ಈಗಾಗಲೇ ಈ ವರ್ಷ, ದೇಶವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಹೊಸ, ಹೆಚ್ಚು ಹರಳಿನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಮೇಲೆ ಪ್ರಯೋಗವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ - 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್.

ಇದನ್ನು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವ ಆಂಡ್ರೇ ಫರ್ಸೆಂಕೊ ಹೇಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ, ಅದು ಬದಲಾದಂತೆ, ಕಳೆದ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದ ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಲೆಗಳಿವೆ. RG ವರದಿಗಾರ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹೋದರು - ಮೇರಿನೋದಲ್ಲಿನ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ 1587.

ಜ್ಯಾಮಿತಿಯಲ್ಲಿ ಏಳು

ಮೇರಿನೊದಲ್ಲಿನ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ N1587 ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಹೊಸ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಯಾವುದೇ ಕುರುಹು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ ನಾನು 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್‌ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ. ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಇಲ್ಲಿ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು. ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕರು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಹೊಸ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು. ಇದಕ್ಕೆ ಜಿಲ್ಲಾಡಳಿತ ಆಕ್ಷೇಪ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿಲ್ಲ, ಪಾಲಕರ ಪರವಾಗಿಯೂ ಮಾತನಾಡಿದರೂ ಕೆಲ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮನವೊಲಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಹಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ವಿರೋಧಿಸಿದರು - ಅವರು ಪದಕ ವಿಜೇತರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದೆಂದು ಅವರು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರು. ನೀವು ದುರ್ಬಲ A ಗಳನ್ನು ಘನ B ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ವರ್ಷದೊಳಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಪದಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬಹುದು? ಕೊನೆಗೆ ಅವರಿಗೂ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು.

ಪ್ರತಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ನಾವು ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವವರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದು, ಆದರೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತದೆ, "ಕಲಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಓದುತ್ತದೆ, ಒಂದೇ ತಪ್ಪಿಲ್ಲದೆ, ಸ್ವಚ್ಛವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಬರೆಯುತ್ತದೆ."

ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಹತ್ತು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಕಣ್ಣೀರು ಹಾಕುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವು ಇನ್ನೂ ಎ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಎಷ್ಟು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ - 8, 9 ಅಥವಾ 10.

ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕರಾದ ನಾಡೆಜ್ಡಾ ತಿಮಾಶ್ಕೋವಾ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಕ್ಕೆ ಅಂಕಗಳ ಹಿಮ್ಮುಖ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ ಎಲ್ಲವೂ ಅವರಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ:

"ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳಿವೆ, ಅಂತಹ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎರಡು ಮತ್ತು ಒಂದನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ. ಇಂದು ನಿಮಗೆ ನಾಲ್ಕು ಅಂಕಗಳು, ನಾಳೆ - ಐದು, ನಾಳೆಯ ಮರುದಿನ - ಆರು "...

ಹೆಮ್ಮೆಯ ನಾಲ್ಕು

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕ ಗಲಿನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ ಬಿರ್ಯುಕೋವಾ - ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ. ಅವರು ಹೊಸ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದರು: “ಕೊನೆಯ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾನು 10 ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 893 ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ನಮಗೆ, ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಸುರ್ಗುಟ್‌ನಲ್ಲಿ 12-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವ ಲೈಸಿಯಂ ಇದೆ."

ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ವಿರೋಧಿಗಳು ವಾದವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಐದು, ನಾಲ್ಕು, ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬಹುದು. "ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ" ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ವಿಜೇತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಾದ "ಮೈನಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಿ ಮತ್ತು ಬಿ ಇದೆ" ಎಂದು ರಷ್ಯಾದ ಅಧ್ಯಕ್ಷ ಡಿಮಿಟ್ರಿ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ಅವರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ "ಕೇವಲ ಮೂರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿವೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು 100-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ - ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ವಿಜೇತ, ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಕಲಿತ ಯಾರಾದರೂ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಎ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೂರು ಅಂಕಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಇದೆ - 8, 9, 10. ಒಲಿಂಪಿಯನ್‌ಗೆ ಹತ್ತು ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮಿ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕನಿಗೆ 8 ನೀಡಲಾಗುವುದು.

