תצוגה מקדימה:
יחידה מבנית של ד/ש "רומשקה" של מוסד החינוך הממשלתי העירוני של בית ספר תיכון מס' 16
העיר בולוטני, מחוז בולוטנינסקי, אזור נובוסיבירסק
קבוצת הכנה "Pochemuchki"
פרויקט חינוכי – מחקרי
"הכל מתחיל בזרע"
מורה לקבוצת הכנה
בולוטנוי, 2016
- סוג פרויקט : חינוך ומחקר
- סוג פרויקט : קבוצה, מחקר, אמצע מועד
- מֶשֶׁך:חודש (15 בספטמבר-15 באוקטובר)
- משתתפים: מורה, ילדים, הורים
- בְּעָיָה : יום אחד, בפינת טבע, ילד ראה זרעים חדשים. והם עניינו אותו מאוד. הוא התחיל לבחון אותם. חלק מהזרעים היו ידועים לו, וחלקם היו לו תעלומה. הוא תהה מה אפשר לגדל מהם ואיך לעשות את זה? הוא לא הבין הכל. הוא בא אלי עם השאלות האלה. הצעתי לכל הילדים והוריהם לחפש מידע על צמחים, זרעים, וכיצד גדלים פירות בריאים, טעימים ויפים מזרע קטן.
- רלוונטיות: "העולם הסובב את הילד הוא, קודם כל, עולם הטבע, עם עושר אינסופי של תופעות, עם יופי בלתי נדלה. כאן, בטבע, נמצא המקור הנצחי לאינטליגנציה של ילדים".
ו.א סוחומלינסקי.
מילדותו המוקדמת ילד חוקר ומגלה את העולם שסביבו, אבל לא רואה הכל, ולפעמים לא שם לב לעיקר. בעיית החינוך הסביבתי היא אחת הדוחקות ביותר כיום. בגיל הגן מונח הבסיס לתרבות האקולוגית של הילד. בעזרת תצפיות, בחינה, שיחות, עיצוב- פעילות מחקרית, משחקים חינוכיים, אנו עוזרים לילדים להיכנס למציאות עולם מודרניולהכיר אותו. ככל שפעילות הילדים שלמה ומגוונת יותר, כך התפתחות הילד מוצלחת יותר. ילדים לומדים הכל בתקיפות ולאורך זמן כשהם שומעים, רואים ועושים זאת בעצמם, ולכן פעילויות עיצוב ומחקר תפסו את מקומם במערכת העבודה של הקבוצה שלנו.
עולם הצמחים מדהים ומגוון. לילדים אין כמעט מושג על מגוון הזרעים והפירות, על תפקידם של הזרעים בטבע ובחיי האדם, על הקשר בין התפתחות הצמחים לטבע הדומם. כל השאלות הללו הובילו אותנו ליצירת הפרויקט "הכל מתחיל בזרע".
מטרת הפרויקט: היווצרות בילדים בעלי עניין בפעילויות קוגניטיביות ומחקריות, מערכת ידע על המגוון והקשרים ההדדיים של הטבע החי והדומם תוך שימוש בדוגמה של התפתחות צמחים מזרעים, טיפוח אהבה לטבע.
בהתבסס על המטרה לעיל, זיהינו מספרמשימות:
- למדו את הילדים לנתח חפץ, לזהות תכונות משמעותיות ולהסיק מסקנות בסיסיות.
- לשמור על עניין בפעילויות מחקר.
- לגבש רעיונות לילדים על מגוון הזרעים והפירות, על תפקידם של הזרעים בטבע ובחיי האדם, על הקשר בין התפתחות הצמחים לטבע הדומם.
- סכמו את ההבנה של הילדים לגבי הצורך באור, חום ולחות באדמה לצמיחת צמחים.
צורות עיקריות ליישום הפרויקט:
פעילות משחק
עבודה עם ספרות חינוכית
יצירת תרשים של מחזור חיי הצמח
פעילות יצרנית
קריאת סיפורים, אגדות, חידות, שירים, פולקלור
ביצוע האלבום "מה שהסתיו נתן לנו"
הכנת אוסף זרעים
עבודה עם הורים
טיול לספרייה
האזנה לשירים
צפייה במצגות, קריקטורות
ניסוי
תערוכת מלאכת יד "זרעי קסם"
מקורות מידע:
ספרות מדעית
ספרים
משאבי אינטרנט
סִפְרִיָה
הקלטות וידאו ואודיו
הפניות
- פלשקוב א.א. מהארץ לשמים. מוסקבה "נאורות" 2016.
- ניקוליבה S.N. אקולוגית צעירה, Moscow Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. משחקים דידקטיים V גַן יְלָדִים. מוסקבה "נאורות", 1982.
- Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. מציג לילדים את מקורות התרבות העממית הרוסית, הוצאת סנט פטרסבורג "Childhood-Press", 2010.
- Arbekova N.E. פיתוח דיבור קוהרנטי בילדים בני 5-6 שנים
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. העולם סביבנו. חוברת עבודה. JSC "ROSMEN" 2015
- Uleva E.A. אנחנו לומדים את עונות השנה. סתָיו. מוסקבה ואקו, 2014
- ליקום א' הכל על הכל. חברת מוסקבה "Klyuch-S" חברה פילולוגית "WORD" AIST, 1995.
טופס הגנת פרויקט
מצגת מולטימדיה.
דיבור בפני קהל.
תערוכת מלאכת יד "זרעי קסם"
יישום הפרויקט
שלב א': הכנה
מבחר ספרות המכילה מידע על צמחים, זרעים; של ילדים פִיקצִיָה, חומר הדגמה, חומר וידאו ואודיו, בחירה חומר משחק, איסוף זרעים בעזרת ההורים ליצירת אוסף, הכנת אדמה ומיכלים לשתילה, כלים.
שלב ב': בסיסי
פיתוח דיבור:
קְרִיאָה : אגדות "לפת", "צמרות ושורשים","זרעי שעועית""ספייקלט" האחים גרים "הקש, הגחלת והשעועית", "החיים הגדולים של זרע קטן", "הרפתקאתו של גרגיר חיטה", "הנמלה וגרגירי החיטה","כמו שאיגורושינה חיפשה עריסה,"אושינסקי ק. "איך חולצה גדלה בשדה",דמיטרייב יו "נוסעים יוצאי דופן", ד. קגורודוב "סיפור יער",
לימוד שירים עם ילדים.
קריאה: שירים - ש' ויטאלי "גן ירק", ס' סירנה "גן ירק", או.אמיליאנובה "מה גדל בגן הירק", ג' רייניס "עצי סבא ותפוח", נ' קונצ'לובסקי "גן ירק שמח" .
פתגמים, אמרות, חידות, פולקלור.
קוגניציה:
שיחות עם ילדים: "קליעים ראשונים", "מה אתה יודע על זרעים", "מה גדל בגינה?", "מה גדל בגינה?", "למה יש זרעים?", "איך לגדל ירקות מ זרעים?"
בידור "אניני טעם"
שיעור "אנחנו שותלים זרעים"
שיעור "דלעת - ראש זהב"
שיעור "חמנייה"
פעילות נסיונית "גידול גרעיני חמניות ודלעת", "שתילת גרעיני דלעת וחמניות מונבטים", "מים וזרעים", "שמש וצמח". "להסתכל על זרעים דרך זכוכית מגדלת", התבוננות במחזור החיים של חמניות ודלעות. .
סיפורים "איך זרעים מטיילים", "זרעים מדהימים".
בחינת האלבום "מה שנתן לנו הסתיו", אלבום "אוסף זרעים".
טיולים לספרייה.
