6. Iqtibos keltirish va bog‘lash

Bu ishning muhim va juda mas'uliyatli qismidir. Ishning qat'iy, klassik shakli loyiha ishining mazmunli tomonini qurishga katta yordam berishini tushunish kerak. Iqtiboslar va havolalarni tekshirish va ularning dizayni ishning muhim qismidir.

To'g'ridan-to'g'ri tirnoqlarni ortiqcha ishlatmaslik kerak. Shunday qilib, sahifaning uchdan bir qismini qamrab oluvchi monolit tirnoq qabul qilinishi mumkin emas.

Shuningdek, loyiha ishida ma'lumotnoma adabiyotlari - lug'atlar, ensiklopediyalar, ma'lumotnomalardan iqtibos keltirish noto'g'ri deb hisoblanadi. Bunday iqtibos faqat kirish va nazariy qismda oqlanishi mumkin, bu erda ular "shartlar bo'yicha kelishib oladilar" va ishning asosiy nazariy tushunchalari mazmunini aniqlaydilar.

Iqtibos matnga to'g'ri kiritilishi kerak. Quyidagi usullar mavjud:

a) Tadqiqotchi “muallifning pozitsiyasi...” deb hisoblaydi. (Ko‘chirma gap ergash gapga “that” bog‘lovchisidan keyin kiritiladi. Bunday hollarda ko‘chirma kichik qo‘shtirnoq ichida bo‘ladi).

b) Tadqiqotchi yozadi: “Muallifning pozitsiyasi...”. (Odatda, to‘liq, lekin unchalik katta bo‘lmagan parcha, alohida gap yoki uning bir qismi shu tarzda keltiriladi. Bunday hollarda ko‘chirma bosh harf bilan boshlanadi).

c) Qo'shimcha izohlarsiz qo'shtirnoq ichidagi qo'shtirnoq. Bunday holda, iqtibos muallifning dizayn ishi haqidagi o'z fikrining bir qismini tashkil qiladi.

d) Ikki nuqtadan keyin qo`shtirnoqsiz ko`chirma keltirish. Bu, ayniqsa, katta hajmli nasriy iqtiboslar va to'rtliklarning she'riy tirnoqlari yoki undan ko'p hollarda mos keladi. Bunda iqtibos matni asarning asosiy matniga nisbatan kichikroq shriftda (masalan, 12-chi, agar asosiy matn 14-bandda terilgan boʻlsa), alohida paragrafga (yoki bir nechta paragraflarga) ajratiladi va kattaroq chetlari boʻlinadi. asarning asosiy matniga qaraganda iqtibos matni uchun o'rnatiladi. She'riy matn taxminan sahifaning o'rtasiga, chap chetiga yaqinroq, chapga tekislangan holda joylashtiriladi.

Loyiha ishidagi iqtibosning misoli: "U zinapoyada bekasi bilan uchrashishdan muvaffaqiyatli qochdi. Uning shkafi baland besh qavatli uyning tomi ostida edi va kvartiradan ko'ra ko'proq shkafga o'xshardi. Kechki ovqat va xizmatkorlari bilan bu shkafni ijaraga olgan uy bekasi bir zinapoyada, alohida kvartirada joylashgan edi va har safar ko'chaga chiqayotganda, u, albatta, deyarli har doim bo'lgan uy bekasining oshxonasi yonidan o'tishi kerak edi. zinapoyaga keng ochilgan. Va har safar yigit yonidan o'tib ketayotganda qandaydir og'riqli va qo'rqoq his-tuyg'ularni his qildi, bundan uyalib, xijolat tortdi. U hamma narsa uchun bekasidan qarzdor edi va u bilan uchrashishdan qo'rqardi"[Dostoyevskiy 1982: 5].

7. Dizayn ishlari

Dizayn ishining yakuniy versiyasi kompyuterda chop etilishi kerak. Ish standart oq A4 qog'ozga (210 x 297 mm) yozilgan. Ish matni varaqning faqat bir (old) tomoniga yoziladi. Varaqning teskari tomonini matn bilan to'ldirish qabul qilinishi mumkin emas.

Sahifada matnni joylashtirish:

Matn yozayotganda, siz chetlarni qoldirishingiz kerak.

yuqori pastki o'ng chap

2,54 sm 2,54 sm 3,17 sm 3,17 sm

Kompyuterda yozishda MS Word muharririning standart maydonlari o'rnatiladi.

Ovoz balandligi dizayn ishi matnning 30-35 sahifasidan oshmasligi kerak. Ovoz balandligidan oshib ketish tavsiya etilmaydi.

Sahifalarloyiha ishi. Individual loyihaning barcha sahifalari 1-sahifa hisoblangan sarlavha sahifasidan boshlab raqamlanadi. Sarlavha sahifasida sahifa raqami yo'q. "2" raqamidan boshlab sahifaning seriya raqami varaqning yuqori o'ng burchagida joylashgan.

8. Loyiha ishini himoya qilish

Loyiha ishi ustida ishlashning yakuniy bosqichi uning himoyasidir.

Loyihani amalga oshirish tugagandan so'ng uni himoya qilish uchun tayyorlanishi kerak bo'lgan materiallar quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

1) himoyaga taqdim etilgan loyiha faoliyati mahsuloti (sarlavha sahifasi, mazmuni, loyiha matni, foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati) bosma shaklda, fayllar bilan papkada. Matn varaqning bir tomonida chop etiladi, har bir faylga bitta varaq qo'yiladi.

2) barcha loyihalar uchun talaba tomonidan tayyorlangan taqdimot (15 ta slayddan ko'p bo'lmagan): a) loyihaning asl kontseptsiyasi, maqsadi va maqsadi; b) hisobot, ya'ni. loyihaning borishi va olingan natijalarning qisqacha tavsifi.

3) loyiha davomida talabaning ishining qisqacha tavsifini o'z ichiga olgan rahbarning qisqacha sharhi, shu jumladan:

a) tashabbuskorlik va mustaqillik; b) mas'uliyat (shu jumladan bajarilgan ishga munosabat dinamikasi); v) ishlash intizomi. Bajarilgan ishda tegishli asoslar mavjud bo'lsa, ko'rib chiqishda yondashuv va/yoki olingan yechimlarning yangiligi, olingan natijalarning dolzarbligi va amaliy ahamiyati ham ta'kidlanishi mumkin.

Eslatma. Hisobot - bu bajarilgan ishlar haqida hisobot emas, balki uning natijalari bayoni. Hisobot uchun siz Kirish va Xulosadan foydalanishingiz mumkin, ammo ma'ruza uslubi ilmiy matnga qaraganda so'zlashuv nutqiga yaqinroq bo'lishi kerak, tinglash uchun tushunarli bo'lishi kerak (oddiyroq sintaksis, qisqaroq jumlalar, kamroq ilmiy lug'at). Ma'ruzachining vazifasi tinglovchilarga asar g'oyasini va uning qiziqarli natijalarini etkazishdir. Ma'ruza ilmiy ma'ruza bo'lib qolgan holda biroz qiziqarli bo'lishi kerak. Hisobotning davomiyligi 5-7 minut.

Hisobotdan keyin talabaga savollar berilishi mumkin.

Savollarga javob bergandan so'ng (agar mavjud bo'lsa) rahbar o'z fikr-mulohazalarini e'lon qiladi va rahbarning fikricha, ish loyiq bo'lgan ball bilan yakunlanadi. Bu dizayn ishini himoya qilish tartibini yakunlaydi.

1-ilova

LOYIHA JADVALI

va o'qituvchiga hisobot berish

ISH TURI

va uni amalga oshirish muddati

TOPSHIRISH MUDDATI; TUGATISH MUDDATI

HISOBOT SHAKLI

Mavzuni tanlash va uni o'qituvchi bilan kelishish

2015 yil dekabrgacha

Mavzuni o'qituvchi tomonidan tasdiqlash

2016 yil yanvar-mart

Mavzu bo'yicha adabiyotlar ro'yxatini tuzish (GOST bo'yicha formatlangan)

Ro'yxatni o'qituvchiga taqdim etish (elektron shaklda)

2016 yil mart - may

Dastlabki batafsil ish rejasini tuzish (tadqiq qilingan manbalar asosida)

Rejani o'qituvchiga taqdim etish (elektron shaklda)

2016 yil sentyabr - noyabr

Birinchi bobni yozish

Ikkinchi bobni yozish, kirish, xulosa.

O'qituvchiga bob matnini taqdim etish (elektron shaklda)

2017 yil mart - may oyining oxiri

6. O'chirish

Loyiha ishining to'liq matnini o'qituvchiga uning sharhlari va tuzatishlarini hisobga olgan holda taqdim etish (elektron shaklda)

Eslatmalar

1. Jadval ko'rsatadiekstremal har bir ish turini bajarish muddati. Ishning har bir bosqichini belgilangan muddatdan oldin bajarish juda ma'qul. Jadvaldan orqada qolish ish sifatiga salbiy ta'sir qiladi va o'qituvchiga noqulaylik tug'diradi.

2-ilova

OGAPOU "Belgorod sanoat va xizmat ko'rsatish kolleji"

Dizayn va tadqiqot ishlari

Mavzu: _____________________________________

Bajarildi:

Nazoratchi:

Belgorod, ____ shahar

3-ilova

MAZMUNI

Kirish ..................................

BobI. Ism..………………………………………………………………………………………………… .8

1. Ism……………..……………………………………………………………… 8

a) Ism.................................................. ......... ......... .................................. ....8

b) Ism.................................................. ......... ......... .........................11

2. Ism.......………………………. ……………. ..........................................................14

a) Ism.................................................. ......... ................................................... ..14

b) Ism.................................................. ......... ................................................... ..17

BobII. Ism................................................. ................................................................ ...... ..20

1. Ism………………………………………………………………….….…. ..20

a) Ism.................................................. ......... ................................................... ..20

b) Ism.................................................. ......... ................................................... ..23

2. Ism.......……………………………. ……………………………….26

a) Ism.................................................. ......... ................................................... ..26

b) Ism.................................................. ......... ................................................... ..29

Xulosa…………………………………………………………………………………..30

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati……………………………………………….33

Bunday dahshatli rasm bizni savol haqida o'ylashga majbur qildi: " Rus tilini kim va qanday himoya qiladi?" Shuning uchun biz nafaqat davlat, balki rus tilini himoya qilish bo'yicha turli loyihalarni topdik va o'rganib chiqdik va ularni ushbu bo'limda taqdim etdik.

