Kūrybiškumas nėra reta nepaprastų žmonių privilegija. Dauguma žmonių sukuria kažką naujo savo kasdienybė. Kiekvienas žmogus kuria savo idėjas ir jas įgyvendina viešai. Savo ruožtu jis semiasi idėjų iš savo socialinės aplinkos, atnaujina ir praturtina savo pažiūras, įgūdžius, žinias ir kultūrą naujais elementais.

Skirtumai tarp žmonių šiuo atžvilgiu yra tik kiekybiniai, jie lemia didesnį ar mažesnį socialiai reikšminga vertybė ką tas ar kitas žmogus sukuria.

Kūrybinis gebėjimas — tai ypatingas gebėjimas originaliai pertvarkyti elementus sąmonės lauke taip, kad šis pertvarkymas suteiktų galimybę atlikti naujas operacijas reiškinių lauke.Šis apibrėžimas daro prielaidą, kad egzistuoja du „laukai“ − sąmonės laukai, Ir reiškinių laukai, tai yra fizinė aplinka, iš kurios žmogus gauna informaciją. Visi žmonės kuria, bent jau vaikystėje. Tačiau daugeliui ši funkcija gana greitai atrofuojasi; Kai kuriems jis ne tik išlieka, bet ir vystosi, yra viso gyvenimo tikslas ir prasmė.

Mokslas yra naujų žinių kūrimo priemonė. Todėl, sprendžiant mokslines problemas, žmogaus kūrybinio potencialo realizavimui reikia turėti reikiamų žinių. Mokslinė kūryba prieinama tik profesionalams, specialistams, kurie pasitelkdami vaizduotę kuria universalią vertę turinčius vaizdinius ir koncepcijas.

Visą mokslą galima suskirstyti į "pirminis" Ir "antrinis". Pirmoji yra pagrindinių žinių įgijimo sfera. Antroji – fundamentinių žinių tobulinimo ir praktinio (taikomojo) panaudojimo sfera. Abi sferos glaudžiai sąveikauja viena su kita ir negali egzistuoti viena be kitos.

Geofizikai pasirodė, kad akademinės ir ministerijų valdžios nesupratimas apie esminę šios sąveikos svarbą yra toli gražu nekenksmingas. Geofizinis mokslas buvo dirbtinai padalintas pagal žinybines linijas į fundamentinius (akademinių tyrimų institutus) ir taikomuosius (Geologijos ministerijos ir Naftos pramonės ministerijos pramonės tyrimų institutus). Šis padalijimas tapo viena iš dabartinės šalies geofizikos krizės priežasčių.

Analizuojant kūrybinę veiklą, svarbu atskirti tokias sąvokas kaip "kūryba" Ir "produktyvumas". Produktyvus mokslininkas, neturėdamas didelio kūrybinio potencialo, gali būti puikus sistemininkas, formalizuojantis ir plėtojantis į konkrečią sistemą kitų specialistų pasiūlytas idėjas ir hipotezes (tai „antrinio“ mokslo sfera). Mokslininkas, turintis didelį kūrybinį potencialą, gali būti neproduktyvus pagal savo kuriamų dalykų skaičių. mokslo darbai. Tačiau galime išskirti daug mokslininkų, kurie kartu sujungė aukštą kūrybinį potencialą su dideliu produktyvumu (Euleris, Gaussas, Helmholtzas, Mendelejevas, N. I. Vavilovas, L. D. Landau, I. E. Tammas, N. V. Timofejevas-Resovskis, V. P. Efroimsonas, A. A. Lyubiščevas).

Pagal discipliną: "Pagrindai moksliniai tyrimai ir kūrybiškumas“.

Tema: " „Kūrybingos asmenybės savybės“.

Baigė: EKZBS-11-1 grupės mokinys

Golubeva E.S.

Korespondencijos skyrius

Įvadas

1. Žmogaus kūrybinė veikla.

1.1.Pagrindinės kūrybingos asmenybės savybės.

1.2. Struktūra kūrybines savybes.

2. Kūrybiškumo fenomenas istorijoje.

2.1.Kūrybiškumo etapai.

2.2. Asmenybės problemos kūrybinės veiklos procese.

3. Intuicija, kaip neatsiejama kūrybingos asmenybės dalis.

Išvada

Kas yra asmenybė? Į šį klausimą yra daug skirtingų atsakymų iš filosofų, pedagogų ir psichologų. Mes laikomės apibrėžimo, kurį pateikė išskirtinis sovietų filosofas E. V. Ilyenkov. „Vaikas taps asmenybe – socialiniu vienetu, subjektu, socialinės-žmogiškos veiklos nešėja – tada, kai pats pradės vykdyti šią veiklą..., pagal jam iš išorės suteiktas normas ir standartus. pagal kultūrą, kurios lauke jis atsibosta žmogaus gyvenimą. Šios veiklos pagrindas yra kūryba.

1.Žmogaus kūrybinė veikla.

Kas lemia žmogaus kūrybinės veiklos rezultatus? Norėdami atsakyti į šį sudėtingą klausimą, atidžiai apsvarstykite šią diagramą: asmenybė – metodai – problemos – sprendimai – sprendimų įgyvendinimas. Neabejotina, kad norint pasiekti aukštų kūrybinės veiklos rezultatų, svarbūs metodai, kuriuos žmogus taiko spręsdamas problemas, svarbus pačių problemų lygis – jos turi būti pakankamai didelės, gebėjimas rasti ir formuluoti sprendimus bei Juos įgyvendinti taip pat svarbu, tačiau svarbiausia yra asmenybė, tiksliau – asmenybės kūrybinės savybės. Jei žmogus turi kūrybinių savybių, jis įvaldys naujus, efektyvius problemų sprendimo būdus, rinksis visai žmonijai svarbias problemas tyrimams, gebės teisingai rasti ir įforminti gautus sprendimus. Jei žmogus nėra išsiugdęs kūrybinių savybių ir neužsiima saviugda, tada neverta iš jo tikėtis aukštų rezultatų. Todėl kūrybinėje veikloje viskas priklauso ne tiek nuo metodų, kiek nuo paties žmogaus. Pagrindinė problema kūrybinė veikla – tai asmens kūrybinių savybių ugdymas mokykloje ir savęs ugdymas per visą gyvenimą. Kokios savybės apibūdina žmogų kaip kūrybingą?

1.1. Pagrindinės kūrybingos asmenybės savybės.

Daugelis tyrinėtojų iškėlė problemą, kokių savybių turi turėti žmogus, kad būtų kūrybingas žmogus. Ši problema nėra nauja mokslo istorijoje. Daugelis tyrėjų ir tyrimų grupių rado įvairių šios problemos sprendimų. Šių sprendimų esmė buvo ta, kad kuriantis žmogus turi turėti per daug savybių, dėl kurių vaikams buvo sunku kryptingai vystytis, o suaugusiems – saviugda.

Be to, kai kurie mokslininkai laikosi pozicijos, kad kūrybinės savybės yra paveldimos iš tėvų vaikams ir jos negali susiformuoti, jei jos nėra nulemtos genetiškai. Jei taip yra, tai kūrėjais gali tapti tik gamtos pasirinkti žmonės, o mokykla pasmerkta tik sudaryti sąlygas individo vystymuisi, bet ne valdyti kūrybinių savybių ugdymą. Paprasčiau tariant, reikia ugdyti tik gabius vaikus, likusieji vis tiek neveiks. Tačiau tai netiesa. Mokslininkai išanalizavo daugelio kūrybingų asmenybių – rašytojų, menininkų, kompozitorių, inžinierių, gydytojų, mokslininkų – biografijas. Dėl to buvo nustatyta, kad nepriklausomai nuo veiklos rūšies kūrybingas žmogus turi šias pagrindines savybes.

· gebėjimas išsikelti kūrybinį (vertą) tikslą ir pajungti savo veiklą jo siekimui;

· gebėjimas planuoti ir kontroliuoti savo veiklą;

· gebėjimas formuluoti ir spręsti problemas, kurios sudaro tikslo pagrindą;

· didelis našumas;

· gebėjimas apginti savo įsitikinimus.

Kaip matote, visos šios savybės yra įgyjamos, tiksliau rezultatas saviugda visą gyvenimą ir neturi nieko bendra su paveldimumu. Tuo pačiu negalima paneigti, kad kiekvienas žmogus gauna genetinius polinkius vienai ar kitai veiklai. Norint realizuoti šiuos polinkius, būtinos kūrybinės savybės. Kokia yra žmogaus kūrybinių savybių struktūra, kokie įgūdžiai įeina į kiekvieną iš savybių?

1. 2. Kūrybinių savybių struktūra.

Ø Kūrybinis dėmesys.

Deja, žmogus gyvena tik vieną kartą. Iškyla labai svarbus klausimas – kaip susitvarkyti savo gyvenimą, kad jam pasibaigus netektų gailėtis dėl beprasmiškai praleistų metų. Todėl labai aktualus tampa žmogaus gyvenimo tikslo pasirinkimas. Tikslas, dėl kurio verta gyventi, turi būti kūrybingas, tai nereiškia, kad kiekvienas turi tapti puikiais kompozitoriais, rašytojais, inžinieriais, menininkais. Bet tai reiškia, kad kiekvienas žmogus per savo gyvenimą turi padaryti bent vieną kūrybinį dalyką, naudingą ne tik jam pačiam, bet ir kitiems žmonėms. O tokių kūrybinių dalykų, atrodytų nereikšmingų, bet tuo pačiu labai įdomių ir naudingų, yra labai daug: auginti savo vaikus, kurti baldus, kurti naujas augalų ir gyvūnų veislių veisles, kurti naujų patiekalų receptus, naujus drabužių modelius ir daug daugiau. Kiekvienas žmogus turi kurti savo interesų srityje ir savo galimybių lygiu. Ar sukurti naują receptą yra blogiau nei rašyti literatūrinį romaną?

