Tekstas. E. Griškoveco teigimu
(1) Aš norėjau būti studentas. (2) Norėjau linksmo, įdomaus gyvenimo, norėjau mokytis, kad nebūtų nuobodu.
(3) Universitete skirtingi fakultetai organizavo atvirų durų dienas būsimiems studentams. (4) Galėjai ateiti, pamatyti, kur ir kaip mokosi studentai, pasiklausyti įspūdingos paskaitos apie tai, ką studentai studijuoja, kokias specialybes jie gauna ir kokios gyvenimo perspektyvos.
(5) Pirmiausia nuėjau į biologijos fakulteto atvirų durų dieną. (6) Man atrodė, kad jei ateisiu į biologijos skyrių, mano vaikystės meilė vabzdžiams ir vorams, aistra biologijai sužadins manyje su ta pačia jėga ir suprasiu, kad geriau pasirinkti tiesiog neįmanoma. . (7) Ir jei jie man taip pat pasakys, kad ateityje bus ekspedicijos, moksliniai eksperimentai ir jei jie man padės užbaigti biologo įvaizdį, kurio aš beveik nupiešiau, ir šis vaizdas labai panašus į Julierne's Paganel, tada aš išmessiu atmetus visas abejones.
(8) Maždaug penkiolika mūsų susirinko į nedidelę auditoriją. (9) Niekas neatėjo mums skirtu laiku. (10) Laukėme apie dvidešimt minučių. (11) Mes esame dešimt tylių merginų ir penki, įskaitant mane, įvairaus dydžio vaikinai visomis mokyklos baigimo amžiaus prasmėmis.
(12) Po dvidešimties minučių į mūsų klasę atėjo ponia baltu chalatu, apsivilkusi ant pečių. (13) Ji pasisveikino su mumis, žiūrėjo kreivai, žiūrėjo į mus nedraugiškai ir šypsojosi tik lūpomis. (14) Ji mums nieko nesakė, prašė sekti paskui ją. (15) Ji nuvedė mus per kelias laboratorijas. (16) Narvuose buvo baltos žiurkės ir pelės, o vienos laboratorijos kampe buvo maža vonelė, kurioje knibždėte knibžda varlės. (17) Taip pat buvo terariumų su kažkokiomis gyvatėmis, driežais ir net vienas su didžiuliais tarakonais. (18) Atrodo, kad ten buvo dideli akvariumai su purvinu vandeniu ir karosais. (19) Vienoje laboratorijoje grupė mokinių pjaustė varles, o mokytojas vaikščiojo aplink ir stebėjo, kaip jos tai daro, pasilenkdamos prie kiekvieno, kaip daro mokytojai mokykloje, rašydami esė ar kontrolinį darbą.
(20) – Štai ir viskas! – greitai pademonstravusi visas biologijos katedros galimybes pasakė ji. - (21) Į mūsų universiteto zoologijos muziejų galite nueiti patys. (22) Štai programa pareiškėjams. (23) Taip pat yra trumpa programa, ko pas mus mokysitės, jei įstosite. (24) Ateik. (25) Nekantriai laukiame jūsų susitikimo ir jums bus labai įdomu su mumis.
(26) Buvau gana sutrikęs. (27) Labai norėjau stoti į Biologijos fakultetą, bet važiavau namo autobusu ir galvojau, kas man nepatinka? (28) Kas man atrodė ne taip? (29) Ko aš tikėjausi? (ZO) Kas negerai?
(31) Ir supratau, kad ten, laboratorijose ir klasėse, nesutikau nė vieno žmogaus, kuris sutaptų su mano įvaizdžiu ir mano idėja, kaip turėtų atrodyti mokslininkas. (32) Ten nebuvo tokio kaip Paganelis. (33) Viskas buvo gerai, tylu ir dalykiška. (34) Ir uždariau klausimą dėl stojimo į biologijos skyrių.
(Pagal E. Griškovecą)

