O'quv rejasi "51-sonli umumiy o'rta ta'lim maktabi" munitsipal byudjet ta'lim muassasasining asosiy me'yoriy hujjatlaridan biri bo'lib, o'quv fanlari majmuasi, ular bo'yicha soatlar soni, o'quv faoliyati rejimi nuqtai nazaridan ta'lim mazmunini tartibga soladi ( darsning davomiyligi, maktab haftasi, yil), o'quv jarayonini tashkil etishning ba'zi masalalari (sinfni guruhlarga bo'lish).

Maktab o'quv dasturi Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni va federal, mintaqaviy darajadagi me'yoriy hujjatlar va ta'lim mazmunini tartibga soluvchi "51-sonli o'rta maktab" shahar byudjet ta'lim muassasasining hujjatlari asosida ishlab chiqilgan:

Rossiya Federatsiyasining 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni, 3-modda“Ta’lim sohasidagi davlat siyosati va munosabatlarni huquqiy tartibga solishning asosiy tamoyillari” 11-modda"Federal davlat ta'lim standartlari va federal davlat talablari. Ta'lim standartlari", 13-modda"Ta'lim dasturlarini amalga oshirishga qo'yiladigan umumiy talablar";

Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2001 yil 19 martdagi 196-sonli "Umumiy ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizomni tasdiqlash to'g'risida" gi qarori. ball 33, 34, 35, 36, 38, 41, 42;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2003 yil 18 iyuldagi buyrug'i. 2783-son “Umumiy ta’limning yuqori bosqichida ixtisoslashtirilgan kadrlar tayyorlash konsepsiyasini tasdiqlash haqida”;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2004 yil 5 martdagi 1089-sonli "Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning davlat ta'lim standartlarining federal komponentini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 2004 yil 9 martdagi 1312-sonli "Rossiya Federatsiyasining umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalari uchun Federal asosiy o'quv rejasini va namunaviy o'quv dasturlarini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i;

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-son buyrug'i (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan 2009 yil 22 dekabrda 15785-son bilan ro'yxatga olingan) "Federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash va amalga oshirish to'g'risida" boshlang'ich umumiy ta'lim uchun";

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2010 yil 26 noyabrdagi 1241-son buyrug'i (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan 2011 yil 4 fevralda 19707-son bilan ro'yxatga olingan) "Boshlang'ich umumiy ta'lim uchun federal davlat ta'lim standartiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" ta'lim, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-son buyrug'i bilan tasdiqlangan ";

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 3 iyundagi 1994-sonli buyrug'i "Ta'lim vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari uchun federal asosiy o'quv rejasi va namunaviy o'quv rejalariga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" Rossiya Federatsiyasining 2004 yil 9 martdagi 1312-sonli "Rossiya Federatsiyasining umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalari uchun federal asosiy o'quv rejasini va namunaviy o'quv dasturlarini tasdiqlash to'g'risida" (ruxsat etilgan maksimal o'quv yukini oshirish to'g'risida);

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 22 sentyabrdagi 2357-son buyrug'i (Rossiya Adliya vazirligi tomonidan 2011 yil 12 dekabrda 22540-son bilan ro'yxatga olingan) "Boshlang'ich sinflar uchun federal davlat ta'lim standartiga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida"

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2009 yil 6 oktyabrdagi 373-son buyrug'i bilan tasdiqlangan umumiy ta'lim";

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 1 fevraldagi 74-sonli buyrug'i "Ta'lim vazirligining buyrug'i bilan tasdiqlangan umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan Rossiya Federatsiyasi ta'lim muassasalari uchun federal asosiy o'quv rejasi va namunaviy o'quv rejalariga o'zgartirishlar kiritish to'g'risida" Rossiya Federatsiyasining 2004 yil 9 martdagi 1312-sonli "Rossiya Federatsiyasining umumiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasalari uchun federal asosiy o'quv rejasi va namunaviy o'quv rejalarini tasdiqlash to'g'risida" ("Diniy madaniyat asoslari va diniy madaniyat asoslari" kompleks o'quv kursini joriy etish to'g'risida" dunyoviy axloq");

Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2012 yil 19 dekabrdagi 1067-sonli "Umumta'lim o'quv dasturlarini amalga oshiradigan va davlat ta'lim muassasalarida o'quv jarayonida foydalanish uchun tavsiya etilgan (tasdiqlangan) darsliklarning federal ro'yxatlarini tasdiqlash to'g'risida" 2013/2014 o'quv yili uchun akkreditatsiya ";

Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokorining 2010 yil 29 dekabrdagi qarori. 189-son "SanPin 2.4.2.2821-10 "Ta'lim muassasalarida o'qitish shartlari va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida" (Rossiya Adliya vazirligida 2011 yil 3 martda ro'yxatga olingan).

-Kemerovo viloyatining 2000 yil 28 dekabrdagi 110-03-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni, 6-modda“Davlat ta’lim standartlarining milliy-mintaqaviy komponenti”;

Kemerovo viloyati ta'lim va fan departamentining 2012 yil 28 fevraldagi 460-sonli buyrug'i "2012 yilda Kemerovo viloyatining ta'lim muassasalarida "Diniy madaniyatlar va dunyoviy axloq asoslari" kompleks o'quv kursini joriy etishga tayyorgarlik ko'rish to'g'risida. -1213 o'quv yili;

Kemerovo viloyati ta'lim va fan departamentining 2003 yil 22 maydagi 1477/03-sonli "Kemerovo viloyati ta'lim muassasalarida hayot xavfsizligi asoslarini o'qitish to'g'risida" gi xatlari.
- ta’lim boshqarmasining 2011 yil 22 dekabrdagi 669-son buyrug‘i bilan tasdiqlangan “51-sonli umumta’lim maktabi” shahar byudjet ta’lim muassasasining ustavi;

MBOUning 01.09.2011 yildagi 366-son buyrug'i bilan tasdiqlangan "51-son umumiy o'rta ta'lim maktabi" shahar byudjet ta'lim muassasasining boshlang'ich umumiy ta'lim asosiy ta'lim dasturi;

O'quv fanlari bo'yicha ish dasturlari.

IZOH
Maktabning maqsadi bola shaxsining intellektual, ma'naviy, axloqiy, jismoniy, estetik rivojlanishiga, uning ijodiy salohiyatini maksimal darajada ochib berishga, asosiy kompetensiyalarni shakllantirishga, maktab o'quvchilarining sog'lig'ini saqlash va mustahkamlashga yordam beradigan umumta'lim maktabining optimal modelini yaratish.

Vazifalar:

1. Boshlang'ich umumiy, asosiy umumiy ta'lim uchun Federal davlat ta'lim standartining federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida o'quv jarayonini amalga oshirish shartlariga zamonaviy talablarga muvofiq ta'lim sifatini oshirish va shakllantirish. talabalarning o'z-o'zini rivojlantirishga va yuqori ijtimoiy faollikka tayyorligi va qobiliyati.

2. Iqtidorli bolalarni aniqlash va qo‘llab-quvvatlash tizimini ishlab chiqish, ularning ta’lim salohiyatini ro‘yobga chiqarish uchun sharoit yaratish.

3.Kadrlar zaxirasini shakllantirish, professor-o‘qituvchilarning zamonaviy sharoitlarda ishlash uchun malakasini oshirish.

4. Bolalar salomatligini saqlash va mustahkamlash tizimini takomillashtirish va sog'liqni saqlash tejaydigan texnologiyalardan samarali foydalanish uchun shart-sharoitlarni yaratish va o'quv jarayonini tashkil etish uchun xavfsiz sharoitlarni ta'minlash.

5. 2011-2015 yillarga mo‘ljallangan uzoq muddatli rivojlantirish loyihasini samarali amalga oshirish uchun maktabning moddiy-texnik bazasini mustahkamlash.

O'quv rejasining asosiy maqsadi talabalarning boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini, asosiy va ixtisoslashtirilgan darajalarda umumta'lim davlat standartining federal komponentining majburiy minimumini o'zlashtirishlarini ta'minlashdir.

O'quv dasturi o'quvchilarning individual ta'lim ehtiyojlarini qondirish, bilim, qobiliyat, ko'nikmalar sifatini oshirish, har bir o'quvchining o'zini o'zi belgilashi va rivojlanishi uchun shart-sharoitlarni yaratish, boshlang'ich maktab bitiruvchilarini kasbiy o'zini o'zi belgilash va keyingi ta'lim uchun profil tanlashni o'z ichiga oladi. yuqori darajadagi ta'lim.

uchun o'quv dasturi 1, 2, 3-sinflar boshlang'ich umumiy ta'limning federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishni ta'minlaydi. 1-sinfda o'qitish quyidagi qo'shimcha talablarga muvofiq amalga oshiriladi:

O'quv mashg'ulotlari 5 kunlik o'quv haftasida va faqat birinchi smenada o'tkaziladi;

Yilning birinchi yarmida "bosqichli" o'qitish rejimidan foydalanish (sentyabr, oktyabrda - har biri 35 daqiqadan kuniga 3 ta dars, noyabr-dekabrda - har biri 35 daqiqadan 4 ta dars; yanvar - may - 45 daqiqadan 4 ta dars har biri);

Uzatilgan kun guruhiga tashrif buyurganlar uchun kunduzgi uyquni (kamida 1 soat), kuniga 3 marta ovqatlanish va yurishni tashkil qilish kerak;

Mashg'ulotlar talabalarning bilimlari va uy vazifalari uchun ball qo'ymasdan o'tkaziladi;

An'anaviy ta'lim rejimida uchinchi chorakning o'rtalarida bir haftalik qo'shimcha ta'tillar.

