Žaidimas „Laiškas pasiklydo“
Tikslas: išmokite atskirti priebalsių garsus ir raides pagal klausą ir raštą, ugdykite dėmesį, sąmojį ir išradingumą.
Aprašymas. Prieš pradėdamas skaityti eilėraštį, mokytojas paprašo vaikų atidžiai išklausyti visus žodžius ir, padarius klaidą, vienu balsu ištarti teisingą žodį.
Kaip tai atsitiko, nežinoma
Tik laiškas pasimetė:
Įkrito į kažkieno namus
Ir jis tai valdo.
Bet aš vos spėjau
Išdykęs laiškas
Svetimi dalykai
Daiktai pradėjo dėtis.
Medžiotojas sušuko: „O!
D Patikėk manimi, jie mane vejasi!
Vaikų akivaizdoje
Kry Su Dailininkai piešia.
Išmesdamas lėlę iš rankų,
Maša skuba pas mamą:
Ten šliaužia žalia l uk
Su ilgais ūsais!
Sako, vienas žvejys
Upėje pagavau batą,
Bet tada jis
Užsikabino d ohm
Pažiūrėkite, vaikinai:
R jie užaugo sode!
Sniegas tirpsta, upelis teka,
Filialai pilni V krabai.
Mes rinkome rugiagėlę -
Ant mūsų galvų sch enki.
Senas senelis Pakhomas
Ant ko h e jodinėjo arkliu.
Bug boo d Nebaigiau:
Nenoromis, pavargau nuo to.
Ant pageltusių lapų
Lašai le V tavo lapija.
Mama su bėjau su akiniais
Kelyje palei kaimą.
Miša nepjovė medienos,
viryklė Į jis nuskendo epoksidine derva.
Prieš mus jūra mėlynuoja,
Jie skrenda m aiki per bangas.
L. Šibajevas
Žaidimas "Tipografija"
Tikslai: plėsti vaikų žodyną; ugdyti išradingumą, mąstymą, erudiciją.
Pastaba. Mokytojas gali pasiūlyti vaikams bet kokį raidžių sudėties ir interpretacijos raktinį žodį, atitinkantį konkretų vaikų amžių.
Aprašymas. Žaidime dalyvauja dvi komandos po 8 žmones. Žaidimo dalyviams reikia paruošti du kortelių rinkinius su raidėmis, kurios sudaro žodį „raštingas“. Vieno rinkinio kortelės skiriasi nuo kitų spalvomis. Komandos išsirikiuoja viena prieš kitą, kiekvienas žaidėjas turi kortelę su raide, kurią privalo atsiminti. Mokytojas vieną po kito vardina žodžius, kuriuos galima padaryti iš raidžių, esančių žodyje „raidė“. Pvz.: herojus, jūra, tema, griaustinis, atomas, kompanija, maršas, kalnas, grota, tūris, burna, triukšmas, magas, derybos ir kt. Komandos nariai, kurių raidės yra įtrauktos į mokytojo vadinamą žodį, žengia žingsnį į priekį ir išsirikiuoja taip, kad kiekvienas žodis būtų perskaitytas. Komanda, kurios atstovai greičiau „suformuoja žodį“, yra apdovanojama tašku. Tada žaidėjai grįžta į savo vietas ir laukia kito žodžio. Laimi komanda, surinkusi daugiausiai taškų.
Norėdami gaminti korteles, galite pasirinkti kitus žodžius, kuriuose visos raidės skiriasi. Pavyzdžiui, iš žodžio „failas“ galite sudaryti tokius žodžius: lašai, letenos, paketai, lipni. Iš žodžio „intakas“ - portikas, tropikas ir kt. Kiekvienai klasei parenkami žodžiai, kurių sunkumo lygis atitinka mokinių amžių.
Žaidimas „Žodžiai šia tema“
Tikslai: ugdyti logišką mokinių kalbą ir mąstymą, prisidėti prie palankaus klimato kolektyviniam ir konkurencingam vaikų darbui kūrimo.
Pastaba. Su kiekviena amžiaus kategorija mokytojo pateiktos temos tampa vis sudėtingesnės.
Aprašymas. Mokytojas prašo vaikų pasirinkti žodžius, susijusius su konkrečia tema, pavyzdžiui: „Namas, kuriame gyvenu“, „Mūsų mokykla“, „Pasivaikščiojimas miške“, „Maisto prekių parduotuvėje“. Tas, kuris pradeda žaidimą, įvardija visus žodžius, kuriuos gali atsiminti (žodžiai, nesusiję su tema, nerašomi). Tada mokytojas pakviečia kitus vaikus įtraukti į šį sąrašą. Atlikus visus papildymus, mokytojas pakviečia ką nors įvardinti dar bent vieną žodį, susijusį su dar neįvardyta tema. Laimi tas, kuris įvardijo daugiausiai žodžių, taip pat tas, kuris prie jau įvardintų žodžių pridėjo paskutinį.
Po to žaidėjai pradeda rinktis žodžius kitai temai.
Penketukų žaidimas
Tikslai: išmokite sujungti žodžius į apibendrintą temą, ugdykite gebėjimą bendrauti su komandos nariais.
Aprašymas. Žaidime gali dalyvauti 25-30 žmonių. Priklausomai nuo dalyvių skaičiaus, reikia paruošti korteles su žodžiais (ar piešiniais) tam tikromis temomis: „Augalai“, „Gyvūnų pasaulis“, „Mokyklinės prekės“, „Transporto priemonės“ ir kt. Kiekvienai temai parenkami 5 žodžiai arba paveikslėliai. Kortos sumaišomos ir išdalinamos žaidėjams. Žaidėjų užduotys: susijungti į grupes po 5 žmones, kad kiekvienoje grupėje visi turėtų kortas ta pačia tema. Rasti tarp visų žaidžiančių kortų su reikiamais žodžiais (ar paveikslėliais) savininkus nėra lengva. Pirmieji penki teisingai pasirinkę žodžius (paveikslus) ir atėję pas mokytoją gauna šešis balus, antrieji – penkis balus ir t.t.
Mokytojas gali paskelbti temas, kuriomis turėtų susijungti penketukai, kai bus išdalintos visos kortelės. Tačiau temų vardinti nereikia – tegul vaikinai atspėja patys. Žaidimas bus sunkesnis, bet įdomesnis.
Žaidimas „Žaiskime žodžius“
Tikslas: plėsti mokinių žodyną ir kalbėjimą, jų supratimą apie gimtosios kalbos turtingumą, galimybę iš to paties žodžio sudaryti (pridėti) daug žodžių.
1. Atspėk žodį, kurį reikia įvesti į langelius, kad gautumėte naujų žodžių:
2. Atspėk žodį, kurį reikia įvesti į ląsteles, norint gauti naujų
.jpg)
Atsakymai. 1) lapė; 2) kreida; 3) svogūnas; 4) uostas; 5) tikslas; 6) himnas.
Pastaba: Galite siūlyti užduotis komandoms, galite naudoti šią formą studentų individualiems darbams.
Žaidimas „Raštingumo paradas“
Pratimas: nustatyti, ar viskas šiuose teiginiuose yra teisinga; sutvarkyk visus sakinius.
Katė greitai bėgo ant vienos kojos.
Ji taip išsigando, kad nualpo.
Paveiksle pavaizduotas vidutinio amžiaus studentas.
Jo dešinysis skruostas linksmai nusišypsojo.
Mano tėvas ėjo link manęs. Mergina ir šuo džiaugsmingai lojo.
Jaunesnioji sesuo ant galvos užsidėjo skarelę, vyresnioji – aulinukus.
Jis atsisėdo ant žirgo ir nuėjo pėsčiomis.
Jis nuėjo miegoti ir miegojo kiek galėdamas kietai.
Kai mano draugas skendo, aš puoliau jo gelbėti, nes jis buvo su mano maudymosi kelnėmis.
Mano draugas turi įtemptą nosį, kuri sklandžiai susilieja su kaklu.
Kai kurios beždžionės medžiuose kabo aukštyn kojomis.
Kai rūkas išsisklaidė, princas pamatė totorių-mongolų jungą.
Medžiotojas plačiai užmerkė akis ir iššovė.
Mes miegojome, bet negalėjome užmigti.
Repinas vaikščiojo Nevos pakrantėmis ir Volgoje pamatė baržų vilkikus.
Berniukas apsilaižė lūpas iki ausų.
Mėgstamiausias gamtos kampelis yra saulė.
Ant stogo buvo daug balandžių, apie keturiasdešimt žmonių.
Per pertraukas važinėjome palei turėklus nuo pirmo iki trečio aukšto.
Drąsiai šypsodamasis tik akimis, jis uostė viena nosimi.
Miša ilgai žiūrėjo į veidrodį, kol atpažino jo veidą.
Jis norėjo kažką pasakyti, bet jo liežuvis buvo priblokštas.
Pasigirdo šūvis ir jis buvo sužeistas į dešinę galvą.
Į klasę įėjo berniukas ir mergaitė, jie buvo broliai.
Šiaurės vandenynas labai ledinis.
Darvinas savo teoriją dirbo kaip žvėris.
Jo veidas buvo ovalus, tarsi stačiu kampu.
Su batais jaučiausi kaip namie.
Vova turi juodą akį, kuri jam labai tinka.
Jis turėjo kardą su vienu šoviniu.
Sesuo mėgsta padėti savo seseriai Tanyai, kai ji valgo šokoladą.
Aš taip mėgstu knygas, kad net jas skaitau.
Galiausiai pamatėme beržyną, kuriame buvo tik ąžuolai.
Kilo įvairių idėjų, bet pačios geriausios apsigyveno ant braškių uogienės stiklainio.
Jis buvo labai išsigandęs, o jo siela įlindo į batus.
Greitai atsistojau vienoje vietoje.
Už daugybės strazdanų ant veido buvo neįmanoma įžvelgti jo charakterio bruožų.
Iš po juodų garbanų išlindo balti dantys.
Staiga išgirdo kažkieno žvilgsnį.
Olya suvalgė beigelį, o šalia bėgiojo šuo.
Tada paėmė peilį ir nusišovė.
Už krūmo buvo kažkas mėlyno.
Ją atpažino iš apgamo ant dešinės nosies.
Užmigęs, sėdėdamas ant žirgo, Sergejus linksmai dainavo dainą.
Jo ausys kyšo į visas puses.
Jo mėgstamiausias metų laikas buvo atostogos.
Mintys, kaip pasisekė, nenorėjo galvoti.
Man buvo taip šalta, kad prakaitavau.
