Kafedra xalq ta'limi MOGO "Inta"

Tadqiqot faoliyati bilim usuli sifatida

materiallarning xususiyatlari va sifati.

O. V. Stepanovaning ish tajribasidan

25-sonli MBDOU o'qituvchisi "Kamalak"

Inta 2015

1. Kirish

2. Ob'ektlarning materiallari va xususiyatlari bilan tanishish uchun eksperimental ishlarni tashkil etish.

3. Eksperimental faoliyatni tashkil etish shakllari.

4. Qidiruv va kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun predmet-rivojlanish muhitini tashkil etish.

5. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan eksperimental ishlarni tashkil etishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish.

6. Ota-onalar bilan ishlash

7. Ilovalar

Kirish

Kognitiv faoliyat - bu insonning atrofdagi olamga munosabatining o'ziga xos shakli bo'lib, uning mazmuni sub'ektning ob'ekt bilan o'zaro ta'siri bo'lib, shunday tuzilganki, bu jarayon fikrlashda aks ettiriladi va takrorlanadi. Bunday faoliyatning natijasi dunyo haqidagi yangi bilimlardir.

Sezgi a'zolarining bilish faoliyatining rivojlanishidagi rolini bir vaqtlar I.M.Sechenov ta'kidlab, ularni juda majoziy ma'noda "tentacles" yoki "miya haqida ma'lumot beruvchilar" deb atagan. Darhaqiqat, insonning atrof-muhit haqidagi barcha bilishi hissiyotlar ishtirokida sodir bo'ladi.

Bola tug'ilishga tayyor bo'lgan sezgi organlari bilan tug'iladi (u ko'radi, eshitadi, teginadi, hidlaydi va boshqa ko'p narsalarni his qiladi), lekin tug'ilish paytida bu organlarning faoliyati hali ham juda nomukammal bo'lib, ularning rivojlanishi, xuddi bolaning barcha rivojlanishi kabi. bola, umuman olganda, muayyan shartlarni talab qiladi. Shuning uchun bolalarni tarbiyalashda ko'rish va eshitish reaktsiyalarining to'g'ri rivojlanishiga katta e'tibor berish kerak.

Bolalar o'z faoliyati jarayonida - o'yinda, darslarda - ob'ektlarning xususiyatlarini (rangi, shakli, vazni) his qilishlari, o'lchamlari, bo'shliqlari, soni va boshqalar haqida birlamchi g'oyalarni olishlari va buning uchun qulay sharoitlar yaratilishi kerak. yaratilgan. Bolaning hissiy tajribasini boyitish ta'limning muhim vazifasidir.

Zamonaviy psixologik va natijalari pedagogik tadqiqotlar(Yu. K. Babanskiy, L. A. Venger, N. A. Vetlugina, N. N. Poddyakov, I. D. Zverev, V. V. Zaporojets va boshqalar) maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanish qobiliyatlari ilgari o'ylanganidan sezilarli darajada yuqori ekanligini ko'rsatadi. Shunday qilib, bolalar nafaqat atrofdagi narsa va hodisalarning tashqi, vizual xususiyatlarini, balki ularning ichki aloqalari va munosabatlarini ham o'rganishlari mumkinligi ma'lum bo'ldi. Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida umumlashtirish, xulosa chiqarish va mavhumlikning dastlabki shakllari uchun qobiliyatlar shakllanadi. Biroq, bunday bilish bolalar tomonidan kontseptual shaklda emas, balki asosan vizual-majoziy shaklda, bilish mumkin bo'lgan narsalar bilan faoliyat jarayonida amalga oshiriladi. Eksperimental-kognitiv faoliyat jarayonida bola eksperiment orqali hal qiladigan va tahlil qilish orqali xulosa chiqaradigan, ma'lum bir jismoniy qonun yoki hodisa haqidagi g'oyani mustaqil ravishda o'zlashtirgan vaziyatlar yaratiladi.

Rossiya ta'lim akademiyasining Ijodiy pedagogika akademiyasining professori N. N. Poddyakov o'zining boy tajribasini tahlil qilib, umumlashtirdi. tadqiqot ishi maktabgacha ta'lim tizimida, degan xulosaga keldi bolalik Etakchi faoliyat - bu tajriba. Bola qanchalik yosh bo'lsa, u shunchalik ko'p tajriba o'tkazadi. L. S. Vygotskiy ham bolaning faolligini aytdi erta yosh eksperimentga bog'liq bo'lishi mumkin.

Biroq, bu fikr hamma tomonidan qabul qilinmadi, maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati o'yin juda qat'iy edi. Ayni paytda, ensiklopedik lug'at quyidagi ta'rifni beradi: "O'yin - bu samarasiz faoliyat turi, uning motivi uning natijalarida emas, balki jarayonning o'zida". Kundalik hayotda o'yin "ish" tushunchasining antipodi bo'lib xizmat qiladigan har qanday faoliyat deb hisoblanadi: ish foydali narsa, o'yin esa jiddiy bo'lmagan narsadir. Bunday soddalashtirilgan g'oyalar tufayli chaqaloqning faoliyati o'yin kabi ko'rinadi.

Tabiat o'z farzandlariga tug'ilgandan keyingi dastlabki daqiqalardan omon qolishga imkon beradigan ko'plab moslashuvlarni taqdim etadi. Ularni ikki guruhga bo'lish mumkin: reflekslar va instinktlar. Hayvonlarda instinktlar soni juda ko'p: oziq-ovqat izlash va olish, hayotni saqlab qolish, jinsiy sherik izlash, nasl berish, dushmanlardan xalos bo'lish, kundalik va mavsumiy migratsiya, o'z va begona turlarning vakillari bilan muloqot qilish va boshqalar.

Inson, hayvonlardan farqli o'laroq, tug'ilishda instinktlarga ega emas. Hech bo'lmaganda yetti yoshga to'lgunga qadar u o'zi uchun oziq-ovqat izlay olmaydi va unga hayotni saqlab qolish kabi muhim instinkt yo'q; O'lim qo'rquvi bor, lekin bu instinkt emas, balki hissiyotdir. Hayotni saqlab qolishning tayyor murakkab xulq-atvor shakllari turli vaziyatlar odamlarda ham ular etishmaydi. U buni asta-sekin o'rganadi, qanday qilib va ​​nima uchun kuyishini, yiqilishini, og'riyotganini, sanchilishini, kesilishini eslaydi. Kishida hayotiy tajriba natijasida ontogenezning keyingi bosqichlarida shakllanadigan reflekslar (qo'lni tortib olish, xavf manbasidan qochish) yoki ongli reaktsiyalar (sakrab chiqish, qochish, o't o'chirish) mavjud.

Odam bolasi hayvonlardan ko'ra ojizroq va "kichkina ukalariga" qaraganda ancha uzoqroq qoladi. Inson yaratilish bosqichida tabiat ikkita asosiy yangilikni yaratdi:

U inson miyasi shaklida ulkan xotira bankini yaratdi - bu hech qanday tirik organizmda teng imkoniyatlarga ega emas.

Bu bankni ma’lumotlar bazasi bilan yuklash, uni kompyuter kabi tashqaridan emas, mustaqil ravishda yuklash zaruratini odamga singdirdi.

Shunday qilib, tabiat bolaga dunyo haqida turli xil ma'lumotlarni to'plash, boshqa barcha funktsiyalarni ko'p yillar davomida kattalarga topshirish uchun yagona instinkt bilan ta'minladi.

Bolalarda yangilikka bo'lgan munosabat ovqatdan ko'ra kuchliroqdir. Ob'ektlarni tekshirishga asoslangan bolalarning o'ziga xos fikrlashi qo'llanma deb ataladi. Bu atama I. P. Pavlov va L. S. Vygotskiy tomonidan ishlatilgan. Keyinchalik u samarali fikrlash atamasi bilan almashtirildi.

Shunday qilib, qo'lda fikrlash qobiliyatiga ega bo'lgan bola ob'ektlarni boshqaradi, ularning xususiyatlari bilan tanishadi va deyarli bo'sh xotira bankini olingan ma'lumotlar bilan to'ldiradi.

Tabiat xotira bankini 20-25 yil davomida to'ldirishga imkon berdi - bu ko'pchilik hayvonlarning butun umridan ko'proq.

Tajriba bola uchun faoliyat turi sifatida bir necha bosqichlarga bo'linadi:

1-bosqich: Ma'lumotlar bazasini dunyo haqidagi asosiy ma'lumotlar bilan to'ldirish - barcha ob'ektlarning xususiyatlarini o'rganish va eslab qolish, hech qanday tanlovsiz, ularni zarur va keraksizlarga ajratmasdan. Nutq (til qadriyatlari), haqida ma'lumot ko'rinish va atrofdagi dunyodagi ob'ektlarning xususiyatlari. Bu vaqtda odam har bir ob'ekt qanday ko'rinishini, qanday ovoz berishini, uning ta'mi va hidini, qanday taktil va mushak sezgilarini yaratishini, qanday variantlarda paydo bo'lishini va turli ta'sirlarda nimaga aylanishini eslab turishi kerak. Bu davr taxminan uch yil davom etadi.

2-bosqich: ob'ektlar va hodisalar o'rtasida mavjud bo'lgan sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish. Tajriba qilish zarurati kuchliroq bo'ladi o'z harakatlari- kengroq miqyosda. Bolalar hali aqliy modellashtirishga qodir emaslar, shuning uchun ular o'z harakatlarining oqibatlarini oldindan ko'ra olmaydilar. Bu yoshda bolalar vizual dalillarga tayanmasdan, og'zaki shaklda bilim bilan ishlay olmaydilar, shuning uchun ular barcha aloqalarni mustaqil ravishda o'rnatishga intiladi. Ushbu davrning davomiyligi taxminan 3 yildan 5 yilgacha.

3-bosqich: dunyoni anglash usuli sifatida ongli eksperiment. Besh yoshdan boshlab bu davr butun umr davom etadi. Bu vaqtda bilishning yangi usullari paydo bo'ladi:

Boshqa shaxsdan og'zaki shaklda bilim olish,

Mustaqil mantiqiy fikrlash orqali naqshlarni o'rnatish.

N. N. Poddyakov isbotlaganidek, tajriba o'tkazish imkoniyatidan mahrum qilish, doimiy cheklovlar mustaqil faoliyat erta va maktabgacha yoshda hayot davomida davom etadigan, bolaning rivojlanishi va o'z-o'zini rivojlanishiga, kelajakda o'rganish qobiliyatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan jiddiy ruhiy kasalliklarga olib keladi. Eksperiment - yosh bolalar uchun etakchi faoliyat.

Biroq, uzoq vaqt davomida maktabgacha ta'lim tizimi tomonidan bu e'tiborga olinmadi va bolalarning mustaqil tashabbuslari intizomning buzilishi sifatida baholandi, chunki nazoratsiz, ular aslida salbiy oqibatlarga olib keladi.

Ushbu vaziyatdan chiqishning bitta yo'li bor - uyda va uyda bolalarning uyushgan va boshqariladigan eksperimentlari usulini keng joriy etish. bolalar bog'chasi, barcha turdagi faoliyatda individual va jamoaviy.

Maktabgacha ta'lim muassasasining ta'lim jarayonida o'quv eksperimenti - bu bolaga o'z kuzatishlari, tajribalari, o'zaro bog'liqliklarni, naqshlarni o'rnatish va boshqalar asosida dunyoning rasmini o'z ongida modellashtirishga imkon beradigan o'qitish usuli. Bolada tabiatni o'rganishga qiziqish uyg'otadi, aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, tasniflash, umumlashtirish va boshqalar) rivojlantiradi, bolaning kognitiv faolligi va qiziqishini rag'batlantiradi, idrokni faollashtiradi. o'quv materiali tabiat hodisalari, matematik bilimlar asoslari, jamiyat hayotining axloqiy qoidalari va boshqalar bilan tanishish bo'yicha.

Yosh maktabgacha yoshda, o'rganish atrofimizdagi dunyo, bola nafaqat ob'ektni tekshirishga, balki uni qo'llari, tili bilan tegizishga, uni hidlashga, taqillatishga va hokazolarga intiladi.Bola tomonidan mustaqil ravishda o'tkaziladigan eksperiment unga tabiiy ilmiy hodisaning modelini yaratish va umumlashtirish imkonini beradi. olingan natijalarni samarali yo'l bilan solishtirish, ularni taqqoslash, tasniflash va jismoniy hodisalarning inson va o'zi uchun qiymat ahamiyati haqida xulosa chiqarish.

