ისინი ყოველთვის დამონტაჟებულია. თუმცა, ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, რომ ხშირად მოსწავლეებს და მათ, ვინც დიდი ხანია დაამთავრეს საშუალო სკოლა, დიდი სირთულეები უჩნდებათ ასეთი პუნქტუაციის დროს. კონკრეტულად რას უკავშირდება ეს ამ სტატიაში განვიხილავთ.

ზოგადი ინფორმაცია

თითქმის ყველამ იცის, რომ შესავალი სიტყვა გამოყოფილია მძიმეებით. თუმცა, მხოლოდ რამდენიმეს შეუძლია წინადადების ამ ნაწილის განსაზღვრა.

ასე რომ, შესავალი სიტყვები არის ის, რაც ფორმალურად არანაირად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან. უფრო მეტიც, ისინი არ არიან ისინი, არამედ მხოლოდ გამოხატავენ თავიანთ მახასიათებლებს და დამოკიდებულებას მოხსენებული ინფორმაციის მიმართ.

მეტყველების რა ნაწილებით არის ისინი წარმოდგენილი?

საკმარისი არ არის იმის ცოდნა, თუ სად იდება მძიმით შესავალი სიტყვების ხაზგასასმელად და სად არა. ყოველივე ამის შემდეგ, იმისათვის, რომ გამოიყენოთ პუნქტუაციის წესები, თქვენ უნდა იპოვოთ იგივე გამოხატულება. და ეს ყოველთვის არ არის ადვილი ამოცანა. გრამატიკული თვალსაზრისით, ასეთი სიტყვები შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ნაცვალსახელებითა და არსებითი სახელებით (წინასწარი და წინადადებებით), სხვადასხვა სიტყვიერი ფორმებით (ინფინიტივები, სასრული ფორმები, გერუნდები), აგრეთვე სახელობითი ფრაზეოლოგიური ერთეულებით (ზოგჯერ სიტყვიერი) და ზმნები.

რა არის სირთულეები?

როგორც მოგეხსენებათ, შესავალ სიტყვებში ყოველთვის გამოიყენება მძიმეები. თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ მათი განსაზღვრისას ხშირად წარმოიქმნება დიდი სირთულეები. კონკრეტულად რა არიან?

• შესავალ სიტყვებსა და მსგავს კომბინაციებს შორის საკმაოდ ბევრია, რომლებიც წინადადებებში გამოიყენება მხოლოდ შესავალად და, შესაბამისად, ყოველთვის იზოლირებულია. აი მაგალითი: თუ შეიძლება ასე ვთქვა, ჩემი აზრით, პირველ რიგშიდა ასე შემდეგ. უმეტეს შემთხვევაში, ზუსტად იგივე სიტყვები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც შესავალ სიტყვებად, ასევე წინადადების წევრებად (ზმნები ან პრედიკატები), და როგორც ფუნქციური სიტყვები, ანუ ნაწილაკები ან კავშირები. მათ შორის განსხვავების მიზნით, თქვენ უნდა წაიკითხოთ მთელი წინადადება ან აბზაცი. ყოველივე ამის შემდეგ, შესავალი სიტყვები მხოლოდ კონტექსტში ჩნდება.
• მეორე სირთულე, რომელსაც აწყდება სტუდენტების უმეტესობა, არის ის, რომ შესავალი სიტყვების პუნქტუაცია დამოკიდებულია მათ გარემოზე.

რატომ არის საჭირო შესავალი სიტყვები?

მძიმები შესავალ სიტყვებში უნდა განთავსდეს მხოლოდ მაშინ, როცა ისინი წინადადებაში ასე გამოჩნდებიან. მაგრამ როგორ შეგიძლიათ განასხვავოთ ისინი?

როგორც წესი, შესავალი სიტყვები გამოიყენება გარკვეულ წინადადებებში:

• ფაქტის ან შეტყობინების სანდოობის ხარისხის მითითებები (სინამდვილეში, ალბათ, რა თქმა უნდა, მართალია, უდავო, ცნობილი, ალბათ, უფრო სწორად, არსებითად, აშკარად, ბუნებრივად, ნამდვილად და ა.შ.).
• ნებისმიერი ინფორმაციის საერთოობის ხარისხის მითითებები (როგორც ყოველთვის, ეს ხდება, როგორც ყოველთვის, მოხდა, როგორც ყოველთვის, როგორც ყოველთვის, ეს მოხდა, ეს ხდება).
• ემოციური შეფასების გამოხატულება იმის შესახებ, რაზეც საუბრობენ ან იტყობინებიან (გაოცება, ცოდვილი საკითხი, სამწუხაროდ, საყოველთაოდ ცნობილი საკითხი, სირცხვილი, როგორც უბედურება, უცნაურად საკმარისია, როგორც იღბალი, სამწუხაროდ, გაბრაზება, ვნანობ, საბედნიეროდ, სამწუხაროდ, სიხარულს, გაოცებას, რაღაცნაირად, უცნაურ რამეს და ა.შ.).