Kairėje miškas retas, bet tankus.
Iš pradžių jo kakta pradėjo prakaituoti, o paskui atsirado gumbas.
Mane šovė mintis.
Serjožos rankos niežėjo ant kelių.
Sasha išėjo garsiai murkdama visai klasei.
Jis stipriai susitrenkė galvą ir ilgai šlubavo.
Žaidimas "Rinkti žodžius"
Pratimas: sujunkite žodžius stulpeliuose, kad atsirastų nauji žodžiai.
Problemos su raidėmis ir žodžiais „Leisk laiptais žemyn“
Pratimas: pasirinkite žodžius, kai didėja jų raidžių skaičius (tai yra, didėja kopėčių laipteliai) ir gaukite žodyno kopėčias.
|
karčiai |
kiaulpienė |
||
|
intarpas |
prižiūrėtojas |
||
|
kovotojas |
pagrindimas |
||
|
improvizacija |
stebėtojas |
||
|
naudoti |
visuomenininkas |
||
|
dirbtinumas |
bėrimas |
||
|
išradimas |
dėl |
||
|
įtaigumas |
priešo įtvirtinimas |
Žaidimas „Draugiška šeima“
Tikslai:įtvirtinti kalbos dalių sampratą, praktikuotis sudaryti pavyzdžius (žodžius), reiškiančius visas kalbos dalis.
Aprašymas.„Draugiška šeima“ yra dešimt kalbos dalių. Pranešėjas vadina žodį, susidedantį iš 10 raidžių. Pavyzdžiui, literatūra. Turite ją užrašyti vertikaliai ir kiekvienai raidei pasirinkti žodį (kalbos dalį).
L- ar - dalelė.
IR- arba - sąjunga.
T- trys šimtai yra skaičius.
E- eiti - veiksmažodis.
R- džiaugsmingai - prieveiksmis.
A- a - sąjunga.
T- tai įvardis.
U- u - prielinksnis.
R- rožinė - būdvardis.
A- ai - įsiterpimas.
Kitas pavyzdys su žodžiu yra sunkus darbas.
T- tu esi įvardis.
R- ar tai dalelė?
U- nustebti yra veiksmažodis.
D- dešimt yra skaičius.
APIE- oi - įsiterpimas.
L- lengvas - prieveiksmis.
Yu- verpimas - daiktavardis.
B- be - prielinksnio.
IR- arba - sąjunga.
E- unctuous - būdvardis.
Žaidimas „Surask skaičius“
Pratimas: skaitykite juokingus Wandos Khotomskaya eilėraščius. Nurodykite skaitvardžius: kiek jų yra, kokiuose žodžiuose jie randami?
Turime trys ses trys tsy.
Ar tu jų nepažįsti?
Kaip norėčiau tavo ausų trys yra
Kalbėk apie tris.
Tas, esantis C trys Jove,
Aš gyvenau virš lango su trys ir.
SU trys kieno ji amatininkė -
Ateik pas ją, mažute!
Kitas, pas mus trys Tsakh,
Nėra ūsų trys ne,
Bet tada trys Na
Patiekiama pietums!
Ir trečia, Byse trys tse,
Bys trys ant upės,
Ir jie linksminasi trys tonai
Naktį ant smėlio.
Apie šimtas sargas -
Ne apie šimtas miesto namas:
Cha šimtas jame yra šimtakojis
klaidžioja po šimtas laužas.
Branginamas šimtas koja
Chi šimtas pirštų kojos
IR šimtas asmeninis lakas
Valo šimtas batas.
Kartu šimtas du nėra lengvi
Išvalykite viską šimtas,
Iš karto šimtas tik batai
Niekas jo nenešiojo!
Apie šimtas th šimtas kojos
šimtas stovim,
Jūs galite turėti šimtas kojos
Mokykitės iš patirties!
Vertė L. Kondratenko
Žaidimas „Kas gali sugalvoti daugiausia žodžių?
Tikslai: plėsti žodyną, ugdyti stebėjimą, dėmesingumą, mąstymą.
Vaikinai! Padėkite man perskaityti sukurtus žodžius. Spėju, kad čia buvo lapė, ji vizgino pūkuotą uodegą ir sumaišė visus žodžius. Ne veltui žmonės sako apie lapę: „Ji vizgina uodegą ir dengia visus pėdsakus“.
Šiame žaidime laimi tas, kuris sukuria daugiausia žodžių.
(Žodžiai: ešeris, katė, banginis, filmas, langas, užrašas ir kt.)
Yamaeva Svetlana Aleksandrovna
pradinių klasių mokytoja
savivaldybės bendrojo lavinimo
įstaiga "Gimnazija Nr. 4" Elabuga
Didaktiniai žaidimai ir žaidimų technikos
Per rusų kalbos pamokas pradinėje mokykloje.
1. Kaip padaryti, kad rusų kalbos pamoka būtų įdomi, linksma ir mėgstamiausia vaikui?
Viena iš veiksmingiausių priemonių, skatinančių susidomėjimą mokytis rusų kalbos, yra didaktinis žaidimas. Žaidimo tikslas – pažadinti susidomėjimą žiniomis, mokslu, knygomis ir mokymusi. Pradiniame mokykliniame amžiuje žaidimas kartu su mokymusi užima svarbią vietą vaiko raidoje. Įtraukus vaikus į didaktinio žaidimo situaciją, labai išauga susidomėjimas ugdomąja veikla, jiems tampa prieinamesnė studijuojama medžiaga, ženkliai išauga jų atlikimas.
Juk tai, kad žaidimas yra ugdymo proceso dalis, niekam nėra paslaptis. Žaidimas padeda formuotis foneminiam žodžių suvokimui, praturtina vaiką nauja informacija, aktyvina protinę veiklą, dėmesį, o svarbiausia – skatina kalbą. Dėl to vaikai pradeda domėtis rusų kalba. Jau nekalbant apie tai, kad didaktiniai žaidimai rusų kalba prisideda prie jaunesnių moksleivių rašybos budrumo formavimo.
Per kelerius darbo metus pradinėse klasėse pastebėjau, kad rusų kalbos pamokos ne visada sukelia mokinių susidomėjimą. Kai kuriems vaikams tai nuobodi tema. Nenoras mokytis rusų kalbos sukelia neraštingumą. Galvojau, kaip sužadinti susidomėjimą užsiėmimais, kaip pagerinti rašymo raštingumą. Perskaičiau daug literatūros, išanalizavau savo pamokas ir priėjau išvados, kad susidomėjimą rusų kalba galima pažadinti, jei sistemingai kaupiate ir atrenkate įdomią medžiagą, kuri gali patraukti kiekvieno mokinio dėmesį.
Pateiksiu keletą didaktinių žaidimų ir žaidimo technikų, kuriuos naudoju savo pamokose.
I. „Pasirink tris žodžius“ (gali būti naudojamas bet kuriai temai sujungti
rusų kalba)
Tikslas: Stebėti rašybos įgūdžių formavimąsi, atsižvelgiant į rašybos darbo etapą.
Žodžių pasirinkimas priklauso nuo studijuojamų ar baigiamų temų.
Devyni žodžiai užrašyti ant 9 kortelių:
1 komplektas: žuvis, pūga, įžuvis, ąžuolai, uogienė, kaliausė, upeliai, maras, grybas.
2 komplektas: įėjimas, sandėlis, varna, kruša, šaudymas, lobis, vartai, pakilimas, žvirblis.
Du žmonės paeiliui ima kortas, pirmasis, turintis tris vienodos rašybos žodžius, laimi.
I. žuvų pūgos įžuvinimas II. įėjimo sandėlis varnas
ąžuolo uogienės kaliausė šaudant krušos vartus
grybų upeliai chum kyla lobis žvirblis
II. Žaidimas "Pastininkas"
Tikslas: Sutvirtinti mokinių žinias apie bandomojo žodžio parinkimą, išplėsti jų žodyną, ugdyti foneminį suvokimą ir užkirsti kelią disgrafijai.
Eiga: Paštininkas išdalina kvietimus vaikų grupei (po 4-5 žmones).
Vaikai nustato, kur jie buvo pakviesti.
daržovių sodas parkas jūros mokyklos valgomasis zoologijos sodas
grya-ki doro-ki plo-tsy knygos-ki duona-ki-kle-ka
kali-ka bere-ki fla-ki oblo-ki piro-ki martya-ka
redi-ka doo-ki lo-ki tetra-ka sli-ki tra-ka
morka-ka-li-ki-aštrus-ki-sušlapk-ka kopūstas-nusprendė
Užduotys: a) Paaiškinti rašybą, pasirenkant bandomuosius žodžius.
b). Sudarykite sakinius naudodami šiuos žodžius.
III. Žaidimas "Kriptografai"
Tikslas: garsų automatizavimas, fonetinio-foneminio suvokimo ugdymas, analizės ir sintezės procesai, garsų ir raidžių prasmingos funkcijos supratimas, mokinių žodyno turtinimas, loginio mąstymo ugdymas.
Pažanga: Žaiskite poromis: vienas kaip koduotojas, kitas kaip spėliotojas.
Kriptografas sugalvoja žodį ir jį užšifruoja. Žaidėjai gali
Išbandykite savo jėgas iššifruodami frazes ir sakinius.
zhyil anski kyoink
slidės rogės pačiūžos
Spėliotojas turi ne tik atspėti žodžius, bet ir pasirinkti papildomą žodį iš kiekvienos grupės.
Pavyzdžiui:
Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (lėkštė, šaukštas, puodelis, varpas)
Oarz, straa, enkl, roamksha (rožė, astras, klevas, ramunėlė)
Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (planeta, žvaigždė, orbita, sniegas)
IV. Žaidimas "Slapyvardžiai"
Tikslas: linksniavimo ir žodžių darybos proceso formavimas, konsolidavimas
fonetinė ir gramatinė žodžių analizė, tikrinių vardų rašyba.
Pažanga: formuokite gyvūnų pavadinimus iš šių žodžių:
KUMULYS, RODYKLĖ, ERELAS, RAUDONA, ŽVAIGŽDĖ
Pateikite pasiūlymus.
KUMULYS, RODYKLĖ, ERELAS, RAZHIKAS, ŽVAIGŽDĖ
Pažymėkite žodžio dalį, kurią naudojote kurdami slapyvardžius
(priesaga, galūnė).
Žaidimų technikos.
1. Raskite „papildomą žodį“
Tikslas: ugdyti gebėjimą atpažinti bendrą žodžių bruožą, ugdyti dėmesį,
netikrinamų balsių rašybos konsolidavimas.
