בַּיִת מרפסת ואכסדרה נושא החינוך העצמי למחנכים לבטיחות חיים בגילאי הגן. חינוך עצמי

נושא החינוך העצמי למחנכים לבטיחות חיים בגילאי הגן. חינוך עצמי

חינוך עצמי בנושא:

"יצירת מיומנויות התנהגות בטוחה בילדים בגיל הרך באמצעות היכרות עם כללי התנועה בדרכים"

רלוונטיות

בעיית בטיחות האדם בתנועת הכבישים התעוררה עם הופעת הגלגל ויצירת כלי רכב להובלת אנשים וסחורות. היחסים בין נהגי הרכב להולכי הרגל נשלטו מאז ומתמיד על ידי המדינה, שמבטיחה את שלומם. עוד בשנת 1720, פיטר 1 הוציא צו הקשור לכללי התנועה. הצו המחמיר ביותר על הכבישים ברוסיה היה תחת קתרין השנייה בשנת 1764, היא הוציאה צו המטיל עונש מוות על עגלון או נהג מונית שאשם במוות של ילד.

בתנאים מודרניים, עקב ההתפתחות המהירה של תעשיית הרכב, גדל מספר התאונות והתאונות שבהן מעורבים אנשים (בעיקר ילדים) בכבישים. לכן בעיית ההתנהגות הבטוחה בכבישים הפכה לרלוונטית בארצנו. הרלוונטיות של הבעיה נובעת מהעובדה שלילדים בגיל הגן אין תגובה פסיכולוגית מגוננת למצב הכביש, שאפילו אינה אופיינית לכל המבוגרים. הילד מתעניין ברחוב ובכל מה שקורה בו. ולעתים קרובות, נסחף על ידי משהו חדש ויוצא דופן, ילד מגיע למצבים מסכני חיים ברחוב.

כיום, בעיית בטיחות הילדים נידונה בחברה באופן פעיל, ועובדי מוסדות ילדים, אשר מטבע עבודתם אחראים על תלמידיהם, מודאגים במיוחד מאזרחים צעירים.

בגיל צעיר מונחת היסודות של אוריינטציות החיים בעולם הסובב אותנו, וכל מה שילד לומד בגן יישאר איתו בתקיפות לנצח. לכן כבר מגיל צעיר מאוד יש צורך ללמד ילדים התנהגות בטוחה ברחובות, בכבישים, בחוקי תחבורה ותעבורה. גם ההורים וגם המוסדות לגיל הרך צריכים לקחת חלק בכך, ובעתיד כמובן בתי ספר ומוסדות חינוך אחרים

הבעיה הזו נראית כל כך דחופה שהיא שימשה לי בסיס לבחירת הנושא הזה, נושא לחינוך עצמי.

יעדים:

שיפור הכישורים והיכולת המקצועיים שלך.

שיפור התנאים לפיתוח מיומנויות בטיחות בר-קיימא אצל ילדים בגיל הרך בסביבת התחבורה בכבישים שמסביב.

משימות:

רכישת ידע ראשוני של ילדים בגיל הגן על כללי ההתנהגות הבטוחה ברחוב;

ליצור ולפתח אצל ילדים תפיסה הוליסטית של סביבת הדרך הסובבת.

הרחב את אוצר המילים של הילדים באוצר המילים בדרכים

הגבר את האינטראקציה עם ההורים כדי לקדם חוקי תנועה ובטיחות ילדים

לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב מרצון, תפיסה חזותית ושמיעתית, פעילות יצירתית;

לאחד את צוות הילדים.

צורות עבודה עם ילדים:

1. מבוא לספרות.

2. טיולים, תצפיות, טיולים.

4. בידור ופנאי.

5. משחקים: משחקי קופסא, משחקים דידקטיים, משחקי בנייה, משחקי תיאטרון, משחקי חוץ.

התוצאות הצפויות:

1. הרחבת ההבנה של הילדים בסביבת הכביש מסביב וחוקי התנועה.

2. פיתוח מיומנויות של התנהגות רגועה, בטוחה, מתורבתת ובטוחה בסביבת התחבורה בכבישים.

3. יכולתם של ילדים לצפות מצבים מסוכנים ולהימנע מהם.

4. הגברת פעילות ההורים והילדים להבטחת בטיחות בדרכים.

תוכנית עבודה:

	עבודה של מורה	עבודה עם ילדים	עבודה עם הורים	סביבת התפתחות נושא
סֶפּטֶמבֶּר	יצירת מצגת "מצבים לפי כללי תנועה"	אבחון צפייה ודיון בקריקטורה "רמזור" (סדרת סמשריקי). המטרה: לזכור את חוקי הדרך ציור מתוך קריקטורה טיול יעד "אנחנו הולכים ברחוב" מטרה: ליצור בילדים רעיון של תנועה חד כיוונית ודו כיוונית ניחוש חידות לפי חוקי התנועה. המטרה: ללמד ילדים למצוא את התשובה מהתיאור. (נספח 1) משחק תפקידים "מונית". מטרה: לגבש את הידע של הילדים על מקצוע "נהג מונית" הובלת נוסעים ומטענים מטרה: לגבש את היכולת להבחין בין מטען להובלת נוסעים	תשאול הורים פרויקט "אמא שלי היא נהגת" תזכיר להורים בנושא בטיחות בדרכים (נספח 7)	יצירת פינה לפי חוקי התנועה
	יצירת משחק דידקטי אלקטרוני על כללי תנועה "חשוב וענה"	צפו במצגת "מצבים לפי כללי תנועה" קריאת "שירי דרך" צופה בסרט המצויר "חוקי הדרך עם דודה ינשוף" משחק תפקידים "אנחנו הולכים לבקר" מטרה: ללמד איך להתנהג נכון בתחבורה ציבורית משחק בחוץ "אדום, צהוב, ירוק". מטרה: פיתוח יכולת ניווט בחלל קריאת מ' פריחודקין "ברחובות העיר". מטרה: איחוד ידע בנושא תחבורה	ציור "דרך בטוחה מהבית לגן" אסיפת הורים "בטיחות הילדים ברחוב" מזכר להורים ולילדים "על מסלול בטוח וקטעים קשים בדרך"	מבחר ספרות על כללי תנועה
	יצירת מצגת "היסטוריית רכב"	משחק דידקטי אלקטרוני על כללי תנועה "חשוב וענה" צפייה בקריקטורה החינוכית "תמרורים לילדים עם שירים" מטרה: היכרות עם תמרורים https://www.youtube.com/ משחק תפקידים "מעבר הולכי רגל" עבודה עם חומרי בניין קטנים: בניית רכב משחק בחוץ "דרור והמכונית". מטרה: לפתח את יכולת הניווט של הילדים במרחב קריאת M. Pozharsky "מכונות". מטרה: ללמד ילדים להקשיב היטב ולהבין את התוכן של מה שהם קוראים, לגבש ידע בנושא תחבורה. משחק תפקידים "אוטובוס". מטרה: לגבש ידע על האוטובוס ומטרתו הליכה מטרה "מוסך". מטרה: לתת לילדים מושג על המוסך, מבנהו ומטרתו הפונקציונלית מטרת NOD "הכפר שלנו והתחבורה שלו":	תחרות צילום "כיסא הבטיחות של הילד שלי" מטרה: תעמולה בקרב ההורים, רכישת כסא בטיחות)	הכנת שרביט למשחק התפקידים "שוטרי תנועה"
		צפו במצגת "היסטוריית רכב". המטרה: להכיר לילדים את ההיסטוריה של המכונית הליכה יעד למעבר החציה. המטרה: לחזק את המונח "מעבר הולכי רגל" בילדים. לפתח תרבות של התנהגות ברחוב. משחק בחוץ "תיזהר". מטרה: לחנך לפעול לפי אות קול	פרויקט "חברנו הרמזור" תזכיר להורים על חוקי התנועה"	משחק לוח "תמרורים"
	יצירת משחק אלקטרוני "נחש את החידה"	משחק דידקטי "שם אותו נכון". מטרה: לגבש את המושגים של "ימין" "שמאל" "תחתון" "מעל" כדי לפתח את היכולת לנווט במרחב קריאת A. Tyunyaev "חוקי הדרך". מטרה: לטפח רצון לעמוד בחוקי התנועה הליכה מטרה "תחנת דלק" מטרה: לתת מושג על תחנת הדלק, השלט המצביע עליה צופה בסרט המצויר "מכוניות, תמרורים, רמזורים, חוקי תנועה - טיקי טאקי." מטרה: להמשיך ללמוד את חוקי התנועה https://www.youtube.com	תערוכת רישומים "אני הולך ברחוב" תזכיר להורים	דומינו "תמרורים" יצירת האלבום "סוגי תחבורה שונים"
	יצירת משחק אינטראקטיבי המבוסס על כללי תנועה	צפייה בקריקטורה "רובוקאר פולי-חוקי הדרך. איך לחצות את הכביש". המטרה: להמשיך ללמוד את כללי הדרך בחינת כרזות "תאונות דרכים" מטרה: לפתח את יכולת הניווט במצב הנוכחי ציור על הנושא: "תמרור" מטרה: לגבש ידע על תמרורים ומטרתם	תזכיר להורים "בטיחות בדרכים"	כרזה חזותית "תחבורה מיוחדת"
	לימוד ספרות מתודולוגית	לימוד ספירת חרוזים. מטרה: לפתח יכולת הגייה ברורה של כל מילה, לפתח את היכולת להשתמש בחרוז ספירה במשחק (תכנית "רמזור" ת. IDanilova לימוד כללי תנועה לילדים בגיל הרך עמ' 29) קריאת "רכבי שירות" מ. דרוז'ינין מטרה: לגבש ידע במכונות ייעודיות ציור "אי הבטיחות" מטרה: לפתח התבוננות ותשומת לב צופה בסרט המצויר "טורופיז'קה. חוקי התעבורה. מטרה: להמשיך ללמוד את כללי הדרך http://youtube.com/	תזכיר להורים "כללי בטיחות בדרכים" (נספח 8)	משחק לוח "ביקור ברמזור"
	יצירת מצגת על כללי תנועה	צפייה בסרט המצויר "רמזור. שיר ילדים חינוכי. קריקטורה על מכוניות. למד כללי תנועה https://www.youtube.com. ציור על הנושא "הבית שלי הוא הרחוב שלי" מטרה: לגבש את רעיון הרחוב, היכולת להציג את מה שאתה רואה תוך כדי הליכה, להעביר את הרשמים שלך קריאת "חוקי הדרך" של ס. וולקוב מטרה: לגבש את הידע של חוקי התנועה הכנת ספר ביתי "Road ABC" מטרה: לטפח התמדה, המשך לשנן את כללי הדרך	תזכיר להורים "מלכודות דרכים" (נספח 13)	משחקים דידקטיים "איזה סוגי מכוניות יש שם", "מה אומר השלט"
	ניתוח העבודה שלך	צפייה בקריקטורה "קריקטורה לילדים. תאונה בדרכים" מטרה: להמשיך ללמוד את כללי הדרך קריאת שירי ילדים על מכוניות. המטרה: לזכור אילו סוגי הובלה יש ומטרתם בידור לפי חוקי התנועה "ביקור ברמזור" אבחון	עבודתו של שוטר תנועה. המטרה: להכיר לילדים את עבודתו של שוטר תנועה	תמונות לסיווג דרכי תחבורה