Yozuvchi rus tilining o‘sha paytda moda bo‘lgan frantsuzcha atamalar bilan ifloslanishiga qarshi chiqdi A.P. Sumarokov(18-asr oʻrtalari) va pedagog, yozuvchi, noshir N.I. Novikov(18-asr oxiri - 19-asr boshlari).

Tilshunoslikka qarshi tashqi ishlar" gapirdi va Pyotr I, xorijiy so'zlarning orqasida nima borligi haqida gapirish " masalaning o'zini tushunish mumkin emas».

Ajoyib M.V. Lomonosov, zamonaviy rus adabiy tiliga asos solgan olim, tarixchi, shoir o'zining " Uchta xotirjamlik nazariyasi” (18-asr o'rtalari), rus lug'atidagi turli guruhlarning so'zlarini ta'kidlab, slavyan bo'lmagan tillardan qarz olish uchun joy qoldirmadi. Shunday qilib, masalan, u "so'zlarni almashtirishni taklif qildi" teatr"Va" sirk” mos ravishda “tomosha” va “sharmandalik”.

Lomonosov rus ilmiy terminologiyasini yaratar ekan, doimiy ravishda chet tili atamalarini almashtirish uchun tilda ekvivalentlarni topishga intildi, ba'zan bunday shakllanishlarni fan tiliga sun'iy ravishda o'tkazdi. Aynan u lotin atamalarini almashtirgan: " rezolyutsiya” dan “ yechim”, “kislorod” dan “ kislorod”, “vodorod” dan “ vodorod”, “kontur” dan “ chizish" va hokazo.

19-asrda Rossiya taʼlim vaziri slavyanfil edi Aleksandr Shishkov xorijiy so‘zlardan voz kechib, ularni ruscha so‘zlarga almashtirishni taklif qildi. Natijada, " nam poyabzal" o'rniga " galoshlar», « parchalanish" o'rniga " anatomiya», « sharokat" o'rniga " bilyard», " oyoq osti qilish joyi" o'rniga " trotuarlar", "yaxshi joy" o'rniga " dandy"("Yaxshi uy xor bo'lib oyoq ostiga ho'l tuflida keladi" iborasi) va boshqa o'rinbosarlar. Bu so'zlarning hammasi tilda saqlanib qolgan.

Qarz olishga qarshi nodavlat kurashning yorqin misoli “ Rus tilini kengaytirish lug'ati", yaratilgan Aleksandr Soljenitsin va birinchi marta 1990 yilda nashr etilgan. Uning maqsadi, Soljenitsinning o'zi yozganidek, rus tilining ilgari to'plangan, keyin esa yo'qolgan boyliklarini tiklash edi.

Unda siz hayratlanarli dialektik, qadimiy va, odatda, aqlga sig'maydigan ruscha so'zlarni topishingiz mumkin, masalan, " klinker», « unutgan», « tuhmat», « ikki barobar», « beadab gapiring», « mehribon», « imkon qadar kamroq», « nam qish».

Lug'atni o'qish juda qiziq, ammo Soljenitsinning vakolatiga qaramay, bu so'zlar zamonaviy rus tiliga kirmagan (har xil turdagi kamaytiruvchi va mehribonlikdan tashqari).

1999 yil noyabrda YUNESKO Bosh konferensiyasining 30-sessiyasi qarori bilan Xalqaro ona tili kuni til va madaniy xilma-xillikni himoya qilish maqsadida 2000-yildan beri 21-fevralda nishonlanadi. Xalqaro ona tili kuni insonlarni o‘z ona tilini asrash va qadrlashga undaydi.

Nihoyat, hokimiyatning til sofligiga g'amxo'rlik qilishining so'nggi misoli qonun" Rossiya Federatsiyasining davlat tili haqida» 2005 yil 1 iyundagi N 53-FZ, unda maxsus " taqiqlovchi» bandi (1-modda, 6-band).

Avvaliga nashrlardan biri shunday dedi: " Rus tilidan Rossiya Federatsiyasining davlat tili sifatida foydalanilganda, so'zlashuv, kamsituvchi, haqoratli so'zlar va iboralarni, shuningdek, agar rus tilida ko'p ishlatiladigan analoglar mavjud bo'lsa, chet el so'zlarini ishlatishga yo'l qo'yilmaydi.».

Qonunning oxirgi tahririda taqiq qayta shakllantirildi: " Rus tilidan Rossiya Federatsiyasining davlat tili sifatida foydalanilganda, zamonaviy rus adabiy tilining me'yorlariga mos kelmaydigan so'zlar va iboralardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi, keng tarqalgan ishlatiladigan analoglari bo'lmagan xorijiy so'zlar bundan mustasno. rus tilida", lekin bu ta'rifda ham bu taqiq hech qanday tarzda ishlamaydi va hech kim tomonidan kuzatilmaydi.

Ko'pgina olimlarning fikriga ko'ra, rus tili, tirik organizm sifatida, o'zi keraksiz hamma narsadan tozalanadi va uning tarkibida hech qanday muhim narsa bo'lmaydi. Axir u 19-asrdagi frantsuz bosqinidan omon qoldi, frantsuz tilini bilmaslik yomon ta'm belgisi bo'lgan va u zamonaviy asrda ham omon qoladi." Prevedov"Va" yordam beruvchilar" Ammo bilimli, o‘qiydigan jamiyat bo‘lmasa, bu til ko‘plab tillarning yamoq dasturxoniga aylanadi.

Loyiha usulining boshqalardan ustunligi aniq: har bir talaba yangi bilimlarni o'zlashtirishning faol ijodiy jarayoniga jalb qilinadi, o'zi tanlagan ish turini mustaqil ravishda bajaradi, birgalikdagi ishlarda, muloqot jarayonida ishtirok etadi; kommunikatsiyalar; fanni o'rganishga bo'lgan motivatsiyani oshiradi, tadqiqotchilik ko'nikmalarini egallaydi. Dizaynerlar turlicha rivojlanadi malakalar, uning ostida, zamonaviy olim-didakt I.S. Sergeevning ta'kidlashicha, zamonaviy pedagogika "shaxsning murakkab xususiyatlarini, shu jumladan o'zaro bog'liq bo'lgan bilim, ko'nikma, qadriyatlarni, shuningdek, ularni safarbar qilishga tayyor zarur vaziyatda.

Hozirgi bosqichda rus tilini o'rgatishda katta qiziqish borligi bejiz emas loyiha usuli, chunki u har xil shakllanishiga hissa qo'shadi malakalar, ular orasida muhim o‘rin tutadi kommunikativ.

Loyihaga asoslangan ta'limning maqsadi talabalarga sharoit yaratish:

etishmayotgan bilimlarni turli manbalardan mustaqil va xohish bilan egallash;

kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish uchun olingan bilimlardan foydalanishni o'rganish;

kognitiv va amaliy muammolarni hal qilish uchun kommunikativ bilimlarni egallash;

tadqiqot qobiliyatlarini rivojlantirish: muammolarni aniqlash, ma'lumot to'plash, kuzatish, eksperimentlar o'tkazish, tahlil qilish, gipotezalarni yaratish, umumlashtirish, tizimli fikrlashni rivojlantirish.

Loyiha faoliyatini tashkil etish tamoyillari:

Loyihani amalga oshirish mumkin bo'lishi kerak;

Loyihalarni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun zarur shart-sharoitlarni yaratish (tegishli kutubxona, media kutubxona va boshqalarni shakllantirish);

Talabalarni loyihalarni amalga oshirishga tayyorlash (o'quvchilarning loyiha mavzusini tanlashga vaqtlari bo'lishi uchun maxsus yo'nalishni amalga oshirish; bu bosqichda loyiha faoliyatida tajribaga ega bo'lgan talabalarni jalb qilish mumkin);

O'qituvchilar tomonidan loyihaga ko'rsatma berish - tanlangan mavzuni muhokama qilish, ish rejasi (shu jumladan bajarish vaqti) va kundalikni yuritish, unda talaba o'z fikrlari, g'oyalari, his-tuyg'ularini tegishli yozuvlar - aks ettirish.

Shunday qilib, motiv materialni o'zlashtirish bilan bog'liq muammolar meni "Oddiy gap sintaksisi" loyihasi ustida ishlashga undadi. Buni aniqlashga qaror qilindi. Loyiha ishtirokchilarining iltimosiga binoan guruhlar (juftlar) tuzildi, ularning har biri ma'lumot to'plash vazifasini oldi.

Bu amaliyotga yo'naltirilgan loyiha, maqsad loyiha- amaliy masalalarni yechish.

Loyiha mahsuloti qo'llanmalar, maketlar va modellar, ko'rsatmalar, eslatmalar, tavsiyalar va boshqalarga aylanishi mumkin. Ushbu mahsulot haqiqiy iste'mol xususiyatlariga ega. Ushbu loyihada mahsulot elektron va bosma shakldagi ma'lumotnomadir. Ulardan foydalanish nafaqat fanga qiziqishni, balki ushbu fan bo'yicha akademik ko'rsatkichlarni ham oshirishga imkon beradi. Aksariyat talabalar ma'lumotni vizual tarzda yaxshiroq qabul qiladilar, ayniqsa u yaxshi taqdim etilgan bo'lsa. Loyiha talabalarga ushbu mavzuga qiziqish uyg'otish imkonini beradi, chunki u ular uchun nostandart, yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan nashr shaklida o'z loyihasini yaratish.

Ushbu loyiha guruh loyihasi (ishtirokchilar guruhlari o'rtasida), turli yoshdagi guruhlar (5, 6 va 8-sinflar)

Loyihaning umumiy mavzusi “Oddiy gap sintaksisi”. Aniqlangan kichik mavzularni turli yoshdagi guruh uchun yagona loyihaga birlashtirish varianti ko'rib chiqildi. Har bir loyiha ishtirokchisi kelajakdagi tadqiqot uchun submavzuni tanlaydi. Shunday qilib, bitta kichik mavzu bo'yicha ishlaydigan guruhlar tuziladi, bu bosqichda o'qituvchining vazifasi har bir yaratilgan guruhga turli xil bilim darajasi, ijodkorligi, turli xil moyillik va qiziqishlarga ega bo'lgan o'quvchilarni qamrab olishini ta'minlashdir.