AGUONOS RUMULĖLĖS ROŽĖS BOW KATINĖS ŠUNIS ŽVRLĖS KARVE
BERŽO Ąžuolo aviečių drebulė
KARVĖ LAPĖ VILKAS LOKIS
Užduotys: pabraukite žodį „papildomas“. Kokios rašybos yra šiuose žodžiuose?
2. Vaikams labai patinka tokios užduotys kaip:
a) Pakeiskite frazes vienu žodžiu:
60 minučių laikotarpis,
Tarnyboje stovintis kareivis
Vaikas mėgstantis saldumynus
Labai juokingas filmas.
b) Padalinkite žodžius į dvi grupes.
Raskite susijusių žodžių. Pasirinkite šaknį.
c) Užbaikite sakinius:
Roma ir Zhora turi ………….
Vieną dieną jie nuėjo ………….
Staiga iš krūmų………………..
Tada vaikinai ilgai prisiminė, kaip.......
d) Sukurkite istoriją naudodami raktinius žodžius:
žiema, sniegas, šaltis, medžiai, šaltis, buliai.
Tokių žaidimų vertė slypi tame, kad naudodamiesi jų medžiaga taip pat galite lavinti skaitymo greitį, žodžių sandarą, lavinti rašybos budrumą ir dar daugiau.
Svarbus pramoginių didaktinių žaidimų vaidmuo yra tai, kad jie padeda sumažinti įtampą ir baimę rašant vaikams, kurie jaučia savo nepakankamumą, ir sukuria teigiamą emocijų užliejimą pamokos metu.
Vaikas su malonumu atlieka bet kurią mokytojo užduotį ir pratimą. O mokytojas tokiu būdu skatina mokinio taisyklingą kalbą tiek žodžiu, tiek raštu.
Naudota literatūra:
Žurnalas „Pradinė mokykla“, 2001 m.
Golubas I.B. Šiuolaikinės rusų kalbos stilistika. M., 1986 m.
M.Ya.Morozova, E.N.Petrova Gramatikos žaidimai pradinėms klasėms. M., 1963 m
Žemesnėse klasėse vienas iš efektyvių metodų ir technikų, aktyviai veikiančių mokinių pažintinę veiklą ir jų emocinę sferą, yra didaktinis žaidimas. Žaidimas padeda sukurti emocinę mokinių nuotaiką, žadina teigiamą požiūrį į atliekamą veiklą, gerina bendrą našumą, leidžia daug kartų be monotonijos ir nuobodulio kartoti tą pačią medžiagą.
Tuo pačiu jaunesnio amžiaus moksleivių susidomėjimo mokymusi atsiradimas ženkliai sustiprina jų žinias, gebėjimus, įgūdžius, skatina dėmesio, mąstymo ir kitų psichikos procesų vystymąsi.
Būtent per šiuos metus vystosi vaizduotė ir kūrybinis mąstymas, ugdomas smalsumas, gebėjimas stebėti ir analizuoti reiškinius, lyginti, apibendrinti faktus, daryti išvadas, ugdyti aktyvumą, savarankiškumą, iniciatyvą, ima formuotis ir diferencijuoti interesai ir polinkiai. . Todėl šiame amžiuje labai svarbu jaunesnio amžiaus moksleivių edukacinę veiklą organizuoti taip, kad būtų maksimaliai ugdomi kiekvieno iš jų gebėjimai, ugdomas domėjimasis mokymusi apskritai ir atskirais dalykais.
Ryškumas, emocionalumas ir darbų įvairovė pamokoje žadina vaiko savarankišką ieškojimą ir jo smalsaus, ieškančio proto aktyvumą. Pramogos klasėje jokiu būdu nėra pramogos sinonimas, o atvirkščiai – sunkus darbas ir nuolatinės paieškos.
Studijos yra rimtas darbas. Štai kodėl mokymasis turi būti įdomus ir linksmas, nes susidomėjimas sukelia nuostabą, žadina mintis ir norą suprasti reiškinį.
Manome, kad didaktiniai žaidimai didina mokinių susidomėjimą, o tai padeda lengviau įsiminti ir didina našumą.
Žaidimas yra kartu ir vystoma veikla, principas, metodas, gyvenimo veiklos forma. Žaidime vaikas yra autorius ir atlikėjas, o beveik visada kūrėjas, išgyvenantis susižavėjimo ir malonumo jausmus, išlaisvinančius jį iš disharmonijos.
Baigiamajame darbe bandėme parinkti didaktinių žaidimų sistemą. Didaktinio žaidimo pasirinkimą lemia pamokos tikslai, turinys, etapas. Kaip ir pati pamoka, žaidimas įgyvendina pažintinius, ugdomuosius ir vystomuosius mokymosi tikslus. Šiuo atžvilgiu ji neturi teisės būti tik pramoginiu pamokos elementu.
Didaktinis žaidimas gali būti naudojamas įvairiuose pamokos etapuose, pavyzdžiui, tikrinant namų darbus. Parengiamieji darbai naujos medžiagos įsisavinimui taip pat gali būti atliekami žaidimo forma. Didaktiniai žaidimai ypač naudingi kartojimo ir įtvirtinimo stadijose.
Didaktiniai žaidimai yra išdėstyti pagal 2 klasės akademinius dalykus:
rusų kalba.
Matematika.
Tai labai supaprastina žaidimų medžiagos pasirinkimą.
Taip pat siūlomi žaidimai lavinti vaizduotę, dėmesį ir atmintį.
Tikslesniam ir teisingesniam žaidimo medžiagos pasirinkimui prie kai kurių žaidimų pridedamas komentaras, nurodomi tikslai, įranga, žaidimo sąlygos. Siūlomas žaidimų rinkinys padės mokymosi procesą padaryti įdomesnį, įvairesnį naudojamų metodų ir technikų pobūdžiu, o mokinius – aktyvesnius ir savarankiškesnius.
Mūsų nuomone, į pamoką įtraukti didaktiniai žaidimai didina vaikų susidomėjimą mokymusi ir dalyku, padeda atpažinti ir ugdyti ne tik bendruosius lavinimosi, bet ir specialiuosius mokinių gebėjimus, prisidedančius prie bendro moksleivių tobulėjimo.
Didaktiniai žaidimai rusų kalba.
Žaidimas "Kur yra mažasis žagaras?"
Tikslas: ugdyti gebėjimą taisyklingai vartoti prielinksnius su žodžiais.
Įranga: paveikslų rinkinys (akmenukai, medžiai, suoliukas, takas ir kt.).
Žaidimo eiga: mokytojas pasakoja, kad parke gyvena mažasis žiobris. Jis dar mažas, nori žaisti. Jis nuolat šokinėja ir skraido iš vienos vietos į kitą. Mes parodysime, kur jauniklis skrenda, o kiti atsakys, kur yra jauniklis.
Žaidimas „Padėk man tai išsiaiškinti!
Kuriuose žodžiuose b yra dalinamasis žodis, o kuriuose b yra minkštumo rodiklis (1 pav.).
1 paveikslas. Žaidimas "Padėk man tai išsiaiškinti!"
Žaidimas „Atspėk kryžiažodį“ (2 pav.).
Pūga.
Namas bitėms.
Mama, tėtis, vaikai.
Gyvūnas.
Uogos virtos cukruje.
2 pav. Žaidimas „Atspėk kryžiažodį“
Žaidimas „Pamesti ženklai“
Tikslas: pridėti reikiamus skyrybos ženklus: ? - ! sakinio pabaigoje
Skaitykite, sakinių pabaigoje padėdami reikiamus ženklus, paryškinkite juos intonacija.
Lapė ir pelė.
Pelytė, pelytė, kodėl tavo nosis nešvari?
Kasė žemę
Kodėl kasei žemę?
Aš padariau audinę
Kodėl padarei audinę?
Kad pasislėpčiau nuo tavęs, lapė (V. Bianchi).
Žaidimas "Koks kieno vardas?" (3 pav.).
Tikslas: įtvirtinti žodžių su dvigubais priebalsiais rašybą.
3 pav. Žaidimas „Kas vardu“
Žaidimas „Dvyniai balsiai“
Tikslas: organizuoti darbą su žodynu.
Kaip žaisti: Raskite žodžius, kuriuose yra dvi ar trys vienodos balsės. Vaikai randa ir užrašo žodžius.
RAMAS, CUKRAUS, PUSRYČIAI, APLINK, KRANTAS
Namuose vaikai tęsia šį paieškos žaidimą, stebėjimo žaidimą. Tolesnėse pamokose mokiniai apsikeičia įdomiais žodžiais ir prisimena jų rašybą. Su dideliu susidomėjimu vaikai ieško žodžių, kuriuose yra trys, keturi, penki nesikartojantys balsiai. Taigi daiktavardžiai, kuriuos sunku rašyti, yra lengviau suprantami: DRAUGAS, VALDYMAS
Pratimai ir žaidimai protiniam vystymuisi
Svarbiausias bendrosios psichinės raidos aspektas vaikystėje yra kalbos raida. Kalbėjimo veikla vykdoma per kalbą, kurią vaikas įgyja bendraudamas su aplinkiniais žmonėmis. Mokėdamas savo gimtąją kalbą, vaikas įvaldo jos fonetinę (garsinę), leksinę (žodyną) ir gramatinę struktūrą.
Kalba yra neatsiejamai susijusi su mąstymu, ji tarnauja kaip minties egzistavimo forma. Įvaldydamas kalbą vaikas išmoksta adekvačiai suprasti kitų kalbą ir nuosekliai reikšti savo mintis. Kalba suteikia vaikui galimybę verbalizuoti savo jausmus ir išgyvenimus, padeda vykdyti savireguliaciją ir veiklos savikontrolę.
Kalbos, kaip bendravimo priemonės, ugdymas leidžia vaikui tinkamai vartoti kalbą įvairiose socialinėse situacijose ir efektyviai bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais.
Žodžių žaidimai. Žaidimai su žodžiais
Žodžių žaidimai praturtina vaiko žodyną, moko greitai rasti reikiamus žodžius („nekišti į kišenę žodžio“), atnaujina pasyvųjį žodyną. Daugumą šių žaidimų rekomenduojama žaisti su tam tikru laiko limitu, per kurį užduotis atliekama (pvz., 3-5 min.). Tai leidžia į žaidimą įtraukti konkurencinį motyvą ir suteikti jam papildomo jaudulio.
„Užbaikite žodį“
Vedėjas įvardija dalį žodžio (knyga...) ir meta kamuolį. Vaikas turi pagauti kamuolį ir užbaigti žodį (... ha).