Sudėtis
Kiekvienam jaunam žmogui tenka susidurti su būsimos profesijos pasirinkimo, gyvenimo kelio pasirinkimo problema. Dažnai mes pasirenkame šį kelią neapgalvotai, atsitiktinai pasirenkame ir tada tampame savo profesijos vergais, reguliariai atliekančiais savo pareigas nepatirdami džiaugsmo iš savo darbo. Tai yra problema, profesijos pasirinkimo problema, kurią savo tekste kelia žinomas dramaturgas ir rašytojas E. Griškovecas.
Jo herojus vyksta į atvirų durų dieną universitete, be jokios aiškios pozicijos: „Norėjau būti studentė. Norėjau linksmo, įdomaus gyvenimo, norėjau mokytis, kad nebūtų nuobodu“. Ko gero, turint tokį norą, tektų stoti į kokią nors kitą mokymo įstaigą, o ne į universitetą. Tačiau herojus eina į biologijos skyrių, tikėdamasis, kad susitiks su žmonėmis, panašiais į Paganelį, mokslininką iš Žiulio Verno romanų, kad ateityje jam bus pasiūlytos ekspedicijos, moksliniai eksperimentai, o meilė biologijai įsižiebs. atsinaujins, ir tai bus jo gyvenimo pasirinkimas. Deja, viskas pasirodė visiškai kitaip. Niekas nelinksmino ir netraukė. Nedraugiška ponia baltu chalatu vedžiojo pretendentus po laboratorijas, kuriose dirbo studentai, skaitė programas stojantiesiems, siūlė patiems apsilankyti zoologijos muziejuje. Jaunasis Griškoveco herojus buvo suglumęs, nes nerado nieko panašaus į Paganelį: „viskas buvo normalu, tylu ir dalykiška“. Ir jaunuolis priima sprendimą nestoti į Biologijos fakultetą. Autorius, apibūdindamas savo herojaus psichinę būseną, atkreipia dėmesį į tai, kaip jaunuoliui nepatiko mokytojos požiūris į pretendentus, kad susitikimas buvo šaltas, kad nebuvo romantikos, kuriai jaunuolis buvo nusiteikęs.
Autorės pozicija tokia, kad profesiją reikia rinktis ne pagal išorinius jos požymius, ne pagal knygų veikėjus, o pagal pašaukimą. Ir apie tai reikia galvoti anksčiau, o ne tada, kai ateis laikas stoti į universitetą.
Sutinku su autoriaus nuomone, nes tai yra toks svarbus ir rimtas įvykis žmogui - gyvenimo kelio pasirinkimas -, kad jo negalima traktuoti taip lengvabūdiškai, kaip tai padarė istorijos herojus.
Profesijos pasirinkimas dažnai yra žmogaus likimas, todėl jis toks svarbus. Jurijaus Germano romane „Priežastis tau tarnauja“ herojus Volodia Ustimenko renkasi gydytojo profesiją, ją renkasi sąmoningai, skaito medicinos knygas, dar visko jose nesuprasdamas, žodynu siekia prasmės. Jis kryptingai siekia savo svajonės, todėl tampa puikiu chirurgu, per karą operuoja sužeistuosius, o vėliau tampa beveik nuo nulio sukurtos ligoninės vyriausiuoju gydytoju. Štai rimto požiūrio į profesijos pasirinkimą pavyzdys, tai pašaukimas, pasiaukojimas, atsakomybė.
Kitas svajonės išsipildymo pavyzdys – V. Kaverino romano „Du kapitonai“ herojės Sanijos Grigorjevos likimas. Dar vaikystėje jis sužino apie kapitono Tatarinovo ekspediciją, kuri dingo Arkties lede. Ir išsikelia sau tikslą – ją surasti. Jis tampa pilotu, dirba šiaurėje ir sugeba įgyvendinti savo svajonę. Jo šūkis buvo žodžiai: „Kovok ir ieškok, rask ir nepasiduok!
Gaila, kad dabartinės kartos jaunuoliams svarbiausia ne tarnauti žmonėms ir visuomenei, o gauti pašalpą ar ieškoti linksmo, lengvo gyvenimo. Galbūt todėl istorijos herojui nepavyko tapti biologu.

Paskelbimo data: 2017-07-17

Geriausias argumentų pasirinkimas šioms problemoms:

Profesijos pasirinkimo problema.

Kaip pasirinkti profesiją?

Kas turi įtakos profesijos pasirinkimui?

Profesijos vaidmuo žmogaus gyvenime.

Problema ieškant pašaukimo.

Kaip rasti savo pašaukimą?

Kiek žmogui svarbu daryti tai, kas jam patinka?

Galimos santraukos:

Žmogus renkasi profesiją pagal savo pomėgius

Daugelis žmonių daro viską, ką gali, kad gautų savo svajonių darbą.

