מהן אגודות סטודנטים? ומה נותנת לך ההשתתפות בעבודתם?
מודעות פונמית -היכולת והמיומנות של תפיסה שמיעתית והבחנה של צלילי דיבור (פונמות). הוא נוצר אצל ילד בגיל הגן ומהווה בסיס להבנת הדיבור המדובר וללימוד כתיבה וקריאה.
תנועתיות של המנגנון המפרק -
היכולת לבצע תנועות של איברי המפרקים (שפתיים, לשון, חיך רך וכו') במלואן, עם מספיק כוח, דיוק ומהירות.
גנוזה חזותית -
היכולת לתפוס ולהכיר את העולם הסובב אותנו באמצעות חזון.
מָבוֹא. 4
מהן אגודות סטודנטים? ומה נותנת לך ההשתתפות בעבודתם? 6
אגודות סטודנטים. מה יש ל-ISUE? 13
מדריך לאגודות סטודנטים של ISEU. חלק 1 (אגודות ממשלתיות של סטודנטים) 31
מדריך לאגודות סטודנטים של ISEU. חלק ב' (אגודות סטודנטים להתאמה מקצועית) 32
מדריך לאגודות סטודנטים של ISEU. חלק 3 (אגודות סטודנטים חברתיות-תרבותיות) 34
איך יוצרים אגודת סטודנטים? 35
קשיים וחסמים בהקמת אגודת סטודנטים. 40
התוצאה של אגודת הסטודנטים היא פרויקט שהושלם. 61
מהו "פרויקט"? 61
אנחנו מפתחים פרויקט. אנחנו מכינים בקשה. 67
1. גיבוש רעיון לפרויקט. 67
2. ממה מורכבת הבקשה? 68
3. פעילויות/שיטות/שלבים (דרכים להשיג מטרות ולפתור בעיות ) 76
מָבוֹא
מדריך מתודולוגי זה נועד כמכלול טיפים שימושיים כיצד לארגן נכון אגודת סטודנטים על מנת לפתור יחד בעיות לשיפור איכות חיי הסטודנטים ולנצל הזדמנויות למימוש והתפתחות עצמית. כאן תמצאו המלצות כיצד ליצור עמותה של סטודנטים באוניברסיטאות - החל ממציאת אנשים בעלי דעות דומות ושילובם בפעילות העמותה ועד לתמיכה ביוזמות סטודנטים משמעותיות ופעילויות פרויקטים של אגודות סטודנטים. רבים מהטיפים הללו יכולים לשמש לא רק נציגי אגודות הסטודנטים, אלא גם עובדי ועד התאחדות הסטודנטים וכן מורים התורמים להקמת אגודות סטודנטים באוניברסיטה.
בסעיף הראשוןניתנות תשובות לשאלות על מהן אגודות סטודנטים. מובא תיאור ההוראות הכלליות על אגודות נוער (סטודנטים), ניתנת פרשנות לצורות העיקריות של אגודות הסטודנטים וכיווני עבודתן, וכן האפשרויות של אגודות הסטודנטים בפיתוח אישיותו של הסטודנט ובגיבוש מתגלים איש מקצוע.
בסעיף השנימוצגת סקירה של אגודות הסטודנטים העיקריות שנוצרו ומתפקדות בהצלחה בין כותלי ISUE. כמסקנה לסעיף זה, מוצג מדריך לאגודות סטודנטים של ISEU.
בסעיף השלישינבחנים השלבים העיקריים ביצירת אגודת סטודנטים בתוך האוניברסיטה. הדקויות ברישום אגודת סטודנטים מצוינות כשלב חשוב בפיתוח הממשל העצמי של הסטודנטים. ניתנות המלצות למה אתה צריך לשים לב במיוחד בעת יצירת עמותה.
בסעיף הרביעימצוינים קשיים אפשריים ביצירת אגודת סטודנטים. בהכנת מדור זה ערכנו ראיונות עם נציגי אגודות הסטודנטים על מנת לברר באילו קשיים הם נתקלו בארגון עבודת האגודה. אולי כדאי ללמוד מטעויות של אחרים ולהימנע מכמה קשיים ובעיות? הסעיף מספק גם המלצות מעשיות וטכנולוגיות לפתרון חסמים אלו.
