Ko‘rib chiqish:
16-sonli umumta’lim maktabi shahar davlat ta’lim muassasasi “Romashka” d/s tarkibiy bo‘linmasi
Novosibirsk viloyati, Bolotninskiy tumani, Bolotniy shahri
"Pochemuchki" tayyorgarlik guruhi
Ta'lim - tadqiqot loyihasi
"Hammasi urug'dan boshlanadi"
tayyorgarlik guruhi o'qituvchisi
Bolotnoye, 2016 yil
- Loyiha turi : ta'lim va tadqiqot
- Loyiha turi : guruh, tadqiqot, oraliq nazorat
- Davomiyligi:oy (15 sentyabr - 15 oktyabr)
- Ishtirokchilar: o'qituvchi, bolalar, ota-onalar
- Muammo : Bir kuni, tabiatning bir burchagida bir bola yangi urug'larni ko'rdi. Va ular uni juda qiziqtirdilar. U ularni tekshira boshladi. Ba'zi urug'lar unga ma'lum, ba'zilari esa unga sir edi. U ulardan nimani o'stirish mumkinligi va buni qanday qilish kerakligi haqida hayron bo'ldi. U hamma narsani tushunmadi. U menga shu savollar bilan keldi. Men barcha bolalar va ularning ota-onalariga o'simliklar, urug'lar va bunday sog'lom, mazali, chiroyli mevalar kichik urug'dan qanday o'sishi haqida ma'lumot izlashni taklif qildim.
- Muvofiqligi: “Bolani o‘rab turgan dunyo, avvalambor, tabiat olami, hodisalarning cheksiz boyligi, bitmas-tuganmas go‘zalligidir. Bu erda, tabiatda, bolalar aqlining abadiy manbai."
V. A. Suxomlinskiy.
Erta bolalikdan boshlab bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va kashf etadi, lekin hamma narsani ko'rmaydi, ba'zan esa asosiy narsani sezmaydi. Ekologik ta'lim muammosi bugungi kunda eng dolzarb muammolardan biridir. Aynan maktabgacha yoshda bolaning ekologik madaniyatining poydevori qo'yiladi. Kuzatuvlar, tekshiruvlar, suhbatlar, dizayn yordamida tadqiqot faoliyati, ta'limiy o'yinlar, biz bolalarga real kirishga yordam beramiz zamonaviy dunyo va u bilan tanishing. Bolalarning faoliyati qanchalik to'liq va rang-barang bo'lsa, bolaning rivojlanishi shunchalik muvaffaqiyatli bo'ladi. Bolalar hamma narsani qattiq va uzoq vaqt davomida eshitib, ko'rganlarida va o'zlari bajarganlarida o'rganadilar, shuning uchun loyihalash va tadqiqot faoliyati bizning guruhimiz ish tizimida o'z o'rnini egalladi.
O'simliklar dunyosi hayratlanarli va xilma-xildir. Bolalarda urug‘ va mevalarning xilma-xilligi, urug‘larning tabiat va inson hayotidagi o‘rni, o‘simliklar rivojlanishi bilan jonsiz tabiat o‘rtasidagi bog‘liqlik haqida deyarli tasavvurga ega emas. Bu savollarning barchasi bizni "Hammasi urug'dan boshlanadi" loyihasini yaratishga olib keldi.
Loyiha maqsadi: bolalarda bilim va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish, o'simliklarning urug'lardan rivojlanishi misolida tirik va jonsiz tabiatning xilma-xilligi va o'zaro bog'liqligi haqidagi bilimlar tizimini shakllantirish, tabiatga muhabbatni tarbiyalash.
Yuqoridagi maqsaddan kelib chiqib, biz bir qatorni aniqladik vazifalar:
- Bolalarni ob'ektni tahlil qilishga, muhim xususiyatlarni aniqlashga va asosiy xulosalar chiqarishga o'rgating.
- Tadqiqot faoliyatiga qiziqishni saqlang.
- Bolalarda urug'lar va mevalarning xilma-xilligi, urug'larning tabiat va inson hayotidagi o'rni, o'simliklarning rivojlanishi va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi tasavvurlarini shakllantirish.
- Bolalarning o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik va tuproq namligi zarurligi haqidagi tushunchalarini umumlashtiring.
Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari:
O'yin faoliyati
O'quv adabiyotlari bilan ishlash
O'simliklarning hayot aylanishi diagrammasini tuzish
Samarali faoliyat
Hikoyalar, ertaklar, topishmoqlar, she'rlar, xalq og'zaki ijodi o'qish
"Kuz bizga nima berdi" albomini yaratish
Urug'lar to'plamini yaratish
Ota-onalar bilan ishlash
Kutubxonaga ekskursiya
Qo'shiqlar tinglash
Taqdimotlar, multfilmlar tomosha qilish
Tajriba
"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Axborot manbalari:
Ilmiy adabiyot
Kitoblar
Internet resurslari
Kutubxona
Video va audio yozuvlar
Ma'lumotnomalar
- Pleshakov A.A. Yerdan osmonga. Moskva "Ma'rifat" 2016 yil.
- Nikolaeva S.N. Yosh ekolog, Moskva Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. Didaktik o'yinlar V bolalar bog'chasi. Moskva "Ma'rifat", 1982 yil.
- Knyazeva O.L., Maxaneva M.D. Bolalarni rus xalq madaniyatining kelib chiqishi bilan tanishtirish, Sankt-Peterburg nashriyoti "Bolalik-matbuot", 2010 yil.
- Arbekova N.E. 5-6 yoshli bolalarda izchil nutqni rivojlantirish Gnome nashriyot uyi
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Atrofimizdagi dunyo. Ish kitobi. "ROSMAN" OAJ 2015 yil
- Uleva E.A. Biz fasllarni o'rganamiz. Kuz. Moskva Vako, 2014 yil
- Likum A. Hamma narsa haqida hamma narsa. Moskva "Klyuch-S" filologiya jamiyati "WORD" AIST, 1995 yil.
Loyihani himoya qilish shakli
Multimedia taqdimoti.
Ommaviy nutq.
"Sehrli urug'lar" hunarmandchilik ko'rgazmasi
Loyihani amalga oshirish
I bosqich: tayyorgarlik
O'simliklar, urug'lar haqida ma'lumotni o'z ichiga olgan adabiyotlarni tanlash; bolalar uchun fantastika, ko'rgazmali material, video va audio materiallar, tanlov o'yin materiallari, kollektsiyani yaratish uchun ota-onalar yordamida urug'larni yig'ish, ekish uchun tuproq va idishlarni, asboblarni tayyorlash.
II bosqich: asosiy
Nutqni rivojlantirish:
O'qish : ertaklar "sholg'om", "Ustlar va ildizlar","loviya urug'i""Spikelet" Aka-uka Grimmlar "Somon, cho'g' va loviya", "Kichkina urug'ning katta hayoti", "Bug'doy donasining sarguzashtlari", "chumoli va bug'doy donalari","Igoroshina beshik qidirgani kabi"Ushinskiy K. "Dalada ko'ylak qanday o'sgan",Dmitriev Yu "G'ayrioddiy sayohatchilar", D. Kagorodov "O'rmon ertagi",
Bolalar bilan she'r o'rganish.
O'qish: she'rlar - S. Vitaliy "Sabzavot bog'i", S. Sirena "Sabzavot bog'i", O. Emelyanova "Sabzavot bog'ida nima o'sadi", J. Rainis "Bobo va olma daraxtlari", N. Konchalovskiy "Quvnoq sabzavot bog'i" .
Maqollar, matallar, topishmoqlar, xalq og'zaki ijodi.
Idrok:
Bolalar bilan suhbatlar: "Birinchi kurtaklar", "Urug'lar haqida nimalarni bilasiz", "Bog'da nima o'sadi?", "Bog'da nima o'sadi?", "Urug'lar nima uchun?", "Sabzavotlarni qanday etishtirish kerak?" urug'lar?"
Ko'ngilochar "Biluvchilar"
"Biz urug'larni ekamiz" darsi
"Qovoq - oltin bosh" darsi
"Kungaboqar" darsi
“Kungaboqar va qovoq urug’larini ko’paytirish”, “O’sib chiqqan qovoq va kungaboqar urug’larini ekish”, “Suv va urug’lar”, “Quyosh va o’simlik” tajriba ishlari. "Urug'larga kattalashtiruvchi stakan orqali qarash", kungaboqar va qovoqlarning hayot aylanishini kuzatish. .
"Urug'lar qanday sayohat qiladi", "Ajoyib urug'lar" hikoyalari.
"Kuz bizga nima berdi", "Urug'lar to'plami" albomini ko'rib chiqish.
