เกม "จดหมายหายไป"

เป้า: เรียนรู้การแยกแยะเสียงพยัญชนะและตัวอักษรด้วยหูและการเขียน พัฒนาความสนใจ ไหวพริบ และไหวพริบ

คำอธิบาย- ก่อนที่ครูจะเริ่มอ่านบทกวี เขาขอให้เด็กๆ ฟังทุกคำอย่างระมัดระวัง และในกรณีที่เกิดข้อผิดพลาด ให้ออกเสียงคำที่ถูกต้องพร้อมๆ กัน

ไม่ทราบว่ามันเกิดขึ้นได้อย่างไร

มีเพียงจดหมายเท่านั้นที่หายไป:

หลุดเข้าไปในบ้านของใครบางคน

และเขาก็ปกครองมัน

แต่ฉันแทบจะไม่ไปถึงที่นั่น

จดหมายซุกซน

สิ่งแปลกหน้า

สิ่งต่างๆเริ่มเกิดขึ้น

นายพรานตะโกน: “โอ้!

ดีเชื่อฉันสิพวกเขากำลังไล่ตามฉัน!”

ต่อหน้าเด็กๆ.

ครี กับจิตรกรกำลังวาดภาพอยู่

โยนตุ๊กตาออกจากมือของฉัน

Masha รีบไปหาแม่ของเธอ:

มีสีเขียวคืบคลานอยู่ที่นั่น ลสหราชอาณาจักร

ด้วยหนวดยาว!

พวกเขากล่าวว่าชาวประมงคนหนึ่ง

ฉันจับรองเท้าในแม่น้ำ

แต่แล้วเขาก็

ติดงอมแงมเลย งโอห์ม

ดูนี่สิพวก:

รพวกเขาเติบโตขึ้นมาในสวน!

หิมะกำลังละลาย สายน้ำกำลังไหล

กิ่งก้านเต็มไปหมด วีปู.

เรารวบรวมดอกไม้ชนิดหนึ่ง -

บนหัวของเรา สชเอ็นกิ

ปู่ปคมเก่า

บนเกาะ ชม.และขี่ม้าไป

บั๊กบู่ งฉันทำไม่เสร็จ:

เหนื่อยใจกับมันอย่างไม่เต็มใจ

บนใบเหลือง

หยดเลอ วีใบไม้ของคุณ

แม่ด้วย ขฉันไปกับแว่นตา

บนถนนเลียบหมู่บ้าน

มิชาไม่ได้ตัดไม้

เตา ถึงเขาจมน้ำตายด้วยอีพอกซี

ทะเลเปลี่ยนเป็นสีฟ้าต่อหน้าเรา

พวกเขาบิน มไอกิเหนือคลื่น

แอล. ชิบาเยฟ

เกม "การพิมพ์"

เป้าหมาย:ขยายคำศัพท์ของเด็ก พัฒนาความฉลาด การคิด ความรอบรู้

บันทึก- ครูสามารถเสนอคำสำคัญใดๆ ให้กับเด็กๆ ในแง่ขององค์ประกอบตัวอักษรและการตีความ ซึ่งสอดคล้องกับช่วงอายุของเด็ก

คำอธิบาย- สองทีมละ 8 คนเข้าร่วมในเกม สำหรับผู้เข้าร่วมในเกม คุณจะต้องเตรียมการ์ดสองชุดพร้อมตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำว่า "รู้หนังสือ" ไพ่ของชุดหนึ่งมีสีแตกต่างจากชุดอื่น แต่ละทีมจะเรียงแถวกัน ผู้เล่นแต่ละคนจะมีการ์ดพร้อมจดหมายที่เขาต้องจำไว้ ครูตั้งชื่อคำที่สามารถสร้างจากตัวอักษรที่รวมอยู่ในคำว่า "ตัวอักษร" ทีละคำ ตัวอย่างเช่น: ฮีโร่, ทะเล, ธีม, ฟ้าร้อง, อะตอม, บริษัท, มีนาคม, ภูเขา, ถ้ำ, ปริมาตร, ปาก, ดินแดง, นักมายากล, การต่อรองราคา และอื่น ๆ สมาชิกในทีมที่มีตัวอักษรรวมอยู่ในคำที่ครูเรียกจะก้าวไปข้างหน้าและเข้าแถวเพื่อให้สามารถอ่านแต่ละคำได้ ทีมที่ตัวแทน "สร้างคำ" ได้เร็วกว่าจะได้คะแนน จากนั้นผู้เล่นก็กลับไปที่ที่นั่งและรอการเรียกคำต่อไป ทีมที่มีคะแนนมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

ในการทำการ์ด คุณสามารถเลือกคำอื่นที่ตัวอักษรทั้งหมดต่างกันได้ ตัวอย่างเช่นจากคำว่า "ไฟล์" คุณสามารถสร้างคำต่อไปนี้: หยด อุ้งเท้า แพ็ค เหนียว จากคำว่า "แคว" - ท่าเทียบเรือเขตร้อนและอื่น ๆ ในแต่ละชั้นเรียนจะมีการเลือกคำศัพท์ให้สอดคล้องกับระดับความยากตามช่วงอายุของผู้เรียน

เกม "คำศัพท์ในหัวข้อ"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาคำพูดและการคิดเชิงตรรกะของนักเรียน เพื่อช่วยสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยสำหรับการทำงานโดยรวมและการแข่งขันของเด็ก

บันทึก- ในแต่ละหมวดหมู่อายุ หัวข้อที่กำหนดจะซับซ้อนมากขึ้นโดยครู

คำอธิบาย- ครูขอให้เด็กเลือกคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะ เช่น "บ้านที่ฉันอยู่" "โรงเรียนของเรา" "เดินเล่นในป่า" "ที่ร้านขายของชำ" ผู้ที่เริ่มเกมจะตั้งชื่อคำศัพท์ทั้งหมดที่เขาจำได้ (คำที่ไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อจะไม่ถูกเขียนลงไป) จากนั้นครูจะเชิญเด็กคนอื่นๆ เพิ่มเข้าไปในรายการนี้ เมื่อเพิ่มทั้งหมดแล้ว ครูจะเชิญบางคนบอกชื่ออย่างน้อยหนึ่งคำที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่ยังไม่ได้ตั้งชื่อ ผู้ชนะคือผู้ที่ตั้งชื่อคำได้มากที่สุด เช่นเดียวกับผู้ที่เพิ่มคำสุดท้ายลงในคำที่ตั้งไว้แล้ว

หลังจากนี้ ผู้เล่นจะเริ่มเลือกคำสำหรับหัวข้ออื่น

เกมแห่งไฟฟ์

เป้าหมาย: เรียนรู้การรวมคำศัพท์เป็นหัวข้อทั่วไป พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับสมาชิกในทีม

คำอธิบาย- สามารถเข้าร่วมเล่นเกมได้ 25-30 คน จำเป็นต้องเตรียมการ์ดที่มีคำ (หรือภาพวาด) ในบางหัวข้อ: "พืช" "สัตว์โลก" "อุปกรณ์การเรียน" "ยานพาหนะ" และอื่นๆ ขึ้นอยู่กับจำนวนผู้เข้าร่วม ในแต่ละหัวข้อจะเลือก 5 คำหรือรูปภาพ ไพ่จะถูกสับและแจกจ่ายให้กับผู้เล่น งานของผู้เล่น: รวมตัวกันเป็นกลุ่มละ 5 คนเพื่อให้ทุกคนมีการ์ดในหัวข้อเดียวกันในแต่ละกลุ่ม การค้นหาเจ้าของไพ่ที่มีคำ (หรือรูปภาพ) ที่จำเป็นนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายเลย ห้าคนแรกที่เลือกคำ (รูปภาพ) ถูกต้องและมาหาอาจารย์ได้รับหกคะแนน คนที่สอง - ห้าคะแนน เป็นต้น

ครูสามารถประกาศหัวข้อที่กลุ่ม A ควรรวมตัวกันเมื่อมีการแจกไพ่ทั้งหมดแล้ว แต่คุณไม่จำเป็นต้องตั้งชื่อหัวข้อ - ปล่อยให้พวกเขาเดาเอง เกมจะยากขึ้น แต่น่าสนใจยิ่งขึ้น

เกม "มาเล่นคำศัพท์กันเถอะ"

เป้า: ขยายคำศัพท์และคำพูดของนักเรียน, ความเข้าใจในความสมบูรณ์ของภาษาแม่ของพวกเขา, ความเป็นไปได้ในการเขียน (เพิ่ม) คำหลายคำจากคำเดียวกัน

1. เดาคำที่ต้องป้อนในเซลล์เพื่อรับคำศัพท์ใหม่:

2. เดาคำที่ต้องใส่เข้าไปในเซลล์เพื่อให้ได้คำใหม่

คำตอบ 1) สุนัขจิ้งจอก; 2) ชอล์ก; 3) หัวหอม; 4) พอร์ต; 5) เป้าหมาย; 6) เพลงสรรเสริญ

บันทึก: คุณสามารถเสนองานให้กับทีมได้ คุณสามารถใช้แบบฟอร์มนี้สำหรับงานเดี่ยวของนักเรียนได้

เกม "ขบวนพาเหรดแห่งการรู้หนังสือ"

ออกกำลังกาย:พิจารณาว่าทุกคำในข้อความเหล่านี้ถูกต้องหรือไม่ เรียงประโยคทั้งหมดตามลำดับ

แมววิ่งเร็วด้วยขาข้างหนึ่ง

เธอตกใจมากจนหมดสติไป

ภาพวาดแสดงถึงนักเรียนวัยกลางคน

แก้มขวาของเขายิ้มอย่างร่าเริง

พ่อกำลังเดินมาหาฉัน เด็กหญิงและสุนัขเห่าอย่างสนุกสนาน

น้องสาวสวมผ้าพันคอบนศีรษะ พี่สาวสวมรองเท้าบูท

ทรงขี่ม้าแล้วทรงเดินเท้า

เขาเข้านอนและนอนหลับให้หนักที่สุดเท่าที่จะทำได้

ตอนที่เพื่อนของฉันจมน้ำ ฉันรีบไปช่วยเขา เพราะเขาสวมกางเกงว่ายน้ำของฉันอยู่

เพื่อนของฉันมีจมูกดูแคลนที่กลืนไปกับคอของเขาอย่างแนบเนียน

ลิงบางตัวห้อยหัวลงบนต้นไม้

เมื่อหมอกจางลง เจ้าชายก็ทรงเห็นแอกตาตาร์-มองโกล

นายพรานหลับตากว้างแล้วยิงออกไป

เรานอนหลับ แต่เรานอนไม่หลับ

Repin เดินไปตามริมฝั่งแม่น้ำเนวาและเห็นเรือบรรทุกสินค้าบนแม่น้ำโวลก้า

เด็กชายเลียริมฝีปากของเขาถึงหูของเขา

มุมที่ฉันชอบมากที่สุดในธรรมชาติคือดวงอาทิตย์

บนหลังคามีนกพิราบมากมายประมาณสี่สิบคน

ในช่วงพักเราขี่ไปตามราวบันไดตั้งแต่ชั้นหนึ่งถึงชั้นสาม

ยิ้มอย่างเขินอายเพียงตาเดียว เขาสูดจมูกข้างเดียว

มิชามองในกระจกเป็นเวลานานจนกระทั่งเขาจำใบหน้าของเขาได้

เขาอยากจะพูดอะไรบางอย่าง แต่ลิ้นของเขาตกตะลึง

มีเสียงปืนดังขึ้นและเขาได้รับบาดเจ็บที่ศีรษะด้านขวา

เด็กชายและเด็กหญิงเข้ามาในชั้นเรียน พวกเขาเป็นพี่น้องกัน

มหาสมุทรทางเหนือมีน้ำแข็งมาก

ดาร์วินทำงานกับทฤษฎีของเขาราวกับเป็นสัตว์ร้าย

ใบหน้าของเขาเป็นรูปไข่เหมือนมุมขวา

ฉันรู้สึกเหมือนอยู่บ้านเมื่อสวมรองเท้าบู๊ต

Vova มีตาสีดำ ซึ่งเหมาะกับเขาเป็นอย่างดี

เขามีดาบพร้อมตลับเดียว

น้องสาวชอบช่วยทันย่าน้องสาวของเธอเมื่อเธอกินช็อคโกแลต

ฉันรักหนังสือมากจนฉันอ่านด้วยซ้ำ

ในที่สุดเราก็เห็นป่าต้นเบิร์ชที่มีแต่ต้นโอ๊กเท่านั้น

ฉันมีความคิดมากมายเข้ามาในใจ แต่ความคิดที่ดีที่สุดอยู่ที่ขวดแยมสตรอเบอร์รี่

เขากลัวมากและวิญญาณของเขาก็เข้าไปในรองเท้าของเขา

ฉันรีบไปยืนอยู่ที่แห่งหนึ่ง

เบื้องหลังรอยกระมากมายบนใบหน้าของเขา มันเป็นไปไม่ได้ที่จะแยกแยะลักษณะนิสัยของเขาได้

