SO‘Z IZGIDAGI URUQSIZ ONLINING IMLOSI
(tuzatish)MAQSAD VA VAZIFALAR:
kuchsiz holatda tekshirilgan va tekshirilmagan unlilarni tanib olish qobiliyatini rivojlantirish;
talabalarning test so'zlarining xususiyatlari va tekshirish usullari haqidagi bilimlarini aniqlashtirish;
fanlararo aloqalarni amalga oshirish;
talabalarning kognitiv faolligini faollashtirish;
imlo hushyorligini rivojlantirish;
fikrlash, xotira, e'tibor, tasavvur, nutq operatsiyalarini rivojlantirish;
ijobiy hissiy kayfiyat va malakali yozish ko'nikmalarini egallashga qiziqishni shakllantirish;
aniqlik, mehnatsevarlik va jamoada ishlash hissini tarbiyalash.
Darsning borishi
1. Tashkiliy moment. Darsning maqsad va vazifalarini belgilash
O‘qituvchi:
– Bugun sinfda biz “Nima? Qayerda? Qachon?"
– Ushbu o'yin ishtirokchilarining ismlari nima?
BOLALAR:
- Mutaxassislar.
O‘qituvchi:
– Bunday yuqori martabani olish uchun siz ko'p narsani bilishingiz, juda ehtiyotkor, do'stona va mehnatsevar bo'lishingiz kerak. Men boshlovchi rolini o'ynayman. Sizlarga ertak qahramonlari topshiriqlar yuborishdi. (Yo'riqnomada Tumbelina, Botinkadagi mushuk, Aibolit, Pinokkio, Cheburashka, Qizil qalpoqcha tasvirlangan.)
– Keling, bu qahramonlar qaysi ertaklardan va muallif kimligini eslaylik.
BOLALAR javob berishadi.
2. Muammoning bayoni
O‘qituvchi:
– Hurmatli ekspertlar, endi siz o'yinimiz mavzusini aniqlab olishingiz kerak. Cheburashkadan birinchi vazifa.
Dima do'sti Kolyaga xat yozdi: "Bugun kechqurun qilich bilan keling, biz o'ynaymiz". Kolya xatni o'qib chiqdi va kelishga va'da berdi.
Yigitlar kechqurun yig'ilishdi.
“– To'p bo'ladi, - dedi Dima o'rtoqlariga. "Kolka olib keladi."
Kolya keldi va uning qo'lida to'p o'rniga uzun yog'och qilich bor edi.
Yigitlar futbol o'ynay olmasligidan xafa bo'lishdi.
Nima uchun bu sodir bo'ldi?
BOLALAR:
– Dima o'z yozuvida xato qildi.
O‘qituvchi:
– Dima qanday qoidani bilmas edi?
BOLALAR:
– So‘z o‘zagida urg‘usiz unlilarni yozish qoidasi.
(Urg'usiz unlilarni yozish to'g'risidagi qoida, urg'u bilan tekshiriladi, takrorlanadi. O'qituvchi bolalar e'tiborini plakatga qaratadi.)
O‘qituvchi:
– Dimaga xatosini tuzatishga yordam bering.
BOLALAR:
– Stresssiz unli kuchli holatda bo'ladigan sinov so'zini tanlash kerak, ya'ni. stress ostida: to'p bilan - to'p, to'p.
O‘qituvchi:
– Zaif holatda bo'lgan barcha unlilar testni talab qiladimi?
BOLALAR:
– Faqat 5 ta unli: a, o, i, e, i.
O‘qituvchi:
– Siz sinovdan munosib o'tdingiz. 1:0 sizning foydangizga! (Ballar jadvalda ko'rsatilgan.)
3. Bilimlarni yangilash
Stolga topshiriqlar solingan konvertlar qo'yiladi. Talaba har qanday konvertni tanlashga taklif qilinadi.
O‘qituvchi:
– 2-tur. Pinokkiodan topshiriq.
Muvofiqlik o'rnatilishi kerak. Ekspertlar jamoasidan 1 nafar ishtirokchi taklif etiladi.
mamlakatlar va
m-sty e
p-smo a
s-sina men
haqida p-tno
O‘qituvchi:
– Keling, tekshiramiz. Topshiriq to'g'ri bajarilganligini isbotlang.
(IJRO QILGAN XAT. Bolalar ma’lumotlar uchun test so‘zlarini nomlaydilar, ularni daftarlariga yozadilar va so‘zlarning ildizlarini ajratib ko‘rsatadilar.)
O‘qituvchi:
– Juda qoyil! Hisob 2:0 biluvchilar foydasiga.
(1 talaba keyingi konvertni tanlaydi.)
O‘qituvchi:
– 3-tur. Bu xat sizga Qizil qalpoqcha tomonidan yuborilgan. Berilgan so'zlar: (doskaga yozing)
st-face, st-horn, r-bota, t-trad, s-dovnik, s-govik
Topshiriq: naqshni aniqlang va so'zlarni 2 ustunga yozing.
(2 talaba alohida doskada topshiriqni bajaradi.)
Imtihon.
BOLALAR:
– 1-ustunda biz urg'usiz unlili so'zlarni yozdik, urg'u bilan tasdiqlangan (isbot).
Imlosi esda qolishi kerak boʻlgan soʻzlarning 2-ustunida urgʻusiz unlini kuchli oʻringa qoʻyib boʻlmaydi.
Qo'shimcha vazifa: 2-ustundagi istalgan so'z bilan jumlani o'ylab toping va yozing.
O‘qituvchi:
– Hisob 3-0 Ekspertlar foydasiga!
4. Jismoniy tarbiya daqiqasi
O‘qituvchi:
– Bunday mashaqqatli mehnat uchun siz musiqiy tanaffusga loyiqsiz.
(Ovoz yozuvi boshlanadi. Bolalar musiqa ostida raqsga tushishadi.)
5. Bir qancha turdosh so‘zlar orqali test so‘zini tanlash mashqi
O‘qituvchi:
– Keyingi harfni tanlang. Bu Aibolitdan.
DIQQAT! Qora quti!
Ular g'azablanmaydilar, lekin mo'ylovlarini aylantiradilar,
Ular jim turishmaydi, lekin ular bir so'z aytmaydilar,
Ular yurishadi, lekin qimirlamaydilar.
BOLALAR:
- Bu soat.
O‘qituvchi:
– Keling, tekshiramiz. (Jadnadan soatni chiqaradi.) Bu qanday soat?
BOLALAR:
- Mexanik.
O‘qituvchi:
– Yana qanday soatlar bor?
BOLALAR:
– Elektron, qum…
O‘qituvchi:
– 4:0 biluvchilar foydasiga!
– "Soat" so'zining yozilishi qanday?
