Individualios psichologinės savybės, kurios yra subjektyvios sąlygos sėkmingai įgyvendinti tam tikros rūšies veiklą. Gebėjimai neapsiriboja asmens turimomis žiniomis, įgūdžiais ir gebėjimais. Jie atsiskleidžia veiklos metodų ir technikų įvaldymo greičiu, gyliu ir stiprumu.

Kai žmonės tomis pačiomis aplinkybėmis pasiekia skirtingą sėkmę įsisavindami ir atlikdami bet kokią veiklą, jie sako, kad vieni žmonės turi tinkamus gebėjimus, o kiti – ne. Nuo žinių, įgūdžių ir gebėjimų priklauso ir veiklos įsisavinimo ir jos įgyvendinimo sėkmė. Tačiau gebėjimai negali būti redukuojami į motyvus, žinias, gebėjimus ar įgūdžius. Kartu jie visi veikia kaip sąlygos realizuoti gebėjimus.

Žmogaus gebėjimai, kaip ir bet kurie kiti asmeniniai dariniai, turi dvejopą psichologinę prigimtį. Viena vertus, bet koks gebėjimas turi atskirus komponentus, kurie sudaro jo biologinius pagrindus arba būtinas sąlygas. Jie vadinami dariniais. atspindi morfologines ir funkcines smegenų struktūros, jutimo organų ir judėjimo ypatybes. Dauguma jų yra genetiškai nulemti. Be įgimtų, žmogus turi ir įgytų polinkių, kurie formuojasi vaiko brendimo ir vystymosi procese pirmaisiais gyvenimo metais. Tokie polinkiai vadinami socialiniais. Natūralūs polinkiai patys savaime dar nenusako sėkmingo žmogaus, tai yra, tai nėra gebėjimai. Tai tik natūralios sąlygos arba veiksniai, kurių pagrindu vystosi gebėjimai.

Kita svarbi jų formavimosi sąlyga – socialinė aplinka, kurios atstovai, atstovaujami tėvų ir mokytojų, įtraukia vaiką į įvairaus pobūdžio veiklą ir bendravimą, aprūpina jai reikalingais būdais, organizuoja pratybų ir treniruočių sistemą. . Be to, gebėjimų ugdymo galimybes daugiausia lemia polinkiams būdingas potencialas. Šį potencialą galima realizuoti tinkamomis sąlygomis, tačiau dažniausiai jis lieka neišnaudotas dėl daugumos žmonių nepalankių vystymosi sąlygų.

Yra įvairių nuomonių apie tai, kiek gebėjimus lemia paveldimumas, o kiek – supančios socialinės aplinkos įtaka. Daugybė faktų rodo tiek paveldimumo, tiek socialinių sąlygų dominavimą. Patvirtinimas, kad paveldimumas turi didelę įtaką gebėjimų formavimuisi, yra daugelio gabių žmonių ankstyvo gebėjimų atsiradimo faktai.

Gebėjimų tipai. Žmogaus gebėjimai visada siejami su žmogaus psichinėmis funkcijomis: atmintimi, dėmesiu, emocijomis ir kt. Priklausomai nuo to, galima išskirti šiuos gebėjimų tipus: psichomotorinius, sensorinius-suvokimo, psichinius, vaizduotės („įsivaizduojančius“), mnemoninius, dėmesio („dėmesingus“), emocinius-dinaminius, kalbos, valios. Jie yra skirtingų specialistų profesinių gebėjimų struktūros dalis. Pvz., psichomotoriniai gebėjimai būtini chirurgui, laikrodininkui, baleto šokėjui ir kt.. Jutiminiai-percepciniai gebėjimai sudaro virėjo, degustuotojo, parfumerio ir kt. profesinių įgūdžių pagrindą.

Žmogaus socialiniame gyvenime yra dvi pusės: objektyvi veikla ir bendravimas. Šis skirstymas leidžia išskirti du gebėjimų tipus: dalykinius ir socialinius-psichologinius. Dalyko gebėjimai užtikrina sėkmingą visų rūšių dalykinės veiklos įsisavinimą ir atlikimą. Bendraujant su žmonėmis būtini socialiniai ir psichologiniai gebėjimai. Bendravimas iš esmės skiriasi nuo sąveikos su objektais: jis yra dialogiškas iš esmės ir reikalauja, kad kitas asmuo būtų traktuojamas kaip lygiavertis subjektas ir asmenybė. Bendravimas grindžiamas ne tik jūsų interesais ir galimybėmis, bet ir jūsų partnerio interesais bei galimybėmis. Todėl jo sėkmę lems tai, ar subjektas sugebės suprasti kitą žmogų, mintyse užimti jo vietą, suplanuoti ir įgyvendinti pačius protingiausius psichologinio poveikio metodus, padaryti teisingą įspūdį ir pan. Šiai gebėjimų grupei priklauso charakterio bruožai, kurie išreiškia požiūris į žmones. Dauguma socialinių-psichologinių gebėjimų yra labai specifiniai ir neveikia objektyvios veiklos kontekste. Tas pats pasakytina ir apie dalykinius gebėjimus. Kitaip tariant, jie beveik nesikerta vienas su kitu. Todėl daugelis faktų yra gana suprantami, kai aukštą profesionalumo lygį tam tikroje srityje turintys specialistai parodė visišką nekompetenciją dirbant su žmonėmis, ir atvirkščiai.

Atsižvelgiant į bendrumo lygį, išskiriami bendrieji ir specialieji gebėjimai. Bendrieji gebėjimai lemia sėkmę vienu metu atlikti daugelio rūšių veiklą. Tai apima, pavyzdžiui, intelektinius gebėjimus, išvystytą atmintį, kalbą ir kt. Specialūs gebėjimai lemia sėkmę konkrečioje veikloje. Jie dirba tik savo atitinkamos veiklos ribose. Tai apima muzikinius, matematinius, literatūrinius ir kitus gebėjimus. Bendrieji ir specialieji gebėjimai dažniausiai egzistuoja kartu, vienas kitą papildydami. Bet kokios konkrečios ir konkrečios veiklos sėkmė priklauso ne tik nuo specialiųjų, bet ir nuo bendrųjų gebėjimų. Todėl profesionalaus specialistų rengimo metu negalima apsiriboti vien ypatingų gebėjimų formavimu.

