Projektas " Nuostabus pasaulis gėlės“. Vyresnysis ikimokyklinis amžius
Projekto tikslas- Supažindinti su žydinčių augalų įvairove, jų ryšiu su buveine;
- Formuoti sąmoningai teisingą požiūrį į atstovus flora;
- Ugdykite vaikų kūrybinius gebėjimus.
Aktualumas
Supažindinti ikimokyklinukus su gamta – viena svarbiausių užduočių dirbant su vaikais. Vaikai visada turėtų matyti ryšį tarp tam tikros rūšies ir aplinką, jos poveikį šiai aplinkai, jie turi suprasti, kad augalai ir gyvūnai priklauso vienas nuo kito ir nuo savo buveinės.
Aplinkosauginis švietimas - viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas. Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų.
Gėlės – ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, ir, žinoma, pažinti. Žinokite gėlių struktūrą išvaizda, ypatumai, gydomųjų savybių.
Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.
Projekto tipas: tiriamasis, pažintinis ir kūrybinis.
Projekto įgyvendinimo laikas: 2 savaites
Projekto dalyviai: 6-7 metų vaikai, tėvai, mokytojai.
Užduotys
– Švietimo
- Vystantis
– Švietimo
Ugdymo tikslai
-Pagilinti vaikų žinias apie gėles ir jų įvairovę;
-Išmok lyginti augalus, lygindamas daryti išvadas.
Vystymo užduotys
-Gėlių klasifikavimo pratimas, sutvirtinti sąvokas: kambariniai augalai, sodas, pieva, miško gėlės.
-Įtvirtinti gebėjimą atspindėti gautus įspūdžius piešiniuose, kūrybiniai darbai.
Edukacinės užduotys
- Forma atsargus požiūris prie gėlių, išsiugdykite norą rūpintis gėlėmis.
- Ugdykite meilę grožiui, supančio pasaulio grožiui.
Projekto įgyvendinimo etapai:
1 etapas – tikslo nustatymas (problemos nustatymas).
2 etapas – projekto rengimas
3 etapas – projekto įgyvendinimas (organizavimas bendra veikla vaikai ir mokytojai projekte).
4 etapas – apibendrinimas (pristatymas).
Laukiamas rezultatas
Vaikai supranta, kad reikia atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą, pagrįstą jos moraliniu, estetiniu ir praktinę reikšmęžmogui.
Elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimas ir jų laikymasis praktinėje veikloje bei kasdieniniame gyvenime.
Aktyvaus požiūrio į gamtos objektus pasireiškimas (efektyvi priežiūra, gebėjimas vertinti kitų žmonių veiksmus gamtos atžvilgiu).
Specialiai organizuota veikla
Projekto įgyvendinimas:
- Gamtos kampelis. Augalų priežiūra.
– Kelionė į karalystę kambariniai augalai.
-Pavasarinės raktažolės(integruota pamoka)
- Augalai gydo.
-Kiaulpienės ir pievų augalai.
-Raudonoji knyga yra pavojaus signalas.
Bendra vaikų ir mokytojų veikla:
- Rytinė mankšta Magiškos gėlės»;
- Kambarinių augalų, raktažolės sąlyginio gyvenimo modelio sudarymas naudojant ženklus ir simbolius (šviesa, vanduo, šiluma, dirvožemis);
-Žodžių žaidimai„Gimiau sodininku“, „Apibūdink gėlę“, „Mįslė, atspėsime“;
- Mįslių kūrimas;
-Didaktiniai žaidimai:
„Surask augalą“
„Surask, ką aprašysiu“
„Atspėk, koks augalas“
„Bėk į pavadintą augalą“
„Rink gėlę“
„Rasti tą patį augalą“
"Kokios gėlės trūksta?"
„Atspėk mįslę“
"Surinkite puokštę"
"Ketvirtasis ratas"
„Puoškime kambarį“
„Surask tą patį“
"Kas pasikeitė?"
„Kur slepiasi lizdinė lėlė?
„Rasti augalą pagal pavadinimą“
"Parduodu kaip aš vadinu"
"Kur paslėptas augalas?"
„Pažink augalą“
Parduotuvė "Gėlės"
„Rask apie ką pasikalbėti“.
Produktyvi veikla:
- Koliažas „Gėlių karalystė“
- Aplikacija „Stebuklingos gėlės“
-Lepka "Ir mes ėjome per pievą"
- Piešimas „Mano mėgstamiausia gėlė“ (naudojant kišimo metodą)
-Piešinys „Mano mylimasis pievos gėlė»
-Piešimas plastilinu „Pasodinsiu gėlę, aprengsiu mūsų grupę“
- origami „tulpė“
-Pirštų žaidimai: „Mūsų raudonos gėlės“, „Aguonos“, „Gėlės“, „Augalai“.
-Lauko žaidimai: Saulė ir lietus“, „Gėlės ir vėjas“, „Augalai“.
-Apvalūs šokių žaidimai: „Nuėjome į pievą“, „Galya vaikščiojo sode“.
-Žaidimas - pokalbis: „Jei tu būtum gėlė“ (vaistas, pieva ir kt.)
-Konkursas „Kas greičiausiai pasodins pievų ir sodo gėles“.
-Pokalbis: „Tai, kas man labiausiai patiko ir patiko“
Darbo veikla:
- Kambarinių augalų laistymas.
- Kambarinių augalų plovimas.
-Gėlių sodinukų sodinimas.
- Kambarinių augalų kirtimai.
Stebėjimas:
-Serbentų ir liepų šakų stebėjimas.
-Stebėti medetkų daigų augimą.
- Kambarinių augalų stebėjimas ir priežiūra grupėje.
Skaitymas:
Eilėraščiai apie gėles.
Šorygina T. „Varpai ir nykštukas“.
Prišvinas M. „Auksinė pieva“.
Pasaka „Kaip ginčijosi augalai“ iš mokymo priemonė A. Pleškova.
J. Smėlis. „Ką pasakė gėlės?
Dmitriev Yu Apvalus žiedlapių šokis.
Onegovas A. Pirmoji gėlė. Pievoje. Miško proskynoje. Lauko kelias.