Kyla klausimas: koks tikslas yra kūrybingas, vertas žmogaus gyvybės? Norėdami tai padaryti, mokslininkai pasiūlė šiuos jo tinkamumo vertinimo kriterijus.

1. Naujovė- tikslas turi būti naujas, niekieno anksčiau nepasiektas arba priemonės tikslui pasiekti turi būti naujos.

2. Socialinis naudingumas– tikslas turi būti naudingas tiek pačiam kūrėjui, tiek kitiems žmonėms ir civilizacijai apskritai.

3. Specifiškumas– tikslo struktūra turi būti konkreti ir aiški tiek pačiam kūrėjui, tiek kitiems.

4. Reikšmė– tikslo siekimas turi atnešti visuomenei reikšmingų rezultatų.

5. Eretiškas- tikslas turi turėti fantastiškumo ir neįtikimumo elementą.

6. Praktiškumas- darbas siekiant tikslo turėtų duoti konkrečių praktinių rezultatų.

7. Nepriklausomybė- norint pasiekti tikslą, bent jau pirmajame etape, neturėtų prireikti brangios įrangos ir didelių mokslo grupių dalyvavimo.

Ką reiškia formuoti ir ugdyti kūrybinį kryptingumą? Visų pirma, būtina susipažinti su medžiaga, kurioje yra informacijos apie šiuolaikines neišspręstas mokslo, technikos ir meno problemas. Šiuo atžvilgiu ypač svarbus mokėjimas apibendrinti populiariąją mokslinę literatūrą: parašyti trumpą straipsnio santrauką, nurodyti jame išdėstytas problemas, išanalizuoti straipsnio autoriaus siūlomus sprendimus – įvertinti jų teigiamus ir neigiamus aspektus, pasiūlykite savo sprendimus hipotezių forma.

Ø Suplanuota ir kontroliuojama veikla.

Kūrybinio tikslo išsikėlimas, nors ir sunkus, vis dar yra pradinė darbo dalis. Tikslo pasiekimas labai priklauso nuo žmogaus parengto plano realumo.

Plano forma neturi esminės reikšmės – jis parašytas popieriuje, kompiuterinėje byloje arba talpinamas galvoje, jo turinys esminę reikšmę turi. Tikslo siekimo plane turi būti pateiktas tyrėjo darbo užduočių, kurias įgyvendinti būtina problemai išspręsti, sąrašas.

Norėdami pasiekti bet kokį kūrybinį tikslą, turite išmokti planuoti:

1. Kūrybinės paskirties ir su jais susijusių sričių mokslinės literatūros analizės darbas.

2. Naujų mokslinių tyrimų ir problemų sprendimo mokslinių technologijų kūrimo darbai.

3. Darbas su savianalize ir savo veiklos savikontrole.

Kokių studijų įgūdžių reikia analizuojant mokslinę literatūrą?

Gebėjimas derinti mokslinę informaciją:

1. Pabrėžkite pagrindinį dalyką.

2. Palyginkite.

3. Keisti ir papildyti.

4. Sisteminti ir klasifikuoti.

Tie patys įgūdžiai reikalingi sėkmingas darbas apie naujų mokslinių tyrimų ir problemų sprendimo technologijų įsisavinimą. Savo darbo savianalizė suponuoja individo gebėjimą palyginti savo darbo rezultatus su veiklos planu. Taigi, savianalizės mokymasis apima mokymąsi planuoti savo veiklą tiek atliekant individualias užduotis, tiek dirbant pamokose nagrinėjant temą.

Savikontrolė – tai savo darbo rezultatų įvertinimas remiantis mokslinėmis teorijomis ir modeliais. Savikontrolė suponuoja, kad žmogus turi galimybę palyginti gautus rezultatus su mokslinėmis teorijomis ir modeliais, kurių pagrindu atliekamas tyrimas. Kam tai skirta? Ieškoti „tuščių dėmių“ teorijose. Jeigu teorija nepaaiškina tyrimo rezultatų, tuomet reikia keisti

Ø Gebėjimas apginti savo įsitikinimus.

Įsitikinimai – tai žinios, patikrintos įvairios kūrybinės veiklos procese. Tyrėjas, sukūręs naujas žinias, išreikštas faktais, modeliais, teorijomis, daugybės eksperimentų metu privalo patikrinti jų teisingumą. Juk tiesos kriterijus yra praktika. Tačiau to neužtenka. Tyrėjas turi gebėti trumpai, aiškiai ir konkrečiai pristatyti savo darbo rezultatus, lyginant juos su kitų autorių darbais, keisti ir papildyti. Juk naujos tiesos negimsta iš nieko moksle ir mene vyksta laipsniško žinių tobulėjimo procesai, svarbu matyti šią raidą ir nulemti savo idėjų vietą joje. Norėdami tai padaryti, turite įvaldyti dialektinės logikos metodus - bet kokios pažintinės veiklos, įskaitant kūrybinę, pagrindą.

Asmens gebėjimas apginti savo įsitikinimus ugdomas mokant jį analizuoti ir lyginti mokslinę informaciją, vesti dialogą ir diskutuoti, logiškai kurti. teisinga sistemaįrodymus, rasti skirtingus įrodymų variantus, atlikti lyginamąją darbo rezultatų analizę, pateikti savo tyrimo rezultatus straipsnių ir monografijų forma.

Ø Kuriančios asmenybės moralinės savybės.

Moralė – tai vidinių žmogaus taisyklių sistema, lemianti jo elgesį ir požiūrį į save ir kitus žmones. Žmogaus vidaus taisyklių sistema formuojasi veikiant daugeliui veiksnių: šeimos, asmeninė patirtis, mokyklinis išsilavinimas, socialiniai santykiai ir kt. Priklausomai nuo to, kokios vertybės tai vidaus taisykles moralė gali būti rasinė, nacionalistinė, religinė-fanatinė, humanistinė. Vargu ar reikia aiškinti, kas yra rasistai, nacionalistai ir religiniai fanatikai. Jei kas nors mano, kad neturi moralės, tai labai klysta. Šie žmonės turi moralę ir tai reikalauja kilnaus požiūrio į savuosius ir svetimų naikinimą. Beje, tai yra grynai genetinės programos, kurias paveldėjome iš tolimų savo protėvių. Jie padėjo pirmykščiams žmonėms išgyventi, tačiau šiais laikais jie nedaro nieko, tik kenkia, be to, luošina žmones. Kaip žinia, genetinės programos koreguojamos per švietimą. Tačiau visuomenė, kurioje oficialiai skelbiamos rasinės, nacionalistinės ar religinės-fanatinės idėjos, šias genetines programas tik sustiprina. Ar tarp jų gali būti kūrybingų asmenybių? Žinoma, gana daug. Tačiau yra vienas dalykas. Jų kūrybos rezultatai yra vertingi žmonėms tik tuo atveju, jei jais siekiama plėtoti gyvenimą ir reikšti visų žmonių gyvenimo sąlygų gerinimą. Rasistai, nacionalistai ir religiniai fanatikai dažniausiai tokių rezultatų turi nedaug, nes didžioji jų darbų dalis yra skirta ieškoti savo rasės, tautos ar religijos pranašumo įrodymų ir būdų, kaip sunaikinti kitus. O kadangi tokio pranašumo nėra ir negali būti, tai yra atitinkami rezultatai. Daugelis tikrai talentingų žmonių, apsvaigę nuo rasizmo, nacionalizmo ar religinio fanatizmo nuodų, niekada negalės pasiekti išskirtinių kūrybos rezultatų.

Tikras kūrybiškumas visada yra humanistinis ir pagrindinis moralinė vertė humanizmas – pagarba visiems žmonėms, nepaisant jų rasės, tautybės ir religinių įsitikinimų. Kokios humanistinės moralinės savybės būdingos tikrai kūrybingam žmogui?

Ø Asmens kūrybinė orientacija.

Kiekvienas žmogus turi teisę tenkinti savo biologinius ir kultūrinius poreikius, tačiau moralus žmogus niekada netaps jų vergu. Asmens veikloje kūryba turi vyrauti prieš vartojimą. Ne kiekvienas žmogus bus puikus rašytojas, kompozitorius, gydytojas, inžinierius, bet kiekvienas privalo kurti dvasinius ar materialinės gėrybės kad būtų galima vartoti. Pažangią visuomenės raidą pirmiausia lemia kūrėjų persvara prieš vartotojus. Deja į pastaraisiais metaisŽiniasklaida sukuria klaidingą įvaizdį „dirbti, kad vartotų“, o moralinis žmogaus įvaizdis atrodo kaip „dirbantis kurti ir vartoti“. Pirmasis vaizdas pamažu veda žmogų į nusikalstamą aklavietę, antrasis – į profesinį ir dvasinį tobulumą.

Kūrybinės veiklos motyvacijos ugdymo procese ugdoma individo kūrybinė orientacija. Juk gebėjimas kurti prasideda nuo noro kurti, sukurti kažką naujo. Kūrybinės veiklos motyvacijos ugdymas įmanomas tik tada, kai žmogus mato savo kūrybinės veiklos rezultatų reikšmę sau ir visuomenei. Jei tokie rezultatai yra, jie stiprina žmogaus norą užsiimti kūrybine veikla.

Ø Asmeninis ir socialinis veiklos naudingumas.

Ne kiekviena veikla yra morali, o tik ta, kuri naudinga pačiam žmogui ir visuomenei – kitiems žmonėms. Pastaraisiais metais vyrauja individualisto auklėjimo šūkis, kad jis negali atnešti nieko, išskyrus žalą. Iš vieno kraštutinumo – viskas visuomenei, kolektyvui, mes patys save nuvarėme į kitą kraštutinumą – viskas dėl individo. Tiesa, kaip taisyklė, yra per vidurį – veikla turi nešti asmeninę ir visuomeninę naudą, tik tada ji yra moralinė. Naudingą veiklą gali atlikti tik tas, kuris mato jos praktinį būtinumą ir geba užtikrinti jos įgyvendinimą taip, kad nepadarytų žalos kitiems tiek jos įgyvendinimo procese, tiek atsižvelgiant į ilgalaikes jos pasekmes. Tuo pačiu metu kiti reiškia ne tik žmones, bet ir visus gyvus organizmus bei žmogui naudingus techninius ir kultūrinius objektus.

