Tėvai ir mokytojai kala galvą, kaip vaikams suprantamai paaiškinti atvejus, tačiau iš pradžių tai gali būti tikra kančia jaunam moksleiviui.
Kad jam būtų lengva ir įdomu, galite sugalvoti kokį nekaltą ir juokingą eilėraštį, kuris padės geriau atsiminti pagrindinių atvejų eiliškumą. Kai kuriuos prisimeni iš mokyklos laikų, daug pavyzdžių galima rasti internete. Tuo pačiu perskaitykite kitų tėvų patarimus, kaip aiškiai paaiškinti savo vaikui atvejus.
Pradinukų suvokimo ypatumai
- Jei jūsų vaikas turi problemų su studijomis , nepatingėkite kartu su juo peržiūrėti kitos pamokos medžiagą. Tai padės jam geriau suprasti ir įsigilinti į mokytojo paaiškinimus bei žodžius.
- Turi būti atsižvelgta asmenybė ir gebėjimai vaikas. Verta būti kantriems, nes vaikas dažnai gali klysti, jis tiesiog ilgai neprisimena, ką jam pasakėte, pavyzdžiui, maždaug prieš penkias minutes.
- Ypač sunku tiems vaikams, kurie skiriasi energinga veikla ir negali ramiai sėdėti ilgiau nei dvidešimt minučių. Reaguokite saikingai, be agresijos. Natūralu, kad tai pareikalaus daug sunkaus darbo ir laiko, bet bus verta.
- Vaikai, ne pripratę prie didelio protinio darbo krūvio , gali būti labai įtartinas atliekant namų darbus. Verta laikytis taisyklių ir neparodyti, kad namai yra tarsi antroji mokykla.
- Kartais tai nutinka jaunam moksleiviui sunku susikaupti ant vieno dalyko, tada už lango giedos paukštis, tada tušinukas pats nukris. Reikia jam padėti, daryti su juo namų darbus, bet ne DĖL jo.
Kaip paaiškinti atvejus?
1 variantas.
1 veiksmas. Renkame būrį vaikų, klasės draugų, draugų, bendraamžių – tai geriausia pagalba, kaip aiškiai paaiškinti vaikui atvejus.
2 veiksmas. Sužinokite atvejų žaisdami. Įvairūs žaidimai ir mįslės numalšins įtampą ir pralinksmins mokinius.
2 variantas.
Jei jūsų vaikas staiga paklausia, kodėl buvo sugalvoti atvejai, atsakykite jam sakiniu, pavyzdžiui: „Ksyusha nuėjo į parduotuvę nusipirkti ledų“. Po to iš mažo raštingo žmogaus išsiaiškinkite, ar šiame sakinyje yra klaida ir kokia. Dauguma vaikų į šį klausimą atsako iš karto. Tada pasakykite, kad jei nebūtų atvejų, kalba skambėtų nerišliai ir negražiai. Paaiškinkite pavyzdžiais ir būtinai nurodykite klaidas.
SVARBU! Griežtumas ir išrankumas tik pablogins situaciją, todėl būkite geranoriški visiems ir, jei reikia, pakartokite medžiagą vėl ir vėl. Ir netgi nustebsite, kokių gerų rezultatų tai atneš.
Atvejų įsiminimo paslaptys:
- Kurti linksmus eilėraščius. Jaunesni moksleiviai vis dar labai smalsūs ir jiems bus įdomu, kad kiekvieno atvejo pirmoji raidė yra užuomina:
— Vardininkas įvardija asmenį ar daiktą;
— Genityvas - kažkas ką nors „pagimdė“;
— Dative - tai yra ką nors „duoti“ arba ką nors kam nors duoti;
— Kaltinamoji byla - ką nors kaltinti;
— Instrumentinis dėklas - ką nors padaryti;
— Prielinksnis – štai ką jie siūlo.
