ნატალია სუგრინა

უგრინა ნ.ფ.,

უფროსი მასწავლებელი

MBDOU No102

გამწვავება გარემოსპრობლემები გამოწვეულია მოსახლეობაში ჩამოყალიბების აუცილებლობით ეკოლოგიური ცნობიერება, გარემოს მართვის კულტურა. ეს სამუშაო იწყება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში, პირველი რგოლი უწყვეტი განათლების სისტემაში.

სკოლამდელი ბავშვობა - საწყისი ეტაპიპიროვნების ფორმირება, მისი ღირებულებითი ორიენტაცია მის გარშემო არსებულ სამყაროში. ამ პერიოდში პოზიტიური დამოკიდებულება ბუნებისადმი, მიმართ « ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო» , საკუთარ თავს და გარშემომყოფებს. ბავშვების აქტივობები საგნობრივი გარემოს მიღმა ვერ იქნება სრული, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვს გაუქრება ახლის სწავლის სურვილი, გაჩნდება აპათია და აგრესია. მიმდებარე სივრცე, რომელიც აკმაყოფილებს ამჟამინდელი უშუალო და მომავლის მოთხოვნებს, ხელს შეუწყობს მათ თავიდან აცილებას. შემოქმედებითი განვითარებათითოეულ ბავშვს, რაც ხელს უწყობს მისი შესაძლებლობების დროულ გამოვლენასა და განვითარებას. განუყოფელი ნაწილიამ სივრცის სკოლამდელი აღმზრდელობით დაწესებულებაში არის ეკოლოგიური- საგნობრივი გარემოს განვითარება.

ტექნიკის სპეციფიკური თვისება გარემოსსკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდა არის ბავშვის პირდაპირი კონტაქტი ბუნებრივ ობიექტებთან, "ცოცხალი"ბუნებასთან და ცხოველებთან ურთიერთობა, მათზე დაკვირვება, დისკუსიის დროს ნანახის გაგება. ბუნების არაპირდაპირი ცოდნა (წიგნების, სლაიდების, ნახატების მეშვეობით, დიდაქტიკური თამაშებიდა ა.შ.)ასევე აქვს მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა: მისი ამოცანაა გააფართოვოს და შეავსოს შთაბეჭდილებები, რომლებსაც ბავშვი ბუნებასთან პირდაპირი კომუნიკაციიდან იღებს. ამიტომ შიგნით სკოლამდელი დაწესებულებააუცილებელია შექმნა გარემოსდაცვითი ცენტრები, როგორც მნიშვნელოვანი კომპონენტები ეკოლოგიური და განვითარების გარემო.

განვითარების მთავარი ამოცანა გარემოსგარემო - პირობების შექმნა ბავშვებში ბუნებისადმი შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბებისთვის. ბუნებისადმი შეგნებულად სწორი დამოკიდებულების ჩამოყალიბების პროცესს თან ახლავს დამოუკიდებელი დაკვირვება, ექსპერიმენტების ჩატარება და ბავშვის სურვილი ისაუბროს თავის გამოცდილებაზე და შთაბეჭდილებებზე, განიხილოს ისინი და განასახიეროს ისინი სხვადასხვა აქტივობებში.

თითოეულ ჩვენგანში ჯგუფმა შექმნა გარემოსდაცვითი ცენტრები. ეს საშუალებას აძლევს მასწავლებელს გამოიყენოს ისინი მთელი სასწავლო წლის განმავლობაში ჩასატარებლად ეკოლოგიური- პედაგოგიური ღონისძიებები და სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა ორგანიზება საქმიანობა: პროდუქტიული, კომუნიკაბელური, შრომითი, სათამაშო, შემეცნებით-კვლევითი, მუსიკალურ-მხატვრული, მოტორული, მხატვრული ლიტერატურის აღქმა.

განვიხილოთ გარემოსდაცვითი ცენტრების მოვლაბავშვთა აქტივობების კონტექსტში.

ორგანიზაციისთვის პროდუქტიული საქმიანობა გარემოს შინაარსიშეიქმნა მხატვრული საქმიანობისთვის მოდელების ბარათების ფაილები, შეგროვდა სამშენებლო ბუნებრივი მასალა, ატრიბუტები არატრადიციული ნახატი, განლაგება ბუნებრივი ტერიტორიები, ბიოცენოზი, განლაგება მწერლების ვ.ბიანკის, კ.უშინსკის და ა.შ. ნატურალური ნაწარმოებების მიხედვით. მასალები: ცარცი, ქვიშა, ქვები, ჭურვები, ბუმბული, ქვანახშირი და ა.შ.

სათამაშო და საკომუნიკაციო აქტივობების ორგანიზება ჯგუფებიშერჩეული თამაშები სკოლამდელ ბავშვებში კომუნიკაციის უნარების გასავითარებლად გარემოს შინაარსი, როლური თამაშები "ტურისტები", "წყალქვეშა სამყარო", "სოფლის ეზო". მასწავლებლებმა მოიგონეს და მოამზადეს სხვადასხვა დიდაქტიკური თამაშები: "ხეზე - მიწაზე", "შინაური და გარეული ცხოველები", "ცხოველები და ლეკვები", "შეადარეთ ფოთოლი ხეს", "ჭიანჭველა და მისი მაცხოვრებლები", "გაზაფხულის ყვავილები", "დღე-ღამე", "მაიმუნები ხეზე", "სეზონები".

კოგნიტური და კვლევითი აქტივობები დიდ როლს თამაშობს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების შემეცნებითი ინტერესისა და მათი შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებაში. ყველაფერში ჯგუფებიბაგა-ბაღის ორგანიზებისთვის კვლევითი საქმიანობაბუნებამ შექმნა მეცნიერის კუთხეები. პირველი უმცროსის შვილებიც კი ჯგუფებიმასწავლებელთან ერთად ატარებენ მარტივ ექსპერიმენტებს. მიკროსკოპები, გლობუსი, ლაბორატორიული აღჭურვილობა, საზომი ჭურჭელი - ეს ყველაფერი განსაკუთრებით აინტერესებს ბავშვებს. ბავშვთა ექსპერიმენტებიბავშვებს აძლევს არა მხოლოდ ბუნებრივ სამყაროში არსებული კავშირებისა და დამოკიდებულებების გაცნობიერებას, არამედ აძლევს შესაძლებლობას პრაქტიკულად დაეუფლონ ორგანიზებისთვის საჭირო ძირითად უნარებს. ეკოლოგიურადმოყვანილი მცენარეების კომპეტენტური მოვლა.