Kai kurie žmonės sugeba rasti savo pašaukimą jau vaikystėje

Kartais, kad būtų laimingas, žmogus turi daryti tai, kas jam patinka

Dažnai profesijos pasirinkimas priklauso nuo žmogaus asmeninių savybių

Deja, kai kurie žmonės suranda pašaukimus praėjus dešimtmečiams.

Pagrindinis V. A. Kaverino romano „Du kapitonai“ veikėjas buvo žingeidus vaikas ir nebijojo sunkumų. Vieną dieną jis sutiko merginą, kuri jam atvėrė nuostabų knygų apie keliautojų nuotykius ir ekspedicijas pasaulį. Galbūt būtent šie darbai, kartu su asmeninėmis savybėmis, turėjo įtakos Sanino profesijos pasirinkimui: jis nusprendė stoti į skrydžio mokyklą.

V. A. Kaverinas, romanas „Du kapitonai“

Pagrindinis V. A. Kaverino romano „Du kapitonai“ veikėjas svajojo tapti pilotu, tačiau patekti į reikiamą mokymo įstaigą nebuvo taip paprasta. Jausdamas, kad rado savo pašaukimą, Aleksandras Grigorjevas padarė viską, kas įmanoma, kad pasiektų savo tikslą: stebėjo savo sveikatą, darė užrašus iš poliarinių kelionių ir rinko iškarpas apie pirmuosius skrydžius serveryje, net skaitė lėktuvo sandaros teoriją, įsiminė nesuprantamus momentus. .

V. A. Kaverinas, romanas „Du kapitonai“

Pagrindinis V. A. Kaverino romano „Du kapitonai“ veikėjas aistringai mėgo pasakojimus apie ekspedicijas. Apmąstydama sunkumus, su kuriais susidūrė Amundsenas, Sanya padarė išvadą, kad lėktuvu keliautojas Pietų ašigalį būtų pasiekęs septynis kartus greičiau. Taigi jaunuolis suprato, kad nori eiti į skrydžio mokyklą.

M.I.Wellerio istorija „Noriu būti sargu“ dar kartą patvirtina, kad žmogui svarbu daryti tai, kas jam patinka. Jaunuolis norėjo šluoti gatves ir pasveikinti praeivius, tačiau jo tėvai nepritarė sūnaus pasirinkimui. Jam teko daug mokytis, po to tapo akademiku. Po daugelio metų noras būti kiemsargiu niekur nedingo, o išėjęs į pensiją pasakotojas gavo darbą, apie kurį svajojo.

M. I. Weller, istorija „Aš noriu būti sargu“

Prisiminkime trumpą M. I. Wellerio kūrinį „Aš noriu būti sargu“. Gatvės šlavimas ryte traukė pasakotoją. Jis įžvelgė daug privalumų dirbdamas kiemsargiu: visi tave pažįsta, visi šypsosi, niekas tavęs nepažemins ir neatleis. Tikriausiai pasakotojas mėgo ramybę, todėl jį domino šis, atrodytų, neprestižinis reikalas.

V. V. Majakovskis, eilėraštis „Kas būti?

V. V. Majakovskio eilėraštyje vaikams „Kas būti? keliamas rimtas profesinio apsisprendimo klausimas. Šiuo darbu poetas parodė, kad kiekvienas kūrinys yra geras ir įdomus, o renkantis reikia įsiklausyti į savo pageidavimus.

Pagrindinis B. L. Vasiljevo romano „Nešaudyk baltų gulbių“ veikėjas drąsiai ėmėsi bet kokios užduoties. Jegorui svarbiausia buvo sąžiningai, su malonumu ir siela atlikti savo darbą. Tačiau ne visiems darbdaviams patiko šis metodas, juos labiau domino laikas.

B. L. Vasiljevo romanas „Nešaudyk baltų gulbių“

B. L. Vasiljevo romane „Nešaudyk baltųjų gulbių“ pagrindinis veikėjas savo pašaukimą rado tik suaugęs. Poluškinas daug kartų neteko darbo dėl savo paprastumo. Tačiau, būdamas sąžiningas ir mylintis gamtą, jis tapo puikiu miškininku.

Pavyzdys iš gyvenimo

Aleksandras Suvorovas jau vaikystėje domėjosi kariniais reikalais ir savarankiškai studijavo artileriją bei karo istoriją. Tačiau dėl prastos sveikatos jo tėvai kategoriškai priešinosi sūnaus pomėgiui. Aleksandras nesitraukė, grūdinosi ir daug mokėsi, o galiausiai sukūrė karinę karjerą.

