Bolaning rivojlanishi va tarbiyasida bolalar faoliyatining eng muhim turi bo'lgan o'yin katta rol o'ynaydi. Bu maktabgacha tarbiyachining shaxsini shakllantirishning samarali vositasi, uning axloqiy, irodali, axloqiy fazilatlari o'yin dunyoga ta'sir qilish zarurligini tushunadi;
O'yin - bu tarixan shakllangan ijtimoiy hodisa, shaxsga xos bo'lgan alohida o'ziga xos faoliyat turi. Faoliyat sifatida o'yin xilma-xildir. Bularga o'yinchoqli va o'yinchoqsiz bolalar o'yinlari, stol o'yinlari, dumaloq raqs o'yinlari, ochiq va sport o'yinlari kiradi. O'yin - bu bolalar va kattalarning nisbatan mustaqil faoliyati bo'lib, unda odamlarning noma'lum narsalarni bilishga, ma'naviy va jismoniy-motor qobiliyatlarini rivojlantirishga bo'lgan motivatsiyasi va idrok etilgan ehtiyoji qondiriladi. Zamonaviy o'yin bolaning o'zini o'zi bilish vositasi, uning ijtimoiy tarbiyasi va sport ishining vositasi hisoblanadi. O'yin faoliyati ijtimoiy madaniyatning elementi sifatida shaxsiy fiziologik madaniyatni shakllantirish vositasi va usuli hisoblanadi. O'yin faoliyati yosh avlodni tarbiyalashning eng muhim imkoniyatidir. O'yin, qoida tariqasida, shaxsiy va jamoaviy maqsadni belgilash, turli xil maqsadga yo'naltirilgan harakatlar, individual motivatsion munosabatlarni amalga oshirish va o'yinning markaziy g'oyasini amalga oshirish va maqsadga erishish uchun kuchli istak bilan belgilanadi.
O'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jismoniy tarbiyaning eng muhim vositalaridan biri hisoblanadi. Bu chaqaloqning jismoniy, intellektual, axloqiy va estetik rivojlanishiga yordam beradi.
O'yinlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar asosiy harakatlarda (yugurish, sakrash, otish, toqqa chiqish va boshqalar) turli qobiliyatlarni rivojlantiradilar va yaxshilaydilar. O'yin davomida muhitning tez o'zgarishi bolani ma'lum bir vaziyatga mos ravishda unga ma'lum bo'lgan harakatlardan foydalanishga o'rgatadi. Bularning barchasi vosita qobiliyatlarini yaxshilashga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Jismoniy sifatlarni: tezlik, chaqqonlik, kuch, chidamlilik, moslashuvchanlikni rivojlantirishda ochiq havoda o'tkaziladigan o'yinlarning ahamiyati ham katta.
P.F ta'rifiga ko'ra. Lesgaft, ochiq o'yin bolani hayotga tayyorlaydigan mashqdir. O'yinning qiziqarli mazmuni va hissiy boyligi bolani ma'lum aqliy va jismoniy harakatlar qilishga undaydi.
O'yin o'ziga xos bo'lgan o'ziga xos hodisa bilan ajralib turadi - kuchayib borayotgan keskinlik, quvonch, kuchli his-tuyg'ular va muvaffaqiyatga cheksiz qiziqish. Bolaning o'yinda boshdan kechiradigan hayajon butun vujudini favqulodda fiziologik holatga keltiradi, bu esa bolaning harakatda shunday natijalarga erishishiga yordam beradiki, u boshqa sharoitlarda, o'yindan tashqarida hech qachon erisha olmagan. Ochiq havoda o'yinlar bolalarning harakatlarini rivojlantirish va takomillashtirish, tanani mustahkamlash va mustahkamlashning ajoyib vositasidir. Ochiq o'yinlarning ahamiyati shundaki, ular zaruriy harakatlarning har xil turlariga asoslanadi va bu harakatlar eng xilma-xil mezonlar ostida amalga oshiriladi.
Ochiq o'yinlar turli xil xususiyatlarga ko'ra tasniflanadi: yoshi bo'yicha, bolaning o'yindagi harakatchanlik darajasi (past, o'rta, yuqori harakatchan o'yinlar), mazmuni bo'yicha (qoidalar bilan ochiq o'yinlar va sport o'yinlari). Qoidalarga ega ochiq o'yinlarga syujetli va hikoyasiz o'yinlar kiradi. Syujetli ochiq o‘yinlarning o‘yin tasvirlari bolalarni maftun etadi, ular odatiy shaklda kundalik yoki sehrli epizodni aks ettiradi... Bolalar mushuk, chumchuq, mashina, bo‘ri, g‘oz, maymun va hokazolarni tasvirlaydi. Syujetdan tashqari ochiq o'yinlar (yugurish, tuzoqlar, raqobat elementlari bo'lgan o'yinlar ("Kim tezroq o'z bayrog'iga yuguradi?" va boshqalar); o'yinlar - estafeta poygalari ("Kim tezroq to'pni uzatadi?"); ob'ektlar bilan o'yinlar (to'plar, halqalar, pinlar, skittles va boshqalar), qiziqarli o'yinlar ("Ladushki", "Shoxli echki" va boshqalar) bolalar uchun qiziqarli bo'lgan, maqsadga erishishga olib keladigan motorli o'yin vazifalarini o'z ichiga oladi.
Pedagogika fanida ochiq o'yinlar bolani har tomonlama rivojlantirishning muhim vositasi sifatida qaraladi. Ochiq havoda o'yinni jismoniy va intellektual me'yorlarni, xulq-atvor qoidalarini va jamiyatning axloqiy qadriyatlarini rivojlantirishga yordam beradigan muhim ta'lim muassasasi deb atash mumkin.
Axloqiy tarbiya uchun ochiq havoda o'yinlar katta ahamiyatga ega. Bolalar jamoada harakat qilishni va umumiy talablarga bo'ysunishni o'rganadilar. Qoidalarning mavjudligi va ularga rioya qilish talabi, haydovchilarning tez-tez o'zgarishi o'yin ishtirokchilarini teng huquqli sheriklar holatiga qo'yadi, bu esa bolalar o'rtasidagi hissiy aloqalarni mustahkamlashga yordam beradi. Bolalar asta-sekin o'yinda birovni muammoga duchor qilmaslik yoki boshqa birovning noqulayligi ustidan kulmaslik kerakligini o'rganadilar, chunki bu har kim bilan sodir bo'lishi mumkin. Umumiy muvaffaqiyatga erishish o'zaro yordam harakatlariga bog'liq.