მრავალი წელია მუშაობს ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ტერიტორიაზე. გარემოსბილიკი არის საგანმანათლებლო მიზნებისთვის სპეციალურად აღჭურვილი ბუნებრივი ტერიტორია, სადაც შექმნილია პირობები სასწავლო და კვლევითი საქმიანობისთვის. გასეირნების, ექსკურსიების დროს ბავშვები ეკოლოგიურ ბილიკზე თამაშობენ, ექსპერიმენტი, დაკვირვება, ისწავლეთ არა მხოლოდ ყურება, არამედ იმის დანახვა, რაც მათ გარშემოა, ისაუბრონ შთაბეჭდილებებზე. ისინი იძენენ დროსა და სივრცეში ორიენტაციის უნარს და ქმნიან ესკიზებს ცხოვრებიდან. მათ უვითარდებათ აზროვნება, მეტყველება, მეხსიერება. და რაც მთავარია, ჩნდება მშვენიერების გრძნობა, ბუნებისადმი სიყვარული, მისი დაცვისა და შენარჩუნების სურვილი. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს სკოლამდელი დაწესებულების მწვანე ტერიტორიას საგანმანათლებლო დაწესებულებააქვს ურბანულ გარემოში, სადაც ბავშვები მაქსიმალურად იზოლირებულები არიან ბუნებისგან.

თითოეულში ჯგუფითებერვლიდან ჩამოფრინდნენ "ბაღები ფანჯარაზე", სადაც არის ხახვი, ნიორი, მარცვლეული კულტურები, ყვავილის ნერგები. ბავშვებს ძალიან უყვართ მცენარეების ყურება. დაკვირვების გარდა, მათ უვითარდებათ პასუხისმგებლობის გრძნობა დაწყებული სამუშაოს მიმართ. ბუნების მდგომარეობა ყოველდღიურად აღინიშნება და კალენდარზე იდება შესაბამისი სურათი. ვცდილობთ გავამხნევოთ ბავშვები, ვაღიაროთ ყველაზე დაკვირვებულები, შრომისმოყვარეები და აქტიურები.

ორგანიზაციისთვის შრომითი საქმიანობავ გარემოსდაცვითი ცენტრიშეგროვებული მასალები და აღჭურვილობა სამუშაო აქტივობებისთვის (წინსაფარები, ნაწიბურები, ღრუბლები, ზეთოვანი ქსოვილი, სპრეის ბოთლი, სარწყავები, თაიგულები და ა. ესთეტიკური მოთხოვნები.

მუსიკალური და მხატვრული საქმიანობა გარემოს შინაარსიყველაზე სრულად აისახება საბავშვო წვეულებებზე "ვესტუმრეთ შემოდგომას", "წყლის ჯადოქარი", "გაიცანი ჩიტები!", "დედამიწის დღე"და სხვები. ასეთი არდადეგების გამართვა ბავშვებს ეხმარება განავითარონ პლანეტის მთელი ცხოვრებისადმი მიკუთვნებულობის გრძნობა, ასწავლიან ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებას. ასეთი ღონისძიებების დროს ჩვეულებრივ იმართება შეჯიბრებები, თამაშები, შეჯიბრებები, ეწყობა ბავშვთა ნახატებისა და ფოტომასალის გამოფენები, რაც ასევე ხელს უწყობს ბავშვების ემოციურად დადებით დამოკიდებულებას ბუნებრივი გარემოს მიმართ.

IN გარემოსდაცვითი ცენტრიშეგროვებული ხელოვნების ნიმუშებიო ბუნება: ზღაპრები, მოთხრობები, გამოცანები, ლექსები, ანდაზები და გამონათქვამები, ასევე ლექსებისა და ზღაპრების თხრობის მოდელები.

წარმატებები გარემოსგამოყენებაზეა დამოკიდებული აღზრდა და განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში განსხვავებული ფიგურალური ფორმებიმუშაობა, მათი გონივრული კომბინაცია. სხვადასხვა ობიექტში სამუშაოს ორგანიზებისას ეკოლოგიური-ჩვენი სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების განმავითარებელ გარემოს სარგებლობენ სხვადასხვა მეთოდებიდა ბავშვებთან მუშაობის ფორმები, როგორიცაა როგორ: დიდაქტიკური თამაშები, სისტემატური დაკვირვება, შემოქმედება პრობლემური სიტუაციები, ექსპერიმენტული აქტივობები, ინტეგრირებული გაკვეთილების ორგანიზება, ბუნების ისტორიის საუბრები, ბუნების ისტორიის ლიტერატურის გამოყენება, საპროექტო აქტივობები, ექსკურსიების და ლაშქრობების ორგანიზება, გარემოსდაცვითი კამპანიები, არდადეგების ჩატარება და დასასვენებელი აქტივობები, შრომითი აქტივობები ბუნებრივ ობიექტებზე ზრუნვისთვის.

ამრიგად, გამოყენების შედეგად თანამედროვე მიდგომებირომ გარემოსსკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება, მათი დონე გარემოსდაცვითი ცნობიერება, რაც გამოიხატება თვისობრივად ახალი დამოკიდებულებით ბუნებისადმი. ბავშვის წამყვანი პირადი მიღწევა ხდება ჭეშმარიტად ჰუმანური დამოკიდებულება უდიდესი ღირებულების - სიცოცხლის მიმართ.

ლიტერატურა

1. ნიკოლაევა ს. ერთობლივი საქმიანობამოზრდილები და ბავშვები // სკოლამდელი განათლება. 2000. No 5. გვ 36-38.

2. S. N. ნიკოლაევა. ახალგაზრდა ეკოლოგი: პროგრამა გარემოსსკოლამდელი ასაკის ბავშვების განათლება. – მ.: მოზაიკა-სინთეზი. 2004 წ.

3. ო.ვ.დიბინა, ნ.პ.რახმანოვა, ვ.ვ.შჩეტინინა. უცნობი ახლოს არის – მ.: შემოქმედებითი ცენტრი სფერო, 2001.

4. ნ.ა.რიჟოვა. არა მხოლოდ ზღაპრები. -მ.: Linka-press, 2002 წ.

5. Novoselova S. L. საგანი-თამაშის გარემოს განვითარება. // სკოლამდელი განათლება. - No4. 2005 წ.

ოქსანა გულიაევა

კუთხე ბუნება- სასწავლო პროცესის აუცილებელი კომპონენტი საბავშვო ბაღი. ის ეხმარება ბავშვებს ასწავლონ სილამაზის აღქმა ბუნება, მცენარეებისა და ცხოველების მიმართ წყალობა და თანაგრძნობა, დაცვის აუცილებლობის გაგება ბუნებასხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ინდივიდის ეკოლოგიური კულტურის ჩამოყალიბება. ჯგუფურ ოთახში საგნობრივი გარემოს ორგანიზებისას ვცდილობდი გავითვალისწინო ყველაფერი, რაც ხელს შეუწყობს განვითარებას ძირითადი მახასიათებლებითითოეული ბავშვის პიროვნება. ეს არის კუთხე ბუნებაშექმნილია საბავშვო ბაღის ბავშვებისთვის. კუთხეში ასევე არის კალენდარი სურათებით, დღის დროით და ამინდით.

