Jau šiais metais šalyje bus pradėtas eksperimentas dėl naujo, detalesnio mokinių pasiekimų vertinimo – 10 balų skalės.

Tai neseniai pareiškė švietimo ir mokslo ministras Andrejus Fursenko. Tačiau, kaip paaiškėjo, Maskvoje jau yra mokyklų, kurios tai darė praėjusiame amžiuje. RG korespondentas nuvyko į vieną iš jų - Maryino 1587 gimnaziją.

Septyni geometrijoje

Maryino gimnazija N1587 nauju metodu dirba jau dešimt metų. Perėjau į 10 balų sistemą, kai neliko pėdsakų apie vieningą valstybinį egzaminą. Prieš dešimt metų čia prasidėjo neįprastas eksperimentas. Mokyklos direktorė atsitiktinai pateko į seminarą regioniniame pedagoginiame universitete ir, sužinojusi apie naują žinių vertinimo metodą, nusprendė pati jį išbandyti. Rajono valdžia neprieštaravo, už pasisakė ir tėvai, tačiau kai kuriuos mokytojus teko įkalbinėti. Ypač ilgai priešinosi vyresniųjų mokyklų mokytojai – bijojo, kad gali sugadinti medalininkų pažymėjimus. Ką daryti, jei turite pakeisti silpnus A į tvirtus B? Jei studentas per metus nepasiekia aukščiausio įmanomo balo, kaip jam gali būti įteiktas medalis? Galų gale jie taip pat buvo įsitikinę.

Kiekvienam dalykui ir užduoties tipui sukūrėme vertinimo skalę. Pavyzdžiui, 10 balų iš rusų kalbos bus skiriama tam, kuris ne tik demonstruoja puikias žinias, bet ir pasiekia mokslinį lygį. kūrybinis darbas, „meniškai skaito, rašo be jokios klaidos, švariai ir tiksliai“.

Paimkime fiziką. Dešimtukas bus skiriamas tik tuo atveju, jei studento žinios viršija mokyklos mokymo programa. Tai olimpiados lygio žinių įvertinimas. Nelengva tai užsidirbti. Bet niekas čia dėl to ašarų nelieja. Sertifikatas vis tiek gauna A, ir nesvarbu, kiek taškų turite – 8, 9 ar 10.

Gimnazijos direktorės Nadeždos Timaškovos teigimu, jiems tinka viskas, išskyrus atvirkštinį balų pervedimą į pažymėjimą:

„Mokytojas turi daugiau galimybių objektyviai įvertina žinias, tėvams patinka, kad vaikams neduodama du ir vienetai, mokiniai labiau skatinami gerai mokytis – jų pasiekimai labiau pastebimi. Šiandien gavote keturis taškus, rytoj - penkis, poryt - šešis"...

Išdidus ketvertas

Rusų kalbos mokytoja Galina Anatolyevna Biryukova – kandidatė pedagogikos mokslai. Baigiamąjį darbą ji apgynė naudodama naują dešimties balų sistemą ir tikina, kad mokiniams negaili aukštų pažymių: „Paskutinę pamoką skirdavau 10 balų, o mūsų kaimyninėje mokykloje Nr. 893, jie taip pat naudojasi dešimties balų sistema, o Surgute yra licėjus, kuriame mokiniai vertinami 12 balų sistema. Tai yra objektyvesnė vertinimo skalė“.

Penkiabalės sistemos priešininkai argumentuoja: penketukai, ketvertukai, trejetukai gali būti labai skirtingi. „Yra C su minusu ir B su dviem pliusais“, – pokalbyje su Rusijos prezidentu Dmitrijumi Medvedevu pažymėjo vienas iš konkurso „Metų mokytojas“ nugalėtojų Vadimas Muranovas pažymių, o Vieningas valstybinis egzaminas vertinamas 100 balų sistemoje“.

Tiesa, kada esama sistema, pavyzdžiui, už puikias žinias ir gabus mokinys – olimpiados nugalėtojas, ir tiesiog išmokęs pamoką – gaus A. O gimnazijoje galima rinktis iš trijų balų – 8, 9, 10. Olimpiečiui bus skiriamas dešimtukas, o stropiam moksleiviui – 8.