ฟันขาวของเขาโผล่ออกมาจากใต้ผมหยิกสีดำ

ทันใดนั้นเขาก็ได้ยินเสียงจ้องมองของใครบางคน

Olya กินเบเกิลโดยมีสุนัขวิ่งอยู่ข้างๆ เธอ

แล้วเขาก็หยิบมีดยิงตัวเอง

มีบางอย่างสีน้ำเงินอยู่หลังพุ่มไม้

เขาจำเธอได้จากไฝที่จมูกขวาของเธอ

เมื่อเผลอหลับไปนั่งอยู่บนหลังม้า Sergei ก็ร้องเพลงอย่างสนุกสนาน

หูของเขายื่นออกไปทุกทิศทาง

ช่วงเวลาที่เขาโปรดปรานที่สุดของปีคือวันหยุด

ความคิดที่โชคดีก็ไม่อยากคิด

ฉันหนาวมากจนเหงื่อออก

ด้านซ้ายเป็นป่าโปร่งแต่หนาแน่น

ในตอนแรกหน้าผากของเขาเริ่มมีเหงื่อออก แล้วก็มีก้อนเนื้อปรากฏขึ้น

ความคิดหนึ่งทำให้ฉันหลง

มือของ Seryozha คันเข่า

Sasha ออกไปพร้อมกับเสียงครางดังของทั้งชั้น

เขาตีหัวอย่างแรงและเดินกะโผลกกะเผลกเป็นเวลานาน

เกม "รวบรวมคำศัพท์"

ออกกำลังกาย:เชื่อมต่อคำในคอลัมน์เพื่อให้คำใหม่ปรากฏขึ้น

ปัญหาตัวอักษรและคำว่า “ลงบันได”

ออกกำลังกาย:เลือกคำเมื่อจำนวนตัวอักษรเพิ่มขึ้น (นั่นคือ ขั้นตอนของบันไดเพิ่มขึ้น) และรับบันไดคำศัพท์

	สร้อย		ดอกแดนดิไลอัน
	สลับฉาก		ผู้คุม
	นักสู้		เหตุผล
	การแสดงด้นสด		ผู้สังเกตการณ์
	ใช้		นักกิจกรรมทางสังคม
	สิ่งประดิษฐ์		ผื่น
	สิ่งประดิษฐ์		เกี่ยวกับ
	การชี้นำ		ป้อมปราการของศัตรู

เกม "ครอบครัวที่เป็นมิตร"

เป้าหมาย:รวบรวมแนวคิดของส่วนของคำพูด ฝึกเขียนตัวอย่าง (คำ) แสดงถึงทุกส่วนของคำพูด

คำอธิบาย.“ครอบครัวที่เป็นมิตร” เป็นคำพูดสิบส่วน ผู้นำเสนอเรียกคำที่ประกอบด้วยตัวอักษร 10 ตัว ตัวอย่างเช่น วรรณกรรม. คุณต้องเขียนลงในแนวตั้งและเลือกคำ (ส่วนหนึ่งของคำพูด) สำหรับตัวอักษรแต่ละตัว

ล- ไม่ว่าจะ - อนุภาค

และ- หรือ - สหภาพ

ต- สามร้อยเป็นตัวเลข

อี- ไป - กริยา

ร- อย่างสนุกสนาน - คำวิเศษณ์

ก- ก - สหภาพ

ต- นั่นคือคำสรรพนาม

ยู- คุณ - คำบุพบท

ร- สีชมพู - คำคุณศัพท์

ก- อา - คำอุทาน

อีกตัวอย่างที่มีคำว่าทำงานหนัก

ต- คุณเป็นสรรพนาม

ร- มันเป็นอนุภาคเหรอ?

ยู- แปลกใจเป็นคำกริยา

ดี- สิบเป็นตัวเลข

เกี่ยวกับ- โอ้ - คำอุทาน

ล- ง่าย - คำวิเศษณ์

ยุ- ลูกข่าง - คำนาม

บี- ไม่มี - คำบุพบท

และ- หรือ - สหภาพ

อี- ไม่ชัด - คำคุณศัพท์

เกม "ค้นหาตัวเลข"

ออกกำลังกาย:อ่านบทกวีตลกของ Wanda Khotomskaya ระบุตัวเลข: มีกี่คำ, พบคำใดบ้าง?

เรามี สามเซส สามทีซี่

คุณไม่รู้จักพวกเขาเหรอ?

ฉันจะชอบหูของคุณได้อย่างไร สามมี

คุยกันเรื่องสาม..

อันที่อยู่ในซี สามโจ้,

ฉันอาศัยอยู่เหนือหน้าต่างด้วย สามและ.

กับ สามเธอเป็นช่างฝีมือของใคร -

มาพบเธอนะที่รัก!

อีกอันหนึ่งอยู่ในเรา สามทาซัค,

ไม่มีหนวด สามเลขที่,

แต่แล้ว สามดี

เสิร์ฟเป็นอาหารกลางวัน!

และอันที่สามในบายส์ สามใช่,

บาย สามบนแม่น้ำ

และพวกเขาก็สนุกสนาน สามโทนเสียง

ในเวลากลางคืนบนผืนทราย

เกี่ยวกับ หนึ่งร้อยยามคนที่ -

ไม่เกี่ยวกับ หนึ่งร้อยบ้านในเมือง:

ชะอำ หนึ่งร้อยมีตะขาบอยู่ในนั้น

เดินไปข้างล่าง หนึ่งร้อยเศษเหล็ก

สมบัติ หนึ่งร้อยขา

จิ หนึ่งร้อยขานิ้วเท้า

และ หนึ่งร้อยขัดส่วนบุคคล

ทำความสะอาด หนึ่งร้อยบูต

ด้วยกัน หนึ่งร้อยสองไม่ใช่เรื่องง่าย

ทำความสะอาดทุกอย่าง หนึ่งร้อย,

ทันที หนึ่งร้อยรองเท้าเท่านั้น

ไม่มีใครใส่!

เกี่ยวกับ หนึ่งร้อยไทย หนึ่งร้อยขา

หนึ่งร้อยมายืนกันเถอะ

คุณสามารถมี หนึ่งร้อยขา

เรียนรู้จากประสบการณ์!

แปลโดย L. Kondratenko

เกม "ใครสามารถแต่งคำศัพท์ได้มากที่สุด"

เป้าหมาย: ขยายคำศัพท์ พัฒนาการสังเกต ความใส่ใจ การคิด

พวก! ช่วยอ่านคำที่แต่งหน่อยค่ะ ฉันเดาว่ามีสุนัขจิ้งจอกอยู่ที่นี่ เธอกระดิกหางนุ่ม ๆ และผสมคำทั้งหมดเข้าด้วยกัน ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ผู้คนพูดถึงสุนัขจิ้งจอก: "มันกระดิกหางและครอบคลุมทุกรอยของมัน"

ในเกมนี้ผู้ที่แต่งคำได้มากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

(คำ: คอน แมว ปลาวาฬ ภาพยนตร์ หน้าต่าง โน้ต ฯลฯ)

ยามาเอวา สเวตลานา อเล็กซานดรอฟนา

ครูโรงเรียนประถม

การศึกษาทั่วไปของเทศบาล

สถาบัน "โรงยิมหมายเลข 4" เอลาบูก้า

เกมการสอนและเทคนิคการเล่นเกม

ระหว่างเรียนภาษารัสเซียในโรงเรียนประถมศึกษา

1. จะทำให้บทเรียนภาษารัสเซียน่าสนใจ สนุกสนาน และเป็นวิชาโปรดสำหรับเด็กได้อย่างไร?

หนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการกระตุ้นความสนใจในการเรียนรู้ภาษารัสเซียคือเกมการสอน เป้าหมายของเกมคือการปลุกความสนใจในความรู้ วิทยาศาสตร์ หนังสือ และการเรียนรู้ ในวัยประถมศึกษา การเล่นควบคู่ไปกับการเรียนรู้ถือเป็นส่วนสำคัญในการพัฒนาเด็ก เมื่อเด็ก ๆ รวมอยู่ในสถานการณ์เกมการสอน ความสนใจในกิจกรรมการศึกษาจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว พวกเขาสามารถเข้าถึงเนื้อหาที่กำลังศึกษาได้มากขึ้น และประสิทธิภาพของพวกเขาจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ท้ายที่สุดแล้ว ความจริงที่ว่าการเล่นเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการเรียนรู้นั้นไม่ได้เป็นความลับสำหรับใครเลย เกมดังกล่าวช่วยสร้างการรับรู้สัทศาสตร์ของคำศัพท์เสริมสร้างเด็กด้วยข้อมูลใหม่เปิดใช้งานกิจกรรมทางจิตความสนใจและที่สำคัญที่สุดคือกระตุ้นการพูด ส่งผลให้เด็กๆ มีความสนใจในภาษารัสเซียมากขึ้น ไม่ต้องพูดถึงความจริงที่ว่าเกมการสอนในภาษารัสเซียมีส่วนช่วยในการสร้างความระมัดระวังในการสะกดคำในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

ตลอดระยะเวลาหลายปีที่ทำงานในชั้นเรียนประถมศึกษา ฉันสังเกตว่าชั้นเรียนภาษารัสเซียไม่ได้กระตุ้นความสนใจในหมู่นักเรียนเสมอไป เด็กบางคนพบว่ามันเป็นเรื่องน่าเบื่อ การไม่เต็มใจศึกษาภาษารัสเซียทำให้เกิดการไม่รู้หนังสือ ฉันคิดถึงวิธีกระตุ้นความสนใจในชั้นเรียน วิธีปรับปรุงการอ่านออกเขียนได้ ฉันอ่านวรรณกรรมมากมายวิเคราะห์บทเรียนของฉันและสรุปว่าเป็นไปได้ที่จะกระตุ้นความสนใจในภาษารัสเซียหากคุณสะสมและเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจอย่างเป็นระบบซึ่งสามารถดึงดูดความสนใจของนักเรียนทุกคนได้

ฉันจะให้เกมการสอนและเทคนิคการเล่นเกมที่ใช้ในบทเรียน

I. “เลือกสามคำ” (สามารถใช้เพื่อรวมหัวข้อใดก็ได้

ภาษารัสเซีย)

เป้าหมาย: เพื่อติดตามการก่อตัวของทักษะการสะกดคำโดยคำนึงถึงขั้นตอนของการสะกดคำ

การเลือกใช้คำขึ้นอยู่กับหัวข้อที่กำลังศึกษาหรือจบแล้ว

เก้าคำเขียนบนไพ่ 9 ใบ:

ชุดที่ 1: ปลา พายุหิมะ ถุงน่อง ต้นโอ๊ก แยม หุ่นไล่กา ลำธาร โรคระบาด เห็ด

ชุดที่ 2 ทางเข้า โกดัง อีกา ลูกเห็บ การยิง สมบัติ ประตู ลุกขึ้น นกกระจอก

คนสองคนผลัดกันรับไพ่ คนแรกที่มีสามคำที่สะกดเหมือนกันจะเป็นผู้ชนะ

I. ถุงน่องปลาพายุหิมะ II. ทางเข้าโกดังกา

ไม้โอ๊คแยมหุ่นไล่กายิงประตูลูกเห็บ

เห็ดธารน้ำชุมชื่น กระจอกสมบัติ

ครั้งที่สอง เกม "บุรุษไปรษณีย์"

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมความรู้ของนักเรียนในการเลือกคำทดสอบ ขยายคำศัพท์ พัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ และป้องกันภาวะ dysgraphia

ขั้นตอน: บุรุษไปรษณีย์แจกคำเชิญให้กับเด็กกลุ่มหนึ่ง (คนละ 4-5 คน)

เด็กๆ เป็นผู้กำหนดว่าพวกเขาได้รับเชิญที่ไหน

สวนผัก สวนครัว โรงเรียนทะเล ห้องอาหาร สวนสัตว์

grya-ki doro-ki plo-tsy หนังสือ-ki bread-ki-kle-ka

กาลี-กา เบเร-กี ฟลา-กี โอโบล-กี ​​ปิโร-กี มาร์ทยา-กา

เรดิ-กา ดู-กี โลกิ เตตรา-กา สลิ-กี ตรา-กา

แครอท-ka-li-ki-เผ็ด-ki-get-wet-ka กะหล่ำปลีตัดสินใจ

งาน: ก) อธิบายการสะกดคำโดยเลือกคำทดสอบ

ข) สร้างประโยคโดยใช้คำเหล่านี้

สาม. เกม "นักเข้ารหัส"

วัตถุประสงค์: ระบบอัตโนมัติของเสียง, การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ - สัทศาสตร์, กระบวนการวิเคราะห์และการสังเคราะห์, ความเข้าใจในฟังก์ชั่นที่มีความหมายของเสียงและตัวอักษร, การเพิ่มคุณค่าคำศัพท์ของนักเรียน, การพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ

ความคืบหน้า: เล่นเป็นคู่: คนหนึ่งเป็นคนเขียนโค้ด ส่วนอีกคนเป็นคนคาดเดา

ผู้เข้ารหัสจะคิดคำศัพท์และเข้ารหัสคำนั้น ผู้เล่นสามารถ

ลองใช้มือของคุณในการถอดรหัสวลีและประโยค

จีอิล อันสกี้ เคียวอิงค์

เลื่อนสกีสเก็ต

ผู้เดาไม่เพียงต้องเดาคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังต้องเลือกคำพิเศษจากแต่ละกลุ่มด้วย

ตัวอย่างเช่น:

Aaltrek, Lazhok, raukzhk, Zoonkv (จาน, ช้อน, แก้วมัค, กระดิ่ง)

Oarz, straa, enkl, roamksha (กุหลาบ, แอสเตอร์, เมเปิ้ล, คาโมมายล์)

Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (ดาวเคราะห์ ดวงดาว วงโคจร หิมะ)

IV. เกม "ชื่อเล่น"

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของกระบวนการผันคำและการสร้างคำการรวม

การวิเคราะห์สัทศาสตร์และไวยากรณ์ของคำ การสะกดชื่อเฉพาะ

ความก้าวหน้า: จงตั้งชื่อสัตว์จากคำต่อไปนี้:

BALL, ลูกศร, EAGLE, RED, STAR

สร้างประโยค

BALL, ลูกศร, EAGLE, RAZHIK, STAR

เน้นส่วนของคำที่คุณใช้ในการแต่งชื่อเล่น

(คำต่อท้าย, ลงท้าย).