კუთხის შექმნის მიზანი ბუნებახელი შეუწყოს ბავშვის მთლიან განვითარებას, მის ინდივიდუალურად ჩამოყალიბებას, დააკმაყოფილოს მისი მოთხოვნილებები სხვადასხვა სახის საქმიანობაში, ასწავლოს ბავშვებს ეკოლოგიურად შესაფერისი ცხოვრების წესი.

კუთხის მოწყობის მიზანი ბუნება– განაგრძეთ მუშაობა მცენარეების შესახებ ცოდნის გაღრმავებისა და განზოგადების მიზნით (ფუნქციები გარეგნობა, რეპროდუქცია და ა.შ.). ასწავლე პასუხისმგებლობით ბუნებაგაიგე მისი კანონები. განაგრძეთ კუთხეში დამოუკიდებლად მუშაობის უნარის განვითარება ბუნება.

ამოცანები:

ბავშვებში მცენარეების მოვლის უნარ-ჩვევების და შესაძლებლობების განვითარება;

ფენომენებს შორის კავშირების დანახვა და გაგება;

პრაქტიკულად დაეუფლეთ ბუნება, შექმნა აუცილებელი პირობებიცოცხალი ორგანიზმების ნორმალური ფუნქციონირებისათვის;

საშუალებებით ბუნებაესთეტიკური და პატრიოტული გრძნობების დამუშავება;

გამოუმუშავეთ ბავშვებს მზრუნველი დამოკიდებულება ბუნებამათ გარემოსთან მიზანმიმართული კომუნიკაციით.

კუთხე ბუნება- ეს არის ჯგუფური ოთახის ერთ-ერთი სათამაშო და საგანმანათლებლო სფერო. კუთხე ბუნება, რომელიც ორგანულად ჯდება ინტერიერში, დაამშვენებს ჯგუფურ ოთახს და ბავშვებს დაკვირვებისა და ექსპერიმენტული აქტივობების ჩატარების საშუალებას მისცემს. კუთხე ბუნებაჩვენს ჯგუფში ეს არის სისტემური მუშაობისა და დაკვირვების ადგილი, სადაც ბავშვებს აქვთ შესაძლებლობა გამოავლინონ მაქსიმალური აქტივობა და დამოუკიდებლობა. IN ყოველდღიური ცხოვრებაჩვენი მოსწავლეები აღზრდილები არიან ბუნებისადმი შემეცნებითი დამოკიდებულება, საგნებზე ზრუნვის სურვილი, კარგი გრძნობები, პასუხისმგებლობა. კუთხეში ბუნებამე გამოვაქვეყნე სხვადასხვა განლაგება კლიმატური ზონები. რომელიც მე თვითონ გავაკეთე. აქ არის სეზონების ხეც. კედლებზე სეზონების შესატყვისად გაფორმებული რგოლები ეკიდა. თესლი, გირჩები, ხილი, ქვები, ჰერბარიუმი, ჭურვი, ნიადაგის ნიმუშებია ცენტრიკვლევა და ექსპერიმენტი. საჭიროების შემთხვევაში ბავშვები იქიდან იღებენ. ყვავილები სხვა დანიშნულ ოთახში უნდა გადაეტანათ.

პუბლიკაციები თემაზე:

ბუნება, ფენომენების, ცხოველებისა და მცენარეების არაჩვეულებრივი მრავალფეროვნებით, ძლიერ შთაბეჭდილებას ახდენს ბავშვებზე. პირდაპირი კომუნიკაცია

ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისთვის დიდი ღირებულებააქვს საბავშვო ბაღის დიზაინი. საბავშვო ბაღის მორთვა არის თანამედროვე დიზაინიჯგუფი

ბუნების ცენტრისა და ექსპერიმენტების ჯგუფიდიზაინი ჩვენი ბუნების ცენტრი, ჩვენც, როგორც ყველა მასწავლებელი, ვცდილობდით დავემორჩილებოდით საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი განათლებადა სანპინამი.

ბუნების ცენტრი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაშიკონსულტაცია აღმზრდელებისთვის ბუნების ცენტრი ჯგუფში მომზადებული უფროსი პედაგოგის ტატიანა ვასილიევნა გალაშოვას მიერ სლაიდი 1. ბუნების სამყარო.

ბავშვთა ექსპერიმენტები, როგორც უსულო ბუნების სამყაროს გაგების საშუალებაბავშვის გონებრივი განვითარების თავისებურებები სკოლამდელი ასაკიარის შემეცნების ფიგურალური ფორმების: აღქმის, ფიგურული აზროვნების გაბატონება.

აბსტრაქტული OD " კოგნიტური განვითარება» ბუნების სამყაროს გაცნობა უფროს ჯგუფში. „მოგზაურობა ბუნების სამყაროში“ მიზნები: საგანმანათლებლო:.

ოქსანა მიზევა
სუბიექტურ-სივრცითი ოთხშაბათს სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულება. სამეცნიერო ცენტრის შევსება (ბუნების კუთხე და ექსპერიმენტული აქტივობები)

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგნობრივ-სივრცითი გარემო, ,,მეცნიერება” ცენტრის შინაარსი (ბუნების კუთხე და ექსპერიმენტული აქტივობები მე-2 უმცროს და საშუალო ჯგუფებში).

თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიური მეცნიერებისა და პრაქტიკის უმნიშვნელოვანესი ამოცანებია განათლებისა და წვრთნის პროცესის ჰუმანიზაციის, ფიზიკური და ფიზიკური დატვირთვის დაცვა და გაძლიერება. ფსიქიკური ჯანმრთელობაბავშვები, მათი ყოვლისმომცველი და სრული განვითარება. როგორც ფედერალურშია აღნიშნული სახელმწიფო მოთხოვნებისკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში ამ პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია თანამედროვე საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნის გარეშე. სუბიექტური განვითარების გარემო არის ბავშვის საქმიანობის მატერიალური ობიექტების სისტემა, რომელიც ფუნქციურად აყალიბებს მისი სულიერი და ფიზიკური განვითარების შინაარსს.

სამეცნიერო ცენტრის დანიშნულება - გარემოსდაცვითი განათლებადა 3-7 წლის ბავშვების კვლევითი საქმიანობის განვითარება, როგორც ბავშვების ინტელექტუალური და პიროვნული განვითარების საფუძველი.