1-sinfda haftalik soatlar soni 21 soatni tashkil etadi, bu besh kunlik o‘quv haftasi uchun o‘quvchining haftalik yuklamasiga to‘g‘ri keladi.

2 va 3-sinflarda o'quv yilining davomiyligi 34 o'quv haftasini, haftalik miqdori 26 soatni tashkil etadi, bu olti kunlik ish haftasi bilan o'quvchining haftalik ish yukiga to'g'ri keladi, darsning davomiyligi 45 minut.
uchun o'quv dasturi 4 darslari boshlang‘ich umumiy ta’limning davlat standartini o‘zlashtirishga qaratilgan. 4-sinflar uchun oʻquv yilining davomiyligi 34 oʻquv haftasi, darslarning davomiyligi 45 daqiqa. 4 ta sinfda haftalik soatlar soni 26 soatni tashkil etadi, bu olti kunlik o'quv haftasi uchun talabaning haftalik ish yukiga to'g'ri keladi.

uchun o'quv dasturi 5-9 sinflar o‘quvchilarning asosiy umumiy ta’limning davlat standartini o‘zlashtirishlarini ta’minlaydi. 5-9-sinflar uchun o‘quv yilining davomiyligi 34 o‘quv haftasini tashkil etadi. Dars davomiyligi 45 daqiqa. 5-sinfda haftalik soatlar soni 32 soat, 6-sinfda – 33 soat, 7-sinfda – 35 soat, 8,9-sinfda – 36 soatni tashkil etadi, bu olti kunlik oʻquv haftasi uchun oʻquvchining haftalik yuklamasiga toʻgʻri keladi.

uchun o'quv dasturi 10-11 sinflar o‘quvchilarning o‘rta umumiy ta’limning davlat ta’lim standartini tayanch va ixtisoslik bosqichlarida o‘zlashtirishlariga yo‘naltirilgan. 10-11-sinflar uchun o‘quv yilining davomiyligi 34 o‘quv haftasini tashkil etadi. Dars davomiyligi 45 daqiqa. 10-11-sinflarda haftalik soatlar soni 37 soatni tashkil etadi, bu o'quvchining olti kunlik o'quv haftasi uchun haftalik ish yukiga to'g'ri keladi.
Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida boshlang'ich umumiy ta'lim (1-3-sinflar)
Boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichida ta'lim mazmuni asosan dunyoni yaxlit idrok etishni, tizimli faoliyat yondashuvini va o'qitishni individuallashtirishni ta'minlaydigan o'quv kurslarini joriy etish orqali amalga oshiriladi.

Boshlang'ich maktabda ta'lim barcha keyingi ta'limning asosi, poydevori hisoblanadi. Boshlang'ich maktabda universal ta'lim faoliyati shakllantiriladi, bolaning o'quv faoliyatini shakllantirish uchun poydevor qo'yiladi - ta'lim va kognitiv motivlar tizimi, ta'lim maqsadlarini qabul qilish, saqlash va amalga oshirish qobiliyati, rejalashtirish, nazorat qilish va boshqarish qobiliyati. o'quv faoliyati va ularning natijalarini baholash. Maktab ta'limining boshlang'ich bosqichi o'quvchilarning bilim motivatsiyasi va qiziqishlarini, ularning o'qituvchi va sinfdoshlari bilan hamkorlik qilish va birgalikda ishlashga tayyorligi va qobiliyatini ta'minlaydi, shaxsning jamiyat va uning atrofidagi odamlar bilan munosabatlarini belgilaydigan axloqiy xulq-atvor asoslarini shakllantiradi.

Boshlang‘ich maktab o‘quvchilarning funksional savodxonligi uchun asos yaratadi, ularni muloqot va tarbiyaviy ishning asosiy ko‘nikmalari bilan qurollantiradi, milliy va jahon madaniyati bilan tanishtiradi, shu orqali boshlang‘ich maktab ta’lim dasturlarini keyingi ishlab chiqish uchun zamin yaratadi.

Boshlang'ich ta'limning maqsadi bolaning uyg'un jismoniy va aqliy rivojlanishi, uning individualligini va tashqi dunyo bilan faol munosabatda bo'lishga tayyorligini ta'minlashdan iborat.

Maktabdagi boshlang'ich ta'lim dasturi quyidagi ustuvor maqsadlarga erishishni o'z ichiga oladi:

Salomatlik asoslarini shakllantirish;

Bolaning har tomonlama rivojlanishi va yoshga bog'liq imkoniyatlarga mos keladigan sotsializatsiya;

Tashqi dunyo bilan o'zaro munosabatlarning turli shakllarini o'zlashtirish;

Maktabning o'rta ta'lim bosqichida o'quv faoliyatini va ta'limga tayyorligini shakllantirish.

Boshlang'ich umumiy ta'lim "Rossiya maktabi" ta'lim tizimiga muvofiq to'rt yillik boshlang'ich maktab modeli bo'yicha amalga oshiriladi.

Tayanch o'quv rejasi ikki qismdan - majburiy qismdan, ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan shakllantiriladigan qismdan iborat bo'lib, quyidagi fan yo'nalishlari bilan ifodalanadi: filologiya, matematika va informatika, ijtimoiy fanlar va tabiatshunoslik, ma'naviy-axloqiy madaniyat asoslari. Rossiya xalqlari, san'at, jismoniy tarbiya, texnologiya.

Mavzu sohasi Filologiya 1-3 sinflarda u quyidagi o'quv fanlari bilan ifodalanadi: rus tili, adabiy o'qish. O'qish rus tili Va Adabiy o'qish 1-sinfda “Savod o‘rgatish va yozishni o‘rgatish” integral kursidan boshlanadi. Uning davomiyligi (taxminan 24-26 o'quv haftasi, haftasiga 9 soat) o'quvchilarning bilim olish tezligi, ularning individual xususiyatlari va qo'llaniladigan o'quv qurollarining o'ziga xos xususiyatlari bilan belgilanadi. O'quv mavzusi mualliflar V.G.ning "Savodxonlikni o'rgatish" dasturida taqdim etilgan. Goretskiy va V.A. Kiryushkina. "Savodxonlik va yozishni o'rgatish" kursidan so'ng rus tilini va adabiy o'qishni alohida o'rganish boshlanadi. Ilmiy fanlarni o'rganish uchun rus tili Va Adabiy o'qish 1-sinfda haftasiga mos ravishda 5 soat va 4 soat ajratilgan. 2-3-sinflarda rus tili fanini o'rganish uchun haftasiga 5 soat ajratilgan. Dastur ona tilini o'rganishni bolalarda ta'lim faoliyati va kognitiv mustaqillikning batafsil tuzilishini maqsadli shakllantirish bilan bog'lashni o'z ichiga oladi. 1-3-sinflarda rus tili dastur bo'yicha o'rganiladi " rus tili" mualliflar V.P.Goretskiy, M.N. Adabiy o'qish mualliflar L.F.Klimanova, V.G.Goretskiylar dasturi boʻyicha oʻrganiladi va uni oʻrganish uchun 1-3-sinflarda haftasiga 4 soat ajratiladi.

Ustalik Chet tili muloqot vositasi sifatida talabalarda kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirishni nazarda tutadi, uning asosini lingvistik bilim va ko'nikmalar, shuningdek, lingvistik va mintaqaviy bilimlar asosida shakllanadigan kommunikativ ko'nikmalar tashkil etadi. 2-3-sinflarda invariant qismning 2 soati chet tilini o‘rganishga ajratiladi. Fani “Boshlangʻich, oʻrta va umumtaʼlim maktablarida oʻquvchilarning tayyorgarlik darajasiga qoʻyiladigan namunaviy xorijiy tillarni oʻqitish dasturlari va rasmiy talablar” dasturi boʻyicha oʻqitiladi. Boshlang'ich umumiy ta'lim. Ingliz tili. Nemis tili” I.L. Beam, M.Z. Biboletova, V.V. Kopylova, “Nemis tili” dasturi muallifi. 2-4 sinflar" I.L. Bim.

O'qish Matematiklar quyidagi maqsadlarga erishishga yo‘naltirilgan: obrazli va mantiqiy tafakkurni, tasavvurni, matematik nutqni rivojlantirish, o‘quv-amaliy muammolarni muvaffaqiyatli hal etish va ta’limni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan fan ko‘nikma va malakalarini shakllantirish; matematik bilimlarning asoslarini o'zlashtirish, umuminsoniy madaniyatning bir qismi sifatida matematika haqida dastlabki g'oyalarni shakllantirish; matematikaga qiziqish va kundalik hayotda matematik bilimlardan foydalanish istagini tarbiyalash. Boshlang'ich maktabda matematikani o'qitish "Matematika" dasturida M.I.Moro, Yu.N.Kolyagin va boshqalar tomonidan taqdim etilgan.

