โครงการระยะยาวในหัวข้อ “สวนมหัศจรรย์” (สัปดาห์)

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

เรียบเรียงโดย: อาจารย์

ตุลาคม 2555

เป้า:สร้างเงื่อนไขที่กระตุ้นให้เกิดความสนใจในกิจกรรมการวิจัย ปลดล็อกศักยภาพทางความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อปลูกฝังวัฒนธรรม พืชสวน- สรุปและขยายความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับวิธีการดูแลพืช ให้เด็กมีส่วนร่วมในโครงการให้ได้มากที่สุด ทำให้โครงการนี้เป็นการร่วมสร้างสรรค์ของครู เด็กๆ และผู้ปกครอง

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับผัก: ความหลากหลายของพันธุ์ เงื่อนไข และสถานที่เจริญเติบโต ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของพวกเขาในประเทศของเรา ส่งเสริมการค้นหาข้อมูลใหม่เกี่ยวกับวัตถุที่รู้จักแล้ว (ในกรณีของเราเกี่ยวกับผัก) ให้เด็กๆ มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความต้องการแสง ความร้อน ความชื้น และดินในการเจริญเติบโตของพืช

เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนาความสามารถในการทำงานในกลุ่มย่อยประสานงานการกระทำของคุณกับการกระทำของพันธมิตรความสามารถในการเจรจาต่อรอง

เพื่อสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติของแผ่นดินเกิดต่องานของมนุษย์อย่างมีสติ

เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนาองค์ความรู้และ ทักษะความคิดสร้างสรรค์สอนเด็ก ๆ ถึงวิธีดูแลพืชอย่างเหมาะสม

อุปกรณ์:เมล็ดพืชผักต่างๆ (มะเขือเทศ ฟักทอง ผักชีฝรั่ง แครอท ฯลฯ) ดอกไม้ (ดอกดาวเรือง ดอกแอสเตอร์ แฟลกซ์สีแดง ฯลฯ) อุปกรณ์ทำสวน คอลเลกชันเมล็ดพืชและการ์ดพร้อมรูปผัก

หนังสือมือสอง:

1. “ชั้นเรียนกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงในหัวข้อ: “ฤดูใบไม้ร่วง ตอนที่ 2"

2. กรีบอฟ ที่ฉันอาศัยอยู่ – ม. 2549. – 144 น.

3.พัฒนาการของเด็กโปซิเลนโก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2549 – 640 น.

4. Shorygina และนิทานของ ธรรมชาติพื้นเมือง- – ม. 2549 – 128 น.

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต:

›konspekt_druzya_yejika. html

http://. ru/zagadki.ru/zagadki.ru PHP#5

สำหรับครูอนุบาล-แหม่ม ร

เด็กก่อนวัยเรียน. ร

MBDOU D/S หมายเลข 8 ทิมาเชฟสค์

เนื้อเพลง "Merry Garden" M. Sadovsky ดนตรี ส. ซอสนินา.

เนื้อเพลง "เพลงและการเต้นรำของชาวสวน" V. Malkova และ L. Nekrasova ดนตรี ยู สโลโนวา.

เพลง - เกม "รวบรวมผู้คน" เนื้อเพลง และดนตรี -

งานเบื้องต้น:

ขั้นตอนการเตรียมการ

1. ระมัดระวังการเจาะและตัดวัตถุ

2. ห้ามส่งเสียงดังหรือเคลื่อนไหวภายในห้องกะทันหัน

3. หากคุณได้รับบาดเจ็บ ให้ขอความช่วยเหลือจากหัวหน้าของคุณทันที

4. ล้างมือด้วยสบู่และน้ำก่อนและหลังเลิกงาน

ความคืบหน้า

แบ่งออกเป็นคู่ๆ (อันหนึ่งเตรียมดิน อีกอันหว่านเมล็ดพืช)

ก่อนที่คุณจะหว่านเมล็ดพืช จงบอกเมล็ดพืชว่า “จงมีชีวิตอยู่และเติบโต แล้วฉันจะรดน้ำและดูแลคุณ”

(1. คู่แรกหว่านเมล็ดถั่วขนาดใหญ่ ทำร่องด้วยปากกาสักหลาดที่ใช้แล้ว วัดความลึกด้วยไม้บรรทัด - 1.5 ซม.

2. ประการที่สอง - ร่องเล็ก ๆ พร้อมเครื่องหยอดกระดาษ: แผ่นกระดาษพับครึ่งวัด - 1 ซม.

3. ประการที่สาม - ห่างจากกัน 3 ซม. - วางหัวไชเท้าลงในร่องเพื่อให้หัวไชเท้ามีขนาดใหญ่และไม่รู้สึกแออัด

4. ที่สี่ - ผักชีฝรั่ง

5. ที่ห้า - ลงในถ้วยที่เตรียมไว้เป็นพิเศษ แต่ละเมล็ดแตงกวา 1 อัน)

1. เราจะเพาะเมล็ดในดินที่อุดมสมบูรณ์ที่เตรียมไว้

2.เราปลุกให้เขารัก ดูแล รดน้ำ ใส่ปุ๋ย แล้วเขาจะทำให้เรามีความสุข

3. แต่ก่อนอื่นเรามาเตรียมสถานที่หว่านกันก่อนโดยพื้นผิวดินจะต้องเรียบเพื่อให้เมล็ดได้รับความอบอุ่นจากแสงแดดเท่ากัน

4. ทำเครื่องหมายร่องสำหรับเมล็ดสำหรับเมล็ดขนาดใหญ่ - 1.5 ซม. สำหรับเมล็ดเล็ก - 1 ซม. (ใครจะอธิบายได้ว่าทำไมเมล็ดถึงต้องการความลึกในการหว่านที่แตกต่างกัน)

5. เราจะเพาะเมล็ดในร่องเหล่านี้ตามกฎการหว่าน

6. เราเข้าใกล้กล่องด้วยเมล็ดพืช

7. คุณเห็นเมล็ดพืชชนิดใด? (ถั่ว หัวไชเท้า ผักชีฝรั่ง แตงกวา...)

8. หากเมล็ดมีขนาดใหญ่คุณต้องหว่านด้วยมือทีละเมล็ด

9. หากมีขนาดเล็กมากคุณสามารถใช้กระดาษพับครึ่งได้

8. หยิบเมล็ดทีละเมล็ดแล้วหว่านลงในร่องที่เตรียมไว้ตามขนาด

9. หลังจากหยอดเมล็ดให้โรยร่องด้วยดินและน้ำเล็กน้อย

10. ทำเครื่องหมายเมล็ดหว่านด้วยเครื่องหมาย

3. บทสรุป.

พวกคุณต่อไป บทเรียนเชิงปฏิบัติคุณแสดงให้เห็น ผลลัพธ์ดีและความรู้ และฉันหวังว่าคุณจะสามารถหว่านเมล็ดพืชได้อย่างอิสระและถูกต้อง และในบทต่อไป คุณจะสังเกตเห็นต้นกล้าที่จะงอกออกมาจากเมล็ดแล้ว

นี่เป็นการสรุปบทเรียนของเรา ลาก่อน!

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ (การวาดภาพ)

หัวข้อ: “จากเมล็ดสู่การงอก”

กลุ่มอาวุโส

เรียบเรียงโดย: อาจารย์

กุมภาพันธ์ 2555

เนื้อหาของโปรแกรม:

อุปกรณ์และวัสดุ: แผ่นอัลบั้ม ดินสอธรรมดา สี แปรง แก้วน้ำ

1. ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา: พวกคุณฉันขอเชิญคุณวาดดอกทานตะวันกับฉัน คุณต้องฟังฉันอย่างระมัดระวัง รวดเร็ว และแม่นยำ บรรยายถึงสิ่งที่ฉันจะพูดถึง จำไว้ว่าดอกทานตะวันหว่านในช่วงเวลาใดของปี สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อหว่านเมล็ดผักและดอกไม้

เด็ก ๆ: ฤดูใบไม้ผลิ

2. ส่วนหลัก.

นักการศึกษา.ก่อนอื่นมาวาดโลกกันก่อน วางแผ่นกระดาษไว้ข้างหน้าคุณเอาไป ดินสอง่ายๆ- ลากเส้นสำหรับพื้น ลองคิดดูว่าคุณต้องการวาดให้สูงหรือต่ำ เพราะท้ายที่สุดแล้ว คุณต้องเหลือที่ว่างไว้สำหรับก้านและดอกไม้ด้วย
เด็กๆ ทำหน้าที่ให้เสร็จสิ้น
ทีนี้มาวาดดวงอาทิตย์ซึ่งทำให้โลกอบอุ่นกันดีกว่า หิมะที่ละลายทำให้พื้นเต็มไปด้วยความชื้นและเปียกชื้น โลกที่อบอุ่นเราหว่าน (วาง) เมล็ดพืช
ครูและเด็กๆ หว่านเมล็ดพืชลงบนพื้น
ในอีกไม่กี่วันเมล็ดที่ปกคลุมไปด้วยชั้นดินจะบวมและเปิดออกหน่อเล็ก ๆ จะปรากฏขึ้นซึ่งปลายด้านหนึ่ง - ราก - จะหยั่งรากในพื้นดินส่วนอีกด้านหนึ่ง - มันจะงอกออกมาจาก พื้นดินและจะไปถึงดวงอาทิตย์ (วาดและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำทั้งหมดของเขา)
ในพื้นดินรากจะเติบโตทั้งเชิงลึกและความกว้าง ยิ่งรากมีพลังมากเท่าไร พืชก็จะยิ่งแข็งแรงและแข็งแกร่งมากขึ้นเท่านั้น ต้นกล้าที่โผล่ขึ้นมาจากพื้นดินในตอนแรกมีขนาดเล็กและบาง (เหมือนในรูปของคุณ) แต่ก็มีใบเล็กๆ สองใบอยู่แล้ว หากดินร่วนมีความชื้นมาก แสงแดดส่อง พืชจะเจริญเติบโตได้ดีทั้งใต้ดินและบนดิน ลำต้นจะหนาขึ้น (แสดงวิธีการทาสีก้านทานตะวันหนาๆ โดยวางแปรงที่มีสีเขียวไว้ข้างใต้ มุมแหลมลงบนกระดาษแล้วดันไปข้างหน้าและขึ้นด้านบนด้วยการกดเบาๆ)
บนก้านของดอกทานตะวันจะเติบโต ใบใหญ่- เรียงสลับกันแบบนี้ .(วาดต่อ)ใบบนก้านใบมีลักษณะคล้ายหัวใจใหญ่ (คุณสามารถวาดใบไม้แยกกัน ไปทางด้านข้างเพื่อแสดงลักษณะของมัน แล้วจึงวาดลักษณะที่ปรากฏบนก้าน)
เด็ก ๆ ทำซ้ำการกระทำของเขาในแบบของตนเอง
ทานตะวันเติบโตสูงขนาดนี้ .(แสดงวิธีการกำหนดเส้นขอบของใบไม้เพื่อให้ช่อดอกทานตะวันพอดี
เด็กๆก็ทำเหมือนกัน)

ตอนนี้สิ่งที่เหลืออยู่คือการวาดหัวของดอกไม้ - ช่อดอกและก้านช่อดอก นี่คือถ้าเรามองจากด้านข้างหรือจากด้านล่าง หากดอกทานตะวันมองมาที่เรา เราก็ไม่จำเป็นต้องวาดก้านดอก - มันจะมองไม่เห็น คุณต้องการวาดดอกทานตะวันอย่างไร?
เด็ก- ที่จะมองมาที่เรา
นักการศึกษาข. ดี. เราจะวาดหัวเป็นรูปทรงอะไร?
เด็ก- กลม.
นักการศึกษา- ดอกทานตะวันหัวกลมประกอบด้วย ปริมาณมาก ดอกไม้เล็ก ๆ- เมื่อมีดอกที่เหมือนกันหลายดอกอยู่บนก้านเดียว นั่นคือบนก้านช่อดอกเดียว ดอกไม้ชนิดนี้เรียกว่าอะไร? (ร่วมกับเด็ก ๆ ทำซ้ำคำจำกัดความของ "ช่อดอก") ภายในดอกมีสีเข้มขึ้นและเล็กลงด้านนอกจะเบาและใหญ่ขึ้น
ครูสาธิตการใช้เทคนิคการจุ่มพู่กัน (ตั้งแต่การสัมผัสปลายพู่กันเป็นเส้นบางๆ ไปจนถึงการกดตรงกลาง และลากเส้นกว้างไปจนถึงโคนขน) เพื่อวาดกลีบดอกทานตะวันขนาดใหญ่ ในกรณีนี้จะใช้สีเหลืองอ่อนแล้วใช้สีเข้ม สีเหลือง, - การซ้อนทับ - วาดกลีบแถวที่สอง - สั้นลง ภายในวงกลม ครูแนะนำให้คลุมหัวดอกไม้ด้วยจุดสีส้มและสีน้ำตาลอ่อน - ดอกไม้เล็กๆ
เมื่อดอกทานตะวันบาน ผึ้งบัมเบิลบีจะบินไปหามัน โดยถูกดึงดูดด้วยสีเหลืองสดใสและกลิ่นอันละเอียดอ่อน ผึ้งบัมเบิลบีได้ลิ้มรสน้ำหวานแล้วบินไปยังดอกทานตะวันอีกดอกหนึ่ง
นาทีพลศึกษา “การบินของผึ้งภมร”“หรือเต้นรำกับดอกทานตะวัน

นักการศึกษา- และเมื่อถึงปลายฤดูร้อน เมล็ดพืชก็สุกงอม พวกเขาชื่อว่าอะไร?
(เมล็ด).
ครูสาธิตการวาดภาพโดยใช้เทคนิค “หัวเล็บ”
วางปลายแปรงตั้งฉากกับเมล็ดทานตะวันด้านในช่อดอก ในกรณีนี้ใช้เทคนิค “การทาสีบนสี” (บนสีส้มและสีน้ำตาล-สีดำ)
จากนั้นผู้คนก็เก็บดอกทานตะวันที่โตเต็มที่แล้วไปเอาเมล็ดที่ใช้ทำน้ำมัน เมล็ดบางส่วนใช้ในการเตรียมขนมหวานทุกชนิด ฮาลวา และโคซินากิ

3. บทสรุป.

