Graži blondinė su palaidine ir trumpu sijonu prašo pagalbos ruošiantis pirmai dienai koledže. Ji turi padėti jai išsirinkti drabužius, nes princesė turi daug drabužių, ir jūs turite padėti jai išsirinkti. Gražuolė stovi klasėje, o jos dešinėje ant žalios lentos kabo drabužiai ir aksesuarai, kuriais reikia apsirengti madingam mokiniui. Ar galite padėti? Pradėkite, nes blondinė nekantrauja pasirodyti prieš savo draugus.

Kaip žaisti?

Graži blondinė nori būti geriausiai apsirengusi mergina koledže pirmąją mokyklos dieną, todėl jai reikia jūsų aktyvios pagalbos. Gražuolė stovi klasėje, o jos dešinėje – žalia lenta. Viršuje yra 4 sagos: suknelės, palaidinės, sijonai ir aksesuarai.
Jums nereikia labai ilgai puoštis gražuole, nes po 3-4 apsirengusių daiktų galite pereiti prie kitos mažos mergaitės. Ji prašo ją aprengti į mokyklą.
Jame yra tie patys mygtukai su drabužiais žalios lentos viršuje, tačiau kiekvieno mygtuko viduje yra daugiau elementų.
Būtent taip turi apsirengti suaugęs studentas ir maža moksleivė. Pats žaidimas yra visiškai be streso, o merginos bus tik dėkingos už joms parodytą dėmesį. Žinoma, norisi, kad merginos būtų gražesnės, o jei turi laiko ir noro, kruopščiai dirbk su jų išvaizda.

Vienoje iš rusų kalbos pratybų 2 klasėje buvo prašoma prisiminti savo pirmąją dieną mokykloje, parašyti esė, pasidalinti prisiminimais ir įspūdžiais..

Nekantriai laukiau rugsėjo 1 d. Šiai dienai ruošiausi visą vasarą. Ir todėl, kai tai atėjo, aš buvau labai susirūpinęs. Linijoje buvo tiek daug žmonių, kad aš sutrikau. Kai atėjome į klasę po eilės, nežinojau, kur sėdėti, nes mano klasės draugai užėmė visas vietas. Sėdėjau ant paskutinio stalo. Bet tada mokytojas mus visus pasodino skirtingai.

Visi patyrėme ypatingą džiaugsmą, kai paleidome į dangų balionus ir kūrėme linkėjimus.

Mano pirmoji diena mokykloje buvo puiki ir niekada jos nepamiršiu!

Adamyanas Rimma

Pati pirmoji diena mokykloje man buvo labai įsimintina. Su mama ir močiute į mokyklą atėjome geros nuotaikos ir laukėme eilės pradžios. Skambėjo muzika, buvo daug gėlių ir balionų. Mums, pirmokams, linijoje nuskambėjo pirmasis skambutis. Ir tada mokytoja nuvedė mus į klasę. Klasėje susipažinome, žaidėme, valgėme gimnazistų dovanotą kepalą. Man pirmoji diena mokykloje buvo šventė!

Dobrinskis Viačeslavas

Pirmą dieną mokykloje sutikau savo mokytoją ir klasės draugus. Man labai patiko pirmosios pamokos, ypač matematikos. Per pertrauką išėjau į koridorių ir apžiūrėjau mūsų mokyklą. Pastebėjau, kad jis erdvus ir šviesus.

Pirmą dieną viskas atrodė neįprasta. Gavau daug naujų įspūdžių. Studijuoti man iš karto patiko. Pirmąją dieną mokykloje prisiminsiu amžinai, papasakosiu apie tai savo vaikams. Juk nuo pirmos dienos susiradau naujų draugų mokykloje ir daug įdomių dalykų sau.

Bilalovas Ilfatas

Tvirtai laikydamas mamos ranką, su baime ir drebėjimu pirmą kartą įėjau į mokyklos kiemą. Pirma klasė... Ceremoninė linija. Kaip stipriai plaka širdis, kiek daug nesuprantamų ir įdomių dalykų aplinkui! Mane sutinka pirmoji mano gyvenime mokytoja Anna Vladimirovna. Pirmosios pamokos mums buvo labai įdomios, lengvos ir smagios. Mane supo besišypsantys klasės draugų veidai. Žiūrėdamas į vaikinus žinojau, kad tai bus pati draugiškiausia klasė!

Mažoji lelija

Kai dar buvau ikimokyklinukas, labai norėjau eiti į mokyklą. Pirmą dieną mokykloje buvau labai nervingas. Apsirengiau kostiumą, paėmiau gėlių ir su mama nuėjome į mokyklą. Mano pirmoji mokytoja mus pasitiko netoli mokyklos. Ji nuvedė mane į klasę, kurioje jau buvo kitų vaikų. Visi triukšmavo, juokėsi ir džiaugėsi. Mokytoja pravedė pirmąją mūsų pamoką – Žinių pamoką. Deja, pirmoji diena mokykloje baigėsi labai greitai, ją prisiminsiu visą gyvenimą!

Kaip įprasta, diena prieš svarbų įvykį buvo kupina įvairios svarbos reikalų. Ryte buvome išvykę į miestą, o prieš pietus atsidūrėme oro uoste, išlydėdami savo mylimas seseris į ilgą kelionę.

Nusprendžiau iš anksto nusipirkti gėlių, kad galėčiau pamiegoti papildomai dvidešimt minučių. Nusprendėme rinktis tradicinį variantą – didelę astrų puokštę. Jie ir kardeliai buvo populiariausi variantai tarp pirmokų.

Drabužius taip pat ruošiau iš anksto – viskas iki apatinių ir kojinių. Pabandė dar kartą, išlygino ir pakabino. Pirmą dieną mokytoja liepė neimti kuprinės.

Keista, kad paskutinę vasaros dieną net spėjome pasivaikščioti, nors žaidimų aikštelės buvo pustuštės. Mano dukrai kiekviena proga susitikti su mylimais draugais yra džiaugsmas, tad jei yra tokia galimybė, niekada nepraleidžiame pasivaikščiojimo.

Anksti keltis mums neįprasta, todėl taip bijojau permiegoti, kad nusistačiau keturis žadintuvus. Keista, bet su dukra pabudome prieš juos – tikrai bijojome pavėluoti į mokyklą. Dėl to kėlėmės taip anksti, kad net spėjome nuvažiuoti pasiimti netoli nuo mokyklos gyvenančią močiutę.

Nepaisant šiai dienai tradicinių liūčių, šiemet buvo labai karšta. Nebuvo nė kalbos apie jokius švarkus, net su plonais marškiniais buvo karšta. Vaikus „perdavėme“ mokytojai ir nuėjome laukti vaikų prie eilės prie pagrindinio mokyklos įėjimo.

Prie konvejerio susirinko labai daug žmonių, ko vien verta lydėti pirmokus – mūsų mokykla šiemet priėmė net 161 vaiką! Kitose mokyklose tokį vaikų skaičių turi visa pradinė mokykla, o pas mus – tik pirmos klasės.

Programa buvo standartinė – keli eilėraščiai, šokių numeriai, režisieriaus sveikinimas ir pirmasis gimnazistės pečių skambutis. Tiesa, karštis ir jaudulys pasijuto ir man siaubingai svaigo galva.

Kol vaikai mokėsi mokykloje, su vyru spėjome užkąsti ir nupirkti vazoną darželio auklėtojai, su kuria šiemet išsiskyrėme. Visgi gėlių puokštė per trumpaamžė ir banali, bet vazonas, esu tikras, primins dar ilgai.

11 val. baigėsi pirmoji mokyklos diena, mūsų mažylė buvo apimta emocijų. Per šias dvi valandas spėjo papusryčiauti, susipažinti su mokytojais, kabinetu, elgesio mokykloje taisyklėmis, išmokti eilėraštį ir dar daugiau.

Tuo tarpu oro temperatūra pakilo iki 37, tad pasivaikščiojimą nusprendėme atidėti vakarui. Pakeliui namo užsukome į dukros darželį, ir tai turbūt buvome vieninteliai. Mokytoja labai apsidžiaugė mus matydama ir netgi parodė savo dukrą kaip pavyzdį naujai atvykusiems vaikams.