		Faoliyat turi		Mahsulot (jamoa, guruh)		Taqdimot turi
Yo'nalish: taklif bilan ishlash

Loyihaning qisqacha mazmuni

Maksim Gorkiy "So'z - barcha faktlar, barcha fikrlarning kiyimidir"

Tilsiz inson, xalq, jamiyat hayoti, fan, texnika, san’at taraqqiyoti mumkin emas. O'z fikrlaringizni aniq, to'g'ri va majoziy ifodalash har doim ham oson emas. Siz buni o'rganishingiz kerak - qat'iyat va sabr-toqat bilan o'rganing. Rus tilini o'rganish sizga yaxshiroq gapirish va yozishga yordam beradi, fikringizni ifodalash uchun eng to'g'ri va kerakli so'zlarni tanlang. Zamonaviy rus tili kursi quyidagi bo'limlardan iborat: lug'at va frazeologiya, fonetika va fonologiya, imlo, grafika va imlo, so'z yasalishi, grammatika (morfologiya va sintaksis).

Ushbu loyiha talabalarning rus tili bo'yicha bilimlarini kengaytirish va chuqurlashtirishga qaratilgan. Loyihaning asosiy maqsadi oddiy jumlani qurish bo'yicha bilimlarni rivojlantirishdir. "Oddiy jumla" mavzusidagi rus tilidagi loyiha. U nazariy ta’lim va amaliy ishlarni qamrab olib, o‘quvchilarga mavzuni chuqurroq o‘zlashtirish imkonini beradi. Maqsad - oddiy gapning sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otish. Loyiha talabalarning mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Natijalar nashr shaklida taqdim etiladi. Shuningdek, loyihani amalga oshirishda o‘quvchilarning so‘z boyligini boyitish, dunyoqarashini kengaytirish kutilmoqda. Loyiha talabalarga ushbu mavzuga qiziqish uyg'otish imkonini beradi, chunki u ular uchun nostandart, yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan ma'lumotnoma shaklida o'z loyihasini yaratish. Ish jarayonida talabalar rivojlanadi:

1. “Oddiy gap” mavzusidagi bilimlar.

2. O`quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko`nikma va malakalari.

3. O‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlay olish.

4. Sintaktik birliklarni bir-biri bilan taqqoslash va tahlil qila olish.

Loyiha bo'yicha ish muvaffaqiyatli bo'ldi, chunki Unda barcha sinf o‘quvchilari ishtirok etishdi. Har bir inson o'quv mavzusi bo'yicha nafaqat mustahkam faktik bilimlarga ega bo'ldi, balki kognitiv, ijodiy faoliyatga jalb qilindi, mustaqil ishlash orqali qo'shimcha ma'lumotlarga ega bo'ldi. Bolalar amaliyotda rus tili qiziqarli va jozibali mavzu ekanligiga va har qanday, birinchi qarashda, "zerikarli" ish, agar hamma narsa birgalikda amalga oshirilsa, natijada ham, jarayonning o'zida ham yoqimli bo'lishi mumkinligiga amin bo'lishdi.

"loyiha jurnali"

Munitsipal avtonom ta'lim muassasasi
Kaliningrad viloyati, Sovetsk shahrining 10-sonli litseyi

	Gavrilova Evelina Andreevna Kurakina Kseniya Grigoryevna Skladanov Timofey Igorevich Maleina Anastasiya Alekseevna Yenjievskaya Anna Andreevna Antonov Dmitriy Andreevich Bakidjanov Artem Timurovich Smirnova Viktoriya Valerievna
Loyihalar bo'yicha menejer	Nazoratchi:
GURUH LOYIHA ISHLARI tomonidanRus tili va adabiyoti (mavzu, mavzu sohasi)
LOYIHA NIMI
Loyiha maqsadi	Loyihaning asosiy maqsadi - oddiy jumlani qurish bo'yicha bilimlarni rivojlantirish, sodda gap sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otish. Loyiha mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
Loyiha maqsadlari	yangi kompyuter texnologiyalarini qo'llash, jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish
Kutilgan natijalar	rus tili bo'yicha ma'lumotnoma "Oddiy jumla" natijalar nashr sifatida taqdim etiladi Loyihani amalga oshirishda soʻz boyligini boyitish va dunyoqarashni kengaytirish kutilmoqda. loyiha ushbu mavzuga qiziqish uyg'otishga imkon beradi, chunki u yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan ma'lumotnoma shaklida o'z loyihangizni yaratish. Loyiha ustida ishlash jarayonida biz quyidagilarga ega bo'lamiz: "Oddiy gap" mavzusi bo'yicha bilim. o‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalari. o'quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma'lumotlar va misollarni izlash va tanlash ko'nikmalari. sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish malakalari.
Loyiha ustida ishlash bosqichlari	rejalashtirish; axborot sintezi bosqichi;
Loyiha natijasi	rus tili bo'yicha ma'lumotnoma "Oddiy jumla" (bosma nashr) rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasi (http://ru.calameo.com/ resursdagi elektron nashr)
Loyihani bajarish uchun zarur bo'lgan resurslar	http://ru.calameo.com/

GURUH LOYIHA ISHINING REFERATI

Guruh loyihasi mavzusi:

Guruh loyihasi sahifalarining hajmi, unda adabiyot manbalari mavjud.

Kalit so'zlar: ma'lumotnoma, algoritmlar, sodda gap sintaksisi

Guruh loyihasining o'rganish ob'ekti oddiy gapning sintaksisidir

Tadqiqot mavzusi rus tili va adabiyoti.

Taxminiy vaqt 2 oy turadi.

Guruh loyihasi "sarlavha sahifasi", "ilovalar" va "manbalar ro'yxati" dan iborat.

Guruh loyihasining dolzarbligi shundaki, ushbu loyihada mahsulot elektron va bosma shakldagi ma'lumotnomadir. Ulardan foydalanish nafaqat fanga qiziqishni, balki ushbu fan bo'yicha akademik ko'rsatkichlarni ham oshirishga imkon beradi. Aksariyat o'quvchilar ma'lumotni vizual tarzda yaxshiroq qabul qiladilar, ayniqsa u yaxshi taqdim etilgan bo'lsa.

"Ilova" "Bu murakkab oddiy jumla" mavzusidagi loyiha guruhining ish jarayonini aks ettiradi. Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Loyiha natijasi

Ish rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratishni o'z ichiga oladi.

Loyihaning o'ziga xosligi shundakiLoyiha talabalarga ushbu mavzuga qiziqish uyg'otish imkonini beradi, chunki u ular uchun nostandart, yangi ish shaklini ifodalaydi: sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan nashr shaklida o'z loyihasini yaratish.

Kelgusi yilda siz "Murakkab jumlalar" mavzusida ishlashni davom ettirishingiz mumkin. e"

Ko‘rib chiqish

Rus tili va adabiyoti bo'yicha guruh loyihasi uchun

Ish 2 dizayn variantiga muvofiq yakunlandi.

To'liq ism ishtirokchilar - Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Enjievskaya Anna Andreevna, Bakidjanov Artem Timurovich, Kurakina Kseniya Grigoryevna, Maleina Anastasiya Alekseevna, Antonov Dmitriy Andreevich, Smirnova Viktoriya Valerievna

sinf _ 5c, 6a, 8b

"Bu oddiy oddiy jumla emas" mavzusida. Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Guruh loyihasida "Bu qiyin oddiy jumla" mavzusi. Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish maqsadlari shakllantirildi; tadqiqot predmeti ko'rsatilgan; Taraqqiyot Davlat rejasini amalga oshirish bo‘yicha vazifalar, tadbirlarning asosiy natijalari va xulosalar taqdim etilgan.

Materiallarda shuningdek: guruhlarda ishlash uchun eslatmalar, ma'lumotnoma yaratish bo'yicha ko'rsatmalar, kichik guruhlarda ishlash uchun varaqlar mavjud.

Ilovada bolalar tomonidan dastur materialiga, diagrammalarga, amaliy mashg'ulotlarga, testlarga muvofiq tanlangan ma'lumotnoma mavzulari bo'yicha materiallar mavjud.

Belgilangan mavzu nuqtai nazaridan, "Bu oddiy oddiy jumla emas". Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish va uning maqsadlari alohida qiziqish uyg'otadi, chunki u nazariy ma'lumotlarni o'rganish va amaliy ishlarni qamrab oladi, bu talabalarga ushbu mavzuni chuqurroq tushunishga va loyihani amaliy qo'llashga imkon beradi. mahsulot. Mavzu dolzarb.

Ish butunlay mustaqil ravishda bajarildi, har bir loyiha ishtirokchisi kichik mavzuni tanladi va bitta kichik mavzu bo'yicha ishlaydigan guruhlar tuzildi.

Ish davomida biz materialni mustaqil ravishda tizimlashtirish va ma'lumotlar bilan ishlashni o'rgandik.

Ushbu ish materiallaridan rus tili darslarida va masofaviy o'qitishda foydalanish mumkin. ishning elektron versiyasi yaratilganidan beri.

Ish multimedia taqdimoti bilan birga keladi.

Taqdim etilgan hisobot materiallari "Bu oson oddiy taklif emas" loyihasi bo'yicha ishni muvaffaqiyatli yakunlash to'g'risida xulosa chiqarishga imkon beradi.

Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Sana 14.04.2015 Menejer (imzo) ________________

Guruh loyihasi ish jurnali

NazoratchiKochulina Tatyana Viktorovna

Dars raqami	Dars mavzulari (ish bosqichlari)	Gavrilova Evelina	Skladanov Timofey	Yenjievskaya Anna	Bakidjanov Artem	Kurakina Kseniya	Maleyna Anastasiya	Antonov Dmitriy	Smirnova Viktoriya
	Loyiha mavzusini tanlash.
	Maqsad va vazifalarni aniqlash
	Loyiha ishtirokchilarini kichik guruhlarga taqsimlash. Dastur materialiga muvofiq mavzularni tanlash.
	Axborot tanlash, axborot manbalarini tanlash bilan ishlash.
	Axborot bilan ishlash. www.gramota.ru "Gramota.ru" ma'lumot va axborot portali
	Axborot tanlash, axborot manbalarini tanlash bilan ishlash.
	Axborot bilan ishlash. www.gramota.ru "Gramota.ru" ma'lumot va axborot portali
	Katalog yaratish. Katalog tuzilishi
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Katalog yaratish. Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlashga o'rgatish
	Taqdimot yaratish.
	Taqdimot yaratish
	Taqdimot yaratish
	Loyihaning nashr etilishi
	Loyihani elektron va bosma shaklda nashr etish
	Loyihani himoya qilish

GPR uchun ish rejasi

2014-2015 o'quv yili uchun

NazoratchiKochulina Tatyana Viktorovna rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Talabalar Gavrilova Evelina Andreevna, Skladanov Timofey Igorevich Yenjievskaya Anna Andreevna, Bakidjanov Artem Timurovich, Kurakina Kseniya Grigoryevna, Maleina Anastasiya Alekseevna, Antonov Dmitriy Andreevich, Smirnova Viktoriya Valeryevna , 5c, 6a, 8b sinflari

	Ish bosqichlari	Ish shakllari	Muddatlari
	Rejalashtirish
	Mustaqil tadqiqot, axborot olish va tahlil qilish bosqichi	Lug'at, darslik, internet, badiiy adabiyot bilan ishlash
	Axborot sintezi bosqichi
	Loyiha bo'yicha ish natijalarini taqdim etish bosqichi (taqdimot).	Og'zaki himoya, to'plamni elektron va bosma shaklda taqdim etish

JURNALI

GURUH

LOYIHA

FAOLIYATLAR

Loyiha rahbari - o'qituvchi Tatyana Viktorovna Kochulina

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

"Bu oson, oddiy taklif emas."

Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

2014-2015 o'quv yili

Loyiha nomi (mavzu)

"Bu oson, oddiy taklif emas."

Rus tili bo'yicha "Oddiy jumla" ma'lumotnomasini yaratish

Muammo loyiha tomonidan hal qilindi

"Oddiy jumla sintaksisi" loyihasi ustida ishlashga motivatsiya mavzu bo'yicha materialni o'zlashtirishdagi qiyinchilik edi. _____________________

Nima uchun bu loyiha muhim (loyihaning dolzarbligi)

Sintaksis qanday vazifani bajaradi? Yunon tilidan tarjima qilingan "sintaksis" so'zi "qurilish" degan ma'noni anglatadi va bevosita til birliklarini tartibga solish zarurligini ko'rsatadi. Shunday qilib, bizning hayotimizda sintaksisning paydo bo'lishi odamlarning muloqotga bo'lgan ehtiyoji, ularning nutqini ma'lumot va his-tuyg'ularni eng yaxshi etkazib beradigan tarzda tashkil etish istagi bilan bog'liq. Boshqacha aytganda, tilning kichik birliklari - so'zlar inson his-tuyg'ularining rang-barangligini va fikrlarning murakkabligini ifodalash uchun etarli emas; To'liq muloqot qilish uchun kattaroq - sintaktik - birliklar kerak. Shunday qilib, insoniy muloqot madaniyati sintaksisni rus tilining ichki qonunlariga muvofiq nutqimizni tartibga soluvchi universal vosita sifatida bilishni nazarda tutadi. __________________

Loyiha shiori (epigraf) 0

Loyiha maqsadi

Oddiy gap sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otish. Loyiha mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi.

Loyiha maqsadlari

Tilning grammatik tuzilishi haqidagi bilimlarni rivojlantirish,oddiy gap qurish haqida.

O‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash, o‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlay olish, sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish ko‘nikmalarini shakllantirish.

Til me'yorlari haqidagi bilimlarni nutqda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish,o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda bayon qilishni o'rganing

Yangi kompyuter texnologiyalarini qo'llash, jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

Loyiha turi

amaliyotga yo'naltirilgan loyiha

Loyihadan umidlar (rejalashtirilgan natija)

Rus tili bo'yicha qo'llanma "Oddiy jumla"

Natijalar nashr (elektron va bosma) shaklida taqdim etiladi.

Loyihani amalga oshirishda soʻz boyligini boyitish va dunyoqarashni kengaytirish kutilmoqda.

Loyiha sizni ushbu mavzuga qiziqtirishga imkon beradi, chunki u sintaksis bo'limlaridan biriga bag'ishlangan ma'lumotnoma shaklida o'z loyihangizni yaratishni anglatadi.

Loyiha ustida ishlash jarayonida biz quyidagilarga ega bo'lamiz:

-“Oddiy gap” mavzusini bilish.

- o‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikma va malakalari.

- o'quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma'lumotlar va misollarni izlash va tanlash ko'nikma va malakalari.

-sintaktik birliklarni bir-biri bilan qiyoslash va tahlil qilish malaka va malakalari.

Loyiha ishtirokchilari

Ishtirokchining familiyasi, ismi	Sinf
Gavrilova Evelina Andreevna
Skladanov Timofey Igorevich
Yenjievskaya Anna Andreevna
Bakidjanov Artem Timurovich
Kurakina Kseniya Grigoryevna
Maleina Anastasiya Alekseevna
Antonov Dmitriy Andreevich
Smirnova Viktoriya Valerievna

Kelajakdagi natijaning tasviri

(loyiha mahsuloti og'zaki tasvirlangan, fotosurat bilan ifodalanishi mumkin,

chizma yoki kollaj, diagramma yoki reja va boshqalar)

Loyihani amalga oshirish rejasi 0

Bosqich	Muddati	Natija
Rejalashtirish		Mavzu tanlash
Mustaqil tadqiqot, axborot olish va tahlil qilish bosqichi		Lug'at, darslik, internet, badiiy adabiyot bilan ishlash
Axborot sintezi bosqichi		Nashr yaratish, Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlash
Loyiha bo'yicha ish natijalarini taqdim etish bosqichi (taqdimot).		Og'zaki himoya, to'plamni elektron shaklda taqdim etish (http://ru.calameo.com/ resursdagi elektron nashr) va bosma shaklda

Nima qilindi (olingan natijaning tavsifi)

"Oddiy gap sintaksisi" qo'llanma bosma va elektron versiyalarda

Loyiha muammoni hal qilishga qanday yordam berdi

(loyihadan ijobiy ta'sir) 0

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Nima ish bermadi (zahira)

1. Ma'lumotnomada barcha mavzular yoritilmagan, chunki loyiha ustida ishlashning boshida kim nima qilishini hal qilish uchun uzoq vaqt kerak bo'ldi. ____________________________

2. Hamma o‘quvchilar umumiy topshiriqning o‘z qismini o‘z vaqtida bajarmagan..___________

Loyiha faoliyatida foydalaniladigan axborot manbalari roʻyxati 0

www.gramota.ru “Gramota.ru” ma’lumot va axborot portali,

http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

http://ru.calameo.com/

http://gramota.ru/book/litnevskaya.php

http://www.eartist.narod.ru/text1/20.htm

Dars raqami	Ish bosqichlari	Gavrilova Evelina 5v	Skladanov Timofey 5v	Yenjievskaya Anna 6a	Bakidjanov Artem 6a	Kurakina Kseniya 8b	Maleina Anastasiya 8b	Antonov Dmitriy 8b	Smirnova Viktoriya 8b
	Nazariy kurs (nazariy kurs boshlig'i tomonidan to'ldirilgan)
	Guruh loyihasi faoliyati jurnali
	Guruh a'zolarining o'zini o'zi qadrlashi (O'z-o'zini baholash varag'i) (guruh loyihasi rahbari tomonidan o'z-o'zini baholash varaqalaridan to'ldiriladi)
	Loyiha taqdimoti (ekspert komissiyasi tomonidan to'ldirilgan - hamma bir xil bahoga ega))
	Loyihani himoya qilish (ekspert komissiyasi tomonidan to'ldirilgan - hamma bir xil bahoga ega)
	Amaliy kurs uchun baholash (har bir talabaning o'zini o'zi baholash varag'idan)

0 Menejer baho qo'ymaydi, lekin davomatni "+" belgisi bilan qayd qiladi. O‘quvchining o‘zi guruhdagi ishini o‘z-o‘zini baholash varag‘ida baholaydi.

0 Kamida 3 qatorni toʻldirish kerak

0 Bu element ixtiyoriy

0 Kamida 5 ta manba, shu jumladan Internet resurslari

Hujjat tarkibini ko'rish
"Loyiha asosidagi guruh faoliyati uchun dars rejasi"

Loyiha mavzusi“Bunday qiyin oddiy jumla. "Oddiy jumla" qo'llanmasini yaratish

Element:

rus tili

Fanlararo aloqalar:

Adabiyot

Mavzu bo'yicha loyiha "Bu oson, oddiy taklif emas."

"Oddiy jumla" o'quv qo'llanmasini yaratish (alohidalarning jamoaviy loyihasi)

"Oddiy jumla" mavzusida rus tilida amaliy yo'naltirilgan loyiha. U nazariy ta’lim va amaliy ishlarni qamrab olib, o‘quvchilarga mavzuni chuqurroq o‘zlashtirish imkonini beradi.

Maqsad– sodda gap sintaksisini o‘rganishga qiziqish uyg‘otish. Loyiha talabalarning mustaqil tadqiqot faoliyati orqali ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi.

Didaktik maqsadlar va uslubiy vazifalar:

tilning grammatik tuzilishi, sodda gapning tuzilishi haqida bilimlarni shakllantirish.

o‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini, o‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlash, sintaktik birliklarni bir-biri bilan solishtirish va tahlil qilish ko‘nikmalarini shakllantirish.

til normalari haqidagi bilimlarni nutqda qo'llash qobiliyatini rivojlantirish, o'z fikrlarini og'zaki va yozma ravishda ifoda etishga o'rgatish.

yangi kompyuter texnologiyalaridan foydalanishni o'rgatish, olingan natijalarni vizual shaklda aks ettirish ko'nikmalarini mustahkamlash;

jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish

ona tiliga qiziqishni tarbiyalash.

		Faoliyat turi		Mahsulot (jamoa, guruh)		Taqdimot turi
Yo'nalish: taklif bilan ishlash
1.Darslik, ma’lumotnoma, algoritmlar	Muayyan o'quv predmeti bo'yicha amaliy faoliyat. Lug'at, darslik, internet, badiiy adabiyot bilan ishlash		“Oddiy gap sintaksisi” qoʻllanmasi... (alohidalarning jamoaviy loyihasi)		Og'zaki himoya, to'plamni elektron va bosma shaklda taqdim etish

Loyiha faoliyati uchun dars rejasi

1. Kirish so'zlari.

"Bir hovuch qimmatbaho donolik kristallarini oling, lekin eng muhim narsani unutmang - dono fikrlar nafaqat o'qilishi va yozilishi, balki amaliy ishlar bilan ham amalga oshirilishi kerak."

"So'z - bu barcha faktlar, barcha fikrlarning kiyimidir" Maksim Gorkiy (1-slayd)

- Bu so'zlarga qo'shilasizmi?

Tilsiz inson, xalq, jamiyat hayoti, fan, texnika, san’at taraqqiyoti mumkin emas. O'z fikrlaringizni aniq, to'g'ri va majoziy ifodalash har doim ham oson emas. Siz buni o'rganishingiz kerak - qat'iyat va sabr-toqat bilan o'rganing.