ამოცანები:

განვითარებადი:

ურთიერთობის სისტემაში ბუნებრივი სამყაროს მრავალფეროვნების დანახვის უნარის განვითარება

და ურთიერთდამოკიდებულებები;

განავითარეთ საკუთარი შემეცნებითი გამოცდილება განზოგადებული სახით ვიზუალის დახმარებით

განავითარეთ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები და უნარები მცენარეებისა და ცხოველების მოვლისთვის თქვენს უშუალო გარემოში;

განუვითარდეთ მხატვრული შესაძლებლობები, ესთეტიკური განცდები (სილამაზის შემჩნევის, ბუნებრივი საგნებით აღფრთოვანებისა და აღფრთოვანების უნარი);

საგანმანათლებლო:

გააფართოვოს ცოდნა ცოცხალი და უსულო ბუნების შესახებ, აჩვენოს მათი ურთიერთდამოკიდებულება;

ბავშვების ცოდნის გაძლიერება ცხოველებისა და ფრინველების შესახებ, მათი კლასიფიკაციის უნარი;

დედამიწაზე ყველა ცოცხალი ორგანიზმის ზრდისა და განვითარების პირობების იდეის კონსოლიდაცია;

გააფართოვეთ საძიებო და შემეცნებითი აქტივობის პერსპექტივები ბავშვების აზროვნებაში, მოდელირებაში, ტრანსფორმაციულ მოქმედებებში ჩართვით;

საგანმანათლებლო:

განაგრძეთ ბუნებისადმი სიყვარულის განვითარება და მისი პატივისცემა;

განავითარეთ ინიციატივა, ინტელექტი, ცნობისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა:

ამიტომ აუცილებელია პირობების შექმნა:

ბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი აქტივობები;

ბავშვების დამოუკიდებელი შემეცნებითი აქტივობის გამოვლინებები;

აღქმა და ჭვრეტა, ბავშვების ყურადღების მიქცევა ბუნების სილამაზეზე;

ბავშვების შემოქმედებითობისა და წარმოსახვის განვითარება;

მშობლების მონაწილეობა ჯგუფის ცხოვრებაში;

ემოციური კომფორტის ატმოსფერო;

ბუნების კუთხე (მე-2 უმცროსი ჯგუფი).

ცოდნის და საგანმანათლებლო დავალებების სავარაუდო რაოდენობა:

ბავშვებმა უნდა იცოდნენ ორის სახელი, სამი მცენარე, დაასახელეთ მათი ნაწილები: ყვავილი, ფოთოლი;

იცოდე საფუძვლები მცენარეთა ჯგუფები: ხე, ბალახი. შეძლოს მცენარეებზე საუბარი მათი მარკირებით დამახასიათებელი ნიშნებიყვავილები (ერთი ან რამდენიმე, მათი ფერი, სუნი, ფოთლები (დიდი ან პატარა, ფართო ან ვიწრო, მათი ფერი);

იპოვნეთ იდენტური მცენარეები ჯგუფში. იცოდეთ, რომ მცენარეებს მოვლა სჭირდებათ - მორწყეთ, წაშალეთ ფოთლები;

განავითაროს ინტერესი და მზრუნველი დამოკიდებულება მცენარეების მიმართ და სურვილი დაეხმაროს ზრდასრულ ადამიანს მათზე ზრუნვაში.

ბუნების კუთხის მცენარეები:

მცენარეები უნდა გამოიყურებოდეს ხეები, ბალახი, უპრეტენზიო, აყვავებული, სასურველია ერთი ფერის ყვავილებით; ერთად ფართო მკვრივი ფოთლები; კონტრასტული - სულ 4-5 სახეობა, თითოეული ტიპის 2-3 ეგზემპლარი.

ბუნების კუთხეში მასწავლებელი მუშაობს ბავშვების თანდასწრებით და აძლევს მათ ინდივიდუალურ მითითებებს, რომელიც შედგება: მარტივი ნაბიჯები(მაგალითად, მორწყეთ ყვავილი სარწყავიდან);

მასწავლებელი გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა გავაკეთოთ სხვადასხვა ქმედებები, და ბავშვები მაშინვე იმეორებენ მის შემდეგ, აუცილებელია ასწავლონ, როგორ დაიჭირონ სარწყავი ქილა სწორად, დაასხით წყალი ფრთხილად და ზუსტად;

დარგვისადმი ინტერესი უნდა განვითარდეს: ბავშვების თანდასწრებით, გადარგეთ შიდა მცენარეები, გააკეთეთ კომენტარი თქვენს ქმედებებზე;

მნიშვნელოვანია ბავშვებში ჩაუნერგოს სურვილი, დაეხმარონ ზრდასრულ ადამიანს მცენარეების მოვლაში;

დაკვირვების პროცესში აუცილებელია ბავშვებს ვასწავლოთ დასკვნების გამოტანა, როდის მორწყონ მცენარეები.

ბუნების კუთხის შევსება

1. შიდა მცენარეები, ორი ან სამი ეგზემპლარი (ასპიდისტრა, ფიკუსი, პრაიმროზა, ბეგონია, გერანიუმი, მოუთმენლობა, კლივია, ტრადესკანტია, რინეკია, დრაცენა).

2. მცენარეთა მოვლის საშუალებები:

გალვანზირებული რკინის უჯრა რეცხვის დროს მცენარეების დასაყენებლად – 1 ცალი;

ბოთლი ვედროდან სარწყავ ჭურჭელში წყლის დასასხმელად – 1 ცალი;

სარწყავი ქილა - 3-4 ცალი. ;

სპრეის ბოთლი - 3 ცალი;

ფუნჯი ქოთნების სარეცხი - 1 ც. ;

მიუთითა ხის ჩხირებიქოთნებში ნიადაგის გასაფხვიერებლად (მასწავლებლისთვის;

მცენარეების გადარგვისა და გასამრავლებლად სხვადასხვა ზომის თიხის ქოთნები 5 - 10 ც.;

მიწის რეზერვი მცენარეთა ხელახალი დარგვისთვის;

პლასტიკური უჯრები.

3. მატყუარა ბოსტნეული და ხილი (კიტრი, პომიდორი, კომბოსტო, ვაშლი).

4. შემოდგომის ფოთლები(სეზონის მიხედვით).

5. წყალში მოჭრილი ხის ტოტები.

6. ბუნებაში სეზონურ მოვლენებზე დაკვირვების კალენდარი.

7. მცენარის ზრდა-განვითარებაზე დაკვირვების კალენდარი.

8. ფრინველებზე დაკვირვების კალენდარი.

9. ნახატებისა და ღია ბარათების ნაკრები: შინაური ცხოველები და ფრინველები; გადამფრენი ფრინველები; ველური ცხოველები;

10. წიგნები სურათებით, რომლებიც ასახავს ცხოველებს.

11. ეკოლოგიური თამაშების კარტის ინდექსი.

12. ბუნებრივი და ნარჩენი მასალა.

19. აღჭურვილობა ექსპერიმენტებისთვის.