מוסד תקציבי לחינוך כללי לגיל הרך העירוני "גן מדבדבסקי מס' 3 "מפתח הזהב" עמ' מדבדבו

תכנית חינוך עצמי למורים

מוכינה אירינה מיכאילובנה

חוויה כוללת

ניסיון בהוראה

ניסיון בהוראה ב-MDOBU זה

תאריך הסמכה אחרון

תאריך ההסמכה הבא

נושא: "הקמת קרנות אבטחה

בילדים בגיל הגן הבוגר"

שם הנושא

2015-2016

שנת לימודים

קבוצה בכירה

קבוצת גיל

שלב העבודה בנושא: ספטמבר 2015

מָבוֹא

בעיית בטיחות חיי האדם מוכרת בכל העולם. האו"ם קורא לבעיה זו אחת מהעדיפויות שלו במחקר המדעי. בפדרציה הרוסית, הגנה על אנשים מפני השפעות שליליות ממקור אנתרופוגני וטבעי, השגת תנאי חיים נוחים הם משימות חשובות ביותר. כיום, למרות צעדים חמורים שנקטה המדינה בתחום ההסדרה החקיקתית בנושאי הבטחת תנאי הגנה תקינים על העבודה ועדכון המסגרת הרגולטורית, בפועל שורשי הגורמים לתאונות קשות, מקרים בהם מעורבים ילדים וכן רמת ההגנה הנמוכה. בריאותם וחייהם עדיין לא מבוססים מספיק. ברור שחינוך ממלא תפקיד מפתח בהבטחת הביטחון הלאומי של כל מדינה וחיי הפרט והחברה. החיים המודרניים הוכיחו את הצורך בהבטחת בטיחות החיים ודרשו הכשרה לעובדים בגיל הרך, להורים ולילדים באורח חיים בטוח בתנאים קשים של צרות חברתיות, מעשה ידי אדם, טבעיות וסביבתיות והתפתחות תקשורתית מתמקדת ביצירת התנהגות בטוחה בחיי היומיום ובחברה ובטבע. ביטחון הוא מצב של הגנה על האינטרסים החיוניים של הפרט, החברה והמדינה מפני איומים פנימיים וחיצוניים. תאונה שבה מעורב ילד קשורה לעיתים קרובות לאי עמידה באמצעי בטיחות נאותים. לכן, חשוב מאוד להקפיד על בטיחות הילדים בבית. ילדים פעילים במיוחד נמצאים בסיכון מיוחד. בגיל הגן מונחת היסודות של אוריינטציות חיים בעולם הסובב אותנו, וכל מה שילד לומד בגן יישאר איתו בתוקף לנצח. לכן יש צורך ללמד ילדים התנהגות בטוחה בחיי היומיום. צריכים לקחת בזה חלק גם ההורים וגם המוסדות לגיל הרך, ובעתיד כמובן בתי ספר ומוסדות חינוך אחרים. הבעיה הזו נראית כל כך דחופה שהיא שימשה לי בסיס לבחירת הנושא הזה, נושא לחינוך עצמי.

הערת הסבר

בעיית בטיחות חיי האדם מוכרת בכל העולם. החיים המודרניים הוכיחו את הצורך להבטיח את בטיחותם של ילדים אפשר לומר הרבה על הרלוונטיות של נושא זה והכל יהיה חשוב. איך להגן על בריאות הילדים? כיצד אוכל לעזור לך להבין את מגוון מצבי החיים? איך ללמד לעזור אחד לשני? וכו. בניתוח המושג "ביטחון", נבין: מה שאינו מצב בעייתי עבור מבוגר, יכול להפוך למצב עבור ילד. אנו חשים דאגה מיוחדת לאזרחים קטנים חסרי הגנה - ילדים בגיל הרך. משנות חייו הראשונות, סקרנותו של הילד, פעילותו בענייני הכרת הסביבה, בעידודו של מבוגרים, הופכת לפעמים לא בטוחה עבורו. המשימה העיקרית של ארגון חייהם של ילדים בגן היא להגן על בריאותם הנפשית והפיזית. בשל המאפיינים הפיזיולוגיים שלו, תינוק אינו יכול לקבוע באופן עצמאי את מלוא היקף הסכנה. לכן, על מבוגר מופקד מטבעו המשימה להגן על ילדו. צריך לעזור לילדים בחוכמה כדי להימנע מפגיעה, כי אי אפשר להוביל אותם ביד ולהחזיק אותם לידך כל הזמן. יש צורך ביצירת תנאים פדגוגיים כדי להכיר לילדים סוגים שונים של סכנות.

יַעַד: הגדלת הכישורים המקצועיים שלהם, יכולתם, כמו גם שיפור התנאים לפיתוח מיומנויות בטיחות בר-קיימא בחיי היומיום אצל ילדים בגיל הרך.

עבודה על תוכנית חינוך עצמי מקצועית תעזור לי לפתור את הדברים הבאים:משימות:

הגדל את רמת הידע שלך על ידי לימוד הספרות הדרושה, ביקור ב- STL בנושא זה.

לפתח תוכנית ארוכת טווח לעבודה עם ילדים

הקימו פינת בטיחות בקבוצה: קלפים של משחקים, איורים בנושא.

לגבש ולפתח תפיסה הוליסטית של הסביבה אצל ילדים.

להגביר את האינטראקציה עם ההורים על בטיחות הילדים בבית.

תקופת יישום: שנה אחת (שנת לימודים 2015-2016)

№עמ

מועדי השלמה

הערות

קשיים ושאלות צצים במהלך יישום השלב

שלב תיאורטי

עיון בספרות מתודולוגית על בעיה זו

סֶפּטֶמבֶּר

לימוד וצפייה במאמרים במגזינים:

"גננת לגיל הרך"

"חינוך לגיל הרך"

"ילד בגן"

במהלך השנה

שלב מעשי

ייעוץ להורים:

"אם תאלץ להשאיר את ילדך בבית לבד."

צור פינת בטיחות בקבוצה.

(קובץ קלפים של משחקים, איורים לפי נושאים.)

נוֹבֶמבֶּר

מבחר חידות ומשפטים בנושא בטיחות חיים

(מילוי פינת האבטחה)

תשאול וראיון הורים בנושא: "בטיחות הגיל הרך בבית".

התייעצות למורים של מוסדות חינוך לגיל הרך "גיבוש תרבות של בטיחות חיים בקרב ילדים בגיל הרך".

השתתפות בתחרויות ותערוכות ברמות שונות בנושא "בטיחות"

הצגת השיעור האחרון למורים "דע והיזהר".

ניתוח עצמי של העבודה שנעשתה במועצה הפדגוגית דיווח על העבודה שנעשתה

כתיבת דו"ח התקדמות. לסיכום.

רשימת ספרות משומשת :

1. Avdeeva N.N., Knyazeva N.L., Sterkina R.B. בטיחות: ספר לימוד על יסודות בטיחות החיים לילדים בגיל הגן הבוגר. – SPb.: "ילדות – עיתונות", 2005. – 144 עמ'.

2. Keneman A.V., Osokina T.I. משחקי חוץ עממיים לילדים. - מ.: חינוך, 1995.

3. יסודות הבטיחות לילדים בגיל הרך / אד. V.A. אנאנייבה. - מ.: אקדמיה, 2000.

סֶפּטֶמבֶּר

אוֹקְטוֹבֶּר

נוֹבֶמבֶּר

דֵצֶמבֶּר

יָנוּאָר

פֶבּרוּאָר

מַרס

אַפּרִיל

מאי עבודה עם ילדים:

שיחה: "בגן ילדים"

מטרה: להמשיך ולהכיר לילדים את כללי ההתנהגות הבסיסיים בגנים: לשחק עם ילדים מבלי להפריע להם או לגרום לכאב; לצאת מהמעון רק עם ההורים, לבקש חופש מהגננת, לא לדבר עם זרים ולא לקחת מהם פינוקים ופריטים שונים.

עבודה עם ילדים:

"אל תיגע בגפרורים, יש אש בגפרורים".

שיחה: "בטיחות אש". מסתכלים על תמונות "כבאי הוא מקצוע הירואי."

צפו במצגת "בטיחות אש.

חילוץ 01". שיעור חינוכי "צרות גדולות מגפרור קטן".

ציור "מה גורם לשריפה." משחק - דרמטיזציה של "בית החתול".

עבודה עם ילדים:

מסתכל על ציורים: "איך להימנע מצרות." שיחה: "בעולם החפצים המסוכנים", "כל ילד קטן צריך לדעת את זה מהעריסה", "אם אני לבד בבית", "מצבים מסוכנים של מגע עם זרים", "אם אתה אבוד". D/I "מקורות סכנה". קריאת שירה. D/I "המשחק הוא עניין רציני", "מה חסר".

שיחה "ויטמינים ומזונות בריאים".

עבודה עם ילדים:

"איבולית מבקר ילדים"

בחינת איורים לאגדה של ק.צ'וקובסקי "מוידודיר", שיחה "ניקיון ובריאות", "על היגיינה אישית בבית ובגן", "מוצרים בריאים".

עבודה עם ילדים:

- "אור ירוק"

סקירת כרזות בטיחות בדרכים. קריאת שירים של ת.מ. סלוצקר "דונו והרמזור", S.V. מיכאלקוב "הרחוב שלי", V. סמרנינה "מותר - אסור". פעילויות קוגניטיביות: "ברמזור", "מכוניות רצות ברצף". ציור "מכוניות באות לעזרה". משחק – אימון "מרחק בלימה לרכב". משחקי תפקידים מצבי "מי מגיע לשם ראשון". צפו במצגת "אני הולך רגל למופת".

עבודה עם ילדים:

ארגון עיירת שלג על אזור הליכה עם מבנים שמטרתם להפעיל פעילות מוטורית עצמאית של ילדים.

עבודה עם ילדים:

"חידות ומשפטים על בטיחות חיים" מטרה: הכללת ידע על בטיחות חיים.

עבודה עם ילדים:

- "חרקים סביבנו"

מתבונן באיורים, קריאת סיפורת: V. Rozhdestvensky "פלנטיין". שיחה "חרקים כל כך שונים." D/I "לוטו זואולוגי". ציור "אילו סוגי חרקים יש?"

עבודה עם ילדים:

שיעור אחרון: "היה מודע והיזהר."