เทคนิคการเล่นเกม

1. ค้นหา “คำพิเศษ”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการระบุคุณลักษณะทั่วไปของคำพัฒนาความสนใจ

การรวมการสะกดสระที่ไม่สามารถทดสอบได้

ดอกคาโมไมล์ป๊อปปี้ กุหลาบโบว์ แมว สุนัข กระจอก วัว
เบิร์ชโอ๊ค ราสเบอร์รี่แอสเพน
วัว สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี

งาน: ขีดเส้นใต้คำว่า "พิเศษ" คำเหล่านี้พบการสะกดอะไรบ้าง?

2.เด็กๆ ชอบงานต่างๆ มาก เช่น:

ก) แทนที่วลีด้วยคำเดียว:

เป็นระยะเวลา 60 นาที

ทหารยืนอยู่ปฏิบัติหน้าที่

เด็กที่รักของหวาน

หนังตลกมาก.

b) แบ่งคำออกเป็นสองกลุ่ม

ค้นหาคำที่เกี่ยวข้อง เลือกราก

c) เติมประโยคให้สมบูรณ์:

โรม่าและโซรามี………….

วันหนึ่งพวกเขาไป………….

ทันใดนั้นก็ออกมาจากพุ่มไม้………..

แล้วพวกก็จำกันมานานว่า........

d) เขียนเรื่องราวโดยใช้คำสำคัญ:

ฤดูหนาว หิมะ น้ำค้างแข็ง ต้นไม้ เย็น นกบูลฟินช์

คุณค่าของเกมดังกล่าวอยู่ที่ความจริงที่ว่าการใช้เนื้อหาของพวกเขาคุณสามารถฝึกความเร็วในการอ่านองค์ประกอบพยางค์ของคำพัฒนาความระมัดระวังในการสะกดคำและอื่น ๆ อีกมากมาย

บทบาทสำคัญของเกมการสอนที่ให้ความบันเทิงคือช่วยบรรเทาความตึงเครียดและความกลัวเมื่อเขียนถึงเด็กที่รู้สึกว่าตนบกพร่อง และสร้างการซึมซับทางอารมณ์เชิงบวกระหว่างบทเรียน

เด็กทำงานและแบบฝึกหัดของครูอย่างมีความสุข และครูจึงช่วยกระตุ้นการพูดที่ถูกต้องของนักเรียนทั้งวาจาและการเขียน

หนังสือมือสอง:

นิตยสาร "โรงเรียนประถมศึกษา", 2544

โกลูบ ไอ.บี. โวหารของภาษารัสเซียสมัยใหม่ ม., 1986.

เกม M.Ya.Morozova, E.N.Petrova Grammar สำหรับชั้นเรียนประถมศึกษา ม., 1963

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่า หนึ่งในวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพซึ่งมีอิทธิพลต่อกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนและขอบเขตทางอารมณ์ของพวกเขาคือเกมการสอน เกมดังกล่าวช่วยสร้างอารมณ์ทางอารมณ์ให้กับนักเรียน กระตุ้นทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมที่กำลังทำ ปรับปรุงประสิทธิภาพโดยรวม และทำให้สามารถทำซ้ำเนื้อหาเดียวกันได้หลายครั้งโดยไม่ซ้ำซากจำเจและเบื่อหน่าย

ในเวลาเดียวกัน การเกิดขึ้นของความสนใจในการเรียนรู้ในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะช่วยเพิ่มความแข็งแกร่งของความรู้ ความสามารถ ทักษะ และส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ การคิด และกระบวนการทางจิตอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ

ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์พัฒนาความอยากรู้อยากเห็นความสามารถในการสังเกตและวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทำการเปรียบเทียบสรุปข้อเท็จจริงสรุปข้อสรุปปลูกฝังกิจกรรมความเป็นอิสระความคิดริเริ่มเกิดขึ้นความสนใจและความโน้มเอียงเริ่มพัฒนาและสร้างความแตกต่าง . ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากในยุคนี้ที่จะต้องจัดกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในลักษณะที่จะพัฒนาความสามารถของแต่ละคนให้เกิดประโยชน์สูงสุดเพื่อพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้โดยทั่วไปและในแต่ละวิชาโดยเฉพาะ

ความสดใส อารมณ์ความรู้สึก และงานประเภทต่างๆ ในบทเรียนกระตุ้นให้เด็กมีการค้นหาอย่างอิสระและกิจกรรมของจิตใจที่อยากรู้อยากเห็นและค้นหาของเขา ความบันเทิงในห้องเรียนไม่ได้มีความหมายเหมือนกันกับความบันเทิง แต่เป็นการทำงานหนักและการค้นหาอย่างต่อเนื่อง

การเรียนเป็นงานที่จริงจัง และนั่นคือเหตุผลว่าทำไมการเรียนรู้จึงควรน่าสนใจและสนุกสนาน เนื่องจากความสนใจทำให้เกิดความประหลาดใจ ปลุกความคิด และกระตุ้นความปรารถนาที่จะเข้าใจปรากฏการณ์

เราเชื่อว่าเกมการสอนช่วยเพิ่มความสนใจของนักเรียน และทำให้ง่ายต่อการจดจำและปรับปรุงประสิทธิภาพ

ในขณะเดียวกัน เกมก็เป็นกิจกรรมการพัฒนา หลักการ วิธีการ กิจกรรมรูปแบบหนึ่งของชีวิต ในเกม เด็กเป็นทั้งผู้แต่งและนักแสดง และเกือบตลอดเวลาคือผู้สร้าง โดยได้สัมผัสกับความรู้สึกชื่นชมและยินดีที่ปลดปล่อยเขาจากความไม่ลงรอยกัน

ในวิทยานิพนธ์ของเรา เราพยายามเลือกระบบเกมการสอน การเลือกเกมการสอนจะขึ้นอยู่กับเป้าหมาย เนื้อหา และขั้นตอนของบทเรียน เช่นเดียวกับบทเรียน เกมดังกล่าวใช้วัตถุประสงค์การเรียนรู้ด้านความรู้ความเข้าใจ การศึกษา และการพัฒนา ในเรื่องนี้ไม่มีสิทธิ์ที่จะเป็นเพียงองค์ประกอบที่สนุกสนานของบทเรียนเท่านั้น

เกมการสอนสามารถใช้ได้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน เช่น เมื่อทำการบ้าน งานเตรียมการสำหรับการเรียนรู้เนื้อหาใหม่สามารถดำเนินการได้ในรูปแบบของเกม เกมการสอนมีประโยชน์อย่างยิ่งในขั้นตอนของการทำซ้ำและการรวม

เกมการสอนจัดขึ้นตามวิชาวิชาการของชั้นประถมศึกษาปีที่ 2:

ภาษารัสเซีย.

คณิตศาสตร์.

สิ่งนี้ช่วยลดความยุ่งยากในการเลือกสื่อการเล่นเกมอย่างมาก

นอกจากนี้ยังมีเกมเพื่อพัฒนาจินตนาการ ความสนใจ และความจำอีกด้วย

เพื่อการเลือกเนื้อหาของเกมที่แม่นยำและถูกต้องมากขึ้น บางเกมจะมีคำอธิบาย เป้าหมาย อุปกรณ์ และเงื่อนไขของเกมอยู่ด้วย ชุดเกมที่นำเสนอจะช่วยทำให้กระบวนการเรียนรู้น่าสนใจยิ่งขึ้น มีความหลากหลายในลักษณะของวิธีการและเทคนิคที่ใช้ และนักเรียนมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระมากขึ้น

ในความเห็นของเรา เกมการสอนที่รวมอยู่ในบทเรียนช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และวิชานั้นๆ ช่วยระบุและพัฒนาไม่เพียงแต่การศึกษาทั่วไปเท่านั้น แต่ยังมีความสามารถพิเศษของนักเรียนด้วย ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาโดยรวมของเด็กนักเรียน

เกมการสอนในภาษารัสเซีย

เกม "เจ้าแม่กวนอิมตัวน้อยอยู่ที่ไหน?"

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถในการใช้คำบุพบทด้วยคำพูดอย่างถูกต้อง

อุปกรณ์: ชุดรูปภาพ (ก้อนกรวด ต้นไม้ ม้านั่ง ทางเดิน ฯลฯ)

ความคืบหน้าของเกม: ครูบอกว่ามีอีกาตัวน้อยอาศัยอยู่ในสวนสาธารณะ เขายังเล็กอยู่เขาอยากเล่น เขากระโดดและบินจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่งอย่างต่อเนื่อง เราจะแสดงให้เห็นว่าลูกไก่บินไปที่ไหน และคนอื่นๆ จะตอบว่าลูกไก่อยู่ที่ไหน

เกม "ช่วยฉันคิดออก!"

โดยคำใดเป็นคำที่ b เป็นคำแบ่ง และโดยที่ b เป็นตัวบ่งชี้ความนุ่มนวล (รูปที่ 1)

รูปที่ 1 เกม "ช่วยฉันคิดหน่อยสิ!"

เกม "เดาคำไขว้" (รูปที่ 2)

พายุหิมะ

บ้านสำหรับผึ้ง

แม่พ่อลูก

สัตว์.

ผลเบอร์รี่ต้มในน้ำตาล

รูปที่ 2 เกม "เดาคำไขว้"

เกม "สัญญาณที่หายไป"

เป้าหมาย: เพิ่มเครื่องหมายวรรคตอนที่จำเป็น: ? - ที่ท้ายประโยค

อ่านโดยใส่เครื่องหมายที่จำเป็นไว้ท้ายประโยคแล้วเน้นด้วยน้ำเสียง

ฟ็อกซ์และเมาส์

หนูน้อย หนูตัวน้อย ทำไมจมูกถึงสกปรกล่ะ?

ขุดดิน

ทำไมคุณถึงขุดดิน?

ฉันทำมิงค์

ทำไมคุณถึงทำมิงค์?

เพื่อซ่อนตัวจากคุณจิ้งจอก (V. Bianchi)

เกม "ใครชื่ออะไร" (รูปที่ 3)

วัตถุประสงค์: เพื่อรวมการสะกดคำด้วยพยัญชนะคู่

รูปที่ 3 เกม "ชื่อใคร"

เกม "สระคู่"

เป้าหมาย: จัดระเบียบงานด้วยพจนานุกรม

วิธีเล่น: ค้นหาคำที่มีสระเหมือนกันสองหรือสามตัว เด็ก ๆ ค้นหาและจดคำศัพท์

RAM, น้ำตาล, อาหารเช้า, รอบๆ, ชายฝั่ง

ที่บ้าน เด็กๆ ยังคงเล่นเกมค้นหา เกมสังเกต ในบทเรียนต่อไปนี้ นักเรียนแลกเปลี่ยนคำศัพท์ที่น่าสนใจและจดจำการสะกดคำ ด้วยความสนใจอย่างยิ่ง เด็ก ๆ จะมองหาคำที่มีสระสาม, สี่, ห้าสระที่ไม่ซ้ำ ดังนั้นคำนามที่สะกดยากจึงเข้าใจง่ายกว่า: COMRADE, GOVERNMENT

การออกกำลังกายและเกมเพื่อการพัฒนาจิตใจ

สิ่งสำคัญที่สุดของพัฒนาการทางจิตทั่วไปในวัยเด็กคือการพัฒนาคำพูด กิจกรรมการพูดดำเนินการผ่านภาษาซึ่งเด็กได้มาในระหว่างการสื่อสารกับผู้คนรอบตัวเขา เด็กจะเชี่ยวชาญการออกเสียง (เสียง) ศัพท์ (คำศัพท์) และโครงสร้างไวยากรณ์โดยการเรียนรู้ภาษาแม่ของตนเอง

คำพูดเชื่อมโยงกับการคิดอย่างแยกไม่ออก มันทำหน้าที่เป็นรูปแบบหนึ่งของการดำรงอยู่ของความคิด ในขณะที่เด็กเชี่ยวชาญสุนทรพจน์ เขาเรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูดของผู้อื่นอย่างเพียงพอ และแสดงความคิดของเขาอย่างสอดคล้องกัน คำพูดเปิดโอกาสให้เด็กได้พูดความรู้สึกและประสบการณ์ของตัวเองช่วยในการควบคุมตนเองและควบคุมกิจกรรมของตนเอง

การพัฒนาคำพูดเป็นวิธีการสื่อสารช่วยให้เด็กสามารถใช้ภาษาในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆได้อย่างเพียงพอและมีปฏิสัมพันธ์อย่างมีประสิทธิภาพกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง

เกมคำศัพท์ เกมที่มีคำศัพท์

เกมคำศัพท์ช่วยเสริมคำศัพท์ของเด็ก สอนให้พวกเขาค้นหาคำศัพท์ที่ถูกต้องอย่างรวดเร็ว (“อย่าล้วงมือไปหยิบคำศัพท์”) และอัปเดตคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบ เกมเหล่านี้ส่วนใหญ่แนะนำให้เล่นโดยมีกำหนดเวลาในระหว่างที่ภารกิจเสร็จสิ้น (เช่น 3-5 นาที) สิ่งนี้ช่วยให้คุณสามารถแนะนำแรงจูงใจในการแข่งขันให้กับเกมและเพิ่มความตื่นเต้นได้

"เติมคำ"