Smirnovas A. Saulės gėlė. Kas atrodo kaip obelis?
Sokolovas-Mikitovas I. Miško spalvos. Legendos apie gėles.
Gabe D. „Geltona, balta, violetinė“.
Dalyvavimas valyme.
Ačiū už dėmesį.
Projekto tema: „Kambarinės gėlės“ Projekto tikslas: * Vaikų aplinkosauginio švietimo plėtra. Plėsti vaikų žinias apie kambarinius augalus ir formuoti visų projekto dalyvių ekologinės kultūros pagrindus. *Supažindinti vaikus su gėlių įvairove, sandara, būtinomis joms augti ir vystytis sąlygomis bei įtaka žmogaus emocinei būklei. Projekto tikslai: - Formuoti idėjas apie kambarinės gėlės, jų reikšmę žmogaus gyvenime. - Ugdyti smalsumą, stebėjimą, aktyvumą pažintinėje veikloje. - Ugdykite modeliavimo ir eksperimentavimo įgūdžius. - Forma estetinis suvokimas aplinką, aplinką tausojantį požiūrį į gėles. - Ištirti žmogaus veiklos įtaką augalų gyvenimui.
Parengiamasis etapas 1. Literatūros apie kambarines gėles rinkinys. 2. Įsigijimas reikalinga įranga kambarinėms gėlėms. 3. Darbo veikla: kambarinių gėlių priežiūra (laistymas, purenimas, tręšimas). Pagrindinis etapas 1. Kambarinių gėlių persodinimas. 2. Iškabų su kambarinių gėlių pavadinimais gamyba. 3. Eksperimentinė veikla: „Augalų dauginimasis, augimas, vystymasis“, „Augalai geria vandenį“, „Ar augalai gali kvėpuoti?“, „Su vandeniu ir be vandens“, „Gėlių struktūra“, „Augalų gyvybei būtinos sąlygos“ 4. ECD su vaikais: „Kambariniai augalai“, Pokalbis: „Kambarinių gėlių priežiūra“, „Be augalų ant žemės“. 5. Didaktinių žaidimų vedimas: „Sužinok pagal kvapą“, „Iš kokio augalo dalis“, „Sulenk gėlę“, „Atspėk gėlę“. 6. Eilėraščių apie gėles mokymasis su vaikais. 7. Eilėraščių apie kambarines gėles sugalvojimas. Baigiamasis etapas 1. Kambarinių augalų paso registravimas. 2. Piešinių parodos „Mano mylimasis kambarinė gėlė“ 3. Projekto įgyvendinimo apibendrinimas.
Darbas su tėvais 1. Tėvų susirinkimas „Dalyvaujame projekte „Kambarinių gėlių pasaulis“ 2. Problemos aptarimas. 3. Informacijos parinkimas temomis: „Kaip prižiūrėti kambarinius augalus“, „Kambarinių augalų rūšys“. 4. Padėkite vaikui išsirinkti kambarinę gėlę, supažindinkite su reikalinga literatūra, kurkite pasakas, eilėraščius. 5. Suteikite vaikams viską, ko jiems reikia realizuoti šis etapas. 6. Teikti pagalbą sodinant augalus. 7. Pirkimas reikalingų trąšų ir fotografuoti gėlių augimą. 8. Dalyvauti pristatyme.
Laukiamas rezultatas: 1. Vaikų sąmoningas požiūris į kambarinius augalus. 2. Sukurtos žinios apie kambarines gėles. 3. Galimybė savarankiškai stebėti pokyčius, atsirandančius su kambariniais augalais. Pristatymo formos: * Albumo dizainas. * Fotografijų paroda „Vaikai ir gėlės“.
Edukacinis užsiėmimas „Pažinimas“ * ECD „Kambariniai augalai“ * ECD „Kambarinių gėlių priežiūra“* ECD „Be augalų žemėje“. * D/žaidimas „Sužinok pagal kvapą“ * D/žaidimas „Iš kokio augalo dalis yra“ * D/žaidimas „Sulenk gėlę“ * D/žaidimas „Atspėk gėlę“ * „Augalų dauginimasis, augimas, vystymasis“ * „Gėlių sandara“* „Augalų gyvenimui būtinos sąlygos“ * Kambarinių augalų stebėjimai Edukacinis užsiėmimas „Darbas“ * Kambarinių gėlių priežiūra (laistymas, purenimas, tręšimas) * Kambarinių gėlių atsodinimas * Iškabų su pavadinimu darymas kambarinių gėlių * Kambarinių augalų paso registravimas
Edukaciniai užsiėmimai „Bendravimas“, „Skaitymas“ grožinė literatūra» Literatūros apie kambarines gėles rinkinys. Su vaikais mokomės eilėraščių apie gėles. Sugalvoja eilėraščius apie kambarines gėles. Skaityti pasakas „Skaistina gėlė“, „Septynių gėlių gėlė“ Skaityti pasakas apie gėles. Edukacinė veikla « Meninė kūryba» Piešimas Mano mėgstamiausias kambarinė gėlė Aplikacijos gėlė mamai modeliuojant bareljefą „Mano gėlės“
Gamtos kampelis Suteikia galimybę sutelkti vaikų dėmesį mažas kiekis gyventojų, apie jiems būdingiausias savybes ir taip suteikia gilesnių bei ilgalaikių žinių. Gamtos kampelyje ikimokyklinukai gali visą dieną prieiti prie augalų, juos apžiūrėti ir ilgai stebėti. Kambariniai augalai – vertinga mokomoji medžiaga – privalomi gamtos kampelio gyventojai.
su savomis siauri lakštai Apželdinsiu tavo namus, o vėliau visus apdovanosiu atskirais krūmais. Labai myliu savo vaikus – pasiliksiu juos su savimi. (Chlorophytum). Nors esame žemo ūgio, vaikinai mus labai myli. Beveik visus metus žydėjome ir puošėme namus. Mūsų akys būna visų atspalvių, joms negailime dažų. (violetinės)
Parengė vidurinės grupės mokytoja: Paveljeva T.L.
Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga ugdymo įstaiga
"17 vaikų darželis"
Aplinkosaugos projektas vidurinėje grupėje
"Gėlių pasaulis"
Projekto problema: Vidutinio amžiaus vaikai nepakankamai išmano gėles, jų sandarą, įvairovę, neišugdytas gebėjimas prižiūrėti gėles. Projekto tikslas: formuoti ir įtvirtinti vaikų žinias apie gėles (struktūrą, įvairovę, žydėjimą ir priežiūrą, ugdyti gebėjimą suvokti ir vertinti gamtos pasaulį. Užduotys: 1. Plėtoti vaikų žinias apie gėles ir jų įvairovę, žydėjimą ir gėlių priežiūrą; 2. Išmokyti vaikus skirstyti gėles pagal jų augimo vietą (pieva, sodas, laukas, namas); 3. Ugdykite rūpestingą požiūrį į gėles, ugdykite norą rūpintis gėlėmis ir gebėjimą rūpintis. 4. Išmokyti vaikus teisingai sodinti ir auginti gėles; 5. Atkreipkite dėmesį į gėlių reikšmę žmonių, gyvūnų ir vabzdžių gyvenimui ir veiklai. 6. Ugdyti gebėjimą kūrybinėje veikloje perteikti savo požiūrį į gamtą; 7. Stebėjimo ir tyrimo procese lavinti vaizduotę ir mąstymą gamtos objektai; 8. Ugdyti bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva;
Projekto veiklos produktas: 1. Aplanko dizainas Metodinis tobulinimas. Ekologinis projektas „Gėlių pasaulis“, vidurinė darželio grupė“; 2. Slankiojo aplanko „Vaistinės gėlės“ dizainas; 3. Aplanko su gėlių iliustracijomis, eilėraščiais, mįslėmis ir pan. dizainas 4. Produktyvi veikla vaikai: aplikacija „Gražu našlaitės“, meninis dizainas (origami) „Tulpė“, piešinys „Mano mėgstamiausias gvazdikų gėlė», « geltona kiaulpienė„(technika – piešimas kištuku, lipdymas „Narcis“; 5. Eksperimentinis darbas „Meilė gėlėms – grožis akims“; 6. Kūrybinė vaikų paroda tėveliams „Gėlių pasaulis“)
Projekto veiklų teikimas:
Aplankas su gėlių iliustracijomis (struktūra, veislė, klasifikacija)
Aplankas su mįslėmis ir eilėraščiais apie gėles;
Spalvinimo knygelės;
Eksperimentinio darbo aplankas „Meilė gėlėms - grožis akims“;
Didaktinių, lauko žaidimų pasirinkimas projekto tema;
Užrašai apie bendrą mokytojų ir vaikų veiklą.
1 etapas – apytikslis paruošiamasis etapas
Darbo formos:
Medžiagos ir literatūros pasirinkimas su informacija projekto tema;
Projekto įgyvendinimo darbų plano rengimas;
Projekto ciklų įvedimas į ilgalaikis planas dirbti.
2 etapas – pagrindinis etapas
Darbo formos:
Kognityvinis vystymasis ( mus supantį pasaulį): „Gėlė“.
Žiūrint į gėlių iliustracijas.
Eksperimentinis darbas „Meilė gėlėms - grožis akims“, (Kur bus gėlė žydi ilgiau vazoje ar gėlyne?
Kalbos raida: „Spalvų įvairovė“.
JI (aplikacija): „ graži gėlė- našlaitės, "gvazdikai"
Didaktinis žaidimas: „Sulenk gėlę“, „Surask vazą“, „Pasiimk žiedlapį“, „Pavadink meiliai“. .-Grafinės užduotys „Atsek gėlę pagal kontūrą“, „Palauk gėlę“.
Spausdinti stalo žaidimai tema „Gėlės“
JOS piešinys (technika – piešimas pokštais): „Geltona kiaulpienė“.
JOS (modeliavimas) su vatos tamponais: Ramunė.
Žaidimas-pokalbis „Jei būtum vaistinė (sodo, pievos, lauko, kambarinė) gėlė“.
Eilėraščių ir mįslių skaitymas tema „Gėlės“.
JOS (piešinys) „Mano mėgstamiausia gėlė“
JOS meninis dizainas (origami) „Tulpė“
Pirštų žaidimai tema „Gėlės“
Lauko žaidimai tema „Gėlės“
Mokantis mintinai Serovos eilėraštį „Kiaulpienė“.
Gėlių lovos paruošimas aikštelėje gėlėms sodinti, sodinti gėles.
3 etapas – paskutinis etapas
Darbo formos:
Paroda grupėje „Mano vaikas – mano gyvenimo gėlė“, Pristatymas aplinkosaugos projektas"Gėlių pasaulis"
- Kortelių failų kūrimas.
Darbas su tėvais
Stumdomas aplankas
Kūrybinė paroda „Gėlių pasaulis“
Projekto rezultatas
- Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta.
- Jie su malonumu stebi, užjaučia ir supranta gamtą.
- Vaikai žino, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie yra vienas iš žmogaus gyvenimo komponentų – padeda kvėpuoti, gydo nuo ligų, teikia estetinį malonumą.
- Vaikai pakankamai supranta spalvas. Vaikai suvokia, kad gėlės yra ne tik grožis, bet gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, ir, žinoma, žinoti (gėlės sandarą, išvaizdą, ypatybes, gydomąsias savybes).
- Vaikai išugdė susidomėjimą gyvąja gamta, pastebi jos grožį.
Aplinkosauginis švietimas- viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas. Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų. Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis.
Gėlės yra pats gyvenimas
Kokie būtume vargšai, jei žemėje nebūtų gėlių. Supažindindami vaikus su gamta, mes, suaugusieji, siekiame pateikti humaniško požiūrio į viską, kas gyva, pavyzdį, kad vaikas suprastų, jog kiekvienas daiktas gamtoje turi savo vietą ir savo paskirtį. Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.