ทำได้ดีมากเด็กๆ! คุณเรียนเก่งฟังความคิดเห็นของฉันอย่างตั้งใจและดึงดอกทานตะวันมาให้เราทั้งทุ่ง (เขาปฏิบัติต่อเด็ก ๆ ด้วยฮาลวา)

บทคัดย่อโดยตรง กิจกรรมการศึกษา

กำลังเดิน

หัวข้อ: “ชมสวนผัก”

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

เรียบเรียงโดย: อาจารย์

กุมภาพันธ์ 2555

เนื้อหาของโปรแกรม:

ส่งเสริมให้ประชาชนมีส่วนร่วมในการเก็บเกี่ยว

เรียนรู้การเก็บเมล็ดอย่างระมัดระวังในถุงกระดาษ

ปลูกฝังความเพียรและวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม

อุปกรณ์และวัสดุ: ถุงกระดาษ อุปกรณ์ทำสวน

1. ช่วงเวลาขององค์กร

ครูถามเด็ก ๆ และขอให้พวกเขาตอบคำถาม

ในฤดูร้อนในสวน - สดเขียว และในฤดูหนาวในถัง - เข้มข้นเค็ม (แตงกวา.)

เขาไม่เคยรุกรานใครในโลก แล้วทำไมทั้งเด็กและผู้ใหญ่ถึงร้องไห้จากเขา? (หัวหอม.)

2. ส่วนหลัก.

ความคืบหน้าของการสังเกต

♦ ผักอะไรบ้างที่ปลูกในสวนของเรา?

♦ คุณทำงานอะไรร่วมกับครูในสวน?

♦ ผู้ใหญ่ทำอะไรในสวน?

กิจกรรมด้านแรงงาน

ของสะสม เมล็ดต้นในสวนดอกไม้ การเตรียมและทำให้ใบพืชแห้ง (สำหรับการใช้งาน ช่อดอกไม้ฤดูหนาว สมุนไพร)

3. บทสรุป.

เกมกลางแจ้ง"เตา" บนเว็บไซต์

เป้าหมาย: เพื่อรวมความสามารถในการเคลื่อนไหวตามสัญญาณของครูให้เป็นไปตามกฎของเกม

สรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรง

ความรู้ความเข้าใจ (รูปแบบ ภาพที่สมบูรณ์ความสงบ)

หัวข้อ: "ผัก"

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

เรียบเรียงโดย: อาจารย์

กันยายน 2555

เนื้อหาของโปรแกรม: รวบรวมแนวคิดเรื่อง “ผัก” ชื่อผักต่างๆ ไว้ในใจเด็กๆ เล่าให้เด็กๆ ฟังถึงประโยชน์ของผักสำหรับมนุษย์

อุปกรณ์และวัสดุ: ชุดภาพผักต่างๆ ภาพตัดออกผัก: แต่ละภาพถูกตัดออกเป็น 4 ส่วน ชุดภาพแสดงระยะการเจริญเติบโตของผัก

1. ช่วงเวลาขององค์กร

บทเรียนของเราวันนี้จะไม่ธรรมดาเลยทีเดียว เราจะพูดถึงเรื่องอะไร? คุณสามารถระบุสิ่งนี้ได้โดยใช้รูปภาพที่ตัดแล้ว

กำลังเล่นเกม "Cut Pictures" (เด็ก ๆ สร้างภาพจากชิ้นส่วนหลังจากนั้นพวกเขาก็ได้ข้อสรุปเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน)

2. ส่วนหลัก.

ดังนั้นวันนี้เราจะมาพูดถึงผักกัน เพื่อทำความรู้จักพวกเขาให้มากขึ้นเราจะไปที่เดชา

เราไปถึงเดชา ก่อนอื่นเรามาดูกันว่าผักเติบโตอย่างไร พวกเขาเติบโตที่ไหน? ถูกต้องในสวน คุณรู้จักผักอะไรบ้าง? รูปภาพจะช่วยให้คุณจดจำได้ มาดูกันว่าผักต่าง ๆ เติบโตอย่างไร

เด็ก ๆ จะได้รับการนำเสนอภาพชุดที่แสดงถึงระยะการเจริญเติบโตของผักต่าง ๆ ตั้งแต่วินาทีที่เมล็ดถูกปลูกลงดินจนกระทั่งเกิดผล เด็ก ๆ ด้วยความช่วยเหลือจากครู แต่งเรื่องโดยใช้รูปภาพ

นาทีพลศึกษา

“กระต่ายมีสวน”

กระต่ายมีสวน (เด็ก ๆ แกล้งทำเป็นหูกระต่ายด้วยมือ)

มีเพียงสองเตียง (พวกเขาตีมือ)

ฉันเล่นสโนว์บอลที่นั่นในฤดูหนาว

ในฤดูร้อน - ซ่อนหา (เด็กเอามือปิดตา)

และในฤดูใบไม้ผลิในสวน

กระต่ายยินดีไป! (“สปริง”)

แต่ก่อนอื่นเขาจะขุดทุกอย่างขึ้นมา (หมุนหมัด)

แล้วทุกอย่างก็จะคลี่คลายลง (การเคลื่อนไหวราบรื่นขึ้นและลง)

เขาหว่านเมล็ดพืชอย่างช่ำชอง (เขย่าแปรงของคุณ)

และเขาจะไปปลูกแครอท (“สปริง”)

และดู - ในสวนอีกครั้ง

ถั่วและแครอทจะโต (งอนิ้ว)

และเมื่อฤดูใบไม้ร่วงมาถึง

เขาจะเก็บเกี่ยวผลผลิตของเขา

ที่นี่ฉันรวบรวมมัน และเพียงแค่-

เรื่องราวจบลงที่นี่!

ตอนนี้มาจำไว้ว่าผักและพืชของเราต้องเติบโตอะไร ( ครูช่วยให้เด็กๆ จำไว้ว่าพืชต้องการแสงแดดและความร้อนในการเจริญเติบโต ดินที่อุดมสมบูรณ์และความชื้น

เตรียมผักสำหรับฤดูหนาวอย่างไร?

เราสามารถกินผักสดได้เฉพาะในฤดูร้อนหรือฤดูใบไม้ร่วงเท่านั้น ในฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิเราซื้อผักในร้าน เราจะเก็บรักษาผักฤดูร้อนให้กินได้ตลอดฤดูหนาว ฤดูใบไม้ผลิ จนกระทั่งเก็บเกี่ยวใหม่ได้อย่างไร? โปรดจำไว้ว่าแม่และยายของคุณทำอะไร

ด้วยความช่วยเหลือของคำถามของครู เด็ก ๆ ตั้งชื่อวิธีเตรียมผัก: ผักสามารถแห้งได้ (หัวหอม, แครอท, หัวบีท, ถั่ว, ถั่ว), กระป๋อง, เค็มและดอง (แตงกวา, มะเขือเทศ, บวบ), หมัก (กะหล่ำปลี) ทำ คาเวียร์ (บวบ, มะเขือยาว) หรือแม้แต่ปรุงแยม (บวบ)

ประโยชน์ของผัก

ทำไมร่างกายของเราถึงต้องการผัก? คุณคิดว่า? ฉันตั้งคำถามกับคุณ: ผู้คนจำเป็นต้องกินผักหรือเราสามารถทำได้โดยไม่ต้องกินผัก? พยายามตอบไม่เพียงแต่ด้วยวาจาหรือคำพูดเท่านั้น แต่ยังใช้ภาพวาดด้วย

เด็กๆ จะได้รับกระดาษและดินสอสี งานจะใช้เวลา 5-7 นาทีจึงจะเสร็จสมบูรณ์ ขณะที่เด็กๆ กำลังวาดภาพ ครูจะแขวนมันไว้บนกระดาน โปสเตอร์ขนาดใหญ่ตรงกลางมีภาพผัก เมื่อทำงานเสร็จแล้ว เด็กๆ ติดรูปภาพลงในโปสเตอร์ทั่วไปและสร้างเรื่องสั้นจากพวกเขา

ครูช่วยสรุป:

1. เราต้องการผักเพื่อไม่ให้ท้องและปวดท้องเพราะช่วยให้ร่างกายทำงานได้อย่างราบรื่นและช่วยย่อยอาหาร

3.ต้องกินผักถึงจะหุ่นดี

4. คุณต้องกินผักเพื่อให้ฟันแข็งแรง

5. ผักบางชนิดช่วยเราต่อสู้กับโรคหวัดและไข้หวัดใหญ่ เช่น หัวหอมและกระเทียม

6.ผักอร่อยมาก

3. บทสรุป.

คำตอบและรูปภาพทั้งหมดมีชิปกำกับไว้ ชิปจะถูกนับและตัดสินทีมที่ชนะ

สถานการณ์วันหยุดสุดท้าย “Merry Garden” ในกลุ่มเตรียมความพร้อม

อุปกรณ์ : หน้ากากผัก, หน้ากากกระต่าย, ผ้ากันเปื้อนตามจำนวนเด็ก, พัสดุ, ผักธรรมชาติ (แตงกวาและมะเขือเทศ), ผักต้มสำหรับน้ำสลัดวิเนเกรตต์, กระทะ, มีดพลาสติก, ส้อม, เหยือกน้ำ, อ่างล้างมือ, ผ้าเช็ดตัว เครื่องแต่งกาย: Pechkina, ฤดูใบไม้ร่วง, หุ่นไล่กา, ไอโบลิท

เป็นผู้นำ: สวัสดีตอนบ่าย ลูก ๆ ที่รักและผู้ใหญ่ที่รัก ทีมงานกลุ่ม Polyanka ขอนำเสนอเพื่อความสนใจของคุณ ขั้นตอนสุดท้ายโครงการ – วันหยุด “Merry Garden”

เด็ก: ร้องเพลง “ระบำชาวสวน”

เป็นผู้นำ: ในฤดูใบไม้ผลิของปีนี้ ฉันกับเด็กๆ ได้ปลูกเมล็ดพันธุ์พืชสวนต่างๆ บนขอบหน้าต่างเป็นกลุ่ม พวกเรามาจำไว้ว่าเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับผลไม้ที่จะเติบโตจากเมล็ด

เด็ก: ความชื้นในดิน, แสงแดด, การดูแล, การดูแลมนุษย์.

เป็นผู้นำ: ขวา.

สวนผักคืออะไร?

การเต้นรำรอบผัก

พริกหวาน,

มะเขือเทศมีความเรียบเนียน

ด้วยเตียงสตรอเบอร์รี่

คราดและพลั่ว

เพียงเพื่อประโยชน์ของการสั่งซื้อ

ยาม Vanyatka -

หุ่นไล่กาโกรธ

อัดแน่นไปด้วยฟาง

หุ่นไล่กา: นี่ใครอีกล่ะ? ฉันไล่กามาที่นี่ทั้งวัน พวกมันจึงไม่จิกเมล็ดพืช แล้วก็มีแขกที่ไม่ได้รับเชิญ

เป็นผู้นำ: คนเหล่านี้มาจาก โรงเรียนอนุบาล- พวกเขาจะไม่สัมผัสเตียงของคุณ ยืนอยู่ที่นี่มานานเท่าไหร่แล้ว?

หุ่นไล่กา: ใช่ ตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิ ทันทีที่เมล็ดพืชถูกหว่านลงในดิน พวกมันก็วางข้าพเจ้าไว้ที่นั่น

เป็นผู้นำ: คุณไม่เบื่อที่นี่เหรอ?