Haqiqiy eksperimentning aqliy eksperimentdan farqli o'laroq, ahamiyati shundaki, ob'ekt yoki voqelik hodisasining bevosita kuzatishdan yashirin tomonlari aniq ochib beriladi; bolaning muammoni aniqlash va uni hal qilish usullarini mustaqil tanlash qobiliyati rivojlanadi; sub'ektiv yangi mahsulot yaratiladi. Eksperiment maxsus tashkil etilgan faoliyat sifatida maktabgacha yoshdagi bolaning dunyosining yaxlit rasmini va uning atrofidagi dunyo haqidagi madaniy bilimlarining asoslarini shakllantirishga yordam beradi. Maxsus yaratilgan sharoitlarda ob'ektlarning "xulq-atvori" xususiyatlarini kuzatish va tahlil qilish eksperimental faoliyatning vazifasini tashkil qiladi. Bolalarga nisbatan ushbu faoliyat shaklini belgilash uchun N.N.Poddyakov tomonidan kiritilgan "bolalar eksperimenti" tushunchasi qo'llaniladi. Bunday eksperimentlar bolaning ijodkorligining etakchi funktsional mexanizmidir.

Maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishida ob'ektiv dunyo, bolani o'rab turgan narsalar va o'yinchoqlar alohida ahamiyatga ega. Aynan ob'ektiv faoliyatda kognitiv faollik paydo bo'ladi va birinchi hissiy imtiyozlar shakllanadi. O'qituvchining vazifasi bolaga ob'ektiv dunyoga kirishga yordam berish, ob'ektiv dunyoga qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirishdir.

Maktabgacha pedagogika bo'yicha tadqiqotlar (V.I.Loginova, G.N.Bavykina, N.A.Misharina va boshqalar) shuni ko'rsatdiki, maktabgacha yoshdagi bolalarda ob'ektiv dunyoga qadriyatlarga asoslangan munosabatni shakllantirishning pedagogik sharti - bu mavzu bo'yicha g'oyalarning tizimliligi.

Maktabgacha yoshdagi bolaning mavzu haqidagi g'oyalarini tizimliligini ta'minlaydigan asosiy tarkibiy qismlar:

Mavzuning tuzilishi;

Ob'ekt qismlarining tuzilishi va maqsadi;

Materiallar (sifat va xususiyatlar).

Elementlar turli xil materiallardan tayyorlangan. Har bir material, u mato yoki qog'oz, qum, loy, plastmassa, metall, yog'och, o'ziga xos xususiyat va sifatlarga ega. Material qattiq, yumshoq, silliq, sovuq, egiluvchan, shaffof, mo'rt, bardoshli bo'lishi mumkin... Nima uchun bu materialdan buyum yasaladi, uni boshqa materialdan yasash mumkinmi? O'ziga xos xususiyatlar majmuasi - ob'ektning maqsadi, uning tuzilishi va materiali - bolaga aniq tushunchalar bilan ishlashga yordam beradi.

Turli materiallar bilan tanishishda maktabgacha yoshdagi bolaning eksperimental faoliyatini tashkil qilish uchun katta maydon mavjud. "Bolalik" dasturiga muvofiq, bola turli materiallar va ularning xususiyatlari bilan tanishadi: mato, qog'oz, karton, temir, shisha, plastmassa, yog'och, loy, qum va boshqalar. Odatda, buyum ishlab chiqarilgan materialga ega butun bir seriya belgilar. Bu engil, shaffof, porloq, mo'rt, silliq bo'lishi mumkin. Shuning uchun bolani har bir sifat yoki xususiyatni ob'ektning xossalari va sifatlari majmuasidan ajratib olishga o'rgatish muhimdir.

Materiallar va ob'ektlarning xususiyatlari bilan tanishish uchun eksperimental tadbirlarni tashkil etish.

Har qanday faoliyat singari, tajriba ham quyidagilardan iborat strukturaviy elementlar, masalan, maqsad, ideal, unga erishish yo'llarini oldindan ko'ra bilish, faoliyat jarayonini boshqarish, shu jumladan shaxsning intellektual, irodaviy va hissiy ko'rinishlarining o'zaro ta'siri. Ushbu elementlarning har biri tajriba jarayonining zarur va ajralmas tarkibiy qismi bo'lib, boshqalarga doimiy ravishda kirib boradi. Shu munosabat bilan xulosa qilishimiz mumkinki, tajriba bolaning intellektual faolligi va qiziqishini rag'batlantiradi.

Bolalarning eksperiment o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish - bu o'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilgan tadbirlar, kuzatishlar va guruhning fazoviy-predmetli muhitida bolalar tomonidan mustaqil ravishda bajariladigan laboratoriya ishlarida amalga oshiriladigan ko'rgazmali tajribalarni o'z ichiga olgan o'ziga xos tizim. Biz bolalarni tanishtirishni taklif qilayotgan har bir fundamental tabiiy fan tushunchasi kuzatish, aqliy va real tajriba jarayonida bola uchun eksperimental asoslanadi va aniqlashtiriladi. Tajriba jarayonida bola nafaqat men buni qanday qilaman degan savolga, balki nima uchun bunday qilaman, boshqacha emas, nega buni qilaman, nimani bilmoqchiman, nimani olishim kerak degan savollarga ham javob berishi kerak. natijasida.

Materiallar va xususiyatlar bilan tanishish jarayonida eksperimental tadqiqot faoliyatining maqsadi:

Bolaga asosiy xususiyatlarni aniqlash asosida aniq tushunchalarni o'zlashtirishga yordam bering.

Vazifalar:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarda aniq tushunchalar tizimini shakllantirish.

2. Ko'rgazmali qo'llanmalar (standartlar, belgilar, shartli o'rinbosarlar, modellar) yordamida umumlashtirilgan shaklda o'z kognitiv tajribangizni rivojlantiring.

3. Bolalarni fikrlash, modellashtirish va transformatsion harakatlarga kiritish orqali ularning izlanish va kognitiv faolligini rivojlantirish istiqbollarini kengaytirish.

4. Bolalarning tashabbuskorligi, zukkoligi, izlanuvchanligi, tanqidiyligi va mustaqilligini qo'llab-quvvatlash.

5. Atrofimizdagi dunyoga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantiring.

6. Diqqatni, vizual va eshitish sezgirligini rivojlantirish.

7. Madaniy me'yorlar asosida so'z boyligini kengaytirish va og'zaki muloqotni boyitish.

Bolalar bilan eksperimental ishlarning mazmuni:

1. Bolalarda atrofdagi narsalarning hodisalari va xususiyatlariga qiziqishni rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

2. Moddalarning turli xossalari (rangi, qattiqligi, yumshoqligi, shaffofligi, mustahkamligi, elastikligi va boshqalar) bilan tanishish.

3. Bolalarning kognitiv faolligini va mustaqilligini rag'batlantirish.

4. Bolalar tajribasiga yaqin ob'ektlarning xususiyatlarini kuzatishni tashkil etish.

5. Qiziqishni rivojlantirish va bolalar tashabbusini qo'llab-quvvatlash.

Bolalarning eksperimental faoliyati uchun sharoit yaratish bolaning maqsadga erishish yo'llarini topish uchun muayyan harakat dasturini belgilash sifatida taqdim etiladi. Bunday holda, muammoni shakllantirish va muammoni hal qilish usuli bola tomonidan taklif qilinadi va prognozlar, baholashlar va harakatlar ketma-ketligini o'z ichiga oladi. Kognitiv faoliyat eksperimental-tadqiqot xarakteriga ega bo'lib, bolalarning o'z faoliyatini to'g'rilash uchun ko'rsatmalar bo'lgan muayyan algoritmlarni yaratishni taklif qiladi.

Materiallarning xususiyatlari bilan tanishish jarayonida eksperimental tadqiqot faoliyati uchun biz eksperimental kartalarni taklif qilamiz, unda tajribalar natijalari qayd etiladi. Ushbu kartalar bolangizga materialni to'liqroq tushunishga yordam beradi.

Kartalar 3 turda taqdim etiladi:

1. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kartalar - sensorli tekshiruvlar asosida material bilan maqsadli tanishtirish (silliqlik - qo'pollik; qattiqlik - yumshoqlik; shaffoflik - shaffoflik; namlik - suvni ushlab turish; mustahkamlik - mo'rtlik va boshqalar).

2. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kartochkalar - har bir sifatni yoki mulkni ajratib ko'rsatish, uni qarama-qarshi sifat bilan solishtirganda tegishli narsalardan ajratish.

3. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun kartalar - farqlar va umumiylikni taqqoslash asosida materiallarni batafsil taqqoslash.

(1-ilovaga qarang)

Eksperimental faoliyatni tashkil etish shakllari.

Materiallarning xususiyatlari bilan tanishish jarayonida eksperimental tadqiqot faoliyati uchun ("Bolalik" dasturiga muvofiq) biz bolalar faoliyatini tashkil etish uchun quyidagi modellarni taklif qilamiz:

1. Boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv-o'yin modeli: kognitiv faoliyatda ta'lim maqsadini qo'yish orqali o'yin modeliga ega bo'ladi. badiiy tasvir.

Maqsadlar: Kuzatishlar, diagrammalarni tekshirish orqali tabiiy qonuniyatlarni aks ettiruvchi tushunchalarni jadal o‘zlashtirishni ta’minlash va kognitiv faoliyat usullarini mustaqil o‘zlashtirish orqali o‘rganish uchun motivatsiya yaratish, emotsional va intellektual aks ettirishni rivojlantirish.

1. Muayyan vaziyatdan saboq olish.

2. Simulyatsiya modellashtirish.

3. Raqobatbardoshlik va raqobat.

4. Muammoni tahlil qilish.

5. Qiyinchiliklarni aniqlash.

6. Muammoni alohida qismlarga ajratish.

7. Yechimlarni baholash, mantiqiy yechim izlash.

Printsiplar:

Rolning o'zini namoyon qilishi.

Muammolarni bartaraf etishda mustaqillik.

Kognitiv faoliyat badiiy tasvirda tarbiyaviy maqsadni qo'yish orqali o'yin modelini oladi. Har bir darsning mavzusi o'yin dizayni va o'yin syujetiga ega. Faoliyat jarayonni (natijaga erishishga imkon bergan harakatlar ketma-ketligi), o'yin va bolalar va o'qituvchi o'rtasidagi haqiqiy o'zaro munosabatlarni muhokama qilish bilan yakunlanadi, bu esa faoliyat ishtirokchilariga hissiy qulaylikni ta'minlaydi. Ushbu munozarada amalga oshirilgan tajriba diagrammasi mavjud.

Usul va texnikalar:

Eksperimental o'yinlar

Materiallar bilan harakatlar

Eksperimental diagrammalar va jadvallarni tekshirish.

Ensiklopedik ma'lumotlardan foydalanish.

Dramatizatsiya

2. O'rta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun: kommunikativ-dialog modeli: sub'ekt va ob'ekt bilan turli mazmundagi dialoglar va aloqalarga qo'shilish asosida mustaqillik va tabiat qonunlarini o'rganish jarayonida faol pozitsiyani rivojlantirish.

Maqsadlar: o'rganilayotgan ob'ektlar bo'yicha pozitsiyalar va nuqtai nazarlarda mustaqil ravishda yangi bilimlarni izlash va o'z taqdirini o'zi belgilash qobiliyatini rivojlantirish, shuningdek, o'tkazilayotgan tajribalar va eksperimentlarning sxematik tasvirida mavjud bo'lgan belgilar va belgilarni dekodlash qobiliyatini rivojlantirish. Tanqidiy va mulohaza yuritish asoslarini, bolalarning muhokama madaniyatini rivojlantirish.

1. Munozara usuli.

2. Bir qator aloqa protseduralari.

3. Rollarni taqsimlash.

4. Muloqotda axborot bilan tanishish.

5. Bir-biriga to'g'ri kelmaydigan chiziqlarning birgalikda mavjudligi.

6. Tanqid qilish qobiliyati.

7. Yechim topishga undash.

8. Bir narsaga turlicha yondashishni rag'batlantirish.

9. Muayyan mazmundagi muammolarni hal qilish: qarama-qarshiliklarni anglash, bilimlarni yangilash, ijodiy qayta fikrlash.

10. Tashkiliy o'zaro hamkorlik muammolarini hal qilish: rollarni taqsimlash, jamoaviy vazifalarni bajarish, muammolarni muhokama qilishda izchillik, qoidalar va tartiblarga rioya qilish.