Pabandykite kartu sugalvoti juokingą eilėraštį, pavyzdžiui, tuos, kuriuos deklamavote vaikystėje.
- Įsiminimas pagal atminties tipą. Verta paklausti, kokią atmintį turi jūsų vaikas. To prireiks tolesniuose mokymuose.
Vaikas su klausos ar kalbos atmintis užteks to Visos taisyklės bus perskaitytos garsiai. Pirmiausia darykite tai patys, išraiškingai ir pabrėždami pabaigas, o tada mokinys turi savarankiškai perskaityti visus punktus. Vaikams, turintiems tokio tipo atmintį, geriausias įsimintinas bus nuoseklus ir išsamus tekstas.
Vaikams su puikiai vizualinė atmintis - Tiesiog piešti lentelę ant popieriaus lapo ryškus ir detalus su keturiais stulpeliais. Pirmas stulpelis skirtas atvejo pavadinimui, likusi dalis yra pagalbinis žodis, bylos klausimas, prielinksniai. Būtinai padarykite ženklą kuo spalvingesnį.
Vaikas, kuris puikiai mėgdžioja ir prisimena net sudėtingus šokio žingsnelius arba entuziastingai užsiima rankdarbiais, išmoks šias sudėtingas taisykles, jei liesti paliesdami juos rankomis. Kiekvienam atvejui „priskirkite“ pirštą. Pavyzdžiui, vardininkas – dešinės arba kairės rankos rodomasis pirštas, instrumentalas – dešinės arba kairės rankos nykštis ir pan.
Yra toks dalykas kaip - vizualinis . Žmogus, kuris prisimena tam tikrus dalykus, įsivaizduoja juos kai kurių herojų pavidalu. Jei jūsų mokinys toks, galite ką nors sugalvoti kiekvienas atvejis yra asmuo, turintis savo individualų charakterį.
Pavyzdžiui, vardininkas – protingas trisdešimties metų vyras, tėvas – jauna mama, besiblaškanti su savo kūdikiu. Datyvas – oligarchas, dalinantis savo pinigus į kairę ir į dešinę, kaltininkas – piktas policininkas, baudęs greitį viršijusius vairuotojus ir t.t.
Galite sugalvoti bet kokių herojų, bet tie, kurie jūsų mokiniui labiausiai patinka, yra geresni. Jei negalite sugalvoti tinkamo teksto, paieškokite internete atitinkamos mokomosios medžiagos apie žaidimų veiklą, jos yra gana daug.
Žodžiu, fantazuokite, kurkite – nėra jokių apribojimų. Sutikite, kartais net labai sudėtingas taisykles galima lengvai prisiminti. Atminkite, kad tai tik mokymosi pradžia, todėl stenkitės būti labai atsakingai padėdami savo vaikui.
Šiandien mokyklos aiškina atvejus vaikams, pradedantiems mokytis antroje ir trečioje klasėje. Nors anksčiau bylų sąvoka buvo pradėta diegti tik penktoje klasėje. Ir neatsitiktinai 10 metų vaikui daug lengviau paaiškinti atvejus nei 8-9 metų vaikui. Todėl klasėje dauguma vaikų nesupranta raidžių reikšmės, nemoka linksniuoti žodžių pagal atvejus. Ir jie dažnai prašo paaiškinti atvejų sąvoką savo tėvams. Turime kūrybiškai žiūrėti į problemą ir paaiškinti atvejus naudodamiesi vaikui suprantamais pavyzdžiais.
Atrodytų, tokios paprastos sąvokos – ir yra tik 6 atvejai, bet vaikai sunkiai prisimena atvejus. Siūlome kelis paprastus atvejus paaiškinti.
Kas atsitiks, jei nėra atvejų?
Pabandykite sakinyje naudoti visus daiktavardžius vardininku. Pavyzdžiui: „Mama valgo košę“ arba „Tėtis skaito laikraštį“. Vaikas patikslins – kodėl mama valgo košę? Arba „kodėl tėtis skaito laikraštį? Negali taip būti. Tada paaiškinsite savo vaikui, kodėl taip svarbu, kokia yra žodžio galūnė.
