Uczestnicy z niepełnosprawnościami (HIA) to osoby z niepełnosprawnością w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym, w tym głuche, niedosłyszące, niewidome, niedowidzące, z ciężkimi zaburzeniami mowy, z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego i inne.

Absolwenci klas XI (XII) z niepełnosprawnościami mają prawo do dobrowolnego wyboru formy certyfikacji państwowej – może to być jednolity egzamin państwowy lub państwowy egzamin maturalny.W takim przypadku dopuszczalne jest połączenie obu form.

Istnieją specjalne zasady dotyczące organizacji USE dla niepełnosprawnych absolwentów klasy 11.

Warunki egzaminu

Warunki zorganizowania i przeprowadzenia egzaminu dla studentów z niepełnosprawnościami ustalane są z uwzględnieniem charakterystyki rozwoju psychofizycznego, indywidualnych możliwości i stanu zdrowia absolwentów.

Aby określić warunki niezbędne do przeprowadzenia egzaminu, absolwent niepełnosprawny, zgłaszając się do egzaminu, musi przedstawić jeden z następujących dokumentów (oryginał lub kserokopię):

Zakończenie komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej;

Orzeczenie o niepełnosprawności, wydane przez federalną instytucję ekspertyzy medycznej i społecznej.

Wymagania dotyczące wyposażenia miejsca egzaminacyjnego

Liczba miejsc pracy w każdej klasie dla niepełnosprawnych uczestników USE nie powinna przekraczać 12 osób. Czas egzaminu wydłuża się o 1,5 godziny.

Warunki materialno-techniczne egzaminu powinny zapewniać możliwość nieskrępowanego dostępu dla niepełnosprawnych uczestników USE do sali lekcyjnej, toalety i innych pomieszczeń oraz przebywania w tych pomieszczeniach.

Niepełnosprawni uczestnicy USE, biorąc pod uwagę ich indywidualne cechy, mogą korzystać z potrzebnych im podczas egzaminu środków technicznych: mogą to być wyroby medyczne i leki wskazane w nagłych wypadkach. Niewidomi uczestnicy USE mogą mieć przy sobie pisane urządzenie Braille'a, uczestnicy USE niedowidzący - szkło powiększające lub inne urządzenie powiększające.

Podczas egzaminu w PSZ są asystenci, którzy zapewniają niepełnosprawnym uczestnikom USE niezbędną pomoc techniczną i medyczną. Na przykład pomagają zająć miejsce pracy, poruszać się, czytać zadanie itp.

Podczas egzaminu dla niepełnosprawnych uczestników USE w salach lekcyjnych można zorganizować posiłki i przerwy w celu przeprowadzenia niezbędnych zabiegów medycznych i profilaktycznych.

Wymagania dla publiczności w PES

• 1) Dla uczestników USE z zaburzeniami funkcji układu mięśniowo-szkieletowego

Liczba uczestników USE na jednej widowni w takich przypadkach nie powinna przekraczać 6 osób.

W przypadku braku wind aula, w której odbędzie się egzamin, znajduje się na parterze. Należy zapewnić obecność podjazdów, poręczy, poszerzonych drzwi, wind, szerokich przejść wewnątrz pomieszczeń między meblami oraz swobodny dostęp wózka inwalidzkiego do miejsca pracy, obecność specjalnych krzeseł i innych urządzeń.

• 2) Dla niesłyszących i niedosłyszących uczestników USE

Sale egzaminacyjne muszą być wyposażone w sprzęt nagłaśniający do użytku zbiorowego i indywidualnego.

Przed rozpoczęciem egzaminu wszyscy uczestnicy USE powinni otrzymać wydrukowane zasady wypełniania formularzy USE.

Na widowni powinien znajdować się asystent tłumacza języka migowego, który w razie potrzeby wykonuje tłumaczenie migowe i wyjaśnianie niezrozumiałych słów.

Aby rozpatrywać apele niesłyszących i słabosłyszących uczestników USE, komisja ds. konfliktu podmiotu Federacji Rosyjskiej musi również zaangażować w swoje prace tłumacza języka migowego.

• 3) Dla niewidomych uczestników USE

Liczba absolwentów na widowni dla niewidomych uczestników USE nie powinna przekraczać 6 osób.

W punktach, w których odbywa się egzamin, należy zapewnić odpowiednią ilość specjalnych akcesoriów do układania odpowiedzi brajlem w specjalnie do tego przeznaczonym zeszycie.