Atsižvelgiant į veiklos ar bendravimo produktyvumą ir jų generuojamo produkto savybes, išskiriami reprodukciniai ir kūrybiniai gebėjimai. Reprodukciniai gebėjimai turi įtakos veiklos įsisavinimo sėkmei, gebėjimui įsisavinti žinias, įgūdžius ir gebėjimus, tai yra mokymosi efektyvumą. Jie būtini norint įgyti ypatingą patirtį, taigi ir žmogaus, kaip subjekto ir kaip individo, vystymuisi. Jų dėka nėra kūrybos, o tik sukauptos žmogiškosios patirties išsaugojimas ir atkūrimas vėlesnėse kartose. Kūrybiniai gebėjimai lemia materialinės ir dvasinės kultūros objektų kūrimą, naujų, originalių idėjų, atradimų, išradimų kūrimą, kūrybiškumą įvairiose žmogaus veiklos srityse. Jie yra tie, kurie užtikrina socialinę pažangą.

Priklausomai nuo žmogaus gebėjimų išsivystymo lygio, išskiriamas gabumas, talentas ir genialumas. Daugelio gebėjimų visuma, lemianti ypač sėkmingą žmogaus veiklą tam tikroje srityje ir išskirianti jį iš kitų, tokiomis pat sąlygomis šią veiklą atliekančių asmenų, vadinama gabumu. Aukštas žmogaus gebėjimo atlikti tam tikrą veiklą laipsnis, pasireiškiantis požiūrio originalumu ir naujumu, vadinamas talentu. Talentas – tai gebėjimų derinys, jų visuma. Talentų struktūrą lemia veiklos keliamų reikalavimų individui pobūdis. Genialumas – tai aukščiausias gabumo laipsnis, tai gebėjimų derinys, suteikiantis žmogui galimybę sėkmingai, savarankiškai ir originaliai atlikti bet kokią sudėtingą veiklą. Skirtumas tarp genialumo ir talento yra ne tiek kiekybinis, kiek kokybinis. Genijus savo veiklos srityje kuria ištisą erą. Taigi genijumi galima laikyti Mocartą muzikoje, Charlesą Darwiną gamtos moksle, I. Newtoną fizikoje ir kt.

Kuo ryškesni gebėjimai, tuo mažiau žmonių juos turi. Pagal gebėjimų išsivystymo lygį dauguma žmonių niekuo neišsiskiria. Gabių žmonių nėra tiek daug, talentingų daug mažiau, o genijų kiekvienoje srityje galima rasti maždaug kartą per šimtmetį. Tai tiesiog unikalūs žmonės, kurie sudaro žmonijos paveldą. Štai kodėl jie reikalauja kruopščiausio tvarkymo. Iš tikrųjų talentingus ir ypač ryškius asmenis retai atpažįsta jų amžininkai. Tikrą jų kūrybinį indėlį į viešąją kultūrą įvertina vėlesnės kartos.

Gebėjimų formavimas. Gebėjimai savo genetine esme yra socialiai išvystyti apibendrinti elgesio su daiktais, reiškiniais ir žmonėmis būdai, individo įgyjami ir paverčiami stabiliomis asmeninėmis savybėmis, veikimo (pagalbos) būdai įvairiose gyvenimo situacijose. Todėl gebėjimų formavimas turėtų būti nukreiptas į reikalingų veiklos ir bendravimo rūšių bei metodų organizavimą ir pavertimą tinkamais asmeniniais dariniais. Tačiau to negalima tapatinti su žinių, įgūdžių ir gebėjimų ugdymo metodika.

Pradinė natūrali gebėjimų ugdymo sąlyga yra polinkiai. Būtent nuo jų visų pirma priklauso, kaip sėkmingai vaikas gali įsisavinti visuomenės jam priskirtus veiklos ir bendravimo metodus. Jie gali tam pritarti arba trukdyti, į ką reikia atsižvelgti kuriant formavimo metodiką. Atitinkamų pratimų metu jie transformuojami ir integruojami su įgytais veikimo (pagalbos) metodais. Dėl to susidaro savotiškas gamtinio ir socialinio, individualaus ir asmeninio lydinys.

Su amžiumi susijęs polinkių atradimo laikas ir paties proceso organizavimas yra svarbūs formuojant žmogaus gebėjimus. Kuo anksčiau jis pradedamas, tuo lengviau ir greičiau pasiekti maksimalių rezultatų. Tačiau reikėtų nepamiršti vadinamųjų jautrių periodų, kurių metu susidaro palankiausios psichofiziologinės sąlygos tam tikriems gebėjimams formuotis. Pavyzdžiui, jautrus kalbinių gebėjimų ugdymo laikotarpis yra ankstyvasis ikimokyklinis amžius, o meniniams – vyresnis ikimokyklinis amžius.

Visos šios aplinkybės reikalingos žmogui, kaip biologinei būtybei su įgimtais polinkiais virsti socialine būtybe, ugdančia žmogiškuosius gebėjimus. Aplinkiniai, turėdami reikiamus gebėjimus ir ugdymo priemones, užtikrina nuolatinį vaikų būtinų gebėjimų ugdymą. Svarbų vaidmenį čia vaidina sudėtingumas, tai yra kelių vienas kitą papildančių gebėjimų vienu metu tobulinimas. Veiklos ir bendravimo įvairiapusiškumas ir įvairovė, į kurią kartu įtraukiamas žmogus, veikia kaip viena iš jo gebėjimų ugdymo sąlygų. Šiuo atžvilgiu lavinamai veiklai (bendravimui) turi būti tenkinami šie reikalavimai: kūrybiškas charakteris, optimalus atlikėjo sunkumo lygis, tinkama motyvacija ir teigiamos emocinės nuotaikos užtikrinimas atliekant pasirodymą.

Esminis veiksnys, lemiantis gebėjimų vystymąsi, yra stabilūs ypatingi individo interesai tam tikroje socialinės egzistencijos srityje, kurie virsta polinkiu profesionaliai užsiimti atitinkama veikla. Profesinės veiklos įsisavinimo procese formuojasi ypatingi gebėjimai. Kognityvinis susidomėjimas skatina įsisavinti efektyvius jo įgyvendinimo būdus ir metodus, o pasiekta sėkmė savo ruožtu dar labiau didina motyvaciją.