Jau pirmą valandą nakties dukra užmigo ir pabudo po trijų valandų. Pasisėmę jėgų, su draugais pirmokais išėjome pasiplaukioti upės laivu. Vaikai vėl gavo daug įspūdžių, nes tai buvo pirmas jų pasivaikščiojimas palei upę.

Labai džiaugiuosi, kad mokykla dukrai asocijuojasi su maloniomis emocijomis. Šiandien, rugsėjo antrąją, ji vėl pabudo prieš žadintuvą ir nubėgo į mokyklą pirma manęs!

Kaip praėjo jūsų vaikų pirmoji diena mokykloje? Dalinamės įspūdžiais!

Norėdami gauti geriausius straipsnius, užsiprenumeruokite Alimero puslapius.

Pirmoji vidurinės mokyklos diena greičiausiai bus tokia, kurią prisiminsite visą likusį gyvenimą. Tai naujas jūsų gyvenimo etapas, kai paliekate pradinę mokyklą ir pereinate į vidurinę mokyklą, kur galite susipažinti su įdomiais žmonėmis. Galbūt nerimaujate, kaip palaikyti santykius su senais draugais, padaryti gerą įspūdį naujiems, organizuoti darbo dieną, užmegzti gerus santykius su mokytojais. Daug kas priklauso nuo jūsų elgesio pirmą dieną. Stenkitės pelnyti mokytojų ir bendramokslių pagarbą, dėkite visas pastangas, kad pirmoji diena praeitų puikiai! Viskas tavo rankose! Jei norite kuo geriau išnaudoti savo pirmąją dieną, pasiruoškite iš anksto ir eikite į mokyklą tinkamai nusiteikę. Padarykite viską, kad jūsų pirmoji diena būtų nepamirštama!

Žingsniai

Pasiruošimas

1. Paruoškite visus mokyklinius reikmenis. Nors gerai, jei mokykloje pasirodysite be sąsiuvinio, jei norite, kad pirmoji diena būtų tobula, pasirūpinkite, kad turite visus reikalingus mokyklinius reikmenis. Vargu ar sugebėsite padaryti gerą įspūdį savo mokytojui, jei neturėsite reikiamų priemonių. Be to, jūs negalėsite visavertiškai dalyvauti pamokoje. Nors kiekviena mokykla kelia skirtingus reikalavimus, pasirūpinkite, kad turite sąsiuvinių, rašymo priemonių ir kitų dalykų, kurių jums gali prireikti mokymosi procese. Jei jūsų mokykla atsiuntė jums reikalingų prekių sąrašą, būtinai nusipirkite viską, ko jums reikia. Jei tokio sąrašo nėra, būkite pasiruošę įsigyti viską, ko jums reikia pirmą dieną mokykloje.

   • Pirkite patvarią kuprinę. Pirmą dieną greičiausiai gausite vadovėlius ir gali tekti neštis juos namo, kad atliktumėte namų darbus.
   • Pažvelkite į situaciją objektyviai: vargu ar pirmą dieną mokykloje pradėsite rimtą mokymosi procesą. Greičiausiai susitiksite su klasės draugais, mokytojas pasiskelbs, trumpai papasakos, ką veiksite per metus ir pasakys, ką reikia apsirengti pamokoje. Tačiau jei jūsų klasės mokytojas jums iš anksto pateikė reikalingų pamokų sąrašą, turėtumėte juos turėti pirmąją mokyklos dieną.

2. Paruoškite savo drabužius. Atminkite, kad pirmajai mokyklos dienai turite pasirinkti drabužius. Paprastai tai nėra lengva užduotis. Laimei, mažai žmonių prisimins jūsų aprangą, nes visi bus susikoncentravę tik į save. Tačiau turėtumėte pasirinkti drabužius, kurie jums tinka ir sudaro gerą įspūdį. Taip pat pagalvokite, ar pasirinkta apranga nesugadins jūsų reputacijos, dėl ko gailėsitės dar kelis mėnesius. Pagalvokite apie tai iš anksto, kad jums nereikėtų ryte naršyti po spintas ieškant aprangos.

   • Renkantis drabužius, atsižvelkite į oro sąlygas. Pirmą dieną mokykloje dažnai būna karšta. Galite dėvėti naujus džinsus, bet jei lauke 40 laipsnių šilumos, vargu ar jausitės patogiai. Jei pasikeis oras, galbūt norėsite apsvarstyti keletą mokyklinės aprangos variantų.
   • Daugelis merginų mėgsta kalbėtis su draugais. Su suknele jausitės patogiau, jei jas vilkės ir jūsų draugai. Tačiau sprendimas yra jūsų!
   • Be to, iš anksto išsiaiškinkite mokyklos reikalavimus mokinio išvaizdai. Bus gaila, jei teks persirengti mokykline uniforma dėl to, kad jūsų suknelė per trumpa arba per daug išryškina, o tai prieštarauja mokyklos taisyklėms.

3. Sužinokite kuo daugiau informacijos apie mokyklą. Tai darydami pirmąją dieną jausitės labiau pasitikintys savimi. Apsilankykite mokyklos svetainėje ir perskaitykite joje skelbiamą informaciją. Šiais metais tikriausiai daug naudositės šia svetaine, todėl verta apsižvalgyti ir sužinoti, kas tai yra. Perskaitykite rekomenduojamus vadovus ir kitą siūlomą medžiagą. Pasikalbėkite su vyresniu žmogumi, kuris lankė (arba vis dar lanko) jūsų mokyklą. Užduokite jam visus jus dominančius klausimus. Galite rinkti informaciją apie mokytojus ir kaip elgtis kavinėje ar klasėje.

   • Pripažinkime: sunku nuspėti kiekvieną situaciją. Tačiau surinkę daug informacijos, jausitės lengviau.
   • Jei jau turite tvarkaraštį, pasitarkite su patirties turinčiais gimnazistais. Taip žinosite, ko tikėtis.

4. Leiskitės į orientacines ekskursijas po mokyklą. Dauguma mokyklų organizuoja orientacines ekskursijas po biblioteką, valgyklą, sporto salę ir klases, kad padėtų naujiems mokiniams naršyti naujoje aplinkoje. Dažnai iš mokyklos administracijos galite gauti dalomąją medžiagą, kurioje bus parodyta mokyklos schema (kambarių numeriai, tualetų, valgyklų vieta ir pan.). Jei įmanoma, pasivaikščiojimas po mokyklą prieš mokslo metų pradžią suteiks pasitikėjimo pirmąja mokyklos diena. Nepamirškite pasižiūrėti, kur yra jūsų spintelė, kur pasidėsite savo daiktus.

   • Tikėtina, kad orientaciniame ture bus ir kitų mokinių. Tai gali būti puiki proga juos geriau pažinti. Būkite draugiški ir atviri. Greičiausiai jūsų klasiokai taip pat gėdijasi ir apsidžiaugs, jei žengsite pirmąjį žingsnį. Susitikimas su naujais žmonėmis gali padėti gerai praleisti laiką pirmą dieną mokykloje. Nepamirškite naujų draugų vardų.
   • Be to, tokios ekskursijos metu galėsite susitikti su savo mokytojais. Dėl to būsite labiau pasitikintys savimi, eidami į pirmąją pamoką.
   • Jei iš anksto susipažinsite su savo naująja mokykla ir viskuo apie ją, jausitės labiau pasitikintys savimi ir mažiau įbauginti.

5. Užsirašykite savo pamokos ir pertraukos tvarkaraštį. Jei jau žinote, kur ir kada vyks jūsų užsiėmimai ir kur yra jūsų spintelė, tuomet galite iš anksto susiplanuoti maršrutą iš vienos patalpos į kitą. Dėl šios priežasties jūs nevėluosite į pamokas ir prireikus galėsite naudotis savo spintele.

   • Nereikia eiti prie savo spintelės kiekvienos pertraukos metu. Ten galite žiūrėti tik tada, kai esate šalia. Jei jums reikia pasiimti knygas, tada, žinoma, turėsite eiti į savo spintelę. Įsitikinkite, kad turite viską, ko reikia pamokai.

