Bendrieji gebėjimai dažnai vadinami gabumu. Gabumas gali pasireikšti įvairiomis gyvenimiškomis veiklomis: intelektualine, akademine (gebėjimas mokytis), kūrybine veikla, socialinėje sferoje (lyderystė, bendravimas), dvasiniame gyvenime, psichomotorikoje (judėjimas). Gabūs žmonės išsiskiria dėmesingumu, santūrumu, nuolatiniu pasirengimu veiklai, pasižymi užsispyrimu siekiant užsibrėžtų tikslų, nenuilstamu poreikiu dirbti, taip pat vidutinį lygį viršijančiu intelektu.

Gabumas- tai yra ryškus polinkis plėtoti gebėjimus.

Gabumas nėra vienintelis veiksnys, užtikrinantis veiklos pasirinkimą ir sėkmę. Be talento, žmogus turi turėti atitinkamų įgūdžių ir gebėjimų. Gebėjimų ugdymas vyksta veikloje ir pasireiškia kaip talentas ir genijus.

Talentas- aukštas žmogaus gebėjimų išsivystymo lygis, užtikrinantis išskirtinės sėkmės tam tikros rūšies veikloje.

Atskiras izoliuotas sugebėjimas, net ir labai išvystytas, negali būti vadinamas talentu. Pavyzdžiui, turint fenomenalią atmintį. Taigi medicinos praktikoje aprašomas atvejis apie žmogų, kuris negalėjo nieko pamiršti, pažodžiui perteikti prieš kelias dienas skaityto straipsnio turinį ir tuo pačiu negalėjo išreikšti nė vienos savo minties; .

Talentas – tai tam tikras gebėjimų derinys, jų visuma. Jei vienas gebėjimas palyginti silpnas, jį galima kompensuoti kitu. Pasak rusų psichologo E. P. Iljino, kompensacija gali būti atliekama per įgytas žinias ar įgūdžius, formuojant tipišką veiklos stilių ar per kitus labiau išvystytus gebėjimus.

Aukščiausias gebėjimų išsivystymo lygis vadinamas genijumi. Kanados mokslininkas G. Lehmanas, išanalizavęs daugybę faktų, priėjo prie išvados, kad genialumas bunda poetuose 26-30 metų, gydytojai 33-34 metų, menininkai 30-35 metų, rašytojai 40-44 metų amžiaus. Jie kalba apie genialumą, kai žmogaus kūrybiniai pasiekimai sudaro visuomenės gyvenimo ir kultūros raidos erą. Istorija rodo, kad per žmogaus vystymosi laikotarpį genijų galima pavadinti ne daugiau kaip keturis šimtus.

Genijus- aukščiausias bet kokių gebėjimų žmogaus išsivystymo lygis, todėl jis yra išskirtinė asmenybė atitinkamoje srityje ar veiklos srityje.

Reta genialaus žmogaus išvaizda ir originalumas sukėlė daugybę bandymų paaiškinti šį reiškinį. Taigi kai kas genijus priskiria prie mediumų, kurių pagalba kuri nors aukštesnė būtybė perduoda žmonijai savo unikalių minčių rezultatus. Kiti mano, kad genialumo pasireiškimas yra susijęs su tam tikrais psichikos sutrikimais. Pavyzdžiui, genijų karštligiška būsena kūrybos metu yra panaši į maniakišką susijaudinimą, o būdingi paranojos požymiai (egocentrizmas, padidėjusi savigarba, perdėtas atkaklumas savo veiksmuose, gailesčio trūkumas, įsipareigojimas vienai idėjai) yra būdingi genijus. Kai kurie psichologai mano, kad žmogaus smegenyse yra didžiulis, iki šiol nepanaudotas, natūralių galimybių perteklius ir kad genialumas nėra nukrypimas nuo normos, o, priešingai, aukščiausias natūralių galimybių pasireiškimo išsamumas.

Genialumo paaiškinimo sunkumai slypi tame, kad ši sąvoka siejama su socialinės raidos specifika, o genijai yra unikalios šio augimo apraiškos. Kurie talentai gaus palankiausias sąlygas visapusiškai tobulėti, priklauso nuo epochos poreikių: valstybės raida lemia inžinerinių ir projektavimo gabumų pasireiškimą valstybės klestėjimo laikais, atsiranda muzikinių ir literatūrinių gabumų, o karo metu - kariniai talentai.

Įvadas

1 Gebėjimai

1.1 Gebėjimų samprata

1.2 Gebėjimų klasifikacija

1.3 Gebėjimai ir polinkiai

2 Gabumas

2.1 Gabumo samprata

2.2 Socialinės aplinkos įtaka gabumui

2.3 Darbo su gabiais vaikais technologija

Išvada

Bibliografija

Įvadas

Gebėjimų ir gabumų ugdymo problemos analizę daugiausia lems turinys, kurį įtrauksime į šias sąvokas.

Dideli sunkumai apibrėžiant gebėjimų ir gabumų sąvokas yra susiję su visuotinai priimtu, kasdieniu šių terminų supratimu. Jei atsiverstume aiškinamuosius žodynus, pamatytume, kad labai dažnai sąvokos „gabus“, „gabus“, „talentingas“ vartojamos kaip sinonimai ir atspindi gebėjimų raiškos laipsnį. Tačiau dar svarbiau pabrėžti, kad sąvoka „talentingas“ pabrėžia prigimtinius žmogaus gebėjimus. Taigi V. Dahlio aiškinamajame žodyne „galintis“ apibrėžiamas kaip „kažkam tinkamas arba linkęs, vikrus, patogus, tinkamas, patogus“. Kartu su „galintis“ vartojamos sąvokos „galintis“ ir „prisitaikantis“. Pajėgus žmogus apibūdinamas kaip išradingas, išradingas, galintis būti lankstus, o gebėjimas savo ruožtu suprantamas kaip gebėjimas susitvarkyti, valdyti, tvarkyti reikalus. Gebėjimas čia iš tikrųjų suprantamas kaip įgudęs, tačiau sąvokos „įgūdis“ žodyne nėra. Taigi sąvoka „gebėjimas“ apibrėžiama per santykį su veiklos sėkme.

Apibrėžiant „talento“ sąvoką, pabrėžiama jo prigimtinė prigimtis. Talentas apibrėžiamas kaip dovana kažkam, o talentas yra Dievo duotas sugebėjimas. Kitaip tariant, talentas – tai įgimtas Dievo duotas gebėjimas, užtikrinantis aukštą sėkmę veikloje. Svetimžodžių žodyne taip pat pabrėžiama, kad talentas (gr. talanton) yra išskirtinė įgimta savybė, ypatingi prigimtiniai gebėjimai.

Gabumas laikomas talento būsena, talento išraiškos laipsniu. Ne veltui talento, kaip savarankiškos sąvokos, nėra Dahlio žodyne ir S. I. Ožegovo žodyne, Tarybiniame enciklopediniame žodyne ir svetimžodžių aiškinamajame žodyne.

Iš to, kas pasakyta, galime daryti išvadą, kad gebėjimai, viena vertus, ir gabumas bei talentas, iš kitos pusės, išskiriami tarsi dėl skirtingų priežasčių. Kalbėdami apie gebėjimus, jie akcentuoja žmogaus gebėjimą ką nors padaryti, o kalbant apie talentą (gabumą), akcentuojamas įgimtas tam tikros žmogaus savybės (gebėjimo) pobūdis. Kartu ir gebėjimai, ir talentas pasireiškia veiklos sėkme.