• შეტყობინების ამა თუ იმ წყაროს მითითებები (ვფიქრობ, ვხედავ, როგორც მჯერა, როგორც ცნობილია, როგორც თქვეს, ამბობენ, როგორც მახსოვს, ცნობილია, მახსოვს, როგორც მახსოვს, სიტყვების მიხედვით, როგორც ისმის, შეტყობინებების მიხედვით, ჩემი აზრით და ა.შ.).
• აზრების გამოთქმის ხერხი (ზოგადად რომ ვთქვათ, უფრო სწორად, როგორც ამბობენ, დამნაშავეა, სხვათა შორის, უხეშად რომ ვთქვათ, სხვა სიტყვებით, რბილად რომ ვთქვათ, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, უკეთესია, სხვა სიტყვები, ერთი სიტყვით სათქმელი, როგორც ამბობენ, გულწრფელად რომ ვთქვათ, როგორც არ უნდა თქვა, ერთი სიტყვით, რაც მოგწონს, მოკლედ, რეალურად და ა.შ.).
• ამა თუ იმ განცხადების გამომსახველობითი ხასიათის მინიშნებები (არაფერია სათქმელი, მაამებლობის გარეშე, სიმართლე გითხრათ, სიმართლე გითხრათ, ღამით არ იტყვიან, ხუმრობების გარდა, სიმართლის თქმა, ჩვენს შორის, გულწრფელად რომ ვთქვათ, ჩვენს შორის, გარწმუნებთ, სიმართლეს ვამბობთ, სინდისის მიხედვით და ა.შ.).
• განცხადების გარკვეულ ნაწილებს შორის ურთიერთობის მითითებები (ნებისმიერ შემთხვევაში, ყველაფრის დასასრულებლად, მთავარია, ბოლოს და ბოლოს, პირველ რიგში, გამოდის, ძირითადად, ამავე დროს, ასე რომ, ზოგადად, ნიშნავს, მაგალითად და ა.შ.).
• ყურადღებისკენ მოუწოდებს (გთხოვთ დაიჯერეთ, როგორც გინდათ, ნახეთ, გაიგეთ, მოუსმინეთ, არ გჯერათ, წარმოიდგინეთ, შეიწყალე), თუ გინდათ, შეგიძლიათ წარმოიდგინოთ, გესმით, არ დაიჯერებთ და ა.შ.).
• რაიმე განცხადების შეზღუდვის ან დაზუსტების გამოხატულება (ყოველ შემთხვევაში, გადაჭარბების გარეშე, ამა თუ იმ ხარისხით მაინც).

რა შემთხვევებში არ გამოიყენება მძიმეები?

მძიმები ყოველთვის უნდა იქნას გამოყენებული შესავალ სიტყვებში. თუმცა, მათი დაუყოვნებელი დადგენა საკმაოდ რთულია. მაგალითად, არსებობს ღრმა მცდარი წარმოდგენა, რომ შემდეგი სიტყვები შესავალია: ძნელად, ალბათ, გარდა ამისა, თითქოს, ვფიქრობ, ფაქტიურად, ზუსტად, მოულოდნელად, ძნელად, ბოლოს და ბოლოს, ბოლოს და ბოლოს, იმავდროულად, როგორც ჩანს, ექსკლუზიურად, თუნდაც, თითქოს, თითქოს (თითქოს) იმავეს, გადაწყვეტილებით (ვისი), უბრალოდ, სავარაუდოდ, განკარგულებით (ვისი), დაახლოებით, თითქმის, უბრალოდ, დაახლოებით, გადამწყვეტად.მაგრამ ეს ასე არ არის. ეს გამონათქვამები შესავალი არ არის და ამიტომ არ არის საჭირო მძიმეებით გამოყოფა.

შესავალი წინადადებები

შესავალი სიტყვების გარდა, ტექსტში ხშირად გამოიყენება მთელი შესავალი წინადადებები. როგორც წესი, მათ აქვთ მნიშვნელობა, რომელიც ძალიან ახლოსაა შესავალი სიტყვების ან მსგავსი კომბინაციების მნიშვნელობებთან. ნებისმიერ შემთხვევაში, ასეთი წინადადებები (ტექსტში მათი მდებარეობიდან გამომდინარე) უნდა გამოიყოს მძიმეებით (ნაკლებად ხშირად, ტირე).

დავალებების მაგალითები

შესავალი სიტყვებისა და მათი იზოლაციის შესახებ მასალის გასაძლიერებლად მასწავლებლები ხშირად აძლევენ მოსწავლეებს პრაქტიკულ დავალებებს. როგორც წესი, ის მიზნად ისახავს იმის დადგენას, აითვისა თუ არა ბავშვმა თემა, თუ საჭიროებს ხელახლა გამეორებას.

ასე რომ, აქ არის ერთ-ერთი ამ ამოცანის მაგალითი:

თქვენ უნდა ყურადღებით წაიკითხოთ ქვემოთ მოცემული წინადადებები, რომლებიც შეიცავს ნუმერაციას. შემდეგი, თქვენ უნდა ჩაწეროთ შესავალ სიტყვაში მძიმით აღმნიშვნელი ყველა რიცხვი.

• გოგონამ სახელმძღვანელო ბიბლიოთეკას (1) ალბათ (2) თუნდაც (3) წაუკითხავად დაუბრუნა.
• ცა მოღრუბლული იყო. მალე (1) ალბათ (2) წვიმს.
• მას დილით უნდა მიეცეს მნიშვნელოვანი და (1) (2) სევდიანი წერილი.
• რა (1) შეიძლება იყოს (2) უფრო მნიშვნელოვანი, ვიდრე კიბოს განკურნება?
• რა თქმა უნდა (1) მას სურდა დაეჯილდოებინა თავისი წლების შრომა (3) უპირველეს ყოვლისა (3) თავად.

თარიღი __________სრული სახელი _________________________________________________

კლასში, (1) როდესაც აიყვანეს, (2) ის ადგა, (3) დაბნეული, (4) არ იცოდა, (5) რა ეთქვა, (6) და ბიჭებმა უკვე დაიწყეს მასზე სიცილი, ( 7) მაშინვე მოვიდა მეტსახელი: პირქუში ბურჩეევი. მაგრამ ფიოდორს (8) თითქოს (9) არც კი გაუგია ეს.

ერთ ადგილას პატარა ბორცვი ამოსულიყო გაწმენდილში, (1) მთლიანად დაფარული ფერმკრთალი, აყვავებული მოცვით. მომავალი მოცვის კენკრის მწვანე ლაქებმა გამოუშვეს ფურცლების ძლივს შესამჩნევი ნაცრისფერი პირები, (2) და ისინი რატომღაც შეუმჩნევლად დაიმსხვრა. შემდეგ კენკრა დაიწყებს გადიდებას, (3) გახდება იასამნისფერი, (4) შემდეგ გახდება ლურჯი და, (5) ბოლოს, (6) გახდება შავი ნაცრისფერი საფარით.