6. Būkite organizuotas studentas. Išdėstykite visas sąsiuvinius, aplankus ir kitą medžiagą ir pažymėkite juos. Jei įmanoma, vadovaukitės spalva: viskas, kas susiję su matematika, gali būti mėlyna (sąsiuviniai, aplankai, vadovėlių viršeliai), anglų – rožinė, fizika – taškeliai! Ant aplankų sudėti rodykles ir pasirašyti (vardas ir tema); Papuoškite juos nuotraukomis, kurios privers nusišypsoti. Nejausite streso, jei jūsų reikalai bus tvarkingi.

   • Užrašus galite laikyti A4 formato lapuose, o po to sudėti į dalyko aplankus arba naudoti sąsiuvinius, viskas priklausys nuo dėstytojo reikalavimų. Jei naudojate sąsiuvinius, tuomet imkite bendrą sąsiuvinį su kelių dalykų skirstytuvais (vėlgi, jei mokytojas neprieštarauja) arba kiekvienam dalykui naudokite atskirą.
   • Viską susidėkite į kuprinę. Nepamirškite į savo pieštukų dėklą įdėti pieštukų, rašiklių, trintukų ir kitų reikalingų reikmenų. Surinkę viską vienoje vietoje, jums nereikia ieškoti tinkamo daikto visoje kuprinėje.
   • Raskite saugią vietą savo kuprinėje, kur galite susidėti studento pažymėjimus, bibliotekos korteles ir kitus dokumentus. Patalpoje paruoškite vietą namų darbams atlikti (stalas, kėdė ir kt.). Įsitikinkite, kad nėra jokių trukdžių, nenorite skirti daugiau laiko namų darbams. Padėkite lipnią lentą, kalendorių, pamokų tvarkaraštį ir kt. šalia savo studijų srities.
   • Taip pat galite atsinešti dalykų, kurių jums gali prireikti mokykloje, ir įdėti juos į savo spintelę. Atsineškite veidrodį, magnetus, pieštukų laikiklius ir mažas lentynas (nors jūsų spintelėje jau gali būti lentynų). Šiuos daiktus tvarkingai sudėkite į savo spintelę; Laikykite savo spintelę švarią.

7. Susitarkite su draugais. Likus porai dienų iki mokyklos pradžios, paskambink draugams ir pasiūlyk eiti kartu į mokyklą. Kad ir ką važiuotumėte į mokyklą (dviračiu, autobusu ar metro), neturėtumėte to daryti vieni, žinoma, tai kelia nerimą; be to, jei pasiklysti mokykloje, gali padėti vieni kitiems. Nesijausite vieniši, jei šalia bus draugai.

   • Tačiau jei nė vienas iš jūsų draugų nelanko šios mokyklos, nesijaudinkite! Jūs nesate vieniši, galite susirasti naujų draugų, jei turite teigiamą požiūrį.

8. Gero nakties poilsio. Nors jums gali būti sunku užmigti prieš pirmą dieną mokykloje, pabandykite tai padaryti. Likus porai savaičių iki mokyklos, pradėkite pratinti prie mokyklos rutinos. Palaipsniui eikite miegoti ir kelkitės šiek tiek anksčiau nei įprastai, kol pasieksite laiką, kurį turite pabusti mokslo metais. Palengvinkite perėjimą prie mokyklos tvarkaraščio.

   • Prieš mokyklą venkite gėrimų su kofeinu. Priešingu atveju vargu ar galėsite užmigti.

9. Pasiruoškite. Vakare prieš pirmąją mokyklos dieną (iš esmės vakare prieš bet kurią mokyklos dieną) pasiruoškite drabužius rytojui. Dėvėkite ką nors mielo ir patogaus, kad jaustumėte pasitikėjimą savimi. Taip pat nepamirškite paruošti kojinių, batų ir kitų jums reikalingų aksesuarų. Viską pasiruošę ryte jausite mažiau streso.

   • Pasiruoškite maistą mokyklai arba, jei planuojate jį pirkti, būtinai įdėkite pinigų į kuprinę.
   • Pagalvokite, kokią šukuoseną norite pasidaryti, jei norite išskirtinai susišukuoti plaukus (bet nepersistenkite). Viską gerai apgalvoję iš anksto, likus 5 minutėms iki išėjimo neatsidursite prieš veidrodį galvodami: „O Dieve, ką man daryti su savo plaukais?
   • Atsineškite asmens tapatybės kortelę, jei turite, tvarkaraštį, telefoną ir viską, ko jums gali prireikti mokykloje.

   Pirma diena mokykloje

   1. Pabuskite 15 minučių anksčiau, nei jums iš tikrųjų reikia. Tai suteiks jums laiko, jei kas nors nutiks ne taip. Jei viskas vyks pagal planą, turėsite papildomai 15 minučių viskam. Ryte greičiausiai būsite įsitempę. Kad išvengtumėte nereikalingo streso, kelkitės anksti ir jums nereikės lakstyti po butą. Šis papildomas laikas padės pasiruošti, pavalgyti pusryčius, nusiprausti ir padaryti tai, ką reikia padaryti, kad diena prasidėtų gerai.

      • Puiki idėja kuprinę susikrauti vakare prieš pirmą dieną mokykloje. Galėsite įsitikinti, kad turite viską, ko jums reikia, ir sutaupysite laiko ryte neskubėdami.

   2. Įsitikinkite, kad žinote, kur turite eiti. Turite žinoti, kur bus jūsų pirmoji pamoka. Dėl šios priežasties jums nereikės ieškoti biuro visoje mokykloje. Jei vis tiek nerandate reikalingos klasės, galite paprašyti mokytojo ar vyresniojo mokinio pagalbos. Geriau prašyti pagalbos, nei ką nors svarbaus praleisti. Greičiausiai per šią pirmąją pamoką galėsite susitikti su savo klasės auklėtoju ir gauti svarbios informacijos.

      • Nors galite laikytis grafiko, būkite pasirengę galimybei, kad kažkas gali nepavykti. Nenusimink. Būkite pasiruošę netikėtumams, kurie gali nutikti pirmą dieną mokykloje.

   3. Būkite draugiški visiems. Nors galite jaustis sugniuždyti, stenkitės būti draugiški naujiems klasės draugams. Prisistatykite, papasakokite apie save ir paklauskite, kokie yra jūsų klasės draugų vardai ir kokie jų pomėgiai. Šypsokitės, kiti jausis ramiai jūsų akivaizdoje. Nebijokite studentų, kurie elgiasi pernelyg provokuojančiai. Tiesiog pasistenkite būti prieinamas ir ramus.

      • Jūsų kolegos studentai bus labiau linkę užmegzti draugystes metų pradžioje. Kuo anksčiau pradėsite susitikinėti su kitais, tuo didesnė tikimybė, kad susirasite tikrų draugų.
      • Jei pamatysite mielą vaikiną ar merginą, nebijokite su juo ar ja pasisveikinti. Jei norite, kad kiti jus patrauktų, pasitikėkite savimi ir nesidrovėkite bendraudami su kitais.

   4. Dalyvaukite pamokoje. Nors galite manyti, kad tai nėra būtina, patikėkite, labai svarbu išklausyti mokytoją ir dalyvauti diskusijoje, kai jis užduoda klausimus. Užsirašykite pastabas ir stenkitės pašalinti bet kokius trukdžius. Stenkitės būti geru mokiniu ir gauti kuo daugiau naudos iš mokymosi proceso. Jei susidomėsite tuo, kas aptariama klasėje, jums patiks mokymosi procesas. Laikas bėgs greičiau, ir jūs nesėdėsite per visą pamoką žiūrėdami į laikrodį.

      • Nors pirmą dieną greičiausiai bus mažai galimybių parodyti savo susidomėjimą, stenkitės parodyti, kad domitės mokytis, net jei tik užduosite klausimą apie programą.