צפייה בסרטים מצוירים:"חסידה", "אצבעונית" , "ציפולינו". קריקטורות חינוכיות "עונות"
צפייה בסרטים חינוכיים: "פיתוח צמח מזרע", "איך גדלים פרחים".
צפו במצגות: "זרעים שונים כאלה", "כוכב הלכת הזרע", "חמניות", "היסטוריה של הדלעת", "משפחת הדלעת"
משחק לוח "עונות".
משחקים דידקטיים: "נחשו בית של מי", "מאיזה צמח הזרע", "תיק נפלא", "תגיד מילה", "מי יכול למנות הכי הרבה ירקות ופירות", "איזה אנשים גידלו".
פיתוח אמנותי ואסתטי:
תמונות צביעה "בגינה או בגן הירק".
צִיוּר טכנולוגיה לא שגרתיתפלטילינוגרפיה "דלעת" (עבודת צוות).
ציור לא שגרתי "חמנייה".
שרטוט דיאגרמת " מחזור חייםחמניות ודלעת."
דוגמנות "ירקות ופירות".
האזנה להקלטות אודיו:
שירים "Seeds", "Harvest".
התפתחות גופנית:
משחקי חוץ: "מלפפון, מלפפון!", "אל תיכנס לגינה, ארנבת"
התעמלות אצבעות: "ארנבת וכרוב"
פעילות גופנית "פעם גר גנן."
תרגילי נשימה "Signor Tomato"
עבודה עם הורים
ייעוץ: "פעילויות פרויקט". שיחות פרטניות עם הורים בנושא "פיתוח הידע של הילדים על ירקות ופירות" היכרות עם נושא הפרויקט. הכנת הורים לעבודה משותפת: השלמת משימות:: בחירת זרעים להרכבת אוסף בקבוצה; מבחר אגדות, ספרים, כתיבת שירים על זרעים וצמחים עם ילדים, הכנת מלאכת יד מזרעים בנושא "זרעי קסם".
שלב אחרון.
תוצר הפרויקט: מצגת "הכל מתחיל בזרע", הפקת אלבום לצפייה "אוסף זרעים", תרשים "מחזור חיים של חמניות ודלעת".
שלב VII: רפלקציה (ניתוח עצמי והערכה עצמית של העבודה שנעשתה, ההתרשמות שלך).
מַסְקָנָה. מסקנות.
העבודה על הפרויקט הייתה מאוד מרגשת. למדנו הרבה דברים מעניינים ושימושיים מספרות מתמחה וילדים, פולקלור רוסי; מסרטונים, קריקטורות; מטיול לספרייה. עסקנו בפעילות יצרנית ומחקרית. השתתפות פעילה ב פעילות חינוכיתהתקבלו גם הורים: משפחתו של אלכסיי קוטוביץ' חיברה את השיר "זרעי אבטיח", הורים אחרים מצאו והביאו אגדות, ויחד עם ילדיהם יצרו מלאכת יד לתערוכת "זרעי קסם". התחזק העניין של ההורים בשיתוף פעולה עם הגן.
בסוף הפרויקט, הילדים שלי הראו תוצאות טובות:
1.בעזרה חינוכית - עבודת מחקרילדים פיתחו ידע על גידול פירות.
2. הילדים הכירו את מגוון חומרי הזריעה.
3.ילדים פיתחו גישה אכפתית לעולם הצומח.
4. לילדים יש כישורים בפעילויות פרודוקטיביות; מוּרחָב אוֹצָר מִילִים, כישורי דיבור קוהרנטיים.
אנטונינה איבנובנה קולנינה
קוגניטיבי - פרויקט מחקר לילדים גדולים יותר גיל הגן. נושא: "הכל מתחיל מזרע"
MBDOU מס' 22
פרויקט חינוכי וחקר לילדים בגיל הגן הבוגר.
נוֹשֵׂא: "כֹּל מתחיל מזרע»
מוּכָן: מורה
א.י. קולנינה
ליפטסק
שנת הלימודים 2012-2013
הרלוונטיות של הנושא פּרוֹיֶקט: פּרוֹיֶקטשואפת להרחיב ולהכליל את הידע על צמחי גן תרבותיים של אזור ליפטסק, כיצד לטפל בצמחים ומודעות מַשְׁמָעוּתירקות בחיי אדם. הכל עובד על פּרוֹיֶקטהתקיים בהתאם לדרישות שנקבעו על ידי התוכנית שפותחה על בסיס FGT.
יַעַד פּרוֹיֶקט: יצירת תנאים המעוררים עניין ב פעילות מחקרית, משחרר פוטנציאל יצירתי ואינטלקטואלי ילדים בגיל הגןעם צרכים חינוכיים מיוחדים, הכלה יְלָדִיםלפעילויות מעשיות לגידול יבולים צמחי גןאזור ליפטסק.
משימות:
1. לפתח את היכולת לטפל נכון בצמחים.
2. תנו לילדים מושג ברור לגבי הצורך באור, חום, לחות ואדמה לצמיחת צמחים.
3. לפתח חינוכיתו יְצִירָתִיוּת יְלָדִים.
4. ליצור תנאים לשיתוף הורים בתהליך החינוכי.
5. ליצור במודע את היחס הנכון כלפי הטבע של ארץ המולדת, כלפי עבודת האדם.
רעיון לפרויקט: ליצור גינת ירק על אדן החלון בקבוצת הגן. קבלו קציר של עשבי תיבול, שתילי עגבניות ופלפלים לשתילה לאחר מכן בגינה, שגדלו בעצמכם ילדים בגיל הגן.
עקרונות:
עקרון ההתאמה לטבע מספק לארגון תהליך פדגוגיבהתאם לחוקי הטבע, מקצביו, מחזוריו.
עקרון הפרובלמטיזציה הוא יצירת תנאים להצבה ופתרון בעיות, הכנסת התרבות האנושית לעולם באמצעותה. בעיות פתוחותעל ידי הגברת הפעילות והיוזמה של הילד בפתרונן.
עקרון ההסתמכות על פעילויות מובילות מתממש בחיבור האורגני של משחק עם פעילויות אחרות במיוחד של ילדים. (חזותי, בונה, מוזיקלי, תיאטרוני וכו')המתקשרים ומעשירים אחד את השני.
עקרון שיתוף הפעולה והיצירה המשותפת מניח את האחדות של מבוגר וילד כשותפים שווים, מספק הזדמנות להתפתחות עצמית של כל אחד מהם, אינטראקציה דיאלוגית, ודומיננטיות של אמפתיה ביחסים בין אישיים.
עקרון ההיסטוריה המקומית מיושם באמצעות הכללה מקסימלית ב תהליך חינוכיהתרבות של אזור ליפטסק.
עקרון חשבונאות גִילתכונות מאפשרות לך לשקול בעיות שונות ברמה נגישה, ולאחר מכן לחזור לחומר שנלמד בעבר ברמה חדשה וגבוהה יותר.
עקרון הפיתוח תכונות אישיותהילד מכוון לפתח יחס חיובי ומכבד כלפי ארץ הולדתו, תושביה ועבודתה.
ליישום פותחה תוכנית פרויקט:
1. בחירת נושא נוכחי.
2. הגדר יעדים ויעדים לנושא הנבחר.
3. לערב מומחים ליישם סעיפים פּרוֹיֶקט.
4. איסוף, רכישה וצבירה של שונים (מתודולוגי וטכני)חוֹמֶר.
5. הכללה בתכנית - תרשים פעילויות חינוכיות, משחקים ופעילויות נוספות.
6. פיתוח שיעורי בית.