11. O'qituvchi quyidagi imkoniyatlarni beradi: muloqotga tayyorgarlik ko'rish, maqsadlarni qayta ko'rib chiqish, echimlarni tanlash, qoidalar ishlab chiqish, maqsadlar almashish, kelishmovchiliklarni aniqlash, ma'lumotni yangilash, his-tuyg'ularga yo'l berish, funktsiyalarni taqsimlash, turli xil vositalardan foydalanish, fikr yuritish uchun vaqt berish, muloqot kursini o'zgartirish, aniqlashtirish, rag'batlantirish

Printsiplar:

"Madaniyatlar muloqoti"; o'z-o'zini tashkil etish; buyurtma berish.

Dars boshida o'qituvchi bolalarga ma'lumot beradi, o'qituvchi tomonidan taklif qilingan eksperimental faoliyat kartalari yordamida natijani qanday olish haqida mustaqil ravishda kelishib oladilar; Tanlash turli xil variantlar, ular o'qituvchi bilan birgalikda muammoni aniqlaydi, uni muhokama qiladi, ijobiy yoki salbiy natijalarni tahlil qiladi. Bolalar muammoning optimal echimini mustaqil ravishda izlaydilar va xulosa chiqaradilar. Qarorni tekshirishda ular o'qituvchi bilan muloqotga kirishadilar, tanlangan tanlovning to'g'riligini isbotlaydilar, bu ularga eng yaxshi natijaga erishishga imkon berdi.

Kognitiv faoliyatning ushbu modelida yakuniy natija bolalar bilan muhokama qilinmaydi. Bu natijaga erishishni ta'minlaydigan bolalar tomonidan bajariladigan harakatlar haqida munozaralar va fikr almashish shaklida unga erishish jarayonida sodir bo'ladi.

Usul va texnikalar:

Muammoli vaziyatlar

Tanlash usuli (kuzatish, suhbat, tajriba, tavsif va boshqalar)

Bolaning o'zini o'zi qadrlashini va o'zini o'zi nazorat qilishni rag'batlantiradigan savollar.

Bolaning qidiruv va kognitiv faoliyatini tashkil etish muloqotning muayyan natijalarga erishishga, ijro operatsiyalarini muvofiqlashtirishga, harakatlarni ajratishga va ularni birlashtirishga va hokazolarga qaratilganligini tavsiflovchi kommunikativ komponentlarning mavjudligini nazarda tutadi. eng muhim xususiyat Foydalilik mezoni bo'yicha baholanadigan qidiruv va kognitiv faoliyat - "nuqtasigacha gapirish" tabiatda tartibga solinadi va agar iloji bo'lsa, ma'lumotlarning noaniq talqinini istisno qilishi kerak.

Aloqa va axborot almashinuvi jarayonida katta qiymat nutq va fikrlash o'rtasidagi munosabatni egallaydi, chunki bola bilish usulini va nutqda madaniy nutq me'yorlaridan foydalanishni o'zlashtiradi. biznes aloqasi. O'qituvchi nutq me'yorlarini o'z ichiga olgan muloqot jarayonida bolaning o'z fikrlarini qanchalik asosli ifoda etishini nazorat qilishi kerak, chunki ta'lim faoliyati spontan nutqdan bahslashishga o'tishni o'z ichiga oladi. Mulohaza yuritish bolani tanlash holatiga qo'yadi, nutq vositalari va shakllarini qayta ishlab chiqadi, bu unga bir tomondan, belgilangan maqsadga erishishga, ikkinchi tomondan, o'z harakatlari haqida fikr yuritishga imkon beradi.

3. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun: eksperimental tadqiqot modeli - uning atrofidagi dunyoni tushunish vositasi sifatida "laboratoriya sharoitida" tadqiqot materiallari bilan harakat qilish jarayonida bolaning qobiliyatlarini rivojlantirish.

Maqsadlar: fikrlash jarayonlarini, aqliy operatsiyalarni rivojlantirish, bilish usullarini o'zlashtirish (tarbiyaviy, qidiruv), sabab-oqibat munosabatlari va munosabatlari.

1. Tushuncha bilan tanishtiring.

2. Qarama-qarshi misollar keltiring.

3. Muhim xususiyatlarni aniqlang.

4. Vazifa turlari: tushunchani shakllantirish, izohlash va umumlashtirish, tushunchalardan foydalanish.

5. Bilim darajalari: tushunchalar, g’oyalar, faktlar.

6. O'z tajribangizni o'ziga tortadi.

7. Bolalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish.

8. Bosqich-bosqichlarni hisobga oling: ma'lumotlar (faktlar) to'plash, ob'ektlarning xususiyatlari, hodisalar bilan bog'liqligi, ob'ekt holatining shartlari, xususiyatlari, tajriba, tushuntirish, o'rganish tahlili.

9. Noma’lumdan ma’lumga.

10. Yangi ko'rinishlarni yaratish.

Printsiplar:

Muammoning bayoni; faktlarni qidirish; g'oyalarni qidirish; yechimlarni izlash; belgilarni qidirish; mustaqillik; muqobil qarashlar; g'oyalar to'qnashuvi; mustaqil rejalashtirish; qoida va misol o'rtasidagi bog'liqlik; muqobil talqinlar.

O'qituvchi muammoni, ob'ektni, qoidalarni belgilaydi. Bolalar kontseptsiyani shakllantirish va muammoni tahlil qilishni o'rganadilar. O'qituvchi tomonidan taklif qilingan vositalar yordamida bolalar qoidalarga e'tibor qaratib, muammoni hal qilishning turli usullarini izlaydilar.

Bolalar berilgan soddalashtirilgan diagramma yoki o'rganilayotgan mulkning vizual tasviri asosida muammoni mustaqil ravishda tuzadilar yoki uni mustaqil ravishda izlaydilar, eksperimentni mustaqil ravishda tavsiflaydilar, eksperimentni o'tkazish usullari bo'yicha faraziy takliflarni ilgari suradilar, maqsadli vositalar va usullarni mustaqil ravishda sinab ko'radilar. vaziyatni hal qilish, shuningdek, olingan natijalarni hayotda mustaqil ravishda qo'llash. Boladan natijaga erishish yo'llari bo'yicha qabul qilgan qarorning zarurligi haqida bahslasha olish va uni hayotida qo'llash qobiliyatini namoyish etish talab etiladi.

Usul va texnikalar:

1. Bolalarni muammo qo'yishga undaydigan o'qituvchining savollari.

2. Tajribani sxematik modellashtirish (sxemani tuzish).

3. Vaziyatni oydinlashtirish va eksperimentning ma'nosini, uning mazmuni va tabiiy naqshini tushunishga yordam beradigan savollar.

4. Bolalarni muloqotga undaydigan usul.

5. O'zining tadqiqot faoliyati natijalarini qo'llashning "birinchi sinov" usuli, uning mohiyati bolaning o'zi bajargan harakatlarining shaxsiy va yaxlit ma'nosini aniqlashdir.

Atrof-muhit to'g'risida to'liqroq bilim odamga ob'ektlar va hodisalarni o'z xususiyatlarining umumiyligida aks ettiruvchi hislar orqali beriladi. Tashqi dunyo haqidagi hissiy bilimlar bolalarning aqliy faoliyati va nutqining asosi va manbaidir. Nutq ta'sirida sezgilarning tabiati o'zgaradi: bola asta-sekin ob'ektiv-sezgi idrokdan semantik idrokga o'ta boshlaydi. Xotira jarayonlari ham o'zgaradi.

Birinchi va ikkinchi signal tizimlari o'rtasida tobora mustahkamlangan aloqalarning o'rnatilishi natijasida bolaning butun xatti-harakati qayta tuziladi: uning o'yinlari, bolalar bilan munosabatlari va atrof-muhitga bo'lgan munosabati tobora mazmunli va o'zaro bog'liq bo'ladi. Hayotning uchinchi yiliga kelib, nutq asta-sekin nafaqat kattalar, balki bolalar bilan ham muloqot qilish vositasiga aylanadi.

Eksperiment, shuningdek, o'yin maktabgacha yoshdagi o'rganishning tabiiy usullaridir. Bu yoshdagi bola uchun ushbu ob'ektlar yoki hodisalarning bevosita ta'sirini his qilish muhimdir; qarash, tinglash, teginish, hidlash, tatib ko'rish, tajriba.

Qidiruv va kognitiv faoliyatni rivojlantirish uchun mavzuni rivojlantirish muhitini tashkil etish.

Rivojlanish muhiti qulay, tabiiy, qulay muhit xilma-xilligi bilan to'yingan hissiy stimullar Va o'yin materiallari. Bola atrof-muhit bilan to'g'ridan-to'g'ri aloqada bo'ladi, bu o'z faoliyati va harakatlarida his-tuyg'ularni, qo'llarni va ruhni "gullash" imkoniyatini beradi. Faol va ijodiy faoliyat uchun imkoniyat yaratadigan maxsus tashkil etilgan mavzuni rivojlantirish muhiti barcha his-tuyg'ularga, ongga va ong ostiga ta'sir qiladi. Maxsus tashkil etilgan muhit - bu nafaqat ma'lum bir tarzda tanlangan material, balki bolaning mutlaq xavfsizligi va xavfsizligini nazarda tutadigan ob'ektiv-fazoviy dunyoni tashkil qilish printsipi: hamma narsa o'z o'rnida, bolaga tahdid soladigan har qanday narsani qilishni taqiqlaydi. bola yoki unga aralashadi.

Bolalar eksperimentlar va tajribalar o'tkazishlari uchun guruhda tegishli mavzuni rivojlantirish muhiti tashkil etilishi kerak. Bunday muhit V. A. Petrovskiy tomonidan ishlab chiqilgan tamoyillar asosida qurilgan. Bu:

· masofa printsipi, bolaning turli xil materiallar bilan o'zaro aloqasi, ularning xususiyatlari va fazilatlarini ochishga yordam beradigan ma'lum bir pozitsiya;

· bolaning guruhdagi ob'ektlar bilan o'zaro munosabatda bo'lganida materiallarning xususiyatlari va sifatlarini ochishni o'z ichiga olgan faollik, mustaqillik printsipi;

· emotsionallik, individual qulaylik printsipi bolaga o'zining ichki, tabiat bilan chuqur aloqasini his qilish imkonini beradi, bu esa insonning ichki tinchligini yaratish, tabiiy dunyoda uning uyg'unligini anglash funktsiyasini bajaradi.

O'qituvchi guruhda shunday sharoit yaratadiki, bola mustaqil ravishda, tajriba jarayonida unga ma'lum bo'lgan usullarni birlashtirishi yoki yangi usullarni qurishi yoki tengdoshlari bilan biznes hamkorligining yangi turini qurishi mumkin.

Guruhda ushbu materiallardan tayyorlangan turli xil materiallar va ob'ektlar tanlovi bilan tajriba maydoni bo'lishi kerak. Didaktik va o'quv o'yinlari va ensiklopedik adabiyotlar to'plami, belgilar, belgilar va diagrammalar to'plamiga ega intellektual zona.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan eksperimental tadbirlarni tashkil etishda xavfsizlik qoidalariga rioya qilish.

Tabiat oldindan "bilgan": agar siz dastlab bolaga o'zini himoya qilish instinktini qo'ysangiz, u tajriba qilmaydi - u qo'rqadi. Inson o'zini saqlash g'oyasiga ong orqali keladi. Albatta, bolalar o'z faoliyati jarayonida paydo bo'ladigan og'riqli his-tuyg'ularga bir necha bor duch kelishgan, ammo ular nafaqat ular bilan sodir bo'lgan turli xil qiyinchiliklarni eslab qolmasdan, balki o'z harakatlarini aqliy modellashtirishni, ularning harakatlarini oldindan ko'rishni boshlashlari uchun yana ko'p yillar o'tadi. oqibatlarini bartaraf etish va istalmagan oqibatlarga olib kelishi mumkin bo'lgan harakatlardan faol ravishda qochish. Shundan keyingina ular xavfsizlik qoidalariga rioya qilishni boshlaydilar. Shu bilan birga, kattalar turli xil hayotiy vaziyatlarda bolalarni himoya qilishlari kerak. Ammo siz boshqa chegaraga borolmaysiz: uni xavfsiz o'ynash, bolani o'zini rivojlantirish imkoniyatidan mahrum qilish.