Siekiant užtikrinti geriausią žmogaus tinkamumą konkrečiai darbo veiklai, būtina įvertinti jo profesinius polinkius, gabumus ir gebėjimus. Tai atliekama profesinio orientavimo ir atrankos procese, o tai leidžia nustatyti savybes, būtinas konkrečiai darbo veiklai. Remiantis šiuo įvertinimu, nustatomas profesinis tinkamumas. Galime sakyti, kad žmogus yra tinkamas tam tikrai profesijai tik tada, kai jo gebėjimai visiškai atitinka darbo pobūdį.

Bendrosios žmogaus gebėjimų charakteristikos

Gebėjimo sąvoka kasdieniame gyvenime naudojama paaiškinti atvejus, kai skirtingi žmonės tomis pačiomis sąlygomis pasiekia skirtingą sėkmę (ypač jei šios sėkmės labai skiriasi viena nuo kitos). Šiuo atžvilgiu galime iš karto atkreipti dėmesį į reiškinį, kad žmonės paprastai labai dažnai linkę perduoti savo „nenoriu“ kaip „negaliu“. Šis „nenoriu“ gali slėpti valios stoką, tingumą, menką motyvaciją ir kitas asmenines savybes. Ir už šio „negaliu“ (žemų gebėjimų) daugeliu atvejų slypi psichologinė gynyba. Kasdienio gebėjimų fenomeno supratimo miglotumas turėjo įtakos ir teorinei psichologijai.

Žodis „gebėjimas“ labai plačiai taikomas įvairiose praktikos srityse. Paprastai gebėjimai yra glaudžiai susiję su vienokia ar kitokia vykdoma veikla: aukšti gebėjimai – kokybiška ir efektyvi veikla, žemi gebėjimai – nekokybiška ir neefektyvi veikla.

Gebėjimo reiškinys paprastai paaiškinamas viena iš trijų sąvokų:

1) gebėjimai susiaurinami iki visų rūšių psichikos procesų ir būsenų, atsirandančių dėl jiems būdingų konkretaus žmogaus bruožų;

2) gebėjimai sumažinami iki aukšto bendrųjų ir specialiųjų žinių, įgūdžių ir gebėjimų (KUN) išsivystymo lygio, užtikrinančio sėkmingą žmogaus įvairaus pobūdžio veiklą;

3) gebėjimai yra ne žinios, o tai, kas užtikrina greitą jų įgijimą, įtvirtinimą ir efektyvų panaudojimą praktikoje.

Paskutiniame punkte reikia šiek tiek paaiškinti. Iš tiesų dažnai galima pastebėti, kaip du vienodo išsilavinimo specialistai kitomis vienodomis (panašiomis) aplinkybėmis pasiekia skirtingą sėkmę. Žinoma, atsitiktinumas vaidina svarbų vaidmenį gyvenime. Tačiau norint praktiškai įgyvendinti savo ZUN, yra ir sąlygų: žmogus turi turėti aktyvią gyvenimo poziciją, būti valingas, kryptingas, racionalus ir pan.

B. M. Teplovas išskyrė tris pagrindinius sąvokos „gebėjimas“ bruožus:

Individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito (jei kuri nors savybė nėra unikali, kaip ir visi kiti, tai nėra gebėjimas);

Individualios psichologinės savybės, susijusios su sėkme atlikti bet kokią veiklą ar veiklos seriją,

Gebėjimai gali egzistuoti be ZUN.

Klasikinis pavyzdys: garsus menininkas V.I. Surikovas negalėjo įstoti į Dailės akademiją. Nors išskirtiniai Surikovo sugebėjimai pasirodė anksti, jis dar nebuvo išsiugdęs reikiamų piešimo įgūdžių. Akademiniai dėstytojai atsisakė leisti Surikovui įstoti į akademiją. Akademijos inspektorius, pažvelgęs į Surikovo pateiktus piešinius, pasakė: „Už tokius piešinius jums turėtų būti uždrausta net eiti pro akademiją!

Mokytojai dažnai klysta ir negali atskirti žinių trūkumo nuo gebėjimų stokos. Ne mažiau paplitusi ir priešinga klaida: išugdyti žinių įgūdžiai suvokiami kaip išlavinti gebėjimai (nors jaunuolį gali tiesiog „apmokyti“ tėvai ir ankstesni mokytojai).

Tačiau šiuolaikinėje psichologijoje ir pedagogikoje vyrauja mintis, kad mokymosi įgūdžiai ir gebėjimai yra glaudžiai susiję. Būtent: įvaldant ZUN gebėjimai ne tik atskleidžiami, bet ir lavinami.

Kaip tikėjo B. M. Teplovas, gebėjimai gali egzistuoti tik nuolatiniame vystymosi procese. Neišvystyti gebėjimai laikui bėgant prarandami. Žmogaus veiklos sričių, kuriose lavinami gebėjimai, pavyzdžiai:

Techninis kūrybiškumas,

Meninė kūryba,

Literatūra,

matematika,

Disertacija apie gebėjimų ugdymo poreikį Galbūt taip pat turi biologinių pasekmių. Tyrimai rodo, kad žmonių ir gyvūnų genai gali būti aktyvuoti arba neaktyvuoti. Aplinkos sąlygos ir gyvenimo būdas įtakoja, ar genai bus aktyvuoti, ar ne. Tai dar vienas gamtos sugalvotas prisitaikymo prie gyvų būtybių mechanizmas.

Veiklos sėkmė dažniausiai priklauso ne nuo vieno sugebėjimo, o nuo skirtingų gebėjimų derinio. Paprastai skirtingi gebėjimų deriniai gali duoti panašius rezultatus. Nesant reikiamų polinkių, jų trūkumą galima kompensuoti didesniu kitų polinkių ir gebėjimų išsivystymu.

B. M. Teplovas teigė, kad „Vienas iš svarbiausių žmogaus psichikos bruožų yra galimybė itin plačiai kompensuoti kai kurias savybes kitais, dėl ko santykinis kurio nors gebėjimo silpnumas visiškai neatmeta galimybės sėkmingai atlikti savo veiklą. net tokia veikla, kuri yra labiausiai susijusi su šiuo gebėjimu „Trūkstamus gebėjimus labai plačiose ribose gali kompensuoti kiti, kurie tam tikrame žmoguje yra labai išvystyti“.

Gebėjimų artumas vienas kitam, galimybė juos pakeisti, leidžia klasifikuoti gebėjimus. Tačiau gebėjimų problemos nevienalytiškumas lėmė tai, kad klasifikacijos viena nuo kitos labai skiriasi.