BOLALAR:
– Stress bilan tasdiqlangan unli unli.
O‘qituvchi:
– Taxmin qilingan so'zni va bir nechta tegishli so'zlarni yozing.
BOLALAR yozadilar: soat, qorovul, soatsoz, soat.
O‘qituvchi:
– Hammani sinab ko'radigan so'zning tagiga chizing?
BOLALAR:
– Bir soat, chunki ... unli tovush kuchli holatda.
O‘qituvchi:
– Nega "soat" so'zini yozmading?
BOLALAR:
– Uni bir-biriga bog'langan so'zlar qatoriga yozib bo'lmaydi, chunki xuddi shu so‘zning shaklidir.
O‘qituvchi:
5-tur.
(Konvertni tanlang.)
O‘qituvchi:
– Bu Puss in Boots xabaridir.
(Stollarda matnli kartalar tayyorlanadi.)
– Vazifani bajarish uchun nima qilish kerak?
BOLALAR:
– Biz xatolarni tuzatishimiz kerak.
6. Mustaqil ish. (variantlarga ko'ra)
(2 talaba s/r.ni tekshirish uchun gap sxemalarini tuzadi)
Variant 1: Kuz keldi. Daraxtlarda kichik daraxtlar qarib qoldi. Ko'pincha sovuq yomg'ir yog'adi.
Variant 2: Woodpecker - tulki shifokori. U bal zalidagi yong'inlarni davolaydi. Jazo ostida ko'plab zararli hasharotlar mavjud.
Tengdoshlarni ko'rib chiqish.
Doskada:
Variant 1:
Variant 2:
O‘qituvchi:
– Hisob 5:0 biluvchilar foydasiga.
Oxirgi tur.
(Konvertni tanlang.)
O‘qituvchi:
– Thumbelina sizning e'tiboringizni sinab ko'rmoqchi. Signal kartalari tayyorlandi.
Men so'zlarni nomlayman, siz tekshirishni talab qiladigan unli harf bilan kartani ko'rsatasiz. Ko'l, dengizchi, kasalxona, qatorlar, murabbo, qo'ziqorin teruvchilar, qo'ng'iroq, gul bog'i, qassob.
7. Dars xulosasi
O‘qituvchi:
– Juda qoyil! O'yinimiz o'z nihoyasiga yetdi. Ekspertlar jamoasi 6-0 hisobida g'alaba qozondi!
– Qaysi qoida g'alaba qozonganingizni bilasizmi?
BOLALAR:
– So‘z o‘zagida urg‘usiz unlilarni yozish qoidalari.
O‘qituvchi:
– O‘zaro bog‘langan so‘zlarning o‘zagidagi unli qanday yoziladi?
BOLALAR:
- Xuddi shunday.
O‘qituvchi:
– Keling, urg'usiz unlilar haqidagi kulgili she'rni eslaylik.
BOLALAR (bir ovozdan):
Agar ta'kidlanmagan so'z shubha tug'dirsa,
Siz uni darhol stressga duchor qilasiz!
O‘qituvchi:
– Lekin biz har doim ham unlini stress ostida qo'ya olmaymiz;
Barcha o‘quvchilarimizga dono Boyqush tasviri tushirilgan medallar topshiriladi.
Eng faol jamoa a'zolari jurnalda 5 ball oladi.
8. Uyga vazifa
“So‘z o‘zagida tekshirilgan urg‘usiz unlilar imlosi” mavzusidagi darsning uslubiy ishlanmasi
1. Annotatsiya.So‘z o‘zagida urg‘usiz unlilarning yozilishi masalasi nafaqat boshlang‘ich, balki o‘rta maktabda ham muhim masalalardan biridir. “So‘z o‘zagida tekshirilgan urg‘usiz unlilarning imlosi” mavzusi butun boshlang‘ich sinf o‘quv dasturida qizil ipdek o‘tadi va o‘quvchilarning savodxonligini oshirishga asos bo‘ladi.
"Ildizdagi urg'usiz unlilar" imlosi rus tilida eng keng tarqalgan imlo hisoblanadi. Bu mavzu boshlang‘ich sinf o‘quv dasturidagi eng qiyin grammatik va imlo mavzularidan biridir.
Uslubiy ishlanma boshlangʻich sinf oʻqituvchilari va pedagogika oliy oʻquv yurtlari talabalari uchun moʻljallangan boʻlib, unda “Soʻz oʻzagidagi urgʻusiz unlilarning yozilishi, urgʻu bilan tekshirilishi” mavzusini oʻrganishda talabalarni faollashtirishning turli usullari va usullari koʻrib chiqiladi. Ishlanma turli texnologiyalardan foydalanishni ochib beradi: muammoli ta'lim, shaxsga yo'naltirilgan ta'lim, o'z-o'zini baholash texnologiyasi, o'yin texnologiyasi, juftlik va guruhlarda ishlash.
2. Tarkib
2.1. Kirish
Bu mavzu boshlang'ich sinf o'quv dasturidagi eng qiyin grammatika va imlo mavzularidan biridir. "Ildizdagi urg'usiz unli" imlosi rus tilida eng keng tarqalgan imlo hisoblanadi. Rus tilidagi "Ta'lim mazmuni" da muhim o'rin tutadi va 1-4 sinflarda ko'plab darslar ushbu mavzuga bag'ishlangan.
Taklif etilayotgan materiallar maktabda ishlab chiqilgan urg'usiz unlilarni o'rganish tizimi asosida tuzilgan. Ulardan 2-4-sinflarda rus tili darslarida, o‘qituvchi qanday tizimdan foydalanishidan qat’i nazar, muvaffaqiyatli qo‘llanilishi mumkin. Ishlanmada dars mavzusi, asosiy o'quv vazifasi, rejalashtirilgan natijalar, shakllantirilayotgan kompetensiyalar, qo'llaniladigan o'qitish texnologiyalari va takrorlash uchun material ko'rsatilgan. Kerakli so'zlarning uyalarini tanlash 2-4-sinflar uchun rus tili darsliklarining lug'atini o'rganish asosida, ulardan foydalanish chastotasini hisobga olgan holda amalga oshirildi va o'quvchilarga yo'naltirilgan holda murakkablik darajasi yuqori bo'lgan so'zlar qo'llanildi. o'qitish texnologiyasi.
Darsda she'rlar va maqollardan foydalaniladi, ular nafaqat kerakli imlo bilan so'zlarni tanlashga imkon beradi, balki bolalar nutqini boyitadi va fikrlarni qisqacha ifoda etishga o'rgatadi. Dars materiali o'quvchilarning yosh xususiyatlariga, ularning tayyorgarlik darajasiga va o'rganishga bo'lgan qiziqish darajasiga mos keladi.