Pedagogik ishda ochiq o'yinlardan keng foydalanish turli pedagogik vazifalarni bajarish uchun o'yinlarni maxsus tanlashni talab qiladi. Shu munosabat bilan, o'yinlarning ishchi guruhlari (eng oddiy tasniflari) ma'lum xususiyatlarda o'xshash (ularning mazmunining murakkabligi darajasi bo'yicha; yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda jalb qilinganlarning yoshi bo'yicha; asosan kiritilgan harakat turlari bo'yicha) paydo bo'ladi. o'yinlarda (umumiy rivojlanish mashqlari elementlari bilan o'yinlar, sakrash bilan yugurish o'yinlari, otish bilan o'yinlar va boshqalar), asosan o'yinda namoyon bo'ladi (chidamlilik, kuch, epchillik, harakatlarni muvofiqlashtirish uchun o'yinlar); , va hokazo o'ynash (o'yinchilar "dushman" bilan aloqa qilmaydigan o'yinlar, cheklangan kirish o'yinlari, "raqiblar" o'rtasidagi o'ziga xos kurash bilan o'yinlar).
Ochiq havoda o'ynash bolalarda umumiy quvonchli kayfiyatni yaratadi, zavq va quvonch hissini uyg'otadi, bu esa do'stona munosabatlarning rivojlanishiga ijobiy ta'sir qiladi. Ochiq o'yinlarda bola o'z maqsadiga erishish uchun qanday harakat qilish kerakligini o'zi aniqlashi kerak bo'lgan sharoitlarda joylashtiriladi. Ko'pgina o'yinlardagi harakatning tabiati sizni tez harakat qilishga, aql-zakovatni ko'rsatishga, qochish qobiliyatini va to'siqlarni engib o'tishga majbur qiladi. O'yinlar davomida butun o'yinning borishi bitta ishtirokchining harakatlariga bog'liq bo'lsa, agar kimdir kechiksa, butun jamoa yutqazadi. Bu o'z harakatlari va istaklarini jamoaga bo'ysundirish qobiliyatini, o'z harakatlari uchun mas'uliyat hissini rivojlantirish uchun rag'batdir, ya'ni. birlik va o'zaro ta'sirda eng muhim axloqiy fazilatlarning rivojlanishi sodir bo'ladi: do'stlik, do'stlik, o'zaro yordam. Ochiq o'yinlarni o'tkazishda o'qituvchi bolalarning xatti-harakatlarini kuzatadi: ulardan qaysi biri "yordam berishni" yaxshi ko'radi va qaysi biri faqat o'zlari haqida qayg'uradi. Bu bolalar bilan shaxsiy ishlarni amalga oshirish uchun rag'batdir (najotni tasdiqlash, yordam berish qobiliyati; nima uchun faqat o'zingizga g'amxo'rlik qilish yaxshi emasligini tushuntirish).
Jozibali o'yinlar yaxshi, quvnoq kayfiyatni yaratadi, bolalarning hayotini to'ldiradi va faol faoliyatga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. O'yinda bolaning shaxsiyatining barcha tomonlari birlik va o'zaro ta'sirda shakllanadi.
Shunday qilib, o'yin bolalar hayoti va rivojlanishida ulkan rol o'ynaydi. O'yin faoliyatida bolaning ko'plab ijobiy fazilatlari, e'tibori va kelgusi o'rganishga tayyorligi shakllanadi, uning kognitiv qobiliyatlari rivojlanadi. O'yin kelajakka tayyorgarlik ko'rish uchun ham, uning haqiqiy hayotini mutlaq va muvaffaqiyatli qilish uchun ham muhimdir.
Ochiq o'yinning o'ziga xos xususiyati uning tanasiga va bolaning shaxsiyatining barcha jabhalariga ta'sirining murakkabligi: jismoniy, aqliy, axloqiy, estetik va mehnat tarbiyasi o'yinda bir vaqtning o'zida amalga oshiriladi.
Ochiq o'yinlarda mustaqillik va ijodkorlikning rivojlanishi ularning ijodiy tabiati bilan oldindan belgilanadi. Ijodkorlik shakllanishining dastlabki bosqichi taqliddan boshlanadi. Bolaning motorli ijodiga tasavvur, ko'tarilgan hissiy holat, vosita mustaqilligining namoyon bo'lishi va birinchi navbatda o'qituvchi bilan birgalikda, so'ngra mustaqil ravishda o'yinlarning yangi versiyalarini ixtiro qilish yordam beradi. Mustaqillik va ijodkorlikning eng yuqori darajasi bolaning tanish ochiq o'yinlarni mustaqil ravishda tashkil etish va o'tkazish qobiliyatida namoyon bo'ladi.
O'yinlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar asosiy harakatlarda (yugurish, sakrash, uloqtirish, toqqa chiqish va hokazo) turli ko'nikmalarni rivojlantiradilar va yaxshilaydilar. O'yin davomida atrof-muhitning tez o'zgarishi bolani ma'lum bir vaziyatga mos ravishda o'ziga ma'lum bo'lgan harakatlardan maqsadga muvofiq foydalanishga o'rgatadi. , ularning takomillashtirilishini ta'minlash. Jismoniy fazilatlar tabiiy ravishda paydo bo'ladi - reaktsiya tezligi, epchillik, ko'z, muvozanat, fazoga yo'naltirish ko'nikmalari va boshqalar Bularning barchasi vosita ko'nikmalarini yaxshilashga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Jismoniy sifatlarni: tezlik, chaqqonlik, kuch, chidamlilik, moslashuvchanlik, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirishda ochiq havoda o'yinlarning ahamiyati katta. Masalan, "tuzoq" dan qochish uchun siz epchillikni ko'rsatishingiz kerak va undan qochib qutulganingizda, iloji boricha tezroq yugurishingiz kerak. O'yin syujetiga maftun bo'lgan bolalar bir xil harakatlarni qiziqish bilan va charchoqni sezmasdan ko'p marta bajarishlari mumkin. Va bu chidamlilikning rivojlanishiga olib keladi.
O'ynoqi tabiatning faol motor harakati va u uyg'otadigan ijobiy his-tuyg'ular tanadagi barcha fiziologik jarayonlarni kuchaytiradi, barcha organlar va tizimlarning faoliyatini yaxshilaydi. Ko'p sonli harakatlar nafas olish, qon aylanishi va metabolik jarayonlarni faollashtiradi. Bu o'z navbatida aqliy faoliyatga foydali ta'sir ko'rsatadi. Ular bolalarning jismoniy rivojlanishini yaxshilashi, asab tizimiga foydali ta'sir ko'rsatishi va sog'lig'ini yaxshilashi isbotlangan. Deyarli har bir o'yin yugurish, sakrash, otish, muvozanat mashqlari va boshqalarni o'z ichiga oladi.