Mavzu sohasi Ijtimoiy fanlar va tabiiy fanlar(atrofimizdagi olam) 1-3-sinflarda fan sifatida taqdim etiladi Atrofimizdagi dunyo. Mavzuni o'rganishdan maqsad Atrofimizdagi dunyo- bolaning tabiat va odamlar bilan muloqot qilishdagi shaxsiy tajribasini tushunish, tabiat va jamiyatdagi o'z o'rnini tushunish, bolalarni dunyoga chuqur hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabat asosida oqilona idrok etishga o'rgatish. “Atrofimizdagi olam” fanining ahamiyati shundaki, uni o‘rganish jarayonida talabalar amaliyotga yo‘naltirilgan bilim va ko‘nikmalar asoslarini, jumladan, tabiatni o‘rganish usullarini, o‘simliklar va hayvonlarga g‘amxo‘rlik qilish qoidalarini, shuningdek ularni o'z tanasi. Ushbu fan kichik maktab o'quvchilarida tabiatda kuzatishlar o'tkazish, eksperimentlar o'tkazish, tabiat va odamlarda o'zini tutish qoidalariga, sog'lom turmush tarzi qoidalariga rioya qilish ko'nikmalarini shakllantirish uchun keng imkoniyatlarga ega. ekologik va madaniy savodxonlik va tegishli kompetensiyalarning asoslarini tashkil etuvchi atrof-muhitdagi adekvat xulq-atvor asoslari. 1-3-sinflarda atrofimizdagi dunyoni o'rganish uchun haftasiga 2 soat ajratiladi. Ushbu kurs integratsiyalashgan. Uning mazmuni hayot xavfsizligi asoslari elementlarini o'z ichiga oladi. O'quv mavzusi A. A. Pleshakovning "Atrofimizdagi dunyo" dasturi bilan ta'minlangan.

Mavzu sohasi Art quyidagi ilmiy fanlar bilan ifodalanadi: Musiqa va tasviriy sanʼat va quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan: tasviriy va musiqa san’ati asarini hissiy va eksenel idrok etish, ijodiy ishlarda atrofdagi olamga munosabatini ifodalash qobiliyatini rivojlantirish; badiiy va musiqiy faoliyatning asosiy ko'nikmalari, qobiliyatlari, usullarini o'zlashtirish; hissiy sezgirlikni va professional va xalq san'ati asarlarini idrok etish madaniyatini tarbiyalash; axloqiy va estetik tuyg'ular: o'z tabiatiga, o'z xalqiga, Vatanga muhabbat, uning an'analariga hurmat, qahramonlik o'tmishi, ko'p millatli madaniyat. O'qish uchun Musiqa 1-3-sinflarda haftasiga 1 soat ajratilgan. Akademik mavzu mualliflar E.D.Kritskaya, G.P.Sergeeva, T.S. Shmagina. Akademik mavzu tasviriy san'at mualliflar B.M., V.G.Goryachiy va boshqalarning “Tasviriy sanʼat va badiiy ijod” dasturi boʻyicha 1-3-sinflarda tasviriy sanʼatni oʻrganishga ajratilgan.

Mavzu sohasining xususiyatlari Texnologiya quyidagilardir: o‘qitish mazmunining amaliyotga yo‘naltirilgan yo‘nalishi, bu boshqa o‘quv fanlarini (matematika, atrofimizdagi dunyo, tasviriy san’at, rus tili, adabiy o‘qish) o‘rganishda olingan bilimlarni intellektual va talabaning amaliy faoliyati. Bu, o'z navbatida, maktab o'quvchilarida tashabbuskorlik, zukkolik, moslashuvchanlik va fikrlashning o'zgaruvchanligini rivojlantirish uchun sharoit yaratadi. “Texnologiya” o‘quv fani Rogovtseva N.I., Anashchenkova S.V. dasturlari bo‘yicha o‘rganiladi, 1-3-sinflarda texnologiyani o‘rganish uchun haftasiga 1 soat ajratiladi.

Domenni o'rganish Jismoniy madaniyat quyidagi maqsadlarga erishishga qaratilgan: salomatlikni mustahkamlash, barkamol jismoniy rivojlanish va har tomonlama jismoniy tayyorgarlikka ko‘maklashish; hayotiy muhim vosita qobiliyatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish, vosita faoliyatida tajribani shakllantirish; umumiy rivojlantiruvchi va tuzatuvchi jismoniy mashqlarni o'zlashtirish, ulardan maktab kunida, faol dam olish va bo'sh vaqtlarda foydalanish qobiliyati; jismoniy mashqlar darslarida bilim faolligini, qiziqish va tashabbuslarni, o'quv va o'yin faoliyatida muloqot madaniyatini tarbiyalash.

1-2-sinflarda “Jismoniy tarbiya” o‘quv fani haftasiga 3 soatdan ajratilgan. Mavzu kompleks jismoniy tarbiya dasturi bilan ta'minlangan, muallif V.I. Lyax. Birinchi sinflarda salomatlikni saqlash muhitini yaratish maqsadida dinamik pauza joriy etiladi.

1-3-sinflarda kurs kompleks o'rganishni o'z ichiga oladi. Ushbu fanni o'qitish uchun ajratilgan soatlar "Atrofimizdagi dunyo" akademik faniga bo'lingan.

1-sinfda oʻquv rejasining majburiy qismi 21 soat, 2-sinfda 23 soat, 3-sinfda 23 soatni tashkil etadi.

2-3-sinflarda o‘quv jarayoni ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qism 3 soatni tashkil qiladi. Ushbu qism mavzuning 1 soatini o'z ichiga oladi "Informatika va AKT" va 2 soatlik o'quv kurslari " Ritorika",« Men tadqiqotchiman”, talabalarning turli qiziqishlarini ta'minlash.

2-3-sinflarda informatika va AKT fanlarini o‘qitish kompyuterdan tashqari variant yordamida amalga oshiriladi. Boshlang'ich sinflarda informatika bilan tanishish axborotni, ma'lumotlar tuzilmalarini va ishora tizimlarini strukturalash, saqlash, kodlash va uzatish haqidagi fan sifatida boshlanadi; Ushbu fan mantiqiy va mavhum fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. “Informatika va AKT” fani A.L.Semenov va M.A.Positselskaya tomonidan “Matematika va informatika” dasturi boʻyicha oʻrganiladi.

Trening kursi « Men tadqiqotchiman” mavzusida talabalarning kognitiv rivojlanishi, o‘quv, ilmiy va loyiha faoliyatini amalga oshirish ko‘nikmalarini shakllantirish maqsadida kiritilgan. O'quv kursi dasturi "51-sonli maktab" shahar byudjet ta'lim muassasasining boshlang'ich sinf o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan "Men tadqiqotchiman" ish dasturi asosida amalga oshiriladi.

Trening kursi « Ritorika" kichik maktab o'quvchilariga zamonaviy dunyoda muloqotning o'ziga xos xususiyatlari bilan tanishish imkoniyatini beradi; shaxsiy va ijtimoiy hayotda muvaffaqiyatga erishish uchun nutq qobiliyatlari muhimligini anglash. O'quv kursi dasturi mualliflik dasturi asosida T.A.Ladyzhenskaya, N.V.Ladyzhenskaya, T.M. Boshlang'ich maktabning 1-4-sinflari uchun Ladyzhenskaya "Ritorika".

Reja

federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida boshlang'ich umumiy ta'lim

(boshlang'ich umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturidan ko'chirma)

1, 2, 3-sinflar

Mavzu sohalari	Tarbiyaviy buyumlar Sinflar	Haftalik soatlar soni												Jami
		1a	1b	1c	1g	2a	2b	2v	2g	3a	3b	3v	3g
Filologiya	rus tili	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	5	60
	Adabiy o'qish	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	48
	Chet tili	-	-	-	-	2	2	2	2	2	2	2	2	16
Matematika va informatika	Matematika	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	4	48
Ijtimoiy tadqiqotlar va tabiiy fanlar (atrofimizdagi dunyo)	Atrofimizdagi dunyo	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	2	24
	Rossiya xalqlarining ma'naviy-axloqiy madaniyati asoslari	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
Art	Musiqa	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
	tasviriy san'at	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Jismoniy madaniyat	Jismoniy madaniyat	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	36
Texnologiya	Texnologiya	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	12
Jami		21	21	21	21	23	23	23	23	23	23	23	23	268
Ta'lim jarayoni ishtirokchilari tomonidan tuzilgan qism		-	-	-	-	3	3	3	3	3	3	3	3	24
Kompyuter fanlari va AKT						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Guruh darslari						2	2	2	2	2	2	2	2	16
Men tadqiqotchiman						1	1	1	1	1	1	1	1	8
Ritorika						1	1	1	1	1	1	1	1	8
5 kunlik o'quv haftasi uchun ruxsat etilgan maksimal haftalik yuk		21	21	21	21	-	-	-	-	-	-	-	-	84
6 kunlik o'quv haftasi uchun ruxsat etilgan maksimal haftalik yuk		-	-	-	-	26	26	26	26	26	26	26	26	208

Davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida boshlang'ich umumiy ta'lim (4-sinflar)

Boshlang'ich umumiy ta'lim o'quvchi shaxsini shakllantirishga, uning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga, o'quv faoliyatida ijobiy motivatsiya va ko'nikmalarga (o'qish, yozish, hisoblash, o'quv faoliyatining asosiy ko'nikmalari, nazariy fikrlash elementlari, oddiy o'z-o'zini o'zi boshqarish) qaratilgan. nazorat qilish qobiliyatlari, xulq-atvor va nutq madaniyati, shaxsiy gigiena asoslari va sog'lom turmush tarzi).