Jeżeli przekazywanie odpowiedzi niewidomych uczestników USE do formularzy USE odbywa się w punkcie egzaminacyjnym, należy przygotować specjalne pomieszczenie do pracy komisji tłumaczy audio.

W celu rozpatrzenia odwołań od niewidomych uczestników USE komisja ds. konfliktu podmiotu Federacji Rosyjskiej musi zaangażować w swoje prace tłumacza audio.

• 4) Dla niewidomych uczestników USE

W miejscach USE powinno być możliwe powiększenie (kopiowanie w powiększeniu) formularzy USE do formatu A3.

Sale do badań powinny być wyposażone w urządzenia powiększające i indywidualne równomierne oświetlenie o wartości co najmniej 300 luksów.

Po zakończeniu egzaminu odpowiedzi zdających przenoszone są z formularzy skalowanych (powiększonych) do standardowych. Musi to nastąpić w obecności obserwatorów publicznych i upoważnionego przedstawiciela Państwowej Komisji Egzaminacyjnej w pełnej zgodności z formularzami wypełnionymi przez uczestników USE. Na standardowych formularzach, po zakończeniu procedury przenoszenia danych, organizator wpisuje „Kopia jest poprawna” i składa swój podpis.

Jeżeli komisja ds. konfliktu podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej wykryje błąd w przekazywaniu odpowiedzi niewidomych lub niedowidzących uczestników USE do formularzy USE, komisja ds. konfliktu uzna te błędy za wadę techniczną. Dokumenty egzaminacyjne takich uczestników USE są ponownie przetwarzane (w tym przenoszone do standardowych formularzy USE) i, jeśli to konieczne, ponownie sprawdzane przez ekspertów.

Więcej szczegółów na temat warunków organizacji i przeprowadzenia egzaminu dla uczestników z niepełnosprawnościami znajdziesz w:

Są to osoby z niepełnosprawnością w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym, tj. głuche, niedosłyszące, niewidome, niedowidzące, z ciężkimi zaburzeniami mowy, zaburzeniami narządu ruchu i inne, w tym dzieci z niepełnosprawnościami.

Państwowa certyfikacja końcowauczniowie

wyłączony.

USE jest obowiązkową formą oceny końcowej uczniów. Absolwenci niepełnosprawni mają jednak prawo wyboru formy zdania egzaminu końcowego. Dla takich osób ostateczna certyfikacja może mieć formę Unified State Examination lub w formie tradycyjnej.

Egzamin państwowy oraz Jednolity Egzamin Państwowy dla dzieci niepełnosprawnych są organizowane i przeprowadzane z uwzględnieniem specyfiki rozwoju psychofizycznego, indywidualnych możliwości i stanu zdrowia absolwentów.

Warunki ostatecznej certyfikacji

Miejsce dostarczenia egzaminu dla dzieci z zaburzeniami narządu ruchu muszą być wyposażone w rampy, poręcze i inne środki.

Dla dzieci z ubytkiem słuchu (głuchy, niedosłyszący) potrzebny jest sprzęt nagłaśniający do indywidualnego i zbiorowego słuchania.

Absolwenci z upośledzeniem wzroku (niewidomi i niedowidzący) przystępują do egzaminu przy użyciu lupy, zbyt dużych materiałów egzaminacyjnych lub drukowanego alfabetu Braille'a. Oświetlenie każdego miejsca pracy w klasie dla osób niedowidzących powinno być równomierne i nie niższe niż 300 luksów.

Zgodnie z prawem liczba miejsc pracy w każdej klasie dla niepełnosprawnych uczestników USE nie powinna przekraczać 12 osób. Liczba absolwentów na widowni dla niewidomych uczestników USE nie powinna przekraczać 6 osób.

Podczas testu mogą być asystenci - asystenci uczestników USE w punkcie odbioru egzaminu (PPE). Z reguły są to etatowi pracownicy szkoły, której listę tworzy Państwowa Komisja Egzaminacyjna (SEC). Na asystentów nie mogą być powoływani nauczyciele przedmiotu w przedmiocie, z którego w danym dniu odbywa się USE.

Jaką pomoc zapewniają asystenci?