หุ่นไล่กา: แน่นอนว่ามันน่าเบื่อ พวกเขาเองจะพยายามแขวนไม้ตั้งแต่เช้าจรดเย็น ไม่มีใครที่จะแลกเปลี่ยนคำพูดด้วย แค่กาก็ทั่วแล้ว

เป็นผู้นำ: เรามาสร้างความบันเทิงให้คุณกันเถอะ

หุ่นไล่กา: เป็นไงบ้าง?

เป็นผู้นำ: ลูกหลานของเราสามารถไขปริศนาได้ พวกเขารู้จักผักทุกชนิดที่ปลูกในสวน

หุ่นไล่กา: เป็นไปไม่ได้ มาตรวจสอบกันตอนนี้เลย (ไขปริศนา)

เด็ก: พวกเขาเดาปริศนาและชูป้ายด้วยรูปผัก

หุ่นไล่กา: โอ้ พวกเขาทำให้ฉันสนุกสนาน พวกเขาทำให้ฉันขบขัน คุณคงสนุกที่นี่ แต่ถึงเวลาที่ฉันต้องทำงานและดูแลสวนแล้ว (ออกจาก)

เป็นผู้นำ: พระอาทิตย์กำลังส่องแสง ฝนกำลังตก และหน่อแรกก็ปรากฏขึ้น

เด็ก: พวกเขาร้องเพลง “Merry Garden”.

เป็นผู้นำ: เพื่อให้ต้นกล้าของเราเติบโตได้ดี เราควรดูแลอย่างไร?

เด็ก: คลายดิน น้ำ ถอนวัชพืช ป้องกันแมลงรบกวน

เป็นผู้นำ: ขวา. ตอนนี้หนุ่มๆ จะเล่นเกม “Bunny in the Garden”

เด็ก: ยืนเป็นวงกลม จับมือกัน แล้วเลือกกระต่ายโดยใช้คำคล้องจอง

ตลอดทั้งคืนในสวนในสวน

กระต่ายเล่นกับดักและซ่อนหา

คุณยายจะมาเก็บกะหล่ำปลีในตอนเช้า

และสวนก็ว่างเปล่าและว่างเปล่า

เป็นผู้นำ: พวกคุณดูสิ สวนของเราเปลี่ยนไป: แทนที่จะเป็นถั่วงอกเล็ก ๆ ผักสุกกลับปรากฏขึ้นบนเตียงซึ่งหมายความว่าฤดูร้อนสิ้นสุดลงแล้วและฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว

ฤดูใบไม้ร่วงกำลังจะมา

ฤดูใบไม้ร่วง:

คุณกำลังพูดถึงฉันเหรอ? ฉันอยู่นี่!

สวัสดีเพื่อนของฉัน

ฉันมาช่วงวันหยุดของคุณเพื่อร้องเพลงและสนุกสนาน

ฉันอยากอยู่กับทุกคนที่นี่

สร้างเพื่อนที่เข้มแข็ง

โอ้เพื่อน ๆ นี่มันอะไรมาจากเตียงของเรา? ผักเราทะเลาะกันเรื่องอะไร?

เด็ก: ละคร “พิพาทผัก”

ผัก(พร้อมเพรียง):

พวกเราคนไหนที่มาจากผัก

ทั้งอร่อยและจำเป็นกว่า

ใครมีโรคภัยไข้เจ็บทั้งหลาย

ทุกคนจะมีประโยชน์มากขึ้นไหม?

ฤดูใบไม้ร่วง:

ถั่วโผล่ออกมา -

ช่างเป็นคนอวดดีจริงๆ!

ลายจุด(ตลก):

ฉันสวยจังเลย

เด็กน้อยตัวเขียว!

ถ้าเพียงแต่ฉันต้องการ

ฉันจะเลี้ยงถั่วให้ทุกคน!

ฤดูใบไม้ร่วง:

หน้าแดงด้วยความขุ่นเคือง

บีทรูทบ่น

บีท(สำคัญ):

ให้ฉันพูดคำหนึ่ง

ฟังก่อน

คุณต้องมีหัวผักกาดสำหรับ Borscht

และสำหรับน้ำสลัดวิเนเกรตต์

กินและดูแลตัวเอง -

ไม่มีบีทรูทที่ดีกว่า

กะหล่ำปลี(ขัดจังหวะ):

คุณบีทรูท หุบปากซะ

ซุปกะหล่ำปลีทำจากกะหล่ำปลี

และพายกะหล่ำปลีอร่อยอะไรเช่นนี้!

กระต่ายเป็นนักเล่นกล

พวกเขารักก้าน

ฉันจะรักษาเด็กๆ

ก้านหวาน.

แตงกวา(ยั่วยุ):

คุณจะยินดีเป็นอย่างยิ่ง

เมื่อรับประทานแตงกวาดองเค็มเล็กน้อย

และแตงกวาสด

ทุกคนจะต้องชอบมันแน่นอน!

หัวไชเท้า(อย่างสุภาพ):

ฉันเป็นหัวไชเท้าแดงก่ำ

ฉันคำนับคุณต่ำต่ำ

ทำไมต้องสรรเสริญตัวเอง?

ฉันรู้จักทุกคนแล้ว!

แครอท(จีบ):

เรื่องราวเกี่ยวกับฉันไม่ใช่เรื่องยาว

ใครไม่รู้จักวิตามินบ้าง?

ดื่มน้ำแครอทเสมอ

และกัดแครอท -

แล้วคุณจะเป็นเพื่อนของฉัน

แข็งแกร่งแข็งแกร่งกระฉับกระเฉง

ฤดูใบไม้ร่วง:

คุณทำมะเขือเทศหน้ามุ่ย

แล้วเขาก็พูดอย่างเซ็งๆ...

มะเขือเทศ:

อย่าพูดแครอทเรื่องไร้สาระ

หุบปากนิดหน่อย

อร่อยและเพลินที่สุด

แน่นอนว่าน้ำมะเขือเทศ

เด็ก:

มีวิตามินมากมายอยู่ในนั้น

เราดื่มมันด้วยความเต็มใจ

ฉันเป็นผู้ปรุงรสในทุกจาน

และมีประโยชน์ต่อผู้คนเสมอ

คุณเดาได้ไหม? ฉันคือเพือนของคุณ.

ฉันเป็นหัวหอมสีเขียวที่เรียบง่าย!

มันฝรั่ง(อย่างสุภาพ):

ฉันมันฝรั่งฉันถ่อมตัวมาก

ฉันไม่ได้พูดอะไรสักคำ

แต่มันฝรั่งมีความจำเป็นมาก

ทั้งใหญ่และเล็ก!

ฤดูใบไม้ร่วง: ถึงเวลายุติการโต้แย้ง!

(เคาะประตู)

ผัก: ดูเหมือนมีคนกำลังเคาะอยู่

ไอโบลิทเข้ามา

ผัก(อย่างสนุกสนาน): นี่คือดอกเตอร์ไอโบลิท

ไอโบลิท:

แน่นอนว่าเป็นฉันเอง!

ทะเลาะกันเรื่องอะไรครับเพื่อนๆ?

ผัก:

พวกเราคนไหนเป็นผัก?

อร่อยและจำเป็นมากกว่าใครๆ

ใครมีโรคภัยไข้เจ็บทั้งหลาย

ทุกคนจะมีประโยชน์มากขึ้นไหม?

ไอโบลิท:

ให้มีสุขภาพแข็งแรงและแข็งแรง

คงจะชอบผักนะ.

ทุกสิ่งทุกอย่างโดยไม่มีข้อยกเว้น

ไม่ต้องสงสัยเลย!

แต่ละคนมีประโยชน์และรสนิยมของตัวเอง -

และฉันไม่กล้าตัดสินใจ:

อันไหนอร่อยกว่ากันคะ?

คุณคนไหนจำเป็นมากกว่ากัน?

เป็นผู้นำ: ขอบคุณไอโบลิทสำหรับคำแนะนำการปรับผักในสวนของเรา พวกบอกลาไอโบลิท

เด็ก: ลาก่อน!

เป็นผู้นำ: เอาล่ะ เรามีงานต้องทำอีกมาก

เราจะเอาตะกร้า

รีบไปสวนกันเถอะ

เก็บเกี่ยว

และตุนไว้สำหรับหน้าหนาว

เด็ก: เล่นเกมเต้นรอบ “Let’s Gather the Harvest”

เป็นผู้นำ: พวกคุณคะ ผู้คนจะเก็บรักษาพืชผลของพวกเขาอย่างไร?

เด็ก: นำไปเก็บในห้องใต้ดิน , เค็ม , ดอง , กระป๋อง

เป็นผู้นำ: พวกคุณ มีคนมาเคาะประตูบ้านเรา

บุรุษไปรษณีย์ Pechkin เข้ามาเล่นเกม "พัสดุ"

เพชกิน: ให้ทายว่าฉันเป็นใคร?

เด็ก: บุรุษไปรษณีย์ เพ็ชกิน

เพชกิน: ฉันมีพัสดุจากลุงฟีโอดอร์สำหรับคนจากกลุ่ม Polyanka จากหมู่บ้าน Prostokvashino แต่ฉันจะไม่ให้คุณทันที เดาสิ. อะไรอยู่ในนั้น?

เด็ก: เดาแตงกวาและมะเขือเทศจากคำอธิบาย

เป็นผู้นำ: พวกคุณขอบคุณบุรุษไปรษณีย์ Pechkin สำหรับพัสดุ

เด็ก: ขอบคุณ.

เป็นผู้นำ: เราควรทำอย่างไรกับผักเหล่านี้เพื่ออนุรักษ์?

เด็ก: อนุรักษ์.

เป็นผู้นำ: เรียกเด็ก 2 คนมาที่บ้านของเขา ปิดตาพวกเขา และมอบเกม "ผักดอง" ให้คนละขวด

เป็นผู้นำ: พวกคุณรู้จักเมนูผักอะไรบ้าง?

เด็ก: Borscht, สลัด ฯลฯ

เป็นผู้นำ: ตอนนี้เรากำลังจะเตรียมสลัดที่เรียกว่า "Vinaigrette" มาที่โต๊ะ สวมผ้ากันเปื้อน ล้างมือ แล้วไปทำงาน เกม "เชฟ" - เด็ก ๆ เตรียมสลัด Vinaigrette ภายใต้คำแนะนำของเชฟ

ในขณะที่เด็กๆ กำลังทำอาหาร แขกจะได้ชมภาพยนตร์เรื่อง “Vegetable Garden on the Windowsill”

เป็นผู้นำ: ผลลัพธ์ของโครงการของเราคือวันหยุดนี้ เราได้ทำงานมากมายตลอดระยะเวลา 6 เดือน เด็ก ครู และผู้ปกครองต่างก็มีส่วนร่วม

สีทองและมีสุขภาพดี
วิตามินแม้จะคม
มันมีรสขม...
มันไหม้...ไม่ใช่มะนาว (หัวหอม)

เหมือนอยู่บนเตียงในสวนใต้ใบไม้
บันทึกรีด -
เซเลเนตส์อยู่ห่างไกล
ผักเล็กๆ อร่อยๆ - (แตงกวา)

สวนผัก
ซ่อนตัวอยู่ในห้องใต้ดิน
สีเหลืองสดใส,
และเปียก็เหมือนช่อดอกไม้ (แครอท)

ผู้หญิงอ้วนสีเขียว
ฉันสวมกระโปรงเยอะมาก
ยืนเหมือนนักบัลเล่ต์
จากใบเพเลรีน (กะหล่ำปลี)

แดง เด็กแต่ไม่ป๊อปปี้
ในสวน - ไม่ใช่บีทรูท
อร่อยฉ่ำครับท่าน. คุณเดาได้ไหม? (มะเขือเทศ)

บราวน์ไม่ใช่หมี
อยู่ในหลุม แต่ไม่ใช่หนู (มันฝรั่ง)

มีลูกบอลสีเหลืองอยู่ในสวน
แต่เขาไม่ได้วิ่งควบม้า
เขาเป็นเหมือนพระจันทร์เต็มดวง
เมล็ดในนั้นมีรสชาติอร่อย (ฟักทอง)

บนเส้นทางที่คดเคี้ยว
พระอาทิตย์ขึ้นที่ขา
เมื่อดวงอาทิตย์สุกงอม
ก็จะมีธัญพืชจำนวนหนึ่ง (ดอกทานตะวัน)

ในเต็นท์สีเขียว
Koloboks นอนหลับอย่างไพเราะ
เศษขนมปังกรอบมากมาย! นี่คืออะไร? (เมล็ดถั่ว)

เขากัดตอนนี้เท่านั้น
มีฟันแต่ปากอยู่ไหน?
สีขาวสวมเสื้อคลุมโค้ต
คุณพูดอะไรเพื่อนของฉัน? (กระเทียม)

อย่างน้อยมันก็เติบโตในสวน
รู้จักโน้ตตัว "G" และ "F" (ถั่ว)

ในปิรามิดสีเหลืองเหล่านี้
ธัญพืชแสนอร่อยหลายร้อยเมล็ด (ข้าวโพด)