4-sinf uchun o'quv dasturi boshlang'ich umumiy ta'limning o'quv dasturlarini o'zlashtirishga qaratilgan. Boshlang'ich umumiy ta'lim davlat standartining federal komponenti ommaviy boshlang'ich maktabning sifat jihatidan yangi shaxsga yo'naltirilgan rivojlanish modelini amalga oshirishga qaratilgan va quyidagi asosiy maqsadlarning bajarilishini ta'minlash uchun mo'ljallangan:

• 
  rivojlanish talabaning shaxsiyati, uning ijodiy qobiliyatlari, o'rganishga qiziqishi, o'rganish istagi va qobiliyatini shakllantirish;
• 
  tarbiya axloqiy va estetik tuyg'ular, o'ziga va atrofdagi dunyoga hissiy va qimmatli ijobiy munosabat;
• 
  rivojlanish bilim, ko'nikma va ko'nikmalar tizimlari, turli faoliyat turlarini amalga oshirish tajribasi;
• 
  xavfsizlik bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini mustahkamlash;
• 
  saqlash va bolaning individualligini qo'llab-quvvatlash.

Boshlang'ich umumiy ta'limning ustuvor yo'nalishi umumiy ta'lim ko'nikmalarini shakllantirish bo'lib, ularni o'zlashtirish darajasi ko'p jihatdan keyingi barcha ta'limning muvaffaqiyatini belgilaydi. Standartda fanlararo aloqalarni ajratib ko'rsatish fanlarni integratsiyalashuviga yordam beradi, fanlarning tarqoqligi va talabalarning ortiqcha yuklanishining oldini oladi. Kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining shaxsiy fazilatlari va qobiliyatlarini rivojlantirish turli xil faoliyat turlarida tajriba orttirishga asoslanadi: ta'lim va kognitiv, amaliy, ijtimoiy. Shu bois standartda ta’limning faoliyatga asoslangan, amaliy mazmuni, faoliyatning o‘ziga xos usullari, olingan bilim va ko‘nikmalarni hayotiy vaziyatlarda qo‘llash alohida o‘rin tutadi. Boshlang'ich maktabning o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalar maktabga o'qishga turli darajadagi tayyorgarlik, turli xil ijtimoiy tajribalar va psixofiziologik rivojlanishdagi farqlar bilan keladi. Boshlang'ich umumiy ta'lim har bir insonning qobiliyatlarini ro'yobga chiqarishga yordam berish va bolaning individual rivojlanishi uchun sharoit yaratish uchun mo'ljallangan.

O'quv rejasining federal komponenti talabalarga ta'lim maydonining birligini va Boshlang'ich umumiy ta'lim federal standartining o'quv fanlarini o'rganishni ta'minlaydi. Boshlang'ich maktabda u quyidagi o'quv fanlari bilan ifodalanadi : rus tili,Adabiy o'qish, Matematika, Chet tili, Atrofimizdagi dunyo,San'at (musiqa, tasviriy san'at), Texnologiya, Jismoniy tarbiya. Har bir o‘quv fanining soatlari asosiy o‘quv rejasidagi soatlar soniga to‘g‘ri keladi.

4-sinfda rus tili dasturi bo'yicha o'rganiladi. rus tili" mualliflar L.M. Zelenina, T.E. Xoxlova. Mavzuni o'rganish uchun haftasiga 3 soat ajratiladi. Dastur ona tilini o'rganishni bolalarda ta'lim faoliyati va kognitiv mustaqillikning batafsil tuzilishini maqsadli shakllantirish bilan bog'lashni o'z ichiga oladi. Dasturni bajarish uchun 4 sinfda " rus tili» o'quv komponentiga qo'shimcha 2 soat kiritilmoqda.

Adabiyot maktab gumanitar ta’lim tizimida akademik fan sifatida muhim o‘rin tutadi, har bir bosqichda o‘z maqsadini ko‘zlaydi. Boshlang‘ich sinflarda o‘qish madaniyatining asoslari shakllantiriladi, mazmunli va ifodali o‘qish qobiliyati, og‘zaki ijodkorlikka, badiiy asarlarni tizimli o‘qishga qiziqish uyg‘onadi. Element Adabiy o'qish mualliflar L.F.Klimanova, V.G.Goretskiylar dasturi boʻyicha oʻrganiladi va uni oʻrganish uchun 4 ta sinfda haftasiga 2 soat ajratiladi. Dasturni bajarish uchun 4 sinfda " Adabiy o'qish» ta’lim muassasasi komponentiga qo‘shimcha 1 soat kiritiladi.

Ustalik Chet tili muloqot vositasi sifatida talabalarda kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirishni nazarda tutadi, uning asosini lingvistik bilim va ko'nikmalar, shuningdek, lingvistik va mintaqaviy bilimlar asosida shakllanadigan kommunikativ ko'nikmalar tashkil etadi. Chet tilini erta o'rganish uchun 4 sinfda invariant qismdan 2 soat ajratiladi. Fani “Boshlangʻich, oʻrta va umumtaʼlim maktablarida oʻquvchilarning tayyorgarlik darajasiga qoʻyiladigan namunaviy xorijiy tillarni oʻqitish dasturlari va rasmiy talablar” dasturi boʻyicha oʻqitiladi. Boshlang'ich umumiy ta'lim. Ingliz tili. Nemis tili” I.L. Beam, M.Z. Biboletova, V.V. Kopylova, “Nemis tili” dasturi muallifi. 2-4 sinflar" I.L. Bim.

Boshlang'ich kurs Matematika– integratsiyalashgan kurs: arifmetik, algebraik va geometrik materiallarni birlashtiradi. Matematika o`qitish mazmuni o`quvchilarda boshlang`ich sinflarda matematikani muvaffaqiyatli o`zlashtirishni ta`minlaydigan matematik tushunchalar, ko`nikma va malakalarni shakllantirishga qaratilgan. Boshlang'ich maktabda matematikani o'qitish mualliflar M.I.Moro, Yu.N.Kolyagin va boshqalar tomonidan taqdim etilgan o'quv rejasining o'zgarmas qismi 4 sinfda - haftada 4 soat. To‘rtinchi sinfda “Matematika” dasturining o‘quv komponentiga qo‘shimcha 1 soat kiritiladi.

Akademik mavzu uchun Atrofimizdagi dunyo 4 sinfda haftasiga 2 soat ajratiladi. Ushbu kurs integratsiyalashgan. Uning mazmuniga qo'shimcha ravishda ijtimoiy va gumanitar xarakterdagi rivojlanish modullari va bo'limlari, shuningdek, hayot xavfsizligi asoslari elementlari kiradi. O'quv mavzusi A. A. Pleshakovning "Atrofimizdagi dunyo" dasturi bilan ta'minlangan.

O'qish Musiqa bolaning musiqiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi; o'quvchilarning hissiy, xayoliy sohasi, musiqa dunyosiga tegishlilik hissi va mualliflar E.D.Kritskaya, G.P.Sergeeva, T.S. Shmagina. Musiqa ta’limining birinchi bosqichi o‘quvchilarning musiqiy madaniyatiga asos soladi. 4 sinfda musiqa fanini o'rganish uchun 1 soat vaqt ajratilgan.

Ta'lim fanlari tasviriy san'at Va Texnologiya 4-sinflarda T.Ya.ning “Tasviriy sanʼat va badiiy ijod” dasturi boʻyicha integratsiyalashgan holda oʻqiydilar. Shpikalova, E. V. Alekseenko. 4 sinfda tasviriy san’at fanini o‘rganishga haftasiga 1 soat ajratilgan. “Texnologiya” fanini o'rganish 4 ta sinfga ajratilgan - haftasiga 2 soat.

Xususiyat Jismoniy madaniyat Ta'lim predmeti sifatida u faoliyatga asoslangan. Jismoniy madaniyat haqida g'oyalarni shakllantirish vazifasi o'z-o'zidan maqsad emas va maktab o'quvchilari olgan bilimlar ularning jismoniy faolligini rivojlantirish, jismoniy madaniyatni shaxsning umumiy madaniyatining bir qismi sifatida o'zlashtirish vositasi bo'lib xizmat qiladi. 4-sinflarda “Jismoniy tarbiya” o‘quv faniga haftasiga 3 soat vaqt ajratilgan. Mavzu kompleks jismoniy tarbiya dasturi bilan ta'minlangan, muallif V.I. Lyax.

Kurs 4 sinfda "Hayot xavfsizligi asoslari" integratsiyalashgan ta'limni o'z ichiga oladi. Ushbu fanni o'qitish uchun ajratilgan soatlar "Atrofimizdagi dunyo" akademik faniga bo'lingan.

4-sinf o‘quvchilari uchun o‘quv dasturiga “Diniy madaniyat asoslari va dunyoviy odob-axloq” yo‘nalishi bo‘yicha kompleks o‘quv dasturi kiritildi. Ushbu kursni amalga oshirish talabalar va ota-onalar (qonuniy vakillar) tanlovi asosida "Pravoslav madaniyati asoslari", "Jahon diniy madaniyatlari asoslari", "Dunyoviy axloq asoslari" modullari bo'yicha amalga oshiriladi.