Tiesa ir tai, kad 10 balų sistema iš esmės atitinka Vieningo valstybinio egzamino skalę. Todėl perėjimas prie vieningo valstybinio egzamino šioje gimnazijoje buvo lengvesnis nei kitose mokyklose. Tiek mokiniai, tiek mokytojai suprato vertinimo principą: už kiekvieną įgūdį, įgūdį ir teisingą atsakymą – savo tašką. Vieningo valstybinio egzamino skalė pasirodė labai aiški ir skaidri: gavau 80 balų – tiek pat, kiek gimnazijoje, tai reiškia, kad rezultatas puikus. Gavau 50 – tai yra 5 taškai, tai yra trejetas. Ir ne vienam šios gimnazijos mokiniui kilo mintis įrodyti, kad, surinkęs 50 balų, sėkmingai išlaikė vieningą valstybinį egzaminą.

Tačiau kyla pavojus, kad net ir dešimtbalėje sistemoje bus nepareikštų pažymių – pavyzdžiui, dešimtukai. Juk net ir gimnazijoje, kur vaikai patenka konkurso būdu, dešimt balų duoda retai. Ką galime pasakyti apie paprastą mokyklą!

Dar vienas niuansas – aukso medalis įteikiamas už išskirtinius akademinius pasiekimus. Jei anksčiau – penketams, tai pagal naują sistemą, matyt, už dešimtukus. Aišku, kad medalininkų bus mažiau. Galbūt, stojant į universitetus, iškils nelengvas klausimas, kaip penkiabalę atestatą jau gavusiųjų pažymius konvertuoti į dešimtbalę sistemą.

Eime į chemijos pamoką? – Pasiūlau pagaliau gimnazijos direktoriui.

Klasėje yra paaiškinimas nauja tema. Šnabždėdamas klausiu prie pirmo stalo stovinčios moksleivės: „Koks buvo tavo paskutinis chemijos pažymys? "Keturi". Išvertus į įprastą sistemą – silpnas C, C su minusu. Bet kaip skamba „keturi“?

Kaip jiems sekasi

Visos Baltarusijos mokyklos nuo 2002 metų rugsėjo 1 dienos perėjo prie dešimties balų sistemos. Moldovos mokyklos naudoja 10 balų skalę, Ukrainos – 12 balų, Prancūzijos – 20 balų.

Pagalba "RG"

Kas ir už ką (matematika)

1 balas (labai silpnas) mokinys nusirašinėjo nuo lentos, paėmė diktantą iš mokytojo, bandė suprasti medžiagą

2 taškai (silpnas) gali pakartoti kai kuriuos pagrindinius apibrėžimus, negali savarankiškai atlikti nei vienos praktinės užduoties su šia teorija

3 taškai (vidutiniškai) įsimenami dauguma medžiagą, bet negali jos paaiškinti, yra sutrikęs atsakymuose

4 balais (patenkinamai) viską atsimena, padedamas mokytojo atlieka praktines užduotis

5 taškais (nepakankamai gerai) gali paaiškinti kai kuriuos teorinius klausimus, sprendžia tik tuos uždavinius, kurių algoritmas žinomas

6 balai (gerai) atsako į daugumą klausimų, parodo teorines žinias, retai daro skaičiavimo klaidas

7 taškai (labai gerai) aiškiai ir logiškai pateikia teorinę medžiagą, teoriją taiko praktikoje, itin retai daro skaičiavimo klaidas

8 taškų (puikiai) pilnas teorijos esmės supratimas, pritaikymas praktikoje, pavyksta atlikti praktines užduotis per skirtą laiką. Ar jis gali ištaisyti savo klaidą?

9 kamuoliukai (puikiai) lengvai atlieka praktines užduotis, sprendžia nestandartines problemas

10 balai (puikiai) įgytas žinias pritaiko praktikoje nestandartiniu būdu, gali savarankiškai įgyti papildomų žinių dirbdamas su literatūra ir kompiuteriu.

