Natalija Alyabjeva

Aplinkosauginis švietimas yra viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas. Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų. Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis.

Gėlės yra pats gyvenimas

Kokie būtume vargšai, jei žemėje nebūtų gėlių. Supažindindami vaikus su gamta, mes, suaugusieji, siekiame pateikti humaniško požiūrio į viską, kas gyva, pavyzdį, kad vaikas suprastų, jog kiekvienas daiktas gamtoje turi savo vietą ir savo paskirtį. Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.

Projektai, mano nuomone, yra viena sėkmingiausių formų ugdant vaiko individualumą. Būtent projektinėje veikloje vaikas dalyvauja kaip savo ugdymo subjektas, ir tai, kas yra svarbu darželis, tėvai įtraukiami į edukacinius ugdymo procesas kaip tiesioginiai klientai ir savo vaikų ugdymo dalyviai.

Atsižvelgiant į tai, kad vaikams reikalingas „gyvas“ bendravimas su gamta, stebėjimai ir praktinė veikla gamtoje, buvo sukurtas tiriamasis, edukacinis ir kūrybinis projektas „Gėlių kamuolys“.

Projekto dalyviai – vaikai, mokytojai ir tėvai.

Projektui pradėti buvo atliktas tyrimas. Dauguma vaikų klydo vardydami spalvas. Jie negalėjo pagrįsti savo pasirinkimo (sodo gėlės ir kambariniai augalai). Sunku buvo pasakyti, kokie augalai turi augti ir kaip tinkamai juos prižiūrėti.

Projekto aktualumas

Aplinkosauginis švietimas yra viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas.

Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti, suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų, nes jie ne tik padeda kvėpuoti, bet ir gydo nuo ligų.

Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, ir, žinoma, pažinti. Žinoti gėlės sandarą, išvaizdą, ypatybes, gydomąsias savybes

Gėlę gali nuskinti kiekvienas, bet ne kiekvienas gali pasakyti, kurią gėlę nuskynė.

Projekto tikslas:

Supažindinti vaikus su gėlių įvairove, sandara, būtinomis augimo sąlygomis ir įtaka žmogaus emocinei būklei.

Norint pasiekti tikslą, buvo nustatytos šios užduotys:

1. Gilinti vaikų žinias apie gėles ir jų įvairovę.

2. Praktika klasifikuoti gėles, sustiprinti sąvokas: kambariniai augalai, sodo augalai, pievų augalai.

3. Stiprinti gebėjimą gautus įspūdžius atspindėti piešiniuose ir kūrybiniai darbai Oi.

4. Forma atsargus požiūris prie gėlių, išsiugdykite norą rūpintis gėlėmis.

5. Ugdykite meilę grožiui, mus supančio pasaulio grožiui.

6. Ugdykite bendravimo įgūdžius, savarankiškumą, darbštumą, stebėjimą ir smalsumą viskam, kas gyva

Atsižvelgiant į numatytas užduotis, numatomą darbo rezultatą

Vaikai supranta, kad reikia atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą, pagrįstą jos moraliniu, estetiniu ir praktinę reikšmęžmonėms

Elgesio natūralioje aplinkoje normų įsisavinimas ir jų laikymasis praktinėje veikloje bei kasdieniniame gyvenime

Aktyvaus požiūrio į gamtos objektus pasireiškimas (efektyvi priežiūra, gebėjimas įvertinti kitų žmonių veiksmus gamtos atžvilgiu)

Šiuo tikslu buvo sukurti šie projekto etapai:

Parengiamasis

Pagrindinis

Galutinis

Perspektyva

Parengiamajame projekto etape buvo atlikti šie darbai:

Atrinkta ir studijuota metodinė, mokslinė ir grožinė literatūra projekto tema;

Pasirinkta didaktiniai žaidimai gamtos istorijos turinys, skirtas pažintinei veiklai plėtoti, ekologinės kultūros principų formavimui;

Adaptuoti ir susisteminti lauko žaidimai, skirti tobulėti motorinė veikla, dėmesys ir stebėjimas gamtoje;

Sukurtas turinys švietėjiška veiklaįvairių tipų,

Tikslingi pasivaikščiojimai po darželio teritoriją;

Pasirinktos probleminės užduotys linksmi eksperimentai ir eksperimentai;

Manau, kad tinkamai sutvarkyta objektyvi ekologinė aplinka turi didelę vertę ir turi tam tikrą poveikį vaikui, turi puiki vertė ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkos kultūros ugdymui. Galvodama apie grupės interjerą, stengiausi sukurti šilumos, spalvingumo, patogumo ir jaukumo atmosferą, kurioje vaikas jaustųsi gerai ir patogiai. Visa grupės erdvė buvo padalinta į mažus mini centrus:

Gamtos kampelis su įvairiais kambariniais augalais.

Eksperimentų centras, skatinantis pažintinės veiklos vystymąsi, žadinantis vaizduotę, smalsumą, praturtinantis vaikų juslinę patirtį:

Kūrybiškumo centras, kuriame vaikai turi galimybę realizuoti savo idėjas ir norus;

Knygų kampelis, padedantis vaikams susipažinti su gamta per knygas, žurnalus, atvirukus;

Žaidimų centras, kuris patenkina pagrindinius vaiko žaidimo poreikius.

Antrajame (aktyviame) etape tėvai dalyvavo amatų parodoje tema: „Gėlės aplink mus“. Bendras darbas žadina tėvų susidomėjimą grupės ir viso darželio gyvenimu.

Didaktiniai žaidimai atlieka svarbų vaidmenį papildant vaikų ekologines žinias apie augalus. Rytinėmis ir vakarinėmis valandomis su vaikais žaidėme žaidimus „Rink gėles į vazą“, „Surask pagal aprašymą“, „Ketvertas keistas“, „Sodininkas“, „Žinau penkis gėlių pavadinimus“, „Karpyti paveikslėlius“ ir kiti.

Gėlių lysvėje stebėjimų ciklas praplėtė vaikų žinias apie sodo gėles, praturtino juslinę patirtį. Augalų žydėjimo laikotarpiu vaikai susipažino su gėlės sandara, būtinomis joms augti sąlygomis, stebėjo, per kiek dienų pumpuras virsta žiedu, kiek laiko praeina nuo žydėjimo iki nuvytimo ir užtruko. aktyviai dalyvauja renkant gėlių sėklas.

Stebėjimo metu vaikai buvo supažindinami su jų vardais (pelargonija, fikusas, chlorofitas, begonija ir kt.), sandara ir kitais būdingais bruožais.

Vaikai nuolat turėjo galimybę stebėti, kaip rūpinamės gėlėmis. Vaikinai turėjo norą padėti. Jie mielai laistė gėles, šluostė dulkes nuo lapų, pureno žemę. Toks kryptingas, suaugusiųjų organizuojamas darbas ugdo vaikų emocinę patirtį ir meninį augalų grožio suvokimą įvairiais gyvenimo laikotarpiais.

Atsižvelgiant į tai, kad mokydamasis ir tyrinėdamas pasaulį vaikas atranda daugybę atradimų, stengėmės paskatinti vaikus bendradarbiauti. paieškos veikla, eksperimentavimas. Pokalbiai „Grožis išgelbės pasaulį“, „Vabzdžiai ir gėlės“, „Rūpinkitės gamta“. Sukurti albumai „Sodas ir laukinės gėlės“, „Pievų gėlės“, „Kambariniai augalai“.

Taigi, baigdami eksperimentą ar eksperimentą, siekėme, kad vaikai patys padarytų tam tikras išvadas ir apibendrintų savo veiklą.

Skaitymas grožinė literatūra.

Eilėraščiai „Žolė - skruzdė“, „ boružėlė“, „lietus, dar lietus...“.

A. Bosevo kūriniai „Lietus“, N. Nikolaenko „Kas išbarstė varpus“, E. Serovo „Kiaulpienė“, „Katės letenos“ (iš ciklo „Mūsų gėlės“).

Mokėti mintinai eilėraščius „Kas yra vasara? M. Evensenas, E. Sokolovo „Piešimo vasara“, V. Šugrajevo „Vasara“, N. Migunovo „Bitė“.

Klausa. „Snieguolės“ muzika. Kalinnikovoje „Lietus ir vaivorykštė“ muzika. S. Prokofjevas, „Einu su vynmedžiu“ rus. adv. daina.

Dainavimas. „Vaikštau su gėlėmis“ muzika. E. Tilicheeva, „Lietus“ rus. adv. slapyvardis.

Dainų kūryba. I. Lazarevo „Saulės šauksmas“, „Gėlės“.