   5. Stenkitės nuo pat pradžių užmegzti gerus santykius su mokytojais. Nevėluokite į pamokas ir stenkitės palikti gerą įspūdį. Galite nesąmoningai susigadinti savo reputaciją, jei per pamoką daug juokiatės ar bendrausite su klasės draugais. Deja, pirmąjį įspūdį sunku pakeisti, todėl stenkitės, kad atrodytumėte gerai.

      • Tačiau jūs neturėtumėte čiulbėti mokytojo. Tiesiog parodykite, kad domitės jo tema ir darysite viską, kas įmanoma, kad išmoktumėte ką nors naujo.

   6. Apsilankykite mokyklos valgykloje. Kiekviena mokykla turi savo lankymosi valgykloje taisykles. Kai kuriose kavinėse jums bus paskirta vieta. Jei kiekvieną dieną galite pasirinkti naują vietą, susėskite su draugais, kad turėtumėte galimybę su jais pabendrauti. Jei reikia išsirinkti vietą, kuria naudositės ištisus metus, pasistenkite pasirinkti tokią kompaniją, kuri leis jums jaustis gerai. Jei naujojoje mokykloje dar nepažįstate daug žmonių, nesijaudinkite. Tiesiog būkite draugiški, pasirinkite malonius jaunus žmones ir paprašykite leidimo su jais pasėdėti.

      • Stenkitės anksti ateiti į valgomąjį. Tai leis jums rasti vietą ir sėdėti su draugais.

   7. Išlaikykite teigiamą požiūrį. Jei norite, kad jūsų pirmoji diena būtų geriausia, kokia tik gali būti, šypsokitės. Nesiskųskite savo draugais, nekritikuokite mokytojų ir nebijokite kiekvienos pamokos. Vietoj to, žiūrėkite į teigiamą pusę. Jei šypsosi, žinai, kad viskas bus gerai. Išsaugokite savo temas ir nusiteikite gerai dienai.

      • Taip pat atminkite, kad žmones traukia pozityvūs asmenys; Jei nusiteiksite teigiamai, jums bus lengviau susirasti naujų draugų ir palaikyti su jais gerus santykius.
      • Nelyginkite savęs su kitais žmonėmis. Galite manyti, kad kažkas apsirengęs geriau nei jūs arba elgiasi atsainiai, bet patikėkite, toks mąstymas yra nenaudingas ir gali pakenkti jūsų savigarbai. Atminkite, kad jūs turite kažką, ko neturi kiti. Pavyzdžiui, mergina, apsirengusi pagal naujausią madą, gali neturėti išsamių žinių apie vieną dalyką.

   8. Neteiskite kitų. Deja, ne kiekvienas studentas turi gerą reputaciją. Kartais bendraudamas su tokiais mokiniais galite nevalingai pradėti apkalbinėti ar teisti tuos, kurių visai nepažįstate. Tačiau jei norite, kad jūsų pirmoji diena mokykloje būtų kuo geresnė, neteiskite kitų ir neklausykite kitų paskalų, net jei tai kvaila. Juk nenorite, kad kas nors jus teistų, tiesa?

      • Negalite būti visiškai tikras, kas taps geriausiu jūsų draugu. Todėl stenkitės nesugadinti santykių su žmogumi pirmą dieną.

   Pirmos dienos pabaiga

   1. Padėkite savo daiktus. Kai baigsis pamokos, turėsite sulankstyti portfelį. Nepamirškite pasiimti vadovėlių ir sąsiuvinių, nes turėsite atlikti namų darbus. Labiausiai tikėtina, kad pirmą dieną jums nebus duota daug namų darbų, tačiau bet kokiu atveju dar kartą patikrinkite, ar viską pasiėmėte, kad nesijaudintumėte namuose, kad neturite ką daryti namų darbų. Neskubėkite ir ramiai susirinkite reikalingus daiktus. Jūs netgi galite sudaryti sąrašą dalykų, kurių jums gali prireikti namuose.

      • Jei važiuojate autobusu namo ir nenorite jo praleisti, per pertrauką galite susikrauti portfelį tarp pamokų, kad spėtumėte į autobusą.
      • Svarbiausia daug pailsėti ir išlikti pozityviam. Kuo anksčiau pradėsite ruoštis, tuo sėkmingesnė bus jūsų mokyklos diena.
   • Iš anksto sužinokite, kokia yra pirmoji pamoka, nenorite patekti į netinkamą klasę!
   • Užsirašykite visus savo namų darbus (net pačius paprasčiausius).
   • Neatidėliokite visų pirkinių paskutinei dienai. Iš anksto pasiruoškite studijų reikmenis ir drabužius.
   • Šypsokis! Mėgaukitės pirmąja vidurinės mokyklos diena. Smagiai su juo!
   • Pažiūrėkite, ar čia yra jūsų pradinės mokyklos draugai. Jei susitiksite su jais, pabendraukite ir praleiskite laiką su jais, tačiau nepamirškite ir naujų draugų!
   • Nekantrumas laukiant pirmosios dienos, taip pat nerimas dėl šio įvykio nėra tai, ko jums reikia. Jei atsipalaiduosite, viskas klostysis daug maloniau.
   • Pirmą dieną nesielkite blogai ir nepažeiskite mokyklos taisyklių, mokytojams apie jus susidarys blogas įspūdis.
   • Atidžiai klausykite mokytojų ir užsirašykite.
   • Prieš eidami apsipirkti, būtinai patikrinkite mokyklos aprangos kodą.
   • Jei nežinote, kaip patekti į kitą pamoką pagal tvarkaraštį, paprašykite mokytojo ar vyresniųjų mokinių pagalbos, jie jums pasakys, kur yra biuras.
   • Būk savimi. Skamba kvailai, bet patikėk manimi, jei nemėgdžiosi kitų, turėsi daugiau draugų.
   • Pirmą dieną dėvėkite patogius drabužius.
   • Stenkitės nesivadovauti stereotipais, atrodysite kvailai.
   • Nemėgdžiokite kitų. Jūs neturėtumėte daryti to, ko nenorite daryti. Geriau nešvaistykite savo laiko tuščioms kalboms, skirkite jį kam nors naudingam.
   • Būkite malonūs visiems, net jei to nejaučiate.
   • Neplepėk. Nekurkite sau nereikalingų problemų.
   • Nesidrovėkite, jei norite, kad kas nors eitų su jumis į mokyklą pirmą dieną, pavyzdžiui, jūsų mama ar vyresnysis brolis.
   • Neleiskite kitiems žmonėms paimti jūsų daiktų, jei žinote, kad jie jų negrąžins.
   • Būkite savimi ne tik pirmą dieną, bet ir visas dienas po to. Kam daryti gerą įspūdį tarp merginų, kuriomis nesidomi ar turi prastą reputaciją?
   • Turėsite daug namų darbų, bet nepersistenkite.
   • Dar kartą pažvelkite į savo tvarkaraštį, atkreipkite dėmesį į tai, kokią pamoką turėsite ir kokiame kambaryje.

   Įspėjimai

   • Kai kurie mokytojai bus nedraugiški. Išbandykite viską, ir jei mokytojas ir toliau elgsis su jumis nemandagus, nepriimkite to asmeniškai. Jis gali būti tiesiog blogos nuotaikos.
   • Kai kurie žmonės gali būti nemandagūs. Ignoruokite juos. Nepriimkite jų žodžių rimtai; Būkite savimi ir nesikeiskite, nes norite padaryti įspūdį kitiems.
   • Vidurinės mokyklos paprastai yra didesnės nei pradinės, tačiau nepanikuokite. Nuorodų į norimą biurą visada galite pasiteirauti savo draugų ar mokytojų!
   • Mokytojai dažniausiai pasiūlo papildomų užduočių tiems, kurie nepatenkinti pažymiu. Jei norite pagerinti savo rezultatus, rekomenduojame naudoti papildomas užduotis, tai pagerins semestro/ketvirčio pažymius.