Liudmila Timčišina, pedagogikos mokslų kandidatė, N 11 gimnazijos direktorė, Korolevas, Maskvos sritis:

Tai, kad pažymių diapazonas tampa platesnis, yra geriau mokyklai. Jūs negalite duoti studentui A su minusu arba keturių su dviem pliusais žurnale ar pažymėjime. Paimkime, pavyzdžiui, puikius mokinius. Aukso medalis, žinoma, yra auksas, tik pavyzdys skiriasi. Penketukai taip pat skiriasi. Vienas įsitempęs, kitas – sąžiningas. Penki su minusu virsta penketu, keturi su minusu virsta ketvertu. Bet, matote, tarp šių vertinimų yra skirtumas.

Prieš

Sergejus Mendelevičius, nusipelnęs Rusijos mokytojas, Maskvos 57 mokyklos direktorius:

Pagrindinis dešimties balų sistemos trūkumas – mokytojo vertinimo sunkumas. Jei dabar jis gali rinktis iš trijų ribų - 5/4, 4/3, 3/2, tai su dešimtbale sistema ribos išsitemps ir reikės aiškių vienodų kriterijų kiekvienam dalykui ir užduoties tipui. kaip už žemiausius pažymius, pavyzdžiui, už du . Teks ieškoti atsakymo į klausimus: kur yra riba tarp patenkinamo ir nepatenkinamo įvertinimo, kas gali būti perkeltas į kita klasė o kas ne...

Išstudijavo tai oficialius dokumentus ir yra pasirengęs paaiškinti, kodėl skiriamas kiekvienas balas.

Pirmas lygis (žemas): 1–2 balai

Sąvokų atpažinimas, atpažinimas ir skyrimas – tai reikalavimai žemiausiems pažymiams.Taip, taip, nėra nulio žinių.

Antras lygis (patenkinamai): 3–4 balai

3 ir 4 balai skiriami mokiniams, kurie mokomąją medžiagą pateikia iš atminties, t.y., norint gauti patenkinamus balus, užtenka išmoktos teorijos.

Trečias lygis (vidutinis): 5−6 balai

Norint gauti 5 ar 6 balus, mokomoji medžiaga turi būti ne tik atgaminta, bet ir suprasta. Be to, mokėti apibūdinti ir analizuoti veiksmus su tyrimo objektais.

Ketvirtas lygis (pakankamas): 7–8 balai

Mokinys, teigiantis, kad turi pakankamo lygio pažymius, nesunkiai pritaiko žinias praktikoje ir pateikia savo pavyzdžių, panašių į pateiktus vadovėlyje. Remdamasis apibendrintu algoritmu, jis taip pat sprendžia naujas ugdymo problemas. Kitas reikalavimas – gebėjimas suprasti tiriamų objektų esmę ir atlikti veiksmus pagal aiškiai apibrėžtas taisykles.

Penktas lygis (aukštas): 9−10 balų

Pretendentai į „9“ ir „10“ žinias pritaiko nepažįstamose, nestandartinėse situacijose. Be to, kokybiškai išspręsti naujas problemas. Jie savarankiškai aprašo, paaiškina ir transformuoja tyrimo objektus.

Jei medžiaga jums buvo naudinga, nepamirškite jos paspausti „patinka“ mūsų socialiniuose tinkluose

Muzajevo teigimu, šis klausimas Rusijoje buvo svarstomas jau seniai, tačiau norint panaikinti penkiabalę vertinimo sistemą, reikia nuveikti labai daug.

„Rosobrnadzor“ vadovo pavaduotojo teigimu, norint pereiti prie kitos vertinimo sistemos, būtina kelti mokytojų kvalifikaciją. Įjungta šiuo metu mokytojai nekalba šiuolaikinės technikos vertinant mokinių žinias.

Nors visame pasaulyje yra daug įvairios sistemosįvertinimas. „Vakaro Maskva“ nusprendė pakalbėti apie kai kuriuos iš jų.

Penkių balų sistema

Ši sistema yra tradicinė ne tik rusiškoms mokykloms. Pavyzdžiui, Vokietijoje jis naudojamas, tik apverstas – vokiečių moksleiviams 1 reiškia puikiai, o 5 – nepatenkinamai. Ta pati sistema naudojama Čekijoje, Austrijoje ir Slovakijoje.