O žodžio galūnė nurodo tam tikrą atvejį. Tai yra, iš tikrųjų reikia atvejų, kad būtų galima kontroliuoti žodžių galūnes ir padėti mums kalboje pajungti vieną žodį kitam. Iš čia ir pavadinimas – byla! Nusileiskite prieš pagrindinį žodį.
Svarbiausia – vardininko didžioji raidė.
O svarbiausias žodis sakinyje yra žodis vardininko linksniu. Svarbiausia yra vardinis žodis. Tai atsako į klausimą "kas?" arba "ką?" Paprastai šis žodis turi veiksmą. Pavyzdžiui, „mama valgo“. Mama yra žodis (daiktavardis) vardininko linksniu.
Išsamiai apie visus šešis atvejus
Genityvas,
Dative,
kaltinimas,
instrumentinis,
Prielinksnis.
Kaip šiuos atvejus paaiškinti vaikui? Atkreipiame vaiko dėmesį į kiekvieno atvejo pavadinimą.
Genityvas- pagimdė, tėvas. O klausimą galima kelti taip: niekas? ką?"Dar ne, bet" pagimdysim ir bus“. Genityvas.
Pavyzdžiui, „Šiandien turėsime orkestro repeticiją“. Žodis „orkestras“ čia yra kilmininko kalba. Nes nuo pagrindinio žodžio „Repeticija“ galime užduoti klausimą „kas?
Kitas atvejis " Dative“. Nuo žodžio „duoti“. Iš pagrindinio žodžio, kuriam priklauso datyvinio žodžio žodis, galime užduoti klausimą šiam žodžiui "Kam duoti?" „Duoti kam?(pavyzdžiui, persikėlimas, gyvenimo pradžia ir pan.)
Pavyzdys: „Vaikui reikia paaiškinti atvejus“. Čia žodis „vaikas“ yra datatyvine kalba „kam?“. Verta paaiškinti vaikui, kad kartais sakinyje nėra pagrindinio žodžio. Ir kartais yra tik vienas pagrindinis žodis. Pavyzdžiui, sakinyje „Rūkas“.
Byla " Kaltinamoji“ yra problemiškiausias atvejis, kurį reikia paaiškinti vaikams. Vaikai labai dažnai painioja kaltininko gimdą su vardininku arba gimininguoju. Galų gale, žodis kaltinamuoju atveju atsako į klausimą „ kam?" arba „ką?“. Tačiau yra svarbi detalė – žodžių galūnės ir jų hierarchija sakiniuose. Pažvelkime į tai su pavyzdžiais.
« Vištiena padėjo kiaušinį" - "kiaušinis" nėra pagrindinis sakinio žodis, nors jis atsako į klausimą "kas?" Tai reiškia, kad yra žodis „kiaušinis“. kaltinamasis atvejis.
„Mama valgo košę“ – „Ką? košė - kaltinamasis atvejis. Šis žodis baigiasi " adresu", skiriasi nuo šio žodžio pabaigos vardininko linksniu" A«.
« Mama įdėjo šaukštą košės- o čia mes susiduriame su genityvu. Nes galime užduoti klausimą „ką“. – Šaukštą ko? - „košė“.
« Mama pamatė mergaitę“ – yra žodis „mergina“. kaltinamuoju atveju. Kaltinti "ką?" mergina. Bet jei galėtumėte užduoti klausimą "nėra nieko?" - būdingas genityvui, tada žodžio „mergina“ galūnė A“ pakeistų į „merginos“ Ir«.
Taigi, paaiškinkime vaikui kaltinamojo atvejo reikšmė — kaltinti. Todėl pagalbinis klausimas " kaltinti kas?» « kaltinti ka?“. Genityvo atveju pagalbinis klausimas " Niekas?» « ne ką?«.