Dars stsenariysi o‘qituvchi rahbarligida amaliy topshiriqlarni bajarish, topshiriqlarni guruhda, juftlikda bajarishni o‘z ichiga oladi. Har xil turdagi o'quv mashg'ulotlarining davomiyligi va chastotasi o'quvchilarning dars davomida yuqori natijalarga erishishiga yordam beradi. Dars boshida o'qituvchi o'quvchilarni dars natijasiga erishishga undaydi, talabalar muammoli vaziyatni hal qiladilar va o'zlari dars mavzusini, dars vazifasini tuzadilar. Dars oxirida topshiriqlarning bajarilishi va natijalarga erishish tahlili o'tkaziladi.
Jismoniy tarbiya mashg'ulotlarida hissiy jihatdan bo'shatish va jismoniy stressni bartaraf etish sinfda amalga oshiriladi. Dars yakunida bajarilgan ishlar yuzasidan fikr yuritiladi, uyga berilgan topshiriqlar sharhlanadi. Ushbu bosqichning vazifasi xulosani shakllantirish, darsni yakunlash va o'quvchilarning o'z ta'lim faoliyatini baholashga yordam berishdir. Talabalar dars boshida qo‘yilgan vazifalarni o‘z ishlari natijalari bilan solishtirdilar. “Tugallanmagan tezis” texnikasidan foydalangan holda o‘z-o‘zini baholashni o‘tkazdi va o‘z fikrlarini ifoda etish qobiliyatini oshirdi.
Talabalar faoliyatining tashqi motivatsiyasini baholash, maqtash, raqobat va ijodiy topshiriqlar orqali kuzatish mumkin.
2.2. Asosiy qism
"Urg'usiz unlilarning urg'u bilan tekshirilishi" mavzusidagi dars xulosasi
Dars turi: bilim va malakalarni umumlashtirish va tizimlashtirish.Pedagogik maqsad: kognitiv faoliyatni tashkil etishning umumsinf, individual va guruh shakllari orqali o‘quvchilarning intellektual, ijodiy va kommunikativ qobiliyatlarini shakllantirishga ko‘maklashish.
Maqsadlar:
Tarbiyaviy :so'z ildizidagi urg'usiz unlini tekshirish algoritmi bo'yicha ishlash qobiliyatini rivojlantirish; faoliyatda bilim olish qobiliyatini shakllantirish.
Rivojlantiruvchi: talabalarning izlanish va tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish; raqobat ruhini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: muammolarni hal qilishda qat'iyatlilikni, qiyinchiliklarni engish qobiliyatini tarbiyalash; Sinfda hamkorlik munosabatlarini rivojlantirish.
Sinfda UUDlar shakllantirildi.
Shaxsiy: o'rganish motivatsiyasini, o'zini o'zi qadrlash darajasini oshirish; talabaning roli haqida tushuncha hosil qilish; do'stlik, ehtiyotkorlik va o'zaro yordam ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish.
Normativ: o'qituvchining ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish, xatolarni topish va tuzatish, o'z-o'zini nazorat qilish va o'zini o'zi qadrlash ko'nikmalarini rivojlantirish, dars mavzusini aniqlash va o'qituvchi yordamida maqsadni belgilash.
Aloqa: o'qituvchi tomonidan qo'yilgan vazifalarga muvofiq o'z fikrlarini etarlicha to'liqlik va aniqlik bilan ifodalash qobiliyati; juftlik va guruhlarda ishlashni o'rganing.
Mavzu: so‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarning yozilishi haqidagi bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish; o‘zagida tekshiriladigan va tasdiqlanmaydigan urg‘usiz unlilari bo‘lgan so‘zlarni taniy bilish va ulardagi urg‘usiz unlining imlosini asoslash qobiliyatini rivojlantirish; muammoni jamoaviy muhokama qilishda ishtirok eting, boshqa odamlarning fikriga bag'rikeng bo'ling va o'z fikringizni bildiring.
O'qitish usullari: qisman qidirish; muammoli vaziyat usuli; nuqtai nazarni tanlashni asoslash qobiliyati; guruhlarda ishlash, faoliyat usuli.
Texnologiyalar: muammoli ta’lim texnologiyasi, o‘z-o‘zini baholash texnologiyasi, hamkorlikda ishlash, o‘quvchiga yo‘naltirilgan texnologiya.
Kognitiv faoliyatni tashkil etish shakllari: umumiy sinf; individual; guruh
Rejalashtirilgan natijalar: tekshiriladigan va tekshirilmagan urg'usiz unlilarni farqlay oladi; Ular mustaqil ravishda tekshirish usulini topadilar, imloni tekshirish algoritmidan foydalanadilar va guruhda ishlashni tashkil qiladilar.
Shakllangan kompetensiyalar:
tadqiqot;
axborot;
lingvistik;
faol;
kommunikativ.
Uskunalar: R.N.Buneev Rus tili Moskva Ma'rifatparvari2013
Guruhda mustaqil ishlash uchun kartalar.
Darsning tashkiliy tuzilishi
1. Tashkiliy moment. Faoliyat uchun motivatsiya.
- Bolalar, har bir dars materialni o'zlashtirish uchun bizdan dars davomida muhim fazilatlarni ko'rsatishni talab qiladi. Sinfda qanday shaxsiy fazilatlarga ehtiyoj borligini aniqlang.
O'qituvchi gapiradi va harflarni ko'rsatadi, bolalar esa so'zlarni qo'shadilar:
- Biz eng faolmiz.
- Biz eng ehtiyotkormiz.
- Biz kuzatuvchimiz.
- Biz eng do'stonamiz.
- Biz eng mehnatsevarmiz.
Biz uchinchi sinfdamiz,
Biz muvaffaqiyatga erishamiz.
Va endi bir ovozdan aytaylik: "Biz eng yaxshimiz"
2. Bilimlarni yangilash. Dars muammosining bayoni.
- Dars davomida siz va men abituriyent bo'lamiz. Ariza beruvchi kim? Izohlovchi lug'at bilan ishlash (O'z ishini ilmiy daraja uchun taqdim etayotgan yoki topshirishga tayyorlanayotgan shaxs. "Ozhegovning tushuntirish lug'ati").
- Tasavvur qilaylik, biz kichik abituriyentlarmiz, biz sinfda ishlaymiz va dars oxirida ishimizni taqdim etamiz. Keling, ishimizni o'z-o'zini baholashni qilaylik.
3. Dars muammosining bayoni.
Buning uchun kodni yechish orqali bugun qanday imlo namunasini izlayotganimizni bilib olasiz, har bir raqam bilan alifbo harfini bog'lang: 1 6 10 16 33. (Bolalar juft bo'lib ishlaydi);
4. Dars mavzusini aniqlash.
Dars mavzusini shakllantirish.