პასუხი _________________________

3. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ კონსტრუქცია(ებ)ში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

მიუხედავად ამისა, არის რაღაც მიმზიდველი ადამიანებში (1), რომლებიც უსამართლოდ შეუმჩნეველი არიან დიდებისგან, (3) და ლიოშა თავის მერვე „B“-ში სწორედ ასეთი ადამიანი იყო. ეს დადასტურდა (4) როდესაც კლასში შევიდა გალია ვიშნიაკოვა, (5) ყველას აზრით, (6) ყველაზე ლამაზი გოგონა სკოლაში.

- ბიჭებო, (7) ვის ვაკოცე?

პასუხი _________________________

4. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვაში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

არა, (1) ეს მუსიკა არ დაიწერა მომაკვდავი გედებისთვის. ვარსკვლავების მუსიკა, (2) მარადიული სიცოცხლის მუსიკა, (3) ის, (4) სინათლევით, (5) გაჩნდა სადღაც სამყაროს სიღრმეში და გაფრინდა აქ, (6) ლინასთან, (7) გაფრინდა დიდი ხნის განმავლობაში, (8) შესაძლოა (9) უფრო გრძელი (10) ვიდრე ვარსკვლავის შუქი.

პასუხი _________________________

- ვადიკ, (1) მოიცადე!

ვადიმკა შემობრუნდა: ნიკოლაი ეგორიჩი არის კოლმეურნეობის ვეტერინარი, (2) მამის ძველი მეგობარი.

- ესე იგი, (3) წადი ბაბუა ბორისთან, მონადირესთან. სილვამ შვა ძუები (4) და მოიყვანა რვა. იქნებ (5) მოხუცმა წაიღოს შენი.

შთაგონებული, (6) ვადიმკა მივარდა მონადირის სახლში...

პასუხი _________________________

მაინტერესებს (1) რატომ რჩება ეს მარტივი, (2) მაგრამ ასეთი ტკბილი სურათები მის მეხსიერებაში? იქნებ (3) იმიტომ, რომ (4) მართლა კარგად გაერთო ბებიასთან? სახლი ბავშვების გონებაში ასოცირდებოდა ნაცრისფერ ყოველდღიურ ცხოვრებასთან, (5) საძულველ ადრეულ ადგომასთან ჯერ საბავშვო ბაღში, (6) შემდეგ სკოლაში, (7) დამღლელი ყოველდღიური პასუხისმგებლობებით და მარადიული საშინაო დავალებით, (8) მუდმივ მშობლებთან. ჩხუბი, (9) დედის ყვირილით და ცრემლებით.

პასუხი _________________________

7. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვა(ებ)ში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

ნათელი დედამიწა, (1) მონოქრომატული მწვანე, (2) და ლურჯი-ლურჯი ცა, (3) სუფთა, (4) სუფთა და ნათელი. მზის ჩასვლა და ამოსვლა ლამაზად ალისფერი იყო, (5) და ეს, (6) რა თქმა უნდა, (7) არ იყო ბავშვის უუნარობა ნახევრადტონების პოვნა, (8) ფერის გადასვლები, (9) ქიაროსკუროს საიდუმლოებების გამოვლენა.

პასუხი _________________________

8. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვა(ებ)ში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

თუ მონაწილეს მხარდაჭერა არ აქვს, (1) ის გამოიყურება... ისე, როგორც სულელი! და (2) როგორ ფიქრობთ (3) ჩვენი ხალხი მხარს დაუჭერს მას? ჩარჩნენ გოგოს!

- მაგრამ, (4) მაშა, (5) თვითონ დათანხმდა! იგი ერთი წუთით გაჩუმდა, (6) რიგრიგობით გადახედა ყველას და მშვიდად თქვა: "ვეთანხმები".

პასუხი _________________________

9. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ შესავალ სიტყვაში მძიმის აღმნიშვნელი რიცხვი.

ბევრჯერ სკოლის მოსწავლეები აბსოლუტურად მშვიდად უყურებდნენ (1) როგორ ტოვებდა მისი ძალა ყოველ დარტყმაზე. მაგრამ აგნია არასოდეს დანებდა. ის დაეცა, (2) ადგა ან ვერ ადგა, (3) მაგრამ არასოდეს დანებდა. ამიტომ ყოველთვის ძალიან სასტიკად სცემდნენ. და ამჯერად ყველაფერი კიდევ უფრო უარესი უნდა იყოს, (4) ალბათ.

პასუხი _________________________

10. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვა(ებ)ში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

ბაბუამ საჩუქარი არ შეჭამა, (1) მაგრამ ქოხში წაიყვანა. რა ხარბია, (2) ეს ბაბუა! მთლიანად, (3) როგორც ჩანს, (4) ის გაველურდა თავის ფუტკრებთან ერთად. მან სპეციალურად დამალა ნამცხვარი (5), რათა არ გაეზიარებინა და შემდეგ მშვიდად დაღეჭა, (6) წებოვან წიწიბურას თაფლში ჩაყარა.

პასუხი _________________________

11. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვა(ებ)ში ჩაწერეთ მძიმების აღმნიშვნელი რიცხვები.

გრიშა არ იწვა, (1) არამედ იჯდა საწოლში, (2) ელოდა თავის დროს. და როდესაც, (3) ბოლოს, (4) უფრო გაურკვეველი ჩურჩული მოვიდა ბებიის ოთახიდან, (5) ის ადგა და წავიდა. მან აანთო შუქი სამზარეულოში, (6) იდგა საწოლთან, (7) გრძნობდა, (8) როგორ დაეუფლა უნებლიე კანკალმა.

პასუხი _________________________

12. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვ(ებ)ი შესავალ კონსტრუქციაში მძიმით(ებ)ის მითითებით.

და შემდეგ ერთ დღეს, (1) როდესაც მგლებმა, (2) ჩვეულებისამებრ, (3) გაძრეს ბადე, (4) მან ვერ გაუძლო ზეწოლას, (5) დახია, (6) და ორი ნაცრისფერი მტაცებელი შეძვრა მასში. ვოლვერინის გალია.