Rus tilini o'rganish sizga yaxshiroq gapirish va yozishga yordam beradi, fikringizni ifodalash uchun eng to'g'ri va kerakli so'zlarni tanlang. Zamonaviy rus tili kursi quyidagi bo'limlardan iborat: lug'at va frazeologiya, fonetika va fonologiya, imlo, grafika va imlo, so'z yasalishi, grammatika (morfologiya va sintaksis).

2. Asosiy bilimlarni yangilash.

- Keling, ishlashga tayyormizmi, tekshiramiz.

Sintaksis… Shoshilinch ehtiyojmi yoki onsiz ham og‘ir hayotning ataylab asoratimi?.. Biroq, til qonunlarini hali to‘liq o‘zlashtirmagan bolani tushunishning iloji yo‘qligiga oramizda kim duch kelmagan? Yoki o'z nutqini bizga tushunarsiz tamoyillar asosida quradigan chet ellikmi? Bu tushunmovchilik bu odamlarning bilimsizlik va oqibatda sintaksis qoidalarini qo'llamaslik natijasidir. Xo'sh, bu nima "sintaksis"? roli nima sintaksis? Slayd 2

Bolalar javoblari.

Xulosa

Shunday qilib, insoniy muloqot madaniyati sintaksisni rus tilining ichki qonunlariga muvofiq nutqimizni tartibga soluvchi universal vosita sifatida bilishni nazarda tutadi.

3. Reja varaqlari ustida ishlash.

Talabalar yana bir bor loyihada ishlayotgan asosiy masalalar haqida gapiradilar. Taqdimot bilan birga

Loyiha mavzusiga kirish. slayd 3-4

Asosiy savol

Muammoli masalalar

- Oddiy gap nima?

O'quv savollari

Sintaksis nima?

Gap nima?

Muvofiqlashtirish, nazorat qilish, qo'shnilik nima?

Gapda qanday bog‘lanish turi mavjud?

Qanday gaplar sodda deyiladi? Oddiy gaplarning turlari?

Gapning bosh qismlari nima deb ataladi?

Subyekt va predikat bir-biridan qanday farq qiladi?

Predikatlarning qanday turlari ma'lum?

Gapning qanday kichik a'zolarini bilasiz?

Gapning qaysi qismlari bir jinsli bo'lishi mumkin?

Nima uchun kirish so'zlarini kiritishingiz kerak? Murojaat gapda qanday vazifani bajaradi?

Ikki qismli va bir qismli jumlalar o'rtasidagi farq nima?

Ajralish nima?

Gapning ajratilgan a'zolari ajratilmaganlardan nimasi bilan farq qiladi?

Qaysi so‘zlar gap bo‘laklari emas?

4. Axborot sintezi bosqichi.

Talabalar guruhlari bilan frontal ish.

Axborotni qidirish va yig'ishning qanday usullarini bilasiz?

Kerakli ma'lumotlarni qayerdan topsam bo'ladi? Bunda kim yordam bera oladi?

Kimni maslahatga taklif qilishim mumkin?

Ularni qayerdan topishingiz mumkin? Har bir guruh a'zosi nima qilishini o'ylab ko'ring?

Qanday ishlarni parallel ravishda bajarish mumkin?

Axborot bilan ishlash:

Uy vazifasi

- www.gramota.ru “Gramota.ru” ma’lumot va axborot portali, http://russkiy155.blogspot.ru/p/blog-page_26.html

Tanlangan mavzular bo'yicha ma'lumot qidirib, mikroguruhlar o'z boblari uchun material tanlaydilar, uni qo'llanmaga qo'shadilar, tahrir qiladilar, chunki loyiha tabiatan amaliyotga yo'naltirilgan, talabalar turli manbalar bilan ishlaydi.

To'g'ri ma'lumot manbasini tanlashda o'qituvchi maslahat beradi

Bu bosqichda olingan ma'lumotlar tuziladi va olingan bilim, ko'nikma va malakalar birlashtiriladi.

Talabalar:

Qabul qilingan ma'lumotlarni tizimlashtirish;

Har bir guruh tomonidan olingan ma'lumotlarni bir butunga birlashtirish;

Xulosa qilish uchun xulosalarning umumiy mantiqiy diagrammasini tuzing.

Muhokama jamoaviy tarzda o'tkaziladi: ba'zi variantlar qabul qilinadi, boshqalari rad etiladi va yangilari bilan almashtiriladi. Talabalar bir-birlariga savollar berishadi, ma'lumotlarni aniqlaydilar va olingan ma'lumotlarni tahlil qiladilar.

5. Loyihani loyihalash.Seminar.

Talabalar ish bo'yicha ko'rsatmalar oladi.

Boshqa guruhga qanday masalalar bo'yicha maslahat bera olasiz?

Bu masala bo'yicha yana nimani o'rganishingiz kerak?

Ma'lumotnoma yoki darslik qanday tuzilishi kerakligini yana bir bor eslaylik?

Yigitlar qo'llanmani qurish rejasini tuzdilar, biz hujjat kamerasi variantlarini ko'rib chiqamiz va bitta qurilish sxemasini tanlaymiz.

Umumiy nashrni yaratish uchun loyihalaringizni "tuzatish". O'qituvchi ish va dizayn bo'yicha yakuniy ko'rsatmalar beradi.

Bulutli texnologiyalarda nashr yaratish, talabalar o'z yo'nalishlari bo'yicha juftlikda ishlaydi. Bolalar Google bulutlarida bitta hujjat bilan ishlaydi

Oldindan ko'rish, ishni doskada ko'rsatish mumkin.

6. Reflektsiya

"Bir hovuch qimmatbaho donolik kristallarini oling va ularni amaliy harakatlar orqali amalda qo'llang."

– Bugun biz bu dono maslahatga amal qildikmi?

Talabalarning javoblari.

7. Uyga vazifa.

Biz qo'llanmani tayyorlash ustida ishlashni davom ettiramiz, bulutlarda ishlaymiz, bo'limimizga qo'shamiz.

Taqdimot mazmunini ko'rish
"loyihani himoya qilish"

MUNITITIPAL AVTONOM

SOVETSK SHAHRI 10-SON UMUMIY TA'LIM MUASSASASI LITSEYI.

KALININGRAD VILOYATI

Yakuniy guruh loyihasi

Rus tili va adabiyoti

Bunday qiyin oddiy jumla. Rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratish.

Bajarildi: Gavrilova Evelina (5-sinf),

Skladanov Timofey, (5-sinf)

Yenjievskaya Anna (6-sinf),

Bakidjanov Artem (6a sinf),

Kurakina Kseniya (8b sinf),

Maleina Anastasiya (8b sinf),

Antonov Dmitriy (8b sinf),

Smirnova Viktoriya (8b sinf)

Ilmiy rahbar: Kochulina Tatyana Viktorovna,

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Loyiha epigrafi: "So'z barcha faktlar, barcha fikrlarning kiyimidir" (Maksim Gorkiy)

Loyiha maqsadi: Loyihaning asosiy maqsadi oddiy gapning tuzilishi haqidagi bilimlarni rivojlantirish, sodda gap sintaksisini o'rganishga qiziqish uyg'otishdir. . Loyiha maqsadlari: 1. Tilning grammatik tuzilishi, sodda gapning tuzilishi haqida bilimlarni rivojlantirish. 2. O‘quv va badiiy adabiyotlar bilan mustaqil ishlash ko‘nikmalarini, o‘quv va badiiy adabiyotlardan kerakli ma’lumotlar va misollarni izlash va tanlash ko‘nikmalarini shakllantirish. 3. Yangi kompyuter texnologiyalarini qo'llash va jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish.

Loyihaning dolzarbligi

Sintaksis… Shoshilinch ehtiyojmi yoki onsiz ham og‘ir hayotning ataylab asoratimi?.. Biroq, til qonunlarini hali to‘liq o‘zlashtirmagan bolani tushunishning iloji yo‘qligiga oramizda kim duch kelmagan? Yoki o'z nutqini bizga tushunarsiz tamoyillar asosida quradigan chet ellikmi? Bu tushunmovchilik bu odamlarning bilimsizlik va oqibatda sintaksis qoidalarini qo'llamaslik natijasidir.

Loyihaning dolzarbligi

Xo'sh, sintaksis qanday rol o'ynaydi? Yunon tilidan tarjima qilingan "sintaksis" so'zi "qurilish" degan ma'noni anglatadi va bevosita til birliklarini tartibga solish zarurligini ko'rsatadi. Shunday qilib, bizning hayotimizda sintaksisning paydo bo'lishi odamlarning muloqotga bo'lgan ehtiyoji, ularning nutqini ma'lumot va his-tuyg'ularni eng yaxshi etkazib beradigan tarzda tashkil etish istagi bilan bog'liq. Boshqacha aytganda, tilning kichik birliklari - so'zlar inson his-tuyg'ularining rang-barangligini va fikrlarning murakkabligini ifodalash uchun etarli emas; To'liq muloqot qilish uchun kattaroq - sintaktik - birliklar kerak.

Shunday qilib, insoniy muloqot madaniyati sintaksisni rus tilining ichki qonunlariga muvofiq nutqimizni tartibga soluvchi universal vosita sifatida bilishni nazarda tutadi.

Biz nimani aniqlamoqchimiz?

Asosiy savol

Nima uchun oddiy jumla "murakkab" bo'lishi mumkin?

Muammoli masalalar

Oddiy gap nima?

Oddiy gapning turini bilish har doim ham osonmi?

Gapning bosh qismlaridan qaysi biri muhimroq?

Gapni qurishda qaysi gap a'zolari qatnasha oladi?

So‘z birikmasida tobe bog‘lanish turini qanday aniqlash mumkin va sodda gapni tuzishda bilish nima uchun muhim?

Barcha qoidalarga javob beradigan jumla yaratish uchun so'zlarni iboralarga to'g'ri birlashtirishni qanday o'rganish kerak?

Nima uchun gapning faqat kichik a'zolari ajratilishi mumkin?

O'quv savollari

- Sintaksis nima?

- Gap nima?

- Muvofiqlashtirish, nazorat qilish, qo'shnilik nima?

- Gapda qanday bog`lanish turi bor?

- Qaysi gaplar sodda deyiladi? Oddiy gaplarning turlari?

- Gapning bosh bo‘laklari qanday nomlanadi?

- Subyektlar va predikatlar bir-biridan qanday farq qiladi?

- Predikatlarning qanday turlari ma'lum?

- Gapning qanday kichik a'zolarini bilasiz?

- Gapning qaysi qismlari bir jinsli bo'lishi mumkin?