• pomoc w przeprowadzce;
• pomoc w ustaleniu pozycji ciała, uchwyty w dłoni;
• wezwanie personelu medycznego;
• świadczenie pomocy medycznej w nagłych wypadkach;
• pomoc w komunikacji z pracownikami PSZ (tłumaczenie na język migowy - dla niesłyszących).

Dodatkowe wymagania

Uczestnikom egzaminu w ciemno należy zapewnić:

• wymagana liczba szkiców w ilości dziesięciu arkuszy do pisania brajlem dla każdego uczestnika USE;
• niezbędną liczbę zasad dla niewidomych uczestników USE dotyczących wypełniania zeszytów do odpowiedzi na zadania USE;
• pomieszczenie do pracy komisji tłumaczy audio (w przypadku przekazania odpowiedzi niewidomych uczestników USE na formularze USE do PES).

PORADY DLA RODZICÓW dzieci niepełnosprawnych dotyczące egzaminu.

Absolwenci niepełnosprawni, w tym dzieci niepełnosprawne, osoby niepełnosprawne mogą również wybrać Jednolity Egzamin Państwowy jako formę państwowej certyfikacji końcowej zgodnie z Procedurą prowadzenia GIA dla programów edukacyjnych dla szkół średnich ogólnokształcących (rozporządzenie MEN i Nauka Rosji z dnia 24 grudnia 2013 r. Nr 1400).

Kim jest absolwent z niepełnosprawnością?

Zgodnie z ustawą federalną „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” z dnia 29 grudnia 2012 r. Nr 273 „Uczeń z niepełnosprawnością to osoba, która ma braki w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym, potwierdzone przez komisję psychologiczno-medyczną i pedagogiczną oraz zapobieganie edukacji bez tworzenia specjalnych warunków. W związku z tym absolwent niepełnosprawny, aby uzyskać prawo do wyboru formy ostatecznej certyfikacji państwowej (USE lub GVE), musi skontaktować się z terytorialnym (okręgowym) PMPK.

Po otrzymaniu stosownego wniosku PMPK Twoje dziecko otrzymuje prawo do wyboru formy państwowej zaświadczenia końcowego i wspólnie z Tobą ustala, do jakich egzaminów będzie przychodzić i w jakim formacie (USE lub GVE). Należy pamiętać, że ani szkoła, w której uczy się Twoje dziecko, ani PMPK nie mają prawa określać formy państwowej certyfikacji końcowej Twojego dziecka bez Ciebie lub dla Ciebie. Szkoła jest zobowiązana do przyjęcia Twojego wniosku wraz z listą przedmiotów i wybraną formą doręczenia, a PMPK ustala, czy absolwent jest niepełnosprawny, czy nie.

Przypominamy, że podanie do szkoły wraz z listą egzaminów i formularzami do ich zdania należy złożyć najpóźniej do 1 marca bieżącego roku. Aby zrozumieć, czy Twoje dziecko ma prawo wybierać między Jednolitym Egzaminem Państwowym a GVE i decydować o formie zdawania egzaminów, konieczne jest uzyskanie odpowiedniego wniosku z PMPK.

Nie odkładaj zgłoszenia do PMPK do ostatnich dni!

Cechy jednolitego egzaminu państwowego dla absolwentów z niepełnosprawnościami

Ostateczna certyfikacja państwowa jest przeprowadzana z uwzględnieniem specyfiki rozwoju psychofizycznego, indywidualnych możliwości i stanu zdrowia absolwentów z niepełnosprawnościami.

Oznacza to, że podczas końcowej certyfikacji, w zależności od niepełnosprawności absolwenta, przewidziano: mniejsze obłożenie sal, wydłużenie czasu trwania egzaminu, obecność asystentów, dostępność specjalnego sprzętu itp.

Szczegółowe informacje na temat wymagań dla widowni i sprzętu na punktach egzaminacyjnych zawarte są w zaleceniach metodycznych Rosobrnadzor

Specyfika HVE dla absolwentów z niepełnosprawnościami

Egzamin państwowy odbywa się z reguły na podstawie organizacji edukacyjnej, w której studiował absolwent.

Na podstawie wniosku PMPK, w porozumieniu z rodzicami (przedstawicielami prawnymi), organizacja edukacyjna może zorganizować w domu przeprowadzenie państwowego egzaminu końcowego dla niepełnosprawnych absolwentów.

