Loyiha " Ajoyib dunyo gullar." Katta maktabgacha yosh
Loyiha maqsadi-gulli o’simliklarning xilma-xilligi, yashash muhiti bilan bog’lanishi bilan tanishtirish;
- vakillarga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish flora;
- Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Muvofiqlik
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish bolalar bilan ishlashning eng muhim vazifalaridan biridir. Bolalar har doim ma'lum bir tur va o'rtasidagi aloqani ko'rishlari kerak muhit, uning bu muhitga ta'siri, ular o'simliklar va hayvonlarning bir-biriga va ularning yashash muhitiga bog'liqligini tushunishlari kerak.
Ekologik ta'lim - ta'lim tizimining asosiy yo'nalishlaridan biri - bu bolalarning his-tuyg'ulari, ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usuli. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni va bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklardan ham davolaydilar.
Gullar nafaqat go'zallik, balki tirik tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishini bilib oling ko'rinish, o'ziga xosliklar, shifobaxsh xususiyatlari.
Har kim gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.
Loyiha turi: tadqiqot, kognitiv va ijodiy.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2 hafta
Loyiha ishtirokchilari: 6-7 yoshli bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar.
Vazifalar
- tarbiyaviy
- Rivojlanish
- tarbiyaviy
Ta'lim maqsadlari
-Bolalarning gullar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish;
-O’simliklarni solishtirishni, taqqoslash asosida xulosa chiqarishni o’rganing.
Rivojlanish vazifalari
-Gullarni tasniflashda mashq qilish, tushunchalarni mustahkamlash: yopiq o`simliklar, bog`, o`tloq, o`rmon gullari.
- Qabul qilingan taassurotlarni chizmalarda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash; ijodiy ishlar.
Tarbiyaviy vazifalar
- Shakl ehtiyotkor munosabat gullarga, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantiring.
-Go'zallikka, tevarak-atrofdagi go'zallikka muhabbatni tarbiyalash.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari:
1-bosqich - maqsadni belgilash (muammolarni aniqlash).
2-bosqich - Loyihani ishlab chiqish
3-bosqich - Loyihani amalga oshirish (tashkilot qo'shma tadbirlar loyiha bo'yicha bolalar va o'qituvchilar).
4-bosqich - Xulosa (taqdimot).
Kutilgan natija
Bolalar tabiatga ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish zarurligini tushunishadi, uning axloqiy, estetik va amaliy ahamiyati bir kishi uchun.
Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish.
Tabiiy ob'ektlarga faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati).
Maxsus tashkil etilgan tadbirlar
Loyihani amalga oshirish:
- Tabiat go'shasi. O'simliklarni parvarish qilish.
- Shohlikka sayohat yopiq o'simliklar.
- Bahorgi primrolar(integratsiyalashgan dars)
- O'simliklar shifo beradi.
-Dandelion va o'tloq o'simliklari.
- Qizil kitob - bu xavf belgisi.
Bolalar va o'qituvchilarning birgalikdagi faoliyati:
- Ertalabki mashqlar" Sehrli gullar»;
-Imo-ishora va belgilar (yorug'lik, suv, issiqlik, tuproq) yordamida yopiq o'simliklar, primrozlarning shartli hayotining modelini tuzish;
-So'z o'yinlari"Men bog'bon bo'lib tug'ilganman", "Gulni tasvirlab bering", "Topishmoq, biz taxmin qilamiz";
- topishmoqlar yasash;
-Didaktik o'yinlar:
"O'simlik toping"
"Men tasvirlaydigan narsani toping"
"Qanday o'simlik ekanligini taxmin qiling"
"Nomlangan zavodga yuguring"
"Gul yig'ing"
"Bir xil o'simlikni toping"
"Qaysi gul etishmayapti?"
"Topmoqni toping"
"Guldasta yig'ing"
"To'rtinchi g'ildirak"
"Keling xonani bezatamiz"
"Bir xil narsani toping"
"Nima o'zgardi?"
"Uya qurgan qo'g'irchoq qayerda yashiringan?"
"O'simlikni nomi bilan toping"
"Mening nomimni soting"
"O'simlik qayerda yashiringan?"
"O'simlik bilan tanishing"
"Gullar" do'koni
"Gaplashadigan narsa toping."
Ishlab chiqarish faoliyati:
- "Gullar shohligi" kollaj
- "Sehrli gullar" ilovasi
-Lepka "Va biz o'tloq bo'ylab yurdik"
- “Mening sevimli gulim” rasmini chizish (poking usuli yordamida)
- “Mening sevgilim o'tloq gul»
- Plastilin bilan rasm chizish "Men gul ekaman, guruhimizni kiyintiraman"
- Origami "Lola"
-Barmoq o‘yinlari: “Bizning qip-qizil gullarimiz”, “Ko‘knori”, “Gullar”, “O‘simliklar”.
-Ochiq o‘yinlar: Quyosh va yomg‘ir”, “Gullar va shamol”, “O‘simliklar”.
- Dumaloq raqs o'yinlari: "Biz o'tloqqa bordik", "Galya bog'da yurdi".
-O'yin - suhbat: "Agar siz gul bo'lganingizda" (dori, o'tloq va boshqalar)
- "Kim tez o'tloq va bog' gullarini eka oladi" tanlovi.
-Suhbat: "Menga eng ko'p eslagan va yoqtirgan narsa"
Mehnat faoliyati:
- Yopiq o'simliklarni sug'orish.
- Yopiq o'simliklarni yuvish.
-Gul ko'chatlarini ekish.
-Yopiq o'simliklarni kesish.
Kuzatish:
-Smorodina va jo'ka shoxlarini kuzatish.
-Marigold ko'chatlarining o'sishini kuzatish.
-guruhda yopiq o`simliklarni kuzatish va parvarish qilish.
O'qish:
Gullar haqida she'rlar.
Shorygina T. "Qo'ng'iroqlar va gnom".
Prishvin M. "Oltin o'tloq".
"O'simliklar qanday janjallashdi" ertaki o'quv yordami A. Pleshkova.
J. Sand. "Gullar nima dedi?
Dmitriev Yu. Gulbarglarning dumaloq raqsi.
Onegov A. Birinchi gul. Yaylovda. O'rmon tozalashda. Maydon yo'li.
Smirnov A. Quyosh guli. Kim olma daraxtiga o'xshaydi?
Sokolov-Mikitov I. O'rmon ranglari. Gullar haqida afsonalar.
Geyb D. "Sariq, oq, binafsha".
Tozalashda ishtirok etish.
E'tiboringiz uchun rahmat.