Kutubxonaga ekskursiyalar.
Multfilmlarni tomosha qilish:"Laylak", "Dumbelina" , "Cipollino". O'quv multfilmlari "Fasllar"
O'quv filmlarini tomosha qilish: "Urug'dan o'simlikning rivojlanishi", "Gullar qanday o'sadi".
Taqdimotlarni ko'rish: "Bunday xilma-xil urug'lar", "Urug'li sayyora", "Kungaboqar", "Qovoq tarixi", "Qovoq oilasi"
Stol o'yini "Fasllar".
Didaktik o'yinlar: "Kimning uyini top", "Urug'i qaysi o'simlik", "Ajoyib sumka", "Bir so'z ayt", "Kim ko'proq sabzavot va mevalarni nomlay oladi", "Odamlar nima o'stirgan".
Badiiy va estetik rivojlanish:
"Bog'da yoki bog'da" rasmlarini bo'yash.
Chizma noan'anaviy texnologiya platillinografiya "Qovoq" (jamoaviy ish).
"Kungaboqar" noan'anaviy rasm.
Chizma diagrammasi " Hayot davrasi kungaboqar va qovoq."
"Sabzavotlar va mevalar" ni modellashtirish.
Audio yozuvlarni tinglash:
"Urug'lar", "Hosil" qo'shiqlari.
Jismoniy rivojlanish:
Ochiq o'yinlar: "Bodring, bodring!", "Bog'ga kirmang, quyon"
Barmoq gimnastikasi: "Quyon va karam"
Jismoniy mashqlar "Bir vaqtlar bir bog'bon yashagan".
"Signor Pomidor" nafas olish mashqlari
Ota-onalar bilan ishlash
Maslahat: “Loyiha faoliyati”. "Bolalarning sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarini rivojlantirish" mavzusida ota-onalar bilan individual suhbatlar Loyiha mavzusiga kirish. Ota-onalarni birgalikda ishlashga tayyorlash: vazifalarni bajarish:: guruhda to'plamni tuzish uchun urug'larni tanlash; bolalar bilan ertaklar, kitoblar tanlash, urug'lar va o'simliklar haqida she'rlar yozish, "Sehrli urug'lar" mavzusida urug'lardan hunarmandchilik qilish.
Yakuniy bosqich.
Loyiha mahsuloti: "Hammasi urug'dan boshlanadi" taqdimoti, "Urug'lar kolleksiyasi" ni ko'rish uchun albom ishlab chiqarish, "Kungaboqar va qovoqning hayot aylanishi" diagrammasi.
VII bosqich: Reflektsiya (o'z-o'zini tahlil qilish va bajarilgan ishni o'z-o'zini baholash, taassurotlaringiz).
Xulosa. Xulosa.
Loyiha ustida ishlash juda qiziqarli edi. Biz maxsus va bolalar adabiyotidan, rus folkloridan juda ko'p qiziqarli va foydali narsalarni o'rgandik; videolardan, multfilmlardan; kutubxonaga ekskursiyadan. Biz samarali va tadqiqot faoliyati bilan shug'ullanardik. Faol ishtirok etish ta'lim faoliyati Ota-onalar ham qabul qilindi: Aleksey Kotovichning oilasi "Tarvuz urug'i" she'rini yozdi, boshqa ota-onalar ertak topib olib kelishdi va farzandlari bilan birgalikda "Sehrli urug'lar" ko'rgazmasi uchun hunarmandchilik qilishdi. Ota-onalarning bog‘cha bilan hamkorlikka qiziqishi kuchaydi.
Loyiha yakunida farzandlarim yaxshi natijalarga erishdilar:
1. Kognitiv yordam bilan - tadqiqot ishi Bolalar mevalarning o'sishi haqida bilimlarni rivojlantirdilar.
2. Bolalar ekish materialining xilma-xilligi bilan tanishdilar.
3.Bolalar o'simlik dunyosiga nisbatan g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishdi.
4.Bolalar samarali faoliyat ko'nikmalariga ega; kengaytirilgan lug'at, izchil nutq qobiliyatlari.
Antonina Ivanovna Kulanina
Kognitiv - katta yoshdagi bolalar uchun tadqiqot loyihasi maktabgacha yosh. Mavzu: "Hammasi urug'dan boshlanadi"
MBDOU № 22
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv va tadqiqot loyihasi.
Mavzu: "Hammasi urug'dan boshlanadi»
Tayyorlangan: o'qituvchi
A. I. Kulanina
G. Lipetsk
2012-2013 o'quv yili
Mavzuning dolzarbligi loyiha: loyiha Lipetsk viloyatining madaniy bog 'o'simliklari, o'simliklarga qanday g'amxo'rlik qilish va xabardorlik haqidagi bilimlarni kengaytirish va umumlashtirishga qaratilgan. ahamiyati inson hayotidagi sabzavotlar. Hamma ishlaydi loyiha FGT asosida ishlab chiqilgan dasturda nazarda tutilgan talablarga muvofiq amalga oshirildi.
Maqsad loyiha: qiziqish uyg'otadigan sharoitlarni yaratish tadqiqot faoliyati, ijodiy va intellektual salohiyatni yuzaga chiqarish maktabgacha yoshdagi bolalar maxsus ta'lim ehtiyojlari bilan, inklyuziya bolalar ekinlarni yetishtirish bo'yicha amaliy faoliyatga bog 'o'simliklari Lipetsk viloyati.
Vazifalar:
1. O'simliklarni to'g'ri parvarish qilish qobiliyatini rivojlantirish.
2. Bolalarga o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik, namlik va tuproq zarurligi haqida aniq tasavvur bering.
3. Rivojlantiring tarbiyaviy Va ijodkorlik bolalar.
4. Ota-onalarning ta'lim jarayonida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish.
5. Ona yurt tabiatiga, inson mehnatiga to`g`ri munosabatni ongli ravishda shakllantirish.
Loyiha g'oyasi: bolalar bog'chasi guruhida derazada sabzavot bog'ini yarating. O'zingiz yetishtirgan o'tlar, pomidor ko'chatlari va qalampir hosilini bog'da keyingi ekish uchun oling. maktabgacha yoshdagi bolalar.
Prinsiplar:
Tabiatga muvofiqlik printsipi tashkilotni ta'minlaydi pedagogik jarayon tabiat qonunlariga, uning ritmlariga, davrlariga muvofiq.
Muammoni hal qilish printsipi - muammolarni qo'yish va hal qilish uchun sharoit yaratish, uning yordamida insoniyat madaniyatini dunyoga tanitish. ochiq muammolar ularni hal qilishda bolaning faolligi va tashabbusini oshirish orqali.
Etakchi faoliyatga tayanish tamoyili o'yinning boshqa maxsus bolalar faoliyati bilan uzviy bog'liqligida amalga oshiriladi. (vizual, konstruktiv, musiqiy, teatr va boshqalar) o'zaro ta'sir qiladi va bir-birini boyitadi.
Hamkorlik va birgalikda yaratish printsipi kattalar va bolaning teng huquqli sheriklar sifatida birligini nazarda tutadi, har birining o'zini o'zi rivojlantirish imkoniyatini, dialogik o'zaro ta'sirni va shaxslararo munosabatlarda empatiyaning ustunligini ta'minlaydi.
O'lkashunoslik tamoyili maksimal darajada kiritish orqali amalga oshiriladi ta'lim jarayoni Lipetsk viloyati madaniyati.
Buxgalteriya printsipi yoshi xususiyatlar turli muammolarni mavjud darajada ko'rib chiqishga imkon beradi va keyin yangi, yuqori darajada ilgari o'rganilgan materialga qaytishga imkon beradi.
Rivojlanish printsipi shaxsiy fazilatlar bola o'z ona yurtiga, uning aholisiga va mehnatiga ijobiy, hurmatli munosabatni rivojlantirishga qaratilgan.
Amalga oshirish uchun loyiha rejasi ishlab chiqildi:
1. Joriy mavzuni tanlash.
2. Tanlangan mavzu bo'yicha maqsad va vazifalarni belgilang.
3. Bo'limlarni amalga oshirish uchun mutaxassislarni jalb qilish loyiha.
4. Turli xillarni yig'ish, sotib olish va to'plash (uslubiy va texnik) material.
5. Rejaga kiritish - o'quv faoliyati, o'yinlar va boshqa tadbirlar sxemasi.
6. Uy vazifasini ishlab chiqish.
7. Xulosa loyiha- guruhda markaz yaratish "Quvnoq sabzavot bog'i" uchun bolalar va kattalar.
Bashorat qilingan natija:
A) Bilimlarni mustahkamlash va kengaytirish bolalar O ona yurt va Lipetsk viloyatining o'stiriladigan bog 'o'simliklari, shu asosda haqiqatga ma'naviy, ekologik, axloqiy va shaxsiy munosabatni shakllantirish.