Przy przeprowadzaniu państwowego egzaminu maturalnego dla absolwentów z niepełnosprawnościami przewiduje się: wydłużenie czasu trwania państwowego egzaminu maturalnego o 1,5 godziny; obecność na audytorium asystenta, który zapewnia absolwentom niepełnosprawnym niezbędną pomoc techniczną z uwzględnieniem ich indywidualnych cech, w szczególności pomaga absolwentowi w podjęciu pracy, poruszaniu się, czytaniu i wykonywaniu zadania, komunikowaniu się z egzaminatorem ; możliwość skorzystania z niezbędnych środków technicznych.

Czas trwania egzaminu państwowego nie obejmuje przerw na niezbędne zabiegi medyczne i profilaktyczne dla absolwentów z niepełnosprawnościami.

dokładna informacjaw sprawie procedury organizowania i prowadzenia GVE .

Przyjęcia na uczelnię absolwenci z niepełnosprawnościami

Przy przyjęciu na uczelnie osoby niepełnosprawne, składając wniosek, dostarczają według własnego uznania oryginał lub kserokopię dokumentu potwierdzającego niepełnosprawność.

Tym samym wniosek z PMPK, który absolwent otrzymał przed 1 marca, trzeba będzie przedłożyć komisji rekrutacyjnej uczelni.

Absolwent z niepełnosprawnością, który ma wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego, przystępuje do konkursu na zasadach ogólnych. Oznacza to, że egzamin końcowy/egzamin wstępny absolwent zdaje raz i zgodnie z wynikami jednolitego egzaminu państwowego wchodzi na uniwersytet lub nie.

Absolwent z niepełnosprawnością, który wybrał państwową (ostateczną) certyfikację w formie państwowego egzaminu maturalnego (bez wyników Ujednoliconego Egzaminu Państwowego), zdaje egzaminy egzaminacyjne dwukrotnie: w organizacji oświatowej zdaje egzamin GVE, a w uczelni samodzielnie zdaje egzaminy wstępne przeprowadzane przez uczelnię.

Pamiętaj, że zawarcie PMPK nie zwalnia Twojego dziecka z państwowej (ostatecznej) certyfikacji (USE lub GVE) i nie daje żadnych korzyści przy wstąpieniu na uniwersytet!

1. Regulacyjne dokumenty prawne regulujące tryb przeprowadzania OIO dla osób niepełnosprawnych, dzieci niepełnosprawnych oraz osób niepełnosprawnych:

• Ustawa federalna nr 273-FZ z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacji Rosyjskiej”;
• Zarządzenie Ministerstwa Edukacji Rosji i Rosobrnadzor z dnia 7 listopada 2018 r. Nr 190/1512 „W sprawie zatwierdzenia procedury przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej w programach kształcenia na poziomie średnim ogólnokształcącym” (zarejestrowane przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w grudniu 10, 2018, nr rej. 52952);
• Wytyczne dotyczące organizacji i prowadzenia państwowej certyfikacji końcowej programów edukacyjnych podstawowego kształcenia ogólnego i średniego ogólnokształcącego w formie głównego egzaminu państwowego i ujednoliconego egzaminu państwowego dla osób niepełnosprawnych, dzieci niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych

2. Wstęp do GIA

Studenci, którzy nie mają długów akademickich, w tym za pracę dyplomową (oświadczenie), i którzy zrealizowali w całości program lub indywidualny program nauczania (uzyskali oceny roczne ze wszystkich przedmiotów akademickich programu nauczania dla każdego roku studiów w programie kształcenia wykształcenie średnie ogólnokształcące jest nie mniej niż zadowalające).

Osoby niepełnosprawne, dzieci niepełnosprawne oraz osoby niepełnosprawne mają prawo napisać zarówno pracę pisemną, jak i prezentację (w tym przypadku czas wzrasta o 1,5 godziny).

Wyniki końcowego eseju brane pod uwagę według uznania uczelni.

Wyniki prezentacji uczelnie nie są brane pod uwagę.

Esej końcowy (oświadczenie) odbywa się w warunkach uwzględniających stan ich zdrowia. Dla osób ze wskazaniami medycznymi do nauczania w domu i odpowiednimi zaleceniami komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej praca dyplomowa (oświadczenie) organizowane w domu (lub w placówce medycznej).