O'yin shaxsning shakllanishida katta rol o'ynaydi. O'yin davomida xotira va g'oyalar faollashadi, fikrlash va tasavvur rivojlanadi. O'yin davomida bolalar barcha ishtirokchilar uchun majburiy bo'lgan qoidalarga muvofiq harakat qilishadi. Qoidalar o'yinchilarning xatti-harakatlarini tartibga soladi va o'zaro yordam, kollektivizm, halollik va intizomni rivojlantirishga yordam beradi. Shu bilan birga, qoidalarga rioya qilish, shuningdek, o'yinda muqarrar bo'lgan to'siqlarni engib o'tish zarurati kuchli irodali fazilatlar - chidamlilik, jasorat, qat'iyat va salbiy his-tuyg'ularga dosh bera olish qobiliyatini rivojlantirishga yordam beradi. Bolalar o'yinning ma'nosini o'rganadilar, o'zlari tanlagan roliga muvofiq harakat qilishni o'rganadilar, mavjud vosita qobiliyatlaridan ijodiy foydalanadilar, o'z harakatlarini va o'rtoqlarining harakatlarini tahlil qilishni o'rganadilar.
Ochiq o'yinlar ko'pincha qo'shiqlar, she'rlar, sanoq qofiyalari va o'yin boshlovchilari bilan birga keladi. Bunday o'yinlar so'z boyligini to'ldiradi va bolalar nutqini boyitadi.
Ochiq o'yinlarda bola maqsadga erishish uchun qanday harakat qilishni o'zi hal qilishi kerak. Sharoitlarning tez va ba'zan kutilmagan o'zgarishlari bizni paydo bo'lgan muammolarni hal qilishning tobora ko'proq yangi usullarini izlashga majbur qiladi. Bularning barchasi mustaqillik, faollik, tashabbuskorlik, ijodkorlik, aql-zakovatni rivojlantirishga yordam beradi.
Axloqiy tarbiyada ochiq havoda o‘yinlar ham katta ahamiyatga ega. Bolalar jamoada harakat qilishni va umumiy talablarga bo'ysunishni o'rganadilar. Bolalar o'yin qoidalarini qonun sifatida qabul qiladilar va ularni ongli ravishda amalga oshirish irodani shakllantiradi, o'zini tuta bilish, chidamlilik, o'z harakatlari va xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantiradi. O'yin halollik, intizom va adolatni rivojlantiradi. Ochiq havoda o'ynash samimiylik va do'stlikka o'rgatadi.
O'yinlarda bolalar o'zlarining to'plangan tajribasini aks ettiradilar, tasvirlangan voqealar, hayot haqidagi tushunchalarini chuqurlashtiradilar va mustahkamlaydilar. O'yinlar g'oyalar doirasini kengaytiradi, kuzatish, aql-zakovatni rivojlantiradi, ko'rilgan narsalarni tahlil qilish, taqqoslash va umumlashtirish, buning asosida atrof-muhitda kuzatilgan hodisalardan xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantiradi. Turli rollarni ijro etib, turli harakatlarni tasvirlab, bolalar hayvonlar, qushlar, hasharotlar odatlari, tabiat hodisalari, transport vositalari va zamonaviy texnologiyalar haqidagi bilimlaridan amaliy foydalanadilar. O'yinlar davomida nutqni rivojlantirish, hisoblash mashqlari va boshqalar uchun imkoniyatlar yaratiladi.
O'yinlarning gigienik ahamiyati ularni tabiiy sharoitlarda keng qo'llash imkoniyati bilan ortadi. Hovuzlarda, o'rmonda, suvda va hokazolarda o'yinlar. - salomatlikni mustahkamlash va mustahkamlashning beqiyos vositasi. Yosh organizmning o'sishi va rivojlanishi davrida tabiiy omillardan to'liq foydalanish ayniqsa muhimdir.
Ochiq o'yinlar quvonch muhitini yaratadi va shuning uchun sog'liqni saqlash, ta'lim va ta'lim muammolarini eng samarali kompleks hal qiladi. O'yin mazmuni bilan belgilanadigan faol harakatlar bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va barcha fiziologik jarayonlarni kuchaytiradi. Shunday qilib, ochiq o'yinlar diversifikatsiyalangan rivojlanishning samarali vositasidir.
Ochiq o'yinlar yoshiga, bolaning o'yindagi harakatchanlik darajasiga (past, o'rta, yuqori harakatchanlikdagi o'yinlar), harakat turlari bo'yicha (yugurish, uloqtirish va boshqalar), mazmuni bo'yicha (ochiq o'yinlar bilan) tasniflanadi. qoidalar va sport o'yinlari).
Jismoniy tarbiya nazariyasi va metodologiyasida o'yinlarning quyidagi tasnifi qabul qilinadi.
Qoidalar bilan ochiq o'yinlar o'z ichiga oladi hikoya va hikoya bo'lmagan o'yinlar. Sport o'yinlariga basketbol, gorodki, stol tennisi, xokkey, futbol va boshqalar kiradi.
Syujetli ochiq o'yinlar hayot yoki ertak epizodini an'anaviy shaklda aks ettiradi. Bolani o'ynoqi tasvirlar o'ziga jalb qiladi. U mushuk, chumchuq, mashina, bo'ri, g'oz, maymun va boshqalarni tasvirlab, ularda o'zini ijodiy ravishda gavdalantiradi.
Tematik ochiq o'yinlar bolalar uchun qiziqarli bo'lgan, maqsadga erishishga olib keladigan motorli o'yin vazifalarini o'z ichiga oladi. Bu o'yinlar tire, tuzoq kabi o'yinlarga bo'linadi; raqobat elementlari bilan o'yinlar ("Kim tez o'z bayrog'iga yuguradi?" va hokazo); estafeta o'yinlari ("Kim to'pni tezroq uzatadi?"); ob'ektlar bilan o'yinlar (to'plar, halqalar, serso, skittles va boshqalar). Eng kichik bolalar bilan ishlashda ular qiziqarli o'yinlardan foydalanadilar ("Ladushki", "Shoxli echki" va boshqalar).
Ochiq o'yinlarni o'tkazish metodologiyasi bolaning shaxsiyatini shakllantirishga va o'yinni mohir didaktik boshqarishga qaratilgan turli xil usullardan kompleks foydalanish uchun cheksiz imkoniyatlarni o'z ichiga oladi.
Pedagogning kasbiy tayyorgarligi, pedagogik kuzatuvchanlik va uzoqni ko'ra bilishi alohida ahamiyatga ega. Bolaning o'yinga bo'lgan qiziqishini uyg'otish, uni o'yin faoliyatiga jalb qilish orqali o'qituvchi uning rivojlanishi va xatti-harakatlaridagi muhim omillarni sezadi va ta'kidlaydi; bilim, ko'nikma va malakalardagi real o'zgarishlarni (ba'zan individual zarbalarda) aniqlaydi. Bolaga ijobiy fazilatlarni birlashtirish va salbiyni asta-sekin engib o'tishga yordam berish muhimdir. Pedagogik kuzatish va bolalarga bo'lgan muhabbat o'qituvchiga o'z faoliyatini boshqarish usullarini o'ylangan holda tanlashga, bolaning xatti-harakatlarini va o'zinikini tuzatishga imkon beradi; guruhda quvnoq, do'stona muhit yaratish. O'yin bilan birga bo'lgan bolalarning quvonchi bolaning jismoniy, aqliy, ma'naviy, estetik va axloqiy fazilatlarini shakllantirishga yordam beradi.