Sovietinėje psichologijoje, pirmiausia per S. L. Rubinšteino ir B. M. Teplovo darbus, „gebėjimo“, „gabumo“ ir „talento“ sąvokas buvo bandoma klasifikuoti vienu pagrindu - veiklos sėkme. Gebėjimai laikomi individualiomis psichologinėmis savybėmis, išskiriančiomis vieną asmenį nuo kito, nuo kurio priklauso sėkmės galimybė veikloje, o gabumas – kaip kokybiškai unikalus gebėjimų (individualių psichologinių savybių) derinys, nuo kurio priklauso ir veiklos sėkmės galimybė. priklauso.

1 Gebėjimai

1.1 Gebėjimų samprata

Bendriausia prasme pajėgumus– tai individualios psichologinės žmogaus savybės, užtikrinančios sėkmę veikloje, bendravimą ir lengvą jų įsisavinimą. Gebėjimų negalima redukuoti iki žinių, įgūdžių ir gebėjimų, kuriuos turi žmogus, tačiau gebėjimai užtikrina greitą jų įgijimą, fiksavimą ir efektyvų praktinį pritaikymą. Veiklos ir bendravimo sėkmę lemia ne vienas, o skirtingų gebėjimų sistema ir jie gali būti abipusiai kompensuojami.

Gebėjimus (kaip ir žmogų kaip visumą) tiria įvairūs mokslai – filosofija, sociologija, medicina ir kt. Tačiau nė vienas jų nenagrinėja gebėjimų problemos taip giliai ir visapusiškai, kaip psichologija. Rimtą indėlį į gebėjimų problemą įnešė vietiniai mokslininkai S.L.Rubinsteinas, B.M.Leites ir kiti.

1.2 Gebėjimų klasifikacija

Moksle gebėjimai skirstomi į įgimtus (nuo polinkių) ir įgytus (iš žinių, įgūdžių, gebėjimų).

Yra keletas gebėjimų klasifikacijų. Pakartokime vieną iš jų, reikšmingiausią:

1) natūralūs (arba prigimtiniai) gebėjimai iš esmės yra biologiškai nulemti, siejami su įgimtais polinkiais, susiformavę jų pagrindu, esant elementariai gyvenimo patyrimui per mokymosi mechanizmus (pavyzdžiui, sąlyginius refleksinius ryšius);

2) specifiniai žmogaus gebėjimai, turintys socialinę-istorinę kilmę ir užtikrinantys gyvybę bei vystymąsi socialinėje aplinkoje (bendrieji ir specialieji aukštesni intelektiniai gebėjimai, kurie yra pagrįsti kalbos vartojimu, logika, teoriniai ir praktiniai, ugdomieji ir kūrybiniai). Savo ruožtu specifiniai žmogaus gebėjimai skirstomi į:

a) bendrieji, lemiantys žmogaus sėkmę įvairiose veiklose ir bendraujant (protiniai gebėjimai, išvystyta atmintis ir kalba, rankų judesių tikslumas ir subtilumas ir kt.), ir specialiosios, lemiančios žmogaus sėkmę tam tikrose rūšyse. veiklos ir bendravimo, kur reikalingi specialūs polinkiai ir jų ugdymas (matematiniai, techniniai, literatūriniai ir kalbiniai, meniniai ir kūrybiniai gebėjimai, sportiniai ir kt.). Šie gebėjimai, kaip taisyklė, gali vienas kitą papildyti ir praturtinti, tačiau kiekvienas iš jų turi savo struktūrą;

b) teorinis, lemiantis žmogaus polinkį į abstraktų-loginį mąstymą, ir praktinis, kuriuo grindžiamas polinkis į konkrečius praktinius veiksmus. Šių gebėjimų derinys būdingas tik įvairiapusiams talentams;

c) edukacinis, turintis įtakos pedagoginės įtakos sėkmei, žmogaus žinių, gebėjimų, įgūdžių įsisavinimui, asmeninių savybių formavimuisi ir kūrybingas, siejamas su sėkme kuriant materialinės ir dvasinės kultūros kūrinius, naujas idėjas, atradimus, išradimus. Aukščiausias asmenybės kūrybinių apraiškų laipsnis vadinamas genijumi, o aukščiausias žmogaus gebėjimų tam tikroje veikloje (bendravimo) laipsnis – talentu;

d) gebėjimas bendrauti, bendrauti su žmonėmis, būtent žmogaus kalba kaip bendravimo priemonė, gebėjimas suvokti ir vertinti žmones, socialinis-psichologinis prisitaikymas prie įvairių situacijų, kontaktavimas su skirtingais žmonėmis, jiems patikimas ir kt. ir dalykinės veiklos gebėjimai, susiję su žmonių sąveika su gamta, technologijomis, simboline informacija, meniniais vaizdais ir kt.

1.3 Gebėjimai ir polinkiai

Moksle aiškiai išskiriamos „polinkių“ ir „gebėjimų“ sąvokos.

Didžioji dauguma psichologų mano, kad polinkiai yra įgimtos anatominės ir fiziologinės smegenų, nervų sistemos, jutimo ir judėjimo organų savybės, funkcinės žmogaus kūno savybės, kurios sudaro natūralų jo gebėjimų ugdymo pagrindą. Žmonės iš prigimties yra apdovanoti įvairiais polinkiais, jie yra gebėjimų ugdymo pagrindas. Laiku neišvystyti polinkiai išnyksta. Daugelis žino atvejų, kai vaikai, atsidūrę žvėrių duobėje ir taip negavę galimybės išsiugdyti savo polinkių, jų neteko amžiams.

Tačiau kai kurie mokslininkai (pavyzdžiui, R.S. Nemovas) mano, kad žmogus turi dviejų tipų polinkius: įgimtus (natūralius) ir įgytus (socialinius).

Pajėgumai - tai individualios psichologinės savybės, kurios formuojasi veikloje remiantis polinkiais, skiriant vieną žmogų nuo kito, nuo kurių priklauso veiklos sėkmė.

Kiekvienas gebėjimas, dėl kurio žmogus yra tinkamas atlikti tam tikrą veiklą, visada apima tam tikras operacijas ar veikimo būdus, per kuriuos ši veikla vykdoma. Būtent todėl, kaip sakė S.L. Rubinšteino, nė vienas gebėjimas nėra tikras, tikras gebėjimas, kol jis nesugeria atitinkamų socialiai išvystytų operacijų sistemos. Šiuo požiūriu tam tikras gebėjimas visada yra sudėtinga metodų, veiksmų ir operacijų sistema.

2 Gabumas

2.1 Gabumo samprata

Gabumas – tai kokybiškai unikalus gebėjimų derinys, užtikrinantis veiklos sėkmę. Bendras tam tikrą struktūrą reprezentuojančių gebėjimų veikimas leidžia kompensuoti individualių gebėjimų nepakankamumą pirmenybiniu kitų ugdymu.

Pagrindinės gabumo funkcijos – maksimalus prisitaikymas prie pasaulio ir aplinkos, sprendimų paieška visais atvejais, kai atsiranda naujų, nenumatytų problemų, reikalaujančių kūrybiško požiūrio.

Kaip ir individualūs gebėjimai, gabumas gali būti ypatingas (konkrečiai veiklai) arba bendrasis (įvairios veiklos rūšiai).

Labai svarbu išnagrinėti klausimą, kokie gebėjimai yra „raktiniai“, lemiantys kiekvienos rūšies veiklą. Tai padeda rasti efektyviausius metodus tokiems žmonių gebėjimams ugdyti ir bendrai darbo kultūrai bei produktyvumui didinti.