Kundalik hayotda bolalar ko'pincha yangi narsalarni o'rganishga harakat qilib, turli xil moddalar bilan tajriba o'tkazadilar. Ular o'yinchoqlarni qismlarga ajratishadi, suvga tushgan narsalarni tomosha qilishadi, qattiq sovuqda metall buyumlarni tillari bilan sinab ko'rishadi va hokazo. Ammo bunday "havaskorlik faoliyati" ning xavfi maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy xavfsizlik qoidalari bilan hali tanish emasligidadir. O'qituvchi tomonidan maxsus tashkil etilgan eksperiment bola uchun xavfsizdir va shu bilan birga uni atrofdagi ob'ektlarning turli xil xususiyatlari, tabiatning hayot qonunlari va ularni o'z hayotida hisobga olish zarurligi bilan tanishtiradi. Dastlab, bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida maxsus tashkil etilgan mashg'ulotlarda tajriba qilishni o'rganadilar, keyin zarur materiallar va eksperiment o'tkazish uchun asbob-uskunalar, agar bu uning salomatligi uchun xavfsiz bo'lsa, bolaning mustaqil ko'payishi uchun guruhning fazoviy-ob'ektiv muhitiga keltiriladi. Shu munosabat bilan, maktabgacha ta'lim muassasasida eksperiment quyidagi shartlarga javob beradi:

Qurilmalar dizaynining maksimal soddaligi va ular bilan ishlash qoidalari;

Qurilmalar ishlashining ishonchliligi va olingan natijalarning noaniqligi;

Hodisa yoki jarayonning faqat muhim tomonlarini ko'rsatish;

O'rganilayotgan hodisaning aniq ko'rinishi;

Bolaning eksperimentning takroriy namoyishida ishtirok etish imkoniyati.

Bola eksperiment davomida zarur bo'lgan asbob va jihozlardan foydalanishda xavfsizlik qoidalarini aniq bilishi kerak. (masalan, materialning mustahkamligini aniqlash uchun pichoq, qaychi yordamida 6)

Ota-onalar bilan ishlash

Ko'pincha ota-onalar o'z farzandlarini himoya qilib, bolalarning rivojlanishi va ularning shaxsiyatini shakllantirish uchun eksperimentning muhimligini tushunmay, eng oddiy yo'ldan yurishadi: ular taqiqlaydi va jazolaydi. O'qitishga bunday yondashuv avtoritar pedagogikaning asosini yotadi: kattalar har doim buni qanday qilib to'g'ri bajarishni biladi va buni bolaga doimo yetkazadi. U boladan faqat shu tarzda harakat qilishni talab qiladi va uni xato qilish huquqidan mahrum qiladi, haqiqatni o'zi kashf qilishiga yo'l qo'ymaydi. Guruh o'qituvchilarining vazifasi ota-onalarga bolalarning eksperimenti fikrning ifodasi ekanligini etkazishdir: bolalarga o'z-o'zini rivojlantirish dasturini amalga oshirishga imkon berish, ular uchun samarali va qulay tarzda bilishga bo'lgan ehtiyojni qondirish imkoniyati - dunyoni mustaqil tadqiq qilish orqali.

1. Uyda rivojlanish muhitini yaratish bo'yicha tavsiyalar bilan mos yoshdagi bolani turli xil materiallar bilan tanishtirish jarayonida kognitiv faoliyatning xususiyatlari haqida umumiy ma'ruza.

2. Har bir oila uchun eslatma qisqacha xulosa ma'ruza mazmuni.

3. Tegishli mos yozuvlar materialini tanlash va uni ota-ona burchagiga joylashtirish.

4. Mavzu bo'yicha maslahatlar va har bir bolaning xususiyatlarini hisobga olgan holda individual maslahatlar.

5. Seminar - uyda bolaning tadqiqot faoliyatini tashkil etish bo'yicha seminar.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda eksperimental-kognitiv faoliyatni rivojlantirish diagnostikasi.

Bolalar eksperimenti samaradorligining mezoni natijaning sifati emas, balki intellektual faoliyatni ob'ektivlashtiruvchi jarayonning xususiyatlari, kognitiv madaniyat va real dunyoga qadrli munosabatdir.

Bolaning ko'nikmalarini aniqlash uchun quyidagi diagnostikani o'tkazish kerak:

Maqsad: bolaning tadqiqot xaritasi asosida materialning xususiyatlarini o'rganish qobiliyatini aniqlash.

Diagnostika texnikasi:

Materialning xususiyatlari (yoshiga qarab) va tadqiqot uchun materialning tadqiqot xaritasini taklif qiling. Farzandingizga tadqiqot qilish imkoniyatini bering.

Materialning xususiyatini qanday aniqlash mumkin?

Qanday xususiyatlarni aniqlaysiz?

Nima oldingiz?

Natijani tadqiqot xaritasiga qanday kiritish mumkin?

Rivojlanish darajalari:

Past daraja: bola tadqiqot maqsadini qabul qilmaydi, tajriba natijalarini bashorat qilishda ojiz, tajriba o'tkaza olmaydi, xulosa chiqarmaydi, eksperimental faoliyatga, o'yinlarga qiziqmaydi.

O'rta daraja: bola tadqiqot maqsadini qabul qiladi, natijalarni kutishda tez-tez xatolarga yo'l qo'yadi, bu bilim etishmasligidan dalolat beradi, u mustaqil ravishda tadqiqot olib boradi, xulosalar ko'rgan narsasiga asoslanadi. Ko'pincha bolalar umumlashtirishning asosiy xususiyatini aniqlay olmaydilar. Ular zavq bilan eksperimental faoliyat bilan shug'ullanadilar.

Yuqori daraja: bola o'rganish maqsadini qabul qiladi, o'rganish natijasini kutadi, mustaqil ravishda olib boradi tadqiqot faoliyati, to'g'ri xulosalar chiqaradi. Tajriba faoliyati bilan zavq bilan shug'ullanadi. Ko'p savollar beradi. Tajribani boshqa materiallar bilan davom ettirishga harakat qiladi. 1-ilova

Materiallarning xossalari bilan tanishish jarayonida eksperimental tadqiqot faoliyati.

Material	Kichik maktabgacha yosh	O'rta maktabgacha yosh	Katta maktabgacha yosh
	Namunani sensorli tekshirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash (yozuv qog'ozi)	1. Qog'oz va kartonni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 2. Qog'oz va yog'ochni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 3. Qog'oz va gazlamani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 4. Qog'oz va kauchukni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi qog'ozlarni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash: yozuv, landshaft, chizma, devor qog'ozi, mumli.
	Namunani sensorli tekshirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash (qo'l mehnati uchun karton)	1. Karton va yog'ochni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 2. Karton va gazlamani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 3. Karton va kauchukni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 4. Karton va shishani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi kartonlarni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash: qo'l mehnati uchun, qadoqlash uchun (qutilar), qurilish kartonlari.
	Namuna (yog'och bo'lagi) sensorli tekshiruvi asosida materialning sifatini aniqlash	1. Yog'och va qog'ozni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. 2. Yog'och va kartonni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Yog'och va matoni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash. Yog'och va metallni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi yog'ochlarni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash.
	Namunani sensorli tekshirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash (metall plastinka)	Metall va qog'ozni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash. Metall va kauchukni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Metall va gazlamani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Metall va shishani taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi metallarni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash: temir, mis, alyuminiy.
Keramika	Namunani sensorli tekshirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash (keramika plastinka)	Keramika va kartonni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash. Keramika va yog'ochni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash. Keramika va metallni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Keramika va kauchukni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash.	Har xil turdagi sopol buyumlarni: sopol, chinni, loydan yasalgan sopol buyumlarni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash.
	Namuna (velosiped ichki trubasining bir qismi) sensorli tekshiruvi asosida materialning sifatini aniqlash.	Kauchuk va yog'ochni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash. Kauchuk va gazlamani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Metalllarni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash. Kauchuk va shishani taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash	Har xil turdagi kauchuklarni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash.
	Namunani sensorli tekshirish asosida materialning sifatlarini aniqlash (chintz parchasi)	Mato va qog'ozni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Mato va metallni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Mato va terini solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Mato va shishani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi matolarni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash: chintz, ipak, mato, zig'ir, drape.
	Namuna (teri bo'lagi) sensorli tekshiruvi asosida materialning sifatini aniqlash	Teri va qog'ozni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash. Teri va gazlamani solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Teri va yog'ochni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Teri va metallni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi charmlarni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash.
	Namunani sensorli tekshirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash (shisha plastinka)	Shisha va kartonni solishtirish asosida materialning sifatlarini aniqlash. Shisha va yog'ochni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash. Shisha va kauchukni solishtirish asosida moddiy sifatlarni aniqlash. Shisha va metallni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash.	Har xil turdagi oynalarni taqqoslash asosida materialning sifatlarini aniqlash: deraza, rangli, kristall.

Tadqiqot

2-sonli tadqiqot kartasi (o'rta maktabgacha yoshdagi)

3-ilova

2-kichik guruh.

Maqsad: Bolalarga shishaning asosiy fazilatlari va fazilatlarini aniqlashga yordam bering: qattiq, shaffof, namlanmaydi, sinadi.

Vazifalar:

1. Bolalarga shishaning asosiy sifatlari va sifatlarini aniqlashga yordam bering: qattiq, shaffof, namlanmaydi, sinadi.

2. Eksperimental kartalarni qanday to'ldirishni o'rganishni davom eting.

3. Ob'ektning individual xususiyatlarining sxematik tasvirlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

4. Tekshiruv harakatlarini bajarish qobiliyatini rivojlantirish.

5. Yaqiningizga yordam berish istagini rivojlantiring.

Nutq vazifalari:

1. Nutqdagi so'zlarni mahkamlang: qattiq, shaffof, mo'rt.
2. Umumiy jumlalar bilan javob berishni o'rganishni davom eting.

Oldingi ish: shisha, qog'oz, yog'ochning sifatlarini aniqlash uchun tajribalar o'tkazish; eksperimental kartalarni to'ldirish.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, qarang, bugun bizga kim tashrif buyurdi: bu maymun Anfisa. Salom Anfisa. Nega bunchalik xafasiz?

Anfisa: Men o'zimga yangi uy qurdim. Bu juda chiroyli va qulay, lekin men unda yashay olmayman, chunki u juda sovuq.

Tarbiyachi: Nega uyingizda sovuq, Anfisa?

Anfisa: Chunki mening uyimda derazalar yo'q, faqat devorlarda teshiklar bor. Uyga shamol esadi va qor parchalari uchadi.

Tarbiyachi: Bolalar, nima qilishimiz kerak?

Bolalar: Biz Anfisaga yordam berishimiz kerak.

Tarbiyachi: Anfisaga qanday yordam bera olamiz?

Bolalar: Biz unga deraza yasashimiz kerak.

Tarbiyachi: Biz derazalarni nimadan yasashimiz mumkin?

Bolalar deraza yasash uchun materiallarni taklif qilishadimi?

O'qituvchi: Deraza yasash uchun qaysi material eng yaxshisidir? Birinchidan, nima uchun uyda derazalar kerakligini bilib olaylik? Balki ularsiz ham qila olasizmi?

Bolalar: Uyning issiq va yorug' bo'lishi uchun derazalar kerak.

O'qituvchi: Qaysi material eng mos keladi? Bu masalani oydinlashtirishda bizga nima yordam berishi mumkin?

Bolalar: eksperimental kartalar.

Tarbiyachi: Keling, tajriba kartalarini olib, to'g'ri material tanlashga harakat qilaylik. Ehtimol, bu material mos keladi. Qanday o'ylaysiz? (qog'oz)

Bolalar: Yo'q, qog'oz ishlamaydi.

Tarbiyachi: Nega?

Bolalar: qog'oz suvda namlanadi, agar yomg'ir yog'sa, ho'l bo'ladi. Qog'oz shaffof bo'lmasa, uyda qorong'i bo'ladi.

Tarbiyachi: Yog'och mosmi?

Bolalar: Yo'q, bo'lmaydi. Bundan tashqari, shaffof emas, qorong'i bo'ladi.

Anfisa: Men uyimda yashay olmasman. Menda derazalar bo'lmaydi.

Tarbiyachi: Kutib turing, Anfisa, bizning bolalar derazalaringiz uchun material tanlaydilar. Deraza uchun qanday material mos keladi?

Bolalar: Shisha.

Tarbiyachi: Nega?

Bolalar: Stakan qattiq, namlanmaydi va shaffof, ya'ni uyda yorug'lik bo'ladi.

