გადახედვა:

მე-16 საშუალო სკოლის მუნიციპალური მმართველობის საგანმანათლებლო დაწესებულების დ/ს „რომაშკას“ სტრუქტურული ერთეული.

ქალაქი ბოლოტნი, ბოლონინსკის ოლქი, ნოვოსიბირსკის ოლქი

მოსამზადებელი ჯგუფი "პოჩემუჩკი"

საგანმანათლებლო-კვლევითი პროექტი

"ეს ყველაფერი იწყება თესლით"

მოსამზადებელი ჯგუფის მასწავლებელი

ბოლოტნოიე, 2016 წ

• პროექტის ტიპი : საგანმანათლებლო და კვლევითი
• პროექტის ტიპი : ჯგუფი, კვლევა, შუალედური
• ხანგრძლივობა:თვე (15 სექტემბერი - 15 ოქტომბერი)
• მონაწილეები: მასწავლებელი, ბავშვები, მშობლები
• პრობლემა : ერთ დღეს, ბუნების კუთხეში, ბავშვმა ახალი თესლი დაინახა. და მათ ძალიან დააინტერესეს. მან დაიწყო მათი შემოწმება. ზოგიერთი თესლი მისთვის ცნობილი იყო, ზოგი კი მისთვის საიდუმლო იყო. მას აინტერესებდა, რა შეიძლება გაიზარდოს მათგან და როგორ გააკეთოს ეს? მას ყველაფერი არ ესმოდა. ის ჩემთან ამ კითხვებით მოვიდა. მე შევთავაზე, რომ ყველა ბავშვს და მათ მშობლებს ეძიათ ინფორმაცია მცენარეების, თესლების შესახებ და როგორ იზრდება ასეთი ჯანსაღი, გემრიელი, ლამაზი ხილი პატარა თესლიდან.
• შესაბამისობა: „ბავშვის ირგვლივ სამყარო, უპირველეს ყოვლისა, ბუნების სამყაროა, ფენომენების უსაზღვრო სიმდიდრით, ამოუწურავი სილამაზით. აი, ბუნებაში არის ბავშვთა გონების მარადიული წყარო“.

V.A. სუხომლინსკი.

ადრეული ბავშვობიდან ბავშვი იკვლევს და აღმოაჩენს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, მაგრამ ვერ ხედავს ყველაფერს და ზოგჯერ ვერ ამჩნევს მთავარს. გარემოსდაცვითი განათლების პრობლემა დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია. სწორედ სკოლამდელ ასაკში ეყრება საფუძველი ბავშვის ეკოლოგიურ კულტურას. დაკვირვების, გამოკვლევის, საუბრების, დიზაინის დახმარებით. კვლევითი საქმიანობა, საგანმანათლებლო თამაშები, ჩვენ ვეხმარებით ბავშვებს შევიდნენ რეალურში თანამედროვე სამყაროდა გაეცანით მას. რაც უფრო სრულყოფილი და მრავალფეროვანია ბავშვების საქმიანობა, მით უფრო წარმატებულია ბავშვის განვითარება. ბავშვები ყველაფერს მტკიცედ და დიდხანს სწავლობენ, როცა ესმენენ, ხედავენ და თავად აკეთებენ ამას, ამიტომ დიზაინმა და კვლევითმა აქტივობებმა ადგილი დაიკავეს ჩვენი ჯგუფის მუშაობის სისტემაში.

მცენარეთა სამყარო საოცარი და მრავალფეროვანია. ბავშვებს თითქმის არ აქვთ წარმოდგენა თესლისა და ხილის მრავალფეროვნებაზე, თესლის როლზე ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში, მცენარეთა განვითარებასა და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობის შესახებ. ყველა ამ კითხვამ მიგვიყვანა პროექტის „ეს ყველაფერი თესლით იწყება“ შექმნით.

პროექტის მიზანი: ბავშვებში შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობისადმი ინტერესის ფორმირება, ცოცხალი და უსულო ბუნების მრავალფეროვნებისა და ურთიერთკავშირის შესახებ ცოდნის სისტემა თესლიდან მცენარეების განვითარების მაგალითის გამოყენებით, ბუნებისადმი სიყვარულის აღზრდა.

ზემოაღნიშნული მიზნიდან გამომდინარე, ჩვენ გამოვყავით რამდენიმეამოცანები:

• ასწავლეთ ბავშვებს გააანალიზონ ობიექტი, ამოიცნონ მნიშვნელოვანი თვისებები და გამოიტანონ ძირითადი დასკვნები.
• შეინარჩუნეთ ინტერესი კვლევითი საქმიანობის მიმართ.
• ჩამოაყალიბეთ ბავშვების იდეები თესლისა და ხილის მრავალფეროვნების შესახებ, თესლის როლის შესახებ ბუნებაში და ადამიანის ცხოვრებაში, მცენარეთა განვითარებასა და უსულო ბუნებას შორის ურთიერთობის შესახებ.
• შეაჯამეთ ბავშვების გაგება მცენარის ზრდისთვის სინათლის, სითბოს და ნიადაგის ტენიანობის საჭიროების შესახებ.

პროექტის განხორციელების ძირითადი ფორმები:

თამაშის აქტივობა

საგანმანათლებლო ლიტერატურასთან მუშაობა

მცენარის სასიცოცხლო ციკლის დიაგრამის შედგენა

პროდუქტიული საქმიანობა

კითხულობს მოთხრობებს, ზღაპრებს, გამოცანებს, ლექსებს, ფოლკლორს

ალბომის „რა მოგვცა შემოდგომამ“ დამზადება

თესლის კოლექციის დამზადება

მშობლებთან მუშაობა

ექსკურსია ბიბლიოთეკაში

სიმღერების მოსმენა

პრეზენტაციების, მულტფილმების ყურება

ექსპერიმენტი

ხელნაკეთობების გამოფენა "ჯადოსნური თესლი"
ინფორმაციის წყაროები:

სამეცნიერო ლიტერატურა

წიგნები

ინტერნეტ რესურსები

ბიბლიოთეკა

ვიდეო და აუდიო ჩანაწერები

ცნობები

1. პლეშაკოვი ა.ა. დედამიწიდან ცამდე. მოსკოვის "განმანათლებლობა" 2016 წ.
2. ნიკოლაევა ს.ნ. ახალგაზრდა ეკოლოგი, მოსკოვის მოზაიკა-სინტეზი.2010წ
3. სოროკინა A.I. დიდაქტიკური თამაშებივ საბავშვო ბაღი. მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1982 წ.
4. კნიაზევა ო.
5. არბეკოვა N.E. თანმიმდევრული მეტყველების განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში
6. Fedienko V.V., Volkova Yu.S. სამყარო ჩვენს ირგვლივ. სამუშაო წიგნი. სს "ROSMEN" 2015 წ
7. ულევა ე.ა. ჩვენ ვსწავლობთ სეზონებს. შემოდგომა. მოსკოვი ვაკო, 2014 წ
8. Likum A. ყველაფერი ყველაფერზე. მოსკოვის კომპანია "Klyuch-S" ფილოლოგიური საზოგადოება "WORD" AIST, 1995 წ.

პროექტის დაცვის ფორმა

მულტიმედიური პრეზენტაცია.

საჯარო გამოსვლა.

ხელნაკეთობების გამოფენა "ჯადოსნური თესლი"

პროექტის განხორციელება

ეტაპი I: მოსამზადებელი

მცენარეების, თესლების შესახებ ინფორმაციის შემცველი ლიტერატურის შერჩევა; საბავშვო მხატვრული ლიტერატურა, სადემონსტრაციო მასალა, ვიდეო და აუდიო მასალა, შერჩევა თამაშის მასალა, თესლის შეგროვება მშობლების დახმარებით კოლექციის შესაქმნელად, დარგვისთვის ნიადაგისა და კონტეინერების მომზადება, ხელსაწყოები.

II ეტაპი: ძირითადი

მეტყველების განვითარება:

კითხვა : ზღაპრები "ტურნიპი", "ზემოები და ფესვები","ლობიოს თესლი""spikelet" ძმები გრიმები "ჩალა, ქარვა და ლობიო", "პატარა თესლის დიდი სიცოცხლე", "ხორბლის მარცვლის თავგადასავალი", "ჭიანჭველა და ხორბლის მარცვლები","როგორც იგოროშინა ეძებდა აკვანს"Ushinsky K. "როგორ გაიზარდა პერანგი მინდორში",დიმიტრიევი იუ "არაჩვეულებრივი მოგზაურები", დ. კაგოროდოვი "ტყის ზღაპარი",

ბავშვებთან ერთად ლექსების სწავლა.

კითხვა: ლექსები - ს. ვიტალი "ბოსტნეულის ბაღი", ს. სირენა "ბოსტნეულის ბაღი", ო. ემელიანოვა "რა იზრდება ბოსტნეულში", ჯ. რაინისი "ბაბუა და ვაშლის ხეები", ნ. კონჩალოვსკი "მხიარული ბოსტნეულის ბაღი" .

ანდაზები, გამონათქვამები, გამოცანები, ფოლკლორი.

შემეცნება:

საუბრები ბავშვებთან: "პირველი ყლორტები", "რა იცით თესლების შესახებ", "რა იზრდება ბაღში?", "რა იზრდება ბაღში?", "რისთვის არის თესლი?", "როგორ გავაშენოთ ბოსტნეული? თესლი?"

გასართობი "მცოდნეები"
გაკვეთილი "ჩვენ ვრგავთ თესლს"

გაკვეთილი "გოგრა - ოქროს თავი"

გაკვეთილი "მზესუმზირა"

ექსპერიმენტული აქტივობები „მზესუმზირის და გოგრის თესლის მოყვანა“, „გაყვითლებული გოგრის და მზესუმზირის თესლის დარგვა“, „წყალი და თესლი“, „მზე და მცენარე“. "თესლებს გამადიდებელი შუშით ვუყურებ", მზესუმზირისა და გოგრის სასიცოცხლო ციკლზე დაკვირვება. .
მოთხრობები "როგორ მოგზაურობენ თესლი", "საოცარი თესლი".