Kokybinis žmogaus gabumo unikalumas būtinai turi įtakos jo veiklos ypatybėms. Gyvenime nesunku rasti žmonių, kuriems vienodai sekasi ta pati kūrybinė veikla. Tačiau labai sunku išskirti bent du iš jų, kurie tai atliktų vienodai.

Taigi, dėl skirtingų žmonių gebėjimų derinio kokybinio unikalumo, visa kūryba pasižymi savo individualumu ir originalumu. Be to būtų neįsivaizduojama kūrybinė pažanga ir visa žmogaus kūrybinių produktų įvairovė. Todėl vaikų auklėjimo ir ugdymo procese reikia ne ignoruoti juose pasireiškiantį kokybinį jų gebėjimų ir gabumų išskirtinumą, o ugdyti jį taikant įvairius individualaus poveikio mokiniams metodus.

Gabumui, kaip bendriausiam gebėjimų sferai būdingam požymiui, reikalingas išsamus tyrimas – psichofiziologinis, diferencinis psichologinis ir socialinis-psichologinis.

2.2 Socialinės aplinkos įtaka gabumui

Įvairių tyrinėtojų rezultatai, sprendžiantys socialinės aplinkos (socialinių ekonominių santykių, materialinės paramos, socialinių sąlygų ir kt.) įtaką gabumui, nėra aiškūs. Tačiau galima padaryti tokias išvadas: socialinės ir ekonominės sąlygos turi įtakos gabumo ugdymui, nes jie lemia žmogaus gyvenimo lygį; Kuo visuomenė ekonomiškai labiau išsivysčiusi, tuo palankesnės žmogaus vystymosi galimybės.

Labai svarbi gabumų ugdymo sąlyga yra šeima, būtent:

šeimos struktūra ir emocinis klimatas;

tėvų ir vaikų santykių stiliai;

Tėvų požiūris į vaikų gabumą.

Išsamiau išnagrinėta tėvų ir vaikų santykių stilių problema. Mokslininkai vieningai sutaria, kad griežta kontrole ir stipriu spaudimu pagrįsti stiliai nesuteikia galimybių vystytis gabiai asmenybei. Svarbus aspektas – tėvų požiūris į vaikų gabumą. Akivaizdu, kad šis veiksnys yra vienas iš pagrindinių, turinčių įtakos vaiko galimybių realizavimui.

Santykių tipai:

neigiamas;

ignoravimas;

teigiamas;

hipersocializacija (kai tėvai gabumus laiko prestižu, galimybe įsitvirtinti per išskirtinius vaikų gebėjimus arba realizuojant savo neišnaudotas galimybes).

2.3 Darbo su gabiais vaikais technologija

Reikia atsiminti, kad ir koks gabus būtų vaikas, jį reikia mokyti. Svarbu mokyti užsispyrimo, išmokyti dirbti, savarankiškai priimti sprendimus.

Gabus vaikas netoleruoja spaudimo, priekabiavimo ar šauksmo, todėl gali kilti problemų.

Tokiame vaike sunku ugdyti kantrybę ir neįkyrumą. Vaikui nuo ikimokyklinio amžiaus reikia supažindinti su kūryba, sukurti aplinką kūrybai.

Kad ugdytų savo gabumus, gabūs vaikai turi turėti laiko ir erdvės laisvę, būti mokomi išplėstinės ugdymo programos, jausti individualų mokytojo rūpestį ir dėmesį. Platūs laiko tarpai prisideda prie problemos paieškos aspekto plėtros. Akcentuojama ne ką studijuoti, o kaip mokytis. Jei gabiam vaikui bus suteikta galimybė neskubėti atlikti užduotį ir nešokinėti nuo vieno dalyko prie kito, jis geriausiai suvoks reiškinių ryšio paslaptį ir išmoks savo atradimus pritaikyti praktikoje. Neribotos galimybės analizuoti išsakytas idėjas ir prielaidas, įsigilinti į problemų esmę prisideda prie natūralaus smalsumo ir žingeidumo pasireiškimo, ugdo analitinį ir kritinį mąstymą.

Viena iš darbo su talentingais vaikais formų šiuolaikinėmis sąlygomis – Vaikų kūrybos namų kūrimas.

Svarbu, matant vaiko talentą, nepalikti to atsitiktinumui, negalvoti, kad jis pats suras kelią. Būtina užtikrinti maksimalų vystymąsi; nepadedant, nesunku padaryti jį žemiau vidutinybės.

3 Talentas

Ypač aukštas gabumų lygis žymimas sąvokomis „talentas“ ir „genijus“.

Talentas – tai aukštas gebėjimų išsivystymo lygis, pasireiškiantis kūrybiniais pasiekimais, svarbiais kultūros raidos kontekste, pirmiausia ypatingais gebėjimais. Talentų buvimas turėtų būti vertinamas pagal veiklos rezultatus, kurie turėtų pasižymėti esminiu naujumu ir požiūrio originalumu.

Talentas gali pasireikšti skirtingu metu skirtingose ​​srityse. Taigi muzikoje, piešime, matematikoje, kalbotyroje ir technologijose tai dažniausiai pasireiškia ankstyvame amžiuje; o talentai literatūros, mokslo ar organizacinėse srityse atrandami vėlesniame amžiuje.

Talentingų žmonių maksimalus produktyvumas taip pat pasireiškia įvairiame amžiuje: moksle 35 - 40 metų; poezijoje 24–30 metų ir kt.

Talentas ir genialumas pirmiausia skiriasi objektyvia reikšme ir tuo pačiu originalumu to, ką jie sugeba sukurti. Talentui būdingas gebėjimas pasiekti aukšto lygio pasiekimus, tačiau iš esmės išlikti to, kas jau pasiekta, rėmuose; genialumas suponuoja gebėjimą sukurti kažką iš esmės naujo, nutiesti tikrai naujus kelius, o ne tik pasiekti aukščiausius taškus jau pramintais keliais. Genialumui būdingas aukštas gabumas neišvengiamai siejamas su meistriškumu įvairiose ar net visose srityse. Kaip universalizmo, dažnai būdingo genijai, pavyzdį, pakanka įvardinti Aristotelį, Leonardo da Vinci, R. Dekartą, G. V. Leibnizą, M. V. Lomonosovą, K. Marksą. Tačiau genijaus talentas taip pat turi tam tikrą profilį, o jame dominuoja kažkokia pusė, kai kurie gebėjimai ypač identifikuojami ir formuojasi vadovaujančia jo darbo kryptimi.

Išvada

Žmogaus gebėjimų prigimtis sukelia gana karštas diskusijas tarp mokslininkų. Ar mūsų gebėjimai yra įgimti, ar jie susiformuoja per mūsų gyvenimą? Ar reikia gimti muzikantu, ar talentas, kaip sakoma garsiajame posakyje, yra 1% sugebėjimų ir 99% prakaito? Tarp mokslininkų yra aktyvių ir vieno, ir kito požiūrio šalininkų.

Gebėjimų idėjos šalininkai teigia, kad gebėjimai yra biologiškai nulemti ir jų pasireiškimas visiškai priklauso nuo paveldimos genetinės atsargos. Mokymas ir švietimas, tiki šios pozicijos užimantys mokslininkai, gali tik pagreitinti gebėjimų pasireiškimo procesą, tačiau net ir be pedagoginės įtakos jie tikrai pasireikš.