Mokyklos programa turi įvairių užduočių ir reikalavimų. „Profesijos pasirinkimo problema“, esė (Vieningas valstybinis egzaminas), gali tapti būtina užduotimi įvairaus amžiaus vaikams. Tėvų užduotis – pasakyti sūnui ar dukrai, kaip teisingai ir kokia tvarka reikšti savo mintis, kad sulauktų aukštų įvertinimų ir mokytojo pagyrimų.

Kaip sudaryti esė planą

„Profesijos pasirinkimo problema“ (esė, vieningas valstybinis egzaminas) gali būti parašytas pagal tokį planą:

• Įžanginė dalis. Turi trumpai apibūdinti rašinio esmę ir pasakyti, kas bus aptariama užduotyje.
• Pagrindinėje dalyje išsamiai apibūdinkite savo pašaukimo pasirinkimo problemos priežastį ir išdėstykite savo mintis, kokiais parametrais pasirinkti būsimą profesiją.
• Rašinys turėtų baigtis išvadomis, kurios pasakys, kaip nesuklysti renkantis pareigas, kad vėliau netektų gailėtis.

Toks planas padės aprėpti tokią temą kaip „Profesijos pasirinkimo problema“ (esė, Vieningas valstybinis egzaminas). Laikydamiesi teisingos rašymo tvarkos, mokinys nepraleis svarbių dalykų ir pilnai išsakys savo mintis.

„Profesijos pasirinkimo problema“ - esė (Vieningas valstybinis egzaminas), trumpa versija

Nebūtina reikšti savo minčių ilgais posakiais. Galite trumpai apibūdinti savo mintis nepraleisdami pagrindinės esė minties. Kai rusų kalbos mokantis mokytojas paprašo parašyti rašinį „Profesijos pasirinkimo problema“ (kaip namų darbus, o ne kaip rašinį vieningam valstybiniam egzaminui), tai gali būti taip:

„Šiandien dažnai galima išgirsti, kaip sunku išsirinkti tinkamas pareigas turinčiai ateičiai tuo pat metu ne visada atsižvelgiama į paties pareiškėjo nuomonę.

Norėdami pasirinkti profesiją, kuri tikrai suteiks jums malonumą, turite suprasti save. Visų pirma, reikia apgalvoti, kokiai pozicijai norėtumėte skirti savo gyvenimą. Darbas, kaip žinome, turėtų patikti ir įkvėpti. Štai kodėl turėtumėte pagalvoti, kur slypi jūsų širdis. Jokia profesija neatneš norimo rezultato, jei pareigos bus atliekamos per prievartą, be uolumo ir entuziazmo.

Asmeniškai, kai renkuosi profesiją, planuoju aptarti savo pomėgius su tėvais. Esu tikras, kad mama ir tėtis mielai palaikys mano pusę ir palaikys mano norą.

Toks esė, nepaisant glaustumo, perteikia pagrindinę mintį, kurią reikia pateikti istorijoje. Tokį darbą galima parašyti ne tik kaip namų darbus, bet ir kaip rašinį egzaminui.

Išplėstinis rašinio samprotavimas „Profesijos pasirinkimo problema“ moksleiviams

Yra mokinių, kurie nori išsamiai išsakyti savo mintis. Jiems „Profesijos pasirinkimo problema“ (esė, vieningas valstybinis egzaminas) gali būti tokia:

„Labai svarbu pačiam pasirinkti tinkamą pašaukimą. Kartais žmogus negali apsispręsti, kokiam verslui nori skirti savo gyvenimą. Būtent savęs nesupratimas yra pagrindinė profesijos pasirinkimo problema Žemės rutulio gyventojų.

Turiu gyvą pavyzdį, kai dėl netinkamo pareigų pasirinkimo žmogus iššvaistė reikšmingą savo gyvenimo laikotarpį. Mūsų kaimynas visą gyvenimą, pradedant nuo mokyklos suolo, mėgo piešti. Talentas buvo pastebimas ankstyvame amžiuje. Kažkodėl, kai atėjo laikas stoti į koledžą, tėvai jam pasirinko Ekonomikos fakultetą. Norėdamas susirasti padorų darbą, kaimynas nusprendė tapti buhaltere. Skaičiai, skaičiavimai, ataskaitos – visa tai smarkiai krito ant vyro pečių. Savęs šioje srityje nematė, todėl veiklos procese dažnai susidurdavo su problemomis. Vakarais jis toliau piešė.