ალბომის „რა მოგვცა შემოდგომამ“, ალბომის „თესლების კოლექცია“ განხილვა.
ექსკურსიები ბიბლიოთეკაში.

მულტფილმების ყურება:"stork", "Thumbelina" , "ციპოლინო". საგანმანათლებლო მულტფილმები "სეზონები"

საგანმანათლებლო ფილმების ყურება: "მცენარის განვითარება თესლიდან", "როგორ იზრდება ყვავილები".

იხილეთ პრეზენტაციები: "ასეთი განსხვავებული თესლი", "თესლის პლანეტა", "მზესუმზირა", "გოგრის ისტორია", "გოგრის ოჯახი"

სამაგიდო თამაში "სეზონები".

დიდაქტიკური თამაშები: "გამოიცანი ვისი სახლი", "რომელი მცენარის თესლია", "მშვენიერი ჩანთა", "თქვი სიტყვა", "ვის შეუძლია დაასახელოს ყველაზე მეტი ბოსტნეული და ხილი", "რა გაიზარდა ხალხი".

მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება:

საღებარი სურათები "ბაღში ან ბოსტანში."

ნახატი არატრადიციული ტექნოლოგიაპლატილინოგრაფია "გოგრა" (გუნდური მუშაობა).

არატრადიციული ნახატი "მზესუმზირა".
ნახაზი დიაგრამა " სიცოცხლის ციკლიმზესუმზირა და გოგრა."

მოდელირება "ბოსტნეული და ხილი".

აუდიო ჩანაწერების მოსმენა:
სიმღერები "თესლები", "მოსავალი".

ფიზიკური განვითარება:

გარე თამაშები: "კიტრი, კიტრი!", "არ შეხვიდე ბაღში, კურდღელი"

თითის ტანვარჯიში: "კურდღელი და კომბოსტო"

ფიზიკური ვარჯიში "ერთხელ ცხოვრობდა მებაღე."

სუნთქვის ვარჯიშები "სინიორ პომიდორი"

მშობლებთან მუშაობა

კონსულტაცია: „პროექტის აქტივობები“. ინდივიდუალური საუბრები მშობლებთან თემაზე „ბავშვთა ცოდნის განვითარება ბოსტნეულისა და ხილის შესახებ“ პროექტის თემის შესავალი. მშობლების მომზადება ერთობლივი მუშაობისთვის: დავალებების შესრულება:: ჯგუფში კრებულის შედგენისთვის თესლის შერჩევა; ზღაპრების, წიგნების შერჩევა, ბავშვებთან ერთად თესლებისა და მცენარეების შესახებ ლექსების დაწერა, თესლისგან ხელნაკეთობების დამზადება თემაზე "ჯადოსნური თესლი".

დასკვნითი ეტაპი.

პროექტის პროდუქტი: პრეზენტაცია „ყველაფერი თესლით იწყება“, ალბომის დამზადება „თესლების კრებულის“ სანახავად, დიაგრამა „მზესუმზირისა და გოგრის სიცოცხლის ციკლი“.

VII ეტაპი: რეფლექსია (შესრულებული სამუშაოს თვითანალიზი და თვითშეფასება, თქვენი შთაბეჭდილებები).

დასკვნა. დასკვნები.

პროექტზე მუშაობა ძალიან საინტერესო იყო. ბევრი საინტერესო და სასარგებლო რამ ვისწავლეთ სპეციალიზებული და საბავშვო ლიტერატურიდან, რუსული ფოლკლორიდან; ვიდეოებიდან, მულტფილმებიდან; ექსკურსიიდან ბიბლიოთეკაში. ვიყავით ნაყოფიერ და კვლევით საქმიანობაში. აქტიური მონაწილეობა საგანმანათლებლო საქმიანობამშობლებიც მიიღეს: ალექსეი კოტოვიჩის ოჯახმა შეადგინა ლექსი "საზამთროს თესლი", სხვა მშობლებმა იპოვეს და მოიტანეს ზღაპრები და შვილებთან ერთად გააკეთეს ხელნაკეთობები გამოფენისთვის "ჯადოსნური თესლი". გაძლიერდა მშობლების ინტერესი საბავშვო ბაღთან თანამშრომლობის მიმართ.

პროექტის დასასრულს ჩემმა შვილებმა კარგი შედეგი აჩვენეს:

1. საგანმანათლებლო დახმარებით - კვლევითი სამუშაოებიბავშვებს განუვითარდათ ცოდნა ხილის ზრდის შესახებ.

2. ბავშვები გაეცნენ სათესლე მასალის მრავალფეროვნებას.

3.ბავშვებს განუვითარდათ მზრუნველი დამოკიდებულება მცენარეთა სამყაროს მიმართ.

4. ბავშვებს აქვთ პროდუქტიული საქმიანობის უნარები; გაფართოვდა ლექსიკა, თანმიმდევრული მეტყველების უნარები.

ანტონინა ივანოვნა კულანინა
შემეცნებითი - კვლევითი პროექტი უფროსი ასაკის ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი. თემა: "ყველაფერი თესლიდან იწყება"

MBDOU No22

საგანმანათლებლო და კვლევითი პროექტი უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

საგანი: "ყველა იწყება თესლიდან»

მომზადებული: მასწავლებელი

A. I. კულანინა

ლიპეცკი

2012-2013 სასწავლო წელი

თემის აქტუალობა პროექტი: პროექტიმიზნად ისახავს გააფართოვოს და განზოგადოს ცოდნა ლიპეცკის რეგიონის კულტივირებული ბაღის მცენარეების, მცენარეების მოვლისა და ცნობიერების შესახებ მნიშვნელობაბოსტნეული ადამიანის ცხოვრებაში. ყველა მუშაობს პროექტიმოხდა FGT-ის საფუძველზე შემუშავებული პროგრამით გათვალისწინებული მოთხოვნების შესაბამისად.

სამიზნე პროექტი: პირობების შექმნა, რომელიც ასტიმულირებს ინტერესს კვლევითი საქმიანობაშემოქმედებითი და ინტელექტუალური პოტენციალის გამოვლენა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებებით, ინკლუზიით ბავშვებიკულტურების მოსაყვანად პრაქტიკულ საქმიანობაში ბაღის მცენარეებილიპეცკის რეგიონი.

ამოცანები:

1. განუვითარდეთ მცენარეების სათანადო მოვლის უნარი.

2. მიეცით ბავშვებს მკაფიო წარმოდგენა მცენარის ზრდისთვის სინათლის, სითბოს, ტენიანობის და ნიადაგის საჭიროების შესახებ.

3. განავითარეთ საგანმანათლებლოდა კრეატიულობა ბავშვები.

4. შექმენით პირობები მშობლის სასწავლო პროცესში მონაწილეობისთვის.

5. შეგნებულად ჩამოაყალიბეთ სწორი დამოკიდებულება მშობლიური მიწის ბუნებისადმი, ადამიანის შრომისადმი.

პროექტის იდეა: საბავშვო ბაღის ჯგუფში ფანჯრის რაფაზე ბოსტანის შექმნა. მიიღეთ მწვანილის, პომიდვრის ნერგების და წიწაკის მოსავალი ბაღში შემდგომი დარგვისთვის, თავად გაზრდილი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

პრინციპები:

ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპი ითვალისწინებს ორგანიზაციას პედაგოგიური პროცესიბუნების კანონების, მისი რიტმების, ციკლების შესაბამისად.

პრობლემატიზაციის პრინციპი არის პირობების შექმნა პრობლემების დასადგენად და გადასაჭრელად, ადამიანური კულტურის სამყაროში დანერგვა მისი მეშვეობით. ღია პრობლემებიბავშვის აქტივობისა და ინიციატივის გაზრდით მათ გადაჭრაში.

წამყვან აქტივობებზე დაყრდნობის პრინციპი რეალიზდება თამაშის ორგანულ კავშირში სხვა კონკრეტულად საბავშვო აქტივობებთან. (ვიზუალური, კონსტრუქციული, მუსიკალური, თეატრალური და ა.შ.)რომლებიც ურთიერთობენ და ამდიდრებენ ერთმანეთს.

თანამშრომლობისა და თანაშემოქმედების პრინციპი გულისხმობს ზრდასრულისა და ბავშვის, როგორც თანაბარი პარტნიორების ერთიანობას, იძლევა თითოეულის თვითგანვითარების შესაძლებლობას, დიალოგური ურთიერთქმედების და ემპათიის უპირატესობას ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ადგილობრივი ისტორიის პრინციპი რეალიზდება მაქსიმალური ჩართვის გზით სასწავლო პროცესილიპეცკის რეგიონის კულტურა.

ბუღალტრული აღრიცხვის პრინციპი ასაკიმახასიათებლები საშუალებას გაძლევთ განიხილოთ სხვადასხვა პრობლემები ხელმისაწვდომ დონეზე და შემდეგ დაუბრუნდეთ ადრე შესწავლილ მასალას ახალ, უფრო მაღალ დონეზე.

განვითარების პრინციპი პიროვნული თვისებებიბავშვი მიზნად ისახავს პოზიტიური, პატივმოყვარე დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას მშობლიური მიწის, მისი მაცხოვრებლებისა და სამუშაოს მიმართ.

განსახორციელებლად შემუშავდა პროექტის გეგმა:

1. აქტუალური თემის შერჩევა.

2. დაისახეთ მიზნები და ამოცანები არჩეული თემისთვის.

3. სექციების განსახორციელებლად სპეციალისტების ჩართვა პროექტი.

4. სხვადასხვა სახის შეგროვება, შეძენა და დაგროვება (მეთოდური და ტექნიკური)მასალა.

5. გეგმაში ჩართვა – საგანმანათლებლო აქტივობების, თამაშების და სხვა აქტივობების სქემა.

6. საშინაო დავალების შემუშავება.

7. რეზიუმე პროექტი– ჯგუფში ცენტრის შექმნა "მხიარული ბოსტანი"ამისთვის ბავშვები და მოზარდები.