นี่ไม่ใช่ของเล่นเลย -
หอม… (พาสลีย์)

แม้ว่าเขาจะไม่เห็นหมึก
จู่ๆก็กลายเป็นสีม่วง
พวกเขาชอบผัก Vanya, Jean...
ดังนั้นนี่คือ... (มะเขือ)

นี่มันตีนเป็ดแบบไหนกัน
คุณล้มลงข้างคุณหรือเปล่า?
เขาได้รับอาหารอย่างดีและผักกาดหอม
ถูกต้องนะเด็กๆ... (บวบ)

ปาฏิหาริย์เหล่านี้คืออะไร?
มีดาวนอนอยู่บนพื้นหญ้า!
บางทีนี่อาจเป็นความฝันที่ยอดเยี่ยม?
ไม่ เพราะนี่คือ... (สควอช)

คุณปู่เฒ่าสวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อยตัว
ใครก็ตามที่เปลื้องผ้าของเขาก็ต้องหลั่งน้ำตา (หัวหอม)

Ermoshka กำลังนั่งอยู่
บนขาข้างหนึ่ง
เขามีเสื้อผ้าเป็นร้อย
และทั้งหมดไม่มีตัวยึด (กะหล่ำปลี)

มีหญ้าเขียวอยู่เหนือพื้นดิน
ใต้พื้นดินมีหัวสีแดงเข้ม (บีท)

ข้อมูล- โครงการวิจัยในกลุ่มรุ่นพี่ “Merry Garden”

ความเกี่ยวข้อง

อิทธิพลของโลกรอบตัวที่มีต่อพัฒนาการของเด็กนั้นมีมหาศาล การทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาอย่างไม่สิ้นสุดเริ่มต้นตั้งแต่ช่วงปีแรกของชีวิตของเด็ก ปรากฏการณ์และวัตถุทางธรรมชาติดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสวยงาม สีสันสดใส และความหลากหลาย เด็กจะเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสซึ่งเป็นรากฐานของความคิดสร้างสรรค์เพิ่มเติมโดยการสังเกตสิ่งเหล่านี้ ยิ่งเด็กเรียนรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความลึกลับของโลกรอบตัวเขามากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีคำถามมากขึ้นเท่านั้น ภารกิจหลักของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ได้อย่างอิสระ เพื่อตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็กและปลูกฝังทักษะแรกของกิจกรรมและการคิดอย่างอิสระ เราได้สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็ก

การทำความคุ้นเคยกับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชสามารถทำได้ในช่วงฤดูหนาว - ฤดูใบไม้ผลิโดยการปลูกไว้ในโรงเรียนอนุบาลในอาคาร วัฒนธรรมต่างๆจากเมล็ดและหัวโดยใช้สวนริมหน้าต่างสำหรับสิ่งนี้ และการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติกระตุ้นให้เด็ก ๆ ปฏิบัติต่อพืชด้วยความเอาใจใส่

โลกของพืชน่าทึ่งและหลากหลาย ผู้สังเกตการณ์ที่เอาใจใส่และนักวิจัยที่รอบคอบทุกคนสามารถค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในนั้นได้

ดังนั้นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการทดลองและการสังเกตจึงมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาขอบเขตจิตของเด็ก - ในการพัฒนาความคิด (การดำเนินการของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, ความสามารถในการสรุปและสรุปผล), ความทรงจำ, จินตนาการ, ความสนใจ นอกจากนี้เด็กยังเรียนรู้ที่จะเป็นคนเรียบร้อย ใส่ใจในรายละเอียด และไม่ละสายตาจากภาพรวม เด็ก ๆ มีความสนใจอย่างมากในกิจกรรมดังกล่าวและมีแนวโน้มที่จะสังเกตวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างอิสระ

คุณค่าของการทดลองและการสังเกตเพื่อพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กได้รับการพิสูจน์มานานแล้ว!

ที่กล่าวมาทั้งหมดเป็นพื้นฐานในการพัฒนาโครงการสร้างกิจกรรมการศึกษาในกระบวนการสร้าง “สวนผักริมหน้าต่าง”

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ครูกลุ่ม ผู้ปกครองของนักเรียน

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: กุมภาพันธ์ มีนาคม เมษายน (ระยะสั้น)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาในกิจกรรมการวิจัยผ่านการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการปฏิบัติของการปลูกพืชสวนที่ปลูก

งาน:

เพื่อสร้างความสนใจในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างและสภาพการเจริญเติบโตของพืช

ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระในการปลูกพืช

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความอยากรู้อยากเห็น และกิจกรรมการค้นหาของเด็ก

ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อพืช

เปิดใช้งานคำพูดและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก

พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์

สร้างความร่วมมือระหว่างครู เด็ก และผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กๆ จะมีความปรารถนาที่จะดูแลต้นไม้ตามความคิดริเริ่มของตนเอง และจะพัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับต้นไม้เหล่านั้น

ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กจะเพิ่มขึ้น: เด็ก ๆ จะสามารถแยกแยะระหว่างพืชบางประเภท, เรียนรู้ลักษณะทางโครงสร้างของพืช, เรียนรู้วิธีการดูแลอย่างเหมาะสม เด็กๆ จะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายจากชีวิตของพืชและทดลองสำรวจสภาวะที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพวกเขา

เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะสังเกตและสรุปผลเป็นอันดับแรก

ความสามารถในการสอนของผู้ปกครองจะเพิ่มขึ้น ความสนใจในเวลาว่างทางการศึกษาของลูกจะเพิ่มขึ้น และความสนใจร่วมกันใหม่ ๆ ของเด็กและผู้ปกครองจะปรากฏขึ้น

ระดับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในการทำงานร่วมกันจะเพิ่มขึ้น

รับคนแรก ประสบการณ์เชิงบวกการได้รับผลลัพธ์ของคุณเอง การกระทำด้านแรงงาน. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่สนใจในกิจกรรมการเรียนรู้

ความคืบหน้าโครงการ ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

1) เลือกหัวข้อ

ขณะทำงานในพื้นที่ธรรมชาติ เด็กๆ สังเกตเห็นเมล็ดพืชแก้วหนึ่ง และเกิดคำถามขึ้นทันที: “เมล็ดเหล่านี้คืออะไร” คำตอบของฉันที่ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเมล็ดพันธุ์ที่คุณสามารถปลูกได้ทั้งสวน เช่น บนหน้าต่างของเรา ทำให้เด็ก ๆ ประหลาดใจมาก เด็ก ๆ อภิปรายกันในเรื่องคำถาม: “จะเพาะเมล็ดเหล่านี้ได้อย่างไร” “เราจะปลูกพืชผลบนหน้าต่างของเราได้อย่างไร” นี่คือที่มาของธีมสวนผักริมหน้าต่าง "สวนผักริมหน้าต่าง"

มีการถามคำถาม:

เรารู้อะไร?	เราอยากรู้อะไร?	เราจะหาคำตอบได้อย่างไร?
พืชผลเติบโตบนพื้นดิน การเก็บเกี่ยวอาจแตกต่างกัน: ผักผลไม้ พืชก็มีใบ พืชจะเติบโตภายนอกเฉพาะในฤดูร้อนเท่านั้น เราปลูกผักที่เดชา ซุปทำจากผัก ผักมีประโยชน์ต่อสุขภาพ	พืชเจริญเติบโตที่ไหน? พืชมาจากไหน? วิธีการเพาะเมล็ด? วิธีการดูแลพืชอย่างเหมาะสม? รากปรากฏอย่างไร? พืชทำมาจากอะไร?	ลองถามพ่อแม่ปู่ย่าตายายของคุณ ดูภาพประกอบของพืช

จากคำกล่าวของเด็ก เราได้วางแผนเนื้อหาของหัวข้อและโครงการที่เป็นไปได้

โครงการที่เป็นไปได้

การสร้างคอลเลกชันเมล็ดพันธุ์

การหว่านเมล็ด

นิทรรศการภาพถ่าย “สวัสดีเด็กๆ ฉันคือลำแสง!”

การทดลอง การทดลอง "ห้องปฏิบัติการพืชสวนศาสตร์".

การสร้างหนังสือเล่มเล็กๆ

การปลูกพืช

หลังจากศึกษาความสนใจของเด็กแล้วจึงได้ดำเนินกิจกรรมหลายอย่าง

2) กิจกรรม

ได้มีการพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย

สร้างละครด้วยผ้าสักหลาด "Pykh"

สร้างอัลกอริทึมสำหรับการดูแลพืชและไดอารี่สำหรับการสังเกตหัวหอม

สร้างตัวละครสำหรับละคร "Round Dance - Ogorodnaya"

ตกแต่งมุมห้องด้วยเกมการศึกษา คอลเลกชั่นเมล็ดพันธุ์ หนังสือทำเอง และดัชนีเพลงกล่อมเด็ก เลือกบทกวีและปริศนาเกี่ยวกับผัก

จัดหาสื่อสำหรับกิจกรรมทางศิลปะและทัศนศิลป์ที่หลากหลาย (การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การวาดภาพ)

ปลูกผักสวนครัวบนขอบหน้าต่าง

การทำป้าย-ป้ายพร้อมชื่อพืช

ทำงานกับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง “เราเข้าร่วมโครงการ “สวนจอลลี่”

ปรึกษาพ่อแม่ “โลกสีเขียวบนหน้าต่าง”

ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของคุณ รวบรวมเมล็ดพันธุ์

การสร้างตัวละคร – ตุ๊กตาสัตว์ Ogorodnitsa

ปลูกหัวหอมที่บ้านกับเด็กๆ และตกแต่งกระถางต้นไม้ให้สวยงาม .

ทำเพจหนังสือเด็ก Our Merry Garden

การเข้าซื้อกิจการ อุปกรณ์ที่จำเป็น: ภาชนะ เมล็ดพืชสำหรับปลูก ดิน บัวรดน้ำ พลั่ว คราด หยิบ วัสดุของเสียสำหรับตกแต่งสวนผักริมหน้าต่าง

ด่าน II – การวิจัย

เป็นเจ้าภาพจัดงาน แผนระยะยาวโครงการ (ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้น) GCD เพื่อการศึกษา พืชที่ปลูกในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกับครูและกิจกรรมอิสระของเด็กๆ ( การอ่าน นิยาย, บทสนทนา, สถานการณ์การเรียนรู้เกม, บทสนทนาตามสถานการณ์, เรื่องราว, สถานการณ์ทางการศึกษา, การดูการจำลอง, การแต่งเรื่องราว, การเล่าขาน).

การวิจัยและกิจกรรมการปฏิบัติของเด็กเพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของการปลูกพืชที่ปลูก เด็กๆ เฝ้าดูการเจริญเติบโตของพืช ทำการทดลอง และทำการทดลอง จากนั้นจึงบันทึกผลลัพธ์

สะท้อนผลการวิจัยผ่านกิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ แอปพลิเคชัน -รูปถ่าย.

ในระหว่างการดำเนินโครงการเราใช้ ประเภทต่างๆเกมกับเด็ก: การสอน, กระดาน, การก่อสร้าง, การแสดงละคร, การแสดงบทบาทสมมติ, การเล่นนิ้ว, เกมการแสดงละคร แอปพลิเคชัน -รูปถ่าย.

1) การดำเนินโครงการ

มินิโปรเจ็กต์ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”

บทบาท: นักวิจัย นักประดิษฐ์ นักออกแบบ

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:การสร้างคอลเลกชันเมล็ดพันธุ์

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญชวนผู้ปกครองพาบุตรหลานไปร้านขายดอกไม้และพิจารณาเมล็ดพันธุ์หลากหลายชนิด

มินิโปรเจ็กต์ "การเดินทางภายในสวน"

บทบาท: ชาวสวน ชาวสวน นักวิจัย

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย: การหว่านเมล็ดพืช

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:แนะนำให้พ่อแม่และญาติคนอื่นๆ บอกลูกๆ ว่าจะหว่านเมล็ดพืชอย่างไรให้ถูกวิธี ดูภาพประกอบที่แสดงเตียง

มินิโปรเจ็กต์ “พบกับเด็กๆ – ฉันคือหัวหอม!” ร่วมกับผู้ปกครอง (ปลูกต้นหอมที่บ้านและตกแต่งภาชนะ)

บทบาท: ชาวสวน นักประดิษฐ์ นักเล่าเรื่อง ผู้ฟัง นักออกแบบ นักวิจัย

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:หัวหอมโต นิทานเด็กเกี่ยวกับงานทำที่บ้าน นิทรรศการภาพถ่าย.