Ochiq havoda o'yin o'tkazish usuli ongli ravishda o'z qobiliyatlari bilan harakat qiladigan va turli xil motorli ko'nikmalarga ega bo'lgan hissiy bolani tarbiyalashga qaratilgan. O'qituvchining mehribon, diqqatli rahbarligida ijodiy fikrlaydigan, atrof-muhitni qanday boshqarishni biladigan, duch kelgan qiyinchiliklarni faol ravishda yengib chiqa oladigan va: o'rtoqlarga do'stona munosabatda bo'ladigan, o'zini tuta oladigan, o'zini tuta oladigan shaxs shakllanadi. Ochiq o'yinlarni muvaffaqiyatli o'tkazishning asosiy sharti har bir bolaning individual xususiyatlarini hisobga olishdir. O'yindagi xatti-harakatlar ko'p jihatdan mavjud vosita qobiliyatlari va asab tizimining tipologik xususiyatlariga bog'liq. Faol vosita va faoliyat bolaning asab tizimini o'rgatadi va qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarini muvozanatlashda yordam beradi.
Ochiq o'yinlarni tanlash har bir yosh guruhining ish sharoitlariga bog'liq: bolalarning jismoniy va aqliy rivojlanishining umumiy darajasi, ularning motorli ko'nikmalari; har bir bolaning sog'lig'i holati, uning individual tipologik xususiyatlari, yil vaqti, kun tartibi, o'yin joyi, bolalarning qiziqishlari.
Syujetli ochiq o'yinlarni tanlashda, bolalarning o'ynaladigan syujet haqidagi rivojlangan g'oyalarini hisobga olish kerak. O'qituvchini ochiq o'yinlarni o'tkazishga tayyorlashning zaruriy sharti - bu taqlid va jismoniy mashqlar harakatlarini, o'yinda bolalar bajaradigan harakatlarni oldindan o'rganishdir. O'qituvchi vosita harakatlarining to'g'ri, bo'shashgan, ifodali bajarilishiga e'tibor beradi. O'yin syujetini yaxshiroq tushunish uchun o'qituvchi dastlabki ishlarni amalga oshiradi: badiiy asarlarni o'qiydi, tabiatni, hayvonlarni, turli kasb egalari (haydovchilar, sportchilar va boshqalar) faoliyatini kuzatishni tashkil qiladi, videofilmlar, filmlar va lentalarni tomosha qiladi, suhbatlar. . O'qituvchi o'yin atributlarini tayyorlashga katta e'tibor beradi - u atributlarni bolalar bilan birgalikda yoki ularning ishtirokida (yoshiga qarab) qiladi.
O'yinni mazmuni va topshiriqlar tartibi bo'yicha to'g'ri tashkil etish muhimdir. O'yinni bir vaqtning o'zida barcha bolalar yoki kichik guruh bilan o'ynash mumkin. O'qituvchi o'yinlarni tashkil etish usullarini ularning tuzilishi va xarakteriga, harakatlarning joylashishiga qarab o'zgartiradi. Bolalarni o'yinga to'plash va o'yin atributlari bilan tanishtirish usullarini o'ylaydi.
Bolalarni yangi o'yin bilan tanishtirish aniq, ixcham, majoziy, hissiy jihatdan amalga oshiriladi va 1,5-2 daqiqa davom etadi. Yuqorida aytib o'tilganidek, syujetga asoslangan ochiq o'yinning tushuntirishi o'yin tasvirlari haqida g'oyalarni shakllantirish bo'yicha dastlabki ishlardan so'ng berilgan.
Syujetga asoslangan ochiq o'yinlar mavzulari turli xil: bu odamlar hayotidan epizodlar, tabiat hodisalari, hayvonlarning odatlariga taqlid bo'lishi mumkin. Yangi o'yinni tushuntirish jarayonida bolalar uchun fikrlashni faollashtirish, o'yin qoidalarini tushunish, vosita ko'nikmalarini shakllantirish va yaxshilashga yordam beradigan o'yin maqsadi qo'yiladi. O'yinni tushuntirishda qisqa majoziy hikoyadan foydalaniladi. U bolani o'ynoqi tasvirga yaxshiroq aylantirish, ifodalilik, go'zallik, nafis harakatlar, fantaziya va tasavvurni rivojlantirish uchun o'zgaradi. Syujet hikoyasi ertakga o'xshab, bolalarda rekonstruktiv tasavvurni - barcha o'yin holatlarini va ularni hissiy idrok etishga undaydigan harakatlarni vizual idrok etishni uyg'otadi.
Hikoyaning syujeti va uning mazmuni bolalar uchun tushunarli bo'lishi kerak, shuning uchun ushbu texnikadan foydalanish bolalarda syujet haqida tasavvurga ega bo'lishi uchun o'qituvchining oldingi ishlarini rejalashtirish va o'ylashni talab qiladi. O'qituvchi tabiatda, yashash joyida qushlar va hayvonlarning xatti-harakatlarini kuzatadi; badiiy adabiyotlarni o'qiydi, filmlar, videofilmlar, filmlar ko'rsatadi, o'yinni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur bo'lgan g'oyalarni yaratadi. O'yinni vaziyatga qarab tushuntirish o'rniga, o'qituvchi birinchi o'yin oldidan o'yin qoidalari va signalni o'z ichiga olgan kichik ertak yoki syujet hikoyasidan foydalanadi. Ularning tushuntirishlari texnika tomonidan ajratilgan bir xil 1,5-2 daqiqani oladi, ba'zan esa kamroq. Bunday tushuntirishning tarbiyaviy ta'siri yuqori - bolalarda qayta tiklanadigan tasavvur va fantaziya rivojlanadi. Syujet hikoyasi xarakterga kirishga va ekspressiv harakatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Qoidalar va signal o'yinni tushuntirishga to'qilgan.
Hikoya barcha yosh guruhlarida qo'llaniladi. Ko'pincha o'qituvchi uchun o'yinni tushuntirish qiyin. Vazifani engillashtirish uchun siz she'rdan foydalanishingiz mumkin. Masalan:
Tovuq chiqdi,
U bilan birga sariq tovuqlar ham bor.
Tovuq chiyilladi:
"Ko-ko, uzoqqa borma."