B) Eksperimental usulda mevaning urug’dan qanday paydo bo’lishini aniqlang.
C) Maktabgacha ta'lim muassasalarida mutaxassislar o'rtasidagi aloqalarni kengaytirish.
D) Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar bo'yicha ishlarni takomillashtirish, bolalar bog'chasining pedagogik jarayonining ishtirokchilari sifatida ota-onalarning pozitsiyasini faollashtirish.
Muvaffaqiyatni o'lchash usullari: kuzatishlar, suhbatlar, seminarlar.
Ishtirokchilar loyiha: bolalar katta guruh"Qo'ng'iroq" Lipetsk shahrining 22-sonli MBDOU, ota-onalar va muassasaning pedagogik xodimlari.
Amalga oshirish muddatlari loyiha: 2013 yil mart
I. TAYYORLASH BOSQICHI
1. Ota-onalar yordamida biz urug'lar to'plamini yig'dik.
Biz tuproqni, ekish uchun konteynerlarni va asboblarni tayyorladik.
2. Biz o'simliklarni parvarish qilish algoritmlarini yaratdik.
3. Biz o'quv o'yinlarini tanladik "Bog'da o'sadigan so'zlar", "Bog 'o'yinchoqlar kutubxonasi", "Siz nima pishirishingiz mumkin", "Kichkina uy bekasi uchun maslahat"-tovoqlarni tayyorlash algoritmlari rolli o'yin "Uy".
4. Biz sabzavotlarning qo'g'irchoqlarini oldik.
II. TADQIQOT BOSQICHI
Bolalar o'qituvchilarning rahbarligi ostida o'tirishdi pomidor urug'lari, qalampir, piyoz, kuzatish uchun biz sabzi, lavlagining kesilgan tepalarini ekdik, turli xil daraxtlarning shoxlarini joylashtirdik va butalar: qayin, terak, lilak
Quyidagi tajribalar:
Suvda piyoz ildiz tizimining o'sishi bo'yicha kuzatishlar;
Sabzi va lavlagining kesilgan tepalaridan o'simliklarning paydo bo'lishini kuzatish.
Yulaf urug'ini mato orqali o'stirish "Travyanchik";
Shamol tomonidan sindirilgan daraxt shoxlaridan barglarning ko'rinishi.
Bolalar o'simliklarning o'sishini tomosha qilishdi va eskizlar yasagan kundalikni yuritdilar.
O'sish jarayonida bolalar topishmoqlar bilan uchrashdi, ushbu mavzu bo'yicha maqollar, maqollar, o'yinlar.
Ushbu mavzu bo'yicha tuzatuvchi va rivojlantiruvchi o'quv tadbirlari va suhbatlar o'tkazildi.
III. ESTETIK BOShQA
O'qituvchilar va bolalar Lipetsk qishlog'ining lazzati bilan derazada sabzavot bog'ini bezashdi (yog'och uy, qo'rqinchli, hovuz, yordamchi hovli).
Boyitilgan bilim bolalar viloyatimiz hayoti va qishloq ahli mehnati haqida.
IV. Yakuniy bosqich
Guruh xodimlari (kattalar va bolalar) Piyoz terib, qalampir, pomidor ko‘chatlari yetishtirdik. Bolalar o‘z qo‘llari bilan yetishtirgan ko‘katlardan tatib ko‘rishdi.
Barcha bosqichlar loyiha Suratga tushdik va natijada ota-onamiz bilan birgalikda albom yaratdik.
Bolalar ijodiyoti ko‘rgazmasi tashkil etildi.
OTA-ONA ISH REJASI:
Ota-onalar yig'ilishini o'tkazing.
Ota-onalarni mintaqamizda keng tarqalgan bog 'o'simliklarining urug'larini to'plashga taklif qiling.
Yozgi topshiriq: qil "bog'" yetishtirilgan sabzavotlar haqida fotoreportaj (begona o'tlar, sug'orish, yumshatish, konservalash).
EXPERIMENTAL REJASI FAOLIYATLAR:
Suhbat: "Keling, qanday er ekanligini bilib olaylik"
Maqsad: Yerning xususiyatlarini ochib bering (og'irligi bor, qora, erkin oqim)
Materiallar, jihozlar: konteynerdagi tuproq.
Suhbat: "Suv va o'simliklar"
Maqsad: O'simliklar uchun qancha suv kerakligini aniqlang.
Materiallar, jihozlar (bir ko'chat sug'oriladi, ikkinchisi sug'orilmaydi).
Suhbat: "Quyosh va o'simliklar"
Maqsad: Quyosh nurining o'simlik hayotidagi rolini aniqlang.
Materiallar, jihozlar: Tuproq va o'simlik nihollari bilan 2 ta konteyner. (bitta ko'chat oladi quyosh nuri, ikkinchisi quti bilan yopilgan).
Suhbat: "Odam va o'simlik"
Maqsad: O'simlik qanchalik parvarish kerakligini bilib oling.
Materiallar, jihozlar: Tuproq va o'simlik nihollari bilan 2 ta konteyner (bir o'simlik g'amxo'rlik qiladi, ikkinchisi esa yo'q).
haqida fotoreportaj loyiha"Hammasi urug'dan boshlanadi»
KOGNITIV - TADQIQOT LOYIHASI
"MO'JIZA Urug'i."
Tayyorgarlik maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kognitiv tadqiqot loyihasi.
Loyiha turi:
Kognitiv va tadqiqot.
Loyiha ishtirokchilari:
5-sonli guruh o'quvchilari, o'quvchilarning ota-onalari, o'qituvchi Lyubov Borisovna Psareva
Loyiha mavzusining dolzarbligi:
Loyiha madaniy bog‘ o‘simliklari haqidagi bilimlarni kengaytirish va umumlashtirish, o‘simliklarni parvarish qilish, sabzavotlarning inson hayotidagi ahamiyatini tushunishga qaratilgan.
Loyiha maqsadi:
Ilmiy-tadqiqot faoliyatiga qiziqish uyg'otadigan sharoitlarni yaratish, maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy va intellektual salohiyatini ochib berish, bolalarni madaniy bog' o'simliklarini etishtirishning amaliy faoliyatiga jalb qilish.
1. O'simliklarni to'g'ri parvarish qilishni o'rganing.
2. Bolalarga o'simliklarning o'sishi uchun yorug'lik, issiqlik, namlik va tuproq zarurligi haqida aniq tasavvur bering.
3. Bolalarning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
4. Ota-onalarning ta'lim jarayonida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish.
5. Tabiatga va inson mehnatiga to'g'ri munosabatni ongli ravishda shakllantirish.
Kutilayotgan natija:
Bolalarning madaniy bog 'o'simliklari haqidagi bilimlarini mustahkamlash va kengaytirish, shu asosda voqelikka ma'naviy, ekologik, axloqiy va shaxsiy munosabatni shakllantirish.
Eksperimental tarzda mevaning urug'lardan qanday paydo bo'lishini bilib oling.
Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar bo'yicha ishlarni takomillashtirish, bolalar bog'chasining pedagogik jarayonining ishtirokchilari sifatida ota-onalarning mavqeini oshirish.
Muvaffaqiyatni baholash usullari: kuzatishlar, suhbatlar, seminarlar.
Loyiha g'oyasi
Bolalar bog'chasi guruhida derazada sabzavot bog'ini yarating. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlari yetishtirgan bodring hosilini oling.
Amalga oshirish kognitivdir - tadqiqot loyihasi orqali har xil turlari tadbirlar:
Badiiy va ijodiy faoliyat
Operatsion kartalardan foydalangan holda modellashtirish ("Bog'da yoki shaharda" (bodringli to'shak) "Pyx" ertakiga asoslangan syujet.
O'qituvchining bog 'to'shaklarida sabzavotlarni etishtirish haqidagi hikoyasi.
Badiiy va nutqiy faoliyat
Hunarmandchilik yordamida topishmoqlar topish, sabzavotlar haqida she'rlar, sabzavotlar haqida maqollarni yodlash.
Dars mavzulari bo'yicha rasmlarni tekshirish, ular bo'yicha suhbat, ertaklardagi sabzavotlarning xususiyatlari.
Ijodiy hikoya qilish - qahramonlari hunarmandchilik bo'lgan hikoyalarni ixtiro qilish (juftlikda ishlash, dialog o'tkazish).