Przebieg eseju końcowego (oświadczenia) jest uregulowany Procedura przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej dla programów edukacyjnych średniego kształcenia ogólnego, zatwierdzona Zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji i Rosobrnadzoru z dnia 7 listopada 2018 r. Nr 190/1512 „Po zatwierdzeniu procedury przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej dla programów edukacyjnych dla szkół średnich ogólnokształcących” (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w dniu 10 grudnia 2018 r., nr rejestracyjny 52952) oraz .

3. Dokumenty niezbędne do przyznania specjalnych warunków

Studenci, absolwenci poprzednich lat z niepełnosprawnością przy składaniu wniosku przedstawiają kopię zalecenia komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej (PMPC).

Studenci, absolwenci poprzednich lat, dzieci niepełnosprawne i osoby niepełnosprawne – oryginał lub należycie poświadczona kopia zaświadczenia o stwierdzeniu niepełnosprawności, wydanego przez federalną państwową instytucję wiedzy medycznej i społecznej (zwaną dalej Certyfikat FGU ITU).

We wniosku studenci wskazują szczególne warunki, które uwzględniają stan ich zdrowia, cechy ich rozwoju psychofizycznego.

4. Formularz GIA

Uczniowie niepełnosprawni, uczniowie niepełnosprawni oraz osoby niepełnosprawne w programach edukacyjnych szkół średnich ogólnokształcących mogą dobrowolnie wybrać formę GIA (ujednolicony egzamin państwowy (USE) lub państwowy egzamin końcowy (GVE)).

wyniki GVE, w przeciwieństwie do wyników egzaminu, nie są brane pod uwagę przy wchodzeniu na uczelnie, i są liczone tylko jako wynik ostatecznej certyfikacji państwowej. Studenci, którzy zdali GVE, będą mogli wejść na uczelnię na podstawie wyników egzaminów wstępnych, których formę i listę określa uczelnia.

5. Czas trwania GIA

Czas trwania egzaminu dla tych osób wydłuża się o 1,5 godziny(z wyjątkiem egzaminu z języków obcych (sekcja „Mówienie”).

Czas trwania egzaminu z języków obcych (sekcja „Mówienie”) wydłuża się o 30 minut.

6. Warunki GIA

Warunki logistyczne egzaminu zapewnić możliwość swobodnego dostępu takich uczniów, absolwentów poprzednich lat do sal lekcyjnych, toalety i innych pomieszczeń, a także ich pobytu w tych pomieszczeniach (obecność podjazdów, poręczy, poszerzonych drzwi, wind, w przypadku braku wind, publiczność znajduje się na parterze, obecność specjalnych krzeseł i innych urządzeń).

Podczas egzaminu są asystenci, zapewnienie określonym studentom, absolwentom poprzednich lat niezbędnej pomocy technicznej z uwzględnieniem ich indywidualnych możliwości, pomoc w zajęciu miejsca pracy, poruszaniu się, zapoznaniu się z zadaniem.

Studenci ci, absolwenci poprzednich lat, uwzględniając swoje indywidualne możliwości, wykorzystują w procesie zdawania egzaminu potrzebne środki techniczne.

GVE we wszystkich przedmiotach akademickich na ich życzenie odbywa się ustnie.

Dla osób niedosłyszących studenci, absolwenci poprzednich lat, sale egzaminacyjne wyposażone są w sprzęt nagłaśniający do użytku zbiorowego i indywidualnego.

Dla głuchych i niedosłyszących studenci, absolwenci poprzednich lat, w razie potrzeby jest zaangażowany asystent tłumacza języka migowego.

Dla niewidomych studenci, absolwenci poprzednich lat:

• materiały egzaminacyjne wydawane są w języku Braille'a lub w formie dokumentu elektronicznego dostępnego za pomocą komputera;
• praca egzaminacyjna pisemna jest wykonywana w języku Braille'a lub na komputerze;
• zapewniono wystarczającą liczbę specjalnych akcesoriów do projektowania odpowiedzi w Braille'u, komputerze.

Dla osób niedowidzących studentom, absolwentom poprzednich lat materiały egzaminacyjne odwzorowywane są w powiększonym rozmiarze, w salach do egzaminów przewidziano urządzenia powiększające oraz indywidualne równomierne oświetlenie co najmniej 300 luksów.

Dla studentów, absolwentów poprzednich lat z zaburzeniami układu mięśniowo-szkieletowego pisemną pracę egzaminacyjną można wykonać na komputerze wyposażonym w specjalistyczne oprogramowanie.

Podczas egzaminu dla tych studentów absolwenci poprzednich lat, posiłki i przerwy na niezbędne działania lecznicze i profilaktyczne.