Anfisa: Shisha? Bu qanaqa stakan? Men shisha nima ekanligini bilmayman.

Tarbiyachi: Bolalar, Anfisaga stakanni ko'rsata olasizmi?

Stolda turli xil materiallar mavjud. Bolalar ular orasidan shisha plastinkalarni tanlab, Anfisaga ko'rsatadilar.

Anfisa: Bu shisha ekanligini qaerdan bildingiz?

Bolalar: Bu silliq (ular uni silaydilar), qattiq (ular stakan bo'ylab novda yugurishadi), shaffof (ular uni ko'rishadi).

Anfisa: (xafa) Bularning hammasini eslay olmayman.

O'qituvchi: Biz sizga eksperimental xaritani beramiz va siz unda hamma narsani ko'rishingiz mumkin. Bolalar, kim Anfisaga shisha karta berishi mumkin?

Bolalar maymunga xaritani berishadi.

Anfisa: Bu erda nimadir chizilgan, men tushunmayapman.

O'qituvchi: Kim Anfisaga bu erda chizilgan narsalarni tushuntira oladi?

Bolalar: bu belgi shisha qattiq, bu shaffof, bu ho'l bo'lmasligini ko'rsatadi.

Anfisa: Rahmat, bolalar. Men darhol do'konga yuguraman va derazalarim uchun oyna sotib olaman. Keyin sizni uyimdagi bayramga taklif qilaman. Xayr (qochib ketadi).

Tarbiyachi: Bolalar, biz Anfisaga yordam berdik deb o'ylaysizmi? Biz unga qanday yordam berdik? Qiyin bo'ldimi? Boshqa birovga yordam berishni xohlaysizmi? Bizga yordam so'rab murojaat qilgan har bir kishiga albatta yordam beramiz.

4-ilova

Ob'ektiv dunyo bilan tanishish uchun dars.

Katta guruh.

Maqsad: Bolalarga o'xshash materiallarning asosiy xususiyatlarini aniqlashga yordam bering.

Vazifalar:

1. Bolalarga o'xshash materiallarning asosiy xususiyatlarini aniqlashga yordam bering: qog'oz.
2. Tekshiruv orqali materiallarning xususiyatlarini aniqlashni o'rgatishda davom eting.
3. Eksperimental kartani to'ldirish qobiliyatini mustahkamlash.
4. Materiallarning xususiyatlarini eksperimental ravishda aniqlash qobiliyatini rivojlantirish.
5. Mikroguruhda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Nutq vazifalari:

1. Gap qurilishlarini nutqda qo‘llashni o‘rganing – dalil: chunki..., tufayli...
2. Nutqda murakkab va murakkab jumlalar yordamida javob berishni o'rganishni davom eting.

Oldingi ish: qog'oz bilan tajribalar.

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bizga kichik guruh bolalari kelishdi. Ular sizdan ularga yordam berishingizni va tashqaridagi oqimda suzish uchun qog'ozdan qayiq yasashni o'rgatishingizni so'rashadi. Nima qilishimiz kerak?

Bolalar: Keling, bolalarga yordam beraylik.

Tarbiyachi: Biz ularga qanday yordam beramiz?

Bolalar: Biz bolalarga qayiq yasashni o'rgatamiz.

Tarbiyachi: Buyum yasash uchun material tanlash qanchalik muhimligini bilasiz. Biz uchun bolalar qayiq yasaydigan qog'ozni tanlash juda muhimdir. Materialni tanlayotganda, qog'oz etarlicha yumshoq bo'lishi kerakligini yodda tuting, chunki chaqaloqlarning barmoqlari zaif va qayiq darhol yomonlashmasligi va bolalar u bilan o'ynashi uchun etarlicha kuchli. Bizda bir nechta qog'oz turlari mavjud: salfetkalar, albom varaqlari, whatman qog'ozi, devor qog'ozi. Qaysi turdagi qog'oz eng yaxshi ishlashini aniqlash uchun tajriba o'tkazishni taklif qilaman. Ishlash uchun jamoalarga bo'linish yaxshidir. (Bolalar 3-4 kishidan iborat jamoalarga bo'linadi.) Bizning ishimizda bizga nima yordam beradi?

Bolalar: eksperimental xarita.

O'qituvchi: Tajriba kartasini to'ldiring, biz ular qanday o'xshashligini va qanday farq qilishini bilib olamiz. har xil turlari qog'oz.

Tarbiyachi: Ishingiz uchun qanday jihozlar kerak? (Bolalar kerakli jihozlarni tanlaydilar).

Bolalar buni aniqlash uchun bir nechta tajribalar o'tkazadilar har xil xususiyatlar qog'ozga soling va ma'lumotlarni tajriba kartasiga kiriting.

O'qituvchi: Bolalar uchun hunarmandchilik uchun qanday qog'oz tavsiya etiladi?

Bolalar: Bizning fikrimizcha, landshaft varag'i eng yaxshisidir.

Tarbiyachi: Nega?

Bolalar: salfetkalar juda yumshoq, ular yomon egilib, shaklini ushlab turmaydi; Whatman qog'ozi juda qattiq va yaxshi egilmaydi, devor qog'ozi juda yumshoq va suvni yaxshi singdiradi. Barcha turdagi qog'ozlar namlanadi. Ammo salfetkalar darhol namlanadi, devor qog'ozi ham tez namlanadi. Whatman qog'ozi va landshaft qog'ozi suvga ko'proq singib ketadi. Shuning uchun, sanab o'tilgan shartlardan siz landshaft varag'ini tanlashingiz mumkin. U uzoq vaqt namlanmaydi, yaxshi buklanadi va egiladi. Bolalar uchun qayiqlarni qurish va o'ynash qulay bo'ladi.

O'qituvchi: Endi men sizga o'zingizni tozalashingizni maslahat beraman ish joyi, taklif qilingan materiallardan albom varaqlarini tanlang va bolalarga borib, qayiqlarni qanday qilishni o'rgating.

5-ilova

"Metallar olami" loyihasi

Katta maktabgacha yosh.

Maqsad: Bolalarni metalldan yasalgan narsalarni tanib olishga va uni aniqlashga o'rgating sifat xususiyatlari,xususiyatlari,inson foydalanishi haqida ma'lumot beradi.

Uskunalar va materiallar: metall buyumlar, magnitlar, suv idishlari, musiqa asboblari, qog'oz, kitoblar, rasmlar, eksperimental kartalar.

Loyiha bolalar faoliyatining turli turlari orqali amalga oshiriladi.

• O'yin va suhbat

O'qituvchi bolalarni "To'g'ri ob'ektni toping" o'yinini o'ynashga taklif qiladi, ular mavjud narsalardan metall buyumlarni tanlashlari kerak;

O'qituvchi: Nega aynan shu mavzuni tanladingiz?

Bolalar nima uchun bu ob'ektni metall deb hisoblashlarini tushuntiradilar.

Keyin ular birgalikda odamlar metallni qanday qazib olishlarini va bolalar qanday metallarni bilishlarini muhokama qilishadi. Bolalar turli xil metallardan yasalgan buyumlarga qarashadi.

• Tajriba

Tajriba 1. Yong'oqni suvga tushiring. U cho'kadi, demak u suvdan og'irroq.

Tajriba 2. Yong'oqni batareyaga qo'ying, u qiziydi. Metall issiqlik o'tkazuvchanligiga ega.

Tajriba 3. Qog'oz qisqichini magnit yordamida harakatlantiring. Metall magnit tomonidan tortilish xususiyatiga ega.

Tajriba 4. Biz qog'oz qisqichini suv idishining pastki qismiga tushiramiz va suv magnitning ishiga xalaqit beradimi yoki yo'qligini bilib olamiz.

Tajriba 5. Tovoqda turli xil narsalar bor, bolalar magnit yordamida ularning qaysi biri temir ekanligini bilishadi.

Xulosa: temir magnit tomonidan tortiladi. Ma'lumotlar eksperimental kartaga kiritiladi.

• Teatr

Stol usti magnit teatridan foydalanib, bolalar C. Perraultning "Kichik qizil qalpoqcha" ertakini ijro etishadi.

• Ertaklar

Bolalar bilan birgalikda qaysi ertakdagi buyumlar yoki metalldan yasalgan ertak qahramonlari (Tin Woodman, Treasure Sword, Golden Egg va boshqalar) topilganligini muhokama qilamiz.

• "Ajoyib sumka" o'yini

O'qituvchi sumkadagi metall buyumlar haqida topishmoqlar tuzadi. Agar bola to'g'ri taxmin qilsa, ob'ekt sumkadan chiqariladi va bolalar nima uchun kerakligini tushuntiradilar.

• Ko'rgazma

Guruhdagi o'qituvchining iltimosiga binoan ota-onalar ko'rgazma tashkil qiladilar metall buyumlar. Ko'rgazma uzoq davom etadi, bolalar buyumlar bilan o'ynaydi, o'qituvchi ular nimadan yasalganligi, odamlar metalldan qanday foydalanishi, nima uchun metallolom yig'ishlarini tushuntiradi.

• Bolalar faoliyati

"Metal odamlarga qanday yordam beradi" rasmlar ko'rgazmasi.

Foydalanilgan adabiyotlar:

1. "Bolalik" dasturi T. N. Babaeva, Z. A. Mixaylova va boshqalar "Bolalik - matbuot" Sankt-Peterburg 2006 yil

2. "Bolalik" dasturi bo'yicha uslubiy maslahat, ed. T. N. Babaeva, Z. A. Mixaylova "Bolalik - matbuot" Sankt-Peterburg 2001 y.

3. M. V. Krulext "Maktabgacha yoshdagi bola va inson qo'li bilan yaratilgan dunyo" "Bolalik - matbuot" Sankt-Peterburg 2005 y.

4. Reja - bolalar bog'chasida tarbiyaviy ish dasturi. "Bolalik - matbuot" Sankt-Peterburg 2006 yil

5. I. E. Kulikovskaya, N. N. Sovgir bolalar tajribasi L. S. Kovenko Tabiat siri juda qiziq Moskva 2001 yil.

6. M. M. Omega Ko'ngilochar tabiat tarixi Moskva 2003 yil

7. L. I. Ivanova Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalar.

8. P. P. Molodova Bolalar bilan o'ynoqi ekologik tadbirlar. "Bolalik - matbuot" Sankt-Peterburg 2001 yil

9. G. P. Tugusheva, A. E. Chistyakova Eksperimental faoliyat o'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalar "Bolalik - matbuot" Sankt-Peterburg 2008 yil

10. Ekologik loyihalar maktabgacha ta'lim muassasalarida va boshlang'ich maktab. T. V. Xabarova Syktyvkar tomonidan tuzilgan, 2004 yil

Kazakova Z.K.

4-5 yoshli bolalar uchun loyiha

"Materiallarning xususiyatlari va sifati"

MUAMMO:

Bolalar "material" atamasi faqat matoni anglatadi. Aksariyat ob'ektlar plastmassa, shisha, yog'och, qog'oz kabi materiallardan tayyorlangan bo'lsa-da inson tomonidan yaratilgan dunyo, bizni o'rab turgan. Bolalar bu materiallarning xossalari, ular bilan ishlashning o'ziga xos xususiyatlari haqida bilishmaydi, ular mo'ljallangan maqsadini va ulardan yasalgan narsalarning vazifalarini bilishmaydi.

MAQSAD:

Bolalarda qog'oz, plastmassa, yog'och, shisha kabi inson tomonidan yaratilgan dunyo materiallari haqida g'oyalarni shakllantirish.

VAZIFALAR:

1. Bolalarni materiallarning xususiyatlarini, ularning xususiyatlari va sifatlarini aniqlashga o'rgatish; inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlarini materialiga ko'ra tasniflash.

2. Bolalarni inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari, ular yaratilgan materialning xususiyatlari va sifatiga qarab, ularning maqsadi bilan tanishtirish.

3. Bolalar bilan, ular tayyorlangan materialga qarab, narsalarga ishlov berish qoidalarini tuzing.

4. "Qog'ozning xilma-xilligi" to'plamini yaratish uchun bolalar faoliyatini tashkil qilish.

5. Inson tomonidan yaratilgan dunyodagi materiallar belgilarining xususiyatlari bilan bolalarning so'z boyligini kengaytirish va faollashtirish.

6. Bolalarning ijtimoiy ko'nikmalarini rivojlantirish: guruhda ishlash, muzokaralar olib borish, sherikning fikrini hisobga olish.

