„Mokėkite atverti vaikui vieną dalyką jį supančiame pasaulyje, bet atverkite jį taip, kad prieš vaikus sužibėtų dalelė gyvybės visomis vaivorykštės spalvomis. Visada palikite ką nors nepasakytą, kad vaikas vėl ir vėl norėtų grįžti prie to, ką išmoko Sukhomlinsky V. A.
Aplinkosauginis švietimas- sisteminga mokytojo veikla, kuria siekiama ugdyti ikimokyklinukų ekologinę kultūrą.
Tikslas aplinkosauginis švietimas yra ugdyti vaikų požiūrį į gamtą ir žmogaus vietą joje, aplinkosaugos raštingumą, meilę ir pagarbą aplinkai,
Kuriant dalykinę-erdvinę aplinką kaip visumą- tai sistema, užtikrinanti vaiko aktyvumo ir asmenybės raidą. Tai yra socialinio, dalykinio ir vienybė natūralių priemonių užtikrinanti įvairiapusę vaiko veiklą ir apima daugybę pagrindinių komponentų, būtinų fizinei, estetinei, pažintinei ir socialinis vystymasis vaikai. Tai gamtinė aplinka ir objektai, kultūriniai kraštovaizdžiai (parkas, sodas, kūno kultūros, žaidimų ir sveikatinimo įstaigos, dalykų-žaidimų aplinka, vaikų biblioteka, muzikinė ir teatrinė aplinka, dalykinė ugdymo aplinka užsiėmimams, kompiuterinių žaidimų kompleksas ir kt.).
Ikimokyklinio ugdymo įstaigų dalykinės-erdvinės raidos aplinka prisideda prie:
kognityvinis vaiko vystymasis: sudaryti sąlygas pažintinei veiklai, eksperimentuoti su natūraliomis medžiagomis,
gyvosios ir negyvosios gamtos objektų stebėjimai; ugdyti susidomėjimą gamtos reiškiniais,
aplinkos ir estetikos plėtra: pritraukti vaiko dėmesį į kitus gamtos objektai, gebėjimas įžvelgti gamtos pasaulio grožį, pirmenybė natūraliems objektams, o ne dirbtiniams;
vaiko sveikata: aplinkai nekenksmingas naudojimas saugios medžiagos vidaus apdailai, žaislams; ikimokyklinės įstaigos teritorijos aplinkos būklės įvertinimas; kompetentingas teritorijos projektavimas, apželdinimas; sudaryti sąlygas ekskursijoms, užsiėmimams adresu grynas oras);
ugdyti vaiko moralines savybes: sudaryti sąlygas rūpintis gyvais daiktais ir bendrauti su jais, ugdyti atsakomybės jausmą, ugdyti aplinką tausojantį elgesį rūpinantis gyvūnais ir augalais, o aplinką tausojantį elgesį gamtoje;
Organizacijos reikalavimai ikimokyklinio ugdymo kampai gamta:
Gamtos kampelis turi būti šviesus ir spalvingas;
Gamtos kalendorius kiekviename amžiaus grupė;
Lentynos ir lentynos turi būti pritvirtintos;
Gėlės yra vaiko akių lygyje; nepriimtina nuodingų augalų, jie turi būti saugūs vaikams;
Augalų priežiūros įranga (lazdelės atlaisvinimui, kempinės, skudurai) yra talpyklose su uždaromais dangteliais;
Natūrali medžiaga turi būti dedama į konteinerius pakankamu kiekiu;
Eksperimentų ir tyrimų įranga turi būti saugi.
Reikalavimai renkantis gamtos kampelio gyventojus:
1 Kampo gyventojų priežiūrai atrenkami augalai ir gyvūnai, kurie yra nepretenzingi maistui ir jais rūpinasi.
Augalai ir gyvūnai gamtos kampelyje turi būti vizualiai patrauklūs, gebantys sužadinti ir išlaikyti ne itin pastovų ikimokyklinuko dėmesį.
2. Būtina turėti keletą vienos rūšies augalų ir gyvūnų kopijų; vaikai įžvelgs bendras ir individualias stebėjimo objektų savybes, tai paskatins juos suprasti gyvų organizmų įvairovę ir unikalumą.
3. Augalai ir gyvūnai turi būti visiškai saugūs ir nekenkti vaikų sveikatai.
4. Būtina atsižvelgti į normalią gyvūnų ir augalų gyvenimo veiklą, augimą ir vystymąsi patalpų sąlygomis vaikų priežiūros įstaiga.
Gamtos kampelių svarba ikimokyklinio ugdymo įstaigose:
Kognityvinis vystymasis - Plečiasi vaikų žinios apie gamtą, atsiranda susidomėjimas jos žiniomis, noras išmokti naujų dalykų, vystosi smalsumas, loginis mąstymas, dėmesys, stebėjimas.
Ekologinis ir estetinis vystymasis - formuojasi gamtos grožio vizija, vystosi kūrybinė vaizduotė.
Ugdymo plėtra – formuojasi moralinės savybės: rūpestingas požiūris, rūpestis gyvomis būtybėmis, pagarba darbui, patriotiškumo jausmas, meilė gamtai.
Praktinis vystymasis - įgyti darbo įgūdžių rūpintis gamtos kampelio gyventojais ir tokias savybes kaip darbštumas, atsakingumas už pavestą darbą, iniciatyvumas.