חלובה סבטלנה יבגנייבנה
MBDOU "גן ילדים מס' 101" של העיר נובוקוזנצק
מוֹרֶה

נושא: "חוקי כביש לגיל הרך"

מטרת החינוך העצמי:הרחבת הידע הפדגוגי והפסיכולוגי הכללי, שיפור התנאים לפיתוח מיומנויות בטיחות בר-קיימא אצל ילדים בגיל הרך בסביבת התחבורה בכבישים שמסביב.

משימות:

להעמיק את הידע, ליצור ולגבש מיומנויות והרגלים מעשיים של התנהגות בטוחה ברחוב;
ליצור ולפתח אצל ילדים תפיסה הוליסטית של סביבת הדרך הסובבת.
הרחב את אוצר המילים של הילדים באוצר המילים בדרכים.
הגבר את האינטראקציה עם ההורים כדי לקדם חוקי תנועה ובטיחות ילדים.
לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב מרצון, תפיסה חזותית ושמיעתית, פעילות יצירתית.

הרלוונטיות של הנושא:

בגיל צעיר מונחת היסודות של אוריינטציות החיים בעולם הסובב אותנו, וכל מה שילד לומד בגן יישאר איתו בתקיפות לנצח. לכן כבר מגיל צעיר מאוד יש צורך ללמד ילדים התנהגות בטוחה ברחובות, בכבישים, בחוקי תחבורה ותעבורה. צריכים לקחת בזה חלק גם ההורים וגם המוסדות לגיל הרך, ובעתיד כמובן בתי ספר ומוסדות חינוך אחרים.

כיום, בעיית בטיחות הילדים נידונה באופן פעיל בחברה. ומכיוון שאני אמא לארבעה ילדים ומאופי עבודתי אני אחראית על תלמידיי, הבעיה הזו נראית לי כל כך רלוונטית שהיא שימשה בסיס לבחירת נושא בנושא חינוך עצמי.

תוצאות צפויות:

1 . הרחבת הבנת הילדים את סביבת הכביש שמסביב וחוקי התנועה.

2 . פיתוח מיומנויות של התנהגות רגועה, בטוחה, מתורבתת ובטוחה בסביבת התחבורה בכבישים.

3. יכולתם של ילדים לצפות מצבים מסוכנים ולהימנע מהם.

4 . הגברת פעילות ההורים והילדים להבטחת בטיחות בדרכים.

תאריך תחילת העבודה על הנושא ______________

תאריך סיום משוער _____________

לֹא.	צורת עבודה	פתרונות מעשיים

	עיון במסמכים רגולטוריים. חוק "על חינוך" SanPin 2.4.1.3049-13, תקן חינוכי של המדינה הפדרלית (שנכנס לתוקף ב-1 בינואר 2014), צווים, מכתבים ברמות שונות .
במהלך השנה	השתתפות בהרצאות, כנסים, סמינרים, שולחנות עגולים, סמינרים מקוונים, הדרכות, כיתות אמן. הכשרה בהשתלמויות. גלוש באינטרנט למידע על הנושא.
	השתתפות בתחרויות כישורים מקצועיים. השתתפות בתחרויות באינטרנט. פעילויות הוצאה לאור (פרסומים בפרסומים מיוחדים, מאמרים בכתבי עת מתודולוגיים, חוברות, פרסום חומרים באתרי חינוך, פרסום פיתוחים באתרי אינטרנט באינטרנט).
	סֶפּטֶמבֶּר
	1. תוכנית "רמזור". ללמד ילדים בגיל הרך את כללי הדרך - סנט פטרבורג, הוצאת "ילדות-עיתונות", 2009 לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"
	GCD מקיף לציור וחוקי תנועה עם צפייה של m.f. "רמזור" (סדרת Smeshariki) טיול יעד "אנחנו הולכים ברחוב"		יצירת פינה לפי חוקי התנועה
	עבודה עם מורים. תזכיר למורים "Road ABC"		התפלגות בין עמיתים
	עבודה עם הורים. תשאול בקרב הורים "הולך רגל מוכשר" תזכיר להורים "Road ABC"
אוֹקְטוֹבֶּר
	לימוד ספרות מתודולוגית. בליה ק.יו. גיבוש יסודות הבטיחות בגיל הגן. מדריך לגננות ולהורים לגיל הרך. - מ.: פסיפס - סינתזה, 2012. לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. צפייה במצגת "מצבים על הכביש", ניחוש חידות לפי חוקי התנועה. משחק תפקידים בעלילה "אנחנו הולכים לבקר" (ללמד כללי התנהגות בתחבורה ציבורית) קריאת שירי דרך
	עבודה עם מורים. התייעצות "סביבה התפתחותית בקבוצות על כללי תנועה בהתאם לתקן החינוכי של המדינה הפדרלית לחינוך חינוכי"		בשעה המתודית
	עבודה עם הורים. מזכר להורים "על מסלול בטוח וקטעים קשים בכביש" יצירת האלבום "הדרך הבטוחה שלי מהבית לגן"		הפיצו להורים
נוֹבֶמבֶּר
	לימוד ספרות מתודולוגית. חוקי התעבורה. קבוצות ג'וניור ובינוני. / Comp. Poddubnaya L. B. - וולגוגרד: ITD "Corypheus" לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. משחק דידקטי אלקטרוני על כללי תנועה "חשוב וענה" קריאת "מכונות" של מ. פוז'רסקי צפה מ.פ. "חוקי כביש עם דודה ינשוף" משחק בחוץ "אדום, צהוב, ירוק"		הכנת רמזור למשחק בחוץ
	עבודה עם הורים. תזכורות "על כללי הסעת ילדים ברכב" תחרות צילום "כיסא התינוק שלי למכונית" עבודה עם מורים. תזכיר למחנכים "שיטות עבודה עם ילדים בגיל היסודי והבינוני להקניית כישורי התנהגות בטוחה על הכביש" "מתודולוגיה לעבודה עם ילדים בגיל הגן הבוגר כדי להקנות כישורי התנהגות בטוחה על הכביש"		פרסום באתר המוסד החינוכי לגיל הרך
דֵצֶמבֶּר
	לימוד ספרות מתודולוגית. ודוביצ'נקו ל.א. ילד ברחוב: סדרת חוגים לילדים בגיל הרך ללימוד התנהגות בטוחה בדרכים וחוקי תנועה. - SPb., "ילדות - עיתונות", 2011. לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"		תקציר על מתודולוגית סִפְרוּת.
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. הליכה יעד למעבר חציה צפו במצגת "תולדות המכונית" (הכירו לילדים את ההיסטוריה של המכונית) בנייה עם חומרי בניין קטנים "אני בונה מכונית" משחק בחוץ "היזהר" (למד לפעול לפי אות קול)		פיתוח מצגות עצמאי
	עבודה עם מורים. חוברת "כללים להתנהגות בטוחה בלילה"		התפלגות בין עמיתים
	עבודה עם הורים. תחרות תמונות "תהיה מבריק, תהייה מורגש!"		פרסום באתר המוסד החינוכי לגיל הרך
יָנוּאָר
	לימוד ספרות מתודולוגית. שיעורים על כללי תנועה/קומפ. N.A. Izvekova, A.F. מדבדבה ואחרים; נערך על ידי E. A. Romanova, A. B. Malyushkina. -מ. : מרכז קניות כדור, 2008. לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "חינוך לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. הליכה יעד "תחנת דלק" משחק דידקטי "שם אותו נכון" קריאת א' טיוניאייב "כללי הדרך" צפה מ.פ. "מכוניות, תמרורים, רמזורים, חוקי תנועה - Tiki Taki" (https://www.youtube.com)		תקציר על ספרות מתודולוגית
	עבודה עם מורים.
	עבודה עם הורים. הפקת תיקיית הזזה "סטטיסטיקה של נפגעי תנועה לילדים במהלך חופשת ראש השנה"		הפיצו להורים
פֶבּרוּאָר
	לימוד ספרות מתודולוגית. Belaya K. Yu פעילויות חדשניות במוסדות חינוך לגיל הרך: מדריך מתודולוגי. - לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "חינוך לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. ECD "תמרור הוא החבר הכי טוב שלי!" עם צפייה בפוסטרים ציור על הנושא "תמרור" צפה מ.פ. "רובוקר פולי - חוקי תנועה. בוא נחצה את הכביש".		הכנת שבלונות מכונות המונחות על החזה של הילד
	עבודה עם מורים.		התפלגות בין עמיתים
	עבודה עם הורים. אירוע משותף לילדים ולהורים חידון "כביש ABC" תזכורות "על החלקה בטוחה, מזחלות ומגלשות קרח"
מַרס
	לימוד ספרות מתודולוגית. קוגן מ.ס. כולם צריכים לדעת את חוקי הדרך. Danilova T.I. תוכנית "רמזור" אימון כללי תנועה לילדים בגיל הרך. לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "חינוך לגיל הרך" "פדגוגיה לגיל הרך"		תקציר על ספרות מתודולוגית.
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. GCD לפי תקנות התעבורה. נושא: "ארנב מבקר ילדים" (לומד חרוזים) קריאת מ' דרוז'ינין "רכבי שירות"		הכנת קלפים של חרוזים, פיתולי לשון וחידות בנושא
	עבודה עם מורים. כיתת אמן על יצירת תכונות עבור טיפוח עניין בלימוד הכללים תְנוּעָה		בשעה המתודית
	עבודה עם הורים. צפייה פתוחה של GCD להורים. עיצוב תיקיית הנייד "זהירות, קרח!"		הפיצו להורים
אַפּרִיל
	לימוד ספרות מתודולוגית. לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "חינוך לגיל הרך" "ילד בגן" "פדגוגיה לגיל הרך"
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. GCD עבור כללי תנועה באמצעות TRIZ. נושא: "טניה שלנו בוכה חזק..." הכנת ספר תוצרת בית "Road ABC"		הכנה על ידי המורה למדריכים בנושא
	עבודה עם מורים. סדנה למורים "תפקיד מורה לפיתוח כישורי ילדים התנהגות בטוחה מודעת בכבישים		במהלך שעת הוראה
	עבודה עם הורים. אסיפת הורים "אי הבטיחות" באמצעות ICT

	לימוד ספרות מתודולוגית. Bochkareva O.I. אינטראקציה בין מוסדות חינוך לגיל הרך ומשפחות. -וולגוגרד: ITD "Corypheus", לימוד מאמרים במגזינים: "גננת לגיל הרך" "חינוך לגיל הרך" "ילד בגן" "פדגוגיה לגיל הרך"
	עבודה עם ילדים על הנושא הנלמד. בידור לפי חוקי התנועה "ביקור ברמזור"
	עבודה עם מורים. סלון פדגוגי "גיבוש היסודות התנהגות בטוחה בכבישי העיר"		התפלגות בין אנשי חינוך
	עבודה עם הורים. מפגש ילדים והורים עם פקח משטרת תנועה		פרסום באתר המוסד החינוכי לגיל הרך
	הכן דוח ומצגת על עבודת חינוך עצמי.		הצגת דו"ח על סולם ההצלחה במוסד חינוכי לגיל הרך

רלוונטיות:

בעיית בטיחות האדם בתנועת הכבישים התעוררה עם הופעת הגלגל ויצירת כלי רכב להובלת אנשים וסחורות.