Pirmasis klasifikavimo pagrindas

Vienas iš klasifikavimo pagrindų yra gebėjimų natūralumo laipsnis:

Natūralūs (natūralūs) gebėjimai (tai yra biologiškai nulemti),

Specifiniai žmogaus gebėjimai (turintys socialinę ir istorinę kilmę.

Natūralūs pradiniai gebėjimai yra:

suvokimas,

Bendravimo pagrindai.

Žmogaus ir gyvūno savybės nėra tas pats dalykas. Žmogaus gebėjimai formuojasi pagal jo polinkius. Gebėjimų formavimasis vyksta esant elementariai gyvenimo patyrimui, per mokymosi mechanizmus ir pan.

Konkrečiai žmogaus sugebėjimai:

Ypatingi sugebėjimai,

Aukštesni intelektiniai sugebėjimai.

Bendrieji gebėjimai būdingi daugumai žmonių ir lemia žmogaus sėkmę įvairiose veiklose:

mąstymo gebėjimai,

Rankinių judesių subtilumas ir tikslumas,

Kalba ir kt.

Ypatingi gebėjimai lemia žmogaus sėkmę tam tikrose veiklos rūšyse, kurioms įgyvendinti reikalingi specialūs polinkiai ir jų ugdymas:

muzikiniai sugebėjimai,

Matematiniai gebėjimai

Kalbiniai gebėjimai

Techniniai sugebėjimai

Literatūriniai sugebėjimai

Meniniai ir kūrybiniai gebėjimai,

Sportiniai sugebėjimai ir kt.

Intelektualinius gebėjimus galima suskirstyti į:

Teoriniai gebėjimai,

Praktiniai gebėjimai

mokymosi gebėjimai,

Kūrybiškumas,

dalykiniai gebėjimai,

Tarpasmeniniai gebėjimai.

Šie gebėjimų tipai yra glaudžiai susiję vienas su kitu ir persipynę. Žmogaus, tarkime, bendrųjų gebėjimų buvimas neatmeta specialių gebėjimų ugdymo ir atvirkščiai. Bendrieji, specialieji ir aukštesni intelektiniai gebėjimai neprieštarauja, o sugyvena, papildo ir praturtina vienas kitą. Kai kuriais atvejais aukštas bendrųjų gebėjimų išsivystymo lygis gali veikti kaip ypatingi gebėjimai, susiję su tam tikromis veiklos rūšimis.

Praktinė orientacija

Kitas gebėjimų klasifikavimo pagrindas yra jų praktinės orientacijos laipsnis:

Teoriniai gebėjimai,

Praktiniai gebėjimai.

Teoriniai gebėjimai užtikrina abstrakčių teorinių apmąstymų kokybę ir efektyvumą, praktiniai – konkrečius esminius veiksmus. Vieno ar kitokio tipo gebėjimų ugdymas čia glaudžiai susijęs su žmogaus polinkiais: kas jam patinka, teoretizuoti ar veikti. Todėl dažnai galima pastebėti, kad vieni turi gerai išvystytus tik teorinius gebėjimus (įvairius), o kiti – tik praktinius.

Žmonės, patekę į tas pačias socialines sąlygas, daugeliu atvejų pasiekia skirtingus rezultatus. Aiškindami, kodėl taip nutinka, dažnai kreipiamės į „žmogaus gebėjimų“ sąvoką. Psichologijoje šis terminas turi keletą interpretacijų. Aiškiausią formuluotę pasiūlė R. Nemovas, įvardydamas gebėjimus kaip individualias psichologines žmogaus savybes, kurios nėra redukuojamos į individo žinias ir įgūdžius, o paaiškina greitą ir lengvą jų įgijimą bet kurioje veikloje.

Reikia pažymėti, kad viskas turi pradžią. Žmogaus gebėjimai taip pat turi panašų „pradžios tašką“, vadinamą polinkiais. Jie dažnai yra neapibrėžti ir nieko nesiekia. Tik jų įtraukimas į veiklos struktūrą gali duoti tam tikrą rezultatą. „Polinkiuose“ yra anatominės ir fiziologinės savybės, kuriomis grindžiami ateities gebėjimai. Tuo pačiu metu jie gali vystytis absoliučiai bet kuria kryptimi. Sritis, kurioje bus susiję žmogaus gebėjimai, priklauso nuo individo orientacijos ir jo veiklos efektyvumo. Galite parodyti savo individualumą matematikoje, kūryboje, sporte, vaizduojamajame mene ir t. t. Jei žmogus nustoja naudotis bet kokiais sugebėjimais, jie palaipsniui išnyksta. Jų pasireiškimą ir tolesnį tobulėjimą gali paskatinti tik nuolatinis mokymasis pasirinktoje srityje.

Jei kalbėsime apie šios problemos klasifikacijas, jų yra gana daug. Taigi jie išskiria bendruosius ir specialiuosius, praktinius ir teorinius, kūrybinius ir ugdomuosius gebėjimus ir kt. Verta plačiau pasikalbėti apie kai kurių iš jų savybes.

Taigi bendrieji gebėjimai yra tos savybės, kurios lemia individo sėkmę įvairiose veiklos rūšyse. Tai yra gerai išvystyta atmintis, gebėjimas greitai ir aiškiai atlikti psichines operacijas, gera kalba ir kt. Ypatingi sugebėjimai apibūdina žmogaus sėkmę tam tikros rūšies veikloje. Čia galima kalbėti apie matematinius, sportinius, techninius, kalbinius ir kitus polinkius. Bendrieji ir specialieji gebėjimai labai dažnai egzistuoja kartu, vienas kitą papildydami. Norėdami juos harmoningai vystyti, turite nuolat tai dirbti.

Būtina išryškinti tokią sąvoką kaip kokybinis asmenybės bruožų derinys, dėl kurio galime kalbėti apie sėkmingą žinių ir įgūdžių įgijimą tam tikroje veikloje. (arba suaugęs) – tai žmogus, kuris lengvai ir greitai įsisavina naują informaciją, ją apdoroja ir duoda kokybiškai naują rezultatą tam tikroje srityje. Būtent šiomis savybėmis pasižymintys žmonės juda į priekį visuose moksluose. Juk taip gimsta didieji atradimai. Paslėptos yra gana didelės. O polinkius ir gebėjimus patartina pradėti ugdyti ankstyvoje vaikystėje, kad vėliau išaugtų gabi asmenybė. Tam paprastai darželyje ir mokykloje vyksta tam tikri užsiėmimai, tiriama vaiko orientacija, diagnozuojami jo polinkiai ir jų krypties apimtis.