סעיף חמישימוקדש לפעילות הפרויקט של אגודת הסטודנטים. מצוינת הטכנולוגיה ליצירה, קידום והגנה על פרויקט שנוצר על ידי אגודת הסטודנטים.
במדריך נעשה שימוש בכינויים הבאים:
« בקצרה!", שבו הרעיונות העיקריים של המדור באים לידי ביטוי בצורה תמציתית ותמציתית.
« עֵצָה!» – דקויות, סודות והמלצות מעשיות ליישום הפרויקט שעשויות להועיל לך בפעילותך המעשית.
מהן אגודות סטודנטים? ומה נותנת לך ההשתתפות בעבודתם?
האם אתה חושב שאחרי קבלת השכלה גבוהה תהפוך מיד למבוקש בשוק העבודה?אבל מעסיקים צריכים אנשים פרואקטיביים, פעילים, בעלי מוטיבציה, בעלי כישורי ניהול וארגון.
האם אתה חושב שתתחיל "להוכיח" את עצמך באופן אקטיבי לאחר לימודים באוניברסיטה, ועכשיו הדבר החשוב היחיד הוא ללמוד, ללמוד ושוב ללמוד?אבל הנוסחה להצלחת הקריירה והחיים מורכבת לא רק מידע מצוין בנושאים, אלא מהיכולת להגשים את החלומות שלך. זה לא נלמד בכיתה.
האם אתה חושב שתתחיל ליצור קשרים עסקיים לאחר הלימודים כשתתחיל לעבוד?אוּלַי. אבל אתה צריך אותם עכשיו. הם יעזרו לך גם במציאת עבודה וגם בבניית קריירה. ובכלל, מי שיש לו מעגל חברתי רחב יותר וניסיון עשיר יותר באינטראקציה בסיטואציות שונות עם אנשים שונים זוכים להצלחה רבה יותר בחיים.
אתה לא יודע למה יש צורך בעבודה מחוץ לכותלי האוניברסיטה? ואיזה יתרונות זה נותן לך באופן אישי?על ידי השתתפות בפעילויות חוץ בית ספריות, תרכוש מיומנויות תקשורת שלא יסולא בפז ותמשוך תשומת לב. החיים של האוניברסיטאות והמכונים הגדולים ביותר אינם מוגבלים רק ללימודים ואירועי בידור. כל מיני סמינרים בחוץ, כנסים מדעיים, טיולים ומפגשים עם אנשים מעניינים נכנסים לאותה קטגוריה.
האם אתה חושב שלפעילויות מחוץ ללימודים לא תהיה השפעה על מסלול הקריירה שלך?תחביב רציני יכול להפוך לעיסוק לכל החיים. עבור שואואים, מוזיקאים וספורטאים מפורסמים רבים, הדרך לחיים לא ניתנה על ידי תעודת מומחה, אלא על ידי שיעורים במחלקות סטודנטים ומועדונים. אולי השתתפות בצוותי KVN, תיאטרון סטודנטים או קבוצת מוזיקה באוניברסיטה היא שתקבע את גורלך העתידי
האם אתה לא אוהב את כל מה שקשור למערכת ההוראה, ניהול האוניברסיטה והעבודה עם סטודנטים? האם תרצה להפוך את חיי הסטודנטים למוארים ומעניינים יותר? האם תרצה לשנות את העולם סביבך, או לפחות חלק קטן ממנו?
האם תרצה למצוא את הייעוד שלך בחיים? או שאתה לא יודע לאן להפנות את האנרגיה היצירתית שלך?
האם תרצה להיות הטוב ביותר בעסק שלך, למצוא אנשים בעלי דעות דומות ולהגיע להצלחה?
אתה לא יודע איפה לצבור ניסיון במשא ומתן, ניסוח מסמכים וקיום אירועים?