Pirmosios dienos ir savaitės būnant mokykloje, dienos, kai vaikas patenka į jam naują aplinką, užmezga naują santykių su mokytoju ir draugais sistemą, išmoksta elgesio taisyklių,

Pirmosios sėkmės ir nesėkmės tikriausiai yra labiausiai atsakingos už visą mokymosi laikotarpį. Tolesnis lavinimasis ir iš to kylantis vaiko asmenybės bei intelektinių gebėjimų formavimasis labai priklauso nuo to, kaip vaikas supažindinamas su pirmaisiais rimtais įsipareigojimais ir kaip jis įvaldo visą mokyklos gyvenimo struktūrą.

Man, kai dirbau pradinių klasių mokytoja, sunkiausios visada buvo pirmosios pamokų dienos pirmoje klasėje. Prisimenu kai kuriuos epizodus, klaidas ir padarytas klaidas.

Pirmoji diena yra sunki diena. Ką daryti su vaikais, kurie ką tik atėjo į mokyklą? Pasibaigus ceremonijai einu su mokiniais į klasę. Gėlės dedamos į vazas. Klasė švari ir šiek tiek iškilminga. Vaikai sėdi prie stalų.

Pirmiausia mokomės tinkamai išdėlioti mokyklines prekes ant stalų. Patikrinau, ką vaikai atsinešė. Tada parodau, kaip atsistoti nuo stalo ir atsisėsti, kad netrukdytų tylai. Kelis kartus kartojame atsistojimą. Ateina akimirka susitikti su mokiniais. Atsisėdu prie mokytojo stalo ir atsidarau žurnalą. Klasėje labai tylu. Beveik pašnibždomis, bet labai aiškiai, kad visa klasė girdėtų, abėcėlės tvarka iššaukiu mokinių vardus ir pavardes. Jie pakaitomis kuo tyliau atsistoja, o paskui taip pat tyliai atsisėda. Atidžiai apžiūriu kiekvieną iš jų, pritariu savo žvilgsniu, nusišypsau ir sakau: „Prašau atsisėsk, Kolia!

Labai svarbu iš karto, nuo pirmos pamokos, užmegzti draugiškus ir dėmesingus santykius su kiekvienu mokiniu. Kad šios gana varginančios procedūros metu vaikai taip pat pažintų vienas kitą, įspėju juos, kad reikia atidžiai klausytis ir prisiminti kiekvieno vardą. Ir nors kai kurie vaikinai jau pažįsta vienas kitą arba iš kartu būdami darželyje, arba iš savo gyvenamosios vietos, jie įdėmiai klausosi vienas kito vardų ir pavardžių, sukdami galvas kiekvieno atsistojimo kryptimi.

Klasėje tylu. Vėliau daug kartų pastebėjau, kad tyla ir darbo aplinka klasėje labai priklausė nuo to, kaip pradėjau pamoką. Jei pamoką pradėjau tokiu beveik šnabždesiu, tai vaikai tyliai kalbėjo ir stengėsi netrukdyti tylos. Kai atėjau į klasę šiek tiek susijaudinęs, prieš klasę garsiai pasakodamas pastabas, pamoka buvo triukšminga. Labai svarbu savo elgesiu įskiepyti vaikams poreikį išlaikyti tylą klasėje ir sukurti darbo aplinką.

Antroje pamokoje mintinai mokėmės S. Maršako eilėraštį, skirtą pirmajai mokyklos dienai. Atsistojau, užėmiau kiek pabrėžtinai menišką pozą ir 2-3 kartus aiškiai bei išraiškingai perskaičiau eilėraštį. Tada vaikai pakaitomis eidavo prie lentos, stovėdavo prieš klasę ir mintinai deklamavo eilėraštį. Žinoma, visi norėjo kalbėti, visi kėlė rankas, rodydami norą pademonstruoti savo nuopelnus mokytojui. Neįmanoma prisiskambinti visiems, bet pažadėjau kitą dieną paskambinti tiems, kurie negalėjo išklausyti šios pamokos.

Kai kurie vaikai kalbėjo tik su mokytoju. Jie bandė atsisukti į jį ir tyliai, neaiškiai ištarė eilėraštį. Būtina nedelsiant išmokyti vaikus kalbėti garsiai ir aiškiai, o ne į klasę, o ne į mokytoją. Visada stengiausi užimti tokią poziciją, kad mokinys negalėtų atsisukti į mane, nes tokiu atveju jis būtų nugara į klasę. Vaikai, ką tik atėję į mokyklą, turi polinkį betarpiškai bendrauti su mokytoju – nuo ​​pat pradžių būtina juos mokyti kreiptis į klasę. Žinoma, reikia pagirti kiekvieną, kuris skaito eilėraštį. Po pagyrimų, pilni savigarbos, jie eina į savo vietą, pabrėžtinai „pagal taisykles“ ir ramiai atsisėda.

Individualus eilėraščio deklamavimas baigėsi kolektyviniu deklamavimu. Kai kuriuos žodžius ar eilutes ištarė atskiri mokiniai, o likę vaikinai tęsė kartu. Kolektyvinė, arba, kaip kartais vadinama, chorinė deklamacija yra ne tik metodinė priemonė, padedanti paįvairinti veiklą, bet ir puiki drausminė priemonė, leidžianti pačiam organizuoti kolektyvinę veiklą, kurioje bendras rezultatas priklauso nuo žmogaus veiksmų. kiekvienam dalyviui ir šių veiksmų koordinavimui.

Apskritai bet kuri metodinė technika turėtų būti vertinama ne tik pagal jos, kaip mokymo priemonės, veiksmingumą, bet ir kaip ugdymo priemonę, kaip koordinuotos kolektyvinės veiklos formavimo būdą. Tai ypač svarbu, nes ugdomajame darbe per daug elementų, kai mokinys veikia kaip atskiras individas, nepriklausomas nuo likusios komandos, turintis savo gebėjimus, sėkmes ir nesėkmes. Todėl būtina visais būdais naudoti metodinius metodus, kuriuose kolektyvinės veiklos elementai būtų išreikšti gana aiškiai. Tokių galimybių yra gana daug: kolektyvinis, arba chorinis, deklamavimas, pasakų skaitymas vaidmenimis, visoks dramatizavimas, kolektyvinis problemų sprendimas, kolektyvinis esė komponavimas ir kt.

Tačiau grįžkime prie pirmosios mokyklos dienos.

Ypatingas įvykis – pokyčiai. Pirmosiomis dienomis, kai ryšiai vieni su kitais dar neužmezgami, vaikai per pertrauką glaudžiasi prie mokytojo. Jie apsupo jį pulke, bando užimti arčiau vietą, paimti už rankos, paliesti ir atkreipti į save dėmesį. Jiems vis dar reikia tiesioginio bendravimo su mokytoju, reikia jo dėmesio, padrąsinimo, meilaus žvilgsnio. Pasitaiko, kad mokytojas tokiu atveju juos atsitraukia. Tai neteisinga. Geriau nukreipti vaikų dėmesį. Pasiūlykite pabėgioti ar suorganizuoti bendrą žaidimą, kokį ratą šokį ar dar ką nors nelabai triukšmingo.

Paskutinėje pamokoje (pirmąją dieną dažniausiai būdavo trys pamokos) mokėmės sąsiuviniuose brėžti paraštes. Parodžiau, kaip suskaičiuoti penkis langelius sąsiuvinio viršuje ir apačioje, kaip dėti tašką, kaip uždėti liniuotę, kaip laikyti pieštuką, kaip nubrėžti ploną liniją nuo vieno taško iki kito. Pirmokams tai gana sunku. Prisimenu, kaip vienas neteisingai suskaičiavo ir atsidūrė ne penkių, o keturių kvadratų laukeliais. Buvo tiek daug ašarų! Ką turėčiau daryti? Supykti, pareikšti pastabą ar, atvirkščiai, paguosti ar paglostyti? Abu klysta. Būtina pabrėžti klaidą, bet kartu padrąsinti ir nuraminti mokinį, sakydamas, kad kitame puslapyje jis bus dėmesingas ir viską darys teisingai.