პროგნოზირებული შედეგი:

ა) ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება ბავშვებიო მშობლიური მიწადა ლიპეცკის რეგიონის ბაღის მცენარეების გაშენება, რეალობისადმი სულიერი, გარემოსდაცვითი, მორალური და პიროვნული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება.

ბ) ექსპერიმენტულად გაარკვიეთ, როგორ ჩნდება ნაყოფი თესლიდან.

გ) სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სპეციალისტებს შორის კავშირების გაფართოება.

დ) მშობლებთან ურთიერთობაზე მუშაობის გაუმჯობესება, მშობლების, როგორც საბავშვო ბაღის პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეთა პოზიციის გაძლიერება.

წარმატების გაზომვის გზები: დაკვირვებები, საუბრები, სემინარები.

მონაწილეები პროექტი: ბავშვები უფროსი ჯგუფი"ბელი"ლიპეცკის MBDOU No. 22, დაწესებულების მშობლები და მასწავლებლები.

განხორციელების ვადები პროექტი: 2013 წლის მარტი

I. მოსამზადებელი ეტაპი

1. მშობლების დახმარებით მოვაგროვეთ თესლის კოლექცია.

მოვამზადეთ ნიადაგი, დარგვისთვის კონტეინერები და ხელსაწყოები.

2. შევქმენით მცენარეების მოვლის ალგორითმები.

3. გავაკეთეთ საგანმანათლებლო თამაშების შერჩევა "სიტყვები, რომლებიც იზრდება ბაღში", "ბაღის სათამაშოების ბიბლიოთეკა", "რისი მომზადება შეგიძლიათ", "რჩევები პატარა დიასახლისისთვის"- კერძების მომზადების ალგორითმები როლური თამაში "სახლი".

4. ავიღეთ ბოსტნეულის დუმები.

II. კვლევის ფაზა

ბავშვები მასწავლებლების ხელმძღვანელობით დასხდნენ პომიდვრის თესლიწიწაკა, ხახვი, დაკვირვებისთვის დავთესეთ სტაფილო, ჭარხალი მოჭრილი ტოტები, დავაყარეთ სხვადასხვა ჯიშის ხეების ტოტები და ბუჩქები: არყი, ვერხვი, იასამნისფერი

შემდეგი ექსპერიმენტები:

დაკვირვება ხახვის ფესვთა სისტემის ზრდაზე წყალში;

სტაფილოსა და ჭარხლის მოჭრილი ზემოდან მცენარეების აღმოცენებაზე დაკვირვება.

შვრიის თესლის გაღივება ქსოვილის მეშვეობით "ტრავიანჩიკი";

ქარის მიერ გატეხილი ხის ტოტებიდან ფოთლების გამოჩენა.

ბავშვები აკვირდებოდნენ მცენარეების ზრდას და აწარმოებდნენ დღიურს, სადაც აკეთებდნენ ჩანახატებს.

ბავშვები ზრდის პროცესში შეხვდა გამოცანებს, გამონათქვამები, ანდაზები, თამაშები ამ თემაზე.

ამ თემაზე გაიმართა მაკორექტირებელი და განმავითარებელი საგანმანათლებლო აქტივობები და საუბრები.

III. ესთეტიკური სცენა

მასწავლებლებმა და ბავშვებმა სოფელ ლიპეცკის არომატით დაამშვენეს ბოსტანი ფანჯრის რაფაზე (ხის სახლი, საშინელება, აუზი, კომუნალური ეზო).

გამდიდრებული ცოდნა ბავშვებიჩვენი რეგიონის ცხოვრებისა და სოფლის მაცხოვრებლების მუშაობის შესახებ.

IV. ფინალური ეტაპი

ჯგუფის პერსონალი (მოზარდები და ბავშვები)ხახვი მოვკრიფეთ და წიწაკისა და პომიდვრის ნერგები გავზარდეთ. ბავშვებმა სიამოვნებით დააგემოვნეს თავიანთი ხელით მოყვანილი მწვანილი.

ყველა ეტაპი პროექტიგადავიღეთ სურათები და შედეგად, მშობლებთან ერთად შევქმენით ალბომი.

მოეწყო ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა.

მშობელთა სამუშაო გეგმა:

გამართეთ მშობელთა შეხვედრა.

მოიწვიე მშობლები შეაგროვონ ჩვენს რეგიონში გავრცელებული ბაღის მცენარეების თესლის კოლექცია.

საზაფხულო დავალება: გააკეთე "ბაღი"ფოტორეპორტაჟი მოყვანილი ბოსტნეულის შესახებ (სარეველა, მორწყვა, გაფხვიერება, კონსერვა).

ექსპერიმენტის გეგმა აქტივობები:

საუბარი: "მოდით გავარკვიოთ რა სახის მიწა"

სამიზნე: გამოავლინეთ დედამიწის თვისებები (აქვს წონა, შავი, თავისუფლად დინება)

მასალები, აღჭურვილობა: ნიადაგი კონტეინერში.

საუბარი: "წყალი და მცენარეები"

სამიზნე: განსაზღვრეთ რამდენი წყალია საჭირო მცენარეებისთვის.

მასალები, აღჭურვილობა (ერთი ნერგი ირწყვება, მეორე არა).

საუბარი: "მზე და მცენარეები"

სამიზნე: განსაზღვრეთ მზის შუქის როლი მცენარეთა ცხოვრებაში.

მასალები, აღჭურვილობა: 2 კონტეინერი ნიადაგით და მცენარის ყლორტებით. (ერთი ნერგი იღებს მზის სინათლე, მეორე დახურულია ყუთით).

საუბარი: "ადამიანი და მცენარე"

სამიზნე: გაარკვიეთ, რამდენად სჭირდება მცენარეს მოვლა.

მასალები, აღჭურვილობა: 2 კონტეინერი ნიადაგით და მცენარის ყლორტებით (ერთი მცენარე მოვლას იღებს, მეორეს არა).

ფოტორეპორტაჟი შესახებ პროექტი"ყველა იწყება თესლიდან»

შემეცნებითი - კვლევითი პროექტი

"სასწაული თესლი".

შემეცნებითი კვლევითი პროექტი მოსამზადებელი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან.

პროექტის ტიპი:

შემეცნებითი და კვლევითი.

პროექტის მონაწილეები:

მე-5 ჯგუფის მოსწავლეები, მოსწავლეთა მშობლები, მასწავლებელი ლიუბოვ ბორისოვნა ფსარევა

პროექტის თემის აქტუალობა:

პროექტი მიზნად ისახავს ცოდნის გაფართოებას და განზოგადებას ბაღის კულტივირებული მცენარეების შესახებ, როგორ მოვუაროთ მცენარეებს და გავაცნობიეროთ ბოსტნეულის მნიშვნელობა ადამიანის ცხოვრებაში.

პროექტის მიზანი:

პირობების შექმნა, რომელიც ასტიმულირებს ინტერესს კვლევითი საქმიანობის მიმართ, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემოქმედებითი და ინტელექტუალური პოტენციალის გამოვლენას, ბავშვების ჩართვას კულტურული ბაღის მცენარეების გაშენების პრაქტიკულ საქმიანობაში.

1. ისწავლეთ მცენარეების სწორად მოვლა.

2. მიეცით ბავშვებს მკაფიო წარმოდგენა მცენარის ზრდისთვის სინათლის, სითბოს, ტენიანობის და ნიადაგის საჭიროების შესახებ.

3. ბავშვების შემეცნებითი და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.

4. შექმენით პირობები მშობლის სასწავლო პროცესში მონაწილეობისთვის.

5. შეგნებულად ჩამოაყალიბეთ სწორი დამოკიდებულება ბუნებისა და ადამიანის მუშაობის მიმართ.

მოსალოდნელი შედეგი:

ბავშვთა ცოდნის კონსოლიდაცია და გაფართოება კულტივირებული ბაღის მცენარეების შესახებ, ამის საფუძველზე ჩამოყალიბებულია სულიერი, გარემოსდაცვითი, მორალური და პიროვნული დამოკიდებულება რეალობისადმი.

ექსპერიმენტულად გაარკვიეთ, როგორ ჩნდება ნაყოფი თესლიდან.

მშობლებთან ურთიერთობაზე მუშაობის გაუმჯობესება, მშობლების, როგორც საბავშვო ბაღის პედაგოგიურ პროცესში მონაწილეთა პოზიციის ამაღლება.

წარმატების შეფასების მეთოდები: დაკვირვება, საუბრები, სემინარები.

პროექტის იდეა

საბავშვო ბაღის ჯგუფში ფანჯრის რაფაზე შექმენით ბოსტანი. მიიღეთ თავად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მიერ მოყვანილი კიტრის მოსავალი.

განხორციელება შემეცნებითია - კვლევითი პროექტიმეშვეობით სხვადასხვა სახისსაქმიანობა:

მხატვრული და შემოქმედებითი საქმიანობა

მოდელირება (ნაკვეთი დაფუძნებულია ზღაპრზე Pykh "ბაღში თუ ქალაქში" (საწოლი კიტრით), ოპერატიული ბარათების გამოყენებით

მასწავლებლის ამბავი ბაღის საწოლებში ბოსტნეულის მოყვანის შესახებ.

მხატვრული და მეტყველების აქტივობა

გამოცანების გამოცნობა ხელნაკეთობების გამოყენებით, ლექსები ბოსტნეულის შესახებ, ანდაზების სწავლა ბოსტნეულის შესახებ.

ილუსტრაციების შემოწმება გაკვეთილის თემებზე, მათზე საუბარი, ზღაპრებიდან ბოსტნეულის მახასიათებლები.

კრეატიული მოთხრობა - მოთხრობების გამოგონება, რომელთა გმირები ხელნაკეთობები არიან (წყვილებში მუშაობა, დიალოგის წარმართვა).

თამაშის აქტივობა

როლური თამაში: "აგარაკზე"

დრამატიზაციის თამაში: "მშვენიერი კალათა"

დაბეჭდილი სამაგიდო თამაშები: "ტოპები და ფესვები", "ბაღში თუ ქალაქში", "მშვენიერი ჩანთა".

თითების თამაშები: "კომბოსტო", "გზაზე არის ვაშლის ხე", "ჩვენ გავუზიარეთ ფორთოხალი".