Projektai, mano nuomone, yra viena sėkmingiausių formų ugdant vaiko individualumą. Būtent projektinėje veikloje vaikas dalyvauja kaip savo ugdomasis subjektas, o, kas svarbu darželiui, į ugdymą įtraukiami tėvai - ugdymo procesas kaip tiesioginiai klientai ir savo vaikų ugdymo dalyviai.
Atsižvelgiant į tai, kad vaikams reikalingas „gyvas“ bendravimas su gamta, stebėjimai ir praktinė veikla gamtoje, tiriamasis, edukacinis kūrybinis projektas"Gėlių kamuolys"
Gėlių fėja atsiuntė mūsų vaikams kvietimą į balių. Vaikai turėtų ateiti į jį su gėlių kostiumais ir pristatyti savo kostiumą eilėraščio, mįslės ar dainos forma. Iškilo problema: vaikai neturi pakankamai žinių apie spalvas. Projekto dalyviai – vaikai, mokytojai ir tėvai.
Projekto pradžioje buvo atlikta vidurinių mokyklų vaikų aplinkosaugos žinių diagnozė. ikimokyklinio amžiaus. Tyrimas parodė, kad 15 % vaikų turi aukštą žinių lygį, 45 % – vidutinį, o 40 % – žemą. Dauguma vaikų klydo vardydami spalvas. Jie negalėjo pagrįsti savo pasirinkimo (sodo gėlės ir kambariniai augalai). Sunku buvo pasakyti, kokie augalai turi augti ir kaip tinkamai prižiūrėti kambarinius augalus.
Projekto aktualumas
Aplinkosauginis švietimas yra viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas.
Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų.
Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, ir, žinoma, pažinti. Žinoti gėlės sandarą, išvaizdą, ypatybes, gydomąsias savybes
Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.
Projekto tikslas:
Supažindinti vaikus su gėlių įvairove, sandara, būtinomis augimo sąlygomis ir įtaka žmogaus emocinei būklei.
Norint pasiekti tikslą, buvo nustatyti šie užduotys:
1. Gilinti vaikų žinias apie spalvas ir jų įvairovę
2. Praktikuokite gėlių klasifikavimą, sutvirtinkite sąvokas: kambariniai augalai, sodas, pieva, miško gėlės
3. Stiprinti gebėjimus gautus įspūdžius atspindėti piešiniuose ir kūrybiniuose darbuose
4. Ugdykite rūpestingą požiūrį į gėles, ugdykite norą rūpintis gėlėmis
5. Ugdykite meilę grožiui, mus supančio pasaulio grožiui
6. Ugdykite bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva
Atsižvelgiant į numatytas užduotis, numatomas darbo rezultatas
- Vaikai supranta atsargaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą poreikį, pagrįstą jos moraline, estetine ir praktine reikšme žmogui.
- Elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimas ir jų laikymasis praktinėje veikloje bei kasdieniniame gyvenime
- Aktyvaus požiūrio į gamtos objektus pasireiškimas (efektyvi priežiūra, gebėjimas įvertinti kitų žmonių veiksmus gamtos atžvilgiu)
Sukurta šiam tikslui projekto etapai:
- parengiamieji
- pagrindinis
- galutinis
- daug žadantis
Parengiamajame projekto etape jis buvo atliktas kitas darbas:
— atrinkta ir studijuota metodinė, mokslinė ir grožinė literatūra projekto tema;
— parinkti gamtos istorijos turinio didaktiniai žaidimai, skirti pažintinei veiklai ugdyti ir ekologinės kultūros principams formuoti;
— pritaikyti ir susisteminti tobulinti skirti lauko žaidimai motorinė veikla, dėmesys ir stebėjimas gamtoje;
— sukurtas turinys švietėjiška veikla skirtingų tipų,
— tiksliniai pasivaikščiojimai po darželio teritoriją, ekskursijos į gėlių parduotuvę;
- pasirinktos probleminės užduotys, linksmi eksperimentai ir eksperimentai;
— buvo surengtas tėvų susirinkimas, siekiant įtraukti tėvus į projekto veiklą;
Manau, kad tinkamai sutvarkyta objektyvi ekologinė aplinka turi didelę vertę ir turi tam tikrą poveikį vaikui, turi puiki vertė ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkos kultūros ugdymui. Galvodama apie grupės interjerą, stengiausi sukurti šilumos, spalvingumo, patogumo ir jaukumo atmosferą, kurioje vaikas jaustųsi gerai ir patogiai. Visa grupės erdvė buvo padalinta į mažas mini centrai :
- gamtos kampelis su įvairiais kambariniais augalais.
- eksperimentavimo centras, skatinantis pažintinės veiklos vystymąsi, žadinantis vaizduotę, smalsumą, praturtinantis juslinę vaikų patirtį:
— kūrybiškumo centras, kuriame vaikai turi galimybę įgyvendinti savo planus ir norus;
— knygų kampelis, padedantis vaikams susipažinti su gamta per knygas, žurnalus, atvirukus;
- žaidimų centras, tenkinantis pagrindinius vaiko žaidimo poreikius.
Antrajame (aktyviame) etape tėvai dalyvavo nuotraukų parodoje „Vaikai – gyvenimo gėlės“. Parodydami kūrybiškumą ir fantaziją, jie pristatė savo darbus, kurie buvo spalvingi ir originalūs. Įsivaizduodami savo vaiką gėlės pavidalu, jie kalbėjo apie jo charakterį ir įpročius. Kartu su vaikais kūrė pasakas, eilėraščius, pasakojimus apie gėles. Bendras darbas žadina tėvų susidomėjimą grupės ir viso darželio gyvenimu.
Vykdau edukacines veiklas vaikams žaidimo forma naudojant problemines situacijas. Taip vyko pedagoginiai renginiai „Šis įvairiaspalvis pasaulis“ ir „Kelionė į gėlių fėją“.
Didaktiniai žaidimai atlieka svarbų vaidmenį papildant vaikų ekologines žinias apie augalus. Rytinėmis ir vakarinėmis valandomis su vaikais žaidėme žaidimus „Rink gėles į vazą“, „Surask pagal aprašymą“, „Ketvertas keistas“, „Sodininkas“, „Žinau penkis gėlių pavadinimus“, „Karpyti paveikslėlius“ ir kiti.