Ø Tikslo pasiekimo kintamumo vizija.

Iš filosofijos žinome, kad daugelis kelių veda į tiesą. Moralus žmogus turi ne tik matyti įvairiausių galimybių siekti tikslo, bet ir mokėti jomis naudotis. Daugelio žmonių problema yra ta, kad jie naudoja tik vieną būdą įgyvendinti savo planus. Dažniau šis vienintelis kelias pasirodo esąs klaidingas arba iškyla neįveikiamų kliūčių. Ir tada žmogus „lūžta“ dvasiškai, kartais dėl to prarandamas tikėjimas savo jėgų, pasirinktos karjeros apleidimas, nusivylimas gyvenimu.

Ø Asmeninių įsipareigojimų vykdymas.

Sunkiausias dalykas gyvenime yra tesėti savo pažadus. Jau girdėjome tiek daug įvairių pažadų – politinių, ekonominių, socialinių. Gerai, jei dešimtadalis jų baigta. Gyvenimas ne melu reikalauja, kad žmogus prisiimtų tik tokius įsipareigojimus, kuriuos jis pajėgus įvykdyti. Tačiau prisiimtų įsipareigojimų vykdymas reikalauja turėti labai svarbią savybę – valią – gebėjimą įveikti kylančius sunkumus ir pasiekti pavestas užduotis, tačiau ne bet kokia kaina, o atliekant asmeniškai ir visuomenei naudingą veiklą. Moralų žmogų pirmiausia lemia tai, ką jis žada, ir tai, ką pažada, vykdo.

Ø Alternatyvios naudingos veiklos pripažinimas ir palaikymas.

Kalbame apie pavydą, tiksliau juodą pavydą. Istorijoje buvo tiek daug pavyzdžių, kai mažiau talentingi kūrėjai sunaikino talentingesnius. Klasikinis pavyzdys yra T. D. Lysenko bendražygių sunaikintas N. I. Vavilovas. Moralus žmogus puikiai supranta, kad bet kokiame versle bus sėkmė tik tada, kai bus sveika konkurencija tarp atskirų kūrėjų ar kūrybinių komandų.

Žmogaus sielos kilnumas pasireiškia tada, kai jis atpažįsta ir palaiko savo konkurentus, gerai žinodamas, kad į tiesą veda daug kelių ir nežinia, kuris iš jų trumpesnis ir efektyvesnis – tas, kuriuo jis pats, ar jo konkurentai. Jūs ir aš žinome, kaip dažnai suaugusieji skaudžiai nerimauja dėl savo kolegų sėkmės, kaip mažiau talentingi žmonės bando rasti klaidų ir klaidingų skaičiavimų talentingesnių darbe, pamiršdami, kad svarbiausia ne kitų kritika, o rezultatai jų pačių darbas. Deja, taip nėra geriausia kokybė žmogaus siela Mūsų vaikai pradeda tai priimti. Ir ar tada nenuostabu, kad mieli, geri berniukai ir mergaitės užauga pikti, pavydūs ir nepakantūs kitų sėkmei? Šiai savybei puoselėti reikia mokyti vaikus gebėjimo lyginti savo ir kitų darbo rezultatus su užsibrėžtu tikslu, nustatyti sugaišto laiko ir gautų rezultatų santykį, pasirinkto kelio sudėtingumą. Bet kurios veiklos efektyvumo kriterijai yra šie: aukšti rezultatai, santykinis įgyvendinimo paprastumas, minimalios išlaidos laikas, įranga ir medžiagos.

Ø Kritinės analizės konstruktyvumas.

Turite mokėti kritikuoti. Gebėjimas konstruktyviai kritikuoti – ištisas mokslas, kurio reikia mokyti jaunąją kartą. Konstruktyviai kritikuoja ką nors, kas giliai išstudijavo kritikos temą ir jam priklauso viskas šiuolaikiniai metodai dialektinės logikos žinių ir metodų, gebantis kritikuojamoje idėjoje įžvelgti teigiamą, nauja ir siūlyti būdus ją tobulinti bei tolesnė plėtra, padėti ištaisyti idėjos autoriaus klaidas. Kritika turėtų skatinti kūrybiškumą ir suteikti autoriui pasitikėjimo pasirinkto kelio teisingumu. Ir dar vienas svarbus moralinis aspektas – kritikuojama idėja, ir geranoriškai, o ne pats autorius ar jo santykis su oponentu. Na, kuris iš mūsų mokyklos absolventų visiškai turi visus aukščiau išvardintus įgūdžius? O kokioje mokykloje ir kokius dalykus jie moko konstruktyvios kritikos?

2.Kūrybiškumo fenomenas istorijoje.

Kūrybiškumo esmės ir prasmės klausimas įvairiais istoriniais laikais buvo keliamas ir interpretuojamas skirtingai. Taigi antikinėje filosofijoje kūryba siejama su baigtinės, praeinančios ir kintančios būties sfera, o ne su begalinės ir amžinos egzistencijos kontempliacija iškeliama aukščiau už bet kokią veiklą, įskaitant kūrybinę veiklą. Meninės kūrybos supratimu, kuris anksčiau nebuvo išskirtas iš bendro kūrybinės veiklos komplekso, vėliau, ypač pradedant Platonu, Eroto doktrina vystosi kaip unikalus žmogaus siekis pasiekti aukščiausią pasaulio kontempliaciją, akimirką. iš kurių yra kūrybiškumas. Viduramžių filosofijos pažiūros į kūrybiškumą siejasi su asmeniniu Dievo supratimu, kuris laisvai kuria pasaulį ir savo valios aktu iškelia egzistenciją iš nebūties. Augustine Aurelijaus žmogaus kūryba pasirodo kaip istorinės būties kūryba, kurioje ribiniai žmonės dalyvauja įgyvendinant dieviškąjį pasaulio planą. Valia ir valingas tikėjimo veiksmas, o ne protas, susieja žmogų su Dievu, asmeninis veiksmas įgyja reikšmę, individualus sprendimas kaip Dievo dalyvavimo pasaulio kūrime forma. Tai sukuria prielaidas suprasti kūrybiškumą kaip unikalų ir nepakartojamą žmogaus egzistencijos reiškinį. Renesanso epocha persmelkta žmogaus beribių kūrybinių galimybių patoso, kuriame šis žmogaus egzistencijos reiškinys pripažįstamas kaip meninė kūryba, kurio esmė įžvelgiama kūrybiniame apmąstyme. Atsiranda genijaus, kaip kūrybos nešėjo, kultas, domėjimasis pačiu kūrybos aktu ir menininko asmenybe, šiuolaikiniams laikams būdingas kūrybos proceso apmąstymas ir tendencija į istoriją žiūrėti kaip į grynai kūrybos produktą. žmogaus kūrybiškumas. Apšvietos amžiuje į kūrybiškumą pradedama žiūrėti ne tik kaip aukščiausia formažmogaus gyvenimą, bet ir kaip svarbiausią prielaidą pažinti ir transformuoti supančios tikrovę, kaip kažką panašaus į išradimą.
Šiais laikais mokslinių tyrimų dėmesys kūrybiškumo reiškiniui labai išaugo psichologijos srityje, kuriai tiesioginis mokslinis susidomėjimas yra ne tiek abstrakti dvasinė ir asmeninė kūrybiškumo prigimtis, kiek specifiniai psichologiniai kūrybinės veiklos komponentai ir mechanizmai. individualus.
Psichologijoje kūrybinė veikla aiškinama kaip sudėtinga asmenybės savybė, susiformavusi santykinai aukšto bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų išsivystymo pagrindu ir pasireiškianti sėkmingu profesinę veiklą, aukštu motyvacijos lygiu ir atitinkamomis socialinėmis-psichologinėmis nuostatomis, taip pat intelektualinių ir asmeninių savybių ypatybėmis. Kūrybinė veikla yra viena iš esminių asmenybės savybių, per kurią visapusiškiausiai pasireiškia individas, ypatingas asmenybės psichologinėje organizacijoje. Kalbant apie veiklą, šis ypatingumas labiausiai išreiškiamas tam tikro tyrimo ar praktinės problemos sprendimo originalumu (priešingai nei stereotipai). Galime išskirti šiuos komponentus, lemiančius individo kūrybinę veiklą:

Iš išorės iškeltos užduoties (techninės, mokslinės, tiriamosios, vadybinės) ir psichologinių individo nuostatų laikymasis. Daugeliu atvejų užduotis yra socialiai motyvuota, t.y. subjektas būtų suvokiamas kaip socialiai reikšmingas.

Asmens gebėjimas nustatyti principą, kuriuo grindžiamas bet koks dizainas, ir naudoti jį naujomis sąlygomis. Kūrybingai asmenybei būdingas imlumas naujoms idėjoms, kūrybinė drąsa, smalsumas, stebėjimas, gebėjimas nugalėti stereotipus, specializuotas sprendimo technikų „perkėlimas“ iš užduoties į užduotį sprendžiant iš pažiūros visiškai naujas problemas.

Asmens gebėjimas nustatyti vadinamąją „paieškos zoną“, savo iniciatyva peržengti iš pradžių numatytą tyrimų sritį, ieškoti ir rasti problemų, rasti konstruktyvių metodų, racionalizuojančių veiklą.

Aukštas intelekto lygis: išvystytas verbalinis ir neverbalinis intelektas, erdvinis vaizdavimas ir vaizduotė, aukštas sisteminių asociacijų lygis, gebėjimas apibendrinti.