Dars mavzusi: Urg'usiz unlilarning yozilishi.
-Bizning oldimizda turgan asosiy vazifa nima? (So'zlardagi "ta'kidlanmagan unli" imlosini topishni o'rganing va test so'zini tanlang.)
-Urg'usiz unli tovushlar qanday ikki imlo usulidan iborat?
(Tasdiqlanishi mumkin va tasdiqlanmaydi).
-Qaysi unlilar haqida gaplashmoqchi ekanligimizni maqolga harflarni kiritib, yig`ish orqali bilib olasiz.
Har bir kun bizga bir parcha donolik va hayot qo'shadi.
Hayotning har bir kuni bizga bir donolik keltiradi.
-Maqolning ma'nosini tushuntiring (Har bir darsda biz yangi narsalarni o'rganamiz, har kuni biz aqlli bo'lamiz).
- Kim xulosa chiqaradi? Darsning mavzusi nima (Bolalar dars mavzusini aytib berishadi, dars nima uchun tekshirilayotgan unli tovushlarga bag'ishlanganligini isbotlaydilar.)
5. Aqliy hujum.
– Birinchi savolga javob beraylik: Qaysi imloni tekshiramiz? (Urgʻusiz unlilar a, o, i, e, i)
– Urg‘usiz unlilarni qaysi holatda tekshiramiz? (Zaif holatda.)
So‘zning qaysi qismida unlini tekshirish kerak? (Siz so'zning ildizini tekshirishingiz kerak.)
– So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlini qanday tekshirish kerak? (Siz bir xil ildizga ega test so'zlarini tanlashingiz yoki so'z shaklini o'zgartirishingiz kerak.)
6. Algoritm bilan jamoaviy ishlash.
- Keling, urg'usiz unlilarni tekshirish algoritmini eslaylik (O'qituvchi doskada 5 o'quvchini urg'usiz unlilarni tekshirish algoritmini aytishni taklif qiladi).
Vurgusiz unlilarni tekshirish algoritmi
So'zni o'qing (1 dars).
Ta'kidlash (2 qism).
Ildizni tanlang.(3uch)
Unli tovushni aniqlang (4 dars).
Test so'zini tanlang (5 dars).
7.Xotiradan yozish.
- Algoritmdan foydalanib, biz yo'qolgan harflarni kiritamiz.
Hovuzda yaxshi oqim bor
Muz st-bulut kabi porlaydi.
Alyosha to'shakda yashaydi
Va sovuqda u o'zini yomon his qiladi.
Bolalar algoritmdan foydalanib, so'zlarga qaysi unlini qo'shishlarini isbotlaydilar.
- Keling, qidiruv ishlarini davom ettiramiz. She'rda yana qanday imlolar mavjud? Qaysi qator ularni tezroq nomlashi mumkin?
8 Konsolidatsiya. Standart bo'yicha o'z-o'zini sinab ko'rish bilan juftlikda algoritm ustida ishlang.
- Xatolarni toping va ularni tuzating, nima uchun u yoki bu harfni tanlaganingizni tushuntiring.
1. Roliklardan qo'rqish - eshkak eshmasdan qolish.
2. Kasal bo'lsang ehtiyot bo'l, sog' bo'lsang ehtiyot bo'l. 3. Tashrifga borsangiz, ularni o'z joyingizga ham olib borishingiz kerak.
4. Nagalarda haqiqat yo'q.
Bolalar daftarga jumlalarni yozadilar.
Stresssiz unlilarni tekshirish algoritmi yordamida o'z-o'zini sinab ko'rish.
O'qituvchi bilan test. Doskaga kiritilishi kerak bo'lgan harflar yoziladi.
1.o-o-i.
2.e-o-e.
3.o-o.
4.o.
O'z-o'zini hurmat qilish.
O'z-o'zini baholash algoritmi yordamida ishingizni baholang.
1. Nima qilish kerak edi?
2.Natijaga erishdingizmi?
3.To'g'ri bajarilganmi yoki xatolar bilanmi?
4. Siz buni o'zingiz boshqardingizmi yoki birovning yordami bilanmi?
9. Jismoniy tarbiya daqiqasi.
Endi biz dam olamiz, ammo dam olishimiz g'ayrioddiy bo'ladi. Men she'r o'qiyman va harakatlarni bajaraman, siz esa harakatlarni takrorlab, aqlli bo'lishingiz va mendan keyin davom etishingiz kerak. Diqqat:
S. qirgʻoqlarda oʻsadi. uxlash,
Va uning yonida - ... (qarag'ay daraxtlari)
Chiroyli ovoz yonmoqda. zda,
Va uning yonida ... (yulduzlar).
Va o't ustida daryo bor. sa,
Va uning yonida - ... (shudring).
Mana, K. sa o't bo'ylab shoshyapti)
Va uning yonida - ... (braidlar).
- Siz qanday so'zlarni chaqirdingiz - sinov yoki tekshirilishi mumkinmi?
10. O`quvchilarga yo`naltirilgan texnologiyadan foydalangan holda guruhda ishlash.
O'qituvchi ixtiyoriy topshiriqni bajarishni taklif qiladi: talabalarga 1-jadval va 2-jadvalga muvofiq ish taklif etiladi (1-ilovaga qarang).
11. Guruhda ishlash bilimlar tizimiga kiritish.
– Qidiruv ishlarimiz nihoyasiga yetmoqda. So'zning o'zagida urg'usiz unlisi bo'lgan so'zlar sinf atrofida joylashtiriladi va sizning stolingizda ham so'zlar mavjud. Qidiruv vazifangizni aniqlang (Bolalar buni quyidagicha tuzadilar:
- Stol ustidagi test so'zlaridan tashqari, sinfda yashiringan test so'zlarini topishimiz kerak.)
(2-ilovaga qarang)
Bir, ikki, uch, to'rt, besh, test so'zlarini qidirishni boshlaylik.
Guruhlarda mustaqil ishlash.
Guruhning mas'ul shaxsi guruhda muhokama qilingandan so'ng, guruh sinfda topilgan test so'zlarini olib tashlaydi. Vazifani tezroq bajargan jamoa g'alaba qozonadi.
12. Darsning xulosasi. Sinfdagi o'quv faoliyati haqida fikr yuritish.
Rus tili bizning eng sevimli darsimiz.
Biz cho'qqilarni aylanib o'tmaymiz - sakrab o'tamiz.
Ba'zida fanni o'rganish oson emas.
Biz muammoni chuqur o'rganmoqdamiz.