כיום, בעיית בטיחות הילדים נידונה באופן פעיל בחברה.

בגיל הגן מונחת היסודות של אוריינטציות חיים בעולם הסובב אותנו, וכל מה שילד לומד בגן יישאר איתו בתוקף לנצח. לכן כבר מגיל צעיר מאוד יש צורך ללמד ילדים התנהגות בטוחה ברחובות, בכבישים, בחוקי תחבורה ותעבורה. צריכים לקחת בזה חלק גם ההורים וגם המוסדות לגיל הרך, ובעתיד כמובן בתי ספר ומוסדות חינוך אחרים.

הבעיה הזו נראית כל כך דחופה שהיא שימשה לי בסיס לבחירת הנושא הזה, נושא לחינוך עצמי.

נוֹשֵׂא: "חוקי הדרך הם הבסיס לבטיחות של ילד בגיל הגן."

יַעַד:

שיפור הכישורים והיכולת המקצועיים שלך.
שיפור התנאים לפיתוח מיומנויות בטיחות בר-קיימא אצל ילדים בגיל הרך בסביבת התחבורה בכבישים שמסביב.

עבודה על נושא זה של חינוך עצמי תעזור לי לפתור את הדברים הבאים

משימות:

לערוך אימון בנושאי ריכוז, התבוננות, פיתוח זיכרון, יכולת תפיסת מקטעים מרחביים והתמצאות במרחב;

הסבר כללי בטיחות בדרכים בתנאי מזג אוויר גרועים;

להרחיב את הידע של ילדים על עבודתם של שוטרי תנועה;

המשך להציג את המטרה של תמרורים;

ליצור שיטתיות של הידע של הילדים על חוקי התנועה על ידי הפעלת מצבים בעייתיים;

שיפור הידע של ילדי הגן על כללי ההתנהגות הבטוחה ברחוב;

המשך לגבש ולפתח בילדים תפיסה הוליסטית של סביבת הדרך הסובבת;

הרחב את אוצר המילים של הילדים באוצר המילים בדרכים;

להגביר את האינטראקציה עם ההורים כדי לקדם חוקי תנועה ובטיחות ילדים;

לפתח חשיבה לוגית, תשומת לב מרצון, תפיסה חזותית ושמיעתית, פעילות יצירתית;

לאחד את צוות הילדים.

המשך לטפח משמעת וציות מודע לכללי התנועה, תרבות התנהגות בתהליך התחבורה בכבישים.

כדי להתחיל, למדתי ספרות מתודולוגיתבנושא זה.

1H. ו' אלז'ובה כללי תנועה בגנים: סביבה התפתחותית ושיטות להכנסת ילדים לחוקי תנועה, תכנון ארוך טווח, הערות שיעור. רוסטוב N/A, 2013.

2 T. A. Igorygina שיחות על כללי תנועה עם ילדים בני 5-8. -מ. : מרכז קניות Sphere, 2013

3.E. I. Shalamova חוקים ובטיחות בדרכים. - מ.: הוצאת הספרים "סקריפטוריום 2013", 2013.

4. לימוד מאמרים בכתבי עת: חינוך לגיל הרך, ילד בגן, גננת.

5.O. בית הספר למדעי הדרך Yu Startseva: ילדים בגיל הגן על כללי הדרך, 2012.

6.T.F. סאולינה שלושה רמזורים. מנסיונם של מוסדות לגיל הרך. עשה. משחקים, תרחישים לבידור בערב, חומר ספרותי. – מ. הַשׂכָּלָה. 2008.

7. G. D. Belyaevskova. חוקי תנועה לילדים בגילאי 5-6: חוגים, טיולים ממוקדים, טקסים, טיולים. וולגוגרד, 2012.

8.N. A. Izvekova שיעורים על כללי תנועה. מ.: מרכז קניות. כדור 2011.

כתוצאה מהעבודה צפוי:

שילדים ממשיכים ללמוד על המקורות העיקריים וסוגי הסכנה ברחוב;

על מצבים מסכני חיים ודרכים למניעת מצבים מסוכנים ברחוב;

ילדים ינהגו בזהירות ובזהירות במצבים שעלולים להיות מסוכנים (בכביש, בחציית רחובות, בצמתים, בתנועה במכונית);

ידרוש מאחרים (ילדים ומבוגרים) לעמוד בכללי ההתנהגות הבטוחה במצבים מסוכנים סטנדרטיים ולא סטנדרטיים;

יכירו את כלי הרכב באזורם, ידעו את כללי ההתנהגות הבסיסיים ברחוב ובתחבורה ציבורית;

להבין את המשמעות של ייעודים סמליים מקובלים (תמרורים, סימון דרכים, רמזורים, עצירות תנועה וכו');

השימוש במשחקים ותרגילים דידקטיים יתרום להתפתחות מקיפה של הילד.

צורות עבודה :

1. מבוא לספרות.

2. טיולים, תצפיות, טיולים.

3 בידור ופנאי.

4. משחקים: משחקי קופסא, משחקים דידקטיים, משחקי בנייה, משחקי תיאטרון, משחקי חוץ.

5. עבודה עם הורים: התייעצויות, שיחות.

6. עבודה עם ילדים: משחקים משותפים, עבודה פרטנית, הכנסת טכניקות משחק.

7.ייצור תיקיות להעברות

התוצאות הצפויות:

1. הרחבת ההבנה של הילדים בסביבת הכביש מסביב וחוקי התנועה.

2. פיתוח מיומנויות של התנהגות רגועה, בטוחה, מתורבתת ובטוחה בסביבת התחבורה בכבישים.

3. יכולתם של ילדים לצפות מצבים מסוכנים ולהימנע מהם.

4. הגברת פעילות ההורים והילדים להבטחת בטיחות בדרכים.

תכנית עבודה עם ילדים לשנים 2016-2017.

תוֹכֶן	תַאֲרִיך
1.בניין ממערכת הבנייה "האתר שלנו", משחק עם הבניין. 2. חברו עם הילדים סיפור על מסעם מהבית לגן. 3. שיחה עם ילדים על ההיסטוריה של התחבורה, צפייה באיורים. 4. משחק תפקידים "חניון" 5. משחקים דידקטיים "קרא את התרשים", "טוב - רע", "צומת קסם", "מסע מדהים", "נהגים והולכי רגל". 6. התבוננות בתמונות על סוגי הובלה. ציור על נושא זה. 7. הליכה מטרה: התבוננות בתנועת הולכי רגל. 8. קריאת הסיפור "מכוניות ברחוב שלנו" מאת מ' אילין, א' סגל. 9. ציור: "מקומות בטוחים לחציית רחוב" 10. דברו על סימני אזהרה. 11. קריאת האגדה מאת נ' איזבקובה "כמה מצחיקים גברים קטנים למדו את אלפבית הדרך" 12 הליכה מטרה: תמרורים בדרך לגן. 13 בדיקת השילוט "דרך חלקלק", "מעבר רכבת ללא מחסום", "הזרמת חצץ", "מעבר רכבת עם מחסום" 14 משחק בחוץ "עצור" 15. משחק מצבים על דגם רחוב עירוני.	סֶפּטֶמבֶּר
1. שיחה עם ילדים "סוגי רמזורים ומטרתם". בחינת פריסת רמזור. 2. בניית דגם רמזור מנייר צבעוני וקרטון. 3.בנו ממערכת הבנייה "רחוב עם פרשת דרכים" ושחקו איתו. 4. שיחה עם ילדים "צומת - מה זה ומי עוזר לווסת את הצומת?" 5. הליכה מטרה: צומת דרכים 6. משחקים דידקטיים "הולכת רגל זריזה", "האזינו לבקר התנועה". 7. בניית "גשרים" 8. שיחה על כללי ההתנהגות בתחבורה ציבורית. 9. משחקים עם פריסת רחוב. "הצב את השלטים בצורה נכונה" משחק חידון 10 "מי מכיר את חוקי הדרך טוב יותר.	אוֹקְטוֹבֶּר
1. שיחה עם ילדים על שלטי איסור 2. קריאת השיר "למה אנחנו צריכים רמזור" מאת O. Tarutin 3. הליכה נושאית "כללים להולכי רגל" 4. בדיקת תמונות עם שלטים "אין תנועה", "סכנה", "פנייה" השוואה בין משאית למכונית. 5. משחקים דידקטיים "רחוב העיר", "מה תוספת" 6. שיחה "התנהגות ילדים בכבישים וברחובות" 7. קריאה: ס. וולקוב "על כללי תנועה" 8. דברו עם ילדים על רכבים מיוחדים. קריאה ופתרון חידות על רכבים מיוחדים. 9. משחקי תפקידים "מוסך", "פניית פרסה אסורה", "עצירה אסורה", "כניסה אסורה" 10. משחקים דידקטיים "רמזור", "שמות לשלטי האיסור", "הרכיבו תמרור" (תמונות גזורות) 11. ציור שלטי איסור 12. קריאת הסיפור "הרחוב שבו כולם ממהרים" מאת I. Seryakov 13. תערוכת ציורי ילדים "אנחנו חוצים רחוב"	נוֹבֶמבֶּר
1. ניחוש חידות לפי חוקי התנועה, משחק מצבים שעלולים להתרחש על הכביש. 2. שרטוט תמרורים לפי הרצון. 3. לבנות "תחנת רכבת" מחומר בניין ולשחק איתו. 4. דברו על סימני מרשם 5. קריאת השיר "רמזור סרק" מאת ש' מיכאלקוב 6. משחקים דידקטיים "מצא וספר", "אסף שלט", "מה זה אומר", "מצא תמרור", "טוב ורע" 7. שיחה "כללי חציית רחובות וכבישים" 8. קריאת הסיפור "המכונית שלימדו לצייר" מאת I. Seryakov 9. שיחה "זיקוקי ראש השנה. כללי בטיחות".	דֵצֶמבֶּר
1. שיחה "עבודתו של שוטר תנועה" 2. שיחה "אותות אור לרכב 3. שיחה"למה צריך בקר תנועה? 4. תחרות על הציור הטוב ביותר "סוחר בצומת" 5. שיחה על שלטי מידע 6.. הכנת שלטי חובה מקרטון (נייר) 7. קריאת הסיפור "רמזור" מאת ב' ז'יטקוב 8. משחקים דידקטיים "זהה את התמרור", "אני חוצה את הכביש", "הולך רגל מיומן" 9.. משחקי חוץ "המהירים ביותר", "הולך רגל מיומן", "דרך חורף" 10. שיחה בנושא "זהירות, כביש חלק! » 11. קריאת השיר "קרח" מאת א' גניוב. 12.. בחינת שרטוטים של כביש עם מספר נתיבים	יָנוּאָר
1. שיחה בנושא "איך לחצות את הכביש בבטחה? » 2. שיחה על איפה אתה יכול ואיפה אתה לא יכול לשחק. 3. קריאה ודיון בסיפורו של דורוכוב "השרביט המשפיע". 4. משחקים דידקטיים "ענה מהר", "בקרי תנועה" 8. משחקי חוץ "עצור", "אל תעשה טעות" 9. שינון שירו של ש' מיכאלקוב "פוסטובוי" 10. שיחה על שלטי שירות, ציור "שלטי שירות" 11. עיצוב "רחוב העיר"	פֶבּרוּאָר
1. קריאת הסיפור "מכונית" מאת נ' נוסוב. 2. שרטוט סוגי הובלה מיוחדים 3. משחקים דידקטיים "שים את התמרורים בצורה נכונה", "ריצת רמזור" 4. שינון השיר "אסור - מותר" מאת ו' סמורין. 5. סיפור על מצבים מסוכנים בכביש והסבר היכן ילדים ומבוגרים צריכים לשבת באוטובוס. הזמינו את הילדים להשתמש בצעצועים כדי לדבר על נסיעה בתחבורה ציבורית. 6. ציור מותגים וסוגים שונים של מכוניות 7. הכנת אלבום תמונות "תמרורים"	מַרס
1. עיצוב תיקיית הנסיעה "חוקי הדרך" 2. שיחה "אני והאופניים שלי". 3. הכנת חידות לפי חוקי התנועה. 4. ציור סוגים שונים של מעברי חצייה להולכי רגל. 5. קריאה רזה. עבודות מאת S. Volkov "חוקי הדרך. 6. טיול יעד "הצג ושם תמרור מפורסם" 7. משחק "של מי הצוות יכול למנות הכי הרבה סימני דרך", "תנועה בספירלה" 8. קריאת הסיפור "ידיד מדעי" מאת I. Seryakov	אַפּרִיל
1. קריאה: א.דורכוב "מעבר תת קרקעי". 2. העלאת השיר "ברחוב, לאורך הרחוב". 3. הליכה יעד "מעבר הולכי רגל" 4. שיחה "סוגי תמרורים" 5.הכנת שלטי הכוונה למשחקים עם פריסה 6. משחק דידקטי "הצב את השלט הנכון" 7. שרטוט תמרורים: "מעבר הולכי רגל", "מעבר הולכי רגל תת קרקעי", "מעבר הולכי רגל קרקעי", "אסור תנועת הולכי רגל" 8. ללכת לצומת דרכים 9. הכנת חידות על חוקי תנועה	מַאִי