Taip pat išskiriami žmogaus ugdomieji ir kūrybiniai gebėjimai. Pirmuoju atveju tai sėkmė mokymuose ir ugdyme, žinių įgijimas ir įsisavinimas. Priešingai, kūrybiniai gebėjimai yra skirti kurti naujas idėjas, išradimus, kultūros objektus ir meną. Sėkmė bet kurioje srityje užtikrinama tik tada, kai polinkiai pradeda ryškėti ankstyvame amžiuje. Kartu pageidautina, kad vaiko veikla būtų kūrybinio pobūdžio, kad vaikas būtų motyvuotas užsiimti veikla.

Mokymo gebėjimai

Nurodo tris pagrindinius sąvokos „gebėjimas“ bruožus. Pirma, Gebėjimai suprantami kaip individualios psichologinės savybės, išskiriančios vieną žmogų nuo kito. Antra, Gebėjimai reiškia ne kokias nors individualias savybes, o tik tas, kurios yra susijusios su bet kokios veiklos sėkme. Trečia,„gebėjimo“ sąvoka negali būti sumažinta iki žinių, įgūdžių ar gebėjimų, kurie jau yra išugdyti viename asmenyje. Gebėjimų problema psichologijoje yra mažiausiai išvystyta žinių sritis. Šiuolaikiniame psichologijos moksle yra įvairių požiūrių į šios sąvokos apibrėžimą.

Gebėjimai yra sudėtingų istorinių, socialinių ir individualių žmogaus vystymosi sąlygų tarpusavio santykių atspindys. Gebėjimai yra žmogaus socialinės-istorinės praktikos produktas, jo biologinių ir psichinių savybių sąveikos rezultatas. Būtent per gebėjimus žmogus tampa visuomenės veiklos subjektu per gebėjimų ugdymą, žmogus pasiekia profesinę ir asmeninę viršūnę.

Gebėjimai ir žinios, gebėjimai, įgūdžiai yra tarpusavyje susiję, bet ne tapatūs. Žinių, gebėjimų, įgūdžių ir meistriškumo atžvilgiu žmogaus gebėjimai veikia kaip galimybė juos įgyti ir padidinti įvairiu greičiu ir efektyvumu. Gebėjimai atsiskleidžia ne žiniomis, gebėjimais, įgūdžiais ir meistriškumu, o jų įgijimo ir tobulėjimo dinamikoje, jų įgijimo ir tobulinimo greičiu, lengvumu ir stiprumu, įgūdžių įsisavinimo ir didinimo greičiu, lengvumu ir stiprumu. Gebėjimas yra galimybė, o vienoks ar kitoks meistriškumo lygis tam tikru klausimu yra realybė.

Žmogaus gebėjimų tipai

Pajėgumai – tai labai sudėtingi asmeniniai dariniai, turintys tokias savybes kaip turinys, bendrumo lygis, kūrybiškumas, išsivystymo lygis, psichologinė forma. Yra keletas gebėjimų klasifikacijų. Pakartokime reikšmingiausius iš jų.

Natūralūs (arba prigimtiniai) gebėjimai Jie iš esmės yra biologiškai nulemti įgimtų polinkių ir formuojasi jų pagrindu, esant elementariai gyvenimo patyrimui, pasitelkiant mokymosi mechanizmus.

Specifiniai žmogaus gebėjimai turėti socialinę-istorinę kilmę ir užtikrinti gyvybę bei vystymąsi socialinėje aplinkoje (bendrieji ir specialieji aukštesni intelektiniai gebėjimai, kurie grindžiami kalbos ir logikos vartojimu; teoriniai ir praktiniai; ugdomieji ir kūrybiniai). Savo ruožtu specifiniai žmogaus gebėjimai skirstomi į:

įjungta bendras, kurios lemia žmogaus sėkmę įvairiose veiklose ir bendraujant (protinius gebėjimus, išvystytą atmintį ir kalbą, rankų judesių tikslumą ir subtilumą ir kt.), ypatingas, kurios lemia žmogaus sėkmę tam tikrose veiklos ir bendravimo srityse, kur reikalingi ypatingi polinkiai ir jų ugdymas (matematiniai, techniniai, meniniai ir kūrybiniai, sportiniai gebėjimai ir kt.). Šie gebėjimai, kaip taisyklė, gali vienas kitą papildyti ir praturtinti, tačiau kiekvienas iš jų turi savo struktūrą; Bet kokios konkrečios ir konkrečios veiklos sėkmė priklauso ne tik nuo specialiųjų, bet ir nuo bendrųjų gebėjimų. Todėl specialistų profesinio rengimo metu negalima apsiriboti vien ypatingų gebėjimų formavimu;

teorinis, kurios lemia žmogaus polinkį į abstrakčią loginį mąstymą, ir praktiška, kuriuo grindžiamas polinkis į konkrečius praktinius veiksmus. Skirtingai nuo bendrųjų ir specialiųjų gebėjimų, teoriniai ir praktiniai gebėjimai dažniausiai nesiderina vienas su kitu.

Dauguma žmonių turi vienokių ar kitokių gebėjimų. Kartu jie yra labai reti, daugiausia gabiems, įvairiems žmonėms; edukacinis , kurios turi įtakos pedagoginio poveikio sėkmei, žmogaus žinių, gebėjimų, įgūdžių įsisavinimui, asmenybės savybių formavimuisi ir kūrybingas

, siejamas su sėkme kuriant materialinės ir dvasinės kultūros objektus, naujų, originalių idėjų, atradimų, išradimų gamyba, kūrybiškumu įvairiose žmogaus veiklos srityse. Jie yra tie, kurie užtikrina socialinę pažangą. Aukščiausias asmenybės kūrybinių apraiškų laipsnis vadinamas genijumi, o aukščiausias žmogaus gebėjimų tam tikroje veikloje (bendravimo) laipsnis – talentu; gebėjimai, pasireiškiantys bendraujant ir bendraujant su žmonėmis. Jos yra socialiai sąlygotos, nes susiformuoja žmogaus gyvenimo visuomenėje metu ir reikalauja kalbos, kaip bendravimo priemonės, įvaldymo, gebėjimo prisitaikyti prie žmonių visuomenės, t.y. teisingai suvokti ir vertinti savo veiksmus, bendrauti ir užmegzti gerus santykius įvairiose socialinėse situacijose ir kt.