Atitinkamai, čia yra žodis „pelė“ priegaidoje Ir genityvo atveju:
"pelės" - genityvas (niekas? pelės)
"pelė" - kaltinamasis atvejis (kaltinti kas? pelė).
Žodis "obuoliai" priegaidoje ir viduje genityviniai atvejai:
"obuolys" - genityvas (ne ką?- obuolys)
"obuolys" - kaltinamasis atvejis (kaltinti ka?- obuolys).
Instrumentinis dėklas. Pats gražiausias atvejis. Padeda kurti. Ir atitinkamas klausimas yra „ kieno pagamintas?» « padaryta kuo?“. Galite sugalvoti ką nors artimesnio instrumentinio korpuso pavadinimui “ sukurtas kieno?» « sukurta ko?»
Žodis „motina“ yra instrumentiniu atveju „mama“. Atsako į klausimą" kieno pagamintas?"Mama.
Žodis „šuo“ yra instrumentiniu atveju „šuo“. Galite užduoti klausimą " kieno pagamintas?"šuo.
Žodis „kriaušė“ yra instrumentiniu atveju „kriaušė“. Galite užduoti klausimą " padaryta kuo?» kriaušė.
Ir pats paskutinis atvejis" Prielinksnis“. Jei paaiškinsite vaikui šį atvejį „sakinio“ požiūriu, tai paaiškės. Tai yra, „prielinksnis“ - pasiūlyti ir „ dėl ko derėtis? apie ką?»
Linksmai šnekučiavomės, sėdėdami ant rąstų (“ derėtis dėl ko?"apie rąstus)
Masha papasakojo klasei apie tėtį. — žodis „papa“ prielinksniu: „ apie ką?"apie tėtį.
kaip taisyklė, prielinksnis lengva atpažinti jo akivaizdoje pretekstu. Štai kodėl jis turi pavadinimą „prielinksnis“, pavyzdžiui, jei sakome „Maša papasakojo tėčiui pasaką“, tada bus žodis tėtis. datyvinis atvejis, bet jei sakome „Maša papasakojo istoriją apie tėtį“, tada yra prielinksnis, o žodis tėtis yra prielinksnyje. Labai svarbu atkreipti vaiko dėmesį į šią aplinkybę, nes tiek datyvo, tiek prielinksnio žodžių galūnės yra vienodos.
Viskas priklauso nuo konteksto. Štai kodėl atkreipiame vaikų dėmesį į tai, kad sakinyje esantys atvejai neegzistuoja. Tai esmė. Tačiau galime atmesti bet kokį daiktavardį kiekvienu konkrečiu atveju, bet čia iškart užduodame atitinkamus klausimus.
Jei žodį parašysime tiesiog skirtingomis raidėmis, nesuprastume, kuria kalba jis yra.
Pavyzdžiui:
pelė, pelė, pelė, pelė, pelė, o pelė.
Ar nustatėte atvejį?
Ir štai kai užduodame klausimą:
PSO? - pelė - vardininkas
kam? pelės – giminės atvejis
kam? pelės – datatyvas
kam? pelė – kaltininkas
kieno? pelė – instrumentinis dėklas
apie ką? apie pelę – prielinksnis
Dabar viskas tampa aišku. O sakinyje vaikas užduos klausimą kiekvienam žodžiui ir nesunkiai nustatys, kuriuo atveju tas žodis.
Bylų eilės tvarka deklinacijoje
Kaip paaiškinti savo vaikui atvejų eiliškumą linkme.
R-gimimas
B - vinilas
T – Sukurta
P – buvo pateikti prielinksniai.
Taip bylų tvarka įsilies į vaiko galvą ir jų prasmė iškart įsimins.
Pakartokime atvejo klausimus, kad vaikas galėtų lengvai prisiminti
Dar kartą išvardinkime šiai bylai būdingus klausimus.
Vardininkas – kas? Ką?