VOQEALAR:

1. Loyiha cho'chqachilik banki uchun materiallarni yig'ish.

2. Quyidagi mavzular bo'yicha o'quv mashg'ulotlari:

· "Shishaning kashf etilishi tarixi"

· "Qog'oz yasash"

· "Yog'ochni qurilish materialiga aylantirish"

"Plastmassaning paydo bo'lishi"

3. Turli materiallar va ulardan yasalgan sun’iy buyumlar haqida topishmoqlar topish va badiiy adabiyotlar o‘qish.

4. Badiiy-ijodiy faoliyat:

· bolalar archa uchun qog'ozdan chiroqlar yasamoqda;

· kartondan "quyon quloqlari" shlyapalarini yasash.

5. Tashkilot rolli o'yin"Do'kon" ("Mebel", "O'yinchoqlar", "Idish-tovoqlar", "Kantstovarlar")

6. "Mening kvartiram" didaktik o'yinini tashkil etish.

7. Tajribalarni o'tkazish:

· "Cho'kish - cho'kmaslik"

· "Uradi - urmaydi"

· "Shisha orqali ko'rinadigan narsa (shaffof, muzli, rangli)"

· "Ajinlar - burishmaydi"

8. Qog'oz, plastmassa, yog'och, shishadan yasalgan inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari ko'rgazmasini tashkil etish.

LOYIHADAGI ISHLAR BOSQICHLARI

Ibosqich - PIGGY BANK

v inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari (qog'oz, yog'och, plastmassa, shishadan yasalgan);

v sun'iy dunyoning turli ob'ektlari (qog'oz, yog'och, plastmassa, shishadan yasalgan) rasmlari;

v inson tomonidan yaratilgan olamning materiallari va predmetlari haqidagi badiiy so‘z (she’rlar, topishmoqlar, matallar, hikoyalar va boshqalar).

IIbosqich – KARTOTA INDEKSINI YARATISH

Kartotekani yaratish algoritmi

Qog'ozdan yasalgan inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari

Yog'ochdan yasalgan sun'iy dunyo ob'ektlari

Plastmassadan yasalgan sun'iy dunyo ob'ektlari

Shishadan yasalgan sun'iy dunyo ob'ektlari

IIIbosqich - MODEL

Olingan bilimlar asosida bolalar bilan birgalikda “Qo'lda tayyorlangan materiallar modeli” ishlab chiqildi.

IVbosqich - MAHSULOT

Mahsulot ushbu loyihadan turli materiallardan inson tomonidan yaratilgan dunyo ob'ektlari ko'rgazmasi: "Plastik qirollik", "Shisha qirolligi", "Yog'och mo'jizasi", "Qog'oz mamlakati".

Vbosqich – LOYIHA TAQDIMATI

11-guruh bolalari taklif etiladi.

Loyihada ishtirok etayotgan bolalar:

- Dunyoda juda ko'p materiallar mavjud: plastmassa, shisha, yog'och, qog'oz. Biz ushbu materiallardan buyumlar to'plamini yig'dik, keyin ularni qutilarga tarqatdik - biz materiallar bo'yicha kartoteka yaratdik. Va bugun biz sizga ularning ko'rgazmasini taqdim etamiz.

Hurmatli mehmonlar, ko'rgazmamizga keling.

Guruh bolalari va mehmonlar stolga plastik buyumlar bilan kelishadi.

- Bu "shisha qirollik".

Bolalar shisha belgilari haqida gapiradilar va she'rlarni o'qiydilar:

Hamma narsa oynadan ko'rinadi:

Va daryo va o'tloqlar,

Daraxtlar va mashinalar

Odamlar, itlar, uylar.

Shisha quyon bilan

Men o'ynashni yaxshi ko'raman.

Men uning zaif ekanligini bilaman

Men uni tashlamayman.

nozik, shaffof,

Qattiq ko'rinadi.

U sizni shamoldan qoplaydi,

Bu sizni sovuqdan himoya qiladi.(shisha)

Guruh bolalari va mehmonlar stolga yog'och buyumlar bilan kelishadi.

- Bu "Yog'och mo'jizasi" ko'rgazmasi.

Bolalar daraxtning belgilari haqida gapiradilar va she'rlarni o'qiydilar:

Yog'och quti

U tungi stolda.

Onamning sevgilisi

Unda uzuklarni saqlaydi.

Yog'och sandiq

Juda chiroyli va yorqin.

Dadam uni tez-tez tark etadi

U sovg'a olib keladi.

Bo'yalgan plaket osilgan,

U yordamchi, biz bilamiz:

Bizga sabzavotlarni kesishga yordam berdi

Buning uchun.

Guruh bolalari va mehmonlar qog'oz buyumlar bilan stolga kelishadi.

- Bu "Qog'oz mamlakat" ko'rgazmasi.

Bolalar qog'oz belgilari haqida gapiradilar va she'rlarni o'qiydilar:

Qog'oz kapalaklar,

qog'oz fillar,

Quyonlar va Rojdestvo daraxtlari,

Bolalarga juda kerak!

Qog'oz qayiqlar

Men buni o'zim qo'yib yuborishni yaxshi ko'raman.

Qog'oz qayiqlar

Ular daryolar bo'ylab suzib yurishadi.

"Qog'oz mamlakat" qo'shig'i

(I. Nikolaev musiqasi)

Dengizlarning narigi, tog'larning narigi bor

Qog'oz mamlakati.

Qog'ozdan yasalgan ko'chalar va devorlar bor

Uydagi mebel va hamma narsa.

Aholi qog'oz kiyishadi

Shlyapalar va soyabonlar.

Qog'oz dunyosi boshqariladi

Qog'oz kattalar.

Xor: qog'oz mamlakati,

Qog'oz mamlakat.

Biz sizga aytamiz

Biz sizga ko'rsatamiz

Mana u, mana u!

(Bolalar "Qog'oz er" ni ko'rsatadilar)

LOYIHANI DAVOM ETISH

Bolalarni mato, metall, kauchuk, polietilen kabi sun'iy dunyoning boshqa materiallari bilan tanishtirish.

Materiallar va ularning xususiyatlari haqida umumiy ma'lumot

QURILISH MATERIALLARI HAQIDA QISQA MA'LUMOT

Materiallar va ularning xususiyatlari haqida umumiy ma'lumot

Asosiy qurilish materiallarining turlari. Asosiy qurilish materiallariga quyidagilar kiradi: o'rmon, tabiiy tosh, keramika materiallari va buyumlari, noorganik (mineral) bog'lovchilar (sement, loy, alebastr va boshqalar) va ulardan tayyorlangan buyumlar, minomyotlar tosh va gips, sun'iy tosh materiallar va bog'lovchilar, bitum va issiqlik izolyatsiyalash materiallari, qurilish metallari, metall buyumlar va bo'yoq va laklar asosidagi buyumlar uchun. So'nggi paytlarda plastmassa asosida tayyorlangan turli xil materiallar qurilishga keng joriy etilmoqda.

Qurilish materiallarining asosiy xususiyatlari. uchun to'g'ri dastur quyida keltirilgan qurilish materiallarining fizik, mexanik va kimyoviy xossalarini bilishingiz kerak.

Zichlik - g'ovak va bo'shliqlarsiz mutlaqo zich holatda bo'lgan material hajmining massasi, kg / m3,

namunaning massasi qayerda, kg; - absolyut zich holatdagi namunaning hajmi, m3.

Nisbiy zichlik - bu qurilish materialining tabiiy holatidagi (g'ovaklari bilan) zichligining mutlaq zich jismning zichligiga nisbati yoki mutlaqo zich holatdagi material hajmining uning tabiiy holatidagi tashqi hajmiga nisbati. , rel. birliklar,

Nisbiy zichlik foiz sifatida ham ifodalanishi mumkin:

Ommaviy zichlik - har qanday idishga siqilgan holda quyilgan bo'sh materialning birlik hajmiga to'g'ri keladigan massa.

G'ovaklik - bu material hajmining g'ovak bilan to'ldirilganlik darajasi.

Nisbiy zichlik va g'ovaklik qo'shilib, birlikni tashkil qiladi, ya'ni.

Yoki

Suvni yutish - bu materialning suvni singdirish va ushlab turish qobiliyati. Suvni yutish suv bilan to'yingan holatda va mutlaqo quruq holatda bo'lgan material namunasi massasining farqi bilan aniqlanadi va quruq material massasining foizi sifatida ifodalanadi.

Namlik - bu materialdagi suv miqdori (massa bo'yicha), % bilan ifodalangan.

Suv o'tkazuvchanligi - materialning bosim ostida suv o'tkazish qobiliyati. Suv o'tkazuvchanlik darajasi ma'lum bir doimiy bosimda 1 soniyada materialning 1 m 2 yuzasidan o'tadigan suv miqdori bilan o'lchanadi.

Sovuqqa chidamlilik - bu suv bilan to'yingan holatda bo'lgan materialning sezilarli buzilish belgilarisiz va kuchini sezilarli darajada kamaytirmasdan takroriy o'zgaruvchan muzlash va erishga bardosh berish qobiliyati. Ko'pgina qurilish elementlarining chidamliligi materialning sovuqqa chidamliligiga bog'liq.

Issiqlik o'tkazuvchanligi - bu materialning qalinligi orqali uni chegaralovchi sirtlarda harorat farqi mavjud bo'lganda yuzaga keladigan issiqlik oqimini o'tkazish qobiliyati. Issiqlik o'tkazuvchanligi kilojoullarda (kJ) o'lchanadi.

Devordan o'tgan issiqlikning umumiy miqdori kJ formula bilan ifodalanishi mumkin

bu erda materialning issiqlik o'tkazuvchanlik koeffitsienti, kVt / m ° S;

Qilichbozlik maydoni, m2;

Fextavonie qalinligi, m;

Devorning qarama-qarshi yuzalarida harorat farqi, ° C;

Vaqt, s.

, , , deb faraz qilib, issiqlik o'tkazuvchanlik koeffitsientining qiymatini olamiz

ma'lum bir material uchun uning fizik xususiyatlariga bog'liq (g'ovaklik, namlik, zichlik va boshqalar).

Issiqlik sig'imi - bu qizdirilganda issiqlikni yutish va sovutganda uni chiqarish uchun materialning xususiyati. Issiqlik sig'imi C issiqlik sig'imi koeffitsientining qiymati bilan o'lchanadi (ba'zan deyiladi o'ziga xos issiqlik sig'imi), bu 1 kg ma'lum materialni 1 ° C ga qizdirish uchun zarur bo'lgan J dagi issiqlik miqdori.

Yong'inga chidamlilik - bu materiallarning yuqori haroratga vayronagarchiliksiz bardosh berish qobiliyati. Yong'inga chidamliligi bo'yicha qurilish materiallari uch guruhga bo'linadi:

Yong'inga chidamli (beton, g'isht), olov yoki yuqori haroratga duchor bo'lganda, yoqmang, yonib ketmang yoki yonib ketmang;

Yonishga chidamli (fibrolit, asfalt-beton), olov yoki yuqori harorat ta'sirida yonishi, kuyishi yoki yonishi qiyin; olov o'chirilgandan so'ng, yonish to'xtaydi;

Yonuvchan materiallar (yog'och va boshqalar) olov ta'sirida yonadi va olov manbasini olib tashlaganidan keyin yonish yoki yonishda davom etadi. Ushbu guruhdagi ba'zi materiallar yuqori harorat ta'sirida yonib ketadi.

Yong'inga chidamlilik - materiallarning uzoq vaqt davomida yuqori harorat ta'siriga yumshamasdan yoki deformatsiyalanmasdan bardosh berish qobiliyati.

Kimyoviy qarshilik - materiallarning suvda erigan kislotalar, ishqorlar va tuzlarning ta'siriga qarshilik ko'rsatish qobiliyati.

Mustahkamlik - bu yuk yoki boshqa omillar ta'sirida yuzaga keladigan va siqilish, kuchlanish, kesish, egilish yoki burilishga olib keladigan ichki stresslar ta'sirida materialning yo'q qilinishiga qarshilik ko'rsatish qobiliyati. Masalan, siqilish va taranglik ostidagi materialning mustahkamligi formula bo'yicha aniqlangan maksimal quvvat R, Pa qiymati bilan baholanadi.

F - namunaning ko'ndalang kesimi maydoni, m2.

Shunday qilib, yakuniy kuch - bu material namunasini yo'q qilishga olib keladigan yukga mos keladigan stress.