O'yin faoliyati
Rolli o'yin: "Dachada"
Dramatizatsiya o'yini: "Ajoyib savat"
Chop etilgan stol o'yinlari: "Ustlari va ildizlari", "Bog'da yoki shaharda", "Ajoyib sumka".
Barmoq o'yinlari: "Karam", "Yo'l bo'yida olma daraxti bor", "Biz apelsinni baham ko'rdik".
So'z o'yinlari: "Bu sodir bo'ladi, bo'lmaydi", "So'zni tanlang", "Biz nima haqida yozamiz."
Kognitiv faoliyat:
Badiiy adabiyot o'qish;
Mehnat faoliyati:
Kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyati (urug' ekish);
Bolalarning mustaqil faoliyati (sug'orish, tuproqni yumshatish);
Ko'chatlar, fotosuratlar, rasmlarni tekshirish;
Motor va o'yin faoliyati
Ochiq o'yinlar: "Sabzavotlar va mevalar", "Botinkalar - yurish", "Tunnel", "To'pni urib tushirish".
Loyihani amalga oshirish tamoyillari
Tabiatga moslik tamoyili pedagogik jarayonni tabiat qonunlariga, uning ritmlariga, davrlariga muvofiq tashkil etishni nazarda tutadi.
Prinsip muammoli vaziyatlar muammoni qo‘yish va hal etish, ularni hal etishda bolaning faolligi va tashabbuskorligini oshirish orqali uning ochiq muammolari orqali insoniyat madaniyatini dunyoga tanitish uchun sharoit yaratishdan iborat.
Integratsiya tamoyili o'yinning o'zaro ta'sir qiluvchi va bir-birini boyitib turuvchi boshqa faoliyat turlari (vizual, konstruktiv, musiqiy, teatr va boshqalar) bilan uzviy bog'lanishida amalga oshiriladi.
Hamkorlik va birgalikda yaratish printsipi kattalar va bolaning teng huquqli sheriklar sifatida birligini nazarda tutadi, har birining o'zini o'zi rivojlantirish imkoniyatini, dialogik o'zaro ta'sirni va shaxslararo munosabatlarda empatiyaning ustunligini ta'minlaydi.
Buxgalteriya printsipi yosh xususiyatlari turli muammolarni mavjud darajada ko'rib chiqishga, keyin esa yangi, yuqori darajada ilgari o'rganilgan materialga qaytishga imkon beradi.
Bolaning shaxsiy fazilatlarini rivojlantirish tamoyili mehnatga ijobiy, hurmatli munosabatni rivojlantirishga qaratilgan.
Kirish imkoniyati printsipi.
Sekin-astalik printsipi.
Tizimli printsip.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari:
1. Joriy mavzuni tanlash.
2. Tanlangan mavzu bo'yicha maqsad va vazifalarni belgilang.
3. Loyihaning bo'limlarini amalga oshirish uchun mutaxassislarni jalb qilish.
4. Turli (uslubiy va texnik) materiallarni to'plash, sotib olish va to'plash.
5. Rejaga kiritish - darslar, o'yinlar va boshqa tadbirlar sxemasi.
6. Uy vazifasini ishlab chiqish.
7. Loyihaning natijasi - bolalar va kattalar uchun "Quvnoq bog'" bayrami.
I. TAYYORLASH BOSQICHI
Ota-onalarimizning yordami bilan biz urug'lar to'plamini yig'dik.
Biz tuproqni, ekish uchun konteynerlarni va asboblarni tayyorladik.
O'simliklarni parvarish qilish algoritmlari ishlab chiqilgan.
Biz "Bog'da o'sadigan so'zlar", "Bog'dagi o'yinchoqlar kutubxonasi", "Nima pishirish mumkin", "Kichik uy bekasi uchun maslahatlar" didaktik o'yinlarini tanladik.
"Uy" rolli o'yini uchun idishlarni tayyorlash algoritmlari
Konservalangan va yangi sabzavotlardan qo'g'irchoqlar tayyorlandi.
Biz “Bodring ertaklari” dramatizatsiyasining qahramonlarini yaratdik.
II. ASOSIY BOShQA
Bolalar ustozlari rahbarligida bodring urug‘ini ekishdi.
Urug'larning unib chiqishi uchun shartlar:
Urug'larni paxta matosiga o'rang va ichiga soling plastik idish issiq joyga qo'yilgan qopqoq bilan.
Bolalar o'simliklarning o'sishini kuzatishdi, urug'lar unib chiqishi bilan biz ularni tuproqqa ekdik. Bolalar kundalik yuritishdi, u erda eskizlar yasadilar.
Bolalar ulg‘ayish jarayonida shu mavzuga oid topishmoqlar, matallar, maqollar, o‘yinlar bilan tanishdilar.
Ushbu mavzu bo'yicha rivojlantiruvchi suhbatlar o'tkazildi.
III. ESTETIK BOShQA
O'qituvchilar va bolalar derazada issiqxona shaklida sabzavot bog'ini yaratdilar.
IV. Yakuniy bosqich
Guruh (kattalar va bolalar) bodring yig'ishdi. Bolalar o‘z qo‘llari bilan yetishtirgan bodringlardan tatib ko‘rishdi.
Loyihaning barcha bosqichlari bolalar tomonidan chizilgan va natijada biz ota-onalarimiz bilan birgalikda albom ishlab chiqdik.
Bolalar ijodiyoti ko‘rgazmasi tashkil etildi.
"Derazadagi sabzavot bog'i" filmi yaratildi.
Guruh xodimlari bayramona muhit yaratish maqsadida zalni bezatib, bezaklar yasashdi.
Musiqa direktori bilan birgalikda biz loyihamizni ko'rishni istagan har bir kishi uchun "Quvnoq bog'" bayram tadbirini tayyorladik va o'tkazdik, unda bolalar qo'shiqlar kuylashdi, topishmoqlar topishdi, rus tilida o'ynashdi - xalq o'yinlari ushbu mavzuga bag'ishlangan. Ular loyiha davomida o‘rganganlarini ko‘rsatishdi.
Ota-onalar yozgi kuzatishlari bilan o'rtoqlashdilar va uy vazifalarini ko'rsatdilar.
Bayram taom bilan yakunlandi yangi bodring bolalarni tarbiyalagan.
"Urug'larni etishtirish."
Maqsad va vazifalar:
Yerning xususiyatlarini va o'simliklar uchun qancha suv kerakligini aniqlang. Quyosh nurining o'simliklar hayotidagi rolini aniqlang. O'simliklar qanchalik parvarish kerakligini bilib oling.
Materiallar va jihozlar:
Yer, suv, urug 'nihollari, 2 ta idish, qoshiq.
Bolalar tuproqni olib, idishga quyish uchun qoshiqdan foydalanadilar. Ular yerning og'irligi, qora rangga ega ekanligini va uning erkin oqimini kuzatishadi. Keyin urug'lik nihollarini olib, erga ekamiz. Tajriba davomida biz birinchi idishni urug'lar bilan sug'oramiz, lekin ikkinchi idishni sug'ormaymiz. Urug'li birinchi konteyner quyosh nurini oladi, ikkinchisi esa quti bilan qoplangan. Birinchi idishda urug'lar g'amxo'rlik qiladi, ikkinchisida ular yo'q. Nima bo'ldi? O‘zimiz parvarishlagan, sug‘organ, tuproqni yumshatgan urug‘lar unib, o‘sa boshlaganini kuzatamiz. Bizga g'amxo'rlik qilmagan, sug'ormagan, yerni bo'shatib, unib chiqmagan urug'lar.
Ish oxirida bolalar shunday xulosaga kelishdi: agar siz o'simliklarga g'amxo'rlik qilmasangiz, ularni sug'ormasangiz va ularni quyoshdan yashirsangiz, ular o'lishadi.
Urug'larimiz o'lishining oldini olish uchun biz ularni suv bilan sug'orib, ustiga joylashtirdik quyoshli joy va ular ham o'sishni boshladilar.
O'qituvchi bajarilgan ishlardan bolalarning qanday kayfiyatda ekanligini va nima uchun ekanligini aniqlaydi.
Quvonchli, chunki ular bodringni o'zlari etishtirgan.
G'urur, chunki ular urug'ning unib chiqishiga yordam berishdi.
Biz xursandmiz, chunki ular urug'ga hayot berdilar.