Sveikatos vystymas - augalai gerina patalpos mikroklimatą, drėkina orą, valo ir praturtina deguonimi, vaistiniai augalai naudojamas medicininiais tikslais.
Nuolatiniai gamtos kampelių gyventojai darželis - kambariniai augalai.
Jie nuo seno puošia žmonių namus. Kambariniai augalai yra vertinga mokymo medžiaga privalomi šio gamtos kampelio gyventojai.
Į gamtos kampelį jaunimo grupėms dedami augalai, kurie turi aiškiai apibrėžtas pagrindines dalis (stiebą, lapus) ir žydi ryškiai, gausiai ir ilgai. Tai paprastosios (arba zoninės) pelargonijos, fuksijos, vis žydinčios begonijos, balzamas („šviesioji“, azalija, kininė rožė).
Kambariniai augalai turėtų būti skirtingų formų ir dydžių lapų, nes vaikai įvaldo naujus augalų švarumo palaikymo būdus: užpilti ant jų plono tinklelio laistytuvą, purkšti augalus mažais lapeliais iš purškimo buteliukų, nuvalyti dantytus lapus drėgnu šepetėliu ar šepečiu. , o plaukuotus sausu šepečiu.
Vyresnėje grupėje Toliau formuojami įgūdžiai stebėti, lyginti objektus, juos apibendrinti ir klasifikuoti pagal įvairius kriterijus. Pagrindinis stebėjimų turinys – augalų augimas ir vystymasis, jų kaita per sezonus. Gamtos kampelis pasipildo naujais augalais: įvairiais stiebais (vijokliniais, šliaužiančiais, turinčiais svogūnėlius ir gumbasvogūnius. (tradeskantija, tinklinė, vitis kambarinės vynuogės).
Laikini gamtos kampelio gyventojai- tai objektai, kurie atvežami stebėti trumpam laikui
Ruduo: Puokštės rudens gėlės vazose, žydintys gėlyno augalai (astrai, chrizantemos, medetkos), vaikiški darbeliai iš natūralių medžiagų (vyresnės ir parengiamosios grupės)
Žiemą: Dėžės su sodinukais (svogūnai, avižos, pupelės ir kt.), medžių ir krūmų šakos vazose, ekibanai, vaikiški darbeliai
Pavasarį: Medžių ir krūmų šakos vazose, dėžutės su sodinukais, daugiažiedžių augalų puokštės (gluosniai, gėlės)
Vasarą: gėlių puokštės vazose
Kiekviena amžiaus grupė turi turėti gamtos kalendorius, kur vaikai, stebėję pasivaikščiojimo metu, pildo stebėjimų kalendorių.
Pildyti gamtos kalendorių – verslas kasdienybė. Mokytojas ir vaikai reguliariai fiksuoja orą ir laukinės gamtos būklę.
Jaunesnėje grupėje jie kartu aprengia kartoninę lėlę, kaip ir patys vaikai buvo apsirengę, „išleido“ ją pasivaikščioti. Apsvarstykite stebuklingą ratą ir nustatykite sezoną, vadindami jį skiriamieji bruožai.
Vidurinėje grupėje suaugusieji padeda vaikams po pasivaikščiojimo surasti paveikslėlius su gamtos reiškiniais kuriuos pastebėjo gatvėje ir padėjo juos ant gamtos kalendoriaus lentos.
Vyresnėse grupėse mokytojas moko vaikus kalendoriuje surasti ir nuspalvinti savaitės dienas, ikonėlėmis pažymėti orų reiškinius, žemėlapyje pavaizduoti medį ir žemės dangą visiškai pagal sezoninę būklę. šiuo metu. Kalendoriaus papildymas vaikų eskizais „Koks nuostabus rudens ar žiemos oras buvo šiandien“
Viduryje maitinimas žiemą Mokytojas naudoja paukščių stebėjimo kalendorių: vaikai randa paveikslėlius, vaizduojančius paukščius, kuriuos jie matė svetainėje, o vyresni vaikai pažymi juos piktogramomis - atitinkamos spalvos varnelėmis.
Kitas kalendoriaus tipas- tai brėžiniai, rodantys nuoseklų augalo augimą. Tai gali būti gėlės, persodintos iš gėlyno, svogūnėlis į stiklainį, pasodintas į vandenį žalumynams daiginti; - žiemos pabaigoje į vazą dedamos medžių šakos, kad būtų galima stebėti jaunų lapų pumpuravimą ir vystymąsi; -sėklų daiginimas, bet kokio sodo ar gėlių derliaus augimas ir vystymasis. Visais atvejais tuo pačiu laiko intervalu padaryti brėžiniai atspindi augalų augimo ir vystymosi seką, jo priklausomybę nuo išorinės sąlygos gyvenimą.
Gamtos kampelyje kiekviena grupė turi turėti:
Natūralios daržovės ir vaisiai arba jų manekenai, paveikslėlių rinkiniai, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai ir kt.
Albumai „Metų laikai“;
Knygos su iliustracijomis, vaizduojančiomis gyvūnus.
Vaikų piešiniai apie gamtą ir amatai iš natūralių medžiagų.
Medžiaga darbui.
Įranga eksperimentams.
Amatams gaminti reikia natūralių ir atliekos.
Vaikams parengiamoji grupėĮdomu bus dirbti su padidinamuoju stiklu, mikroskopu, svarstyklėmis.