Qattiqlik - bu materialning unga boshqa, qattiqroq jismning kirishiga (kirilishiga) qarshilik ko'rsatish qobiliyati.

Elastiklik - bu yukni olib tashlagandan so'ng, materialning deformatsiyalanishi va uning asl shakli va hajmini qayta tiklash qobiliyati, uning ta'siri ostida u u yoki bu darajada o'zgargan.

Plastiklik - bu materialning unga ta'sir etuvchi yuklar ta'sirida yoriqlar hosil qilmasdan yoki kuchini yo'qotmasdan o'z o'lchami va shaklini sezilarli darajada o'zgartirishi va ular olib tashlanganidan keyin o'z shaklini saqlab qolish qobiliyatidir.

Mo'rtlik - bu ta'sir ostidagi materialning xususiyati tashqi kuchlar oldindan deformatsiyalarsiz to'satdan qulash.

Ishlab chiqarilgan qurilish materiallari davlat standartlariga (GOSTlar) mos kelishi kerak, ular rasmiy ravishda tasdiqlangan hujjatlarni o'z ichiga oladi to'liq tavsif material, mahsulot yoki qism. GOSTlar qurilish materiallari javob berishi kerak bo'lgan talablarni va ularni qabul qilish qoidalarini belgilaydi.

O'rmon materiallari

Yog'ochning tuzilishi. Daraxt tanasining ko'ndalang kesimini tekshirishda quyidagi qismlarni ajratish mumkin: po'stlog'i, kambiy, yog'ochning o'zi va chuqur.

Poʻstlogʻi tashqi qatlam — poʻstloq va ichki qatlam — boshoqdan iborat. Floema qatlami ostida kambiyning yupqa qatlami joylashgan. Kambiyning orqasida bir qator ingichka konsentrik halqalardan iborat qalin yog'och qatlami mavjud. Har bir bunday halqa daraxtning hayotining bir yiliga to'g'ri keladi va yillik halqa deb ataladi.

Magistralning markazida yadro joylashgan. Qarag'ay, eman va sadrda yadro quyuqroq rangga ega; archa, archa va olxada magistralning markaziy qismi tashqi qismdan rangi bilan farq qilmaydi va "pishgan yog'och" deb ataladi. Yadrosi bo'lmagan daraxt turlari mavjud (qayin, chinor, alder); Bunday turlarga sapwood deyiladi.

Yog'ochning xususiyatlari. Namlik. Katta ta'sir texnik xususiyatlar yog'ochga uning namligi ta'sir qiladi. Namlik darajasiga ko'ra yog'och ajratiladi: nam (namligi yangi kesilgan yog'ochdan ko'proq), yangi kesilgan yog'och (namlik 35% yoki undan ko'p), havoda quruq (namlik 20-15%) va xona quruq ( namlik 13-8%).

Siqilish va shishish. Yog'ochning namligidagi o'zgarishlar uning hajmining o'zgarishiga olib keladi, bu esa qisqarish yoki shishishga olib keladi. Tuzilishning heterojenligi tufayli yog'och turli yo'nalishlarda notekis ravishda quriydi va shishiradi, bu esa tuzilmalarning burishishi yoki yorilishiga olib keladi. Shuning uchun, uning ish sharoitlariga mos keladigan namlik miqdori bo'lgan yog'ochdan foydalanishingiz kerak; Shu maqsadda tabiiy yoki sun'iy quritish amalga oshiriladi.

Yog'ochning mexanik xususiyatlari. Turli yo'nalishlarda yog'ochning kuchi bir xil emas. Shunday qilib, don bo'ylab yog'ochning kuchlanish kuchi don bo'ylab 20-30 baravar ko'pdir. Xuddi shu hodisa yog'och siqilganda kuzatiladi.

Qurilishda ishlatiladigan asosiy daraxt turlari.

Qurilishda ignabargli turlar eng ko'p ishlatiladi: qarag'ay, archa, lichinka, archa, sadr. Bargli turlar: eman, olxa, kul, qayin, chinor, chinor, nok va boshqalar asosan duradgorlik ishlab chiqarishda va binolarning ichki bezaklarida ishlatiladi. Pulni tejash uchun qimmatli turlar o'rmonlar, iloji bo'lsa, va ayniqsa, vaqtinchalik va yordamchi qurilish uchun, alder, jo'ka, aspen va terak kabi bargli turlardan foydalanish kerak.

O'rmon materiallarining assortimenti. Dumaloq yog'och, yuqori uchida (kesilgan) diametriga qarab, loglar, loglar va ustunlarga bo'linadi. Yuqori kesimdagi loglar diametri kamida 120 mm, pastki kesma 80 dan 10 mm gacha va tirgaklar 30 dan 70 mm gacha bo'lishi kerak. Yog'och loglarni uzunlamasına arralash orqali olinadi. Yog'och sifatiga va nuqsonlar mavjudligiga qarab, yog'ochdan ignabargli turlari 5 turga bo'linadi.

Qurilishda quyidagi turdagi yog'ochlar qo'llaniladi (2.1-rasm): plitalar, choraklar, plitalar, taxtalar (kengligi ikki barobardan ortiq qalinligi); barlar va nurlar (kengligi ikki barobardan oshmaydi). Qirralarning tozaligiga qarab, taxtalar kesilmagan, yarim qirrali va qirrali bo'linadi.

Plitalar va nurlarning uzunligi 0,25 m gradatsiya bilan 1 dan 6,5 m gacha o'rnatiladi, ishlov berish usuliga qarab, nurlar ajralib turadi: ikki qirrali - ikki tomondan kesilgan - va to'rt qirrali - to'rt tomondan kesilgan. .

Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga topshirish juda oson. Quyidagi shakldan foydalaning

yaxshi bajarilgan ish saytga">

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

E'lon qilingan http://www.allbest.ru/

Materiallar, ularning tuzilishi va xususiyatlari haqida umumiy ma'lumot

Materiallar haqida umumiy ma'lumot.

Kimyoviy asosiga ko'ra barcha materiallar ikkita asosiy guruhga bo'linadi - metall va metall bo'lmagan.

Metalllarga metallar va ularning qotishmalari kiradi. Metalllar barcha ma'lum kimyoviy elementlarning 2/3 qismidan ko'prog'ini tashkil qiladi. Metall materiallar qora va rangli bo'linadi. Qora temir va unga asoslangan qotishmalarni o'z ichiga oladi - po'lat va quyma temir. Boshqa barcha metallar ranglidir. Sof metallar qotishmalarga nisbatan zaif mexanik xususiyatlarga ega va shuning uchun ulardan foydalanish ularning maxsus xususiyatlaridan foydalanish kerak bo'lgan holatlar bilan chegaralanadi.

Metall bo'lmagan materiallarga turli xil plastmassalar (laminatsiyalangan, tolali, kukunli, gaz bilan to'ldirilgan), kauchuk materiallar, yog'och materiallar (yog'och, yog'och qoplamasi), to'qimachilik materiallari, noorganik (keramika, shisha) va kompozit materiallar kiradi.

Turli materiallarning amaliy qiymati bir xil emas. Texnikada qora metallar eng ko'p qo'llaniladi. Barcha metall buyumlarning 90% dan ortig'i temirdan yasalgan. Biroq, rangli metallar bir qator qimmatbaho xususiyatlarga ega fizik va kimyoviy xossalari, bu ularni ajralmas qiladi. Metall bo'lmagan materiallar ham sanoatda o'z o'rnini egallaydi, ammo ulardan foydalanish kichik (taxminan 10%) va o'ttiz yil oldin metall bo'lmagan materiallar asr oxiriga kelib metallni sezilarli darajada almashtirishi haqidagi bashorat amalga oshmadi. Boshqa sohalarda turli xil metall bo'lmagan materiallardan foydalanish hozirgi vaqtda metall materiallarga qaraganda tezroq rivojlanmoqda.

Materiallarning tuzilishi.

Barcha qattiq jismlar amorf va kristall bo'linadi.

Amorf jismlarda atomlar tasodifiy joylashtirilgan, ya'ni. tartibsizlikda, hech qanday tizimsiz, shuning uchun qizdirilganda, jismlar keng harorat oralig'ida yumshaydi, yopishqoq bo'ladi va keyin suyuq holatga aylanadi. Sovutganda, jarayon teskari yo'nalishda ketadi. Amorf jismlarga shisha, elim, mum, rozin, ya'ni. amorf tuzilish asosan metall bo'lmaganlarga xosdir.

Kristalli qattiq jismlarda atomlar qat'iy belgilangan ketma-ketlikda joylashgan. Tanalar mustahkam bo'lib qoladi, ya'ni. ma'lum bir haroratgacha o'zlarining berilgan shaklini saqlab qoladilar, ular suyuq holatga aylanadi. Sovutganda jarayon teskari yo'nalishda ketadi. Bir holatdan ikkinchi holatga o'tish ma'lum bir erish nuqtasida sodir bo'ladi. Kristalli tuzilishga ega bo'lgan jismlarga kiradi osh tuzi, kvarts, donador shakar, metallar va qotishmalar.

Atom kristall tuzilishi - nisbiy pozitsiya kristalldagi atomlar. Kristal uch o'lchamda vaqti-vaqti bilan takrorlanadigan ma'lum bir tartibda joylashgan atomlardan (ionlardan) iborat. Kosmosda ko'p marta takrorlanganda fazoviy kristall panjarani ko'paytirishga imkon beradigan eng kichik atomlar majmuasi birlik hujayra deb ataladi. Soddalashtirish uchun fazoviy tasvirni zarrachalarning og'irlik markazlari nuqtalar bilan ifodalangan diagrammalar bilan almashtirish odatiy holdir. Atomlar to'g'ri chiziqlarning kesishish nuqtalarida joylashgan; bular panjara tugunlari deb ataladi. Qo'shni panjara joylarida joylashgan atomlarning markazlari orasidagi masofalar parametrlar yoki panjara davrlari deb ataladi.

Ideal kristall panjara elementar kristall hujayralarning bir necha marta takrorlanishidir. Haqiqiy metall mavjudligi bilan tavsiflanadi katta miqdor kristall panjaradagi atomlarning joylashishi davriyligini buzadigan strukturaviy nuqsonlar.

Kristal strukturasida uch xil nuqsonlar mavjud: nuqta, chiziqli va sirt. Nuqta nuqsonlari kichik o'lchamlar bilan tavsiflanadi, ularning o'lchamlari bir necha atom diametridan oshmaydi. Nuqta nuqsonlari quyidagilardan iborat: a) kristall panjara tugunlaridagi bo'sh joylar - vakansiyalar (Schottky nuqsonlari); b) kristall panjara tugunlaridan interstitsial bo'shliqlarga o'tgan atomlar - dislokatsiyalangan atomlar (Frenkel nuqsonlari); v) kristall panjaraning tugunlarida ham, oraliqlarida ham joylashgan boshqa elementlarning atomlari - nopoklik atomlari. Chiziqli nuqsonlar ikki o'lchamdagi kichik o'lchamlar bilan tavsiflanadi, lekin uchinchi o'lchovda sezilarli darajada. Chiziqli nuqsonlarning eng muhim turi dislokatsiyalar (lotincha dislokatsiya - siljish). Yuzaki nuqsonlar boshqa ikki o'lchamdagi nozik qalinligi va kattaligi katta. Odatda bu kristall panjaraning ikkita yo'naltirilgan bo'limining birlashmalari. Ular don chegaralari, don ichidagi bo'laklar chegaralari, parchalar ichidagi bloklar chegaralari bo'lishi mumkin.

Materiallarning xususiyatlari bevosita tuzilishga va nuqsonlarga bog'liq.

Materiallarning xossalari.

Jismoniy xususiyatlar materiallarning issiqlik, tortishish, elektromagnit va radiatsiya sohalarida harakatlarini aniqlaydi. Muhim jismoniy xususiyatlarga issiqlik o'tkazuvchanligi, zichlik va chiziqli kengayish koeffitsienti kiradi.

Zichlik - bir hil material massasining uning hajm birligiga nisbati. Bu xususiyat aviatsiya va raketa texnologiyasida materiallardan foydalanganda muhim ahamiyatga ega, bu erda yaratilgan tuzilmalar engil va bardoshli bo'lishi kerak.

Erish nuqtasi - bu metall qattiq holatdan suyuqlikka o'tadigan harorat. Metallning erish harorati qanchalik past bo'lsa, uni eritish va payvandlash jarayonlari shunchalik oson kechadi va ular arzonroq bo'ladi.