Gebėjimai užtikrina žmogaus socialinės egzistencijos sėkmę ir visada yra įtraukiami į įvairių veiklos rūšių struktūrą, lemiančią jos turinį. Atrodo, kad jie yra svarbiausia sąlyga siekiant profesinio meistriškumo viršūnės. Pagal profesijų klasifikatorių E.A. Klimovo, visus gebėjimus galima suskirstyti į penkias grupes:

1) tos srities specialistams reikalingus gebėjimus „Žmogus yra ženklų sistema“.Šiai grupei priskiriamos profesijos, susijusios su įvairių ženklų sistemų kūrimu, studijavimu ir naudojimu (pavyzdžiui, lingvistika, matematinio programavimo kalbos, stebėjimo rezultatų grafinio atvaizdavimo metodai ir kt.);

2) tos srities specialistams reikalingus gebėjimus „žmogus – technika“. Tai apima įvairaus pobūdžio darbinę veiklą, kai asmuo užsiima technologija, jos naudojimu ar projektavimu (pavyzdžiui, inžinieriaus, operatoriaus, mechaniko profesija ir kt.);

3) gebėjimai, kurių reikalauja šios srities specialistai žmogus – gamta“ Tai apima profesijas, kuriose asmuo susiduria su įvairiais negyvosios ir gyvosios gamtos reiškiniais, pavyzdžiui, biologas, geografas, geologas, chemikas ir kitos profesijos, priskiriamos gamtos mokslams;

4) gebėjimai, kurių reikalauja šios srities specialistai žmogus – meninis įvaizdis“ Ši profesijų grupė atstovauja įvairioms meno ir kūrybos rūšims (pavyzdžiui, literatūra, muzika, teatras, vaizduojamieji menai);

5) gebėjimai, kurių reikalauja šios srities specialistai vyras – vyras“ Tai apima visų tipų profesijas, kurios yra susijusios su žmonių sąveika (politika, religija, pedagogika, psichologija, medicina, teisė).

Gebėjimai yra psichinių savybių rinkinys, turintis sudėtingą struktūrą. Gebėjimo atlikti tam tikrą veiklą struktūroje galima išskirti savybes, kurios užima vadovaujančią poziciją, ir tas, kurios yra pagalbinės. Šie komponentai sudaro vienybę, kuri užtikrina veiklos sėkmę.

Bendrieji gebėjimai– visuma potencialių (paveldimų, įgimtų) asmens psichodinaminių savybių, lemiančių jo pasirengimą veiklai.

Ypatingi sugebėjimai– asmenybės savybių sistema, padedanti pasiekti aukštų rezultatų bet kurioje veiklos srityje.

Talentas - aukštas gebėjimų, ypač specialiųjų (muzikinių, literatūrinių ir kt.), išsivystymo lygis.

Talentas – tai gebėjimų derinys, jų visuma (sintezė). Kiekvienas individualus gebėjimas pasiekia aukštą lygį ir negali būti laikomas talentu, nebent jis būtų susijęs su kitais gebėjimais. Apie talento buvimą sprendžiama pagal žmogaus veiklos rezultatus, kurie išsiskiria esminiu naujumu, originalumu, tobulumu ir socialine reikšme. Talento ypatumas – aukštas kūrybiškumo lygis vykdant veiklą.

Genijus– aukščiausio lygio talentų ugdymas, leidžiantis konkrečioje veiklos srityje įgyvendinti iš esmės naujus dalykus. Skirtumas tarp genialumo ir talento yra ne tiek kiekybinis, kiek kokybinis. Apie genijaus buvimą galima kalbėti tik tada, kai žmogus pasiekia tokių kūrybinės veiklos rezultatų, kurie sudaro visuomenės gyvenimo ir kultūros raidos erą.

Daugelio gebėjimų visuma, lemianti ypač sėkmingą žmogaus veiklą tam tikroje srityje ir išskirianti jį iš kitų asmenų, atliekančių šią veiklą tokiomis pat sąlygomis, vadinama. gabumas.

Gabūs žmonės išsiskiria dėmesingumu, santūrumu, pasirengimu veiklai; Jiems būdingas užsispyrimas siekiant tikslų, poreikis dirbti, taip pat vidutinį lygį viršijantis intelektas.

Kuo ryškesni gebėjimai, tuo mažiau žmonių juos turi. Pagal gebėjimų išsivystymo lygį dauguma žmonių niekuo neišsiskiria. Gabių žmonių nėra tiek daug, talentingų daug mažiau, o genijų kiekvienoje srityje galima rasti maždaug kartą per šimtmetį. Tai tiesiog unikalūs žmonės, kurie sudaro žmonijos paveldą, todėl su jais reikia atidžiau elgtis.

Vadinamas meistriškumas konkrečioje veikloje, kuriai reikia daug sunkaus darbo įgūdžių.

Meistriškumas atsiskleidžia ne tik įgūdžių ir gebėjimų suma, bet ir psichologiniu pasirengimu kvalifikuotai atlikti bet kokias darbo operacijas, kurių prireiks kūrybingam iškilusių problemų sprendimui.

Tam tikros veiklos gebėjimų struktūra kiekvienam žmogui yra individuali. Gebėjimų trūkumas nereiškia, kad žmogus yra netinkamas atlikti veiklą, nes egzistuoja psichologiniai mechanizmai, kompensuojantys trūkstamus gebėjimus. Atlyginimas gali būti atliekamas per įgytas žinias, įgūdžius, formuojant individualų veiklos stilių arba per labiau išvystytus gebėjimus. Gebėjimas vienus gebėjimus kompensuoti kitų pagalba ugdo žmogaus vidinį potencialą, atveria naujus kelius renkantis profesiją ir tobulėti joje.

Bet kurio gebėjimo struktūroje yra atskiri komponentai, kurie sudaro jo biologinius pagrindus arba būtinas sąlygas. Tai gali būti padidėjęs jutimo organų jautrumas, nervų sistemos savybės ir kiti biologiniai veiksniai. Jie vadinami dariniais.

Gaminiai iš– tai įgimtos anatominės ir fiziologinės smegenų sandaros, jutimo organų ir judėjimo ypatybės, kurios sudaro natūralų gebėjimų ugdymo pagrindą.