Natūralaus turinio didaktiniai žaidimai.
Augalų priežiūros įranga (laistytuvai, šepečiai, atlaisvinimo lazdelės, šluostės ir kt.)
Gamtos kampelio turinys priklausys nuo vaikų amžiaus ir ugdymo programos. Gamtos kampelis reikalingas ne tik stebėjimams. Darbas gamtos kampelyje padeda lavinti darbo įgūdžius!
Raushaniya Kiseleva
Šermukšnį papildo sniegas iš vatos ir, žinoma, žiemos paukščiai, atskridę šermukšnio pešioti. Viršuje puikuojasi žiemos debesys ir lubose kabantys snaigės.
Mums dovanojamas ruduo rudens medis su ryškiais lapais. Vaikai lydi migruojančius paukščius šilti regionai, grožėtis krentančiais lapais ir obuolį nešančiu ežiuku. Na, o ryškūs grybai papildo ir taip sodrias rudens spalvas.
Tai grožis, kuris supa mūsų vaikus ištisus metus!
Publikacijos šia tema:
Darbo su pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikais tikslai, uždaviniai ir turinys: Pagrindinės teatrinės veiklos raidos kryptys:
Mieli kolegos! Dirbu pirmoje jaunesniųjų grupėje. Mūsų darželyje buvo paskelbtas konkursas „Fizinio aktyvumo centrų projektavimas.
Labas vakaras kolegos! Jūsų dėmesiui norime pristatyti mūsų mokinių vaikiškų darbelių kūrybos centro dizainą. Mes tai pavadinome „Polyanka“.
Už grupės organizavimą darželyje atsakingi mokytojai. O kad vaikai jaustųsi patogiai, reikia labai stengtis. Ypač.
Kaip jau pranešiau ankstesnėje meistriškumo klasėje, mane domina audimas iš laikraščių vamzdeliai. Šiuo stiliumi atnaujinau mūsų gamtos kampelį.
Žiema yra magiškas metų laikas. Grupės kambaryje noriu atspindėti gabalėlį žiemos gamtos. Galite įdėti mini maketą gamtos kampelyje.
Mieli kolegos! Su malonumu peržvelgiu visus įrašus, kai pasitaiko galimybė. Labai noriu visiems pasakyti didelį ačiū.
Mūsų darželyje vyko konkursas „Geriausias gamtos kampelis darželio grupėje“. Jame aktyviai dalyvavo mūsų grupė „Animaciniai filmai“.
Tatjana Galašova
Gamtos centras prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos
Konsultacijos pedagogams
Gamtos centras grupėje
Parengė vyresnioji mokytoja
Galašova Tatjana Vasiljevna
Pasaulis gamta Iš nuotraukos nepasakysi. Kad ikimokyklinukas išmoktų suprasti mus supantį pasaulį, suvokti, kas yra jo dalis, užmegzti ryšius tarp objektų gamta, būtina panardinti vaiką į atitinkamą atmosferą. Viduje ikimokyklinio ugdymo įstaigų veikla tai įmanoma kuriant įvairius gamtos centrai grupėje.
Gamtos centras– Tai viena iš žaidimų ir edukacinių zonų grupės kambaryje.
Kampas gamta, kuris organiškai įsilieja į interjerą, papuoš grupės kambarį ir leis vaikams atlikti stebėjimus bei eksperimentinę veiklą. Be to, ikimokyklinukams įskiepijami tokie jausmai kaip atsakomybė ir rūpestis, nes vaikai mokosi rūpintis gyvūnais ir augalais.
Reikšmė gamtos centras:
Bendravimas su gamta turi teigiamą poveikį vaikui.
Gebėjimas gerai pažvelgti į objektą ir jį stebėti ilgą laiką.
Pažinimo procesų raida.
Darbo įgūdžių ir kruopštumo formavimas.
Ugdomoji vertė gamtą sunku pervertinti. Bendravimas su gamta teigiamai veikia žmogų, daro jį malonesnį, švelnesnį, pažadina geriausi jausmai. Vaidmuo ypač puikus gamta auginant vaikus. Supažindinti vaikus su gamta reikalauja nuolatinio tiesioginio bendravimo su ja.
IN gamtos centras Vaikai turi galimybę gerai apžiūrėti augalus ir juos ilgai stebėti. Dirbdamas gamtos centras Vaikai lavina pažintinius įgūdžius procesus: suvokimas, mąstymas, vaizduotė, atmintis. Vaikai užmezga priežasties ir pasekmės ryšius, prisimena gyventojų vardus ir sugalvoja žaidimus naudodami daiktus. gamtos centras.
Besirūpinant gyventojais gamtos centras Vaikai ugdo darbo įgūdžius ir vertingas savybes, tokias kaip sunkus darbas, rūpinimasis gyvais daiktais ir atsakomybė už pavestą darbą.
Užduotys gamtos centras:
Jaunesnė grupė turi ugdyti domėjimąsi augalais ir gyvūnais, ugdyti rūpestingą, rūpestingą žmonių požiūrį.
Vidurinė grupė – formuoti pirmąsias idėjas apie augalą kaip gyvą organizmą; mokyti užmegzti paprastus santykius ir priklausomybes pasaulyje gamta; pristatyti augalų rūšis.