7. סיכום פּרוֹיֶקט– יצירת מרכז בקבוצה "גן ירק שמח"עֲבוּר ילדים ומבוגרים.
תוצאה חזויה:
א) גיבוש והרחבת ידע יְלָדִים O ארץ מולדתוצמחי גן מעובדים של אזור ליפטסק, היווצרות על בסיס זה של יחס רוחני, סביבתי, מוסרי ואישי למציאות.
ב) גלה בניסוי כיצד הפרי נראה מהזרעים.
ג) הרחבת הקשרים בין מומחים במוסדות חינוך לגיל הרך.
ד) שיפור העבודה על אינטראקציה עם ההורים, העצמת מעמד ההורים כמשתתפים בתהליך הפדגוגי של הגן.
דרכים למדוד הצלחה: תצפיות, שיחות, סדנאות.
משתתפים פּרוֹיֶקט: ילדים קבוצה בכירה"פַּעֲמוֹן" MBDOU מס' 22 של ליפטסק, הורים וצוות הוראה של המוסד.
מועדי יישום פּרוֹיֶקט: מרץ 2013
I. שלב ההכנה
1. בעזרת ההורים אספנו אוסף זרעים.
הכנו את האדמה, מיכלים לשתילה וכלים.
2. יצרנו אלגוריתמים לטיפול בצמחים.
3. הכנו מבחר משחקים חינוכיים "מילים שצומחות בגן", "ספריית צעצועי גן", "מה אתה יכול לבשל", "עצה לעקרת בית קטנה"-אלגוריתמים להכנת מנות עבור משחק תפקידים "בַּיִת".
4. אספנו בובות של ירקות.
II. שלב המחקר
ילדים, בהדרכת מורים, התיישבו זרעי עגבניות, פלפלים, בצל, לתצפיות שתלנו צמרות חתוכות של גזר, סלק, שמנו ענפים מסוגים שונים של עצים ו שיחים: ליבנה, צפצפה, לילך
הבא ניסויים:
תצפיות על צמיחת מערכת שורשי הבצל במים;
התבוננות בהופעתם של צמחים מהחלקים החתוכים של גזר וסלק.
הנבטת זרעי שיבולת שועל דרך בד "Travyanchik";
הופעת עלים מענפי עצים שנשברו ברוח.
ילדים צפו בצמיחה של צמחים וניהלו יומן שבו עשו סקיצות.
ילדים בתהליך גדילה פגש את החידות, אמרות, פתגמים, משחקים בנושא זה.
נערכו פעילויות ושיחות חינוכיות מתקנות והתפתחותיות בנושא זה.
III. שלב אסתטי
מורים וילדים קישטו גינת ירק על אדן החלון בטעם הכפר ליפטסק (בית עץ, דחליל, בריכה, חצר שירות).
ידע מועשר יְלָדִיםעל החיים באזורנו ועל עבודתם של תושבי הכפר.
IV. שלב סופי
צוות הקבוצה (מבוגרים וילדים)קטפנו בצל וגידלנו שתילים של פלפלים ועגבניות. הילדים נהנו לטעום את הירוקים שגידלו במו ידיהם.
כל השלבים פּרוֹיֶקטצילמנו וכתוצאה מכך יצרנו אלבום ביחד עם ההורים שלנו.
אורגנה תערוכה של עבודות ילדים.
תוכנית עבודה להורים:
ערכו אסיפת הורים.
הזמינו את ההורים לאסוף אוסף זרעים של צמחי גינה הנפוצים באזורנו.
משימת קיץ: לעשות "גַן"דיווח צילום על ירקות גדלים (לעישוב, השקיה, התרופפות, שימורים).
תוכנית הניסוי פעילויות:
שִׂיחָה: "בואו נגלה איזו אדמה"
יַעַד: לחשוף את תכונות האדמה (בעל משקל, שחור, זורם חופשי)
חומרים, ציוד: אדמה במיכל.
שִׂיחָה: "מים וצמחים"
יַעַד: קבע כמה מים דרושים לצמחים.
חומרים, ציוד (שתיל אחד מושקה, השני לא).
שִׂיחָה: "שמש וצמחים"
יַעַד: קבע את תפקידו של אור השמש בחיי הצומח.
חומרים, ציוד: 2 מיכלים עם אדמה ונבטי צמחים. (שתיל אחד מקבל אוֹר שֶׁמֶשׁ, השני סגור בקופסה).
שִׂיחָה: "אדם וצמח"
יַעַד: גלה עד כמה הצמח זקוק לטיפול.
חומרים, ציוד: 2 מיכלים עם אדמה ונבטי צמחים (צמח אחד מקבל טיפול, השני לא).
דיווח תמונה על פּרוֹיֶקט"כֹּל מתחיל מזרע»
קוגניטיבי - פרויקט מחקר
"זרע נס."
פרויקט מחקר קוגניטיבי עם ילדים בגיל הכנה לגן.
סוג פרויקט:
קוגניטיבי ומחקר.
משתתפי הפרויקט:
תלמידי קבוצה מס' 5, הורים לתלמידים, המורה ליובוב בוריסובנה פסארבה
הרלוונטיות של נושא הפרויקט:
הפרויקט נועד להרחיב ולהכליל את הידע על צמחי גן תרבותיים, כיצד לטפל בצמחים והבנת חשיבות הירקות בחיי האדם.
מטרת הפרויקט:
יצירת תנאים המעוררים עניין בפעילויות מחקר, חשיפת הפוטנציאל היצירתי והאינטלקטואלי של ילדים בגיל הרך, שיתוף ילדים בפעילויות מעשיות של גידול צמחי גן תרבותיים.
1. למד כיצד לטפל נכון בצמחים.
2. תנו לילדים מושג ברור לגבי הצורך באור, חום, לחות ואדמה לצמיחת צמחים.
3. לפתח את היכולות הקוגניטיביות והיצירתיות של הילדים.
4. ליצור תנאים לשיתוף הורים בתהליך החינוכי.
5. ליצור במודע את היחס הנכון לטבע ולעבודת האדם.
תוצאה צפויה:
איחוד והרחבת הידע של הילדים על צמחי גן תרבותיים, ויוצרים על בסיס זה יחס רוחני, סביבתי, מוסרי ואישי למציאות.
גלה בניסוי כיצד הפרי נראה מהזרעים.
שיפור העבודה על אינטראקציה עם ההורים, חיזוק מעמד ההורים כמשתתפים בתהליך הפדגוגי של הגן.
שיטות להערכת הצלחה: תצפיות, שיחות, סדנאות.
רעיון לפרויקט
צרו גינת ירק על אדן החלון בקבוצת הגן. קבלו קציר של מלפפונים שגדלו על ידי ילדי הגן עצמם.
היישום הוא קוגניטיבי - פרויקט מחקרבְּאֶמצָעוּת סוגים שוניםפעילויות:
פעילות אמנותית ויצירתית
דוגמנות (עלילה המבוססת על האגדה פיק "בין אם בגן או בעיר" (מיטה עם מלפפונים), באמצעות קלפים מבצעיים
סיפור המורה על גידול ירקות בערוגות בגינה.
פעילות אמנותית ודיבור
ניחוש חידות באמצעות מלאכת יד, שירים על ירקות, לימוד פתגמים על ירקות.
בחינת איורים בנושאי שיעור, שיחה עליהם, מאפיינים של ירקות מהאגדות.
סיפור יצירתי - המצאת סיפורים שגיבוריהם הם מלאכת יד (עבודה בזוגות, ניהול דיאלוג).
פעילות משחק
משחק תפקידים: "בדאצ'ה"
משחק הדרמטיזציה: "סל נפלא"
משחקי קופסה מודפסים: "טופס ושורשים", "אם בגן או בעיר", "תיק נפלא".