Dauguma polinkių yra iš anksto nulemti genetiškai. Be įgimtų polinkių, žmogus turi ir įgytų polinkių, kurie formuojasi vaiko brendimo ir vystymosi procese pirmaisiais gyvenimo metais. Tokie polinkiai vadinami socialiniais. Natūralūs polinkiai patys savaime dar nenulemia sėkmingos žmogaus veiklos, t.y. nėra gebėjimai. Tai tik natūralios sąlygos arba veiksniai, kurių pagrindu vystosi gebėjimai.

Tam tikrų polinkių buvimas žmoguje nereiškia, kad jis išsiugdys tam tikrus gebėjimus, nes sunku nuspėti, kokią veiklą žmogus pasirinks sau ateityje. Todėl polinkių išsivystymo laipsnis priklauso nuo asmens individualaus tobulėjimo sąlygų, mokymo ir auklėjimo sąlygų bei visuomenės raidos ypatybių.

Gaminiai yra daugiareikšmiai. Vieno polinkio pagrindu gali susiformuoti įvairiausi gebėjimai, priklausomai nuo veiklos keliamų reikalavimų pobūdžio.

Gebėjimai visada siejami su žmogaus psichinėmis funkcijomis: atmintimi, dėmesiu, emocijomis ir kt. Atsižvelgiant į tai, galima išskirti šiuos gebėjimų tipus: psichomotorinius, psichinius, kalbos, valios ir kt. Jie yra profesinių gebėjimų struktūros dalis.

Vertinant profesinius gebėjimus, reikėtų atsižvelgti į konkrečios profesijos psichologinę struktūrą, jos profesiograma. Nustatant asmens tinkamumą tam tikrai profesijai, būtina ne tik visapusiškai ištirti konkretų asmenį naudojant mokslinius metodus, bet ir žinoti jo kompensacines galimybes.

Labiausiai apibendrintame pedagoginių gebėjimų forma pristatė V.A. Krutetsky, kuris davė jiems atitinkamus bendruosius apibrėžimus.

1. Didaktiniai sugebėjimai– gebėjimas perteikti mokomąją medžiagą mokiniams, padarant ją prieinamą vaikams, aiškiai ir suprantamai pateikti jiems medžiagą ar problemą, kelti susidomėjimą dalyku, sužadinti mokiniuose aktyvią savarankišką mintį.

2. Akademiniai gebėjimai– atitinkamos mokslo srities (matematikos, fizikos, biologijos, literatūros ir kt.) gebėjimai.

3. Suvokimo gebėjimai– gebėjimas įsiskverbti į vidinį studento, mokinio pasaulį, psichologinis stebėjimas, susijęs su subtiliu studento asmenybės ir jo laikinų psichinių būsenų supratimu.

4. Kalbėjimo gebėjimai– gebėjimas aiškiai ir aiškiai reikšti savo mintis ir jausmus per kalbą, veido išraiškas ir pantomimą.

5. Organizaciniai įgūdžiai– tai, pirma, mokėjimas suburti studentų komandą, ją suburti, įkvėpti spręsti svarbias problemas ir, antra, gebėjimas tinkamai organizuoti savo darbą.

6. Autoritariniai sugebėjimai– gebėjimas tiesiogiai emociškai-valingai paveikti mokinius ir tuo pagrindu įgyti iš jų autoritetą (nors, žinoma, autoritetas kuriamas ne tik šiuo pagrindu, bet, pavyzdžiui, puikiomis dalyko žiniomis). , mokytojo jautrumas ir taktiškumas ir kt.).

7. Bendravimo įgūdžiai– gebėjimas bendrauti su vaikais, gebėjimas rasti tinkamą požiūrį į mokinius, užmegzti su jais tinkamus santykius pedagoginiu požiūriu, pedagoginio takto buvimas.

8. Pedagoginė vaizduotė(arba, kaip dabar būtų vadinami, nuspėjamieji gebėjimai) yra ypatingas gebėjimas, išreiškiamas numatant savo veiksmų pasekmes, formuojant mokinių asmenybę, siejamas su idėja, kuo mokinys taps ateitis, gebėjimas numatyti tam tikrų mokinio savybių raidą.

9. Gebėjimas paskirstyti dėmesį Mokytojo darbui ypač svarbu vienu metu atlikti kelių rūšių veiklą.

Kaip matyti iš aukščiau pateiktų pedagoginių gebėjimų apibrėžimų, savo turiniu, pirma, jie apima daug asmeninių savybių, antra, jie atsiskleidžia per tam tikrus veiksmus ir įgūdžius.

Kiekvienas iš mūsų turi sugebėjimų atlikti tam tikrą veiklą. Kaip juos atpažinti, o paskui išvystyti? Kokio amžiaus jie pradeda pasirodyti? Kokie jų tipai yra? Ar gali būti, kad yra tik vienas gebėjimas, ar dažniausiai jų būna keli? Ar galime sakyti, kad gebėjimai yra įgimtos savybės, ar vis tiek gali atsirasti visą gyvenimą? Kuo jie skiriasi nuo polinkių ir polinkių? Straipsnyje pateikiami atsakymai į pateiktus klausimus.

Kas yra gebėjimai?

Gebėjimai – tai asmenybės bruožai, leidžiantys sėkmingai užsiimti tam tikra veikla. Jie vystosi iš polinkių treniruočių ir praktikos metu. Gebėjimai ir polinkiai nėra tas pats. Gebėjimai yra polinkių, kuriuos lemia paveldimumas, išsivystymo rezultatas. Tai įgimtos anatomijos ar fiziologijos ypatybės, kurios prisideda prie geresnių rezultatų nei paprastiems žmonėms. Polinkius lemia genai, kurie perduodami iš kartos į kartą.

Sportininkų šeimoje nesunkiai gali gimti vaikas, kuris taip pat atsiduos sportui. Tikėtina, kad garsaus virėjo sūnus paseka tėvo pėdomis. O aktorės dukra galiausiai išmėgins save didžiojoje scenoje. Ir, greičiausiai, ji taip pat galės rasti kelią į šią profesiją. Nors vaiko genotipas susidaro veikiant abiejų tėvų genams. Net tikras genijus gali neturėti labiausiai išsivysčiusio įpėdinio, jei iš savo motinos paveldės ne tokius „genialus“ genus.