Vaikas ir suaugęs gali pakaitomis veikti kaip vadovas.
Sudarykite kuo daugiau žodžių iš nurodyto raidžių rinkinio: a, k, s, o, i, m, p, m m, w, a, n, i, s, g, r
Pavadinkite žodžius, turinčius priešingas reikšmes: Plonas - Aštrus - Švarus - Garsus - Žemas - Sveikas - Pergalė ir kt.
"Kas kurs daugiau"
Pasirinktos kelios temos nuotraukos. Vaiko prašoma surasti eilėraštį ant jų pavaizduotų daiktų pavadinimams. Žodžiams taip pat galima pasirinkti rimus, nepalydint jų kartu su atitinkamų paveikslėlių rodymu.
Agurkas - gerai padaryta. Kiškis – pirštas. Akiniai – ikonos. Gėlė - šalikas. ir kt.
Pastaba. Norėdami paaiškinti „rymo“ sąvoką, galite naudoti ištrauką iš N. N. knygos. Nosovas „Dunno ir jo draugų nuotykiai“ apie tai, kaip Dunno kūrė poeziją.
"Apversti žodžiai"
Vaikui pateikiamas žodžių rinkinys, kuriame raidės yra apverstos. Būtina atkurti įprastą žodžių tvarką.
Pavyzdys: MAIZ - ŽIEMA.
Sunkiais atvejais raidės, kurios galutinėje versijoje pasirodo pirmosios, yra pabrauktos.
Pavyzdys: NYNAAV - BATHROOM.
„Iš skiemenų – žodžiai“
Iš iš anksto pasirinktų žodžių sudaromi keli skiemenų blokai. Vaiko prašoma iš jų sudaryti tam tikrą skaičių žodžių, kiekvieną skiemenį naudojant tik vieną kartą.
Sukurkite tris žodžius, kurių kiekvienas turi 2 skiemenis, iš šių skiemenų: van, mar, ko, ma, di, ra. (Atsakymas: ra-ma, ko-mar, di-van).
Iš skiemenų padarykite 3 dviskiemenius žodžius: sha, ka, ka, ru, ka, re.
Sukurkite 2 žodžius, kurių kiekvienas turi 3 skiemenis, iš šių skiemenų: ro, lo, mo, do, ko, ga.
Sujunkite žodžių puses
Ši užduotis sudaryta taip: žodžiai suskirstyti į dvi dalis (GA-ZETA, DUST-SOS ir kt.). Tada pirmosios pusės rašomos atsitiktinai kairiajame stulpelyje, o antroji - dešinėje. Vaiko prašoma sujungti šias puses, kad susidarytų sveiki žodžiai.
Sudarykite žodžius pagal konstrukciją
Siūlomi įvairūs dizaino variantai, pagal kuriuos reikia parinkti žodžius.
- a) sudaryti bent 10 žodžių naudodami šias konstrukcijas:
- b) sudaryti 6 žodžius, kurių pirmosios dvi raidės yra SV, o kitų skaičius neribojamas. Pavyzdžiui: LAISVĖ, VAMZDŽIS ir kt.
Per 3 min. parašykite kuo daugiau 3 raidžių žodžių
Sudarykite kuo daugiau žodžių (daiktavardžių) iš raidžių, sudarančių žodį.
Pavyzdžiui: FOTOGRAFIJA – rifas, šaudykla, kalnas, derybos, grota, grimzlė, grafas ir kt.
Kitų raidžių pridėjimas draudžiamas!
Siūlomas šakninis žodis: stalas, katė, namas ir tt Būtina per trumpiausią laiką rasti kuo daugiau išvestinių žodžių. Pavyzdžiui: NAMAS – namas, namas, namas, namas, namų šeimininkė, namų šeimininkė, namų šeimininkė, namų šeimininkė ir kt.
Sudėtingesni žaidimai apima palindromų kūrimą.
Palindromai – tai žodžiai arba ištisi sakiniai, kurie vienodai skaitomi ir iš kairės į dešinę, ir iš dešinės į kairę: Ana, trobelė, kazokas, revolveris ir t.t.. Ir rožė užkrito Azorui ant letenos. Argentina vilioja negrą. Lesha lentynoje rado klaidą ir pan.
Užduotys, pratimai, žaidimai atminčiai lavinti
Pradiniame mokykliniame amžiuje atmintis, kaip ir visi kiti psichiniai procesai, smarkiai pakinta. Jų esmė ta, kad vaiko atmintis palaipsniui įgauna savivalės bruožus, tampa sąmoningai reguliuojama ir tarpininkaujama. „Atmintis šiame amžiuje tampa mąstymu“.
Dabar vaikas turi daug ką atsiminti: išmokti medžiagą pažodžiui, mokėti ją perpasakoti arti teksto ar savais žodžiais, be to, prisiminti tai, ką išmoko, ir gebėti po ilgo laiko atgaminti. Vaiko nesugebėjimas prisiminti daro įtaką jo akademiniams rezultatams ir galiausiai turi įtakos jo požiūriui į mokymąsi ir mokyklą.
Jaunesnių moksleivių gebėjimas savanoriškai įsiminti skiriasi per visą pradinę mokyklą.
Jaunesnių moksleivių nevalinga atmintis išvystyta, fiksuojanti ryškią, emociškai turtingą informaciją ir įvykius vaiko gyvenime. Tačiau ne viskas, ką mokinys turi prisiminti mokykloje, jam yra įdomu ir patrauklu. Todėl šiuo atveju tiesioginės atminties nebepakanka.
Pradinio mokyklinio amžiaus atmintis gerėja visų pirma dėl to, kad edukacinės veiklos metu įsisavinami įvairūs įsiminimo metodai ir strategijos, susijusios su įsimenamos medžiagos organizavimu ir apdorojimu. Tačiau be specialaus darbo, skirto tokių metodų kūrimui, jie vaikams vystosi savaime ir dažnai labai skiriasi tarp 1-2 ir 3-4 klasių mokinių. 7-8 metų vaikams būdingos situacijos, kai vaikui daug lengviau ką nors atsiminti nenaudojant jokių priemonių, nei atsiminti specialiu organizavimu ir medžiagos suvokimu. Į klausimą: „Kaip atsiminėte?“ tokio amžiaus vaikas dažniausiai atsako: „Tiesiog prisiminiau, kad viskas.
Kai mokymosi užduotys tampa sudėtingesnės, požiūris „tik prisimink“ nustoja pateisinamas, o tai verčia vaiką ieškoti būdų, kaip organizuoti medžiagą. Svarbiausi yra semantinio įsiminimo metodai, kuriais grindžiama loginė atmintis. Loginės atminties pagrindas yra psichinių procesų naudojimas kaip atrama, įsiminimo priemonė. Tokia atmintis pagrįsta supratimu. Šiuo atžvilgiu tikslinga cituoti L. N. pareiškimą. Tolstojus: „Žinios yra žinios tik tada, kai jos įgyjamos minties pastangomis, o ne vien atmintimi“.
Semantinė atmintis remiasi supratimu, t.y. apie mąstymo aktyvumą ir yra susijęs su kalbos raida. Semantinio įsiminimo procese pirmiausia sukuriami įsiminti tinkami ryšiai - dideli prisiminimo struktūriniai vienetai, vadinamosios mnemoninės atramos, leidžiančios įveikti trumpalaikio įsiminimo ribotumus. Prisiminimui naudojami ryšiai yra ne savarankiški, o pagalbiniai, padedantys ką nors įsiminti. Veiksmingiausios bus mnemoninės atramos, atspindinčios pagrindines bet kokios medžiagos idėjas. Jie žymi išplėstus semantinius vienetus. Vaikams, kurių atmintis neišvystyta, pagrindiniai būdai ją kompensuoti slypi semantinės atminties ugdyme: gebėjimas apibendrinti medžiagą ir išryškinti joje pagrindines mintis.
Užduotys, pratimai, žaidimai mąstymui lavinti
Ypatingą vaidmenį atlieka mąstymo ugdymas pradinės mokyklos amžiuje. Prasidėjus mokslui, mąstymas persikelia į vaiko psichinės raidos centrą (L. S. Vygotskis) ir tampa lemiamu kitų psichinių funkcijų sistemoje, kurios jo įtakoje intelektualizuojasi ir įgauna valingą pobūdį.
Pradinio mokyklinio amžiaus vaiko mąstymas yra kritinėje raidos stadijoje. Šiuo laikotarpiu vyksta perėjimas nuo vaizdinio-vaizdinio prie žodinio, konceptualaus mąstymo, kuris suteikia vaiko protinei veiklai dvejopą pobūdį: konkretus mąstymas, siejamas su tikrove ir tiesioginiu stebėjimu, jau yra pavaldus loginiams principams. Tačiau abstraktūs, formalūs loginiai samprotavimai vaikams dar neprieinami.
Šiuo atžvilgiu labiausiai atsiskleidžia pirmokų mąstymas. Jis daugiausia konkretus, pagrįstas vizualiais vaizdais ir idėjomis. Paprastai bendrųjų nuostatų supratimas pasiekiamas tik tada, kai jos nurodomos konkrečiais pavyzdžiais. Sąvokų ir apibendrinimų turinį daugiausia lemia vizualiai suvokiamos objektų savybės.
Studentas, įsisavindamas edukacinę veiklą ir įsisavindamas mokslo žinių pagrindus, pamažu susipažįsta su mokslo sampratų sistema, jo psichikos operacijos tampa mažiau susijusios su konkrečia praktine veikla ir vaizdine pagalba. Vaikai įvaldo protinės veiklos techniką, įgyja gebėjimą veikti mintyse ir analizuoti savo samprotavimo procesą.
Mąstymo ugdymas siejamas su tokių svarbių su amžiumi susijusių naujų darinių, kaip analizė, vidinis veiksmų planas, refleksija, atsiradimu.
Pradinis mokyklinis amžius turi didelę reikšmę pagrindinių psichikos veiksmų ir technikų ugdymui: lyginimas, esminių ir neesminių požymių nustatymas, apibendrinimas, sąvokos apibrėžimas, pasekmės išvedimas ir kt. Visavertės protinės veiklos suvokimas. veda prie to, kad vaiko įgytos žinios yra fragmentiškos, o kartais tiesiog klaidingos. Tai labai apsunkina mokymosi procesą ir sumažina jo efektyvumą. Pavyzdžiui, jei mokiniai negali atpažinti bendro ir esminio, jiems kyla problemų apibendrinant mokomąją medžiagą: identifikuojant šaknį gimininguose žodžiuose, trumpai (išryškinant pagrindinį) teksto atpasakojimą, skaidant jį į dalis, pasirenkant pavadinimą. ištrauka ir kt.