משחקי אצבעות: "כרוב", "יש עץ תפוח ליד הכביש", "חלקנו תפוז".
משחקי מילים: "זה קורה, זה לא קורה", "בחר מילה", "על מה נכתוב."
פעילות קוגניטיבית:
קריאת ספרות;
פעילות עבודה:
פעילות משותפת של מבוגר וילד (שתילת זרעים);
פעילות עצמאית של ילדים (השקיה, התרופפות האדמה);
בדיקת שתילים, צילומים, איורים;
פעילות מוטורית ומשחקית
משחקי חוץ: "ירקות ופירות", "מגפיים - הליכונים", "מנהרה", "להפיל את הכדור".
עקרונות יישום הפרויקט
עקרון ההתאמה לטבע מספק את ארגון התהליך הפדגוגי בהתאם לחוקי הטבע, מקצביו ומחזוריו.
עִקָרוֹן מצבים בעייתייםהיא ליצור תנאים להצבה ופתרון בעיות, הכנסת התרבות האנושית לעולם דרך בעיותיה הפתוחות על ידי הגברת הפעילות והיוזמה של הילד בפתרונן.
עקרון האינטגרציה מתממש בחיבור האורגני של המשחק עם סוגים אחרים של פעילויות (חזותיות, בונות, מוזיקליות, תיאטרוניות וכו') המתקשרות ומעשירות זו את זו.
עקרון שיתוף הפעולה והיצירה המשותפת מניח את האחדות של מבוגר וילד כשותפים שווים, מספק הזדמנות להתפתחות עצמית של כל אחד מהם, אינטראקציה דיאלוגית, ודומיננטיות של אמפתיה ביחסים בין אישיים.
עקרון חשבונאות מאפייני גילמאפשר לך לשקול בעיות שונות ברמה נגישה, ולאחר מכן לחזור לחומר שנלמד בעבר ברמה חדשה, גבוהה יותר.
העיקרון של פיתוח התכונות האישיות של הילד מכוון לפיתוח יחס חיובי ומכבד לעבודה.
עקרון הנגישות.
עקרון ההדרגתיות.
עקרון שיטתי.
שלבי יישום הפרויקט:
1. בחירת נושא נוכחי.
2. הגדר יעדים ויעדים לנושא הנבחר.
3. לערב מומחים ליישם חלקים מהפרויקט.
4. איסוף, רכישה וצבירת חומרים שונים (מתודולוגיים וטכניים).
5. הכללה בתכנית - תרשים חוגים, משחקים ופעילויות נוספות.
6. פיתוח שיעורי בית.
7. תוצאת הפרויקט היא חג "גן שמח" לילדים ולמבוגרים.
I. שלב ההכנה
בעזרת ההורים אספנו אוסף זרעים.
הכנו את האדמה, מיכלים לשתילה וכלים.
פותחו אלגוריתמים לטיפול בצמחים.
עשינו מבחר משחקים דידקטיים "מילים שצומחות בגינה", "ספריית צעצועי גן", "מה אפשר לבשל", "טיפים לעקרת בית קטנה"
אלגוריתמים להכנת מנות למשחק התפקידים "בית"
נעשו בובות של ירקות משומרים וטריים.
עשינו את הגיבורים של הדרמטיזציה של "סיפורי מלפפון".
II. שלב ראשי
הילדים, בהדרכת מוריהם, שתלו זרעי מלפפון.
תנאים לנביטת זרעים:
עטפו את הזרעים בחתיכת בד כותנה והכניסו אותם מיכל פלסטיקעם מכסה, שהונח במקום חמים.
הילדים צפו בצמיחת הצמחים ברגע שהזרעים נבטו, שתלנו אותם באדמה. הילדים ניהלו יומן שבו עשו סקיצות.
בתהליך התבגרות הילדים הכירו חידות, אמירות, פתגמים ומשחקים בנושא זה.
נערכו שיחות התפתחות בנושא זה.
III. שלב אסתטי
מורים וילדים יצרו גינת ירק על אדן החלון בצורת חממה.
IV. שלב סופי
הקבוצה (מבוגרים וילדים) קטפה מלפפונים. הילדים נהנו לטעום במו ידיהם מהמלפפונים שגידלו.
כל שלבי הפרויקט שורטטו על ידי הילדים ובעקבות כך עיצבנו יחד עם ההורים אלבום.
אורגנה תערוכה של עבודות ילדים.
הסרט "גן ירק על אדן החלון" נוצר.
צוות הקבוצה הכין קישוטים וקישטו את האולם ליצירת אווירה חגיגית.
יחד עם המנהל המוזיקלי, הכנו וקיימנו לכל מי שרצה לראות את הפרויקט שלנו אירוע חגיגי "גן שמח", שבו ילדים שרו שירים, ניחשו חידות, ניגנו רוסית - משחקי עםמוקדש לנושא זה. הם הראו את מה שלמדו במהלך הפרויקט.
הורים שיתפו את תצפיות הקיץ שלהם והראו את שיעורי הבית שלהם.
החג הסתיים בארוחה מלפפונים טרייםילדים שגדלו.
"גידול זרעים".
מטרות ויעדים:
זהה את תכונות כדור הארץ וכמה מים דרושים לצמחים. קבע את תפקידו של אור השמש בחיי הצמח. גלה עד כמה הצמחים זקוקים לטיפול.
חומרים וציוד:
אדמה, מים, נבטי זרעים, 2 מיכלים, סקופ.
ילדים משתמשים בכף כדי לקחת את האדמה ולשפוך אותה לתוך מיכל. הם רואים שלכדור הארץ יש משקל, צבע שחור, ושהוא זורם חופשי. ואז אנחנו לוקחים את נבטי הזרעים ושתילים אותם באדמה. במהלך הניסוי, אנו משקים את המיכל הראשון עם זרעים, אך לא משקים את המיכל השני. המיכל הראשון עם זרעים מקבל אור שמש, והשני מכוסה בקופסה. במיכל הראשון הזרעים מקבלים טיפול, בשני לא. מה קרה? אנו רואים שהזרעים שטיפלנו בהם, השקנו וריפו את האדמה נבטו והחלו לצמוח. והזרעים שלא דאגנו להם, לא השקו, לא שחררו את האדמה, לא נבטו.
בסיום העבודה סיכמו הילדים: אם לא אכפת לך מהצמחים, אל תשקה אותם ותסתיר אותם מהשמש, הם ימותו.
כדי למנוע מהזרעים שלנו למות, השקנו אותם במים והנחנו אותם מקום שטוף שמשוגם הם התחילו לגדול.
המורה מבררת מה מצב הרוח של הילדים מהעבודה ומדוע.
שמחים כי הם גידלו את המלפפונים בעצמם.
גאה כי הם עזרו לזרע לנבוט.
אנו שמחים כי הם נתנו חיים לזרע.
אינטראקציות עם הורים לתלמידים:
כדי להשיג תוצאות חיוביות בהתפתחות הילד, אי אפשר להגביל את עצמו רק לעבודה המתבצעת בין כותלי הגן. ההורים הם המשתתפים המעוניינים והפעילים ביותר בתהליך החינוכי. כֹּל פעילות יצרניתנתפס בצורה חיובית על ידי ההורים. ילדים גאים מאוד בהישגיהם, מתייחסים למלאכותיהם בזהירות ומספרים להוריהם כיצד הם יצרו אותם. הורים לילדים המשתתפים בקבוצה שלנו מכירים את הטכנולוגיה של הוראת ילדים רבים רכשו ספרים עם דוגמאות של מלאכת יד.