תכנית ארוכת טווח לעבודה עם הורים על כללי תנועה.

סֶפּטֶמבֶּר:

"בשביל מה חוקי התנועה ולמה הם?"

3. תיקיית "אנחנו הולכים בזהירות!"

אוֹקְטוֹבֶּר

1. ייעוץ"טיול משותף בין ילדים להורים".

נוֹבֶמבֶּר:

1. שתפו את ההורים בהכנת אלבום התמונות "תמרורים".

2. תזכיר להורים "ילדים והדרך".

דֵצֶמבֶּר:

1. תיקייה "אדום, צהוב, ירוק".

יָנוּאָר:

1. ייעוץ "איך לגרום לילדים להולכי רגל ממושמעים".

פֶבּרוּאָר:

1. תיקייה "משחקי חורף בחוץ: למה הם מסוכנים?"

מַרס:

1. הפקת הורים של תלבושות ותכונות למשחקי תיאטרון לפי חוקי תנועה.

אַפּרִיל:

1. תערוכת ספרות ילדים לקריאה לפי חוקי התנועה.

3. מטלטלין בתיקייה "דרך ילדות טובה".

1. תזכיר "הרחוב הוא ספר הלימוד הטוב ביותר" (כללי הדרך).

2. התייעצויות בנושא: "הדוגמה של ההורים היא אחד הגורמים העיקריים בפיתוח מוצלח של כישורי ילדים להתנהגות בטוחה ברחוב".

טפסים להצגת תוצאות החינוך העצמי.

התייעצות להורים לפיתוח מיומנויות התנהגות בטוחה בילדים בגיל הרך על פי חוקי התנועה.
הכנת תיקי נסיעה לפי תקנות התעבורה.
הכנת אלבום תמונות "תמרורים"
פרויקט "כביש ABC"

ההשערה היא ההנחה שניתן להשיג יעילות חיובית בפיתוח מיומנויות התנהגות בטוחה ברחוב אצל ילדים בגיל הגן הבוגר אם מידע על בטיחות תעבורה נכלל בסוגים שונים של פעילויות (עצמאיות, משותפות, חינוכיות ישירות).

אני מאמין שתחום עבודה זה צריך להיות תמיד בתשומת לבם הקרובה של המורים, מה שאומר שיש צורך בחיפוש נוסף אחר צורות עבודה יעילות חדשות, על פי כללי ההתנהגות הבטוחה לילדים

חינוך לגיל הרך הופך להיות חשוב יותר ויותר מבחינה חברתית. הורים מתחילים להבין שגיל הגן הוא תקופה חשובה שתשפיע על ההתפתחות שלאחר מכן של אישיות הילד. אבל בעולם המודרני, אף אחד לא חסין מפני אסונות מעשה ידי אדם או אסונות טבע. וכמובן, אנו חשים דאגה מיוחדת לאזרחים קטנים חסרי הגנה - ילדים בגיל הרך.

הורדה:

תצוגה מקדימה:

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך גן משולב מס' 2 "קלינקה"

תכנית חינוך עצמי

על הנושא "בטיחות"

שם מלא של המהדר: Udovina N.Yu.

שנת אוסף: 2014

הערת הסבר.

כיום, החיים עצמם הוכיחו את הצורך ללמד לא רק מבוגרים, אלא גם ילדים את היסודות של בטיחות החיים. ואכן, בתנאים של חיסרון חברתי, טבעי וסביבתי, הסקרנות הטבעית של הילד להבין את העולם הסובב אותו עלולה להפוך ללא בטוחה עבורו. לכן, יש צורך לגבש אצל הילד יחס מודע ואחראי לביטחונם האישי של אחרים, לטפח מוכנות לפעולות יעילות והגיוניות במצבים לא הולמים. משימות אלו עומדות בפני הורים ומורים במוסדות חינוך לילדים. אחרי הכל, אם ילד מתנהג בצורה לא נכונה בשטח של גן ילדים, במגרש משחקים או מגרש ספורט, זה יכול לפגוע בבריאותו. וגם מחוץ לשערי מוסד ילדים עלולות לארוב לתלמידים סכנות שניתן להימנע מהן רק באמצעות הכשרה ממוקדת מגיל הרך ביסודות ההתנהגות הבטוחה.

מטרת התחום החינוכי "בטיחות": היווצרות היסודות לבטיחות חייו ויצירת תנאים מוקדמים לתודעה סביבתית (בטיחות העולם הסובב) באמצעות פתרון המשימות הבאות:

גיבוש רעיונות לגבי מצבים המסוכנים לאדם ולעולם הטבע ושיטות ההתנהגות בהם;

מבוא לכללי ההתנהגות הבטוחים לבני האדם ולעולם הטבע הסובב אותם;

העברת ידע לילדים על כללי בטיחות בדרכים כהולך רגל ונוסע ברכב;

יצירת גישה זהירה ונבונה למצבים שעלולים להיות מסוכנים לבני אדם ולעולם הטבע הסובב.

אבל לפני שמציגים לילדים את יסודות הבטיחות, המורה צריך להבין את הנושא הזה היטב, עליו להכיר את המושגים הבסיסיים של נושא הלימוד.

פרק 1.

1.1.סכנה.

"סכנה היא תופעה, תהליך או חפץ שבתנאים מסוימים עלולים לגרום נזק ישיר או עקיף לבריאות האדם." הדברים הבאים עלולים לגרום נזק לחיים ולבריאות של אנשים: תופעות טבע, כלי בית, אנשים אחרים, צמחים, בעלי חיים ועוד ועוד.

ניתן להבחין בין קבוצות הסכנות הבאות:

·* טבעי – תופעות טבע (רעידות אדמה, שיטפונות, הוריקנים ועוד), טמפרטורות אוויר נמוכות וגבוהות, תופעות אטמוספריות, קרינת שמש, מפגשים עם חיות בר, חרקים וצמחים רעילים;

· * מעשה ידי אדם – קשור לטכנולוגיה: חד, חודר, חפצים חותכים, זרם חשמלי, מכוניות, גז ועוד ועוד;

· * פשעים חברתיים – פליליים, אלכוהוליזם, התמכרות לסמים ועוולות אחרות של החברה האנושית.

תלוי איפה הם נמצאים, סכנות עלולות לחכות לילדים בבית, בטבע, ברחובות העיר, זרים יכולים להוות סכנה וכו'.

עבודה עם ילדים בנושא בטיחות חיים כוללת מגוון שלם של משימות:

1. היכרות עם מקורות סכנה ביתיים, עם הפעולות הנדרשות במקרה של סכנה, גיבוש רעיונות לגבי שיטות להתנהגות בטוחה בחיי היומיום;

2. פיתוח יסודות התרבות האקולוגית, טיפוח אהבה, יחס אחראי ואכפתי כלפי הטבע המקומי;

3. גידול משתמש דרך מוכשר;

4. טיפוח תחושת עזרה הדדית ואחווה.

יישום משימות אלה ויצירת היסודות הראשוניים לבטיחות מתבצעים תוך התחשבות בעקרונות הבאים:

1. שיטתיות ועקביות (כל שלב חדש בחינוך הילדים מתבסס על מה שכבר נשלט בקודם);

2. נגישות (מורכבות החומר לוקחת בחשבון את מאפייני הגיל של הילדים);

3. מעורבות בפעילויות (משחק, חינוכי, חיפוש וכו')

4. ויזואליזציה (אמצעי זהירות בטיחותיים נתפסים בצורה הטובה ביותר באמצעות חומר המחשה עשיר);

5. דינמיות (שילוב משימות בסוגים שונים של פעילויות);

6. נוחות פסיכולוגית (הסרת גורמי סטרס).

לאחר הגדרת הנושא, היעדים והיעדים, נשאלת השאלה: "מאיפה להתחיל?"

1.2. שלבי יישום.

שלב 1 - לעניין ילדים, לעדכן, להבהיר ולסדר את הידע שלהם לגבי כללי בטיחות;

שלב 2 - להכניס כללים לחייהם של ילדים, להראות את מגוון הביטויים שלהם במצבי חיים, לאמן אותם ביכולת ליישם כללים אלה;

שלב 3 - על בסיס ידע ומיומנויות נרכשות, עזרה לשלוט במודע בפעולות אמיתיות ומעשיות.