Loyiha mavzusi: "Yopiq gullar" Loyihaning maqsadi: * Bolalar uchun ekologik ta'limni rivojlantirish. Bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarini kengaytirish va loyihaning barcha ishtirokchilarining ekologik madaniyati asoslarini shakllantirish. *Bolalarni gullarning xilma-xilligi, tuzilishi, o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va insonning hissiy holatiga ta'siri bilan tanishtirish. Loyihaning maqsadlari: - haqida g'oyalarni shakllantirish yopiq gullar, ularning inson hayotidagi ahamiyati. - Kognitiv faoliyatda qiziqish, kuzatish, faollikni rivojlantirish. - Modellashtirish va tajriba o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish. - Shakl estetik idrok atrof-muhit, gullarga nisbatan ekologik ongli munosabat. - inson faoliyatining o'simliklar hayotiga ta'sirini o'rganish.
Tayyorgarlik bosqichi 1. Yopiq gullar haqidagi adabiyotlarni tanlash. 2. Sotib olish zarur jihozlar yopiq gullar uchun. 3. Mehnat faoliyati: yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, o'g'itlash). Asosiy bosqich 1. Yopiq gullarni ko'chirib o'tkazish. 2. Yopiq gullar nomi yozilgan belgilar yasash. 3. Tajriba ishlari: “O‘simliklarning ko‘payishi, o‘sishi, rivojlanishi”, “O‘simliklar suv ichishi”, “O‘simliklar nafas oladimi?”, “Suv bilan va suvsiz”, “Gullarning tuzilishi”, “O‘simliklar hayoti uchun zarur shart-sharoitlar” 4. Bolalar bilan ECD: "Yopiq o'simliklar", Suhbat: "Yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish", "Yerda o'simliklarsiz". 5. Didaktik o`yinlar o`tkazish: “Hid bo`yicha aniqlang”, “Qaysi o`simlikning bo`lagi”, “Gulni buk”, “Gulni top”. 6. Bolalar bilan gullar haqida she'rlar o'rganish. 7. Yopiq gullar haqida she'rlar bilan chiqish. Yakuniy bosqich 1. Yopiq o'simliklar uchun pasportni ro'yxatdan o'tkazish. 2. “Mening sevgilim yopiq gul" 3. Loyihaning amalga oshirilishini sarhisob qilish.
Ota-onalar bilan ishlash 1. Ota-onalar yig'ilishi "Biz "Yopiq gullar dunyosi" loyihasida ishtirok etmoqdamiz. Muammoni muhokama qilish. 3. Mavzular bo'yicha ma'lumotlarni tanlash: "Yopiq o'simliklarni qanday parvarish qilish kerak", "Yopiq o'simliklarning turlari". 4. Bolaga xona o'simligi tanlashda yordam bering, uni kerakli adabiyotlar bilan tanishtiring, ertak va she'rlar yozing. 5. Bolalarni amalga oshirishlari kerak bo'lgan hamma narsani taqdim eting bu bosqich. 6. O'simliklar ekishda yordam berish. 7. Sotib olish zarur o'g'itlar va gullarning o'sishini suratga oling. 8. Taqdimotda ishtirok eting.
Kutilayotgan natija: 1. Bolalarning yopiq o'simliklarga ongli munosabati. 2. Yopiq gullar haqidagi bilimlari rivojlangan. 3. Yopiq o'simliklar bilan sodir bo'ladigan o'zgarishlarni mustaqil ravishda kuzatish qobiliyati. Taqdimot shakllari: * Albom dizayni. * "Bolalar va gullar" fotoko'rgazmasi.
"Bilish" o'quv faoliyati * "Yopiq o'simliklar" ECD * "Yopiq gullarga g'amxo'rlik" ECD * "Yerdagi o'simliklarsiz" ECD. * D/o‘yin “Hid bo‘yicha aniqlash” * D/o‘yin “Qaysi o‘simlikdan ekanligini” * D/ “Gulni buklash” o‘yini * D/o‘yin “Gulni top” * “O‘simliklarning ko‘payishi, o‘sishi, rivojlanishi” * "Gullarning tuzilishi" * "O'simliklar hayoti uchun zarur shart-sharoitlar" * Yopiq o'simliklarni kuzatish "Mehnat" o'quv faoliyati * Yopiq gullarga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, o'g'itlash) * Yopiq gullarni qayta tiklash * Nomi bilan belgilar qo'yish yopiq gullarning * Yopiq o'simliklar uchun pasportni ro'yxatdan o'tkazish
"Muloqot", "O'qish" o'quv faoliyati fantastika» Yopiq gullar haqida adabiyotlar tanlash. Bolalar bilan gullar haqida she'rlar o'rganish. Yopiq gullar haqida she'rlar bilan chiqish. "Qizil gul", "Yetti gulning kichkina guli" ertaklarini o'qish Gullar haqidagi ertaklarni o'qish. Ta'lim faoliyati " Badiiy ijodkorlik» Mening sevimli rasmimni chizish yopiq gul Onam uchun gul aplikatsiyasi "Mening gullarim" barelyefini modellashtirish
Tabiat burchagi Bolalar e'tiborini qaratish imkoniyatini beradi kichik miqdor yashovchilar, o'zlarining eng tipik xususiyatlari bo'yicha va shu bilan chuqurroq va uzoqroq bilim beradi. Tabiatning bir burchagida maktabgacha yoshdagi bolalar kun bo'yi o'simliklarga yaqinlashishlari, ularni tekshirishlari va uzoq vaqt davomida kuzatishlari mumkin. Yopiq o'simliklar qimmatli o'quv materialidir, ular tabiat burchagining majburiy aholisidir.
o'zlari bilan tor choyshablar Men sizning uyingizni ko'kalamzorlashtiraman va keyin hammani alohida butalar bilan taqdirlayman. Men bolalarimni juda yaxshi ko'raman - men ularni o'zim bilan olib boraman. (Chlorophytum). Bo‘yimiz past bo‘lsa-da, yigitlar bizni juda yaxshi ko‘rishadi. Biz deyarli butun yil davomida gullab-yashnab, uyni bezatdik. Bizning ko'zlarimiz har xil soyalarda bo'ladi, Biz ular uchun bo'yoqni ayamaymiz. (binafsharang)
O'rta guruh o'qituvchisi tomonidan tayyorlangan: Pavelyeva T.L.
Shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi
"17-sonli bolalar bog'chasi"
O'rta guruhda ekologik loyiha
"Gullar dunyosi"
Loyiha muammosi: O'rta yoshdagi bolalarda gullar, ularning tuzilishi, xilma-xilligi, gullarga g'amxo'rlik qilish qobiliyati etarli darajada rivojlanmagan. Loyiha maqsadi: bolalarning gullar haqidagi bilimlarini shakllantirish va mustahkamlash (tuzilmasi, xilma-xilligi, gullash va ularga g'amxo'rlik qilish, tabiiy dunyoni idrok etish va qadrlash qobiliyatini rivojlantirish. Vazifalar: 1. Bolalarning gullar va ularning xilma-xilligi, gullash va gullarni parvarish qilish haqidagi bilimlarini rivojlantirish; 2. Bolalarni gullarni o'sish joyiga (o'tloq, bog', dala, uy) ko'ra tasniflashni o'rgatish; 3. Gullarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagi va g'amxo'rlik qilish qobiliyatini rivojlantirish. 4. Bolalarga gullarni to'g'ri ekish va o'stirishni o'rgatish; 5. Odamlar, hayvonlar va hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyatiga e'tibor bering. 6. Ijodiy faoliyatda tabiatga bo'lgan munosabatini etkazish qobiliyatini rivojlantirish; 7. Kuzatish va tadqiqot jarayonida tasavvur va tafakkurni rivojlantirish tabiiy ob'ektlar; 8. Barcha tirik mavjudotlarga nisbatan muloqot, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatuvchanlik va qiziquvchanlikni rivojlantirish;
Loyiha faoliyati mahsuloti: 1. Jildning dizayni “ Uslubiy ishlanma. "Gullar olami" ekologik loyihasi, bolalar bog'chasining o'rta guruhi; 2. “Dorivor gullar” surma papkasini loyihalash; 3. Gullar tasvirlari, she’rlar, topishmoqlar va boshqalar tasvirlangan papkani loyihalash 4. Samarali faoliyat bolalar: ilova "Go'zal pansies", badiiy dizayn (origami) "Lola", rasm "Mening sevimli chinnigullar guli», « sariq karahindiba"(texnikasi - pok bilan rasm chizish, "Narcis" haykaltaroshligi; 5. "Gullarga muhabbat - ko'zlarga go'zallik" eksperimental ish; 6. Ota-onalar uchun "Gullar dunyosi" ijodiy bolalar ko'rgazmasi
Loyiha faoliyatini ta'minlash:
Gullar rasmlari bilan jild (tuzilishi, xilma-xilligi, tasnifi)
Gullar haqidagi topishmoqlar va she'rlar jamlangan papka;
rang berish kitoblari;
"Gullarga muhabbat - ko'zlarga go'zallik" eksperimental ish papkasi;
Loyiha mavzusi bo'yicha didaktik, ochiq o'yinlar tanlovi;
O'qituvchilar va bolalarning birgalikdagi faoliyati haqida eslatmalar.
1-bosqich - taxminiy tayyorgarlik bosqichi
Ish shakllari:
Loyiha mavzusi bo'yicha ma'lumotlarga ega bo'lgan materiallar va adabiyotlar tanlovi;
Loyihani amalga oshirish bo'yicha ish rejasini ishlab chiqish;
Loyiha davrlarini kiritish uzoq muddatli reja ish.
2-bosqich - asosiy bosqich
Ish shakllari:
Kognitiv rivojlanish ( atrofimizdagi dunyo): "Gul".
Gullarning rasmlarini ko'rish.
Eksperimental ish "Gullarga muhabbat - ko'zlarga go'zallik", (Gul qaerda bo'ladi uzoqroq gullash vazada yoki gulzorda?
Nutqni rivojlantirish: "Ranglarning xilma-xilligi."
HER (applikatsiya): " chiroyli gul- pansy", "chinnigullar"
Didaktik o'yin: "Gulni katlayın", "Vaza toping", "Barg'ichni oling", "Uni mehr bilan nomlang". .-Grafik topshiriqlar “Gulni kontur bo‘ylab chizish”, “Gulni dala qilish”.
"Gullar" mavzusida bosma stol o'yinlari
UNING chizmasi (texnikasi - pok bilan chizish): "Sariq karahindiba".
HER (modellash) paxta tayoqchalari bilan: romashka.
O'yin suhbati "Agar siz dorivor (bog', o'tloq, dala, yopiq) gul bo'lganingizda."
“Gullar” mavzusida she’r va topishmoqlar o‘qish.
U (rasm) "Mening sevimli gulim"
UNING badiiy dizayni (origami) "Lola"
"Gullar" mavzusidagi barmoq o'yinlari
"Gullar" mavzusidagi ochiq o'yinlar
Serovaning "Momaqaymoq" she'rini yodlash.
Gullarni ekish, gullarni ekish uchun saytdagi gulzorni tayyorlash.
3-bosqich - Yakuniy bosqich
Ish shakllari:
Guruhdagi ko'rgazma "Mening bolam mening hayotim guli", Taqdimot ekologik loyiha"Gullar dunyosi"
- Karta fayllarini yaratish.
Ota-onalar bilan ishlash
Sürgülü papka
"Gullar olami" ijodiy ko'rgazmasi
Loyiha natijasi
- Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi.
- Ular zavq bilan kuzatadilar, hamdardlik qiladilar va tabiatni tushunadilar.
- Bolalar bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lolmasligini bilishadi, chunki ular inson hayotining tarkibiy qismlaridan biri - ular nafas olishimizga yordam beradi, kasalliklardan davolaydi va estetik zavq bag'ishlaydi.
- Bolalar ranglar haqida etarlicha tushunchaga ega. Bolalar gullarning nafaqat go'zallik, balki tirik tabiatning bir qismi ekanligini, uni himoya qilish va himoya qilish kerakligini va, albatta, (gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini) bilishlarini tushunadilar.
- Bolalarda tirik tabiatga qiziqish paydo bo'ldi, ular uning go'zalligini sezadilar.
Ekologik ta'lim- ta'lim tizimining asosiy yo'nalishlaridan biri - bu bolalarning his-tuyg'ulari, ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usuli. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni va bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklardan ham davolaydilar. Gullar nafaqat go'zallik, balki tirik tabiatning bir qismidir.
Gullar hayotning o'zi
Agar yer yuzida gul bo'lmasa, biz qanchalik kambag'al bo'lardik. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz kattalar barcha tirik mavjudotlarga nisbatan insonparvarlik munosabati namunasini ko‘rsatishga intilamiz, shunda bola har bir ob’ektning tabiatda o‘z o‘rni va maqsadi borligini anglaydi. Har kim gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.
Loyihalar, mening fikrimcha, bolaning individualligini rivojlantirishning eng muvaffaqiyatli shakllaridan biridir. Loyiha faoliyatida bola o'z ta'limi sub'ekti sifatida ishtirok etadi va bolalar bog'chasi uchun muhim bo'lgan ota-onalar ta'limda ishtirok etadilar - ta'lim jarayoni bevosita mijozlar va o'z farzandlarining ta'lim ishtirokchilari sifatida.
Bolalar tabiat bilan "jonli" muloqotga, tabiatdagi kuzatishlar va amaliy faoliyatga muhtojligini hisobga olib, tadqiqot, o'quv ijodiy loyiha"Gullar to'pi"
Gul peri bolalarimizga balga taklifnoma yubordi. Bolalar unga gul liboslarida kelishlari va o'zlarining kostyumlarini she'r, topishmoq yoki qo'shiq shaklida taqdim etishlari kerak. Muammo paydo bo'ldi: bolalar ranglar haqida etarli bilimga ega emaslar. Loyiha ishtirokchilari bolalar, o'qituvchilar va ota-onalardir.