Vyresnioji grupė – supažindinkite su skirtingais augalais klimato zonos, Su skirtinga priežiūra (įvairūs stiebai, be stiebo)
Vykdydamas pedagoginį darbą gamtos centras leis vaikams žr:
Neatskiriamas gyvo organizmo ryšys su išorine aplinka,
Daugiafunkcinis prisitaikymas prie tam tikrų aplinkos elementų,
Naujo organizmo atsiradimas, jo augimas, vystymasis ir sąlygos, užtikrinančios šiuos procesus,
Gyvo organizmo specifika, skirtumas nuo daiktų,
Gyvų organizmų įvairovė ir skirtingais būdais sąveika su aplinka ir daug daugiau.
Norėdami atlikti savo vaidmenį gamtos centras ikimokyklinio ugdymo įstaigoje turi atitikti tam tikrus reikalavimus:
Mažiau yra geriau - tai yra, naudokite nedidelį objektų skaičių, bet sveikus, gerai prižiūrimus, kurie gražiai dera prie kambario interjero
Organizuojant gamtos centras būtinai išsiaiškinkite, ar vaikai nėra alergiški tam tikriems augalams ar gyvūnams
Pasirinkti objektai turi būti gražūs, tipiški, su ryškiomis savybėmis
Augalai ir gyvūnai turi būti saugūs vaikams, t.y., nenuodingi, be spyglių, neagresyvūs ir pan.
Gyventojai gamtos centras turi būti nepretenzingas ir lengvai prižiūrimas. Privalomas įgyvendinimas kasdienė priežiūra augalams.
Augalų ir gyvūnų atranka atliekama atsižvelgiant į amžiaus ypatybės vaikai, vadovaujami OOP DO ir SanPiN. Patartina ant gėlių turėti vardines lenteles.
Lentynos ir lentynos turi būti pritvirtintos
Augalų priežiūros įranga (lazdelės atlaisvinimui, kempinės, skudurai) esantys konteineriuose su rakinamais dangčiais
Natūralus medžiaga turi būti dedama į konteinerius prieinamais kiekiais
Eksperimentams skirta įranga turi būti saugi
Kiekviena grupė turi turėti kalendorių gamta
Dėl to, kad Sanitarinių ir epidemiologinių taisyklių ir standartų SanPiN 2.4.1.3049-13 6.11. Grupių kambariuose negalima dėti akvariumų, gyvūnų, paukščių, čia dedami tik augalai.
Kambariniai augalai jau seniai puošia žmonių namus. Vienos gausiai ir ilgai žydi, kitos turi gražią lapiją, jų stiebai įvairūs (statūs, garbanoti, gulintys, kylantys ir t. t.).
Dauguma kambarinių augalų kilę iš tropinių ir subtropinių šalių, karštų dykumų ir savanų, atogrąžų miškų ir pelkių, kalnų šlaitų ir slėnių. Priklausomai nuo augimo vietos gamta kambariniams augalams reikia skirtingos priežiūros (skirtingas dirvožemis, laistymas, apšvietimo lygiai ir kt.).
Kambariniai augalai įdomūs ir tuo, kad kiekviena rūšis turi savo terminus ir aktyvaus vegetacijos periodus.
Kambariniai augalai yra vertinga mokomoji medžiaga, jie yra privalomi gyventojai. gamtos centras.
Visi gyventojai gamtos centras darželyje gali būti skirstomi į nuolatinius ir laikinus.
Nuolatiniai kampelio gyventojai gamta bus viduje augalai:
Vidurinėje grupėje kambarinių augalų skaičius padidėja iki 5-6 rūšių. Tai bus skirtingų formų ir dydžių lapų augalai. Pavyzdžiui, šparagai, agavos, chlorofitai.
Vyresnėje grupėje kampe gamta Padėkite 6-7 augalų rūšis, po 2-3 kopijas, su įvairiais stiebais (vijokliniai, šliaužiantys, turintys svogūnėlius ir gumbasvogūnius. Pavyzdžiui, tradeskantijos, gebenės, amariliai ir kt.).
Parengiamojoje grupėje kampe gamta patalpinti 6-7 įvairiai besidauginančių augalų rūšis būdais: svogūninis, gyvas. Ir taip pat gėlės su skirtingos sąlygos augimas. Pavyzdžiui, bryophyllum, saxifrage, cyperus.
Laikini kampelio gyventojai gamta yra objektai, kurie įvedami trumpam stebėjimui laiko:
Tai bus rudenį rudens puokštės ir gėlės iš gėlyno, persodintos į vazonus. O taip pat vyresnėse grupėse amatai iš natūrali medžiaga.
Žiemą tai gali būti dėžės su sodinukais žalieji svogūnai ir medžių šakos.
Pavasarį - dėžės su sodinukais darželio sodui, pavasarinių raktažolių puokštės.
Trumpam stebėjimui į grupę galite atsinešti žuvį stiklainyje, žiurkėną ar paukštį narve. Žinoma, jei darželio erdvė leidžia, tuomet galite organizuoti ekologišką kambarį. Jame bus laikomi augalai ir gyvūnai, paukščiai ir ropliai, kuriuos stebėti siūlo Švietimo programa.
Galima padaryti "sausas" akvariumas.
Norėdami tai padaryti, turite užpildyti akvariumą spalvotais akmenukais, galinė siena klijuokite tapetą su vaizdu povandeninis pasaulis, ant dugno išdėliokite žaislinius jūros gyventojus (vėžlius, vėžius, krabus ir kitus), ant galinės akvariumo sienelės priklijuokite tūrinius žuvies lipdukus, ant akmenukų užpilkite jūros peizažą akvariumas paruoštas.