Muzikiškai – ritmiški judesiai. „Pratimai su gėlėmis“ muzika. A. Žilina.

Apvalūs šokiai ir apvalūs šokiai. Šokis su gėlėmis pagal rusų liaudies šokio melodiją; žiogų šokis „Žiogai“; apvalių šokių žaidimas „Gėlės“.

Grupė surengė parodą vaikų kūrybiškumas"Gėlės".

Darbas su tėvais.

Amatų parodos „Gėlės aplink mus“ dizainas

Nuotraukų albumo „Vaikai ir gėlės“ dizainas,

Atributikos gaminimas žaidimui „Gėlės aplink mus“ (gėlių ir žiogų kepurės).

Finalinis etapas– projekto „Gėlės aplink mus“ gynimas.

Praktinė šio projekto reikšmė yra ta, kad naudojimas įvairių formų ir darbo su vaikais aplinkosauginio ugdymo metodai padeda plėsti ir praturtinti vaikų žinias apie atstovų įvairovę flora, idėjų apie santykius gamtoje formavimas, stebėjimo ir domėjimosi ja, estetinių jausmų, meilės ir pagarbos gamtai ugdymas. Darbas šia kryptimi ne tik praturtina vaikų žinias, bet ir ugdo gerumą, įsitraukimą ir empatiją viskam, kas gyva ir gražu, kas mus supa!

1 priedas

Didaktiniai žaidimai vaikams

1. Didaktinis žaidimas: „Atspėk! Mokytojas išvardija būdingi bruožai gėlės, vaikai bando atspėti gėlių pavadinimą. Po kiekvienos gėlės pavadinimo mokytojas parodo šios gėlės atvaizdą.

2. Didaktinis žaidimas: „Paveikslėlio piešimas“. Vaikai ant pagal šablonus apvestų paveikslėlių pirmiausia klijavo grikių, ryžių, saulėgrąžų, žirnių sėklas, o paskui piešė paveikslą.

3. Didaktinis žaidimas: „Rink gėlę“. Mokytojas duoda vaikams atvirutes su stiebų ir lapų nuotraukomis. Rodo vaikams kortelę su gėlių galvų paveikslėliu skirtingi augalai.

Auklėtojas. Žali lapai atgys ir suras savo žiedą.

Vaikas, turintis šios gėlės lapų ir stiebo atvaizdą, atsako: „Atpažinau tave, ramunėlė, tu esi mano stiebas“. Vaikas gauna atviruką ir pagamina gėlę.

4. Didaktinis žaidimas: „Surinkite puokštę“. Vaikai žiūri į gėles. Tada mokytojas paprašo vaikų padaryti gėlių puokštes. Vaikai pasirenka reikiamus paveikslėlius ir išvardija, kiek ir kokių gėlių turi savo puokštėje.

Pavyzdžiui:

Mano puokštėje yra 2 astrai, 1 jurginas, 2 rožės.

5. Didaktinis žaidimas: „Pavadink meiliai“. Mokytojas, mesdamas kamuolį vaikui, vadina žodį. Vaikas, grąžindamas kamuolį, ištaria jį „maloniai“.

Pavyzdžiui:

Gėlės yra gėlės.

Žodžiai: gėlė, stiebas, stiebai, lapas, lapai, puokštė, puokštės.

2 priedas

Mįslės vaikams

Išvalykite orą

Sukurkite komfortą

Langai žali,

Jie žydi ištisus metus.

Atsakymas: Gėlės.

Sode yra maža garbanė - balti marškiniai,

Aukso širdis. kas tai?

Atsakymas: Ramunė.

Prie sniegu padengtų kauburėlių,

Po balta sniego kepure,

Radome mažą gėlę

Pusiau sušalęs, vos gyvas.

Atsakymas: Snieguolė.

Saulė dega mano viršugalvį,

Nori padaryti barškutį.

Atsakymas: Mac.

Jis užaugo po degančia saule

Tirštas, sultingas ir dygliuotas.

Atsakymas: Kaktusas.

auksinis sietelis,

Yra daug juodų namų.

Kiek mažų juodų namelių,

Tiek daug mažų baltųjų gyventojų.

Atsakymas: saulėgrąža.

Parašiutai virš pievos,

Supasi ant šakelės.

Atsakymas: Kiaulpienės.

3 priedas (nuotrauka)

Albumų paroda

Didaktinis žaidimas „Padaryk gėlę“

Didaktinis žaidimas „Surinkite gėlę iš geometrinių figūrų“

Amatų paroda „Gėlės aplink mus“

Vaikų kūrybos paroda „Gėlės“

Piešimas kreidelėmis „Gėlės“

Stebėjimas fotografuojant

Gėlių sodinimas

Dainos „Gėlės“ atlikimas

Eilėraščio „Lelija“ skaitymas

Pratimai su gėlėmis

Žaidimas „Kas greičiau surinks septynias gėles“

Apvalus šokių žaidimas „Gėlės“

Šokis "Žiogai"

Žaidimas „Vienas, du, trys – surask savo gėlę!

Eilėraščio skaitymas (naudojant metodą „Sakyk eilėraščius rankomis“) „Rūpintinga saulė“

Projekto tema: „Kambarinės gėlės“ Projekto tikslas: * Plėtra aplinkosauginis švietimas vaikai. Plėsti vaikų žinias apie kambarinius augalus ir formuoti visų projekto dalyvių ekologinės kultūros pagrindus. *Supažindinti vaikus su gėlių įvairove, sandara, būtinomis joms augti ir vystytis sąlygomis bei įtaka žmogaus emocinei būklei. Projekto tikslai: - Formuoti idėjas apie kambarines gėles ir jų reikšmę žmogaus gyvenime. - Ugdyti smalsumą, stebėjimą, aktyvumą pažintinėje veikloje. - Ugdykite modeliavimo ir eksperimentavimo įgūdžius. - Forma estetinis suvokimas aplinką, aplinką tausojantį požiūrį į gėles. - Ištirti žmogaus veiklos įtaką augalų gyvenimui.

Parengiamasis etapas 1. Literatūros apie kambarines gėles rinkinys. 2. Įsigijimas reikalinga įranga Už kambarinės gėlės. 3. Darbo veikla: kambarinių gėlių priežiūra (laistymas, purenimas, tręšimas). Pagrindinis etapas 1. Kambarinių gėlių persodinimas. 2. Iškabų su kambarinių gėlių pavadinimais gamyba. 3. Eksperimentinė veikla: „Augalų dauginimasis, augimas, vystymasis“, „Augalai geria vandenį“, „Ar augalai gali kvėpuoti?“, „Su vandeniu ir be vandens“, „Gėlių struktūra“, „Augalų gyvybei būtinos sąlygos“ 4. ECD su vaikais: „Kambariniai augalai“, Pokalbis: „Kambarinių gėlių priežiūra“, „Be augalų ant žemės“. 5. Didaktinių žaidimų vedimas: „Sužinok pagal kvapą“, „Iš kokio augalo dalis“, „Sulenk gėlę“, „Atspėk gėlę“. 6. Eilėraščių apie gėles mokymasis su vaikais. 7. Eilėraščių apie kambarines gėles sugalvojimas. Baigiamasis etapas 1. Kambarinių augalų paso registravimas. 2. Piešinių parodos „Mano mylimasis kambarinė gėlė“ 3. Projekto įgyvendinimo apibendrinimas.

Darbas su tėvais 1. Tėvų susirinkimas „Dalyvaujame projekte „Kambarinių gėlių pasaulis“ 2. Problemos aptarimas. 3. Informacijos parinkimas temomis: „Kaip prižiūrėti kambarinius augalus“, „Kambarinių augalų rūšys“. 4. Padėkite vaikui išsirinkti kambarinę gėlę, supažindinkite su reikalinga literatūra, kurkite pasakas, eilėraščius. 5. Suteikite vaikams viską, ko jiems reikia realizuoti šis etapas. 6. Teikti pagalbą sodinant augalus. 7. Pirkimas reikalingų trąšų ir fotografuoti gėlių augimą. 8. Dalyvauti pristatyme.

Laukiamas rezultatas: 1. Vaikų sąmoningas požiūris į kambarinius augalus. 2. Sukurtos žinios apie kambarines gėles. 3. Galimybė savarankiškai stebėti pokyčius, atsirandančius su kambariniais augalais. Pristatymo formos: * Albumo dizainas. * Fotografijų paroda „Vaikai ir gėlės“.