Loyiha boshida umumta’lim maktablari o‘quvchilari o‘rtasida ekologik bilim diagnostikasi o‘tkazildi. maktabgacha yosh. Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, bolalarning 15 foizi yuqori bilimga ega, 45 foizi o'rtacha va 40 foizi past bilimga ega. Ko'pgina bolalar ranglarni nomlashda xato qilishgan. Ular o'z tanlovini oqlay olmadilar (bog 'gullari va yopiq o'simliklar). Qanday o'simliklar o'sishi kerakligini va yopiq o'simliklarni qanday qilib to'g'ri parvarish qilishni aytish qiyin edi.
Loyihaning dolzarbligi
Ekologik ta'lim - ta'lim tizimining asosiy yo'nalishlaridan biri - bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usuli;
Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni va bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklardan ham davolaydilar.
Gullar nafaqat go'zallik, balki saqlanishi va himoya qilinishi kerak bo'lgan tirik tabiatning bir qismidir va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini bilish
Har kim gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.
Loyiha maqsadi:
Bolalarni gullarning xilma-xilligi, ularning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar va insonning hissiy holatiga ta'siri bilan tanishtirish.
Maqsadga erishish uchun quyidagilar aniqlandi vazifalar:
1. Bolalarning ranglar va ularning xilma-xilligi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish
2. Gullarni tasniflashga mashq qiling, tushunchalarni mustahkamlang: xona o‘simliklari, bog‘, o‘tloq, o‘rmon gullari.
3. Qabul qilingan taassurotlarni chizma va ijodiy ishlarda aks ettirish qobiliyatini mustahkamlash
4. Gullarga nisbatan g'amxo'r munosabatni rivojlantirish, gullarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish
5. Go‘zallikka, atrofimizdagi olam go‘zalligiga muhabbatni tarbiyalash
6. Muloqot ko'nikmalarini, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatish va barcha tirik mavjudotlarga qiziqishni rivojlantirish.
Ko'zda tutilgan vazifalardan kelib chiqib, kutilgan ish natijasi
- Bolalar tabiatning inson uchun axloqiy, estetik va amaliy ahamiyatiga asoslanib, unga ehtiyotkor va ehtiyotkor munosabatda bo'lish zarurligini tushunadilar.
- Tabiiy muhitda xulq-atvor normalarini o'zlashtirish va ularni amaliy faoliyatda va kundalik hayotda kuzatish
- Tabiiy ob'ektlarga faol munosabatning namoyon bo'lishi (samarali g'amxo'rlik, tabiatga nisbatan boshqa odamlarning harakatlarini baholash qobiliyati)
Shu maqsadda ishlab chiqilgan loyiha bosqichlari:
- tayyorgarlik
- asosiy
- final
- istiqbolli
Loyihaning tayyorgarlik bosqichida u amalga oshirildi keyingi ish:
— loyiha mavzusi bo‘yicha uslubiy, ilmiy va badiiy adabiyotlar tanlab olindi va o‘rganildi;
— kognitiv faollikni rivojlantirish va ekologik madaniyat tamoyillarini shakllantirishga qaratilgan tabiat tarixi mazmuniga ega didaktik o‘yinlar tanlab olindi;
— rivojlantirishga qaratilgan ochiq o‘yinlar moslashtirildi va tizimlashtirildi vosita faoliyati, tabiatda diqqat va kuzatish;
- tarkib ishlab chiqilgan ta'lim faoliyati turli xil turlari,
- bolalar bog'chasi hududi bo'ylab maqsadli sayr qilish, gul do'koniga ekskursiyalar;
- muammoli vazifalar tanlangan; qiziqarli tajribalar va tajribalar;
— loyiha faoliyatiga ota-onalarni jalb qilish bo‘yicha ota-onalar yig‘ilishi o‘tkazildi;
Menimcha, to'g'ri tashkil etilgan ob'ektiv ekologik muhit katta ahamiyatga ega va bolaga ma'lum ta'sir ko'rsatadi katta qiymat maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik madaniyatni tarbiyalash uchun. Guruhning ichki qismi haqida o'ylab, men bolani yaxshi va qulay his qiladigan iliqlik, rang-baranglik, qulaylik va qulaylik muhitini yaratishga harakat qildim. Butun guruh maydoni kichik qismlarga bo'lingan mini markazlar :
- turli xil yopiq o'simliklar bilan tabiatning bir burchagi.
- kognitiv faollikni rivojlantirishga yordam beradigan, tasavvurni, qiziqishni uyg'otadigan va bolalarning hissiy tajribasini boyitadigan eksperimentlar markazi:
— bolalar o‘z rejalari va istaklarini amalga oshirish imkoniyatiga ega bo‘lgan ijodiy markaz;
— kitoblar, jurnallar, otkritkalar orqali bolalarni tabiat bilan tanishtirishga yordam beruvchi kitob burchagi;
- bolaning asosiy o'yinga bo'lgan ehtiyojini qondiradigan o'yin markazi.
Ikkinchi (faol) bosqichda ota-onalar "Bolalar - hayot gullari" fotoko'rgazmasida ishtirok etishdi. Ijodkorlik va tasavvurni namoyon etib, ular rang-barang va o'ziga xos asarlarini taqdim etdilar. Farzandini gul qiyofasida tasavvur qilib, uning fe’l-atvori, odatlari haqida suhbatlashdilar. Ular farzandlari bilan birgalikda gullar haqida ertaklar, she’rlar, hikoyalar yozdilar. Birgalikda ishlash ota-onalarning guruh va umuman bolalar bog'chasi hayotiga qiziqishini uyg'otadi.
Men bolalar uchun ta'lim faoliyati bilan shug'ullanaman o'yin shakli foydalanish muammoli vaziyatlar. "Bu rang-barang dunyo" va "Gullar perisiga sayohat" pedagogik tadbirlari shunday o'tkazildi.
Bolalarning o'simliklar haqidagi ekologik bilimlarini to'ldirishda didaktik o'yinlar katta rol o'ynaydi. Ertalab va kechki soatlarda biz bolalar bilan “Vazaga gullar yig'ing”, “Tavsif bo'yicha toping”, “G'alati to'rttalik”, “Bog'bon”, “Men gullarning beshta nomini bilaman”, “Kesilgan rasmlar” o'yinlarini o'ynadik. boshqalar.
Gulzordagi gullarni kuzatishlar turkumi bolalarning bog 'gullari haqidagi bilimlarini kengaytirdi va hissiy tajribasini boyitdi. O'simliklarning gullash davrida bolalar gulning tuzilishi, o'sishi uchun zarur bo'lgan shart-sharoitlar bilan tanishdilar, kurtakning gulga aylanishi uchun necha kun ketishini, gullashdan so'lishigacha qancha vaqt ketishini kuzatdilar va gul urug'ini yig'ishda faol ishtirok etadi.