2.1.Kūrybiškumo etapai.

Pačiame kūrybiniame procese galima išskirti šiuos vienas po kito einančius etapus:
1) „embrioninė“ stadija, kai kyla kokia nors kūrybinė idėja, dažnai dar labai miglota;
2) pradinis etapas, ties kuria samprata konkretizuojama, pirmoji jos tikrumo paieška, problemos formulavimas ir galimų jos sprendimo būdų nustatymas;
3) pirmojo plano formulavimo etapas, kuriame vertinamas pasirinktų sprendimo būdų efektyvumas, įvairiapusiškai analizuojama pati problema, renkama ir analizuojama informacija;
4) pagrindinio projektavimo etapas, kai iškeliamos hipotezės, išsiaiškinamos įvairios prielaidos, žmogus sąmoningai įsitraukia į kūrybinės problemos sprendimą. Būtent šiame etape dažnai iškyla „kūrybinės įžvalgos“ akimirkos, lydimos atitikimo psichinės būsenos emocinio pakilimo fone;
5) baigiamasis etapas, kai vyksta galutinis projektavimas, sukurtų idėjų „kristalizavimas“, efektyvumo įvertinimas. pasiektas rezultatas, analizuojama atitiktis tikslui ir galutiniam produktui.
Tačiau tokia scenos struktūra yra labai sąlyginė, nes kūryba veikia kaip nenutrūkstamas procesas, kurį sunku atskirti, o tarp etapų galima išskirti atskiras kūrybines pauzes, kurių metu vyksta paslėptas, vadinamasis pasąmonės kūrybinis procesas ir naujų ruošinių kūrimas. paprastai tęsiasi.

Kūrybinga asmenybė suprantama kaip kūrybingai ir novatoriškai veiklai bei savęs tobulėjimui gebantis žmogus.

Pagrindinė kūrybinės veiklos problema yra asmens kūrybinių savybių ugdymas mokykloje ir savęs ugdymas per visą gyvenimą. Kokios savybės apibūdina žmogų kaip kūrybingą?

80-ųjų pradžioje sovietų tyrinėtojai G.S. Altshuller ir I.M. Vertkin iškėlė sau problemą, kokių savybių žmogus turi turėti, kad būtų kūrybingas žmogus. Galima pastebėti, kad ši problema nėra nauja mokslo istorijoje. Daugelis tyrėjų ir tyrimų grupių rado įvairių šios problemos sprendimų.

Šių sprendimų esmė buvo ta, kad kuriantis žmogus turi turėti per daug savybių, dėl kurių vaikams buvo sunku kryptingai vystytis, o suaugusiems – saviugda. Be to, kai kurie mokslininkai laikosi pozicijos, kad kūrybinės savybės yra paveldimos iš tėvų vaikams ir jos negali susiformuoti, jei jos nėra nulemtos genetiškai.

Jei taip yra, tai kūrėjais gali tapti tik gamtos pasirinkti žmonės, o mokykla pasmerkta tik sudaryti sąlygas asmenybės ugdymui, bet ne valdyti kūrybinių savybių ugdymą. Pasirodo, ugdyti reikia tik gabius vaikus iš likusių vis tiek nieko neišeis. Tačiau G.S. Altshuller ir I.M. Vertkinas manė kitaip.

Norėdami išspręsti šią problemą, G.S. Altshuller ir I.M. Vertkinas išanalizavo daugiau nei 1000 rašytojų, kompozitorių, menininkų, inžinierių, gydytojų ir mokslininkų kūrybingų asmenybių biografijų. Analizei naudojome biografinę literatūrą iš serijų: „Mokslo žmonės“, „Gyvenimas nuostabūs žmonės“, „Mokslo ir technologijų kūrėjai“ ir kt. Atlikus tyrimą buvo nustatyta, kad, nepriklausomai nuo veiklos rūšies, kūrybingas žmogus turi šias pagrindines savybes:

1) gebėjimas išsikelti kūrybinį (vertą) tikslą ir pajungti savo veiklą jo siekimui;

2) gebėjimas planuoti ir kontroliuoti savo veiklą;

3) gebėjimas formuluoti ir spręsti problemas, kurios sudaro tikslo pagrindą;

4) didelis našumas;

5) gebėjimas apginti savo įsitikinimus.

Kaip matome, visos šios savybės yra įgytos, tiksliau, savęs tobulėjimo visą gyvenimą rezultatas ir neturi nieko bendra su paveldimumu. Tuo pačiu negalima paneigti, kad kiekvienas žmogus gauna genetinius polinkius vienai ar kitai veiklai. Norint realizuoti šiuos polinkius, būtinos kūrybinės savybės. Kokia yra žmogaus kūrybinių savybių struktūra, kokie įgūdžiai įeina į kiekvieną iš savybių?

Kūrybinis dėmesys

Deja, žmogus gyvena tik vieną kartą. Iškyla labai svarbus klausimas: kaip susitvarkyti savo gyvenimą, kad jam pasibaigus netektų gailėtis dėl beprasmiškai praleistų metų. Todėl labai aktualus tampa žmogaus gyvenimo tikslo pasirinkimas. Tikslas, dėl kurio verta gyventi, turi būti kūrybingas, tai nereiškia, kad kiekvienas turi tapti puikiais rašytojais, kompozitoriais, inžinieriais, menininkais. Bet tai reiškia, kad kiekvienas žmogus per savo gyvenimą turi padaryti bent vieną kūrybinį dalyką, naudingą ne tik jam pačiam, bet ir kitiems žmonėms. O tokių kūrybinių dalykų, atrodytų nereikšmingų, bet tuo pačiu labai įdomių ir naudingų, yra labai daug: auginti savo vaikus, kurti baldus, kurti naujas augalų ir gyvūnų veislių veisles, kurti naujų patiekalų receptus, naujus drabužių modelius ir daug daugiau. Kiekvienas žmogus turi kurti savo interesų srityje ir savo galimybių lygiu. Sukurti naują receptą nėra blogiau nei rašyti literatūrinį romaną.

G.S. Altshuller ir I.M. Vertkinas pasiūlė šiuos kūrybinio tikslo vertės vertinimo kriterijus:

1. Naujumas Tikslas turi būti naujas, niekieno anksčiau nepasiektas arba priemonės tikslui pasiekti turi būti naujos.

2. Socialinis naudingumas Tikslas turi būti naudingas tiek pačiam kūrėjui, tiek kitiems žmonėms ir visai civilizacijai.

3. Specifiškumas Tikslo struktūra turi būti konkreti ir aiški tiek pačiam kūrėjui, tiek kitiems.

4. Reikšmė: tikslo pasiekimas turi duoti reikšmingų rezultatų visuomenei.

5. Eretiškas tikslas turi turėti fantastiškumo ir neįtikimumo elementą.

6. Praktiškumas: Darbas siekiant tikslo turėtų duoti konkrečių praktinių rezultatų.

7. Nepriklausomybė siekiant tikslo, bent jau pirmajame etape, neturėtų reikalauti brangios įrangos ir didelių mokslo grupių dalyvavimo.

Ką reiškia formuoti ir ugdyti mokinio kūrybinį kryptingumą? Visų pirma, pamokose ir edukacinėje veikloje būtina jį supažindinti su medžiaga, kurioje yra informacijos apie šiuolaikines neišspręstas mokslo, technologijų ir meno problemas.

Deja, šiuolaikiniuose mokykliniuose vadovėliuose ir mokymo priemonėse tokios informacijos nėra. Todėl jaunajai kartai dažnai susidaro įspūdis, kad moksle, technikoje ir mene viskas jau seniai atrasta ir išrasta. Todėl mokytojas turi surinkti tokių problemų pavyzdžių ir jų sprendimo perspektyvų bylą.

Antra, būtina mokinius išmokyti darbo su populiariąja moksline literatūra taisyklių ir savarankiškai formuluoti neišspręstas problemas. Šiuo atžvilgiu ypač svarbu mokyti mokinius apibendrinti populiariąją mokslinę literatūrą: parašyti trumpą straipsnio santrauką, nurodyti jame pateiktas problemas, išanalizuoti straipsnio autoriaus siūlomus sprendimus, įvertinti jų teigiamus ir neigiamus aspektus. aspektus ir pasiūlyti jų sprendimus hipotezių forma.

Veiklos planingumas ir savikontrolė

Kūrybinio tikslo išsikėlimas, nors ir sunkus, vis dar yra pradinė darbo dalis. Tikslo pasiekimas labai priklauso nuo žmogaus parengto plano realumo. Plano forma neturi esminės reikšmės, ne tiek svarbu, kad jis būtų parašytas popieriuje, kompiuterinėje byloje ar būtų galvoje, bet esminę reikšmę turi jo turinys. Tikslo siekimo plane turi būti pateiktas tyrėjo darbo užduočių sąrašas, kurių įgyvendinimas būtinas problemoms spręsti. Norėdami pasiekti bet kokį kūrybinį tikslą, turite išmokti planuoti:

1) kūrybinės paskirties ir su jais susijusių sričių mokslinės literatūros analizės darbas;

2) naujų mokslinių tyrimų ir problemų sprendimo mokslinių technologijų kūrimo darbai;

3) savianalizės ir savo veiklos savikontrolės darbas. Kokių studijų įgūdžių reikia analizuojant mokslinę literatūrą? Gebėjimas derinti mokslinę informaciją: išryškinti pagrindinį dalyką, lyginti, sisteminti, keisti, papildyti, klasifikuoti. Tie patys įgūdžiai būtini sėkmingam darbui įsisavinant naujas mokslinių tyrimų ir problemų sprendimo technologijas. Savo darbo savianalizė suponuoja individo gebėjimą palyginti savo darbo rezultatus su veiklos planu. O dabar reikia atsakyti į klausimą, kaip mokinį mokyti savianalizės, jei mokykloje iš pamokos į pamoką iš daugelio dalykų jis ne tik nemokomas savianalizės, bet net planuoja savo veiklą? Be to, mokytojai dažnai visai nesupažindina mokinių su pamokos planu. Taigi, savianalizės mokymasis apima mokymąsi planuoti savo veiklą tiek atliekant individualias užduotis, tiek dirbant klasėje ir studijuojant temą.