הפתרון לכל הנושאים הללו הוא אגודת הסטודנטים. אגודות הסטודנטים הן המכון, המעבדה בה מתגבשת אישיותו של אדם צעיר, נרכשות תכונות המנהיגות הנדרשות, יכולת עבודה בצוות, זיהוי הבעיות המרכזיות ומציאת דרכים מיטביות לפתור אותן.
לא רק הקריירה שלך, אלא גם, בלי הגזמה, החיים שלך תלויים איך אתה מציג את עצמך עכשיו, במהלך הלימודים שלך!
אגודת הסטודנטיםהינה עמותה התנדבותית של סטודנטים באוניברסיטאות במטרה לפתור במשותף סוגיות לשיפור איכות חיי הסטודנטים. עמותה כזו מעניקה להם את הזכות לקחת חלק בניהול חיי הסטודנטים באוניברסיטה ולנצל הזדמנויות למימוש והתפתחות עצמית. אגודות סטודנטים ציבוריות הפועלות בהתאם לחוק הפדרלי מ-19 במאי 1995 מס' 82-FZ (כפי שתוקן ב-20 ביולי 2012) "על אגודות ציבוריות".
מטרות ויעדים של יצירת אגודות סטודנטים:
- יצירת מערכת תנאים המקדמים הגדרה עצמית ומימוש עצמי של הפרט באמצעות הכללה בסביבה החברתית-תרבותית;
- פיתוח מיומנויות מעשיות בסטודנטים במסגרת פעילות מקצועית;
– זיהוי הפוטנציאל היצירתי והניהולי של כל סטודנט ויישומו באמצעות השתתפות בעבודת אגודות הסטודנטים;
– סיוע ביישום יוזמות נוער בעלות משמעות חברתית;
- שימור ופיתוח המסורת הארגונית של האוניברסיטה.
אגודות הסטודנטים בונות את פעילותן על העקרונות הבאים:
– התנדבותהשתתפות התלמידים ב
–קוֹנסוֹלִידַצִיָהסטודנטים באוניברסיטאות במטרה לפתור במשותף סוגיות לשיפור איכות חיי הסטודנטים;
– כיוון המטרהפעילות של אגודות סטודנטים;
– שִׁיטָתִיפעילות של אגודות הסטודנטים.
– שותפויותבאינטראקציה של אגודות הסטודנטים והנהלת האוניברסיטה;
– שִׁויוֹןכל משתתפי אגודת הסטודנטים;
– יכולת בחירהגופים מנהלים של אגודות הסטודנטים;
– פִּרסוּםפעילות של אגודות סטודנטים;
– פְּתִיחוּתבפעילות אגודות הסטודנטים.
כיום, בתוך מוסד חינוכי קיים מספר עצום של אגודות סטודנטים בצורות שונות, החל מארגון איגודי מקצועי ראשוני רשום רשמית של סטודנטים, ועד אגודות סטודנטים קטנות שנוצרו ברמת פקולטה או קבוצה אקדמית נפרדת.
חשוב לציין את ההבדל בין עמותות נוער (סטודנטים) ציבוריות לבין קהילות סטודנטים בלתי פורמליות.
אגודות נוער (סטודנטים).שייכים לקבוצת העמותות הציבוריות. עמותה ציבורית מובנת כארגון וולונטרי, בניהול עצמי ללא מטרות רווח, שנוצר ביוזמת אזרחים מאוחדים על בסיס אינטרסים משותפים למימוש מטרות משותפות המפורטות באמנת העמותה הציבורית. צורת ההתארגנות של עמותות ציבור נוער מרמזת על רישום רשמי ברשויות המשפט האזוריות, תפקוד חשבון אישי, תפקיד רואה חשבון, אמנה וכו'.
אבל בפועל, יש לנו מספר עצום של מבני נוער שונים שאין להם רישום רשמי, שלמרות זאת קוראים לעצמם עמותות ציבוריות. למעשה, הם משתייכים לקהילות סטודנטים בלתי פורמליות שאינן רשומות באופן רשמי אך עם זאת פעילות בתחומים שונים ובמסגרת מבנים תאגידיים שונים, הכוללים מוסדות להשכלה גבוהה. לעמותות מסוג זה יש לרוב מסמך יסוד אחד המסדיר את פעילותן ומאושר על ידי הנהלת המוסד החינוכי, ככלל מדובר באמנה או תקנה.