הדברים הבאים עוזרים לזהות את רמת הידע ותחומי העניין של ילדים, כישורי התקשורת שלהם ומידת הפיתוח של מיומנויות מעשיות בשלב 1:

· שיחות: איך להימנע מצרות בבית, ברחוב, ביער וכו';

· * סוגים שונים של פעילויות משחק: משחק תפקידים, דידקטי, התפתחותי, הדפסת לוח, תנועה, משחקי דרמטיזציה וכו';

· * ניתוח מצבים בעייתיים: "איזו טעות עשתה כיפה אדומה?", "מה תעשה אם תהיה דפיקה בדלת, הטלפון מצלצל, אתה מוזמן לצאת לסיבוב במכונית?" וכו'

כדי לבצע עבודה בשלב 2, יש צורך ליצור תנאים להכרת ילדים עם יסודות הבטיחות, כלומר. לארגן סביבה לפיתוח נושא בקבוצה.

הוא כולל:

1 "פינת בטיחות", המכילה חומרים:

א) מעשי: לוח אבטחה עם סוגים שונים של שקעים, מתגים, מנעולים; פריסות רחובות עם תמרורים, סימונים לרכבים והולכי רגל, רמזורים, מדריכים למשחקי תפקידים "אוטובוס", "נהג", "מצילים", "אמבולנס" וכו';

ב) ויזואלי: "וואלולוגיה או תינוק בריא", "תינוקות חזקים", "איך להימנע מצרות", "אם התינוק נפגע", "אל תשחקו באש"; תרשים תכנית של מחוז המיקרו בו נמצא הגן, סימון אזורים מסוכנים ומקומות נוחים למגוון משחקי ילדים; פוסטרים בנושא בטיחות חיים בנושאים "אם תאבדו ברחוב", "בטיחות אש לגיל הרך" וכו';

2 "ספריית משחקים", המכילה:

א) משחקים דידקטיים "מסוכן או לא מסוכן", "המשך בשורה", "ארבעה אי זוגיים", "שם במילה אחת",

ב) משחקי לוח מודפסים חינוכיים "The ABCs of Safety", "חירום בבית", "שים לב! דרך!", "פירמידת בריאות", "תמרורים", "לוטו זהירות", "שעת עומס", "לוטו להולכי רגל" וכו'.

3 "ספרייה", המכילה ספרות חינוכית ובדיונית, אלבומי תמונות, איורים לצפייה ולדיון בסיטואציות שונות.

העבודה על אינטראקציה עם בטיחות החיים מתבצעת באמצעות הצורות הבאות של ארגון ילדים:

· * פעילויות מאורגנות במיוחד לילדים - NOD;

· * פעילות משותפת של המורה והילדים - שיחות, הדרכות, קריאת סיפורת, שינון כללי התנהגות בטוחה, הפעלת מצבים של התנהגות נכונה ושגויה, משחקים בהם מתגבש הידע הנרכש בפעילות חינוכית.

האימון מתבצע בצורה של משחק משעשע, מרגש תוך שימוש בדמויות משחק, מה שהופך את תהליך לימוד החומר לתוסס וקל. המשחק נותן לילד את ההזדמנות להיות עצמאי, להעמיק את הידע והכישורים שלו, ומחדיר מיומנויות חזקות ב"ABC of Safety". כל חומר חדש מבוסס על הניסיון, הידע והכישורים של הילדים.

המשימה של המורה היא להפוך את החומר הנלמד למובן ככל האפשר. לשם כך, חשוב ביותר להשתמש בפוסטרים מודרניים על בטיחות החיים: הם תמיד לנגד עיניהם של ילדים, אתה יכול בקלות לזכור, לבחון שוב ושוב ולחזור על הכללים המתוארים עליהם.

פרק 2.

2.1.בית בטוח

הבית הוא המקום בו ילד מכיר לראשונה את העולם הסובב אותו. בין כותלי הבית הילד מתחיל לזחול, ללכת ולהכיר את חפצי הסביבה הקרובה שלו, באמצעות מנתחים שונים.

ובבית ילד קטן לומד מהי בטיחות, מה אפשר ומה לא בטוח לקחת. לאחר שניסה מרק חם בפעם הראשונה, התינוק נושף על כל השאר, פוגע בגב הכיסא ועוקף את הכיסא הזה.

הגן מחזק את יסודות הבטיחות בבית.

אני מדבר עם ילדים על העובדה שגם בזמן שהוא בבית, ילד יכול להיחשף לסכנה מחפצי בית, המחולקים לשלוש קבוצות עיקריות:

1. פריטים האסורים בתכלית האיסור לשימוש (גפרורים, כיריים גז, כיריים, שקעי חשמל, מכשירי חשמל מופעלים וכו');

2. חפצים אשר בהתאם לגיל הילדים יש ללמד לטפל בהם בצורה נכונה (מחט, מספריים, סכין);

3. חפצים שמבוגרים צריכים לאחסן במקומות שאינם נגישים לילדים (כימיקלים ביתיים, תרופות, משקאות אלכוהוליים, סיגריות, חומצות מזון, מכשירי חיתוך ופירסינג וכו').

חשוב מאוד שילדים ילמדו שרק מבוגרים יכולים להשתמש בפריטים בקבוצה הראשונה. כאן, יותר מתמיד, מתאימים איסורים ישירים. בשום פנים ואופן אסור לילד להדליק גפרורים באופן עצמאי, להדליק את הכיריים או לגעת במכשירי חשמל מופעלים. יש להשלים איסורים ישירים בהכרח בהסברים ודוגמאות מיצירות ספרותיות (למשל, "בית החתול" מאת ס. מרשק, משחקי הדרמטיזציה).

כדי ללמד ילדים להשתמש בחפצים מהקבוצה השנייה: מספריים בקבוצת גיל הביניים, אני מעבירה הכשרה מיוחדת בשיעורי אפליקציה, עבודה פרטנית עם ילדים ועבודה עם ההורים כדי שהמיומנויות הנרכשות יתחזקו בבית.

האחריות לבטיחות הילדים בקשר עם נושאי הקבוצה השלישית מוטלת כולה על ההורים והמורים.

חלונות פתוחים ומרפסות מהווים סכנה מיוחדת בתוך הבית. אני מסבירה לילדים שבשום פנים ואופן אסור להם לצאת למרפסת בלי מבוגר או להתקרב לחלון פתוח, כי הם עלולים ליפול.

נראה ששולחן רגיל כל כך הכרחי כשאוכלים ועושים עבודה יצירתית, אבל זה יכול להיות גם מסוכן בתנאים מסוימים. כדי לשלוט בצורה מוצלחת יותר במיומנויות התנהגות בטוחה, הקבוצה שלנו יצרה ארון תיקים של פריטים מסוכנים.

בטיחות בבית קשורה ישירות לחפצים שמקיפים אותנו ולחומרים מהם הם עשויים. בפעילות קוגניטיבית ילדים מתוודעים לתכונות ואיכויות של זכוכית, עץ, ברזל וחומרים אחרים. ילדים מבינים שיש לטפל בחפצי זכוכית בזהירות ובזהירות. כדי למנוע בעיות, קח חפצים מסוכנים כאלה רק באישור מבוגר.

אנו שמים לב במיוחד לדף "זהירות, תרופות!" מוצרי בית מרקחת מודרניים נבדלים על ידי מראה כל כך אטרקטיבי, שכמו מגנט, מושך לא רק ילדים בגיל הרך, אלא גם ילדים גדולים יותר.

אנו מגבשים ידע במשחקי תפקידים, דידקטיים ומילוליים.

2.2. אנו מחנכים משתמשי דרך מוכשרים.

בעיית פגיעות ילדים בדרכים עדיין רלוונטית. והצורך להעביר לילדים את המידע הראשון על חוקי התנועה כבר בגיל הגן מוכתב על ידי החיים עצמם.

התפקיד החשוב ביותר במניעת פציעות בהסעת ילדים שייך למוסדות חינוך לגיל הרך. על המחנכים, צוות ההוראה וההורים לעזור לילד להפוך להולך רגל ממושמע אשר מקפיד על כללי התנועה על ידי ביצוע פעילויות בצורות שונות. ניתוח של ספרות מתודולוגית מודרנית הראה שכאשר מלמדים ילדים את כללי ההתנהגות ברחובות ובכבישים, נעשה שימוש נרחב ביותר בשיטות הסבר והמחשה: שיחות, משחקים דידקטיים, סיפורים, קריאת יצירות אמנות, כמו גם שיטות מעשיות. תחום חינוכי "יצירתיות אמנותית" - זה ציור, דוגמנות, אפליקציה. יש צורך ביותר ויותר צורות שונות של עבודה עם ילדים. יתר על כן, רובם צריכים להיות מאוירים, תיאטרליים, מוזיקליים ומשחקים. תוכניות חינוכיות קיימות, במידה זו או אחרת, פותרות את הבעיה של ביסוס היסודות של חיים בטוחים בגיל הגן. הם מאפשרים להעביר כמות גדולה של מידע בזמן הקצר ביותר, להציב בעיות לגיל הרך ולהצביע על דרכים לפתור אותן, לעורר תמונות חיות ומצבי תנועה בתודעה ולהפעיל זיכרון ורגשות. תוכן החינוך בהם נקבע על פי כללי התעבורה העדכניים.

מתודולוגיית העבודה במסגרת הכשרת חוקי התנועה צריכה להיבנות תוך התחשבות בגישה משולבת. בזמן השלמת משימות, ילדים בגיל הרך מתבוננים, חוקרים, מציירים, בונים, מדגמנים, מאזינים למוזיקה וכו'. יש להם דמיון יצירתי מפותח מאוד, שמשאיר רגעים בהירים במוחם של הילדים, עוזר להם לבסס את הידע שנרכש בפועל, מגלם אותם בעבודותיהם היצירתיות. כל ילד יבין במהירות ויטמיע את חוקי התנועה המוצגים לא רק בשיחה רגילה, אלא גם בסיפור דרך קרוב לילדים, חידון, משחק, אלא גם על ידי עיסוק ביצירתיות אמנותית - ציור, יצירת קומפוזיציות, אפליקציות, מלאכת יד מ חימר, פלסטלינה וכו'. על ידי לימוד חוקים לא רק תיאורטית, אלא גם מעשית, ילדים ישיגו הצלחה ללא ספק בלימוד כללי תנועה.

לעבודה מוצלחת יותר על לימוד כללי תנועה לילדים, זוגתי גלינה אפימובנה ואני ריכזנו קטלוג "פעילויות משותפות עם ילדי העמותה "יצירתיות אמנותית" בנושא: "לימוד כללי תנועה" כדי שנוכל לתת ידע לילדים בנושא נושא זה, תוך התחשבות במאפייני הגיל של ילדים בגיל העמידה וכדי שילדים יוכלו ללמוד בהצלחה את כללי הדרך, להיות מסוגלים לנווט במצבי תנועה, וליישם את הידע שלהם בפועל, לגלם אותו ביצירותיהם היצירתיות. במהלך העבודה על הקטלוג, לקחנו בחשבון את האינטרסים של הילדים, מאפייני גיל, למדנו המלצות של שוטרי תנועה וכמות גדולה של חומר תוכנית על כללי תנועה.