Savikontrolė – tai savo darbo rezultatų įvertinimas remiantis mokslinėmis teorijomis ir modeliais. Savikontrolė suponuoja, kad žmogus turi galimybę palyginti gautus rezultatus su mokslinėmis teorijomis ir modeliais, kurių pagrindu atliekamas tyrimas. Tai būtina norint ieškoti „aklųjų dėmių“ teorijose. Jei teorija nepaaiškina tyrimo rezultatų, tuomet teoriją reikia keisti.

Juk bet koks tyrimas visada yra esamų teorijų išbandymas, patikslinimas, modifikavimas ir papildymas. Kai kuriais atvejais, kai gauti faktai neatitinka jokios žinomos teorijos, reikia sukurti naują teoriją. Todėl mokykliniame ugdyme labai svarbu atlikti eksperimentus, ne tik patvirtinančius žinomas teorijas, bet ir joms prieštaraujančius. Atitinkamai, studentai turi būti mokomi eksperimentų ir tyrimų projektavimo ir vykdymo metodų.

Problemų formulavimo ir sprendimo metodų išmanymas

Kūrybinis tikslas yra galutinis kūrybinės veiklos rezultatas. Norint pasiekti kūrybišką, vertą tikslą, būtina suformuluoti tikslo struktūrą formuojančias problemas ir jas išspręsti. Todėl kuriantis žmogus turi įvaldyti problemų formulavimo ir sprendimo būdus, kurių medžiaga pateikiama antrajame skyriuje. Čia reikėtų pabrėžti vieną svarbų aspektą. mokyklinis išsilavinimas. Kūrybinis mąstymas Mokiniai turi būti ugdomi dviem lygiais: dalykiniu ir tarpdalykiniu.

Dalyko lygmuo daro prielaidą, kad visų dalykų pamokose mokiniai įsisavins kūrybinės veiklos metodus ir technologijas, naudodami dalykinių kūrybinių užduočių sistemas. Tarpdalykinis lygmuo apima kūrybinės veiklos metodų ir technologijų mokymą tarpdalykinių kūrybinių problemų sistemų sprendimo procese.

Deja, šiuo metu mokyklos ne iki galo atlieka šį darbą. Nėra kūrybinių užduočių sistemų visoms akademinių dalykų temoms ir tarpdalykinėms, nenaudojami kūrybinės veiklos metodai ir technologijos, nėra net pagrindinio kūrybinės veiklos pagrindų vadovėlio. Nenuostabu, kad daugelis abiturientų neišmano kūrybinės veiklos metodų.

Šiai savybei ugdyti studentas turėtų savarankiškai spręsti kūrybines problemas, pasitelkdamas kūrybinės veiklos metodus. Reikia atsiminti, kad intelektualinė kultūra yra žmogaus saviugdos rezultatas.

Didelis našumas

Kiek laiko per dieną žmogus gali dirbti su dideliu našumu? Ir ne tik dirbti, bet ir užsiimti kūrybine veikla? Kiekvienas žmogus turės savo normą ir suvienodinimas šiuo klausimu greičiausiai bus kvailystė nei moksliškai pagrįstas skaičiavimas. Tačiau patirtis rodo, kad kasdien po 3-4 valandas užsiimant kūrybine veikla, galima nuveikti tikrai nemažai. Nuostabūs kūrėjai dirbo nuo aštuonių iki dvylikos valandų per dieną. Tai yra daug ir tai pasiekiama tik tam tikriems žmonėms.

Mokslinėje kūryboje, kaip ir bet kurioje kitoje kūrybinėje veikloje, pagrindinis dalykas yra ne tiek laikas, praleistas darbui, kiek metodai ir būdai, kuriais jis atliekamas. Taikymas labiausiai veiksmingi metodai o intelektinės veiklos metodai gali žymiai pagerinti darbo rezultatus.

Pagrindiniai pažintinės veiklos metodai yra: papildymas, keitimas, savarankiška kompozicija užrašai, informacijos palyginimas, klaidų taisymas, įrodinėjimas, paneigimas, taisyklių išvedimas iš faktinės informacijos, informacijos atranka pagal taisykles, mokslinės kartotekos sudarymas.

Taigi aukštas našumas pasiekiamas ne tiek per dieną, praleistą kūrybinei veiklai, kiek padidinus darbo greitį, naudojant įvairius informacijos konvertavimo, kūrybinių problemų sprendimo bei tiriamųjų operacijų planavimo ir vykdymo metodus.

Gebėjimas apginti savo įsitikinimus

Pradėkime nuo įsitikinimų. Įsitikinimai – tai žinios, patikrintos įvairios kūrybinės veiklos procese. Tyrėjas, sukūręs naujas žinias, išreikštas faktais, modeliais, teorijomis, daugybės eksperimentų metu privalo patikrinti jų teisingumą. Juk tiesos kriterijus yra praktika. Tačiau to neužtenka. Tyrėjas turi gebėti trumpai, aiškiai ir konkrečiai pristatyti savo darbo rezultatus, lyginant juos su kitų autorių darbais, keisti ir papildyti. Juk naujos tiesos negimsta iš nieko moksle ir mene vyksta laipsniško žinių tobulėjimo procesai, svarbu matyti šią raidą ir nulemti savo idėjų vietą joje. Norėdami tai padaryti, turite įvaldyti dialektinės logikos metodus, kurie yra bet kokios pažintinės veiklos, įskaitant kūrybinę, pagrindą.

Asmens gebėjimo apginti savo įsitikinimus ugdymas vykdomas mokant analizuoti ir lyginti mokslinę informaciją, vesti dialogą ir diskutuoti, sukurti logiškai teisingą įrodymų sistemą, rasti įvairius įrodymų variantus, atlikti lyginamąją darbo analizę. rezultatus, pristatyti savo tyrimų rezultatus straipsnių ir monografijų forma .

Pagrindiniai kūrybingos asmenybės komponentai yra šie:

a) kūrybinė orientacija (motyvacinė-poreikio orientacija į kūrybinę saviraišką, tikslinės nuostatos asmeniniams ir socialiai reikšmingiems rezultatams);

b) kūrybinis potencialas (intelektinių ir praktinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų visuma, gebėjimas juos pritaikyti keliant problemas ir ieškant sprendimų, pagrįstų intuicija ir loginiu mąstymu, talentas tam tikroje srityje);

c) individualus psichologinis originalumas (valingos charakterio savybės, emocinis stabilumasįveikiant sunkumus, saviorganizacija, kritiška savigarba, entuziastingas sėkmės patyrimas, savęs, kaip kitų žmonių poreikius tenkinančių materialinių ir dvasinių vertybių kūrėjo, suvokimas).

Būtina užtikrinti, kad kūrybiškumas taptų neatsiejamu žmogaus poreikiu. Ši problema neramina ne tik mokytojus, bet ir tėvus, kurie įžvelgia savo vaikų talento užuomazgas. Norint ugdyti talentą, reikia ugdyti kūrybingą asmenybę. Ir mokykla čia vaidina didelį vaidmenį. Tačiau daugelis mokytojų mato, kad vis daugiau pastangų ugdant ir ugdant moksleivius neduoda norimo rezultato. Dauguma mokinių dar mažai žino, nesimoko ir nenori mokytis.

Atrodo, kad to priežastis yra ta, kad pedagoginė praktika manoma, kad nei daugiau žmoniųžino, tuo jis protingesnis. Mokiniams buvo suteikta vis daugiau žinių apie konkrečius dalykus, jie ugdė tam tikrus įgūdžius ir gebėjimus vienoje ar kitoje žmogaus veiklos srityje. Mokomuosiuose dalykuose taip pat buvo įvesti tam tikri standartai – ką studentas turi žinoti ir mokėti daryti.

Visuomenei vystantis, reikėjo vis daugiau žinių ir įgūdžių. Galų gale mokymo programa išaugo iki maksimumo, po kurio prasidėjo informacijos perteklius, prisidėjęs prie neigiamo požiūrio į protinį darbą.

Bet kurio žmogaus kūrybinis potencialas pasižymi daugybe bruožų, kurie yra kūrybingos asmenybės požymiai. Reikšminga savybė tai kūrybiškumas kaip gebėjimas vykdomą veiklą transformuoti į kūrybinį procesą, gebėjimas pastebėti ir formuluoti alternatyvas, kvestionuoti, gebėjimas įsigilinti į problemą ir tuo pačiu atitrūkti nuo realybės, matyti perspektyvą, gebėjimas pamatyti pažįstamą objektą iš naujos perspektyvos, naujame kontekste.

Asmens kūrybinio potencialo apraiška yra gebėjimai, gabumas, talentas, genialumas Aiškinamajame žodyne V.I. Dahlas „galintis“ apibrėžiamas kaip „tinkantis kažkam arba linkęs, gudrus, tinkamas, patogus“. Sąvoka „sugebėjimas“ apibrėžiama per santykį su veiklos sėkme. Kartais gebėjimai laikomi įgimtais, „gamtos duotais“. Tačiau mokslinė analizė rodo, kad tik polinkiai gali būti įgimti, o gebėjimai yra jų vystymosi rezultatas. Polinkių pagrindu atsirandantys gebėjimai vystosi vykstant ir veikiant veiklai, kuri iš žmogaus reikalauja tam tikrų gebėjimų. Už veiklos ribų negali išsivystyti jokie gebėjimai. Nė vienas žmogus, kad ir kokius polinkius turėtų, negali tapti talentingu matematiku, muzikantu ar menininku, daug ir atkakliai nenuveikęs atitinkamos veiklos. Prie to turime pridurti, kad gaminiai yra daugiareikšmiai. Tų pačių polinkių pagrindu gali išsivystyti nevienodi gebėjimai, vėlgi priklausantys nuo veiklos, kuria žmogus užsiima, pobūdžio ir reikalavimų, taip pat nuo gyvenimo sąlygų ir auklėjimo ypatybių.