Dla osób ze wskazaniami medycznymi do nauki w domu i odpowiednimi zaleceniami komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej, egzamin organizowany jest w domu.

6. Specyfika rozpatrywania odwołań niepełnosprawnych uczestników GIA

W celu rozpatrzenia odwołań od niepełnosprawnych uczestników GIA, dzieci niepełnosprawnych i osób niepełnosprawnych, CC angażuje w swoją pracę tłumaczy audio (w celu rozpatrzenia odwołań od niewidomych uczestników GIA), tłumaczy języka migowego (w celu rozpatrzenia odwołań od niesłyszących uczestników GIA).

Wraz z niepełnosprawnym uczestnikiem GIA, dzieckiem niepełnosprawnym, osobą niepełnosprawną, oprócz rodziców (przedstawicieli prawnych), przy rozpatrywaniu jego odwołania może być obecny asystent.

Jeżeli CK stwierdzi błąd w przeniesieniu odpowiedzi niewidomych lub niedowidzących uczestników GIA do formularzy GIA, komisja ds. konfliktu uzna te błędy za wadę techniczną. Arkusze egzaminacyjne takich uczestników GIA są ponownie przetwarzane (w tym przenoszone do standardowych formularzy GIA) i, jeśli to konieczne, ponownie sprawdzane przez ekspertów.

Według Iwana Wiszniowieckiego, dyrektora tej bardzo szanowanej instytucji (założonej w 1882 r.), dziś nie ma problemów z finansowaniem i wsparciem materialnym, wszystkie standardy zostały spełnione, wszystkie wymagania i życzenia zostały uwzględnione. Przeniesienie szkół poprawczych z jurysdykcji Departamentu Edukacji do Departamentu Ochrony Socjalnej przyniosło korzyści wszystkim, być może to doświadczenie należy rozszerzyć na inne regiony.

Jeśli chodzi o przygotowanie dzieci z ciężkimi wadami wzroku do egzaminu państwowego, istnieje szereg cech, z których część została już uwzględniona na poziomie ministerstw i wydziałów, ale niektóre kwestie nie zostały jeszcze rozwiązane.

Na przykład, jeśli egzamin z języka angielskiego na standardowych zajęciach trwa nie dłużej niż 15 minut, to dla dzieci niewidomych i niedowidzących jego czas trwania zwiększa się do 1,5 godziny, a do każdego egzaminowanego dziecka jest dołączony asystent, który wykonuje za niego całą pracę techniczną . Zadania i instrukcje są drukowane jako tekst w alfabecie Braille'a. Twórcy KIMS starali się wymyślić pytania, które byłyby najbardziej zrozumiałe dla dzieci pozbawionych wzroku. Na przykład nie powinny zawierać opisów cech kolorystycznych, kształtów obiektów, które są dostępne tylko wizualnie. Niemniej jednak, według nauczycieli, wciąż zdarzają się przypadki, gdy chłopaki na końcowym teście dostają prezentację, w której używane są teksty Prishvina lub Paustovsky'ego (a ci autorzy, jak wiecie, bardzo lubili opisywać piękno natury).

Istnieją pewne trudności z tworzeniem materiałów edukacyjnych z określonych przedmiotów, na przykład z geografii. Rzeczywiście, oprócz tekstów, jest tam bardzo dużo informacji graficznych – map, diagramów, tabel. Zdaniem ekspertów warto pomyśleć o zastąpieniu części tych informacji tekstami, ale nie zawsze jest to możliwe.

Istnieje również wyraźne nieporozumienie co do tego, co uczeń niedowidzący robi na egzaminie i czego ma pełne prawo odmówić. Tak więc w niektórych regionach osoby niedowidzące były zobowiązane do podpisania pracy egzaminacyjnej, ale to sprawiało im pewne trudności, ponieważ w normalnych warunkach pomagali im nauczyciele (wskazując dokładnie, gdzie podpisać), a tutaj, jak wiadomo, nauczycielom jest surowo zabroniony podejść do dzieci. Ale po bliższym zbadaniu sytuacji okazało się, że wymagania, aby dzieci składały gdzieś podpisy pod dokumentami, są generalnie nieodpowiednie, ponieważ sam podpis można z powodzeniem uznać za jego pełne imię i nazwisko, które wpisuje do formularza na samym początku pracy .