ישנן שלוש רמות של אגודות סטודנטים:
1. אקדמי- מאופיין בכך שקהילות סטודנטים ברמה זו נוצרות על בסיס קבוצה אקדמית נפרדת של סטודנטים. הם מאורגנים ביוזמתם של מנהיגי תלמידים, ובדרך כלל הם נתמכים על ידי אוצרים מקרב המורים. עמותות מסוג זה יכולות לקחת חלק באירועים אוניברסיטאיים ברמות שונות. לְדוּגמָה,צורה זו של אגודת סטודנטים בתוך ISUE היא מועדון הדיבייט "sporschiki.ru". נוצר ביוזמתם של תלמידי שנה ד' מקבוצת ה-56 של ההתמחות "יחסי ציבור".
2. סגל- נוצר מקרב תלמידי הפקולטה לקורסים שונים, המבוססים על קהילות ברמה אקדמית. עמותות מסוג זה לוקחות חלק בפתרון בעיות מסוגים שונים ברמתן ומשתתפות באירועים בין-פקולטיים במוסד להשכלה גבוהה. לְדוּגמָה, אגודות סטודנטים מדעיות המאגדות את תלמידי הפקולטה ( SNO), מעבדות מחקר של סטודנטים ( SNIL) סגל וכו'.
3. כלל האוניברסיטה- כרוך בצורת התארגנות של קהילות סטודנטים שבה סטודנטים מפקולטות שונות לוקחים חלק בפעילותם. חשוב להדגיש את העובדה שברמה זו עשויות להיות רשומות עמותות נוער ציבוריות, כגון ארגון הסטודנטים המקצועי הראשי או מועצות תלמידים מסוגים שונים. עמותות אלו נועדו לפתור בעיות ברמה האוניברסיטאית, לעיתים קרובות בשיתוף פעולה הדוק עם ההנהלה. בין כותלי ISEU הוקמו מספר אגודות סטודנטים, שהן בעלות אופי כלל אוניברסיטאי - אלו הן מועדון הסטודנטים "אלקטרון", מועדון ספורט, תיאטרון סטודנטים של מיניאטורות מגוונות ( STEM "Energo"), אגודת הסטודנטים המדעית ( SNO) וקבוצות אחרות.
חשוב לציין את הקשר הבלתי נפרד בין שלושת רמות הארגון של אגודות הסטודנטים. ככלל, יש רציפות של כוח אדם בכל הרמות והשתתפות קולקטיבית בפעילויות חוץ בית ספריות שונות. סטודנטים שהראו את עצמם בצורה הכי ברורה בתוך הקהילה האקדמית הבלתי פורמלית הופכים למארגנים ומעוררי השראה של פרויקטים של פקולטה ואוניברסיטאות. קבוצות סטודנטים שונות, המאוחדות באגודות סטודנטים בלתי פורמליות מסוימות, נקראות לפתור מגוון רחב של בעיות הקשורות לתהליך ההכשרה וההשכלה במוסד להשכלה גבוהה.
באופן כללי, ניתן לחלק את כל אגודות הסטודנטים הרשומות והבלתי פורמליות הפועלות במסגרת האוניברסיטה לשתי קבוצות עיקריות.
1. ארגוני סטודנטים שנוצרו במסגרת האוניברסיטה, כפופה כך או אחרת להנהלת האוניברסיטה ונקראת לפתור בעיות בתוך קהילת הסטודנטים התאגידית. הם יכולים להיווצר ביוזמת קבוצת תלמידים או ישירות על ידי ההנהלה.