Bolalar - "tovuqlar" maysazor bo'ylab yurishadi, haydovchi uchun don yig'ib, ko'lmakdan suv ichishadi. Haydovchiga yaqinlashganda - "mushuk", "tovuq" (o'qituvchi) deydi:
Skameykada, yo'lda.
Mushuk o‘rnashib oldi va uxlayapti.
"Tovuqlar" "mushuk" ga yaqinlashadilar, "tovuq" aytadi:
Mushuk ko'zlarini ochadi (Miyavlar: "Miyav-miyov.")
Va tovuqlar yetib olishadi.
Hikoyasiz o'yinni tushuntirishda o'qituvchi o'yin harakatlarining ketma-ketligini, o'yin qoidalarini va signalini ochib beradi. U fazoviy terminologiyadan foydalangan holda o'yinchilarning joylashishini va o'yin atributlarini ko'rsatadi (yosh guruhlarda ob'ektga e'tibor qaratilgan, katta guruhlarda - unsiz). O'yinni tushuntirayotganda, o'qituvchi bolalarga sharhlar bilan chalg'itmasligi kerak. Savollar yordamida bolalar o'yinni qanday tushunishlarini tekshiradi. Agar qoidalar ularga tushunarli bo'lsa, unda o'yin qiziqarli va qiziqarli.
Musobaqa elementlari bilan o'yinlarni tushuntirishda o'qituvchi musobaqa qoidalari, o'yin texnikasi va shartlarini aniqlab beradi. Barcha bolalar nafaqat tezlikni, balki yuqori sifatli bajarilishini ham talab qiladigan o'yin vazifalarini a'lo darajada bajarishga harakat qilishlariga ishonch bildiradi ("Kim tezroq bayroqqa yuguradi", "Qaysi jamoa to'pni tashlamaydi"). Harakatlarning to'g'ri bajarilishi bolalarga zavq bag'ishlaydi, ishonch hissi va yaxshilanish istagini yaratadi.
Guruhlarda yoki jamoalarda o'ynaganlarni birlashtirib, o'qituvchi bolalarning jismoniy rivojlanishi va individual xususiyatlarini hisobga oladi. Jamoalar uchun teng kuchga ega yigitlarni tanlaydi; ishonchsiz, uyatchan bolalarni faollashtirish uchun ularni jasur va faol bolalar bilan birlashtiradi.
Agar ular forma kiyib, jamoa sardorlari, hakam va uning yordamchisini tanlasa, bolalarning musobaqa elementlari bo'lgan o'yinlarga qiziqishi ortadi. Jamoalar topshiriqlarni to'g'ri va tez bajarish uchun ball oladi. Hisoblash natijasi har bir jamoaning vazifalarni bajarish sifati va jamoaviy harakatlarining bahosini belgilaydi. Musobaqa elementlari bilan o'yinlar o'tkazish katta pedagogik taktni, jamoalar faoliyatini baholashda xolislik va adolatni, bolalar o'rtasidagi munosabatlarda do'stlik va do'stlikni targ'ib qilishni talab qiladi.
Boshqaruv O'qituvchining faol o'yinlari rollarni taqsimlashni ham o'z ichiga oladi. O'qituvchi haydovchini tayinlashi, sanash qofiyasi yordamida tanlashi yoki bolalarni o'zlari haydovchi tanlashga taklif qilishi va keyin nima uchun bu bolaga rolni belgilashlarini tushuntirishlarini so'rashi mumkin; yetakchi rolni egallashi yoki yetakchi bo‘lishni istagan kishini tanlashi mumkin. Yosh guruhlarda yetakchi rolini dastlab o‘qituvchi bajaradi, uni emotsional va obrazli bajaradi. Asta-sekin, rahbarning roli bolalarga ishonib topshirila boshlaydi.
O'yin davomida O'qituvchi bolalarning qoidalarga rioya qilishlariga e'tibor beradi va ularning buzilishi sabablarini diqqat bilan tahlil qiladi. Agar bola o'qituvchining tushuntirishini etarlicha tushunmasa, g'alaba qozonishni xohlasa, e'tiborsiz bo'lsa va hokazo bo'lsa, o'yin qoidalarini buzishi mumkin. O'qituvchi o'yinda bolalarning harakatlarini, munosabatlarini, yukini va hissiy holatini kuzatishi kerak.
Ochiq o'yinlar variantlariga katta e'tibor berilishi kerak, bu nafaqat o'yinga qiziqishni oshirishga, balki aqliy va jismoniy vazifalarni murakkablashtirishga imkon beradi; harakatlarni yaxshilash, bolaning psixofizik fazilatlarini oshirish.
Dastlab, o'qituvchi o'yin variantlarini o'zi taklif qiladi yoki ularni ochiq o'yinlar to'plamidan tanlaydi. Bunday holda, qoidalar asta-sekin murakkablashishi kerak. Masalan, o'qituvchi signal oralig'ini intonatsion ravishda o'zgartiradi: "Bir, ikki, uch, tut!", "Bir-ikki-uch-ush!" va boshqalar; o'yinda bolalar va jismoniy tarbiya vositalarining tartibini o'zgartirishi mumkin; bir nechta drayverlarni tanlang; o'yinga bolaning chidamliligini, o'zini tuta bilishini va hokazolarni talab qiladigan qoidalarni kiriting.
Bolalar asta-sekin variantlarni yaratishga jalb qilinmoqda, bu esa bolalar ijodiyotini rivojlantirishga yordam beradi.
O'yinni boshqarib, o'qituvchi o'zini to'g'ri baholashni, do'stona munosabatlarni, do'stlik va o'zaro yordamni shakllantiradi va bolalarni qiyinchiliklarni engishga o'rgatadi. P.Kapterev qiyinchiliklarni engib o'tishni ma'naviy chiniqtirish, uni yuksak ma'naviy salohiyatni shakllantirish bilan bog'lagan. O'yinga to'g'ri pedagogik rahbarlik qilish bolaga o'zini va o'rtoqlarini tushunishga yordam beradi, uning ijodiy kuchlarini rivojlantirish va amalga oshirishni ta'minlaydi, psixokorrektiv va psixoterapevtik ta'sir ko'rsatadi.
O'yinni yakunlab, o'qituvchi o'z rollarini yaxshi bajargan, zukkolik, chidamlilik, o'zaro yordam va ijodkorlik ko'rsatgan bolalarni qayd etadi.
O'yin shartlari va qoidalarini buzgan bolalarning harakatlarini qayd etib, o'qituvchi keyingi safar bolalar yanada yaxshiroq o'ynashga harakat qilishlariga ishonch bildiradi.
2.2 Ochiq o'yinlarning tasnifi va xususiyatlari
Ochiq o'yinlarning bir nechta tasnifi mavjud (3-ilova). An'anaga ko'ra, o'yinlar jihozlarning mavjudligi / yo'qligi, ishtirokchilar soni, jismoniy tayyorgarlikning intensivligi va o'ziga xosligi, etakchining mavjudligi / yo'qligi, joylashuvi (hovli, xona, hovuz), makon elementlari bilan ajralib turadi. umumiy syujet bo'yicha belgilash, ball tizimi, o'yin debochasi va jazo va boshqalar.