სიტყვების თამაშები: "ეს ხდება, ეს არ ხდება", "აირჩიე სიტყვა", "რაზე დავწერთ."

შემეცნებითი აქტივობა:

მხატვრული ლიტერატურის კითხვა;

შრომითი საქმიანობა:

მოზრდილისა და ბავშვის ერთობლივი აქტივობა (თესლის დარგვა);

ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა (რწყვა, ნიადაგის გაფხვიერება);

ნერგების, ფოტოების, ილუსტრაციების შემოწმება;

საავტომობილო და სათამაშო აქტივობა

გარე თამაშები: "ბოსტნეული და ხილი", "ჩექმები - ფეხით მოსიარულეები", "გვირაბი", "დააგდე ბურთი".

პროექტის განხორციელების პრინციპები

ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპი ითვალისწინებს პედაგოგიური პროცესის ორგანიზებას ბუნების კანონების, მისი რიტმებისა და ციკლების შესაბამისად.

პრინციპი პრობლემური სიტუაციებიარის პირობების შექმნა პრობლემების დასმისთვის და გადაჭრისთვის, ადამიანური კულტურის სამყაროში დანერგვა მისი ღია პრობლემების მეშვეობით ბავშვის აქტიურობისა და ინიციატივის გაზრდით მათ გადაჭრაში.

ინტეგრაციის პრინციპი რეალიზდება თამაშის ორგანულ კავშირში სხვა სახის აქტივობებთან (ვიზუალური, კონსტრუქციული, მუსიკალური, თეატრალური და სხვ.), რომლებიც ურთიერთობენ და ამდიდრებენ ერთმანეთს.

თანამშრომლობისა და თანაშემოქმედების პრინციპი გულისხმობს ზრდასრულისა და ბავშვის, როგორც თანაბარი პარტნიორების ერთიანობას, იძლევა თითოეულის თვითგანვითარების შესაძლებლობას, დიალოგური ურთიერთქმედების და ემპათიის უპირატესობას ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში.

ბუღალტრული აღრიცხვის პრინციპი ასაკობრივი მახასიათებლებისაშუალებას გაძლევთ განიხილოთ სხვადასხვა პრობლემები ხელმისაწვდომ დონეზე და შემდეგ დაუბრუნდეთ ადრე შესწავლილ მასალას ახალ, უფრო მაღალ დონეზე.

ბავშვის პიროვნული თვისებების განვითარების პრინციპი მიზნად ისახავს საქმისადმი პოზიტიური, პატივისცემის დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას.

ხელმისაწვდომობის პრინციპი.

გრადუალიზმის პრინციპი.

სისტემური პრინციპი.

პროექტის განხორციელების ეტაპები:

1. აქტუალური თემის შერჩევა.

2. დაისახეთ მიზნები და ამოცანები არჩეული თემისთვის.

3. სპეციალისტების ჩართვა პროექტის სექციების განსახორციელებლად.

4. სხვადასხვა (მეთოდური და ტექნიკური) მასალის შეგროვება, შეძენა და დაგროვება.

5. გეგმაში ჩართვა - გაკვეთილების, თამაშების და სხვა აქტივობების დიაგრამა.

6. საშინაო დავალების შემუშავება.

7. პროექტის შედეგია ბავშვთა და მოზარდთა დღესასწაული „მხიარული ბაღი“.

I. მოსამზადებელი ეტაპი

მშობლების დახმარებით მოვაგროვეთ თესლის კოლექცია.

მოვამზადეთ ნიადაგი, დარგვისთვის კონტეინერები და ხელსაწყოები.

შემუშავდა მცენარეთა მოვლის ალგორითმები.

ჩვენ გავაკეთეთ დიდაქტიკური თამაშების შერჩევა "სიტყვები, რომლებიც იზრდება ბაღში", "ბაღის სათამაშოების ბიბლიოთეკა", "რისი მომზადება შეიძლება", "რჩევები პატარა დიასახლისისთვის"

როლური თამაშისთვის "სახლი" კერძების მომზადების ალგორითმები

დაკონსერვებული და ახალი ბოსტნეულის დუმები დამზადდა.

ჩვენ შევქმენით "კიტრის ზღაპრების" დრამატიზაციის გმირები.

II. მთავარი ეტაპი

ბავშვებმა მასწავლებლების ხელმძღვანელობით კიტრის თესლები დარგეს.

თესლის გამწვანების პირობები:

თესლი შეფუთეთ ბამბის ქსოვილში და ჩაყარეთ პლასტმასის კონტეინერითავსახურით, რომელიც თბილ ადგილას მოათავსეს.

ბავშვები აკვირდებოდნენ მცენარეების ზრდას, როგორც კი თესლი ამოტივტივდა, მიწაში დავრგეთ. ბავშვები აწარმოებდნენ დღიურს, სადაც აკეთებდნენ ჩანახატებს.

აღზრდის პროცესში ბავშვები გაეცნენ გამოცანებს, გამონათქვამებს, ანდაზებს, თამაშებს ამ თემაზე.

ამ თემაზე გაიმართა განმავითარებელი საუბრები.

III. ესთეტიკური სცენა

მასწავლებლებმა და ბავშვებმა ფანჯრის რაფაზე სათბურის სახით ბოსტანი შექმნეს.

IV. ფინალური ეტაპი

ჯგუფმა (მოზარდები და ბავშვები) კიტრი მოაკრიფა. ბავშვებმა სიამოვნებით დააგემოვნეს საკუთარი ხელით გაზრდილი კიტრი.

პროექტის ყველა ეტაპი ბავშვებმა დახატეს და შედეგად მშობლებთან ერთად დავაპროექტეთ ალბომი.

მოეწყო ბავშვთა ნამუშევრების გამოფენა.

შეიქმნა ფილმი "ბოსტნეულის ბაღი ფანჯრის რაფზე".

ჯგუფის თანამშრომლებმა სადღესასწაულო ატმოსფეროს შესაქმნელად მოამზადეს დეკორაციები და მორთო დარბაზი.

მუსიკალურ დირექტორთან ერთად მოვამზადეთ და ჩავატარეთ ყველასთვის, ვისაც სურდა ჩვენი პროექტის ნახვა, სადღესასწაულო ღონისძიება "მხიარული ბაღი", სადაც ბავშვები მღეროდნენ სიმღერებს, გამოიცნეს გამოცანები, უკრავდნენ რუსულ - ხალხური თამაშებიამ თემას ეძღვნება. მათ აჩვენეს ის, რაც ისწავლეს პროექტის ფარგლებში.

მშობლებმა გაუზიარეს ზაფხულის დაკვირვებები და აჩვენეს საშინაო დავალება.

დღესასწაული კვებით დასრულდა ახალი კიტრიგაზარდა ბავშვები.

"თესლების გაზრდა".

მიზნები და ამოცანები:

დაადგინეთ დედამიწის თვისებები და რამდენი წყალია საჭირო მცენარეებისთვის. განსაზღვრეთ მზის შუქის როლი მცენარეთა ცხოვრებაში. გაარკვიეთ, რამდენად სჭირდება მცენარეებს მოვლა.

მასალები და აღჭურვილობა:

მიწა, წყალი, თესლის ყლორტები, 2 კონტეინერი, სკუპი.

ბავშვები სკუპს იყენებენ მიწას და ასხამენ კონტეინერში. ისინი აკვირდებიან, რომ დედამიწას აქვს წონა, შავი ფერი და თავისუფლად მიედინება. შემდეგ ვიღებთ თესლის ყლორტებს და ვრგავთ მიწაში. ექსპერიმენტის დროს პირველ ჭურჭელს თესლით ვრწყავთ, მეორე ჭურჭელს არ ვრწყავთ. პირველი კონტეინერი თესლით იღებს მზის შუქს, ხოლო მეორე დაფარულია ყუთით. პირველ კონტეინერში თესლები მოვლას იღებენ, მეორეში კი არა. რა მოხდა? ჩვენ ვაკვირდებით, რომ თესლებმა, რომლებსაც ვუვლიდით, ვრწყავდით და ნიადაგი გავფხვიერეთ, ამოიზარდა და დაიწყო ზრდა. და თესლები, რომლებზეც ჩვენ არ ვზრუნავთ, არ ვრწყავდით, არ გაფხვიერდათ მიწა, არ აღმოცენდათ.

სამუშაოს დასასრულს ბავშვებმა დაასკვნეს: თუ მცენარეებს არ მოუვლით, არ მორწყავთ და მზისგან დაიმალეთ, მოკვდებიან.

ჩვენი თესლები რომ არ მოკვდეს, მორწყეთ წყლით და მოვათავსეთ მზიანი ადგილიდა მათ ასევე დაიწყეს ზრდა.

მასწავლებელი შესრულებული სამუშაოდან არკვევს რა განწყობა აქვთ ბავშვებს და რატომ.

სასიხარულოა, რადგან მათ თავად მოზარდეს კიტრი.

ამაყი იმიტომ, რომ ისინი დაეხმარნენ თესლს გაღივებაში.

ჩვენ გვიხარია, რადგან მათ სიცოცხლე მისცეს თესლს.

ურთიერთქმედება მოსწავლეთა მშობლებთან:

ბავშვის განვითარებაში დადებითი შედეგების მისაღწევად, შეუძლებელია მხოლოდ საბავშვო ბაღის კედლებში შესრულებული სამუშაოებით შემოიფარგლოთ. საგანმანათლებლო პროცესის ყველაზე დაინტერესებული და აქტიური მონაწილეები მშობლები არიან. ნებისმიერი პროდუქტიული საქმიანობამშობლების მიერ დადებითად აღიქმება. ბავშვები ძალიან ამაყობენ თავიანთი მიღწევებით, ყურადღებით ეპყრობიან ხელნაკეთობებს და ეუბნებიან მშობლებს, თუ როგორ შექმნეს ისინი. ჩვენს ჯგუფში დამსწრე ბავშვების მშობლები კარგად იცნობენ ბავშვების სწავლების ტექნოლოგიას.