Jaunesnėje grupėje galite pakabinti paveikslėlį, vaizduojantį sezoną, pavyzdžiui, rudens peizažą. Ir kampe gamta Visada yra lėlė, apsirengusi pagal sezoną.
Vidurinėje grupėje tai gali būti vadovas su paveikslėliais, vaizduojančiais oro sąlygas su judančia rodykle viduryje. Grįžę iš pasivaikščiojimo ir aptarę orą, vaikai perkelia rodyklę prie norimo paveikslėlio. Taip pat kampe gamta skelbti vaikų piešinius stebėjimų tema.
Vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse vaikai susipažįsta su simboliais, rodančiais orą. Vaikai kiekvieną dieną simboliais pažymi orą. Mėnesio pabaigoje palyginamos oro sąlygos, skaičiuojama, kiek buvo giedrų, debesuotų, lietingų ir vėjuotų dienų, daromos išvados apie orus.
Be to, kampe gamta kiekvienoje grupėje tai būtina turėti:
Natūralios daržovės ir vaisiai arba jų manekenai.
Paveikslėlių rinkiniai, kuriuose vaizduojami gyvūnai, paukščiai, vabzdžiai ir kt.
Albumai "Metų laikai"; knygos su iliustracijomis, vaizduojančiomis gyvūnus; garsių menininkų paveikslai.
Vaikų piešiniai apie gamta ir amatai iš natūralių medžiagų.
Medžiaga darbui. Kambarinių augalų priežiūrai praverčia prijuostės, laistytuvai, mentelės, atpalaidavimo pagaliukai, skudurai. Šluotos ir šluotos – kad kampas būtų švarus gamta ir grupė.
Įranga eksperimentams. Žaidimui su smėliu prireiks formelių, piltuvėlių, semtuvų, sietų. Norėdami žaisti su vandeniu, galite naudoti pipetes, vienkartiniai švirkštai, konteineriai skirtingos formos. Norėdami gaminti amatus, jums reikia natūralus ir atliekas (lukštai, akmenukai, kūgiai, gilės, kaštonai, šakelės). Parengiamosios grupės vaikams bus įdomu dirbti su padidinamuoju stiklu, mikroskopu, svarstyklėmis.
Didaktiniai žaidimai natūralus turinys"Kas ką valgo?", "Kieno namas?", "Kieno kūdikis?" ir kiti.
Užpildymas reikalinga medžiaga Priklauso nuo amžiaus ir programos reikalavimų. Registracija gamtos centras reikalauja, kad mokytojas išmanytų vaikų supažindinimo programą ir metodiką gamta, taip pat estetinį skonį. Be to, jis turi mylėti save gamta, elkitės atsargiai.
Bet ne prieinamumas gamtos centras grupėje atliks vaikų supažindinimo procesą gamta efektyvus, bet jos užpildymo ir panaudojimo ugdomojo darbo metu veiklos organizavimas.
Gamtos centras būtini ne tik stebėjimams. Tai taip pat prisideda prie darbo įgūdžių formavimo. Jau nuo jaunesnioji grupė vaikai dalyvauja atliekant tam tikras darbo užduotis. Ir su vyresnioji grupėįvedama pareiga kampe gamta.
Taigi, gamtos centras reikalingas ne tik kaip grupės dizainas, bet ir būtinas komponentas pedagoginis procesas V ikimokyklinė įstaiga.
Nominacija „Pedagoginė aplinka“
Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis švietimas yra pradinė ir reikšminga tęstinio aplinkosauginio ugdymo sistemos grandis. Kaip mokytoja ekologė, išsikėliau sau tikslą plėtoti ikimokyklinukų aplinkosauginį švietimą.
Aplinkosauginio švietimo ir ugdymo programoje mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigos programoje keliami šie uždaviniai: aplinkosauginių sampratų įsisavinimas, pažintinių gebėjimų ugdymas, gyvų būtybių priežiūros įgūdžių įsisavinimas, humaniško požiūrio į gamtos objektus patirties kaupimas, aplinkosauginio teisingo elgesio gamtoje ugdymas. .
Siekiant išspręsti aplinkosauginio ugdymo ir ugdymo problemas mūsų darželyje, organizuojama tarpusavyje susijusių komponentų sistema: organizuojama įvairių rūšių veikla, kuri vysto. dalykinė aplinka, tėvų aplinkosauginis švietimas, vertinimas aplinką, darbo su kitomis institucijomis derinimas.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo darbų pradžia, mano nuomone, yra teisingas vienos aplinkos erdvės organizavimas. Aplinkosauginio ugdymo centras mūsų darželyje yra aplinkosauginio ugdymo centras.
Aplinkosauginio ugdymo centre sudarytos sąlygos vaikų aplinkosauginiam švietimui: įrengtas akvariumas su žuvytėmis, baseinas - „tvenkinio maketas“, skirtas mokytis ir žaisti su vandeniu, surinkta daugiau nei 40 rūšių augalų. Tai viena mėgstamiausių vaikų ir suaugusiųjų vietų.