Pagrindinių psichikos operacijų įvaldymo iš mokinių reikalaujama jau pirmoje klasėje. Todėl pradiniame mokykliniame amžiuje dėmesys turėtų būti skiriamas tikslingam darbui mokant vaikus pagrindinių protinės veiklos metodų.
Mįslės padeda lavinti vaizduotę ir loginį mąstymą, gebėjimą atpažinti esminius bruožus ir palyginti, lavina proto greitį ir lankstumą, greitą sąmojį, gebėjimą rasti originalius sprendimus.
Galite pakviesti vaikus patiems sugalvoti mįsles apie bet kokius gerai žinomus daiktus (rutulį, knygą, pieštuką ir kt.)
Rašyti pasiūlymus
Šis žaidimas lavina gebėjimą greitai užmegzti įvairius, kartais visiškai netikėtus ryšius tarp pažįstamų objektų ir kūrybiškai kurti naujus holistinius vaizdus iš atskirų skirtingų elementų.
Atsitiktinai paimti trys reikšme nesusiję žodžiai, pavyzdžiui, „ežeras“, „pieštukas“ ir „meška“. Turite sudaryti kuo daugiau sakinių, kuriuose būtinai būtų šie trys žodžiai (galite keisti jų didžiąsias ir mažąsias raides ir naudoti kitus žodžius). Atsakymai gali būti banalūs („Meška numetė pieštuką į ežerą“), kompleksiški, peržengiantys trimis pradiniais žodžiais nurodytą situaciją ir pristatantys naujus objektus („Berniukas paėmė pieštuką ir nupiešė ežere plaukiantį lokį“) ), arba kūrybingas, įskaitant šiuos objektus yra nestandartinių ryšių („Berniukas, plonas kaip pieštukas, stovėjo prie ežero, kuris riaumojo kaip lokys“).
Nereikalingų dalykų pašalinimas
Imami bet kokie trys žodžiai, pavyzdžiui, „šuo“, „pomidoras“, „saulė“. Būtina palikti tik tuos žodžius, kurie žymi šiek tiek panašius objektus, ir išskirti vieną žodį „perteklinis“, kuris neturi šio bendro bruožo. Turėtumėte rasti kuo daugiau papildomų žodžių neįtraukimo variantų, o svarbiausia – daugiau funkcijų, kurios jungia kiekvieną likusią žodžių porą ir nėra būdingos pašalintam žodžiui. Į perteklių. Neapleidžiant iš karto pasiūlančių variantų (išskirkite „šuo“ ir palikite „pomidorą“ ir „saulę“, nes jie apvalūs), patartina ieškoti nestandartinių ir tuo pačiu labai tikslių sprendimų. Laimi tas, kuris turi daugiausiai atsakymų.
Šis žaidimas lavina gebėjimą ne tik užmegzti netikėtus ryšius tarp skirtingų reiškinių, bet ir lengvai pereiti nuo vieno ryšio prie kito, jų neužkabinant. Žaidimas taip pat moko jus vienu metu laikyti kelis objektus savo mąstymo lauke ir palyginti juos tarpusavyje. Svarbu, kad žaidimas sukurtų idėją, kad galimi visiškai skirtingi tam tikros objektų grupės sujungimo ir išskaidymo būdai, todėl nereikėtų apsiriboti vienu „teisingu“ sprendimu, o ieškoti jų daugybės. .
Ieškokite analogų
Objektas ar reiškinys vadinamas, pavyzdžiui, „sraigtasparniu“. Būtina užsirašyti kuo daugiau jo analogų, t.y. kiti daiktai, panašūs į jį įvairiomis esminėmis savybėmis. Taip pat būtina šiuos analogus susisteminti į grupes priklausomai nuo to, kokiai konkretaus objekto savybei jie buvo parinkti. Pavyzdžiui, šiuo atveju jie gali būti vadinami „paukščiu“, „drugeliu“ (jie skrenda ir leidžiasi); „autobusas“, „traukinys“ (transporto priemonės); „kamščiatraukis“ (svarbios dalys sukasi) ir tt Laimi tas, kuris įvardijo daugiausiai analogų grupių.
Šis žaidimas moko atpažinti daugybę objekto savybių ir su kiekviena iš jų atskirai veikti, taip pat lavina gebėjimą klasifikuoti reiškinius pagal jų savybes.
Užduotys, pratimai, žaidimai vaizduotei lavinti
Velikijus A. Einšteinas teigė, kad „vaizduotė yra svarbesnė už žinias“. Gebėjimas įsivaizduoti ir fantazuoti būdingas tik žmogui ir išskiria jį iš visų kitų būtybių.
Vaizduotė – psichinis procesas, kurio esmė – tikrovės atspindys neįprastuose, netikėtuose deriniuose ir sąsajose. Vaizduotės pagalba kuriami daiktų ir reiškinių vaizdai, kurių žmogus iki tol nebuvo suvokęs.
Yra skirtumas tarp kūrybinės ir kūrybinės vaizduotės. Atkuriančios vaizduotės pagrindas – objekto vaizdo kūrimas pagal jo aprašymą, piešinį, istoriją ir pan. Tokio tipo vaizduotė ypač svarbi edukacinėje veikloje, nes leidžia mokiniams (pagal mokytojo pasakojimą, vadovėlio tekstą ir pan.) susidaryti teisingą ir gana išsamų naujosios mokomosios medžiagos idėją.
Kūrybinė vaizduotė yra savarankiškas naujų vaizdų kūrimas. Tokia vaizduotė sudaro bet kokios kūrybinės veiklos pagrindą, kuris atveria galimybę saviraiškai ir leidžia žmogui realizuoti savo asmeninį potencialą.
L.S. Vygotskis manė, kad „pirmoji vaizduotės ir tikrovės ryšio forma slypi tame, kad bet koks vaizduotės kūrinys visada yra sukurtas iš elementų, paimtų iš tikrovės ir įtrauktų į ankstesnę žmogaus patirtį“.
Vaiko vaizduotė vystosi palaipsniui, kai jis įgyja realios gyvenimiškos patirties. Vaizduotės veikla aktyviausiai formuojasi vaikystėje ir labiausiai realizuojama žaidimuose, rašant pasakas ir istorijas, piešiant ir kitose kūrybos srityse.
Tuo pačiu būtų klaidinga teigti, kad vaiko vaizduotė yra turtingesnė nei suaugusiojo. Kaip pažymėjo L. S. Vygotskis, „kuo turtingesnė žmogaus patirtis, tuo daugiau medžiagos turi jo vaizduotė, todėl vaiko vaizduotė yra skurdesnė nei suaugusiojo, ir tai paaiškinama didesniu jo patirties skurdu“.
Tai veda prie svarbios pedagoginės išvados: norint sudaryti palankias sąlygas vaikų vaizduotei ir kūrybiškumui vystytis, būtina plėsti jų realią gyvenimo patirtį. „Kuo daugiau vaikas yra matęs, girdėjęs ir patyręs, kuo daugiau žinos ir išmoks, tuo daugiau realybės elementų turės savo patirtyje, tuo reikšmingesnė ir produktyvesnė, kitiems dalykams vienodai, bus jo vaizduotės veikla. “
Istorijos užbaigimas
Vaikams siūloma pasakojimo pradžia. Pavyzdžiui: „Buvo giedri saulėta diena, mergina ėjo gatve ir vedė juokingą šuniuką už pavadėlio...“
Būtina sugalvoti istorijos tęsinį ir pabaigą. Veikimo laikas - 10 min.
Istorija gali būti vertinama pagal šiuos kriterijus:
- - istorijos išbaigtumas;
- - vaizdų ryškumas ir originalumas;
- - neįprastas posūkis ir siužetas;
- - netikėta pabaiga.
Istorijos rašymas naudojant atskirus žodžius
Vaikams siūlomi individualūs žodžiai.
Pavyzdžiui:
- a) mergaitė, medis, paukštis;
- b) raktas, kepurė, valtis, sargas, biuras, kelias, lietus.
Naudodami šiuos žodžius turite sukurti nuoseklią istoriją.
Didaktiniai žaidimai matematikoje
Žaidimas „Skaičiai aplink mus“
Tikslas: praplėsti vaikų akiratį, išsiaiškinant žodžių reikšmę.
- 1. vienetas, vienybė, vienišas, kartą.
- 2. Antradienis, dvigubas, dvyniai, kapeikos gabalas, dvivamzdis graižtvinis šautuvas.
- 3. trikampis, trišakis, trišakis, trikojis, trijulė, troika (arkliai).
- 4. Ketvirtadienis, ketvirtis, keturkampis.
- 5. Penktadienis, penkių dienų laikotarpis, penkių dienų laikotarpis, penkerių metų laikotarpis.
- 6. šeši, šeši, šešiolika.
- 7. gėlė - septynspalvė, septynstygė (gitara), septynmetė.
- 8. aštuonkojis (aštuonios kojos), aštuonių aukštų.
- 9. „devintoji banga“, devynerių metų.
- 10. dešimt (taikinyje), dešimtinė.
Žaidimas „Matematikos karoliukai“ (4 pav.).
Tikslas: protinio skaičiavimo įgūdžių ugdymas
Aš gaminau karoliukus iš skirtingų skaičių,
Ir tuose ratuose, kur nėra skaičių,
Išdėstykite pliusus ir minusus
Norėdami pateikti šį atsakymą.
4 pav. Žaidimas „Matematikos karoliukai“
Žaidimas „Kolektyvinis rezultatas“
Didaktinė užduotis: ugdyti gebėjimą greitai ir teisingai pridėti identiškus ir dviženklius skaičius.
Žaidimo taisyklės ir veiksmai.
Klasė suskirstyta į komandas išilgai stalų eilių. Kiekvienai eilutei jie perduoda popieriaus lapą, ant kurio parašytas savavališkas skaičius, pavyzdžiui: pirmai eilutei - skaičius 7, antrai - 4, o trečiai - 5. Kiekvienas mokinys, sėdintis pirmas, jų eilutėje prie užrašyto skaičiaus reikia pridėti 1; antrasis yra skaičius 2 ir kt. Pirmoje eilutėje gausite tokią skaičių kombinaciją (5 pav.):
5 pav. Žaidimas „Kolektyvinis balas“
Laimi komanda, kuri darbą atlieka greičiau ir teisingiau.