- Nima uchun kirish so'zlarni kiritish kerak, gapda murojaat nima?

- Ikki qismli va bir qismli gaplarning farqi nimada?

- Ayriliq nima?

- Gapning ajratilgan a'zolari ajratilmaganlardan nimasi bilan farqlanadi?

- Qaysi so'zlar gap bo'laklari emas?

Biz ishni qanday bajardik? Faoliyatimizni rejalashtirish

• Mikroguruhlarga bo'lingan. Biz kim nima qilishini hal qildik; har kim umumiy vazifaning o'z qismini bajaradi.
• Biz o'quv mavzularini o'zaro taqsimladik (dasturga qarab) Biz loyiha uchun bajarilishi kerak bo'lgan vazifalarni aniqladik.
• Topshiriqning o'z qismini taqdim etishingiz kerak bo'lgan shaklni muhokama qiling. Biz loyihamiz qanday bo'lishini va uni qanday taqdim etishni aniqladik.
• Biz Google Doss bilan tanishdik va bulutlarda hujjat bilan ishlashni o'rgandik.
• Tanlangan mavzular bo'yicha ma'lumot izlash: mikroguruhlar o'z bo'limlari uchun material tanlaydilar, uni qo'llanmaga qo'shadilar va tahrir qiladilar. Biz turli manbalar bilan ishladik.
• Nazariy materiallar portalining asosiy manbai http://www.gramota.ru /

Biz ishni qanday bajardik?

To'g'ri ma'lumot manbasini tanlashda biz o'qituvchi tomonidan tavsiya etilgan

Yig'ilgan ma'lumotlarni tizimlashtirish;

Har bir guruh tomonidan olingan ma'lumotlar bir butunga birlashtirildi;

• katalogning umumiy konturini tuzdi

Biz buni bilib oldik ....

Bunday qo'llanmaning majburiy elementlari nazorat vazifalari, lug'at, javoblar bilan o'z-o'zini tekshirish savollari va o'quv vazifalari bo'lishi kerak.

Foyda quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak:

• Fanga kirish.
• Mundarija.
• Bo'limlarga (modullarga) tuzilgan asosiy tarkib.
• Nazorat mashqlari (testlar, topshiriqlar).
• Lug'at.

Biz nima oldik? Natijalar

1. Biz rus tili bo'yicha ma'lumotnoma yaratdik, unda nazariy ma'lumotlar va amaliy qism mavjud

2. Ma'lumotnoma bosmaxonada chop etilgan.

Loyiha tavsifi A

Hayrli kun. 6-A sinf sizning e'tiboringizga loyiha ishini taqdim etadi.

Ko'pchiligimiz kattalar nutqida frazeologik birliklarni bir necha marta eshitganmiz, lekin biz ularni kamdan-kam ishlatamiz va ko'pincha biz eshitadigan frazeologik birliklarning ma'nosini tushunmaymiz. Ammo frazeologiya rus tilining muhim ekspressiv birligidir. Xalqimiz madaniyatining bir qismi bo‘lgan rus tilining alohida qatlami bo‘lgan frazeologik iboralar bolalar nutqiga qaytishi, uni boyitishi kerak. Rus odami bu ifoda vositasidan foydalana olishi kerak. Shunga asoslanib, biz loyiha mavzusini - "Nutqimizdagi frazeologik birliklar" ni tuzdik. Loyihaning ijodiy nomi: "Oh, bu frazeologik birliklar".

Maktabimiz o‘quvchilari va o‘qituvchilari o‘rtasida so‘rovnoma o‘tkazdik. Natijalarni hozir ko'rsatamiz. Quyidagi savollar berildi...

So'rov natijalari ....

Demak, frazeologik birliklar leksik ma’no jihatidan bir so‘zga yaqin bo‘lgan so‘zlarning turg‘un birikmasidir.

Rasmlardan frazeologik birliklarni taxmin qilishga harakat qiling:

Loyihamiz davomida biz frazeologik birliklarning manbalari har xil bo'lishi mumkinligini bilib oldik:

1) asl ruslar

2) Qadimgi slavyan

3) Lotin va yunon 4) G‘arbiy Yevropa

Biz bilamizki, Qadimgi Yunoniston tsivilizatsiya rivojlanishiga sabab bo'lgan. Qadimgi mifologiyadan qanday frazeologik birliklar kelib chiqqaniga qarang...

Injil va Injildan, masalan, "osmondan manna" kabi frazeologik birlik paydo bo'ldi ...

Quyidagi iboralar Qadimgi Rusdan kelib chiqqan...

Loyihamizning vazifalaridan biri adabiy, mualliflik frazeologik birliklarini topish edi. Ma'lum bo'lishicha, ko'plab shoir va yozuvchilarning o'zlari mashhur bo'lgan yangi qiziqarli iboralar bilan chiqishadi. Masalan, Ivan Andreevich Krilov ijodi bilan tanishar ekanmiz, biz juda ko'p qiziqarli iboralarni topdik.

Satirik yozuvchi Mixail Saltikov-Shchedrinning ham juda ko'p jozibali iboralari bor.....

Ko'ryapmanki, siz charchadingiz. Men qisqacha frazeologik mashq o'tkazishni taklif qilaman ...

Biz ishimizni davom ettiramiz. Aytish kerakki, frazeologiya yoki idiomalar kabi hodisa nafaqat rus tilida mavjud. Masalan,

Ingliz tilida biznikiga mos keladigan frazeologik birliklar mavjud...

Loyiha ustida ishlayotganda biz FR. Sinonimlar, antonimlar, omonimlar....

Sizningcha, ustozlarimizning eng sevimli iborasi nima?...

Talabalar uchunmi?......Ota-onalar uchunmi?......

Shunday qilib, loyiha ustida ishlash jarayonida biz 100 ga yaqin frazeologik birliklarni bilib oldik. Frazeologik birliklarni nutqda o‘rinli ishlatish uchun ularning ma’nolarini bilish zarurligiga amin bo‘ldik. Biz ba'zi iboralarning kelib chiqishini bilib oldik. Ularning sinonimlari va antonimlari borligini bilib oldik. Biz ma'lumot bilan ishlashni o'rgandik (kerakli ma'lumotlarni tanlash, tahlil qilish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish). Guruhda ishlash ko'nikmalarini egalladi.

Ishonchimiz komilki, frazeologik birliklar nutqda qo‘llanilishi shartligiga ishonch hosil qildik, chunki... ular uni yanada yorqinroq va ifodali qiladi.

Hujjat tarkibini ko'rish
"Rus tili" loyihasi

Talabalar loyiha ishi 6-A sinf GBOU Sevastopol 60-sonli o'rta maktab

Loyihalar bo'yicha menejer:

rus tili va adabiyoti o'qituvchisi

Leshchenko O.V. .

Oh, bu frazeologik birliklar!

Xo'sh, ular nima qilishdi?

Loyihamizning vazifalari:

Poznakomissya

Bilish uchun

yangi frazeologik birliklar va ularning ma’nolari bilan

frazeologik birliklarning paydo bo'lish tarixi

Amalga oshirish so'rov va natijalarni tahlil qilish

Nutqimizda frazeologik birliklar qanday rol o'ynaydi?

O'qituvchilarning javoblari:

• Nutqimizni bezang, uni yanada ifodali qiling
• Sizni o'ylashga, aytilayotgan narsaning ma'nosi haqida fikr yuritishga majbur qiladi
• Nutqimizni hissiy jihatdan boyiting

Talaba javoblari:

• Nutqimizni bezang
• Fikrlaringizni to'g'ri ifodalashga yordam beradi

Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatdiki:

• "Frazeologizmlar" tushunchasi kam sonli talabalarga tanish. Talabalarning uchdan ikki qismi har qanday frazeologiyani nomlashda qiynaladi.
• So‘ralgan talabalarning faqat o‘ndan bir qismi o‘z nutqida frazeologik birliklardan foydalanadi.
• Frazeologik birliklarning nutqdagi ahamiyatini faqat bir nechta talabalar tushunadi.
• Maktab o'qituvchilari "frazeologizmlar" tushunchasini yaxshi bilishadi, ulardan o'z nutqlarida foydalanadilar, ko'plab misollar keltiradilar va

frazeologik birliklar nutqimizning ajralmas qismidir.

Frazeologizmlar – bular leksik ma’nosi jihatidan bir so‘zga yaqin bo‘lgan so‘zlarning turg‘un birikmalaridir

• Frazeologik birliklarni toping

Burun bilan boshqaring

Timsoh ko'z yoshlarini to'kish

Uni kamaringizga soling

Frazeologik birliklarning manbalari

1) asl ruslar (hatchet ish, yashil ko'cha) ;

2) Qadimgi slavyan (izlang va topasiz) ;

3) Lotin va yunon (Augean otxonalari, hissa qo'shing);

4) G'arbiy Yevropa (ko'k paypoq, qo'lqopni tashlang)

Miflardan kelib chiqqan frazeologizmlar

Ariadne ipi - qiyin vaziyatdan chiqish yo'lini topishga yordam beradigan narsa.

Axilles tovoni – zaif joy.

Damokl qilichi – yaqinlashib kelayotgan, tahdid soladigan xavf.

Ikki yuzli Yanus - ikki yuzli odam.

Qiziqarli fakt

• Yerning kindigi aks holda Omphalus deb ataladi. Bu dunyoning markazini belgilagan tosh. Afsonaga ko'ra, uni chaqaloq Zevs o'rniga Kron xudosi yutib yuborgan.

Osmondan manna -

nihoyatda zarur, kerakli, kutilgan narsa.

Bibliya tarixiga ko'ra, Xudo har kuni ertalab yahudiylarni Misrdan cho'l orqali va'da qilingan erga - mannaga jo'natgan. Yangi paydo bo'lgan "osmondan manna" iborasi qimmatli va noyob narsani anglatish uchun ishlatila boshlandi. Ular qadrli narsani intiqlik bilan kutishganda, ular "osmondan manna kabi kutinglar" iborasini aytadilar.

Ruscha frazeologik birliklar:

• "Bir tiyinsiz" - umuman pul yo'qligi.
• "Tilingizni qimirla" - ko'p gapiring va nuqtaga emas.
• "Tilingizda pip" - Hech qanday holatda buni aytmaslik kerak, chunki bu so'zlar bashoratli bo'lib chiqmaydi.
• "Shamolga otish" - behudaga sarfla.
• "Ip bilan osilgan" - biror narsa tahdidi ostida qolish.