Kuzatishlar gul do'koniga ekskursiyalar, videolar, rasmlar, rasmlarni tomosha qilish, musiqa tinglash, badiiy adabiyot o'qish bilan to'ldirildi, buning natijasida bolalarning kattalar faoliyatini dastlabki baholashlari, o'simlik dunyosi vakillari bilan muloqot qilishlari va tabiat go'zalligidan estetik zavq olishlari mumkin edi. .
kuzda - qish davri bolalar tabiat burchagidagi o'simliklarni doimiy ravishda kuzatish imkoniga ega bo'ldilar. Yil davomida tabiiy hududga kirish mumkin va parvarish qilish oson bo'lgan jozibali yopiq o'simliklar kiritildi. Kuzatish jarayonida bolalar ularning nomlari (geranium, ficus, xlorofitum, begonia va boshqalar), tuzilishi va boshqa xarakterli xususiyatlari bilan tanishdilar.
Bolalar bizni gullarga g'amxo'rlik qilayotganimizni kuzatib borish imkoniga ega bo'lishdi. Yigitlarda yordam berish istagi bor edi. Ular xursandchilik bilan gullarni sug'orishdi, barglardagi changni artib, tuproqni yumshatishdi. Kattalar tomonidan tashkil etilgan bunday maqsadli ish hayotning turli davrlarida bolalarda hissiy tajriba va o'simliklarning go'zalligini badiiy idrok etishni rivojlantiradi.
Bola dunyoni o'rganish va uni o'rganish jarayonida ko'plab kashfiyotlar qilishini hisobga olib, biz bolalarni birgalikda qidiruv faoliyati, eksperimentlar, shuningdek, "Oltin o'tloq", "Primrozlarni ziyorat qilish", suhbatlar bilan bevosita shug'ullanishga undashga harakat qildik. "Go'zallik dunyoni qutqaradi", "Gullar haqidagi afsonalar". "Dorivor o'simliklar", "Primrozlar", "O'tloq gullari", "Uy o'simliklari" albomlari yaratilgan.
Shunday qilib, eksperiment yoki eksperiment yakunida biz bolalarning o'zlari ma'lum xulosalar chiqarishlarini va o'z faoliyatini yakunlashlarini ta'minlashga harakat qildik.
Bolalar tajriba jarayonida olingan kuzatish, taassurot va his-tuyg'ularini samarali faoliyatda, o'z qo'llari bilan gul yasashda "Gul ertaklari" ni birgalikda yozishda, dramatizatsiya qilishda, "Gullar kamalagi" spektaklini sahnalashtirishda aks ettirdilar. Guruh tomonidan “Mening sevimli gulim” rasmlar tanlovi, “Gullar valsi”, “Qog‘oz issiqxona” guldastalari ko‘rgazmasi o‘tkazildi.
Yoniq yakuniy bosqich"Gullar to'pi" bayrami bo'lib o'tdi, unda bolalar ota-onalari bilan birgalikda chiqindi va qo'lbola materiallardan o'zlari yoqtirgan gul liboslarini tanladilar va yasadilar, so'ngra uni bayramga qiziqarli ko'rinishda taqdim etdilar. To'p davomida bolalar musobaqalarda, o'yinlarda, improvizatsiyalarda qatnashdilar, bog 'va yopiq o'simliklar haqida yaxshi bilim ko'rsatdilar va gullarga bo'lgan munosabatini bildirdilar. Ota-onalarimiz bilan musobaqa tashkil qildik eng yaxshi gul to'shagi"Men bog'bon bo'lib tug'ilganman." Bolalar bilan birgalikda biz "Rossiyaning Qizil gullar kitobi" ni yaratdik.
Loyiha yakunida o‘tkazilgan diagnostik tadqiqot ijobiy natijalarni ko‘rsatdi. Yuqori daraja Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik bilimlari 45% ga oshdi va 60% ni tashkil etdi, o'rtacha 20% ga kamaydi va 25% ni tashkil etdi, past darajada 15% ga kamaydi.
Amaliy ahamiyati ushbu loyihadan foydalanish shundan iborat turli shakllar va ekologik ta'lim bo'yicha bolalar bilan ishlash usullari bolalarning o'simlik dunyosi vakillarining xilma-xilligi haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish, tabiatdagi munosabatlar to'g'risida g'oyalarni shakllantirish, kuzatish va unga qiziqish, estetik tuyg'ularni, sevgi va muhabbatni rivojlantirishga yordam beradi. tabiatga hurmat. Ushbu yo'nalishdagi ishlar nafaqat bolalarning bilimlarini boyitadi, balki bizni o'rab turgan barcha tirik va go'zal narsalarga mehr, ishtirok va hamdardlikni rivojlantiradi!
Ekologik loyihani ishlab chiqish zarurligini asoslash
"Atrofimizdagi gullar"
Yer sayyorasi bizniki umumiy uy, unda yashovchi har bir kishi unga g'amxo'rlik va hurmat bilan munosabatda bo'lishi, uning barcha qadriyatlari va boyligini saqlashi kerak.
Bugungi kunda bolalar bog'chasi - bu bolalarning jismoniy tarbiyasi, salomatligi, kognitiv-nutq, badiiy-estetik, ijtimoiy va shaxsiy rivojlanishini ta'minlaydigan ta'lim muassasasi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tabiatga ongli - g'amxo'r munosabatni, o'zaro yordam tuyg'usini, birgalikda ijodkorlikni, maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik ta'limga innovatsion yondashuvlarni tarbiyalash. Federal hukumat talablari integratsiyaning asosiy printsipi asosiy umumiy ta'lim dasturi tarkibida o'rnatiladi ta'lim sohalari. Agar printsipial jihatdan yangi tarkib haqida gapiradigan bo'lsak maktabgacha ta'lim, keyin bu uning FGTda bayon etilgan tamoyillarga muvofiqligi majburiyatidir. Shuning uchun, loyiha asoslanadiintegratsiyalashgan yondashuv,o'zaro bog'langan tadqiqot faoliyati, musiqa, tasviriy san'at, jismoniy madaniyat, o'yinlar, teatr faoliyati, adabiyot, modellashtirish, ya'ni ko'kalamzorlashtirish har xil turlari tadbirlar chaqaloq
Atrof-muhitga yo'naltirilgan yo'nalishni alohida ajratib ko'rsatish mumkin va shu bilan birga u yuqoridagi sohalarning har biriga birlashtirilgan, chunki u intellektual, ijodiy va intellektual rivojlanishga katta ta'sir ko'rsatadi. axloqiy tarbiya, zamonaviy, bilimli shaxsni shakllantirish.. Atrof-muhitni muhofaza qilish aksiyalari, tozalik kunlari, obodonlashtirish va ko‘kalamzorlashtirishda ishtirok etish bolalar va ota-onalar uchun o‘zini namoyon qilish va foyda keltirishi uchun noyob imkoniyatdir. atrofdagi tabiat ona yurt. Ekologik ta'lim- ta'lim tizimining asosiy yo'nalishlaridan biri - bu bolalarning his-tuyg'ulari, ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usuli. Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni va bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklardan ham davolaydilar. Gullar nafaqat go'zallik, balki tirik tabiatning bir qismidir. Ko'pchilik samarali usul ekologik ta'lim vazifalarini amalga oshirish - loyiha faoliyatini tashkil etish.