Talabalarning ota-onalari bilan o'zaro munosabatlar:
Bolaning rivojlanishida ijobiy natijalarga erishish uchun faqat bolalar bog'chasi devorlari ichida olib boriladigan ishlar bilan cheklanib bo'lmaydi. Ota-onalar ta'lim jarayonining eng qiziquvchan va faol ishtirokchilaridir. Har qanday samarali faoliyat ota-onalar tomonidan ijobiy qabul qilinadi. Bolalar o'zlarining yutuqlaridan juda faxrlanadilar, o'z hunarmandchiligiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishadi va ularni qanday yasaganliklari haqida ota-onalariga aytib berishadi. Guruhimizga tashrif buyurgan bolalarning ota-onalari bolalarni o'qitish texnologiyasini yaxshi bilishadi;
So'rovnoma "Bolalar bog'chasidan keyin bolamiz bilan qanday vaqt o'tkazamiz?" ;
Ota-onalar bilan o'simliklarni etishtirishning ahamiyati haqida suhbat har tomonlama rivojlantirish bolaning shaxsiyati, muvaffaqiyatli tayyorgarlik maktabga;
"Uyda bolalar bilan birgalikdagi faoliyat" maslahati;
Kitoblarni tanlash;
Qo'shma ijod - asarlar ko'rgazmasi;
Bolalar bilan birgalikda ota-onalar uchun amaliy dars.
Musiqiy va teatr faoliyati:
"Quvnoq bog'" bayrami
Adabiyot
Komratova N.G., Gribova L.F. Men yashayotgan dunyo.
Pojilenko E.A. Bola rivojlanishi entsiklopediyasi.
Shorygina T.A. Ona tabiat haqida she'r va ertaklar.
Oltin va sog'lom
Vitamin, o'tkir bo'lsa ham,
Uning achchiq ta'mi bor ...
Yoniydi... Limon emas. (Piyoz)
Barg ostidagi bog 'to'shagida bo'lgani kabi
Kundalik o'ralgan -
Zelenets uzoqda,
Mazali kichik sabzavot . (Bodring)
Sabzavot bog'i
Podvalda yashiringan
Yorqin sariq rangda,
Va ortiqcha oro bermay guldastaga o'xshaydi. (sabzi)
Yashil semiz ayol
Men juda ko'p yubkalar kiyganman.
Balerina kabi turadi
Pelerine barglaridan. (Karam)
Qizil, bolalar, lekin haşhaş emas.
Bog'da - lavlagi emas.
Shirali mazali janob. Siz taxmin qildingizmi? (Pomidor)
Jigarrang ayiq emas,
Teshikda - lekin sichqonchani emas. (kartoshka)
Bog'da sariq to'p bor.
Ammo u tez yugurmaydi,
U to'lin oyga o'xshaydi.
Undagi urug'lar mazali. (qovoq)
Aylanma yo'lda
Quyosh oyoq ustida o'sadi.
Quyosh pishganida,
Bir hovuch don bo'ladi. (kungaboqar)
Yashil chodirda
Koloboklar shirin uxlaydilar.
Ko'p dumaloq maydalagichlar! Bu nima? (no'xat)
U tishlaydi, faqat hozir,
Tish bor, lekin og'iz qayerda?
Oq palto kiyadi.
Nima deysiz, do'stim? (Sarimsoq)
Hech bo'lmaganda bog'da o'sdi,
“G” va “F” notalarini biladi. (loviya)
Bu sariq piramidalarda
Yuzlab mazali donalar. (Makkajo'xori)
Bu umuman o'yinchoq emas -
Xushbo'y… (petrushka)
U siyohni ko'rmagan bo'lsa ham,
Birdan binafsha rangga aylandi
Ular sabzavotlarni yaxshi ko'radilar Vanya, Jan...
Demak, bu... (Baqlajon)
Bu qanaqa trotter
Yon tomonga yiqildingizmi?
U yaxshi ovqatlangan va salat-y.
To'g'ri, bolalar ... (qovoq)
Bu qanday mo''jizalar?
Maysa ustida yulduz yotibdi!
Balki bu ajoyib tushdir?
Yo'q, chunki bu ... (Skoush)
Keksa bobo yuzta mo'ynali kiyim kiygan.
Kim uni yechisa ko'z yosh to'kadi. (Piyoz)
Ermoshka o'tiradi,
Bir oyoqda
Uning yuzta kiyimi bor,
Va barchasi mahkamlagichlarsiz. (karam)
Yer ustida yashil o'tlar bor,
Er ostida qip-qizil bosh bor. (lavlagi)
Ta'lim tadqiqot loyihasi katta guruh"Quvnoq sabzavot bog'i"
MuvofiqlikAtrofdagi dunyoning bolaning rivojlanishiga ta'siri juda katta. Cheksiz, doimiy o'zgaruvchan hodisalar bilan tanishish bolaning hayotining birinchi yillaridan boshlanadi. Tabiat hodisalari va ob'ektlari o'zining go'zalligi, yorqin ranglari va rang-barangligi bilan bolalarni o'ziga jalb qiladi. Ularni kuzatish orqali bola o'zining keyingi ijodiga asoslangan hissiy tajribasini boyitadi. Bola atrofidagi dunyo sirlarini qanchalik chuqur o'rgansa, shunchalik ko'p savollar tug'iladi. Voyaga etgan odamning asosiy vazifasi bolaga ushbu savollarga mustaqil ravishda javob topishga yordam berishdir. Bolalarning qiziqishini qondirish, faollik va mustaqil fikrlashning dastlabki ko'nikmalarini shakllantirish uchun biz bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyati uchun sharoit yaratdik.
O'simliklarning o'sishi va rivojlanishi bilan tanishish qish-bahor davrida ularni bolalar bog'chasida uyda etishtirish orqali amalga oshirilishi mumkin. turli madaniyatlar urug'lardan va lampalardan, buning uchun deraza bog'idan foydalaning. Tabiatdagi o'zgarishlar esa bolalarni o'simliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga undaydi.
O'simliklar dunyosi hayratlanarli va xilma-xildir. Har bir diqqatli kuzatuvchi va mulohazali tadqiqotchi unda yangi narsalarni kashf etishi mumkin.
Shunday qilib, tajriba va kuzatish bilan bog'liq faoliyat bolaning aqliy sohasini rivojlantirishda katta rol o'ynaydi - fikrlash (tahlil va sintez operatsiyalari, taqqoslash, umumlashtirish va xulosa chiqarish qobiliyati), xotira, tasavvur, e'tibor. Bundan tashqari, bola ozoda bo'lishni o'rganadi, tafsilotlarga e'tibor beradi va katta rasmni yo'qotmaydi. Bolalar bunday faoliyatga katta qiziqish uyg'otadi va tirik tabiat ob'ektlarini mustaqil ravishda kuzatishga moyildirlar.
Bolaning kognitiv sohasini rivojlantirish uchun tajriba va kuzatishning ahamiyati uzoq vaqtdan beri isbotlangan!
Yuqorida aytilganlarning barchasi "Derazadagi sabzavot bog'i" ni yaratish jarayonida ta'lim faoliyatini qurish loyihasini ishlab chiqish uchun asos bo'ldi.
Loyiha ishtirokchilari: katta maktabgacha yoshdagi bolalar, guruh o'qituvchilari, o'quvchilarning ota-onalari.
Loyihani amalga oshirish muddati: fevral, mart, aprel (qisqa muddatli).
Loyiha maqsadi: Maktabgacha yoshdagi bolalarni madaniy bog 'o'simliklarini o'stirishning amaliy faoliyatiga jalb qilish orqali boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatiga kognitiv qiziqishlarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Vazifalar:
kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish uyg'otish;
bolalarning o'simliklarning strukturaviy xususiyatlari va o'sish sharoitlari haqidagi bilimlarini kengaytirish;
bolalarni o'simliklarni o'stirishda faol mustaqil faoliyatga jalb qilish;
bolalarning ijodiy qobiliyatlarini, qiziquvchanligini va qidiruv faolligini rivojlantirish;
o'simliklarga g'amxo'rlik va g'amxo'rlik munosabatini tarbiyalash;
nutqni faollashtirish va bolalarning so'z boyligini boyitish;
hissiy sezgirlikni rivojlantirish;
o'qituvchilar, bolalar va ota-onalar o'rtasida hamkorlikni shakllantirish.
Kutilayotgan natijalar:
Bolalarda o'simliklarni o'z tashabbusi bilan parvarish qilish istagi paydo bo'ladi, ular bilan muloqot qilish uchun qiziqish va ishtiyoq paydo bo'ladi.
Bolalarning ekologik kompetentsiyasi oshadi: bolalar o'simliklarning ayrim turlarini ajrata oladilar, o'simlikning tuzilish xususiyatlarini o'rganadilar, ularga to'g'ri g'amxo'rlik qilishni o'rganadilar. Bolalar o'simliklar hayotidan juda ko'p qiziqarli narsalarni o'rganadilar va ularning o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlarni eksperimental ravishda o'rganadilar.