კითხვარი "როგორ ვატარებთ დროს ბავშვთან ერთად საბავშვო ბაღის შემდეგ?" ;

საუბარი მშობლებთან მცენარეების გაშენების მნიშვნელობის შესახებ ყოვლისმომცველი განვითარებაბავშვის პიროვნება, წარმატებული მომზადებასკოლამდელი განათლება;

კონსულტაცია „ბავშვებთან ერთობლივი აქტივობები სახლში“;

წიგნების შერჩევა;

ერთობლივი შემოქმედება - ნამუშევრების გამოფენა;

პრაქტიკული გაკვეთილი მშობლებისთვის ბავშვებთან ერთად.

მუსიკალური და თეატრალური აქტივობები:

დღესასწაული "მხიარული ბაღი"

ლიტერატურა

კომრატოვა ნ.გ., გრიბოვა ლ.ფ. სამყარო, რომელშიც მე ვცხოვრობ.

პოჟილენკო ე.ა. ბავშვის განვითარების ენციკლოპედია.

შორიგინა თ.ა. ლექსები და ზღაპრები მშობლიური ბუნების შესახებ.

ოქროსფერი და ჯანსაღი
ვიტამინი, თუმცა მკვეთრი,
მწარე გემო აქვს...
იწვის... ლიმონი არა. (ხახვი)

როგორც ბაღის საწოლში ფოთლის ქვეშ
მორი შემოვიდა -
Zelenets არის დისტანციური,
გემრიელი პატარა ბოსტნეული . (კიტრი)

ბოსტნეულის ბაღი
სარდაფში დამალული
ღია ყვითელი ფერის,
და ლენტები ბუკეტს ჰგავს. (სტაფილო)

მწვანე მსუქანი ქალი
ბევრი ქვედაკაბა ჩავიცვი.
ბალერინასავით დგას
პელერინის ფოთლებიდან. (კომბოსტო)

წითელი, ბავშვები, მაგრამ არა ყაყაჩო.
ბაღში - არა ჭარხალი.
წვნიანი გემრიელი ბატონო. გამოიცანით? (პომიდორი)

ბრაუნი არ არის დათვი,
ხვრელში - მაგრამ არა თაგვი. (კარტოფილი)

ბაღში ყვითელი ბურთია.
მაგრამ ის არ გარბის გალოპზე,
ის სავსე მთვარევითაა.
მასში შემავალი თესლი გემრიელია. (გოგრა)

მიხვეულ-მოხვეულ ბილიკზე
მზე ფეხზე იზრდება.
როგორც მზე მწიფდება,
იქნება მუჭა მარცვალი. (მზესუმზირა)

მწვანე კარავში
კოლობოკებს ტკბილად სძინავთ.
ბევრი მრგვალი ნამსხვრევები! რა არის ეს? (ბარდა)

ის კბენს, მხოლოდ ახლა,
არის კბილი, მაგრამ სად არის პირი?
თეთრს აცვია ხალათი.
რას იტყვი, ჩემო მეგობარო? (ნიორი)

ყოველ შემთხვევაში ის გაიზარდა ბაღში,
იცის „G“ და „F“ შენიშვნები. (ლობიო)

ამ ყვითელ პირამიდებში
ასობით გემრიელი მარცვლეული. (სიმინდი)

ეს საერთოდ არ არის სათამაშო -
სურნელოვანი… (ოხრახუში)

მიუხედავად იმისა, რომ მან არ დაინახა მელანი,
უცებ იასამნისფერი გახდა
მათ უყვართ ბოსტნეული ვანია, ჟან...
ასე რომ, ეს არის ... (ბადრიჯანი)

როგორი ტროტერია ეს
გვერდზე გადავარდი?
ის კარგად იკვებება და სალათის ფოთოლია.
ასეა ბავშვებო... (ყაბაყი)

რა სახის სასწაულებია ეს?
იქ ვარსკვლავი დევს ბალახზე!
იქნებ ეს მშვენიერი ოცნებაა?
არა, იმიტომ რომ ეს არის... (გოგრა)

მოხუცი ბაბუა ასი ბეწვის ქურთუკშია გამოწყობილი.
ვინც მას გაშიშვლებს, ცრემლებს ღვრის. (ხახვი)

ერმოშკა ზის,
ერთ ფეხზე
მას ასი ტანსაცმელი აქვს,
და ყველაფერი შესაკრავების გარეშე. (კომბოსტო)

მიწის ზემოთ არის მწვანე ბალახი,
მიწის ქვეშ არის ალისფერი თავი. (ჭარხალი)

საგანმანათლებლო კვლევითი პროექტი ქ უფროსი ჯგუფი"მხიარული ბოსტანი"

შესაბამისობა

გარემომცველი სამყაროს გავლენა ბავშვის განვითარებაზე უზარმაზარია. გაუთავებელი, მუდმივად ცვალებადი ფენომენების გაცნობა ბავშვის ცხოვრების პირველივე წლებიდან იწყება. ბუნებრივი მოვლენები და საგნები იზიდავს ბავშვებს თავისი სილამაზით, ნათელი ფერებითა და მრავალფეროვნებით. მათზე დაკვირვებით ბავშვი ამდიდრებს თავის სენსორულ გამოცდილებას, რასაც ეფუძნება მისი შემდგომი შემოქმედება. რაც უფრო ღრმად გაიგებს ბავშვი მის ირგვლივ არსებული სამყაროს საიდუმლოებებს, მით მეტი კითხვა აქვს მას. ზრდასრული ადამიანის მთავარი ამოცანაა დაეხმაროს ბავშვს ამ კითხვებზე პასუხების დამოუკიდებლად პოვნაში. ბავშვების ცნობისმოყვარეობის დასაკმაყოფილებლად და აქტიურობისა და დამოუკიდებელი აზროვნების პირველი უნარ-ჩვევების დასანერგად ჩვენ შევქმენით პირობები ბავშვების საძიებო და კვლევითი საქმიანობისთვის.

მცენარეების ზრდა-განვითარების გაცნობა შეიძლება განხორციელდეს ზამთარ-გაზაფხულზე, საბავშვო ბაღში დახურულ პირობებში მათი გაზრდით. სხვადასხვა კულტურებითესლიდან და ბოლქვებიდან, ამისათვის გამოიყენეთ ფანჯრის ბაღი. ბუნების ცვლილებები კი ბავშვებს უბიძგებს, რომ მცენარეებს ფრთხილად მოექცნენ.

მცენარეთა სამყარო საოცარი და მრავალფეროვანია. ყველა ყურადღებიან დამკვირვებელს და მოაზროვნე მკვლევარს შეუძლია მასში რაღაც ახალი აღმოაჩინოს.

ამრიგად, ექსპერიმენტებთან და დაკვირვებასთან დაკავშირებული აქტივობები დიდ როლს თამაშობს ბავშვის გონებრივი სფეროს განვითარებაში - აზროვნების განვითარებაში (ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციები, შედარება, განზოგადების და დასკვნების გამოტანის უნარი), მეხსიერება, წარმოსახვა, ყურადღება. გარდა ამისა, ბავშვი სწავლობს მოწესრიგებას, ყურადღებას აქცევს დეტალებს და არ კარგავს მხედველობიდან დიდ სურათს. ბავშვები დიდ ინტერესს განიცდიან ასეთი აქტივობების მიმართ და მიდრეკილნი არიან დამოუკიდებლად დააკვირდნენ ცოცხალი ბუნების ობიექტებს.

ექსპერიმენტებისა და დაკვირვების ღირებულება ბავშვის შემეცნებითი სფეროს განვითარებისთვის დიდი ხანია დადასტურებულია!

ყოველივე ზემოთქმული გახდა საფუძველი „ბოსტნეულის ბაღის ფანჯარაზე“ შექმნის პროცესში საგანმანათლებლო აქტივობების მშენებლობის პროექტის შემუშავებისა.

პროექტის მონაწილეები: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, ჯგუფის მასწავლებლები, მოსწავლეთა მშობლები.

პროექტის განხორციელების პერიოდი: თებერვალი, მარტი, აპრილი (მოკლევადიანი).

პროექტის მიზანი:დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესის განვითარების პირობების შექმნა კვლევით საქმიანობაში სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ჩართვით კულტურული ბაღის მცენარეების მოყვანის პრაქტიკულ საქმიანობაში.

ამოცანები:

შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მიმართ ინტერესის გამომუშავება;

გააფართოვოს ბავშვების ცოდნა მცენარეთა სტრუქტურული მახასიათებლებისა და ზრდის პირობების შესახებ;

ჩართეთ ბავშვები აქტიურ დამოუკიდებელ აქტივობებში მცენარეების მოყვანაში;

ბავშვების შემოქმედებითი შესაძლებლობების, ცნობისმოყვარეობისა და საძიებო აქტივობის განვითარება;

მცენარეებისადმი მზრუნველი და მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება;

მეტყველების გააქტიურება და ბავშვთა ლექსიკის გამდიდრება;

ემოციური რეაგირების განვითარება;

აყალიბებს პარტნიორობას მასწავლებლებს, ბავშვებსა და მშობლებს შორის.

მოსალოდნელი შედეგები:

ბავშვებს გაუჩნდებათ მცენარეებზე ზრუნვის სურვილი საკუთარი ინიციატივით, გაუჩნდებათ მათთან ურთიერთობის ინტერესი და სურვილი.

გაიზრდება ბავშვების გარემოსდაცვითი კომპეტენცია: ბავშვებს შეეძლებათ განასხვავონ მცენარეების გარკვეული სახეობები, გაეცნონ მცენარის სტრუქტურულ თავისებურებებს, ისწავლონ სწორად მოვლა. ბავშვები ბევრ საინტერესოს შეისწავლიან მცენარეების ცხოვრებიდან და ექსპერიმენტულად შეისწავლიან მათი ზრდისთვის აუცილებელ პირობებს.

ბავშვები ისწავლიან დაკვირვების გაკეთებას და პირველი დასკვნების გაკეთებას.

გაიზრდება მშობლების პედაგოგიური კომპეტენცია, გაიზრდება მათი ინტერესი შვილის საგანმანათლებლო დასვენებისადმი და გაჩნდება ბავშვებისა და მშობლების ახალი საერთო ინტერესები.