Genityvas – niekas? ne ką?
Dative - "kam duoti?" "Duoti kam?"
Priekaištas – „ką kaltinti? "Ką kaltinti?"
Kūrybinis – „kas sukūrė? "pagaminta iš ko?"
Prielinksnis - "apie ką?" "apie ką?" - prieš daiktavardį yra prielinksnis.
ATMINTINIS EIRAŠČIAI
Šie „priminimai“ padės jūsų vaikui prisiminti kai kurias rusų kalbos mokyklos taisykles.
Atvejai: Ivanas pagimdė mergaitę, liepė vilkti vystyklą!
Mes nepainiojame apsirengimo ir apsivilkimo: Apsirengimas, apsirengimas Nadežda.
Norėdami įsiminti bebalsius priebalsius (labai naudingas dalykas analizuojant žodžius fonetiškai): STYOPKA, KhoChesh ShcheTs? Fi! (STPKHCHSHSHCTsF)
Rašyba:
Ramrodai, prim ir aklinai,
siūlės, agrastai ir slogos,
šokoladas, greitkelis, vairuotojas -
čia visas komplektas.
Daugiskaita
Vaikų pasakoje Kolobok
galėtų voliotis ant žolės
be batų, be batų,
be kojinių ir be kojinių.
Šeši hektarai apelsinų,
Obuoliai, kriaušės ir mandarinai,
baklažanai - penkios lovos,
Negaliu skinti pomidorų.
Gerbk žmogų
tarp turkmėnų, totorių, uzbekų,
tarp tadžikų ir armėnų,
tarp mongolų ir čigonų,
tarp jakutų ir tungusų,
tarp baškirų ir baltarusių,
tarp kirgizų ir gruzinų,
tarp buriatų ir osetinų
Nekirčiuoti balsiai žodžio šaknyje
Jei kyla abejonių dėl balsės raidės -
Jūs iš karto sukėlėte jai stresą!
***
Bordo mieste,
Bordovaya gatvėje,
saulėlydis yra tamsiai raudonas ir raudonas.
***
Verandoje pučia vėjas
Žaislų vitrinoje.
Trolis ėjo šaligatviu, o katė valgė kiaušinį.
Raidė Y po T žodžio šaknyje
Čigonė stovėjo ant kojų pirštų galų ir parodė į vištą.
Čigonė ant kojų pirštų galiukų pavogė vištą ir pasakė: „Tsyts!
Gramatika
Norėdami teisingai nustatyti pradinę veiksmažodžio formą:
Nekeiskite išvaizdos, nepraraskite išvaizdos.
***
Į klausimus atsakoma prieveiksmiais: kur,
kada, kur, kur, kaip, kodėl ir kodėl.
Brūkšnelis neapibrėžtiniuose įvardžiuose
Tai, kažkas, arba, arba – nepamirškite brūkšnelio.
***
Arba, kažkaip, -\
Na, nepamirškite
Rašykite su brūkšneliu,
Kaip prielinksnis su žodžiu iš.
(iš nugaros, iš apačios)
***
Kažkas, arba, tada, arba
Nepamirškite brūkšnelio
Bet dalelės būtų
Užsirašykite jį atskirai.
***
Arba, kažką, tai, ar kitą reikia priveržti brūkšniu!
N ir NN būdvardžiuose
Onn, enn – parašykite du N; an, yang, in - parašykite N one!
Būdvardžiai su priesaga -YAN-: išimtys: pažiūrėkite į langą, kad prisimintumėte, kurie būdvardžiai rašomi dvigubai H: lange yra stiklo paketai, medinis rėmas, skardiniai skląsčiai ir rankenos.
Sibilantiniai prieveiksmiai – išimtys
Negaliu pakęsti ištekėti.
Netariami priebalsiai žodžių šaknyje
Ir baisu, ir pavojinga
Nėra prasmės rašyti T raidę!