Tačiau mums įprastus penkis balus galima gauti Estijos, Serbijos, Vengrijos, Kroatijos, Makedonijos, Kirgizijos ir Mongolijos mokyklose.

Dešimties balų sistema

Ši reitingų sistema yra gana paplitusi visame pasaulyje. Šioje sistemoje 10 - puikus rezultatas, ir 1 - visiškas mokyklos kurso nežinojimas. Priimta Baltijos šalyse, Islandijoje, Italijoje, Olandijoje, taip pat Rumunijoje ir Albanijoje.

2002 metais Baltarusija perėjo prie dešimties balų sistemos. Jų sistema turi penkis lygius – žemą (nuo 1 iki 2), patenkinamą (nuo 3 iki 4), vidutinį (nuo 5 iki 6), pakankamą (nuo 7 iki 8) ir aukštą (nuo 9 iki 10).

Tuo pačiu metu Baltarusijos moksleiviai ir absolventai neturės problemų, jei nuspręs tęsti mokslus Rusijoje. Ypač šiam tikslui Švietimo ir mokslo ministerija Rusijos Federacija 2003 m. paskelbė raštą, kuriame nustatytas Rusijos ir Baltarusijos švietimo įstaigų vertinimų santykis. Taigi 1, 2, 3, 4 ir 5 Baltarusijos sistemoje yra 3 Rusijos sistemoje, 6, 7 ir 8 atitinka „keturis“, o 9 ir 10 – Rusijos vertinimą „puikiai“.

100 balų sistema

Abėcėlinė sistema

Tokios sistemos, kuri dar vadinama anglosaksiška, lopšys yra JAV. Čia mokiniai vertinami penkiabalėje skalėje nuo A iki F, kur A yra mūsų „penketuko“ analogas, o F – „du“. Kaip ir Rusijoje, taip pat naudojami pliusai ir minusai, tačiau jie neturi realaus svorio vertinant studento žinias.

Su nedideliais pakeitimais šią sistemą priėmė daugelis šalių, įskaitant Kanadą, Švediją, Norvegiją, Japoniją, Honkongą, Indoneziją, Pietų Korėja, taip pat Malaizija ir Tailandas.

Taisyklės išimtis

Ukrainoje galioja 12 balų sistema, kurią galima suskirstyti į lygius. Pirmas lygis (1-3 balai) yra žemiausias, vidutinis antrasis (4-6 balai), pakankamas trečias (7-9) balai ir aukštas (10-12 balų). Šiuo atveju 12 balų vertinamas tik už labai ryškius mokinio pasiekimus.

Prancūzijoje, Belgijoje, Venesueloje, Libane, Tunise, Peru ir Portugalijos aukštosiose mokyklose taikoma 20 balų sistema, kurioje gauti puikų (18,5-20 balų) beveik neįmanoma, o dauguma mokinių išlieka geri.

Pasaulyje yra šalis, kuri sugebėjo išsiskirti iš kitų. Danijoje po 2007 m. švietimo reformos 13 balų sistema virto 7 balų sistema. Viskas būtų gerai, bet tai yra 12, 10, 7, 4, 02, 00 ir -3 įvertinimai.

Beje, Margaritos Rudomino vardu pavadintoje Visos Rusijos užsienio literatūros bibliotekoje rugpjūčio 7 d.

Viso rasta: 23

Sveiki! Kas teisinga – dešimties jėgų audra ar dešimties jėgų audra?

Teisingai: jėga dešimt audra.

	Klausimo Nr.284383

Kaip taisyklingai rašyti: aukštos klasės, penkiabalsis ar su LL?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Šie žodžiai parašyti dviem l: aukštas taškas, penki taškai.

	Klausimo Nr.283345

Laba diena Prašau pasakyti, koks yra teisingas tiekėjo balas arba tiekėjo balas? Ačiū

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Balų skaičiavimas vadinamas taškas Nr.

Prašau pasakyti, kodėl jie rašo „taškų vertinimo sistema“ su vienu „l“? Kaip reikėtų rašyti? Logiškai mąstant: taškai, bet... Ačiū!