O'yinchilarning tashkilotchiligiga asoslangan ochiq o'yinlarni hisobga olsak, biz quyidagilarni ajratib ko'rsatishimiz mumkin:
a) jamoani jamoalarga ajratmasdan (ishtirokchilar o'rtasidagi eng oddiy munosabatlarga asoslangan o'yinlar);
b) jamoaning jamoalarga bo'linishi bilan (jamoaviy harakatni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar).
O'yinlar turli xil kombinatsiyalarda o'tkazilishi mumkin:
a) faol kurash olib boriladigan o'yinlar;
b) raqib bilan aloqasiz o'yinlar;
v) estafeta o'yinlari, bunda har bir ishtirokchining harakatlari teng yo'naltirilgan va individual topshiriqlarni bajarish bilan bog'liq.
Boshlang'ich ochiq o'yinlar va sport o'yinlari - basketbol, xokkey, futbol va boshqalar va ochiq o'yinlar - qoidalarga ega o'yinlar o'rtasida farqlanadi. Bolalar bog'chasida, asosan, boshlang'ich ochiq o'yinlardan foydalaniladi.
Ochiq o'yinlarning tasnifini quyidagi mezonlarga ko'ra ko'rib chiqaylik:
Yosh bo'yicha (boshlang'ich, o'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun yoki bolalar bog'chasining yosh guruhiga muvofiq);
Harakatlarning ustun turiga ko'ra (yugurish, sakrash, toqqa chiqish va emaklash, dumalash, otish va ushlash, otish bilan o'yinlar);
Jismoniy fazilatlar bo'yicha (chaqqonlik, tezlik, kuch, chidamlilik, moslashuvchanlikni rivojlantirish uchun o'yinlar);
Sport turlari bo'yicha (basketbol, badminton, futbol, xokkey bo'yicha o'yinlar; chang'ida, suvda, chana va chanalarda, er yuzida o'yinlar);
O'yinchilar o'rtasidagi munosabatlarga asoslangan (dushman bilan aloqada bo'lgan o'yinlar va aloqasiz o'yinlar);
Syujet bo'yicha (syujet va syujetsiz);
Tashkiliy shaklga ko'ra (jismoniy tarbiya, faol dam olish, jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish ishlari uchun);
Harakatchanlik bo'yicha (past, o'rta va yuqori harakatchanlik - intensivlik);
Mavsum bo'yicha (yoz va qish);
Mashg'ulot joyida (sport zali, sport maydonchasi uchun; relef, binolar uchun);
O'yinchilarni tashkil qilish uslubiga ko'ra: jamoaviy va jamoa bo'lmagan (jamoalarga bo'lingan, estafeta o'yinlari; o'yinlar shartlari jamoa uchun bir xil bo'lgan motorli vazifalarni o'z ichiga oladi, o'yin natijalari umumiy ishtirok bilan umumlashtiriladi. jamoaning barcha a'zolarining o'yinlari jamoani ajratmasdan - har bir o'yinchi o'yin qoidalariga muvofiq mustaqil ravishda harakat qiladi).
Jismoniy tarbiyaning asosiy vazifalaridan biri shug`ullanuvchilarning jismoniy sifatlarini rivojlantirish va takomillashtirish ekanligini hisobga olib, qo`llaniladigan o`yinlarni jismoniy faollik va o`yin faoliyatining intensivligi nuqtai nazaridan baholash zarurati tug`iladi (2-jadval).
2-jadval
O'yinlarni ko'rinishi bo'yicha guruhlash
jismoniy fazilatlar bilan shug'ullanish
| O'yinda ko'rsatilgan fazilatlar | O'yin harakatlarining xususiyatlari |
| Chaqqonlik | Sizni darhol bir harakatdan ikkinchisiga o'tishga undaydigan o'yinlar. Bir vaqtning o'zida bir nechta harakatlarga e'tiboringizni qaratishni talab qiladigan o'yinlar (yugurish, sakrash, qochish) |
| Tezlik | Qisqa tire bilan vizual va ovozli signallarga o'z vaqtida javob berishga undaydigan o'yinlar; qisqa masofalarni eng qisqa vaqt ichida bosib o'tish; o'zgaruvchan sharoitlarda tezlikda yugurish bilan |
| Dinamik va statistik xarakterdagi qisqa muddatli mushaklar kuchlanishiga ega o'yinlar |
|
| Chidamlilik | Doimiy intensiv harakatlar bilan bog'liq bo'lgan faol, jadal bajariladigan harakatlarning takroriy takrorlanishi bilan o'yinlar, bunda faol harakatlar dam olish uchun qisqa pauzalar, bir harakat turidan ikkinchisiga o'tish bilan almashinadi. |
| Moslashuvchanlik | Moslashuvchanlikni rivojlantirish vositasi sifatida maksimal amplituda bilan bajarilishi mumkin bo'lgan mashqlar qo'llaniladi, bular cho'zish mashqlari: egilish, osish yoki o'pka kabi tebranish yoki bahor harakatlari va sherik bilan yoki mashq mashinalarida bajariladigan cho'zish harakatlari |
Agar mashg'ulot davomida kuchni rivojlantirish vazifasi hal etilsa, unda qisqa muddatli tezlik-kuch tarangliklari bilan bog'liq yordamchi va etakchi o'yinlar va dushmanning mushaklari qarshiligini engishning turli shakllari bilan bevosita aloqada bo'lish juda foydali bo'ladi. uni. Bunday o'yinlarning asosiy tarkibiy qismlariga turli xil tortish, surish, ushlab turish, surish va boshqalar kiradi. Bolalar uchun qulay bo'lgan og'irliklar bilan motor operatsiyalari, egilish, cho'zilish, surish, ko'tarish, burilish, aylanish, yugurish yoki sakrash ham ushbu muammoni hal qilishda juda samarali.
Tezlik sifatini rivojlantirish vazifasi hal etilsa, vizual, tovush yoki taktil signallarga tezkor javob berishni talab qiladigan o'yinlarni tanlash kerak. Bu o'yinlar davriy tezlanishlar, to'satdan to'xtashlar, tez silkitishlar, bir zumda kechikishlar, qisqa masofaga qisqa vaqt ichida yugurish va raqibdan ongli va maqsadli oldinga chiqishga qaratilgan boshqa harakatlantiruvchi harakatlarni o'z ichiga olishi kerak.
Agar epchillikni rivojlantirish vazifasi hal qilinayotgan bo'lsa, harakatlarni aniq muvofiqlashtirishni va jamoadoshlari bilan o'z harakatlarini tez muvofiqlashtirishni va ma'lum bir jismoniy epchillikka ega bo'lishni talab qiladigan o'yinlardan foydalanish kerak.