Visi žino, kaip tai miela
Dera rašyti raidę T!
***
Įdomu:
Ne nuostabu, ne nuostabu,
Tai baisu ir pavojinga
Nėra prasmės rašyti T raidę.
***
Chuvilinas jaučia, kad jie jam simpatizuoja.
***
Kokia nuostabi diena šiandien,
Danguje šventiškai šviečia saulė,
Apšviečia teritoriją ir apylinkes,
Ir savo šiluma pagyvina širdį,
Bet karvė guli ganykloje,
Rudos akys atrodo liūdnos,
Nes jos ganytojas atšiaurus
"Labas!" Šiandien nesakiau.
Kojinės ir kojinės
Trumpos kojinės - ilgas žodis: kojinės,
Ilgos kojinės – trumpas žodis: kojinės.
Sveiki draugai! kaip sekasi? kaip sekasi? Labai tikiuosi, kad su tavimi viskas gerai!
Gaukite dar vieną prisiminimą iš ShkolaLa tinklaraščio ir įdėkite jį į savo žinių skrynią. Turiu pasakyti, kad šis atmintinė sena kaip laikas. Tačiau galbūt kai kuriems mažiesiems moksleiviams ir jų tėveliams tai taps tikru atradimu.
Taigi, šiandien išsiaiškinsime, kaip prisiminti atvejus. Yra vienas įdomus būdas.
Apie jį sužinojau dar pradinėje mokykloje iš mūsų mokytojos Elizavetos Khristianovnos, o ji, beje, buvo nusipelniusi Komijos Respublikos mokytoja. Taigi ja galima pasitikėti.
Bet pirmiausia siūlau nuspręsti, kokie tai gyvūnai?
Tai yra apibrėžimas!
Rusų kalba yra tik šeši atvejai.
To turi išmokti moksleiviai. Ir mums vis tiek pasisekė. Pavyzdžiui, vienos iš Rusijos tautų, komių kalba, jų jau yra 16!
Taigi nusišypsokime ir pradėkime prisiminti. Toliau pateikta lentelė mums padės tai padaryti.
Paprastas rimas, kurio pirmosios žodžių raidės nurodo bylos pavadinimą. Ir šis eilėraštis man įšoka į atmintį. Labai paprasta! Bet ką daryti su atvejo klausimais?
Na, pabandykime juos išmokti greitai ir paprastai.
Pamokos planas:
Vardininkas
Šiuos klausimus lengviausia prisiminti. Taigi įsiminti nereikia. Pamatysite objektą ir paklausite:
"Kas tai?" "Vasya".
"Kas tai yra?" "Stalas".
Genityvas
Prikibkime prie bylos pavadinimo ir paklauskime taip:
– Kieno jūs esate tėvai? "Lena".
– Ar jūs ko tėvai? "Balkonas".
Kitas pagalbinis žodis yra „ne“.
"Niekas?" "Darbininkas".
"Ne ką?" — Kirvis.
Dative
Vėl pasilikime prie pavadinimo.
"Kam duoti?" "Į katę".
"Duoti kam?" "Aliejus".
Kaltinamoji
"Ką aš kaltinu?" — Mokytojai.
"Aš kaltinu ką?" "Namas".
Arba su žodžiu „matau“.
"Aš matau kas?" "Zylė".
"Aš matau ką?" "Beržas".
Instrumentinis
"Kieno sukūrė?" — Vyras.
"Ko sukūrė?" — Ranka.
Kitas pagalbinis žodis yra „patenkintas“.
"Su kuo laiminga?" — Sūnus.
– Kuo patenkintas? "Įvertinimas".
Prielinksnis
Šiuo atveju raktas yra paslėptas bylos pavadinime. Klausime turi būti prielinksnis. Ir tai yra prielinksnis „apie“. Galite pridėti žodį kalbėti. Pabandykime:
"Kalbate apie ką?" „Apie raganosį“.
"Kalbėti apie ką?" "Apie darbą".