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญชวนผู้ปกครองมาพูดคุยกับลูกๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของหัวหอมต่อร่างกายของเรา ผู้คนใช้มันอย่างไร

มินิโปรเจ็กต์ “ห้องปฏิบัติการพืชสวนศาสตร์” ( ตลอดทั้งโครงการ)

บทบาท: ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ, นักวิจัย

ผลลัพธ์สุดท้าย:ในระหว่างการทดลอง เด็กๆ ได้เห็นว่าถั่วงอกและถั่วงอกอย่างไร และยังได้ข้อสรุปว่าพืชต้องการอะไรในการเจริญเติบโต

มินิโปรเจ็กต์ “สร้างหนังสือเด็ก” ร่วมกับผู้ปกครอง(สร้างเพจหนึ่งหน้าที่บ้านด้วยผักหรือผลไม้ที่คุณชื่นชอบ)

บทบาท: ผู้สร้าง นักวิจัย นักออกแบบ นักเล่าเรื่อง ผู้ฟัง

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:การสร้างหนังสือเล่มเล็ก ๆ "สิ่งที่เติบโตบนเตียงในสวนของเรา", "บทกวีเกี่ยวกับผักและผลไม้", "ปริศนาบนเตียงในสวน", หัวผักกาดเทพนิยาย

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญผู้ปกครองดูหนังสือที่บ้านพูดคุยเกี่ยวกับความหลากหลายของพวกเขา (มีหนังสือที่มีนิทานบทกวีปริศนา)

มินิโปรเจ็กต์ “นี่คือสวนผักแสนสนุก อะไรก็ตามที่เติบโตที่นี่!”

บทบาท: ชาวสวน ชาวสวน นักวิจัย

ผลลัพธ์สุดท้าย:พืชที่ปลูก

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:แนะนำให้ผู้ปกครองและญาติคนอื่น ๆ บอกลูก ๆ เกี่ยวกับวิธีการปลูกผักและผลไม้ในสวนและมีเครื่องมืออะไรบ้างที่ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้

2) การนำเสนอโครงการ

นิทรรศการภาพถ่าย “สวนสุขของเรา”

บันเทิง “เราจะไปสวนกัน”

• ดูวิดีโอที่สร้างขึ้น “สวนผักร่าเริงของเรา”

  มอบประกาศนียบัตรเข้าร่วมโครงการ

ด่าน III – รอบชิงชนะเลิศ

การวิเคราะห์และสรุปผลที่ได้รับในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

ติดตามผลโครงการ “สวนชื่นใจของเรา”

ระดับสูง: เด็กแสดงความสนใจในกิจกรรมการวิจัยความรู้เกี่ยวกับโลกพืช จดจำและตั้งชื่อพืช 2-3 ชนิดและส่วนประกอบหลัก สามารถเปรียบเทียบพืช ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างได้ สัญญาณภายนอก- รู้สภาพการเจริญเติบโตของพืชและสร้างการเชื่อมโยงระหว่างพืชกับความต้องการแสง ความร้อน และความชื้น แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการดูแลพืชอย่างแข็งขัน

ระดับเฉลี่ย:เด็กไม่มั่นคงในการแสดงความสนใจในพืช ประสบปัญหาในการระบุชื่อพืช และยังพบว่าเป็นการยากที่จะระบุส่วนต่างๆ ของพืชด้วย เขาไม่ได้สร้างการเชื่อมโยงระหว่างพืชกับความต้องการของเขาอย่างอิสระ มีส่วนร่วมในการดูแลพืชแต่ไม่ได้แสดงความปรารถนามากนัก

ระดับต่ำ:เด็กไม่รู้ชื่อพืช ไม่มีความสนใจหรือเป็นสถานการณ์ แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างของพืชและสภาพการเจริญเติบโตไม่แน่นอน ไม่มีความปรารถนาที่จะดูแลพืช

การวินิจฉัยเบื้องต้น:

ระดับสูง – เด็ก 7 คน (31%)

ระดับเฉลี่ย – เด็ก 13 คน (56%)

ระดับต่ำ – เด็ก 3 คน (13%)

การวินิจฉัยซ้ำ:

ระดับสูง – เด็ก 14 คน (61%)

ระดับเฉลี่ย – เด็ก 8 คน (35%)

ระดับต่ำ – เด็ก 1 คน (4%)

ข้อสรุป:ดังนั้นโครงการนี้มีส่วนทำให้ระดับความสนใจของเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาในกิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับโลกพืชเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กเพิ่มขึ้น: เด็ก ๆ สามารถแยกแยะระหว่างพืชบางประเภท รู้ลักษณะโครงสร้างของพืช และเงื่อนไขในการเจริญเติบโตของพวกเขา เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลต้นไม้ด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง และพัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับต้นไม้เหล่านั้น

โครงการนี้ยืนยันว่าในอนาคตมีความจำเป็นต้องส่งเสริมการผสมผสานระหว่างเด็กกับธรรมชาติ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อธรรมชาติ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ พัฒนาทักษะ และรักษาความเป็นปัจเจกบุคคล จากนั้นเด็กจะแสดงความสนใจในกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยและจะเชี่ยวชาญวิธีการวิจัยใหม่ ๆ อย่างอิสระและสร้างสรรค์

อ้างอิง:

อาร์เตโมวา แอล.วี.“โลกรอบตัวเราในเกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V.สิ่งไม่รู้ก็ใกล้เข้ามาแล้ว "การทดลองและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

Ivanova A.I.โลกของพืช การสังเกตและการทดลองทางนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล

มาสเลนนิโควา โอ.เอ็ม.โครงการสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล

Martynova E.A., Suchkova I.M.“องค์กรมีประสบการณ์- กิจกรรมทดลองเด็กอายุ 2-7 ปี”

เมเรนยาโนวา โอ.อาร์.“การสร้างรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็ก”

Nikolaeva S.N.เกมของ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กก่อนวัยเรียน

พาฟโลวา แอล.เอ็น.“แนะนำลูกน้อยให้รู้จักกับโลกรอบตัวเขา”

โปรโคโรวา แอล.เอ็น.การจัดกิจกรรมทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

Ryzhova N.A.“บ้านของเราคือธรรมชาติ”

ซาโมรูโควา พี.จี.“วิธีการให้เด็กรู้จักธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล”

Sigimova M.N.ความรู้เรื่องโลกพืช

Sigimova, M.N.โลกธรรมชาติผ่านสายตาของเด็ก

โซโรคินา เอ.ไอ."เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล"

โชริจิน่า ที.เอ." ผัก. พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง?

“การศึกษาก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 16, 2544.

ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2002.

“เรา” เป็นโครงการสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับเด็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: หนังสือพิมพ์เด็ก.

ABC ของการสื่อสาร - การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2004.

โครงการ "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" /ส.น. Nikolaeva, - M.: 2005.

การทดลองของเด็ก /เช่น. Kulikovskaya, - M.: 2003.

เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล / อ.เค. Bondarenko, - M.: การศึกษา, 2528

โครงการสิ่งแวดล้อม “จากเมล็ดพันธุ์สู่เมล็ดพันธุ์”

กลุ่มอาวุโส.

ประเภทโครงการ:

ตามวิธีการที่โดดเด่น: การวิจัยทางปัญญา, ความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม

ตามระยะเวลา: ระยะยาว หกเดือน

โดยลักษณะของการติดต่อ: อยู่ในกลุ่มอายุเดียวกัน

ตามลักษณะของการมีส่วนร่วมของเด็ก: ผู้เข้าร่วมตั้งแต่เริ่มต้นความคิดจนถึงการรับผลลัพธ์

เป้าหมายโครงการ:

การขยายและชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ที่มีเหตุผลของมนุษย์กับธรรมชาติ

การพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของเด็กโดยอาศัยประสบการณ์ทางอารมณ์ การปฏิบัติจริง (การปลูก การดูแลพืช การเก็บเกี่ยว)

พัฒนาการของเด็กเกี่ยวกับความคิดเกี่ยวกับพืช ความสัมพันธ์กับความร้อน แสงสว่าง และความชื้น

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับพืชต่าง ๆ ความสำคัญในชีวิตมนุษย์: สุขภาพ, เศรษฐกิจ; เกี่ยวกับความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกันกับสิ่งแวดล้อม

การพัฒนากิจกรรมการรับรู้และกระบวนการทางจิตในเด็ก

กระตุ้นความปรารถนาที่จะจัดระเบียบการค้นหาที่เป็นอิสระ กิจกรรมการวิจัยเพื่อรับคำตอบสำหรับคำถามของคุณ

ส่งเสริมความรักต่อธรรมชาติและเคารพต่อธรรมชาติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักการศึกษา: Popova Svetlana Valerievna เด็ก ๆ กลุ่มอาวุโส.

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษาเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ การตระหนักถึงความสำคัญของการปกป้องและการฟื้นฟู และการสร้างพฤติกรรมที่เหมาะสมกับสิ่งแวดล้อมในธรรมชาติจะต้องได้รับการเลี้ยงดูตั้งแต่อายุยังน้อย ตั้งแต่วัยก่อนเรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่อธรรมชาติเกิดขึ้น วิธีช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจต่อสัตว์ป่าที่อยู่รอบๆ และดูแลเอาใจใส่ วัตถุธรรมชาติ- จะพัฒนาความรักต่อธรรมชาติและความปรารถนาที่จะปกป้องธรรมชาติได้อย่างไร? เพื่อตอบโจทย์เหล่านี้ คำถามสำคัญเราตัดสินใจที่จะพัฒนา โครงการด้านสิ่งแวดล้อม: “จากเมล็ดสู่เมล็ด” ด้วยกิจกรรมการวิจัยภาคปฏิบัติที่เป็นอิสระ เด็กๆ มีโอกาสที่จะตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติและเพิ่มพูนความรู้ของตนเองได้โดยตรง พฤกษา- หัวข้อนี้ประกอบด้วยกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ: การค้นหา แรงงาน การผลิต โปรเจ็กต์นี้ช่วยให้เด็กๆ ค้นพบความงามของโลกรอบตัว ความงามของความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ และมีส่วนร่วมโดยตรงในทุกสิ่งที่เกิดขึ้น

ขั้นตอนการเตรียมการ:

เตรียมตัว วัสดุธรรมชาติสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็ก (ผัก: แตงกวา, มะเขือเทศ, พริกหยวก- ดินและถ้วยสำหรับต้นกล้าเตรียมเตียงสำหรับปลูกต้นกล้า)

เลือกวรรณกรรมเด็กและการสอน ภาพประกอบ เกมการสอนและอื่น ๆ.

สังเกตชุดร่วมกับเด็กๆ เกี่ยวกับการปลูกพืชและดอกไม้เป็นกลุ่ม อภิปรายปรากฏการณ์ที่สังเกตได้ ทำงานและถ่ายภาพลำดับการทำงาน โครงการนี้;

จากสิ่งที่สังเกตได้ให้ดำเนินการ ประเภทต่างๆ GCD ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับพืช (ผัก) และการมีส่วนร่วมส่วนบุคคล กิจกรรมแรงงาน.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

ผลงานในโครงการนี้คือการตีพิมพ์หนังสือพิมพ์สิ่งแวดล้อม "From Seed to Salad" สำหรับเด็กและผู้ปกครองตลอดจนเล่นเกมการสอนและกิจกรรมทำงานกับเด็ก ๆ เด็กจะพัฒนาความสามารถในการแยกแยะลักษณะการเจริญเติบโตได้ พืชต่างๆและดูแลพวกเขา ความคิดของเด็กเกี่ยวกับพฤติกรรมที่เหมาะสมกับสิ่งแวดล้อมในธรรมชาติจะขยายออกไป (คุณไม่สามารถหักกิ่งก้านของต้นไม้ ใบไม้ที่ฉีกขาด เปลือกต้นสน ฯลฯ) และผ่านกิจกรรมการค้นหาและการศึกษาที่เป็นอิสระ เด็ก ๆ จะมีโอกาสตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยธรรมชาติของพวกเขาโดยตรง ความเชี่ยวชาญของเด็กเกี่ยวกับพื้นฐานของความรู้ด้านสุนทรียภาพและสิ่งแวดล้อมเมื่อมีปฏิสัมพันธ์กับธรรมชาติ

การดำเนินโครงการ:

กิจกรรมของวงจรการรับรู้:

การสังเกตพืชที่เติบโตเป็นกลุ่ม - ยาหม่อง, เจอเรเนียม, ไวโอเล็ต ฯลฯ การปลูกต้นกล้า

การตรวจสอบภาพประกอบ "ในสวน" การทำซ้ำภาพวาด "First Greens" โดย I. Levitan, "ดอกไม้และผลไม้" โดย I. Khrutsky;

บทสนทนา “พืชเป็นพี่น้องที่ดีของเรา”; “วิตามินซ่อนอยู่ที่ไหน?”