Psichologas G.A. Rubinšteinas suformulavo pagrindinę gebėjimų ugdymo taisyklę „spirale“: nuo polinkių iki gebėjimų – tai asmenybės tobulėjimo kelias. Kūrybiniai polinkiai būdingi kiekvienam žmogui, tačiau tik kūrybinio potencialo realizavimas paverčia žmogų kūrybingu žmogumi.

Apibrėžiant „talento“ sąvoką, pabrėžiama jo prigimtinė prigimtis. Talentas apibrėžiamas kaip talentas kažkam, talentas – kaip Dievo duotas sugebėjimas. Kitaip tariant, talentas yra įgimtas gebėjimas, kuris suteikia didelė sėkmė veikloje. Talentas yra gebėjimų derinys, leidžiantis savarankiškai ir originaliai atlikti bet kokią sudėtingą veiklą.

Gabumas laikomas talento būsena, talento išraiškos laipsniu. Gabumas – tai aukštas intelektualinio išsivystymo lygis, kokybiškai unikalus gebėjimų derinys, užtikrinantis sėkmingą veiklų įgyvendinimą. Iš to, kas išdėstyta pirmiau, galime daryti išvadą, kad gebėjimai, viena vertus, gabumas ir talentas, iš kitos pusės, išsiskiria tarsi dėl įvairių priežasčių. Kalbant apie gebėjimus, akcentuojamas žmogaus gebėjimas ką nors padaryti, o kalbant apie talentą (gabumą) – įgimta šios savybės prigimtis. Į gabumą reikėtų žiūrėti kaip į pasiekimą ir kaip į galimybę pasiekti. Teiginio prasmė ta, kad reikia atsižvelgti ir į tuos gebėjimus, kurie jau pasireiškė, ir į tuos, kurie gali pasireikšti Pedagogikoje susiformavo tam tikra gebėjimų klasifikavimo struktūra. Siūloma tokia klasifikacija:

Pagal lygį (tobulumo laipsnį) silpnas, vidutinis, aukštas, gabumas, talentas, genialumas;

Asmeninėje sferoje: akademinis (ryškus gebėjimas mokytis), darbinis (praktinių įgūdžių srityje), kūrybinis (nestandartinis mąstymas ir pasaulio matymas), protinis (gebėjimas mąstyti, analizuoti, lyginti faktus);

Pagal apraiškų bendrumą: bendroji (aktyvumas, kritiškumas, greitis, dėmesys), specialioji (muzikinė, meninė, matematinė, literatūrinė, struktūrinė ir techninė ir kt.).

Bendrieji gebėjimai būtina įvykdyti įvairių tipų veikla. Pavyzdžiui, toks gebėjimas kaip stebėjimas reikalingas menininkui, rašytojui, gydytojui, mokytojui. Organizaciniai įgūdžiai, dėmesio paskirstymas, kritiškumas ir proto gilumas, gera regėjimo atmintis, kūrybinė vaizduotė turėtų būti būdingi daugelio profesijų žmonėms. Bendriausias ir tuo pačiu elementariausias žmogaus gebėjimas yra analitinis-sintetinis gebėjimas. Jo dėka žmogus išskiria atskirus objektus ar reiškinius jų kompleksiniame komplekse, identifikuoja pagrindinį, būdingą, tipinį, fiksuoja pačią reiškinio esmę, sujungia išryškintus momentus į naują kompleksą ir sukuria kažką naujo. Ypatingi sugebėjimai yra sąlygos, būtinos norint sėkmingai atlikti bet kurį iš jų konkretus tipas veikla. Tai apima, pavyzdžiui, muzikos klausą, muzikanto muzikinę atmintį ir ritmo pojūtį, menininko „proporcijų įvertinimą“, mokytojo pedagoginį taktą ir kt.

Gabumo problema yra kompleksinė problema, iš kurių pagrindinės yra gabių mokinių atpažinimo, mokymo ir ugdymo problemos, taip pat mokytojų, psichologų ir švietimo vadovų profesinio ir asmeninio rengimo dirbti su gabiais mokiniais problemos. M. S. Abazovik sakė: „Tikrai gabūs vaikai dažnai patiria savotišką diskriminaciją mokykloje dėl to, kad nėra diferencijuoto mokymo ir mokytojų orientacijos į vadinamąjį vidutinį mokinį...“.

Fondas pedagoginis procesas nulemiantis užsibrėžto tikslo pasiekimą yra sąlygų tęstiniam ugdymui, asmeniniam ir profesiniam augimui sukūrimas, saviugdos poreikio formavimas didinant ne tik ugdomųjų užduočių, bet ir visų rūšių gyvenimo veiklos lygį. mokyti studentus savęs pažinimo, saviugdos, savęs tobulinimo metodų. Profesinio mokymo įstaigos dėstytojai privalo įgyvendinti priemones, kuriomis sudaromos sąlygos mokiniams mokytis, lavintis ir tobulėti, kurios apima visapusišką jų kūrybinių gebėjimų ir praktinių įgūdžių ugdymą.

Kūrybingos asmenybės apibrėžime ypatingą vietą užima pasirinkimas, susijęs su bet kuria žmogaus veiklos sfera: etine, dorovine, intelektualine, emocine-valine, socialine veikla ir kuris susideda iš pasirinkimų, sprendimų priėmimo ir veiklos savo labui. įgyvendinimas.

Rubinšteinas S.L. tikėjo, kad mąstymas prasideda ten, kur jis buvo sukurtas probleminė situacija. Tačiau tai, kas yra probleminė situacija, paprasčiausiu atveju yra situacija, kai galima rinktis iš dviejų ar daugiau galimybių. Be to, žmogus beveik nuolat ir nepriklausomai nuo veiklos lygio yra pasirinkimo situacijoje.

Asmens laisvė svarbiausia sąlyga kūrybinio potencialo ugdymas. Asmens laisvės ir pasirinkimo laisvės kategorijas reikėtų vertinti kaip laisvės pasirinkti veiklos rūšis problemą. Čia turima omenyje būtent kūrybinė veikla ir jos vieta visų veiklų, kurios vykdomos ne spaudžiamas „išorinio tikslo“, o gilios vidinės motyvacijos dėka, t. y. veiklos rūšys, kurias mokinys pasirenka pats kartu su mokiniu. jo kūrybinės veiklos augimas, profesinio lygio ir kompetencijas. Kūrybinga asmenybė – žmogus, turintis tam tikrą moralinių, emocinių, dorovinių-valingų savybių rinkinį. Jos veikla grindžiama elgesio motyvais ir veikla, kurioje šie motyvai gali būti optimaliai realizuojami tiek asmeniui, tiek visuomenei.

Sėkmingam veiklos atlikimui negali pakakti nė vieno gebėjimo, o tik jų derinio, kuris vadinamas gabumu. Kaip ir individualūs gebėjimai, gabumas gali būti ypatingas (konkrečiai veiklai).

Iš to išplaukia, kad kūrybinga asmenybė yra žmogus, turintis kūrybinį potencialą įgimtų polinkių ir gebėjimų, individualaus psichologinio originalumo, pasirinkimo laisvės ir kūrybinės orientacijos pavidalu. Didžiulį vaidmenį kūrybiškos asmenybės ugdyme vaidina mokytojo kūrybinis potencialas ir jo darbo organizavimo sąlygos.

Visi studentų veiklos etapai turėtų būti laikomi kūrybiškais. Stolyarovas Yu.S. Šie etapai apima:

Įgyvendinamos užduoties nustatymas;

Teorinis pasirengimas užduoties atlikimui;

Konkretaus problemos sprendimo paieška;

Teorinės koncepcijos materialinis įgyvendinimas.

Manome, kad prie šių etapų būtina pridėti techninės problemos sprendimo rezultatų įvertinimo etapą. Neabejotina, kad siūlomas etapas yra etapas aukšto lygio kūrybiškumas. IN šiuolaikinėmis sąlygomis bet kokia veikla, įskaitant mokinių kūrybiškumą, aktyvumą, turi būti kryptinga, o užduočių atlikimo laipsnis tikslui pasiekti turi būti įvertintas pagal atitinkamus kriterijus.

Šią problemą sėkmingai išsprendė Kutyev V.O. Studentų kūrybiškumas, jo nuomone, gali būti išreikštas trimis lygmenimis:

1) reprodukcinė veikla;

2) veiklos atgaminimas kūrybinio požiūrio elementais;

3) kūrybinė veikla.

Už sėkminga organizacija Kūrybinis procesas reikalauja išmanyti motyvus, skatinančius studentus aktyviai dalyvauti šiame sudėtingame procese:

1) ateities motyvas (mokiniai stengiasi užimti jiems deramą vietą grupėje, komandoje);

2) prestižo motyvas (mokiniai stengiasi užimti vertą vietą grupėje ar komandoje);

3) pažintinis susidomėjimas (smalsumas);

4) pareigos motyvas (noras dirbti pasirinktos profesijos srityje);

5) gerbiamo asmens įtakos motyvas;

6) prievartos motyvas (jie dirba, kad išvengtų bėdų).

Be jokios abejonės, kūrybos procesas yra vienas iš ugdomojo darbo komponentų. Potašnikas M.M. apibrėžia juos taip:

1) valdomų ir kontrolės sistemų formavimas, kūrimas;

2) visų sistemos savybių palaikymas, jos sutvarkymas ir stabilizavimas;

3) optimalaus sistemos veikimo užtikrinimas;

4) sistemos kūrimas.