პასუხი _________________________

14. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ შესავალ სიტყვაში მძიმის აღმნიშვნელი რიცხვი.

მზის სხივები, (1) ადვილად ჭრიან თეთრ ფარდებს, (2) გადიან ოთახში.

რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე? შესაძლოა (3) დედაჩემს დავეხმარო აგარაკისთვის მომზადებაში. აგარაკზე, (4) ორი ნაბიჯით შუშიანი ვერანდიდან, (5) იქ კიდია კომფორტული, (6) ღრმა ჰამაკი, (7) რომელზედაც მინდა ასვლა რაც შეიძლება მალე, (8) რომ იოცნებეთ ამის შესახებ ღამით - ზღაპრული ნავის სახით, (9) ფიჭვნარზე მცურავი.

პასუხი _________________________

15. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ შესავალ სიტყვაში მძიმის აღმნიშვნელი რიცხვი.

სახლში დაბრუნებისთანავე ერთ-ერთმა მეგობარმა მესტუმრა და ჩანთიდან წიგნი ამოიღო. „აი, (1) ვიპოვე“, (2) ამბობს ის. მე ვუყურებ, (3) და ეს არის ოცდამეექვსე ტომი, (4) სრულიად ახალი, (5) მასზე ოქრო ანათებს. რა თქმა უნდა, (6) მე ავიღე წიგნი, (7) მადლობა გადავუხადე მას, (8) მაგრამ არაფერი მითქვამს ჩემი შეძენის შესახებ, (9) რათა არ გავაწყენო ჩემი მეგობარი: ის ბედნიერი იყო, (10) რომ მან შეასრულა ჩემი თხოვნა.

პასუხი _________________________

ვარიანტი 4

1.მოუსმინეთ ტექსტს და დაწერეთ მოკლე შინაარსი. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თქვენ უნდა გადმოგცეთ როგორც თითოეული მიკრო თემის, ისე მთლიანი ტექსტის ძირითადი შინაარსი. პრეზენტაციის მოცულობა მინიმუმ 70 სიტყვაა. დაწერეთ თქვენი რეზიუმე სუფთა, წაკითხული ხელნაწერით.

ნაწილი 2

წაიკითხეთ ტექსტი და შეასრულეთ დავალებები 2-15.

(1) მზის სხივები, რომლებიც ადვილად ჭრიან თეთრ ფარდებს, გადიან მთელ ოთახში.

(2) რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე? (3) იქნებ დედაჩემს დავეხმარო აგარაკისთვის მომზადებაში. (4) აგარაკზე, შუშიანი ვერანდიდან ორ ნაბიჯზე, არის კომფორტული, ღრმა ჰამაკი, რომელზედაც ისე მინდა ასვლა რაც შეიძლება სწრაფად, რომ ღამით ვოცნებობ - ფერიის სახით. - ზღაპრული ნავი ფიჭვნარზე მცურავი. (5) დაჩაზე არის გაბრაზებული სპილენძის სამოვარი. (6) ის გირჩებით იკვებება და ძალიან უბედურია, როცა ისინი ცოტაა.

(7) ან იქნებ დღეს წავიდეთ სასეირნოდ ტუჩკოვის ხიდზე, პეტროგრადსკაიას მხარეს. (8) მოდით ვიხეტიალოთ ზოოპარკში. (9) ეს მშვენიერი იქნება! (10) მეზობელმა იროჩკამ მითხრა, რომ ბოლო დროს ისინი არა მხოლოდ პონებს, არამედ აქლემებსაც სხედან.

(11) ან იქნებ კუნძულებზე დიდ პარკში წავიდეთ. (12) პარკში, მამა აჰყავს ნავს და ნებას მაძლევს, ცოტა ვიყო. (13) მაგრამ ეს სიზმრებია. (14) ამასობაში მე ისევ ჩემს საწოლში ვწევარ.

(15) კარი გაიჯახუნა. (16) საბნის ქვეშ თავდახრილი ჩავყვინთავ. (17) დაე, მამა იფიქროს, რომ მე სადმე გავქრი. (18) მე ხშირად ვუმალავ მას ასე, მაგრამ ის ძალიან ეშინია და დრამატული ხმით მოუწოდებს არარსებულ აუდიტორიას:

- (19) ბავშვი აკლია! (20) რა უბედურებაა! (21) სად წავიდა ჩემთან? (22) სასწრაფოდ უნდა გამოვიძახოთ პოლიცია! (23) შემთხვევით გინახავთ, ძვირფასო მოქალაქეებო, აქ საზიზღარი გოგონა, რომელიც ყოველთვის ქრება? (24) ლენკა, ლენკა, სად ხარ?

(25) მერე ვხტები და ვყვირი:

- (26) პოლიცია არ არის საჭირო! (27) მე ვიპოვე!

- (28) ოჰ, შენ იპოვე, - ამბობს მამა, - აქ ვარ ახლა!

(29) და ჩვენ ვიწყებთ მხიარულ აურზაურს, ვირბინებით ოთახში და ვიყრით ბალიშებს, სანამ დედა გადამწყვეტად არ შეწყვეტს ამ ხმაურს, რამაც შეიძლება შეაწუხოს მეზობლები.

(30) მე ვიწექი დამალული და საბნის ქვეშ ვღიღინებ, მაგრამ არავინ მეძებს. (31) პატარა ბზარს ვაკეთებ და ოთახს ერთი თვალით ვათვალიერებ. (32) რაშია საქმე? (33) დედა დგას სკამთან ჩემი ნივთებით. (34) ის იხრება, იღებს კაბას, ხელებით თითებს და სადღაც გვერდზე იყურება, ერთ წერტილში, სახე დაძაბული და ისეთი სევდიანი აქვს, რომ უხერხულად ვგრძნობ თავს.

(35) თავს ვიხსნი საბნის ქვეშ - დედაჩემი არ მხედავს.

- (36) დედა, ხედავ, მე უკვე ფეხზე ვარ...

- (37) დიახ, დიახ ...

(38) დედა ისევ დაკარგულია, ის ჩემთან არ არის.