Vieną dieną įvyko incidentas, apvertęs jo gyvenimą aukštyn kojomis. Įmonė, kurioje jis dirbo buhalteriu, paskelbė talentų konkursą. Nedvejodamas vyras atsinešė geriausius savo darbus. Kiekvienas darbuotojas buvo šokiruotas nuostabių kūrinių. Vienas iš mano kolegų turėjo draugą, kuris dirbo rėminimo dirbtuvėse ir kaip tik ieškojo gero menininko, kuris reklamuotų ir rengtų parodas visame pasaulyje. Būtent tada atėjo geriausia mūsų buto draugo valanda. Vyras pasikeitė. Visą laiką šypsosi, akyse matosi įkvėpimas ir užsidegimas siekti tikslų. Nenuostabu, nes žmogus turėtų daryti tai, kas jam patinka, tik tada jis pasieks viršūnę.

Įkvėptas jo istorijos, supratau, kad man nereikia sekti savo tėvų ir senelių pavyzdžiu. Jie tikrai nori mums geriausio. Tačiau mūsų nuomonė turi būti lemiama. Jei turite gabumų ir pomėgių, tuomet, remiantis jais, turite pasirinkti būsimą profesiją. Orientavimasis į prestižinius fakultetus nieko gero neduos, jei žmogus nemėgs daryti to, ko reikalauja profesija“.

Šis rašinys tinka mokyklinio amžiaus vaikams. Išplėsta, gyvais pavyzdžiais, leis gauti gerą pažymį ir visapusiškai išreikšti savo mintis.

Komentaras yra aiškinamasis raštas, diskusija apie problemą, kurią pabrėžėte tekste.

Jūsų komentaras turėtų susieti anksčiau suformuluotą problemą su autoriaus pozicija, apie kurią kalbėsite vėliau: parodykite autoriaus mąstymo procesą, kaip tiksliai jis atskleidžia suformuluotą problemą, privesdamas skaitytoją prie tam tikros išvados. Teksto autorius jums perteikia savo mintis, užšifruoja jas žodžiu, o jūsų užduotis yra jas suprasti ir iššifruoti. Komentaras parodo, kaip giliai ir visapusiškai supratote problemą ir galėjote įžvelgti autoriaus išdėstytus jos aspektus.

Yra dviejų tipų komentarai.

Dėmesio

Bet kokiu atveju komentaras turėtų būti pagrįstas perskaitytu tekstu!

Informacijos tipai tekste

Komentuoti reikia mokėti dirbti su įvairaus tipo tekstine informacija. Tekste esanti informacija skiriasi savo reikšme ir išraiškos būdu. Paprastai yra trijų tipų tekstinė informacija: faktinė, konceptuali ir potekstinė.

Faktinė informacija – tai pranešimas apie faktus, įvykius, procesus, kurie įvyko, vyksta ar vyks realybėje.

Konceptuali informacija yra subjektyvus autoriaus supratimas apie ryšius tarp faktų, įvykių, jų autoriaus vertinimas ir supratimas apie priežasčių ir pasekmių ryšius tarp įvykių. Tokio tipo informacija atskleidžia rašytojo intenciją, piešia pasaulio vaizdą tokį, kokį jis įsivaizduoja. Konceptuali informacija ne visada aiškiai išreiškiama žodžiais. Jis dažnai kyla iš skirtingų faktinės informacijos rūšių sąveikos. Be to, konceptuali informacija, ypač grožinės literatūros kūriniuose, kviečia įvairiai interpretuoti, nes ji nėra žodiškai nurodyta.

Subtekstinė (paslėpta) informacija nenurodoma žodžiais, o tik numanoma. Ši informacija atsiranda dėl atskirų mažų teksto dalių žodžių, frazių ir sakinių gebėjimo turėti paslėptą prasmę.

Komentare mus pirmiausia domina konceptuali informacija, nes jei paminėsime kai kuriuos faktus iš teksto, tai tik tam, kad juos susietume su autoriaus problemos vizija. Jei iš teksto atkuriame tik faktus, komentaras virsta perpasakojimu.
Potekstinės informacijos – gilios autoriaus teiginio prasmės – identifikavimas reikalauja žinių platumo, gebėjimo rasti asociatyvius ryšius ir daryti analogijas su kitais tekstais.