Edukacinis užsiėmimas „Pažinimas“ * ECD „Kambariniai augalai“ * ECD „Kambarinių gėlių priežiūra“* ECD „Be augalų žemėje“. * D/žaidimas „Sužinok pagal kvapą“ * D/žaidimas „Iš kokio augalo dalis yra“ * D/žaidimas „Sulenk gėlę“ * D/žaidimas „Atspėk gėlę“ * „Augalų dauginimasis, augimas, vystymasis“ * „Gėlių sandara“* „Augalų gyvenimui būtinos sąlygos“ * Kambarinių augalų stebėjimai Edukacinis užsiėmimas „Darbas“ * Kambarinių gėlių priežiūra (laistymas, purenimas, tręšimas) * Kambarinių gėlių atsodinimas * Iškabų su pavadinimu darymas kambarinių gėlių * Kambarinių augalų paso registravimas

Edukacinis užsiėmimas „Bendravimas“, „Grožinės literatūros skaitymas“ Literatūros apie kambarines gėles rinkinys. Su vaikais mokomės eilėraščių apie gėles. Sugalvoja eilėraščius apie kambarines gėles. Skaityti pasakas „Skaistina gėlė“, „Septynių gėlių gėlė“ Skaityti pasakas apie gėles. Edukacinė veikla « Meninė kūryba» Piešimas Mano mėgstamiausias kambarinė gėlė Aplikacijos gėlė mamai modeliuojant bareljefą „Mano gėlės“

Gamtos kampelis Suteikia galimybę sutelkti vaikų dėmesį mažas kiekis gyventojų, apie jiems būdingiausias savybes ir taip suteikia gilesnių bei ilgalaikių žinių. Gamtos kampelyje ikimokyklinukai gali visą dieną prieiti prie augalų, juos apžiūrėti ir ilgai stebėti. Kambariniai augalai – vertinga mokomoji medžiaga – privalomi gamtos kampelio gyventojai.

su savomis siauri lakštai Apželdinsiu tavo namus, o vėliau visus apdovanosiu atskirais krūmais. Labai myliu savo vaikus – pasiliksiu juos su savimi. (Chlorophytum). Nors esame žemo ūgio, vaikinai mus labai myli. Beveik visus metus žydėjome ir puošėme namus. Mūsų akys būna visų atspalvių, joms negailime dažų. (violetinės)

Projekto aktualumas:

Naujų potyrių poreikis vaikui yra vienas svarbiausių. Garsus psichologas L. S. Vygotskis, pabrėždamas kūrybingą vaiko veiklos pobūdį, rašė: "Kaip didesnis kūdikis matęs, girdėjęs ar patyręs, tuo reikšmingesnis ir produktyvesnis, jei kiti dalykai lygūs, bus jo vaizduotės veikla. .

Atsižvelgiant į tai, mūsų projektas yra skirtas juslinės patirties plėtrai ir pojūčių ugdymui. Neįmanoma pažadinti augančiame žmoguje gebėjimo kontempliuoti neišsiugdžius įpročio žiūrėti ir klausytis gamtos pasaulio bei mėgautis jo aromatu.

Todėl mes, kaip visa grupė, studijavome literatūrą ir interneto šaltinius apie žydėjimą ir dekoratyviniai augalai, palankus mūsų klimatui, nusprendėme sutvarkyti savo svetainės gėlyną. Taip pat nusprendėme į savo grupę įtraukti žydinčių augalų ir planavome žiūrėti laukiniai augalai (su gėlėmis).

Įgyvendindami šį projektą tikimės, kad vaikai ne tik išmoks spalvų pavadinimus, jų išvaizdą, bet ir jų naudingų savybių. Atlikdami tyrimus susipažinsime su sodo, patalpų ir laukinės gėlės, jų gyvenimo ypatybės, augimo sąlygos.

Vaikai išmoksta daug naujų žodžių – sąvokų ir pavadinimų. Vystymasis vyks natūraliai dirbant. pažinimo procesai, užuojautos jausmai.

Projekto metodas yra aktualus ir labai efektyvus. Tai leidžia vaikui eksperimentuoti, sisteminti įgytas žinias, tobulėti kūrybiškumas ir bendravimo įgūdžių, leidžiančių sėkmingai prisitaikyti prie pasikeitusios mokymosi mokykloje situacijos.

Organizuojant ikimokyklinuko darbą gamtos kampelyje, gėlyne, sklype sudaromos sąlygos sąmoningam žinių pritaikymui, kitiems humaniško požiūrio į gyvas būtybes įgūdžiams formuoti. Be to, užsiėmimas turi būti lydimas teigiamų emocijų. Būtinai būkite aistringi pačiam veiklos procesui.

Vedant ekskursiją po darželio teritoriją, vaikų dėmesį patraukė tuščia gėlynai ir priėjome išvados, kad reikia sukurti naujas gėlynus ir apsodinti jas gėlėmis. Mokytoja pakvietė vaikus padėti suaugusiems kurti gėlynus ir parinkti gėles sodinimui.

Problema

Nepakankamos vaikų žinios apie skirtingų tipų augalai. Trūksta įvairovės žydintys augalai grupėje ir darželio vietoje

• Projekto tikslas: formuoti vaikų supratimą apie augalų įvairovę

Projekto tikslai:

• supažindinti su dizainerio profesija
• plėsti vaikų žinias apie spalvas; - praktikuoti spalvų klasifikavimą
• mokyti vaikus pastebėti gėlių grožį, ugdyti susižavėjimo jausmą
• sukurti norą bendrauti su gamta, teikti visą įmanomą pagalbą ją saugant; ugdyti rūpestingą požiūrį į žmonių darbą
• įgyvendinant projektą įtraukti tėvus ir vaikus į įvairias veiklas.

Projekto tipas:

Pažintinis ir kūrybingas

Projekto įgyvendinimo laikotarpis: Trumpalaikis (kovo-birželio mėn.)

Projekto dalyviai: mokytojai, vaikai ir tėveliai.

Laukiamas rezultatas:

• Vaikų pažintinio susidomėjimo ugdymas, idėjų apie spalvas plėtojimas.
• Noras dalyvauti praktinėje tobulinimo veikloje natūrali aplinka (sodinti, prižiūrėti gėles).
• Ugdyti kultūringo elgesio gamtoje įgūdžius, gebėjimą ją saugoti ir rūpintis.
• Grupinės enciklopedijos dizainas „Kambarinių augalų pasaulis“
• Eilėraščių ir mįslių kartoteko sudarymas.
• Albumo dizainas su rezultatais produktyvią veikląšia tema (piešinys, aplikacija).
• Sieninio laikraščio išleidimas "Vaistiniai augalai" .

Mnemoninių lentelių projektavimas "Kaip prižiūrėti gėles" , "Ko reikia augalams augti" ,

• Atidesnis vaikų požiūris į augalų pasaulį.
• Įdomus vaikų požiūris į paieškos veiklą.
• Aktyvus tėvų dalyvavimas įgyvendinant projektą.

1. Parengiamasis etapas

Tikslas:

Diagnostika „Vaiko gėlių idėja“ . Vaikų žinių lygio šia tema nustatymas.

GCD pagal pažinimo raida „Gėlės – gamtos grožis“ Patikslinkite vaikų žinias apie sodo, laukines ir kambarines gėles. Sustiprinkite savo supratimą apie gėlių struktūrą (stiebas, lapai, žiedai). Toliau mokykite vaikus atsakyti į mokytojo klausimus. Suaktyvinkite vaikų žodyną. Ugdykite pažintinį susidomėjimą ir estetinius jausmus.

Iliustracijų, informacijos, grožinės, metodinės literatūros rinkinys, eilėraščių rinkinys, mįslės, susijusios su gėlėmis.

• Praturtinti ir plėsti mus supančio pasaulio supratimą; vaikams prieinama forma aiškinant būtinybę saugoti gamtą.

Pokalbis tema: "Gėlynas" (su pristatymo peržiūra) Supažindinti vaikus su žmonių, susijusių su gėlininkyste, profesijomis, atkreipti dėmesį į gėlių svarbą ir vaidmenį žmonių, gyvūnų, vabzdžių gyvenimui ir veiklai, ugdyti rūpestingą požiūrį į gėles, gebėjimą jomis rūpintis.

Gėlių sėklų pirkimas ir jų apžiūra

• Sudaryti sąlygas, būtinas augalų augimui ir vystymuisi.

Teikti tėvams pagalbą įsigyjant sėklas ir reikalingą įrangą gėlėms sodinti, aptarti projekto tikslus. Sudominkite tėvus projektu.

II. Pagrindinis etapas – kovas – balandis

Renginys

Kognityvinis vystymasis 1. GCD „Gamtos stebuklas – gėlės“

2. GCD "Pavasario raktažolės"

3. „Kelionė į vaistinių augalų šalį“ .