Yenglardan keyin -

ishlamaslik, betartib, dangasalik bilan ishlamoq

Qadimgi Rusda ular haddan tashqari uzun yengli ustki kiyim kiyishgan; ularning ochilmagan uchlari tizzaga yoki hatto erga tushdi. Tabiiyki, bunday yenglarni ko'tarmasdan, ish haqida o'ylashning ma'nosi yo'q edi. Bu iboraga yaqin ikkinchi, qarama-qarshi ma'no va keyinroq tug'ilgan deb o'ylash mumkin: "Eng shimab ishlang" ya'ni qat'iy, qizg'in, to'liq tirishqoqlik bilan.

Krilov ertaklaridan frazeologizmlar

• "Va Vaska tinglaydi va ovqatlanadi" - o'ziga nisbatan aytilgan tanbeh, mulohazalar, tanqidlarga befarq bo'lmagan va o'z ishini bajarishda davom etayotgan shaxs. ("Mushuk va oshpaz" ertagi).
• "Va quti endigina ochildi" - murakkab va hal qilib bo'lmaydigandek tuyulgan muammoni hal qilish oson bo'lib chiqadi . ("Tobut" afsonasi).
• "O'g'rilar nimadan qutulishsa, ular o'g'rilarni urishadi" - Yuqori martabali odam qila oladigan ishni past darajali odam qila olmaydi . ("Kichik qarg'a" ertagi).
• "Sizning stigmangiz paxmoq bilan qoplangan." - jinoiy yoki nomaqbul biror narsaga aralashish. ("Tulki va marmot" ertagi).

M.E. tomonidan ertaklardagi frazeologizmlar. Saltikova-Shchedrin

Frazeologizm

Frazeologizmlarning leksik ma'nosi

qo'yningizda tosh saqlang

Ertak sarlavhasi

gina tutish

bir dyuymga berilmang

"Yovvoyi yer egasi"

umuman bermaslik

o'z joyida turing

"Yovvoyi yer egasi"

talablaringizga erishing

mening kulbam chetida

loviya ustida o'sadi

har qanday faoliyatda ishtirok etishni istamaslik

"Yovvoyi yer egasi"

"Quritilgan roach"

taxmin qilish

burnimni tiqadigan joyim yo'q

"Quritilgan roach"

boradigan joyi yo'q

ruhiy bo'lim

"Dono minnow"

aqllari ko'p

ko'zingizni ochiq tuting

"Dono minnow"

hushyor bo'ling

"Dono minnow"

Dam olaylik!

Arshin yutgandek turaylik. - Keling, ikkala qo'l bilan ovoz beraylik. - Keling, orqaga egilib turaylik. - Keling, quyon kabi sakraylik. - Keling, orqaga qaytaylik. - Keling, bir-birimizning ko'zimizga qaraymiz. - Yomon o'yinga yaxshi yuz qo'yamiz. - Kelinglar, bir-birimizni peshonamiz bilan uramiz. - Keling, qo'llarimizni yoyaylik. - Va endi - qo'llar shimingizda. - Keling, burnimizni shamolga tutaylik. - Keling, bir-birimizning boshimizni sovunlaymiz. -Lekin oyoqlarda haqiqat yo'q, o'z o'rningizni oling. Biz ishlashda davom etamiz.

Boshqa tillardagi frazeologizmlar

• Inglizcha frazeologik birliklar:

• "Bir tosh bilan ikkita qushni o'ldirish" - bir tosh bilan ikkita qushni o'ldirish. (Bir tosh bilan ikkita qushni o'ldirish)
• "Och ovchi sifatida" - ovchi kabi och (bo'ri kabi och)
• « Pul o'rayapti" - pulga minish (Tovuqlar pul yemaydi)

Frazeologik birliklar omonim, sinonim va antonimlarga ega ekanligini bilib oldik

Xo'rozni qo'yib yuboring - ohangsiz kuy hosil qiladi.

Xo'rozga ruxsat bering - biror narsani olovga qo'ying.

Uma palatasi -peshonada yetti oraliq

Boshingizni elkangizga qo'ying - yorqin bosh.

Bir juft etik - bitta dala rezavorlar.

Qilichlarni omochga aylantiring - qilichni o'rash.

Bir tiyin - mushuk qichqirdi.

Yeng shimarib - beparvolik bilan.

Bo'tqani pishiring - tartibsizlikni tozalash uchun.

Ko'tarilish qiyin - ko'tarilish oson

Sevimli frazeologik birlik

O'qituvchilar uchun - na nur, na tong.

Talabalar uchun - xamirdan qil sug'urgandek.

Ota-onalar uchun - burunni sindirish.

Frazeologizmlar nutqimizni bezatadi, uni ifodali va yorqin qiladi

Harik

Rus tili loyihasi

MENING MAKTABIM

11-sinf o‘quvchisi tomonidan yakunlangan

MBOU TsO "Alyans"

Polyarj Mariya Vladimirovna

Boshliq Marininskaya Nadejda Anatolyevna

Rus tili loyihasi

Mavzu: 8-11-SINF O'QUVCHILARI UCHUN LEKSIKONA

MENING MAKTABIM

Akademik mavzu: Rus tili.

Ishtirokchilarning yoshi: 13-17 yosh.

Davomiyligi: uzoq (o'quv yili).

Maqsad: 8-11-sinf o'quvchilarining so'z boyligini o'rganish va maktab o'quvchilarining so'z boyligini to'ldirishni aniqlash.

Uslubning sofligi tilni puxta bilishga, yaxshi kitoblarni tez-tez o'qishga va aniq gapiradigan odamlar bilan muomala qilishga bog'liq. Uning rivojlanishiga qonun-qoidalarni sinchiklab o‘rganish,... kitoblardan yaxshi so‘zlarni tanlash,... til go‘zalligini biladigan va kuzatuvchi kishilar oldida toza so‘zlashga intilish yordam beradi.

M. V. Lomonosov "Notiqlik uchun qisqacha qo'llanma" 1743 yil

Loyihaning borishi

Talabalar nutqida tez-tez ishlatiladigan lug'at guruhlarining miqdoriy tarkibini aniqlang.

Talabalar nutqida maxsus so'zlarni o'rganing.

Maktab o'quvchilarining jargon lug'atini o'rganing.

8-11-sinf o'quvchilarining jargonlarini o'rganing.

Talabalarning so'z boyligi va nutq madaniyatini oshirish yo'llarini aniqlang

Yakuniy mahsulot.

rus tili - rus xalqining milliy tili. Bundan tashqari, bu Rossiya Federatsiyasi tarkibiga kiruvchi ayrim respublikalarning davlat yoki rasmiy tilidir.

1989 yilgi Butunittifoq aholini ro'yxatga olish ma'lumotlariga ko'ra, rus tilida 250 milliondan ortiq kishi, shu jumladan Rossiyada 143,7 million kishi, shuningdek, ilgari SSSR tarkibiga kirgan boshqa shtatlarda 88,8 million kishi so'zlashadi.

Lug'at - Bu tilning lug'ati. Til fanining lug'atni o'rganadigan bo'limi deyiladi leksikologiya. Til rivojlanayotgan hodisa sifatida doimiy o'rganishni talab qiladi, shuning uchun biz zamonaviy o'rta maktabning 8-11-sinf o'quvchilari orasida so'zlarning tematik guruhlarini o'rganishga harakat qildik.

Ob'ekttadqiqot - 8-11-sinf o'quvchilarining og'zaki nutqi.

Gipoteza: O‘quvchilar nutqida qo‘llanilishi cheklangan lug‘at ustunlik qiladi, deb taxmin qilamiz: jargonlar, jargonlar yoshlarning tez-tez ishlatib turadigan lug‘ati, dialektizmlar va maxsus lug‘at esa hammasi. zamonaviy yoshlar nutqida kamdan-kam aytiladi.

Usul va texnikalar: ilmiy-uslubiy adabiyotlarni tahlil qilish, so'roq qilish, lug'at to'plash, matematik hisoblar.

Dialektal lug'at

Dialekt lug'ati ma'lum bir hududda tarqalishi cheklangan so'zlarni o'z ichiga oladi. Ular fonetik, morfologik va sintaktik xususiyatlarga ega, shuningdek, o'ziga xos lug'at tarkibiga ega.

Misol uchun, rus va ukrain tillarini birlashtirgan dialekt lug'atini olaylik. Ukrainada rivojlangan lahjalar oddiy rus lahjalari bilan solishtirganda shunchalik noyobki, ular rus va ukrain aholisiga xizmat qila oladigan va ular uchun birdek tushunarli bo'lgan noyob tilga o'xshaydi. Har bir aholi punktining o'ziga xos dialekt tizimi mavjud.

Ammo dialektizmlar oqsoqollar bilan muloqot qilish orqali talabalar nutqiga ham kiradi. Rasmiy vaziyatda o'smir adabiy tilda gapirishga intiladi, lekin "o'z xalqi" orasida u dialektga o'tadi.

Lahja lug‘atini passiv o‘zlashtirish o‘quvchilarning so‘z boyligini miqdoriy jihatdan ko‘paytiribgina qolmay, balki uni sifat jihatidan ham boyitadi: o‘quvchilar, qo‘llanish sohasi nuqtai nazaridan farq qiluvchi dialekt so‘zlarning ma’nosini tushunadilar.

Biz so‘rov o‘tkazdik va natijada o‘quvchilar lug‘atida sheva lug‘ati juda kam ekanligi ma’lum bo‘ldi.

Biz dialektlarning kamdan-kam qo'llanilishining bir nechta sabablarini ta'kidlashga harakat qildik:

Yolg'iz dialektizmlar keksa odamlar nutqida ko'proq uchraydi, deb ta'kidlaydilar;

Boshqa ular bugungi kunda buning ahamiyati yo'q deb o'ylashadi;

Ba'zi Ular dialektizm nima ekanligini ham bilishmaydi.

Rostini aytsam, shevalar haqida uyat! Ular bilan ba'zi bir maxsus ta'm va xushbo'y tilni tark etadi. Biroq, ular abadiy qolib, maxsus lug'atlarda qayd etilgan. Va agar kimdir qiziqsa, ular bunday lug'atni ochib, rus dialektlarining har biri haqida hamma narsani batafsil o'rganishlari mumkin.

O‘quvchilar lug‘atidagi kasbiy so‘zlar

Cheklangan foydalanishning maxsus lug'ati atamalar va kasbiylikni o'z ichiga oladi.

Professionalizm - kasb-hunar bilan birlashgan jamoa nutqiga xos so'z va iboralar.

Muddati - Bu kontseptsiyaning ilmiy belgisidir va professionallik ma'lum bir kasb egalarining so'zlashuv nutqida keng tarqalgan yarim rasmiy so'zdir.