(39) ჩუმად ვეხები დედაჩემის ხელს და უცებ ის, როგორც წესი, ასე თავშეკავებული, მჭიდროდ, ასე მტკივნეულად მტკივა, მეხუტება, მიჭერს მისკენ, თითქოს ეშინია, რომ შეიძლება მისგან წაართვან, წაართვან. , წაართვეს.

(40) მამა მოდის. (41) ის ასევე გარკვეულწილად უჩვეულოა, სევდიანი.

”(42) ლენა, - ამბობს ის ნელა, - ომი დღეს დაიწყო. (43) დარჩით სახლში მარტო. (44) მე და დედა უნდა წავიდეთ.

...(45) შეშფოთებული ვარ. (46) ომი! (47) როგორ არის ეს ომი? (48) რა არის ეს - ომი? (49) ჩვენი ეზოს ბიჭებისგან ვიცი, რომ ომი ყველაზე საინტერესო თამაშია მსოფლიოში, რომელშიც გოგონები მხოლოდ გამონაკლისის სახით იღებენ მონაწილეობას. (50) ყველა დარბის, ისვრიან ხის პისტოლეტებიდან, სროლები, ყვირიან "ჰურეი!" და ბრძოლა. (51) მაგრამ ეს თამაშია... (52) რას ჰგავს ნამდვილი ომი?

(ე. ფონიაკოვას მიხედვით)*

* ფონიაკოვა ელა ეფრემოვნა (დაიბადა 1934 წელს)- პეტერბურგელი მწერალი, რომლის ნაწარმოებები ეძღვნება ლენინგრადის ბლოკადას, რომელიც დაემთხვა ავტორის ბავშვობას.

2. პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციას კითხვაზე პასუხის დასასაბუთებლად: „რატომ შეაშფოთა ლენა?

1)ლენას ეშინოდა, რომ მისმა ხუმრობამ მშობლები გააბრაზა.

2)ლენა კვირას სხვადასხვა გეგმებს აწყობდა და ვერ გადაეწყვიტა რას მიანიჭებდა უპირატესობას.

3)ლენას მშობლები საქმით აპირებდნენ წასვლას და ცხოვრებაში პირველად მოუწევდა სახლში მარტო დარჩენა.

4)ლენამ ომი თამაშად წარმოიდგინა და ვერ ხვდებოდა, რატომ აღელვებდა ამ ამბავმა მისი მშობლები.

პასუხი: _________________________________

3. პასუხის რომელ ვარიანტშია პერსონიფიკაცია გამომსახველობითი მეტყველების საშუალება?

1)რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე?

2)აგარაკზე, შუშიანი ვერანდიდან ორ ნაბიჯზე, კომფორტული, ღრმა ჰამაკი დგას, რომელზედაც ისე მინდა, რაც შეიძლება სწრაფად ავიდე, რომ ღამით ვოცნებობ - ზღაპრული ნავის სახით. ფიჭვნარზე მცურავი.

3)აგარაკზე გაბრაზებული სპილენძის სამოვარიც არის. ის გირჩებით იკვებება და ძალიან უკმაყოფილოა, როცა ისინი ცოტაა.

4)და ჩვენ ვიწყებთ მხიარულ აურზაურს, ვირბინებით ოთახში და ვიყრით ბალიშებს, სანამ დედა გადამწყვეტად არ შეწყვეტს ამ ხმაურს, რამაც შეიძლება შეაწუხოს მეზობლები.

პასუხი: _________________________________

4. 7-14 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც პრეფიქსის მართლწერა დამოკიდებულია სიყრუეზე - მომდევნო თანხმოვნების გახმოვანებაზე.

პასუხი: _________________________________________________

5. 45-52 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც სუფიქსის მართლწერა არ არის განსაზღვრული ზოგადი წესით (გამონაკლისია).

6. 25-ე წინადადებაში სასაუბრო სიტყვა „ორუ“ ჩაანაცვლეთ სტილისტურად ნეიტრალური სინონიმით. დაწერეთ ეს სინონიმი.

პასუხი: _________________________________________________

7. შეცვალეთ კოორდინაციის საფუძველზე აგებული ფრაზა „სპილენძის სამოვარი“ საკონტროლო კავშირის სინონიმური ფრაზით. დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

8. ჩამოწერეთ 22-ე წინადადების გრამატიკული საფუძველი.

9. 7-10 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ერთგვაროვანი წევრებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: _________________________________

10. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. შესავალ სიტყვა(ებ)ში ჩაწერეთ მძიმით(ებ)ის აღმნიშვნელი რიცხვ(ებ)ი.

მზის სხივები, (1) ადვილად ჭრიან თეთრ ფარდებს, (2) გადიან ოთახში.

რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე? იქნებ (3) დედაჩემს დავეხმარო აგარაკისთვის მომზადებაში. აგარაკზე, (4) ორი ნაბიჯით შუშიანი ვერანდიდან, (5) იქ კიდია კომფორტული, (6) ღრმა ჰამაკი, (7) რომელზედაც მინდა ასვლა რაც შეიძლება მალე, (8) რომ იოცნებეთ ამის შესახებ ღამით - ზღაპრული ნავის სახით, (9) ფიჭვნარზე მცურავი.

პასუხი: _________________________________

11.34-ე წინადადებაში მიუთითეთ გრამატიკული საფუძვლების რაოდენობა. პასუხი დაწერეთ რიცხვებში.

პასუხი: _________________________________

12. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმე დანომრილია. ჩაწერეთ მძიმით აღმნიშვნელი რიცხვები რთული წინადადების ნაწილებს შორის, რომლებიც დაკავშირებულია დაქვემდებარებული კავშირით.

დედა ისევ დაკარგულია, (1) ის ჩემთან არ არის.

ჩუმად ვეხები დედაჩემის ხელს, (2) და უცებ ის, (3) ჩვეულებრივ ასე თავშეკავებული, (4) მჭიდროდ, (5) ტკივილამდე, (6) მეხუტება, (7) მიჭერს
თავისთვის, (8) თითქოს ეშინოდა, (9) რომ მე წამეღო, (10) წაართვეს, (11) წაართვეს.