Naudodamiesi įgytomis žiniomis, pabandykime ištarti žodį. Tebūnie tai žodis „mokykla“.
Dabar pereikime prie „dainavimo“.
Ir galiausiai, dirbkime su "burunduku".
Štai visa atmintis! Tikiuosi, kad tai padės jums susidoroti su maža dalele didžiojo ir galingojo.
Norėdami sustiprinti padengtą medžiagą, žiūrėkite muzikinį animacinį filmą.
Kokius žinote atvejų įsiminimo būdus? Pasidalinkite komentaruose)
Patariu ir tau apsilankyti. Tiksliai žinoti, kaip taisyklingai rašyti: vadinasi, taip ar pagal tai?
Kitas geras patarimas yra užsiprenumeruoti tinklaraščio naujienas, kad nepraleistumėte naujų prisiminimų.
KUR GYVENA U-DO-OT
ARBA
KAIP SUŽINOTI ATVEJŲ SU "PUIKUS"
Viena iš sudėtingų pradinėje mokykloje nagrinėjamų temų yra daiktavardžių linksniai. Mokytojų klaida yra ta, kad ši tema „varoma“ į vargšas mokinių galvas. O jei mokytume vaikus mokytis? Parodykite jiems būdą, kaip aktyviai atsiminti, pasirinkti tą metodą, tą asociaciją, kuri palengvins mokymąsi? Galbūt atmintinė, kurią sudariau savo mokiniams (o kartais ir su mokinių pagalba), padės mokytojams „sudėtingus“ atvejus padaryti įdomiais ir lengvais.
Ar jums patinka nustatyti atvejus? APIE! Įsivaizduoju, kaip tu atsidusai! Kas gali būti malonu begalinėje klausimų ir pretekstų įvairovėje! Klausimai supainioti, neprisiminti, ir net prielinksniai...Kas juos prisimins?
Tarkime, kad išmokote klausimus. Tačiau prisiminti prielinksnius, vartojamus su kai kuriais didžiosiomis raidėmis, nėra lengva užduotis. Tačiau yra būdas juos prisiminti.
Pradėkime nuo vardinis atvejis. Jis visada vartojamas be prielinksnio. Tai irgi ženklas – kaip matė daiktavardį su prielinksniu – tai tikrai ne vardininko atvejis.
GENITYVU
Genityvo kalba turi daug prielinksnių. Tačiau yra tokių, kurie naudojami tik su juo. Kaip galite juos prisiminti? Perdėsime prielinksnius taip, kad gautume ką nors primenantį žodžių junginį
pažįstamas.
U-iki-nuo maždaug nuo-be-už
Jūsų reikalas, kaip pristatysite paslaptingą „oo-do-ota“. Man atrodo, kad tai paukštis, stebėtinai panašus į gerai žinomą ūpą. Nes skamba taip pat. Ir jis stovi (arba sėdi) šalia kažkokio „iš-be-už“. Čia turėtų veikti jūsų vaizduotė. Galbūt tai nuostabus medis su gardžių uogų girliandomis, o gal tai kelmas. Prisiminkite tai taip, kaip matote. O dabar, norėdami sužinoti, ar daiktavardis yra kilmininko kalba, tereikia jį pasakyti, patikrinant prielinksnį:
„u-to-nuo apie nuo-be-už“.
DATIVE
Dativo didžioji raidė yra lengvesnė. Jis turi tik du prielinksnius:
į, pagal
Jūs sakote: „Ką čia prisiminti! Ir aš jums pasakysiu vieną triuką. Prielinksnis „iki“ vartojamas tik su datatyvine kalba. O prielinksnis „pagal“ labai retai pasirodo su kitais atvejais.