-Urg'usiz unlilarni chuqur o'rganish uchun qanday bo'lish kerak (diqqatli, kuzatuvchan, do'stona, mehnatsevar)
- Darsda nimani o'rgandingiz? (Tekshiriladigan va tekshirilmaydigan urg'usiz unlini farqlang; mustaqil ravishda urg'usiz unlini tekshirish usulini toping, imloni tekshirish algoritmidan foydalaning, guruhda ishlang)
- Ildizdagi urg'usiz unli qanday tekshiriladi? (Urgʻusiz unlisi oʻzagida tekshirilayotgan soʻzlarning imlosida xatolikka yoʻl qoʻymaslik uchun soʻzni urgʻusiz unli urgʻuga tushishi uchun oʻzgartirishingiz yoki razdestvenny soʻzni tanlashingiz kerak.)
Aqliy hujum:
Mish-mishlarga ishonmang
Diqqat bilan tekshiring.
O'qituvchi urg'usiz unli bilan so'zlarni nomlaydi, bolalar tezda sinov so'zini bir ovozdan tanlaydilar:
bag'ishlash (she'rlar), porlash (chiroq), chayish (zig'ir), chayish (it), ko'tarilish (bog'ga), yalash (yara), yupqalash (ko'chatlar), tushirish (qurol), svila (uya) ) - olib ketish (bola) , qaynatilgan (suvda), ochilgan (derazalar), chastota (puls), tozalik (kvartirada), o'tirdi (skameykada), kulrang (bobosi).
-Sinfdagi ishingizni baholang, gapni davom ettiring.
1. Dars davomida men ishladim...
2. Sinfdagi ishim orqali men...
3. Kayfiyatim...
4. Dars materiali...
5. Har bir dars bilan men...
13. Uyga vazifa.
Badiiy o‘qish darsligidan so‘z o‘zagida tekshirilgan unli bo‘lgan 10 ta so‘z toping va test so‘zlari bilan daftaringizga yozing.
2.3. Xulosa
Darsning metodik ishlanmasi mazmuni dastur mazmuniga, darsning maqsad va vazifalariga mos keladi. Ushbu dars so'zning ildizidagi urg'usiz unlilarni tekshirish ko'nikmalarini mustahkamlash va mashq qilishga yordam beradi.
Dars davomida o‘quvchilarda juftlik va guruh bo‘lib ishlash, dars mavzusini shakllantirish, maqsad qo‘yish ko‘nikmalari shakllanadi. Bilimlar o'yin usulida mustahkamlanadi. Ta'lim miya hujumi kabi uslubiy usullardan foydalanish o'quvchilarning kognitiv qiziqishini kuchaytirishga imkon beradi va tabaqalashtirilgan ta'limni tashkil etishga yordam beradi. Darsda turli texnologiyalardan foydalanildi: muammoli ta’lim texnologiyasi, o‘quvchiga yo‘naltirilgan texnologiya, o‘z-o‘zini baholash texnologiyasi, guruhli hamkorlik texnologiyasi. Kundalik ishimda o‘quvchilarni lug‘atdan yordam so‘rab murojaat qilaman. Bu bolalarni so'zlarga e'tibor berishga o'rgatadi.
Badiiy o‘qish darslarida va boshqa darslarda so‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarni yozish ustida ishlashda davom etaman, bu imloga doimo e’tibor beraman. Ushbu darsda fanlararo aloqalardan foydalangan holda uyga vazifa beraman.
Shunday qilib, “So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarning yozilishi, urg‘u bilan tekshirilishi” mavzusi butun boshlang‘ich sinf o‘quv dasturini qamrab oladi va o‘quvchilarning savodxonligini oshirishga asos bo‘ladi. Ishda izchillik va tizimlilik, fanlararo aloqalarning mavjudligi talabalarimga eng qiyin mavzulardan biri bo'lgan ushbu mavzuni o'zlashtirishga yordam beradi. Darsning katta tarbiyaviy ahamiyati ham bor: u muammolarni hal qilishda qat'iyatlilik va qiyinchiliklarni engish qobiliyatini tarbiyalaydi; sinfda hamkorlik aloqalarini rivojlantirishga yordam beradi.
3. Adabiyotlar
1. G. A. Bakulina "Rus tili darslarida kichik yoshdagi maktab o'quvchilarining intellektual rivojlanishi" 2-sinf. "Vlados" nashriyoti 2004 yil.
2. 2. R.N.Buneev “Rus tili” 3-sinf Moskva “Ma’rifat”.
3. E.V. Buneeva. N.A. Isaeva O'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar Moskva Ballas 2011
1-ilova
Test kartasi №1.
Sinov so'zini tekshirilayotgan so'z bilan o'q bilan bog'lang va tekshirilayotgan so'zning o'ng tomonidagi qatordan kerakli harfni tanlang va qolganini chizib oling.
Sinov
so'zlar Tekshirish mumkin Javoblar
1 2 3 4
m..rskoy a va e o dan xatlar
dengiz p...e va men haqida xat
kuting s..dovy o va a e
bog 'st...it a o va men
yolg'onchi m...chi e va men o
qilich l...o‘rmoq va men e o
Test kartasi № 2.
Sinov so'zlarini tanlang va yozing, so'z uchun chiziqning o'ng tomonida, kerakli harfni tanlang va qoldiring, qolganini kesib tashlang.
Sinov
so'zlar Tekshiriladigan javoblar
1 2 3 4
d..lekiy o va e a
s..neva e va men o
tr..qalqon va a e o
cr..e o va men o'qing
b..ly a o e va
s...doy va e I o
2-ilova.
Tekshirish mumkin Sinov
o'lchov moslamasini (kiyinish) kiyib ko'ring
tinch dunyoni yarashtirish (janjallashish).
xor (qo'shiq) kuylash
yuvmoq (dori) ichdi ichmoq
yozish (mashq qilish) harflarni yozadi
shoshmoq (maktabga); shoshqaloqlik bilan
o'tirish (o't ustida) tirishqoqlik bilan o'tirish
kul rangga (qayg'udan); kulrang sochlar
§ 1 Tekshirishni talab qiladigan va talab qilmaydigan unlilar
Ushbu darsda biz imlo haqida gapiramiz, bu talabalar testlarida ko'pchilik xatolar bilan bog'liq. Albatta, bu so‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarning yozilishi.
Tovushlar haqida ular kuchli yoki zaif holatda turishlarini aytish odatiy holdir.
Kuchli pozitsiyada tovush aniq va aniq eshitiladi.
Unli tovushlar urg‘u berilganda kuchli holatda bo‘ladi.
Ammo urg'usiz unlilar zaif holatda, shuning uchun ular aniq eshitilmaydi.