ผู้นำเสนอตั้งชื่อส่วนหนึ่งของคำ (หนังสือ...) แล้วขว้างลูกบอล เด็กจะต้องจับลูกบอลและเติมคำให้สมบูรณ์ (... ฮ่า)

เด็กและผู้ใหญ่สามารถผลัดกันทำหน้าที่เป็นผู้นำได้

สร้างคำให้ได้มากที่สุดจากชุดตัวอักษรที่กำหนด: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, r

ตั้งชื่อคำที่มีความหมายตรงข้าม: ผอม - คม - สะอาด - ดัง - ต่ำ - ดีต่อสุขภาพ - ชัยชนะ - ฯลฯ

“ใครจะแต่งมากกว่านี้”

มีการเลือกรูปภาพหลายเรื่อง เด็กจะถูกขอให้ค้นหาคำคล้องจองสำหรับชื่อของวัตถุที่ปรากฎบนพวกเขา นอกจากนี้ยังสามารถเลือกคำคล้องจองสำหรับคำโดยไม่ต้องแสดงรูปภาพที่เกี่ยวข้องด้วย

แตงกวา - ทำได้ดีมาก กระต่าย - นิ้ว แว่นตา-- ไอคอน ดอกไม้ - ผ้าพันคอ ฯลฯ

บันทึก. เพื่ออธิบายแนวคิดของ "สัมผัส" คุณสามารถใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ N.N. Nosov "การผจญภัยของ Dunno และผองเพื่อน" เกี่ยวกับวิธีที่ Dunno แต่งบทกวี

“คำกลับหัว”

เด็กจะได้รับชุดคำที่กลับตัวอักษร จำเป็นต้องคืนค่าลำดับคำปกติ

ตัวอย่าง: MAIZ - ฤดูหนาว

ในกรณีที่ยาก ตัวอักษรที่ปรากฏเป็นอันดับแรกในเวอร์ชันสุดท้ายจะถูกขีดเส้นใต้

ตัวอย่าง: NYNAAV - ห้องน้ำ

"จากพยางค์ - คำพูด"

พยางค์หลายช่วงถูกสร้างขึ้นจากคำที่เลือกไว้ล่วงหน้า ขอให้เด็กเขียนคำศัพท์ตามจำนวนที่กำหนดโดยใช้แต่ละพยางค์เพียงครั้งเดียว

เขียนคำสามคำ แต่ละคำมี 2 พยางค์ จากพยางค์ต่อไปนี้ van, mar, ko, ma, di, ra (คำตอบ: พระราม, โกมาร์, ดีวัน)

สร้างคำสองพยางค์ 3 คำจากพยางค์: sha, ka, ka, ru, ka, re

เขียนคำ 2 คำ แต่ละคำมี 3 พยางค์ จากพยางค์ต่อไปนี้ ro, lo, mo, do, ko, ga

เชื่อมต่อครึ่งหนึ่งของคำ

งานนี้ประกอบด้วย: คำต่างๆ แบ่งออกเป็นสองส่วน (GA-ZETA, DUST-SOS ฯลฯ) จากนั้นครึ่งแรกจะถูกเขียนแบบสุ่มในคอลัมน์ด้านซ้ายและครึ่งที่สอง - ทางด้านขวา ขอให้เด็กเชื่อมโยงครึ่งเหล่านี้เข้าด้วยกันเพื่อสร้างคำทั้งหมด

เรียบเรียงคำตามโครงสร้าง

มีตัวเลือกการออกแบบที่หลากหลายตามที่คุณต้องเลือกคำ

• ก) เขียนอย่างน้อย 10 คำโดยใช้โครงสร้างต่อไปนี้:
• b) สร้างคำ 6 คำ โดยตัวอักษรสองตัวแรกคือ SV และจำนวนคำอื่น ๆ ไม่จำกัด ตัวอย่างเช่น: เสรีภาพ, ท่อ ฯลฯ

ใน 3 นาที เขียนคำที่มีตัวอักษร 3 ตัวให้ได้มากที่สุด

เขียนคำ (คำนาม) ให้ได้มากที่สุดจากตัวอักษรที่ประกอบเป็นคำ

ตัวอย่างเช่น การถ่ายภาพ - แนวปะการัง สนามยิงปืน ภูเขา การต่อรอง ถ้ำ ร่าง การนับ ฯลฯ

ห้ามเพิ่มตัวอักษรอื่น!

แนะนำคำรากศัพท์: โต๊ะ, แมว, บ้าน ฯลฯ จำเป็นต้องค้นหาคำที่มาจากคำนั้นให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในเวลาที่สั้นที่สุด ตัวอย่างเช่น: HOUSE - บ้าน บ้าน บ้าน บราวนี่ แม่บ้าน แม่บ้าน แม่บ้าน แม่บ้าน ฯลฯ

เกมที่ซับซ้อนมากขึ้น ได้แก่ การเขียนพาลินโดรม

Palindromes เป็นคำหรือประโยคทั้งหมดที่อ่านเท่ากันจากซ้ายไปขวาและจากขวาไปซ้าย: แอนนา กระท่อม คอซแซค ปืนพก ฯลฯ และดอกกุหลาบก็ตกลงบนอุ้งเท้าของ Azor อาร์เจนตินาเรียกพวกนิโกร Lesha พบแมลงบนชั้นวาง ฯลฯ

งาน แบบฝึกหัด เกมเพื่อพัฒนาความจำ

ในวัยเรียนประถมศึกษา ความทรงจำก็เหมือนกับกระบวนการทางจิตอื่นๆ ที่ต้องมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ สาระสำคัญของพวกเขาคือความทรงจำของเด็กจะค่อยๆได้รับคุณสมบัติของความเด็ดขาดโดยถูกควบคุมและเป็นสื่อกลางอย่างมีสติ "ความทรงจำในวัยนี้กลายเป็นการคิด"

ตอนนี้เด็กต้องจดจำสิ่งต่างๆ มากมาย: เรียนรู้เนื้อหาตามตัวอักษร สามารถเล่าซ้ำได้ใกล้เคียงกับข้อความหรือคำพูดของเขาเอง และนอกจากนี้ จดจำสิ่งที่เขาได้เรียนรู้และสามารถทำซ้ำได้หลังจากผ่านไปนานแล้ว การที่เด็กไม่สามารถจดจำได้ส่งผลต่อผลการเรียนของเขา และส่งผลต่อทัศนคติต่อการเรียนรู้และโรงเรียนในท้ายที่สุด

ความสามารถของเด็กนักเรียนรุ่นเยาว์ในการท่องจำโดยสมัครใจจะแตกต่างกันไปตลอดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา

เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่ามีความจำโดยไม่สมัครใจที่ได้รับการพัฒนามาอย่างดี ซึ่งบันทึกข้อมูลและเหตุการณ์ต่างๆ ในชีวิตของเด็กที่สดใสและเต็มไปด้วยอารมณ์ อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกสิ่งที่นักเรียนต้องจำที่โรงเรียนจะน่าสนใจและน่าดึงดูดสำหรับเขา ดังนั้นในกรณีนี้หน่วยความจำทันทีจึงไม่เพียงพออีกต่อไป

การปรับปรุงความจำในวัยประถมศึกษามีสาเหตุหลักมาจากการได้มาในระหว่างกิจกรรมการศึกษาของวิธีการและกลยุทธ์การท่องจำที่หลากหลายที่เกี่ยวข้องกับองค์กรและการประมวลผลเนื้อหาที่จดจำ อย่างไรก็ตามหากไม่มีงานพิเศษที่มุ่งพัฒนาวิธีการดังกล่าว เด็กก็จะพัฒนาได้เองและมักจะแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 และ 3-4 สำหรับเด็กอายุ 7-8 ปี สถานการณ์เป็นเรื่องปกติเมื่อเด็กจำบางสิ่งได้ง่ายกว่ามากโดยไม่ต้องใช้วิธีใดๆ มากกว่าการจดจำด้วยความช่วยเหลือขององค์กรพิเศษและความเข้าใจในเนื้อหา สำหรับคำถาม: “คุณจำได้อย่างไร” เด็กในวัยนี้มักตอบว่า: “ฉันจำได้แค่นั้น”

เมื่องานการเรียนรู้มีความซับซ้อนมากขึ้น ทัศนคติ "แค่จำ" ก็ไม่สมเหตุสมผลอีกต่อไป ซึ่งบังคับให้เด็กมองหาวิธีที่จะจัดระเบียบสื่อการสอน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือวิธีการท่องจำเชิงความหมายที่รองรับหน่วยความจำเชิงตรรกะ พื้นฐานของหน่วยความจำเชิงตรรกะคือการใช้กระบวนการทางจิตเป็นตัวสนับสนุนซึ่งเป็นวิธีการท่องจำ ความทรงจำดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากความเข้าใจ ในการนี้ สมควรยกคำกล่าวของแอล.เอ็น. ตอลสตอย: “ความรู้คือความรู้ก็ต่อเมื่อได้มาด้วยความพยายามแห่งความคิด ไม่ใช่จากความทรงจำเพียงอย่างเดียว”

หน่วยความจำความหมายขึ้นอยู่กับความเข้าใจ เช่น เกี่ยวกับกิจกรรมการคิดและเกี่ยวข้องกับการพัฒนาภาษา ในกระบวนการของการท่องจำความหมายสิ่งแรกคือการเชื่อมต่อที่เหมาะสมสำหรับการท่องจำจะถูกสร้างขึ้น - หน่วยโครงสร้างการเรียกคืนขนาดใหญ่ที่เรียกว่าการสนับสนุนการช่วยจำซึ่งช่วยให้สามารถเอาชนะข้อ จำกัด ของการท่องจำระยะสั้น การเชื่อมต่อที่ใช้ในการท่องจำไม่เป็นอิสระ แต่มีลักษณะเป็นส่วนประกอบช่วยช่วยในการจดจำบางสิ่งบางอย่าง สิ่งที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการสนับสนุนช่วยในการจำซึ่งสะท้อนถึงแนวคิดหลักของเนื้อหาใด ๆ พวกมันแสดงถึงหน่วยความหมายที่ขยายใหญ่ขึ้น สำหรับเด็กที่มีความจำด้อยพัฒนาวิธีหลักในการชดเชยนั้นอยู่ที่การพัฒนาความจำเชิงความหมาย: ความสามารถในการสรุปเนื้อหาและเน้นแนวคิดหลักในนั้น

งาน แบบฝึกหัด เกมเพื่อพัฒนาการคิด

การพัฒนาการคิดในวัยประถมศึกษามีบทบาทพิเศษ เมื่อเริ่มต้นการเรียน การคิดจะเคลื่อนไปสู่ศูนย์กลางของการพัฒนาจิตใจของเด็ก (L.S. Vygotsky) และกลายเป็นผู้ชี้ขาดในระบบการทำงานทางจิตอื่น ๆ ซึ่งภายใต้อิทธิพลของมัน จะกลายเป็นผู้มีสติปัญญาและได้รับอุปนิสัยโดยสมัครใจ

ความคิดของเด็กวัยประถมศึกษาอยู่ในขั้นวิกฤตของพัฒนาการ ในช่วงเวลานี้ การเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นจากการมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างเป็นการคิดด้วยวาจา ซึ่งทำให้กิจกรรมทางจิตของเด็กมีลักษณะคู่: การคิดที่เป็นรูปธรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับความเป็นจริงและการสังเกตโดยตรงนั้นอยู่ภายใต้หลักการเชิงตรรกะอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม เด็กยังไม่มีการใช้เหตุผลเชิงตรรกะเชิงนามธรรมและเป็นทางการ

ในเรื่องนี้ความคิดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เผยให้เห็นมากที่สุด เป็นรูปธรรมเป็นส่วนใหญ่ โดยอาศัยภาพและแนวคิดที่เป็นภาพ ตามกฎแล้ว ความเข้าใจในข้อกำหนดทั่วไปจะบรรลุได้ก็ต่อเมื่อมีการระบุผ่านตัวอย่างเฉพาะเท่านั้น เนื้อหาของแนวคิดและลักษณะทั่วไปถูกกำหนดโดยลักษณะการรับรู้ทางสายตาของวัตถุเป็นหลัก

ในขณะที่นักเรียนเชี่ยวชาญกิจกรรมการศึกษาและเชี่ยวชาญพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เขาค่อยๆ คุ้นเคยกับระบบแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ การดำเนินการทางจิตของเขาเชื่อมโยงกับกิจกรรมการปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจงและการสนับสนุนทางสายตาน้อยลง เด็ก ๆ เชี่ยวชาญเทคนิคกิจกรรมทางจิตได้รับความสามารถในการกระทำในใจและวิเคราะห์กระบวนการใช้เหตุผลของตนเอง

การพัฒนาความคิดเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของรูปแบบใหม่ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอายุที่สำคัญ เช่น การวิเคราะห์ แผนปฏิบัติการภายใน และการไตร่ตรอง

วัยเรียนระดับประถมศึกษามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาการกระทำและเทคนิคทางจิตขั้นพื้นฐาน: การเปรียบเทียบ, การระบุคุณสมบัติที่สำคัญและไม่จำเป็น, การสรุปทั่วไป, คำจำกัดความของแนวคิด, การได้มาของผลที่ตามมา ฯลฯ การรับรู้ถึงกิจกรรมทางจิตที่เต็มเปี่ยม นำไปสู่ความจริงที่ว่าความรู้ที่เด็กได้รับนั้นไม่ชัดเจนและบางครั้งก็ผิด สิ่งนี้ทำให้กระบวนการเรียนรู้ซับซ้อนอย่างมากและลดประสิทธิภาพลง ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนไม่สามารถระบุเนื้อหาทั่วไปและเนื้อหาจำเป็นได้ พวกเขามีปัญหาในการสรุปเนื้อหาทางการศึกษา เช่น การระบุรากเหง้าของคำที่เกี่ยวข้อง การเล่าข้อความสั้นๆ (เน้นเนื้อหาหลัก) การแบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วนต่างๆ การเลือกชื่อเรื่องสำหรับ ทางเดิน ฯลฯ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะต้องมีความเชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานทางจิตขั้นพื้นฐาน ดังนั้นในวัยประถมศึกษาจึงควรให้ความสนใจกับงานเป้าหมายในการสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับเทคนิคพื้นฐานของกิจกรรมทางจิต

ปริศนาช่วยพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะ ความสามารถในการระบุคุณลักษณะที่สำคัญและเปรียบเทียบ ฝึกความเร็วและความยืดหยุ่นของจิตใจ สติปัญญาที่รวดเร็ว และความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ปัญหาดั้งเดิม

คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ มาไขปริศนาเกี่ยวกับวัตถุที่รู้จักได้ด้วยตัวเอง (ลูกบอล หนังสือ ดินสอ ฯลฯ )

การเขียนข้อเสนอ

เกมนี้พัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อที่หลากหลายและบางครั้งก็ไม่คาดคิดระหว่างวัตถุที่คุ้นเคย และสร้างภาพองค์รวมใหม่อย่างสร้างสรรค์จากองค์ประกอบที่แตกต่างกันแต่ละอย่าง

คำสามคำที่ไม่เกี่ยวข้องกับความหมายจะถูกสุ่มเลือก เช่น "ทะเลสาบ" "ดินสอ" และ "หมี" คุณต้องสร้างประโยคให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยจะต้องมีสามคำนี้ด้วย (คุณสามารถเปลี่ยนตัวพิมพ์และใช้คำอื่นได้) คำตอบอาจเป็นเรื่องซ้ำซาก ("หมีทิ้งดินสอลงทะเลสาบ") ซับซ้อน เกินกว่าสถานการณ์ที่ระบุด้วยคำเริ่มต้นสามคำ และแนะนำวัตถุใหม่ ("เด็กชายหยิบดินสอแล้ววาดหมีว่ายน้ำในทะเลสาบ" ) หรือความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงวัตถุเหล่านี้อยู่ในการเชื่อมต่อที่ไม่ได้มาตรฐาน ("เด็กชาย ผอมเหมือนดินสอ ยืนอยู่ใกล้ทะเลสาบที่คำรามเหมือนหมี")

การกำจัดสิ่งที่ไม่จำเป็นออกไป

ใช้คำสามคำใด ๆ เช่น "สุนัข", "มะเขือเทศ", "ดวงอาทิตย์" มีความจำเป็นต้องทิ้งเฉพาะคำที่แสดงถึงวัตถุที่คล้ายกันในทางใดทางหนึ่งและยกเว้นคำเดียวคือ "ฟุ่มเฟือย" ซึ่งไม่มีคุณลักษณะทั่วไปนี้ คุณควรค้นหาตัวเลือกให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ในการยกเว้นคำพิเศษ และที่สำคัญที่สุดคือมีคุณลักษณะเพิ่มเติมที่รวมคู่คำที่เหลือแต่ละคู่เข้าด้วยกันและไม่มีอยู่ในคำที่แยกออก ให้ส่วนเกิน. โดยไม่ละเลยตัวเลือกที่แนะนำตัวเองทันที (ยกเว้น "สุนัข" และทิ้ง "มะเขือเทศ" และ "ดวงอาทิตย์" เนื่องจากเป็นรูปทรงกลม) ขอแนะนำให้มองหาวิธีแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐานและในขณะเดียวกันก็แม่นยำมาก ผู้ที่มีคำตอบมากที่สุดจะเป็นผู้ชนะ

เกมนี้พัฒนาความสามารถที่ไม่เพียงแต่จะสร้างการเชื่อมต่อที่ไม่คาดคิดระหว่างปรากฏการณ์ที่แตกต่างกัน แต่ยังย้ายจากการเชื่อมต่อหนึ่งไปยังอีกการเชื่อมต่อหนึ่งได้อย่างง่ายดายโดยไม่ต้องยึดติดกับสิ่งเหล่านั้น เกมนี้ยังสอนให้คุณถือวัตถุหลายชิ้นในสาขาการคิดของคุณพร้อม ๆ กันและเปรียบเทียบระหว่างกัน สิ่งสำคัญคือเกมจะต้องสร้างแนวคิดที่ว่าวิธีการรวมและการแยกส่วนของวัตถุบางกลุ่มที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงนั้นเป็นไปได้ ดังนั้นคุณจึงไม่ควรจำกัดตัวเองอยู่เพียงวิธีแก้ปัญหาที่ "ถูกต้อง" เพียงวิธีเดียว แต่ต้องมองหาวิธีแก้ปัญหาที่หลากหลายทั้งหมด .

ค้นหาแอนะล็อก

วัตถุหรือปรากฏการณ์หนึ่งเรียกว่า “เฮลิคอปเตอร์” มีความจำเป็นต้องเขียนแอนะล็อกให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เช่น รายการอื่นที่คล้ายกันในลักษณะสำคัญต่างๆ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องจัดระบบแอนะล็อกเหล่านี้ออกเป็นกลุ่มโดยขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัตถุที่กำหนดที่พวกเขาเลือกไว้ ตัวอย่างเช่นในกรณีนี้พวกเขาสามารถเรียกว่า "นก", "ผีเสื้อ" (พวกมันบินและลงจอด); "รถบัส", "รถไฟ" (ยานพาหนะ); “เกลียว” (ส่วนสำคัญหมุน) ฯลฯ ผู้ชนะคือผู้ที่ตั้งชื่อกลุ่มอะนาล็อกจำนวนมากที่สุด

เกมนี้สอนให้คุณระบุคุณสมบัติที่หลากหลายในวัตถุและทำงานแยกจากกันในแต่ละคุณสมบัติ และพัฒนาความสามารถในการจำแนกปรากฏการณ์ตามลักษณะของพวกมัน

งาน แบบฝึกหัด เกมเพื่อพัฒนาจินตนาการ

เวลิกี เอ.ไอน์สไตน์แย้งว่า “จินตนาการสำคัญกว่าความรู้” ความสามารถในการจินตนาการและจินตนาการนั้นมีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น และทำให้เขาแตกต่างจากสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ทั้งหมด

จินตนาการเป็นกระบวนการทางจิต สาระสำคัญคือการสะท้อนความเป็นจริงในชุดค่าผสมและการเชื่อมโยงที่ผิดปกติและไม่คาดคิด ด้วยความช่วยเหลือของจินตนาการ ภาพของวัตถุและปรากฏการณ์จึงถูกสร้างขึ้นในแบบที่บุคคลไม่เคยรับรู้มาก่อน

มีความแตกต่างระหว่างจินตนาการที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ พื้นฐานของการสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่คือการสร้างภาพของวัตถุตามคำอธิบาย ภาพวาด เรื่องราว ฯลฯ จินตนาการประเภทนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในกิจกรรมการศึกษาเนื่องจากช่วยให้นักเรียน (ตามเรื่องราวของครู ข้อความในตำราเรียน ฯลฯ) สามารถสร้างแนวคิดที่ถูกต้องและสมบูรณ์เกี่ยวกับสื่อการเรียนรู้ใหม่ได้

จินตนาการที่สร้างสรรค์คือการสร้างสรรค์ภาพใหม่ๆ อย่างอิสระ จินตนาการดังกล่าวเป็นพื้นฐานของกิจกรรมสร้างสรรค์ใด ๆ ซึ่งเปิดโอกาสให้แสดงออกและช่วยให้บุคคลตระหนักถึงศักยภาพส่วนบุคคลของเขา

แอล.เอส. Vygotsky เชื่อว่า “รูปแบบแรกของการเชื่อมโยงระหว่างจินตนาการและความเป็นจริงอยู่ที่ความจริงที่ว่าการสร้างสรรค์ใดๆ ก็ตามของจินตนาการนั้นถูกสร้างขึ้นจากองค์ประกอบที่นำมาจากความเป็นจริงและบรรจุอยู่ในประสบการณ์ก่อนหน้าของบุคคลเสมอ”

จินตนาการของเด็กจะค่อยๆ พัฒนาขึ้นเมื่อเขาได้รับประสบการณ์ชีวิตจริง กิจกรรมแห่งจินตนาการเกิดขึ้นอย่างกระตือรือร้นที่สุดในวัยเด็ก และเกิดขึ้นได้อย่างเต็มที่ในเกม การเขียนนิทานและเรื่องราว การวาดภาพ และความคิดสร้างสรรค์ประเภทอื่น ๆ

ในขณะเดียวกัน อาจเป็นความผิดพลาดหากจะบอกว่าจินตนาการของเด็กนั้นยิ่งใหญ่กว่าจินตนาการของผู้ใหญ่ ตามที่ L.S. Vygotsky “ยิ่งบุคคลมีประสบการณ์มากเท่าใด จินตนาการของเขาก็ยิ่งมีเนื้อหามากขึ้นเท่านั้น นั่นคือเหตุผลว่าทำไมจินตนาการของเด็กจึงด้อยกว่าจินตนาการของผู้ใหญ่ และสิ่งนี้อธิบายได้ด้วยประสบการณ์ที่ยากจนมากขึ้น”

สิ่งนี้นำไปสู่ข้อสรุปการสอนที่สำคัญ: เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ จำเป็นต้องขยายประสบการณ์ชีวิตจริงของพวกเขา “ยิ่งเด็กได้เห็น ได้ยิน และมีประสบการณ์มากเท่าใด เขาก็ยิ่งรู้และได้เรียนรู้มากขึ้นเท่านั้น องค์ประกอบของความเป็นจริงที่เขามีในประสบการณ์ของเขาก็จะมากขึ้นเท่านั้น ความสำคัญและประสิทธิผลก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น สิ่งอื่นๆ ที่เท่าเทียมกันจะเป็นกิจกรรมของจินตนาการของเขา ”

จบเรื่อง

เด็ก ๆ จะได้รับการเสนอให้เริ่มเรื่อง ตัวอย่างเช่น: “เป็นวันที่มีอากาศแจ่มใส มีหญิงสาวคนหนึ่งเดินไปตามถนนและจูงลูกสุนัขตัวตลก จู่ๆ ก็จู่ๆ ก็โผล่มา...”

มีความจำเป็นต้องมีความต่อเนื่องและสิ้นสุดของเรื่อง เวลาใช้งาน - 10 นาที

สามารถประเมินเรื่องราวได้ตามเกณฑ์ต่อไปนี้:

• - ความสมบูรณ์ของเรื่อง
• - ความสว่างและความคิดริเริ่มของภาพ
• - การบิดและโครงเรื่องที่ผิดปกติ
• - ตอนจบที่น่าประหลาดใจ

การเขียนเรื่องราวโดยใช้คำแต่ละคำ

เด็ก ๆ จะได้รับคำพูดเป็นรายบุคคล

ตัวอย่างเช่น:

• ก) เด็กผู้หญิง ต้นไม้ นก
• b) กุญแจ หมวก เรือ ยาม สำนักงาน ถนน ฝน

คุณต้องสร้างเรื่องราวที่สอดคล้องกันโดยใช้คำเหล่านี้

เกมการสอนในวิชาคณิตศาสตร์

เกม "ตัวเลขรอบตัวเรา"

เป้าหมาย: ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ด้วยการทำให้ความหมายของคำชัดเจนขึ้น

• 1.หนึ่งเดียวสามัคคีเหงาสักครั้ง
• 2. วันอังคาร คู่ ฝาแฝด ชิ้นโกเปค ปืนลูกซองสองลำกล้อง
• 3. สามเหลี่ยม, ที, ตรีศูล, ขาตั้ง, ทรีโอ, ทรอยกา (ม้า)
• 4. วันพฤหัสบดี ไตรมาส สี่เหลี่ยม
• 5. วันศุกร์ ระยะเวลาห้าวัน ระยะเวลาห้าวัน ระยะเวลาห้าปี
• 6. หก, หก, ฐานสิบหก
• 7. ดอกไม้ - เจ็ดสีเจ็ดสาย (กีตาร์) อายุเจ็ดขวบ
• ๘. ปลาหมึกยักษ์ (แปดขา) สูงแปดชั้น.
• 9. “คลื่นลูกที่เก้า” อายุเก้าขวบ.
• 10.สิบ(ในเป้าหมาย),สิบลด.