10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ನಿಜ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯು ಇತರ ಶಾಲೆಗಳಿಗಿಂತ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಬ್ಬರೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ತತ್ವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರು: ಪ್ರತಿ ಕೌಶಲ್ಯ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ - ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪಾಯಿಂಟ್. ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಮಾಣವು ತುಂಬಾ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿದೆ: ನಾನು 80 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ 8 ರಂತೆ ಫಲಿತಾಂಶವು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿದೆ. 50 ಸಿಕ್ಕಿತು - ಅದು 5 ಅಂಕಗಳು, ಅಂದರೆ ಮೂರು. ಮತ್ತು ಈ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 50 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿದ ನಂತರ ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಉತ್ತೀರ್ಣನೆಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಯೋಚಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಆದರೆ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಹ ಹಕ್ಕು ಪಡೆಯದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಅಪಾಯವಿದೆ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತಾರು. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನಲ್ಲಿ ಸಹ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಹತ್ತು ಅಂಕಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು!?

ಮತ್ತೊಂದು ಸೂಕ್ಷ್ಮ ವ್ಯತ್ಯಾಸ - ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಚಿನ್ನದ ಪದಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲು ವೇಳೆ - ಐದು ಫಾರ್, ನಂತರ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಹತ್ತಾರು ಫಾರ್. ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಪದಕ ವಿಜೇತರು ಇರುತ್ತಾರೆ. ಬಹುಶಃ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ, ಈಗಾಗಲೇ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದವರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಕಷ್ಟಕರ ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾವು ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರ ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗೋಣವೇ? - ನಾನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂನ ನಿರ್ದೇಶಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ನಾನು ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿನಿಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: "ರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಗ್ರೇಡ್ ಯಾವುದು?" "ನಾಲ್ಕು". ಸಾಮಾನ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ - ದುರ್ಬಲ ಸಿ, ಮೈನಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಸಿ. ಆದರೆ "ನಾಲ್ಕು" ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ?

ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ

ಬೆಲಾರಸ್‌ನ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲೆಗಳು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2002 ರಿಂದ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದವು. ಮೊಲ್ಡೊವಾದಲ್ಲಿನ ಶಾಲೆಗಳು 10 ಅಂಕಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತವೆ, ಉಕ್ರೇನ್ - 12 ಅಂಕಗಳು, ಫ್ರಾನ್ಸ್ - 20 ಅಂಕಗಳು.

ಸಹಾಯ "RG"

ಏನು ಮತ್ತು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ (ಗಣಿತ)

1 ಸ್ಕೋರ್ (ಅತ್ಯಂತ ದುರ್ಬಲ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮಂಡಳಿಯಿಂದ ನಕಲು ಮಾಡಿದರು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ಪಡೆದರು, ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು

2 ಅಂಕಗಳು (ದುರ್ಬಲ) ಕೆಲವು ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು, ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಒಂದು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ

3 ಸ್ಕೋರ್ (ಮಧ್ಯಮ) ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ

4 ಸ್ಕೋರ್ (ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ) ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

5 ಅಂಕಗಳು (ಸಾಕಷ್ಟು ಉತ್ತಮವಾಗಿಲ್ಲ) ಕೆಲವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ತಿಳಿದಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ

6 ಅಂಕಗಳು (ಒಳ್ಳೆಯದು) ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅರಿವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

7 ಅಂಕಗಳು (ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು) ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅತ್ಯಂತ ವಿರಳವಾಗಿ ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ

8 ಅಂಕಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ) ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಸಾರದ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದೇ?