Jame taip pat yra įvairių metodinė medžiaga, žinynai, gamtos istorijos literatūra, įvairios techninėmis priemonėmis mokymas. Čia yra: „Žinių laivo“ mokymo zona, „Eureka“ aplinkosaugos laboratorija ir „“ mini muziejus. Nuostabu yra netoliese“, žaidimų centras „Seno vyro Lesovičiaus žaidimų biblioteka“, medžiaga skirta vaikų kūrybiškumas„Sandėliukas sumanioms rankoms“, planetariumas „Didysis snapelis“, vaikų darbelių kolekcija „Įspūdžių kiaulė“, tyrimų centras „Mūsų projektai“, biblioteka „Žalieji puslapiai“.
Vaikai čia mielai atneša dovanų: gamtos daiktų kolekcijas, darbelius, piešinius. Ekologinėje ir edukacinėje salėje yra labai įdomus centras „Per Vologdos regioną“, kuriame galima rasti „Vologdos krašto raudonąją knygą“, Vologdos krašto stebuklų žemėlapį, pasižiūrėti augalų nuotraukas ir gyvūnai jūsų vietovėje. IN tyrimų centras galite pažvelgti į mikroskopą, leistis į kelionę aplink pasaulio žemėlapį, ištirti mūsų planetos modelį.
Gamtos centrai grupėmis – tai žalios salos, kurios padeda ugdyti raštingą požiūrį į gyvas būtybes, taip pat prisideda prie vaikų aplinkos gerinimo.
Kiekviename gamtos kampelyje yra daugiau nei 10 rūšių aplinkosauginio turinio žaidimų, atitinkančių vaikų amžių, įranga vaikų tyrinėjimams, stebėjimo kalendoriai, medžiaga kūrybai, kolekcijos, įranga darbinė veikla, vaikų kūrybos rezultatai.
Mūsų ikimokyklinėje įstaigoje pedagogės dirba su vaikais ekologiniais takais darželio pastate ir jo teritorijoje, sukurtas nepaliestos gamtos kampelis „Vologdos krašto miško kampelis“. Sutvarkydami teritoriją ir patalpas siekiame užtikrinti maksimalų rūšių įvairovė flora ir fauna.
Medžių, krūmų, gėlių ir žolelių įvairovė vaikams sukelia džiugią, kūrybingą nuotaiką. Be to, darželių teritorijose vaikai stebi suaugusiųjų veiklą gamtoje, suteikia visą įmanomą pagalbą, susipažįsta su želdinių rūšimis ir jų ypatumais. Visa tai prisideda prie stebėjimo, smalsumo, vaizduotės, atsargus požiūrisį gamtą.
Ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje pasodinta daugiau nei 40 rūšių daugiamečių ir vienmečių dekoratyvinių augalų, 10 rūšių medžių, 15 rūšių krūmų. Dekoratyviniai augalai parenkami taip, kad būtų užtikrinta nuolatinis žydėjimas nuo gegužės iki rugsėjo.
Faunai atstovauja skirtingų klasių gyvūnai: 3 rūšių sraigės, 4 rūšių žuvys; laikinieji gyventojai – triušiai, žiurkėnai, sliekai. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos teritorijoje yra 10 rūšių paukščių, vabzdžių: 5 rūšys drugelių, skruzdėlių, 10 rūšių vabalų, 3 rūšys vorų.
Įsikūrusiose ikimokyklinio ugdymo įstaigose auginama daugiau nei 80 rūšių augalų žiemos sodas(poilsio zona), gamtos kampeliuose grupėse, edukaciniame žaidimų kambaryje bei kompiuterių ir žaidimų centre, laiptų ir laiptų aikštelėse, aplinkosaugos edukaciniame centre.
Ikimokyklinio amžiaus vaiko asmenybės formavimuisi sukurta ekologinė ir raidos aplinka ikimokyklinio ugdymo įstaigoje yra optimaliai praturtinta ir atitinka asmenybės, pritaikytos formuotis, reikalavimus. šiuolaikinėmis sąlygomis. Jis išsiskiria įvairove, prieinamumu, estetika, sudėtingumu, aukšto lygio turinį.
Veiklos centrų užpildymas ir jų galimybės ugdyti savarankiškumą ir vaikų iniciatyvumą.
Federalinės valstijos švietimo standartų programa yra skirta:sukuriant sąlygas vaiko raidai, atveriančias galimybes jo teigiamai socializacijai, jo asmeninis tobulėjimas, iniciatyvos ugdymas ir kūrybiškumas paremtas bendradarbiavimu su suaugusiais ir bendraamžiais bei amžių atitinkančia veikla;
sukurti besivystančią ugdymo aplinką, kuri yra vaikų socializacijos ir individualizavimo sąlygų sistema.
Programos turinys turėtų užtikrinti vaikų asmenybės, motyvacijos ir gebėjimų ugdymą įvairių tipų veikla ir apima šiuos struktūrinius padalinius, atstovaujantys tam tikroms vaikų raidos ir ugdymo sritims
socialinis ir komunikacinis tobulėjimas;
pažinimo raida;
kalbos raida;
meninis ir estetinis vystymasis;
fizinis vystymasis.
Išsamiau panagrinėsime pažinimo raidą.