Gėlių lysvėje stebėjimų ciklas praplėtė vaikų žinias apie sodo gėles, praturtino juslinę patirtį. Augalų žydėjimo laikotarpiu vaikai susipažino su gėlės sandara, būtinomis joms augti sąlygomis, stebėjo, per kiek dienų pumpuras virsta žiedu, kiek laiko praeina nuo žydėjimo iki nuvytimo ir užtruko. aktyviai dalyvauja renkant gėlių sėklas.
Stebėjimus papildė ekskursijos į gėlių parduotuvę, filmukų, paveikslų, iliustracijų žiūrėjimas, muzikos klausymasis, grožinės literatūros skaitymas, kurio rezultatas – vaikų pirminis suaugusiųjų veiklos įvertinimas, bendravimas su augalų pasaulio atstovais, estetinis gamtos grožis. .
Rudenį - žiemos laikotarpis vaikai turėjo galimybę nuolat stebėti augalus gamtos kampelyje. Ištisus metus į natūralią zoną buvo įveista patrauklių kambarinių augalų, kurie yra prieinami ir lengvai prižiūrimi. Stebėjimo metu vaikai buvo supažindinami su jų vardais (pelargonija, fikusas, chlorofitas, begonija ir kt.), sandara ir kitais būdingais bruožais.
Vaikai nuolat turėjo galimybę stebėti, kaip rūpinamės gėlėmis. Vaikinai turėjo norą padėti. Jie mielai laistė gėles, šluostė dulkes nuo lapų, pureno žemę. Toks kryptingas, suaugusiųjų organizuojamas darbas ugdo vaikų emocinę patirtį ir meninį augalų grožio suvokimą įvairiais gyvenimo laikotarpiais.
Atsižvelgdami į tai, kad mokydamasis ir tyrinėdamas pasaulį vaikas atranda daugybę atradimų, stengėmės paskatinti vaikus užsiimti bendra paieškos veikla, eksperimentuoti, taip pat tiesiogine edukacine veikla „Aukso pieva“, „Svečiai pas raktažolės“, pokalbiai. „Grožis išgelbės pasaulį“, „Legendos apie gėles“. Sukurti albumai „Vaistinės augalai“, „Raktažolės“, „Pievų gėlės“, „Kambariniai augalai“
Taigi, baigdami eksperimentą ar eksperimentą, siekėme, kad vaikai patys padarytų tam tikras išvadas ir apibendrintų savo veiklą.
Vaikai eksperimentavimo metu gautus pastebėjimus, įspūdžius ir emocijas atspindėjo produktyvioje veikloje, savo rankomis gamindami gėles bendrame „Gėlių pasakų“ rašte, dramatizuodami, statydami spektaklį „Gėlių vaivorykštė“. Grupėje vyko piešinių konkursas „Mano mėgstamiausia gėlė“, puokščių paroda „Gėlių valsas“, „Popierinis šiltnamis“.
Įjungta paskutinis etapas vyko šventė „Gėlių balius“, kurios metu vaikai kartu su tėveliais iš atliekų ir improvizuotos medžiagos išsirinko ir pagamino mėgstamos gėlės kostiumus, po to įdomia forma pristatė šventėje. Viso baliaus metu vaikai dalyvavo konkursuose, žaidimuose, improvizacijose, rodė geras žinias apie sodo ir kambarinius augalus, reiškė požiūrį į gėles. Su tėveliais organizavome konkursą geriausia gėlių lova„Gimiau sodininku“. Kartu su vaikais sukūrėme „Rusijos gėlių raudonąją knygą“.
Projekto pabaigoje atliktas diagnostinis tyrimas parodė teigiamus rezultatus. Aukštas lygis ikimokyklinukų aplinkosauginės žinios išaugo 45% ir sudarė 60%, vidutinės sumažėjo 20% ir sudarė 25%, žemos sumažėjo iki 15%.
Praktinė reikšmė šio projekto ar tas naudojimas įvairių formų ir darbo su vaikais aplinkosauginio ugdymo metodai padeda plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie augalų pasaulio atstovų įvairovę, formuoti idėjas apie santykius gamtoje, ugdyti stebėjimą ir domėjimąsi ja, estetinius jausmus, meilę ir pagarba gamtai. Darbas šia kryptimi ne tik praturtina vaikų žinias, bet ir ugdo gerumą, įsitraukimą ir empatiją viskam, kas gyva ir gražu, kas mus supa!
Aplinkosaugos projekto rengimo poreikio pagrindimas
„Gėlės aplink mus“
Planeta Žemė yra mūsų bendras namas, kiekvienas jame gyvenantis žmogus turi su juo elgtis rūpestingai ir pagarbiai, išsaugodamas visas jo vertybes ir turtus.
Darželis šiandien yra ugdymo įstaiga, teikianti vaikų kūno kultūros, sveikatinimo, pažinimo – kalbos, meninį – estetinį, socialinį ir asmeninį ugdymą. Ugdyti ikimokyklinio amžiaus vaikų sąmoningą – rūpestingą požiūrį į gamtą, savitarpio pagalbos jausmą, bendrą kūrybiškumą, novatorišką požiūrį į aplinkosauginį ugdymą ikimokyklinukams. Federalinis vyriausybės reikalavimus pagrindinis integracijos principas įtvirtintas pagrindinio bendrojo ugdymo programos struktūroje edukacines sritis. Jei kalbėtume apie iš esmės naują turinį ikimokyklinis ugdymas, tuomet tai yra jo pareiga laikytis FGT nustatytų principų. Todėl projektas yra pagrįstasintegruotas požiūris,tarpusavyje susiję mokslinę veiklą, muzika, vaizduojamieji menai, fizinė kultūra, žaidimai, teatro veikla, literatūra, modeliavimas, t.y. žalinimas įvairių tipų veikla kūdikis
Į aplinką orientuotą kryptį galima išskirti atskirai, o kartu ji integruota į kiekvieną iš minėtų sričių, nes turi didžiulę įtaką intelektualinei, kūrybinei ir moralinis ugdymas, formuojant šiuolaikišką, išsilavinusią asmenybę.. Dalyvavimas aplinkosaugos akcijose, švaros dienose, aplinkos tvarkymas ir apželdinimas – tai unikali galimybė vaikams ir tėvams išreikšti save ir atnešti naudos supančią gamtą gimtoji žemė. Aplinkosauginis švietimas- viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas. Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų. Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis. Dauguma efektyvus būdas aplinkosauginio švietimo uždavinių įgyvendinimas yra projektinės veiklos organizavimas.