გაიზრდება კომუნიკაციის უნარის განვითარების დონე ერთობლივ მუშაობაში.

პირველის მიღება დადებითი გამოცდილებასაკუთარი შედეგების მიღება შრომითი ქმედებები. მშობლებთან ურთიერთობა.მიზანი: შემეცნებით საქმიანობაში მშობლების დაინტერესებული ჩართვის პირობების შექმნა.

პროექტის პროგრესი I ეტაპი – მოსამზადებელი

1) აირჩიეთ თემა

ბუნებრივ ზონაში მუშაობისას ბავშვები ამჩნევენ ჭიქა თესლს და მაშინვე ჩნდება კითხვა: "ეს რა სახის თესლებია?" ჩემმა პასუხმა, რომ ეს არის თესლები, რომლითაც შეგიძლიათ მთელი ბაღი გააშენოთ, მაგალითად ჩვენს ფანჯარაზე, ნამდვილად გააკვირვა ბავშვები. ბავშვებს შორის დაიწყო დისკუსია კითხვაზე: "როგორ დავრგოთ ეს თესლი?" "როგორ შეიძლება მოვიყვანოთ მოსავალი ჩვენს ფანჯარაზე?" სწორედ აქ გაჩნდა ფანჯარაზე ბოსტანის თემა „ბოსტნეულის ბაღი ფანჯარაზე“.

დაისვა კითხვები:

რა ვიცით?	რა გვინდა ვიცოდეთ?	როგორ ვიპოვოთ პასუხები?
ნათესები იზრდება ადგილზე; მოსავალი შეიძლება იყოს განსხვავებული: ბოსტნეული, ხილი მცენარეებს ფოთლები აქვთ. მცენარეები გარეთ მხოლოდ ზაფხულში იზრდება. ჩვენ ვაშენებთ ბოსტნეულს აგარაკზე. წვნიანი მზადდება ბოსტნეულისგან. ბოსტნეული ჯანმრთელია.	სად იზრდება მცენარეები? საიდან მოდის მცენარეები? როგორ დავრგოთ თესლი? როგორ მოვუაროთ მცენარეებს სწორად? როგორ ჩნდება ფესვები? რისგან მზადდება მცენარეები?	ჰკითხეთ თქვენს მშობლებს, ბებია-ბაბუას. შეხედეთ მცენარეების ილუსტრაციებს.

ბავშვების განცხადებებიდან გამომდინარე დავგეგმეთ თემის შინაარსი და შესაძლო პროექტები.

შესაძლო პროექტები

თესლის კოლექციის შექმნა.

თესლის დათესვა.

ფოტოგამოფენა "გამარჯობა, ბავშვებო, მე ვარ სხივი!"

ექსპერიმენტები, „მებაღეობის მეცნიერებათა ლაბორატორია“.

პატარა წიგნების შექმნა.

მზარდი მცენარეები.

ბავშვების ინტერესების შესწავლის შემდეგ ჩატარდა მთელი რიგი აქტივობები.

2) მოვლენები

შემუშავებულია საგანმანათლებლო და კვლევითი საქმიანობის გრძელვადიანი თემატური გეგმა.

თეატრის გაკეთება ფლანელგრაფზე "პიხზე".

შექმენით მცენარეების მოვლის ალგორითმები და ხახვზე დაკვირვების დღიური.

შექმენით დრამატიზაციის გმირები "მრგვალი ცეკვა - ოგოროდნაია".

კუთხის გაფორმება საგანმანათლებლო თამაშებით, თესლების კრებულით, ხელნაკეთი წიგნებით და საბავშვო რითმების ბარათის ინდექსით. ბოსტნეულის შესახებ ლექსებისა და გამოცანების შერჩევა.

უზრუნველყოს მასალები სხვადასხვა მხატვრული და ვიზუალური აქტივობებისთვის (დიზაინი, მოდელირება, აპლიკაცია, ნახატი)

ბოსტანის გაშენება ფანჯრის რაფაზე.

ნიშნების დამზადება - ნიშნები მცენარეთა სახელებით.

მშობლებთან მუშაობა

მშობელთა შეხვედრა „ვმონაწილეობთ პროექტში „მხიარული ბაღი“.

კონსულტაცია მშობლებისთვის "მწვანე სამყარო ფანჯარაზე"

მშობლების დახმარებით შეაგროვეთ თესლის კოლექცია.

პერსონაჟების დამზადება – Stuffed Animal, Ogorodnitsa.

დარგეთ ხახვი სახლში ბავშვებთან ერთად და ლამაზად დაამშვენეთ თქვენი სარგავი ქოთანი .

გააკეთეთ გვერდი ბავშვის წიგნისთვის "ჩვენი მხიარული ბაღი"

შეძენა საჭირო აღჭურვილობა: კონტეინერები, თესლები დარგვისთვის, ნიადაგი, სარწყავი ქილები, ნიჩბები, თაიგულები; აიღე ნარჩენების მასალაფანჯარაზე ბოსტანის გაფორმებისთვის.

II ეტაპი – კვლევა

მოვლენები გრძელვადიანი გეგმაპროექტი (ელემენტარული სამეცნიერო ინფორმაცია) GCD კვლევისთვის კულტივირებული მცენარეებიმასწავლებელთან ერთობლივი საქმიანობის და ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობის პროცესში ( მხატვრული ლიტერატურის კითხვა, საუბრები, თამაშის სასწავლო სიტუაციები, სიტუაციური საუბრები, მოთხრობები, საგანმანათლებლო სიტუაციები, რეპროდუქციების ყურება, ისტორიების შედგენა, თხრობა).

ბავშვების კვლევა და პრაქტიკული საქმიანობა კულტივირებული მცენარეების მოყვანის თავისებურებების შესასწავლად. ბავშვები აკვირდებოდნენ მცენარეების ზრდას, ჩაატარეს ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები და შემდეგ ჩაწერეს შედეგები.

კვლევის შედეგების ასახვა ბავშვების მხატვრული და შემოქმედებითი აქტივობებით. განაცხადი -ფოტო.

პროექტის განხორციელებისას ვიყენებდით სხვადასხვა სახისთამაშები ბავშვებთან: დიდაქტიკური, დაფა, კონსტრუქციული, თეატრალური, როლური, თითის თამაში, დრამატიზაციის თამაშები. განაცხადი -ფოტო.

1) პროექტის განხორციელება

მინი პროექტი "ეს ყველაფერი იწყება თესლით"

როლები: მკვლევარები, გამომგონებლები, დიზაინერები.

საბოლოო პროდუქტი:თესლის კოლექციის შექმნა.

აქტივობები საბავშვო ბაღის გარეთ:მოიწვიე მშობლები, წაიყვანონ შვილები ყვავილების მაღაზიაში და განიხილონ თესლის მრავალფეროვნება.

მინი პროექტი "მოგზაურობა ბაღის შიგნით"

როლები: მებოსტნეები, მებოსტნეები, მკვლევარები.

საბოლოო პროდუქტი: თესლის დათესვა.

აქტივობები საბავშვო ბაღის გარეთ:ურჩიეთ მშობლებს და სხვა ნათესავებს, უთხრეს შვილებს, როგორ დარგონ სწორად თესლი. შეხედეთ საწოლების ამსახველ ილუსტრაციებს.

მინი პროექტი "გაიცანი ბავშვები - მე ვარ ხახვი!" მშობლებთან ერთად (დარგეთ ხახვი სახლში და გააფორმეთ კონტეინერები)

როლები: მებოსტნეები, გამომგონებლები, მთხრობელები, მსმენელები, დიზაინერები, მკვლევარები.

საბოლოო პროდუქტი:გაზრდილი ხახვი, ბავშვების ისტორიები სახლში შესრულებული სამუშაოს შესახებ. ფოტო გამოფენა.

აქტივობები საბავშვო ბაღის გარეთ:მოიწვიეთ მშობლები, ისაუბრონ შვილებთან ხახვის სასარგებლო თვისებების შესახებ ჩვენი ორგანიზმისთვის. როგორ იყენებს ხალხი მას?

მინი პროექტი "მებაღეობის მეცნიერებათა ლაბორატორია" ( მთელი პროექტის განმავლობაში)

როლები: ლაბორანტები, მკვლევარები

საბოლოო შედეგი:ექსპერიმენტების დროს ბავშვებმა დაინახეს, თუ როგორ ამოიზარდა ბარდა და ლობიო და ასევე გააკეთეს დასკვნები იმის შესახებ, თუ რა სჭირდება მცენარეს გასაზრდელად.

მინი პროექტი "ბავშვის წიგნების შექმნა" მშობლებთან ერთად(შექმენით ერთი გვერდი სახლში თქვენი საყვარელი ბოსტნეულით ან ხილით)

როლები: შემქმნელები, მკვლევარები, დიზაინერები, მთხრობელები, მსმენელები.

საბოლოო პროდუქტი:შექმნა პატარა წიგნები "რა იზრდება ჩვენს ბაღის საწოლებში", "ლექსები ხილსა და ბოსტნეულზე", "გამოცანები ბაღის საწოლებში", ზღაპარი ტურფა.

აქტივობები საბავშვო ბაღის გარეთ:მოიწვიე მშობლები, რომ დაათვალიერონ წიგნები სახლში, ისაუბრონ მათ მრავალფეროვნებაზე (არის წიგნები ზღაპრებით, ლექსებით, გამოცანებით).

მინი პროექტი ”ეს არის მხიარული ბოსტანი, რაც არ უნდა იზრდება აქ!”

როლები: მებოსტნეები, მებოსტნეები, მკვლევარები.

საბოლოო შედეგი:გაზრდილი მცენარეები.

აქტივობები საბავშვო ბაღის გარეთ:ურჩიეთ მშობლებს და სხვა ნათესავებს, უთხრეს შვილებს, თუ როგორ მოჰყავთ ბოსტნეული და ხილი ბაღში და რა ხელსაწყოები ეხმარება მათ ამაში.