Reikia pastebėti, kad pirmokai, ypač pirmosiomis mokyklos dienomis ir savaitėmis, itin jautriai laikosi visų taisyklių. Jie tam tikra prasme yra formalistai, patys stengiasi griežtai laikytis taisyklių ir to reikalauja iš savo bendražygių. Neretai pastebima, kaip vaikai atkreipia dėmesį į mokytoją, kad kaimynas prie stalo nesilaiko taisyklių: „Neteisingai pakėlė ranką!“; "Jis neteisingai laiko pieštuką!"; „Jis padėjo sąsiuvinį netinkamoje vietoje! Šiomis pastabomis jie nori ne tiek „informuoti“ savo bendražygį, kiek pabrėžti, kad žino šias taisykles. Žinoma, galite pareikšti papeikimą ir mokiniui, kuris pažeidžia taisyklę, ir tam, kuris apie tai praneša mokytojui. Tačiau to daryti nereikėtų, nes tokie komentarai gali pabloginti abiejų vaikinų santykius. Turime elgtis taip, kad nenutrauktume draugiškų tarpusavio santykių ir nenuliūdintume netyčinio skriaudiko: „Jis irgi moka pakelti ranką, bet tiesiog pamiršo tai padaryti teisingai. Kitą kartą jis teisingai pakels ranką“. Apskritai reikalavimai turėtų būti griežti, tačiau jie turi būti išreikšti pagarbiai ir draugiškai. Tai ypač svarbu pirmosiomis mokyklos savaitėmis, kai taisyklių tik mokomasi.

Pagaliau baigėsi trečioji pamoka. Reikia vaikus nuvežti pas tėvus, kurie jų jau laukia. Pasakiau, kad pamoka baigėsi ir dabar galime eiti namo. Vaikai ir toliau sėdi prie savo stalų. Dar kartą pasiūliau jiems atsistoti ir pasiruošti išeiti iš klasės. Tada vienas iš mokinių, matyt, pats drąsiausias, paklausė: „O kaip su pamokomis? Ir tik tada supratau, kad padariau nedovanotiną klaidą. Jokių namų darbų nedaviau.

Klausimas mane suglumino. Tiesą sakant, kokius namų darbus galite duoti vaikams pirmą dieną mokykloje? Prašiau pakartoti eilėraštį, bet užduotis man pasirodė nepakankamai „materiali“. Ar net reikėjo skirti namų pamoką? Matyt, taip, jei patys vaikinai man tai priminė. Tiesą sakant, labai svarbu pasakyti savo buvusiems bendražygiams, kurie dar nelanko mokyklos, žaidžiant kieme: „Na, aš išeinu. Man reikia atlikti namų darbus“. Ne mažiau svarbu, kad namuose mama sakytų jaunesniems ir vyresniems broliams ir seserims: „Dabar tylėk. Petya turi paruošti namų darbus. Juk jei viskas liks taip, kaip buvo iki šios dienos, tai naujos pareigos, atsakingą darbą atliekančio žmogaus pareigos, svarbios ne tik jam, bet ir visiems, nepalaikys naujas požiūris į jį nuo kiti žmonės – bendražygiai, tėvai, broliai ir seserys. Tai liks nerealizuota. Įstojimas į mokyklą neteks prasmės, kurią į ją įteikė vaikas, kuris laukė šios akimirkos.

Savo moksleiviams vedžiau pamoką. Pakviečiau juos ant atskiro popieriaus lapo nupiešti namą, tokį, kokį moka tik jie.

Kitai dienai paruošiau prasmingesnes ir programai aktualesnes pamokas. Tai turėjo būti pirmosios skaitymo, rašymo ir skaičiavimo pamokos. Prieš dieną pamiršau savo namų darbus.

Įsivaizduokite mano nuostabą, kai vaikai, atėję į klasę ir užėmę savo vietas, pirmiausia išsiėmė piešinius, padėjo juos priešais ir laukdami nutilo. Jie laukė... Laukė, kol pažiūrėsiu į jų darbus ir, svarbiausia, įvertinsiu jų pastangas. Iš vaikų veidų, iš iškilmingai įsitempusių, laukiančių pozų supratau, kad neįmanoma nepažvelgti į piešinius ir nepasakyti kiekvienam po kelis žodžius apie savo namus.

O aš, tam sugaišęs beveik pusę pamokos ir sugriovęs savo nuostabius planus, perlipau nuo vieno stalo prie kito, žiūrėjau į piešinius ir visiems pasakiau ką nors gero ir pritariančio. Vaikinai sėdėjo tyliai, bet aiškiai mačiau, su kokiu nekantrumu jie laukia, kol aš privažiuosiu. Kai kurie iš jų buvo taip įsitempę, kad atrodė, kad dabar vienas iš jų palūžs ir pasakys: „Greitai pažiūrėk į mane! Aišku, nedėjau balų, o tiesiog įvertinau tai, kas buvo padaryta, bandydama pagirti už darbštumą, tačiau nurodydama ir trūkumus: „Jūs turite nuostabų namą, daugiaaukštį. Puikiai nupiešėte, bet medis per aukštas. Ar yra devynių aukštų medžių? arba „Tavo namas gražus, bet, matyt, jau senas. Kažkaip pasvirę jo langai ir durys! Pasibaigus testui, pagyriau visus vaikinus, kad jie atliko pamoką, labai stengėsi, ir pasakiau, kad jie visada turėtų ir toliau stengtis atlikti visas pamokas, kurių paprašysiu.

Jau pirmosiomis vaikų buvimo mokykloje dienomis iškyla bent du klausimai: apie mokinių darbų vertinimus ir apie namų darbus, jų prasmę ir turinį pačioje pradinėje mokymosi stadijoje. Pirmiausia panagrinėkime antrąjį klausimą – apie namų darbus.

Daugiau nei prieš šimtą metų K. D. Ušinskis kėlė šį klausimą ir išsprendė jį neigiamai. Jis rašė: „Šiame amžiuje vesti vaikams užklasines pamokas yra teigiamai žalinga; ir tik dešimtame kurse, o vėliau tik gerai atlikus išankstines pamokas ankstesniais metais, galima leisti nedideles pamokas ne klasėje, turint omenyje, kad tokios pamokos vaikų laukia daugumoje mūsų ugdymo įstaigų. Tik prisiminkime, kiek ašarų ir kančių kiekvienam iš mūsų kainavo šios paskirtos popamokinės pamokos ir kokios nereikšmingos naudos jos atnešė. Mokytojams nėra nieko lengviau, kaip nagu ar pieštuku pažymėti knygos puslapį ir paprašyti vaiko jį įsiminti kitą kartą. Bet pažiūrėkite, kaip vaikas, per anksti paliktas sau, grumiasi dėl šio skausmingo lapo, kaip jis kvailai kemša jį, dešimteriopai padaugindamas savo darbą iš nesugebėjimo jo paimti, kaip rašalu susitepa užrašų knygelę, rankas ir veidą. , kokiomis karčiomis ašaromis jis raudos kitą, nesėkmingą laišką – ir suprasi, iš kur kartais kyla vaikų pasibjaurėjimas mokytis. Be to, atminkite, kad savo pamoka ne tik sugadinote vaikui laiką, kai jis sėdėjo už nugaros, bet sugadinote visą jo vakarą, o gal ir visą dieną, o žaisdamas jis išblykšta ir pašiurpsta, prisimindamas uždengtą puslapį. rašalu arba neišmoktomis linijomis.

Taigi pradinio ugdymo metu vaikai visas pamokas turi baigti klasėje, prižiūrimi ir vadovaujami mokytojų, kurie pirmiausia turi išmokyti vaiką mokytis, o paskui patikėti šią užduotį jam pačiam“ (1949, t. 6, p. 252-253).

Pastaraisiais metais ypač aktuali namų darbų problema. Kartais jaunesniems moksleiviams namų darbų ruošimas užtrunka per daug laiko, o tai lemia vaikų perkrovą ir netgi kenkia jų sveikatai. Kai kuriose mokyklose namų darbai ruošiami vadovaujant mokytojui vaikams būnant pailgintos dienos grupėse, todėl mokinio krūvis padidėja nuo 4 iki 6 valandų, o kartais ir daugiau.