Žaidimas „Žvaigždė iš trikampių“ (6 pav.).
Apskaičiuokite skaičių, įrašytų į mažus trikampius, sudarančius žvaigždę, sumas.
6 pav. Žaidimas „Žvaigždė iš trikampių“
Žaidimas „Stebuklingi rėmeliai“ (7 pav.).
Tikslas: protinio skaičiavimo įgūdžių ugdymas.
Kiekvienoje kvadrato pusėje esančiuose tuščiuose langeliuose įrašykite skaičius, kurių sandauga (suma, skirtumas) yra 24.
7 pav. Žaidimas „Stebuklingi rėmeliai“
Žaidimas „Šaudymas“ (8 pav.).
Ivanas, Nikolajus, Petras ir Olegas varžosi šaudyme. Įprasti ženklai rodo, kur pataikė jų paleistas sviedinys.
Taisyklė tokia: patekusiam į 3-iąją rato dalį skiriami 25 taškai; 18 - kas pateko į 2-ąją rato dalį; 7 taškai – kas pateko į 1 rato dalį.
- a) Ar be specialių skaičiavimų galite pasakyti, kas laimėjo šį konkursą, kuris iš dalyvių surinko mažiausiai taškų?
- b) Suskaičiuokite, kiek taškų turi kiekvienas dalyvis.
- c) Nustatykite, kuris dalyvis kurioje vietoje užėmė.
8 pav. Žaidimas „Šaudymas“
didaktinis žaidimas moksleivio atmintis
Didaktiniai skaitymo žaidimai
Žaidimas „Pakeisk vieną žodį“
Tikslas: ugdyti gebėjimą įsisavinti kalbinę medžiagą perpasakojimo ir pokalbio procese.
Užduotis: mokytojas siūlo perskaityti sakinį ir pakartoti, jame pakeisti tik vieną žodį (9 pav.).
9 pav. Žaidimas „Pakeisk vieną žodį“
Žaidimas "Ar viskas gerai?"
Tikslas: ugdyti dėmesį tekstui, sąmoningą skaitomo įsisavinimą, gebėjimą tiksliai sukonstruoti teiginį pagal planą, prasmingai vartojant tą ar kitą žodį.
Užduotis: vaikai skaito sakinius ir nustato, ar tai gali būti, jei taip, kada, kur, kodėl.
Iškrito sniegas, Alioša išėjo degintis.
Varlė atidarė skėtį, nes jį užklupo lietus.
Iš medžioklės grįžo pavargęs kiškis.
Saulė uždengė debesis.
Žaidimas „Juokingi veidai“
Prisiminkite eilėraščius, istorijas, pasakas, kur yra herojus (10 pav.).
10 pav. Žaidimas „Juokingi veidai“
Žaidimas "Mamos - vaikai"
Užduotis: skaitykite, suporuokite „mamos ir vaikai“ (11 pav.).
11 pav. Žaidimas „Mamos – vaikai“
Žaidimas "Lietus"
Lietus, lietus,
Nelyskite!
Lietus, lietus,
Leisk man grįžti namo
Žilaplaukiui seneliui!
E. Blaginina.
Užduotis: kiek žodžių lašų nukrito iš debesies?
Toliau patys kurkite žodžius (12 pav.).
12 pav. Žaidimas „Lietus“
SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ UGDYMO ĮSTAIGA
VIDURINĖ MOKYKLA №54
TOMSK
Didaktiniai žaidimai pradinių klasių mokiniams
(iš darbo patirties Yarkeyeva Galina Alekseevna)
Būtent pradinėje mokykloje klojami mokinių edukacinės veiklos pamatai. Privertus vaiką mokytis, jam gali nepatikti klasė, knyga ar pats mokytojas. Norėdami išvengti šios problemos mokytojo darbe, galite naudoti žaismingas vaikų aktyvinimo formas. Vaikai lengvai prisimena, kas jiems įdomu, ir sunkiai prisimena, kas jiems nuobodu. Šiuo atžvilgiu pagrindinė mokytojo užduotis yra pažadinti kiekviename vaike žinių troškulį.
Jaunesniems moksleiviams sunku suprasti įsakymus, draudimus, raginimus vykdyti studentišką pareigą. Jie siekia žaidimų veiklos, kuri reikalauja sumanumo, dėmesio, moko ištvermės, lavina gebėjimą greitai orientuotis ir rasti tinkamą sprendimą.
Daugumoje didaktinių žaidimų yra klausimas, užduotis, raginimas veikti, pavyzdžiui: Kas tikslesnis ir greitesnis! Nežiovaukite! Atsakykite iš karto! Nemaža dalis žaidimų leidžia daryti vienokius ar kitokius apibendrinimus, įtvirtinti išmoktą taisyklę, pakartoti įgytas žinias.
Tačiau žaidimas turi būti ne tikslas savaime, o priemonė ugdyti susidomėjimą mokymusi. Kad ji galėtų įgyvendinti šį tikslą, jos organizacija turi laikytis šių principų:
- Žaidimo taisyklės turi būti paprastos ir tiksliai suformuluotos, o žaidimo medžiaga – tinkama visiems vaikams.
- Didaktinė medžiaga turi būti paprasta tiek gaminant, tiek naudojant.
- Kiekvienas vaikas turi aktyviai dalyvauti žaidime. Ilgas laukimas savo eilės sumažina susidomėjimą žaidimu.
- Žaidimo rezultatų apibendrinimas turi būti aiškus ir teisingas.
Atsižvelgiant į pažintinės veiklos pobūdį, didaktinius žaidimus galima suskirstyti į šias grupes:
- Žaidimai, kuriuos reikia atlikti vaikams. Šių žaidimų pagalba vaikai atlieka veiksmus pagal modelį, pavyzdžiui, daro raštą pagal modelį ir pan.
- Žaidimai, kurių metu vaikai atlieka reprodukcinę veiklą. Ši grupė apima daugybę žaidimų, skirtų lavinti skaičiavimo įgūdžius, pavyzdžiui, žaidimas „Nustatykite lėktuvo kursą“.
- Žaidimai, kuriuose užprogramuota mokinių kontrolinė veikla, pavyzdžiui, žaidimas „Valdikliai“.
- Žaidimai, kurių pagalba vaikai atlieka transformacinę veiklą, pavyzdžiui, žaidimas „Skaičiai – perbėgėliai“.
- Žaidimai, kuriuose yra paieškos veiklos elementų. Taigi žaidime „Atspėk“ vaikai patys formuluoja taisyklę pagal piešinį, diagramą ir nuorodas.
Siūlau didaktinių žaidimų pavyzdžius, kuriuos naudoju organizuodama pradinukų ugdomąją veiklą per daugelį metų dirbdama visus dalykus.
Žaidimas "Papūga"lavina klausomąją atmintį, skatina taisyklingą garsų tarimą, taisyklingą kvėpavimą, artikuliaciją. Mokytojas pradeda žaidimą žodžiais:
Mes ne mergaitės, mes ne berniukai,
Dabar visi esame papūgos.
Papūga, nežiovuok,
Pakartokite su mumis.
Mokiniai po mokytojo kartoja eilėraščius ir verčia liežuvius.
Geras žaidimas kalbai ir atminčiai lavinti “Pridėkite toliau pateiktą informaciją“ Mokinys įvardija objektą ir perduoda estafetę kaimynui, kuris sugalvoja antrą žodį, susijusį su ta pačia daiktų grupe, ir iš eilės įvardija du žodžius. Kitas mokinys įvardija du žodžius ir prideda savo ir pan. Pavyzdžiui:
- Dramblys.
- Dramblys, tigras.
- Dramblys, tigras, liūtas ir kt.
Iš pradžių vaikai gali įvardyti tik 2-4 žodžius iš eilės, tačiau po kurio laiko jau 8-10 žodžių.
Žaidimas „Akyliausias“
Juo siekiama lavinti dėmesį ir atmintį, o žaidimo situacijos į darbą įtraukia visus mokinius. Žaidimas prasideda žodžiais:
Norėdami išvengti klaidų,
Ugdysime budrumą.
Galite tai patikrinti patys žaidime
Atkreipkite dėmesį į žodžius!
Vaikų užduotis: atidžiai patikrinkite, ką jie parašė (siūlomos įvairios užduotys) ir pabrėžkite visus balsius (arba minkštuosius, kietuosius, balsingus, bebalsius priebalsius), suraskite žodį, kuriame yra daugiau garsų nei raidžių arba atvirkščiai. Tai įprastos tekstinės užduotys, bet su stimuliuojančiu žaidimo skoniu (kas bus ryškus ir matys daugiau rašybos klaidų?)
Žaidimas „Atidarykime spyną raktu“
Ją naudoju susipažindamas su geometrinėmis formomis, ugdydamas dėmesį. Kiekvienas mokinys turi raktą, ant kurio yra išdėstytos geometrinės figūros (skirtingos spalvos ir vietos). Turiu keletą spynų su geometrinėmis formomis. Vaikai šioms spynoms pasirenka konkretų raktą, kuris turi derėti su teisingu geometrinių formų išdėstymu. Vėliau šį žaidimą modernizuojau: vietoj geometrinių formų ant spynos padėjau pavyzdžius, o ant raktų – atsakymus į šiuos pavyzdžius. Šis žaidimas padeda lavinti skaičiavimo įgūdžius
Priimta su susidomėjimužaidimas „Nuostabus krepšys“.Dažniausiai maišelį atneša vienas iš pasakų personažų. Į šį maišelį įdėjau raides su magnetukais. Vaikai atspėja liesdami ir pavadino raidę. Padėkite raides ant lentos ir suformuokite iš jų žodžius. Galite duoti papildomą užduotį – atlikti skiemens-raidžių analizę arba sugalvoti sakinį su šiuo žodžiu. Į krepšį galite įsidėti skaičius, geometrines ar šachmatų figūrėles ir sugalvoti užduotis.
žaidimas "Pievoje"
Šį žaidimą gera žaisti su vaikais pievoje ar proskynoje. Pasivaikščiojimo metu kartu su vaikais stebėkite įvairių vabzdžių gyvenimą: drugelių, laumžirgių, musių, amūrų, bičių ir kt. Tada kiekvienas vaikas turi pasirinkti vabzdį, kuris jam labiausiai patiko, jį stebėti, suteikti jam vardą, pavyzdžiui, žiogas Miša ar drugelis Gražuolė, ir parašyti pasakojimą apie jo gyvenimą.