4-sinflar uchun o‘quv rejasining o‘zgaruvchan qismi haftasiga 5 soatni tashkil etadi va ikkita blokni o‘z ichiga oladi: hududiy (milliy-mintaqaviy) komponent va ta’lim muassasasi komponenti.

Mintaqaviy komponent 1 soatlik mavzuni o'z ichiga oladi "Informatika va AKT" 4 sinfda. 4-sinflarda informatika va AKT bo'yicha o'qitish kompyuterdan tashqari variant yordamida amalga oshiriladi. Boshlang'ich sinflarda informatika bilan tanishish axborotni, ma'lumotlar tuzilmalarini va ishora tizimlarini strukturalash, saqlash, kodlash va uzatish haqidagi fan sifatida boshlanadi; Ushbu fan mantiqiy va mavhum fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. “Informatika va AKT” fani A.L.Semenov va M.A.Positselskaya tomonidan “Matematika va informatika” dasturi boʻyicha oʻrganiladi.

Ta'lim dasturlarini amalga oshirishga qo'yiladigan talablar San'at bilan tartibga solinadi. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonunining 13-moddasi (bundan buyon matnda "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonuni deb yuritiladi).

Ushbu maqola ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ularni amalga oshirishning ikkita shaklini nazarda tutadi:

1. mustaqil;
2. onlayn shakllar orqali.

Shu bilan birga, ta'lim dasturlarini mustaqil ravishda amalga oshirish imkoniyati ta'lim tashkilotining mustaqilligini ta'minlaydigan eng muhim mexanizmdir. San'atning 1-qismiga binoan. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 28-moddasida avtonomiya ta'lim, ilmiy, ma'muriy, moliyaviy va xo'jalik faoliyatini amalga oshirishda mustaqillik, Rossiya Federatsiyasi qonunchiligiga muvofiq mahalliy normativ hujjatlarni ishlab chiqish va qabul qilish, boshqa normativ-huquqiy hujjatlar va ta'lim tashkilotining ustavi. Ushbu normani ishlab chiqishda Art. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonunning 13-moddasi federal davlat organlariga, ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlariga, ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiruvchi mahalliy davlat hokimiyati organlariga taqiqni nazarda tutadi. , ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlarning o'quv rejasi va kalendar o'quv jadvalini o'zgartirish. Ya'ni, ushbu organlar ma'lum bir ta'lim tashkilotida o'quv rejasi va akademik taqvim kabi ta'lim dasturining muhim elementlari mazmunini o'zgartirish to'g'risida buyruqlar qabul qilishga haqli emas.

Qonunning yangiligi - ta'lim dasturlarini amalga oshirishning tarmoq shaklini tartibga solish bo'lib, u talabalarga ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi bir nechta, shu jumladan xorijiy tashkilotlarning resurslaridan foydalangan holda ta'lim dasturini o'zlashtirish imkoniyatini beradi, shuningdek, agar kerak bo'lsa. boshqa tashkilotlarning resurslaridan foydalanish.

Yangi qonun, shuningdek, Rossiya Federatsiyasining 1992 yil 10 iyuldagi 3266-1-sonli "Ta'lim to'g'risida" gi qonunida "ta'lim texnologiyalari" tushunchasining ta'rifi mavjud emas.

Shu bilan birga, Art. "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 13-moddasi ta'lim dasturlarini amalga oshirishda ta'lim tashkilotlariga quyidagi imkoniyatlarni beradi:

• turli ta’lim texnologiyalaridan, jumladan masofaviy ta’lim texnologiyalaridan, elektron ta’limdan foydalanish;
• ta'lim dasturi mazmunini taqdim etish va o'quv rejalarini tuzishning modulli tamoyilini qo'llash;
• kasbiy ta'lim dasturlari tuzilmasi va ularning mehnat zichligini aniqlash uchun kredit tizimini qo'llash.

Kredit birligi - talabaning o'quv yuklamasining mehnat zichligini o'lchashning yagona birligi, shu jumladan o'quv rejasida nazarda tutilgan o'quv faoliyatining barcha turlari (shu jumladan auditoriya va mustaqil ishlar), amaliyot. Muayyan kasb, mutaxassislik yoki ta'lim yo'nalishi bo'yicha asosiy kasbiy ta'lim dasturidagi kredit birliklari soni tegishli federal davlat ta'lim standarti yoki ta'lim standarti bilan belgilanadi. Qo'shimcha kasbiy dastur uchun kredit birliklari soni ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan belgilanadi.

13-modda, shuningdek, ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar tomonidan ta'lim dasturlari bajarilishini nazorat qilishda quyidagi talablarni belgilaydi:

Asosiy kasbiy ta'lim dasturlari tegishli profildagi ta'lim dasturi bo'yicha faoliyat yurituvchi tashkilotlar bilan tuzilgan shartnomalar asosida talabalarning amaliy mashg'ulotlarini ta'minlashi kerak. Amaliyot bevosita ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotda ham o'tkazilishi mumkin; o'quvchilarning jismoniy yoki ruhiy salomatligiga zarar etkazuvchi ta'lim va tarbiya usullari va vositalaridan, ta'lim texnologiyalaridan foydalanish taqiqlanadi.

Bepul demo kirish huquqini olganingizdan so'ng siz ushbu materiallarni Ta'lim elektron tizimida o'qishingiz mumkin:

Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirishda boshlang'ich maktab ishini tahlil qilish. Asosiy va o'rta (to'liq) umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini joriy etishning tayyorgarlik bosqichi. Tashkilot Ta'lim tashkilotining asosiy umumiy ta'limning asosiy o'quv dasturini ishlab chiqish bosqichlari Federal davlat ta'lim standarti, taxminiy asosiy ta'lim dasturi, asosiy ta'lim dasturining o'zaro bog'liqligi to'g'risida

1. Ta'lim dasturlari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan mustaqil ravishda ham, ularni amalga oshirishning tarmoq shakllari orqali ham amalga oshiriladi.

2. Ta'lim dasturlarini amalga oshirishda turli xil ta'lim texnologiyalari, jumladan masofaviy ta'lim texnologiyalari va elektron ta'lim qo'llaniladi.

3. Ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ta'lim dasturlarini amalga oshirishda ta'lim dasturining mazmunini taqdim etish va o'quv rejalarini tuzishning modul printsipiga asoslangan va tegishli ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda ta'lim faoliyatini tashkil etish shakli qo'llanilishi mumkin.

4. Kasbiy ta'lim dasturlari tuzilmasi va ularni ishlab chiqishning mehnat zichligini aniqlash uchun kredit birliklari tizimidan foydalanish mumkin. Kredit birligi - talabaning o'quv yuklamasi mehnat zichligini o'lchashning yagona birligi bo'lib, u o'quv rejasida (shu jumladan auditoriya va mustaqil ishlar), amaliyotda nazarda tutilgan o'quv faoliyatining barcha turlarini o'z ichiga oladi.

5. Muayyan kasb, mutaxassislik yoki ta'lim yo'nalishi bo'yicha asosiy kasbiy ta'lim dasturidagi kredit birliklari soni tegishli federal davlat ta'lim standarti, ta'lim standarti bilan belgilanadi. Qo'shimcha kasbiy dastur uchun kredit birliklari soni ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan belgilanadi.

6. Asosiy kasbiy ta'lim dasturlari talabalar uchun amaliy mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi.

7. Ta'lim dasturida nazarda tutilgan amaliy mashg'ulotlarni tashkil etish tegishli profildagi ta'lim dasturi bo'yicha faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar bilan tuzilgan shartnomalar asosida ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar tomonidan amalga oshiriladi. Amaliyot bevosita ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotda o'tkazilishi mumkin.

8. Asosiy kasbiy ta'lim dasturlarini va uning turlarini o'zlashtirgan talabalarning amaliyoti to'g'risidagi nizom ta'lim sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlanadi.

9. Ta'lim dasturlarini amalga oshirishda o'quvchilarning jismoniy yoki ruhiy salomatligiga zarar etkazuvchi ta'lim va tarbiya usullari va vositalaridan, ta'lim texnologiyalaridan foydalanish taqiqlanadi.

10. Federal davlat organlari, ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari, ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiruvchi mahalliy davlat hokimiyati organlari ta'lim sohasidagi tashkilotlarning o'quv rejasini va kalendar ta'lim jadvalini o'zgartirishga haqli emas. ta'lim faoliyati.

11. Turli darajadagi va (yoki) yo'nalishdagi yoki tegishli ta'lim turidagi tegishli ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va o'tkazish tartibi ushbu sohada davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan belgilanadi. ta'lim, agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa.

1. Ta'lim dasturlari ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan mustaqil ravishda ham, ularni amalga oshirishning tarmoq shakllari orqali ham amalga oshiriladi.

2. Ta'lim dasturlarini amalga oshirishda turli xil ta'lim texnologiyalari, jumladan masofaviy ta'lim texnologiyalari va elektron ta'lim qo'llaniladi.

3. Ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan ta'lim dasturlarini amalga oshirishda ta'lim dasturining mazmunini taqdim etish va o'quv rejalarini tuzishning modul printsipiga asoslangan va tegishli ta'lim texnologiyalaridan foydalangan holda ta'lim faoliyatini tashkil etish shakli qo'llanilishi mumkin.