Bolalar kuzatishlar olib borishni va birinchi xulosalar chiqarishni o'rganadilar.
Ota-onalarning pedagogik malakasi oshadi, ularning farzandining bo'sh vaqtini o'tkazishga qiziqishi ortadi, bolalar va ota-onalarning yangi umumiy manfaatlari paydo bo'ladi.
Birgalikda ishlashda muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish darajasi oshadi.
Birinchisini olish ijobiy tajriba o'z natijalarini olish mehnat harakatlari. Ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar. Maqsad: ota-onalarni kognitiv faoliyatga qiziqish bilan jalb qilish uchun sharoit yaratish.
1) Mavzuni tanlang
Tabiiy maydonda ishlayotganda, bolalar bir stakan urug'ni payqashadi va darhol savol tug'iladi: "Bu qanday urug'lar?" Mening javobim, bu butun bog'ni o'stira oladigan urug'lar, masalan, bizning derazamizda, bolalarni hayratda qoldirdi. Bolalar o'rtasida "Bu urug'larni qanday ekish kerak?" Degan savol bo'yicha munozara paydo bo'ldi. "Qanday qilib derazamizda ekin ekishimiz mumkin?" Bu erda "Derazadagi sabzavot bog'i" oynasidagi sabzavot bog'i mavzusi paydo bo'ldi.
Savollar berildi:
| Biz nimani bilamiz? | Biz nimani bilmoqchimiz? | Javoblarni qanday topishimiz mumkin? |
| Ekinlar yerda o'sadi; O'rim-yig'im turli xil bo'lishi mumkin: sabzavotlar, mevalar O'simliklarning barglari bor. O'simliklar faqat yozda tashqarida o'sadi. Dachada sabzavot yetishtiramiz. Sho'rva sabzavotlardan tayyorlanadi. Sabzavotlar sog'lom. | O'simliklar qayerda o'sadi? O'simliklar qayerdan keladi? Qanday qilib urug' ekish kerak? O'simliklarga qanday qilib to'g'ri g'amxo'rlik qilish kerak? Ildizlar qanday paydo bo'ladi? O'simliklar nimadan yasalgan? | Ota-onangiz, bobo-buvilaringizdan so'rang. O'simliklarning rasmlariga qarang. |
Bolalarning bayonotlariga asoslanib, biz mavzu mazmunini va mumkin bo'lgan loyihalarni rejalashtirdik.
Urug'lik kolleksiyasini yaratish.
Urug'larni ekish.
Fotoko'rgazma "Salom, bolalar, men nurman!"
Tajribalar, tajribalar "Bog'dorchilik fanlari laboratoriyasi".
Kichik kitoblar yaratish.
O'sayotgan o'simliklar.
Bolalarning qiziqishlarini o'rganib, bir qator tadbirlar amalga oshirildi.
2) Voqealar
O'quv va ilmiy-tadqiqot faoliyatining uzoq muddatli tematik rejasi ishlab chiqilgan.
"Pix" flanelgrafida teatr yaratish.
O'simliklarga g'amxo'rlik qilish algoritmlarini va piyozni kuzatish uchun kundalikni yarating.
"Dumaloq raqs - Ogorodnaya" dramatizatsiyasi uchun qahramonlar yarating.
O'quv o'yinlari, urug'lar to'plami, uy qurilishi kitoblari va bolalar bog'chasining kartotekasi bilan burchakni bezash. Sabzavotlar haqida she'rlar va topishmoqlar tanlab oling.
Turli xil badiiy va vizual faoliyat uchun materiallar bilan ta'minlash (dizayn, modellashtirish, applikatsiya, rasm chizish)
Deraza tokchasida sabzavot bog'ini ekish.
Belgilar yasash - o'simliklar nomlari bilan belgilar.
Ota-onalar bilan ishlash
Ota-onalar yig'ilishi “Biz “Quvnoq bog'” loyihasida ishtirok etmoqdamiz.
Ota-onalar uchun maslahat "Derazadagi yashil dunyo"
Ota-onangizning yordami bilan urug'lar to'plamini to'plang.
Belgilarni yaratish - To'ldirilgan hayvon, Ogorodnitsa.
Bolalar bilan uyda piyoz eking va ko'chat idishingizni chiroyli bezang .
"Bizning quvnoq bog'imiz" bolalar kitobi uchun sahifa yarating
Sotib olish zarur jihozlar: konteynerlar, ekish uchun urug'lar, tuproq, sug'orish qutilari, belkuraklar, tırmıklar; olib ketish; ko'tarish chiqindi material derazada sabzavot bog'ini bezash uchun.
II bosqich - tadqiqot
Voqealar uzoq muddatli reja loyiha (elementar ilmiy ma'lumot) tadqiqot uchun GCD madaniy o'simliklar o'qituvchi bilan birgalikdagi faoliyat jarayonida va bolalarning mustaqil faoliyatida ( fantastika o'qish, suhbatlar, o'yin o'rganish vaziyatlari, vaziyatli suhbatlar, hikoyalar, ta'lim vaziyatlari, reproduktsiyalarni ko'rish, hikoyalar yozish, qayta hikoyalar).
Madaniy o'simliklarning o'sadigan xususiyatlarini o'rganish bo'yicha bolalarning ilmiy-amaliy faoliyati. Bolalar o'simliklarning o'sishini kuzatdilar, tajriba va tajribalar o'tkazdilar, keyin natijalarni qayd etdilar.
Tadqiqot natijalarini bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati orqali aks ettirish. Ilova - fotosurat.
Loyihani amalga oshirish jarayonida biz foydalandik turli xil turlari bolalar bilan o'yinlar: didaktik, doska, qurilish, teatrlashtirilgan, rolli o'yin, barmoq o'yinlari, dramatizatsiya o'yinlari. Ilova - fotosurat.
1) Loyihani amalga oshirish
Mini loyiha "Hammasi urug'dan boshlanadi"
Rollar: tadqiqotchilar, ixtirochilar, dizaynerlar.
Yakuniy mahsulot: Urug'lik kollektsiyasini yaratish.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni farzandlarini gul do'koniga olib borishga taklif qiling va turli xil urug'larni ko'rib chiqing.
Mini loyiha "Bog' ichidagi sayohat"
Rollar: bog'bonlar, bog'bonlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy mahsulot: Urug'larni ekish.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarga va boshqa qarindoshlarga farzandlariga urug'ni qanday qilib to'g'ri ekish kerakligini aytishni maslahat bering. To'shaklarni tasvirlaydigan rasmlarga qarang.
Mini loyiha "Bolalar bilan tanishing - men piyozman!" ota-onalar bilan birgalikda (uyda piyoz ekish va idishlarni bezash)
Rollar: bog'bonlar, ixtirochilar, hikoyachilar, tinglovchilar, dizaynerlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy mahsulot: Piyoz yetishtirildi, uyda qilingan ishlar haqida bolalar hikoyalari. Fotoko'rgazma.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni bolalari bilan piyozning tanamiz uchun foydalari haqida suhbatlashishga taklif qiling. Odamlar undan qanday foydalanishadi.
Mini loyiha "Bog'dorchilik fanlari laboratoriyasi" ( butun loyiha davomida)
Rollar: laborantlar, tadqiqotchilar
Yakuniy natija: Tajribalar davomida bolalar no'xat va loviya qanday unib chiqishini ko'rishdi, shuningdek, o'simlik o'sishi uchun nima kerakligi haqida xulosalar qilishdi.
Mini loyiha "Bolalar kitoblarini yaratish" ota-onalar bilan birgalikda(uyda sevimli sabzavot yoki mevalaringiz bilan bitta sahifa yarating)
Rollar: ijodkorlar, tadqiqotchilar, dizaynerlar, hikoyachilar, tinglovchilar.
Yakuniy mahsulot: kichik kitoblar yaratish "Bizning bog 'to'shaklarida nima o'sadi", "Meva va sabzavotlar haqida she'rlar", "Bog' to'shaklarida topishmoqlar", Ertak sholg'om.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarni uyda kitoblarni ko'rishga taklif qiling, ularning xilma-xilligi haqida gapiring (ertaklar, she'rlar, topishmoqlar bilan kitoblar mavjud).
Mini loyiha "Bu qiziqarli sabzavot bog'i, bu erda nima o'sadi!"
Rollar: bog'bonlar, bog'bonlar, tadqiqotchilar.
Yakuniy natija: O'stirilgan o'simliklar.