9 ಚೆಂಡುಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ) ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ

10 ಅಂಕಗಳು (ಅತ್ಯುತ್ತಮ) ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಲ್ಯುಡ್ಮಿಲಾ ಟಿಮ್ಚಿಶಿನಾ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿ, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂ N 11, ಕೊರೊಲೆವ್, ಮಾಸ್ಕೋ ಪ್ರದೇಶದ ನಿರ್ದೇಶಕ:

ಶ್ರೇಣಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ವಿಸ್ತಾರವಾಗುವುದು ಶಾಲೆಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಜರ್ನಲ್ ಅಥವಾ ಸರ್ಟಿಫಿಕೇಟ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಎ ಮೈನಸ್ ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಜೊತೆಗೆ ಎರಡು ಪ್ಲಸ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಚಿನ್ನದ ಪದಕ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಚಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಮಾತ್ರ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಫೈವ್ಸ್ ಕೂಡ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಒಬ್ಬರು ಉದ್ವಿಗ್ನರು, ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕರು. ಐದು ಮೈನಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಐದು, ನಾಲ್ಕು ಮೈನಸ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಾಲ್ಕಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ, ನೀವು ನೋಡಿ, ಈ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ.

ವಿರುದ್ಧ

ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಮೆಂಡಲೆವಿಚ್, ರಷ್ಯಾದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಾಲಾ ಸಂಖ್ಯೆ 57 ರ ನಿರ್ದೇಶಕ, ಮಾಸ್ಕೋ:

ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅನನುಕೂಲವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಶ್ರಮ. ಈಗ ಅವರು ಮೂರು ಮಿತಿಗಳ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ - 5/4, 4/3, 3/2, ನಂತರ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಡಿಗಳು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ನಿಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಏಕರೂಪದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಎರಡು . ನಾವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕಾಗಿದೆ: ತೃಪ್ತಿಕರ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಯ ನಡುವಿನ ಗೆರೆ ಎಲ್ಲಿದೆ, ಯಾರು ಮುಂದಿನ ದರ್ಜೆಗೆ ಬಡ್ತಿ ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾರು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ...

ನಾನು ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಅಂಕವನ್ನು ಏಕೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದೇನೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತ (ಕಡಿಮೆ): 1-2 ಅಂಕಗಳು

ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಾಗಿವೆ.ಹೌದು, ಹೌದು, ಶೂನ್ಯ ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೇ ಹಂತ (ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ): 3−4 ಅಂಕಗಳು

3 ಮತ್ತು 4 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಮೆಮೊರಿಯಿಂದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಸಾಕು.

ಮೂರನೇ ಹಂತ (ಮಧ್ಯಂತರ): 5−6 ಅಂಕಗಳು

5 ಅಥವಾ 6 ಅಂಕಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಾರದು, ಆದರೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜೊತೆಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಂತ ನಾಲ್ಕು (ಸಾಕಷ್ಟು): 7−8 ಅಂಕಗಳು

ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಾಗಿ ಹೇಳಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದಂತೆಯೇ ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಇದು ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತೊಂದು ಅವಶ್ಯಕತೆಯಾಗಿದೆ.

ಐದನೇ ಹಂತ (ಹೆಚ್ಚಿನ): 9−10 ಅಂಕಗಳು

"9" ಮತ್ತು "10" ಗಾಗಿ ಅರ್ಜಿದಾರರು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ, ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು. ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಸ್ತುವು ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಮ್ಮ ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು "ಇಷ್ಟಪಡಲು" ಮರೆಯಬೇಡಿ

ಮುಝೇವ್ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರದ್ದುಗೊಳಿಸಲು, ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.

Rosobrnadzor ನ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಪ್ರಕಾರ, ಮತ್ತೊಂದು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ವಿವಿಧ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿದ್ದರೂ. "ಈವ್ನಿಂಗ್ ಮಾಸ್ಕೋ" ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು.

