Plani i vetë-edukimitmësues logopedi

Bogolyubova Vasilina Vladimirovna

për vitin akademik 2014 - 2015

Tema individuale e vetë-edukimit:

"Zhvillimi i të folurit koherent tek parashkollorët në procesin e punës në ritregim dhe tregim."

Koha për të punuar në temë th: Shtator 2014 - Maj 2015

Burimet e vetë-edukimit:

• literaturë metodologjike,
• Burimet e internetit,
• shkëmbimi i përvojës në bazë të MDOU Nr. 36 “Golden Cockerel”,
• shkëmbimi i përvojës ndërmjet logopedëve.

Rezultati:

• mësues konsulent të MDOU Nr. 36 “Geli i Artë”;
• vendosja e zhvillimeve metodologjike në faqen e MDOU Nr. 36 “Golden Cockerel;
• shfaqja e një mësimi të hapur për logopedët;
• përgjithësimi i materialit të studiuar në "Portofoli" (seksioni "Përmirësimi profesional").

Arsyetimi për zgjedhjen e temës:

Kjo temë e vetë-edukimit nuk u zgjodh rastësisht. Të mësosh një fëmijë të flasë do të thotë të formosh fjalimin e tij koherent. Kjo detyrë përfshihet si një komponent i detyrës së përgjithshme të zhvillimit të fjalës gojore të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Është gjithashtu më e rëndësishmja në punën e terapisë së të folurit me parashkollorët. Me formimin e të folurit koherent, përmirësohen të gjitha aspektet e të folurit gojor të fëmijës. E gjithë kjo është e nevojshme si për tejkalimin më të plotë të defekteve të zhvillimit të të folurit tek fëmijët, ashtu edhe për përgatitjen e parashkollorëve më të vjetër për arsimin e ardhshëm shkollor.

Plani i Punës

Studimi i literaturës metodologjike

Në një institucion arsimor parashkollor, për kryerjen e klasave individuale dhe nëngrupore, një mësuesi logopedi i caktohet një zyrë që duhet të plotësojë disa kërkesa sanitare dhe higjienike. Zyra është e pajisur dhe e dekoruar në përputhje me rekomandimet e përcaktuara në dokumentet rregullatore.

Për të sistemuar dhe regjistruar mjetet mësimore dhe literaturën, logopedi lëshon një pasaportë për dhomën e terapisë së të folurit (pasaporta lëshohet pavarësisht nëse logopedi ka një zyrë të veçantë, ose zë një pjesë të një dhome grupi, ose një pjesë të ndonjë dhomë tjetër).

Pasaporta, e cila është një fletore (album, revistë), liston të gjitha pajisjet e vendosura në zyrë, materialin vizual, mjetet edukative dhe mësimore, lojërat, mjetet teknike mësimore, literaturën edukative etj. Në vend të pasaportës për sallën e logopedisë. , është e mundur të përpiloni një indeks karte.

Diagrami i pasaportës së zyrës së terapisë së të folurit

Nevoja për të përmirësuar vazhdimisht aftësitë profesionale të mësuesve në institucionet arsimore speciale është për shkak të modernizimit të edukimit korrektues, përmirësimit të qasjeve shkencore dhe praktike për diagnostikimin dhe korrigjimin e formave të ndryshme të çrregullimeve të të folurit.

Vetë-edukimi, duke qenë një nga mjetet kryesore për përmirësimin e aftësive profesionale, ju lejon të zgjidhni një sërë problemesh dhe vështirësish që lindin për një terapist të të folurit gjatë aktiviteteve pedagogjike korrektuese.

Zgjedhja e një teme për vetë-edukim është një moment vendimtar. Mospërputhja midis temës së vetë-edukimit individual të një terapisti të të folurit dhe nevojave personale profesionale ekzistuese objektive nuk sjell rezultatin e dëshiruar. Prandaj, terapisti i të folurit rekomandohet të zgjedhë një temë kryesore (ndërprerëse) për aktivitete vetë-edukative, e cila do të lejojë zgjidhjen e problemeve dhe tejkalimin e vështirësive që lindën në një fazë të caktuar të punës pedagogjike korrektuese.

Studimi i temës së zgjedhur përfshin hartimin e një plani, një nga opsionet është dhënë më poshtë.

Plani i vetë-edukimit për një mësues logopedi

Emri i plotë _ në llogarinë 2()0_/00_. vit

Tema “Disartria: format e fshira ose minimale të manifestimit të saj”

Arsyetimi për temën e zgjedhur

Aktualisht, shumë çrregullime të të folurit tek fëmijët parashkollorë ndërlikohen nga forma të lehta ("të fshira") të disartrisë.