Elektr o'tkazuvchanligi - bu materialning issiqlikni yaxshi va yo'qotishsiz o'tkazish qobiliyati. elektr toki. Metallar va ularning qotishmalari, ayniqsa mis va alyuminiy, yaxshi elektr o'tkazuvchanligiga ega. Ko'pgina metall bo'lmagan materiallar elektr tokini o'tkaza olmaydi, bu ham elektr izolyatsiyalash materiallarida ishlatiladigan muhim xususiyatdir.

Issiqlik o'tkazuvchanligi - bu materialning issiqlikni tananing ko'proq isitiladigan qismlaridan kamroq isitiladigan qismlariga o'tkazish qobiliyati. Metall materiallar yaxshi issiqlik o'tkazuvchanligi bilan ajralib turadi.

Magnit xususiyatlar, ya'ni. Faqat temir, nikel, kobalt va ularning qotishmalari yaxshi magnitlanish qobiliyatiga ega.

Chiziqli va hajmli kengayish koeffitsientlari materialning qizdirilganda kengayish qobiliyatini tavsiflaydi.

Kimyoviy xususiyatlar materiallarning turli moddalar bilan o'zaro ta'sir qilish tendentsiyasini tavsiflaydi va materiallarning ushbu moddalarning zararli ta'siriga qarshi turish qobiliyati bilan bog'liq. Metall va qotishmalarning turli korroziy muhitlar ta'siriga qarshilik ko'rsatish qobiliyati korroziyaga chidamlilik deb ataladi va metall bo'lmagan materiallarning o'xshash qobiliyati kimyoviy qarshilik deb ataladi.

Mexanik xususiyatlar materiallarning tashqi kuchlarga qarshilik ko'rsatish qobiliyatini tavsiflaydi. Asosiy mexanik xususiyatlar kuch, qattiqlik, zarba kuchi, elastiklik, egiluvchanlik, mo'rtlik va boshqalarni o'z ichiga oladi.

Kuch - bu materialning tashqi kuchlarning halokatli ta'siriga qarshi turish qobiliyati

Qattiqlik - bu materialning yuk ostida boshqa, qattiqroq jismning kirib kelishiga qarshilik ko'rsatish qobiliyati.

Yopishqoqlik - bu dinamik yuk ostida vayronaga qarshi turish uchun materialning xususiyati.

Elastiklik - yuk olib tashlanganidan keyin ularning o'lchamlari va shaklini tiklash uchun materiallarning xususiyati.

Plastiklik - bu materiallarning tashqi kuchlar ta'sirida o'z o'lchamlari va shaklini yiqilmasdan o'zgartirish qobiliyati.

Mo'rtlik - qoldiq deformatsiyalarsiz tashqi kuchlar ta'sirida materiallarning qulashi xususiyati.

Texnologik xususiyatlar materiallarning o'tish qobiliyatini belgilaydi har xil turlari qayta ishlash. Quyma xossalari erigan holatdagi metallar va qotishmalarning quyma qolip bo'shlig'ini yaxshi to'ldirish va uning konturini (suyuqlik oqimi) aniq takrorlash qobiliyati, qotib qolish (qisqarish) paytida hajmning qisqarish miqdori, yoriqlar hosil qilish tendentsiyasi bilan tavsiflanadi. va teshiklar va erigan holatda gazlarni yutish tendentsiyasi.

Operatsion (xizmat) xususiyatlariga issiqlikka chidamlilik, issiqlikka chidamlilik, aşınma qarshilik, radiatsiya qarshilik, korroziya va kimyoviy qarshilik va boshqalar kiradi.

Issiqlik qarshiligi qobiliyatni tavsiflaydi metall material yuqori haroratlarda gaz muhitida oksidlanishga qarshi turish.

Issiqlikka chidamlilik materialning yuqori haroratlarda mexanik xususiyatlarini saqlab qolish qobiliyatini tavsiflaydi.

Aşınmaya qarshilik - bu materialning ishqalanish tufayli sirt qatlamlarini yo'q qilishga qarshilik ko'rsatish qobiliyati.

Radiatsiyaga chidamlilik materialning yadroviy nurlanish ta'siriga qarshilik ko'rsatish qobiliyatini tavsiflaydi.

2-savol: To`qimachilik tolalarining tasnifi.

Toʻqimachilik tolasi choʻzilgan korpus boʻlib, egiluvchan va bardoshli, koʻndalang oʻlchamlari kichik, uzunligi cheklangan, ip va toʻqimachilik materiallarini ishlab chiqarish uchun mos keladi.

Elyaflarning tasnifi ularning kimyoviy tarkibi va kelib chiqishiga asoslanadi.

Kelib chiqishiga ko'ra to'qimachilik tolalari tabiiy va kimyoviy bo'linadi.

Tabiiy tolalarga tabiatda bevosita inson ishtirokisiz hosil bo'lgan o'simlik, hayvon va tabiiy kelib chiqadigan tolalar kiradi. Tabiiy o'simlik tolalari tsellyulozadan iborat; ular chigit (paxta), mevalar (pilla), poyasi (zigʻir, rami, kanop, jut va boshqalar) va oʻsimliklar barglari (abaka, sisal) yuzasidan olinadi. Hayvonlardan olingan tabiiy tolalar oqsillardan iborat - keratin (turli hayvonlarning junlari) yoki fibroin (tut yoki eman ipak qurti ipak).

Kimyoviy tolalarga organik tabiiy yoki sintetik polimerlardan yoki noorganik moddalardan qoliplash orqali zavodda yaratilgan tolalar kiradi. Kimyoviy tolalar tarkibiga ko'ra sun'iy va sintetik tolalarga bo'linadi.

Sun'iy tolalar tayyor shaklda (tsellyuloza, oqsillar) mavjud bo'lgan yuqori molekulyar birikmalardan olinadi. Ular kimyoviy ishlov berish orqali olinadi tabiiy polimerlar o'simlik va hayvonot manbalari, pulpa ishlab chiqarish va oziq-ovqat sanoati chiqindilaridan.

Polimer - molekulalari ko'p sonli takrorlanuvchi birliklardan tashkil topgan moddadir. Polimerlar uchun xom ashyo yog'och, urug'lar, sut va boshqalardir. Kiyim-kechak sanoatida eng ko'p ishlatiladigan viskoza, polinoz, mis-ammiak, triasetat, asetat kabi sun'iy tsellyuloza tolalari asosidagi to'qimachilik materiallari.

Sintetik tolalar polimerlarning kimyoviy sintezi yo'li bilan olinadi, ya'ni. oddiyroqlardan, ko'pincha neft va ko'mirni qayta ishlash mahsulotlaridan murakkab molekulyar tuzilishga ega moddalarni yaratish. Bular poliamid, poliester, poliuretan tolalari, shuningdek, poliakrilonitril (PAN), polivinilxlorid (PVX), polivinil spirt, poliolefin. Shuningdek, tarkibiga ko'ra sintetik tolalar uglerod zanjiri va geterozanjirga bo'linadi. Geterozanjirli tolalar asosiy molekulyar zanjirida uglerod atomlaridan tashqari boshqa elementlarning atomlari boʻlgan polimerlardan hosil boʻladi. Uglerod zanjiri tolalari makromolekulalarning asosiy zanjirida faqat uglerod atomlariga ega bo'lgan polimerlardan olinadigan tolalardir.

moddiy mulk tuzilishidagi nuqson

Ishlatilgan adabiyotlar

1. Solntsev Yu.P. Materialshunoslik. Qo'llash va materiallarni tanlash: Darslik / Solntsev Yu.P., Borzenko E.I., Vologjanina S.A. - SPb.: XIMIZDAT, 2007. - 200 b.

2. Buzov B.A. Yengil sanoat mahsulotlari ishlab chiqarishda materialshunoslik (kiyim-kechak ishlab chiqarish): Talabalar uchun darslik. yuqoriroq darslik muassasalar / B.A. Buzov, N.D. Adymenkova: Ed. B.A. Buzova. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2004 yil - 448 b.

3. Savostitskiy N.A. Kiyim ishlab chiqarish materialshunosligi: talabalar uchun darslik. atrof-muhit institutlari prof. ta'lim / N.A. Savostitskiy, E.K. Amirova. - 7-nashr, o'chirilgan. - M.: "Akademiya" nashriyot markazi, 2013. - 272 b.

4. Metall va qotishmalar. Katalog / V. K Afonin va boshqalar - NPO "Professional" Sankt-Peterburg, 2003 - 200 p.

5. Solntsev Yu.P. "Materialshunoslik" / Yu.P. Solntsev, E.I. Pryaxin - Sankt-Peterburg: Ximizdat, 2007, 783 b.

Allbest.ru saytida e'lon qilingan

...

Shunga o'xshash hujjatlar

To`qimachilik materiallarining kimyoviy texnologiyasida kimyoning o`rni. To'qimachilik materiallarini tayyorlash va bo'yash. To'qimachilik materiallarini yuqori molekulyar birikmalar yordamida pardozlash nazariyasining asosiy tamoyillari. Materiallarning mexanik xususiyatlarining yomonlashishi.

kurs ishi, 04.03.2010 qo'shilgan


Materiallarning makro va mikroskopik tuzilishi o'rtasidagi farqlar. Yog'och va po'latning issiqlik o'tkazuvchanligini taqqoslash. Kristal strukturasi nuqsonlarining tasnifi. Nuqta nuqsonlari sabablari. Kauchukni ishlab chiqarish xususiyatlari, xususiyatlari va qo'llash yo'nalishlari.

test, 2014-03-10 qo'shilgan


Mashina va agregatlarning ishlashining materiallarning xususiyatlariga bog'liqligi. Kuch, qattiqlik, tribologik xarakteristikalar. Materialga qattiqroq tanani - indenterni kiritish. Harorat, elektr va magnit xususiyatlari materiallar.

referat, 30.07.2009 yil qo'shilgan


Materiallarning xususiyatlarini o'rganish, cheklovchi kuchlanishlarning kattaligini aniqlash. Hosildorlikning isboti. Materiallarning mexanik xususiyatlari. Statik yuk bilan mo'rt materiallarni tortish, siqish, buralish, egilish sinovlari. Deformatsiyani o'lchash.

referat, 10/16/2008 qo'shilgan


Poyafzal ustki qismlari uchun materiallarning elastik-plastik xususiyatlarini kuchlanish ostida baholash usullarini tahlil qilish. Sinov usullari va o'rganilayotgan materiallarni tanlashni asoslash. Bir o'qli va ikki eksenli kuchlanish ostida xususiyatlarni baholash uchun avtomatlashtirilgan kompleksni ishlab chiqish.

dissertatsiya, 26.10.2011 qo'shilgan


Materiallarning egilish turlarini va mashina tikuvlarini tahlil qilish. Statik deformatsiya sharoitida to‘qimachilik materiallarining o‘lchov barqarorligini baholash metodikasini ishlab chiqish. Kostyum matolari va tikuv iplarining xususiyatlari. Ratsional qandolatchilik bo'yicha tavsiyalar.

amaliyot hisoboti, 03/02/2014 qo'shilgan


Kompozit materiallar haqida umumiy ma'lumot. Xususiyatlari kompozit materiallar sibirlik turi. Gözenekli uglerodli materiallar assortimenti. Himoya qiluvchi va radio yutuvchi materiallar. Kaltsiy fosfatli keramika suyak to'qimasini tiklash uchun biopolimerdir.

referat, 2011-yil 13-05-da qo‘shilgan


Materiallarning harakatini eksperimental o'rganish va ularning kuchlanish va siqilishdagi mexanik xususiyatlarini aniqlash. Turli materiallarning nosozlik paytigacha taranglik va siqilish diagrammalarini olish. Namuna siqish va bosim kuchi o'rtasidagi bog'liqlik.

laboratoriya ishi, qo'shilgan 12/01/2011


Kosmik materiallarning xilma-xilligi. Yangi sinf strukturaviy materiallar - intermetalik birikmalar. Koinot va nanotexnologiyalar, materiallar tuzilishidagi nanotubalarning roli. O'z-o'zini davolash kosmik materiallar. "Intellektual" kosmik kompozitlarni qo'llash.

hisobot, 26.09.2009 qo'shilgan


Model eskizini ishlab chiqish to'y libosi. Gazlamaning tuzilishi, tuzilishi, geometrik mexanik va fizik xossalarini aniqlash. Asosiy, astar, tamponlama, mahkamlash, tanlash va xususiyatlari, pardozlash materiallari va mahsulot uchun aksessuarlar.