20. აღჭურვილობა სამუშაო საქმიანობისათვის:

წინსაფარი (თითო ქვეჯგუფზე);

რაგები (თითო ქვეჯგუფზე);

თოკი - 1 ცალი;

ტანსაცმლის ქინძისთავები - 10-15 ცალი.

21. სიარულისას სამუშაო აქტივობებისთვის მასალის გატანა:

სარწყავი ქილა - 2-4 ცალი. ;

პანიკები - 5 ცალი;

რაკი – 10-15 ც.;

კალათა სახელურებით ფოთლებისთვის – 1 ცალი;

სკუპები და ნაგვის ვედროები – 10-15 ც.;

ნიჩბები თოვლის მოსაშორებლად – 10-15 ც.;

თოვლის გადასატანი სასწავლებელი – 5 ც. ;

მიმწოდებელი - 2-5 ც. ;

ფუნჯები თოვლის წმენდისთვის - 3-5 ცალი;

ექსპერიმენტული აქტივობების აღჭურვილობის სია (უმცროსი ჯგუფი 2):

1. გამჭვირვალე და გაუმჭვირვალე ჭურჭელი სხვადასხვა კონფიგურაციებიდა მოცულობა

(ჭიქები, პლასტმასის ბოთლები, ჭიქები, თასები, თასები და ა.შ.).

2. ძაბრები სხვადასხვა მასალები, მოცულობა.

3. სხვადასხვა მოცულობის რეზინის ნათურები.

4. ღრუბლები ან ქაფი.

5. ჰიგიენური უსაფრთხო შეღებვა (ხსნადი წვენი, საკვების შეღებვა, ქაფი (ბავშვის შამპუნები, აბაზანის ქაფი, ხსნადი არომატული ნივთიერებები (აბაზანის მარილები, საკვები დანამატები, ხსნადი პროდუქტები (მარილი, შაქარი, ყავა, ჩაის პაკეტები).

6. ბიტერები, ხის სპატული, სპატულები ან ყაბაყის ჩხირები.

7. მოქნილი და პლასტმასის ან რეზინის ჩალა, კოქტეილის ჩალა.

8. ფორმები ყინულის დასამზადებლად (პლასტმასის ძირები ტკბილეულის ნაკრებიდან, კონტეინერი კვერცხებისთვის, საპნის ჭურჭლის ნახევრები.

9. პაკეტები, ბუშტები.

10. ზარები, ხმოვანი სათამაშოები, ყუთები „ხმებით“ (სხვადასხვა იატაკით –

11. ადამიანის სხეულის მოდელი.

12. სარკე.

13.თესლის დასარგავად კონტეინერები.

14. ბუნებრივი მასალა(კენჭი, ბუმბული, ჭურვი, გირჩები, სხვადასხვა თესლი, თხილის ნაჭუჭები, ქერქის ნაჭრები, ნიადაგის ტომრები, თიხა, ყლორტები, ფოთლები).

15. ნარჩენი მასალა(ქსოვილი, სხვადასხვა ფაქტურის და ფერის ქაღალდი, ტყავის ნაჭრები, ქაფი, ბეწვი, კორკი, ხის ბლოკებისხვადასხვა ზომის და ფორმის, სხვადასხვა ყუთები).

16. კონტეინერები (აუზი) წყლით და ქვიშით.

17. სანთელი სასანთლეში.

18. ქაღალდი ჩანაწერებისთვის, ესკიზები, ფანქრები, მარკერები, ფუნჯები, წებო.

19. საღებავი, ფუნჯები, პალიტრები.

20. ზეთის ქსოვილის წინსაფარები, სახელოები, ხელსახოცები, ჯაგრისები, მტვრის ტაფები და სხვა საწმენდი მასალები.

21. ტალკი, ბავშვის კრემი.

22. ფანრები, მაგიდის ნათურა.

ბუნების კუთხე (შუა ჯგუფი).

ცოდნის და საგანმანათლებლო დავალებების სავარაუდო რაოდენობა:

ბავშვებმა უნდა იცოდნენ ოთხი ან ხუთი მცენარის სახელი, დაასახელონ მათი ნაწილები: ღერო ან ღერო, ტოტები, ფოთლები, ყვავილები. შეძლოს მცენარეების უფრო ზუსტად და დაწვრილებით აღწერა, მათთვის დამახასიათებელი ფოთლების (ოვალური, მრგვალი და ა.შ.) აღნიშვნა; იცოდე მცენარეთა სხვა ჯგუფი - ბუჩქი;

განაგრძეთ ბავშვებში ფოთლისა და ყვავილების ფორმის, ზომის, ფერის მსგავსების და განსხვავებების აღნიშვნის უნარის განვითარება;

ცხოველების შესახებ ადრე შეძენილი ცოდნის კონსოლიდაცია, უფრო დეტალურად განიხილეთ გარე

ხედი, არსებითი მახასიათებლების აღნიშვნა;

განაგრძეთ ცხოველებისადმი ინტერესისა და სიყვარულის განვითარება, მათზე ზრუნვა, მათზე დაკვირვებისა და მოვლის სურვილი.

ბუნების კუთხის მცენარეები:

მცენარეები უნდა გამოიყურებოდეს ხეები, ბალახი, უპრეტენზიო, აყვავებული, სასურველია ერთი ფერის ყვავილებით; ფართო, მკვრივი ფოთლებით; კონტრასტული - მხოლოდ 4-5

სახეობა, თითოეული სახეობის 2-3 ეგზემპლარი.

ბუნებრივი მოვლენების გაცნობისას შრომითი უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება:

ბუნების კუთხეში ბავშვები მონაწილეობენ მცენარეების მოვლაში, სწავლობენ მცენარეების მორწყვას და შესხურებას. ცხოვრების მეხუთე წლის ბავშვებს თანდათან უვითარდებათ იმის გაგება, თუ რატომ არის საჭირო მუშაობა (ისე, რომ მცენარეები გაიზარდოს და არ მოკვდეს);

აუცილებელია გაძლიერდეს ბავშვების სურვილი, ჩაერთონ სამუშაოში საკუთარი ინიციატივით;

მცენარეების მოვლის სურვილის გაღვივება;

დაკვირვების პროცესში აუცილებელია განვაგრძოთ ბავშვების უნარის გამომუშავება, გამოიტანონ დასკვნები, როდის მორწყონ მცენარეები;

მოვალეობა ბუნების კუთხეში: წლის მეორე ნახევრიდან.

ექსპერიმენტული საქმიანობის აღჭურვილობის ჩამონათვალი

(საშუალო ჯგუფი).

1. ბოსტნეული, ხილი (სეზონზე).

2. თესლისა და მცენარეების შეგროვება.

3. შიდა მცენარეები.

4. სხვადასხვა კონფიგურაციისა და მოცულობის გამჭვირვალე და გაუმჭვირვალე ჭურჭელი

(პლასტმასის ბოთლები, ჭიქები, თასები, თასები და ა.შ.).