ಐದು ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇದನ್ನು ಜರ್ಮನಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಮಾತ್ರ - ಜರ್ಮನ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ 1 ಎಂದರೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಮತ್ತು 5 ಎಂದರೆ ಅತೃಪ್ತಿಕರ. ಅದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಜೆಕ್ ರಿಪಬ್ಲಿಕ್, ಆಸ್ಟ್ರಿಯಾ ಮತ್ತು ಸ್ಲೋವಾಕಿಯಾದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ ನಮಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಐದು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಎಸ್ಟೋನಿಯಾ, ಸೆರ್ಬಿಯಾ, ಹಂಗೇರಿ, ಕ್ರೊಯೇಷಿಯಾ, ಮ್ಯಾಸಿಡೋನಿಯಾ, ಕಿರ್ಗಿಸ್ತಾನ್ ಮತ್ತು ಮಂಗೋಲಿಯಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಹತ್ತು ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಈ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, 10 ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು 1 ಶಾಲಾ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಬಾಲ್ಟಿಕ್ ದೇಶಗಳು, ಐಸ್ಲ್ಯಾಂಡ್, ಇಟಲಿ, ನೆದರ್ಲ್ಯಾಂಡ್ಸ್, ಹಾಗೆಯೇ ರೊಮೇನಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಲ್ಬೇನಿಯಾದಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.

2002 ರಲ್ಲಿ, ಬೆಲಾರಸ್ ಹತ್ತು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಿತು. ಅವರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಐದು ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಕಡಿಮೆ (1 ರಿಂದ 2 ರವರೆಗೆ), ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ (3 ರಿಂದ 4 ರವರೆಗೆ), ಸರಾಸರಿ (5 ರಿಂದ 6 ರವರೆಗೆ), ಸಾಕಷ್ಟು (7 ರಿಂದ 8 ರವರೆಗೆ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ (9 ರಿಂದ 10 ರವರೆಗೆ).

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರು ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು 2003 ರಲ್ಲಿ ರಶಿಯಾ ಮತ್ತು ಬೆಲಾರಸ್ನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗಳ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಪತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 1, 2, 3, 4 ಮತ್ತು 5 ರಷ್ಯಾದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ 3, 6, 7 ಮತ್ತು 8 "ನಾಲ್ಕು" ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು 9 ಮತ್ತು 10 "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ರಷ್ಯಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

100 ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ತೊಟ್ಟಿಲು, ಇದನ್ನು ಆಂಗ್ಲೋ-ಸ್ಯಾಕ್ಸನ್ ಎಂದೂ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಯುಎಸ್ಎ. ಇಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು A ನಿಂದ F ಗೆ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ A ನಮ್ಮ "ಐದು" ನ ಅನಲಾಗ್ ಆಗಿದೆ, ಮತ್ತು F "ಎರಡು" ಆಗಿದೆ. ರಶಿಯಾದಂತೆ, ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ತೂಕವಿಲ್ಲ.

ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಕೆನಡಾ, ಸ್ವೀಡನ್, ನಾರ್ವೆ, ಜಪಾನ್, ಹಾಂಗ್ ಕಾಂಗ್, ಇಂಡೋನೇಷ್ಯಾ, ದಕ್ಷಿಣ ಕೊರಿಯಾ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಲೇಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಥೈಲ್ಯಾಂಡ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಹಲವು ದೇಶಗಳು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡಿವೆ.

ಒಂದು ಅಪವಾದ

ಉಕ್ರೇನ್‌ನಲ್ಲಿ 12-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಇದೆ, ಇದನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಮೊದಲ ಹಂತ (1-3 ಅಂಕಗಳು) ಕಡಿಮೆ, ಸರಾಸರಿ ಎರಡನೇ ಹಂತ (4-6 ಅಂಕಗಳು), ಸಾಕಷ್ಟು ಮೂರನೇ (7-9) ಅಂಕಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ (10-12 ಅಂಕಗಳು). ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, 12 ಅಂಕಗಳ ಗ್ರೇಡ್ ಅನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಫ್ರಾನ್ಸ್, ಬೆಲ್ಜಿಯಂ, ವೆನೆಜುವೆಲಾ, ಲೆಬನಾನ್, ಟುನೀಶಿಯಾ, ಪೆರು ಮತ್ತು ಪೋರ್ಚುಗಲ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪ್ರೌಢಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ, 20-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ (18.5-20 ಅಂಕಗಳು) ಪಡೆಯಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಉಳಿದ ದೇಶಗಳಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿರುವ ಒಂದು ದೇಶ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿದೆ. ಡೆನ್ಮಾರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ, 2007 ರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸುಧಾರಣೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 13-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು 7-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಗಿ ಬದಲಾಯಿತು. ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಇವು 12, 10, 7, 4, 02, 00 ಮತ್ತು -3 ರ ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳಾಗಿವೆ.