เกม "ลูกปัดคณิตศาสตร์" (รูปที่ 4)

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการคำนวณทางจิต

ฉันทำลูกปัดจากตัวเลขต่างๆ

และในแวดวงที่ไม่มีตัวเลข

จัดเรียงข้อดีข้อเสีย

ที่จะให้คำตอบนี้

รูปที่ 4 เกม "ลูกปัดคณิตศาสตร์"

เกม "คะแนนรวม"

งานสอน: พัฒนาความสามารถในการบวกตัวเลขที่เหมือนกันและสองหลักอย่างรวดเร็วและถูกต้อง

กฎและการกระทำของเกม

ชั้นเรียนแบ่งออกเป็นทีมตามแถวโต๊ะ ในแต่ละแถวพวกเขาจะส่งกระดาษแผ่นหนึ่งที่มีหมายเลขกำกับไว้เช่น: สำหรับแถวแรก - หมายเลข 7, สำหรับแถวที่สอง - 4 และสำหรับแถวที่สาม - 5 นักเรียนแต่ละคนนั่งเป็นคนแรกใน แถวของพวกเขาจะต้องบวก 1 เข้ากับหมายเลขที่เขียน ที่สองคือหมายเลข 2 เป็นต้น ในแถวแรกคุณจะได้ชุดตัวเลขต่อไปนี้ (รูปที่ 5):

รูปที่ 5. เกม "คะแนนรวม"

ทีมที่ทำงานเสร็จเร็วขึ้นและถูกต้องมากขึ้นจะเป็นผู้ชนะ

เกม "ดาวจากสามเหลี่ยม" (รูปที่ 6)

คำนวณผลรวมของตัวเลขที่เขียนไว้ในสามเหลี่ยมเล็กๆ ที่ประกอบกันเป็นดาว

รูปที่ 6 เกม "ดาวจากสามเหลี่ยม"

เกม "Magic Frames" (รูปที่ 7)

เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการคำนวณทางจิต

ในเซลล์ว่างแต่ละด้านของสี่เหลี่ยมจัตุรัส ให้เขียนตัวเลขที่มีผลรวม (ผลรวม ผลต่าง) คือ 24

รูปที่ 7 เกม "Magic Frames"

เกม "ยิงปืน" (รูปที่ 8)

อีวาน นิโคไล ปีเตอร์ และโอเล็กแข่งขันกันยิงปืน ป้ายทั่วไปจะแสดงตำแหน่งที่กระสุนที่ยิงโดน

กฎมีดังนี้: ผู้ที่เข้าสู่ส่วนที่ 3 ของวงกลมจะได้รับ 25 คะแนน 18 - ผู้ที่เข้าสู่ส่วนที่ 2 ของวงกลม 7 คะแนน - ใครได้เป็น 1 ส่วนของวงกลม

• ก) โดยไม่ต้องคำนวณเป็นพิเศษ คุณสามารถบอกได้ไหมว่าใครชนะการแข่งขันครั้งนี้ ผู้เข้าร่วมคนใดมีคะแนนน้อยที่สุด
• b) นับคะแนนที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมี
• c) พิจารณาว่าผู้เข้าร่วมคนใดเกิดขึ้นที่ใด

รูปที่ 8 เกม "ยิงปืน"

เกมการสอนความจำของเด็กนักเรียน

เกมการอ่านเชิงการสอน

เกม "เปลี่ยนคำเดียว"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญเนื้อหาภาษาในกระบวนการเล่าเรื่องและการสนทนา

งานที่ได้รับมอบหมาย: ครูแนะนำให้อ่านประโยคและทำซ้ำโดยแทนที่เพียงคำเดียวในนั้น (รูปที่ 9)

รูปที่ 9 เกม "เปลี่ยนคำเดียว"

เกม "ทุกอย่างถูกต้องหรือไม่"

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจต่อข้อความ, การเรียนรู้อย่างมีสติในสิ่งที่อ่าน, ความสามารถในการสร้างข้อความตามแผนทุกประการ, การใช้คำนี้หรือคำนั้นอย่างมีความหมาย

การมอบหมาย: เด็ก ๆ อ่านประโยคและพิจารณาว่าสิ่งนี้สามารถทำได้เมื่อใดเมื่อใดทำไม

หิมะตก Alyosha ออกไปอาบแดด

กบเปิดร่มเพราะโดนฝน

กระต่ายเหนื่อยกลับจากการล่าสัตว์

ดวงอาทิตย์ปกคลุมเมฆ

เกม "ใบหน้าตลก"

จำบทกวี นิทาน นิทานที่พระเอกอยู่ (ภาพที่ 10)

รูปที่ 10 เกม "หน้าตลก"

เกม "แม่และเด็ก"

งานมอบหมาย: อ่านจับคู่ "แม่และเด็ก" (รูปที่ 11)

รูปที่ 11 เกม "แม่และเด็ก"

เกม "ฝน"

ฝน ฝน

อย่าฝนตก!

ฝน ฝน

ให้ฉันกลับบ้าน

ถึงคุณปู่ผมหงอก!

อี. บลาจินินา.

การมอบหมาย: มีกี่คำที่ตกลงมาจากคลาวด์?

สร้างคำศัพท์ด้วยตัวเองต่อไป (รูปที่ 12)

รูปที่ 12 เกม "ฝน"

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล

โรงเรียนมัธยมหมายเลข 54

ทอมสค์

เกมการสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

(จากประสบการณ์การทำงาน ยาร์เคเยวา กาลินา อเล็กซีฟนา)

ในโรงเรียนประถมศึกษามีการวางรากฐานของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน การบังคับเด็กให้เรียนอาจส่งผลให้เขาไม่ชอบชั้นเรียน หนังสือ หรือตัวครูเอง เพื่อป้องกันปัญหานี้ในการทำงานของครู คุณสามารถใช้รูปแบบการเปิดใช้งานเด็กที่สนุกสนานได้ เด็กๆ จำได้ง่ายถึงสิ่งที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา และมีปัญหาในการจดจำสิ่งที่ทำให้พวกเขาเบื่อ ในเรื่องนี้งานหลักของครูคือการปลุกให้เด็กทุกคนกระหายความรู้

เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าที่จะเข้าใจคำสั่ง ข้อห้าม และการเรียกร้องให้นักเรียนปฏิบัติหน้าที่ พวกเขามุ่งมั่นในกิจกรรมการเล่นเกมที่ต้องใช้สติปัญญา ความสนใจ สอนความอดทน และพัฒนาความสามารถในการนำทางและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมอย่างรวดเร็ว

เกมการสอนส่วนใหญ่จะมีคำถาม งาน คำกระตุ้นการตัดสินใจ เช่น ใครแม่นยำกว่าและเร็วกว่า! อย่างีบหลับ! ตอบทันที! ส่วนสำคัญของเกมช่วยให้คุณสร้างภาพรวมอย่างใดอย่างหนึ่ง รวมกฎที่เรียนรู้และทำซ้ำความรู้ที่ได้รับ

อย่างไรก็ตาม การเล่นไม่ควรเป็นจุดจบในตัวเอง แต่เป็นวิธีการพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้ องค์กรจะต้องปฏิบัติตามหลักการดังต่อไปนี้:

1. กฎของเกมควรเรียบง่ายและกำหนดไว้อย่างแม่นยำ และเนื้อหาของเกมควรเหมาะสำหรับเด็กทุกคน
2. สื่อการสอนควรเรียบง่ายทั้งในการผลิตและการใช้งาน
3. เด็กทุกคนควรมีส่วนร่วมในเกม รอนานถึงตาของคุณลดความสนใจในเกม
4. สรุปผลการแข่งขันต้องชัดเจนและยุติธรรม

ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ เกมการสอนสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

1. เกมที่เด็กต้องเล่น ด้วยความช่วยเหลือของเกมเหล่านี้ เด็ก ๆ จะต้องดำเนินการตามแบบจำลอง เช่น สร้างลวดลายตามแบบจำลอง เป็นต้น
2. เกมที่เด็ก ๆ ทำกิจกรรมการเจริญพันธุ์ กลุ่มนี้ประกอบด้วยเกมจำนวนมากที่มุ่งพัฒนาทักษะการคำนวณ เช่น เกม "กำหนดเส้นทางของเครื่องบิน"
3. เกมที่มีการตั้งโปรแกรมกิจกรรมการควบคุมของนักเรียน เช่น เกม "คอนโทรลเลอร์"
4. เกมที่เด็กๆ ทำกิจกรรมเพื่อการเปลี่ยนแปลง เช่น เกม Numbers - Defectors
5. เกมที่มีองค์ประกอบของกิจกรรมการค้นหา ดังนั้นในเกม "เดา" เด็ก ๆ เองก็กำหนดกฎตามรูปวาด แผนภาพ และคำอ้างอิง

ฉันเสนอตัวอย่างเกมการสอนที่ฉันใช้ในการจัดกิจกรรมการศึกษาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาตลอดการทำงานในทุกวิชาเป็นเวลาหลายปี

เกม "นกแก้ว"พัฒนาความจำการได้ยินส่งเสริมการออกเสียงที่ถูกต้องการหายใจที่เหมาะสมการเปล่งเสียง ครูเริ่มเกมด้วยคำว่า:

เราไม่ใช่เด็กผู้หญิง เราไม่ใช่เด็กผู้ชาย

ตอนนี้เราทุกคนเป็นนกแก้วแล้ว

นกแก้วอย่าหาว

ทำซ้ำกับเรา

นักเรียนท่องบทกวีและทวนลิ้นตามครู

เกมที่ดีสำหรับการพัฒนาคำพูดและความจำ "เพิ่มสิ่งต่อไปนี้- นักเรียนตั้งชื่อวัตถุและส่งกระบองให้เพื่อนบ้าน โดยคิดคำที่สองที่เกี่ยวข้องกับวัตถุกลุ่มเดียวกันและตั้งชื่อคำสองคำตามลำดับ นักเรียนคนถัดไปตั้งชื่อคำสองคำและเพิ่มคำของเขาเอง ฯลฯ ตัวอย่างเช่น:

1. ช้าง.
2. ช้างเสือ
3. ช้าง เสือ สิงโต ฯลฯ

ในตอนแรกเด็กๆ สามารถตั้งชื่อได้เพียง 2-4 คำตามลำดับ แต่หลังจากนั้นไม่นานก็สามารถตั้งชื่อได้ 8-10 คำ

เกม "ผู้ตื่นตัวที่สุด"

มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกความสนใจและความจำ และสถานการณ์ในเกมเกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคนในการทำงาน เกมเริ่มต้นด้วยคำว่า:

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด

เราจะพัฒนาความระมัดระวัง

คุณสามารถตรวจสอบได้ด้วยตัวเองในเกม

ให้ความสนใจกับคำพูด!

งานของเด็ก: ตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเขียนอย่างรอบคอบ (มีงานต่างๆ ให้เลือก) และเน้นเสียงสระทั้งหมด (หรือพยัญชนะเสียงเบา แข็ง ออกเสียง และไม่มีเสียง) ค้นหาคำที่มีเสียงมากกว่าตัวอักษรหรือในทางกลับกัน งานเหล่านี้เป็นงานข้อความธรรมดา แต่มีรสชาติของเกมที่เร้าใจ (ใครจะเป็นตาคมและเห็นการสะกดมากขึ้น?)

เกม "มาเปิดล็อคด้วยกุญแจกันเถอะ"

ฉันใช้มันเพื่อทำความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตและพัฒนาความสนใจ นักเรียนแต่ละคนมีคีย์สำหรับระบุรูปทรงเรขาคณิต (สีและตำแหน่งต่างกัน) ฉันมีล็อคหลายอันที่มีรูปทรงเรขาคณิต เด็กๆ เลือกกุญแจเฉพาะสำหรับล็อคเหล่านี้ ซึ่งจะต้องพอดีกับการจัดเรียงรูปทรงเรขาคณิตที่ถูกต้อง ต่อมา ฉันปรับปรุงเกมนี้ให้ทันสมัย: แทนที่จะใส่รูปทรงเรขาคณิต ฉันวางตัวอย่างไว้บนแม่กุญแจ และคำตอบของตัวอย่างเหล่านี้บนกุญแจ เกมนี้ช่วยในการพัฒนาทักษะการใช้คอมพิวเตอร์

ยอมรับด้วยความสนใจเกม "กระเป๋าวิเศษ"โดยปกติแล้วกระเป๋าจะถูกนำโดยตัวละครในเทพนิยายตัวหนึ่ง ฉันใส่ตัวอักษรที่มีแม่เหล็กไว้ในกระเป๋าใบนี้ เด็ก ๆ เดาด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อตัวอักษร วางตัวอักษรบนกระดานและสร้างคำจากตัวอักษรเหล่านั้น คุณสามารถมอบหมายงานเพิ่มเติมได้ - เพื่อทำการวิเคราะห์พยางค์ - ตัวอักษรหรือสร้างประโยคด้วยคำนี้ คุณสามารถใส่ตัวเลข เรขาคณิต หรือตัวหมากรุกลงในกระเป๋าแล้วคิดงานต่างๆ ได้

เกม "ในทุ่งหญ้า"

เกมนี้เหมาะที่จะเล่นกับเด็กๆ ในทุ่งหญ้าหรือพื้นที่โล่ง ระหว่างเดินเล่น ชมชีวิตของแมลงต่างๆ เช่น ผีเสื้อ แมลงปอ แมลงวัน ตั๊กแตน ผึ้ง ฯลฯ กับลูก ๆ ของคุณ จากนั้นเด็กแต่ละคนจะต้องเลือกแมลงที่เขาชอบมากที่สุด ดูมัน ตั้งชื่อให้มัน เช่น ตั๊กแตนมิชา หรือผีเสื้องาม และเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของมัน

เมื่อเด็กๆ เสร็จสิ้นภารกิจและกลับมารวมตัวกัน ทุกคนจะต้องพูดถึงแมลงของตัวเองโดยเรียกมันด้วยชื่อเท่านั้น พวกที่เหลือพยายามเดาว่าเรากำลังพูดถึงแมลงอะไร คุณสามารถเล่าเรื่องได้ด้วยตนเอง โดยจินตนาการว่าตัวเองเป็นผีเสื้อหรือตั๊กแตน คุณสามารถเพิ่มท่าทางให้กับเรื่องราวหรือแสดงเป็นละครใบ้ได้

ในบทเรียนถัดไปหลังการเดิน คุณสามารถวาดแมลงที่เด็ก ๆ เห็นและเล่นเกมต่อ แบ่งเด็กออกเป็นคู่ๆ และเชื้อเชิญให้พวกเขาแต่งบทสนทนาแทนแมลง เรื่องสั้นเกี่ยวกับการที่พวกเขาพบกันในทุ่งหญ้า หรือฉากสั้นๆ หากเป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะรับมือกับงานนี้ครูจะต้องวาดภาพหลายภาพแล้วแต่งบทสนทนาหรือเรื่องราวด้วยตัวเองก่อนโดยแสดงภาพวาด

ตัวอย่างเช่น: มีผึ้งและตั๊กแตนอยู่บนดอกไม้

สวัสดีน้องสาว ฟังเพลงของฉัน

ฉันไม่มีเวลาฟังเธอ ฉันต้องเก็บน้ำหวานจากดอกไม้นี้

แต่เพลงนี้เกี่ยวกับความงามของดอกไม้นี้

มันไม่เกี่ยวกับความงาม แต่เกี่ยวกับน้ำหวาน

แต่ดอกไม้ชอบเพลงของฉันเกี่ยวกับความงามของมันมากจนเต็มไปด้วยน้ำหวานหวานทันที...