Bugungi kunda ham har xil turdagi faoliyat bilan shug'ullanadigan ota-onalarning nutqida turli xil ob'ektlarning nomlari mavjud. Ijtimoiy ishlab chiqarish sohasini tark etgan ko'plab so'zlar shaxsiy uy xo'jaliklarida faol qo'llanilishini davom ettirmoqda.

Ota-onalarning lug'atidan bunday so'zlar bolalarning lug'atiga o'tadi. So‘rov natijasida 8-11-sinf o‘quvchilari biladigan va ishlatadigan kasbiy so‘zlar aniqlandi.

Professionalizm

Ma'nosi

Munozara

Dunyoqarash

Nuqtai nazar

Dorilar

Dorilar

Tilning rivojlanishi bilan ko'p so'zlarning ma'nosi o'zgarishi mumkin. Ba'zi ma'nolar rivojlanadi, boshqalari yo'qoladi. Shu munosabat bilan, asl ma'no "unutilgan" bo'lishi mumkin.

3. Ruscha yoshlar jarangi

Rus yoshlar jarangi nafaqat ma'lum yosh chegaralari, balki ijtimoiy, vaqt va fazoviy chegaralar bilan ham chegaralangan qiziqarli lingvistik hodisadir. Bu shahar talaba yoshlari va ko'p yoki kamroq yopiq ma'lumot guruhlari orasida mavjud.

Bu faqat leksika sharbatlar yeydi milliy til, uning fonetik va grammatik tuprog'ida yashaydi.

Bu lug‘atning oqimi to‘liq qurib qolmaydi, faqat gohida sayoz, gohida to‘la-to‘kis bo‘lib ketadi. Yoshlar o'zlarini yaratdilar "tizim" jargoni mavjudligi nafaqat yosh, balki ijtimoiy, zamon va makon bilan ham chegaralangan rasmiy mafkuraga qarshi lingvistik ishora sifatida.

So'rov asosida tez-tez ishlatiladigan jargonlarning kichik jadvali tuzildi.

Yoshlik jargoni

Ma'nosi

Salom, salom

Zenki, to'plar

Do'stim, odam

Super, sinf, yaxshi

Lokatorlar

Dialekt va maxsus lug'atdan farqli o'laroq, jargon ko'pincha ishlatiladi.

4. Slang lug‘ati

Slang lug'ati, dialekt kabi, cheklangan foydalanish bilan tavsiflanadi. Bu jargon deb ataladigan nutqning ijtimoiy varianti bo'lib, muayyan muloqot sharoitida qo'llaniladi.

Slang lug'ati ijtimoiy yoki boshqa odamlar guruhiga tegishli bo'lib, manfaatlar va faoliyatlar jamoasi tomonidan birlashtirilgan.

Talabalarning jarangli so'zlari yorqin ifodali va uslubiy bo'yoq bilan ajralib turadi, shuning uchun ular osongina kundalik nutqqa, xalq nutqiga aylanishi mumkin.

Argo lug'atning shakllanish manbalari har xil va ko'pincha u qarz olish orqali to'ldiriladi. Qisqartmalar, qisqartirilgan, fonetik jihatdan buzilgan yoki butunlay qayta talqin qilingan so'zlar keng qo'llaniladi.

Shuningdek, so'rovnoma asosida tez-tez ishlatiladigan jargonlarning kichik jadvali tuzildi.

Slang lug'ati

Bu nima degani

Bosh, daf

Uy vazifasi

Dividishka

O'yinchi

Yoshroq bo'lgan

Mobil telefon

Ota-onalar

Ba'zi jargonlar tezda foydalanishdan chiqib ketadi, boshqalari paydo bo'ladi.

Slang lug'at madaniyatli kishilar nutqining mulki bo'lmasligi kerak, lekin maktab o'quvchilarining kundalik kundalik nutqi jargonlarga to'la va uni o'smirlar nutqidan chiqarib tashlash deyarli mumkin emas. Nutq aloqasining qaysi sohasida ulardan foydalanishga ruxsat berilishini tushunishingiz kerak.

5. So‘z birikmalarining tasnifi

Lug'atni tasniflash tamoyillari:

Kelib chiqishi bo'yicha: ona ruscha, qarzga olingan

Foydalanish darajasi bo'yicha: passiv, faol

Foydalanish sohasi: keng tarqalgan lug'at hududiy jihatdan cheklanganlarga qarama-qarshidir.

Sotsiologik so'rov

Nutq odobi kerakmi?

Notanish odamning sizga "siz" deb murojaat qilishi sizni xafa qiladimi?

Ma'ruzachilar va Davlat Dumasi a'zolarining imlo me'yorlarini buzishi sizni bezovta qiladimi?

Bekorchilik qabul qilinadimi?

Davriy nashrlarda senzura kerakmi?

Nutq odobi haqida qonun kerakmi?

So'rov natijalari:

1. 8-sinf o`quvchilari

Savol raqami.

8-sinf o'quvchilari nutq odob-axloq qoidalarini zarur deb hisoblashadi va haqoratli so'zlarni qabul qilish mumkin emas, lekin shu bilan birga, ko'pchilik begonalar ularga "siz" deb murojaat qilsalar, xafa bo'lmaydilar. Agar diktorlar va Davlat Dumasi a'zolari imlo me'yorlarini buzsa, ularning yarmigina xijolat tortadi.

2. 9-sinf o`quvchilari

Barcha respondentlar nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish zarur deb hisoblaydilar, ammo begonalar ularga “siz” deb murojaat qilishsa, ularning hech biri xafa bo'lmaydi. So‘rovda qatnashganlarning yarmi haqoratli so‘zlarni qabul qilish mumkin, deb hisoblasa, ko‘pchilik nutq odobi to‘g‘risidagi qonun zarurligiga qo‘shiladi.

10-sinf o'quvchilari

Talabalar nutq odob-axloq qoidalariga rioya qilish kerak, deb hisoblashadi, lekin begona odam ularga "siz" deb murojaat qilsa, ular xafa bo'lmaydi. Ko'pchilik imlo me'yorlarining buzilishini sezadi. Talabalarning uchdan bir qismi haqoratli so'zlarni qabul qilish mumkin deb hisoblaydi. Va uchdan ikki qismi nutq odob-axloq qonuni kerak emas deb hisoblaydi.

4. 11-sinf o‘quvchilari

Talabalar nutq odob-axloq qoidalari kerakligini o'qiydilar, lekin shu bilan birga, begonalar ularga "siz" deb murojaat qilganda ulardan faqat bittasi xafa bo'ladi. Imlo me'yorlari buzilganligini faqat yarmi sezadi, ammo hamma haqoratli so'zlarni qabul qilib bo'lmaydi degan fikrga qo'shiladi.

So'rovdan xulosa

So‘rov shuni ko‘rsatdiki, ta’lim darajasi qanchalik past bo‘lsa, odam muloqot madaniyati haqida shunchalik kam fikr yuritadi, uning so‘z boyligi ham kam bo‘ladi.

Biz bolalarga nutq odobini o'rgatish va ularning so'z boyligini kengaytirish zarurligiga amin bo'ldik.

Tuzatish usullari

Talabalar odatda nutqlarida ishlatganlaridan ko'ra ko'proq so'zlarni bilishadi. Ular ko'plab manbalardan yangi so'zlarni o'rganadilar: o'qishdan, o'qituvchi nutqidan, kattalardan. Sizning so'z boyligingizni har tomonlama kengaytirish va boyitish kerak. Tilingizga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishingizni va so'z ijobiy yoki salbiy energiya olib borishini unutmang.

O`quvchilar nutqida umumiy bo`lmagan lug`atni o`rganish maktab o`quvchilarining lug`at tarkibida jargon, sheva, kasbiy, jargon lug`atlarining mavjudligini isbotlaydi. Siz ushbu lug'atdan muloqot holatiga mos ravishda to'g'ri foydalanishni o'rganishingiz kerak va uni standartlashtirilgan nutqda qo'llashning iloji yo'qligini bilishingiz kerak. Noodatiy lug'atning salbiy ta'siridan xalos bo'lish uchun siz rus adabiy tilining me'yorlarini - talaffuz, urg'u, fleksiyon, imlo me'yorlarini yaxshi bilishingiz kerak. .

Xulosa

Nutq odob-axloqi muloqotning tarixan o‘zgaruvchan qoidasidir. So'nggi yillarda nutq odob-axloq qoidalarida sezilarli o'zgarishlar yuz berdi.

Nutq odobi insonning ichki madaniyati darajasini aks ettiruvchi oynadir.

Nutq odob-axloq qoidalarini buzmaydigan, bilim darajasi yuqori bo‘lgan odam o‘rnak bo‘ladi. Atrofdagi odamlar uning huzurida muloqot qilish madaniyati me'yorlarini buzishlariga yo'l qo'ymaydilar.

Yoshlar orasida odob-axloq munosabatlarini soddalashtirish haqiqiy epidemiyaga aylanib bormoqda.

Siz bolalikdan, oilada, bolalar bog'chasida va hatto universitetda nutq odob-axloq qoidalarini o'rganishingiz kerak, insonning mehnat faoliyatida qaysi nutq vaziyatlari eng tipik bo'lishiga mos ravishda kasbiy yo'naltirilgan bo'lib, so'z boyligingizni kengaytirish uchun, ko'proq badiiy adabiyotlarni o'qish, lug'atlarni, ma'lumotnomalarni o'rganish, insholar, referatlar yozish, qo'shimcha adabiyotlardan foydalanish kerak.

Ishlatilgan adabiyotlar:

Volina, V.V. Men dunyoni, rus tilini o'rganaman / V.V. - M.: AST, 1998 yil.

Skvortsov, L. I. Jargonlar // Rus tili: Entsiklopediya. – M., 1979 yil.

Soboleva, O. L. Maktab o'quvchilari uchun qo'llanma. 5-11 sinflar. Rus tili / O. L. Soboleva. - M.: AST, 2003 yil.

Sokolova, V.V. Nutq madaniyati va muloqot madaniyati / V.V. – M.: Ta’lim, 1995 yil.

Ozhegov, S. I. Rus tilining lug'ati / S. I. Ozhegov. - M.: Rus tili, 1994 yil.

Tekuchev, A.V. O'rta maktabda rus tilini o'rganish usullari / A.V. - M.: Ta'lim, 1980 yil.

Savko, I. E. Nutqning to'g'riligi: leksik, frazeologik, morfologik, sintaktik normalar / I. E. Savko. - Minsk: "Hosil", 2008 yil.