4. Rodyti pristatymą „Kelionė per pievą“

5. Ekskursija po darželio aikštelę "Žiūrėti į gėles gėlių lovose"

Gilinti vaikų žinias apie gėles ir jų įvairovę. Išmok lyginti augalus, lygindamas daryti išvadas. Gėlių klasifikavimo pratimas, sutvirtinti sąvokas: kambariniai augalai, sodas, pieva, laukinės, miško gėlės, vaikų žodyno papildymas ir turtinimas; pratimas pasirinkti daiktavardžio būdvardį, vartoti daiktavardžius su mažybine priesaga. Ugdyti meilę grožiui, mus supančio pasaulio grožiui.

Sužadinti vaikų domėjimąsi juos supančiu pasauliu, formuoti tikrovišką mus supančios gamtos idėją ir norą tapti gamtos draugu. Rūpinkitės ir saugokite jį; plėsti vaikų idėjas ir žinias apie pavasarines miško raktažolės ir jų reikšmę mūsų gyvenime; lavinti vaikų kalbą, aktyvinti dėmesį ir atmintį.

Stiprinti vaikų žinias apie vaistinių žolelių, apie jų gydomąsias savybes;

• Tobulėti loginis mąstymas, gebėjimas įminti mįsles, gebėjimas rasti kirčiuotą balsės garsą, gebėjimas nustatyti duoto garso vietą žodyje (pradžia, vidurys, pabaiga), monologinė kalba; ugdyti pažintinį domėjimąsi gimtojo krašto gamta
• Suaktyvinkite savo mąstymą.
• Ugdyti meilę gamtai ir pagarbą jai; ugdyti gebėjimą įsiklausyti į vaikų atsakymus ir juos papildyti.
• Supažindinkite vaikus su pievų augalų įvairove. Skatinti gebėjimą naudoti augalų ir jų gyvenimo sąlygų santykio modelius. Suaktyvinkite ir praturtinkite vaikų žodyną. Ugdyti vaikų stebėjimą ir smalsumą pažinimo su gamta procese. Ugdyti vaikų gebėjimą jausti ir suprasti juos supančio pasaulio grožį, poeziją, muziką.

Kalbos raida

6. Eilėraščio „Pokalbis su bite“ dramatizavimas

7. Knygų, iliustracijų enciklopedijų egzaminas

8. Pirštų žaidimai

• "Gėlės" , "Augalai"
• "Ką pasakė gėlės" J.Sand
• „Gėlių legendos“ I. Sokolovas-Mikitovas
• "Saulės gėlės" A. Smirnovas
• „Kaip augalai ginčijosi“ iš mokymo priemonė A. Pleškova

9. Mokymasis mintinai – "Kiaulpienė" V. Miriasova "Knapweed" V. Miriasova "Violetinė" S. Vasiljeva

• Ugdyti gebėjimą inscenizuoti kūrinį; ugdyti išraiškingą kalbą, kūrybiškumą, savarankiškumą. Sukonkretinkite idėją apie vabzdžių ir gėlių ryšį gamtoje

Ugdyti vaikų susidomėjimą knygomis apie augalų pasaulį.

• Ugdykite domėjimąsi literatūra, pasakomis ir istorijomis. Ugdykite kalbą ir dėmesį

Meninis ir estetinis vystymasis

10. Paraiška "Astras iš siūlų" .

11. Brėžinys "Mano mėgstamiausia gėlė" (netradicinis piešinys)

12. Origami "Tulpė"

13. Piešimas plastilinu: „Pasodinsiu gėlę ir aprengsiu mūsų grupę“ .

14. Apvalių šokių žaidimai

• "Mes nuėjome į pievą"
• "Vainikas"

Supažindinkite vaikus su naujo tipo įvaizdžiu - naudodami siūlus. Kurdami programą pasitikėkite savimi ir savo galimybėmis.

įtvirtinti netradicinio gėlių piešimo metodą. Lavinti vaizduotę, spalvų pojūtį, gebėjimą perteikti spalvų spalvas. sustiprinti gebėjimą teisingai laikyti šepetį.

įtvirtinti vaikų žinias ir įgūdžius gaminant popierinius amatus. Lavinti akis, analitinį mąstymą, atmintį; ugdyti rūpinimosi artimaisiais jausmą, norą suteikti jiems džiaugsmo.

Suformuoti vaikams idėją, kad vaizduodami gėles jie patys gali pasirinkti vaizdinę medžiagą, taip pat darbo su jomis būdus ir būdus. Skatinkite vaikus aktyviai eksperimentuoti su plastilinu. Padėkite pasiekti išraiškingiausią sprendimą ir pasitenkinimą gautu rezultatu

Išmokykite vaikus atlikti judesius žodžiais, ugdykite judesių išraiškingumą ir plastiškumą. Švęskite lauko gėlių grožį.

Socialinis ir komunikacinis tobulėjimas

15. Kambarinių augalų laistymas

16. Kambarinių augalų plovimas.

17. Gėlių laistymas gėlyne

18. Gėlių sodinukų sodinimas

"Sėti cinijos sėklas, snapsdragons" .

19. Auginiai iš kambarinių augalų

(pelargonijos)

Ekologinės kultūros puoselėjimas. Atsargus požiūris į supančią gamtą, noras juo rūpintis, ugdyti atsakomybės už savo veiksmus gamtos objektų atžvilgiu jausmą. Plėsti vaikų akiratį, žinias apie kambarinius augalus ir jų priežiūrą, turtinti jų žodyną, susipažinti su kambarinių augalų laistymo taisyklėmis.

Stiprinti gebėjimą pašalinti dulkes nuo augalų drėgnu šepečiu, purkšti purškimo buteliuku; nustatyti priežiūros poreikį, sutelkiant dėmesį į augalo lapų būklę, nustatyti ryšį tarp lapų savybių ir jų priežiūros metodų. Praturtinkite savo žodyną įvesdami žodžius: purškimas, purškimas. Ugdyti gebėjimą kruopščiai ir atsakingai dirbti teikiant pagalbą gyvai būtybei.

Stiprinti galimybę laistyti augalus svetainėje, padėti suaugusiems; formuoti norą rūpintis augalais, estetinį malonumą grožėtis šviežiomis gėlėmis.

Suteikite idėją apie augalo gyvenimą, išmokykite auginti sodinukus su sėklomis. Ugdykite rūpestingą požiūrį į gėles, ugdykite norą jomis rūpintis

Patikslinti vaikų žinias apie tai, koks augalas gali užaugti; pateikti idėją apie naują augalų auginimo būdą - auginius; mokyti technikų teisingas nusileidimas auginiai; išsiugdyti norą auginti savo augalus.

Fizinis vystymasis

20. Lauko žaidimai

„Saulė ir lietus“ „Gėlės ir vėjas“ « Lazdelė» , „Surask savo vietą“ , "Mėgstamiausia gėlė" , "Sodininkas" .

Kas gali greičiau pasodinti pievų ir sodo gėles?

Plėsti vaikų žinias apie spalvas; papildyti žodyną, ugdyti gebėjimą veikti pagal mokytojo signalą, gebėjimą koordinuoti judesius žodžiais, miklumą

Įtvirtinti žinias apie išvaizda pievų ir sodo gėlės; lavinti greitį. Agility. Įgūdžiai iš viso dirbtinės gėlės arba spalvų korteles, pasirinkite tokias, kurios atitinka komandos pavadinimą.

3. Galutinis etapas (galutinis).

1. Piešinių paroda šia tema "Gėlių laukymė" .
2. Albumo pristatymas "Gėlių kaleidoskopas" (paveikslėliai su gėlių vaizdais, mįslės ir eilėraščiai apie gėles).

Rezultatas: atsirado vaikų domėjimasis mus supančiu pasauliu, tikroviškas mus supančios gamtos suvokimas, noras tapti gamtos draugu, išsiplėtė vaikų žinios apie sodą, pievas, kambarinius augalus.