Odamlardagi barcha yaxshi narsalar bolalikdan keladi!
Yaxshilikning kelib chiqishini qanday uyg'otish mumkin? Tabiatga butun qalbingiz bilan teging:
Hayron bo'ling, bilib oling, sevgi!
Biz yer gullashini xohlaymiz
Kichkintoylar esa guldek o'sdi, ular uchun atrof-muhit bo'lsin
Ilm emas, balki ruhning bir qismi!
Loyihaning dolzarbligi
Maktabgacha yoshdagi bolalarni tabiat bilan tanishtirish bolalar bilan ishlashning eng muhim vazifalaridan biridir. Shu bilan birga, o'rganilayotgan bilimlar o'rganilayotgan mavzuni o'rab turgan hodisalarning butun majmuasiga murojaat qilmasdan, alohida holda taqdim etilmasligi juda muhimdir. Bolalar har doim ma'lum bir turning atrof-muhit bilan aloqasini, uning ushbu muhitga ta'sirini ko'rishlari kerak, ular o'simliklar bir-biriga va ularning yashash joylariga bog'liqligini tushunishlari kerak.
Ekologik ta'lim - ta'lim tizimining asosiy yo'nalishlaridan biri - bu bolalarning his-tuyg'ulariga, ularning ongi, qarashlari va g'oyalariga ta'sir qilish usuli; Bolalar tabiat bilan muloqot qilish zarurligini his qilishadi. Ular tabiatni sevishni, kuzatishni, hamdard bo'lishni va bizning Yerimiz o'simliklarsiz mavjud bo'lmasligini tushunishni o'rganadilar, chunki ular nafaqat nafas olishimizga, balki kasalliklardan ham davolaydilar.
Gullar nafaqat go'zallik, balki tirik tabiatning bir qismidir, uni himoya qilish va himoya qilish kerak va, albatta, ma'lum. Gulning tuzilishi, tashqi ko'rinishi, xususiyatlari, shifobaxsh xususiyatlarini bilish.
Gullar hayotning o'zi.
Agar yer yuzida gul bo'lmasa, biz qanchalik kambag'al bo'lardik. Bolalarni tabiat bilan tanishtirishda biz kattalar barcha tirik mavjudotlarga nisbatan insonparvarlik munosabati namunasini ko‘rsatishga intilamiz, shunda bola har bir ob’ektning tabiatda o‘z o‘rni va maqsadi borligini anglaydi. Har kim gul terishi mumkin, lekin hamma ham qaysi gulni terganini ayta olmaydi.
Bolalar tabiat bilan "jonli" muloqotga, tabiatdagi kuzatishlar va amaliy faoliyatga muhtojligini hisobga olib, "Atrofimizdagi gullar" o'quv, tadqiqot va ijodiy loyiha ishlab chiqildi.
Maqsad: Gulli o'simliklarning xilma-xilligi, ularning atrof-muhit bilan aloqasi bilan tanishish, o'simlik dunyosi vakillariga ongli ravishda to'g'ri munosabatni shakllantirish, bolalarning ekologik va estetik tarbiyasini rivojlantirish, ularning ijodkorlik.
Vazifalar:
gul nima ekanligi haqida tushuncha bering;
bolalarni gullarni o'sish joyiga (o'tloq, bog', dala, uy) ko'ra tasniflashni o'rgatish.
bolalarni gulchilik bilan bog'liq odamlarning kasblari bilan tanishtirish;
bolalarni gullarni to'g'ri ekish va etishtirishni o'rgatish;
odamlar, hayvonlar, hasharotlar hayoti va faoliyati uchun gullarning ahamiyati va rolini qayd etish;
turli materiallar va texnik vositalardan foydalangan holda gullar yasashda bolalarning konstruktiv va vizual qobiliyatlarini rivojlantirish;
taqqoslash va tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish;
tabiiy ob'ektlarni kuzatish va tadqiq qilish jarayonida tasavvur va tafakkurni rivojlantirish;
chizmalar va hunarmandchilikda tabiat bilan muloqot qilishdan his-tuyg'ularingizni etkazish qobiliyatini rivojlantirish, to'ldirish va boyitish lug'at bolalar va ularning o'tloq, bog' va yopiq gullar haqidagi bilimlari;
gullarga g'amxo'rlik qilish, ularga g'amxo'rlik qilish qobiliyatini tarbiyalash;
barcha tirik mavjudotlarga nisbatan muloqot qilish, mustaqillik, mehnatsevarlik, kuzatuvchanlik va qiziquvchanlikni tarbiyalash;
Ta'lim sohasi- o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasidagi hamkorlik orqali bolalarning aqliy faoliyatini optimallashtirish.
Loyiha turi: kognitiv-ijodiy-tadqiqot.
Loyiha turi: qisqa muddatli, guruh, ijodiy shaxs (ota-onalar bilan birgalikda).
Loyiha ishtirokchilari:
tarbiyachi;
6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan maktabga tayyorgarlik guruhining bolalari;
ota-onalar.
Muammoli savol:"Nima uchun Yerda gullar bor?"
Loyiha usullari:
tadqiqot: tajribalar, muammoli masalalar, kuzatishlar;
o'z-o'zini kuzatish;
jamoaviy kuzatish;
vizual: teatrlashtirilgan tomosha, og'zaki: suhbatlar, adabiyotlarni o'qish, ota-onalar uchun maslahatlar, tushuntirishlar, og'zaki ko'rsatmalar;
modellashtirish texnologiyasi;
dam olish;
aromaterapiya;
musiqa tinglash.
Loyihani tashkil etish shakllari:
ta'lim faoliyati(applikatsiya, chizmachilik, modellashtirish, musiqa, nutqni rivojlantirish, tabiiy va ijtimoiy dunyo);
ekskursiyalar;
didaktik o'yinlar;
bolalarning mehnat faoliyati;
ekologik viktorinalar.
Loyiha resurslarini qo'llab-quvvatlash:
guruhdagi tabiat burchagi, bolalar bog'chasi saytida gul bog'i;
uslubiy vositalar;
Moddiy-texnik loyihani qo'llab-quvvatlash:
kompyuter;
kamera;
ish yuritish buyumlari;
musiqa kutubxonasi;
tajribalar uchun idishlar (kolbalar, kostryulkalar, bankalar, tajribalar uchun individual likopchalar);
qum soati taqvimi;
tajribalar uchun plastik pichoqlar;
salfetkalar;
bog'dorchilik asboblari;
bolalar bog'chalari;
sport anjomlari.