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Taškas – iš tašką(reitingas, matavimo vienetas); pobūvių salė – iš kamuolys(šokių vakaras). Teisingai: balas, bet įvertinimas.

	Klausimo Nr.275323

Sveiki. Atsakykite, ar teisinga tokia žodžio rašyba: du šimtai taškų? Ar apskritai teisinga jį vartoti tokiose frazėse kaip „vertinti dviejų šimtų balų skalėje“, o gal geriau rašyti taip – ​​200 balų, būtent tai ir randama tekstuose?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Abi rašybos yra teisingos: dviejų šimtų ir 200 taškų. Parinkties pasirinkimas priklauso nuo teksto stiliaus.

Kas teisinga – „taškų vertinimo sistema“ ar „taškų vertinimo sistema“?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

	Klausimo Nr.267296

Laba diena Padėkite man tai išsiaiškinti kitas klausimas. Jei tako būklė vertinama taškais, kaip teisingai sakyti ir rašyti: „Kelias su nuliu taškų“ arba „Kelias su nuliu taškų“?
Ačiū

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Galimi abu variantai.

kaip taisyklingai rašyti: balų įvertinimas arba balų įvertinimas

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

	Klausimo Nr.253851

Sveiki!
Pasakykite man, kaip teisingai rašyti: „stobalniki“ ar „stobalniki“?

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Teisingai: 100 taškų slapyvardis(nuo n. tašką).

	Klausimo Nr.248621

Sveiki! Kaip taisyklingai rašyti: balas-vertinimas ar balas-nevertinimas? Iš anksto dėkojame už atsakymą!

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Teisingai: taškas, bet...(iš žodžio tašką).

	Klausimo Nr.236986

Laba diena, pasakykite man, ar teisingai parašiau:
Taškų vertinimo sistema.

Pagalbos tarnybos atsakymas rusų kalba

Teisingai. Rašybą galima patikrinti „Word Check“ įvedus ball*ny.

Kaip žinoma, galutinis bet kurios pedagoginės sistemos veikimo tikslas yra efektyvi mokymosi pusė, o vertinant mokymo lygį, kaip problemą ir poreikį, praktika turi vieną nuolatinį tikslą - nustatyti žinių įgijimo lygį visuose mokymosi etapuose. mokymas, taip pat ugdymo proceso efektyvumo ir akademinių rezultatų matavimas. Visiškai natūralu, kad mokymosi procesas yra efektyvesnis, kai mokymasis tapatinamas su pažintinio intereso ugdymu, kai jo įtakoje suaktyvėja pažinimo procesas, didėja kūrybinė veikla, domėjimasis mokslinę veiklą. Visiškai pagrįsta manyti, kad kas veiksmingesni metodai pažintinė veikla nei tiksliau įrankisįvertinimas, tuo didesnis mokymosi poreikis ir dėl to aukštesni rezultatai.

Žinių vertinimo sistema – tai mokinių ugdymo programų įvaldymo kokybės vertinimo sistema, svarbiausias ugdymo proceso elementas.

Šiuo metu pasaulyje naudojama daug žinių vertinimo skalių. Kai kuriose skalėse įprasta naudoti skaitmeninius kategorijų žymėjimus, o kitos skalės (pavyzdžiui, į) leidžiamos raidžių pavadinimai. Amerikietiškoje skalėje taip pat yra skaitinė interpretacija, kurioje aukščiausi A ir A+ pažymiai atitinka 5 balus.

Rusijos švietimo istorijoje iš pradžių, kaip ir Europoje, egzistavo triženklė vertinimo sistema. Kijevo dvasinės akademijos studentų sąraše (1737 m.) aukščiausias rangas reiškia labai geras progresas: „Mokymai teisingi, patikimi, geri, sąžiningi, geri, pagirtini“. Vidutinė kategorija reiškia „vidutiniško, išmatuoto, o ne plono mokymo“ sėkmę. Žemiausia kategorija apibūdina sėkmę, žemesnę nei vidutinė: „silpnų, niekšiškų, nedorėlių, beviltiškų, tinginių mokymai“.

Palaipsniui žodinis vertinimas tapo monotoniškas ir trumpesnis, jį dažniau keitė skaitmeninis, o skalės kryptis nusistovėjo priešinga vokiškajai.