Tokia namų darbų aistra, vedanti į protinį ir fizinį nuovargį, atimanti iš mokinių laiko poilsiui, laisvai veiklai ir žaidimams, žinoma, nepriimtina. Tai rodo, kad dalis mokytojų dar nepakankamai įsisavino darbo metodiką ir namų darbų ugdomąsias funkcijas aukoja grynai edukaciniais tikslais, užpildydami namų darbus prasmės neturinčiais pratimais ir priskirdami jiems tas funkcijas, kurias jie atlieka. jie negali.

K. D. Ušinskis neabejotinai teisus teigdamas, kad būtent namų darbų ruošimas dažnai lemia neigiamą požiūrį į mokyklą apskritai.

Esmė ne tik ta, kad vaikams gresia negatyvas

Jų atliktos užduoties įvertinimai, taigi ir nervingumas ją ruošiant. Juk jei užduotis neapima visų ankstesnių klasėje darbų ir vaikas tiksliai nežino, kaip ją atlikti, tada į pamokų ruošimą įtraukiami tėvai ir seneliai, kurie imasi mokytojo funkcijų, paaiškina, ką daryti. priskiriama savaip, stebi, kas daroma, verčia perdaryti tai, kas buvo daug kartų. Labai dažnai jų reikalavimai ir paaiškinimai nesutampa su gaunamais mokykloje, todėl kyla konfliktai tarp vaikų ir „namų mokytojų“ – tėvų, vyresnių brolių ir seserų. Sukuriama emocinio nepasitenkinimo atmosfera, neigiamas požiūris į namų darbų ruošimą, kuris vėliau perkeliamas į mokyklos darbus apskritai.

Jei vaikas nemoka pakankamai gerai atlikti užduoties, jis gali griebtis neracionalaus metodo ir juo pasinaudodamas įtvirtinti netinkamą įgūdį, o tai neabejotinai turės neigiamos įtakos net siauros mokomosios medžiagos įsisavinimui. Pavyzdžiui, spręsdami aritmetinius uždavinius namuose, vaikai, visų pirma siekdami gauti teisingą rezultatą, griebiasi skaičiavimo ant pirštų. Jų gaunamas rezultatas gali būti teisingas, tačiau metodas, kurį jie naudoja ir kuris sustiprėja dėl tokio pratimo, yra žalingas. Taigi, namų darbų atlikimas savarankiškai gali atnešti žalos, o ne naudos.

Pastaraisiais metais nemažai eksperimentinių mokyklų sukaupė gana didelę patirtį mokant pradinių klasių mokinius apskritai be namų darbų. Paaiškėjo, kad programos medžiagą galima giliai ir tvirtai įsisavinti naudojant tik pamokos laiką.

Tokio mokymo paslaptis gana paprasta. Esmė ta, kad įgūdžių ar gebėjimų, kurie dažnai yra pagrindinis mokytojo rūpestis, galima įgyti įvairiais būdais. Vienu atveju visų pirma dėmesys kreipiamas į pratimus, kurie parinkti taip, kad juos atlikdamas vaikas ilgainiui įsitvirtintų taisyklę, kuria grindžiamas tam tikras veiksmas. Pavyzdžiui, vaikai išmoksta sudėti skaičius per pirmąjį dešimtuką. Jie įsimena pridėjimo lentelę, išsprendžia daugybę pavyzdžių ir galiausiai įgyja įgūdžių greitai ir tiksliai išspręsti tokio tipo pavyzdžius. Paprastai tokioms treniruotėms skiriama daug laiko, o suformuotas įgūdis yra nestabilus.

Kitu atveju pagrindinis dėmesys skiriamas santykių tarp objektų, su kuriais turi būti atliktas veiksmas, išaiškinimas (sprendžiant pavyzdžius apie terminų ir sumos santykį - kaip keičiasi suma priklausomai nuo terminų padidėjimo ar sumažėjimo ), o šio įgūdžio įvaldymas reikalauja daug mažiau laiko, o pats įgūdis tampa labiau apibendrintas ir lankstesnis. Taigi apmokytas studentas, net ir pamiršęs kokį nors papildymo atvejį, tinkamu būdu jį nesunkiai atkuria.

Kitas pavyzdys. Mokydamiesi greito ir nenutrūkstamo skaitymo, paprastai jie tiesiog verčia vaikus skaityti daugiau, kartais kartodami tą patį tekstą daug kartų. Skaityti tą patį tekstą kelis kartus savaime yra beprasmiška. Tačiau yra ir kitas būdas mokyti nuolat skaityti, ir kai kurie patyrę mokytojai juo naudojasi. Jie praleidžia daug laiko nustatydami ryšius sakiniuose, nenaudodami sintaksinės terminijos, rasdami juose pagrindinius ir nuo jų priklausančius žodžius; Jie nustato, kurie sakinio žodžiai su kuriais yra susiję, kaip tas ryšys užmezgamas, tada skaitymas tampa daug greitesnis ir greitesnis, prasmingesnis ir išraiškingesnis.

Įsivaizduokime tokią idealią reikalų būklę, tokią išvystytą didaktinę ir metodinę sistemą, kurioje visą programos medžiagą galima lengvai išmokti klasėje, tiesiogiai vadovaujant mokytojui. Ar tai pašalina savarankiškų namų darbų poreikį? Atrodo, kad ne, jis nėra atšauktas.

Savarankiški namų darbai turi ne tik vien tik edukacinę vertę, nes jie sustiprina pamokoje išmoktą medžiagą, bet ir atlieka svarbų auklėjamąjį vaidmenį. Jie svarbūs diegiant organizuotumą ir formuojant pačią mokymosi veiklą. Jau minėjome, kad savarankiški namų darbai gali padėti sustiprinti mokinio socialinę padėtį, naują padėtį šeimoje ir draugų tarpe. Jos svarbios būtent dėl ​​to, kad atliekamos už tiesioginės mokytojo kontrolės ir reikalauja ypatingos priežiūros. Mokytojas klasėje gali netrukdyti kiekvieno mokinio darbui, tačiau pats jo buvimas daro elgesį kontroliuojamą. Savarankiškame darbe atrandamas ir ugdomas tikras elgesio organizuotumas ir savivalė.

Todėl smulkius namų darbus reikėtų atlikti jau pirmosiomis vaiko buvimo mokykloje dienomis ir savaitėmis. Tai ypač svarbu, nes šiuo laikotarpiu vaikai yra ypač jautrūs ir pedantiški mokytojo nurodymų atžvilgiu. Žinoma, labai svarbu, kad namų darbai būtų atliekami savarankiškai, be suaugusiųjų trukdžių ir pagalbos. Suaugusiųjų pagalba turėtų būti išreikšta tik organizuojant išorines sąlygas darbui – nuolatinę darbo vietą ir tylą ruošiant pamokas. Manau, kad lengva dėl to susitarti su tėvais. Namų darbų ruošimas padedant suaugusiems praranda savo vertę.

Kad mažas moksleivis, dar tik pradedantis mokytis ir, kaip teisingai rašė K. D. Ušinskis, nežinantis, kaip mokytis, galėtų savarankiškai ir sėkmingai, tikrai sėkmingai susidoroti su užduotimi, jis turi atitikti tam tikrus reikalavimus. .

Pirmiausia turėtumėte duoti mažas užduotis, skirtas trumpam, maždaug dvidešimties minučių, vykdymui. Antra, savarankiškam įgyvendinimui klasėje reikia kruopščiai pasiruošti, pasiruošti taip, kad būtų visiškas pasitikėjimas: mokinys su tuo puikiai susidoros pats, be suaugusiųjų pagalbos, gaus pasitenkinimą jo įgyvendinimu ir pasitikės savo jėgomis.