Projektas jaunesniems vaikams ikimokyklinio amžiaus"Gėlės"

Projekto aktualumas:
Mus supantis pasaulis toks įvairus ir gražus. Turime juo rūpintis, kad galėtume kuo ilgiau džiaugtis jos grožiu. Vaikai, deja, nemoka kontempliuoti... Pamatę ryškias kiaulpienes, puola skinti visą puokštę. Ir kiekvienas vaikas skuba tai daryti. Deja, gėlės nuvysta ir vaikas jas išmeta. Su kiekviena nuskinta gėle mus supanti gamta praranda dalelę savo grožio. Suaugusiųjų užduotis – išmokyti vaikus rūpintis supančia gamta, rūpintis kiekvienu žolės stiebu ir įžvelgti grožį net iš pirmo žvilgsnio nepastebimoje gėlėje.
Tikslas: plėsti vaikų supratimą apie mieste ir jo apylinkėse augančias gėles, sudaryti sąlygas didinti vaikų kūrybinę veiklą.
Užduotys:
Švietimas:
skiepyti vaikams meilę gimtajam kraštui ir rūpestingą požiūrį į supančią gamtą, parodyti mokiniams Uralo gamtos gėlių grožį.
Švietimas:
formuoti vaikams idėją apie laukines gėles, plėsti žinias apie gimtojo krašto gamtą, augančių gėlių įvairovę, išmokyti matyti šalia jų grožį, rūpintis augalais, mokyti neskinti rankų. juos; supažindinti vaikus su netradicinės technikos piešimas moko naujų piešimo būdų
Vystomasis:
ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus įvairių tipų kūrybinė veikla, smalsumas, stebėjimas.
Projekto autorius: Ostanina V.A.-auklėtoja.
Projekto tipas:
informaciniai-tyriniai, kūrybiniai.
Projekto tipas: grupė.
Problema:
Mokiniai pasivaikščiojimų metu dažnai skina gėles didelėmis rankomis, o paskui išmeta kaip nereikalingas, negalvodami, kad jos auga tam, kad džiugintų mus savo spalvomis.
Laukiami rezultatai: vaikai įgyja naujų žinių apie gėles, ugdo rūpestingą požiūrį į supančią gamtą, gebėjimą matyti grožį po kojomis, vaikai įvaldo naujas kūrybinės veiklos rūšis.
Vieta: MDOU DS KV "Raduga" BĮ "Sidabrinė kanopa".
Datos: Nuo liepos 4 iki liepos 15 d.
Darbo režimas: pamokų metu ir už jos ribų.
Projekto dalyvių skaičius:
Pedagogas: Ostanina V.A., vaikai - 16 žmonių.
Vaikų amžius:
3-4 metai.
Forma:
Žaismingi užsiėmimai, pokalbiai, grožinės literatūros skaitymas, eilėraščių mokymasis, patarlių aptarimas, grupinio darbo „Ramunėlių krepšelis“ atlikimas, kūrybinės veiklos: lipdymas iš plastilino „Gėlės-gėlės“, „Dievo kalimas - gėlių draugės“, piešimas baksnojimo būdu „ Kiaulpienė“, piešinys pieštukais „Klynoje“.
Medžiaga ir įranga: Eilėraščiai, patarlės, vainikai su gėlėmis, muzikinė aparatūra, diskas su vaikiškų dainelių rinkiniais, didelė ramunėlė, krepšelis, spalvotos kreidelės, popierius, guašas, vaško kreidelės, pieštukai, lipnios lazdelės, demonstracinių paveikslėlių rinkinys "Laukinės gėlės", vaikiškų knygelių apie augalus rinkinys (parodai grupėje), fotografijų rinkinys, paveikslėliai „Gimtojo krašto gamta“

1 etapas. Parengiamasis.

* Supažindinkite vaikus ir tėvelius su projekto tema.
* Tikslo nustatymas.
* Darbas su medžiagų parinkimu sėkmingas įgyvendinimas projektą.
* Pagrindinio projekto etapo plano sudarymas.
* Problemos aprašymas:
Ryte pasivaikščiodami atidžiai apžiūrėkite šalia darželio augančias žoleles ir gėles.
-Pasakyk, kokias gėles žinai? – Kaip manai, ar kas nors juos pasodino?
– Kokias dar lauko gėles žinai? Pavadink.
-Kur dar matei gražios gėlės? – Kaip reikėtų elgtis su gėlėmis?

2 etapas. Pagrindinis.

Projektinės veiklos organizavimas.
2.1. Žaidimo veikla.
*** Žaidimas „Kas kitas?
Žaidimo eiga: vaikai žaidžia 2-3 žmonės. Vaikinai stoja į tą pačią eilutę ir pavadinęs gėlę vaikas žengia žingsnį į priekį. Jei žaidėjas negali prisiminti gėlės pavadinimo, jis praleidžia savo eilę. Laimi tas, kuris išeina prieš visus.
*** Lauko žaidimas „Drugeliai – gėlės“.
Medžiagos: muzikinis centras, vainikai su gėlėmis.
Kaip žaisti: Vaikai yra suskirstyti į dvi komandas: drugelių ir gėlių. Gėlių vaidmenį atliekantys vaikai gali nešioti vainikus su gėlėmis. Skambant ramiai muzikai, „gėlės“ vaikšto po pievelę, kai baigiasi muzika, gėlės susėda. Skambant dinamiškesnei muzikai, išskrenda „drugeliai“, imituodami sparnų plakimą rankomis. Kai muzika baigiasi, kiekvienas drugelis turi atsisėsti šalia gėlės. Žaidimas kartojamas keletą kartų.
*** Žaidimas „Kamuolis ratu“
Medžiagos: rutulys.
Kaip žaisti: Vaikai sustoja ratu ir mėto vienas kitam kamuoliuką, pavadindami gėlę, jei vaikas neatsimena gėlės vardo, jis iškrenta iš žaidimo.
*** Žaidimas „Padaryk puokštę“
Medžiagos: du molbertai, gėlės dalys vazoje su magnetukais (9 dalys), 2 padėklai.
Žaidimo eiga: vaikai suskirstomi į 2 komandas po 9 žmones, išrikiuotas vienodu atstumu nuo molbertų. Mokytojo nurodymu vaikai po vieną pribėga prie molberto ir pritvirtina po vieną gabalėlį: 1 žaidėjas - vazą, 2 žaidėjai - stiebus, 3 žaidėjai - lapą, 4 žaidėjai - lapą, 5, 6, 7, 8, 9 žaidėjai - po vieną gėlę.
*** Didaktiniai žaidimai: „Gėlės dalys“, „Kieno žiedlapis“, „Rinkis pagal spalvą“, „Sukurk gėlyną“, „Rink puokštę“, „Ant žemės, kalnuose, ant vandens“, „Kas buvo pridėta“, „Ketvirtas papildomas“.
*** Žodžių žaidimai: „Atspėk pagal spalvą“, „Žodžių žaidimas“, „Ištaisyk klaidą“, „Duok man žodį“, „Vienas, du, trys, keturi, penki... apie ką noriu pasakyti“.
*** Vaidmenų žaidimas„Vasaros pasivaikščiojimas pievoje“
Tikslas: įtvirtinti vaikų žinias apie gėles, jų pavadinimus ir auginimo vietą.

2.2. Meninė ir kalbinė veikla.
*** Poezijos skaitymas ir įsiminimas:
– A.K. Tolstojus. "Varpai"
– A. Pleščejevas. "Laimingos vasaros"
- E. Serova „Varpas“, „Slėnio lelija“, „Neužmirštuolės“.
– E. Blaginina. "Kiaulpienė".
- T. A. Šoryginas. "Žemės ornamentas"
– T.A. Šorygina. „Dvyniai ramunės“
- T. A. Šoryginas. „Margas pievos gerbėjas“
– T.A. Šorygina. „Vasiljokas“ ir kt.

*** Istorijų skaitymas:
– N. Pavlova. "Geltona, balta ir violetinė"
- M. Prišvinas „Aukso pieva“

*** Pokalbiai: „Ką pamačiau pievoje“, „Kokias gėles mėgsta mano mama“, „Ar iš gėlių yra kokios naudos“, „Kiekvienai blakei gėlė naudinga“.

*** Patarlių ir priežodžių apie gėles skaitymas, mįslės.
Žr. priedą Nr.3.
*** Pirštų žaidimai: „Gėlė“, „Saulė“, „Žolė“, „Gėlė“, „Vasara“, „Saulė ir lietus“.
Žr. priedą Nr.2.

*** Muzikinė veikla.
Tikslas: išmokti klausytis muzikos, atlikti judesius muzikos ritmu, sumaniai įsilieti į pasakų herojų vaidmenį, ugdyti draugiškumą vienas kito atžvilgiu.
- Klausytis ir mokytis dainų apie gėles.

2.3. Meninė ir estetinė veikla.
Tikslas: ugdyti vaikų kūrybinius gebėjimus, supažindinti netradiciniais būdais piešti, išmokyti užbaigti tai, ką pradėjai, ir diegti darbe tikslumo.
- Komandinis darbas„Ramunėlių krepšelis“
- Piešimas „poke“ metodu „Kiaulpienė“;
- Piešimas delnais „Gėlės-gėlės“;
-Piešimas kreidelėmis „Pievoje“;
- Dažymas vatos tamponėliais „Drugelis ant gėlės“.