2. אגודות נוער ברמה האזורית או הפדרליתביצוע פעילות במסגרת מוסד חינוכי נפרד על מנת להשיג את מטרותיהם ויעדיהם, הקשורות לרוב במדיניות הנוער. קהילות כאלה כוללות אגודות פוליטיות של נוער ("שלנו", "המשמר הצעיר") ועמותות ציבוריות ("איגוד הסטודנטים", "איגוד הנוער הרוסי", "המטה של פעילי נוער", "פרלמנט הנוער", נציגות הסטודנטים של ISEU מחלקת הנוער של החברה הגרעינית של רוסיה (MOYaOR) וכו'). ככלל, נציגי קבוצת עמותות זו מתאמים את פעילותם עם הנהלת המוסד החינוכי. המשימות שאגודות הסטודנטים הללו פותרות, כך או אחרת, עולות בקנה אחד עם תפיסת הפעילות החינוכית של האוניברסיטה שעל בסיסה הן פועלות.
קהילות של שתי הקבוצות יכולות לקבל מעמד גם של עמותה ציבורית רשמית וגם של עמותה בלתי פורמלית, אך בפועל, בתוך אוניברסיטה, נדיר לראות עמותת נוער רשומה רשמית שנוצרת ומתפקדת בתוך מוסד חינוכי נפרד.
ניתן לחלק את פעילות אגודות הסטודנטים לארבע קבוצות עיקריות:
1. כיוון חברתי.
תחום זה כולל את ארגוני הסטודנטים והאגודות הבאים:
- ארגוני איגודי עובדיםפועל על בסיס מוסד להשכלה גבוהה. לקהילה זו יש נציגים שלה בדרגים שונים, הכפופים ליו"ר הנבחר מבין התלמידים. ועד האיגודים המקצועיים עוסק בהגנה על זכויות ותמיכה חברתית של סטודנטים. ככלל, כמעט כל הסטודנטים חברים באיגוד המקצועי למעט חריגים נדירים. דוּגמָה,ארגון איגודי מקצועי ראשוני של סטודנטים וסטודנטים לתארים מתקדמים של ISUE, מועצת סטודנטים של מעונות ISUE, מועצת מדענים צעירים ומומחים של ISUE (SMUS).
– צוותי מתנדבים של סטודנטים. עמותות אלו נוצרות באופן ספונטני ברמות שונות ולרוב נתמכות על ידי הנהלת האוניברסיטה.
– אגודות סטודנטים אחרות בעלות אוריינטציה חברתית. למשל, כמו אגודת הסטודנטים היתומים, מועצת התלמידים של המעונות, מטה צוותי הבנייה, הפותרים במסגרת כשירותם בעיות סטודנטים בעלות אופי חברתי. צוותי הסטודנטים הבאים פועלים בהצלחה בין כותלי ISEU: צוות "ספקטור", צוות "תהודה" וצוות "אימפולס".ההתמחות הנושאית של היחידות טמונה בתעשיית החשמל - מיגון ממסר ואוטומציה של מערכות חשמל, תחנות כוח, מערכות חשמל ורשתות חשמל וכן אספקת חשמל.
2. עמותה יצירתית.
מכסה מספר רב של סטודנטים המבקשים להראות את הפוטנציאל היצירתי שלהם במהלך הלימודים. אוניברסיטאות רבות יוצרות מבנה אדמיניסטרטיבי מיוחד שנועד לאחד את כל הקבוצות היצירתיות הפועלות בקהילת הסטודנטים, שכן תהליך היווצרותן והקמתן של קבוצות כאלה הוא ספונטני. ב-ISEU, תחום זה של אגודות סטודנטים מיוצג על ידי סטודיו ווקאלי ואינסטרומנטלי, תיאטרון סטודנטים של מיניאטורות מגוונות (STEM "Energo"), מועדון סטודנטים לספרות ושירה "United Circle", מועדון צילום סטודנטים וכו'. .
3. כיוון ספורטיבי.
קודם כל, זה כולל קבוצות ספורט ברמות אקדמיות, מחלקתיות ואוניברסיטאיות הפועלות בתוך האוניברסיטה. כיוון זה הוא בעל אופי המוני והוא מאורגן בהנהגת מועדון ספורט. קבוצות ספורט סטודנטים לא רק מייצגות את האוניברסיטה או הפקולטה שלהן בתחרויות ברמות שונות, אלא הן בעצמן יכולות ליזום אירועי ספורט. ישנן עמותות ציבוריות רשומות ברמה האזורית הפועלות בכיוון זה ויש להן ייצוג במוסדות חינוך שונים. ב-ISUE, הספורט נחשב לאחד התחומים הפופולריים ביותר. בתוך מועדון הספורט ישנם יותר מ-16 מדורי ספורט (אגרוף, טניס שולחן, אירובי, אתלטיקה בשטח, ספורט אש, אייקידו, סמבו ועוד).