Bolalar bog'chasidan tashqari tadbirlar: ota-onalarga va boshqa qarindoshlarga bolalariga bog'da sabzavot va mevalarni qanday etishtirishlari va bunda qanday vositalar yordam berishlari haqida aytib berishlarini maslahat bering.
2) Loyiha taqdimoti
Yaratilgan videoni tomosha qiling "Bizning quvnoq sabzavot bog'imiz"
Loyihada ishtirok etish uchun diplomlar taqdimoti.
"Bizning quvnoq bog'imiz" fotoko'rgazmasi
O'yin-kulgi "Biz bog'ga boramiz"
III bosqich - Final
Bolalarning tadqiqot faoliyati jarayonida olingan natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish.
"Bizning quvnoq bog'imiz" loyihasi bo'yicha monitoring natijalari
Yuqori daraja: Bolada bilimdagi tadqiqot faoliyatiga qiziqish paydo bo'ladi flora. 2-3 o'simlik va ularning asosiy qismlarini taniydi va nomlaydi. O'simliklarni solishtirish, o'xshashlik va farqlarni topa oladi tashqi belgilar. O'simliklarning o'sish sharoitlarini biladi va o'simlik va uning yorug'lik, issiqlik va namlikka bo'lgan ehtiyoji o'rtasida bog'liqlikni o'rnatadi. O'simliklarni parvarish qilishda ishtirok etish istagini faol ko'rsatadi.
O'rta daraja: Bola o'simliklarga qiziqish ko'rsatishda beqaror. O'simliklarning nomlarini aniqlashda qiyinchiliklarga duch keladi, shuningdek o'simliklarning qismlarini aniqlashda qiynaladi. U o'simliklar va uning ehtiyojlari o'rtasidagi aloqalarni mustaqil ravishda o'rnatmaydi. O'simliklarni parvarish qilishda ishtirok etadi, lekin ko'p istak ko'rsatmaydi.
Past daraja: Bola o'simliklarning nomlarini bilmaydi. Hech qanday qiziqish yo'q yoki vaziyatga bog'liq. O'simliklarning strukturaviy xususiyatlari va ularning o'sishi uchun sharoitlar haqidagi g'oyalar beqaror. O'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagi yo'q.
Birlamchi tashxis:
Yuqori daraja - 7 bola (31%)
O'rtacha daraja - 13 bola (56%)
Past daraja - 3 bola (13%)
Takroriy diagnostika:
Yuqori daraja - 14 bola (61%)
O'rtacha daraja - 8 bola (35%)
Past daraja - 1 bola (4%)
Xulosa: Shunday qilib, ushbu loyiha boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning o'simlik dunyosi haqidagi bilimlarga bo'lgan tadqiqot faoliyatiga qiziqish darajasini sezilarli darajada oshirishga yordam berdi. Bolalarning ekologik qobiliyatlari oshdi: bolalar o'simliklarning ayrim turlarini ajrata oladilar, o'simliklarning strukturaviy xususiyatlarini va ularning o'sishi uchun sharoitlarni bilishadi. Bolalarda o'z tashabbusi bilan o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagi paydo bo'ldi va ular bilan muloqot qilish istagi va qiziqishi paydo bo'ldi.
Bu loyiha Kelajakda bolaning tabiat bilan uyg'unlashishiga ko'maklashish, unga estetik munosabatni shakllantirish, bilimlarni chuqurlashtirish, mahoratni oshirish va individuallikni saqlash zarurligini tasdiqladi. Va keyin bola kognitiv va tadqiqot faoliyatiga qiziqish bildiradi va tadqiqotning yangi usullarini mustaqil va ijodiy o'zlashtiradi.
Ishlatilgan adabiyotlar:
Artemova L.V."Atrofimizdagi dunyo maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yinlarda"
Dybina O.V., Raxmanova N.P., Shchetinina V.V. Noma'lum narsa yaqin. "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tajriba va tajribalar"
Ivanova A.I. O'simliklar dunyosi. Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalar.
Maslennikova O.M. Ekologik loyihalar bolalar bog'chasida.
Martynova E.A., Suchkova I.M."Tashkilot tajribaga ega - eksperimental faoliyat 2-7 yoshli bolalar"
Merenyanova O.R."Bolalarda ekologik madaniyat asoslarini shakllantirish"
Nikolaeva S.N. o'yini ekologik ta'lim maktabgacha yoshdagi bolalar.
Pavlova L.N."Bolani atrofidagi dunyo bilan tanishtirish"
Proxorova L.N. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun eksperimental faoliyatni tashkil etish.
Rijova N.A."Bizning uyimiz tabiat"
Samorukova P.G."Bolalar bog'chasida bolalarni tabiat bilan tanishtirish usullari"
Sigimova M.N. O'simliklar dunyosi haqida bilim.
Sigimova, M.N. Tabiat dunyosi bolaning ko'zi bilan.
Sorokina A.I."Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar"
Shorygina T.A."Sabzavotlar. Ular qanday?
«Maktabgacha ta'lim» No16, 2001 y.
Ekologiyaga xush kelibsiz. – Sankt-Peterburg: BOLALIK-PRESS, 2002 yil.
"Biz" - bu bolalar uchun ekologik ta'lim dasturi. – Sankt-Peterburg: BOLALIK-PRESS.
Muloqot ABC - bolaning shaxsiyatini rivojlantirish, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish qobiliyati. – Sankt-Peterburg: BOLALIK-PRESS, 2004 yil.
"Yosh ekolog" dasturi. /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005 yil.
Bolalar eksperimenti. /I.E. Kulikovskaya, - M.: 2003 yil.
Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar. / A.K. Bondarenko, - M.: Ta'lim, 1985 yil.
Dastur mazmuni
Ta'lim maqsadlari: bolalarda ob'ektlarni solishtirish, ularning o'xshashliklari va farqlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirishni davom eting. Z tirik va jonsiz tabiatning o'zaro ta'siri haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Inson tabiatning bir qismi ekanligi, uni asrab-avaylashi, himoya qilishi va himoya qilishi kerakligi haqidagi tasavvurlarni shakllantirish.
Tarbiyaviy:xotirani, e'tiborni, fikrlashni, nutqni rivojlantirish. Nutqning dialogik shaklini takomillashtirish.
Tarbiyaviy:mehnat madaniyatini tarbiyalash.
Lug'at ishi: marigoldlar, petuniya, achen, unib chiqish, ko'chatlar, agronom.
Materiallar va jihozlar: fartuklar, tuproqli idishlar, suv bilan sug'orish idishlari, marigoldlar va petuniyalarning rasmlari, 2 ta plastik plastinkada o'simlik urug'lari, o'simlik qismlari bilan kesilgan rasm, urug'larni ekish uchun mos yozuvlar diagrammasi.
Faoliyatning borishi.
Tashkiliy moment.
Psixo-gimnastika "Gullar"
(Chaykovskiy musiqasi ostida ijro etiladi)
Tasavvur qiling-a, siz kichik gul urug'larisiz. Siz gulzorda erga ekilgansiz. Issiq quyosh nuri erga tushib, urug'larni isitdi. Ulardan juda zaif, mo'rt, himoyasiz mayda kurtaklar o'sib chiqdi. Ammo hozir bahor quyoshi isib, mayda nihollar tez o'sishni boshlaydi. Mana, nihol kuchayib, nihoyat chiqib ketdi toza havo. Barging o'sibdi, poyasi mustahkam bo'ldi, yorug'likka, quyoshga cho'zding. Qanday yaxshi! Bu erda u poyada paydo bo'ldi kichik kurtak. U o'sadi, shishiradi va nihoyat gulbarglarni ochadi, shuning uchun ular to'g'rilanadi va atrofdagi hamma chiroyli bahor gulini ko'radi.
Savol: Bugun siz va men olim – agronomga aylanamiz. Sizlardan birortangiz agronom kimligini bilasizmi? Agronom - bu o'simliklarni etishtirish bo'yicha mutaxassis. Qanday o'simliklarni bilasiz? (bolalar javoblari) O'simliklar nimaga muhtoj tez o'sish? (bolalar javoblari) Nima deb o'ylaysiz? o'simliklar yashaydi yoki yo'q (bolalar javoblari) To'g'ri, o'simliklar tirik. Ular o'sadi, nafas oladi, ovqatlanishadi. Gulzorlarda o'sadigan qanday o'simliklarni bilasiz? (bolalar javoblari).
Topishmoqlarni toping:
Yashil poyada
Qizil shisha o'sdi
U kapalaklarga nektar beradi
U hammani davoladi. ( lola)
Tozalashda qanday mo''jiza
Ajoyib oq sarafanda
VA yashil ko'ylak
Sariq nuqta bilan. ( romashka)
Bu baxmal gilam
U qadar yorqin bo'ladi
Kuz keldi, sovuq
Ular bizga bu yerga kelishmaydi.