5. საზომი კოვზები, ჭიქები.

6. სხვადასხვა მასალისა და მოცულობის ძაბრები.

7. სხვადასხვა მოცულობის რეზინის ნათურები.

8. ჰიგიენური უსაფრთხო შეღებვა (ხსნადი წვენი, საკვების შეღებვა, ქაფიანი (ბავშვის შამპუნები, ბუშტუკების აბაზანები, ხსნადი არომატული ნივთიერებები (აბაზანის მარილები, საკვები დანამატები, ხსნადი პროდუქტები (მარილი, შაქარი, ყავა, ჩაის პაკეტები).

9. მოქნილი და პლასტმასის ან რეზინის ჩალა, კოქტეილის ჩალა.

10. ბიტერები, ხის სპატული, სპატულები ან ნაყინის ჩხირები

11. ყინულის დასამზადებელი ფორმები (პლასტმასის ძირები ტკბილეულის ნაკრებიდან, კონტე

ნერ კვერცხებისთვის, საპნის ჭურჭლის ნახევარი.

12. მძივები და ღილები სხვადასხვა ზომისდა ფორმები.

13. ჩანთები, ბუშტები, თითები.

14. სულთნები.

15. დახურული კონტეინერები ქვიშით, თიხით, მიწით.

16. კონტეინერები ჩამოსასხმელად.

18. სანთელი სასანთლეში.

19. სხვადასხვა სიმძლავრის ფანრები, მაგიდის ნათურა.

20. საღებავი, ფუნჯები, პალიტრები.

21. მაგნიტები.

22. ტექნიკური მასალებიკონტეინერებში (თხილი, ხრახნები, ჭანჭიკები).

24. ქაღალდი ჩანაწერებისთვის, ესკიზები, ფანქრები, ფლომასტერები.

25. ილუსტრაციები: ცხოველები, ფრინველები, მწერები, დღის ნაწილები, სინათლის წყაროები.

26. ნახატები ამსახველი: პროფილები სხვადასხვა ცხვირის ფორმის; ხასიათის პროდუქტები -

ძლიერი სუნი; პროდუქტები დამახასიათებელი გემოთი.

27. ბუნებრივი მასალა (კენჭი, ბუმბული, ჭურვი, გირჩები, სხვადასხვა თესლი, თხილის ნაჭუჭები, ქერქის ნაჭრები, მიწის ტომრები, თიხა, ტოტები, ფოთლები).

28. ნარჩენი მასალა (სხვადასხვა ფაქტურის და ფერის ქაღალდი, ტყავის ნაჭრები, ქაფი, ბეწვი,

საცობები, ხის ბლოკები, ლითონის, პლასტმასის და რეზინის საგნები,

სხვადასხვა ყუთები, თოკები, ძაფები).

27. ზეთის ქსოვილის წინსაფარები, სახელოები, ხელსახოცები, ჯაგრისები, მტვრის ტაფები და სხვა საწმენდი მასალები.

28. ტალკი, ბავშვის კრემი ან ვაზელინი.

ყოველდღიურ ცხოვრებაში მასწავლებელი აწყობს მცენარეებზე დაკვირვებას ბუნების ცენტრში და რთავს ბავშვებს ინდივიდუალური დავალებების შესრულებაში.
ბუნების ცენტრის მცენარეები 2 უმცროსი ჯგუფი(3-4 წელი).
საბავშვო ბაღის უმცროსი ჯგუფებისთვის ბუნების ცენტრიდან მცენარეების შერჩევისას მასწავლებლები ითვალისწინებენ ბავშვების საგნების აღქმის თავისებურებებს - ბავშვი, პირველ რიგში, ყურადღებას აქცევს მათგან ყველაზე ნათელ და ლამაზს. უმცროსი ჯგუფების მოსწავლეებმა უნდა ისწავლონ 2-3 მცენარის და მათი ნაწილების (ღერო, ფოთოლი, ყვავილი) ამოცნობა. ბავშვები მცენარეების მოვლასა და უფროსების მიერ მომზადებული წყლით მორწყვაში არიან ჩართულნი. გაწურეთ მცენარეების დიდი "ტყავისფერი" ფოთლები ნესტიანი ქსოვილით. ახალგაზრდა ჯგუფების ბუნების ცენტრში მოთავსებულია მცენარეები, რომლებსაც აქვთ მკაფიოდ განსაზღვრული ძირითადი ნაწილები (ღერო და ფოთლები) და ყვავის ლამაზად, უხვად და დიდი ხნის განმავლობაში (ჩვეულებრივი გერანიუმი, ფუქსია, მარად აყვავებული ბეგონია, ბალზამი, კამელია, ჩინური ვარდი). ბავშვებს ასევე აინტერესებთ ჭრელი ფოთლების მცენარეები. მათ ასევე აქვთ განსხვავებული ღეროები და ფოთლები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ბავშვებს მცენარეების სისუფთავის შენარჩუნების მარტივი ტექნიკის სწავლებისთვის. დასახელებული მცენარის სახეობიდან მასწავლებელი ირჩევს 3–4 ნიმუშს წლისთვის. ამავე დროს, ბუნების ცენტრში არის ერთი და იგივე მცენარის ორი ასლი: ბავშვები სწავლობენ იდენტური მცენარეების პოვნას და ამოცნობას.

ჩამოტვირთეთ აბსტრაქტი

მე-2 უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ცოდნის მოცულობა.
ცოდნის სფერო და ამოცანები: ბავშვებმა უნდა იცოდნენ 2-3 მცენარის დასახელება, დაასახელონ მათი ნაწილები: ყვავილი, ფოთოლი. იცოდე მცენარეთა ძირითადი ჯგუფები: ხე, ბალახი. შეძლოს მცენარეებზე საუბარი, აღნიშნოს დამახასიათებელი ნიშნები - ერთი, რამდენიმე, ფერი, სუნი, ფოთლები - დიდი, პატარა, განიერი, ვიწრო, მათი ფერი. იპოვეთ იდენტური მცენარეები, იცოდეთ, რომ მცენარეებს მოვლა სჭირდებათ - გაწმინდეთ ფოთლები, მორწყეთ.
მცენარეები უნდა გამოიყურებოდეს ხე, ბალახი, უპრეტენზიო, აყვავებული, სასურველია ერთფეროვანი ყვავილებით (ბეგონია), ფართო მკვრივი ფოთლებით (ფიკუსი), კონტრასტული (ტრადესკანტია).
რა უნდა გააკეთონ ბავშვებმა: მორწყეთ მცენარე მასწავლებლის ხელმძღვანელობით, შეეძლოთ მორწყვის სწორად გამართვა, ფრთხილად დაასხით წყალი, გაწმინდეთ ფოთლები ნესტიანი ქსოვილით.
თითოეული ჯგუფი უნდა შეიცავდეს:
1. ფირფიტები შიდა ყვავილებისთვის.
2. მოათავსეთ შიდა მცენარეები ფანჯრის რაფაზე, ბუნების ცენტრთან ახლოს კარადებზე, რათა მათ ხელი არ შეუშალონ ან დაჩრდილონ ბავშვებისთვის სინათლე. გრძელი ყლორტების მქონე მცენარეები (ნეფროლეპისი, ქლოროფიტუმი, ბეგონია, ტრადესკანტია და ა.შ.) მოათავსეთ იატაკიდან მაღლა, ისე, რომ ბავშვებმა ხელი არ მიუწვდონ ფოთლებს. ამოიღეთ ჯგუფიდან შხამიანი ყვავილები (დიფენბახია, კაქტუსები, სპილენძი და სხვ.) ან მოათავსეთ ბავშვებისთვის მიუწვდომელ ადგილას.
3. ბუნების კალენდარი.
5. პასპორტი თითოეული მცენარისთვის (თუ საბავშვო ბაღში არ არის ეკოლოგიური ოთახი)