Kito kraštutinio požiūrio atstovai mano, kad psichikos ypatybes lemia ugdymo ir lavinimosi kokybė ir bet kuris žmogus gali išsiugdyti bet kokius gebėjimus. Šios tendencijos šalininkai nurodo atvejus, kai primityviausių genčių vaikai, gavę atitinkamą mokymą, niekuo nesiskyrė nuo išsilavinusių europiečių. Čia kalbama apie vadinamuosius „Mauglių vaikus“, kurie įtikinamai liudija apie nepataisomą žalą, netgi apie žmogaus vystymosi už visuomenės ribų neįmanoma.

Gebėjimai formuojasi ir vystosi veiklos procese, remiantis polinkiais – paveldimomis ir įgimtomis žmogaus psichologinėmis savybėmis. Todėl, norint išsiugdyti gebėjimą užsiimti tokia veikla, būtina šią veiklą vykdyti. Gebėjimai apibūdina žmogų kaip veiklos subjektą.

Su talento ir genialumo problema psichologai susiduria jau seniai, o šiandien jokios asmenybės teorijos rėmuose nėra vienos sąvokos, kuri ją iki galo paaiškintų. Dauguma asmenybės teorijų svarsto tik kai kuriuos šios problemos aspektus. Vis dėlto talento struktūros klausimų tyrimas yra labai svarbus tiek psichologijos teorijai, tiek sprendžiant specifines šiuolaikinio ugdymo psichologines ir pedagogines problemas.

Kalbant apie psichologinę literatūrą, kyla klausimas apie gabumo, talento ir genialumo sąvokų santykį. Daugelyje šaltinių gabumo ir talento sąvokos aiškinamos kaip sinonimai ir nėra atskirtos. Genialumas laikomas aukščiausiu talento ar gabumo pasireiškimo laipsniu. Todėl reikia įvesti tikslias sąvokas, kaip toliau atskleisti problemą.

Šiuolaikinėje literatūroje atsiranda vis daugiau straipsnių ir publikacijų, vienaip ar kitaip paliečiančių šią temą. Tiesa, visos jos – tik lašas jūroje psichologinių problemų, atsirandančių tarp mokytojų ir gabių vaikų tėvų mūsų laikais, kai informacija keičiasi kas penkerius metus, o kartais ir dažniau. Šiuolaikiniai moksleiviai turi tiek daug tilpti į savo atmintį, kad kartais jų jauna, nestabili psichika neatlaiko tokių krūvių. Iš čia kyla emociniai lūžiai ir depresija. Čia jau nebereikia kalbėti apie kūrybinio potencialo ugdymą, kuris reikalauja kruopštaus, apgalvoto požiūrio, nuolat vyksta lenktynės dėl žinių kiekio ir kokybės.

Daugelis šiuolaikinio mokslo veikėjų pabrėžia asmeninį veiksnį kaip vienintelį, kurio dėka žmonija gali judėti į priekį. Todėl tiek užsienyje, tiek mūsų šalyje kuriamos naujos talentingų vaikų ir paauglių ugdymo programos, suteikiančios jiems galimybę kuo anksčiau pradėti realizuoti savo potencialą. Bet, mano nuomone, tikrai geri metodai gali būti sukurti tik remiantis tvirtu teoriniu pagrindu, visapusiškai išnagrinėjus problemą ir suformavus teorines pozicijas vieningos psichologinės ir pedagoginės koncepcijos rėmuose.

Bibliografija

Leites N.S. Psichiniai gebėjimai ir amžius.

– M.: Išsilavinimas, 1960 m.

Nemovas R.S. Psichologija: vadovėlis universitetams. – M.: Aukštasis mokslas, 2005 m.

Psichologija ir pedagogika: vadovėlis. pašalpa / Red. A.A. Radugina. – M.: Leidykla „Centras“ 2002 m.: plėtros plėtra, gebėjimus, gebėjimas gabumas A.A. Radugina. – M.: Leidykla „Centras“ 2002 m. yra vienas svarbiausių...

1. Pajėgumai. Keliai plėtra A.A. Radugina. – M.: Leidykla „Centras“ 2002 m.

   Santrauka >> Psichologija

   Fizinis darbas. Aukščiausias lygis plėtra A.A. Radugina. – M.: Leidykla „Centras“ 2002 m. paskambino talentas. Talentas– tai derinys A.A. Radugina. – M.: Leidykla „Centras“ 2002 m., suteikiant žmogui galimybę... daugybės psichologinių stebėjimų įrodymas apdovanotas vaikai, pasireiškia daugumoje...

Žmogaus. Pirmiausia supraskime kiekvieną iš šių sąvokų ir pateikime joms apibrėžimus.

Apie indėlius

Taigi, polinkiai yra tos galimybės, su kuriomis gimsta vaikas. Jie pradeda pasirodyti 3-4 metų amžiaus. Pavyzdžiui, piešimo ar dainavimo gaminiai. Žinoma, kalbėti apie gebėjimą dainuoti daineles ar piešti piešinius tokiame amžiuje negalima, tačiau dėmesingi tėvai gali pastebėti vaiko potraukį tam tikroms kūrybos rūšims. Reikėtų išsiugdyti polinkius. Taikant tinkamą požiūrį, jie gali išsivystyti į sugebėjimus. Beje, polinkiai yra labai daugialypė sąvoka. Pavyzdžiui, vaikas, turintis ausį muzikai, ateityje gali tapti kompozitoriumi, gitaristu, dirigentu, taip pat gali derinti muzikos instrumentus. Viskas priklauso nuo jo pageidavimų ir pasirinkimų.

Dovana – kas tai?

Toliau ateina gabumas – tai kelių gebėjimų derinys, kurio dėka žmogus gali sėkmingai užsiimti tam tikru darbu ar kūrybos rūšimi. Gabiems žmonėms dažnai pasiseka pasirinktoje veikloje. Paprastai jais žavisi ir vertina kiti. Nors reikia pastebėti: taip nutinka su sąlyga, kad jie nuolat tobulina savo žinias ir deda tam tikras pastangas, kad pasiektų reikiamą rezultatą. Profesionaliai ir intelektualiai neaugantis žmogus gali likti be nieko.

Pakalbėkime apie talentą

Pereikime prie „talento“ sąvokos apibrėžimo. Tai gana aukštas kūrybinių gebėjimų išsivystymo lygis, kuriame žmogus gali rašyti gražią poeziją, piešti gražius paveikslus ar meistriškai dainuoti. Jei nuolat tobulinsite savo įgūdžius ir sieksite daugiau, galite pasiekti didelę sėkmę.

Genialumas ir talentas yra...

Dabar mes prieiname prie „genijaus“ sąvokos. Psichologai teigia, kad tai aukščiausia talento apraiška. Genialūs žmonės savo kūrybiškumu pakeičia ištisų kartų žmonių gyvenimus, priverčia mąstyti naujai ir daryti grandiozinius atradimus.

Kuo skiriasi talentas ir genijus? Sunku atsakyti į šį klausimą. Dažnai sunku žinoti, kur baigiasi talentas ir prasideda genialumas. Šios sąvokos yra glaudžiai susijusios. Tačiau verta pastebėti, kad talentingų žmonių yra daug, o genijų – tik keli. Tyrėjai mano, kad per visą žmonijos civilizacijos istoriją jų buvo ne daugiau kaip 400. Kalbant apie juos, negalima neprisiminti Leonardo da Vinci, Mocarto, Aristotelio ir Mendelejevo.