Kai vaikai atliks šią užduotį ir vėl susiburs, visi turi kalbėti apie savo vabzdį, vadindami jį tik vardu. Likę vaikinai bando atspėti, apie kokį vabzdį kalbame. Galite papasakoti istoriją savo vardu, įsivaizduodami save kaip drugelį ar žiogą. Prie istorijos galite pridėti gestų arba parodyti ją pantomimos forma.
Kitoje pamokoje po pasivaikščiojimo galite nupiešti vaikų matytus vabzdžius ir tęsti žaidimą. Suskirstykite vaikus į poras ir pakvieskite juos užmegzti dialogus vabzdžių vardu, trumpas istorijas apie tai, kaip jie susitiko pievoje, arba trumpas scenas. Jei vaikams sunku susidoroti su šia užduotimi, mokytojas paima kelis piešinius ir pirmiausia pats sukuria dialogus ar istorijas, parodydamas piešinius.
Pavyzdžiui: Ant gėlės yra bitė ir žiogas.
Sveika, sese, klausyk mano dainos.
Aš neturiu laiko tavęs klausytis, man reikia rinkti nektarą iš šios gėlės.
Bet ši daina tik apie tai, kokia graži ši gėlė.
Kalbama ne apie grožį, o apie saldų nektarą.
Bet gėlei taip patiko mano daina apie savo grožį, kad ji iškart prisipildė saldaus nektaro...
Šį žaidimą galima žaisti komandomis. Vaikinai yra suskirstyti į dvi ar daugiau grupių. Laimi daugiausia istorijų apie skirtingus vabzdžius parašiusi grupė. Tada galite pakviesti vaikus sukurti bendrą grupei istoriją ir suvaidinti. Jei scenos pasirodė įdomios, galite iš jų sukurti nedidelį pjesę ir parodyti kitiems vaikams.
Šį žaidimą galima žaisti ir kambaryje, parodžius vaikams skaidres ar iliustracijas su įvairiais vabzdžiais, palydėjus pasakojimais ir eilėraščiais.
Žaidimas „Apibūdink gėlę“
Padalinkite vaikus į dvi grupes. Visi pirmos grupės vaikai gauna atviruką su skirtingomis gėlėmis, augalais ar medžiais. Tada kiekvienas vaikas iš pirmos grupės lentoje užrašo jo augalo savybes ir savybes. Jam padėti gali grupės nariai, tačiau paties augalo įvardinti nereikėtų.
Antros grupės vaikai pagal savo savybes turi atspėti, apie kurį augalą jie kalba. Jei grupė negali iš karto atspėti, galima užduoti papildomų klausimų. Tada grupės keičiasi vaidmenimis.
Kitas žaidimo variantas – visiems vaikams dovanojami atvirukai su skirtingomis gėlėmis, augalais ar medžiais; bet tuo pačiu kartojamos kortos, kad trys ar keturi skirtingose vietose sėdintys vaikai turėtų tuos pačius augalus.
Kiekvienas rašo savo augalo aprašymą. Tada paprašykite vaikų paeiliui perskaityti jų sukurtus aprašymus, o visi kiti bandys atspėti aprašomą augalą. Labai įdomu palyginti skirtingus vaikų pojūčius, ypač jei pasirenkate to paties augalo ar medžio vaizdus skirtingu metų laiku.
žaidimas „Tu atėjai į mišką“
Vaikai piešia korteles su įvairiomis miško situacijomis. Po kelių minučių vaikai turėtų parašyti, ką jie darytų savo situacijoje. Situacijų pavyzdžiai:
Miško pakraštyje netikėtai sutinki lokį.
Viename iš miško takelių randate jauniklius, tačiau lizdo, iš kurio jie iškrito, nėra šalia.
Prasidėjo perkūnija, ir jūs pasiklydote.
Tada surenkami visi lapai. Mokytojas paeiliui skaito vaikų situacijas ir atsakymus. Vaikai bando atspėti toje ar kitoje situacijoje atsidūrusio žmogaus vardą.
Galite suskirstyti vaikus į grupes ir kiekvienai grupei suteikti tas pačias situacijas per trumpesnį laiką.
Tą pačią situaciją galite pasiūlyti visiems vaikams. Tada įdomu palyginti vaikų atsakymus, nes jie labai aiškiai atspindės jų charakterius.
žaidimas „Jeigu miške bėda“
Paprašykite vaikų greitai atsakyti į klausimus. Mokytojas diktuoja klausimus, o vaikai turi nedelsdami parašyti savo atsakymus. Kiekvienas atsakymas suteikiamas ne ilgiau kaip nuo trijų iki penkių minučių. Pavyzdžiui:
Jei visi paukščiai išskris iš miško, kas bus su kitais gyventojais?
O jei iki pavasario medžiai nežydės?
Ką daryti, jei lapai rudenį nenukrenta?
O jei visi miško upeliai išdžius?
O jei miške nėra vabzdžių?
O jei vasarą visą laiką lyja?
O jei miške nėra miškininko?
O jei miške nėra uogų ir grybų?
O jei žiemą nėra sniego?
Jei vaikams sunku greitai atsakyti į klausimus, mokytojas pirmiausia gali padiktuoti visus klausimus, o tada duoti laiko pagalvoti.
Šią užduotį turėtų atlikti vaikų grupės. Grupių atsakymų rezultatai lyginami. Laimi ta grupė, kuri į klausimus atsakė greičiau ir įdomiau.
žaidimas „Miško paklotės“
Paprašykite vaikų įsivaizduoti, kad miškas yra daugiaaukštis pastatas. Kiekvienas vaikas turi parašyti esė tema: „Kas kuriame aukšte gyvena“. Vaikai gali nupiešti daugiaaukštį namą ir į jį įkurdinti miško gyventojus. Laimi įdomiausias kelių aukštų pastatas. Tada vaikai turi papasakoti kitiems apie savo daugiaaukštį miško namą ir paaiškinti, kodėl nusprendė tam tikrus miško gyventojus apgyvendinti skirtinguose namo aukštuose.
Vaikai šią užduotį gali atlikti grupėse.
Kai vaikai atliks šią užduotį, užduokite jiems klausimus:
Ką darysite, jei pirmame jūsų namo aukšte kiltų gaisras?
Ką daryti, jei užtvindys viršutinį namo aukštą?
Ką daryti, jei lūžta viena iš namo sienų?
O jei namuose labai šalta?
Ką daryti, jei namuose nėra vandens?
O jei skirtingų namo aukštų gyventojai susikivirčija tarpusavyje?
Ką daryti, jei į namus ateina netikėti svečiai?
Paprašykite vaikų parašyti planą, kaip išgelbėti miško namelio gyventojus tam tikroje situacijoje.
Žaidimas „Kaip išgelbėsime mišką“
Paprašykite vaikų įsivaizduoti save kaip miško prižiūrėtojus. Tada pasiūlykite jiems situaciją: miške kilo gaisras. Vaikai turi parašyti planą, kaip išgelbėti mišką nuo gaisro. Vaikai šią užduotį gali atlikti grupėse. Laimi tas, kurio planas geresnis.
Situacijos gali būti labai įvairios: miške pradėjo gaišti paukščiai; girdėjosi šūviai miške ir kt.
Pamokose taip pat naudoju interaktyvius didaktinius žaidimus – simuliatorius rusų kalbai ir matematikai. Vaikai su malonumu žaidžia ir mokosi, praktikuoja rusų kalbos daugybos lentelių ir rašybos žinias (žr. priedą)
Šiuolaikiniai vaikai pirmokais tampa šešerių metų.
Psichologai nustatė, kad šešeri metai yra pats palankiausias laikotarpis vaikų protiniam vystymuisi ir socialiniam pasirengimui.
Jaunesniems studentams sunkiai perprantami mokinio įsakymai, draudimai, raginimai laikytis pareigos, negali ilgai užtrukti atliekant ugdomąsias užduotis, greitai nusibosta monotonija. Jie siekia žaidimų veiklos, kuri reikalauja iš jų sumanumo ir dėmesio, moko ištvermės, lavina gebėjimą greitai orientuotis ir rasti tinkamą sprendimą.
Svetainė skirta švietimo darbuotojams
Visi straipsniai prieinami tik registruotiems vartotojams.
Po registracijos gausite:
- prieiga prie 9000 ir daugiau profesionalių medžiagų;
- 4000 paruoštų rekomendacijų novatoriški mokytojai;
- daugiau 200 scenarijų atviros pamokos;
- 2000 ekspertų komentarųį norminius dokumentus.
Dauguma didaktiniai žaidimai yra klausimas, užduotis, raginimas veikti, pavyzdžiui: Kas yra ištikimesnis ir greitesnis? Nežiovaukite! Atsakykite iš karto! Nemaža dalis žaidimų leidžia daryti vienokius ar kitokius apibendrinimus, įtvirtinti išmoktą taisyklę, pakartoti įgytas žinias.
Tačiau žaidimas turi būti ne tikslas savaime, o priemonė ugdyti susidomėjimą mokymusi. Kad ji galėtų įgyvendinti šį tikslą, jos organizacija turi laikytis šių principų:
- Žaidimo taisyklės turi būti paprastos ir tiksliai suformuluotos, o žaidimo medžiaga – tinkama visiems vaikams.
- Didaktinė medžiaga turi būti paprasta tiek gaminant, tiek naudojant.
- Kiekvienas vaikas turi aktyviai dalyvauti žaidime. Ilgas laukimas savo eilės sumažina susidomėjimą žaidimu.
- Žaidimo rezultatų apibendrinimas turi būti aiškus ir teisingas.
Atsižvelgiant į pažintinės veiklos pobūdį, didaktinius žaidimus galima suskirstyti į šias grupes:
- Žaidimai, kurie reikalauja iš vaikų vykdomosios veiklos. Šių žaidimų pagalba vaikai atlieka veiksmus pagal modelį, pavyzdžiui, daro raštą pagal modelį ir pan.
- Žaidimai, kurių metu vaikai atlieka reprodukcinę veiklą. Ši grupė apima daugybę žaidimų, skirtų lavinti skaičiavimo įgūdžius, pavyzdžiui, žaidimas „Nustatykite lėktuvo kursą“.
- Žaidimai, kuriuose užprogramuota mokinių kontrolinė veikla, pavyzdžiui, žaidimas „Valdikliai“.
- Žaidimai, per kuriuos vaikai atlieka transformacinę veiklą, pavyzdžiui, žaidimas „Defector Numbers“.
- Žaidimai, kuriuose yra paieškos veiklos elementų. Taigi žaidime „Atspėk“ vaikai patys formuoja taisyklę pagal piešinį, diagramą ir nuorodas.