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის

„ბუნების ცენტრის აღჭურვილობა

საბავშვო ბაღში"

(პრეზენტაციაზე)

შემდგენელი: ლებედევა ლ.ი.

უფროსი მასწავლებელი

GBOU სკოლა No2120

მოსკოვი, 2017 წელი

საბავშვო ბაღის დიზაინს დიდი მნიშვნელობა აქვს ბავშვის ჰარმონიული განვითარებისთვის. იმისათვის, რომ სწავლა იყოს ეფექტური, ძალიან მნიშვნელოვანია სათანადოდ მომზადებული განვითარების გარემო. ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა ყოვლისმომცველი განვითარებადა ბავშვების აღზრდა საბავშვო ბაღში, ეს არის ჯგუფურად აღჭურვილი ბუნების ცენტრი.

ბუნების ცენტრი ჯგუფური ოთახის ერთ-ერთი სათამაშო და სასწავლო ადგილია.

ბუნების ცენტრი, რომელიც შეუფერხებლად ერგება ინტერიერს, დაამშვენებს ჯგუფურ ოთახს და ბავშვებს საშუალებას მისცემს განახორციელონ დაკვირვება და ექსპერიმენტული აქტივობები. გარდა ამისა, სკოლამდელ ბავშვებს უნერგავენ ისეთი გრძნობები, როგორიცაა პასუხისმგებლობა და ზრუნვა, რადგან ბავშვები სწავლობენ ცხოველებზე და მცენარეებზე ზრუნვას.

თითოეულ საბავშვო ბაღს უნდა ჰქონდეს საკუთარი ბუნების ცენტრი. ბუნების ცენტრში ობიექტების შერჩევა და განთავსება ხდება ასაკის შესაბამისად, საბავშვო ბაღის განათლების პროგრამით ხელმძღვანელობით და. სანიტარული წესებიდა ნორმები.

იმის გამო, რომ სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და სტანდარტები SanPiN 2.4.1.3049-13 პუნქტი 6.11. დაუშვებელია აკვარიუმების, ცხოველების, ფრინველების განთავსება ჯგუფურ ოთახებში.

მცენარეები, რომლებიც მოთავსებულია ბუნების ცენტრში, უსაფრთხო უნდა იყოს. დაუშვებელია შხამიანი და ეკლიანი მცენარეები. და, რა თქმა უნდა, განხორციელება სავალდებულოა ყოველდღიური მოვლამცენარეებისთვის. ყვავილებს უნდა ჰქონდეს ნიშნები სახელწოდებით და დაკვირვებისა და შედგენის დიაგრამა აღწერითი ამბავიმცენარის შესახებ.

საბავშვო ბაღში ბუნების ცენტრის ყველა მცხოვრები შეიძლება დაიყოს მუდმივ და დროებით.

ბუნების ცენტრის მუდმივი ბინადრები შიდა მცენარეები იქნებიან:

• უმცროს ჯგუფში შიდა მცენარეებიგირჩევთ 4-5 ტიპს უპრეტენზიო მცენარეები. ეს არის მცენარეები, რომლებიც ყვავის ლამაზად და დიდი ხნის განმავლობაში, განსხვავებული ღეროებით, ფოთლებით და ყვავილებით.
• შუა ჯგუფში შიდა მცენარეების რაოდენობა იზრდება 5-6 სახეობამდე. ეს იქნება მცენარეები სხვადასხვა ფორმებიდა ფოთლების ზომა.
• ხანდაზმულ ჯგუფში ბუნების ცენტრში მოთავსებულია მცენარეთა 6-7 სახეობა, თითო 2-3 ეგზემპლარი, სხვადასხვა ღეროებით (ასვლა, მცოცავი), ბოლქვებითა და რქებით.
• ბუნების ცენტრში მოსამზადებელ ჯგუფში მოთავსებულია 6-7 სახეობის მცენარე, რომლებიც მრავლდებიან სხვადასხვა გზით: ბოლქვიანი, ცოცხალი. და ასევე ყვავილებით სხვადასხვა პირობებიზრდა. მაგალითად, bryophyllum, saxifrage, cyperus.

1-ლი უმცროსი ჯგუფი ფიკუსი, იისფერი, გერანიუმი, ტრადესკანტია, სანსევიერია.

მე-2 უმცროსი ჯგუფი Primula, Begonia, Geranium, Coleus, Impatiens, Clivia, Aspidistra, Ficus, Tradescantia, Rhinekia, Dracaena (4-5 სახეობა, თითო 2-3 ასლი)

შუა ჯგუფი პრიმული, ბეგონია, გერანიუმი, იმპათიენსი, კლივია, ასპიდისტრა, ფიკუსი, ტრადესკანტია, რინეკია,

Dracaena, Chlorophytum, Agave, Asparagus (4-5 სახეობა, თითო 2-3 ასლი)

უფროსი ჯგუფი ბეგონიის 2 სახეობა, გერანიუმის 2 სახეობა, კოლეუსი, სურო, შიდა ყურძენი, Tradescantia, Amaryllis და ა.შ. მცენარეებით სხვადასხვა სახისღეროები, განსხვავებული ფორმა, ზომა, ფოთლებისა და ყვავილების ფერი.

მოსამზადებელი ჯგუფიბეგონიას 2 სახეობა, გერანიუმის 2 სახეობა, კოლეუსი, სურო, ბეგონია რექსი, უზამბარა იისფერი. სამკურნალო ალოე, ტუია, ბრიოფილიუმი, საქსიფრაგა, კიპერუსი.