שאלון "איך אנחנו מבלים עם הילד שלנו אחרי הגן?" ;
שיחה עם ההורים על החשיבות של גידול צמחים עבור פיתוח מקיףאישיותו של הילד, הכנה מוצלחתללימודים;
ייעוץ "פעילויות משותפות עם ילדים בבית";
מבחר ספרים;
יצירתיות משותפת - תערוכת עבודות;
שיעור מעשי להורים יחד עם ילדים.
פעילויות מוזיקליות ותיאטרוניות:
חג "גן שמח"
סִפְרוּת
Komratova N.G., Gribova L.F. העולם בו אני חי.
פוז'ילנקו א.א. אנציקלופדיה להתפתחות הילד.
Shorygina T.A. שירים וסיפורים על הטבע המקומי.
זהוב ובריא
ויטמין, למרות שהוא חד,
יש לזה טעם מר...
זה נשרף... לא לימון. (בָּצָל)
כמו בערוגה מתחת לעלה
היומן התגלגל -
זלנטס מרוחק,
ירק קטן וטעים . (מְלָפְפוֹן)
גן ירק
מוסתר במרתף
בצבע צהוב עז,
והצמה היא כמו זר פרחים. (גֶזֶר)
אישה שמנה ירוקה
לבשתי הרבה חצאיות.
עומדת כמו בלרינה
מעלי פלרין. (כְּרוּב)
אדום, ילדים, אבל לא פרג.
בגינה - לא סלק.
עסיסי טעים אדוני. ניחשתם נכון? (עַגְבָנִיָה)
בראון הוא לא דוב,
בתוך חור - אבל לא עכבר. (תַפּוּחַ אַדֲמָה)
יש כדור צהוב בגן.
אבל הוא לא רץ בדהירה,
הוא כמו ירח מלא.
הזרעים בו טעימים. (דְלַעַת)
על שביל מפותל
השמש צומחת על רגל.
כשהשמש מבשילה,
יהיה חופן דגנים. (חַמָנִית)
באוהל ירוק
קולובוק ישנים מתוק.
הרבה פירורים עגולים! מה זה? (אפונה)
הוא נושך, רק עכשיו,
יש שן, אבל איפה הפה?
לבן לובש מעיל שמלת.
מה אתה אומר, ידידי? (שׁוּם)
לפחות זה גדל בגן,
מכיר את התווים "G" ו-"F". (שעועית)
בפירמידות הצהובות האלה
מאות דגנים טעימים. (תִירָס)
זה בכלל לא צעצוע -
רֵיחָנִי… (פטרוזיליה)
למרות שהוא לא ראה את הדיו,
פתאום הפך לסגול
הם אוהבים ירקות וניה, ז'אן...
אז זה... (חָצִיל)
איזה מין טרטר זה
נפלתם על הצד?
הוא ניזון היטב וחסה.
נכון ילדים... (קִשׁוּא)
באיזה ניסים מדובר?
יש כוכב שוכב על הדשא!
אולי זה חלום נפלא?
לא, כי זה... (סקווֹשׁ)
הסבא הזקן לבוש במאה מעילי פרווה.
מי שמפשיט אותו מזיל דמעות. (בָּצָל)
ארמושקה יושב,
על רגל אחת
יש לו מאה בגדים,
והכל ללא מחברים. (כְּרוּב)
יש דשא ירוק מעל האדמה,
מתחת לאדמה יש ראש ארגמן. (סֶלֶק)
פרויקט מחקר חינוכי ב קבוצה בכירה"גן ירק שמח"
רלוונטיותהשפעת העולם הסובב על התפתחות הילד היא עצומה. היכרות עם תופעות אינסופיות המשתנות ללא הרף מתחילה מהשנים הראשונות לחייו של הילד. תופעות וחפצים טבעיים מושכים ילדים עם היופי, הצבעים העזים והמגוון שלהם. בהתבוננות בהם, הילד מעשיר את החוויה החושית שלו, עליה מבוססת היצירתיות הנוספת שלו. ככל שילד לומד יותר לעומק את מסתורי העולם הסובב אותו, כך יש לו יותר שאלות. המשימה העיקרית של מבוגר היא לעזור לילד למצוא באופן עצמאי תשובות לשאלות אלו. כדי לספק את סקרנותם של הילדים ולהקנות מיומנויות ראשונות של פעילות וחשיבה עצמאית, יצרנו תנאים לפעילות חיפוש ומחקר של ילדים.
היכרות עם גידול והתפתחות צמחים יכולה להתבצע בתקופת החורף-אביב על ידי גידולם בתוך גן ילדים. תרבויות שונותמזרעים ונורות, באמצעות גן חלון בשביל זה. ושינויים בטבע מעודדים ילדים לטפל בצמחים בזהירות.
עולם הצמחים מדהים ומגוון. כל צופה קשוב וחוקר מתחשב יכול לגלות בו משהו חדש.
לפיכך, פעילויות הקשורות לניסוי ותצפית ממלאות תפקיד גדול בהתפתחות הספירה הנפשית של הילד - בפיתוח החשיבה (פעולות של ניתוח וסינתזה, השוואה, היכולת להכליל ולהסיק מסקנות), זיכרון, דמיון, תשומת לב. בנוסף, הילד לומד להיות מסודר, שם לב לפרטים, ולא מאבד את התמונה הגדולה. ילדים חווים עניין רב בפעילויות כאלה ונוטים להתבונן באופן עצמאי באובייקטים של טבע חיים.
הערך של ניסוי והתבוננות לפיתוח הספירה הקוגניטיבית של הילד הוכח מזמן!
כל האמור לעיל הפך לבסיס לפיתוח פרויקט לבניית פעילויות חינוכיות בתהליך יצירת "גן ירק על החלון".
משתתפי הפרויקט: ילדים בגיל הגן הבוגר, מורי קבוצות, הורים לתלמידים.
תקופת ביצוע הפרויקט: פברואר, מרץ, אפריל (לטווח קצר).
מטרת הפרויקט:יצירת תנאים לפיתוח עניין קוגניטיבי של ילדים בגיל הגן היסודי בפעילויות מחקר באמצעות מעורבות של ילדים בגיל הרך בפעילויות מעשיות של גידול צמחי גן תרבותיים.
משימות:
ליצור עניין בפעילויות קוגניטיביות ומחקריות;
להרחיב את הידע של הילדים על התכונות המבניות ותנאי הצמיחה של צמחים;
לערב ילדים בפעילות עצמאית פעילה בגידול צמחים;
לפתח יכולות יצירתיות של ילדים, סקרנות ופעילות חיפוש;
לטפח יחס אכפתי ואכפתי לצמחים;
להפעיל דיבור ולהעשיר את אוצר המילים של הילדים;
לפתח היענות רגשית;
ליצור שותפויות בין מורים, ילדים והורים.
תוצאות צפויות:
לילדים יהיה רצון לטפל בצמחים מיוזמתם, ויפתחו עניין ורצון לקיים איתם אינטראקציה.
הכשירות הסביבתית של ילדים תגדל: ילדים יוכלו להבחין בין סוגים מסוימים של צמחים, ללמוד את התכונות המבניות של הצמח, ללמוד כיצד לטפל בהם כראוי. ילדים ילמדו הרבה דברים מעניינים מחיי הצמחים ויחקרו בניסוי את התנאים הדרושים לצמיחתם.
ילדים ילמדו לבצע תצפיות ולהסיק את המסקנות הראשונות.
הכשירות הפדגוגית של ההורים תגדל, העניין שלהם בפנאי החינוכי של ילדם יגדל ויופיעו תחומי עניין משותפים חדשים של ילדים והורים.