กิจกรรมการวิจัย - “เมล็ดพันธุ์มีชีวิต” “เมล็ดพันธุ์ตื่น” “ต้นกล้าชุดแรก”

กิจกรรมด้านแรงงาน - "การปลูกต้นกล้า", "การดูแลต้นไม้", "การกำจัดวัชพืชด้วยผัก", "การเก็บเกี่ยว", "การเตรียมสลัด"

การอ่าน การท่องจำ:

- “ ทำไมหัวหอมถึงต้องการหัวหอม”;

ไขปริศนาเกี่ยวกับโลกของพืชผัก

การอ่านให้เด็ก ๆ ฟังเรื่อง "The Amazing Bed" โดย Yu. Koval ละครนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Turnip"

กิจกรรมสำหรับเด็ก:

การวาด "วาดคำตอบ" แอปพลิเคชัน "วิตามินที่คุณชื่นชอบ"

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล: “ผักผลไม้” - การสร้างแบบจำลอง

ยิมนาสติกนิ้ว "เก็บเกี่ยว";

เกมการศึกษา “อะไรเติบโตที่ไหน? “” “อยู่ในสวน ในสวนผักหรือเปล่า” “มันทำมาจากอะไร” และอื่น ๆ.

การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์

กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในเมล็ดพันธุ์และต้นกล้าพืช ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะปกป้องปกป้องดูแลพวกเขา เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็ก ความปรารถนาที่จะสังเกต สำรวจ ได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถใหม่ๆ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกที่มั่นคงในเด็กต่อเมล็ดพันธุ์และต้นกล้าในฐานะสิ่งมีชีวิตเพื่อปลูกฝังนิสัยในการดูแลพวกเขาในระหว่างทำกิจกรรม ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจหมวดหมู่ต่างๆ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตา ความรักต่อเพื่อนบ้าน สร้างแนวคิด: เกี่ยวกับชีวิตของเมล็ดพันธุ์ในฐานะสิ่งมีชีวิต (พวกมันเติบโต พัฒนา มีสุขภาพที่ดี เจ็บป่วย); เกี่ยวกับโครงสร้าง (ราก, ลำต้น, ดอก, ผล); เกี่ยวกับการพัฒนาของถั่วงอก เกี่ยวกับอิทธิพลของแสง ความร้อน น้ำ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมชีวิตใน เวลาที่ต่างกันของปี; เกี่ยวกับบทบาทของมนุษย์ในชีวิตพืช เกี่ยวกับพฤติกรรมที่คำนึงถึงสิ่งแวดล้อมและการสื่อสารระหว่างมนุษย์กับพืช เพื่อพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิดในเด็ก ซึ่งต่อมาเปลี่ยนเป็นความเห็นอกเห็นใจและช่วยเหลือ

เทคนิคระเบียบวิธีและการปฏิบัติ:

การหาเมล็ดในผลไม้

2. การเพาะเมล็ดลงดิน

ถ่ายภาพระหว่างเพาะเมล็ด ดูแลรักษา ฯลฯ การเรียนรู้ที่จะเห็น “อารมณ์” ของต้นกล้า ขึ้นอยู่กับอะไร ทำงานโดยมีเป้าหมายในการช่วยเหลือ กิจกรรมการแสดงละครของเทพนิยาย "หัวผักกาด" ปลูกในสวน. การเก็บเกี่ยว

9.เตรียมสลัด

สรุปกิจกรรมการทำงานของเด็กโต

"เตรียมสลัดฤดูใบไม้ร่วง"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

เสริมสร้างทักษะของเด็กในการใช้มีดโต๊ะและกระดานทำครัว

ปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในขณะทำงาน

ล้างมือและผักก่อนทำงาน สวมผ้ากันเปื้อน ผ้าพันคอ และหมวกแก๊ป

ส่งเสริมความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้ใหญ่ส่งเสริมการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ

ได้รับความสุขจากการทำงานร่วมกันและงานที่เสร็จสมบูรณ์

งานเบื้องต้น:

บทสนทนา “สลัดทำมาจากอะไร? คุณสามารถใส่ผักอะไรลงในสลัดได้? » ง. เกม “ทำมาจากอะไร?”

คำอธิบายกฎความปลอดภัยในการใช้มีด

สาธิตการตัดผลิตภัณฑ์

วัสดุ:

ผ้ากันเปื้อนและผ้าพันคอ

เขียงและมีดโต๊ะ ชามสำหรับผักสับ ชามสลัด

ผัก: พริกหยวก หัวหอม แตงกวา และมะเขือเทศที่ปลูกในสวน

การจัดวางอุปกรณ์:

วางโต๊ะไว้ตรงกลางกลุ่มเพื่อให้สะดวกในการสังเกตการทำงานเหล่านั้น (อันดับแรก งานของครู จากนั้นงานของเด็กๆ)

ความคืบหน้า:

ครูรวบรวมเด็กเป็นวงกลม

พวกคุณช่วยครอบครัวที่บ้านไหม? - คำตอบของเด็ก

คุณช่วยได้อย่างไร? - คำตอบของเด็ก

คุณต้องการที่จะเรียนรู้วิธีการปรุงอาหารเพื่อช่วยแม่ของคุณหรือไม่? - คำตอบของเด็ก

ครูประกาศหัวข้อบทเรียน:

วันนี้เราจะได้เรียนรู้วิธีเตรียมสลัดฤดูใบไม้ร่วง ฉันจะเป็นแม่ครัว ส่วนคุณจะกลายเป็นผู้ช่วยของฉัน - แม่ครัว เราจะต้องใช้มีด เตือนใจ การใช้มีดให้ถูกวิธี

เด็กตอบ ครูอธิบายและสรุปคำตอบของเด็ก:

มีดถูกส่งผ่านโดยให้ใบมีดเข้าหาคุณ มันจะตัดเฉพาะที่เท่านั้น คณะกรรมการครัวมีดจะถูกหยิบไปหลังจากที่พวกเขาพูดว่า "ไปทำงาน" เท่านั้น สับผักบนกระดานแล้วใส่ในชาม

ครูแนะนำให้เตรียมนิ้วของคุณให้พร้อมสำหรับการทำงาน เกมนิ้ว "สลัด":

เราสับและสับกะหล่ำปลี! (2 ครั้ง)

(เด็กเลียนแบบการเคลื่อนไหวของขวานโดยขยับฝ่ามือตรงขึ้นและลง)

เราหั่นกะหล่ำปลี ตัดมัน! (2 ครั้ง)

(ขยับขอบฝ่ามือไปมา)

เราใส่เกลือกะหล่ำปลีเราใส่เกลือ! (2 ครั้ง)

(ประสานนิ้วเข้าด้วยกันแล้วแกล้งทำเป็นเกลือกะหล่ำปลี)

เรากดกะหล่ำปลีกดมัน! (2 ครั้ง)

(กำแน่นและคลายหมัดของคุณอย่างแรง)

พวกเราสามแครอท สาม! (2 ครั้ง)

(เราบีบที่จับขวาเป็นกำปั้นแล้วเลื่อนขึ้นลงตามฝ่ามือซ้ายของมือซ้ายโดยแกล้งทำเป็นกระต่ายขูด)

ตอนนี้นิ้วของเราพร้อมแล้ว เพื่อนๆ คิดว่าเชฟต้องทำอะไรบ้างก่อนไปทำงาน? - คำตอบของเด็ก

ถูกต้องแล้วคุณต้องล้างมือด้วยสบู่

เด็กๆ ควรล้างมือและสวมผ้ากันเปื้อนและผ้าโพกศีรษะ

เด็กๆ ไปที่โต๊ะของพวกเขา ครูอธิบายวิธีหั่นผักอย่างถูกต้องแล้วใส่ลงในชามเปล่า ชี้แจงว่าทุกอย่างชัดเจนสำหรับเด็กหรือไม่และมีคำถามใด ๆ หรือไม่

หลังจากนั้นเขาก็เสนอที่จะเริ่มทำงาน

ระหว่างทำงานครูจะให้ความช่วยเหลือ ให้กำลังใจ และชมเชยเด็กๆ

เมื่อผักถูกสับ เด็กจะใส่สลัดด้วยน้ำมันและเกลือลงในชามสลัด สลัดถูกนำออกไปและวางไว้บนโต๊ะ ในเวลานี้เด็กๆ ล้างมือและถอดผ้ากันเปื้อนออก ครูเชิญเด็ก ๆ มาที่โต๊ะและอวยพรให้พวกเขาทานอาหารเรียกน้ำย่อย

หลังจากกินข้าวเสร็จก็อ่านบทกวี:

เราจะสับกะหล่ำปลี

และเราจะถูแครอท

โรยหน้าด้วยมายองเนส

หรือเราจะเทเนยลงไป

เราจะพริกไทยทุกอย่างใส่เกลือ

เทน้ำส้มสายชูลงไปเล็กน้อย

ถ้าคุณไม่ขัดแย้งกับหัวหอม

เราก็เลยใส่เข้าไปด้วย

คุณสามารถเพิ่มหัวบีท

หรือขูดแตงกวา

แล้ววางลงบนโต๊ะ

และกินมันทันที

SCKP "สวนอนุบาลหมายเลข 7 ของแผนกการศึกษาของ akimat แห่งเมือง Kostanay"

โครงการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ:

เอนนา อินนา อเล็กซานดรอฟนา

อิซบาซาโรวา อัลมา ไอดาร์คานอฟนา

ครูกลุ่มกลาง

"กระทงทอง"

ผู้คนต่างส่งเสียงดังที่ประตู

สวนฤดูหนาวอยู่ที่ไหน?

พวกเขาบอกว่ามันเติบโตที่นั่น

ต้นกล้าแตงกวา.

และผักชีฝรั่งและหัวหอม

ทุกคนกำลังดูสวน

และพวกเขาก็จากไปโดยอ้าปากค้าง

บัตรข้อมูลโครงการ

ชื่อโครงการเต็ม: “สวนมหัศจรรย์”

ระยะเวลาโครงการ:ระยะสั้น มกราคม 2560

ประเภทโครงการ:สร้างสรรค์ เชิงสำรวจ ขี้เล่น

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครู นักเรียน และผู้ปกครอง

อายุของเด็ก:เด็กก่อนวัยเรียนในวัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง

จำนวนเด็ก:เด็ก 15 คน

ประเภทโครงการ:องค์ความรู้และการวิจัย

ทิศทาง:ความรู้ความเข้าใจคำพูด

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาในกิจกรรมการวิจัยผ่านการมีส่วนร่วมของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการปฏิบัติของการปลูกพืชสวนที่ปลูก ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน

งาน:

• เพื่อสร้างความสนใจในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย
• ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างและสภาพการเจริญเติบโตของพืช
• ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระในการปลูกพืช
• พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความอยากรู้อยากเห็น และกิจกรรมการค้นหาของเด็ก
• ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อพืช
• เปิดใช้งานคำพูดและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก
• พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์
• สร้างความร่วมมือระหว่างครู เด็ก และผู้ปกครอง

ความสำคัญทางสังคมของโครงการ:

แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับการปลูกต้นไม้เขียวขจีบนขอบหน้าต่างร่วมกับผู้ใหญ่ เวลาฤดูหนาวพัฒนาความมุ่งมั่น การสังเกต และการส่งเสริมความสนใจในโลกพืช

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ผู้ปกครองหลายคนที่มีสวนผักเป็นของตัวเองไม่สงสัยว่าอาณาจักรสีเขียวจะเริ่มกระตุ้นความสนใจของเด็กอย่างมากหากผู้ใหญ่สอนให้พวกเขาสังเกตพืชเพื่อดูว่าสิ่งมีชีวิตพิเศษในต้นกล้าสีเขียวซึ่งชีวิตขึ้นอยู่กับว่า ได้รับการดูแลหรือไม่. เด็กก่อนวัยเรียนเท่านั้นที่สามารถเข้าใจได้ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ว่าชีวิตของพืชขึ้นอยู่กับความร้อน แสงสว่าง และดินที่ดีและเรียนรู้ที่จะแยกแยะระหว่างสุขภาพที่ดีและ พืชที่แข็งแกร่งจากผู้อ่อนแอ อ่อนแอ ต้องการ "การรักษา" เมื่อเรียนรู้ที่จะเข้าใจสภาพของพืชแล้ว เด็กจะเห็นอกเห็นใจและดูแลพวกมัน ดังนั้นงานของการวิจัยทางปัญญาการพัฒนาสังคมส่วนบุคคลและสุนทรียศาสตร์ของเด็กจึงได้รับการแก้ไข เด็กเล็กชอบแสดง พวกเขาเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขาในทางปฏิบัติและการกระทำของพวกเขาโดยการสังเกตผลลัพธ์ กิจกรรมภาคปฏิบัติคือการมีส่วนร่วมโดยตรงของเด็กในการดูแลต้นไม้ ประการแรกการมีส่วนร่วมในงานที่เป็นไปได้ในการดูแลพืชคือการพัฒนาคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความรับผิดชอบในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น เพื่อผลลัพธ์ที่ได้รับ ความมุ่งมั่น และความมุ่งมั่น และสิ่งเหล่านี้เป็นคุณสมบัติที่สำคัญมากสำหรับการศึกษาของเด็กที่โรงเรียน อย่างไรก็ตาม ปัญหาคือเด็กก่อนวัยเรียนมีความเข้าใจไม่เพียงพอเกี่ยวกับพืชที่ปลูก เงื่อนไขที่จำเป็นการเจริญเติบโต ความสนใจในกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยยังไม่พัฒนาเพียงพอ เพื่อตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็กและปลูกฝังทักษะแรกของกิจกรรมและการคิดอย่างอิสระ เราได้สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็ก การทำความคุ้นเคยกับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชสามารถทำได้ในช่วงฤดูหนาว - ฤดูใบไม้ผลิโดยการปลูกพืชผลต่าง ๆ จากเมล็ดและหัวในบริเวณโรงเรียนอนุบาลโดยใช้สวนผักที่หน้าต่าง