Yra nuomonė, kad genialūs žmonės yra Dievo pasiuntiniai, jie atėjo į Žemę padaryti puikių atradimų, išrasti naujų dalykų, taip pastūmėdami žmoniją tobulėti ir tobulėti. Jie yra tarsi jungiamoji grandis tarp Kūrėjo ir žmonių, jie perduoda reikiamas žinias, nors patys to nesuvokia. Puikių žmonių pašaukimas yra nešti šviesą tamsoje. Jų likimas dažnai būna sunkus, nes dauguma žmonių jų nesupranta ir netgi smerkia, ypač per visą savo gyvenimą. Taigi jie turi kovoti už savo vietą šiame pasaulyje. Visi žinome atvejų, kai genijai gyveno skurde ir nesusipratime, o pripažinimas ir šlovė jiems atiteko tik po mirties. Deja, tai tiesa. Paaiškinimas – genialumas ir talentas – tai paprastiems žmonėms sunkiai suvokiami dalykai dėl ribotos pasaulėžiūros. Daugelis jų net nebando to daryti.

Talentas ir genialumas: panašumai ir skirtumai

Yra nuomonė, kad genialumas ir talentas skiriasi tuo, kad pastarąjį reikia ugdyti, o genialumas žmogui suteikiamas iš viršaus. Bet vis tiek nieko negalima padaryti be sunkaus darbo. Įsivaizduokite genijų, kuris neužsiima likimo jam paskirtu darbu, leido savo gyvenimui eiti savo vaga ir visiškai savęs nerealizuoja. Vargu ar jis sukurs ką nors naujo ar kaip nors padės žmonijai. „Talento“ (ir „genijaus“) sąvoka apima nenuilstamą darbą, savikontrolę ir savęs tobulinimą. Nenuostabu, kad amerikiečių išradėjas teigė, kad genialumas yra 1% įkvėpimo ir 99% prakaito. Negalima su juo nesutikti.

Taip pat labai svarbu, kad žmogaus gebėjimai, polinkiai, gabumas, talentas, genialumas būtų nukreipti teigiama linkme. Juk pasaulis pažįsta ir piktųjų genijų, kurie savo sugebėjimais kenkdavo žmonėms: Hitleris, Čingischanas, Sadamas Huseinas, Ivanas Rūstusis... Šie ir kai kurie kiti žmonės istorijos puslapius įvairiais laikais užliejo žmonių krauju. Genialumas ir talentas yra gėrio, o ne blogio tarnai. Nors, kaip matome, yra išimčių.

Psichologai sako, kad kiekvienas žmogus yra savaip genijus, tereikia atrasti jame polinkius. Talentas ir genijus ateis su laiku. Štai kodėl rūpestingi tėvai turėtų atidžiai stebėti savo kūdikį, kad atrastų jo kūrybinius sugebėjimus. Reguliarūs užsiėmimai su profesionalais padės. Sugebėjimai virs talentu, o vėliau ir talentu. Ar žmogus gali tapti savo srities genijumi, priklausys tik nuo jo paties. Ar jis gali dirbti be poilsio, ar gali visiškai atsiduoti mėgstamam darbui, visa kita apleidęs. Verta manyti, kad šeimos gyvenimas ir kasdienis gyvenimas gali trukdyti genialumui ir jį nuobodžiauti.

Talentingam žmogui kelią gali užkliūti ir alkoholis, narkotikai. Taip nutinka dažnai. Visi žino atvejus, kai kūrybingi žmonės „iššvaistė“ savo talentą ir nieko nekainavo.

Apie talentų ugdymą

Dabar pakalbėkime apie tai, kaip ugdyti savo talentą.

1. Jei suvokiate, kad turite tam tikros rūšies veiklos gebėjimų, ugdykite juos. Nebijokite tobulinti savo įgūdžių ir išmokti ko nors naujo.
2. Susisiekite su bendraminčiais. Visų pirma, tai padės nubrėžti jūsų dabartinių įgūdžių ribas ir suprasti, kaip jums reikia tobulėti. Be to, niekas kitas jūsų nesupras geriau nei tas, kuris turi panašių interesų. Jei rašai poeziją, eik į konkursus ir kitus kūrybinius renginius.
3. Nenusiminkite, jei jums nepavyks. Nesėkmė turėtų tapti priežastimi judėti toliau su dar didesniu atkaklumu.
4. Kurkite, mokykitės iš profesionalų, bet nekopijuokite jų, nes genialumas ir talentas – tai pirmiausia individualumas ir originalumas.

Žmogaus padėtis visuomenėje, jo socialinė padėtis, gerovė, kitų pripažinimas labai priklauso nuo individo savybių. Ir kiekvienas, siekiantis sėkmės, svajoja tapti jei ne genijumi, tai talentingu ar bent jau gabiu. Psichologijoje „gabumo“, „talento“ ir „genijaus“ sąvokos vienaip ar kitaip susijusios su gebėjimais. Kartais jie netgi vadinami aukščiausiais gebėjimų išsivystymo lygiais, tačiau tai nėra visiškai tiesa.

- tai sudėtingas darinys, įvairių žmogaus savybių derinys, suteikiantis jam galimybę pasiekti sėkmės tam tikroje veikloje. Tai yra galimybė, tačiau ar ši potenciali galimybė taps realybe, priklauso nuo žmogaus sunkaus darbo, užsispyrimo ir ryžto.

Gebėjimai formuojasi ir vystosi visą gyvenimą. Pasitaiko atvejų, kai tapybos, literatūros, išradimų srityse žmonės pasisekdavo būdami gana brandaus amžiaus ar net vyresnio amžiaus.

Gebėjimų pagrindas yra natūralūs polinkiai, kurie yra įgimti (bet nebūtinai paveldimi), pavyzdžiui:

• ausys muzikai;
• didelis jautrumas spalvų skirtumui;
• didelė plaučių talpa;
• padidėjęs dešiniojo ar kairiojo smegenų pusrutulio aktyvumas ir kt.

Sunku pasiekti sėkmę be polinkių, tačiau prigimtinės žmogaus savybės to negarantuoja. Polinkiai gali išsivystyti į sugebėjimus tik įsisavinant veiklą, sistemingai studijuojant ir sunkiai dirbant.

Kartu su specialiaisiais gebėjimais, susijusiais su konkrečiu ir jame pasireiškiančiu, yra ir bendrieji gebėjimai, pirmiausia kognityviniai. Be jų neapsieisite jokioje veikloje. Žmogus, turintis žemą intelekto lygį, negalės tapti išskirtiniu kompozitoriumi, net jei jis turi fenomenalią klausą muzikai. Bendrųjų gebėjimų lygis lemia informacijos gavimo, saugojimo ir apdorojimo efektyvumą ir greitį bei žmogaus sąveikos su aplinka, įskaitant visuomenę, efektyvumą.

Tai polinkių rinkinys, suponuojantis aukštą bendrųjų gebėjimų lygį, dažniausiai vadinamą gabumu.

Gabumas ir jo vaidmuo žmogaus gyvenime

Psichologijoje nėra vieningos nuomonės, kas yra gabumas, ir dažniausiai ši sąvoka vartojama pedagogikoje. Ten gabumas vertinamas kaip asmenybės savybių kompleksas, prisidedantis prie sėkmingo žinių įgijimo ir įgūdžių ugdymo edukacinėje veikloje.