Būkite atsargūs: jei susitinkate, pvz.
frazė „vaikščiojome per aikštę“, tada užduokite klausimus datatyvine kalba:
ėjo (kas? ką?) per aikštę
Būtų neteisinga užduoti tokius klausimus:
ėjo (kas? ką?) per aikštę
Taigi atminkite, kad datyvioji didžioji raidė, nors ir „dosnus“, yra šykšti su prielinksniais. Jis turi tik du, bet pačius brangiausius*.
*Su tokiais prielinksniais vartojamas ir datyvinis dėmuo: ačiū , priešingai, pagal, atitinkamai . Tačiau pradinėje mokykloje jų pasitaiko retai, todėl kol kas galite prisiminti du prielinksnius.
GALIMOSI ATVEJIMAS
Šis atvejis yra tarsi vardininko giminės dvynys. Bet tai tik iš pirmo žvilgsnio. Jie turi pakankamai skirtumų. Pirma, vardininkas niekada neturi prielinksnių. Antra, daiktavardis vardininko linksnyje yra sakinio subjektas, tai yra, šis objektas atlieka patį veiksmą, o įvardijamuoju atveju daiktavardis žymi daiktą, kuris „kenčia“, nes su juo atliekamas veiksmas.
O dabar – apie kaltininko linksnius. Juos taip pat galima prisiminti mums patogiu būdu:
apie-po per užpakalį-į
praėjimas per griovį
Gal kitaip, sėkmingiau ir tiksliau pertvarkyti prielinksnius. Na, tada jūs esate teisingame kelyje.
INSTRUMENTINIS DĖKLAS
Prielinksnius, su kuriais vartojamas instrumentinis korpusas, galite prisiminti prisiminę... kaip ruošiate portfelį vakare. Kur ieškote dienoraščio ar sąsiuvinio?
už knygos
baigta knygos
pagal knygos
prieš knygos
tarp knygos
O kai surasi, eikSu mokyklinis krepšys.
Galite tiesiog prisiminti prielinksnių derinį:
užpakalinis-per po-priekis tarp su
PRIEDĖLIS
Prielinksnio pavadinimas kilo dėl to, kad jis vartojamas tik su prielinksniais. Ir prieš prisimindami prielinksnius, su kuriais jis vartojamas, prisiminkite, kaip seneliai vadina vienas kitą. Anatoljevna, Ivanovičius, Petrovna, Afanasjevna. Ką tai turi bendro su linksniu? Pats tiesiausias. Šio atvejo prielinksniai primena antrąjį močiutės vardą:
O-pri-v-na
Įsivaizduokite seną močiutę, kurią gatvėje šaukia kitas: „O-pri-v-na! O-pri-v-na!
KLAUSIMAS SU „TAŠKAIS“
Norėčiau padėti daugiau studentų, kurie painioja instrumentinio ir prielinksnio klausimus. Tai stebina, tačiau dažnai daugelis vaikų ilgai prisimena, kuriam iš jų kyla klausimas „su kuo?“, o kuriam „su kuo?“.
Ką rašome sakinio pabaigoje? Žinoma, esmė! Taip būna tais atvejais. Pačios paskutinės bylos klausime yra taškai: „apie ką? Kai tik užduosite klausimą „su taškais“, prisiminkite paskutinį atvejį – prielinksnį.
„SUNKIOS“ PABAIGOS
Vienintelis dalykas, kurį sunkiau atsiminti nei prielinksniai, yra daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnių lentelė. Pasitaiko, kad mokinys lentelę išmoksta mintinai, bet galūnes rašo su klaida – „sunkiomis“ galūnėmis. Galite prisiminti šį samprotavimo algoritmą. Norėdami nustatyti, kurią raidę rašyti pabaigoje - „e“ ar „i“, turite užduoti tik du klausimus.
1.Ar tai giminystės atvejis?
Atsakymas yra "taip" - baigiasi -i
Atsakymas „ne“ yra antrasis klausimas.
2.Ar tai trečiasis polinkis?
Atsakymas yra "taip" - baigiasi -i
Atsakymas yra "ne" - baigiasi -e