4. כיוון מדעי.
כמעט בכל מוסד חינוכי קיימת אגודת סטודנטים מדעית המרכזת את עבודת כל מבני הנוער הפועלים בתחום זה במסגרת המוסד החינוכי. כיוון זה של אגודות הסטודנטים הוא מערכתי באופיו ונתמך באופן מלא על ידי ההנהלה. כאן יכולות להתקיים גם עמותות ציבוריות הרשומות באופן רשמי, מה שמאפשר להן לקבל תמיכה במענקים ולהשתתף בפעילויות מערכתיות בפרויקט. לְדוּגמָה, אגודת סטודנטים מדעית, מעבדות מחקר של סטודנטים (SNIL), חממה עסקית של סטודנטים, נציגות סטודנטים של סניף הנוער של האגודה הגרעינית של רוסיה (MOYaOR). תחום זה מיוצג גם על ידי אגודות סטודנטים מיוחדות (נושאים). זה כולל את מועדון הסטודנטים הלשוני "INTELLIGENT", את הקהילה ההיסטורית המדעית "CLIO", ואת החברה הפילוסופית של הסטודנטים.
כך, שילוב באגודות הסטודנטים השונות מאפשר לך לממש את עצמך באופן מלא בפעילויות מחוץ ללימודים, תוך יצירת תחושת שייכות לקהילה אוניברסיטאית אחת (תאגיד), וכן תורמת לרכישת הידע והמיומנויות הדרושים בנושאי התפתחות אישית. .
אגודות הסטודנטים יכולות לפעול בצורות הבאות:
- נבחרת– קבוצת סטודנטים שהוקמה באופן זמני או קבוע שנוצרה כדי לארגן העסקה זמנית, על פי תוכנית העבודה שלה. הניתוק נדרש למבנה ברור של שלטון עצמי;
– קבוצת יוזמה– קבוצה קטנה זמנית של סטודנטים שנוצרה לפיתוח ויישום משותף של פרויקט. מנהיג קבוצת היוזמה, ככלל, הוא המחבר או היוזם של הפרויקט, כל שאר חברי הקבוצה הם מבצעים הפותרים בעיות מסוימות במסגרת פרויקט זה;
– מועדון– צורת איחוד של נוער סטודנט עם תחומי עניין משותפים בתחום מסוים, הכוללת מפגשים קבועים לדיון משותף בנושא או בעיה עכשווית. במועדון מתגבש צוות פעיל קבוע, שמארגן ועורך מפגשים, והרכב הליבה יכול להשתנות כל הזמן בהתאם לנושא שנקבע;
- צוות יצירתי– אגודת סטודנטים יצירתית שנוצרה באופן עצמאי (ביוזמת סטודנטים) ופועלת בשטח האוניברסיטה. פעילותה של עמותה זו מכוונת בעיקר לפיתוח ויישום פרויקטים יצירתיים;
– עמותה– איגוד התנדבותי של אגודות סטודנטים או סטודנטים בודדים להשגת מטרה משותפת. חבר באגודה, ללא הסכמת משתתפיה האחרים, רשאי להיות חבר באגודות סטודנטים אחרות. על העמותה לפתור במידה רבה יותר את בעיות תיאום העבודה וריכוז כוחות ומשאבים במהלך פעילות משותפת להשגת מטרה מועילה חברתית ומשמעותית חברתית;
– סטודיו (סדנת יצירה) היא מעין סדנה בה נרכש ידע מיוחד והתלמידים שולטים במיומנויות ומיומנויות שונות ליצירת מוצר יצירתי מקורי. בדרך כלל, סטודיו מפגיש תלמידים מאותו תחום יצירתי. למשל סטודיו לצילום (סדנה לשליטה באמנות הצילום), סטודיו לתיאטרון (סדנה לשליטה במשחק, בימוי ואומנויות נוספות), סטודיו וידאו וכו'.