Va shuning uchun yozma ravishda unli tovushni ifodalash uchun qaysi harfni tanlashni tushunish qiyin: A yoki O? E, men yoki men?
E, E, Yu, U, Y harflari tekshirishni talab qilmaydi. E harfi har doim ta'kidlangan bo'g'inda bo'ladi va siz boshqa unlilarni tanlashda xato qilolmaysiz, hatto ularning tovushlari stresssiz holatda bo'lsa ham: ekran, kartoshka pyuresi, butalar, baliqchi.
Endi quyidagi so'zlarda urg'usiz unlilar qanday jaranglashini o'qing:
gr_za, p_stukh.
Bu erda bir xil unli tovush eshitiladi, lekin harflar boshqacha yoziladi:
momaqaldiroq, cho'pon.
Ch_inka, r_bina, oqqush.
Bu so'zlarda urg'usiz unli tovush ham bir xil eshitiladi, lekin harflar boshqacha yoziladi:
choy barglari, rowan, oqqush, nordon.
Shunday qilib, A, O, I, E, Z unlilari tekshirishni talab qiladi degan xulosaga kelishimiz mumkin.
Unli tovushlarni tekshirishda stress bizga yordam beradi, chunki u unli tovushni kuchli holatga qo'yadi.
Ildizdagi urg'usiz unlilarning harflarini tekshirish uchun siz so'zni o'zgartirishingiz yoki bir xil ildizli so'zni tanlashingiz kerak, shunda urg'usiz tovush urg'ulanadi.
So'zni o'zgartirish so'zning shaklini o'zgartirishni anglatadi: bitta ob'ekt bor edi - ular ko'p va aksincha.
Masalan, gr_za - momaqaldiroq, d_ma - uy.
§ 2 So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarni tekshirish usullari
Endi ildizdagi urg‘usiz unlilarni tekshirish uchun bir xil ildizli so‘zlarni tanlash usullarini ko‘rib chiqamiz.
Bizda bir nechta o'xshash so'zlar mavjud:
qo'ziqorin, qo'ziqorin, qo'ziqorin, qo'ziqorin teruvchi.
Bir ildizli so‘zlardagi o‘zak urg‘u qayerga tushishidan qat’i nazar, bir xil yoziladi. Xuddi shu ildizga ega bo'lgan bir nechta so'zlarni tanlab, biz ildizida urg'uli unli bo'lgan so'zni topamiz.
Sinov so'zlarini tanlash usullaridan biri bu "so'zni mehr bilan ayting":
tr_va - o't
ot - ot
Ikkinchi usul - gapning bir qismidagi so'zni boshqa bo'lakdagi so'z bilan almashtirish. Harakat so'zlari yoki atribut so'zlari ob'ektlarning nomini bildiruvchi so'zlar bilan almashtirilishi mumkin va aksincha:
b_gu - yugur
b_lizna - oq
harakat - harakat
Ko'p bo'g'inli so'zlar uchun siz bir bo'g'inli so'zlarni topishga harakat qilishingiz kerak:
uy - uy
gr_bochek - qo'ziqorin
Unli tovushli so'zning ma'nosi haqida o'ylab, sinov so'zini topish qiyin emas:
quruvchi - quruvchi
b_gun - yuguruvchi
sportchi - sport bilan shug'ullanuvchi
sutda - yog'
filda - tuz
muzlatgichda - sovuq
Ildizda ikkita urg‘usiz unli bo‘lishi mumkin: z_l_toy, b_r_da, m_l_tok, z_l_net. Ushbu so'zlarni tekshirish qoidasi o'zgarmaydi - urg'usiz unlilar urg'u bo'lishi uchun bir xil ildizli so'zlarni tanlashingiz kerak. Faqat ikkita test so'zi kerak: har bir unli uchun - o'ziga xos:
z_l_toy - tilla, yaltiroq
b_r_da - soqol, soqol
m_l_tok - bolg'a, xirmon
z_l_net - yashil, yashil
Bir xil ildizli so'zlarni tanlashda ularning lug'aviy ma'nosini hisobga olish kerak:
sp_shu (maktabga) - test so'zi shoshqaloqlik
sp_shu (matn) - test so'zini yozadi
floor_skat (zig'ir) - test so'zini chayish
sex_skat (bola) - sinov so'zi mehr
Afsuski, urg'usiz unlini tekshirish har doim ham mumkin emas. Biz tekshirib bo'lmaydigan urg'usiz unlilar bilan ko'p sonli so'zlarni yodlashimiz kerak. Bu so‘zlarni lug‘at so‘zlari deb ataymiz. Siz imlo lug'atiga qarab bunday so'zlarning imlosini tekshirishingiz mumkin.
§ 3 Darsning qisqacha mazmuni
Keling, darsni umumlashtiramiz:
1. So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilarni tekshirish kerak.
2. Ildizdagi urg'usiz unlilarning harflarini tekshirish uchun urg'usiz tovush urg'uli bo'lishi uchun so'zni o'zgartirish yoki bir xil ildizli so'zni tanlash kerak.
3. O‘zagida ikkita urg‘usiz unli bo‘lgan so‘zlar uchun ikkita test so‘zini tanlash kerak.
4. Bir ildizli so'zlarni tanlashda ularning lug'aviy ma'nosini hisobga olish kerak.
5. Tasdiqlanmaydigan urg‘usiz unlilari bo‘lgan so‘zlarni imlo lug‘ati yordamida tekshirish mumkin.
Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:
- Buneev R.N., Buneeva E.V. rus tili. 3-sinf uchun darslik. - M.: Balass, 2012.
- Buneeva E.V., Yakovleva M.A. 3-sinf “Rus tili” darsligi uchun uslubiy tavsiyalar. - M.: Balass, 2014. – 208 b.
- Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Lingvistik atamalarning lug'at-ma'lumotnomasi. – M.: Ta’lim, 1985. – 400 b.
- Isaeva N.E. 3-sinf uchun rus tilidan ish kitobi. - M.: Balass, 2012.-78b.
Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi
115-sonli o'rta maktab, Ekaterinburg
O'qituvchi: Talipova Svetlana Vladimirovna.
Ish tajribasi: 34 yil, 1 malaka toifasi
Mavzu bo'yicha rus tilidan ochiq dars:
“So‘z o‘zagida urg‘usiz unlilarning yozilishi”.
Texnikalar: frontal so'rov, mustaqil ish, sharhlash, suhbat, o'zaro tekshirish.
Dars turi: dars o'rganilgan materialni mustahkamlash (sayohat darsi)
Dars turi: birlashtirilgan
Dars usullari: vizual-individual, verbal-deduktiv, reproduktiv, amaliy-individual, muammoli-dialogik.
Uskunalar: sayohat xaritasi, sayohatchilar daftarlari, signal kartalari (ikki turdagi), testlar, kulgichlar, proyektor, ekran.