Kognityvinis vystymasis apima vaikų pomėgių, smalsumo ir pažintinės motyvacijos ugdymą; pažintinių veiksmų formavimas, sąmonės formavimas; vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymas; formuojasi pirminės idėjos apie save, kitus žmones, supančio pasaulio objektus, apie supančio pasaulio objektų savybes ir santykius (forma, spalva, dydis, medžiaga, garsas, ritmas, tempas, kiekis, skaičius, dalis ir visuma). , erdvė ir laikas, judėjimas ir poilsis , priežastys ir pasekmės ir kt.), apie maža tėvynė ir Tėvynė, idėjos apie mūsų žmonių socialines ir kultūrines vertybes, apie buitines tradicijas ir šventes, apie Žemės planetą kaip bendras namasžmonių, apie jo gamtos ypatumus, pasaulio šalių ir tautų įvairovę.
Taigi pažinimo raida yra laipsniško perėjimo iš vienos pažintinės veiklos raidos stadijos į kitą procesas.
Mūsų grupėje yra šie pažinimo ugdymo veiklos centrai:
Gamtos centras
Eksperimentų centras
Sensorinio ir matematinės raidos centras
Dizaino centras
Apsaugos centras
Kognityvinio vystymosi centras
centras patriotinis ugdymas
Veiklos centrų užimtumas:
Gamtos ir eksperimentų centras:
- kambariniai augalai;
- gamtos kalendorius;
- medžiagos, skirtos darbo įgūdžių ugdymui;
- augalų pasai;
- stumdomas aplankas aplinkosaugos temomis;
- maketai,
- medžiaga elementariems eksperimentams atlikti;
- edukaciniai ir didaktiniai žaidimai apie ekologiją;
- natūrali ir atliekos;
- gamtos istorijos literatūra, paveikslėlių rinkinys, albumai;
Medžiagos eksperimentiniam darbui, mini laboratorijoms;
- garso medžiaga gamtos istorijos temomis.
Sensorinio ir matematinės raidos centras:
- didaktinė medžiaga;
- didaktiniai žaidimai;
- stalo ir spausdinti žaidimai;
- mokomoji medžiaga;
- medžiaga skirta vaikų eksperimentavimas.
Dizaino centras:
- minkštos konstrukcijos ir žaidimų moduliai;
- grindys statybinė medžiaga;
- plastikinis konstruktorius;
- didelis tūrinis geometrines figūras 4 spalvos;
- schemos modeliams, pagamintiems iš konstrukcinių komplektų ir medinių kubelių.
Apsaugos centras:
- didaktinė medžiaga;
- didaktiniai žaidimai;
- kelio ženklai;
- kelio išplanavimas;
- medžiaga apie gyvybės saugą ir eismo taisykles;
- atributai vaidmenų žaidimas;
- stalo ir spausdinti žaidimai.
Kognityvinis vystymasis:
- medžiaga savaitės tema.
Patriotinis centras:
- Rusijos Federacijos ir Tomsko srities valstybiniai simboliai;
- daiktai liaudies menai Tomsko srityje gyvenančių tautų gyventojai;
- Tomsko srities liaudies kostiumų pavyzdžiai - vaizdinė medžiaga;
- vaikų pasirinkimas grožinė literatūra ir knygos apie Tomską;
- Tomsko srityje išgaunamų mineralų kolekcijos parinkimas;
- medžiaga apie Tomską.
Vystymas ikimokyklinio amžiaus– Tai bendras mokytojo ir vaiko judėjimas. Mūsų užduotis – subtiliai ir nepastebimai vesti vaiką ta kryptimi, kuri tikrai atitinka jo paties vystymosi trajektoriją.
Už tai ypatingas dėmesys orientuojasi į tinkamos grupės aplinkos kūrimą, skatinančią gebėjimų vystymąsi ir atitinkančią kiekvieno vaiko interesus, kartu pripažįstant abipusio vaikų mokymosi ir mokymosi svarbą. akademinis darbas mažose grupėse.
Toks darbas galimas įsteigtuose veiklos centruose, skatinančiuose mokslinius tyrimus ir savarankiška veikla vaikai.
Nepaisant to, kad veiklos centrai turi skirtingi vardai, apima įvairias veiklas, yra aprūpinta įvairiomis medžiagomis, kiekviena iš jų suteikia vaikui galimybę socialiniam, emociniam ir intelektualiniam vystymuisi.
Pagrindinis mokytojo tikslas – skatinti vaiko vystymąsi, kuris vyksta kasdien atsipalaidavusio mokymosi procese.
Kiekvienas veiklos centras – tai nedidelės kūrybinės dirbtuvės, užpildytos įvairia veikla skatinančia medžiaga, lavinamaisiais žaidimais, didaktinėmis medžiagomis. Centruose viskas pilnai prieinama. Visos medžiagos, dėžutės, centrai yra pasirašyti ir paženklinti. Centrai dirba beveik kiekvieną dieną. Kartais kai kurie centrai gali būti uždaryti.
Vaikai laisvai juda tarp centrų. Kiekviename centre praleistas laikas kiekvienam vaikui gali skirtis. Kai vaikai įsitraukia į žaidimą, jie kūrybiškai naudoja medžiagas ir rečiau juda iš vieno centro į kitą, daugiau laiko skirdami tam tikrai veiklai.
Vaikų gyvenimo taisyklės turi suteikti erdvės įvairioms ir laisvoms paties vaiko interesų apraiškoms. Tai ne tik šventės, bet ir laikas, kai jis gali užsiimti savo mėgstamu dalyku, žinodamas, kad jokia kita veikla jam nebus primesta. Turėti laisvo laiko ir mokėti jį užpildyti vaikui yra ne mažiau svarbu nei dalyvauti kolektyvinėse akcijose.