Psichologijoje yra keletas požiūrių į šios sąvokos esmę, tačiau dažniausiai gabumas siejamas su pažintiniais gebėjimais: dėmesiu, atmintimi ir kt. Taigi „gabumo“ sąvoka apima šias individualias savybes:

• stebėjimas ir aukštas koncentracijos lygis;
• gebėjimas greitai ir dažnai spontaniškai įsiminti įvairią informaciją;
• laisva prieiga prie atmintyje saugomos informacijos ir dėl to asociatyvus mąstymas;
• lankstus mąstymas, gebantis operuoti su skirtingų žinių sričių sąvokomis ir kategorijomis;
• aukštas loginio mąstymo lygis;
• lavino vaizduotės mąstymą ir vaizduotę;
• gebėjimas mąstyti originaliai, kūrybiškai ir rasti nestandartinius problemų sprendimus.

Taigi gabumas suteikia žmogui galimybę įsisavinti įvairias veiklas, tačiau ši galimybė yra potenciali, nes sėkmei reikia ir ypatingų gebėjimų. Nors, atsižvelgiant į tai, kad gabumas suponuoja polinkį į kūrybiškumą ir reikšmingą bendrą veiklą, žmogus, turintis aukštą šios savybės lygį, visada ras savirealizacijos sritį ir sritį, kurioje gali pasiekti sėkmės. Nemažai psichologų taip pat nustato ypatingus talentus, susijusius su ypatingais sugebėjimais.

Talentas kaip prigimtinė dovana ir gebėjimų lygis

Dažnai galite išgirsti posakį: „Jam talentą davė Dievas“. Talento, kaip tam tikros dovanos, vertinimas, žinoma, yra susijęs su noru kažkaip pateisinti savo „netalentumą“ - jei neduodamas, tai neduodamas. Tačiau šiame teiginyje yra tam tikra dalis tiesos.

Talentas yra labai aukštas ypatingų gebėjimų lygis ir, tiesą sakant, jis duotas ne kiekvienam. Talentas grindžiamas polinkiais – prigimtinėmis savybėmis, įgimtu žmogaus polinkiu į tam tikrą veiklą. Dažniausiai tai pasireiškia anatominiais, fiziologiniais ar psichofiziologiniais ypatumais:

• ausys muzikai;
• vizualinio analizatoriaus jautrumas;
• matematinių gebėjimų centro veikla smegenų žievėje;
• psichinių reakcijų greitis ir kt.

Visa tai sudaro sąlygas potencialiai sėkmei veikloje. Bet vis tiek reikia įvaldyti šią veiklą ir ne vidutiniame, o meistriškumo lygyje – tik tada žmonės kalbės apie tavo talentą.

Tai yra, nors talentas suponuoja natūralius duomenis, tai visų pirma darbas, atkaklumas įsisavinant techniką, veiklos metodus, gebėjimų ugdymo ir tobulinimo procesą. Net jei žmogus gimė su puikiais polinkiais, bet nerodo atkaklumo ir sunkaus darbo ugdydamas savo sugebėjimus, geriausiu atveju jis nepasieks sėkmės, jis taps stipriu vidutiniu valstiečiu, amatininku, o ne meistru. Apie tokius žmones paprastai sakoma taip: „Aš palaidojau savo talentą į žemę“.

Tačiau vienaip ar kitaip talentas yra gana dažnas reiškinys, be to, beveik visi vaikai gimsta potencialiai talentingi. Ir tik nuo auklėjimo ir tavo paties užsispyrimo priklauso, ar potencialus talentas virs tikru talentu.

Tačiau genialumas – visai kitos tvarkos reiškinys, nors tai susiję ir su gebėjimų lygiu. Tačiau galime pasakyti, kad genialumas peržengia viršutinę psichinės normos ribą, todėl yra labai retas.

Supergalios ar dovanos? Sužinokite iš pačių antžmogių apie jų galias.

Kas yra genijus

Sakydami, kad genijus peržengia normą, turime omenyje ne patologiją ar ligą, o tai, kad genijaus sugebėjimai gerokai viršija tam tikrą visuomenėje priimtą standartinę normą. Tai leidžia genijams ne tik pasiekti sėkmės, dažnai kelių rūšių veikloje, bet ir daryti įtaką pačiai žmogaus civilizacijos raidos eigai.

Talentingas žmogus nuo tiesiog gebančio skiriasi kiekybiškai – gebėjimų išsivystymo lygiu, o genijus – kokybiškai.

Aukščiausias žmogaus sugebėjimų lygis

Genijaus savybės:

• neįprastas aplinkos suvokimas;
• „out-of-the-box“ mąstymas;
• aukščiausias kūrybiškumo lygis.

Be to, spontaniškas kūrybiškumas, kai tarsi savaime gimsta naujos, originalios idėjos, o intuityvus mąstymas lenkia racionalų mąstymą.

Ne mažiau svarbi ir tokia genialumo savybė kaip domėjimasis, aistra, dažnai virstanti apsėdimu. Genialūs žmonės dažnai domisi įvairiomis sritimis ir veiklos rūšimis ir visur gali pasiekti sėkmę ne tik dėl savo gabumo ir talento, bet ir dėl didžiulio sunkaus darbo, atkaklumo ir ryžto. Siekdamas naujų žinių ar įsisavindamas naują veiklą, genijus gali paaukoti daugybę dalykų, įskaitant savo sveikatą ir artimųjų gerovę.

Genijai turi mokslinio įžvalgumo gebėjimą ne tik dėl savo analitinių gebėjimų, bet ir dėl to, kad jie patys daugeliu atžvilgių lenkė savo laiką, o jų atradimai ir kūryba atrodė paimti iš ateities.

Genialumo pagrindas – labai aukštas gabumas ir talentas, pasireiškiantis įvairiose veiklose. Atrodytų, kad genijus gali pasiekti sėkmės visame kame. Pavyzdžiui:

• Leonardo da Vinci buvo ne tik menininkas, bet ir architektas bei puikus išradėjas, kurio idėjos šimtais metų lenkė savo laiką.
• Giordano Bruno žinomas ne tik kaip genialus astronomas, išsakęs idėjas, neprilygstamas to meto mokslo išsivystymo lygiui, bet kaip poetas ir filosofas.
• Johanesas Kepleris, atradęs Saulės sistemos planetų judėjimo dėsnius, išgarsėjo kaip žymus matematikas, mechanikas ir optikas.
• Puikus filosofas Rene Descartesas taip pat buvo analitinės geometrijos kūrėjas, fizikas ir net fiziologas. Beje, rusų fiziologas I. P. Pavlovas laikė jį savo pirmtaku.
• Vienas ryškiausių Rusijos genijų Michailas Lomonosovas pademonstravo gebėjimus labai įvairiose srityse: poezijoje ir mechanikoje, chemijoje ir istorijoje, tapyboje ir metalurgijoje, geografijoje ir astronomijoje.

Skaitydami apie genijus supranti, kad tai žmonės, kurie aiškiai nepatenka į normą. Bet kiek jie nenormalūs?

Gal tai vis tiek patologija?

Būtent prie tokios minties XX amžiaus pradžioje kilo nemažai „genijaus“ fenomeną tyrinėjusių tyrinėtojų – šių genialių žmonių veikla ir elgesys pernelyg skyrėsi nuo įprastų.

Vienas garsiausių idėjos susieti genialumą su psichine patologija šalininkų buvo italų psichiatras Charlesas Lombroso. Jis parašė knygą „Genijus ir beprotybė“, kurioje surinko ir išanalizavo daugybę statistinės medžiagos apie įvairius talentingų žmonių nukrypimus. Lombroso padarė išvadą, nors ir gana atsargiai, kad genialumas dažnai siejamas su ligos, o ne tik su psichine liga, pasireiškimu. Ar jis teisus?