Disartria e fshirë është një çrregullim i të folurit me origjinë qendrore, i karakterizuar nga një kombinim i çrregullimeve të shumta në procesin e zbatimit motorik të veprimtarisë së të folurit (artikulimi, diksioni, zëri, shprehjet e fytyrës, ana melodiko-intonacionale e të folurit). Lidhja kryesore në strukturën e një defekti të të folurit janë shqetësimet fonetike të vazhdueshme të shkaktuara nga inervimi i pamjaftueshëm i grupeve të caktuara të aparatit artikulues. Mungesa e formimit të shqiptimit të tingullit ndikon negativisht në formimin e aspekteve të tjera të të folurit. Gjendja e funksioneve jo të të folurit dhe një sërë procesesh mendore tek këta fëmijë karakterizohet gjithashtu nga origjinalitet cilësor.

Numri i fëmijëve me disartri të fshirë priret të rritet ndjeshëm, pasi është mjaft e vështirë t'i përgjigjet terapisë së të folurit dhe shpesh ka efekte të mbetura. Prandaj, problemi i parandalimit të hershëm dhe korrigjimit gjithëpërfshirës (mjekësor, psikologjik, logopedi) i kësaj forme të disartrisë më duket shumë i rëndësishëm sot.

Plani i studimit të temës.

Problemi i studimit të formës së fshirë të disarthrisë tek fëmijët në veprat e shkencëtarëve vendas.

Aspektet klinike dhe fiziologjike të kësaj forme të disartrisë.

Ekzaminimi i fëmijëve me një formë të fshirë të disarthrisë. Çështjet e diagnozës diferenciale.

Një qasje sistematike për korrigjimin e kësaj patologjie të të folurit (ndërhyrje mjekësore, psikologjike, pedagogjike, terapisë së të folurit).

Përzgjedhja dhe testimi i metodave dhe teknikave më efektive të terapisë korrektuese dhe të të folurit për të eliminuar disartrinë e fshirë.

Lista e literaturës për vetë-studim

Arkhipova E.F. Disartria e fshirë tek fëmijët. M., 2006.

Wiesel T.G. Anomalitë e zhvillimit të të folurit të një fëmije. M., 1995.

Volkova GL. Metodologjia për ekzaminimin psikologjik dhe logopedi të fëmijëve me çrregullime të të folurit. Çështjet e diagnozës diferenciale. Shën Petersburg, 2005.

Gurovets G.V., Mayevskaya S.I. Për çështjen e diagnostikimit të formave të fshira të disartrisë pseudobulbare / Pyetje të terapisë së të folurit. M., 1978.

Terapi e te folurit. Libër mësuesi shtesa / Ed. L.S. Volkova. M., 1989.

Paramonova L.G. Logopedi për të gjithë. Shën Petersburg, 1997.

Povalyaeva ML. Libri i referencës së terapistit të të folurit. Rostov n/d, 2002.

Aktivitete inovative dhe profesionale pas përfundimit të studimit të temës

Përgatitni një mesazh për edukatorët dhe specialistët e institucioneve arsimore parashkollore, prindërit mbi problemin "Qasje moderne për parandalimin dhe korrigjimin e formës së fshirë të disarthrisë tek fëmijët".

Sistematizoni materialin, modifikoni dhe provoni lojëra dhe ushtrime për zhvillimin e anës prozodike të të folurit tek një fëmijë me një formë të fshirë të disartrisë.

Plotësoni një manual mbi diagnozën diferenciale "Dallimet midis dislalisë funksionale dhe disartrisë së fshirë".

Ndikimi i aftësive profesionale në rezultatet e punës korrektuese me fëmijët

Analizë krahasuese e treguesve sasiorë dhe cilësorë të rezultateve të punës korrektuese për 2-3 vjet.

Tema: "Korrigjimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë duke përdorur teknologjitë e lojërave."

Arsyetimi për temën e zgjedhur:

Tema: “Korrigjimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë duke përdorur teknologjitë e lojërave” është bërë aktuale këto ditë.

Standardi Federal Arsimor Shtetëror për Arsimin Parashkollor përcakton objektivat, d.m.th. karakteristikat sociale dhe psikologjike të personalitetit të fëmijës në fazën e përfundimit të arsimit parashkollor, ndër të cilat fjalimi zë një nga vendet qendrore si një funksion i formuar në mënyrë të pavarur, përkatësisht: deri në fund të arsimit parashkollor, fëmija e kupton mirë të folurën gojore dhe mund të shprehë mendimet dhe dëshirat.

Për të arritur objektivat, është i nevojshëm parandalimi dhe korrigjimi sistematik i çrregullimeve të të folurit tek fëmijët. Por dendësia e informacionit të fazës parashkollore të edukimit të fëmijëve dhe përgatitjes së tyre për shkollë është aq e madhe sa i imponon logopedit një kompleks detyrash, duke kërkuar forma dhe metoda të tilla pune për të korrigjuar çrregullimet e të folurit që do të ishin efektive, por do të mos e mbingarkoni fëmijën.