Tipiški problemos komentavimo modeliai (klišės).

Citatų įvedimas į rašinio tekstą

Komentare, kaip ir jokioje kitoje rašinio dalyje, tinka citatos ir įvairios nuorodos į tekstą. Atminkite, kad citatos turėtų būti organiškai įpintos į esė tekstą, o ne tiesiog didinti jo apimtį. Citavimas siekiant padidinti darbo apimtį iškart krenta į akis, nes pažeidžia minties raidos logiką.

Tačiau svarbu ne tik rasti gerą citatą, bet ir teisingai ją suformatuoti. Deja, nesugebėjimas įtraukti šaltinio teksto informacijos į esė sukelia daug klaidų. Pažvelkime į tipiškus būdus, kaip įtraukti tekstinę informaciją į esė.

Tiesioginė kalba- tai tikslus, žodis į žodį kažkieno kalbos perdavimas to, kuris ją kalbėjo ar parašė, vardu. Naudodami tiesioginę kalbą atkreipkite dėmesį į skyrybos ženklus. Cituojant poetinę ištrauką „stulpelyje“, kabutės paprastai nededamos citatos tekstas pradedamas nauja eilute.

Pavyzdžiui:
Ypač prisimenu eilutes iš S. A. Jesenino eilėraščio: Goy, Rus', mano brangioji, trobelės - įvaizdžio rūbuose... Galo nematyti - Tik mėlyna čiulpia akis.

Cituojant „į eilutę“ dedamos kabutės, o toje pačioje eilutėje – citatos tekstas: Marinos Cvetajevos eilėraščio pabaigoje šermukšnio įvaizdis tampa tėvynės simboliu, priminimu, kad tėvynė yra neatsiejama kiekvieno iš mūsų dalis, o už elipsių slepiasi visa neišsakytų jausmų audra: „Bet jei pakeliui atsistoja krūmas, ypač šermukšnis...“.

Netiesioginė kalba yra sudėtingas sakinys su aiškinamuoju sakiniu. Jis patogus tuo, kad nereikalauja tikslaus, žodinio šaltinio teksto perdavimo – užtenka išsaugoti bendrą turinį. Keičiant tiesioginę kalbą netiesiogine kalba, būtina įvardžius ir veiksmažodžius 1 ar 2 asmens formoje pakeisti trečiojo asmens formomis.

Naudojant įžangines konstrukcijas (pagal autorių, pagal Soloukhiną ir kt.), citata pradedama mažąja raide, o kabutės naudojamos, jei teiginyje nėra 1-ojo asmens formų. Pvz.: Pasak S. Soloveichik, „sėkmė viename darbe nepraeina be pėdsakų ir kitam“. Bet kokiu atveju nesijaudinkite cituodami! Atminkite, kad kiekviena citata turi būti aktuali, tai yra, iliustruoti kai kurias jūsų mintis.

Tipiškos klaidos formuluojant problemą

Pažiūrėkime į fragmentus iš studentų rašinių, parašytų pagal Y. Lotmano tekstą, su klaidomis komentuojant problemą.

Aš esu senas žmogus. Jis išgyveno didelį karą kaip karys, žygiuodamas per Rusiją ir Europą. Tarp mano artimų draugų buvo ir yra armėnai, azerbaidžaniečiai, gruzinai, estai, vokiečiai ir daugelis kitų. Ir dabar, ant mirties slenksčio, esu priverstas stebėti klinikinę neapykantos beprotybę, apimančią ištisas mūsų žemės sritis. Man gaila tų, kuriuos apakina neapykanta. Ar tikrai jie nemato, kad su jais žaidžiama ir kad tie, kurie dabar kursto kruviną rūką iš užkulisių, rytoj nukreips į juos smūgį? Tai, kas daroma jų rankomis, labai greitai jiems padarys kažkas kitas. O užkulisiuose esantys elgsis kaip taikdariai, kai manys, kad abi pusės praliejo pakankamai kraujo.

Smulkių konfliktų ir privačių konfliktų era baigėsi. Pasaulis yra vienas, o tai, kas vyksta viename gale, neišvengiamai atsiliepia kitam. Niekas negalės pasislėpti. Varpas skamba kiekvienam iš mūsų. (Pagal Yu. Lotman)

Ką tikrina ekspertas?