Tradicija skaičiais nurodyti mokinių darbštumą ir sėkmę Rusijoje įsitvirtino dar 1999 m pradžios XIX amžiaus. Tuo metu gimnazijose buvo vartojami skaičiai nuo 0 iki 5 Nulis rodė, kad mokinys visiškai neatliko savo pareigų. jei gaudavo du nulius iš eilės, jam buvo taikomos fizinės bausmės (iki 1864 m.). Vienas ir du buvo duodami, kai mokinys nepatenkinamai paruošė pamoką; C buvo duotas už vidutinį darbštumą; keturi – kai mokinys gerai atliko savo pareigas; Penketą gavo tik už puikias pamokos žinias. Mokytojas privalėjo klasėje skirti balus, charakterizuojančius tik namuose paskirtos pamokos žinias, ir neturėjo teisės atsižvelgti į mokinių dėmesį ar abejingumą pamokos metu, taip pat į laikiną ar nuolatinį darbštumą. apie mokinį, jo amžių ir gebėjimus.

IN skirtingi laikai Rusijoje buvo naudojamos 3, 5, 8, 10, 12 balų žinių vertinimo sistemos. Iš jų įsigalėjo 5 balų balas, kurį 1937 m. oficialiai nustatė Visuomenės švietimo ministerija: „1“ – silpna sėkmė; „2“ – vidutiniškas; „3“ – pakankamai; „4“ – gerai; „5“ – puikiai. XX amžiuje „1“ įvertinimas palaipsniui nustojo naudoti, todėl 5 balų sistema buvo transformuota į modernią 4 balų sistemą. IN pastaraisiais metais Rusijoje kai kuriose mokymo įstaigose grįžta 5 balų sistema („1“ – balas už nebaigtą darbą). Ši sovietiniam švietimui tradicinė sistema dabar plačiai naudojama Rusijoje ir daugelyje posovietinės erdvės šalių

Nuo 1944 m. sausio 11 d. pagal RSFSR Liaudies komisarų tarybos 1944 m. sausio 10 d. nutarimą Nr. 18 ir Rusijos liaudies komisaro įsakymą rusų mokyklose įvesta skaitmeninė penkiabalė mokinių pasiekimų vertinimo sistema. 1944-01-10 RSFSR švietimas Nr.24.

Pagal RSFSR Švietimo liaudies komisariato Pradinių ir vidurinių mokyklų tarnybos nurodymus, patvirtintus RSFSR švietimo liaudies komisaro 1944 m. vasario 29 d., nustatomi šie mokinių vertinimo kriterijai:

Įvertinimas

Aprašymas

5

„5“ vertinamas, kai studentas puikiai išmano visą programos medžiagą, puikiai ją supranta ir puikiai įsisavina. Teisingai, sąmoningai ir užtikrintai atsako į klausimus (programos ribose). Įvairiose praktinėse užduotyse gali savarankiškai panaudoti įgytas žinias. Žodiniuose atsakymuose ir rašto darbai vartoja literatūriškai taisyklingą kalbą ir neklysta.

4

„4“ vertinamas, kai mokinys žino visą programai reikalingą medžiagą, ją gerai supranta ir gerai įsisavina. Nesunkiai atsako į klausimus (programos viduje). Sugeba įgytas žinias pritaikyti atliekant praktines užduotis. Žodiniuose atsakymuose jis naudojasi literatūrinė kalba ir didelių klaidų nedaro. Rašto darbe daro tik nedideles klaidas.

3

„3“ vertinamas, kai mokinys parodo pagrindinės programos mokomosios medžiagos žinias. Taikydamas žinias praktiškai, jis patiria tam tikrų sunkumų ir juos įveikia su nedidele mokytojo pagalba. Žodiniuose atsakymuose daro klaidų pristatydamas medžiagą ir konstruodamas kalbą. Rašto darbe daro klaidų.

2

„2“ įvertinamas tada, kai mokinys atskleidžia didelės dalies programos medžiagos neišmanymą ir paprastai neaiškiai atsako tik į pagrindinius dėstytojo klausimus. Rašto darbe jis dažnai daro rimtas klaidas.