Kjo formë mund të jetë vetëm nje loje. Në një formë lozonjare, ushtrimet komplekse dhe nganjëherë jointeresante të terapisë së të folurit bëhen një detyrë emocionuese për fëmijën.

Standardi arsimor shtetëror federal për arsimin parashkollor klasifikon lojën dhe komunikimin si llojet kryesore të aktiviteteve të fëmijëve, prandaj, komunikimi i lojës është baza e nevojshme brenda së cilës zhvillohet dhe përmirësohet veprimtaria e të folurit të një fëmije.

Metoda e lojës Kjo është metoda kryesore e punës me fëmijët. Gjatë lojërave, fëmijët zotërojnë aftësitë dhe aftësitë e të folurit të saktë, si dhe lloje të tjera aktivitetesh. Loja e bën procesin e të mësuarit emocional dhe efektiv, duke i lejuar fëmijës të fitojë përvojën e tij.

Synimi: përmirësoni nivelin tuaj profesional

Detyrat:

1. Studimi i qasjeve moderne për përdorimin e teknologjive të lojërave në korrigjimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë.
2. Planifikimi i punës për përdorimin e teknologjive të lojërave.
3. Përshkruani format dhe metodat e punës me fëmijët dhe prindërit duke përdorur teknologjitë e lojërave.
4. Prezantoni një sistem pune për përdorimin e teknologjive të lojërave në korrigjimin e të folurit të fëmijëve parashkollorë, duke shpërndarë përvojë pozitive.

1. Veprimtari profesionale dhe pedagogjike.
2. Punë metodike. Rimbushja e derrkucit metodologjik të mësuesit.
3. Studion literaturë të specializuar.
4. Përgjithësimi i përvojës praktike mbi temën, përhapja e përvojës pozitive të punës.

1. Veprimtaritë profesionale dhe pedagogjike:

2. Punë metodike. Rimbushja e derrkucit metodologjik të mësuesit.

3. Studimi i literaturës së specializuar.

4. Përgjithësimi i përvojës praktike mbi temën, përhapja e përvojës pozitive të punës.

Pavlova Elena
Plani i punës për vetë-edukimin e një mësuesi logopedi

Metodat jokonvencionale puna mbi parandalimin dhe tejkalimin e çrregullimeve të të folurit tek fëmijët parashkollorë

Arsyetimi për të zgjedhurin Temat:

Tema e futjes së metodave jo tradicionale në sferën arsimore në institucionet parashkollore është bërë aktuale këto ditë. Korrigjimi i mangësive të të folurit tek fëmijët parashkollorë kërkon trajnim sistematik dhe kërkon shumë përpjekje dhe kohë si nga mësuesi ashtu edhe nga fëmijët. Shumica e fëmijëve që ndjekin qendrat e terapisë së të folurit kanë probleme në zhvillimin e perceptimit, vëmendjes, kujtesës, aktivitetit mendor, shkallëve të ndryshme të moszhvillimit motorik dhe funksioneve shqisore, koncepteve hapësinore, pritjes dhe përpunimin e informacionit. Fëmijët parashkollorë përjetojnë një rënie të interesit për të mësuar, një ngurrim për të ndjekur klasa shtesë dhe lodhje të shtuar. Për t'i interesuar ata dhe për ta bërë mësimin të ndërgjegjshëm, ne kemi nevojë për qasje jo standarde, programe individuale zhvillimi dhe teknologji të reja. Procesi i paraqitjes së materialit në një seancë logopedie duhet të jetë disi i ndryshëm, më i individualizuar. Ky problem mund të zgjidhet duke përdorur metoda jokonvencionale puna.

Përdorimi i metodave jo tradicionale në klasat e terapisë së të folurit në kopshtin e fëmijëve ju lejon të arrini vëmendje të qëndrueshme dhe të ruani interesin gjatë gjithë mësimit. Një pikë pozitive është se përdorimi i metodave jo tradicionale synon të përfshijë puna të gjitha sistemet e analizatorëve.

Golat: Kryeni terapinë korrigjuese të të folurit puna duke përdorur metoda jokonvencionale

Detyrat:

1. Studioni literaturë në temën e vetë-edukimit.

2. Njihuni me metodat dhe teknologjitë inovative në mjedisin TIK.

3. për temën që studiohet për vitin akademik.

Puna e planifikuar për vitin akademik

Studimi i produkteve të reja në literaturën e terapisë së të folurit

Bazat psikologjike dhe pedagogjike të përdorimit të metodave jotradicionale në institucionet arsimore parashkollore

Aspektet sanitare, higjienike dhe mjekësore të përdorimit të metodave jo tradicionale në fëmijërinë parashkollore.

Përgatitja e materialit teorik për temën vetë-edukimi.

Përgatitni një broshurë për temë: “Metodat jokonvencionale puna mbi tejkalimin e çrregullimeve të të folurit tek fëmijët parashkollorë"

-Përgatitni material fotografik: "Lojëra të terapisë së të folurit duke përdorur materiale jo tradicionale"

Sistematizoni lojërat dhe ushtrimet edukative duke përdorur metoda jo tradicionale për të ndihmuar logopedin.

Të prodhojë material didaktik mbi përdorimin e guralecave të mermerit në terapinë korrektuese të të folurit puna.

Përgatitni materialin për një klasë master për mësuesit- logopedetë të rajonit temë: “Përdorimi i metodave dhe formave jotradicionale në terapinë e të folurit puna»

-Zhvilloni një plan afatgjatë për vitin akademik për përdorimin e metodave jotradicionale puna në korrigjimin e të folurit të nxënësve.

-Zhvilloni Një kujtesë për prindërit për përdorimin e metodave jo tradicionale në shtëpi

Sistematizoni materialin praktik për këtë problem.

Pjesëmarrja në puna unifikimi metodologjik logopedi i rrethit: tema “Përdorimi i formave dhe metodave jotradicionale në terapinë e të folurit puna»

Burimet informative:

1. Revistë "Terapist ite folurit". Nr 3 -8, 2006

2. Koltsova M. M. Aktiviteti motorik dhe zhvillimi i funksioneve të trurit të fëmijës. - M., 1973

3. Koltsova M. M., Ruzina M. S. Fëmijë mëson të flasë. Trajnim për lojë me gishta – Shën Petersburg: ID "Mimika", 1998

4. Povalyaeva M. A. Libri i referencës së terapistit të të folurit. - Rostov-në- Don: "Phoenix", 2001

5. Povalyaeva M. A. Metodat jo tradicionale në pedagogjinë korrektuese. Rostov-on- Don: Ed. RGPU, 1997

6. Trokhimchuk L. V. Korrigjimi fiziologjik dhe pedagogjik i aftësive motorike të dorës drejtuese të fëmijës. - Rostov-on-Don, 1994

7. Tsvyktarny V. Ne luajmë me gishta dhe zhvillojmë të folurit. – N. Novgorod: Phlox, 1995

Institucioni arsimor parashkollor buxhetor komunal kopshti i fëmijëve "Beryozka"

UNË KONFIRMOJ:

Shef i kopshtit MBDOU "Beryozka"

S.V.Lokotilova

Urdhri nr. ______ datë “____”___________20____

Plani i vetë-edukimit

Zhvillimi i të folurit koherent tek parashkollorët me aftësi të kufizuara

Viti akademik 2018-2019

Igrim 2018

Afati kohor për zhvillimin e temës : nga 2018 deri në 2020

Qëllimi i vetë-edukimit : rritja e bazës metodologjike, nivelit të kualifikimeve, aftësive dhe kompetencës profesionale.

Detyrat:

Rritni nivelin tuaj të njohurive;

Hartoni një plan afatgjatë për punën me fëmijët;

Kryerja e diagnostifikimit në fillim dhe në fund të vitit shkollor;

Krijoni një kurrikul pune;

Krijoni një qendër aktiviteti të të folurit në grup dhe në zyrë;

Përgatitni dhe zhvilloni konsultime për mësuesit dhe prindërit për këtë temë;

Merrni pjesë në seminare, konferenca, webinare të formave dhe niveleve të ndryshme;

Kryeni një klasë master për mësuesit dhe prindërit për këtë temë.

Arsyetimi për temën e zgjedhur .

Numri i nxënësve me çrregullime të të folurit po rritet nga viti në vit, shkalla e manifestimit të defektit të të folurit po përkeqësohet, kështu që problemi i stimulimit të zhvillimit të të folurit është shumë i rëndësishëm. Fjalimi i një fëmije formohet në procesin e komunikimit me bashkëmoshatarët dhe të rriturit rreth tij.

Standardi Federal i Edukimit Shtetëror për Arsimin Parashkollor përcakton udhëzimet e synuara, ndër të cilat fjalimi zë një nga vendet qendrore si një funksion i formuar në mënyrë të pavarur, përkatësisht: deri në fund të arsimit parashkollor, fëmija e kupton mirë të folurin gojor dhe mund të shprehë mendimet dhe dëshirat e tij.

Në këtë drejtim, një nga detyrat kryesore të një mësuesi logopedi të një institucioni arsimor parashkollor është organizimi i një procesi të unifikuar arsimor me ndërveprimin e specialistëve (mësues-logopedist, mësues të grupeve të të gjitha moshave në kopshtin e fëmijëve, mësues- psikolog, drejtor muzikor, instruktor i edukimit fizik) dhe prindër për të krijuar kushte efektive për zhvillimin e plotë të të folurit të fëmijës.

Rezultati i punës duhet të jetë rezultate të larta në zotërimin e programit të kopshtit, cilësi e mirë e trajnimit parashkollor, në veçanti të folurit, dhe krijimi i mjeteve metodologjike (rekomandime, broshura, konsultime, manuale për prindërit, mësuesit, studentët për mbështetjen dhe përmirësimin e mëtejshëm. të funksionit të të folurit).

Vetë-edukimi - një nga format e formimit të avancuar për mësuesit, trajnimi sistematik i pavarur. Zgjedhja e një teme metodologjike përcaktohet nga shkalla e rëndësisë së saj për mësuesin, institucionin arsimor parashkollor, niveli i njohurive të mësuesit për bazën shkencore dhe teorike dhe aftësitë praktike të nevojshme në mësimdhënie, njohuritë e çështjeve të psikologjisë, didaktikës, dhe teori arsimore.

Plani i vetë-edukimit .

Veprimtari profesionale dhe pedagogjike.

Identifikimi në kohë i fëmijëve me nevoja të veçanta zhvillimi, mbledhja e anamnezës, zhvillimi i pyetësorëve dhe kryerja e anketave, formimi i një grupi korrigjues, zhvillimi i një rruge individuale për korrigjimin e të folurit për secilin fëmijë.

Fillimi i vitit shkollor

Në rrymë i vitit

Krijimi i një mjedisi të aksesueshëm, të sigurt, të ndryshueshëm, multifunksional për zhvillimin e lëndëve në përputhje me Standardin Federal të Arsimit Shtetëror për Arsimin Arsimor.

Gjatë një viti

Konsultimi i prindërve për çështjet e zhvillimit të të folurit përmes komunikimit në faqet e faqes personale të mësuesit - terapisti i të folurit, faqja e internetit e kopshtit.

Gjatë një viti

Ndihma e drejtuesve të muzikës në përgatitjen e fëmijëve për matinee, festivale dhe konkurse.

Sipas planit arsimor parashkollor

Përgatitja e fëmijëve për konkurse leximi, konkurse krijuese, olimpiada dhe kuize shkrim-leximi.

Gjatë një viti

Zhvillimi i skenarëve dhe mbajtja e ngjarjeve së bashku me mësuesit parashkollorë: argëtim, klasa master, projekte pedagogjike, ekspozita, kuize, konkurse, konsultime, këshilla mësuesish.

Gjatë një viti

Konsultimet për prindërit: grupore dhe individuale: "Standardi arsimor shtetëror federal i edukimit për zhvillimin e të folurit", "Shkaqet e dëmtimit të të folurit", "Manifestimet e dëmtimit të të folurit", "Kushtet për zhvillimin e plotë të të folurit", "Zhvillimi normal i të folurit: Si të arrihet Ajo?", "Gjimnastika e artikulimit: me ose pa të", "Shkathtësitë e të folurit dhe motorike", "Si të filloni të punoni për korrigjimin e shqiptimit të tingullit", "Frymëmarrja e të folurit: çfarë është?", "Si ta bëjmë fjalimin e fëmijëve figurativ dhe shprehëse”

Gjatë një viti

“Indeksi i përbashkët i kartës” - përzgjedhja, kërkimi, prodhimi, krijimi i lojërave didaktike, manuale që mund të përdoren si në kopshtin e fëmijëve ashtu edhe në shtëpi. Format e punës: tryezë e rrumbullakët, kërkim në dyqane, në internet, projekte të përbashkëta.

Gjatë një viti

Seminare - punëtori, klasa të integruara për zhvillimin e frymëmarrjes, zërit, intonacionit dhe aftësive motorike të një parashkollori

Gjatë një viti

Seminar-punëtori "Metodat dhe teknikat për zhvillimin e të folurit koherent përmes përmirësimit të sferës motorike të fëmijës"

Mund

"Parandalimi i disgrafisë tek fëmijët 5-7 vjeç" - përgatitja e një fëmije për të shkruar dhe zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike

Gjatë një viti

Përgatitja dhe zhvillimi i PMPC: ekzaminimi i fëmijëve të grupit të mesëm, regjistrimi i fëmijëve në grupet e terapisë së të folurit për vitin e ardhshëm shkollor.

prill

Përgjithësimi i përvojës së punës në një temë metodologjike: vetë-analiza e klasave, raporti për punën e bërë, monitorimi i zhvillimit të fëmijës, mbajtja e kartave diagnostikuese, zhvillimi i rekomandimeve për prindërit dhe mësuesit për këtë temë, botime në faqet e internetit arsimore, portale, pjesëmarrje në konferenca ballë për ballë dhe korrespondencë, seminare, webinare, Mersibo , Extension.

Gjatë një viti

Disponueshmëria, mirëmbajtja, përditësimi i një faqeje interneti personale

Vazhdimisht

1. 1. Bashkëpunim krijues me mësuesit e institucioneve arsimore parashkollore, shkollat ​​fillore dhe organizatat e tjera shoqërore që shoqërojnë zhvillimin e fëmijës në këtë temë.

Gjatë një viti

Punë metodike.

Rimbushja e bankës së derrkucëve metodologjike, përgjithësimi dhe shpërndarja e përvojës praktike mbi këtë temë.

Në fillim të vitit, rregullisht

Hartimi dhe miratimi i planit vjetor të punës, programi i punës për një mësues logopedi për vitin akademik 2018 – 2019

shtator

Zotërimi i bazës metodologjike, literatura metodologjike, njohja me burimet e disponueshme dhe të provuara të internetit, përmbledhja e përvojës ekzistuese të mësuesve për problemin.

Gjatë gjithë periudhës

Hartimi i një programi korrigjues për vitin akademik.

Fillimi i vitit

Krijimi i një databaze elektronike: manuale trajnimi, prezantime, literaturë mbi temën, dokumentacion rregullator, lojëra edukative, skedarë letrash.

Gjatë një viti

Dekorimi i stendave, grupeve dhe zyrave me ekrane, memorandume, broshura: "Sot në klasë", "Gishtat tanë të shkathët", "Gishtat mund të flasin", "Fjalimi dhe lëvizja".

Gjatë një viti

Zhvillimi i skenarëve për ngjarje të përbashkëta me mësuesit parashkollorë: argëtim, klasa master, projekte pedagogjike, ekspozita, kuize, konkurse, konsultime, këshilla mësuesish.

Gjatë një viti

Përgatitja e materialit këshillues për prindërit me temat: "Standardet e arsimit shtetëror federal për arsimin parashkollor për zhvillimin e të folurit", "Ligji për arsimin në Federatën Ruse", "Shkaqet e dëmtimit të të folurit", "Manifestimet e dëmtimeve të të folurit", "Kushtet për Zhvillimi i plotë i të folurit", "Zhvillimi normal i të folurit: Si të arrihet?", "Gjimnastikë artikuluese: me ose pa të", "Shkathtësitë e të folurit dhe motorike", "Si të filloni të punoni në korrigjimin e shqiptimit të tingullit", "Frymëmarrja e të folurit: çfarë është ajo?”, “Si ta bëjmë fjalën e fëmijëve figurativ dhe shprehës”.

Gjatë një viti

“Indeks i përbashkët i kartave” - krijimi i një indeksi kartash dhe një bazë të dhënash të lojërave didaktike, manuale për përdorim në kopshtin e fëmijëve dhe në shtëpi.

Gjatë një viti

Zhvillimi i metodave dhe teknikave për zhvillimin e të folurit koherent duke përmirësuar sferën motorike të fëmijës

Gjatë një viti

Zhvillimi i një programi për parandalimin e disgrafisë tek fëmijët 5-7 vjeç (përgatitja e fëmijës për të shkruar dhe zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike)

Gjatë një viti

Përgatitja dhe zhvillimi i PMPK-së: plotësimi i dokumentacionit për PMPK, raport

prill

Zhvillimi i pavarur i materialeve mësimore të niveleve dhe natyrës së ndryshme.

Gjatë një viti

Përgjithësimi i përvojës së punës në një temë metodologjike: vetë-analizë e klasave, raporti për punën e bërë, monitorimi i zhvillimit të fëmijës, mbajtja e kartave diagnostikuese, zhvillimi i rekomandimeve për prindërit dhe mësuesit për këtë temë, në faqet e internetit arsimore, portale, pjesëmarrje në fytyrë. -konferenca ballë për ballë dhe korrespondencë, seminare, webinare, Mersibo.

Gjatë një viti

Trajnime, kurse trajnimi të avancuara, webinare, konferenca,

Vazhdimisht

Sistematizimi dhe rimbushja e portofolit me materiale mbi temën e vetë-edukimit.

Vazhdimisht

Disponueshmëria e një faqeje interneti personale: mirëmbajtje, përditësim, përmirësim, monitorim, vetë-raportim.

Vazhdimisht

Publikimi i përvojës së sistemuar pedagogjike në koleksione, në portalin “Extension”, “Infourok”, “Logopedi për të gjithë”, “Logoportal”, “”, “Mësim i hapur”.

Rregullisht

3. Studimi i literaturës së specializuar.

Studimi dhe postimi i materialeve në sajte:

• Portali për fëmijë "Dielli", "Bota e Mësuesit", "APRel", “PORTAL PËR MËSUESIN”, “Mësim informimi”, “Logopedi për të gjithë”, “Ugra ime” etj.

Studimi i botimeve periodike, literaturës metodologjike.

Biblioteka e revistës "Mësuesja parashkollore: Ndërveprimi i mësuesve parashkollorë me prindërit".

Bolshakova S. E. Formimi i aftësive të shkëlqyera motorike të duarve: Lojëra dhe ushtrime. – M.: TC Sfera, 2006.

Bot O. S. Formimi i lëvizjeve të sakta të gishtërinjve tek fëmijët me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit // Defektologji. - 1983. - Nr. 1.