לכן, הוראת כללי התנועה בעמותה "יצירה אמנותית" חייבת להיחשב כחלק מהעבודה החינוכית של המוסד החינוכי לגיל הרך.

התנאים החשובים ביותר לאימון צריכים להיות סדירות השיעורים, המשכיותם, המשכיותם ושיטתיותם. הדגמה לסירוגין של חומר תיאורטי ושיחה עם ילדים בגיל הרך עוזרת להשיג את המטרות שהוצבו ל-GCD בתחום החינוכי "יצירתיות אמנותית".

רק באמצעות מאמצים משותפים, תוך שימוש בידע, סבלנות וטאקט, ניתן:

להרחיב את הבנת הילדים את כללי ההתנהגות הבטוחה ברחובות ובכבישי העיר, בתחבורה ציבורית ופרטית באמצעות צורות אקטיביות של הכרה: עיצוב, בנייה, דוגמנות, פעילויות אמנותיות ויצירתיות - רישום, דוגמנות, אפליקציה;

למדו את הילדים לשקף ידע ורעיונות לגבי כללי תנועה בציורים ולשתף את החוויות שלהם עם אחרים;

על ידי התעוררות עניין רגשי בלימוד כללי תנועה, שפר את מיומנויות הילדים לעצב, לדגמן, לשלב, לצייר, לפסל וליצור קומפוזיציות יצירתיות בנושא נתון;

על ידי טיפוח עניין בלימוד כללי תנועה, לפתח את הרצון להפגין יכולות אינטלקטואליות ובונות, ללמד את ילדינו את המיומנויות של ארגון תמונה בטוחה, להפעיל קשב, התבוננות, כושר המצאה ויוזמה.

גורמים לתאונות דרכים בהן מעורבים ילדים בגיל הרך:

· חצייה עצמאית של הכביש במקום לא מוגדר, כלומר מחוץ למעבר הולכי רגל

· יציאה לכביש עקב מבנים, רכבים חונים, שטחים ירוקים, מבנים ומכשולים נוספים החוסמים את הנוף.

· אי ציות לרמזורים

· תנועת ילדים לאורך הכביש אם יש מדרכה

· אי ידיעה בכללי חציית צומת.

· משחקי ילדים בכביש

· תנועת ילדים לאורך הכביש בכיוון דומה לתנועת כלי רכב.

· רכיבה על אופניים, גלגיליות וקטנועים אחרים בכביש.

· בחירה לא נכונה של מקום לחצות את הכביש בעת ירידה מרכב במסלול קבוע.

· חציית הכביש לא בזווית ישרה, אלא באלכסון.

לפיכך, מניתוח הגורמים והתנאים התורמים להתרחשות תאונות דרכים בהן מעורבים ילדים, עולה כי האשמים הם נהגים, מבוגרים שאינם מחזיקים ידיים של ילדים או שמפרים בעצמם את חוקי התנועה, והילדים עצמם. מחקרים מראים כי כל הגורמים לתאונות דרכים בהן מעורבים ילדים בגיל הרך קשורים לגילם ולמאפיינים הפסיכופיזיולוגיים שלהם, כגון: חוסר בשלות, חוסר יכולת להעריך נכון את המצב, היווצרות מהירה של רפלקסים מותנים והיעלמותם המהירה, צורך בתנועה, אשר גובר על זהירות, הרצון לחקות מבוגרים, הערכת יתר של היכולות, ספציפיות של תגובה לרכב מתקרב וכו'.

בהיותם על הכביש או משחקים בו, ילדים בגיל הגן אינם מבינים את סכנות התחבורה והכבישים, ולכן הם קורבנות פוטנציאליים של תאונות דרכים.

התנהגות הילדים בכביש תלויה במספר גורמים, ביניהם מאפיינים אישיים והתנהגותיים, מאפייני גיל ומצבו הנפשי של האדם. המערכת הפסיכופיזיולוגית של ילד בגיל הגן נמצאת במצב של היווצרות ועדיין לא הגיעה להתפתחותה המלאה. תהליכים רבים הם ניידים ולא יציבים. מכאן התגובות השונות של ילדים ומבוגרים לאותם מצבי כביש.

ילדים בגיל הגן נקלעים לתאונות בעיקר בגלל חוסר תיאום תנועות, ראייה לא מפותחת לרוחב, חוסר יכולת להשוות מהירות ומרחק, חוסר מיומנויות התמצאות במרחב, כולל התמצאות הקשורה ללבוש (כובע, צעיף צמוד, כובע וכו'). ), ומסיבות אחרות.

בעודם על הכביש, ילדים בגיל הגן אינם יכולים לחשב את היכולות שלהם. הם מאופיינים ברצון לברוח מסכנה בזרימת התנועה הנעה. הם מאמינים: ככל שהם בורחים מהר יותר מכלי רכב, כך זה יהיה בטוח יותר. עם זאת, כאשר נקלעים לזרימת התנועה הנעה, ילדים מתחילים למהר, הם יכולים פתאום לרוץ קדימה ואז לפתע להסתובב אחורה, וזה לא מה שהנהגים מצפים. פעולות כאלה גורמות בדרך כלל לתאונות קטלניות.

אי אפשר לקבוע במדויק את הגיל שבו ילד מתחיל לנוע באופן עצמאי על הכביש. זה מתרחש בערך בין שש לעשר שנים. עד גיל שש, בדרך כלל לא מומלץ להשאיר ילד לבד ברחוב. מגיל שש הילד הופך בהדרגה לעצמאי יותר. בתקופה זו (6-10 שנים) הוא יכול לנוע עצמאית בכביש ולכן יש צורך להמשיך את השכלתו בתחום התנהגות בטוחה בכביש, שהחלה קודם לכן.

כיוון שמאל-ימין אמין נרכש לא לפני גיל שבע או שמונה שנים. תלמידי בית ספר צעירים חסרים גם ידע ורעיונות לגבי סוגי התנועה קדימה של כלי רכב. למשל, לילד קשה להבין שמכונית אמיתית לא יכולה למעשה לעצור מהר כמו מכונית צעצוע.

ההפרדה בין משחק ותנאים אמיתיים מתרחשת בהדרגה אצל ילדים תהליך זה הופך אינטנסיבי ושיטתי במיוחד במהלך הלימודים.

בכל שלבי התפתחות הגיל, התפקודים הפסיכופיזיולוגיים של ילדים משתנים, וגם הנסיבות החיצוניות (בית, בית ספר ועוד רבות אחרות) משתנות.

עבודה עם הורים היא אחד התחומים החשובים ביותר בעבודה חינוכית במוסדות חינוך לגיל הרך. לרווחת הילד, חשוב מאוד לבחור באסטרטגיה ברורה של שיתוף פעולה. הרי את מכלול הבעיות הקשורות לבטיחות הילד לא ניתן לפתור רק במסגרת גן. לכן יש צורך בקשר הדוק עם ההורים, כי הם שותפים מעוניינים, עוזרים פעילים בעבודה עם ילדים בתחום זה. שום דבר לא מחנך בצורה משכנעת כמו הדוגמה המובהקת של מבוגר. בגן שלנו הפכה למסורת טובה לקיים שבועות פדגוגיים בנושא "אורח חיים בריא" עם אירועים פתוחים להורים והשתתפותם הפעילה.

מטרת העבודה עם ההורים היא להסביר את הרלוונטיות והחשיבות של בעיית בטיחות הילדים, להגביר את הרמה החינוכית של ההורים בנושא זה, ולהתווה את מכלול הכללים שיש להכניס, קודם כל, ב- מִשׁפָּחָה.

2.3. בטיחות אש

שריפות מתרחשות לעיתים קרובות עקב מתיחות של ילדים: הסקרנות הטבעית של ילדים מובילה אותם לפעמים לשחק עם גפרורים, מכשירי חשמל ביתיים וחומרים דליקים.

המשימה של מבוגרים היא לתת לכל ילד את המושגים הבסיסיים של מצבי סיכון שריפה ולהכיר לו את כללי ההתנהגות במקרה של שריפה.

צורות העבודה המונעות בנושא בטיחות אש מגוונות:

שיחות, התבוננות באיורים ודיבור עליהם, שימוש ביצירות אמנותיות, קריאה ושינון של שירים, השמעת סקיצות, יצירת מצבי משחק מיוחדים, משחקי הדרמטיזציה, צפייה במופעים ומערכונים וכו'.

כמובן, גידול אזרח ערני המוכן להגיב כראוי במצבי חירום חייב להיות מוכן מילדות. זה מה שאנחנו עושים בגן שלנו.

מטרה: לפתח מיומנויות להתנהגות בטוחה בבית, ללמד ילדים לפעול בצורה נאותה במצבים מסוכנים אש.

משימות:

ü להעמיק ולבנות את הידע על הגורמים לשריפות; להסביר מדוע אש פתוחה מסוכנת; להוביל להבנה של ההשלכות הסבירות של מתיחות ילדים.

ü הכר את מטרת מכשירי החשמל הביתיים, היתרונות שלהם, ולמד כיצד לטפל בהם בבטחה.

ü צרו תחושה של סכנת שריפה מוגברת: דברו על הסימנים והתכונות של חפצים וחומרים דליקים.

ü הציגו את כללי ההתנהגות במקרה של שריפה.

ü עודדו אותך ללמוד מידע חשוב על עצמך (שם משפחה, שם פרטי, כתובת בית), מספר מכבי האש.

ü הצג את מקצוע הכבאי ואת הציוד המסייע בכיבוי שריפה; לפתח כבוד לעבודתם של הכבאים

ü להעמיק ולהרחיב את הידע על הגנה על חייהם של אנשים.

ü לפתח מיומנויות עצמאות ולטפח התנהגות אחראית.

ü לפתח פעילות קוגניטיבית, יצירתיות, דמיון, חשיבה, כישורי תקשורת.

שלבי העבודה:

1 אנו מסתכלים על כרטיסים עם תמונות של סצנות של אירועי חירום: מגהץ שהושאר על, סיגריה לא כובתה, נרות על עץ חג המולד, שריפה ביער וכו'.

2 אבל אל לנו לשכוח שבמהלך העשור האחרון התעשייה צעדה קדימה והופיעו מכשירי חשמל ביתיים חדשים שמקלים על חיינו, שלמרות זאת הם גם מסוכנים. בהקשר זה, ארגנו תחרות ציור לבית "מכשירי חשמל ביתיים - חבר או אויב? »

בציורים אלה, ילדים, יחד עם הוריהם, ציירו תמונות הפוכות (מייבשי שיער, תנורי מיקרוגל, טוסטרים, מעבדי מזון)

שלב 3 כלל קריאת ספרים ומאמרים בנושא בטיחות אש. הילדים מאוד הזדהו עם הצער של החתלתולים והדודה חתול מהאגדה מאת ס' מרשק, שבית קושקין עלה באש. גם יצירות אחרות עשו עליהן רושם בל יימחה.