1) Kaip išsamiai komentuojama problema (ar paryškinama viskas, kas svarbu šios problemos supratimui);
2) kaip teisingai komentuojamos šaltinio teksto problemos (ar yra teksto informacijos iškraipymų, netikslumų, prieštaravimų);
3) ar yra kokių nors faktinių klaidų, susijusių su šaltinio teksto supratimu?

Aukščiausias balas (2 balai) skiriamas, jei problema šaltinio tekste komentuojama teisingai, neiškraipant. Šaltinio tekste nėra faktinių klaidų, susijusių su problemos supratimu.

Analizei pasiūlytame tekste V.V. Shahidzhanian iškelia pašaukimo paieškos problemą. Būtent apie tai jis galvoja.

Ši socialinio pobūdžio problema negali nerimauti šiuolaikiniams žmonėms.

Rašytojas atskleidžia šią problemą, apmąstydamas tai, kad kiekvienam žmogui reikia pasirinkti ne tik profesiją, bet pašaukimą, kuris įkvėptų jį dirbti savo darbą su siela, tai yra, žmogus bus aistringas savo darbui, o ne. skųstis kitiems, kaip jam sunku susidoroti su savo tarnybinėmis pareigomis ir kaip jis nekenčia savo darbo: „Svarbiausia – mylėti, išmanyti savo verslą ir būti jam aistringai. Tada tavo pašaukimas ateina pripažinimas darbas: mylėkite, žinokite ir būkite aistringi savo verslui.

O rašytojas taip pat teigia, kad ne taip lengva rasti savo gyvenimo darbą ir jame pelnyti pripažinimą: tam reikia stengtis, stengtis, siekti tikslo, nes ne viskas pavyksta iš pirmo karto, todėl turi. bandyti, bandyti, net jei ir klysta: „Ne viskas ir ne visiems pavyksta iš karto.

Garsusis klounas Leonidas Engibarovas savęs ieško daugiau nei dešimt metų. Bandymas ir klaida, klaida ir bandymas. Supratau! Taip, reikia mokėti pasiekti, mokėti apsiginti“.

Autoriaus pozicija aiški: V.V. Shahidzhanyan ateina į idėją, kad jei kiekvienas žmogus ras savo pašaukimą, tada daugelis šiuolaikinės visuomenės problemų išsispręs ir žmonių gyvenimas pagerės. Shahidzhanian taip pat mano, kad geriau leisti laiką ieškant savo verslo, darant klaidas ir jas taisant, padedant kitiems rasti savo pašaukimą, nei likti nepatenkintam nemėgstamu darbu iki senatvės pabaigos.

Visiškai sutinku su autorės pozicija ir taip pat tikiu, kad laikas, praleistas ieškant savęs, niekada nebus veltui švaistomas laikas, jis tikrai atsipirks, atvirkščiai, laikas, praleistas nemėgstamam, bet gerai apmokamam darbui, nemėgstamai veiklai, sutrumpina žmogaus laiką. gyvenimas, atneša tik nepasitenkinimą.

Vienas iš pavyzdžių yra Maksimo Gorkio teiginys, su kuriuo neįmanoma nesutikti: „Reikia mylėti tai, ką darai, tada darbas, net ir pats grubiausias, pakyla į kūrybiškumą“. Jei teisingai pasirinksite profesiją ir surasite savo pašaukimą, tada darbas nebus našta, netaps sunkia našta, o suteiks įkvėpimo ir džiaugsmo.

Ši problema atsispindi grožinėje literatūroje. Kitas pavyzdys yra M. A. romanas. Bulgakovas „Meistras ir Margarita“. Prieš susitikdamas su Volandu prie Patriarcho tvenkinių, Ivanas Bezdomny buvo MASSOLIT narys ir poetas, rašė eilėraščius nurodytomis temomis. Atsidūręs daktaro Stravinskio psichiatrijos klinikoje, jis susipažįsta su Meistru ir supranta jo vidutinybę, supranta, kad jo eilėraščiai baisūs. Ivanas Bezdomny atsisako rašyti poeziją. Tada juo tampa Ivanas Nikolajevičius Ponyrevas - Istorijos ir filosofijos instituto darbuotojas, profesorius.

Taigi galime padaryti tokią išvadą: nelengva rasti savo pašaukimą, todėl reikia ieškoti to, kas tau patinka.