Svarbiausia yra optimalus sistemos veikimas, kuris yra raktas į nuolatinį ir efektyvus darbas, manau, kad būtina įvykdyti šiuos reikalavimus:

1) valdymo mechanizmas turi atitikti kūrybiškumo tikslus, mokinių žinių ir gebėjimų lygį, mokymo įstaigos dėstytojų kvalifikaciją;

2) kūrybinio proceso rezultatams įvertinti būtini šio darbo kokybės ir efektyvumo kriterijai.

Kaip ir bet kuriai kitai ugdymo proceso sudedamajai daliai, kūrybiniam procesui reikia efektyvios kontrolės. . Gorskaya G.I., Churakova R.G. mano, kad didelis kontrolės efektyvumas priklauso nuo šių sąlygų įvykdymo:

1) pirma sąlyga – inspektorių kompetencija;

2) antroji sąlyga – savalaikė ir tiksli informacija apie bylų eigą kontroliuojamame procese;

3) trečioji sąlyga – išvadų, rekomendacijų, pasiūlymų, reikalavimų mokslinis pagrįstumas, išsamumas, objektyvumas, konkretumas;

4) ketvirta sąlyga – kontrolės efektyvumas, t.y. laiku suteikiant pagalbą.

Mokinių sėkmė kūrybiniame procese labai priklauso nuo jų tėvų požiūrio. Technologijų mokytojai, bendraudami su tėvais, turėtų pasitelkti jų paramą mokinių įtraukimo klausimais kūrybinis procesas.

Darbas su tėvais yra sudėtingas ir daugialypis procesas. Tai labai skirtingi žmonės, kuriems reikia individualus požiūris bendraujant.

Portnovas M.L. siūlo tokią tėvų klasifikaciją jų vaikų atžvilgiu:

Planuojant darbą su tėvais, rodant patartina naudoti pateiktą klasifikaciją aukštoji kultūra bendravimą, argumentuotus pasiūlymus ir prašymus, visais įmanomais būdais vengiant priekaištų, papeikimų, žmogaus orumo žeminimo.

Kuo daugiau darai tai, ką darai,
tuo daugiau gausi to, ką turi.

Beveik kiekviename žmoguje slypi kūrybiškumas. Tačiau vienų žmonių veikloje kūrybiškas charakteris pasireiškia labiau, kitų – mažiau.

Kūrybinis mąstymas reikalauja nuolat gilintis į save ir kurti didesnių, geresnių, naujesnių, greitesnių, pigesnių idėjų, kurias galite panaudoti savo gyvenimui pagerinti. Kūrybingi žmonės turi bent septynis ypatingus asmenines savybes. Kai praktikuojate vieną ar kelias iš šių savybių, tampate kūrybiškesni.

Pirmoji kūrybingų mąstytojų savybė yra jų aktyvus smalsumas. Jie stengiasi išmokti ko nors naujo ir nuolatos klausinėja: „Kaip?“, „Kodėl? ir tt Tuo jie yra kaip vaikai. Tada jie klausia: "Kodėl gi ne?", "Kodėl aš negaliu to padaryti?"

2. Mąstymas nuo pagrindų

Antroji kūrybingų žmonių savybė yra ta, kad jie praktikuoja „mąstymą nuo pagrindų“. Šio požiūrio filosofija reiškia savęs paklausimą: „Jei nedaryčiau to, ką dabar darau, ir žinočiau, ką dabar žinau, ar pradėčiau tai daryti?

O jei atsakymas neigiamas, jie sustoja tai, ką daro, ir pradeda daryti ką nors kita. Nuostabu, kiek daug žmonių atkakliai daro tai, ko neturi noro.

3. Gebėjimas keistis

Kūrybingi žmonės turi būti atviri pokyčiams. Jie pripažįsta, kad mūsų pasaulyje nenoras ar nesugebėjimas keistis veda prie liūdnų rezultatų. O jei jums labiau patinka būti atsakingam už savo gyvenimą, reikia ne tik būti pasiruošus neišvengiamiems pokyčiams, bet ir pačiam juos organizuoti.

Vieno tyrimo duomenimis, 70 % mūsų priimtų sprendimų ilgainiui pasirodo neteisingi. Tai reiškia, kad dažniausiai turite būti pasirengę pakeisti savo nuomonę ir išbandyti ką nors kita.

4. Pripažink, kai klysti.

Ketvirtasis kūrybinis komponentas yra noras pripažinti, kad klysti. Didžiulis žmonių psichinės ir emocinės energijos kiekis išleidžiamas ginantis nuo prisipažinimo, kad padarė blogą sprendimą. Tikrai atviras kūrybingi žmonės visada turi būti lankstūs ir pasirengę pakeisti savo nuomonę ir pripažinti, kai klysta.

5. Nuolatinis mokymasis

Labai kūrybingi žmonės turi laisvę pripažinti, kad kažko nežino. Niekas nieko negali žinoti apie viską ir labai tikėtina, kad kai kuriais dalykais klysta beveik visi.

Nepriklausomai nuo to, su kokia problema susiduriate, kažkas tikriausiai jau kažkada su ja susidorojo ir šis sprendimas naudojamas šiandien. Lengviausias ir efektyviausias būdas išspręsti problemą – rasti paruoštą sėkmingą sprendimą ir jį nukopijuoti. Mokymasis – tai mokymasis iš kitų žmonių patirties ir jos pritaikymas praktikoje.

6. Sutelkti dėmesį

Kūrybingų žmonių veikla yra orientuota į jų tikslus, kuriuos siekiant gali būti realizuojami. Jie gyvena produktyviai ir tiksliai žino, ko nori; turi puikų idėją, kaip atrodys jų tikslas, jei jis šiandien būtų realybė. Ir kuo daugiau jie vizualizuoja ir įsivaizduoja savo tikslą kaip realybę, tuo kūrybiškesni tampa ir tuo greičiau juda jo siekimo link.

7. Valdykite savo Ego

Ir galiausiai, septintoji labai kūrybingų žmonių savybė yra ta, kad jų ego mažiau dalyvauja priimant sprendimus. Jiems labiau rūpi, kas teisus, o ne tai, kas teisus, ir yra pasirengę priimti bet kokio šaltinio idėjas, kad išspręstų savo problemas.

Kūrybinis mąstymas generuoja naujas idėjas

Svarbiausia yra kūrybinga asmenybė. Ir ką daugiau idėjų sukursite, tuo geresnė bus jų kokybė. Kuo daugiau idėjų turėsite, tuo didesnė tikimybė, kad turėsite tinkamą idėją tinkamu metu.

Tačiau Thomas Edisonas sakė: „Genialumas yra vienas procentas įkvėpimo ir 99 procentai darbo“. Tikras ženklas Kūrybingas žmogus – tai gebėjimas sugalvoti idėją, o vėliau ją įgyvendinti. Kiekvieną kartą generuojant nauja idėja, susidėliok jo įgyvendinimo planą, o paskui jį vykdyk, vystai savyje kūrybiškumas. Ir kuo daugiau juos išplėtosite, tuo daugiau pasieksite kiekvienoje savo gyvenimo srityje.

Džiaugiuosi galėdamas jus pasveikinti, mano brangūs skaitytojai!

Šiandien norėčiau išsamiai apsvarstyti kiekvienam žmogui būdingo kūrybinio potencialo temą. Galbūt jūs to net nesuvokiate, bet aš jus patikinu, kad kūrėjo savybės yra būdingos kiekvienam iš jūsų.

Panagrinėkime pagrindines kūrybingiems asmenims būdingas charakterio savybes.

1. Sapnuoti reiškia kuo labiau priartėti prie realybės

Pasirodo, svajoti labai naudinga!

Kūrybingi žmonės daug svajoja, mintis paverčia realybe. Įkvėpimas – nepaaiškinamas reiškinys, aplankantis žmogų pačiu netikėčiausiu momentu.

Svajoti reikia norint atskleisti savo vidinį potencialą, suteikti galimybę į šviesią galvą kilti idėjai. Likusios viena su savimi, idėjos staiga užpildo kūrėjo vidų.

Prisiminkite vieną labai garsų posakį: „Mintis yra materiali“... Vos du žodžiai, bet kiek jėgos slypi šioje frazėje!

Įdomios ir drąsios mintys yra įsivaizduojamų vaizdinių atsiradimo žmogaus smegenyse rezultatas. Svajonės linkusios pildytis, todėl svajoti reikia visada ir visur.

Bet Patartina svajoti atsargiai ir pozityviai, kadangi vaizduotės rezultatai laikui bėgant įgauna materialų pavidalą

Svajodami gimdome naujas mintis, tad svajokite sveikai!

Išvada: Svajojimas gimdo nuostabias mintis ir idėjas!

2. Stebėtojo padėtis – kaip informacijos iš išorės priėmimo būdas

Iš kur kūrybingi žmonės semiasi įkvėpimo?

Kūrėjai informaciją gauna iš visur, iš įvairiausių šaltinių... Jie tarsi kempinės, sugeria viską, kas juos supa ir kas su jais vyksta.

Būdami įkvėpti žmonių emocijų, ar, pavyzdžiui, keliauti... išgyvendami švelnius jausmus, puikūs žmonės kuria naujus šedevrus. Kiekviena idėja yra informacijos, gautos iš aplinkos, rezultatas.

Puikus būdas užfiksuoti informaciją yra įrašyti savo pastebėjimus, patirtį ir įvykius.Įrašę informaciją, vėliau galėsite atkurti ją savo atmintyje.

Pavyzdžiui, aš turiu rašomasis stalas Namuose esu apsipylusi priminimo popieriais... Nuolat ką nors užsirašau, kasdien ir bet kada. Net pasitaikydavo, kad einant miegoti kilo įdomi mintis... jau lovoje... o ką tu manai... Iš karto pašokau užsirašyti, padėjau ant popieriaus, kad tik nebūtų pamesti ar pamiršti! O namie turiu ne tik popieriais nuklotą rašomąjį stalą, bet ir pusę valgomojo stalo...