Gebėjimai ir polinkiai yra tarpusavyje susiję, bet turi kitokią prigimtį. Polinkių gauname dar iki gimimo, tačiau įgūdžius reikia lavinti. Pavyzdžiui, kažkas turi laipiojimo įgūdžių. Jie netaps gebėjimais, jei šis žmogus visą gyvenimą gyvens stepėje ar dykumoje. Suaugusiųjų užduotis – kuo greičiau atpažinti savo vaiko polinkius, kad padėtų jam juos suvokti.

Gebėjimų pagrindu vystosi polinkiai – pirmenybė tam tikroms veiklos rūšims. Tai yra, ką įdomiau daryti. Polinkiai yra svarbus asmeninio tobulėjimo motyvacinis veiksnys.

Kita svarbi sąvoka yra gabumas., kuris priklauso nuo skirtingų gebėjimų derinio, leidžiančio pasiekti tam tikros profesijos viršūnę. Gabumas negarantuoja sėkmės, bet suteikia galimybių ją pasiekti.

Psichologijos gebėjimai užima pagrindinį lygį, kuriame gali išsivystyti talentai, o kai kuriais atvejais net genialumas. Žmogaus gebėjimai yra jo savirealizacijos pagrindas.

Kokie yra gebėjimų tipai?

Atsakydama į klausimą, kas yra gebėjimai, psichologija, kaip mokslas, išskiria keletą klasifikacijų. Pagal vieną iš jų gebėjimai yra bendrieji ir specialieji. Pirmuoju atveju kalbame apie asmenybės bruožus, leidžiančius jai pasiekti sėkmės daugelyje veiklos rūšių. Pavyzdžiui, išvystytas intelektas, kūrybiškumas ir žingeidumas vienodai naudingi moksle, žurnalistikoje, politikoje ir kitose profesijose. Antruoju atveju numanomas polinkis į konkrečią veiklą. Tai gali būti gebėjimas aiškiai atskirti garsus ar klavišus, kurie padeda muzikoje, arba žmogaus gebėjimas vizualizuoti savo mintis ant drobės.

Dažniausiai bendrieji ir specialieji įgūdžiai yra tarpusavyje susiję. Pavyzdžiui, kažkas turi menininko talentą, tačiau jam padeda išvystytas erdvinis ir vaizdinis mąstymas, o tai yra platesnės sąvokos.

Be to, žmogaus gebėjimai yra šių tipų:

• Protingas;
• Konstrukcinis ir techninis;
• Loginis-matematinis;
• Kūrybinis;
• Literatūrinis;
• Muzikinis;
• Fizinis;
• Tarpasmeninis-bendraujantis.

Protingas nustatyti gebėjimą įsisavinti naują informaciją ir ją atkurti konkrečioje situacijoje. Jie atlieka ypač svarbų vaidmenį mokiniams, studentams ir mokslininkams.

Konstrukcinis ir techninis leidžia kurti naujus mechanizmus arba patobulinti esamus. Būdingas žmonėms, kurių rankos ne tik „auksinės“, bet ir auga iš ten, kur reikia.

Loginis-matematinis aktualu ne tik matematikams, bet ir ekonomistams, buhalteriams, programuotojams, taip pat azartinius lošimus mėgstantiems žmonėms.

Kūrybingas priklauso nuo vaizduotės išsivystymo lygio, gebėjimo vizualizuoti savo mintis ar emocijas. Jie praverčia net kasdieniame lygmenyje, kai iš įvairių nestandartinių situacijų tenka išeiti originaliai.

Kitas ateik literatūrinis, kurie, nors ir yra kūrybingi, apima tik rašytojo parafriją – nuo ​​originalių SMS žinučių iki prozos ar poezijos.

Muzikinis sena kaip ir pati žmonija. Gebėjimas jausti ritmą ir pačiam atkurti melodijas visada buvo vienodai vertinamas.

Fizinis leidžia maksimaliai išnaudoti savo kūno galimybes. Jie taikomi daugelyje sričių – nuo ​​šokių iki sporto ar karinio rengimo.

Tarpasmeninis-bendraujantis apibūdinti empatijos išsivystymo lygį ir gebėjimą užmegzti ryšius. Jie ypač veiksmingi verslininkams, politikams, visuomenės veikėjams, žurnalistams, psichologams.

Kaip ugdyti gebėjimus?

Kadangi įgūdžiai atsiranda iš polinkių tik mokymosi ir praktikos metu, jų ugdymui reikia reguliarių treniruočių ar pratybų.

Pirmiausia, turėtumėte suprasti, kam jie skirti. Kaip minėta anksčiau, polinkiai gali būti naudingi. Turite suprasti, kas jums patinka ir ką norėtumėte daryti. Kalbant apie vaikus, jiems ne visada lengva suformuoti savo mintis. Todėl suaugusieji turi atidžiai stebėti savo vaiko elgesį. Atkreipkite dėmesį į tą veiklą, kuri jam kelia didžiausią susidomėjimą.

Antra, svarbu surinkti kuo daugiau informacijos. Pavyzdžiui, akivaizdu, kad jis turi bokso savybių. Būtina kuo daugiau sužinoti apie šią sporto sritį, suprasti jos perspektyvas ir pavojus. Pasvėrę visus privalumus ir trūkumus, pagalvokite toliau. Sužinokite, ar šalia yra skyrių, paklauskite atsiliepimų apie treniruoklius ir pan.

Trečia, žinoma, pradėkite mokytis ir praktikuotis. Juk be teorijos praktika nežino, kur eiti, o be praktikos teorija – tuščia frazė. Tai galioja ir sportui, ir literatūrai, mokslui ar bet kuriai kitai disciplinai. Teorinė dalis padeda įgyti reikiamų žinių, o praktika suteikia neįkainojamos patirties.

Gebėjimai yra geras tolimesnės sėkmės pagrindas, bet ne to garantija. Jų įgyvendinimas reikalauja ilgalaikio pasišventusio darbo. Vienas dalykas yra atrasti gebėjimą kažkam, o kitas – jį ugdyti ir tobulinti. Tačiau būtent darbe atsiranda vertų žmonių, sugebėjusių pakelti savo sugebėjimus iki talento ar net genialumo lygio. Taigi, net ir pats pajėgiausias žmogus pirmiausia turėtų „paraitoti rankoves“, kad vėliau galėtų mėgautis savo darbo vaisiais.