Viskas, kas gera žmonėms, ateina iš vaikystės!
Kaip pažadinti gėrio ištakas? Palieskite gamtą visa širdimi:
Nustebk, sužinok, meilė!
Mes norime, kad žemė žydėtų
O mažieji augo kaip gėlės, kad jiems aplinka taptų
Ne mokslas, o sielos dalis!
Projekto aktualumas
Supažindinti ikimokyklinukus su gamta – viena svarbiausių užduočių dirbant su vaikais. Kartu labai svarbu, kad įgytos žinios nebūtų pateikiamos atskirai, neatsižvelgiant į visą studijų dalyką supančių reiškinių kompleksą. Vaikai visada turėtų matyti konkrečios rūšies ryšį su aplinka, jos įtaką šiai aplinkai, suprasti, kad augalai priklauso vienas nuo kito ir nuo savo buveinės.
Aplinkosauginis švietimas yra viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas. Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų.
Gėlės – ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, ir, žinoma, pažinti. Žinoti gėlės sandarą, išvaizdą, ypatybes, gydomąsias savybes.
Gėlės yra pats gyvenimas.
Kokie būtume vargšai, jei žemėje nebūtų gėlių. Supažindindami vaikus su gamta, mes, suaugusieji, siekiame pateikti humaniško požiūrio į viską, kas gyva, pavyzdį, kad vaikas suprastų, jog kiekvienas daiktas gamtoje turi savo vietą ir savo paskirtį. Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.
Atsižvelgiant į tai, kad vaikams reikalingas „gyvas“ bendravimas su gamta, stebėjimai ir praktinė veikla gamtoje, buvo parengtas edukacinis, tiriamasis ir kūrybinis projektas „Gėlės aplink mus“.
Tikslas: Supažindinimas su žydinčių augalų įvairove, jų ryšiu su aplinka, sąmoningai teisingo požiūrio į augalų pasaulio atstovus formavimas, aplinkosauginio ir estetinio vaikų ugdymo, jų kūrybiškumas.
Užduotys:
suprasti, kas yra gėlė;
mokyti vaikus skirstyti gėles pagal jų augimo vietą (pieva, sodas, laukas, namas).
supažindinti vaikus su žmonių profesijomis, susijusiomis su gėlininkyste;
mokyti vaikus teisingai sodinti ir auginti gėles;
atkreipti dėmesį į gėlių reikšmę ir vaidmenį žmonių, gyvūnų, vabzdžių gyvenimui ir veiklai;
ugdyti vaikų konstruktyvius ir vizualinius gebėjimus gaminti gėles naudojant įvairias medžiagas ir technines priemones;
ugdyti gebėjimą lyginti ir analizuoti;
lavinti vaizduotę ir mąstymą stebint ir tyrinėjant gamtos objektus;
ugdyti gebėjimą piešiniuose ir rankdarbiuose perteikti savo jausmus bendraujant su gamta, papildyti ir praturtinti žodyną vaikai ir jų žinios apie pievų, sodo, kambarines gėles;
ugdyti rūpestingą požiūrį į gėles, gebėjimą jomis rūpintis;
ugdyti bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva;
Edukacinė sritis– vaikų protinės veiklos optimizavimas bendradarbiaujant mokytojams ir tėvams.
Projekto tipas: pažintinis-kūrybinis-tyrimas.
Projekto tipas: trumpalaikis, grupinis, kūrybingas individas (kartu su tėvais).
Projekto dalyviai:
auklėtojas;
parengiamosios mokyklos grupės vaikai nuo 6 iki 7 metų;
tėvai.
Probleminis klausimas:„Kodėl Žemėje yra gėlių?
Projekto metodai:
tyrimai: eksperimentai, probleminius klausimus, pastebėjimai;
savęs stebėjimas;
kolektyvinis stebėjimas;
vizualinis: teatro spektaklis, žodinis: pokalbiai, literatūros skaitymas, konsultacijos tėvams, paaiškinimai, žodiniai nurodymai;
modeliavimo technologija;
atsipalaidavimas;
Aromaterapija;
klausantis muzikos.
Projekto organizavimo formos:
švietėjiška veikla(aplikacija, piešimas, modeliavimas, muzika, kalbos raida, gamtos ir socialinis pasaulis);
ekskursijos;
didaktiniai žaidimai;
vaikų darbinė veikla;
aplinkosaugos viktorinos.
Projekto išteklių palaikymas:
gamtos kampelis grupėje, gėlynas darželio aikštelėje;
metodinės priemonės;
Medžiaga ir techninė projekto parama:
kompiuteris;
fotoaparatas;
raštinės reikmenys;
muzikos biblioteka;
indai eksperimentams (kolbos, puodai, stiklainiai, atskiros lėkštutės eksperimentams);
smėlio laikrodžio kalendorius;
Plastikiniai peiliai eksperimentams;
servetėlės;
sodo įrankiai;
medelynai;
sporto įranga.
Vaizdinė medžiaga:
a) šviežios gėlės, iliustruotos, pagamintos iš skirtingų medžiagų;
b) spausdinti stalo žaidimai;
c) didaktiniai žaidimai apie ekologiją;
d) jaunojo floristo biblioteka;
e) albumas „Gėlių legendos“;
Projekto įgyvendinimo laikas: kovo – balandžio mėn
Laukiamas rezultatas: vaikų pažintinio susidomėjimo ugdymas, idėjų apie spalvas plėtojimas. Teigiamas emocinis ir sąmoningas požiūris į gamtą, į vaiką supančias spalvas. Gėlės yra ne tik Žemės puošmena, bet ir gydytojai. Noras dalyvauti praktinėje veikloje gerinant gamtinę aplinką (sodinant, prižiūrint gėles, renkant sėklas). Išugdyti kultūringo elgesio gamtoje įgūdžiai, gebėjimas ją saugoti ir rūpintis.