Yorqin qizil boshlar
Yoz hech qachon to'xtamaydi
Ular shunchalik gullaydiki, bog'larda -
Go'zallik - shunchaki "ah". ( marigold)
Parkimizda maysazor bor,
U yerda... grammofonlar gullab ketdi!
Binafsha, oq, gilos...
Lekin siz musiqani eshitolmaysiz. ( petuniya)
D/I: o'simlik qismlari.
Bolalar rasmlar (ildiz, poya, barg, kurtak, gul) yordamida o'simlikning joylashishini ko'rsatadilar.
Bugun biz urug'ini ekadigan o'simliklar haqida aytganlarimni tinglang.
Marigoldlar baxmalga o'xshash nozik barglari bor va bu nima ekanligini kam odam biladi dorivor o'simlik, masalan, gullarning qaynatmasi sovuqni davolaydi va marigold gullari bilan vannalar tinchlantiruvchi ta'sirga ega.
Petunya gullari huniga o'xshaydi. Hajmi va shakliga ko'ra ular kichik va katta rangli, terri va oddiy bo'linadi. Ranglar diapazoni juda keng - sof oqdan, ochiq ranglar sariq, pushti rangga boy qizil, ko'k va binafsha ranggacha. Ko'pincha turli xil soyalarni birlashtirgan va rang-barang gullar naqshiga ega bo'lgan petuniyalarning navlari mavjud. Gulbarglarning qirralari silliq yoki sochiqli bo'lishi mumkin.
D/I: gul qismlari.
Bolalar rasmlardan foydalangan holda ko'rsatadilar (barg barglari, pistil, stamens.).
Savol: Marigoldlar va petuniyalar nimadan o'sishini kim biladi? (bolalar javoblari)
Marigold urug'larini tekshirish va ekish.
Bolalar, bugun biz yerga o'simlik urug'ini sepamiz, ularga g'amxo'rlik qilamiz va ularni kuzatamiz.
Marigold urug'lari nima ekanligini ko'rib chiqing. Kattalashtiruvchi ko'zoynakni oling va urug'larni oq qog'oz chiziqlariga qo'yib tekshiring (bolalar urug'larni tekshiradi). Marigold urug'lari - uhbu kuchli tekislangan, cho'zinchoq achendir. Meva rangi qora yoki jigarrang, pastki uchi deyarli oq.
Keling, petuniya urug'larini ko'rib chiqaylik. Petunya urug'lari kichik va yumaloq.Ular qanday farqlanadi (marigoldlar ingichka, cho'zinchoq, to'q jigarrang, mayda; petuniya yumaloq, jigarrang va mayda.) Va urug'lar qanday o'xshash? (har bir urug' kelajakdagi o'simlikni yashiradi).O'qituvchi bolalarga ekishdan oldin unib chiqish uchun mos bo'lmagan urug'larni tanlash yaxshiroq ekanligini aytadi (tekshirish). Buning uchun bir idish suv olib, ichiga bir nechta urug'larni tashlang. Og'irlari cho'kadi, engillari suzadi va tashlanadi.
Ko'z mashqlari "Ko'zlar"
(ko'z zo'riqishini engillashtiradi)
Ko'z harakatlarini sekin, boshingizni aylantirmasdan bajaring.
Ko'zlar chap, ko'zlar o'ng,
Yuqoriga va pastga, va yana hammasi.
Tez, tez miltillash -
Ko'zlaringizga dam bering!
Biz hushyor bo'lishimiz uchun -
Siz ko'zingizni yumishingiz kerak. (Ko'zlaringizni aylana shaklida aylantiring.)
Ko'zlarimiz o'tkir bo'lishi uchun biz ularni zo'rg'a ishqalaymiz. (Ko'zlarni yummasdan yuqori va pastki qovoqlarni massaj qiling.)
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda tajriba o'tkazadilar va ekish uchun urug'larni tanlaydilar.
O'qituvchi bolalardan urug'larni ekish uchun nima kerakligini so'raydi (bolalar javoblari).
O'qituvchining yordami bilan bolalar drenajni - kichik toshlarni - pastki qismga qo'yadilar (bu suv drenajini ta'minlaydi). Keyin bolalar o'qituvchi bilan birga idishni tuproq bilan to'ldirishadi.
Idish er bilan to'ldiriladi, shunda chekkada ozgina joy qoladi. Bunday holda, sug'orish paytida suv idishdan to'kilmaydi.
Urug'larni ekish.
Savol: Biz gul urug'larini ekamiz, ulardan ko'chatlar o'sadi, keyin har bir stakanga ekamiz va ular gullaydi, agar siz ularni sevgi bilan eksangiz. Sizningcha, bu sevgi nimani anglatadi?
Bolalarning javoblari: urug'ni ehtiyotkorlik bilan oling, uni erga ozgina seping, unga qandaydir mehribon narsa aytishingiz mumkin.
Savol: To'g'ri, qanday yaxshi so'zlarni aytasiz? (Bolalarning javoblari).
Savol: Bolalar, urug'dan nima o'sishini kim biladi?
Bolalarning javoblari: ko'chatlar.
Bolalarga urug'larni ekishning asosiy sxemasini ko'rsating va harakatlar ketma-ketligini birgalikda muhokama qiling.
Savol: Urug‘lar tayyorlangan tuproq yuzasiga bir-biridan qisqa masofada yoyilib, keyin mayda elakdan o‘tkazilgan tuproq bilan qoplanadi va sug‘oriladi.
O'qituvchi bolalarni ko'chatlar bilan konteynerlarni qaerga qo'yish mumkinligi haqida o'ylashga taklif qiladi. Bolalar qo'ng'iroq qilishadi turli joylar guruhda (shkaf, radiator, deraza tokchasi, stol). Ularning takliflari muhokama qilinib, bu joy qay darajada mos kelishi aniqlanadi optimal sharoitlar urug'larning o'sishi uchun. Natijada ular xuddi shunday xulosaga kelishadi eng yaxshi joy– yorug‘lik, iliqlik va doimiy toza havo bo‘lgan radiator yonidagi deraza tokchasi.
O'qituvchi osilgan gulning rasmini ko'rsatadi.
Bolalar, sizningcha, bu go'zal gul bilan nima sodir bo'lishi mumkin edi?
(bolalar javoblari: yomg'ir yo'q edi, ular sug'orishni unutishdi, quyosh juda issiq edi.)
Gulning normal o'sishi va rivojlanishi uchun nima kerak? (bolalar javoblari: tuproq, suv, havo, yorug'lik, issiqlik).
Nima uchun gullar chiroyli va yoqimli hidga ega? (o'qituvchi bolalarni javobga olib boradi: ularning nektarini ichadigan va o'simliklarni changlatadigan hasharotlarni jalb qiling)
"Kapalak" jismoniy mashqlari.
Gul uxlab yotgan edi va birdan uyg'ondi -
Men boshqa uxlashni xohlamadim.
U qimirladi, cho'zildi,
U yuqoriga ko'tarilib, uchib ketdi.
Quyosh faqat ertalab uyg'onadi,
Kelebek aylana va jingalak.
O'yin "Qaysi o'simlik ketdi?"
Stolga to'rt yoki beshta o'simlik qo'yiladi. Bolalar ularni eslashadi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumishga taklif qiladi va o'simliklardan birini olib tashlaydi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik hali ham turganini eslashadi. O'yin 4-5 marta o'ynaladi. Har safar stol ustidagi o'simliklar sonini ko'paytirishingiz mumkin.
Savol: Xo'sh, biz urug'larning unib chiqishini kutamiz. Ammo keyin, bizning gullarimiz derazada qanday go'zal bo'ladi. Bolalar, bizning gullarimiz go'zal gullab, bizni quvontirsa, ular bilan yana kimni xursand qilishimiz mumkin? (Bolalarning javoblari, bolalarni onalariga gul berishga olib boring.)
Savol: Bunday muhim xayrli ishni o‘rganganingizdan juda xursandman. Ammo eslaylik
Agar gul tersam
Agar gul tanlasangiz
Hammasi bo'lsa: siz ham, men ham,
Agar gul tersak,
Barcha tozalash joylari bo'sh bo'ladi
Va go'zallik bo'lmaydi
Bolalar: Biz gul termaymiz
Bu go'zallik tomchilari.
Ular o'sib, gullashsin
Ular bizga quvonch keltiradi.
Darsning qisqacha mazmuni.