רמת הפיתוח של מיומנויות תקשורת בעבודה משותפת תעלה.
מקבל את הראשון חוויה חיוביתלהשיג תוצאות משלך פעולות עבודה. אינטראקציה עם ההורים.מטרה: ליצור תנאים למעורבות מעוניינת של הורים בפעילויות קוגניטיביות.
1) בחר נושא
בזמן עבודה בשטח טבעי, ילדים מבחינים בכוס זרעים, ומיד נשאלת השאלה: "איזה סוג של זרעים אלה?" התשובה שלי שאלו זרעים שאפשר לגדל איתם גינה שלמה, למשל על החלון שלנו, ממש הפתיעה את הילדים. התפתח דיון בין הילדים בשאלה: "איך לשתול את הזרעים האלה?" "איך נוכל לגדל יבולים על החלון שלנו?" כאן עלה הנושא של גן ירק על החלון "גן ירק על החלון".
נשאלו שאלות:
| מה אנחנו יודעים? | מה אנחנו רוצים לדעת? | איך נוכל למצוא את התשובות? |
| גידולים גדלים על האדמה; הקציר יכול להיות שונה: ירקות, פירות לצמחים יש עלים. צמחים גדלים בחוץ רק בקיץ. אנחנו מגדלים ירקות בדאצ'ה. מרק עשוי מירקות. ירקות זה בריא. | היכן גדלים צמחים? מאיפה מגיעים צמחים? איך לשתול זרע? איך לטפל נכון בצמחים? איך מופיעים שורשים? ממה עשויים צמחים? | תשאל את ההורים שלך, סבא וסבתא. תסתכל על איורים של צמחים. |
על סמך הצהרות ילדים, תכננו את תוכן הנושא ופרויקטים אפשריים.
יצירת אוסף זרעים.
זריעת זרעים.
תערוכת תמונות "שלום, ילדים, אני קרן!"
ניסויים, "מעבדה למדעי הגננות".
יצירה של ספרים קטנים.
גידול צמחים.
לאחר לימוד האינטרסים של הילדים, בוצעו מספר פעילויות.
2) אירועים
פותחה תוכנית נושאית ארוכת טווח לפעילויות חינוכיות ומחקריות.
יצירת תיאטרון על פלנלגרף "Pykh".
צור אלגוריתמים לטיפול בצמחים ויומן להתבוננות בבצל.
הפוך את גיבורי הדרמטיזציה "ריקוד עגול - Ogorodnaya".
קישוט פינה במשחקים חינוכיים, אוסף זרעים, ספרים תוצרת בית ואינדקס קלפים של שירים לתינוקות. ערכו מבחר שירים וחידות על ירקות.
לספק חומרים למגוון פעילויות אמנותיות וויזואליות (עיצוב, דוגמנות, אפליקציה, רישום)
שתילת גינת ירק על אדן החלון.
הכנת שלטים - שלטים עם שמות של צמחים.
עבודה עם הורים
אסיפת הורים "אנו משתתפים בפרויקט "גן עליז".
ייעוץ להורים "עולם ירוק על החלון"
בעזרת ההורים שלך, אספו אוסף של זרעים.
יצירת דמויות - ממולאים, אוגורודניצה.
שתלו בצל בבית עם ילדיכם וקשטו יפה את עציץ השתילה .
הכינו דף לספר התינוקות "הגן העליז שלנו"
רְכִישָׁה הציוד הדרוש: מיכלים, זרעים לשתילה, אדמה, מזלפים, אתים, מגרפות; לֶאֱסוֹף חומר פסולתלקישוט גינת ירק על החלון.
שלב ב' - מחקר
אירועים תוכנית ארוכת טווחפרויקט (מידע מדעי יסודי) GCD למחקר צמחים תרבותייםבתהליך של פעילות משותפת עם המורה ופעילות עצמאית של ילדים ( קריאת ספרות, שיחות, מצבי למידה במשחק, שיחות מצב, סיפורים, מצבים חינוכיים, צפייה ברפרודוקציות, חיבור סיפורים, שחזורים).
מחקר ופעילויות מעשיות של ילדים ללימוד המאפיינים של גידול צמחים תרבותיים. ילדים צפו בצמיחה של צמחים, ערכו ניסויים וניסויים, ולאחר מכן רשמו את התוצאות.
השתקפות תוצאות המחקר באמצעות פעילות אמנותית ויצירתית של ילדים. יישום -תַצלוּם.
במהלך ביצוע הפרויקט, השתמשנו סוגים שוניםמשחקים עם ילדים: דידקטי, לוח, בנייה, תיאטרון, משחק תפקידים, משחקי אצבעות, משחקי הדרמטיזציה. יישום -תַצלוּם.
1) יישום הפרויקט
מיני פרויקט "הכל מתחיל בזרע"
תפקידים: חוקרים, ממציאים, מעצבים.
תוצר סופי:יצירת אוסף זרעים.
פעילויות מחוץ לגן:להזמין הורים לקחת את ילדיהם לחנות פרחים ולהתחשב במגוון סוגי הזרעים.
מיני פרויקט "מסע בתוך הגן"
תפקידים: גננים, גננים, חוקרים.
תוצר סופי: זריעת זרעים.
פעילויות מחוץ לגן:לייעץ להורים ולקרובי משפחה אחרים לספר לילדיהם כיצד לשתול זרע בצורה נכונה. הביטו באיורים המתארים מיטות.
מיני פרויקט "פגוש ילדים - אני בצל!" יחד עם ההורים (לשתול בצל בבית ולקשט מיכלים)
תפקידים: גננים, ממציאים, מספרי סיפורים, מאזינים, מעצבים, חוקרים.
תוצר סופי:בצל גדל, סיפורי ילדים על עבודה בבית. תערוכת תמונות.
פעילויות מחוץ לגן:להזמין הורים לשוחח עם ילדיהם על היתרונות של בצל לגופנו. איך אנשים משתמשים בזה?
מיני פרויקט "המעבדה למדעי הגננות" ( לאורך כל הפרויקט)
תפקידים: עוזרי מעבדה, חוקרים
תוצאה סופית:במהלך הניסויים, ילדים ראו איך נובטים אפונה ושעועית, וגם הגיעו למסקנות לגבי מה צריך צמח כדי לגדול.
מיני פרויקט "יצירת ספרי תינוקות" יחד עם ההורים(צור דף אחד בבית עם הירק או הפרי האהובים עליך)
תפקידים: יוצרים, חוקרים, מעצבים, מספרי סיפורים, מאזינים.
תוצר סופי:יצירת ספרים קטנים "מה גדל בערוגות הגינה שלנו", "שירים על פירות וירקות", "חידות בערוגות בגינה", לפת מהאגדות.
פעילויות מחוץ לגן:להזמין הורים להסתכל בספרים בבית, לדבר על המגוון שלהם (יש ספרים עם אגדות, שירים, חידות).
מיני פרויקט "זו גן ירק מהנה, מה שגדל כאן!"
תפקידים: גננים, גננים, חוקרים.
תוצאה סופית:צמחים גדלים.
פעילויות מחוץ לגן:לייעץ להורים ולקרובי משפחה אחרים לספר לילדיהם כיצד הם מגדלים ירקות ופירות בגינה, ואילו כלים עוזרים להם בכך.
2) הצגת פרויקט
צפו בסרטון שנוצר "גן הירק העליז שלנו"
הצגת דיפלומות להשתתפות בפרויקט.
תערוכת תמונות "הגן העליז שלנו"
בידור "נלך לגן"
שלב III - גמר
ניתוח והכללה של התוצאות המתקבלות בתהליך פעילויות המחקר של ילדים.