4. Kasbiy ta'lim dasturlari tuzilmasi va ularni ishlab chiqishning mehnat zichligini aniqlash uchun kredit birliklari tizimidan foydalanish mumkin. Kredit birligi - talabaning o'quv yuklamasi mehnat zichligini o'lchashning yagona birligi bo'lib, u o'quv rejasida (shu jumladan auditoriya va mustaqil ishlar), amaliyotda nazarda tutilgan o'quv faoliyatining barcha turlarini o'z ichiga oladi.

5. Muayyan kasb, mutaxassislik yoki ta'lim yo'nalishi bo'yicha asosiy kasbiy ta'lim dasturidagi kredit birliklari soni tegishli federal davlat ta'lim standarti, ta'lim standarti bilan belgilanadi. Qo'shimcha kasbiy dastur uchun kredit birliklari soni ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilot tomonidan belgilanadi.

6. Asosiy kasbiy ta'lim dasturlari talabalar uchun amaliy mashg'ulotlarni o'z ichiga oladi.

7. Ta'lim dasturida nazarda tutilgan amaliy mashg'ulotlarni tashkil etish tegishli profildagi ta'lim dasturi bo'yicha faoliyatni amalga oshiruvchi tashkilotlar bilan tuzilgan shartnomalar asosida ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotlar tomonidan amalga oshiriladi. Amaliyot bevosita ta'lim faoliyatini amalga oshiruvchi tashkilotda o'tkazilishi mumkin.

8. O'rta kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturlarini o'zlashtirgan talabalarning amaliyoti va uning turlari to'g'risidagi nizom umumiy ta'lim sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlanadi. Oliy ta'limning ta'lim dasturlarini o'zlashtirgan talabalarning amaliyoti va uning turlari to'g'risidagi nizom oliy ta'lim sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini bajaradigan federal ijroiya organi tomonidan tasdiqlanadi.

9. Ta'lim dasturlarini amalga oshirishda o'quvchilarning jismoniy yoki ruhiy salomatligiga zarar etkazuvchi ta'lim va tarbiya usullari va vositalaridan, ta'lim texnologiyalaridan foydalanish taqiqlanadi.

10. Federal davlat organlari, ta'lim sohasida davlat boshqaruvini amalga oshiruvchi Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlarining davlat organlari, ta'lim sohasida boshqaruvni amalga oshiruvchi mahalliy davlat hokimiyati organlari ta'lim sohasidagi tashkilotlarning o'quv rejasini va kalendar ta'lim jadvalini o'zgartirishga haqli emas. ta'lim faoliyati.

11. Asosiy umumiy ta'lim dasturlari, o'rta kasb-hunar ta'limining ta'lim dasturlari, asosiy kasb-hunar ta'limi dasturlari va qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibi davlat siyosati va qonun hujjatlarini ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan belgilanadi. umumiy ta'lim sohasidagi tartibga solish, agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa. Oliy ta'limning ta'lim dasturlari bo'yicha ta'lim faoliyatini tashkil etish va o'tkazish tartibi, agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, oliy ta'lim sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshiruvchi federal ijroiya organi tomonidan belgilanadi. Qo'shimcha kasbiy dasturlarda ta'lim faoliyatini tashkil etish va o'tkazish tartibi federal ijroiya organi bilan kelishilgan holda oliy ta'lim sohasidagi davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini bajaradigan federal ijroiya organi tomonidan belgilanadi. agar ushbu Federal qonunda boshqacha qoida nazarda tutilgan bo'lmasa, umumiy ta'lim sohasida davlat siyosati va huquqiy tartibga solishni ishlab chiqish va amalga oshirish funktsiyalarini amalga oshirish.

5.1 Asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish shartlariga qo'yiladigan umumiy talablar:

5.1.1 Ta'lim muassasasi o'z muassasasining ta'lim dasturini mustaqil ravishda ishlab chiqadi va tasdiqlaydi, uning asosi ushbu federal davlat ta'lim standarti, asosiy federal ta'lim standarti asosida ta'lim muassasasi tomonidan ishlab chiqilgan ta'lim darajalaridagi asosiy ta'lim dasturlari hisoblanadi. bolalarning yosh imkoniyatlarini, bolalar va ularning ota-onalarining talablari va ehtiyojlarini hisobga olgan holda o'quv (ta'lim) rejasi va taxminiy asosiy ta'lim dasturlari.

Ta'lim dasturini ishlab chiqishni boshlashdan oldin ta'lim muassasasi dasturning asosiy maqsadini (vazifasi) uning o'ziga xos xususiyatlarini, o'quvchilar guruhlari xususiyatlarini va fan bilimlari to'plami shaklida ta'limning yakuniy natijalarini hisobga olgan holda belgilashi kerak. , ko'nikmalar, asosiy vakolatlar va ijtimoiy tajriba.

Ta'lim muassasalari federal davlat ta'lim standartida belgilangan asosiy ta'lim dasturining maqsadlarini ta'lim sohasida ham, kadrlar tayyorlash sohasida ham uning profilini, shuningdek, ta'lim muassasasi turining xususiyatlarini hisobga olgan holda to'ldiradi. , bolalar va ularning ota-onalari ehtiyojlari.

Ta'lim darajasining ta'lim darajasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: ushbu darajadagi ta'limning maqsadlari, o'quv rejasi (ta'lim) rejasi, o'quv kurslarining ish dasturlari, fanlar, fanlar (modullar) va talabalarning tarbiyasi va sifatini ta'minlaydigan boshqa materiallar; shuningdek, tegishli ta'lim texnologiyasini amalga oshirishni ta'minlaydigan sinfdan tashqari mashg'ulotlar dasturlari, o'quv, ijtimoiy foydali va ijtimoiy amaliyotlar, o'quv kalendar va o'quv materiallari.

Ta'lim muassasalari har yili asosiy ta'lim dasturlarini (o'quv rejasida belgilangan fanlar (modullar) tarkibi bo'yicha va (yoki) o'quv kurslari, fanlar, fanlar (modullar), dasturlarning ish dasturlari mazmuni bo'yicha) yangilashlari shart. ta'lim, ijtimoiy foydali va ijtimoiy amaliyotlar yoki (i) tegishli ta'lim texnologiyasini amalga oshirishni ta'minlaydigan uslubiy materiallar) psixologik-pedagogik fan, texnologiya, madaniyat, iqtisodiyot, texnologiya va ijtimoiy sohaning rivojlanishini hisobga olgan holda, tavsiyalarga rioya qilish. kabi chora-tadbirlar orqali umumiy ta'lim sifatini ta'minlash:

bitiruvchilarning ta’lim sifatini ta’minlash strategiyasini ishlab chiqish;

monitoring, ta'lim dasturlarini davriy ko'rib chiqish;

o‘quvchilarning fan bo‘yicha bilim va ko‘nikmalari darajasini hamda bitiruvchilarning asosiy kompetensiyalarini baholashning ob’ektiv tartiblarini ishlab chiqish;

professor-o'qituvchilarning malakasini ta'minlash;

o'z faoliyatini (strategiyalarini) baholash va boshqa ta'lim muassasalari bilan taqqoslash uchun kelishilgan mezonlar bo'yicha muntazam ravishda o'z-o'zini tekshirish;

o'z faoliyati natijalari, rejalari, yangiliklari to'g'risida jamoatchilikni xabardor qilish.

5.1.2. Asosiy ta'lim dasturlarini ishlab chiqishda ta'lim muassasasining bitiruvchilarning kompetentsiyalarini rivojlantirish imkoniyatlari aniqlanishi kerak. Ta'lim muassasasi ta'lim muhitini yaratishi va shaxsning rivojlanishi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishi shart.

Ta’lim muassasasi o‘quv jarayonining ijtimoiy-ma’rifiy tarkibiy qismini rivojlantirishga, shu jumladan o‘quvchilarning o‘zini o‘zi boshqarishini rivojlantirishga, o‘quvchilarning jamoat tashkilotlari, sport-ijodiy klublar, ilmiy jamiyatlar ishida ishtirok etishiga ko‘maklashishi shart.

5.1.3 Asosiy ta'lim dasturlari mazmuni o'quv predmeti matritsasi sifatida sub'ekt harakatlarining maxsus belgilangan asosiy usullari va kontseptual vositalar shaklida taqdim etilgan ta'lim fanlarining (fanlarning) fundamental yadrolari asosida ishlab chiqiladi.

Misol: Umumiy ta'limning boshlang'ich bosqichida matematika

5.1.4 Kompetentsiyaga asoslangan yondashuvni amalga oshirish har bir ta'lim darajasining xususiyatlarini, o'quv mashg'ulotlarini o'tkazishning faol va interaktiv shakllarini (kompyuter simulyatsiyasi, biznes va boshqalar) hisobga olgan holda ta'lim jarayonida zamonaviy ta'lim texnologiyalaridan keng foydalanishni o'z ichiga olishi kerak. rolli o'yinlar, amaliy ishlar, psixologik va boshqa treninglar) o'quvchilarning asosiy kompetensiyalarini shakllantirish va rivojlantirish maqsadida sinfdan tashqari ishlar bilan birgalikda.