2.4. Knygų, fotografijų ir iliustracijų paroda „Toks skirtingos gėlės»
Tikslas: atkreipti dėmesį į gėlių įvairovę, parodyti jų vertę ir reikšmę žmogaus ir kitų gyvų būtybių gyvenimui, įtraukti tėvus į bendra veikla su vaikais.

2.5. Akcija „Tegul pasivaikščiojimas tampa šviesesnis“
(Darželio teritorijos apželdinimas).
Tikslas: pritraukti tėvus padėti sutvarkyti vaikų vaikščiojimo teritoriją.

3 etapas. Galutinis.

Knygų, fotografijų ir iliustracijų paroda „Tokios skirtingos gėlės“
Vaikų darbelių parodos „Gėlės-Gėlės“ organizavimas grupėje

Naudota literatūra.

Belkina V.N., Vasilyeva N.N. ir kt. „Ikimokyklinis vaikas: mokymas ir tobulėjimas. Auklėtojams ir tėvams. – Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, 2008 m.
Denisova G. A. “ Nuostabus pasaulis augalai.“ – M.: Švietimas, 2012 m.
Konovalenko V.V. Konovalenko S.V. „Nuoseklios kalbos tema „Vasara“ kūrimas. Žaidimų ir pramogų scenarijai vasarą - M.: Leidykla GNOM ir D, 2004 m.
Michailova M. A. „Atostogos darželyje. Scenarijai, žaidimai, atrakcijos“. - Jaroslavlis: „Plėtros akademija“, 2008 m.
Uleva E. A. „Pirštų žaidimai 3–7 metų vaikams“. Vadovas mokytojams ir tėvams - M.: MOSAIKA-SINTEZĖ, 2012 m.
Šorygina T. A. „Vaistažolės. Kokie jie tokie? Knyga pedagogams - M.: Leidykla GNOM ir D, 2004 m.
Šorygina T. A. „Gėlės. Kas tai yra - M.: leidykla GNOM ir D, 2004 m.

Priedas 1. Eilėraščiai skaitymui ir įsimenimui.

Blaginina E.A.
Dėvi kiaulpienės baltą sarafaną.
Kai paaugs, apsirengs geltona suknele.

Pleščejevas A. „Laimingos vasaros“
Gražios vasaros, tu visiems brangi.
Kvepiančios pievos pilnos gėlių.
Ir paukščių giraitėje skamba balsai;
Jų šlovinimo giesmės skrenda į dangų.
Blizgūs midijos sukasi minioje -
Ir saulė siunčia jiems savo auksinį spindulį.

Šorygina T. A. „Žemės papuošimas“
Einu per žydinčią pievą, rasa džiūsta ant lapų,
Vėjas elastingai siūbuoja žolę, ir aš įsivaizduoju jų balsus -
Jie šnabžda: „Nedraskyk mūsų, nedaryk,
Neglamžykite mūsų lanksčių stiebų.
Mes džiaugiamės akimis ir širdimi,
Mūsų gimtojo krašto puošmena!

Šorygina T. A. „Rugužėlė“
Tu man pasakyk lauko gėlė, pasakyk,
Kodėl tu, rugiagėlė, žydi rugiuose?
Tada aš žydiu auksiniais rugiais, Kad papuoščiau jį tiršta mėlyna.

Šorygina T. A. „Pasakyk mums, vyšnia“
Papasakok mums, velniop,
Kaip tu sugebėjai lipti
Ant aukštos tvoros
Mūsų didelis sodas?
- Bandžiau, dirbau,
Apsivyniojau tvorą,
Aš pakilau vis aukščiau ir aukščiau -
Virš slyvų, virš vyšnių,
Visiškai pasiilgau tvoros
Ir jis atidarė savo gėles.

Šorygina T. A. „Rožiniai varpai“
Turiu brangų kelią,
Lipa per krūmus, niekieno nepastebimas, po kojomis plinta tiršta žolė,
Seną tvorą juosia smėlinukai.
Vaikystėje vyšnią vadinome gramofonu,
Jo varpai rausvi,
Jie yra purpuriniai, kaip ametistas.
Nuostabi gėlė, graži ir kvapni!

Šorygina T. A. „Raudonoji vasara“
Šviesios pievos puošimas
Vešlūs aukšti plunksnai
Sultinga, tamsiai raudona spalva -
Ivano arbata žydi vasaros pradžioje.
Štai kodėl mes tai vadiname vasara
Meiliai tamsiai raudona ir raudona,
Kad pievose dega gėlių puokštės
Šviesi ir skaidri vasaros diena.

Šorygina T. A. „Margas pievos gerbėjas“
Pieva šalia upės paskleidė spalvingą vėduoklę.
Šepetėliai ugniažolių, dobilų, kaip žiburiai.
Iš savo skylės išskrenda kamanė, linksmai zvimbdama.
Dobilų kvapas įkvepia ir skrenda į gėles.
Pievos žolė švelniai žiūri į kamanę.
Gyva motina žemė šypsosi.

Shorygina T. A. „Gėlių laikrodis“
Prie upės žalia pieva su kiaulpienėmis aplinkui
Jie nusiprausė rasa ir kartu atidarė duris.
Kai žibintai dega, jie sako tau ir man:
– Lygiai penkta valanda, tu dar gali miegoti!

Šorygina T. A. „Kiaulpienė“
Ryškiai geltona kiaulpienė!
Kodėl pakeitėte kaftaną?
Jis buvo gražus, jaunas, tapo panašus į savo senelį, žilaplaukis!

Shorygina T. A. „Ramunėlė“
Kokia tu miela kaip ramunė! Tavo palaidinė balta
Auksinė apykaklė, tu žvelgi į mus maloniai!

Šorygina T. A. „Dvyniai ramunės“
Linksmai teka žiobrio giesmė.
Kiekviename rasos laše saulė juokiasi.
O proskynoje yra seserys ramunės,
Kaip dvyniai baltais marškiniais.

Priedas 2. Pirštų gimnastika.

"Saulė"

Vienas linksmas mažasis pirštelis išėjo pasivaikščioti.
(Parodyk vieną pirštą)
Lauke pradėjo šviesti saulė.
Du linksmi mažieji piršteliai išėjo pasivaikščioti.
(Rodyti du pirštus)
Lauke pradėjo šviesti saulė.
Trys linksmi pirštukai išėjo pasivaikščioti.
(Rodyti tris pirštus)
Lauke pradėjo šviesti saulė.
Keturi draugiški mažieji piršteliai išėjo pasivaikščioti.
(Rodyti keturis pirštus)
Lauke pradėjo šviesti saulė.
Penki linksmi pirštukai išėjo pasivaikščioti.
(Rodyti penkis pirštus)