პასუხი: _________________________________________________

13. 29-34 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადება დაქვემდებარებული წინადადებების თანმიმდევრული დაქვემდებარებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: _________________________________

14. 30-35 წინადადებებს შორის იპოვნეთ არაერთობლივი რთული წინადადება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი: _________________________________________________

15.1. დაწერეთ ესე-მსჯელობა, გამოავლინეთ ცნობილი ენათმეცნიერის ჰენრიეტა გრიგორიევნა გრანიკის სიტყვის მნიშვნელობა: "ტექსტის გასაგებად, თქვენ უნდა ისწავლოთ სიგნალების აღქმა, რომელსაც გვაწვდის პუნქტუაციის ნიშნები.". პასუხის დასაბუთებისას მიეცით 2 (ორი) მაგალითი წაკითხული ტექსტიდან.

თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ნაშრომი სამეცნიერო ან ჟურნალისტურ სტილში, თემის გამოვლენა ენობრივი მასალის გამოყენებით. თხზულება შეგიძლიათ დაიწყოთ გ.გ. გრანიკი.

წაკითხული ტექსტის მითითების გარეშე დაწერილი ნამუშევარი (ამ ტექსტზე არ არის დაფუძნებული) არ ფასდება.

15.2.დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ფრაგმენტის მნიშვნელობა: „ჩვენი ეზოს ბიჭებიდან ვიცი, რომ ომი ყველაზე საინტერესო თამაშია მსოფლიოში... მაგრამ ეს თამაშია... მაგრამ რას ჰგავს ნამდვილი ომი?

თქვენს ესეში მიუთითეთ 2 (ორი) არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, რაც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას.

მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთ ნამუშევარს ქულა ნულოვანი აქვს.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

15.3.როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობა ბედნიერება? ჩამოაყალიბეთ და დააკომენტარეთ თქვენ მიერ მოცემული განმარტება. დაწერეთ ესე-დისკუსია თემაზე "რა არის ბედნიერება", აიღეთ თქვენს მიერ ნაშრომად მოცემული განმარტება. თეზისის კამათის დროს მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი თქვენი მსჯელობის დამადასტურებელი: ერთი მაგალითი-არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან, მეორე კი თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთ ნამუშევარს ქულა ნულოვანი აქვს.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

ვარიანტი 66.

(1) მზის სხივები, რომლებიც ადვილად ჭრიან თეთრ ფარდებს, გადიან მთელ ოთახში.

(2) რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე? (3) იქნებ დედაჩემს დავეხმარო აგარაკისთვის მომზადებაში. (4) აგარაკზე, შუშიანი ვერანდიდან ორ ნაბიჯზე, არის კომფორტული, ღრმა ჰამაკი, რომელზედაც ისე მინდა ასვლა რაც შეიძლება სწრაფად, რომ ღამით ვოცნებობ - ფერიის სახით. - ზღაპრული ნავი ფიჭვნარზე მცურავი. (5) დაჩაზე არის გაბრაზებული სპილენძის სამოვარი. (6) ის გირჩებით იკვებება და ძალიან უბედურია, როცა ისინი ცოტაა.

(7) ან იქნებ დღეს წავიდეთ სასეირნოდ ტუჩკოვის ხიდზე, პეტროგრადსკაიას მხარეს. (8) მოდით ვიხეტიალოთ ზოოპარკში. (9) ეს მშვენიერი იქნება! (10) მეზობელმა იროჩკამ მითხრა, რომ ბოლო დროს ისინი არა მხოლოდ პონებს, არამედ აქლემებსაც სხედან.

(11) ან იქნებ კუნძულებზე დიდ პარკში წავიდეთ. (12) პარკში, მამა აჰყავს ნავს და ნებას მაძლევს, ცოტა ვიყო. (13) მაგრამ ეს სიზმრებია. (14) ამასობაში მე ისევ ჩემს საწოლში ვწევარ.

(15) კარი გაიჯახუნა. (16) საბნის ქვეშ თავდახრილი ჩავყვინთავ. (17) დაე, მამა იფიქროს, რომ მე სადმე გავქრი. (18) მე ხშირად ვუმალავ მას ასე, მაგრამ ის ძალიან ეშინია და დრამატული ხმით მოუწოდებს არარსებულ აუდიტორიას:

- (19) ბავშვი დაკარგულია! (20) რა უბედურებაა! (21) სად წავიდა ჩემთან ერთად? (22) სასწრაფოდ უნდა გამოვიძახოთ პოლიცია! (23) შემთხვევით გინახავთ, ძვირფასო მოქალაქეებო, აქ საზიზღარი გოგონა, რომელიც ყოველთვის ქრება? (24) ლენკა, ლენკა, სად ხარ?

(25) მერე ვხტები და ვყვირი:

- (26) პოლიცია არ არის საჭირო! (27) მე ვიპოვე!

- (28) ოჰ, შენ იპოვე, ამბობს მამა, აქ ვარ ახლა!

(29) და ჩვენ ვიწყებთ მხიარულ აურზაურს, ვირბინებით ოთახში და ვიყრით ბალიშებს, სანამ დედა გადამწყვეტად არ შეწყვეტს ამ ხმაურს, რამაც შეიძლება შეაწუხოს მეზობლები.

(30) მე ვიწექი დამალული და საბნის ქვეშ ვღიღინებ, მაგრამ არავინ მეძებს. (31) პატარა ბზარს ვაკეთებ და ოთახს ერთი თვალით ვათვალიერებ. (32) რაშია საქმე? (33) დედა დგას სკამთან ჩემი ნივთებით. (34) ის იხრება, იღებს კაბას, ხელებით თითებს და სადღაც გვერდზე იყურება, ერთ წერტილში, სახე დაძაბული და ისეთი სევდიანი აქვს, რომ უხერხულად ვგრძნობ თავს.

(35) თავს ვიხსნი საბნის ქვეშ - დედაჩემი არ მხედავს.