Kyla klausimas: kodėl, jei vaikas puikiai susidoroja su kokiu nors veiksmu, jį reikia prašyti pakartoti namuose? Juk siauras akademinis tikslas jau pasiektas, ir galima judėti toliau. Dažniausiai namų darbams pateikiamos būtent tos užduotys, kuriose vaikai dar nepasiekė tobulumo. Tačiau tai, ypač pirmaisiais mokymosi mokykloje mėnesiais, yra neteisinga. Atliekant namų darbus pirmaisiais mokyklos mėnesiais, reikėtų siekti tikslo ugdyti savarankiškumą, organizuotumą, gebėjimą kontroliuoti veiksmų atlikimo būdą, veiksmus, kurie jau yra įsisavinti. Nepriklausoma valdyti galima tik jau įvaldytų veiksmų, o ne tų, kurie dar tik įvaldomi.

Trečia, namų darbai, ypač pirmą kartą mokykloje, jei įmanoma, turėtų būti išreikšti „materialaus produkto“ gavimu, atliekant griežtai apibrėžtus veiksmus ir atliekamus nustatyta tvarka. Kiekvienas veiksmas turi būti aiškiai apibrėžtas, kad vaikas galėtų jį atlikti pagal griežtai apibrėžtas gaires ir tam tikra seka.

Daugelis patyrusių mokytojų taiko parengiamuosius rašymo pratimus kaip tokias užduotis – įvairių ornamentų piešimą ant languoto popieriaus, kuriame tas pats elementas kartojamas kelis kartus. Ornamentuose, susidedančiuose iš įvairių krypčių ir ilgių tiesių linijų, tiksliai nurodytos visų operacijų atlikimo gairės ir tvarka. Pratimai pirmiausia atliekami klasėje pagal mokytojo diktavimą: „Trys langeliai aukštyn, du langeliai į dešinę, trys langeliai žemyn ir tt“. Vaikai kelis kartus atlieka šabloną pagal mokytojo diktavimą, o paskui tęsia savarankiškai pagal savo diktavimą. Toks savarankiškas diktavimas turi didelę reikšmę organizuojant akcijas. Ornamentai palaipsniui gali tapti sudėtingesni. Keletas minučių darbo klasėje visada veda prie dėmesingumo, o vėliau savikontrolės ir saviorganizacijos formavimo.

Žinoma, galimos ir kitos užduotys. Svarbu, kad pavyzdys būtų aiškiai suskirstytas į atskiras operacijas ir kiekviena iš jų būtų atliekama pagal aiškiai apibrėžtus orientyrus.

Pirmokams duodama namų darbų rašyti raides ir jų elementus. Tokie namų pratimai mokiniams kelia daug sielvarto. Žinoma, jie gali būti duodami, tačiau su tam tikromis sąlygomis. Čia neužtenka paprasto galutinio produkto pavyzdžio,

Kad studentas savarankiškai gautų daugiau ar mažiau patenkinamą rezultatą. Neužtenka kiekvienos eilutės pradžioje parašyti raidės ar elemento pavyzdį arba parodyti jį raštu. Tik mums atrodo, kad nėra nieko paprasčiau, kaip pagal modelį parašyti tokį paprastą elementą kaip pagaliuką, net ir be kabliuko. Pirma, lazda turi tam tikrą nuolydį ir jį pakartoti nėra taip paprasta; antra, lazdos turi būti išdėstytos tam tikru, konkrečiu atstumu viena nuo kitos. Visa tai daroma iš anksto nesuvokus gairių, todėl atsiranda daug įvairių ir dažnai neteisingai atliekamų užduočių.

Pirmiausia reikia išanalizuoti pavyzdį su mokiniais, sąsiuvinyje surasti taškus, per kuriuos turi eiti linija, išmokyti juos savarankiškai rasti šiuos taškus, t. mėginys. Tik po to, kai mokinys tai išmoko, jam gali būti pavesta atlikti darbą savarankiškai, pasitikint, kad jis bus atliktas teisingai.

Taigi bendra taisyklė, kurios reikia laikytis skiriant namų darbus, ypač pirmą kartą, kai vaikai lanko mokyklą, yra kruopštus mokymasis klasėje ir sąlygų, kuriomis užtikrinamas teisingas savarankiškas užduoties atlikimas, sudarymas. Žinoma, kiekviena užduotis, kurią vaikas atlieka namuose ar klasėje, turi būti įvertinta. Neįvertinus užduoties atlikimo proceso ir jos rezultato, mokytis neįmanoma. Vaikas turi žinoti, ką gali, ko dar negali ir ką dar reikia dirbti.

Mokyklos praktikoje pažymys identifikuojamas pažymiu penkiabalėje sistemoje. Šis identifikavimas nėra visiškai teisingas. Vertinant nurodoma, kas buvo išmokta arba atlikta teisingai – tiek metodu, tiek rezultatu, o kas dar neišmokta. Ženkle yra įvertinimas, bet pašalinta forma. Ji yra reikšminga mokytojui, bet neturi kito turinio, išskyrus bendrą mokinio darbo kokybę. Ženklai labai globalūs, labai bendri. Taigi, pavyzdžiui, du studentai gali gauti tą patį pažymį už visiškai skirtingais būdais atliktus darbus. Vienas padarė tiesioginių klaidų, o kitas – rimtų klaidų, tačiau jo darbas – aplaistytas. Kyla nesusipratimų. Kad suprastų, kodėl mokytojas skyrė tą ar kitą pažymį, mokinys turi mokėti pats įvertinti savo darbą, tai yra savo darbui taikyti kriterijus, kuriais vadovaujasi mokytojas. Taigi, vaiko supratimas apie mokytojo duotą pažymį reikalauja gana aukšto savigarbos lygio, kuris ateina ne iš karto. Be to dėstytojo ir mokinio dialogas per pažymius yra tarsi dviejų kurčiųjų pokalbis.

Kadangi ženklas yra ne kas kita, kaip žlugęs, sutrumpintas įvertinimas, išreikštas simboliu, tai prieš jį naudojant, vaikas turi būti išmokytas jį perskaityti. O tai reiškia mokyti moksleivį

Įsivertinimas detaliai ir argumentuotai įvertinant darbo privalumus ir trūkumus tiek proceso, tiek pasiekto rezultato atžvilgiu. Vaikai, ką tik atėję į mokyklą, dar nesupranta pažymių esmės, jiems jie turi visai kitą reikšmę nei mokytojui. Todėl pirmaisiais mokymosi etapais teisingiau naudoti pažymius, o ne pažymius, t.y. detalią darbo analizę. Tik palaipsniui tokius detalius vertinimus galima sumažinti ir paversti pažymiu.

Pastaraisiais metais buvo atlikti mokymosi be pažymių tyrimai. Jų rezultatai parodė, kad mokymus visiškai įmanoma organizuoti taip, kad pažymius pakeistų išsamūs įvertinimai. Tai lemia daugybę teigiamų pokyčių, susijusių su pačios ugdomosios veiklos formavimu, sumažina pernelyg didelį mokinių nerimą, pašalina gerų pažymių siekimą kaip tikslą savaime, užgožiantį pažintinius mokymosi motyvus, formuoja savigarbą ir save. -kontroliuoja, sušvelnina santykius komandoje tarp skirtingų akademinių rezultatų pasiekusių studentų.

Klasę, mokinių grupę pirmaisiais buvimo mokykloje mėnesiais galima prilyginti paprastam bendradarbiavimui, kai žmonės susirenka į patalpą ir atlieka tą patį darbą be jokio darbo pasidalijimo. Tačiau toks „paprastas bendradarbiavimas“ kiekvienam jame jau sukuria naują darbo kokybę. Nauja kokybė siejama su ypatingos „konkurencijos dvasios“ atsiradimu, kurioje kiekvienas nori parodyti savo geriausią pusę ir būti geresnis už kitą. Vertinimas ir žymėjimas tampa galingomis konkurencijos dvasios reguliavimo priemonėmis, ir čia slypi didžiulė jų auklėjamoji galia. Neteisingai panaudojus ženklą, varžybų dvasia lengvai virsta varžybų dvasia ir klasė suskirstoma į vaikų grupes pagal jų pasiekimų laipsnį, o tai labai nepageidautina. Teisingai naudojamas vertinimas reguliuoja santykius klasės komandoje, kad, remiantis konkurencijos dvasia, atsirastų bendradarbiavimas ir savitarpio pagalba, t. y. formuojama komanda tikrąja to žodžio prasme.