תלמיד ראשון יקר, במאמר זה תלמדו עוד על נכסי האוניברסיטה שלנו. אנו נראה לכם שחיי הסטודנטים אינם מוגבלים רק ללימודים, יש תחומי פעילות רבים ושונים שבהם תוכלו להפגין את הכישרונות שלכם וללמוד משהו חדש.
מרכז מתנדבים
ב-MGSU, כל נכס עוזר לבטא את עצמך, להראות את הכישרונות והאיכויות שלך. אם אתה חושב שחסד הוא כישרון אמיתי, והנכונות לעזור, חסד כלפי אחרים עושה את העולם ואתה טוב יותר - בוא למרכז המתנדבים של אוניברסיטת המחקר הלאומית MGSU.
אתה בוחר את תחום הפעילות ההתנדבותית בעצמך. מדי שנה אנו מבקרים ועוזרים במקלטים לבעלי חיים חסרי בית, בתי יתומים ובתי אבות. אנו מקימים אתרים אקולוגיים בשטח MGSU, מארגנים איסוף של חומרים הניתנים למחזור, מעבר ספרים, יום התורמים, וגם משתתפים באירועים רבים בעיר.
אנושיות וחסד הם הדברים הטובים ביותר שאנו יכולים לתת לאחרים!
אינטרקלאב
כיום Interclub NRU MGSU היא קהילת מפתח בהרמוניזציה של יחסים בין-אתניים. עבודתנו מכוונת לטפח תרבות של תקשורת בין-אתנית, הסתגלות של תלמידים זרים וידע על הרוח היצירתית והיופי של כל הלאומים. 
האינטרקלאב כולל יותר מ-300 סטודנטים רוסים וזרים.
במהלך השנה אנו מעבירים כיתות אמן שונות, אירועי ספורט, מארגנים ומשתתפים בפורומים, עורכים לימודים במקום וטיולים לסטודנטים זרים. אנו גם מקיימים מדי שנה את האירועים "פגוש את התרבות..." ו"יום הלאומיות ב-NRU MGSU"
אם אתה מעוניין בפעילויות שלנו, מסורות, מנהגים ושפות של עמים אחרים, אז אנחנו מחכים לך במשפחה הגדולה והידידותית שלנו!
קבוצה ב-VK
אוצרים
כל תלמיד שנה א' באוניברסיטה יודע מי הם האוצרים! אנחנו פוגשים סטודנטים טריים בקו, הצוות הגדול והידידותי שלנו הוא שעוזר להם להיכנס לחיי הסטודנטים החדשים ללא כל בעיה. אנו ממלאים את התפקיד של לא רק מדריכים ומורים, אלא גם החברים הטובים ביותר עבור ילדינו.
האוצרים מארגנים את אחד האירועים הבלתי נשכחים לתלמידי שנה א' - "קורס החבלים", שבו החבר'ה מתאחדים עוד יותר כדי לזכות בתחרות!אנחנו גם מארגנים חג שכל תלמיד שנה א' מצפה לו - זו חניכה כסטודנט ב-MGSU! אנו מארגנים ימים פתוחים בהם אנו מקבלים בשמחה מועמדים.
המטרה העיקרית של האירועים שלנו היא לאחד את כל התלמידים! כי זה לא משנה מאיזה מכון אתה ובאיזה שנה אתה. כולם יודעים שאנחנו משפחת MGSU וידידותית אחת!
קבוצה ב-VK
ליגת KVN NRU MGSU "StroyKVN"
שלום תלמיד! אנחנו הנכס המבריק, הידידותי והכי חשוב, המצחיק והמצחיק ביותר של NRU MGSU!
יש אנשים ששואלים, למה יש צורך ב-KVN? למה הוא באוניברסיטה?