Naujovė aplinkosaugos projektas yra tai, kad šiam projektui įgyvendinti mokytojas naudoja ugdymo sričių integraciją, pagal FGT reikalavimus, informacijos panaudojimą. kompiuterinės technologijos. Pagrindinis ugdymo proceso efektyvumą užtikrinantis faktas – asmeninis vaikų ir tėvų įsitraukimas į įvykių kupiną gyvenimą. Naudojant naujas technologijas, kurios yra įdomios naujai kartai, galima užtikrinti šį įtraukimą. Projektas leidžia vaikams ir tėvams daryti tai, kas jiems patinka, ir tuo pačiu naudinga juos supančiam pasauliui.
Projekto įgyvendinimo etapai
Laikotarpis
Renginiai:
Atsakingas
aš . Parengiamasis etapas
kovo mėn
1 savaitė
Literatūros šia tema rinkimas ir analizė;
Projekto įgyvendinimo plano rengimas;
Didaktinių žaidimų, žinynų kūrimas;
Iliustracinės medžiagos pasirinkimas;
Eilėraščių, mįslių, dainų, pasakų, mitų, legendų rinktinė šia tema;
Mobiliųjų, pirštų, didaktinių žaidimų pasirinkimas, linksmi klausimai ir pratimai šia tema;
Perdirbtos medžiagos paruošimas, medžiaga vaizduojamajam menui;
Grožinės ir mokomosios literatūros, skirtos vaikams skaityti, pasirinkimas;
Gėlių sėklų pirkimas;
Užduotys tėveliams rengti mini projektus apie gėles;
Diagnostika – vaikų įgūdžių ir žinių lygio nustatymas projekto tema.
Mokytojai tėvai
II. Pagrindinė scena
kovo mėn
2-4 savaites
balandžio mėn
1 savaitė
2 savaites
Pokalbis „Gėlės – žemės grožis“, „Kodėl jas taip vadino“, „Gėlių svajonės“, „Gėlės – talismanai“;
Pamoka „Kelionė į kambarinių augalų karalystę“, „Mordovijos raudonosios knygos augalai“
Ekskursija į parką, gėlių parduotuvę;
Tikslas: pažinti savo krašto gėles;
Mįslių, galvosūkių kūrimas;
Eilėraščių įsiminimas ir skaitymas;
Grožinės literatūros, mokomosios literatūros skaitymas;
Pokalbiai: „Gėlės legendose, eilėraščiuose, mįslėse, dainose“, „Gėlininkyste užsiimančių žmonių profesijos“;
Pamoka „Augalai gydo“ (pateikite idėją apie vaistiniai augalai; mokyti juos atpažinti pagal aprašymą; rasti ryšius tarp žydintys augalai Ir; praturtinti žodyną);
Iliustracijų, atvirukų su gėlių atvaizdais tyrimas;
Didaktinis žaidimas „Gėlių parduotuvė“ (įtvirtinti gebėjimą atskirti spalvas, greitai jas pavadinti, rasti tinkama gėlė be kita ko; mokyti vaikus grupuoti augalus pagal spalvas ir daryti gražias puokštes);
Didaktinis žaidimas „Sulenk gėlę“ (žinių apie gėlės sandarą patikslinimas - stiebas, lapai, gėlė);
Didaktinis žaidimas „Surask augalą pagal aprašymą“ (žinių apie gėlės sandarą patikslinimas, kambarinių augalų pavadinimų įtvirtinimas);
Pamoka „Gamtos kampelio kambariniai augalai“ (įtvirtinti vaikų žinias apie kambarinius augalus; toliau mokyti lyginti augalus, rasti panašumų ir skirtumų išoriniai ženklai; įtvirtinti žinias apie kambarinių augalų augimo sąlygas; ugdyti norą rūpintis augalais);
Pokalbis „grožis išgelbės pasaulį“ (paaiškinkite vaikams prieinama forma, kodėl reikia saugoti gamtą; praturtinkite ir praplėskite supratimą apie juos supantį pasaulį);
Pamoka „Kiaulpienė ir pievų augalai“
Lauko žaidimai;
Muzikos klausymas. Tikslas: vaikų muzikinės kultūros pagrindų formavimas. Kūriniai: Y. Antonovas „Neskink gėlių“, W. Mozartas „Gėlės“, P.I. Čaikovskio „Metų laikų ciklas“, „Gėlių valsas“, Y. Čičkovo „Stebuklinga gėlė“, „Tai vadinama gamta“, M. Protasovo „Kiaulpienės“.
Eksperimentai ir tyrimai - paieškos veikla:
Jei ilgai nelaistote gėlių, lapai nuvysta ir gėlė nukrenta;
Ten, kur sėklos greitai išdygs (saulėje, viduje tamsi vieta arba atokiau nuo saulės spindulių);
Surinkite kolekciją: gėlės pagamintos iš skirtingos medžiagos, gėlės ant audinio, atvirukai „gėlių puokštės“;
Vaikų pasakojimai apie gėlynus namuose, kaip jie ir jų tėvai rūpinasi gėlėmis;
Kokiomis progomis žmonės dovanoja gėles namuose?
Darbo veikla aikštelėje, grupėje - gėlių sodinimas, jų priežiūra.
Darbas su tėvais:
Konsultacija „Vaikas ir gamta (ikimokyklinio amžiaus vaikų saugos pagrindai“).
Konsultacija „Gėlės mamai“ iš ciklo „Kartu su vaikais“.