เป้า:การพัฒนาความต้องการของเด็กในการดูแล พืชสวนความสามารถในการสังเกตการเจริญเติบโตของพวกเขา ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัยร่วมกัน ขยายและสรุปความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผักผ่านกิจกรรมประเภทต่างๆ

งาน:

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

2. สอนเด็กๆ ให้ดูแลต้นไม้ในบ้าน

3. เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างธรรมชาติกับผู้คนในเด็ก: ผู้คนปลูก ปลูกและดูแลพืช พืชเติบโต ชื่นชมความงามของผู้คน และให้อาหารด้วยผลไม้

4. สรุปความคิดของเด็กเกี่ยวกับความต้องการแสง ความร้อน และความชื้นในดินเพื่อการเจริญเติบโตของพืช

5. พัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

6. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่องานของคุณและงานของผู้ใหญ่และเด็ก

7. เรียนรู้ที่จะดำเนินการมอบหมายงานเดี่ยวและงานส่วนรวม

8. ปลูกฝังความปรารถนาที่จะบรรลุผลความรู้สึกรับผิดชอบในการมีส่วนร่วมในสาเหตุร่วมกัน

ขั้นตอนหลักและทิศทาง

การดำเนินการตามเป้าหมายของโครงการ:

ขั้นตอนการเตรียมการ

การปฏิบัติงาน

สรุป.

ขั้นตอนการเตรียมการ

กิจกรรมของอาจารย์:

• บทสนทนากับเด็ก ๆ (ระบุระดับความรู้เกี่ยวกับพืช)
• จัดทำแผนงานสำหรับโครงการ
• การรวบรวมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ
• การพัฒนาบันทึกบทเรียนและการนำเสนอในหัวข้อที่วางแผนไว้
• การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในหัวข้อของโครงการ
• การผลิตเกมการสอนและคู่มือการสอน

กิจกรรมสำหรับเด็ก:

• ทบทวนเนื้อหาประกอบในหัวข้อของโครงการ

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

• ของสะสม วัสดุที่จำเป็นเพื่อสร้างสวนผัก
• หารือร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมในการดำเนินโครงการ

การปฏิบัติงาน

กิจกรรมของอาจารย์:

• การสนทนากับเด็กที่มีลักษณะทางการศึกษา
• การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในหัวข้อ
• การจัดทำข้อมูลมุมผู้ปกครอง
• การจัดการแข่งขัน ความบันเทิง นิทรรศการ
• การสร้างงานนำเสนอสำหรับชั้นเรียนในหัวข้อ: "ที่ Luka และ Lukerya", "โลกแห่งพืช", "ปริศนาเกี่ยวกับผัก"

กิจกรรมสำหรับเด็ก:

• การเพาะเมล็ดลงดิน
• การดูแลพืช
• เสร็จสิ้นภารกิจการสังเกตตนเอง
• การจัดเตรียมคุณลักษณะและการแต่งกายเพื่อความบันเทิง
• กิจกรรมที่สนุกสนานและเคลื่อนไหว
• การมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

กิจกรรมร่วมระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก:

• เรื่องราวของครู การอ่านนิยายสำหรับเด็ก
• กิจกรรมภาพประเภทต่างๆ เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
• การทำงานกับไดอารี่การสังเกต
• ดูหนังเกี่ยวกับพืช
• รวบรวมคอลเลกชันเมล็ดพันธุ์
• สอบภาพการสอน ภาพประกอบเกี่ยวกับผักและสมุนไพร
• ทำงานในสวน.

สรุป.

กิจกรรมของอาจารย์:

• การสนทนาครั้งสุดท้ายกับเด็ก ๆ (วิเคราะห์งานที่ทำ)
• การนำเสนอโครงการ
• การเป็นตัวแทนของประสบการณ์

กิจกรรมสำหรับเด็ก:

• การมีส่วนร่วมในการอภิปรายครั้งสุดท้ายเกี่ยวกับงานที่ทำ

• ร่วมนำเสนอโครงการ “สวนผักริมหน้าต่าง”

ทำงานกับผู้ปกครอง

• ประชุมผู้ปกครอง “เราเข้าร่วมโครงการ “สวนจอลลี่”
• ปรึกษาพ่อแม่ “โลกสีเขียวบนหน้าต่าง”
• ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของคุณ รวบรวมเมล็ดพันธุ์
• การสร้างตัวละคร – ตุ๊กตาสัตว์ Ogorodnitsa
• ปลูกหัวหอมที่บ้านกับลูกๆ ของคุณและตกแต่งกระถางต้นไม้ให้สวยงาม .
• ทำเพจหนังสือเด็ก Our Merry Garden
• การซื้ออุปกรณ์ที่จำเป็น: ภาชนะ, เมล็ดพันธุ์สำหรับปลูก, ดิน, กระป๋องรดน้ำ, พลั่ว, คราด; เก็บขยะมาตกแต่งสวนผักริมหน้าต่าง

กิจกรรมการดำเนินโครงการ

1. การสนทนา

2. กิจกรรมทดลอง

3. กิจกรรมภาคปฏิบัติและการมอบหมายงาน

4. กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม

5. กิจกรรมการเล่น

6. กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ

7. การสื่อสารด้วยคำพูดและวาจา

8. การกรอกไดอารี่การสังเกต

9. การออกแบบอัลบั้ม

10. การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

มินิโปรเจ็กต์ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”

บทบาท: นักวิจัย นักประดิษฐ์ นักออกแบบ

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:การสร้างคอลเลกชันเมล็ดพันธุ์

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญชวนผู้ปกครองพาบุตรหลานไปร้านขายดอกไม้และพิจารณาเมล็ดพันธุ์หลากหลายชนิด

มินิโปรเจ็กต์ "การเดินทางภายในสวน"

บทบาท: ชาวสวน ชาวสวน นักวิจัย

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย: การหว่านเมล็ดพืช

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:แนะนำให้พ่อแม่และญาติคนอื่นๆ บอกลูกๆ ว่าจะหว่านเมล็ดพืชอย่างไรให้ถูกวิธี ดูภาพประกอบที่แสดงเตียง

มินิโปรเจ็กต์ “พบกับเด็กๆ – ฉันคือหัวหอม!” ร่วมกับผู้ปกครอง (ปลูกต้นหอมที่บ้านและตกแต่งภาชนะ)

บทบาท: ชาวสวน นักประดิษฐ์ นักเล่าเรื่อง ผู้ฟัง นักออกแบบ นักวิจัย

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:หัวหอมโต นิทานเด็กเกี่ยวกับงานทำที่บ้าน นิทรรศการภาพถ่าย.

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญชวนผู้ปกครองมาพูดคุยกับลูกๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของหัวหอมต่อร่างกายของเรา ผู้คนใช้มันอย่างไร

มินิโปรเจ็กต์ “ห้องปฏิบัติการพืชสวนศาสตร์” ( ตลอดทั้งโครงการ)

บทบาท: ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ, นักวิจัย

ผลลัพธ์สุดท้าย:ในระหว่างการทดลอง เด็กๆ ได้เห็นว่าถั่วงอกและถั่วงอกอย่างไร และยังได้ข้อสรุปว่าพืชต้องการอะไรในการเจริญเติบโต

มินิโปรเจ็กต์ “นี่คือสวนผักแสนสนุก อะไรก็ตามที่เติบโตที่นี่!”

บทบาท: ชาวสวน ชาวสวน นักวิจัย

ผลลัพธ์สุดท้าย:พืชที่ปลูก

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:แนะนำให้ผู้ปกครองและญาติคนอื่น ๆ บอกลูก ๆ เกี่ยวกับวิธีการปลูกผักในสวน มีเครื่องมืออะไรบ้างที่ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

• เด็กๆ จะมีความปรารถนาที่จะดูแลต้นไม้ตามความคิดริเริ่มของตนเอง และจะพัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับต้นไม้เหล่านั้น
• ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กจะเพิ่มขึ้น: เด็ก ๆ จะสามารถแยกแยะระหว่างพืชบางประเภท, เรียนรู้ลักษณะทางโครงสร้างของพืช, เรียนรู้วิธีการดูแลอย่างเหมาะสม เด็กๆ จะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายจากชีวิตของพืชและทดลองสำรวจสภาวะที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพวกเขา
• เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะสังเกตและสรุปผลเป็นอันดับแรก
• ความสามารถในการสอนของผู้ปกครองจะเพิ่มขึ้น ความสนใจในเวลาว่างทางการศึกษาของลูกจะเพิ่มขึ้น และความสนใจร่วมกันใหม่ ๆ ของเด็กและผู้ปกครองจะปรากฏขึ้น
• ระดับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในการทำงานร่วมกันจะเพิ่มขึ้น
• การได้รับประสบการณ์เชิงบวกครั้งแรกในการได้รับผลลัพธ์จากการกระทำด้านแรงงานของคุณเอง

อ้างอิง:

1. อิวาโนวา เอ.ไอ. “การสังเกตและการทดลองทางนิเวศวิทยาในโรงเรียนอนุบาล โลกแห่งพืช", M.: 2005, 234 p.

2. โคมาโรวา เอ็น.จี., กริโบวา แอล.เอฟ. “ โลกที่ฉันอาศัยอยู่”, M.: 2006, 215 p.

3. Nikolaeva S.N. “การศึกษาวัฒนธรรมนิเวศน์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน”, M. “ โรงเรียนใหม่", 1995, 187 น.

4. พจน์ดับนาย แอล.บี. “ธรรมชาติรอบตัวเรา”, M. “Corypheus”, 2549, 94 น.

5. โครงการ “นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์” /ส.น. Nikolaeva, - M.: 2005.

6.การทดลองของเด็ก /เช่น. Kulikovskaya, - M.: 2003.

7.ซาโมรูโควา พี.จี. “วิธีการให้เด็กรู้จักธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล”

8. Sigimova M.N. ความรู้เรื่องโลกพืช

9. Sigimova, M.N. โลกธรรมชาติผ่านสายตาของเด็ก

10. โซโรคินา เอ.ไอ. "เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล"

11. โชริจิน่า ที.เอ. " ผัก. พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง?

12. “การศึกษาก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 16, 2544.

ผู้เข้าร่วมโครงการ : ครู-พ่อแม่-ลูก

ระยะเวลาโครงการ: 3 สัปดาห์

การก่อตัวของจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมนิเวศน์ในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงผ่านกิจกรรมการเรียนรู้

งาน:

ความปลอดภัย ความเป็นอยู่ที่ดีทางจิตใจและสุขภาพของเด็ก

การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร

การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้น กิจกรรมการค้นหาความคิดริเริ่มทางปัญญา

การพัฒนาความสามารถในการกำหนด วิธีการที่เป็นไปได้แก้ไขปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่แล้วเป็นอิสระ

ดำเนินการสนทนาที่สร้างสรรค์ในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยร่วม

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:

ปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษาเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน ตรงที่ อายุก่อนวัยเรียนมีการวางรากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กซึ่งเขาจะต้องพัฒนาในอนาคต

พวกเราผู้ใหญ่มุ่งมั่นที่จะช่วยให้เด็กๆ เข้าสู่ชีวิตจริงผ่านการสังเกต การสอบ การเปรียบเทียบ การสนทนา เกมการศึกษาและการศึกษา โลกสมัยใหม่และทำความรู้จักกับคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล สอนให้มีทักษะและสามารถเข้าสู่สังคมได้

เด็กๆ มองด้วยความสนใจอย่างมากที่ โลกแต่ไม่ได้มองเห็นทุกสิ่ง บางครั้งก็ไม่ได้สังเกตสิ่งสำคัญ

ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กจะเห็นผักและผลไม้หลากหลายชนิดรอบตัวเขา ทารกสนใจรูปร่าง สี ขนาด รสชาติ และกลิ่น เด็ก ๆ จะค่อยๆ จำชื่อและเริ่มค้นหาชื่อที่คุ้นเคยในหมู่พวกเขา

อย่างไรก็ตาม เด็ก ๆ แทบไม่มีความคิดเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของพืชเลย (พืชแต่ละต้นมีเมล็ด)

คำถามนี้นำเราไปสู่การสร้างโครงการ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”

เราเลือกธีมของโครงการเนื่องจากเนื้อหาสามารถเข้าใจได้สำหรับเด็ก: แนะนำวัตถุที่มีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต พัฒนาทักษะการสังเกต และส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ

หัวข้อนี้ประกอบด้วยกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ: เชิงสำรวจ ความคิดสร้างสรรค์ และประสิทธิผล

การวางแผนมุมมองของขั้นตอนการเตรียมงาน

กิจกรรมความร่วมมือ

ก) ครูและเด็ก ๆ

1. แบบจำลองคำถาม 3 ข้อ:

เรารู้อะไร?