Chidamlilikni rivojlantirish uchun ishlatiladigan o'yin qoidalariga ko'ra aniqlangan katta kuch va energiya sarfi, murakkab motor operatsiyalarini tez-tez takrorlash yoki uzoq davom etadigan doimiy vosita faoliyati bilan bog'liq o'yinlarni topish kerak.
4-ilovadagi har xil turdagi ochiq o'yinlar.
O'yin syujeti o'yinchilarning harakatlarining maqsadini va o'yin mojarosining rivojlanish xarakterini belgilaydi. U atrofdagi voqelikdan olingan va majoziy ma'noda uning harakatlarini (masalan, ov, mehnat, harbiy, uy xo'jaligi) aks ettiradi yoki jismoniy tarbiya vazifalaridan kelib chiqqan holda, turli xil o'zaro ta'sirlar paytida qarama-qarshilik sxemasi shaklida maxsus yaratilgan. futbolchilar. O'yin syujeti nafaqat o'yinchilarning yaxlit harakatlarini jonlantiradi, balki individual texnika va taktik elementlarga maqsadga muvofiqlikni beradi, o'yinni hayajonli qiladi.
Qoidalar o'yin ishtirokchilari uchun majburiy talablardir. Ular o'yinchilarning joylashishi va harakatini aniqlaydi, xatti-harakatlarning mohiyatini, o'yinchilarning huquq va majburiyatlarini aniqlaydi, o'yinni o'tkazish usullarini, uning natijalarini qayd etish usullari va shartlarini belgilaydi. Shu bilan birga, ijodiy faoliyatning namoyon bo'lishi, shuningdek, o'yin qoidalari doirasida o'ynaganlarning tashabbusi ham istisno qilinmaydi.
Ochiq o'yinlardagi vosita harakatlari juda xilma-xildir. Ular, masalan, taqlid, obrazli, ijodiy, ritmik bo'lishi mumkin; epchillik, tezlik, kuch va boshqa jismoniy sifatlarning namoyon bo'lishini talab qiluvchi vosita vazifalari shaklida bajariladi. Barcha vosita harakatlari turli xil kombinatsiyalar va kombinatsiyalarda amalga oshirilishi mumkin.
Ish haqida ma'lumot "Ochiq o'yinlar 6-7 yoshli bolalarda psixofizik fazilatlarni rivojlantirish vositasi sifatida ("Teremok" № 10 MDOU d/s misolidan foydalangan holda)"
31. Ochiq o'yinlarning tasnifi.
Ochiq o'yinlar quvonch muhitini yaratadi va shuning uchun sog'liqni saqlash, ta'lim va ta'lim muammolarini eng samarali kompleks hal qiladi.
O'yin mazmuni bilan belgilanadigan faol harakatlar bolalarda ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi va barcha fiziologik jarayonlarni kuchaytiradi.
O'yin maydonchasidagi har doim o'zgarib turadigan vaziyatlar bolalarni motorli ko'nikmalardan to'g'ri foydalanishga o'rgatadi, ularning yaxshilanishini ta'minlaydi. Jismoniy fazilatlar tabiiy ravishda o'zini namoyon qiladi - reaktsiya tezligi, epchillik, ko'z, muvozanat, fazoda orientatsiya qobiliyatlari va boshqalar.
Qoidalarga bo'ysunish va signalga to'g'ri javob berish zarurati bolalarni tartibga soladi va tarbiyalaydi, ularning xatti-harakatlarini nazorat qilishga o'rgatadi, aql-idrok, harakat tashabbusi va mustaqillikni rivojlantiradi.
Ochiq o'yinlar bolalarning umumiy dunyoqarashini kengaytiradi, atrofdagi dunyo, odamlarning harakatlari va hayvonlarning xatti-harakatlari haqidagi bilimlardan foydalanishni rag'batlantiradi; so'z boyligini to'ldirish; aqliy jarayonlarni yaxshilash.
Shunday qilib, ochiq o'yinlar diversifikatsiyalangan rivojlanishning samarali vositasidir.
Tasniflash ochiq o'yinlar. Amaliy foydalanish qulayligi uchun o'yinlar tasniflanadi. Boshlang'ich ochiq o'yinlar va sport o'yinlari o'rtasida farqlanadi - basketbol, xokkey, futbol va boshqalar. Ochiq o'yinlar qoidalarga ega o'yinlardir. Bolalar bog'chasida, asosan, boshlang'ich ochiq o'yinlardan foydalaniladi. Ular vosita mazmuni, boshqacha aytganda, har bir o'yinda (yugurish, sakrash va boshqalar bilan o'yinlar) ustunlik qiluvchi asosiy harakat bilan ajralib turadi.
Majoziy mazmuniga koʻra ochiq oʻyinlar syujetli va syujetsiz oʻyinlarga boʻlinadi. Hikoyali o'yinlar mos keladigan vosita harakatlariga ega rollar bilan tavsiflanadi. Syujet majoziy bo'lishi mumkin ("Ayiq va asalarilar", "Quyon va bo'ri", "Chumchuqlar va mushuk") va an'anaviy ("Tuzoqlar", "O'n besh", "Dashes").
Syujetsiz o'yinlarda ("O'zingizga sherik toping", "Kimning havolasi tezroq quriladi", "Raqam yarating") barcha bolalar bir xil harakatlarni bajaradilar. Maxsus guruh dumaloq raqs o'yinlaridan iborat. Ular qo'shiq yoki she'r jo'rligida ijro etiladi, bu harakatlarga o'ziga xos lazzat beradi.
Raqobatbardosh o'yinlar o'yin harakatlarining tabiati bilan farqlanadi. Ular jismoniy fazilatlarning faol namoyon bo'lishini rag'batlantiradilar, ko'pincha tezlik.
Dinamik xususiyatlarga ko'ra, past, o'rta va yuqori harakatchanlik o'yinlari ajralib turadi.
Bolalar bog'chasi dasturi ochiq havoda o'yinlar bilan bir qatorda o'yin mashqlarini o'z ichiga oladi, masalan, "Pinni yiqitish", "Ayraga kirish", "Halqadan o'tib ketish" va hokazo. Ularda umumiy qabul qilingan ma'noda qoidalar yo'q. O'yinchilarning qiziqishi ob'ektlarning jozibali manipulyatsiyasi bilan uyg'onadi. Raqobatdan tashqari, ularning nomi bilan ko'rsatilgan raqobat tipidagi vazifalar ("Kim aniqroq uradi", "Kimning halqasi aylanmoqda" va boshqalar) ham ajoyib ta'sir ko'rsatadi. Kichkintoylarni o'yinlarga olib kelishadi.