Konsultacija „Gamta yra šaltinis“ didžiulė suma atradimai ir atradimai, laimės ir darbo šaltinis (ką gali veikti rudenį?).“
Meninė ir kūrybinė veikla:
a) Aktyvus dalyvavimas renginiuose, susijusiuose su tema „Gėlės“;
b) Gėlių gamyba iš popieriaus;
c) Gėlių piešimas dažais, pieštukais, kreidelėmis, naudojant įvairias technikas:
d) dalyvauti parodose darželis;
e) kolektyvinis įtraukimas netradicinė technologija„Puokštės mamoms“ (įtvirtinamos žinios apie gėlės sandarą, ugdomas emocinis ir vertybinis požiūris į meniniai vaizdai);
e) Portretas „Augalas šypsosi“;
g) Bareljefo „Gėlė yra stebuklas“ modeliavimas;
Didaktinių žaidimų kortelių rodyklė:
„Gėlė yra tavo talismanas“;
„Atspėk gėlę iš aprašymo“;
„Atspėk gėlę pagal mįslę, pagal iliustraciją“;
„Surink gėlę iš geometrinių figūrų“;
„Puoškite kilimą gėlėmis“;
„Pasodinkite pievų ir sodo gėles“;
„Pavadink papildomą gėlę“;
Poezijos diena „Graži gėlė“ (emocinio ir vertybinio požiūrio į meninius vaizdus ugdymas);
Mįslių vakaras „Miško fėjos mįslės“;
Darbas gamtos kampelyje (kambarinių augalų priežiūra - laistymas, dulkių valymas nuo lapų);
Darbas su tėvais:
Konsultacija tėvams „Kaip sodinti sodus ir daržus ant palangės“.
Konsultacija „Ramunėlė“ iš serijos „Kartu su vaikais“.
Auklėtojas
3 savaitės
Vaikų vykdoma mini projektų apsauga (kartu su tėvais);
Fotoalbumo „Vaikai ir gėlės“ dizainas;
Amatų ir piešinių parodos „Gėlės aplink mus“ apipavidalinimas;
III. Finalinis etapas
4 savaites
Atvira pamoka„Gėlės aplink mus“;
Viktorina su vaikais ir tėveliais „Gėlių žinovai“;
PROJEKTO ĮGYVENDINIMAS.
Tiesiogiai organizuota veikla. Kelionė į kambarinių augalų karalystę.
Tikslai:įtvirtinti žinias apie kambarinių augalų pavadinimus; toliau mokyti vaikus apibūdinti augalus, atkreipiant dėmesį į jų skirtumus ir panašumus, būdingi bruožai; lavinti kalbą ir mąstymą; išlaikyti susidomėjimą kambariniais augalais, norą juos stebėti ir prižiūrėti.
Gamtos kampelis. Augalų priežiūra.
Tikslai: apibendrinti vaikų idėjas apie kambarinių augalų priežiūrą; įtvirtinti žinias apie pagrindinius kambarinių augalų poreikius, teikti informaciją apie nepatenkintų poreikių įspėjamuosius požymius; apibendrinti žinias apie augalų priežiūrą (laistymas, dulkių šalinimas, purenimas); ugdyti nuoseklią monologinę kalbą per gebėjimą kalbėti apie augalų struktūrines ypatybes, apie savo veiksmų atlikimą atsižvelgiant į struktūrą darbo procesas; ugdyti darbo įgūdžius, atitinkančius žinių turinį; įvesti naują gėlių priežiūros rūšį – tręšimą; ugdyti meilę augalams, norą jais rūpintis, gebėjimą bendrauti su gamta kaip gyvu organizmu.
Rytinė mankšta „Stebuklingos gėlės“.
Fėja pasakoja vaikams, kad iš sėklos jie išaugo į gražias gėles su aplink skraidančiais drugeliais. Laumžirgiai. Vaikai yra neįprastos gėlės. Kuris gali judėti.
Jis siūlo sustoti ratu ir nupinti gėlių vainiką. 
Didaktiniai žaidimai
„Surask augalą“, „Surask, ką aprašysiu“, „Atspėk, koks augalas“, „Bėk prie pavadinto augalo“, „Rink gėlę“, „Surask tą patį augalą“, „Kokios gėlės trūksta? ”, „Atspėk mįslę“, „Rink puokštę“, „Ketvirtasis nelyginis“, „Puoškime kambarį“, „Surask tą patį“
„Kas pasikeitė?“, „Kur slepiasi lizdinė lėlė?“, „Surask augalą pagal pavadinimą“, „Parduok, ką aš vadinu“, „Kur slepiasi augalas?“, „Sužinok augalą“, Parduotuvė „ Gėlės“, „Rasti gėlę pagal jos pavadinimą“ aprašymas“
Žodžių žaidimai
Tikslas: Ugdykite gebėjimą apibūdinti augalus ir juos rasti pagal aprašymą.
„Gimiau sodininku“
"Apibūdink gėlę"
„Mįslė, mes atspėsime“.
Mįslių kūrimas.
Tikslas: Lavinti vaizdinį ir asociatyvų mąstymą, vaizduotę, atmintį; padidinti stebėjimą ir susidomėjimą gimtoji kalba, praturtinkite vaikų kalbą vaizdais.
Mįslių rinkinys apie gėles
O dabar, vaikinai, draugai,
Atspėk mįsles
Visi eilėraščiai čia yra apie gėles
Aš juos pažįstu, bet kaip tu?
Jis auga po sniego gniūžte, yra pamotė ir motina,
sniego vanduo gėrimai. Kaip gėlė, ši vadinama
(Snieguolė) (Coltsfoot)
Slepia gėlę Balta gėlė,
Saldus medus. rūgščioji gėlė
O pavadinime slypi medus... Jis naudingas sriuboje,
Ar atpažįstate? Jo vardas...?
(Medunitsa) (Kislica)
Produktyvi veikla
Koliažas „Gėlių karalystė“
Tikslas. Toliau kelti vaikų susidomėjimą kolektyvine menine ir dekoratyvine veikla, lavinti jų gebėjimą kurti koliažą.
Programa „Stebuklingos gėlės“.
Tikslas. Išmokyti praktikuotis kolektyvinė veikla; stiprinti kirpimo ir klijavimo įgūdžius; ugdyti estetinį skonį. Gebėjimas kurti kompoziciją ir naršyti popieriaus lape; lavinti vaizduotę ir kūrybinį mąstymą.