Har qanday texnologiya o'quvchilarning yoshi va o'rganilayotgan materialning mazmuniga qarab ma'lum o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lishi kerak.

Shunday qilib, boshlang'ich maktabda texnologiya talablari quyidagicha bo'lishi mumkin:

sinfsiz ta'lim uchun turli texnologiyalardan foydalanish - boshlang'ich maktabda bahosiz baholash tizimi, bolalarni o'z-o'zini va tengdoshlarini baholashga o'rgatish, maktablarning baholash tizimini tanlashda tanlash erkinligi;

maktab hayotining barcha jabhalarida, shu jumladan o'qitishda ijodiy va izlanish faoliyatini ustuvor rivojlantirishni nazarda tutuvchi ta'limning faoliyatga asoslangan shakllarini kengaytirish;

o'quv hamkorligini tashkil etish texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv jarayonini qurish - talabalarning birgalikdagi faoliyati turlarini, ularning birgalikdagi faoliyatidagi kommunikativ tajribasini sezilarli darajada kengaytirish, muloqotning og'zaki turlaridan yozma turlariga bosqichma-bosqich o'tish, shu jumladan axborot texnologiyalari imkoniyatlaridan foydalanish;

darsda asosiy o'quv vazifalarini hal qilishni osonlashtirish uchun o'yin texnologiyalaridan foydalanish.

Asosiy maktabda talablar o'zgarishi kerak. O'smirlarning qiziqishlari va ehtiyojlarining asosi ularning imkoniyatlarini turli sohalarda sinab ko'rishga qaratilgan: intellektual, ijtimoiy, shaxslararo, shaxsiy.

Shu munosabat bilan asosiy maktabning texnologik jihati o'quvchilar faoliyatini tashkil etishning turlari va shakllarining xilma-xilligini oshirishdan iborat bo'lishi kerak. Shunday qilib, maktab ta'limining ushbu bosqichida o'quv jarayonini tashkil etish shartlariga qo'yiladigan asosiy talablar quyidagilar bo'lishi mumkin:

maktab o‘quvchilarining loyihaviy, individual va guruh faoliyati ulushini oshirish;

modulli yoki konsentrlangan o'qitishning turli shakllaridan foydalanish;

talabalarning turli axborot manbalari va ma'lumotlar bazalari bilan mustaqil ishlarining rolini kuchaytirish;

ijtimoiy amaliyot va ijtimoiy dizaynni joriy etish;

o'quv muhitini differentsiallashtirish (ustaxona, laboratoriya, kutubxona, ma'ruza zali va boshqalar);

kumulyativ baholash tizimiga o'tish (masalan, "portfel" texnologiyasidan foydalanish va boshqalar).

O'rta maktabda asosiy g'oya har bir o'quvchining o'ziga taklif qilinganlardan ta'lim dasturlarini tanlash qobiliyatini sezilarli darajada kengaytirish (profil ta'limi) yoki o'zining shaxsiy o'quv dasturini (individual ta'lim dasturlari maktabi) yaratish bilan bog'liq bo'lishi kerak. ).

O'rta maktab uchun ta'lim texnologiyalarini tanlashda ikkita holatga amal qilish tavsiya etiladi:

selektiv vositalardan foydalanmasdan bir sinfda o'quv jarayonini farqlovchi va individuallashtiradigan texnologiyalarga ustuvor ahamiyat berish kerak;

Ta'limning ushbu bosqichida mustaqil kognitiv faoliyatni rivojlantirish texnologiyalari juda muhim rol o'ynaydi.

Tabiiyki, zamonaviy ta’lim texnologiyalaridan foydalanish maktablardan an’anaviy sinf-dars tizimidan, asosan yopiq maktab ta’lim tizimidan tashqariga chiqishni talab qiladi.

5.1.5. Har bir o'quv fanining dasturi (modul, kurs) yakuniy ta'lim natijalarini OOP bo'yicha olingan bilim, ko'nikma va umuman olingan malakalar bilan uzviy bog'liqlikda aniq shakllantirishi kerak.

5.1.6 Asosiy ta'lim dasturida ta'lim yo'nalishlari bo'yicha jami ixtiyoriy qismning kamida uchdan bir qismi miqdorida talabalar tanlagan fanlar (tanlov kurslari) bo'lishi kerak. Talabalar uchun tanlov kurslarini shakllantirish tartibi ta’lim muassasasining pedagogik kengashi tomonidan belgilanadi.

5.1.7 Talabalarning o'quv va darsdan tashqari mashg'ulotlarining maksimal hajmi haftasiga 28 dan 36 akademik soatgacha bo'lishi mumkin, shu jumladan barcha turdagi auditoriya va sinfdan tashqari, mustaqil o'quv ishlari asosiy o'quv dasturini va ta'lim muassasasi tomonidan belgilangan tanlov kurslarini o'zlashtirish. umumiy ta'lim dasturiga qo'shimcha va talabalar tomonidan o'qish uchun ixtiyoriy.

5.1.8 Asosiy o'quv dasturini o'zlashtirishda haftasiga auditoriya mashg'ulotlarining maksimal hajmi 18 dan 25 akademik soatgacha. Belgilangan hajm jismoniy tarbiya fanidan majburiy auditoriya darslarini o'z ichiga olmaydi.

5.1.8 O'quv yilidagi ta'til vaqtining umumiy miqdori kamida 4-5 hafta, shu jumladan qishda kamida ikki hafta bo'lishi kerak.

5.1.9 Ta'lim muassasasi talabalarga individual ta'lim dasturini shakllantirishda ishtirok etish uchun real imkoniyatni ta'minlashi shart.

5.1.10 Ta'lim muassasasi o'quvchilar va ularning ota-onalarini PEPni shakllantirishda ularning huquq va majburiyatlari bilan tanishtirishi shart. Ta'lim muassasasi va ota-onalar, o'quvchilar va ota-onalar o'rtasida asosiy ta'lim dasturlarini o'zlashtirishning yakuniy natijalari uchun barcha ta'lim sub'ektlarining javobgarligini belgilash uchun shartnoma tuzish maqsadga muvofiqdir.

5.2 O'quv jarayonini kadrlar bilan ta'minlash

Umumiy ta'limning barcha bosqichlarida asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish o'qitilayotgan fanning profiliga mos keladigan asosiy ma'lumotga ega bo'lgan, ilmiy-uslubiy faoliyat bilan muntazam shug'ullanadigan va o'z malakasini oshiruvchi professor-o'qituvchilar tomonidan ta'minlanishi kerak.

Federal davlat ta'lim standarti asosida pedagogik ta'lim tizimi uchun innovatsion kasbiy faoliyatga qodir, zarur darajadagi uslubiy madaniyat va o'qituvchilarning yangi avlodini tayyorlashga qo'yiladigan talablarda ifodalangan ijtimoiy buyurtma shakllanishi kerak. hayot davomida uzluksiz ta'lim jarayoniga rivojlangan tayyorlik.

O'qituvchining malakasiga qo'yiladigan talablar u o'z faoliyatida amalga oshirishi kerak bo'lgan funktsional vazifalar bilan belgilanadi va o'quvchining yosh xususiyatlariga, ta'lim muassasasining turi va turiga muvofiq umumiy ta'lim darajalarida belgilanishi mumkin. ma'lum bir ta'lim muassasasida ta'lim jarayonini tashkil etish asosidagi pedagogik nazariyaning xususiyatlari.

Pedagogik kadrlarni attestatsiyadan o'tkazish ta'limning har bir bosqichida asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish natijalari bilan bevosita bog'liq bo'lishi va kamida besh yilda bir marta o'tkazilishi kerak.

O'qituvchilar va ta'lim rahbarlarining malakasini oshirish pedagogik va boshqaruv faoliyatining zaruriy tarkibiy qismi bo'lib, turli shakllarda va ta'lim faoliyati uchun litsenziyalangan turli muassasa va tashkilotlarda o'tkazilishi mumkin.

5.3 O'quv jarayonini o'quv, uslubiy va axborot bilan ta'minlash

Asosiy ta'lim dasturi barcha o'quv kurslari, asosiy o'quv dasturining fanlari (modullari) uchun o'quv-uslubiy hujjatlar va materiallar bilan ta'minlanishi kerak.

Talabalarning darsdan tashqari ishi uslubiy yordam va uni amalga oshirish uchun sarflangan vaqtni asoslash bilan birga bo'lishi kerak.

Asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish har bir talabaning asosiy o'quv dasturining fanlari (modullari) to'liq ro'yxati bo'yicha tuzilgan ma'lumotlar bazalari va kutubxona fondlariga kirishi bilan ta'minlanishi kerak.

Darsliklarning federal ro'yxati zamonaviy o'quv-uslubiy majmuaga qo'yiladigan yangi talablar asosida shakllantirilishi kerak, unga darslik, talabalar uchun bosma materiallar (daftarlar, antologiyalar, topshiriqlar to'plamlari, atlaslar, raqamli o'quv resurslari va boshqalar) kiradi. o'qituvchilar uchun o'quv materiallari.

Kutubxona fondi oʻquv rejasining barcha taʼlim yoʻnalishlari boʻyicha soʻnggi 5 yil davomida nashr etilgan asosiy oʻquv adabiyotlarining bosma va/yoki elektron nashrlari bilan jihozlangan boʻlishi kerak.