ಅಂದಹಾಗೆ, ಮಾರ್ಗರಿಟಾ ರುಡೋಮಿನೊ ಅವರ ಹೆಸರಿನ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಲೈಬ್ರರಿ ಆಫ್ ಫಾರಿನ್ ಲಿಟರೇಚರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಗಸ್ಟ್ 7 ರಂದು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ

ಒಟ್ಟು ಪತ್ತೆ: 23

ನಮಸ್ಕಾರ! ಯಾವುದು ಸರಿ - ಹತ್ತು ಚಂಡಮಾರುತ ಅಥವಾ ಬಲ ಹತ್ತು ಚಂಡಮಾರುತ?

ಬಲ: ಬಲ ಹತ್ತು ಚಂಡಮಾರುತ.

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 284383

ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ: ಉನ್ನತ ದರ್ಜೆಯ, ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಅಥವಾ LL ನೊಂದಿಗೆ?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಎರಡು ಜೊತೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ l: ಹೆಚ್ಚು ಪಾಯಿಂಟ್, ಐದು ಪಾಯಿಂಟ್.

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 283345

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ ಸರಿಯಾದ ಪೂರೈಕೆದಾರ ಸ್ಕೋರ್ ಅಥವಾ ಪೂರೈಕೆದಾರ ಸ್ಕೋರ್ ಯಾವುದು ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ? ಧನ್ಯವಾದ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಪಾಯಿಂಟ್ ನಂ.

ಅವರು "ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್" ಅನ್ನು ಒಂದು "l" ನೊಂದಿಗೆ ಏಕೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ? ನೀವು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕು? ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ: ಅಂಕಗಳು ಆದರೆ... ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಪಾಯಿಂಟ್ -ನಿಂದ ಪಾಯಿಂಟ್(ರೇಟಿಂಗ್, ಅಳತೆಯ ಘಟಕ); ಬಾಲ್ ರೂಂ -ನಿಂದ ಚೆಂಡು(ನೃತ್ಯ ರಾತ್ರಿ). ಬಲ: ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್.

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 275323

ನಮಸ್ಕಾರ. ದಯವಿಟ್ಟು ಉತ್ತರಿಸಿ, ಪದದ ಕೆಳಗಿನ ಕಾಗುಣಿತ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ: ಇನ್ನೂರು ಅಂಕಗಳು? "ಇನ್ನೂರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್ನಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ" ನಂತಹ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ, ಬಹುಶಃ, ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ 200-ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಬರೆಯುವುದು ಉತ್ತಮವೇ?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಎರಡೂ ಕಾಗುಣಿತಗಳು ಸರಿಯಾಗಿವೆ: ಇನ್ನೂರು-ಪಾಯಿಂಟ್ ಮತ್ತು 200-ಪಾಯಿಂಟ್. ಆಯ್ಕೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದು ಸರಿ - "ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್" ಅಥವಾ "ಪಾಯಿಂಟ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಸಿಸ್ಟಮ್"?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 267296

ಶುಭ ಅಪರಾಹ್ನ ದಯವಿಟ್ಟು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಪಥದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಂಕಗಳಿಂದ ನಿರ್ಣಯಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಹೇಳಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸರಿಯಾದ ಮಾರ್ಗ ಯಾವುದು: "ಶೂನ್ಯ ಬಿಂದುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗ" ಅಥವಾ "ಶೂನ್ಯ ಬಿಂದುಗಳೊಂದಿಗಿನ ಮಾರ್ಗ"?
ಧನ್ಯವಾದ

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಎರಡೂ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಸಾಧ್ಯ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ: ಸ್ಕೋರ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೋರ್-ರೇಟಿಂಗ್

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 253851

ನಮಸ್ಕಾರ!
ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ದಯವಿಟ್ಟು ಹೇಳಿ: "ಸ್ಟೊಬಾಲ್ನಿಕಿ" ಅಥವಾ "ಸ್ಟೊಬಾಲ್ನಿಕಿ"?