2) პროექტის პრეზენტაცია

ფოტო გამოფენა "ჩვენი მხიარული ბაღი"

გასართობი "ჩვენ წავალთ ბაღში"

• ნახეთ შექმნილი ვიდეო "ჩვენი მხიარული ბოსტანი"

  პროექტში მონაწილეობისთვის დიპლომების წარდგენა.

III ეტაპი – ფინალი

ბავშვთა კვლევითი საქმიანობის პროცესში მიღებული შედეგების ანალიზი და განზოგადება.

პროექტის „ჩვენი მხიარული ბაღი“ მონიტორინგის შედეგები

მაღალი დონე: ბავშვი ავლენს ინტერესს შემეცნებაში კვლევითი საქმიანობის მიმართ ფლორა. ამოიცნობს და ასახელებს 2-3 მცენარეს და მათ ძირითად ნაწილებს. შეუძლია მცენარეების შედარება, მსგავსების და განსხვავებების პოვნა გარე ნიშნები. იცის მცენარის ზრდის პირობები და ამყარებს კავშირს მცენარესა და მის საჭიროებებს შორის სინათლის, სითბოს და ტენის მიმართ. აქტიურად ავლენს მცენარის მოვლაში მონაწილეობის სურვილს.

საშუალო დონე:ბავშვი არასტაბილურია მცენარეებისადმი ინტერესის გამოვლენაში. უჭირს მცენარეთა სახელების დადგენა და ასევე უჭირს მცენარეების ნაწილების ამოცნობა. ის დამოუკიდებლად არ ამყარებს კავშირს მცენარეებსა და მის საჭიროებებს შორის. მონაწილეობს მცენარეების მოვლაში, მაგრამ დიდ სურვილს არ იჩენს.

დაბალი დონე:ბავშვმა არ იცის მცენარეების სახელები. ინტერესი არ არის ან სიტუაციურია. იდეები მცენარეების სტრუქტურული მახასიათებლებისა და მათი ზრდის პირობების შესახებ არასტაბილურია. არ არსებობს მცენარეების მოვლის სურვილი.

პირველადი დიაგნოზი:

მაღალი დონე – 7 ბავშვი (31%)

საშუალო დონე – 13 ბავშვი (56%)

დაბალი დონე - 3 ბავშვი (13%)

განმეორებითი დიაგნოსტიკა:

მაღალი დონე - 14 ბავშვი (61%)

საშუალო დონე – 8 ბავშვი (35%)

დაბალი დონე - 1 ბავშვი (4%)

დასკვნები:ამრიგად, ამ პროექტმა ხელი შეუწყო იმ ფაქტს, რომ დაწყებითი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ინტერესის დონე მცენარეთა სამყაროს ცოდნის კვლევით საქმიანობაში მნიშვნელოვნად გაიზარდა. გაიზარდა ბავშვების გარემოსდაცვითი კომპეტენცია: ბავშვებს შეუძლიათ განასხვავონ მცენარეების ზოგიერთი სახეობა, იცოდნენ მცენარეების სტრუქტურული მახასიათებლები და მათი ზრდის პირობები. ბავშვებს გაუჩნდათ მცენარეების მოვლის სურვილი საკუთარი ინიციატივით და გაუჩნდათ მათთან ურთიერთობის ინტერესი და სურვილი.

ეს პროექტიდაადასტურა, რომ მომავალში აუცილებელია ბავშვის ბუნებასთან შერწყმის ხელშეწყობა, მის მიმართ ესთეტიკური დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, ცოდნის გაღრმავება, უნარების გაუმჯობესება და ინდივიდუალობის შენარჩუნება. შემდეგ კი ბავშვი გამოიჩენს ინტერესს შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობის მიმართ და დამოუკიდებლად და შემოქმედებითად დაეუფლება კვლევის ახალ მეთოდებს.

გამოყენებული ლიტერატურა:

არტემოვა ლ.ვ.”ჩვენს გარშემო სამყარო დიდაქტიკური თამაშებში სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V.უცნობი ახლოს არის. "ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის"

ივანოვა ა.ი.მცენარეთა სამყარო. ეკოლოგიური დაკვირვებები და ექსპერიმენტები საბავშვო ბაღში.

მასლენნიკოვა O.M. გარემოსდაცვითი პროექტებისაბავშვო ბაღში.

მარტინოვა ე.ა., სუჩკოვა ი.მ.„ორგანიზაციას აქვს გამოცდილება - ექსპერიმენტული აქტივობები 2-7 წლის ბავშვები"

მერენიანოვა O.R.„ბავშვებში გარემოსდაცვითი კულტურის საფუძვლების ფორმირება“

ნიკოლაევა ს.ნ.თამაში გარემოსდაცვითი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

პავლოვა ლ.ნ."ბავშვის გაცნობა მის გარშემო არსებულ სამყაროში"

პროხოროვა ლ.ნ.სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ექსპერიმენტული აქტივობების ორგანიზება.

რიჟოვა ნ.ა."ჩვენი სახლი ბუნებაა"

სამორუკოვა პ.გ.”ბავშვების ბუნების გაცნობის მეთოდები საბავშვო ბაღში”

სიგიმოვა მ.ნ.მცენარეთა სამყაროს ცოდნა.

სიგიმოვა, მ.ნ.ბუნებრივი სამყარო ბავშვის თვალით.

სოროკინა A.I."დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში"

შორიგინა თ.ა."ბოსტნეული. როგორები არიან ისინი?

„სკოლამდელი განათლება“ No16, 2001 წ.

კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ეკოლოგიაში. – პეტერბურგი: CHILDHOOD-PRESS, 2002 წ.

„ჩვენ“ არის პროგრამა ბავშვებისთვის გარემოსდაცვითი განათლებისთვის. – პეტერბურგი: CHILDHOOD-PRESS.

კომუნიკაციის ABC - ბავშვის პიროვნების განვითარება, უფროსებთან და თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარები. – პეტერბურგი: CHILDHOOD-PRESS, 2004 წ.

გადაცემა "ახალგაზრდა ეკოლოგი". /ს.ნ. ნიკოლაევა, - მ.: 2005 წ.

ბავშვთა ექსპერიმენტები. /ი.ე. კულიკოვსკაია, - მ.: 2003 წ.

დიდაქტიკური თამაშები საბავშვო ბაღში. / ა.კ. ბონდარენკო, - მ.: განათლება, 1985 წ.

პროგრამის შინაარსი

საგანმანათლებლო მიზნები: განაგრძეთ ბავშვებში ობიექტების შედარების, მათი მსგავსებისა და განსხვავებების დადგენის უნარის განვითარება. ზგააძლიეროს ცოდნა ცოცხალი და უსულო ბუნების ურთიერთქმედების შესახებ. ჩამოყალიბდეს იდეა, რომ ადამიანი ბუნების ნაწილია და რომ მან უნდა შეინარჩუნოს, დაიცვას და დაიცვას იგი.

საგანმანათლებლო:განავითარეთ მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება. მეტყველების დიალოგური ფორმის გაუმჯობესება.

საგანმანათლებლო:ხელი შეუწყოს სამუშაო კულტურას.

ლექსიკაზე მუშაობა: marigolds, petunia, achene, germinate, ნერგები, აგრონომი.

მასალები და აღჭურვილობა: წინსაფრები, კონტეინერები მიწით, სარწყავი ქილა წყლით, მარიგოლდების და პეტუნიების სურათები, მცენარეების თესლი 2 პლასტმასის ფირფიტაზე, ამოჭრილი სურათი მცენარის ნაწილებით, საცნობარო დიაგრამა თესლის დარგვისთვის.

საქმიანობის მიმდინარეობა.

ორგანიზაციული მომენტი.

ფსიქო-ტანვარჯიში "ყვავილები"

(შესრულებულია ჩაიკოვსკის მუსიკაზე)

წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ ხართ პატარა ყვავილების თესლი. ყვავილნარში მიწაში დარგეს. თბილი მზის სხივიდაეცა მიწაზე და გაათბო თესლი. მათგან პატარა ყლორტები ამოიზარდა, ძალიან სუსტი, მყიფე, დაუცველი. მაგრამ ახლა გაზაფხულის მზე გაათბო და პატარა ყლორტები სწრაფად იწყებენ ზრდას. აქ არის ყლორტი, მოიპოვა ძალა, საბოლოოდ გადმოვიდა სუფთა ჰაერი. შენი ფოთლები ამოიზარდა, ღერო გამაგრდა, შუქს, მზეს სწვდები. რა კარგია! აქ ის გამოჩნდა ღეროზე პატარა კვირტი. ის იზრდება, ადიდებს და ბოლოს ფურცლებს იშლება, ისე სწორდება და ირგვლივ ყველა ხედავს ლამაზ გაზაფხულის ყვავილს.

კითხვა: დღეს მე და თქვენ მეცნიერებად - აგრონომებად ვიქცევით. ვინმემ იცით აგრონომი ვინ არის? აგრონომი არის მცენარეების მოყვანის სპეციალისტი. რა მცენარეები იცით? (ბავშვების პასუხები) რა სჭირდებათ მცენარეებს სწრაფი ზრდა? (ბავშვების პასუხები) რას ფიქრობთ? მცენარეები ცხოვრობენთუ არა (ბავშვების პასუხები) მართალია, მცენარეები ცხოვრობენ. ისინი იზრდებიან, სუნთქავენ, ჭამენ. რა მცენარეები იცით, რომ იზრდება ყვავილების საწოლებში? (ბავშვების პასუხები).

გამოიცანით გამოცანები:

მწვანე ღეროზე
წითელი მინა გაიზარდა
ის ნექტარს აძლევს პეპლებს
ყველას ეპყრობოდა. ( ტიტები)

რა სასწაულია გაწმენდაში
საოცარ თეთრ სარაფანში
და მწვანე პერანგი
ყვითელი ლაქით. ( გვირილა)

ეს ხავერდოვანი ხალიჩა

მანამ იქნება ნათელი

შემოდგომაა, ცივა

ისინი აქ ჩვენთან არ მოვლენ.