AKT: dars uchun taqdimot
Maqsadlar: So'zlarda tekshiriladigan va tekshirilmaydigan urg'usiz unlilarni tanib olish va so'zlarni to'g'ri tekshirish qobiliyatini mashq qiling; orfografik hushyorlikni, e'tiborni, fikrlashni, nutqni rivojlantirish; ona tilingizga muhabbatni tarbiyalang.
Kutilgan natijalar : Talabalar so‘zning o‘zagidagi urg‘usiz unlini tekshirib, test so‘zlarini tanlay olishlari kerak.
Darsning borishi:
I. Tashkiliy moment.
Bosqichning maqsadi: talabalarni tashkil qilish, darsda samarali ishlash uchun kayfiyatni o'rnatish (bolalar xorda aytadilar).
2. Mehmonlar bilan salomlashish .
Mehmonlarga ta'zim qiling. Menga yuzlanma. Rahmat yigitlar! Umid qilamizki, mehmonlarimizning kayfiyati ko'tarilib, sinfimizda dam olishdan zavqlanib, muvaffaqiyatlarimizdan xursand bo'lishadi.
3. Psixologik munosabat.
Oʻtiring. Bir-biringizga qarang. Tabassum. Sizning tabassumlaringizni ko'rganimdan xursandman.
Aytishlaricha, insondagi hamma narsa o'zi uchun mo'ljallangan: ko'zlar qidirish va topish uchun, og'iz ovqatni singdirish uchundir. O'zingiz uchun hamma narsa kerak, tabassumdan tashqari. Siz o'zingiz uchun tabassumga muhtoj emassiz, bu boshqa odamlarga siz bilan yaxshi munosabatda bo'lishlari uchun mo'ljallangan.
Ushbu dars sizga muloqot quvonchini keltirsin.
Dars boshida o'z kayfiyatingizni kulgich bilan ko'rsating. (Bolalar va o'qituvchi dars boshida ularning kayfiyatiga mos kulgichni ko'rsatadilar)
4. Dars maqsadlarini belgilash. Dars mavzusi xabari .
Sahnaning maqsadi: ona tilini, ona yurtni o'rganishga, o'rganishga qiziqishni tarbiyalash.
Bugun bizda nafaqat rus tili darsi, balki rus tili mamlakatiga sayohat darsi. Va biz talabalar emas, balki sayohatchilarmiz.
Kim sayohatchi deb ataladi? (bolalar lug'atdan sayohatchilar kimligini o'qiydilar)
(V.I. Dahlning izohli lug'ati: sayohatchi, sargardon; yo'lda, chorrahada, minib, piyoda yoki chet ellarga ko'p sayohat qilgan.)
Biz ushbu mamlakatning asosiy shahri - Gramoteevsk shahriga etib borishimiz kerak. Yo'l oson bo'lmaydi, bizga bilimimiz kerak, ko'p mehnat qilishimiz kerak. Bizning daftarlarimiz sayohatchilarning daftarlari. Biz ularda kashfiyotlarimizni yozib olamiz.
Keling, daftarlarimizni ochamiz, ularni to'g'ri qo'yamiz, yozishda o'tirish qoidasini eslaymiz, raqamni yozamiz, ajoyib ish. (Biz she'r o'qiymiz)
Daftarlaringizni oching, sanani yozing - bugun:
Ajoyib ish.
Biz yo'l ko'rsatgan holda yuramizxaritada. (Yo'lda biz xattotlik yo'li, lug'at so'zlari ko'li, urg'usiz unlilar vodiysi, Gramoteevsk shahri bilan uchrashamiz.)
5. Xattotlik.
Shunday qilib, sayohatimizni Yo'ldan boshlaylikxattotlik.
Doskaga harflar yoziladi.A, E, O, I.
Ular haqida nima deya olasiz?
Keling, bu unlilarni daftarimizga bir ip bilan bog‘lab, harf va bog‘lanish naqshini yasaymiz.
6. Lug‘at bilan ishlash
1) - Endi kelamizLug'at so'zlari ko'li.
U bo'ylab suzish uchun siz etishmayotgan harflarni kiritishingiz va so'zlarni yozishingiz kerak. (Bolalar so'zlarni daftarga yozadilar: qiz, qarg'a, qalam, talaba, qalam qutisi, palto, ayiq)
2) O'zaro tekshirish.
Endi daftarlarni almashtiring va qo'shningiz va sinfdoshingizning ishini tekshiring. (tuzatishlar qalam bilan kiritilishi kerak)
Yaxshi yigitlar. Siz bu vazifani bajardingiz. Biz sayohatimizni davom ettiramiz.
7. Ko'zlar uchun mashq qilish
8. Dars muammosining bayoni.
Bosqichning maqsadi: “So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlilar” mavzusi bo‘yicha oldingi darslarda olingan bilim va ko‘nikmalarning sifat va o‘zlashtirish darajasini aniqlash. Nutqni, e'tiborni, xotirani, tasavvurni rivojlantirish uchun sharoit yaratish; urg'usiz unlilar bilan so'zlarni yozishning imlo ko'nikmalarini yaxshilash; ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish; talabalarning so'z boyligini kengaytirish; qoidadan foydalanish qobiliyatini mashq qilish.
Men sizga bir voqeani aytib beraman, bu do'stlar bilan sodir bo'lgan - Dima va Kolya. Unga quloq soling.
"Dima do'sti Kolyaga xat yozdi : "Bugun kechqurun qilich bilan keling, o'ynaymiz."
Kolya xatni o'qib chiqdi va kelishga va'da berdi. Bolalar maktabdan keyin yig'ilishdi.
"To'p bo'ladi", dedi Dima o'rtoqlariga, - Kolka olib keladi. Kolya keldi va uning qo'lida to'p o'rniga yog'och qilich bor edi. Yigitlar futbol o'ynashlari shart emasligidan xafa bo'lishdi."
Nima uchun bu sodir bo'ldi?
Eslatma muallifi qanday qoidani bilmagan?
Bu so'zni qanday qilib to'g'ri talaffuz qilish kerak?
m...ch - m bilanIh – s mIchom
Shu muammodan kelib chiqib, darsimizning mavzusi nima?
(So‘z o‘zagidagi urg‘usiz unlining imlosi.)
Biz o'z oldimizga qanday maqsadni qo'yamiz?
(so'zning o'zagida urg'usiz unli bo'lgan so'zlarni yozishni o'rganing)
9. Mustahkamlash uchun mashqlar.
Ammo oldinda yangi sinov bor -Urgʻusiz unlilar vodiysi .
1) "Jimjitlik" o'yini
Signal kartalari bilan ishlash (a, o, i, e) .