ผักก็ปลูกในสวนและผลไม้ก็ปลูกในสวน ในเมืองมีการซื้อผักและผลไม้ในร้านค้า ล้วนมีความแตกต่างกัน (สี รูปร่าง ขนาด รสชาติ) ผักและผลไม้ปลูกไว้เป็นอาหาร พืชทุกชนิดมีเมล็ด

เราอยากรู้อะไร?

เมล็ดและเมล็ดในผักและผลไม้มีลักษณะอย่างไร เราอยากทราบว่ามีสี ขนาด รูปร่างอะไรบ้าง

ฉันควรทำอย่างไรเพื่อหาคำตอบ?

ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ปกครอง รวบรวมเมล็ดและหลุม ค้นหารูปภาพและภาพประกอบ ช่วยนักการศึกษาจัดระเบียบคอลเลกชันคอลเลกชันด้านสิ่งแวดล้อม ในโรงเรียนอนุบาลให้พิจารณาและเปรียบเทียบเมล็ดผลไม้ต่างๆ

2. การสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการดำเนินโครงการผ่านการสังเกต

3. การก่อตัวของวิธีการจัดระบบสื่อภาพและวรรณกรรม

b) ครู เด็ก และผู้ปกครอง

1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของโครงการ

2. เตรียมผู้ปกครองให้ทำงานร่วมกัน (นักการศึกษา - พ่อแม่ - ลูก): รวบรวมเมล็ดพันธุ์และหลุม รูปภาพ ภาพประกอบ ปริศนาสำหรับ นิทรรศการด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล “ธรรมชาติรอบตัวเรา” (โครงการในกลุ่ม “ทุกสิ่งเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”)

3. กิจกรรมการผลิต: การรวบรวมสิ่งแวดล้อม "ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์" เกมการสอน "ไม่ว่าจะในสวนหรือในสวนผัก"

4. การเติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเพื่อสร้างเงื่อนไข การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จโครงการ.

ค) ครูและผู้ปกครอง

1. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองในหัวข้อ "การพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้" - การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์

2. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ

ง) พ่อแม่และลูก

1. การเลือกสื่อการสอนเชิงภาพและนิยายในหัวข้อของโครงงาน

2. ท่องเที่ยวตามเส้นทางสุดสัปดาห์ไปร้าน “ผักและผลไม้”, “เมล็ดพันธุ์” ดำเนินงานที่แนะนำให้เสร็จสิ้นภายในเส้นทาง

กิจกรรมอิสระ

ก) การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนา

1. สถานการณ์ในเกม “เด็กๆ มาจากสาขาไหน?”

2. การเลือกเกมกลางแจ้ง การสอน และการใช้นิ้ว

3. ซื้อคู่มือและของเล่นสำหรับโรงละครบนโต๊ะที่สร้างจากเทพนิยายเรื่อง Sack of Apples โดย V. Suteev

4. การเลือกใช้วัสดุในการผลิตคู่มือเกม “ไม่ว่าจะในสวนหรือสวนผัก”

5. การเลือกใช้วัสดุเพื่อสร้างคอลเลกชันระบบนิเวศ “ทุกอย่างเริ่มต้นจากเมล็ดพันธุ์”

b) กิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก

1. อ่านหนังสือ ดูหนังสือ ภาพประกอบ เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ

2. การสร้างอาคารจากวัสดุก่อสร้าง จากแท่ง Kusener บล็อก Dienesh

3. กิจกรรมการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การสร้างแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

แล้วเด็กๆล่ะ

1. ขยายความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา (ผัก ผลไม้ เมล็ดผลไม้) มีส่วนร่วมในการรวบรวมวัสดุเพื่อจัดนิทรรศการ

2. สะสมความรู้เรื่องการเจริญเติบโตของผลไม้

3. พัฒนาการพูดของเด็ก

4. การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

5. คอลเลกชันเชิงนิเวศน์ “ทุกอย่างเริ่มต้นจากเมล็ดพันธุ์”

6. เกมการสอน “ในสวน ในสวนผัก”

ข) ผู้ปกครอง

1. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองใน กระบวนการสอนดาวโจนส์

2. เสริมสร้างความสนใจของผู้ปกครองในความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาล

3. การเพิ่มประสิทธิภาพความสัมพันธ์ภายในครอบครัว

ค) ครู

1. การเพิ่มระดับความรู้และวัฒนธรรมของอาจารย์

2. ค้นหารูปแบบการทำงานใหม่ๆ ร่วมกับเด็กและผู้ปกครอง

การวางแผนมุมมองของขั้นตอนหลักของการทำงาน

กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆ

ก) ทิศทางการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร

เกม "กระเป๋าวิเศษ"

เกมที่มีวัสดุก่อสร้างขนาดเล็ก "ที่เก็บผัก"

เกม "ท็อปส์รูท"

เกมเล่นตามบทบาท “แผงขายผลไม้”

การสนทนาเกี่ยวกับกฎการบริโภคผักและผลไม้อย่างปลอดภัย

บทสนทนา “กฎการปฏิบัติตัวอย่างปลอดภัยบนโต๊ะอาหารเย็น”

เกม "กินได้ - กินไม่ได้"

b) ทิศทางการพัฒนาทางปัญญา

ทบทวนและเปรียบเทียบ “ทายซิว่ามีอะไรอยู่ในกระเป๋า”

กำลังดูภาพประกอบ.

ศึกษาเนื้อหา “เมล็ดพันธุ์มีไว้เพื่ออะไร” (การตรวจเมล็ด พืชที่แตกต่างกัน).

การงอกของเมล็ด การทำการทดลองแสดงบทบาทของแสง น้ำ ความร้อนในการพัฒนาพืช (เมล็ด)

บทสนทนา “บุรุษไปรษณีย์นำพัสดุมา” บอกเด็กทุกคนเกี่ยวกับสิ่งที่เราได้รับ แต่ไม่ต้องบอกชื่อสิ่งของ สามารถจดจำวัตถุตามคำอธิบายได้

ร้านขายผักและผลไม้. สามารถจัดกลุ่มวัตถุเป็นหมวดหมู่ได้ ตรวจสอบ อธิบาย และค้นหาผัก ผลไม้ เมล็ดพืช และเมล็ดพืช เปรียบเทียบ.

เกมนิ้ว "ผัก", "เก็บเกี่ยว", "ปาล์มผลไม้", "ไปสวนเพื่อพลัม", "เรานับ"

การตรวจผักและผลไม้.

เกม "มีอะไรอยู่ในตะกร้า?" (ชื่อ สี รูปร่าง ขนาด รสชาติ)

- “อะไรก่อน อะไรแล้ว” (การเพาะเมล็ด-การปลูก-การเจริญเติบโต-การออกดอก-ผล-การทำให้สุก-การซื้อในร้าน-การล้าง-การรักษา)

c) ทิศทางการพัฒนาคำพูด

การตรวจสอบภาพวาด "การเก็บเกี่ยว" (ความช่วยเหลือด้านการมองเห็นทางการศึกษาโดย N.V. Nishchev)

เกมนิ้ว "เก็บเกี่ยว", "ไปสวนเพื่อลูกพลัม"

สนทนากับเด็ก ๆ: “เทศกาลเก็บเกี่ยว” (ทายและไขปริศนา)

นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ยอดและราก"

เรื่องราวของแอล. เอ็น. ตอลสตอย "กระดูก"

บทกวีของ Y. Tuvim เรื่อง “ผัก”

d) ทิศทางการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ

การตรวจสอบการสืบพันธุ์: I. E. Repin “แอปเปิ้ลและใบไม้”, I. I. Mashkov “ ยังมีชีวิตอยู่ ลูกพลัมสีน้ำเงิน”

การสร้างแบบจำลอง -การวาดภาพ. -Applique

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับศิลปะและงานฝีมือของ Zhostovo

การคัดเลือกผลงานดนตรีตามหัวข้อโครงการ

การได้ยิน นิทานดนตรี(บันทึกเสียง) “ถุงแอปเปิ้ล”, “ยอดราก”

การเรียนรู้เพลง, เพลงกล่อมเด็ก, ลิ้นลิ้นในหัวข้อ

d) ทิศทางทางกายภาพของการพัฒนา

บทสนทนา “อาหารอร่อยและดีต่อสุขภาพ มีอะไรเติบโตในสวน?

เกมกลางแจ้ง "ค้นหาบ้านของคุณ", "เก้าอี้วิเศษ", "กระต่ายและหมาป่า", ขั้นตอนการทำให้แข็งตัว, เติมพลังให้กับยิมนาสติก

เกมการสอน: "คุณทำได้ - คุณทำไม่ได้", "มีประโยชน์ - เป็นอันตราย"

บทเรียนเฉพาะเรื่อง “เดินไปร้านขายของชำ”

การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย

รายงานการประชุมพลศึกษาในหัวข้อ

กิจกรรมร่วมกันของครู เด็กๆ ผู้ปกครอง

1. ร่วมจัดนิทรรศการร่วมของโรงเรียนอนุบาล “ธรรมชาติรอบตัวเรา”

2. การรวบรวมระบบนิเวศ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์” (การรวบรวมวัสดุ การรวบรวม นิทรรศการ)

3. เกมการสอน “ในสวน ในสวนผัก”

กิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครอง

1. ข้อมูลเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ วิธีการและเทคนิค รูปแบบการจัดโครงการ ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

2. การให้คำปรึกษารายบุคคลการอ่านหนังสือที่บ้าน การจัดกิจกรรมเดินเล่นและทัศนศึกษากับเด็กๆ ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโครงการ

3. เตรียมนิทรรศการ “ธรรมชาติรอบตัวเรา” (คัดเลือกเมล็ดพันธุ์ เมล็ดพันธุ์ ปริศนา รูปภาพ ภาพประกอบ)

กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็ก

1. การอ่านหนังสือที่บ้านกับลูกของคุณ:

N. Nosov“ เกี่ยวกับหัวผักกาด”

แอล. เอ็น. ตอลสตอย "กระดูก"

V. Suteev “ กระสอบแอปเปิ้ล”

ย. ทูวิม “ผัก”

2. การตรวจเปรียบเทียบผักและผลไม้ การประกอบอาหาร

3. เส้นทางสุดสัปดาห์:

ร้าน "ผักและผลไม้"

ร้านขายเมล็ดพันธุ์.

4.ช่วยพ่อแม่เก็บเมล็ดพันธุ์พืชต่างๆที่ใช้เป็นอาหาร บอกเด็กๆ ว่าพวกเขาถูกใช้อย่างไร นำเมล็ดพันธุ์และหลุมมาสู่กลุ่มเพื่อรวบรวมระบบนิเวศ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”

กิจกรรมอิสระของเด็ก: การจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

สถานการณ์ของเกม: ร้านขายผักและผลไม้

วัสดุ:

การก่อสร้างและการก่อสร้าง

ภาพ (ภาพถ่าย ภาพประกอบ);

ความคิดสร้างสรรค์ในการพูด (ปริศนา, บทกวี, รูปภาพ);

ขั้นที่ 1 – กิจกรรมการผลิตในหัวข้อโครงการ:

การสร้างแบบจำลอง "หัวผักกาด"

แอปพลิเคชั่น “ผลไม้ในแจกัน”

การวาด "แอปเปิ้ล" (หุ่นนิ่ง)

กิจกรรมโครงสร้างและแบบจำลองจากวัสดุธรรมชาติ (เมล็ด เมล็ดผลไม้)

บทเรียนที่ซับซ้อน “เมล็ดพันธุ์มีชีวิต”

ด่าน 2 – “เมล็ดผลไม้” วัสดุธรรมชาติการสอน

ด่าน 3 - กฎเพื่อความปลอดภัยในชีวิต: เกมการสอน "คุณทำได้และทำไม่ได้" "มีประโยชน์และเป็นอันตราย"

กิจกรรมอิสระของเด็ก: กิจกรรมฟรี

ด่าน 4 – เกมในกิจกรรมฟรีสำหรับเด็ก: เป็นกลุ่ม, เดินเล่น;

การสร้างเงื่อนไข (เกม คู่มือ วัตถุดิบ ภาพประกอบ ทั้งขนาดใหญ่และขนาดเล็ก วัสดุก่อสร้าง,ชุดผักและผลไม้)