Vizual material:
a) turli materiallardan tayyorlangan yangi gullar, tasvirlangan;
b) bosma stol o'yinlari;
v) ekologiya bo'yicha didaktik o'yinlar;
d) yosh floristlar kutubxonasi;
e) "Gullar afsonalari" albomi;
Loyihani amalga oshirish muddati: Mart - aprel
Kutilayotgan natija: bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirish, ranglar haqidagi g'oyalarni kengaytirish. Tabiatga, bolani o'rab turgan ranglarga ijobiy hissiy va ongli munosabat. Gullar nafaqat Yerning bezaklari, balki shifokorlar hamdir. Tabiiy muhitni yaxshilash bo'yicha amaliy ishlarda ishtirok etishga tayyorlik (ekish, gullarga g'amxo'rlik qilish, urug'larni yig'ish). Tabiatda madaniy xulq-atvor ko'nikmalari, uni himoya qilish va asrash ko'nikmalari shakllantirildi.
Yangilik ekologik loyiha - bu loyihani amalga oshirish uchun o'qituvchi FGT talablariga muvofiq ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasidan foydalanadi, ma'lumotlardan foydalanadi. kompyuter texnologiyasi. Ta'lim jarayonining samaradorligini ta'minlaydigan asosiy fakt - bu bolalar va ota-onalarning voqealarga boy hayotga shaxsan jalb qilinishidir. Yangi avlod uchun qiziqarli bo'lgan yangi texnologiyalarni qo'llash orqali bu inklyuziyani ta'minlash mumkin. Loyiha bolalar va ota-onalarga o'zlari yoqtirgan ish bilan shug'ullanish imkonini beradi va shu bilan birga atrofdagi dunyoga foyda keltiradi.
Loyihani amalga oshirish bosqichlari
Davr
Tadbirlar:
Mas'uliyatli
I . Tayyorgarlik bosqichi
mart
1 hafta
Ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni to'plash va tahlil qilish;
Loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish;
Didaktik o'yinlar, qo'llanmalar ishlab chiqish;
Tasviriy materiallar tanlovi;
Mavzu bo'yicha she'rlar, topishmoqlar, qo'shiqlar, ertaklar, afsonalar, afsonalar to'plami;
Mavzu bo'yicha mobil, barmoq, didaktik o'yinlar, qiziqarli savollar va mashqlar tanlovi;
Qayta ishlangan material, tasviriy san'at uchun material tayyorlash;
Bolalarga o'qish uchun badiiy va o'quv adabiyotlarini tanlash;
gul urug'larini sotib olish;
Ota-onalar uchun gullar haqida mini-loyihalar tayyorlash uchun topshiriqlar;
Diagnostika - loyiha mavzusi bo'yicha bolalarning ko'nikma va bilim darajasini aniqlash.
O'qituvchi ota-onalar
II. Asosiy bosqich
mart
2-4 hafta
aprel
1 hafta
2 hafta
Suhbat “Gullar – yerning go‘zalligi”, “Ular nega bunday deb atalgan”, “Gullar orzulari”, “Gullar – tilsimlar”;
Dars "Yopiq o'simliklar shohligiga sayohat", "Mordoviya o'simliklarining Qizil kitobi"
Park, gul do'koniga ekskursiya;
Maqsad: mening mintaqam gullari bilan tanishish;
Topishmoqlar, boshqotirmalar yasash;
She'rlarni yodlash va o'qish;
Badiiy adabiyot, o'quv adabiyotlarini o'qish;
Suhbatlar: “Afsonalar, she’rlar, topishmoqlar, qo‘shiqlardagi gullar”, “Gulchilik bilan shug‘ullanuvchilarning kasblari”;
"O'simliklar shifo beradi" darsi (ta'rif bering dorivor o'simliklar; ularni tavsiflash orqali aniqlashga o'rgatish; orasidagi bog‘lanishlarni toping gulli o'simliklar Va; so'z boyligini boyitish);
Illyustratsiyalar, gullar tasvirlari bilan otkritkalarni tekshirish;
Didaktik o'yin "Gullar do'koni" (ranglarni ajratish, ularni tezda nomlash, topish qobiliyatini mustahkamlash uchun to'g'ri gul boshqalar qatorida; bolalarni o'simliklarni rang bo'yicha guruhlash va chiroyli guldastalar yasashni o'rgatish);
Didaktik o'yin "Gulni katlama" (gulning tuzilishi - poyasi, barglari, guli haqidagi bilimlarni aniqlashtirish);
Didaktik o'yin "ta'rif bo'yicha o'simlikni toping" (gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni aniqlashtirish, yopiq o'simliklarning nomlarini birlashtirish);
"Tabiat burchagidagi yopiq o'simliklar" darsi (bolalarning yopiq o'simliklar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; o'simliklarni qanday taqqoslashni, o'xshashlik va farqlarni topishni o'rgatishda davom eting. tashqi belgilar; yopiq o'simliklarning o'sish sharoitlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini rivojlantirish);
"Go'zallik dunyoni qutqaradi" suhbati (bolalar nima uchun tabiatni himoya qilish kerakligini tushuntiring; atrofdagi dunyo haqidagi tushunchalarini boyitadi va kengaytiradi);
Dars "Dandelion va o'tloq o'simliklari"
Ochiq o'yinlar;
Musiqa tinglash. Maqsad: bolalar musiqa madaniyati asoslarini shakllantirish. Asarlar: Y. Antonov “Gullarni termang”, V. Motsart “Gullar”, P.I. Chaykovskiy “Fasllar aylanasi”, “Gullar valsi”, Y. Chichkov “Sehrli gul”, “Buni tabiat deyiladi”, M. Protasov “Momaqaymoqlar”.
Tajribalar va tadqiqotlar - qidiruv faoliyati:
Agar siz gullarni uzoq vaqt sug'ormasangiz, barglar so'nadi va gul tushadi;
Urug'lar tez o'sib chiqadigan joyda (quyoshda, quyoshda qorong'i joy yoki quyosh nurlaridan uzoqda);
To'plamni yig'ing: gullardan yasalgan turli materiallar, matoga gullar, otkritkalar "gul kvilinglari";
Bolalarning uydagi gulzorlar haqidagi hikoyalari, ular va ularning ota-onalari gullarga qanday g'amxo'rlik qilishlari;
Qanday hollarda odamlar uyda gul berishadi?
Mehnat faoliyati saytda, guruhda - gullar ekish, ularga g'amxo'rlik qilish.
Ota-onalar bilan ishlash:
"Bola va tabiat (maktabgacha yoshdagi bolalar uchun xavfsizlik asoslari)" maslahati.