1

Taškas „1“ skiriamas, kai mokinys visiškai neišmano nagrinėjamos mokomosios medžiagos.

Pagal RSFSR Švietimo liaudies komisariato Pradinių ir vidurinių mokyklų tarnybos nurodymus, patvirtintus RSFSR švietimo liaudies komisaro 1944 m. vasario 29 d., nustatant kas ketvirtį ir galutinį (mokyklos pabaigoje). metų) pažymius, jų neleidžiama skaičiuoti kaip aritmetinius vidurkius. Šie galutiniai pažymiai turi atitikti studento žinių lygį atestavimo metu.

Atestatuose ir atestatuose akademinių pasiekimų pažymiai žymimi skaitiniais taškais, o skliausteliuose – pavadinimu: 5 (puikiai); 4 (gerai); 3 (patenkinamai).

Rusijos universitetuose ir kolegijose žinių vertinimai nustatomi įsakymu Valstybinis komitetas SSRS pagal visuomenės švietimas 1990 m. birželio 22 d. Nr. 432 „Dėl Kontrolės formų nuostatų patvirtinimo“ akademinis darbas vidurinių specializuotų mokymo įstaigų dieninių ir vakarinių skyrių studentai“. Pagal tai norminis dokumentas mokinių žinios, įgūdžiai ir gebėjimai visų formų ugdomojo darbo, įskaitant edukacinę ir technologinę praktiką, kontrolės srityse vertinami balais: 5 (puikiai); 4 (gerai); 3 (patenkinamai); 2 (nepatenkinama). Laboratoriniai darbai, praktiniai pratimai ir priešdiplominė praktika vertinama: „įskaityta“, „neįskaityta“. Švietimo įstaigos Kultūra ir menas gali naudoti kitas studentų veiklos vertinimo sistemas, suderintas su aukštesne institucija.

Kuriant naują vertinimo sistemą buvo išskirti penki ugdomosios veiklos lygiai (arba naujos medžiagos įsisavinimo laipsnis):
Pirmasis lygis – veiksmai atpažinimui, sąvokų (objektų) atpažinimui, diskriminacijai ir panašumo nustatymui.

Antrasis lygis yra veiksmai, skirti atgaminti mokomąją medžiagą (tyrimo objektą) atminties lygmeniu, tai yra nesąmoningas atkūrimas.

Trečiasis lygis – veiksmai, skirti atgaminti mokomąją medžiagą (tyrimo objektą) supratimo (sąmoningo atgaminimo) lygmeniu, veiksmų su tyrimo objektu aprašymas ir analizė.

Ketvirtas lygis – veiksmai pritaikyti žinias pažįstamoje situacijoje pagal modelį, veiksmų atlikimas pagal aiškiai apibrėžtas taisykles, žinių taikymas pagal apibendrintą algoritmą sprendžiant naują ugdymo problemą.

Penktasis lygis – žinių (įgūdžių) pritaikymas nepažįstamoje situacijoje sprendžiant naują problemų spektrą, kūrybiškas žinių perdavimas (savarankiškas anksčiau įgytų žinių panaudojimas naujoje situacijoje sprendžiant problemą; problemos vizija ir būdai, kaip išspręsti problemą). išspręsti ir pan.).

Nustatyti kriterijai ir savybės sąlyginai suskirstyti į tris grupes:

dalykinis (žinių išsamumas, bendrumas, nuoseklumas, teisingumas, prasmingumas ir kt.)

turiniu ir veikla pagrįsti (žinių stiprumas, efektyvumas, protinės operacijos, specialieji dalykiniai, intelektualiniai, bendrojo lavinimo ir kiti nedalykiniai gebėjimai);

individualus, asmeninis (aktyvumas, savarankiškumas, savęs vertinimas, kritiškumas, motyvacija mokytis ir kiti asmenybės bruožai, apibūdinantys motyvacinę, emocinę, valios sferą, savireguliacijos sferą ir kt.).