32, 34. Turli yosh guruhlarida pi ni tashkil qilish va o'tkazish metodikasi.
IN 1 ml. gr. O'yinlar oddiy va qulay syujet bilan o'ynaladi. O'yin qahramonlari bolalarga yaxshi tanish (mushuk, sichqon, qushlar). Harakatlarning rivojlanishi bu erda fitna, mushuk orqali nazorat qilinadi. butunlay o'qituvchining ijodiga bog'liq. O'yin davomida kattalar bolalarni qiziqtirishga harakat qiladi, ularga harakatlarning namunasini ko'rsatadi, signalga harakat qilishni o'rgatadi va oddiy qoidalarga bo'ysunadi. O'qituvchining o'zi etakchi rol o'ynaydi, buni hissiy va majoziy tarzda bajaradi.
th ml. gr. PI. Ular oddiy fitna va oddiy qoidalarga ega, ammo harakatlar mushukdir. ular yanada xilma-xil bo'ladi (kubga ko'tarilish, sakrash va o'yinchoq olish va h.k.) Bolalarni o'ynashga o'rgatish kerak. O'qituvchi bolalar bilan o'ynaydi, asosiy va ikkinchi darajali rollarni bajaradi, o'yinchilarning joylashishini, ularning munosabatlarini, vosita harakatlarining obrazli bajarilishini nazorat qiladi va bolalarni birgalikda harakat qilishni o'rgatadi. Asta-sekin o'qituvchi bolalarni o'yin va mas'uliyatli rollarni bajarishga o'rgatadi (rol tayinlashda tartibni hisobga olish kerak). Bolalar o'yin mashqini bajarayotganda. o'qituvchi buni tushuntiradi va ko'rsatadi, o'sha daqiqalarga e'tibor qaratadi, mushuk. ko'pchilik uchun muammo tug'diradi.
O'rtacha yosh Aksariyat o'yinlarda o'yinchilar o'rtasidagi munosabatlarning harakatlari va xarakterini aniqlaydigan batafsil syujetlar mavjud. O'yinlar mushuk kabi muhim o'rinni egallaydi. qahramonlarning harakatlari haqiqatga mos keladi. Syujet asosidagi PIni o'tkazishda o'qituvchi bolalarga uning nomini aytadi, mazmunini belgilaydi, ayniqsa o'yin qoidalarini ta'kidlaydi, har bir belgi harakatlarining ma'nosi va xususiyatlarini ta'kidlaydi, harakatlarini ko'rsatadi, mushuk. o'yinchilarga qiyinchilik tug'dirishi mumkin. Keyin u o'yinchilar o'rtasida rollarni taqsimlaydi. O'yin mashqlarida muayyan natijaga erishish uchun sharoit yaratiladi. O'yin vazifalari ("kim tezroq", "kim ko'proq tashlaydi" va hokazo) raqobat xarakteriga ega.
Bolalar PI da yoshi kattaroq. Syujetning qiziqarli tabiati endi mushuk o'yinlarining soni ortib bormoqda. tasvirlar yo'q. O'yin qoidalari yanada murakkablashadi va bolaning xatti-harakatlarini nazorat qilish qobiliyatini rivojlantiradi. Barcha turdagi o'yinlar, jumladan, uchastkasiz va estafeta o'yinlari qo'llaniladi. Tushuntirishda o'qituvchi uning mazmunini boshidan oxirigacha ochib beradi, so'ngra savollar yordamida qoidalarni aniqlaydi, she'riy matnlarni, agar ular o'yinda bo'lsa, mustahkamlaydi va bolalardan birini uning mazmunini takrorlashni taklif qiladi. Shundan so'ng, u o'yinchilarning joylashishini ko'rsatadi va rollarni taqsimlaydi, haydovchini tayinlaydi va bolalarni o'zlari haydovchi tanlashga taklif qiladi. O'yin davomida u bolalarning harakatlari va munosabatlarini, ularning o'yin qoidalariga rioya qilishlarini kuzatib boradi, jismoniy faollikni oshirish uchun turli usullardan foydalanadi.
Metodologiya. Yoshdan kichik bolalar bilan PI algoritmi.
1) To'g'ri o'yinni, vazifani, uni o'tkazish shartlarini tanlang - havo haroratini hisobga olgan holda; agar yoz bo'lsa, unda "qor ayol" va hokazo ayol yo'q, o'qituvchini tayyorlash: o'yin mazmunini bilish, she'riy matnni o'rganish, xonada ventilyatsiya qilish, nam tozalash, bolalarni joylashtirish; etakchi qoidani ta'kidlab, atributlarni tayyorlang, shunda lider bolalardan farq qiladi. Karta shartlari, kitobga ruxsat berilmaydi 2) Bolalarni o'yin uchun yig'ish, qiziqish uyg'otish usuli. O'rta yosh qiziqish yaratish - topishmoq ko'pincha ishlatiladi, kuzatish, suhbat Eski dunyoda. o'yin mavzusi bo'yicha suhbat, topishmoq 3) PIni tushuntirish. Yoshroq yoshda u bosqichma-bosqich xarakterga ega, o'yin harakatlari jarayonida (o'yinning dastlabki tushuntirishlari yo'q). O'rtacha yosh qisqa hikoya, mushuk. asosiy qoidalarni ifodalaydi va bolalar ikkilamchi qoidalar bilan bosqichma-bosqich tanishtiriladi. Katta yoshda oldindan tushuntirilgan. Tarkib va ketma-ketlikni qisqacha ta'kidlang. Etakchi qoidalar: a) o'yin qaysi signalda boshlanadi, o'yin boshida "1,2,3 ushlash"; b) o'yin oxirida, qoidaga ko'ra, agar men tamburni ursam, o'yinni to'xtataman; c) agar bolalar tuzoqqa tushib qolsa, nima qilishlari kerak, savollarni aniqlashtirish uchun: "tuzoq" o'yinini qanday o'ynash kerak, qanday signal bilan boshlash kerak, tuzoq oxirida nima qilish kerak; ushlangan, qanday bo'yash kerak? Bolalar o'qituvchining savollariga javob berishlari kerak. Keyin ml. yoshi O'qituvchi yangi o'yinni kiritib, barcha ikkinchi darajali va asosiy rollarni bajaradi. Hech qanday holatda siz dog 'bo'lmasligingiz kerak, bola o'yinni boshidan oxirigacha o'ynashi kerak Atributlar darhol taqsimlanadi, bosqichma-bosqich tushuntiring. O'yinning borishiga rahbarlik qilish: o'qituvchi ikkinchi darajali (yugurish, sakrash va hokazo) va asosiy rolni o'ynaydi. Tahlil bilan tugaydi, o'qituvchi barchani ijobiy tomonlarini ta'kidlaydi va mulohaza yuritadi: bolalar, bizning o'yinimizning nomi nima edi?