Men so'zlarni o'qib chiqdim, siz esa tegishli kartani olib, test so'zini og'zaki aytasiz.
K...mushka (oziq-ovqat), quyon (quyon), m...slenka (yogʻ), sm...lchak (mard), qora...koʻz yoshi (qurt), p...foydali (foyda), in...havo (havo), b ...glets (yugurish), v...rkushka (yuqoriga), c...buyrak (zanjir), p...lpt (arra), g...stinets (mehmon), d...chok (qizi), t...shina (jim), s... yangi (qarag‘ay), r...bina (to‘lqinlar), p...nuqta (dog‘lar), d ...tishki (bolalar).
2) Juftlikda ishlash (kartalar)
Yo'qolgan harflarni to'ldiring.
KARTA № 1
Ildizni tanlang.
Z...ma, z...movat, z...mushka, z...film, m...atirgullar, z...muyuschie, z...mnie.
Qo'shimcha so'zni toping. Buni isbotlang.
_ _________________________
Og'ir ...... keldi. ……………… bayram kunlari qishloqda bobom bilan dam oldim. Ular bizga yetib kelishdi……………. qushlar
KARTA № 2
Yo'qolgan imlolarni kiriting.
Ildizni tanlang.
Test so‘zlarining tagiga chizing.
Sn...jinka, sn...gopad, sn...zhny, sn...govika, m...tel, sn...jok, sn...g, sn...gohod.
Qo'shimcha so'zni toping. Buni isbotlang.
_ _________________________
Gapni ildiz ma’nosi bir xil bo‘lgan so‘zlar bilan to‘ldiring.
Oq …………… tushib ketdi. Birinchi ………………….. havoda miltillaydi. Bolalar haykal yasaydilar …………………….
KARTA № 3
Yo'qolgan imlolarni kiriting.
Ildizni tanlang.
Test so‘zlarining tagiga chizing.
L...sharbat, l...snik, perel...sharbat, b...reznyak, l...snoy, l...s, l...sovichok.
Qo'shimcha so'zni toping. Buni isbotlang.
_ _________________________
Gapni ildiz ma’nosi bir xil bo‘lgan so‘zlar bilan to‘ldiring.
Bizning………… hayotimizda…………………. U hamma …………………..yo‘llarni biladi.
Zimovye - odamlar, hayvonlar va baliqlar qishlaydigan joy.
Qishlash (qushlar) - qish uchun qolganlar.
S.I.Ozhegovning izohli lug'atidan so'zlarning ma'nosi.
Qor yog'ishi - kuchli qor yog'ishi
Qor avtomobili - chuqur qorda haydash uchun mashina.
S.I.Ozhegovning izohli lug'atidan so'zlarning ma'nosi.
Copse – siyrak oʻrmon, boshqa oʻrmon maydonlaridan dalalar bilan ajratilgan
O'rmonchi - o'rmon qo'riqchisi.
Xo'sh, so'z ildizidagi urg'usiz unlini to'g'ri belgilash uchun qanday xulosaga kelish kerak?
H). Mustaqil ish.
Shunday qilib, biz Gramoteevsk shahriga yetib keldik.Professor Gramoteikin so'raydi:
So‘z o‘zagidagi qaysi unlilarni tekshirish kerak?
( O, A, I, E, Z )
Urgʻusiz unlilarni tekshirishning qanday usullarini bilasiz?
(-So'zning shaklini o'zgartiring: o't-o'tlar;
Xuddi shu ildizli so'zni tanlang: bog'bon-bog')
Ammo bu erda ham bizni professor Gramoteikin tomonidan tayyorlangan testlar kutmoqda
Gaplarni o'qing. Vazifani shakllantirish.
Narvon o'rmonga qaraydi. Daraxtlarda quyosh nurlari bor. Yorqin ranglar ko'zimni og'ritadi.
Kollektiv tekshirish. Qaysi so'zlar bilan "xavfli joylar" ni ko'rdingiz?
Keling, o'zimizni tekshirib ko'raylik.
Yo'l o'rmonga olib boradi. Quyosh nurlari daraxtlarda titraydi. Yorqin ranglar ko'zni qamashtiradi.
Agar siz ushbu vazifani xatosiz bajargan bo'lsangiz, qo'lingizni ko'taring. Juda qoyil. Agar sizda xatolar bo'lsa, ularni tuzating va tashvishlanmang. Hech narsa qilmagan odam xato qilmaydi. Siz o'rganasiz.
Biz o'z maktabimizga qaytdik.
10. Darsning xulosasi.
Sahnaning maqsadi : o‘quvchilarning “O‘zak so‘zdagi urg‘usiz unlilar” mavzusidagi bilimlarini umumlashtirish.
1) urg‘usiz ayyor unli:
Biz uni mukammal eshitamiz.
Xatda qaysi harf bor?
Bu erda fan bizga yordam berishi mumkin:
Unli tovushni stress ostida joylashtiring
Barcha shubhalarni yo'q qilish uchun!
Savollarga javob berishni taklif qilaman:
– Keling, birinchi savolga javob beraylik: nimani tekshirish kerak?(A, o, i, e, i unlilari kuchsiz holatda.)
– Qayerda tekshirishim kerak?(Siz so'zning ildizini tekshirishingiz kerak.)
– Qanday tekshirishim kerak?(Siz bir xil ildizga ega test so'zlarini tanlashingiz kerak.)
– Nimani tekshirishim kerak?(Urg'usiz unli urg'u bilan tekshiriladi.)
2). Algoritm bilan ishlash.
Keling, urg'usiz unlini tekshirish algoritmini eslaylik.
Algoritm
So'zni o'qing.
Diqqatni qo'ying.
Ildizni tanlang.
Urgʻusiz unlini aniqlang.
Sinov so'zini tanlang.
11. Darsda olingan bilimlarni o'z-o'zini baholash.
Bolalar, men olingan bilimlarni o'z-o'zini baholashingizni bilmoqchiman.
(Bolalar o'ylashadi va turli rangdagi kulgichlarni ko'rsatadilar)
Qizil -. STOP. menga yordam kerak
Sariq - men hali ham xato qilyapman
Yashil - men hamma narsani tushunaman, algoritm bo'yicha ishlay olaman, buni boshqa birovga tushuntira olaman.
Dars tugadi. E'tiboringiz uchun rahmat.
Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati
1. L.P.Savina "Barmoq gimnastikasi" ota-onalar va o'qituvchilar uchun qo'llanma.
2. V.I.Dal "Rus tilining zamonaviy versiyasining izohli lug'ati".
4. Animatsion suratlar internetdan olingan.
5. Ko'zlar uchun jismoniy mashqlar I.A.