"Bolalar bilan birga" seriyasidan "Onam uchun gullar" maslahati.
Maslahat "Tabiat - bu manba" katta miqdor kashfiyotlar va kashfiyotlar, baxt va ish manbai (kuzda nima qila olasiz?).
Badiiy va ijodiy faoliyat:
a) “Gullar” mavzusiga oid tadbirlarda faol ishtirok etish;
b) qog'ozdan gul yasash;
v) turli xil usullardan foydalangan holda bo'yoqlar, qalamlar, rangli qalamlar bilan gullar chizish:
d) ko'rgazmalarda qatnashish bolalar bog'chasi;
e) jamoaviy chizish noan'anaviy texnologiya"Onalar uchun guldastalar" (gulning tuzilishi haqidagi bilimlarni mustahkamlash, unga nisbatan hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish. badiiy tasvirlar);
e) "O'simlik tabassum qilmoqda" portreti;
g) “Gul – mo‘jiza” barelyefini modellashtirish;
Didaktik o'yinlarning karta indeksi:
"Gul sizning talismaningizdir";
"Ta'rifdan gulni toping";
"Gulni topishmoq, tasvir bilan top";
"Geometrik shakllardan gul yig'ing";
"Gilamni gullar bilan bezang";
"O'tloq va bog 'gullarini ekish";
"Qo'shimcha gulga nom bering";
"Go'zal gul" she'riyat kuni (badiiy tasvirlarga hissiy va qadriyatlarga asoslangan munosabatni rivojlantirish);
"O'rmon perisi topishmoqlari" topishmoqlar oqshomi;
Tabiatning burchagida ishlash (yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish - sug'orish, barglardan changni tozalash);
Ota-onalar bilan ishlash:
Ota-onalar uchun maslahat "Deraza tokchasida bog'larni qanday ekish kerak".
"Bolalar bilan birga" seriyasidan "Romashka" maslahati.
Pedagog
3 hafta
Bolalar tomonidan mini-loyihalarni himoya qilish (ota-onalar bilan birgalikda);
"Bolalar va gullar" fotoalbomi dizayni;
"Atrofimizdagi gullar" hunarmandchilik va rasmlar ko'rgazmasining dizayni;
III. Yakuniy bosqich
4 hafta
Ochiq dars"Atrofimizdagi gullar";
Bolalar va ota-onalar bilan viktorina "Gullar bo'yicha mutaxassislar";
LOYIHANI TASHKUR ETISHI.
To'g'ridan-to'g'ri tashkil etilgan faoliyat. Yopiq o'simliklar shohligiga sayohat.
Maqsadlar: yopiq o'simliklarning nomlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash; bolalarga o'simliklarni tasvirlashni o'rgatishda davom eting, ular orasidagi farq va o'xshashliklarni qayd etish; xarakterli xususiyatlar; nutq va fikrlashni rivojlantirish; yopiq o'simliklarga qiziqish, ularni kuzatish va ularga g'amxo'rlik qilish istagini saqlab qolish.
Tabiatning bir burchagi. O'simliklarni parvarish qilish.
Maqsadlar: bolalarning yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish haqidagi g'oyalarini umumlashtirish; yopiq o'simliklarning asosiy ehtiyojlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, qondirilmagan ehtiyojlarning aniq belgilari haqida ma'lumot berish; o'simliklarni parvarish qilish (sug'orish, changni tozalash, yumshatish) haqidagi bilimlarni umumlashtirish; O'simliklarning strukturaviy xususiyatlari, tuzilishini hisobga olgan holda o'z harakatlarini bajarish haqida gapirish qobiliyati orqali izchil monolog nutqini rivojlantirish. mehnat jarayoni; bilim mazmuniga mos keladigan mehnat malakalarini shakllantirish; gullarni parvarish qilishning yangi turini joriy etish - o'g'itlash; o'simliklarga muhabbat, ularga g'amxo'rlik qilish istagi va tirik organizm sifatida tabiat bilan muloqot qilish qobiliyatini tarbiyalash.
Ertalabki mashqlar "Sehrli gullar".
Peri bolalarga urug'dan ular atrofida kapalaklar uchib yuradigan go'zal gullarga aylanganini aytadi. Ninachilar. Bolalar - g'ayrioddiy gullar. Qaysi harakatlana oladi.
U aylanada turishni va gullar gulchambarini to'qishni taklif qiladi. 
Didaktik o'yinlar
“O‘simlikni top”, “Men tasvirlaydigan narsani top”, “Qanday o‘simlik ekanligini top”, “Nomlangan o‘simlikka yugur”, “Gul yig‘ing”, “O‘sha o‘simlikni top”, “Qaysi gul etishmayapti? ”, Topishmoq top”, “Guldasta yig‘ing”, “To‘rtinchi toq”, “Xonani bezatamiz”, “O‘shani toping”
"Nima o'zgardi?", "Uya qurgan qo'g'irchoq qayerda yashiringan?", "O'simlikni nomi bilan top", "Men aytgan narsani sotaman", "O'simlik qayerda yashiringan?", "O'simlikni toping", "Do'kon" Gullar", "Gulni nomi bilan top" tavsifi"
So'z o'yinlari
Maqsad: O'simliklarni tasvirlash va ularni tavsiflash orqali topish qobiliyatini rivojlantirish.
"Men bog'bon bo'lib tug'ilganman"
"Gulni tasvirlab bering"
"Topishmoq, biz taxmin qilamiz."
Topishmoqlar yasash.
Maqsad: Majoziy va assotsiativ fikrlashni, tasavvurni, xotirani rivojlantirish; kuzatish va qiziqishni oshirish mahalliy til, bolalar nutqini tasvirlar bilan boyitish.
Topishmoqlar to'plami gullar haqida
Va endi, bolalar, do'stlar,
Topishmoqlarni toping
Bu yerdagi barcha she’rlar gullar haqida
Men ularni bilaman, lekin siz-chi?
U qor ostida o'sadi, U o'gay ona va ona,
qor suvi ichimliklar. Xuddi gul kabi, bu deyiladi
(Qor pardasi) (Koltsfoot)
Bir gulni yashiradi Oq gul,
Shirin asal. nordon gul
Nomida esa asal yashiringan... Bu oshda foydali,
Taniysizmi? Uning ismi...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Ishlab chiqarish faoliyati
"Gullar shohligi" kollaj
Maqsad. Bolalarning kollektiv badiiy va dekorativ faoliyatga qiziqishini uyg'otishda davom eting va ularning kollaj yaratish qobiliyatini mashq qiling.
"Sehrli gullar" ilovasi.
Maqsad. Amaliyotga o'rgating jamoaviy faoliyat; kesish va yopishtirish ko'nikmalarini mustahkamlash; estetik didni rivojlantirish. Kompozitsiyani tuzish va qog'oz varag'ida harakat qilish qobiliyati; tasavvur va ijodiy fikrlashni rivojlantirish.