Iš dalies taip, aš teisus. Tačiau ne tai, kad yra akivaizdus ryšys tarp genialumo ir beprotybės, o tai, kad genialūs žmonės dažnai yra linkę sirgti ligomis, įskaitant psichines ligas. Yra keletas priežasčių:

• Genijai pasižymi dideliu jautrumu, jie kaip kempinė sugeria visą informaciją, įskaitant ir emocinę informaciją. Todėl genialūs žmonės dažnai išsiskiria išaukštinimu, santūrumo stoka ir pažeidžiamumu.
• Turėdami didelį efektyvumą ir dažnai maniją savo veiklai, genijai išleidžia daug daugiau fizinės ir psichinės energijos nei paprasti žmonės. Todėl jie dažnai kenčia nuo „atsitraukimo“ - staigaus aktyvumo sumažėjimo, kai emocinį pakilimą pakeičia staigus nuosmukis, o dažnai ir depresija.
• Dėl judrumo, nervų sistemos nestabilumo ir padidėjusio emocionalumo genijai sunkiau nei paprasti žmonės ištveria gyvenimo bėdas, jiems dažniau kyla socialinio pobūdžio problemų, blogiau sutaria su kitais žmonėmis. Todėl jie dažnai kenčia nuo vienatvės.
• Genialių žmonių pasiekimai lenkia savo laiką, todėl dažnai nesulaukia amžininkų pripažinimo, o kartais būna persekiojami. Ir dėl visuomenės atstūmimo jiems gali išsivystyti neurozės ir depresija. Net Leonardo da Vinci, iš pažiūros, vienas labiausiai klestinčių genijų, amžininkų (ir ne tik amžininkų) buvo pripažintas puikiu menininku ir visai ne kaip genialiu išradėju. Bet pats tapybą laikė nesvarbiu pomėgiu ir didesnę reikšmę skyrė išradimams, kurie, deja, taip ir nebuvo prikelti XV–XVI a.

Yra dar viena priežastis, tiesiogiai nesusijusi su genialumu. Genijai pastebimi minioje, jie pernelyg nepaprasti, nestandartiniai, kad būtų laikomi normaliais. Jie atrodo keistai, o gandai kartais labai perdeda šias keistenybes.

Tačiau genijus galima vadinti tikrais civilizacijos varikliais. O kaip keistenybė? Kiekvienas jų turi. Šiuolaikiniai psichologai paprastai tvirtina, kad normalių žmonių nėra, tai yra abstrakcija. Bent jau genijui keistenybės yra atleistinos.

Mokyklos gabiems vaikams: geros ar blogos?

Koncepcija gabumas negavo visuotinai priimto apibrėžimo. Labiausiai paplitęs yra vokiečių psichologo W. Sterno apibrėžimas. Jis tai formuluoja taip: „Gabumas – tai bendras individo gebėjimas sąmoningai orientuoti savo mąstymą į naujus reikalavimus, tai bendras psichikos gebėjimas prisitaikyti prie naujų užduočių ir gyvenimo sąlygų“. Jį ypač sukritikavo anglų psichologas Charlesas Spearmanas, kuris savo prieštaravimus nukreipė į Sterno apibrėžimo „pritaikymą“ ir teologinį pobūdį. Nepaisant to, V. Sterno apibrėžimas išlieka lyderiaujantis šiuolaikinėje gabumo problemos interpretacijoje.

Dovana yra tarsi prigimtinė dovana, kurią žmogus gauna, tačiau ji yra paveldima. Gabumas yra visos gyvenimo sąlygų sistemos vienybė, individo funkcija. Jis yra neatsiejamai susijęs su visu individo gyvenimu ir todėl atsiduria skirtinguose jo vystymosi etapuose. Natūralūs organizmo polinkiai savaime vienareikšmiškai nenulemia žmogaus talento. Jie yra tik neatskiriama sąlygų sistemos, lemiančios individo ir jo talento raidą, sudedamoji dalis. Gabumas išreiškia vidines ne paties organizmo, o individo vystymosi galimybes. Tačiau jei gabumas išreiškia vidines žmogaus ypatybes, tai jam visiškai galima priskirti ir konceptualią poziciją: vidinis visada yra išorinio tarpininkaujamas ir nuo jo neatsiejamas.

Gabumas pasireiškia tik per jo ryšį su sąlygomis, kuriomis vyksta specifinė žmogaus veikla. Tai išreiškia vidinius žmogaus polinkius ir galimybes, tai yra vidines psichologines veiklos sąlygas, susijusias su šios veiklos keliamais reikalavimais. Gabumo dinamikai ypač reikšmingas optimalus žmogaus veiklos keliamų reikalavimų lygis, pavyzdžiui, reikalavimai, kuriuos mokiniui kelia ugdymo turinys. Norint paskatinti plėtrą, šie reikalavimai turi būti gana aukšti, bet įgyvendinami.

Ypatingą talentą lemia vidinių psichinių sąlygų koreliacija su specialių veiklos rūšių reikalavimais. Ši koreliacija yra ne tik abstrakti, bet ir realus ryšys, lemiantis gabumo formavimąsi. Ypatingus gebėjimus lemia polinkis į individualias specialias veiklos rūšis. Vienų ar kitų ribose pasireiškia ypatingas gebėjimas bendras talentas individo, koreliuoja su bendresnėmis pagrindinių žmogaus veiklos formų sąlygomis.

Literatūroje, skirtoje gabumo problemai, bendrojo ir ypatingo gabumo klausimas yra labiausiai prieštaringas.

Charlesas Spearmanas, gindamas bendro talento egzistavimo poziciją, savo „dviejų veiksnių“ teorijoje jį vertina kaip „genetinį gebėjimą“, arba „bendrą veiksnį“, greta specialiųjų gebėjimų. Bendrojo talento egzistavimą pripažįsta ir V. Sternas, E. Meimanas ir kiti. Lemtingi šio požiūrio priešininkai yra T. Ziegen, E. Thorndike, tai yra asociacinės psichologijos atstovai. Nėra bendro intelekto ar gabumo gebėjimo, sako T. Ziegenas. Gabumo sąvoka turėtų būti suprantama kaip tam tikri intelektualiniai polinkiai, atmintis su daugybe jos porūšių, sąvokų formavimasis ir vadinamieji „deriniai“. Ypatinguose gebėjimuose yra ne tik ypatingi gebėjimai, bet ir bendras talentas (S. L. Rubinšteinas). Nustatant gabumą, pasiektas išsivystymo lygis ar rezultatas turi būti koreliuojamas su raidos sąlygomis.

Siekdamas nustatyti psichinio ir chronologinio amžiaus ryšį, V. Sternas įvedė 10 – intelektualinio koeficiento – sąvoką. Taip bandoma nustatyti ne tik talento lygį, bet ir tobulėjimo tempą. Tačiau iš esmės 10 nustato tik tam tikrame etape pasiektą išsivystymo lygį. Tuo pačiu metu praktinė gabumo matavimo reikšmė yra galimybė numatyti tolesnę raidą, susijusią su gyvenimo sąlygomis.

Psichologinėje asmenybės doktrinoje gebėjimai ir gabumai yra svarbūs bendros asmenybės struktūros komponentai. Jie siejami su charakteriu ir temperamentu, individo individualaus protinio vystymosi kryptimi jo auklėjimo procese ir socialine bei praktine veikla. Natūralus individualių psichinių skirtumų ir savybių pagrindas yra žmogaus nervų sistemos tipas ir specialūs aukštesniojo nervinio aktyvumo tipai.