4 חידות וחזרה על כללי התנהגות אפשרו לגבש את החומר הנדון.

5 כדי לגבש ידע לא רק בתיאוריה, אלא גם בפועל, אנו עורכים משחקי חוץ.

6 חשוב שילדים יחזרו על כללי הבטיחות בבית. לכן, יש צורך גם לעניין הורים. לשם כך אנו מקיימים אסיפות הורים, בהן אנו מציגים להורים חומר חינוכי ואמנותי בנושא זה, מניחים את החומר בפינת ההורים, משנים מידע בתיקיות ניידות ומייעצים להורים.

7 יחד עם ההורים שלי הכנו עיתוני קיר "זה מסוכן! ”, שכלל ציורים ויישומים על השריפה, הצהרות של ילדים וסיפורים מחיי הוריהם.

8 בסיום ההכשרה שלנו ארגנה ההנהלה תרגיל בטיחות אש. עם אות הצפירה, המורה וכל הילדים נאלצו לעזוב בשלווה את הבניין למקום בטוח. הילדים שלנו עשו עבודה נהדרת וסיימו אותה בזמן.

2.4. ילד וטבע

אנחנו מספרים לילדינו על הקשר בין האדם לטבע כדי שיבינו את העיקר: כדור הארץ הוא הבית המשותף שלנו, והאדם הוא חלק מהטבע.

על העובדה שאנחנו צריכים להגן, להגן ולטפל ביערות, נהרות, ימים, בעלי חיים, ציפורים. אין לזהם את הקרקע או את גופי המים.

כדי לעמוד בדרישות של מבוגרים לשטוף פירות, ירקות, ידיים לפני האכילה, ולא לשתות מים ממקורות מלוכלכים, ראוי להשתמש בסיפור האגדה על "האחות אליונושקה ואח איבנושקה", שעוזר לילדים להבין ששתייה מלוכלכת. מים יכולים להוביל לתוצאות לא רצויות.

אנו מלמדים ילדים לכבד את הטבע (לא לפגוע בנמלים, להאכיל ציפורים בחורף, לא לשבור ענפים וכו'). יחד עם זאת, אנו מלמדים ילדים להבין שלא כל חרק בטוח לבני אדם. אפילו עקיצת נמלה או דבורה לא מזיקה יכולה להוביל לתוצאות לא נעימות עבור אנשים מסוימים: נפיחות, אדמומיות ותגובות אלרגיות אחרות.

אנחנו מספרים לילדים על צמחים רעילים שגדלים ביער, בשדות ובכרי דשא שכולם צריכים להכיר. כדי להכיר את הצמחים הללו, אנו משתמשים באלבום עם תמונות.

אנו מלמדים ילדים להבחין בין פטריות רעילות למאכל, אנו מזהירים אותם לא לנסות פירות יער, להבי דשא או עלים ללא הסכמת מבוגרים. על מנת לאחד כללים אלו, אנו משתמשים במשחקי לוח לסיווג, משחקי כדור "אכיל - בלתי אכיל", משחקים דידקטיים "נחשו מאיזה עץ העלה" וכו'.

אנו מסבירים לילדים מה ניתן ומה לא ניתן לעשות במגע עם בעלי חיים.

לדוגמה, אתה יכול להאכיל חתולי רחוב וכלבים, אבל אתה לא יכול לגעת או להרים אותם. אתה יכול ללטף וללטף את החתלתול או הכלב שלך, לשחק איתם, אבל כדאי לדעת שלכל חיה יש אופי משלה, כך שגם משחק עם בעלי חיים עלול להוביל לפציעות, שריטות ונשיכות. אתה במיוחד צריך לדעת שכל בעלי חיים עם צעירים או ציפורים עם אפרוחים מתנהגים לעתים קרובות באגרסיביות ויכולים להפחיד ולפצוע. וכמובן, ילדים חייבים ללמוד שאסור להם להקניט או לענות בעלי חיים. עוזרים טובים מאוד הם: משחקים מהנים בתמונות "איך להימנע מצרות", "סיפורים זהירים: בטיחות לילדים".

העיקר שהילד ילמד את העיקרון העיקרי מגיל צעיר מאוד: "אל תזיק!" וזה חל גם על הבטיחות שלך וגם על הגנת הסביבה.

אנחנו גם מסבירים לילדים שאסור להם ללכלך ברחוב, שכן הדבר מחמיר את הסביבה ומשפיע לרעה על בריאותם של בני אדם, בעלי חיים וצמחים.

2.5. ילד ואנשים אחרים.

לאחרונה אנו שומעים לעתים קרובות יותר ויותר: "ילד חסר!" למה זה קורה? למה הילדים שלנו הולכים עם זרים? מה עלינו, המבוגרים, לעשות כדי להגן לא רק על ילדנו שלנו, אלא גם על הילדים שהופקדו בידינו?

כשמדברים על הסכנות של מגע עם זרים, מבוגר צריך לקחת בחשבון שלילדים יש רעיונות משלהם לגבי איך נראה אדם מסוכן. ילדים מאמינים שאנשים עם מראה לא נעים או בגדים לא מטופחים הם מסוכנים. עבור ילדים קטנים, האיש "דוד עם זקן" יהיה מסוכן, קודם כל. וצעירים צעירים לבושים היטב, בנות או בנים יפים לא יכולים לגרום נזק. ואדם עם חיוך פתוח וידידותי תמיד יעורר אמון בילד.

קודם כל מדובר בשיחות, שימוש ביצירות אמנות, משחקי הדרמטיזציה, סיטואציות שהוכנו במיוחד, בחינת איורים, שימוש בחומר דידקטי וכו'.

כמה מצבים אופייניים:

ü מבוגר משכנע ילד ללכת איתו לאנשהו, מבטיח לתת או להראות לו משהו מעניין, מציע צעצוע

ü מציג עצמו בפני חברים של ההורים או מודיע שהוא פועל לבקשתם.

ü מבוגר פותח את דלת הרכב ומזמין את הילד לצאת לסיבוב.

ü מבוגר מראה ניסים של נדיבות יוצאת דופן, מפנק את הילד בגלידה, שוקולד ומבטיח לתת מתנות.

כמו כן יש לשקול ולדון במצבים של התנהגות אלימה של מבוגר (תופסת אותך ביד, גוררת אותך לרכב, פועלת בכוח). כל ילד צריך לדעת איך להתנהג במצבים כאלה - לצרוח חזק, למשוך את תשומת הלב של המבוגרים ולקרוא לעזרה.

המטרה של מבוגר היא ללמד ילדים איך להתנהג כך שאחרים יבינו שנעשית אלימות ולא יתבלבלו בינה לבין גחמות ילדותיות רגילות.

צריך להסביר לילד שהוא חייב להיות מסוגל להגיד "לא" לאנשים אחרים. וזה כבר לא משנה אם זה מבוגר או נער, משכנע מישהו ללכת לאתר בנייה או להדליק אש, להתנסות בתרופות או לטפס על עץ או גג.

יש צורך להסביר לילד כי סכנות יכולות לחכות לו לא רק ברחוב, אלא גם בבית, בכניסה.

ü אתה לא יכול להיכנס או לצאת מהכניסה לבד בלי ההורים שלך או מבוגרים אחרים מוכרים.

ü לא ניתן לפתוח את הדלת לזרים, גם אם מאחורי הדלת קול עדין או זר מציג את עצמו כמוכר להורים, יודע את שמם ופועל לכאורה לפי דעתם.

ü אינך יכול להשתמש במכשירי חשמל ביתיים ללא אישור של מבוגר.

אתה יכול לשחק בסיטואציות שונות: ילד בבית לבד, ילד בבית עם חברים, אחים, אחיות, ילד בבית עם מבוגרים. אימון משחק צריך לכלול שכנועים והבטחות שונות.

כדי למנוע מילדים לפתח "נוירוזת מידע" עקב הרחבת והעמקת הידע על מצבי חירום בחיי היומיום, ביצעתי עבודה לזיהוי רמת הידע, תחומי העניין וכישורי התקשורת שלהם. לשם כך ניהלתי איתם שיחה, במהלכה שאלתי מספר שאלות:

מה שמך (שם פרטי ושם משפחה?)

כתובת הבית?

מה שמות ההורים (שם משפחה, שם פרטי, פטרונימי?)

מקום העבודה של ההורים?

האם הם יודעים את מספרי הטלפון של שירותי החירום (אמבולנס, משטרה, שירות גז, שירותי כיבוי אש?

כתוצאה מהשיחה הגעתי למסקנה שילדים יודעים היטב את שמם, היכן הם גרים, מכירים את הוריהם ומקום עבודתם, אך אינם יודעים מה לעשות במצב מסוכן ולאן לפנות. עזרה (שירותי חירום).

עלינו לשלוח ילד לבית הספר לא רק עם ידע רב, אלא גם להכין אותו להתמודד עם מצבים קשים ולעיתים מסוכנים. על מנת להבין מה בדיוק ילדים יודעים, מרגישים וחושבים, ערכתי תכנית עבודה ארוכת טווח, הכוללת שימוש בשיחות, משחקים, דיונים וחומרים ויזואליים שונים. בהתבסס על הידע הקיים של הילדים, זיהיתי את המשימות שצריך לעבוד עליהן:

ממצאים מרכזיים:

רק באמצעות מאמצים משותפים של מבוגרים: מורים והורים ניתן ללמד ילדים בגיל הרך:

זיהוי ושמות של כל חלקי הגוף;

למד את ההבדל בין נגיעות "טובות" ו"רעות";

זיהוי זרים ואנשים ידידותיים;

שינון פרטים מזהים - שם, כתובת, מספר טלפון;

חייגו ל-01 בשעת חירום;

לאפשר חיבה פיזית רק לבני המשפחה;

בקש רשות לפני קבלת מתנות מאנשים מחוץ למעגל המשפחתי שלך;

תגיד לך אם מישהו מנסה להפחיד אותו כדי לשמור משהו בסוד.

לסיכום, אנו מבינים בבירור כמה חשוב להבין את החשיבות של "בטיחות" בחייו של כל אדם. וככל שנתחיל להנחיל מיומנויות התנהגות בטוחות לילדינו מוקדם יותר, כך נסתכל על העתיד בביטחון רב יותר.

כרגע אנו משתמשים בחומר דידקטי בעבודתנו: משחקים, איורים; אנחנו משחקים בסיטואציות שונות. נוצר קובץ של כיתות, תכונות בטיחות אש עודכנו ולוחות מידע תוכננו להורים בנושאי בטיחות ובריאות.

התכניות כוללות חידוש משחקים דידקטיים, חידוש אביזרים בתחום הבריאות, פיתוח התייעצויות להורים, ארגון תערוכת ציורים בנושאים שונים (עבודה עם הורים).

פורטל בנייה. חידוד הכישורים שלנו

נושא החינוך העצמי למחנכים לבטיחות חיים בגילאי הגן. חינוך עצמי

הורדה:

תצוגה מקדימה: