projekt " Botë e mahnitshme ngjyrat". Mosha e vjetër parashkollore
Objektivi i projektit- Të prezantojë shumëllojshmërinë e bimëve me lule, lidhjen e tyre me habitatin e tyre;
- Formoni një qëndrim korrekt me vetëdije ndaj përfaqësuesve florës;
- Zhvilloni aftësitë krijuese të fëmijëve.
Rëndësia
Prezantimi i fëmijëve parashkollorë me natyrën është një nga detyrat më të rëndësishme në punën me fëmijët. Fëmijët duhet të shohin gjithmonë lidhjen midis një specie të caktuar dhe mjedisi, ndikimi i tij në këtë mjedis, ata duhet të kuptojnë se bimët dhe kafshët varen nga njëra-tjetra dhe nga habitati i tyre.
Edukimi mjedisor - një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhet të mbrohet dhe të mbrohet dhe, natyrisht, të njihet. Njihni strukturën e një luleje pamjen, veçoritë, vetitë shëruese.
Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Lloji i projektit: kërkimore, njohëse dhe krijuese.
Afati kohor i zbatimit të projektit: 2 javë
Pjesëmarrësit e projektit: fëmijë 6-7 vjeç, prindër, mësues.
Detyrat
- Edukative
- Zhvillimore
- Edukative
Objektivat arsimore
-Të thellojë njohuritë e fëmijëve për lulet dhe diversitetin e tyre;
-Mësoni të krahasoni bimët, nxirrni përfundime bazuar në krahasim.
Detyrat zhvillimore
-Ushtrim në klasifikimin e luleve, konsolidoni konceptet: bimë të brendshme, kopsht, livadh, lule pylli.
-Të konsolidojë aftësinë për të pasqyruar përshtypjet e marra në vizatime, veprat krijuese.
Detyrat edukative
-Forma qëndrim i kujdesshëm ndaj luleve, zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për lulet.
-Kultivoni dashurinë për të bukurën, bukurinë e botës përreth.
Fazat e zbatimit të projektit:
Faza 1 - Vendosja e qëllimit (identifikimi i problemit).
Faza 2 – Zhvillimi i projektit
Faza 3 - Zbatimi i projektit (organizimi aktivitete të përbashkëta fëmijët dhe mësuesit në projekt).
Faza 4 - Përmbledhja (prezantimi).
Rezultati i pritshëm
Fëmijët e kuptojnë nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës, bazuar në moralin e saj, estetik dhe rëndësi praktike për një person.
Zotërimi i normave të sjelljes në mjedisin natyror dhe respektimi i tyre në veprimtaritë praktike dhe në jetën e përditshme.
Manifestimi i një qëndrimi aktiv ndaj objekteve natyrore (kujdes efektiv, aftësia për të vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë në lidhje me natyrën).
Aktivitete të organizuara posaçërisht
Zbatimi i projektit:
-Një cep i natyrës. Kujdesi për bimët.
-Udhëtim për në Mbretëri bimët e brendshme.
-Aguliçet e pranverës(mësim i integruar)
-Bimët shërohen.
-Bimët e luleradhiqes dhe livadhit.
-Libri i Kuq është një sinjal rreziku.
Aktivitete të përbashkëta të fëmijëve dhe mësuesve:
-Ushtrime në mëngjes" Lule magjike»;
- Hartimi i një modeli të jetës së kushtëzuar të bimëve të brendshme, aguliçeve duke përdorur shenja dhe simbole (dritë, ujë, nxehtësi, tokë);
-Lojëra me fjalë"Kam lindur kopshtar", "Përshkruani lulen", "Gjëegjëzë, do ta marrim me mend";
- Bërja e gjëegjëzave;
-Lojëra didaktike:
"Gjeni një bimë"
"Gjeni atë që do të përshkruaj"
"Mendoni se çfarë lloj bime"
"Vraponi te bima e emërtuar"
"Mblidh një lule"
"Gjeni të njëjtën bimë"
"Cila lule mungon?"
"Gjeni enigmën"
"Mblidh një buqetë"
"Rrota e katërt"
"Le të dekorojmë dhomën"
"Gjeni të njëjtin"
"Çfarë ndryshoi?"
"Ku fshihet kukulla fole?"
"Gjeni një bimë me emër"
"Shit atë që unë e quaj"
"Ku është fshehur bima?"
"Njihuni me bimën"
Dyqani "Lule"
"Gjeni diçka për të folur."
Aktivitetet prodhuese:
- Kolazh "Mbretëria e luleve"
-Aplika "Lulet Magjike"
-Lepka "Dhe ne ecëm nëpër livadh"
-Vizatimi "Lulja ime e preferuar" (duke përdorur metodën e therjes)
-Vizatimi “I dashuri im lule livadhi»
-Vizatim me plastelinë "Do të mbjell një lule, do ta vesh grupin tonë"
-Origami "Tulip"
-Lojëra me gishta: “Lulet tona të kuqe flakë”, “Lulëkuqe”, “Lule”, “Bimët”.
-Lojëra në natyrë: Dielli dhe shiu”, “Lulet dhe era”, “Bimët”.
-Lojëra vallëzimi të rrumbullakët: "Shkuam në livadh", "Galya eci në kopsht".
-Lojë - bisedë: “Sikur të ishe lule” (mjekësore, livadhore etj.)
-Konkursi “Kush mund të mbjellë më shpejt lule livadhesh dhe kopshtesh”.
-Bisedë: “Ajo që më pëlqeu më shumë”
Veprimtaria e punës:
- Lotim i bimëve të brendshme.
-Larja e bimëve të brendshme.
-Mbjellja e fidanëve të luleve.
-Prerjet e bimëve të brendshme.
Vrojtim:
-Vëzhgimi i degëve të rrushit dhe blirit.
-Vëzhgimi i rritjes së fidanëve të kumakit.
-Vëzhgimi dhe kujdesi i bimëve të brendshme në grup.
Leximi:
Poezi për lulet.
Shorygina T. "Këmbanat dhe një gnome".
Prishvin M. “Livadhi i Artë”.
Përralla "Si u grindën bimët" nga mjete mësimore A. Pleshkova.
J. Sand. “Çfarë thanë lulet?
Dmitriev Yu. Vallëzimi i rrumbullakët i petals.
Onegov A. Lulja e parë. Në livadh. Në një pastrim pylli. Rruga në terren.
Smirnov A. Lulja e diellit. Kush duket si një pemë molle?
Sokolov-Mikitov I. Ngjyrat e pyllit. Legjenda rreth luleve.
Gabe D. "E verdhë, e bardhë, vjollcë."
Pjesëmarrja në pastrim.
Faleminderit per vemendjen.
Tema e projektit: “Lulet e brendshme” Qëllimi i projektit: * Zhvillimi i edukimit mjedisor për fëmijët. Zgjerimi i njohurive të fëmijëve për bimët e brendshme dhe formimi i themeleve të kulturës ekologjike të të gjithë pjesëmarrësve në projekt. *Njohja e fëmijëve me shumëllojshmërinë e luleve, strukturën e tyre, kushtet e nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e tyre dhe ndikimin në gjendjen emocionale të një personi. Objektivat e projektit: - Të krijojë ide rreth lulet e brendshme, rëndësia e tyre në jetën e njeriut. - Zhvilloni kureshtjen, vëzhgimin, aktivitetin në veprimtarinë njohëse. - Zhvilloni aftësitë e modelimit dhe eksperimentimit. - Forma perceptimi estetik mjedisi, një qëndrim i ndërgjegjshëm mjedisor ndaj luleve. - Të studiojë ndikimin e veprimtarive njerëzore në jetën e bimëve.
Faza përgatitore 1. Përzgjedhja e literaturës për lulet e brendshme. 2. Përvetësimi pajisjet e nevojshme për lule të brendshme. 3. Veprimtaria e punës: kujdesi për lulet e brendshme (lotim, lirim, plehërim). Faza kryesore 1. Transplantimi i luleve të brendshme. 2. Bërja e tabelave me emrin e luleve të brendshme. 3. Aktivitete eksperimentale: “Riprodhimi, rritja, zhvillimi i bimëve”, “Bimët pinë ujë”, “A mund të marrin frymë bimët?”, “Me dhe pa ujë”, “Struktura e luleve”, “Kushtet e nevojshme për jetën e bimëve” 4. ECD me fëmijët: “Bimët e brendshme”, Bisedë: “Kujdesi për lulet e brendshme”, “Pa bimë në tokë”. 5. Zhvillimi i lojërave didaktike: “Zbulojeni me nuhatje”, “Nga cila bimë është pjesa”, “Palos lulen”, “Mendje lulen”. 6. Mësimi i poezive për lulet me fëmijët. 7. Ardhja me poezi për lulet e brendshme. Faza përfundimtare 1. Regjistrimi i pasaportës për bimët e brendshme. 2. Dizajni i ekspozitës së vizatimeve “I dashuri im lule shtëpie" 3. Përmbledhja e zbatimit të projektit.
Puna me prindërit 1. Takimi i prindërve “Po marrim pjesë në projektin “Bota e luleve të brendshme” Diskutim i problemit. 3. Përzgjedhja e informacionit mbi temat: “Si të kujdesemi për bimët e brendshme”, “Llojet e bimëve të brendshme”. 4. Ndihmojeni fëmijën të zgjedhë një bimë shtëpie, prezantojeni me literaturën e nevojshme, kompozoni përralla dhe poezi. 5. Sigurojuni fëmijëve gjithçka që duhet të realizojnë këtë fazë. 6. Siguroni ndihmë në mbjelljen e bimëve. 7. Blerje plehrat e nevojshme dhe bëni fotografi të rritjes së luleve. 8. Merrni pjesë në prezantim.
Rezultati i pritshëm: 1. Qëndrimi i ndërgjegjshëm i fëmijëve ndaj bimëve të brendshme. 2. Njohuri të zhvilluara për lulet e brendshme. 3. Aftësia për të vëzhguar në mënyrë të pavarur ndryshimet që ndodhin me bimët e brendshme. Format e prezantimit: * Dizajni i albumit. * Ekspozita e fotografive “Fëmijët dhe Lulet”.
Veprimtari edukative “Njohja” * ZHF “Bimët e brendshme” * ZHF “Kujdesi për lulet e brendshme” * ZHF “Pa bimë në tokë”. * D/lojë “Zbulo me nuhatje” * D/lojë “Nga çfarë bime është pjesa” * D/lojë “Palos lulen” * D/lojë “Gjeni lulen” * “Riprodhimi, rritja, zhvillimi i bimëve” * "Struktura e luleve" * "Kushtet e nevojshme për jetën e bimëve" * Vëzhgime të bimëve të brendshme Veprimtari edukative "Puna" * Kujdesi për lulet e brendshme (lotim, lirim, plehërim) * Rimbjellja e luleve të brendshme * Krijimi i tabelave me emrin e luleve të brendshme * Regjistrimi i një pasaporte për bimët e brendshme
Aktivitete edukative “Komunikimi”, “Leximi” trillim» Përzgjedhja e literaturës për lulet e brendshme. Mësimi i poezive për lulet me fëmijët. Duke dalë me poezi për lulet e brendshme. Leximi i përrallave "Lulja e kuqe e ndezur", "Lulja e vogël e shtatë luleve" Leximi i përrallave për lulet. Aktivitete edukative « Krijimtaria artistike» Vizatim I preferuari im lule shtëpie Lule Applique for Mom Modeling Bas-relief "My Flowers"
Këndi i Natyrës Ofron një mundësi për të përqendruar vëmendjen e fëmijëve sasi e vogël banorët, mbi tiparet e tyre më tipike dhe në këtë mënyrë ofrojnë njohuri më të thella dhe më të qëndrueshme. Në një cep të natyrës, parashkollorët mund t'u afrohen bimëve gjatë gjithë ditës, t'i ekzaminojnë ato dhe t'i vëzhgojnë për një kohë të gjatë. Bimët e brendshme janë materiale të vlefshme mësimore, ato janë banorë të detyrueshëm të një cepi të natyrës.
me të tyren fletë të ngushta Unë do të gjelbëroj shtëpinë tuaj dhe do t'i shpërblej të gjithë me shkurre të veçanta më vonë. Unë i dua shumë fëmijët e mi - do t'i mbaj me vete. (Klorofitum). Edhe pse jemi të shkurtër në shtat, djemtë na duan shumë. Ne kemi lulëzuar pothuajse gjatë gjithë vitit dhe kemi dekoruar shtëpinë. Sytë tanë vijnë në të gjitha nuancat, Ne nuk kursejmë bojë për ta. (Vjollca)
Përgatitur nga mësuesi i grupit të mesëm: Pavelyeva T.L.
Parashkollor buxhetor komunal institucion arsimor
"Kopshti nr 17"
Projekti mjedisor në grupin e mesëm
"Bota e luleve"
Problemi i projektit: Fëmijët e moshës së mesme kanë kuptim të pamjaftueshëm të luleve, strukturën e tyre, diversitetin dhe aftësinë për t'u kujdesur për lulet nuk është zhvilluar. Objektivi i projektit: për të formuar dhe konsoliduar njohuritë e fëmijëve për lulet (struktura, diversiteti, lulëzimi dhe kujdesi për to, për të zhvilluar aftësinë për të perceptuar dhe vlerësuar botën natyrore. Detyrat: 1. Të zhvillojë njohuritë e fëmijëve për lulet dhe shumëllojshmërinë e tyre, lulëzimin dhe kujdesin e luleve; 2. Mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të rritjes së tyre (livadh, kopsht, fushë, shtëpi); 3. Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, zhvilloni dëshirën për t'u kujdesur për lulet dhe aftësinë për t'u kujdesur. 4. Mësojini fëmijët si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte; 5. Vini re rëndësinë e luleve për jetën dhe aktivitetet e njerëzve, kafshëve dhe insekteve. 6. Zhvilloni aftësinë për të përcjellë qëndrimin e dikujt ndaj natyrës në aktivitetet krijuese; 7. Zhvilloni imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe kërkimit objekte natyrore; 8. Të zhvillojë aftësitë e komunikimit, pavarësinë, punën e palodhur, vëzhgimin dhe kuriozitetin për të gjitha gjallesat;
Produkti i aktivitetit të projektit: 1. Dizajni i dosjes " Zhvillimi metodologjik. Projekti ekologjik “Bota e luleve”, grupi i mesëm i kopshtit”; 2. Projektimi i dosjes rrëshqitëse “Lule Mjekësore”; 3. Hartimi i një dosjeje me ilustrime lulesh, vjersha, gjëegjëza etj. 4. Veprimtari prodhuese fëmijë: aplikacioni "E bukur pansi", dizajn artistik (origami) "Tulip", vizatim "E preferuara ime lule karafili», « luleradhiqe e verdhë"(teknikë - vizatim me thes, skulpturë "Narcis"; 5. Punim eksperimental "Dashuri për lulet - bukuri për sytë"; 6. Ekspozitë kreative për fëmijë për prindërit "Bota e luleve"
Ofrimi i aktiviteteve të projektit:
Dosje me ilustrime lulesh (struktura, varieteti, klasifikimi)
Një dosje me gjëegjëza dhe poezi për lulet;
libra për ngjyrosje;
Dosja e punës eksperimentale "Dashuria për lulet - bukuria për sytë";
Një përzgjedhje e lojërave didaktike, në natyrë me temën e projektit;
Shënime mbi aktivitetet e përbashkëta të mësuesve dhe fëmijëve.
Faza 1 - Faza e përafërt përgatitore
Format e punës:
Një përzgjedhje e materialeve dhe literaturës me informacion mbi temën e projektit;
Hartimi i një plani pune për zbatimin e projektit;
Futja e cikleve të projektit në plani afatgjatë puna.
Faza 2 - Faza kryesore
Format e punës:
Zhvillimi kognitiv ( Bota): "Lule".
Duke parë ilustrimet e luleve.
Puna eksperimentale "Dashuria për lulet - bukuri për sytë", (Ku do të jetë lulja lulëzojnë më gjatë në një vazo apo në një shtrat lulesh?
Zhvillimi i të folurit: "Shumëllojshmëri ngjyrash".
AJO (aplikacion): Lule e bukur-pansi", "karafil"
Lojë didaktike: "Palos lulen", "Gjej vazon", "Merr petalin", "Emërtoje me dashuri". .-Detyra grafike “Gjurmimi i lules përgjatë konturit”, “Fushoni lulen”.
Lojëra të shtypura tavoline me temën "Lulet"
Vizatimi i SAJ (teknika - vizatimi me shtylla): "Luladhiqe e verdhë".
HER (modelimi) me shtupë pambuku: Kamomili.”
Lojë-bisedë "Sikur të ishit një lule mjekësore (kopsht, livadh, fushë, shtëpi)".
Leximi i poezive dhe gjëegjëzave me temën "Lulet".
SAJ (vizatim) "Lulja ime e preferuar"
Dizajni i saj artistik (origami) "Tulip"
Lojëra me gishta me temën "Lulet"
Lojëra në natyrë me temën "Lulet"
Mësimi përmendësh i poemës së Serovës “Luleradhiqe”.
Përgatitja e një shtrati lulesh në vend për mbjelljen e luleve, mbjelljen e luleve.
Faza 3 - Faza përfundimtare
Format e punës:
Ekspozita në grupin "Fëmija im është lulja e jetës sime", Prezantim projekt mjedisor"Bota e luleve"
- Krijimi i skedarëve të kartave.
Puna me prindërit
Dosja rrëshqitëse
Ekspozita krijuese "Bota e luleve"
Rezultati i projektit
- Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën.
- Ata vëzhgojnë me kënaqësi, empatizojnë dhe kuptojnë natyrën.
- Fëmijët e dinë që Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato janë një nga komponentët e jetës njerëzore - ato na ndihmojnë të marrim frymë, të na trajtojmë nga sëmundjet dhe të sjellim kënaqësi estetike.
- Fëmijët kanë një kuptim të mjaftueshëm të ngjyrave. Fëmijët e kuptojnë se lulet nuk janë vetëm bukuri, por një pjesë e natyrës së gjallë që duhet të mbrohet dhe të mbrohet, dhe, natyrisht, të dijë (strukturën e një lule, pamjen e saj, tiparet, vetitë shëruese).
- Fëmijët kanë zhvilluar një interes për natyrën e gjallë, ata vërejnë bukurinë e saj.
Edukimi mjedisor- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet. Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë.
Lulet janë vetë jeta
Sa të varfër do të ishim nëse nuk do të kishte lule në tokë. Kur i prezantojmë fëmijët me natyrën, ne të rriturit përpiqemi të japim një shembull të një qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave, në mënyrë që fëmija të kuptojë se çdo objekt ka vendin e vet në natyrë dhe qëllimin e tij. Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Projektet, për mendimin tim, janë një nga format më të suksesshme për zhvillimin e individualitetit të një fëmije. Është në aktivitetet e projektit që fëmija merr pjesë si lëndë e edukimit të tij, dhe, ajo që është e rëndësishme për kopshtin e fëmijëve, prindërit janë të përfshirë në arsim - procesi arsimor si klientë dhe pjesëmarrës të drejtpërdrejtë në edukimin e fëmijëve të tyre.
Duke pasur parasysh që fëmijët kanë nevojë për komunikim "të gjallë" me natyrën, vëzhgime dhe aktivitete praktike në natyrë, një hulumtim, edukativ. projekt krijues"Topi i luleve"
Zana e luleve u dërgoi fëmijëve tanë një ftesë për ballo. Fëmijët duhet të vijnë tek ajo me kostume lulesh dhe të paraqesin kostumin e tyre në formën e një poezie, gjëegjëze ose kënge. Një problem është shfaqur: fëmijët nuk kanë njohuri të mjaftueshme për ngjyrat. Pjesëmarrës në projekt janë fëmijët, mësuesit dhe prindërit.
Në fillim të projektit u krye një diagnozë e njohurive mjedisore tek fëmijët e shkollave të mesme. mosha parashkollore. Studimi tregoi se 15% e fëmijëve kanë një nivel të lartë njohurish, 45% kanë një nivel mesatar të njohurive dhe 40% kanë një nivel të ulët njohurish. Shumica e fëmijëve bënin gabime në emërtimin e ngjyrave. Ata nuk mund të justifikonin zgjedhjen e tyre (lulet e kopshtit dhe bimët e brendshme). Ishte e vështirë të thuash se cilat bimë duhet të rriten dhe si të kujdesesh siç duhet për bimët e brendshme.
Rëndësia e projektit
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve.
Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë që duhen ruajtur dhe mbrojtur, dhe, natyrisht, të njohura. Njihni strukturën e një luleje, pamjen e saj, veçoritë, vetitë shëruese
Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Objektivi i projektit:
Njohja e fëmijëve me shumëllojshmërinë e luleve, strukturën e tyre, kushtet e nevojshme për rritjen e tyre dhe ndikimin në gjendjen emocionale të një personi.
Për të arritur qëllimin, u identifikuan sa vijon detyrat:
1. Thelloni njohuritë e fëmijëve për ngjyrat dhe diversitetin e tyre
2. Praktikoni klasifikimin e luleve, konsolidoni konceptet: bimë shtëpie, kopsht, livadh, lule pylli
3. Forconi aftësinë për të pasqyruar përshtypjet e marra në vizatime dhe vepra krijuese
4. Zhvilloni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për lulet
5. Kultivoni një dashuri për të bukurën, bukurinë e botës përreth nesh
6. Zhvilloni aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat
Bazuar në detyrat e synuara, të priturat rezultat i punës
- Fëmijët e kuptojnë nevojën për një qëndrim të kujdesshëm dhe të kujdesshëm ndaj natyrës, bazuar në rëndësinë e saj morale, estetike dhe praktike për njerëzit.
- Zotërimi i normave të sjelljes në mjedisin natyror dhe respektimi i tyre në veprimtaritë praktike dhe në jetën e përditshme
- Manifestimi i një qëndrimi aktiv ndaj objekteve natyrore (kujdes efektiv, aftësia për të vlerësuar veprimet e njerëzve të tjerë në lidhje me natyrën)
Projektuar për këtë qëllim fazat e projektit:
- përgatitore
- bazë
- përfundimtar
- premtuese
Në fazën përgatitore të projektit, ai u realizua puna e radhës:
— u përzgjodh dhe u studiua literatura metodologjike, shkencore dhe artistike për temën e projektit;
- u zgjodhën lojëra didaktike me përmbajtje të historisë natyrore, që synojnë zhvillimin e veprimtarisë njohëse dhe formimin e parimeve të kulturës ekologjike;
— lojërat në natyrë që synojnë zhvillimin janë përshtatur dhe sistemuar aktiviteti motorik, vëmendje dhe vëzhgim në natyrë;
— përmbajtja e zhvilluar aktivitete edukative tipe te ndryshme,
— shëtitje të synuara nëpër territorin e kopshtit, ekskursione në një dyqan lulesh;
- detyra të zgjedhura problematike, eksperimente argëtuese dhe eksperimente;
— u mbajt një takim me prindër për të përfshirë prindërit në aktivitetet e projektit;
Besoj se një mjedis ekologjik objektiv i organizuar siç duhet mbart një vlerë të madhe dhe ka njëfarë ndikimi tek fëmija, ka rëndësi të madhe për edukimin e kulturës mjedisore te fëmijët parashkollorë. Kur mendoja për brendësinë e grupit, u përpoqa të krijoj një atmosferë ngrohtësie, ngjyrash, komoditeti dhe komoditeti, ku fëmija të ndihet mirë dhe rehat. E gjithë hapësira e grupit ishte e ndarë në të vogla mini qendra :
- një cep i natyrës me një shumëllojshmëri të bimëve të brendshme.
- një qendër eksperimentimi që nxit zhvillimin e veprimtarisë njohëse, zgjon imagjinatën, kuriozitetin dhe pasuron përvojën shqisore të fëmijëve:
— një qendër krijimtarie ku fëmijët kanë mundësi të realizojnë planet dhe dëshirat e tyre;
— një kënd librash që i ndihmon fëmijët të njihen me natyrën përmes librave, revistave, kartolinave;
- një qendër lojrash që plotëson nevojën bazë të fëmijës për lojë.
Në fazën e dytë (aktive), prindërit morën pjesë në ekspozitën e fotografive "Fëmijët janë lulet e jetës". Duke treguar kreativitet dhe imagjinatë, ata prezantuan punimet e tyre, të cilat ishin plot ngjyra dhe origjinale. Duke e prezantuar fëmijën e tyre në formën e një luleje, ata folën për karakterin dhe zakonet e tij. Së bashku me fëmijët e tyre, ata kompozuan përralla, vjersha dhe tregime për lulet. Puna së bashku zgjon interesin e prindërve për jetën e grupit dhe të kopshtit në tërësi.
Unë zhvilloj aktivitete edukative për fëmijët në forma e lojës duke përdorur situata problemore. Kështu u zhvilluan ngjarjet pedagogjike "Kjo botë shumëngjyrëshe" dhe "Udhëtim në Zanën e Luleve".
Lojërat didaktike luajnë një rol të madh në rimbushjen e njohurive ekologjike të fëmijëve për bimët. Në orët e mëngjesit dhe të mbrëmjes luajtëm me fëmijët lojërat "Mblidhni lule në vazo", "Gjeni sipas përshkrimit", "Katër tek", "Kopshtari", "Unë di pesë emra lulesh", "Fotografi të prera" dhe të tjerët.
Seria e vëzhgimeve të luleve në shtratin e luleve zgjeroi njohuritë e fëmijëve për lulet e kopshtit dhe pasuroi përvojën e tyre shqisore. Gjatë periudhës së lulëzimit të bimëve, fëmijët u njohën me strukturën e një luleje, kushtet e nevojshme për rritjen e tyre, duke vëzhguar se sa ditë duhet që një syth të shndërrohet në lule, sa kohë duhet nga lulëzimi deri në zbehje dhe u deshën. një pjesë aktive në mbledhjen e farave të luleve.
Vëzhgimet u plotësuan me ekskursione në një dyqan lulesh, shikimin e videove, pikturave, ilustrimeve, dëgjimin e muzikës, leximin e trillimeve, të cilat rezultuan në vlerësimin fillestar të fëmijëve për aktivitetet e të rriturve, komunikimin me përfaqësuesit e botës bimore dhe kënaqësinë estetike të bukurisë së natyrës. .
Ne vjeshte - periudha e dimrit fëmijët patën mundësinë të vëzhgonin vazhdimisht bimët në një cep të natyrës. Gjatë gjithë vitit, bimët tërheqëse të brendshme që janë të përballueshme dhe të lehta për t'u kujdesur janë futur në zonën natyrore. Gjatë procesit të vëzhgimit, fëmijët u njohën me emrat e tyre (barbarozë, ficus, klorofitum, begonia, etj.), strukturën dhe veçoritë e tjera karakteristike.
Fëmijët vazhdimisht patën mundësinë të na shikonin ne kujdesemi për lulet. Djemtë kishin një dëshirë për të ndihmuar. Ata ujitën me gëzim lulet, fshinë pluhurin nga gjethet dhe liruan dheun. Një punë e tillë e qëllimshme, e organizuar nga të rriturit, zhvillon tek fëmijët përvojën emocionale dhe perceptimin artistik të bukurisë së bimëve në periudha të ndryshme të jetës.
Duke marrë parasysh që, ndërsa fëmija mëson për botën dhe e eksploron atë, bën shumë zbulime, ne u përpoqëm t'i inkurajojmë fëmijët të përfshihen në aktivitete të përbashkëta kërkimi, eksperimentimi, si dhe aktivitete të drejtpërdrejta edukative "Livadhi i Artë", "Vizita e Primroses", biseda. "Bukuria do të shpëtojë botën", "Legjendat rreth luleve". Janë projektuar albumet "Bimët medicinale", "Aguliçet", "Lulet e livadheve", "Bimët e shtëpisë"
Kështu, në përfundim të një eksperimenti ose eksperimenti, ne u përpoqëm të siguronim që vetë fëmijët të bënin përfundime të caktuara dhe të përmblidhnin aktivitetet e tyre.
Fëmijët pasqyruan vëzhgimet, përshtypjet dhe emocionet e marra gjatë eksperimentimit në aktivitete prodhuese, duke bërë lule me duart e tyre në shkrimin e përbashkët të “Përralla me lule”, në dramatizim, duke vënë në skenë shfaqjen “Ylberi i luleve”. Grupi mbajti një konkurs vizatimi "Lulja ime e preferuar", një ekspozitë me buqeta "Valsi i luleve", "Sera prej letre".
Aktiv fazën përfundimtare u mbajt festa e “Ball of Flowers”, ku fëmijët së bashku me prindërit zgjodhën dhe bënë kostumet e lules së tyre të preferuar nga mbeturinat dhe materialet e improvizuara, më pas e prezantuan në festë në një formë interesante. Gjatë gjithë topit, fëmijët morën pjesë në gara, lojëra, improvizime, treguan njohuri të mira për kopshtin dhe bimët e brendshme dhe shprehën qëndrimin e tyre ndaj luleve. Ne organizuam një konkurs me prindërit tanë shtrati më i mirë i luleve"Unë kam lindur një kopshtar." Së bashku me fëmijët krijuam "Librin e Kuq të Luleve të Rusisë"
Një studim diagnostik i kryer në fund të projektit tregoi rezultate pozitive. Niveli i lartë njohuritë mjedisore të parashkollorëve u rritën me 45% dhe arritën në 60%, mesatarja u ul me 20% dhe arriti në 25%, e ulëta u ul në 15%.
Rëndësia praktike të këtij projektiështë se përdorimi forma të ndryshme dhe metodat e punës me fëmijët në edukimin mjedisor kontribuojnë në zgjerimin dhe pasurimin e njohurive të fëmijëve për shumëllojshmërinë e përfaqësuesve të botës bimore, formimin e ideve për marrëdhëniet në natyrë, zhvillimin e vëzhgimit dhe interesit për të, ndjenjat estetike, dashurinë dhe respekt për natyrën. Puna në këtë drejtim jo vetëm që pasuron njohuritë e fëmijëve, por gjithashtu nxit mirësinë, përfshirjen dhe ndjeshmërinë për çdo gjë të gjallë dhe të bukur që na rrethon!
Arsyetimi i nevojës për zhvillimin e një projekti mjedisor
"Lulet rreth nesh"
Planeti Tokë është i yni Shtëpi e përbashkët, çdo person që jeton në të duhet ta trajtojë atë me kujdes dhe respekt, duke ruajtur të gjitha vlerat dhe pasurinë e tij.
Kopshti i fëmijëve sot është një institucion arsimor që ofron edukim fizik, shëndetsor, kognitiv - të folurit, artistik - estetik, social dhe zhvillim personal të fëmijëve. Nxitja tek parashkollorët një qëndrim të ndërgjegjshëm - të kujdesshëm ndaj botës natyrore, një ndjenjë e ndihmës së ndërsjellë, bashkë-krijimtarisë, qasjeve novatore për edukimin mjedisor për parashkollorët. Federale kërkesat e qeverisë parimi themelor i integrimit vendoset në strukturën e programit bazë të arsimit të përgjithshëm fushat arsimore. Nëse flasim për përmbajtje thelbësisht të re arsimi parashkollor, atëherë ky është detyrimi i përputhjes së tij me parimet e përcaktuara në FGT. Prandaj, projekti bazohet nëqasje të integruar,të ndërlidhura aktivitetet kërkimore, muzika, artet pamore, kultura fizike, lojëra, aktivitete teatrale, letërsi, modelim, d.m.th gjelbërim lloje të ndryshme aktivitetet fëmijë
Drejtimi i orientuar nga mjedisi mund të dallohet veçmas, dhe në të njëjtën kohë është i integruar në secilën nga fushat e mësipërme, pasi ka një ndikim të madh në intelektual, krijues dhe. edukim moral, duke formuar një personalitet modern, të edukuar.. Pjesëmarrja në fushata mjedisore, ditë pastrimi, peizazhi dhe peizazhi është një mundësi unike për fëmijët dhe prindërit që të shprehen dhe të sjellin përfitime natyrën përreth tokë amtare. Edukimi mjedisor- një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, kjo është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat e fëmijëve, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e tyre. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet. Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe pjesë e natyrës së gjallë. Shumica metodë efektive zbatimi i detyrave të edukimit mjedisor është organizimi i aktiviteteve të projektit.
Çdo gjë e mirë tek njerëzit vjen nga fëmijëria!
Si të zgjojmë origjinën e mirësisë? Prekni natyrën me gjithë zemër:
Befasohu, zbulo, dashuri!
Ne duam që toka të lulëzojë
Dhe të vegjlit u rritën si lule, që për ta të bëhej ambienti
Jo shkencë, por pjesë e shpirtit!
Rëndësia e projektit
Prezantimi i fëmijëve parashkollorë me natyrën është një nga detyrat më të rëndësishme në punën me fëmijët. Në të njëjtën kohë, është shumë e rëndësishme që njohuritë e marra të mos paraqiten të izoluara, pa iu referuar të gjithë kompleksit të fenomeneve që rrethojnë lëndën e studimit. Fëmijët duhet të shohin gjithmonë lidhjen e një specie të caktuar me mjedisin, ndikimin e tij në këtë mjedis, ata duhet të kuptojnë se bimët varen nga njëra-tjetra dhe nga habitati i tyre.
Edukimi mjedisor është një nga drejtimet kryesore në sistemin arsimor, ai është një mënyrë për të ndikuar në ndjenjat, ndërgjegjen, pikëpamjet dhe idetë e fëmijëve. Fëmijët ndjejnë nevojën për të komunikuar me natyrën. Ata mësojnë të duan natyrën, të vëzhgojnë, të empatizojnë dhe të kuptojnë se Toka jonë nuk mund të ekzistojë pa bimë, pasi ato jo vetëm që na ndihmojnë të marrim frymë, por edhe na trajtojnë nga sëmundjet.
Lulet nuk janë vetëm bukuri, por edhe një pjesë e natyrës së gjallë që duhet të mbrohet dhe të mbrohet dhe, natyrisht, të njihet. Njihni strukturën e një luleje, pamjen e saj, veçoritë, vetitë shëruese.
Lulet janë vetë jeta.
Sa të varfër do të ishim nëse nuk do të kishte lule në tokë. Kur i prezantojmë fëmijët me natyrën, ne të rriturit përpiqemi të japim një shembull të një qëndrimi njerëzor ndaj të gjitha gjallesave, në mënyrë që fëmija të kuptojë se çdo objekt ka vendin e vet në natyrë dhe qëllimin e tij. Çdokush mund të zgjedhë një lule, por jo të gjithë mund të thonë se cilën lule kanë zgjedhur.
Duke marrë parasysh që fëmijët kanë nevojë për komunikim "të gjallë" me natyrën, vëzhgime dhe aktivitete praktike në natyrë, u zhvillua një projekt edukativ, kërkimor dhe krijues "Lulet rreth nesh".
Synimi: Njohja me shumëllojshmërinë e bimëve të lulëzuara, lidhja e tyre me mjedisin, formimi i një qëndrimi korrekt me vetëdije ndaj përfaqësuesve të botës bimore, zhvillimi i edukimit mjedisor dhe estetik të fëmijëve, Kreativiteti.
Detyrat:
jepni një ide se çfarë është një lule;
mësojini fëmijët të klasifikojnë lulet sipas vendit të tyre të rritjes (livadh, kopsht, fushë, shtëpi).
prezantoni fëmijët me profesionet e njerëzve që lidhen me kultivimin e luleve;
mësoni fëmijët se si të mbjellin dhe rritin lulet në mënyrë korrekte;
vëreni rëndësinë dhe rolin e luleve për jetën dhe veprimtarinë e njerëzve, kafshëve, insekteve;
të zhvillojë aftësitë konstruktive dhe vizuale të fëmijëve për të bërë lule duke përdorur materiale dhe mjete të ndryshme teknike;
të zhvillojë aftësinë për të krahasuar dhe analizuar;
të zhvillojë imagjinatën dhe të menduarit në procesin e vëzhgimit dhe eksplorimit të objekteve natyrore;
zhvilloni aftësinë për të përcjellë ndjenjat tuaja nga komunikimi me natyrën në vizatime dhe vepra artizanale, për të rimbushur dhe pasuruar leksik fëmijët dhe njohuritë e tyre për livadhin, kopshtin dhe lulet e brendshme;
kultivoni një qëndrim të kujdesshëm ndaj luleve, aftësinë për t'u kujdesur për to;
kultivojnë aftësi komunikimi, pavarësi, punë të palodhur, vëzhgim dhe kuriozitet për të gjitha gjallesat;
Zona arsimore– optimizimi i aktivitetit mendor të fëmijëve përmes bashkëpunimit mes mësuesve dhe prindërve.
Lloji i projektit: konjitive-krijuese-kërkimore.
Lloji i projektit: individ afatshkurtër, grupor, krijues (së bashku me prindërit).
Pjesëmarrësit e projektit:
edukator;
fëmijët e grupit shkollor përgatitor nga 6 deri në 7 vjeç;
prindërit.
Pyetje problematike:"Pse ka lule në tokë?"
Metodat e projektit:
kërkime: eksperimente, çështje problematike, vëzhgime;
vetë-vëzhgimi;
vëzhgim kolektiv;
vizuale: shfaqje teatrale, verbale: biseda, lexim literaturë, konsultime për prindërit, shpjegime, udhëzime verbale;
teknologjia e modelimit;
relaksim;
aromaterapi;
duke dëgjuar muzikë.
Format e organizimit të projektit:
aktivitete edukative(aplikacioni, vizatimi, modelimi, muzika, zhvillimi i të folurit, bota natyrore dhe sociale);
ekskursione;
lojëra didaktike;
aktiviteti i punës i fëmijëve;
kuize mjedisore.
Mbështetja e burimeve të projektit:
një cep i natyrës në një grup, një kopsht lulesh në vendin e kopshtit;
mjete metodologjike;
Materiale dhe teknike Mbështetja e projektit:
kompjuter;
kamera;
artikuj shkrimi;
bibliotekë muzikore;
enët për eksperimente (flakë, tenxhere, kavanoza, disqe individuale për eksperimente);
kalendari i orës së rërës;
thika plastike për eksperimente;
peceta;
vegla kopshtarie;
çerdhe;
Pajisje sportive.
Materiali vizual:
a) lule të freskëta, të ilustruara, të bëra nga materiale të ndryshme;
b) lojëra të shtypura në tavolinë;
c) lojëra didaktike mbi ekologjinë;
d) orët e një luleshitësi të ri;
e) albumi “Legends of Flowers”;
Afati kohor i zbatimit të projektit: mars, prill
Rezultati i pritur: zhvillimi i interesit njohës të fëmijëve, zgjerimi i ideve për ngjyrat. Një qëndrim pozitiv emocional dhe i ndërgjegjshëm ndaj natyrës, ndaj ngjyrave që e rrethojnë fëmijën. Lulet nuk janë vetëm dekorim i Tokës, por edhe shërues. Gatishmëria për të marrë pjesë në aktivitete praktike për përmirësimin e mjedisit natyror (mbjellje, kujdes për lulet, grumbullim farash). Janë zhvilluar aftësitë e sjelljes kulturore në natyrë, aftësia për ta mbrojtur dhe për t'u kujdesur për të.
Risi projekt mjedisor është që për të zbatuar këtë projekt, mësuesi përdor integrimin e zonave arsimore, në përputhje me kërkesat e FGT, përdorimin e informacionit. teknologji kompjuterike. Fakti kryesor që siguron efektivitetin e procesit arsimor është përfshirja personale e fëmijëve dhe prindërve në jetën plot ngjarje. Duke përdorur teknologji të reja që janë emocionuese për gjeneratën e re, kjo përfshirje mund të sigurohet. Projekti u mundëson fëmijëve dhe prindërve të bëjnë atë që duan dhe në të njëjtën kohë përfiton botën përreth tyre.
Fazat e zbatimit të projektit
Periudha
Aktiviteti:
Përgjegjës
I . Faza përgatitore
marsh
1 javë
Mbledhja dhe analiza e literaturës për këtë temë;
Hartimi i një plani për zbatimin e projektit;
Zhvillimi i lojërave didaktike, manualeve;
Një përzgjedhje e materialit ilustrues;
Një përzgjedhje poezish, gjëegjëzash, këngësh, përrallash, mitesh, legjendash për këtë temë;
Një përzgjedhje e lojërave të lëvizshme, gishtërinjve, didaktike, pyetjeve argëtuese dhe ushtrimeve mbi temën;
Përgatitja e materialit të ricikluar, materiali për artet pamore;
Përzgjedhja e literaturës artistike dhe edukative për t'u lexuar fëmijëve;
Blerja e farave të luleve;
Detyrat për prindërit për të përgatitur miniprojekte rreth luleve;
Diagnostifikimi - përcaktimi i nivelit të aftësive dhe njohurive të fëmijëve për temën e projektit.
Prindër mësues
II. Faza kryesore
marsh
2-4 javë
prill
1 javë
2 javë
Bisedë “Lulet janë bukuria e tokës”, “Pse u quajtën kështu”, “Ëndrrat me lule”, “Lulet janë hajmali”;
Mësimi "Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme", "Libri i Kuq i bimëve Mordovia"
Ekskursion në park, dyqan lulesh;
Qëllimi: njohja me lulet e rajonit tim;
Bërja e gjëegjëzave, enigmave;
Mësimi përmendësh dhe leximi i poezive;
Leximi i letërsisë artistike, edukative;
Biseda: “Lule në legjenda, vjersha, gjëegjëza, këngë”, “Profesionet e njerëzve që merren me florikulturë”;
Mësimi “Bimët shërojnë” (jep një ide për bimët medicinale; mësoni t'i identifikoni ato me përshkrim; gjeni lidhjet ndërmjet bimët me lule Dhe; pasuroni fjalorin);
Ekzaminimi i ilustrimeve, kartolinave me imazhe lulesh;
Lojë didaktike "Dyqani i luleve" (për të konsoliduar aftësinë për të dalluar ngjyrat, emërtoni ato shpejt, gjeni lulja e duhur ndër të tjera; mësojini fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës dhe të bëjnë buqeta të bukura);
Lojë didaktike "Palos lulen" (sqarim i njohurive për strukturën e një lule - kërcelli, gjethet, lule);
Lojë didaktike "gjeni një bimë sipas përshkrimit" (sqarimi i njohurive për strukturën e një lule, konsolidimi i emrave të bimëve të brendshme);
Mësimi "Bimët e brendshme të një cepi të natyrës" (konsolidoni njohuritë e fëmijëve për bimët e brendshme; vazhdoni të mësoni se si të krahasoni bimët, të gjeni ngjashmëri dhe dallime në shenjat e jashtme; konsolidimi i njohurive për kushtet e rritjes së bimëve të brendshme; zhvilloni një dëshirë për t'u kujdesur për bimët);
Biseda "bukuria do të shpëtojë botën" (shpjegojuni fëmijëve në një formë të arritshme pse duhet të mbrojnë natyrën; pasuroni dhe zgjeroni kuptimin e tyre për botën përreth tyre);
Mësimi "Bimët e luleradhiqes dhe livadheve"
Lojra ne natyre;
Duke dëgjuar muzikë. Qëllimi: formimi i themeleve të kulturës muzikore të fëmijëve. Veprat: Y. Antonov “Mos i zgjidh lulet”, W. Mozart “Lulet”, P.I. Tchaikovsky "Cikli i stinëve", "Valsi i luleve", Y. Chichkov "Lulja magjike", "Kjo quhet Natyrë", M. Protasov "Luleradhiqe".
Eksperimentet dhe kërkimet - aktiviteti i kërkimit:
Nëse nuk i ujisni lulet për një kohë të gjatë, gjethet zbehen dhe lulja bie;
Aty ku farat do të mbijnë shpejt (në diell, në vend i errët ose larg dritës së diellit);
Mblidhni një koleksion: lule të bëra nga materiale të ndryshme, lule në pëlhurë, kartolina "buqeta me lule";
Tregime për fëmijë për shtretërit e luleve në shtëpi, si kujdesen ata dhe prindërit e tyre për lulet;
Në cilat raste njerëzit japin lule në shtëpi?
Veprimtaria e punës në vend, në grup - mbjellja e luleve dhe kujdesi për to.
Puna me prindërit:
Konsultimi "Fëmija dhe natyra (bazat e sigurisë për fëmijët parashkollorë)."
Konsultimi "Lule për mamin" nga seria "Së bashku me fëmijët".
Konsultimi "Natyra është burimi" sasi e madhe zbulime dhe zbulime, një burim lumturie dhe pune (çfarë mund të bësh në vjeshtë?).
Aktivitete artistike dhe krijuese:
a) Pjesëmarrja aktive në evente që kanë të bëjnë me temën “Lulet”;
b) Bërja e luleve nga letra;
c) Vizatimi i luleve me ngjyra, lapsa, shkumësa, duke përdorur teknika të ndryshme:
d) Merrni pjesë në ekspozita në kopshti i fëmijëve;
e) Vizatim kolektiv teknologji jokonvencionale"Buqeta për nënat" (konsolidimi i njohurive për strukturën e një lule, zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj imazhe artistike);
e) Portret “Bima po buzëqesh”;
g) Modelimi i basorelievit “Lulja është një mrekulli”;
Indeksi i kartave të lojërave didaktike:
"Lulja është hajmali juaj";
"Gjeni lulen nga përshkrimi";
“Me mend lulen me gjëegjëzë, me ilustrim”;
"Mblidhni një lule nga forma gjeometrike";
“Zbukuroni tapetin me lule”;
“Mbillni lule livadhi dhe kopshti”;
"Emërtoni lulen shtesë";
Dita e Poezisë “Lulja e Bukur” (zhvillimi i një qëndrimi emocional dhe të bazuar në vlera ndaj imazheve artistike);
Mbrëmja e gjëegjëzave "Gegjëza të zanës së pyllit";
Puna në një cep të natyrës (kujdesi për bimët e brendshme - lotim, heqja e pluhurit nga gjethet);
Puna me prindërit:
Konsultime për prindërit "Si të mbillni kopshte në dritare".
Konsultimi "Kamomili" nga seria "Bashkë me Fëmijët".
Edukatore
3 javë
Mbrojtja e mini-projekteve nga fëmijët (së bashku me prindërit);
Dizajni i albumit fotografik "Fëmijët dhe lulet";
Dizajnimi i ekspozitës së punimeve dhe vizatimeve “Lulet rreth nesh”;
III. Faza përfundimtare
4 javë
Mësim i hapur"Lulet rreth nesh";
Kuiz me fëmijë dhe prindër “Ekspertët e luleve”;
ZBATIMI I PROJEKTIT.
Aktivitet i organizuar drejtpërdrejt. Udhëtim në mbretërinë e bimëve të brendshme.
Qëllimet: të konsolidojë njohuritë për emrat e bimëve të brendshme; vazhdoni t'i mësoni fëmijët të përshkruajnë bimët, duke vënë në dukje ndryshimet dhe ngjashmëritë midis tyre, tipare karakteristike; zhvillimi i të folurit dhe të menduarit; ruajnë interesin për bimët e brendshme, dëshirën për të vëzhguar dhe kujdesur për to.
Një cep i natyrës. Kujdesi për bimët.
Qëllimet: përmblidhni idetë e fëmijëve rreth kujdesit për bimët e brendshme; të konsolidojë njohuritë për nevojat bazë të bimëve të brendshme, të sigurojë informacion për shenjat treguese të nevojave të paplotësuara; përgjithësoni njohuritë për metodat e kujdesit për bimët (lotim, heqje pluhuri, lirim); zhvilloni fjalimin koherent monolog përmes aftësisë për të folur për tiparet strukturore të bimëve, për kryerjen e veprimeve të dikujt duke marrë parasysh strukturën procesi i punës; zhvillojnë aftësitë e punës që korrespondojnë me përmbajtjen e njohurive; prezantoni një lloj të ri të kujdesit për lule - fekondim; kultivoni një dashuri për bimët, një dëshirë për t'u kujdesur për to dhe aftësinë për të komunikuar me natyrën si një organizëm i gjallë.
Ushtrimet e mëngjesit "Lulet magjike".
Zana u thotë fëmijëve se nga fara janë rritur duke u bërë lule të bukura me flutura që fluturojnë rreth tyre. Pilivesat. Fëmijët janë lule të pazakonta. Të cilat mund të lëvizin.
Ai sugjeron të qëndroni në një rreth dhe të endni një kurorë me lule. 
Lojëra didaktike
"Gjeni një bimë", "Gjeni atë që do të përshkruaj", "Gjeni çfarë lloj bime", "Vraponi te bima e emërtuar", "Mblidhni një lule", "Gjeni të njëjtën bimë", "Cila lule mungon? ”, "Merrni me mend gjëegjëzën", "Mblidhni një buqetë", "E katërta e çuditshme", "Le të dekorojmë dhomën", "Gjeni të njëjtën"
"Çfarë ka ndryshuar?", "Ku fshihet kukulla fole?", "Gjeni një bimë me emër", "Shit atë që unë e quaj", "Ku është fshehur bima?", "Zbuloni bimën", Dyqani " Lule", "Gjeni një lule me emrin e saj" përshkrim"
Lojëra me fjalë
Synimi: Zhvilloni aftësinë për të përshkruar bimët dhe për t'i gjetur ato me përshkrim.
"Kam lindur kopshtar"
"Përshkruani lulen"
"Gjëegjëzë, do ta marrim me mend."
Bërja e gjëegjëzave.
Synimi: Zhvilloni të menduarit figurativ dhe asociativ, imagjinatën, kujtesën; Rritja e vëzhgimit dhe interesit për gjuha amtare, pasuroni fjalimin e fëmijëve me imazhe.
Koleksion i gjëegjëzave rreth luleve
Dhe tani, djema, miq,
Merre me mend gjëegjëzat
Të gjitha poezitë këtu janë për lulet
Unë i njoh ata, por ju?
Ai rritet nën një borë, Ai është njerkë dhe nënë,
uji i borës pijet. Si një lule, kjo quhet
(Dorëbare) (Coltsfoot)
Fsheh një lule Lule e bardhë,
Mjaltë e ëmbël. lule e thartë
Dhe ka mjaltë të fshehur në emër ... Është i dobishëm në supë,
A e njihni? Emri i tij eshte...?
(Medunitsa) (Kislitsa)
Aktivitete prodhuese
Kolazh "Mbretëria e luleve"
Synimi. Vazhdoni të ngjallni interesin e fëmijëve për aktivitetet kolektive artistike dhe dekorative dhe praktikoni aftësinë e tyre për të krijuar një kolazh.
Aplikacioni "Lulet magjike".
Synimi. Mësoni të praktikoni veprimtari kolektive; të forcojë aftësitë e prerjes dhe ngjitjes; zhvillojnë shijen estetike. Aftësia për të kompozuar një përbërje dhe për të lundruar në një fletë letre; zhvillojnë imagjinatën dhe të menduarit krijues.