Vasilyeva S.A., Sokolova N.V. Lojëra të terapisë së të folurit për parashkollorët. - M.: Shtëpia Botuese Shkola-Press, 2001.

Vorobyova L.V. Lojëra edukative për parashkollorët. – Shën Petersburg: Shtëpia botuese. Shtëpia Litera, 2006.

Vorobyova T. A., Krupenchuk O. I. Topi dhe fjalimi. – Shën Petersburg: Delta, 2001.

Golubina T.S. Çfarë do të mësojë qeliza? M., Mozaiku - sintezë, 2001.

Ermakova I. A. Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike tek fëmijët. – Shën Petersburg: Shtëpia botuese. Shtëpia Litera, 2006.

Revista "Doracak i mësuesve të arsimit të lartë parashkollor". 2007. Nr. 2. F. 37-41; artikull "Vetë-edukimi i mësuesve në institucionet arsimore parashkollore". Autor: K.Yu, Ph.D. ped. Shkenca, Shef i Departamentit të Pedagogjisë dhe Metodave të Edukimit Parashkollor në Institutin e Edukimit të Hapur në Moskë, Mësues i nderuar i Federatës Ruse.

Zvereva O.L., Krotova T.V. “Takimet e prindërve në institucionet arsimore parashkollore”.

Konovalenko S.V., Kremenskaya M.I. Zhvillimi i bazës psiko-fiziologjike të të folurit tek fëmijët parashkollorë me çrregullime zhvillimore. Shën Petersburg, Detstvo-press, 2012.

Lojëra me gishta Krupenchuk O.I. – Shën Petersburg: Shtëpia botuese. Shtëpia Litera, 2007.

Krupenchuk O.I. Përgatitja e dorës për të shkruar: kontur, vijë, ngjyrë. Shën Petersburg 2005

Krupenchuk O.I. Trajnimi i gishtërinjve - zhvillimi i të folurit: grupi përgatitor i kopshtit. Shën Petersburg, Shtëpia Botuese Litera, 2009.

Lopukhina I. S. Terapia e të folurit - të folurit, ritmi, lëvizja: Një manual për logopedët dhe prindërit. – Shën Petersburg: ICHP “Hardford”, 1996.

Zbulimet: Programi i përafërt arsimor bazë për arsimin parashkollor / E.G. Judina. - M.: Mozaik - Sintezë. - 2015 – Vitet 160.

Ruzina M.S. Vendi i lojërave me gishta. Shën Petersburg, Kristal, 1997.

Tsvintarny V.V. Luajtja me gishta dhe zhvillimi i të folurit - Shën Petersburg: ICHP "Hardford", 1996.

Chirkova S.V. “Takimet e prindërve në kopshtin e fëmijëve”.

Plani i vetë-edukimit për një mësues logopedi

për vitin akademik 2018 - 2019

Tema individuale e vetë-edukimit:

"Zhvillimi i të folurit koherent tek parashkollorët në procesin e punës në ritregim dhe tregim."

Koha për të punuar në temë th: shtator 2018 – maj 2019

Burimet e vetë-edukimit:

literaturë metodologjike,

Burimet e internetit,

shkëmbimi i përvojës në bazë të MBDOU,

Rezultati:

mësuesit këshillues të MBDOU;

postimi i zhvillimeve metodologjike në faqen e internetit të MBDOU;

përgjithësimi i materialit të studiuar në "Portofoli" (seksioni "Përmirësimi profesional").

Arsyetimi për zgjedhjen e temës:

Kjo temë e vetë-edukimit nuk u zgjodh rastësisht. Të mësosh një fëmijë të flasë do të thotë të formosh fjalimin e tij koherent. Kjo detyrë përfshihet si një komponent i detyrës së përgjithshme të zhvillimit të fjalës gojore të fëmijëve në institucionet arsimore parashkollore. Është gjithashtu më e rëndësishmja në punën e terapisë së të folurit me parashkollorët. Me formimin e të folurit koherent, përmirësohen të gjitha aspektet e të folurit gojor të fëmijës. E gjithë kjo është e nevojshme si për tejkalimin më të plotë të defekteve të zhvillimit të të folurit tek fëmijët, ashtu edhe për përgatitjen e parashkollorëve më të vjetër për arsimin e ardhshëm shkollor.

Plani i Punës

Detyrat

Format dhe metodat e zbatimit

afatet

Planifikimi i punës për vitin akademik

Përcaktimi i temës së vetë-edukimit.

shtator

Zhvillimi i një plani pune afatgjatë për temën që studiohet.

Studimi i informacionit nga burime të ndryshme mbi temën e vetë-edukimit

Studimi i literaturës metodologjike.

gjatë një viti

Rishikimi i informacionit në internet.

Njohja me teknikat novatore mbi këtë temë.

Studimi i kërkimit psikologjik dhe pedagogjik mbi problemin e mësimit të parashkollorëve për të hartuar tregime dhe ritregime.