เกมนี้สามารถเล่นเป็นทีมได้ พวกเขาแบ่งออกเป็นสองกลุ่มขึ้นไป กลุ่มที่เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับแมลงชนิดต่างๆ มากที่สุดเป็นฝ่ายชนะ จากนั้นคุณสามารถเชิญเด็ก ๆ เขียนเรื่องราวทั่วไปให้กับกลุ่มและแสดงออกมาได้ หากฉากต่างๆ กลายเป็นเรื่องน่าสนใจ คุณสามารถทำละครเล็กๆ น้อยๆ และแสดงให้เด็กคนอื่นๆ ดูได้

เกมนี้ยังสามารถเล่นในห้องได้ โดยให้เด็ก ๆ ดูสไลด์หรือภาพประกอบที่มีแมลงต่าง ๆ พร้อมด้วยเรื่องราวและบทกวี

เกม "อธิบายดอกไม้"

แบ่งเด็กออกเป็นสองกลุ่ม เด็กทุกคนจากกลุ่มแรกจะได้รับโปสการ์ดที่มีดอกไม้ ต้นไม้ หรือต้นไม้ต่างกัน จากนั้นเด็กแต่ละคนจากกลุ่มแรกเขียนบนกระดานถึงคุณสมบัติและคุณลักษณะที่ต้นไม้ของเขามี สมาชิกในกลุ่มสามารถช่วยเขาได้ แต่ไม่ควรตั้งชื่อโรงงานเอง

เด็กจากกลุ่มที่สองต้องเดาว่าพวกเขากำลังพูดถึงพืชชนิดใดตามคุณสมบัติของพวกเขา สามารถถามคำถามเพิ่มเติมได้หากกลุ่มไม่สามารถเดาได้ทันที จากนั้นกลุ่มจะเปลี่ยนบทบาท

อีกเวอร์ชันของเกมคือเมื่อเด็กทุกคนได้รับโปสการ์ดที่มีดอกไม้ ต้นไม้ หรือต้นไม้ต่างกัน แต่ในเวลาเดียวกัน ไพ่จะถูกทำซ้ำเพื่อให้เด็กสามหรือสี่คนที่นั่งอยู่ในที่ต่างกันมีต้นไม้เหมือนกัน

ทุกคนเขียนคำอธิบายเกี่ยวกับพืชของตน จากนั้นขอให้เด็กผลัดกันอ่านคำอธิบายที่พวกเขาเขียนขณะที่คนอื่นๆ พยายามเดาต้นไม้ที่กำลังบรรยายอยู่ การเปรียบเทียบความรู้สึกที่แตกต่างกันของเด็กเป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณเลือกภาพของพืชหรือต้นไม้ชนิดเดียวกันในช่วงเวลาที่ต่างกันของปี

เกม "คุณมาถึงป่า"

เด็กจั่วไพ่ตามสถานการณ์ป่าที่แตกต่างกัน ภายในไม่กี่นาที เด็กๆ ควรเขียนสิ่งที่พวกเขาจะทำในสถานการณ์ของตนเอง สถานการณ์ตัวอย่าง:

ที่ชายป่าคุณได้พบกับหมีโดยไม่คาดคิด

บนเส้นทางป่าสายหนึ่งคุณพบลูกไก่ แต่รังที่พวกมันตกลงมานั้นไม่ได้อยู่ใกล้ๆ

พายุฝนฟ้าคะนองได้เริ่มขึ้นแล้ว และคุณจะหลงทาง

จากนั้นรวบรวมใบทั้งหมด ครูผลัดกันอ่านสถานการณ์และคำตอบของเด็ก เด็ก ๆ พยายามเดาชื่อของบุคคลในสถานการณ์นี้หรือสถานการณ์นั้น

คุณสามารถแบ่งเด็กออกเป็นกลุ่มๆ และให้แต่ละกลุ่มมีสถานการณ์เดียวกันโดยใช้เวลาอันสั้นลง

คุณสามารถเสนอสถานการณ์เดียวกันนี้ให้กับเด็กทุกคนได้ การเปรียบเทียบคำตอบของเด็กก็เป็นเรื่องน่าสนใจ เนื่องจากคำตอบเหล่านี้จะสะท้อนถึงตัวละครของพวกเขาได้ชัดเจนมาก

เกม “หากมีปัญหาในป่า”

ขอให้เด็กตอบคำถามอย่างรวดเร็ว ครูเป็นผู้กำหนดคำถาม และเด็ก ๆ จะต้องเขียนคำตอบทันที แต่ละคำตอบจะได้รับไม่เกินสามถึงห้านาที ตัวอย่างเช่น:

ถ้านกทั้งหมดบินหนีออกจากป่า จะเกิดอะไรขึ้นกับชาวเมืองคนอื่นๆ?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าต้นไม้ไม่บานในฤดูใบไม้ผลิ?

เกิดอะไรขึ้นถ้าใบไม้ไม่ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าลำธารในป่าทั้งหมดแห้งแล้ง?

จะทำอย่างไรถ้าไม่มีแมลงอยู่ในป่า?

เกิดอะไรขึ้นถ้าฝนตกตลอดเวลาในฤดูร้อน?

จะเป็นอย่างไรถ้าไม่มีคนป่าอยู่ในป่า?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีผลเบอร์รี่และเห็ดอยู่ในป่า?

จะทำอย่างไรถ้าไม่มีหิมะในฤดูหนาว?

หากเด็กพบว่าเป็นเรื่องยากที่จะตอบคำถามอย่างรวดเร็ว ครูสามารถบอกคำถามทั้งหมดก่อนแล้วจึงให้เวลาพวกเขาคิด

งานนี้เด็กควรทำให้เสร็จเป็นกลุ่ม มีการเปรียบเทียบผลลัพธ์ของคำตอบของกลุ่ม กลุ่มที่ตอบคำถามได้เร็วและน่าสนใจกว่าเป็นผู้ชนะ

เกม "พื้นป่า"

ให้เด็กๆ จินตนาการว่าป่าเป็นอาคารหลายชั้น เด็กแต่ละคนจะต้องเขียนเรียงความในหัวข้อ: “ใครอยู่ชั้นไหน” เด็ก ๆ สามารถวาดบ้านหลายชั้นและวางชาวป่าไว้ในนั้น อาคารหลายชั้นที่น่าสนใจที่สุดชนะ จากนั้นเด็กๆ จะต้องเล่าให้คนอื่นฟังเกี่ยวกับบ้านป่าหลายชั้นของตน และอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงตัดสินใจวางชาวป่าบางคนไว้บนชั้นต่างๆ ของบ้าน

เด็กๆ สามารถทำงานนี้เป็นกลุ่มได้

หลังจากเด็กๆ ทำงานนี้เสร็จแล้ว ให้ถามคำถามพวกเขา:

คุณจะทำอย่างไรถ้าเกิดไฟไหม้ที่ชั้น 1 ของบ้าน?

ถ้าชั้นบนสุดของบ้านน้ำท่วมล่ะ?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าผนังด้านหนึ่งของบ้านพัง?

ถ้าที่บ้านหนาวมากล่ะ?

จะทำอย่างไรถ้าบ้านไม่มีน้ำ?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้าผู้พักอาศัยจากชั้นต่าง ๆ ของบ้านทะเลาะกัน?

จะเกิดอะไรขึ้นถ้ามีแขกที่ไม่คาดคิดเข้ามาในบ้าน?

ขอให้เด็กเขียนแผนการช่วยชีวิตชาวบ้านป่าในสถานการณ์ที่กำหนด

เกม “เราจะรักษ์ป่าได้อย่างไร”

ให้เด็กๆ จินตนาการว่าตัวเองเป็นเจ้าหน้าที่พิทักษ์ป่า จากนั้นเสนอสถานการณ์ให้พวกเขา: ไฟได้เริ่มขึ้นแล้วในป่า เด็กๆ จะต้องเขียนแผนการกอบกู้ป่าจากไฟ เด็กๆ สามารถทำงานนี้เป็นกลุ่มได้ ผู้ที่มีแผนดีกว่าย่อมเป็นผู้ชนะ

สถานการณ์อาจแตกต่างกันมาก: นกเริ่มตายในป่า ได้ยินเสียงปืนในป่า ฯลฯ

ในบทเรียนของฉัน ฉันยังใช้เกมการสอนเชิงโต้ตอบ - เกมจำลองสำหรับภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ เด็ก ๆ เล่นและเรียนอย่างเพลิดเพลิน ฝึกฝนความรู้เกี่ยวกับตารางสูตรคูณและการสะกดคำในภาษารัสเซีย (ดูภาคผนวก)

เด็กสมัยใหม่จะกลายเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เมื่ออายุได้ 6 ขวบ

นักจิตวิทยาพบว่าอายุหกขวบเป็นช่วงที่เหมาะสมที่สุดในการพัฒนาจิตใจและเตรียมความพร้อมทางสังคมของเด็ก

สำหรับนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเป็นการยากที่จะเข้าใจคำสั่งข้อห้ามการเรียกเข้าปฏิบัติหน้าที่ของนักเรียนพวกเขาไม่สามารถทำงานด้านการศึกษาได้นานพวกเขาเบื่อหน่ายกับความซ้ำซากจำเจอย่างรวดเร็ว พวกเขามุ่งมั่นในกิจกรรมการเล่นเกมที่ต้องใช้สติปัญญาและความสนใจจากพวกเขา สอนให้พวกเขาอดทน และพัฒนาความสามารถในการนำทางและค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมอย่างรวดเร็ว

ไซต์นี้มีไว้สำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา

บทความฉบับเต็มมีให้เฉพาะผู้ใช้ที่ลงทะเบียนเท่านั้น
หลังจากลงทะเบียนคุณจะได้รับ:

• การเข้าถึง วัสดุระดับมืออาชีพมากกว่า 9,000 รายการ;
• คำแนะนำสำเร็จรูป 4,000 รายการครูที่มีนวัตกรรม
• มากกว่า 200 สถานการณ์บทเรียนแบบเปิด
• ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ 2,000 รายการไปยังเอกสารกำกับดูแล

ส่วนใหญ่ เกมการสอนมีคำถาม งาน คำกระตุ้นการตัดสินใจ เช่น ใครแม่นยำและเร็วกว่ากัน อย่าหาว! ตอบทันที! ส่วนสำคัญของเกมช่วยให้คุณสร้างภาพรวมอย่างใดอย่างหนึ่ง รวมกฎที่เรียนรู้และทำซ้ำความรู้ที่ได้รับ

อย่างไรก็ตาม การเล่นไม่ควรเป็นจุดจบในตัวเอง แต่เป็นวิธีการพัฒนาความสนใจในการเรียนรู้ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์นี้ องค์กรจะต้องปฏิบัติตามหลักการดังต่อไปนี้:

1. กฎของเกมควรเรียบง่ายและกำหนดไว้อย่างแม่นยำ และเนื้อหาของเกมควรเหมาะสำหรับเด็กทุกคน
2. สื่อการสอนควรเรียบง่ายทั้งในการผลิตและการใช้งาน
3. เด็กทุกคนควรมีส่วนร่วมในเกม รอนานถึงตาของคุณลดความสนใจในเกม
4. สรุปผลการแข่งขันต้องชัดเจนและยุติธรรม

ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้ เกมการสอนสามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

1. เกมที่ต้องอาศัยการทำงานของผู้บริหารจากเด็กๆ ด้วยความช่วยเหลือของเกมเหล่านี้ เด็ก ๆ จะต้องดำเนินการตามแบบจำลอง เช่น สร้างลวดลายตามแบบจำลอง เป็นต้น
2. เกมที่เด็ก ๆ ทำกิจกรรมการเจริญพันธุ์ กลุ่มนี้ประกอบด้วยเกมจำนวนมากที่มุ่งพัฒนาทักษะการคำนวณ เช่น เกม "กำหนดเส้นทางของเครื่องบิน"
3. เกมที่มีการตั้งโปรแกรมกิจกรรมการควบคุมของนักเรียน เช่น เกม "คอนโทรลเลอร์"
4. เกมที่เด็กๆ ทำกิจกรรมเพื่อการเปลี่ยนแปลง เช่น เกม "Defector Numbers"
5. เกมที่มีองค์ประกอบของกิจกรรมการค้นหา ดังนั้นในเกม "เดา" เด็ก ๆ เองก็สร้างกฎตามภาพวาด แผนภาพ และคำอ้างอิง

โอกาสในการทำงานใหม่

ทดลองใช้ฟรี! โปรแกรมการฝึกอบรม:การจัดองค์กรและการควบคุมคุณภาพกิจกรรมการศึกษาในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน สำหรับการผ่าน - ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ สื่อการฝึกอบรมจะถูกนำเสนอในรูปแบบของบันทึกภาพพร้อมวิดีโอบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญ พร้อมด้วยเทมเพลตและตัวอย่างที่จำเป็น

การรันเกมต้องใช้อะไรมากมาย ทักษะจากครูประจำชั้น, ครู.