- (36) დედა, ხედავ, მე უკვე ფეხზე ვარ...

- (37) დიახ, დიახ ...

(38) დედა ისევ დაკარგულია, ის ჩემთან არ არის.

(39) ჩუმად ვეხები დედაჩემის ხელს და უცებ ის, როგორც წესი, ასე თავშეკავებული, მჭიდროდ, ასე მტკივნეულად მტკივა, მეხუტება, მიჭერს მისკენ, თითქოს ეშინია, რომ შეიძლება მისგან წაართვან, წაართვან. , წაართვეს.

(40) მამა მოდის. (41) ის ასევე გარკვეულწილად უჩვეულოა, სევდიანი.

- (42) ლენა, - ამბობს ის ნელა, - დღეს ომი დაიწყო. (43) დარჩით სახლში მარტო. (44) მე და დედა უნდა წავიდეთ.

…(45) მე ვღელავ. (46) ომი! (47) როგორ არის ეს ომი? (48) რა არის ეს - ომი? (49) ჩვენი ეზოს ბიჭებისგან ვიცი, რომ ომი ყველაზე საინტერესო თამაშია მსოფლიოში, რომელშიც გოგონები მხოლოდ გამონაკლისის სახით იღებენ მონაწილეობას. (50) ყველა დარბის, ისვრიან ხის პისტოლეტებიდან, სროლები, ყვირიან "ჰურეი!" და ბრძოლა. (51) მაგრამ ეს თამაშია... (52) რას ჰგავს ნამდვილი ომი?

(ე. ფონიაკოვას მიხედვით)*

* ფონიაკოვა ელა ეფრემოვნა (დაიბადა 1934 წელს) - პეტერბურგელი მწერალი, რომლის ნაწარმოებები ეძღვნება ლენინგრადის ბლოკადას, რომელიც დაემთხვა ავტორის ბავშვობას.

2. პასუხის რომელი ვარიანტი შეიცავს საჭირო ინფორმაციასგამართლება პასუხი კითხვაზე: "რატომ შეშფოთდა ლენა?"

1) ლენას ეშინოდა, რომ მისმა ხუმრობამ მშობლები გააბრაზა.

2) ლენა კვირას სხვადასხვა გეგმებს აწყობდა და ვერ გადაეწყვიტა რას მიანიჭებდა უპირატესობას.

3) ლენას მშობლები საქმით აპირებდნენ წასვლას და ცხოვრებაში პირველად მოუწევდა სახლში მარტო დარჩენა.

4) ლენამ ომი თამაშად წარმოიდგინა და ვერ ხვდებოდა, რატომ აღელვებდა ამ ამბავმა მისი მშობლები.

3. პასუხის რომელ ვერსიაშია გამომსახველობითი მეტყველების საშუალებაარის პერსონიფიკაცია ?

1) რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე?

2) აგარაკზე, შუშიანი ვერანდიდან ორ ნაბიჯზე, კომფორტული, ღრმა ჰამაკი დგას, რომელზედაც ისე მინდა, რაც შეიძლება სწრაფად ავიდე, რომ ღამით ვოცნებობ - ზღაპრული ნავის სახით. ფიჭვნარზე მცურავი.

3) აგარაკზე გაბრაზებული სპილენძის სამოვარიც არის. ის გირჩებით იკვებება და ძალიან უკმაყოფილოა, როცა ისინი ცოტაა.

4) და ჩვენ ვიწყებთ მხიარულ აურზაურს, ვირბინებით ოთახში და ვიყრით ბალიშებს, სანამ დედა გადამწყვეტად არ შეწყვეტს ამ ხმაურს, რამაც შეიძლება შეაწუხოს მეზობლები.

პასუხი _________________________________________________

4. 7-14 წინადადებებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა, რომელშიც მართლწერააკონსოლები დამოკიდებულია სიყრუეზე - შემდგომი თანხმოვნების გახმოვანებაზე.

პასუხი _________________________________________________

5.45-52 წინადადებებიდან ჩაწერეთ სიტყვა, რომელშიც მართლწერასუფიქსის გარეშე განისაზღვრება ზოგადი წესით (გამონაკლისია).

პასუხი _________________________________________________

6. შეცვალეთ სალაპარაკო სიტყვა"ყვირი" 25-ე წინადადებაში სტილისტურად ნეიტრალურისინონიმი . დაწერეთ ეს სინონიმი.

პასუხი _________________________________________________

7. შეცვალეთ ფრაზა"სპილენძის სამოვარი" , შეთანხმების საფუძველზე აგებული სინონიმური ფრაზა კავშირთანკონტროლი . დაწერეთ მიღებული ფრაზა.

პასუხი _________________________________________________

8. ჩამოწერეთ გრამატიკული საფუძველი წინადადებები 22.

პასუხი _________________________________________________

9. იპოვეთ შეთავაზება 7-10 შეთავაზებებს შორისერთგვაროვანი წევრებით . დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი _________________________________________________

10. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვ(ებ)ი, რომელიც მიუთითებს მძიმით(ებ) როდისშესავალი სიტყვა(ები) .

მზის სხივები, (1) ადვილად ხვრეტავს თეთრ ფარდებს, (2) ვენტილატორი გარეთ ოთახში.

რას მპირდება ეს დიდი ხნის ნანატრი კვირა დღე? იქნებ, (3) დედაჩემს დავეხმარები აგარაკისთვის მომზადებაში. დაჩაზე, (4) ორი ნაბიჯით შუშიანი ვერანდიდან, (5) მოხერხებულად კიდია, (6) ღრმა ჰამაკი, (7) რომელშიც ნამდვილად გინდა ასვლა რაც შეიძლება მალე, (8) რომ მასზე ვოცნებობ ღამით - ზღაპრული ნავის სახით, (9) ფიჭვნარზე მცურავი.

პასუხი _________________________________________________

11. მიუთითეთ რაოდენობაგრამატიკის საფუძვლები წინადადებაში 34. პასუხი დაწერეთ რიცხვებით.