Identifikimi i veçorive të shkeljeve gjatë kompozimit të tregimeve dhe ritregimeve tek fëmijët e moshës parashkollore

Diagnoza e të folurit koherent të fëmijëve të grupeve përgatitore.

tetor

Zbatimi i ndikimit korrigjues tek fëmijët parashkollorë që ndjekin klasat e terapisë së të folurit.

Futja e teknologjive moderne arsimore në procesin korrektues për

zhvillimi i të folurit koherent tek parashkollorët me qëllim korrigjimin e çrregullimeve të të folurit oral, formimin e kompetencave kryesore dhe rritjen e motivimit të parashkollorëve.

gjatë një viti

Përmirësimi i metodave të procesit të terapisë së të folurit korrektues dhe zhvillimor.

Përgjithësimi i përvojës mësimore mbi temën

Prodhimi dhe rimbushja e materialit vizual për këtë temë.

gjatë një viti

Hartimi i dosjeve dhe transfertave për konsultimin e përfaqësuesve ligjorë të fëmijëve parashkollorë.

Shkrimi i një raporti për punën e bërë.

Konsultimi i mësuesve parashkollorë për këtë temë.

Publikimi në faqen e internetit të institucionit arsimor parashkollor.

Studimi i literaturës metodologjike

Pyetje për të studiuar

Afatet

Letërsia

Format e raportimit

Kërkesat e programit për zhvillimin e të folurit koherent tek parashkollorët

gusht

Nga lindja në shkollë. Programi i përafërt i arsimit të përgjithshëm bazë për arsimin parashkollor/redaktuar nga N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, 2014

Metodat e formimit të fjalimit koherent monolog të fëmijëve parashkollorë

shtator

Glukhov V.P. Metodologjia për formimin e të folurit koherent monolog të fëmijëve parashkollorë me moszhvillim të përgjithshëm të të folurit. Libër mësuesi manual kursi special. - M.: Alfa, 1996.

Zhukova N.S. dhe terapi të tjera të të folurit.

Konsulencë për edukatorët

Tejkalimi i moszhvillimit të përgjithshëm të të folurit tek fëmijët parashkollorë: Libër. për logopedi/N.S. Zhukova, E.M. Mastyukova, T.B. Filicheva.Ekaterinburg: Shtëpia botuese ARD LTD, 1998

Aspekte gjuhësore dhe kërkimore të problemit të kompozimit dhe ritregimit të një tregimi nga parashkollorët.

tetor

Gvozdev A.N. Probleme në studimin e të folurit të fëmijëve. – M.: Arsimi, 1964.

Këshillimi i prindërve

Udhëzime të punës korrigjuese për të mësuar parashkollorët se si të hartojnë një histori dhe ta ritregojnë atë.

nentor

Korotkova E.P. Mësimi i tregimit të fëmijëve parashkollorë: Një manual për mësuesit e kopshteve. kopsht - botimi i 2-të. korr. dhe shtesë . – M.: Arsimi, 1982

Konsulencë për edukatorët

Kolodyazhnaya T.P. Markaryan I.A. Zhvillimi i të folurit të fëmijëve parashkollorë. – Perspektiva M.UC, 2009

Teknologjitë edukative të përdorura në mësimin e parashkollorëve se si të hartojnë një histori dhe ta ritregojnë atë.

dhjetor

janar

Studimi i burimeve të internetit.

Dizajni i dosjes "Material shtesë".

Metodat për zhvillimin e aftësive në shkrimin e tregimeve përshkruese përmes modelimit vizual

shkurt mars

Smyshlyaeva T.N. Përdorimi i metodës së modelimit vizual në korrigjimin e moszhvillimit të përgjithshëm të të folurit të fëmijëve parashkollorë [Tekst]/T.N. Smyshlyaeva, E.Yu. Korchuganova // Logopedi - Nr. 5 – P.28

Dizajni i dosjes "Metoda e modelimit vizual"

Përdorimi i modelimit vizual në formimin e shprehjeve koherente të të folurit tek fëmijët më të vjetër parashkollorë me nevoja të veçanta O. V. Pishchikova -( )

Maletina N. Modelimi në të folurit përshkrues të fëmijëve me nevoja të veçanta [Tekst] / N. Maletina, L Ponomareva // Edukimi parashkollor. – 2004.- Nr.6.

Përmbajtja dhe metodat e ekzaminimit të gjendjes së të folurit koherent të parashkollorëve

prill maj

Gribova O.E. Teknologjia e organizimit të ekzaminimit të terapisë së të folurit: metoda. Manual.- M.: Iris-press, 2005

Hartimi i dosjes "Anketime të gjendjes së të folurit gojor të fëmijëve parashkollorë"

Ekzaminimet e të folurit tek fëmijët. Nën redaksinë e përgjithshme të I. T. Vlasenko, G. V. Chirkina. Përpiluar nga T. P. Bessonova. Çështja 2. Moska. 1996