Qo'shimcha adabiyotlar to'plamida o'quv adabiyotlaridan tashqari, har 100 talabaga 5-6 nusxada rasmiy ma'lumotnoma, bibliografik va davriy nashrlar kiritilishi kerak.

Talabalarga tezkor ma'lumot to'plash va almashish, yuqori tezlikdagi Internetdan foydalangan holda zamonaviy professional ma'lumotlar bazalari, ma'lumotnomalar va qidiruv tizimlaridan foydalanish imkoniyati ta'minlanishi kerak (tezlik kamida _100 Mbit/s bo'lishi kerak)

Standartning me'yoriy ta'minoti - bu davlat ta'lim standartida belgilangan maqsadlarga erishishni hisobga olgan holda asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish shartlarini tartibga soluvchi hujjatlar to'plami:

Sanitariya-epidemiologiya qoidalari va qoidalari, Qurilish normalari va qoidalari.

• Tavsiya etilgan o'quv adabiyotlari ro'yxati.

Hujjatda umumiy ta'limning ta'lim dasturini amalga oshirish uchun zarur bo'lgan bunday elementlar ro'yxati mavjud.

Ta'lim muassasalari uchun o'quv jihozlari ro'yxati. Ushbu hujjatning nomenklaturasi standart talablariga javob beradi va asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish ehtiyojlariga javob beradi.

• Kerakli axborot resurslari, shu jumladan AKT ro'yxati.
• Umumiy ta'lim muassasalarining o'quv va ma'muriy binolarini jihozlashga qo'yiladigan talablar.

Ushbu hujjat, shuningdek, har bir o'quv xonasini tekshirishga qo'yiladigan talablarni (attestatsiya varaqlari yoki xaritalarini) o'z ichiga olishi mumkin, ular asosida fan kabinetlarini nafaqat jihozlar to'plamining to'liqligi, balki ergonomik va ergonomik jihatdan ham baholash mumkin. sinfning moddiy sharoitlarini davlat ta'lim standartini amalga oshirishga didaktik moslashtirish.

Tayanch ta’lim dasturlarini o‘zlashtirish natijalari, o‘quv jarayonini tashkil etish va mazmuni hamda uning resurslar bilan ta’minlanishining aniq bog‘liqligi va o‘zaro bog‘liqligini o‘rnatish umumta’lim muassasasida ta’lim sifatini samarali boshqarish tizimini yaratish imkonini beradi.

5.4. Ta'lim jarayonini moliyaviy va iqtisodiy ta'minlash

5.4.1. Ta'lim muassasalarini moliyalashtirishda Rossiya Federatsiyasining ta'sis sub'ektlari tomonidan o'rnatilgan 1 talabaga to'g'ri keladigan dasturlarni amalga oshirishni moliyalashtirish standartiga asoslanadigan jon boshiga me'yoriy printsipdan foydalanish kerak. Ta'lim xizmatining narxini xodimlarning mehnatiga haq to'lash xarajatlari bo'yicha hisoblashda ta'lim dasturlari xususiyatlarini va ularni ta'lim muassasalari tomonidan amalga oshirish shartlarini hisobga olgan holda, belgilangan standartga ta'lim xizmatlari narxini oshirish koeffitsientlari qo'llanilishi mumkin. .

Mahalliy hamjamiyat va umuman hudud uchun ijtimoiy ahamiyatga ega bo‘lgan ta’lim dasturlari maqsadli maqsadli dastur doirasida qo‘shimcha ravishda moliyalashtirilishi mumkin.

Ta'lim tashkilotining standartdan tashqari amalga oshirilayotgan qo'shimcha ta'lim dasturlari dastur-maqsadli usul doirasida tanlov asosida moliyalashtirilishi mumkin.

5.4.2. Ta’lim muassasasi aholi jon boshiga hududiy me’yordan kelib chiqqan holda hisoblangan, ta’lim muassasasiga to‘liq olib kiriladigan mablag‘larning umumiy miqdorida quyidagilarga sarflanadigan xarajatlar ulushini mustaqil ravishda belgilaydi:

o'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minoti va jihozlash, binolarni davlat va mahalliy standartlar va talablarga muvofiq jihozlash;

ta'lim muassasalari xodimlarining ish haqi.

5.4.3. Asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshirish uchun ta'lim muassasasining ish haqi fondini shakllantirish aholi jon boshiga mintaqaviy standartlarga va ta'lim muassasasidagi o'quvchilar soniga muvofiq amalga oshirilishi kerak.

Pedagogik xodimning mehnatiga haq to‘lash ish haqi fondining bazaviy qismidan iborat bo‘lishi kerak, bu ta’lim muassasasi pedagog xodimiga unga berilgan o‘quv soatlari va darslardagi talabalar soni (soatlari) asosida kafolatlangan ish haqini ta’minlaydi. sinfdagi bandlik), shuningdek darsdan tashqari ish soatlari.

Sinfdagi mashg'ulotlar darslarni o'z ichiga oladi. Sinfdan tashqari ishlarga mehnat vazifalariga muvofiq talabalar bilan ishlash turlari kiradi: konsultatsiyalar va qo'shimcha mashg'ulotlar, o'quvchilarni olimpiada, konferentsiya, loyiha va tadqiqot ishlari, amaliyot va boshqalarga tayyorlash.

Pedagogik xodim ish haqining asosiy qismidan tashqari ish haqi fondining rag‘batlantirish qismidan ham to‘lov olishi mumkin. Ta'lim muassasalari xodimlarini rag'batlantirish to'lovlari tizimi mehnat natijalariga ko'ra rag'batlantirish to'lovlarini o'z ichiga oladi.

Ish haqining rag'batlantiruvchi qismi asosiy ish haqi fondining kamida 30 foizini tashkil qilishi kerak.

Pedagogik xodimlarda ish haqining rag'batlantiruvchi qismi ishchilarning uch toifasi o'rtasida taqsimlanganda samarali (ta'lim sifatini oshirish uchun) bo'lishi mumkin: 1-guruh (o'qituvchilarning 15-20%) butun fondning 50-60 foizigacha. haq to'lashning rag'batlantiruvchi qismi - maktab qiyofasini belgilovchi o'qituvchilar; 2-guruh (o'qituvchilarning 30 foizigacha) butun rag'batlantirish fondining 30-40 foizigacha; 3-guruh - qolgan barcha 0-10% rag'batlantirish fondi.

5.4.4. Mehnat natijalari bo‘yicha rag‘batlantirish to‘lovlarini ish haqi fondining rag‘batlantiruvchi qismi hisobidan taqsimlash ta’lim muassasasi rahbarining taklifiga asosan, ta’lim muassasasi boshqaruvining demokratik, davlat-ommaviy xususiyatini ta’minlovchi organ bilan amalga oshirilishi kerak. ta'lim muassasasi va kasaba uyushma tashkilotining fikrini hisobga olgan holda.

Ushbu to'lovlarni amalga oshirish mezonlari talabalarning ta'lim va tarbiyasi sifati bo'lishi kerak. Shu maqsadlarda ta’lim muassasasi tomonidan ta’lim sifatining mezonlari va maqsadli ko‘rsatkichlari (ko‘rsatkichlari) va ularni baholash tizimi ishlab chiqilmoqda.

Rag'batlantirish to'lovlarini to'lashning miqdori, tartibi va shartlari ta'lim muassasasining mahalliy hujjatlari va (yoki) jamoaviy bitimlar bilan belgilanadi.

5.5 O'quv jarayonini moddiy-texnik ta'minlash

RaIning moddiy-texnik ta'minoti sanitariya-epidemiologiya qoidalari va standartlariga, shuningdek, qurilish kodekslari va qoidalariga mos keladigan umumiy ta'lim infratuzilmasi (shu jumladan, axborot va ta'lim muhiti parametrlari) ning umumiy xarakteristikasi hisoblanadi.
Resurs bilan ta'minlashning moddiy-texnik sohasiga qo'yiladigan talablar parametr va xususiyatlarni o'z ichiga oladi:

o'quv jarayonining sanitariya-gigiyena sharoitlari (harorat, yorug'lik sharoitlari va boshqalar);

qulay sanitariya-maishiy sharoitlar (jihozlangan shkaflar, hojatxonalar, shaxsiy gigiena uchun joylar va boshqalar);

yong'in va elektr xavfsizligi, mehnatni muhofaza qilish, joriy va kapital ta'mirlashning zarur hajmlarini bajarish;

bolaning rivojlanishiga mos keladigan ta'lim muhiti (estetik sharoitlar, maktab dizayni, sinflar, maktab maydonlari).

Umumiy ta'limning barcha bosqichlarida asosiy ta'lim dasturlarini amalga oshiradigan ta'lim muassasasi muassasaning o'quv (ta'lim) rejasida nazarda tutilgan o'quv va maktabdan tashqari tadbirlarni ta'minlaydigan va amaldagi sanitariya va yong'in xavfsizligi yoki boshqa talablarga javob beradigan moddiy-texnik bazaga ega bo'lishi kerak. qoidalar va qoidalar.

Elektron nashrlardan foydalanishda ta’lim muassasasi har bir o‘quvchiga o‘rganilayotgan fanlar hajmiga muvofiq kompyuter laboratoriyasida ish joyini, shuningdek, Internet tarmog‘idan bepul foydalanish imkoniyatini ta’minlashi shart.