תוצאות ניטור לפרויקט "הגן העליז שלנו"
רמה גבוהה: הילד מגלה עניין בפעילויות מחקר בקוגניציה צוֹמֵחַ. מזהה ומונה 2-3 צמחים וחלקיהם העיקריים. יכול להשוות בין צמחים, למצוא קווי דמיון והבדלים ב סימנים חיצוניים. מכיר את תנאי גידול הצמח ויוצר קשר בין הצמח לצרכיו לאור, חום ולחות. מפגין באופן פעיל רצון להשתתף בטיפול בצמחים.
רמת ביניים:הילד אינו יציב בגילוי עניין בצמחים. חווה קושי בקביעת שמות של צמחים, וגם מתקשה לזהות חלקי צמחים. הוא אינו יוצר באופן עצמאי קשרים בין צמחים לצרכיו. משתתף בטיפול בצמחים, אך אינו מגלה חשק רב.
רמה נמוכה:הילד אינו יודע את שמות הצמחים. אין עניין או שזה מצבי. רעיונות לגבי התכונות המבניות של צמחים והתנאים לצמיחתם אינם יציבים. אין רצון לטפל בצמחים.
אבחון ראשוני:
רמה גבוהה - 7 ילדים (31%)
רמה ממוצעת – 13 ילדים (56%)
רמה נמוכה - 3 ילדים (13%)
אבחון חוזר:
רמה גבוהה - 14 ילדים (61%)
רמה ממוצעת – 8 ילדים (35%)
רמה נמוכה - ילד אחד (4%)
מסקנות:לפיכך, פרויקט זה תרם לכך שרמת ההתעניינות של ילדים בגיל הגן היסודי בפעילויות מחקר בהכרת עולם הצומח עלתה משמעותית. הכשירות הסביבתית של ילדים גדלה: ילדים יכולים להבחין בין סוגים מסוימים של צמחים, להכיר את המאפיינים המבניים של הצמחים ואת התנאים לצמיחתם. ילדים פיתחו רצון לטפל בצמחים מיוזמתם ופיתחו עניין ורצון לקיים איתם אינטראקציה.
הפרויקט הזהאישר כי בעתיד יש צורך לקדם את המיזוג של הילד עם הטבע, ליצור יחס אסתטי כלפיו, להעמיק את הידע, לשפר מיומנויות ולשמור על אינדיבידואליות. ואז הילד יגלה עניין בפעילויות קוגניטיביות ומחקריות וישלוט באופן עצמאי ויצירתי בשיטות מחקר חדשות.
נעשה שימוש בספרות:
Artemova L.V."העולם סביבנו במשחקים דידקטיים לגיל הרך"
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V.הלא נודע קרוב. "ניסויים וניסויים לגיל הרך"
איבנובה A.I.עולם הצמחים. תצפיות וניסויים אקולוגיים בגן.
Maslennikova O.M. פרויקטים סביבתייםבגן ילדים.
Martynova E.A., Suchkova I.M."הארגון חווה - פעילות ניסיוניתילדים בני 2-7"
Merenyanova O. R."גיבוש היסודות של תרבות סביבתית בילדים"
ניקוליבה S.N.משחק של חינוך סביבתיילדים בגיל הגן.
פבלובה ל.נ."מכיר את התינוק לעולם הסובב אותו"
פרוחורובה ל.נ.ארגון פעילויות ניסוי לילדים בגיל הרך.
Ryzhova N.A."הבית שלנו הוא הטבע"
Samorukova P.G."שיטות הכרות לילדים עם הטבע בגן"
סיגימובה מ.נ.הכרת עולם הצומח.
סיגימובה, מ.נ.עולם הטבע דרך עיניו של ילד.
Sorokina A.I."משחקים דידקטיים בגן"
Shorygina T.A."ירקות. איך הם דומים?
"חינוך לגיל הרך" מס' 16, 2001.
ברוכים הבאים לאקולוגיה. – סנט פטרסבורג: CILDHOOD-PRESS, 2002.
"אנחנו" היא תוכנית לחינוך סביבתי לילדים. – סנט פטרסבורג: ילדות-עיתונות.
ה-ABC של התקשורת - פיתוח אישיותו של הילד, מיומנויות תקשורת עם מבוגרים ועמיתים. – סנט פטרסבורג: CILDHOOD-PRESS, 2004.
תכנית "אקולוגית צעירה". /S.N. ניקוליבה, - מ': 2005.
ניסוי ילדים. /כְּלוֹמַר. Kulikovskaya, - M.: 2003.
משחקים דידקטיים בגן. / א.ק. בונדרנקו, - מ.: חינוך, 1985.
תוכן התוכנית
מטרות חינוכיות: להמשיך לפתח אצל ילדים את היכולת להשוות בין אובייקטים, לבסס את הדמיון והשוני ביניהם. זלחזק את הידע על האינטראקציה בין הטבע החי והדומם. לגבש את הרעיון שהאדם הוא חלק מהטבע, ושעליו לשמר, להגן ולהגן עליו.
חינוכי:לפתח זיכרון, תשומת לב, חשיבה, דיבור. שפר את צורת הדיבור הדיאלוגית.
חינוכי:לטפח תרבות עבודה.
עבודת אוצר מילים: ציפורני חתול, פטוניה, אקנה, לנבוט, שתילים, אגרונום.
חומרים וציוד: סינרים, מיכלים עם אדמה, מזלפים במים, תמונות של ציפורני חתול ופטוניות, זרעי צמחים על 2 לוחות פלסטיק, תמונה חתוכה עם חלקי צמחים, תרשים התייחסות לשתילת זרעים.
התקדמות הפעילויות.
רגע ארגוני.
פסיכו-התעמלות "פרחים"
(הושמע למוזיקה של צ'ייקובסקי)
דמיינו שאתם זרעי פרחים קטנים. נשתלת באדמה בערוגה. חַם קֶרֶן שֶׁמֶשׁנפל ארצה וחיממה את הזרעים. מהם נבטו נבטים קטנים, חלשים מאוד, שבירים, חסרי הגנה. אבל עכשיו השמש האביבית התחממה, ונבטים קטנים מתחילים לצמוח במהירות. הנה נבט, צבר כוח, סוף סוף יצא אליו אוויר צח. העלים שלך גדלו, הגבעול התחזק, אתה מושיט יד אל האור, השמש. כמה טוב! כאן זה הופיע על הגבעול ניצן קטן. הוא גדל, מתנפח ולבסוף פורש את עלי הכותרת, כך שהם מתיישרים, וכולם מסביב רואים פרח אביבי יפהפה.
ש: היום אתה ואני נהפוך למדענים - אגרונומים. מישהו מכם יודע מי זה אגרונום? אגרונום הוא מומחה בגידול צמחים. אילו צמחים אתה מכיר? (תשובות של ילדים) מה צריכים צמחים צמיחה מהירה? (תשובות של ילדים) מה דעתך? צמחים חייםאו לא (תשובות של ילדים) זה נכון, צמחים חיים. הם גדלים, נושמים, אוכלים. אילו צמחים אתם מכירים הגדלים בערוגות? (תשובות של ילדים).
נחשו את החידות:
על גבעול ירוק
הזכוכית האדומה גדלה
הוא נותן צוף לפרפרים
הוא טיפל בכולם. ( צִבעוֹנִי)
איזה נס בקרחת היער
בשמלת קיץ לבנה נפלאה
ו חולצה ירוקה
עם כתם צהוב. ( קמומיל)
שטיח הקטיפה הזה
זה יהיה בהיר עד
זה סתיו, קר
הם לא יבואו אלינו לכאן.