Ten buvo palikti keturi draugiški pirštai pasivaikščioti.
(Rodyti keturis pirštus)
Saulė vėl pasislėpė gatvėje.
Trys linksmi maži pirštukai liko ten vaikščioti.
(Rodyti tris pirštus)
Saulė vėl pasislėpė gatvėje.
Ten buvo palikti du linksmi pirštukai pasivaikščioti.
(Rodyti du pirštus)
Saulė vėl pasislėpė gatvėje.
Vienas linksmas mažasis pirštelis liko ten vaikščioti.
(Parodyk vieną pirštą)
Saulė vėl pasislėpė gatvėje.
Ten vaikščioti liko nulis juokingų pirštų.
(Suspausti į kumštį)
"Žolė".
Jei lyja lietus,
Mūsų žolė auga. (Abiejų rankų pirštai palaipsniui išsitiesia)
Jei vėjas kaukia, (Pūskite ant mūsų pirštų)
Jis sūpuoja mūsų piktžoles. (Palenkite rankas išskleidę pirštus)
Griaustinis griauna ir visus gąsdina, (Mes kumščiais mušame vienas į kitą)
Mūsų žolė pakrypsta. (Pamažu sulenkite pirštus)
O sodininkas – viščiukas-viščiukas-viščiukas! (Apsimesti žirklėmis)
Jis nupjovė mūsų žolę! (Rodyti kumščius)
"Saulė".
Saulė kyla. (Pakelkite dešinę ranką, suformuodami ją į kumštį)
Pirštai atsibunda (palaipsniui ištiesiname pirštus)
Kartu tvarkingai (intensyviai ištiesiame ir sulenkiame pirštus)
Darydamas pratimus.
Užpilsime vandens ant pirštų, (kratome nuleistą kairę ranką
Virš sklaidos dešinėje)
Ir tada mes jį papurtysime. (Pakratykite abu šepetėlius)
Šokinėjo (Pirštai šokinėja ant kelių)
Šoko (žibintai)
Ir, žinoma, buvome pavargę! (Lėtai nuleiskite rankas iki kelių)
Saulė leidžiasi
Jis liepia eiti miegoti.
Pirštai užmiega (Lėtai suspauskite rankas į kumščius)
Akys užmerktos.
"gėlė".
Čia auga gėlė. (Lėtai kelkite dešinę ranką į kumštį)
Atidaro žiedlapius. (Atmerktas kumštis)
Bitė skrenda virš gėlės (kaire ranka žiupsneliu ir sukamaisiais judesiais aplink gėlę)
Ir tyliai dūzgia,
Renka saldžias sultis - (Suspauskite dešinį delną)
Padėk sau, mano drauge!
Gėlė ir bitė.
Suspaudžiame kairįjį kumštį. Dešinė ranka Atsukite pirštus po vieną.
Ei, maža gėlė, mano maža gėlė,
Atidarykite savo žiedlapį!
Mūsų žiedlapis atidarytas.
O viduje – bitė. (Sulenkite dešinįjį šepetį į žiupsnelį ir apjuoskite gėlę)
Oho!
"Lietus".
Pirštų galais bakstelime į kojas.
Lietus varva iš debesies,
Lietus varva ant takų.
Užaugkite, mūsų rankos! (Glostykite rankas)
Užaugkite, mūsų kojos! (Paglostykite kojas)
Pirmasis greitai užaugs (traukite kiekvieną pirštą paeiliui)
Nedaug atsilieka ir antroji.
Trečias auga, ketvirtas vejasi.
Penktasis tapo gana didelis,
Šeštasis irgi auga.
Ir septintas, septintas, septintas,
Bus daugiau nei aštuntas!
Ir tada devintas
Jis bus aukštesnis už savo brolį.
Lietus vis stiprėja ir stiprėja! (Spausdamas ranką)
Mūsų pirštai tampa ilgesni! (Išskleiskite pirštus, pakelkite aukštyn)
"Vasara".
Sulenkiame pirštus po vieną kiekvienam skaičiavimui.
Tai kodėl aš myliu vasarą?
Vasarą šildo saulė.
Du – miške auga žolė.
Trys ramunės, žiūrėk!
O keturi yra miškas,
Pilna pasakų ir stebuklų.
Penki – vėl plaukėme.
Šeši – laikas valgyti grybus.
Septyni – valgysiu avietes.
Aštuoni – pjausime šieną.
Devyni - ateina močiutė,
Jis mums atneša braškių.
Dešimt – viskas apsirengusi lapija.
Štai kodėl aš myliu vasarą!
"Saulė ir lietus".
Atėjo debesis. (Pajudinkite delną, tai debesis)
Jurginos pasislėpė. (Atviri delnai suspaudžia ir slepiasi)
Lietus lyja (paliečiame veidus pirštų galiukais)
Vaikų veiduose.
Ir ant kaktos, ir ant skruostų, ir ant nosies, ir ant ausų.
Išlindo saulė, (tirpstančiais pirštais pakelkite delną)
Pražydo ramunės (Pakelkite rankas, sugniaužtas į kumštį, atidarykite)
Strazdanos šokinėja (paliečiame veidą pirštų galiukais)
Kūdikių veidukams:
Ir ant kaktos ir ant skruostų,
Ant nosies ir ausų. Vasiljeva Olga Evgenievna
Mokymo įstaiga: MBDOU darželis Nr.127 Danilov, Jaroslavlio sritis.
Trumpas darbo aprašymas:
Paskelbimo data: 2017-04-20 Ekologijos projektas tema „Stebuklingo grožio gėlės“ Vasiljeva Olga Evgenievna Šis projektas rekomenduojama vaikams vidurinė grupė darželis ir yra skirtas nuodugniai ištirti augalų pasaulio įvairovę.

Žiūrėti paskelbimo sertifikatą

Ekologijos projektas tema „Stebuklingo grožio gėlės“

Parengė:Vasiljeva Olga Evgenievna - MBDOU darželio Nr.127 mokytoja Danilovoje, Jaroslavlio srityje.

Projekto idėja:Gėlių lovos sukūrimas teritorijoje pasivaikščiojimui.
Projekto tipas: Kognityvinis – tiriamasis, kūrybingas, ilgalaikis.
Projekto dalyviai: vaikai vyresnioji grupė, pedagogai, tėvai.
Projekto įgyvendinimo laikas: 2017 m. vasario – rugpjūčio mėn

Aplinkosauginis švietimas - viena iš pagrindinių švietimo sistemos krypčių, tai būdas paveikti vaikų jausmus, jų sąmonę, pažiūras ir idėjas.
Vaikai jaučia poreikį bendrauti su gamta. Jie mokosi mylėti gamtą, stebėti, užjausti ir suprasti, kad mūsų Žemė negali egzistuoti be augalų.
Gėlės yra ne tik grožis, bet ir gyvosios gamtos dalis, kurią būtina saugoti ir saugoti, bet ir dauginti.

Tikslas: Apibendrinti ir plėsti ikimokyklinukų žinias apie tai, kas yra gėlės ir kaip jas prižiūrėti.
Užduotys:
1) Švietimas:
Supažindinti su augalų pasaulio įvairove ir jos reikšme visai planetos gyvybei.
Supažindinti su augalų sandara ir gyvybinėmis funkcijomis.
Pateikite sodo, pievų gėlių sampratą.
Pažink supantį pasaulį.
Ugdykite įgūdžius mokslinę veiklą.
2) Vystymasis:
Ugdykite vaizduotę ir mąstymą gamtos objektų stebėjimo ir tyrinėjimo procese.
Praturtinkite vaikų žodyną.
Ugdykite kūrybišką ir tyrinėjamą domėjimąsi gėlėmis.
Ugdykite gebėjimą perteikti savo jausmus bendraujant su gamta piešiniuose ir rankdarbiuose.
3) Švietimas:
Darbo įgūdžių lavinimas ir savitarpio pagalba.
Tėvų ir vaikų bendros kūrybos organizavimas.
Pagarba gamtai.

Projekto metodai:
1. Pokalbis
2. Mokomieji žaidimai
3. Pastebėjimai
4. Eksperimentai, tiriamoji veikla
5. Darbas

6. Ekskursija

7. Pristatymas

Išteklių palaikymas:
Informaciniai ištekliai (mokslinė, metodinė, publicistinė ir grožinė literatūra šia tema);
Materialiniai ištekliai (eksperimento vieta, sodinamoji medžiaga(sodo gėlių sėklos, gėlių daigai, priežiūros priemonės (supakuota žemė, vanduo, indai sodinukams, kibirai, samčiai, semtuvai, grėbliai, laistytuvai), medžiaga kūrybiniams darbams dekoruoti.

Darbo etapai:
Organizacinis ir parengiamasis etapas. Iškeltas tikslas ir nustatyti pagrindiniai uždaviniai. Rinktinė literatūra ir iliustracijos. Sukurta reikalingos medžiagos: edukacinės veiklos užrašai, aprašomojo pasakojimo sudarymo algoritmas, darbo planas Projekto tema. Bendraujant buvo atliktas darbas su tėvais.
Pagrindinė scena – tyrimai. Tiesioginis projekto įgyvendinimas. Pažintis su sodo gėlėmis. Nusileidimas į kambario sąlygos, sodinukų auginimas, sodinukų priežiūra. Dirbti už sodo sklypas: sodinimas į žemę, augalų priežiūra, augimo stebėjimas, sėklų rinkimas.
Galutinis – galutinis. Kūrybinių darbų šia tema paroda, herbariumo sudarymas, Projekto rezultatų pristatymas.

Laukiami rezultatai.
1. Vaikai savarankiškai stebi ir pastebi augalų pasaulio grožį.
2. Vaikai išsiugdė pažintinį domėjimąsi gamta, geba nustatyti priežasties-pasekmės ryšius.
3. Išugdyti darbo įgūdžiai ir įgūdžiai prižiūrint augalus, rūpestingas požiūris į žmonių darbą, noras bendrauti su gamta.
4. Tiesioginėje edukacinėje veikloje (lipdymas, piešimas, aplikacija) stengiamasi pavaizduoti gamtos objektus – gėles.