ฉันเสนอตัวอย่างเกมการสอนหลายตัวอย่างที่ฉันใช้ในการจัดกิจกรรมการศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตลอดระยะเวลาหลายปีของการทำงาน

เกม "นกแก้ว"พัฒนาความจำการได้ยินส่งเสริมการออกเสียงที่ถูกต้องการหายใจที่เหมาะสมการเปล่งเสียง ครูเริ่มเกมด้วยคำว่า:

เราไม่ใช่เด็กผู้หญิงไม่ใช่เด็กผู้ชาย
ตอนนี้เราทุกคนเป็นนกแก้วแล้ว
นกแก้วอย่าหาว
ทำซ้ำกับเรา

นักเรียนท่องบทกวีและทวนลิ้นตามครู

เกมที่ดีสำหรับการพัฒนาคำพูดและความจำ "เพิ่มสิ่งต่อไปนี้"นักเรียนตั้งชื่อวัตถุและส่งกระบองให้เพื่อนบ้าน โดยคิดคำที่สองที่เกี่ยวข้องกับวัตถุกลุ่มเดียวกันและตั้งชื่อคำสองคำตามลำดับ นักเรียนคนถัดไปตั้งชื่อคำสองคำแล้วเติมคำของตนเองลงไป เป็นต้น เช่น

1. ช้าง.
2. ช้างเสือ
3. ช้าง เสือ สิงโต ฯลฯ

ในตอนแรกเด็กๆ สามารถตั้งชื่อได้เพียง 2-4 คำตามลำดับ แต่เมื่อสิ้นปีพวกเขาสามารถตั้งชื่อได้ 8-10 คำ

เกม "ใครคือคนที่มีสายตาอินทรีที่สุดของเรา"มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกความสนใจและความจำ และสถานการณ์ในเกมเกี่ยวข้องกับนักเรียนทุกคนในการทำงาน เกมเริ่มต้นด้วยคำว่า:

เพื่อหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาด
เราจะพัฒนาความระมัดระวัง
คุณสามารถตรวจสอบได้ด้วยตัวเองในเกม
ให้ความสนใจกับคำพูด!

งานของเด็ก: ตรวจสอบสิ่งที่พวกเขาเขียนอย่างรอบคอบ (มีงานต่างๆ ให้เลือก) และเน้นเสียงสระทั้งหมด (หรือพยัญชนะเสียงเบา แข็ง ออกเสียง และไม่มีเสียง) ค้นหาคำที่มีเสียงมากกว่าตัวอักษรหรือในทางกลับกัน งานเหล่านี้เป็นงานธรรมดาตามข้อความ แต่มีสัมผัสที่สนุกสนานและเร้าใจอย่างไม่ต้องสงสัย (ใครจะเป็นคนมีสายตาเฉียบคมและเห็นการสะกดคำมากกว่านี้)

พัฒนาความสนใจ การสังเกต และการพูดของเด็ก เกม "ศิลปิน"เด็กที่รับบทบาทเป็นศิลปินพูดคำต่อไปนี้:

ฉันจะวาดภาพเหมือน
ซึ่งเป็นความลับในตอนนี้เท่านั้น
เดาฉันถามคุณว่า
ฉันกำลังวาดภาพเหมือนของใคร?

ศิลปินวาดภาพเด็กคนหนึ่งด้วยวาจา: “เขามีผมสีบลอนด์ ตาสีฟ้า มีรอยยิ้มร่าเริง เขาสวมเสื้อเชิ้ตสีน้ำตาล กางเกงขายาวสีน้ำเงิน” ฯลฯ และนักเรียนต้องเดาว่าเขากำลังพูดถึงใคร

เกม "ทำเมนูโรบิน-โบบิน-บาราเบก"มีคุณค่าตรงที่สัมพันธ์กับกระบวนการรับรู้ การคาดเดา การค้นหา และการเล่นของจิตใจ เด็ก ๆ ตระหนักดีถึงตัวละครในผลงานของ S. Marshak Robin-Bobin ผู้ซึ่ง "กินคน 40 คน วัว วัว และคนขายเนื้อคดโกง"

เกมเริ่มต้นด้วยคำศัพท์:
ชายโรบิน-โบบิน-บาราเบกเปลี่ยนไปแล้ว

ท้ายที่สุดลองจินตนาการว่า:
เขากินผักและผลไม้
เขาหนัก 10 กิโลกรัม
เพิ่มในอาหารของคุณต่อวัน
เขากินอะไร?
ท่านใดจะทราบได้เร็วกว่ากัน?

โปสเตอร์แสดงผักและผลไม้ ด้านล่างแต่ละภาพเป็นตัวอย่างของการบวกหรือการลบแบบตารางภายใน 10 งานของเด็ก ๆ : แก้ตัวอย่างและจับคู่คู่ของพวกเขาเพื่อให้ผลรวมของคำตอบเป็น 10 (เนื่องจากเงื่อนไขของเกมบอกว่าโรบิน บ็อบบินสามารถกินผักและผลไม้ได้ 10 กิโลกรัม ต่อวัน ). ตัวอย่างเช่นใต้ภาพกะหล่ำปลีเขียนตัวอย่าง "8 - 3" ใต้ภาพแครอท "7 + 1" ใต้ภาพแอปเปิ้ล "3 + 2" เป็นต้น นี่หมายถึงหนึ่งในตัวเลือกคำตอบ : โรบิน บ็อบบินสามารถกินกะหล่ำปลีได้ (ในคำตอบ 5) และแอปเปิ้ล (คำตอบคือ 5 ด้วย) รวมเป็น 10
คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ไม่ให้เขียนสำนวน แต่ให้วาดภาพผลไม้หรือผักแล้วเขียนคำตอบไว้ตรงกลาง

เกม "มาเปิดล็อคด้วยกุญแจกันเถอะ"ฉันใช้มันเพื่อทำความคุ้นเคยกับรูปทรงเรขาคณิตและพัฒนาความสนใจ นักเรียนแต่ละคนมีคีย์ที่ใช้แสดงรูปทรงเรขาคณิต (สีและตำแหน่งต่างกัน) ฉันมีล็อคหลายอันที่มีรูปทรงเรขาคณิต เด็กๆ เลือกกุญแจเฉพาะสำหรับล็อคเหล่านี้ ซึ่งจะต้องพอดีกับการจัดเรียงรูปทรงเรขาคณิตที่ถูกต้อง ต่อมา ฉันปรับปรุงเกมนี้ให้ทันสมัย: แทนที่จะใส่รูปทรงเรขาคณิต ฉันวางตัวอย่างไว้บนแม่กุญแจ และคำตอบของตัวอย่างเหล่านี้บนกุญแจ เกมนี้ช่วยในการพัฒนาทักษะการคำนวณ

ยอมรับด้วยความสนใจ เกม "กระเป๋าวิเศษ"โดยปกติแล้วกระเป๋าจะถูกนำโดยตัวละครในเทพนิยายตัวหนึ่ง ฉันใส่ตัวอักษรที่มีแม่เหล็กไว้ในกระเป๋าใบนี้ เด็ก ๆ เดาด้วยการสัมผัสและตั้งชื่อตัวอักษร วางตัวอักษรบนกระดานแม่เหล็กและสร้างคำจากตัวอักษรเหล่านั้น บางครั้งฉันให้งานเพิ่มเติม: วิเคราะห์พยางค์ตัวอักษรหรือสร้างประโยคด้วยคำนี้

ใน เกม "ตัดตัวอักษร"นักเรียนไม่เพียงแต่ได้รับมอบหมายให้เขียนคำศัพท์เท่านั้น แต่ยังต้องเขียนตัวอักษรจากส่วนของตนเองด้วย ฉันแบ่งคำออกเป็นสามระดับของความซับซ้อน: จากหนึ่งจากสองพยางค์เปิดและจากสองพยางค์ปิด ในการแต่งคำและพยางค์ฉันใช้เกมเช่น “แผ่นหมุน”หน้าที่ของนักเรียนคือหมุนดิสก์และจับคู่แต่ละพยางค์ในดิสก์ด้านซ้ายกับพยางค์จากดิสก์ด้านขวาเพื่อสร้างคำ เด็ก ๆ จดคำศัพท์ทั้งหมดที่ได้รับลงในสมุดบันทึกเพื่อพิมพ์โดยใช้ปากกาสี

จุดเริ่มต้น เกม "กำหนดเส้นทางเครื่องบิน"ครูพูดกับเด็ก ๆ : ผู้บัญชาการนักบินเสนองานให้คุณ เขากำหนดเส้นทางของเครื่องบินจากเมืองหนึ่งไปอีกเมืองหนึ่ง เครื่องบินจะต้องบินเหนือเมืองตามลำดับที่กำหนดจากหมายเลขเมืองต่ำสุดไปสูงสุด หมายเลขของแต่ละเมืองถูกเข้ารหัส (เขียนไว้) พร้อมตัวอย่าง จำเป็นต้องถอดรหัสหมายเลขเมืองและแสดงเส้นว่าเครื่องบินเคลื่อนที่อย่างไร ฉันจะเล่นบทบาทนักบิน-ผู้บัญชาการ และคุณจะเล่นบทบาทนักเรียนนักบิน

การกระทำของเกมจะดำเนินการเป็นระยะตามภารกิจ:

1. ถอดรหัสหมายเลขเมือง (แก้ตัวอย่าง)
2. ตั้งชื่อเมืองตามลำดับจากน้อยไปหามาก
3. แสดงด้วยเส้นเส้นทางของเครื่องบิน
4. ตั้งชื่อตามลำดับเมืองที่เครื่องบินบิน

ในทำนองเดียวกัน เด็กๆ สามารถกำหนดเส้นทางของเรือกลไฟ รถยนต์ ฯลฯ ได้

สำหรับ เกม "คอนโทรลเลอร์"ครูแบ่งเด็กออกเป็นสองทีม แต่ละทีมจะเรียกผู้ควบคุมหนึ่งคนมาที่บอร์ดตามลำดับ พวกเขาติดตามความถูกต้องของคำตอบ: หนึ่งคำตอบสำหรับทีมชุดใหญ่ และอีกชุดหนึ่งสำหรับทีมที่สอง

เมื่อได้รับสัญญาณจากครูประจำชั้น นักเรียนของทีมชุดแรกเริ่มเอียงไปทางซ้ายและขวาแล้วนับตัวเองจนกระทั่งครูหยุด เช่น ตบมือ หลังจากนี้พวกเขาต้องพูดพร้อมกันว่ามีการโค้งงอกี่ครั้ง นักเรียนทีมที่สองตามสัญญาณของครูก็เริ่มโค้งงอเช่นกัน แต่นับต่อโดยทีมแรก ตัวอย่างเช่น หากทีมแรกทำแบบฝึกหัด 5 ครั้ง ทีมที่สองจะเริ่มทำแบบฝึกหัดและนับ: 6, 7, 8 เป็นต้น จากนั้นเมื่อได้รับสัญญาณ แบบฝึกหัดจะเสร็จสิ้นและตั้งชื่อจำนวนรวมของความโน้มเอียงที่ทำโดย สองทีม เช่น 8 ในตอนท้าย นักเรียนต้องระบุ จำนวนโค้งที่ทีมที่สองทำได้ (คำตอบ – 3)

สำหรับ เกม "หมายเลขผู้แปรพักตร์"ครูแบ่งชั้นเรียนออกเป็นสามทีม (เป็นแถว) นักเรียนห้าคนจากแต่ละทีมจะได้รับการ์ดพร้อมตัวเลขและสัญลักษณ์การกระทำ เด็ก ๆ ตามคำแนะนำของครูให้สร้างตัวอย่างสำหรับการบวกเช่น 2 + 8 = 10 ครูเชิญ "ตัวเลข" (นักเรียน) วิ่งข้ามเพื่อให้ได้ตัวอย่างอื่นสำหรับการบวกด้วยตัวเลขเดียวกัน เด็ก ๆ สร้างตัวอย่าง "สด" อีกตัวอย่างหนึ่งเช่น 8 + 2 = 10 ครูเขียนตัวอย่างทั้งหมดที่เด็ก ๆ รวบรวมไว้บนกระดาน จากการเปรียบเทียบตัวอย่างคู่แรก เด็ก ๆ จะได้ข้อสรุปเกี่ยวกับสมบัติการสับเปลี่ยนของการบวก ผู้ชนะคือทีมที่ประกอบตัวอย่างที่เชื่อมต่อถึงกันได้อย่างรวดเร็วและถูกต้อง และได้ข้อสรุปเกี่ยวกับสมบัติการสับเปลี่ยนของการบวก

การเรียนรู้การนับ การอ่าน และการเขียนเป็นงานหนักสำหรับเด็ก ความสำเร็จนั้นมั่นใจได้ด้วยความปรารถนาที่จะเรียนรู้ - นี่คือความพร้อมทางจิตวิทยาในการเรียนรู้ ฉันเชื่อว่าถ้าเด็กเรียนรู้โดยไม่ถูกบังคับก็หมายความว่าการจัดกิจกรรมการศึกษาของพวกเขาถูกต้อง