პასუხი _________________________________________________

12. წაკითხული ტექსტიდან ქვემოთ მოცემულ წინადადებებში ყველა მძიმეები დანომრილია. ჩაწერეთ რიცხვები, რომლებიც მიუთითებენ რთული წინადადების ნაწილებს შორისდაქვემდებარებული კომუნიკაცია

დედა ისევ დაკარგულია (1) ის ჩემთან არ არის.

ჩუმად ვეხები დედაჩემის ხელს, (2) და უცებ ის (3) ჩვეულებრივ ასე დაცულია (4) მჭიდროდ, მტკიცედ, (5) ტკივილამდე (6) მეხუტება (7) პრესები
საკუთარ თავს, (8) თითქოს ეშინია (9) რომ შემეძლო მისგან წაყვანა, (10) აიღე, (11) წაართმევენ.

პასუხი _________________________________________________

13. 29-34 წინადადებებს შორის იპოვეთ რთული წინადადებათანმიმდევრული წარდგენა დაქვემდებარებული პუნქტები. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი _________________________________________________

14. იპოვეთ შეთავაზებებს შორის 30-35არასაკავშირო კომპლექსი შეთავაზება. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

პასუხი _________________________________________________

15.2. დაწერეთ არგუმენტირებული ესე. ახსენით, როგორ გესმით ტექსტის ფრაგმენტის მნიშვნელობა:"ჩვენი ეზოს ბიჭებიდან ვიცი, რომ ომი ყველაზე საინტერესო თამაშია მსოფლიოში... მაგრამ ეს თამაშია...
რას ჰგავს ნამდვილი ომი?

შემოიტანე შენი ესე 2 (ორი) არგუმენტები წაკითხული ტექსტიდან, რომელიც მხარს უჭერს თქვენს მსჯელობას.

მაგალითების მოყვანისას მიუთითეთ საჭირო წინადადებების რიცხვები ან გამოიყენეთ ციტატები.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

15.3. როგორ გესმით სიტყვის მნიშვნელობაბედნიერება ? ფორმულირება
და დააკომენტარეთ თქვენი განმარტება. დაწერეთ ესსე-დისკუსია თემაზე ”რა არის ბედნიერება “, აიღეთ თქვენ მიერ ნაშრომის განმარტება. თქვენი დისერტაციის კამათის დროს მიეცით 2 (ორი) მაგალითი-არგუმენტი, რომელიც დაადასტურებს თქვენს მსჯელობას:ერთი მაგალითი - მოიტანე არგუმენტი წაკითხული ტექსტიდან დამეორე - თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილებიდან.

ესე უნდა შედგებოდეს მინიმუმ 70 სიტყვისგან.

თუ თხზულება არის ორიგინალური ტექსტის გადაწერა ან სრული გადაწერა ყოველგვარი კომენტარის გარეშე, მაშინ ასეთ ნამუშევარს ქულა ნულოვანი აქვს.

დაწერეთ თქვენი ესსე ლამაზად და წაკითხული ხელწერით.

ადამიანები ბედნიერებას თვლიან როგორც უმაღლეს სიკეთესა და კმაყოფილებას ცხოვრებაში. ჩვენ ყველანი ვგულისხმობთ რაღაც განსხვავებულს ამ ტერმინით. ბავშვი ბედნიერებას ხედავს, როგორც თავის თავზე მშვიდ ცას, გართობას, გართობას, თამაშებში მონაწილეობას და ახლომახლო მოსიყვარულე მშობლებს. ყველაზე საშინელი მოვლენაა, როცა ბავშვის ბედნიერი სამყარო ინგრევა.

ამის დასტურია კონკრეტული მაგალითები. E.E. Fonyakova-მ თავის ნამუშევრებში შექმნა ბედნიერი ბავშვის იმიჯი, რომელსაც აქვს ყველაფერი, რაც მას სჭირდება ბედნიერ მდგომარეობაში ყოფნა ბავშვების თვალსაზრისით. ჰეროინს შეუძლია იოცნებოს, ჩაერთოს საინტერესო აქტივობებში, ითამაშოს ხუმრობა და იგრძნოს მოსიყვარულე მშობლების ზრუნვა. თუმცა, ბედნიერი სამყარო აღმოჩნდება საკმაოდ მყიფე, რომელსაც შეუძლია მყისიერი განადგურება ომის დაწყების შესახებ საშინელი ამბების მოსვლით.

გოგონა ვერ აცნობიერებს "ნამდვილი" ომის საშინელებას და მაინც ბედნიერების გრძნობა ტოვებს მას.

ლ. ანდრეევმა თავისი მოთხრობა „პეტკა დაჩაზე“ მიუძღვნა ღარიბი ოჯახის ბავშვს. შეგირდად გაგზავნეს პარიკმახერში, სადაც მძიმე შრომა მიანდეს. ამ ცხოვრებამ ბავშვს სიხარული არ მოუტანა. ბიჭმა ნამდვილი ბედნიერების განცდა შეძლო, როცა ის და დედამისი მივიდნენ აგარაკზე. სწორედ მის ტერიტორიაზე აკეთებდა ყველაფერს, რაც ბავშვებმა უნდა გააკეთონ - დაისვენეს, ბანაობა, უძველესი სასახლის ნანგრევების შესწავლა. მისი ბედნიერება მოულოდნელად დასრულებული იყო: ბიჭს მოსაწყენი მოვალეობების წინაშე დადგა, რამაც ბავშვის სხეული ამოწურა. პეტკამ ეს ნამდვილ ტრაგედიად მიიჩნია. მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ ყველა ბავშვს აქვს ბედნიერი ცხოვრების უფლება.

განახლებულია: 2017-01-05

ყურადღება!
თუ შეამჩნევთ შეცდომას ან შეცდომას, მონიშნეთ ტექსტი და დააწკაპუნეთ Ctrl+Enter.
ამით თქვენ მიიღებთ ფასდაუდებელ სარგებელს პროექტისთვის და სხვა მკითხველებისთვის.

გმადლობთ ყურადღებისთვის.

.