Jeśli chodzi o nadzór wideo na Jednolitym Egzaminie Państwowym w szkołach poprawczych, powinien on być zorganizowany zgodnie z jednolitymi wymogami. Jednak w tym konkretnym przypadku odbywa się to w trybie offline, czyli obraz z miejsca egzaminu nie jest wyświetlany na ekranie ogólnym. Ważne jest również, aby wiedzieć i pamiętać.

„Od dłuższego czasu krytykowaliśmy USE za to, że główny nacisk położono na testy, a dzieci były proszone tylko o wybranie gotowych odpowiedzi” – mówi Oleg Smolin. – Na szczęście nasza krytyka osiągnęła swój cel i teraz zadania egzaminu państwowego wymagają znacznie bardziej kreatywnego podejścia do ich realizacji. Ale wciąż mamy dużo pracy do zrobienia, aby nauczyć dzieci mówienia, aby pomóc im rozwijać mowę ustną, w tym czytanie artystyczne, w tym na egzaminie. Miło byłoby włączyć do egzaminu z literatury takie zadanie, jak czytanie na pamięć wierszy tego lub innego poety.

Sam zastępca, który zresztą ukończył podobną instytucję edukacyjną, jest wdzięczny swoim nauczycielom za to, że dużo go nauczyli, dzięki czemu wciąż może cytować całe rozdziały dzieł i pamięta ogromną liczbę utworów lirycznych różnych autorów .

Oksana Reshetnikova, dyrektor Federalnego Instytutu Pomiarów Pedagogicznych, również wyraziła swoje pryncypialne stanowisko.

Do rozwijania KIM-ów zapraszamy nie tylko specjalistów z danej dziedziny nauk, ale także nauczycieli pracujących w szkołach dla dzieci niepełnosprawnych – powiedziała. – Wśród nich jest dużo osób niewidomych, więc mogą ocenić, na ile dostępne są pytania i zadania dla dzieci z wadami wzroku. Jednak wierzyliśmy i nadal wierzymy, że KIM dla tej kategorii obywateli w żadnym wypadku nie powinny być prostsze i łatwiejsze niż dla innych, zwykłych. Nie powinno być żadnych ustępstw i obniżania poziomu wymagań, wystarczy określić inny wymagania oparte na cechach osób niepełnosprawnych! I ogólnie, jak mówią sami nauczyciele szkół poprawczych, „nasze dzieci powinny być o krok do przodu i o krok od rówieśników ze zwykłych szkół, tylko to pozwoli im konkurować w naszym trudnym świecie”.

Po raz pierwszy w ostatnich latach postanowiliśmy zwrócić się do kierownictwa Ministerstwa Zdrowia z propozycją zorganizowania w dużych szpitalach i ośrodkach leczniczych punktów do zdawania Jednolitego Egzaminu Państwowego, aby umożliwić leczonym dzieciom ćwiczenie prawo do otrzymania wykształcenia - powiedział Sergey Kravtsov. - Państwo nie zamierza zmieniać swoich wcześniejszych zobowiązań i jest gotowe zrobić wszystko, aby zapewnić przystępną edukację wszystkim kategoriom dzieci, w tym również uczniom specjalistycznych szkół poprawczych. I nawet jeśli dziecko jest uczone w domu, lokalne władze oświatowe są zobowiązane do zorganizowania mu mobilnej stacji egzaminacyjnej, czyli przyjścia do niego i zdawania egzaminu bezpośrednio w jego domu.

Według szefa Federalnej Służby Nadzoru Edukacji i Nauki, jego departament zadba o wyposażenie szkół dla dzieci z poważnymi wadami wzroku w sprzęt, maszyny do pisania Braille'a, literaturę edukacyjną i materiały dydaktyczne.

Aby zademonstrować gotowość uczniów szkoły z internatem nr 1 do jednolitego egzaminu państwowego, zorganizowano próbny egzamin z języka angielskiego, który pomyślnie zdał uczeń klasy 12. Nguyen Vu Quang. Obecnym (a wśród nich byli nie tylko urzędnicy, ale także uczniowie, nauczyciele i rodzice) wyraźnie zademonstrowano procedurę tego testu od początku do końca, z czego wywnioskowali, że nie ma w tym nic złego.

Na zakończenie uczniowie internatu dali koncert dla gości, pokazując najwięcej występów amatorskich.

Fotoreportaż: Vadim Meleshko