ყველა მცენარეს უნდა ჰქონდეს სახელიდა დაკვირვების სქემა

დაკვირვების სქემა

1. მცენარის სიმაღლე -მაღალი, დაბალი

1. მცენარის ხასიათი- სინათლის მოყვარული, ჩრდილის მოყვარული

1. ღეროს ტიპი - სწორი, ხვეული, მცოცავი

1. ფოთლის ფირფიტის ფორმა -ოვალური, მრგვალი, სამკუთხა

1. ფოთლის ფირფიტის სიგანე- ფართო, ვიწრო
2. ზედაპირი ფურცლის ფირფიტა - გამხდარი, სქელი, ბუჩქოვანი
3. ფოთლის პირის კიდეები- გლუვი, კბილებით
4. ფოთლის მოწყობა
5. მორწყვა
6. ზრუნვა
7. რისთვის არის დაფასებული?

ბუნების ცენტრის დროებითი მაცხოვრებლები არის ობიექტები, რომლებიც მოჰყავთ დაკვირვებისთვის მოკლე დროით:

• შემოდგომაზე იქნება შემოდგომის თაიგულებიდა ყვავილები ყვავილების ბაღიდან, გადარგული ყვავილების ქოთნებში. ასევე ძველ ჯგუფებში, ნატურალური მასალისგან დამზადებული ხელნაკეთობები.
• ზამთარში ეს შეიძლება იყოს ყუთები ნარგავებით მწვანე ხახვიდა ხის ტოტები.
• გაზაფხულზე - ყუთები ნერგებით საბავშვო ბაღის ბაღისთვის, გაზაფხულის პრაიმროსების თაიგულები.

შეიძლება გაკეთდეს "მშრალი" აკვარიუმი.

ამისათვის თქვენ უნდა შეავსოთ აკვარიუმი ფერადი კენჭებით, უკანა კედელიმიამაგრეთ ფონი გამოსახულებით წყალქვეშა სამყაროძირში მოათავსეთ სათამაშო ზღვის ბინადრები (კუ, კიბორჩხალა, კიბორჩხალა და სხვა), აკვარიუმის შიგნიდან უკანა კედელზე დააწებეთ 3D თევზის სტიკერები, კენჭებზე დააწებეთ ლოკოკინები და ვარსკვლავური თევზის სტიკერები. დაამატეთ ხელოვნური წყალმცენარეები ზღვის პეიზაჟს. აკვარიუმი მზად არის.

ბუნების ცენტრში უნდა იყოსდაკვირვების კალენდრები:

მცენარეების ზრდისა და განვითარებისთვის.

ფრინველებზე დაკვირვების კალენდარი.

ბუნების სეზონური ცვლილებების დაკვირვების კალენდარი

ფრინველებზე დაკვირვების კალენდარი

დაწყებითი და საშუალო სკოლამდელი ასაკის ბავშვების კალენდარი ივსება ბარათებით ჩიტების გამოსახულებებით, რომლებიც მიფრინავდნენ მიმწოდებლისკენ. ამ გზით დაკვირვებები ყოველ დღე ხელახლა ხდება და არანაირი ნიშნები („კვალი“) არ ხდება.

კალენდარი წარმოდგენილია ლანდშაფტის ქაღალდის ფურცლით დახატული ხეებით და მიმწოდებლით, რომლებსაც აქვთ ნაპრალები. გასეირნების შემდეგ უმცროსი ბავშვები და შუა ჯგუფიისინი პოულობენ ფრინველების სურათებს, რომლებიც ნახეს სასეირნოდ და ათავსებენ მათ ამ სლოტებში.

უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში, ფერადი ნიშნები - "საკონტროლო ნიშნები" (ჩიტების სიმბოლური გამოსახულება, რომელიც რჩება კალენდრებში, როგორც დაკვირვების კვალი) ყოველდღიურად ათავსებენ შესაბამისი დღის ზოლებს.

უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სიმულირებული შინაარსის მოცულობა გაცილებით დიდია: შეყვანილია დროის პარამეტრი (კვირის დღეები), სხვადასხვა თვისებებიფრინველის ქცევა (ვინ ელოდება საკვებს, ვინ ჭამს მკვებავზე და ვინ არის მის ქვეშ, ვინ დაფრინავს ტერიტორიას და უყურებს ჩიტების სადილს).

მცენარის ზრდა-განვითარებაზე დაკვირვების კალენდარი

მცენარეები რეგულარულად უნდა აკონტროლონ და შედეგები ჩაიწეროს დღიურში.

უმცროს ჯგუფებში მასწავლებელი ასახავს ცვლილებებს ან ასახავს ფოტოებს.

საშუალო კლასებში ბავშვები ეხმარებიან (მაგალითად, მასწავლებელი ხატავს ხახვს, ბავშვი კი მწვანე ფოთლებს).

უფროსებში და მოსამზადებელი ჯგუფებიბავშვები ხაზს უსვამენ თავიანთი დაკვირვების შედეგებს.

უმცროსი ჯგუფების მოსწავლეებისთვის მიზანშეწონილია უფრო დიდი თესლის დარგვა, ვიდრე საშუალო და უფროსი ჯგუფის მოსწავლეებისთვის. ასევე, ახალგაზრდა ჯგუფებში დარგვისთვის საკმარისია 1–2 სახეობის მცენარე, შუა ჯგუფებში – 2–3, უფროს და მოსამზადებელ ჯგუფებში – 5–მდე.

დარგვისთვის განკუთვნილი მცენარეების სავარაუდო სია

ხახვი,

ნივრის კბილი,

ჭარხლის ფესვები,

სტაფილო,

ოხრახუში,

კამა,

სალათის ფოთლები

შეგიძლიათ გაიზარდოთ 1-2 ეგზემპლარი შიდა ჯიშებიკიტრი, პომიდორი, ბარდა.

გარდა ამისა, ბუნების ცენტრში თითოეულ ჯგუფში აუცილებელია:

• ბოსტნეულისა და ხილის მოდელები.
• სურათების ნაკრები ცხოველების, ფრინველების, მწერების და სხვათა ამსახველი.

ბუნების ცენტრის შევსება საჭირო მასალადამოკიდებული იქნება ბავშვების ასაკზე და პროგრამის მოთხოვნებზე.

ბუნების ცენტრი არ არის მხოლოდ დაკვირვებისთვის. ასევე ხელს უწყობს შრომითი უნარების ჩამოყალიბებას. უკვე უმცროსი ჯგუფიდან ბავშვები ჩართულნი არიან ინდივიდუალური სამუშაო დავალებების შესრულებაში. და თან უფროსი ჯგუფიშემოღებულია მოვალეობა ბუნების კუთხეში.

ამრიგად, საბავშვო ბაღში ბუნების ცენტრი საჭიროა არა მხოლოდ როგორც საბავშვო ბაღის დეკორაცია, არამედ აუცილებელი კომპონენტიც. პედაგოგიური პროცესისკოლამდელ დაწესებულებაში.