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಬಲ: 100 ಅಂಕಗಳು ನಿಕ್(ಎನ್ ನಿಂದ. ಪಾಯಿಂಟ್).

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 248621

ನಮಸ್ಕಾರ! ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ: ಸ್ಕೋರ್-ರೇಟಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಸ್ಕೋರ್-ನೋ-ರೇಟಿಂಗ್? ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದಗಳು!

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಬಲ: ಪಾಯಿಂಟ್ ಆದರೆ...(ಪದದಿಂದ ಪಾಯಿಂಟ್).

	ಪ್ರಶ್ನೆ ಸಂಖ್ಯೆ 236986

ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ನಾನು ಸರಿಯಾಗಿ ಬರೆದಿದ್ದರೆ ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ತಿಳಿಸಿ:
ಪಾಯಿಂಟ್ ರೇಟಿಂಗ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಸಹಾಯ ಮೇಜಿನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ

ಸರಿ. ball*ny ಎಂದು ಟೈಪ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ "ವರ್ಡ್ ಚೆಕ್" ನಲ್ಲಿ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದು.

ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ಅಂತಿಮ ಗುರಿಯು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಅಭ್ಯಾಸವು ಒಂದು ನಿರಂತರ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಸಂಪಾದನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು. ತರಬೇತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಅಳೆಯುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಾಗ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಕ್ರಿಯಗೊಂಡಾಗ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದಾಗ. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಎಂದು ನಂಬಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಂಜಸವಾಗಿದೆ, ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನ, ಕಲಿಕೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಗತ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ.

ಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಪಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಮಾಪಕಗಳಲ್ಲಿ, ಶ್ರೇಯಾಂಕಗಳಿಗಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪದನಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇತರ ಮಾಪಕಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇನ್) ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಅಕ್ಷರದ ಪದನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತವೆ. ಅಮೇರಿಕನ್ ಮಾಪಕವು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಸಹ ಹೊಂದಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು A ಮತ್ತು A+ 5 ಅಂಕಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಇತಿಹಾಸದಲ್ಲಿ, ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಯುರೋಪ್ನಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಮೂರು-ಅಂಕಿಯ ಶ್ರೇಣಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇತ್ತು. ಕೈವ್ ಥಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಕಾಡೆಮಿಯ (1737) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗವು ಉತ್ತಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: "ನ್ಯಾಯಯುತ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ, ರೀತಿಯ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ಉತ್ತಮ, ಶ್ಲಾಘನೀಯ ಬೋಧನೆ." ಸರಾಸರಿ ವರ್ಗವು "ಸಾಧಾರಣ, ಅಳತೆ, ತೆಳ್ಳಗಿನ ಬೋಧನೆಯ" ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ವರ್ಗವು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: "ದುರ್ಬಲ, ಕೆಟ್ಟ, ದುಷ್ಟ, ಹತಾಶ, ಸೋಮಾರಿಗಳ ಬೋಧನೆಗಳು."