ראשים אדומים בהירים
הקיץ לא מפסיק
הם פורחים כל כך הרבה שבגנים -
יופי - רק "אה". ( צִפּוֹרנֵי הַחָתוּל)
בפארק שלנו יש מדשאות,
שם... פרחו גרמופונים!
סגול, לבן, דובדבן...
אבל אתה לא יכול לשמוע את המוזיקה. ( פטוניה)
D/I: חלקי צמחים.
ילדים מראים בעזרת תמונות (שורש, גזע, עלים, ניצן, פרח) את פריסת הצמח.
הקשיבו למה שאני מספר לכם על הצמחים שאת זרעיהם נשתול היום.
לציפורני חתול יש עלי כותרת עדינים, בדומה לקטיפה ומעטים יודעים מה זה צמח מרפא, למשל, מרתח פרחים מטפל בהצטננות, ולאמבטיות עם פרחי ציפורני החתול יש השפעה מרגיעה.
פרחי פטוניה דומים למשפך. לפי גודל וצורה, הם מחולקים לצבעים קטנים וגדולים, טריים ופשוטים. מגוון הצבעים רחב מאוד - מלבן טהור, צבעים בהיריםצהוב, ורוד עד אדום, כחול וסגול עשיר. לרוב ישנם זנים של פטוניות המשלבים גוונים שונים ובעלי דוגמה מגוונת של פרחים. הקצוות של עלי הכותרת יכולים להיות חלקים או שוליים.
D/I: חלקים של פרח.
ילדים מראים באמצעות תמונות (עלי כותרת, פיסטיל, אבקנים.).
ש: מי יודע ממה צומחים ציפורני חתול ופטוניה? (תשובות של ילדים)
בדיקה וזריעה של זרעי ציפורני חתול.
חבר'ה, היום נזרע זרעים באדמה, נטפל בהם ונצפה בהם.
שקול מה הם זרעי ציפורן חתול. קחו כוסות מגדלת ובחנו את הזרעים על ידי הנחתם על רצועות נייר לבנות (ילדים בודקים את הזרעים). זרעי ציפורני חתול - אהזהו כאב פחוס חזק ומוארך. צבע הפרי שחור או חום, הקצה התחתון כמעט לבן.
עכשיו בואו נסתכל על זרעי פטוניה. זרעי פטוניה קטנים ועגולים.במה הם שונים (ציפורני החתול דקים, מאורכים, חומים כהים, קטנים; פטוניה עגולות, חומות וקטנות.) ואיך הזרעים דומים? (כל זרע מסתיר צמח עתידי).הגננת אומרת לילדים שלפני הזריעה עדיף לבחור זרעים שאינם מתאימים להנבטה (בדוק). כדי לעשות זאת, קח מיכל מים וזורק לתוכו כמה זרעים. הכבדים שוקעים, הקלים צפים ונזרקים.
תרגיל עיניים "עיניים"
(מקל על עומס בעיניים)
בצע תנועות עיניים לאט, מבלי לסובב את הראש.
עיניים שמאל, עיניים ימין,
למעלה ולמטה, וכל פעם מחדש.
למצמץ מהר, מהר -
תנו לעיניים שלכם מנוחה!
כדי שנוכל להיות ערניים -
אתה צריך לגלגל עיניים. (סובב את עיניך במעגל.)
כדי לשמור על עינינו חדות, בקושי נשפשף אותן. (לעסות את העפעפיים העליונים והתחתונים מבלי לעצום את העיניים.)
ילדים, יחד עם המורה, עורכים ניסוי ובוחרים זרעים לזריעה.
המורה שואלת את הילדים מה צריך כדי לזרוע זרעים (תשובות הילדים).
בעזרת המורה ילדים מניחים ניקוז - חלוקי נחל קטנים - בתחתית (זה יבטיח ניקוז מים). לאחר מכן הילדים, יחד עם המורה, ממלאים את המיכל באדמה.
המיכל מלא באדמה כך שנותר מעט מקום לקצה. במקרה זה, מים לא ישפכו מתוך המיכל בעת השקיה.
זריעת זרעים.
ש: נשתול זרעי פרחים, מהם יצמחו שתילים, שאותם נשתול בכל כוס והם יפרחו, אם כמובן תשתלו אותם באהבה. מה אתה חושב שזה אומר עם אהבה?
תשובות הילדים: קח בזהירות את הזרע, פזר אותו קלות באדמה, אתה יכול להגיד לו משהו נחמד.
ש: נכון, אילו מילים טובות תגיד? (תשובות של ילדים).
ש: חבר'ה, מי יודע מה יצמח מהזרעים?
תשובות הילדים: שתילים.
הראו לילדים את דיאגרמת שתילת הזרעים הבסיסית ודנו יחד ברצף הפעולות.
ש: יש לפזר את הזרעים על פני האדמה המוכנה במרחק קצר זה מזה, ולאחר מכן לכסות באדמה מנופה דק ולהשקות.
המורה מזמינה את הילדים לחשוב היכן הם יכולים לשים מיכלים עם נטיעות. ילדים מתקשרים מקומות שוניםבקבוצה (ארון, רדיאטור, אדן חלון, שולחן). הצעותיהם נדונות ונקבע באיזו מידה המקום הזה מתאים תנאים אופטימלייםלצמיחת זרעים. כתוצאה מכך, הם מגיעים לאותה מסקנה המקום הטוב ביותר– אדן חלון, ליד הרדיאטור, שבו יש אור, חום ואוויר צח תמידי.
המורה מציגה ציור של פרח נופל.
ילדים, מה לדעתכם יכול לקרות לפרח היפה הזה?
(תשובות הילדים: לא ירד גשם, שכחו להשקות, השמש הייתה חמה מאוד).
מה צריך פרח כדי לגדול ולהתפתח כרגיל? (תשובות הילדים: אדמה, מים, אוויר, אור, חום).
למה פרחים יפים וריח נחמד? (המורה מובילה את הילדים לתשובה: למשוך חרקים ששותים את הצוף שלהם ומאביקים צמחים)
פעילות גופנית "פרפר".
הפרח ישן ופתאום התעורר -
לא רציתי לישון יותר.
הוא זז, התמתח,
הוא נסק ועף.
השמש רק תתעורר בבוקר,
הפרפר מעגל ומתפתל.
המשחק "איזה צמח נעלם?"
ארבעה או חמישה צמחים מונחים על השולחן. ילדים זוכרים אותם. המורה מזמינה את הילדים לעצום עיניים ומוציאה את אחד הצמחים. ילדים פוקחים את עיניהם ונזכרים איזה צמח עדיין עומד. המשחק משוחק 4-5 פעמים. ניתן להגדיל את מספר הצמחים על השולחן בכל פעם.
ש: ובכן, נחכה שהזרעים ינבטו. אבל אז, כמה יפים יהיו הפרחים שלנו על אדני החלונות. חבר'ה, כשהפרחים שלנו פורחים יפה ומשמחים אותנו, את מי עוד נוכל לרצות איתם? (תשובות הילדים, הובילו את הילדים לתת פרחים לאמהותיהם.)
ש: אני שמח מאוד שלמדת לעשות מעשה טוב כל כך חשוב. אבל בואו נזכור
אם אבחר פרח
אם תבחר פרח
אם הכל: גם אתה וגם אני,
אם נקטוף פרחים,
כל הקרחות יהיו ריקות
ולא יהיה יופי
ילדים: לא נקטוף פרחים
אלו טיפות של יופי.
תן להם לגדול ולפרוח
הם מביאים לנו שמחה.
סיכום השיעור.