Kad vaikas galėtų laisvai rinktis ir rodyti savo iniciatyvą, jis turi jaustis patogiai grupėje.
Kad jis galėtų pasinaudoti savo pasirinkimo teise, šis pasirinkimas jam turi būti suteiktas, t.y. besivystanti aplinka jam turėtų suteikti platus asortimentas pasirinkimo galimybės (žaislai, medžiagos, veikla). Grupės vystymosi aplinka turėtų būti įvairi.
Kad vaikai domėtųsi ir progresyviai vystytųsi, pati raidos aplinka turi būti nuolat atnaujinama ir kintanti, pasikeitus jų interesams ir ugdymosi poreikiams.
Federalinės valstijos švietimo standartas teigia, kad vienas iš pagrindinių principų ikimokyklinis ugdymas yra padėti vaikams įvairiose veiklose. Iniciatyvos palaikymas yra ir sąlyga, būtina sukurti socialinę vaikų raidos situaciją.
Baigiant šį ikimokyklinį ugdymą, federalinio valstijos švietimo standarto nustatytose tikslinėse gairėse numatomos šios vaikų gebėjimų amžiaus ypatybės:
- rodyti iniciatyvą ir savarankiškumą įvairiose veiklose;
- savarankiškai sugalvoti gamtos reiškinių ir žmonių veiksmų paaiškinimus;
- parodyti gebėjimą savarankiškai priimti sprendimus.
Vaikų iniciatyvumo ir savarankiškumo ugdymas darželyje vykdomas padedant:
sudaryti sąlygas vaikams laisvai rinktis veiklą ir dalyvius bendra veikla;
sudaryti sąlygas vaikams priimti sprendimus, reikšti savo jausmus ir mintis;
netiesioginė pagalba vaikams, parama vaikų iniciatyvai ir savarankiškumui m skirtingų tipų veikla (žaidimas, tyrimas, projektas, pažintinė ir kt.)
Savarankiškumo ugdymą skatina vaikai įvaldę gebėjimą išsikelti tikslą (arba priimti jį iš mokytojo, apgalvoti kelią jo siekimui, įgyvendinti savo planą, įvertinti rezultatą iš tikslo pozicijos).
Siekdami pažadinti ikimokyklinukų iniciatyvą ir savarankiškumą, pedagogai taiko savo metodus ir metodus. Šie metodai apima:
1) Didaktinis žaidimas.
2) Gamybinė veikla.
3) Savarankiškai organizuota veikla.
Mokytojas turi sukurti įvairiapusę žaidimų aplinką (kalbame apie dalykinę ugdomąją aplinką ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, kuri turėtų suteikti vaikui pažintinę veiklą, turi atitikti jo interesus ir būti lavinamojo pobūdžio. Aplinka turi suteikti vaikams galimybė veikti individualiai arba kartu su bendraamžiais, nenustatant privalomos bendros veiklos.
4) Darbo veikla.
5) „Projektų“ metodas.
6) Bendravimo įgūdžių ugdymas.
7) Iniciatyvumo ir savarankiškumo ugdymas užsiėmimų metu.
Kasdien plėtojant pamokas keliame šiuos tikslus: ugdyti savarankiškumą ir iniciatyvumą, formuoti vaiko savimonę, pasitikėjimą savo jėgų, išmokykite vaiką drąsiai reikšti savo nuomonę. Piešimo, lipdymo, aplikacijos pamokų metu vaikai gali rinktis siužetą, dizainą, spalvų gama neprivaloma. Pedagogai atsižvelgia į temperamentą, gebėjimus, auklėjimo stiliaus ypatumus šeimoje, kurie reikšmingai įtakoja savarankiškumo raidos tempus.
Gebėjimas suformuluoti tikslą ir numatyti rezultatą yra pagrindiniai nepriklausomybės komponentai. Bet juos sunku visiškai įgyvendinti, jei vaikas neišugdė įgūdžių skirtingų tipų veikla.
Savarankiškumas ugdomas, kai vaikai atlieka pareigas tarnauti sau ir artimiesiems; savarankiškumo lygis siejamas su raida socialinė patirtis darbinis aktyvumas, galimybė vaikui demonstruoti subjektyvią poziciją darbe. Vaikų savarankiškumas atsiskleidžia nuo reprodukcinio pobūdžio savarankiškumo iki savarankiškumo su kūrybiškumo elementais, nuolat didėjant vaikų sąmonės, savikontrolės ir savigarbos vaidmeniui įgyvendinant veiklą.
„Nepriklausomybė“ yra labai daugialypis ir psichologiškai sudėtingas reiškinys, tai veikiau formuojantis prasmę; kokybės charakteristika bet kuri veiklos sfera ir asmenybė, kuri turi savo specifinius kriterijus.
Paskutinis prisilietimas prie nepriklausomybės portreto– užsispyrimas siekiant rezultatų, kai nesėkmė netampa priežastimi atsisakyti to, kas suplanuota. Šiuo atžvilgiu norėčiau pakalbėti apie edukacinius nepriklausomybės skiepijimo aspektus. Labai svarbu ugdyti valią, kantrybę ir atsakomybę. Auklėtojo vaidmuo – skatinti veiksmus, kurie užbaigia pradėtą darbą. Tai ypač vertinga, jei vaikas nusprendžia suvienyti jėgas su aplinkiniu. Mūsų atveju mokytojas.