Ypatingi sugebėjimai yra nulemti objektyvių reikalavimų, kuriuos žmogui kelia tam tikra gamybos, kultūros ir meno šaka. Kiekvienas ypatingas gebėjimas yra tam tikrų asmenybės bruožų sintezė, formuojant jos pasirengimą aktyviai ir produktyviai veiklai. Gebėjimai ne tik pasireiškia, bet ir formuojasi veikloje. Ypatingi gebėjimai yra ypatingų veiklos rūšių, kurios turi pagrindinę reikšmę bendram individo vystymuisi, išsivystymo produktas. Bendrojo tobulėjimo produktas yra talentas, kurį S.L. Rubinšteinas tai vadina „bendraisiais gebėjimais“.

Taigi, kalbant apie gabumų ir specialiųjų gebėjimų ryšį, iškyla dar esminė problema – bendrosios ir specialiosios raidos koreliacijos problema, kuri ypač svarbi vaikų ugdymo psichologijai. Genetiniu požiūriu ryšys tarp bendro ir specialiojo išsivystymo ir atitinkamai tarp gabumo ir ypatingų gebėjimų kinta su amžiumi. Kiekvienos iš šių psichologinių sąvokų vartojimas yra teisėtas, tačiau nereikėtų pamiršti apie jų santykinę prigimtį, nes ypatingi gebėjimai yra genetiškai ir struktūriškai susiję su gabumu, o gabumas konkrečiai pasireiškia ypatingais gebėjimais ir juose vystosi.

Gabumas – tai unikalus gebėjimų derinys, nuo kurio priklauso galimybė pasiekti didesnę ar mažesnę sėkmę atliekant tam tikrą veiklą. Gabumo supratimas labai priklauso nuo to, kiek svorio suteikia tam tikros veiklos rūšys ir ką reiškia sėkmingas kiekvienos konkrečios veiklos įgyvendinimas. Mokslininkas pažymi, kad gabumo sąvoka tradiciškai vertinama daugiausia kaip kiekybinė sąvoka, kokybinis požiūris į gabumą apsiriboja tuo, kad nustatoma, apie kokį gabumą kalbama: vadinamąjį bendrąjį gabumą ar ypatingąjį. Kiekvienai ypatingų gabumų rūšiai keliamas toks klausimas: kiek didelis yra šio ar kito žmogaus gabumas; koks jo lygis? Tokio kiekybinio požiūrio į gabumo problemą pavyzdys yra Charleso Spearmano teorija, pagal kurią „protinį gabumą“ lemia „psichinės energijos“ kiekis.

Žmonių gabumai ir gebėjimai skiriasi ne kiekybe, o kokybe. Gabumo kokybiniai skirtumai išreiškiami ne tik tuo, kad vienas žmogus gabus vienoje srityje, o kitas – antroje, bet ir gabumo išsivystymo lygiu. Kokybinių gebėjimų skirtumų paieška yra svarbi psichologijos užduotis. Gabumo tyrimo tikslas – ne reitinguoti žmones pagal gabumo lygį, o sukurti būdus, kaip moksliškai išanalizuoti gabumo ir gebėjimų kokybines savybes. Pagrindinis klausimas yra ne kiek gabus ar pajėgus yra konkretus žmogus, o koks yra šio žmogaus gabumas, gebėjimai.

Talentas - aukštas žmogaus gebėjimų lygis konkrečiai veiklai. Tai gebėjimų derinys, suteikiantis žmogui galimybę sėkmingai, savarankiškai ir originaliai atlikti tam tikrą sudėtingą darbo veiklą.

Talentas – tai aukštas ypatingų gebėjimų išsivystymo lygis; tokių gebėjimų rinkinys, leidžiantis gauti veiklos produktą, išsiskiriantį naujumu, aukštu tobulumo lygiu ir socialine reikšme. Jau vaikystėje pirmieji talento požymiai gali pasirodyti muzikos, matematikos, kalbotyros, technologijų, sporto ir panašiose srityse. Tačiau talentas gali pasirodyti vėliau. Talentų formavimasis ir ugdymas labai priklauso nuo socialinių-istorinių žmogaus gyvenimo ir veiklos sąlygų. Talentas gali pasireikšti visose žmogaus darbo srityse: organizacinėje ir pedagoginėje veikloje, moksle, technikoje, įvairiausiose gamybos rūšyse. Sunkus darbas ir atkaklumas turi didelę reikšmę ugdant talentą. Talentingiems žmonėms būdingas poreikis užsiimti tam tikra veikla, kuri kartais pasirodo esanti priklausomybė nuo pasirinkto verslo.

Gebėjimų, kurie yra talento pagrindas, derinys kiekvienu atveju yra ypatingas, būdingas tik tam tikram individui. Talento buvimas turėtų būti daromas remiantis asmens veiklos rezultatais, kurie turėtų pasižymėti esminiu naujumu ir požiūrio originalumu. Žmogaus talentas nukreiptas į kūrybiškumo poreikį.

Genijus – aukščiausias individo kūrybinių apraiškų lygis, įkūnytas kūryboje, turintis istorinę reikšmę visuomenės gyvenimui.

Genijus, vaizdžiai tariant, kuria naują erą savo žinių lauke. Genijus pasižymi kūrybiniu produktyvumu, praeities kultūros paveldo įvaldymu ir tuo pačiu ryžtingu senųjų normų bei tradicijų įveikimu. Genialus žmogus savo kūrybine veikla prisideda prie pažangaus visuomenės vystymosi.

Testo klausimai ir užduotys

1. Apibrėžkite gebėjimus.

2. Apibūdinkite ryšį tarp polinkių ir gebėjimų.

3. Apibrėžkite, kas yra bendrieji gebėjimai.

4. Kokie yra ypatingų gebėjimų požymiai?

5. Nustatyti mokymo veiklos ir mokymo gebėjimų komponentus.

6. Įvardykite ir apibūdinkite gebėjimų išsivystymo lygį.

7. Kokie yra talento, genialumo, gabumo pasireiškimo bruožai?

8. Koks yra aukščiausias talento laipsnis?

Literatūra

1. Eysenck G.J. Išsiaiškinkite savo IQ. N. Novgorodas, 1994 m.

2. Vasilkevičius Kh.M., Kostyukas G.S. Apie gebėjimą // S. Kostyuko idėjos raida šiuolaikiniuose psichologiniuose tyrimuose. Mokslai, Psichologijos instituto salė. - M.: 2000. Red. 20. – C.I.

3. Vovčenka A.V. Apie žmogaus sugebėjimus. Talentas // Užklasinis laikas. -2003 m. - Nr.6. - P.45-47.

4. Dobrovolska L.P., Yaremchuk S. Gebėjimai kaip vienas pagrindinių natūralios atrankos kriterijų // Pedagogika ir psichologija. - 2001. -Nr. 2. - P.73-78.

5. Gebėjimų problema / Atsakymas. red. V.N. Miašiščiovas. - M.: Išsilavinimas, 1962 m.

6. Vaikų ir paauglių gabumų psichologija (Literatūrinės kūrybos gebėjimai). - M.: Nauka, +2000.

7. Gebėjimų ugdymas ir diagnostika / Rep. red. V.N. Družininas, V.D. Šarikovas. - M.: Išsilavinimas, 1991 m.

8. Sobčikas L.M. Įvadas į individualumo psichologiją. - M.: Išsilavinimas, 1998..

9. Gebėjimai ir polinkiai: išsami studija / Red. DĖL. Golubeva. - M.: išsilavinimas, 1989.

Yu Teplovas B. Individualių skirtumų problemos. - M.: Nauka, 1961 m.