Jų pasireiškimo tobulumo laipsnis ugdymo veiklos etapuose yra apibendrinti mokinių ugdymosi pasiekimų kriterijai lygių forma. Vertinimo skalės išplėtimas nuo 5 iki 10 balų leidžia kiekvienam lygiui adekvačiai nusistatyti tam tikrą pažymių ar balų diapazoną, kuriam būdingi integraliniai rodikliai.

Integrali 10 balų mokinių ugdymosi pasiekimų vertinimo skalė:

0 Nėra atsakymo arba atsisakoma atsakyti

1. Žemas (imlus)

1 Tyrimo objekto atpažinimas, atskirų žinomų terminų ir faktų pripažinimas; noro įveikti mokymosi sunkumus pasireiškimas; situacinio susidomėjimo mokymusi ir dalyku pasireiškimas

2 Studijų objekto atpažinimas, apibrėžimų, struktūrinių žinių elementų, valingų pastangų ir mokymosi motyvacijos apraiška.

2. Patenkinamas (imlus-produktyvus)

3 Nepilnas programos mokomosios medžiagos atkūrimas atminties lygmeniu; reikšmingų klaidų, kurias galima pašalinti padedant mokytojui, buvimas; sunku naudotis specialiaisiais, bendraisiais ugdymosi ir intelektualiniais įgūdžiais; noras įveikti sunkumus; situacinis atsakomybės ir savikritikos pasireiškimas.

4 Mokomosios medžiagos įsisavinimas reprodukciniu lygmeniu ir nepilnas jos atkūrimas; taisomų klaidų buvimas papildomuose (pagrindiniuose) klausimuose; sunkumai panaudojant tam tikrus specialiuosius, bendrojo lavinimo ir intelekto įgūdžius ar individualius įgūdžius; valingų pastangų pasireiškimas, susidomėjimas mokymusi, pakankama savigarba, savarankiškumas, veiksmų prasmingumas ir kt.

3. Vidutinis (reprodukcinis)

5 Sąmoningas programinės įrangos mokomosios medžiagos atkūrimas, įskaitant įvairaus sudėtingumo laipsnį, su nedidelėmis klaidomis; sunkumai panaudojant tam tikrus specialiuosius, bendruosius ugdymosi ir intelektinius įgūdžius; domėjimasis mokymusi ir rezultatų siekimas.

6 Pilnas programos medžiagos atkūrimas su nedidelėmis klaidomis; žinių pritaikymas pažįstamoje situacijoje pagal modelį; specialiųjų, bendrojo ugdymo ir intelektualinių įgūdžių bei gebėjimų panaudojimas su menka mokytojo pagalba; atkaklumas ir noras įveikti sunkumus; situacinis kūrybiškumo troškimo pasireiškimas.

4. Pakankamas (produktyvus)

7 Programinės įrangos įgūdžiai mokomoji medžiagaįskaitant įvairaus sudėtingumo laipsnius, valdyti juos pažįstamoje situacijoje; pavienių nereikšmingų klaidų buvimas veiksmuose; savarankiškas naudojimas specialieji, bendrieji ugdymosi ir intelektiniai gebėjimai; kūrybinio žinių perdavimo, organizavimo, savikritikos, refleksijos siekių pasireiškimas.

8 Programinės įrangos mokomosios medžiagos turėjimas ir jos naudojimas pažįstamose ir nepažįstamose situacijose; pavienių nereikšmingų klaidų buvimas veiksmuose, kuriuos studentas ištaisė savarankiškai; tam tikros patirties buvimas kūrybinėje veikloje; sąžiningumo, atsakingumo, savigarbos, apmąstymo ir kt.

5. Aukštas (produktyvus kūrybinis)

9 Sklandus įvairaus sudėtingumo programinės įrangos mokomosios medžiagos valdymas nepažįstamoje situacijoje; kūrybinių užduočių atlikimas; aukštas savarankiškumo ir erudicijos lygis.

10 Nemokamas įvairaus sudėtingumo programinės įrangos mokomosios medžiagos valdymas naudojant informaciją iš kitų mokymo kursai ir disciplinas; gebėjimas sąmoningai ir greitai transformuoti įgytas žinias sprendžiant problemas nestandartinėse situacijose; tikslingumo, atsakingumo, pažintinės veiklos, kūrybiško požiūrio į mokymąsi pasireiškimas.