Naujos karjeros galimybės
Išbandykite nemokamai! Mokymo programa: Ugdymo veiklos organizavimas ir kokybės kontrolė ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Už išlaikymą - profesinio perkvalifikavimo diplomas. Mokymo medžiaga pateikiama vaizdinių užrašų forma su ekspertų video paskaitomis, kartu su reikiamais šablonais ir pavyzdžiais.
Norint žaisti žaidimą reikia daug įgūdžiai iš klasės auklėtojos, mokytojas.
Siūlau keletą didaktinių žaidimų pavyzdžių, kuriuos per ilgus savo darbo metus aktyviai naudojau organizuodama ugdomąją veiklą pirmokams.
Žaidimas "Papūga" lavina klausomąją atmintį, skatina taisyklingą garsų tarimą, taisyklingą kvėpavimą, artikuliaciją. Mokytojas pradeda žaidimą žodžiais:
Mes ne mergaitės, ne berniukai,
Dabar visi esame papūgos.
Papūga, nežiovuok,
Pakartokite su mumis.
Mokiniai po mokytojo kartoja eilėraščius ir verčia liežuvius.
Puikus žaidimas kalbai ir atminčiai lavinti "Pridėti toliau." Mokinys įvardija objektą ir perduoda estafetę kaimynui, kuris sugalvoja antrą žodį, susijusį su ta pačia daiktų grupe, ir iš eilės įvardija du žodžius. Kitas mokinys įvardija du žodžius ir prideda savo ir pan., pavyzdžiui:
- Dramblys.
- Dramblys, tigras.
- Dramblys, tigras, liūtas ir kt.
Iš pradžių vaikai gali įvardyti tik 2–4 žodžius iš eilės, o metų pabaigoje – 8–10 žodžių.
Žaidimas „Kas mūsų ereliškiausias? siekiama lavinti dėmesį ir atmintį, o žaidimo situacijos į darbą įtraukia visus mokinius. Žaidimas prasideda žodžiais:
Norėdami išvengti klaidų,
Ugdysime budrumą.
Galite tai patikrinti patys žaidime
Atkreipkite dėmesį į žodžius!
Vaikų užduotis: atidžiai patikrinkite, ką jie parašė (siūlomos įvairios užduotys) ir pabrėžkite visus balsius (arba minkštuosius, kietuosius, balsingus, bebalsius priebalsius), suraskite žodį, kuriame yra daugiau garsų nei raidžių arba atvirkščiai. Tai įprastos užduotys, paremtos tekstu, bet su žaismingu, neabejotinai stimuliuojančiu prisilietimu (kas bus ryškus ir pamatys daugiau rašybos?).
Lavina vaikų dėmesį, stebėjimą ir kalbą žaidimas „Menininkas“. Vaikas, prisiėmęs menininko vaidmenį, sako tokius žodžius:
Nupiešiu portretą
Tik kieno – kol kas paslaptis.
Spėk, klausiu tavęs,
Kieno portretą piešiu?
Dailininkas pateikia vieno iš vaikų žodinį portretą: „Jis šviesūs plaukai, mėlynos akys, linksma šypsena, vilki rudus marškinius, mėlynas kelnes“ ir pan., o mokiniai turi atspėti, apie ką jis kalba.
Žaidimas „Sudarykite meniu Robinui-Bobinui-Barabekui“ vertingas tuo, kad siejamas su pažinimo, spėlionių, ieškojimų ir proto žaidimo procesu. Vaikai puikiai žino S. Marshako Robin-Bobin kūrybos personažą, kuris „suvalgė 40 žmonių ir karvę, jautį ir kreivą mėsininką“.
Žaidimas prasideda žodžiais:
Vyras pasikeitė, Robin-Bobin-Barabek.
Galų gale, tiesiog įsivaizduokite:
Jis valgo vaisius ir daržoves.
Jis sveria 10 kilogramų
Prideda prie jūsų dietos per dieną.
Ką jis valgo?
Kuris iš jūsų sužinos greičiau?
Plakate rodomi vaisiai ir daržovės. Po kiekvienu paveikslėliu pateikiamas lentelės sudėjimo arba atėmimo 10 ribose pavyzdys. Vaikų užduotis: spręskite pavyzdžius ir suderinkite jų poras taip, kad atsakymų suma būtų 10 (nes žaidimo sąlygose sakoma, kad Robinas Bobinas gali suvalgyti 10 kg vaisių ir daržovių per dieną). Pavyzdžiui, po kopūsto paveikslėliu parašytas pavyzdys „8 - 3“, po morkos paveikslėliu „7 + 1“, po obuolio paveikslėliu „3 + 2“ ir tt Tai reiškia vieną iš atsakymo variantų. : Robin Bobbin gali valgyti kopūstus (atsakyme 5) ir obuolius (atsakymas taip pat yra 5), tada iš viso yra 10.
Galite pakviesti vaikus ne užrašyti posakius, o nupiešti vaisiaus ar daržovės eskizą ir centre parašyti atsakymą.
Žaidimas „Atidarykime spyną raktu“ Ją naudoju susipažindamas su geometrinėmis formomis, ugdydamas dėmesį. Kiekvienas mokinys turi raktą, ant kurio pavaizduotos geometrinės figūros (skirtingos spalvos ir vietos). Turiu keletą spynų su geometrinėmis formomis. Vaikai šioms spynoms pasirenka konkretų raktą, kuris turi derėti su teisingu geometrinių formų išdėstymu. Vėliau šį žaidimą modernizuojau: vietoj geometrinių formų ant spynos padėjau pavyzdžius, o ant raktų – atsakymus į šiuos pavyzdžius. Šis žaidimas padeda lavinti skaičiavimo įgūdžius.
Priimta su susidomėjimu žaidimas „Nuostabus krepšys“. Dažniausiai maišelį atneša vienas iš pasakų personažų. Į šį maišelį įdėjau raides su magnetukais. Vaikai atspėja liesdami ir pavadino raidę. Padėkite raides ant magnetinės lentos ir suformuokite iš jų žodžius. Kartais duodu papildomą užduotį: atlikti skiemens raidžių analizę arba sugalvoti sakinį su šiuo žodžiu.
IN žaidimas "Iškirpti raides" Mokiniams tenka užduotis ne tik kurti žodžius, bet ir raides iš jų dalių. Žodžius suskirstiau į tris sudėtingumo laipsnius: iš vieno, iš dviejų atvirų skiemenų ir iš dviejų uždarų skiemenų. Žodžiams ir skiemenims sudaryti naudoju tokį žaidimą kaip "Sukamieji diskai" Mokinių užduotis yra pasukti diskus ir suderinti kiekvieną kairiojo disko skiemenį su skiemeniu iš dešiniojo disko, kad susidarytų žodis. Visus gautus žodžius vaikai surašo į spausdinimui skirtą sąsiuvinį, naudodami spalvotus rašiklius.
Pradedama žaidimas „Nustatykite lėktuvo kursą“ Mokytojas kreipiasi į vaikus: pilotas-vadas sugalvojo jums užduotį. Jis nubrėžė lėktuvo kursą iš vieno miesto į kitą. Lėktuvas turi skristi virš miestų nurodyta tvarka nuo mažiausio miesto skaičiaus iki didžiausio. Kiekvieno miesto numeris yra užšifruotas (užrašytas) su pavyzdžiu. Reikia iššifruoti miestų numerius ir linijomis parodyti, kaip pajudėjo lėktuvas. Aš atliksiu piloto-vado vaidmenį, o jūs – pilotų studentų.
Žaidimo veiksmas atliekamas etapais pagal užduotį:
- Iššifruokite miestų skaičius (išspręskite pavyzdžius).
- Pavadinkite miestų numerius nuo mažiausio iki didžiausio.
- Linijomis parodykite orlaivio kelią.
- Iš eilės nurodykite miestus, per kuriuos skrido lėktuvas.
Panašiai vaikai gali nustatyti garlaivių, automobilių ir pan.
Už žaidimai "Valdikliai" Mokytojas suskirsto vaikus į dvi komandas. Kiekviena komanda paeiliui pakviečia po vieną valdiklį prie lentos. Jie stebi atsakymų teisingumą: vienas – pirmai komandai, kitas – antrai.
Gavus klasės vadovo signalą, pirmosios komandos mokiniai pradeda ritmiškai pasvirus į kairę ir į dešinę ir patys skaičiuoja tol, kol mokytojas juos sustabdo, pavyzdžiui, plojimais. Po to jie turi sutartinai pasakyti, kiek lenkimų buvo atlikta. Antrosios komandos mokiniai, mokytojo signalu, taip pat pradeda lenktis, bet tęsia pirmosios komandos pradėtą skaičiavimą. Pavyzdžiui, jei pirmoji komanda atliko 5 polinkius, tada antroji pradeda daryti pratimus ir skaičiuoja: 6, 7, 8 ir tt Tada, gavusi signalą, baigia pratimus ir įvardija bendrą komandos atliktų polinkių skaičių. dvi komandos, pvz. 8. Pabaigoje mokiniai turi įvardyti, kiek lenkimų atliko antroji komanda (atsakymas – 3).
Už Žaidimas „Defector Numbers“ Mokytojas padalija klasę į tris komandas (eilėmis). Penki mokiniai iš kiekvienos komandos gauna korteles su skaičiais ir veiksmo ženklais. Vaikai pagal mokytojo nurodymus sukuria sudėjimo pavyzdį, pavyzdžiui, 2 + 8 = 10. Mokytojas kviečia „skaičius“ (mokinius) perbėgti, kad jie gautų kitą sudėjimo pavyzdį su tais pačiais skaičiais. Vaikai sukuria dar vieną „gyvą“ pridėjimo pavyzdį, pavyzdžiui, 8 + 2 = 10. Visus vaikų surinktus pavyzdžius mokytojas užrašo lentoje. Remdamiesi pirmosios poros pavyzdžių palyginimu, vaikai daro išvadą apie sudėjimo komutuojamąją savybę. Laimi komanda, kuri greitai ir teisingai sudaro tarpusavyje susijusių pavyzdžių grandinę ir padaro išvadą apie komutuojamąją sudėties savybę.
Mokėti skaičiuoti, skaityti ir rašyti vaikams yra didelis darbas. Jo sėkmę užtikrina noras mokytis – tai psichologinis pasirengimas mokytis. Manau, kad jei vaikai mokosi be prievartos, vadinasi, jų edukacinė veikla organizuojama teisingai.