ნათელი წითელი თავები

ზაფხული არასდროს ჩერდება

ისინი იმდენად ყვავის, რომ ბაღებში -

სილამაზე - უბრალოდ "აჰ". ( მარიგოლდი)

ჩვენს პარკს აქვს გაზონები,
იქ... გრამოფონები აყვავდნენ!
იასამნისფერი, თეთრი, ალუბლისფერი...
მაგრამ თქვენ არ გესმით მუსიკა. ( პეტუნია)

D/I: მცენარის ნაწილები.

ბავშვები სურათების (ფესვი, ღერო, ფოთლები, კვირტი, ყვავილი) დახმარებით აჩვენებენ მცენარის განლაგებას.

მოუსმინეთ რას გეუბნებით იმ მცენარეებზე, რომელთა თესლს დღეს დავრგავთ.

მარიგოლდებს აქვთ ნაზი ფურცლები, ხავერდის მსგავსი და ცოტამ თუ იცის რა არის სამკურნალო მცენარემაგალითად, ყვავილების ნახარში გაციებას კურნავს, ხოლო მარგოლის ყვავილებით აბაზანებს დამამშვიდებელი ეფექტი აქვს.

პეტუნიის ყვავილები ძაბრს წააგავს. ზომისა და ფორმის მიხედვით იყოფა წვრილ- და დიდ ფერად, ტერფად და მარტივებად. ფერების დიაპაზონი ძალიან ფართოა - სუფთა თეთრიდან, ღია ფერებიყვითელი, ვარდისფერიდან მდიდარ წითლამდე, ლურჯი და იასამნისფერი. ხშირად არის პეტუნიების ჯიშები, რომლებიც აერთიანებს სხვადასხვა ჩრდილებს და აქვთ ყვავილების ჭრელი ნიმუში. ფურცლების კიდეები შეიძლება იყოს გლუვი ან ფრაგმენტული.

D/I: ყვავილის ნაწილები.

ბავშვები აჩვენებენ ნახატების გამოყენებით (ფურცლები, ბუშტი, მტვრიანები).

კითხვა: ვინ იცის, რისგან იზრდება მარიგოლდები და პეტუნიები? (ბავშვების პასუხები)

მარიგოლდის თესლის გამოკვლევა და დათესვა.

ბიჭებო, დღეს დავთესავთ თესლს მიწაში, მოვუვლით და დავაკვირდებით.

განვიხილოთ რა არის მარიგოლდის თესლი. აიღეთ გამადიდებელი სათვალე და დაათვალიერეთ თესლი ქაღალდის თეთრ ზოლებზე დადებით (ბავშვები ათვალიერებენ თესლს). მარიგოლდის თესლი - უჰეს არის ძლიერ გაბრტყელებული, წაგრძელებული აკენი. ნაყოფის ფერი შავი ან მოყავისფროა, ქვედა ბოლო თითქმის თეთრია.

ახლა მოდით შევხედოთ პეტუნიის თესლს. პეტუნიას თესლი პატარა და მრგვალია.რით განსხვავდებიან ისინი (მარიგოლდები თხელია, წაგრძელებული, მუქი ყავისფერი, პატარა; პეტუნია მრგვალი, ყავისფერი და პატარა.) და რით არის მსგავსი თესლები? (ყოველი თესლი მალავს მომავალ მცენარეს).მასწავლებელი ეუბნება ბავშვებს, რომ თესვის წინ ჯობია ამოირჩიონ აღმოცენებისთვის შეუფერებელი თესლი (შეამოწმეთ). ამისათვის აიღეთ წყლის კონტეინერი და ჩაყარეთ მასში რამდენიმე თესლი. მძიმეები იძირება, მსუბუქები ცურავს და ყრიან.

თვალის ვარჯიში "თვალები"

(ხსნის თვალის დაძაბვას)

შეასრულეთ თვალის მოძრაობები ნელა, თავის მობრუნების გარეშე.

თვალები მარცხნივ, თვალები მარჯვნივ,

ზევით და ქვევით და ისევ თავიდან.

მოციმციმე სწრაფად, სწრაფად -

დაასვენე თვალებს!

რათა ვიყოთ ფხიზლად -

თქვენ უნდა გაახილოთ თვალები. (მოატრიალეთ თვალები წრეში.)

იმისათვის, რომ თვალები მკვეთრი შევინარჩუნოთ, ჩვენ მათ ძლივს გავხეხავთ. (დაიმასაჟეთ ზედა და ქვედა ქუთუთოები თვალების დახუჭვის გარეშე.)

ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ატარებენ ექსპერიმენტს და არჩევენ თესლს დასათესად.

მასწავლებელი ეკითხება ბავშვებს, რა არის საჭირო თესლის დასათესად (ბავშვების პასუხები).

მასწავლებლის დახმარებით ბავშვები ძირში ათავსებენ დრენაჟს - პატარა კენჭებს (ეს უზრუნველყოფს წყლის გადინებას). შემდეგ ბავშვები მასწავლებელთან ერთად ავსებენ კონტეინერს მიწით.

კონტეინერი ივსება მიწით ისე, რომ კიდემდე ცოტა ადგილი რჩება. ამ შემთხვევაში მორწყვისას წყალი კონტეინერიდან არ დაიღვრება.

თესლის დათესვა.

კითხვა: დავრგავთ ყვავილის თესლს, მისგან გაიზრდება ნერგები, რომლებსაც შემდეგ თითოეულ ჭიქაში დავრგავთ და აყვავდებიან, თუ, რა თქმა უნდა, სიყვარულით დარგავთ. როგორ ფიქრობთ, რას ნიშნავს ეს სიყვარული?

ბავშვების პასუხები: ფრთხილად აიღეთ თესლი, მსუბუქად დაასხით მიწა, შეგიძლიათ უთხრათ რაიმე კეთილი.

კითხვა: სწორია, რა კეთილ სიტყვებს იტყვით? (ბავშვების პასუხები).

კითხვა: ბიჭებო, ვინ იცის, რა გაიზრდება თესლიდან?

ბავშვების პასუხები: ნერგები.

აჩვენეთ ბავშვებს თესლის დარგვის ძირითადი სქემა და ერთად განიხილეთ მოქმედებების თანმიმდევრობა.

კითხვა: თესლები უნდა დაასხით მომზადებული ნიადაგის ზედაპირზე ერთმანეთისგან მცირე მანძილზე, შემდეგ დაფაროთ წვრილად გაცრილი მიწით და მორწყათ.

მასწავლებელი იწვევს ბავშვებს დაფიქრდნენ იმაზე, თუ სად შეიძლება მოათავსონ კონტეინერები ნარგავებით. ბავშვები ურეკავენ სხვადასხვა ადგილებიჯგუფში (კარადა, რადიატორი, ფანჯრის რაფა, მაგიდა). განიხილება მათი წინადადებები და დგინდება, რამდენად შეესაბამება ეს ადგილი ოპტიმალური პირობებითესლის ზრდისთვის. შედეგად, ისინი მიდიან იმავე დასკვნამდე, რომ საუკეთესო ადგილი– ფანჯრის რაფა, რადიატორის გვერდით, სადაც არის სინათლე, სითბო და მუდმივი სუფთა ჰაერი.

მასწავლებელი გვიჩვენებს ჩამოცვენილი ყვავილის ნახატს.

ბავშვებო, როგორ ფიქრობთ, რა შეიძლება დაემართოს ამ ლამაზ ყვავილს?

(ბავშვების პასუხები: წვიმა არ იყო, წყალი დაავიწყდათ, მზე ძალიან ცხელოდა.)

რა სჭირდება ყვავილს ნორმალური ზრდისა და განვითარებისთვის? (ბავშვების პასუხები: ნიადაგი, წყალი, ჰაერი, სინათლე, სითბო).

რატომ არის ყვავილები ლამაზი და სასიამოვნო სუნი? (მასწავლებელი ბავშვებს მიჰყავს პასუხამდე: მიიზიდეთ მწერები, რომლებიც სვამენ მათ ნექტარს და აბინძურებენ მცენარეებს)

ფიზიკური ვარჯიში "პეპელა".

ყვავილს ეძინა და უცებ გაიღვიძა -
აღარ მინდოდა დაძინება.
ის მოძრაობდა, გაიჭიმა,
ავიდა და გაფრინდა.
მზე მხოლოდ დილით გაიღვიძებს,
პეპელა წრეები და ხვეულები.

თამაში "რომელი მცენარე გაქრა?"

მაგიდაზე ოთხი-ხუთი მცენარე დევს. ბავშვებს ახსოვს ისინი. მასწავლებელი ეპატიჟება ბავშვებს თვალები დახუჭონ და ერთ-ერთ მცენარეს აშორებს. ბავშვები თვალებს ახელენ და იხსენებენ, რომელი მცენარე იდგა. თამაში ტარდება 4-5 ჯერ. შეგიძლიათ ყოველ ჯერზე გაზარდოთ მცენარეების რაოდენობა მაგიდაზე.

კითხვა: კარგი, ჩვენ დაველოდებით თესლის გაშენებას. მაგრამ შემდეგ, რა ლამაზი იქნება ჩვენი ყვავილები ფანჯრის რაფებზე. ბიჭებო, როცა ჩვენი ყვავილები ლამაზად ყვავის და გვახარებს, კიდევ ვის შეგვიძლია გავახაროთ მათთან? (ბავშვების პასუხები, მიიყვანეთ ბავშვებს ყვავილების მიცემა დედებისთვის.)

კითხვა: ძალიან მიხარია, რომ ისწავლეთ ასეთი მნიშვნელოვანი კეთილი საქმის კეთება. მაგრამ გავიხსენოთ

თუ ყვავილს ვკრეფ

თუ ყვავილს კრეფ

თუ ყველაფერი: მე და შენ,

თუ ყვავილებს ვკრეფთ,

ყველა გასუფთავება ცარიელი იქნება

და სილამაზე არ იქნება

ბავშვები: ჩვენ არ ვკრეფთ ყვავილებს

ეს სილამაზის წვეთებია.

დაე, გაიზარდოს და აყვავდეს

ისინი გვაძლევენ სიხარულს.

გაკვეთილის შეჯამება.