Projekto įgyvendinimas:
1 etapas – parengiamieji
— atrinkta ir studijuota metodinė, mokslinė ir grožinė literatūra Projekto tema;
— parinkti gamtos istorijos turinio didaktiniai žaidimai, skirti pažintinei veiklai ugdyti ir ekologinės kultūros principams formuoti;
— pritaikyti ir susisteminti lauko žaidimai, skirti lavinti motorinę veiklą, dėmesį ir stebėjimą gamtoje;
— tiksliniai pasivaikščiojimai po darželio teritoriją, ekskursija į „ Vasaros sodas» Danilovo miestas;
- pokalbiai apie gėles, piešimas aprašomosios istorijos;
- žiūrėti į gėlių nuotraukas ir paveikslėlius;
— konteinerių su žeme ir sėklomis paruošimas.

2 etapas – tyrimas
Darželio grupėje apžiūrėjo ir pasėjo sodo gėlių sėklas, o konteinerius pažymėjo augalų pavadinimais. Eskizavo juos į pastabų sąsiuvinį. Augalų priežiūra ir laistymas.
Grožinės literatūros skaitymas: posakiai, eilėraščiai, pasakos, mįslės apie gėles.
Vaikai stebėjo augalų augimą, atliko eksperimentus, eksperimentus. Stebėjimus jie eskizavo sąsiuviniuose. Jie užmezgė ryšius: augalai – žemė, augalai – vanduo, augalai – žmonės. Vyko užsiėmimai, didaktiniai žaidimai, pokalbiai.
Pokalbiai:
- "Kokios ten gėlės?"

– Kaip gimsta gėlės?

- "raktažolės"

- „Kokia turėtų būti gėlių lova?

- „Kodėl rudenį gėlės nuvysta?

Eksperimentinė veikla:

— Eksperimentas „Ar augalas gali kvėpuoti?

Tikslas: Sužinokite, ar augalas sugeria deguonį.

— Patirtis „Kaip augalas ieško šviesos?

Tikslas: Sužinokite, kaip šviesa ir šešėlis veikia augalą.

– Patirtis "Įtaka saulės šviesa apie augalų augimą"

Tikslas:nustatyti saulės vaidmenį augalų gyvenime.

2 indai su žemėmis ir daigais (vaikai palaistyti vieną indą, supurenti žemę, pasirinkti saulėta vieta, nelaistykite kito, nepurenkite dirvos, padėkite į tamsią vietą)

— Patirtis „Augalai „geria“ vandenį“

Tikslas:įrodyti, kad augalai sugeria vandenį.

Į spalvotą vandenį įdėkite dvi puokštes gėlių. Po kurio laiko nuspalvins ir gėlių stiebai. Išvada: augalai „geria“ vandenį.

Pastebėjimai:
- „Mūsų svetainės augalai“. Aikštelės apžiūra, augalų suradimas, pavadinimų nustatymas.

– „Kokie tai augalai? » Augalų apžiūra, siekiant nustatyti jų struktūrą (rasti stiebus, lapus, žiedus, šaknis). Įvairių augalų palyginimas pagal aukštį, formą, lapų, žiedų, stiebų spalvą ir kvapą.

- Kas padeda augalams augti? Vaikai aptaria, kodėl augalai išaugo. Nustatoma visų augalo dalių paskirtis: šaknis sugeria drėgmę iš žemės, maistinių medžiagų; stiebas neša juos į lapus, žiedus, sėklas; lapai sugeria šviesą; tada gėlės išaugins sėklas. Augalai užaugo, nes mūsų sklypas jiems yra geri „namai“, kuriuose yra maistingas dirvožemis, vanduo, šiluma, šviesa. Gėlėms augti „padeda“ saulė, lietus, žemė ir žmonės.

— „Ar būtina rinkti laukinių augalų sėklas? Vaikai aikštelėje randa bręstančių žolių (gysločių, vejų ir kt.) sėklas, kurios nustato, kad jos pačios nukrenta, yra nešamos vėjo, prilimpa prie drabužių, gyvūnų kailio ir kad sėklas galima rinkti; maitinimas žiemą paukščiai.

- „Rinkkime sodo gėlių sėklas“ Gėlių apžiūra, subrendusių sėklų atpažinimas, surinkimas į dėžutes ar maišus. Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad yra viena gėlė, bet daug sėklų. Tai reiškia, kad kitais metais galėsite auginti daug žydinčių augalų.

Ekologijos žaidimai:
"Žemė, vanduo, ugnis, oras"
Žaidėjai stovi ratu, o lyderis yra viduryje. Jis meta kamuolį vienam iš žaidėjų, tardamas vieną iš keturių žodžių: žemė, vanduo, ugnis, oras. Jei vairuotojas pasakė „žemė“, tas, kuris pagavo kamuolį, turi greitai įvardyti asmenį, kuris gyvena šioje aplinkoje; Žaidėjas į žodį „vanduo“ atsako žuvies pavadinimu, o į žodį „oras“ – paukščio vardu. Išgirdę žodį „ugnis“, visi turėtų greitai kelis kartus apsisukti ratu, mojuodami rankomis. Tada kamuolys grąžinamas vairuotojui. Kiekvienas suklydęs pašalinamas iš žaidimų ir turi būti „išspręstas“ parodydamas kortelę mokytojui.
„Kokio augalo nebėra? »
Ant stalo dedami keturi ar penki augalai. Vaikai juos prisimena. Mokytojas pakviečia vaikus užmerkti akis ir pašalina vieną iš augalų. Vaikai atmerkia akis ir prisimena, kuris augalas dar stovėjo. Žaidimas žaidžiamas 4-5 kartus. Kiekvieną kartą galite padidinti augalų skaičių ant stalo.

3 etapas – finalas
- Pristatymas „Kaip mes auginome gėles“
— Kūrybinių darbų paroda „Stebuklingo grožio gėlės“
- Gėlių sėklų rinkimas

— Herbariumo sudarymas

— Ekologijos knygelė „Gėlės“
- Vaikų tiriamosios veiklos rezultatų analizė ir apibendrinimas

Kalendorinis-teminis planas

Mėnuo	Tema	Tikslai ir uždaviniai	Darbo formos
			su vaikais	su tėvais
vasario mėn	Kokių rūšių gėlės yra?	Supažindinti su augalų pasaulio įvairove ir jos reikšme visai planetos gyvybei.	— Pokalbis „Kokios ten gėlės?“; - NOD piešimas iš gyvenimo Kambarinis augalas puode“; — Eksperimentas „Ar augalas gali kvėpuoti?“; — Viktorinos žaidimas „Mano žalieji draugai“.	Konsultacija tėvams „Nepretenzingi kambariniai augalai“
kovo mėn	Gėlės gimimas yra tikras stebuklas!	Supažindinti su augalų sandara ir gyvybinėmis funkcijomis. Pateikite sodo ir pievų gėlių sampratą.	— Pokalbis „Kaip gimsta gėlės?“; — Gėlių sėklų sodinimas patalpose, sodinukų auginimas, laistymas ir purenimas; - NOD programa „Puokštė mamai“ — Patirtis „Kaip augalas ieško šviesos?“; - D / žaidimas „Gėlių pieva“.	— Pokalbis „Kokias sodo gėles auginate savo lovoje?
balandžio mėn	Pirmosios gėlės	Formuoti pažintinį domėjimąsi gamta, ugdyti gebėjimą nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius.	— Pokalbis „Raktažolės“; - NOD modeliavimas „Snieguolės“ — Patirtis „Saulės šviesos įtaka augalų augimui“; — gėlių sodinukų laistymas ir purenimas, augimo stebėjimas; - P / žaidimas „Žemė, vanduo, ugnis ir oras“.	Konsultacija tėvams „Floristikos paslaptys“
	Magiška gėlių lova	Ugdykite vaizduotę ir mąstymą gamtos objektų stebėjimo ir tyrinėjimo procese.	— Pokalbis „Kokia turi būti gėlių lova? — „Mūsų svetainės augalų“ stebėjimas; - Gėlių lovos sukūrimas teritorijoje pasivaikščiojimui (sėjinukų sodinimas į žemę, augalų priežiūra, augimo stebėjimas); — GCD piešinys „Laukinės gėlės“; — Eksperimentas „Augalai „geria“ vandenį“; - D / žaidimas „Kokio augalo nebėra“.
birželio mėn	Gėlių pagalbininkai	Ugdykite kūrybišką ir tyrinėjamą domėjimąsi gėlėmis.	— Stebėjimas „Kokie tai augalai?“, „Kas padeda augalams augti?“; — Gėlių priežiūra, augimo ir žydėjimo stebėjimas; — GCD programa „Padėklas su gėlėmis“;