Išvada: kur bebūtumėte, BŪK TEN! Ugdykite savo stebėjimo galias ir įrašykite jas atmintyje

3. Sunkumų įveikimas – kaip savo paties savirealizacijos būdas

Ar kada susimąstėte, kam mums reikia sunkumų?

Jas įveikęs žmogus auga ir tobulėja..... Ar sunku kilti į kalną? Tikrai TAIP! Bet kopiant į kalną ir įveikiant jo viršūnę, mumyse pradeda augti ir vystytis didžiulė jėga... Įsivaizduokime, kad kalnas yra sunkumai...

Taigi išeina, kad gyvenimo problemos o sunkios situacijos tampa įkvėpimo šaltiniu, o vidinę tuštumą žmogus stengiasi užpildyti naujais įspūdžiais ir kūrybinėmis idėjomis.

Siekdami tobulėti, pakeisti ar pagerinti savo gyvenimą, daugelis žmonių naudoja sunkumus kaip kurą asmeninis augimas ir pagerinti savo gyvenimo lygį...

Patirtys sukelia daug emocijų, kurias galima realizuoti kūryboje. Dvasinis tobulėjimas ir gavimas gyvenimo patirtis– katalizatorius, padedantis iš naujo atrasti save kaip kūrybingą žmogų.

Kūryba padeda susitvarkyti su vidiniais išgyvenimais ir pradėti gyventi iš naujo. Todėl svarbiausias bet kurio žmogaus poreikis, be abejo, yra savirealizacija.

Išvada: gyvenimo sunkumai dažnai pasėja kūrybiškumo sėklą ir padeda save realizuoti

4. Nauji potyriai įkvepia

Išėjimas už savo komforto zonos ribų yra įkvėpimo šaltinis. Studijuodami išorinio pasaulio universalumą, galite išplėsti savo vidinės sąmonės ribas.

Įgyti patirties įvairiose srityse gyvenimo veikla, jūs tampate sėkmingu žmogumi.

Aš dažnai apie tai kalbu pamokose... ką, plečiame savo kūrybiškumo matymo lauką,gauname naujų įspūdžių ir teigiama kūrybinė energija

Išvada: Smalsumas ir atvirumas viskam naujam yra raktas į sėkmę visame kame!

5. Nesėkmė – puiki motyvacija įveikti kliūtis

Prisiminkite, ką sako pasitikintys žmonės sėkmingų žmonių? — „Po kritimo visada kyla pakilimas! Iš kur jie tai žino? Taip, nes jie patys „išbandė“ visus nesėkmės malonumus!

Kūrybingi žmonės dažnai susiduria su pralaimėjimu ir pripažinimo stoka kaip kūrėjai... Ir tai dažnai tampa stipria paskata siekti didesnių aukštumų.

Tačiau po juodos nesėkmių ruožo visada ateina balta, be debesų. Nepasiduodami ir toliau eidami į priekį, galite pasiekti didelių aukštumų.

Beje, daugelis žinomų menininkų, aktorių ir kompozitorių patyrė fiasko, bet atsikėlė... Ir jie vėl ėjo savo svajonės link, savo tikslo link, tvirtai tikėdami sėkme!

Nesėkmė tik sustiprina valios žmogų.

Išvada: nesėkmė gimdo naujus, išradingus kūrybinius sprendimus

6. Smalsūs debatai padeda rasti tinkamą sprendimą.

Ar tau patinka ginčytis?

Ar žinojote, kad daugelis problemų išsprendžiamos ginču? Tyrinėdami gyvenimą, užduodami klausimus ir gaudami logiškus atsakymus, galite padaryti tinkamas išvadas.

Remdamiesi informacijos ištekliais iš daugelio šaltinių, jūs užpildote savo pasaulį naudingos informacijos, kuri gali būti naudinga jums gyvenime.

Išvada: Ginčuose ir diskusijose ateina tiesa

7. Kiekvienas žmogus yra įkvėpimas

Stebėdami žmones, jų elgesį ir semdamiesi energijos, kūrybingi asmenys gali pasisemti unikalios idėjos, kurį galima realizuoti įvairiai: tiek ant drobės, tiek ant popieriaus lapo.

Pažindamas žmogų, jį tyrinėdamas ir su juo bendraudamas, kūrėjas atskleidžia žmogaus prigimties esmę.

Smalsumas ir ypatingas žmogaus prigimties stebėjimas suteikė mums daugybę literatūrinių ir meno kūriniai... Kaip ir viskas išradinga, tai kartu paprasta ir kartu sudėtinga...

Išvada: geriausios kūrybinės idėjos ateina pas mus tyrinėjant žmogaus prigimtį... kitaip tariant, studijuojant ir žinant žmogaus psichologiją

8. Vienatvė – kaip laisvės išraiška

Geriausi menininkų ir rašytojų darbai jų vienatvės rezultatas, tam tikras tikrovės išsižadėjimas. Kūrybinis žmogaus potencialas priklauso nuo vidinės pusiausvyros, proto, sielos ir kūno ryšio.

Pavyzdžiui, didžiąją laiko dalį praleidžiu vienumoje...studijoje, įsijungiu į kūrybos bangą gilioje vienatvėje... tik drobė, mano idėja ir muzika... Muzikos žanrą daugiausia renkuosi taip, kad jis atitiktų siužetą. būsimas darbas. Ramiam peizažui, pavyzdžiui, klausau džiazo ir bliuzo, o kai piešiu kontrastingą, impulsyvų paveikslą, jau skamba ritminga, greita muzika...

O būna, kad klausydamas savo mėgstamo stiliaus muzikos (70-ųjų hard rock) tarsi papuolu į ypatingą būseną, kurios dėka gimsta nauji kūriniai, skirtingai nei kiti... eksperimentiniai, ir labai sėkmingi.

Todėl galiu drąsiai teigti, kad muzika turi tiesioginės įtakos ir jūsų paveikslo siužetui, ir charakteriui... oi, nukrypau nuo temos, grįžau... ir patvirtinu, kad Tik gilioje vienatvėje galima apmąstyti ir generuoti puikias idėjas

Išvada: apmąstykite būdami vieni su savimi

9. Rėmelių ir apribojimų trūkumas

Įkvėpimas ateina pačiu netikėčiausiu momentu, nuspėti vizito laiko ir datos tiesiog neįmanoma. Geriausios valandos, norint gauti informaciją iš išorės, laikomas ankstyvas rytas ir vėlyvas vakaras.

Kūrybingi asmenys netoleruoja apribojimų ir griežto pavestų užduočių vykdymo. Labiausiai tikėtina, kad kūrybiškumas patiria pralaimėjimą nelaisvėje.

Išvada: tegul jūsų įkvėpimas sklinda laisvai

10. Vadovaujantis tavo norais, sėkmė ateina netikėtai

Siekdami sėkmės, kūrėjai gauna puikią motyvaciją, kuri skatina juos veikti. Talentas atsiskleidžia sprendžiant sudėtingas problemas ir įveikiant sunkumus. Tikslas visada pateisina priemones, todėl norai tampa realybe.

Išvada: motyvacijos užtikrintas troškimas pasmerktas sėkmei

11. Pasinėrimas į kūrybos pasaulį

Kurdami kūrybos šedevrus, daugelio kūrinių autoriai yra panirę į ypatingą savo sąmonės būseną, kurioje prarandamas laikas. Susikaupęs ir pasinėręs į mėgstamą veiklą, kūrėjas išsižada realybės, būdamas euforijos būsenoje.

taip taip... Kaip tik apie tai rašiau aukščiau. Prisiminkite... vienatvę, drobę ir tinkamą muziką.... Ir visas pasaulis mano akimis kuriam laikui nustoja egzistuoti!!!

Išvada: ištirpkite ir pajuskite ryšį su kūrybiniu pasauliu

12. Grožis kūrėjo apsuptyje

Ar tau patinka įvairūs gražūs dalykai?

Pavyzdžiui, aš dievinu įvairias figūrėles, gražius meniškai sukurtus baldus, paslaptingus ir kerinčius paveikslus... tai žinoma mano skonis, kiekvienam gali būti skirtingas

Apskritai skonio pojūtis yra būdingas kiekvienam kūrybingam žmogui.

Aplink save gražių dalykų, kūrėjai sukuria ypatingą atmosferą, kurioje jaučiasi patogiai būdami.

Taigi darome IŠVADĄ: grožis gimdo grožį!

Ir šio straipsnio pabaigoje apibendrinsiu. Nestandartiniai sprendimai, veiksmų originalumas, vaizduotės valia ir meilė kūrybos procesui yra raktas į kūrybinės savirealizacijos sėkmę.

Tinkama emocinė nuotaika ir ramybė – privalomi kūrybingo žmogaus palydovai. Susikaupę ir visiškai pasinerdami į savo darbą, galite sukurti tikrą meno kūrinį.

Atlaisvinti savo kūrybinį potencialą ir pasiekti sėkmę yra labai paprasta, tereikia atkakliai siekti savo tikslo... tapti kūrybinga užsispyrusiu žmogumi.

Mano brangieji, svajokite, ginčykitės, įsigilinkite, vadovaukitės savo norais, rodykite smalsumą ir plėskite akiratį mene ir kūryboje... ir būkite šaunūs savo gyvenimo kūrėjai! Sėkmės jums visose kūrybinėse pastangose!

Draugai, palaikykite straipsnį spausdami Like, o taip pat pasidalinkite su draugais socialiniuose tinkluose. tinklai kairėje pusėje

Vaizdo įrašo istorija: Kaip nupiešti kraštovaizdį asmeniniu stiliumi

Į straipsnisnepasimetė tarp daugelio kitų straipsnių internete,išsaugokite jį savo žymėse.Tokiu būdu galite bet kada grįžti prie skaitymo.

Užduokite klausimus žemiau komentaruose, aš paprastai greitai atsakau į visus klausimus