ಕ್ರಮೇಣ, ಮೌಖಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಏಕತಾನತೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾಯಿತು, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಡಿಜಿಟಲ್ ಒಂದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಅಳತೆಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಜರ್ಮನ್‌ಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು 19 ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 0 ರಿಂದ 5 ರವರೆಗಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲಿಲ್ಲ. ಅವನು ಸತತವಾಗಿ ಎರಡು ಸೊನ್ನೆಗಳನ್ನು ಪಡೆದರೆ, ಅವನು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತಾನೆ (1864 ರವರೆಗೆ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಅತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಪಾಠವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದಾಗ ಒಂದು ಮತ್ತು ಎರಡು ನೀಡಲಾಯಿತು; ಸಾಧಾರಣ ಪರಿಶ್ರಮಕ್ಕಾಗಿ ಸಿ ನೀಡಲಾಯಿತು; ನಾಲ್ಕು - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಿದಾಗ; ಪಾಠದ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅವರು ಐದು ಮಾತ್ರ ಪಡೆದರು. ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಂಕಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಪಾಠದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನ ಅಥವಾ ಗೈರುಹಾಜರಿಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಅಥವಾ ಶಾಶ್ವತ ಪರಿಶ್ರಮ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳಲ್ಲಿ, 3-, 5-, 8-, 10-, 12-ಪಾಯಿಂಟ್ ಜ್ಞಾನ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೋರ್ ಮೂಲವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಇದನ್ನು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯವು 1937 ರಲ್ಲಿ ಅಧಿಕೃತವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಿತು: "1" - ದುರ್ಬಲ ಯಶಸ್ಸು; "2" - ಸಾಧಾರಣ; "3" - ಸಾಕಷ್ಟು; "4" - ಒಳ್ಳೆಯದು; "5" - ಅತ್ಯುತ್ತಮ. 20 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ, "1" ರೇಟಿಂಗ್ ಕ್ರಮೇಣ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯಿತು, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಆಧುನಿಕ 4-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಯಿತು. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, 5-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಮರಳಿದೆ ("1" ಅಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಂದು ಬಿಂದು). ಸೋವಿಯತ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾದ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಈಗ ರಷ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸೋವಿಯತ್ ನಂತರದ ಜಾಗದ ಅನೇಕ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಜನವರಿ 11, 1944 ರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಡಿಜಿಟಲ್ ಐದು-ಪಾಯಿಂಟ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಜನವರಿ 10, 1944 ರ ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18 ರ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಆಫ್ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆರ್ಡರ್ ಆಫ್ ದಿ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರ್ ಆಫ್ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ. ಜನವರಿ 10, 1944 ರ RSFSR ಸಂಖ್ಯೆ 24 ರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಫೆಬ್ರವರಿ 29, 1944 ರಂದು ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅನುಮೋದಿಸಿದ ಆರ್ಎಸ್ಎಫ್ಎಸ್ಆರ್ನ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರಿಯೇಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಕಚೇರಿಯ ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಗ್ರೇಡ್

ವಿವರಣೆ

5

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತಿಳಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ "5" ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ, ಜಾಗೃತ ಮತ್ತು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಳಗೆ). ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಸರಿಯಾದ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

4

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಿಳಿದಾಗ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ದೃಢವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ "4" ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ (ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನೊಳಗೆ) ಕಷ್ಟವಿಲ್ಲದೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

3

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ "3" ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮೌಖಿಕ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ ಅವನು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

2

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಗದ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದಾಗ "2" ಅಂಕವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅನಿಶ್ಚಿತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಗಂಭೀರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

1

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಜ್ಞಾನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದಾಗ "1" ಪಾಯಿಂಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಆರ್‌ನ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರಿಯೇಟ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳ ಕಚೇರಿಯ ಸೂಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಫೆಬ್ರವರಿ 29, 1944 ರಂದು ಆರ್‌ಎಸ್‌ಎಫ್‌ಎಸ್‌ಆರ್‌ನ ಪೀಪಲ್ಸ್ ಕಮಿಷರ್ ಆಫ್ ಎಜುಕೇಶನ್ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ, ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವಾಗ (ಶಾಲೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಷ) ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಂಕಗಣಿತದ ಸರಾಸರಿಗಳಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಅಂತಿಮ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಂಕಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ಬ್ರಾಕೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿನಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 5 (ಅತ್ಯುತ್ತಮ); 4 (ಒಳ್ಳೆಯದು); 3 (ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ).

ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜುಗಳಲ್ಲಿ, ಜೂನ್ 22, 1990 ಸಂಖ್ಯೆ 432 ರ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಯುಎಸ್ಎಸ್ಆರ್ ರಾಜ್ಯ ಸಮಿತಿಯ ಆದೇಶದಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ “ಹಗಲು ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ರೂಪಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇರೆಗೆ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು." ಈ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಂಕಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: 5 (ಅತ್ಯುತ್ತಮ); 4 (ಒಳ್ಳೆಯದು); 3 (ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ); 2 (ಅತೃಪ್ತಿಕರ). ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೂರ್ವ-ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಪಾಸ್", "ಫೇಲ್". ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಕಲೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಗೆ ಪಡೆದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಇತರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಹೊಸ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಐದು ಹಂತದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಅಥವಾ ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟ) ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಮೊದಲ ಹಂತವು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ (ವಸ್ತುಗಳು), ತಾರತಮ್ಯ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆಯ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಕ್ರಮಗಳು.

ಎರಡನೇ ಹಂತವೆಂದರೆ ಮೆಮೊರಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು) ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು, ಅಂದರೆ ಸುಪ್ತಾವಸ್ಥೆಯ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ.

ಮೂರನೆಯ ಹಂತವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು (ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು) ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು (ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ), ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ - ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು

ಐದನೇ ಹಂತವು ಹೊಸ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ (ಕೌಶಲ್ಯ) ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್, ಜ್ಞಾನದ ಸೃಜನಶೀಲ ವರ್ಗಾವಣೆ (ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆ; ಸಮಸ್ಯೆಯ ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಮೂರು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ:

ವಿಷಯ-ನಿರ್ದಿಷ್ಟ (ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಸಾಮಾನ್ಯತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆ, ಸರಿಯಾಗಿರುವುದು, ಜ್ಞಾನದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ವಿಷಯ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ (ಶಕ್ತಿ, ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು, ವಿಶೇಷ ವಿಷಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಷಯವಲ್ಲದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು);

ವೈಯಕ್ತಿಕ, ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕತೆ, ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳು, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕ್ಷೇತ್ರ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು).

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯ ಮಟ್ಟವು ಹಂತಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ರೇಟಿಂಗ್ ಸ್ಕೇಲ್ ಅನ್ನು 5 ರಿಂದ 10 ಪಾಯಿಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವುದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಹಂತವು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಂಕಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಸೂಚಕಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಅವಿಭಾಜ್ಯ 10-ಪಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಕೇಲ್:

0 ಉತ್ತರವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿರಾಕರಣೆ

1. ಕಡಿಮೆ (ಗ್ರಾಹಕ)

1 ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿಳಿದಿರುವ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ; ಕಲಿಕೆಯ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಬಯಕೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ; ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ

2 ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ತಾರತಮ್ಯ, ಜ್ಞಾನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರೇರಣೆ

2. ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ (ಗ್ರಾಹಕ-ಉತ್ಪಾದಕ)

3 ಮೆಮೊರಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಅಪೂರ್ಣ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ; ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದಾದ ಗಮನಾರ್ಹ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ; ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಬಯಕೆ; ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

4 ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಪೂರ್ಣ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ; ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ಪ್ರಮುಖ) ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದಾದ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು; ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣತೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

3. ಸರಾಸರಿ (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ)

5 ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ; ಕೆಲವು ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳು; ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.

6 ಸಣ್ಣ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ; ಒಂದು ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್; ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಸಹಾಯದಿಂದ ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬಳಕೆ; ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಬಯಕೆ; ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಯಕೆಯ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

4. ಸಾಕಷ್ಟು (ಉತ್ಪಾದಕ)

7 ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಪರಿಚಿತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅತ್ಯಲ್ಪ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ವಿಶೇಷ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಬಳಕೆ; ಜ್ಞಾನ, ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ.

8 ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಅತ್ಯಲ್ಪ ದೋಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಅನುಭವದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ; ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬ, ಇತ್ಯಾದಿ.

5. ಹೆಚ್ಚಿನ (ಉತ್ಪಾದಕ ಸೃಜನಶೀಲ)

9 ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ನಿರರ್ಗಳ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ; ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪಾಂಡಿತ್ಯ.

10 ಇತರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಯನ್ನು ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಕಲಿಕೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ವರ್ತನೆ.