אבל בשביל מה?! כדי שתוכלו להוריד את הראש מהלימודים, לתת מעוף לדמיון ולכוון את ההתלהבות לכיוון הנכון! ואתה יודע, כדי להיות חלק מ-KVN, אתה לא צריך להיות מסוגל להתבדח היטב. אתה יודע למה? כן, כי יש לנו בית ספר KVN, שבו אתה יכול ללמוד את כל מה שכל כך שימושי וחשוב לקומיקאי לדעת! 
אחרי הלימודים, שנה שלמה של משחקים מחכה לך ולצוות שלך!
פסטיבל ליגת KVN של אוניברסיטת המחקר הלאומית MGSU "StroyKVN"; גביע הרקטור של NRU MGSU; חצי גמר הליגה; גמר הליגה.
למרות המספר המספיק של קבוצות בליגה שלנו, לאוניברסיטה שלנו יש קבוצת KVN. זה הפגיש את החבר'ה הכי מצחיקים, מבריקים ומגניבים מ-KVN NRU MGSU, שמייצגים את האוניברסיטה שלנו ברמה הרוסית.
KVN הוא המקום שבו אתה יכול להיות עצמך. אנחנו מחכים לך
ועד איגודי עובדים
היי לכולם! הפעילים שלנו, בנוסף לתשלום סובסידיות וסיוע כספי, עוסקים במגוון פעילויות. למשל, אנשי מחלקת ההתנדבות שלנו עוזרים לכל מי שצריך עזרה. 
מדי שנה ועדת האיגודים המקצועיים של אוניברסיטת המחקר הלאומית MGSU אוספת סטודנטים, עובדי אוניברסיטה וכל השאר לעצרת מכוניות המוקדשת ליום הזיכרון לחללי החיילים. יש לנו גם מגזר ספורט שמארגן מדי שנה ליגת מיני כדורגל לסטודנטים.
קבוצה ב-VK
סטודנט פעיל
אנחנו Student Active או פשוט SA. אנו חושבים ששמעת עלינו יותר מפעם אחת מהאוצרים, החברים או החברים שלך לכיתה. אבל הגיע הזמן לחשוף את כל הקלפים שלנו ולספר לנו בדיוק מה אנחנו עושים.
אנו מארגנים את האירועים החשובים והתוססים ביותר באוניברסיטה שלנו. מלכתחילה, בשבת הראשונה של אוקטובר, הפעיל שלנו מארגן ערב מפגש לבוגרי אוניברסיטת המחקר הלאומית MGSU. אנחנו מתאמים אורחים, מארגנים פגישות וגם מקשטים את שטחי האוניברסיטה. במהלך השנה האקדמית, אנו מארגנים כמה מהאירועים הגדולים ביותר באוניברסיטה שלנו, כגון: הפסטיבל הבינלאומי לריקוד סלוני היסטורי "כדור בדולח"; מיס סטודנט NRU MGSU; הצגת דיפלומות בהצטיינות.
עכשיו סיפרנו לכם חלק קטן מאוד ממה שעושה פעיל הסטודנטים של MGSU. אם אתה מוכן לגלות כישרונות חדשים בעצמך, מוכן להיות חלק מצוות ידידותי, רוצה לסקר את האירועים המרכזיים של האוניברסיטה, אוהב לצלם ולצלם סרטונים, אוהב להיות באור הזרקורים או מאחורי הקלעים, אז אנחנו מחכים לכם בפעילויות הסטודנטים. כל אירוע בידיים שלכם!
קבוצה ב-VK
מועדון פרלמנטרי סטודנטים
מועדוני סטודנטים פרלמנטריים הם אגודה של סטודנטים מבריקים ושאפתנים שרוצים להשפיע על המתרחש בחייהם ובחיי מוסקבה!
מה מחכה לך ב-SEC?
הכרות ייחודית חדשה. הזדמנויות למימוש עצמי. תוכניות חינוכיות. תמיכה ביישום הפרויקט שלך, וגם...
LEAGUE OF DEBATES (פיתוח מיומנויות דיבור בפני קהל, נאום, עבודה עם הקהל)
בית ספר לחוקק צעיר (פגישות עם מומחים, הרצאות בלעדיות, הזדמנות לקבל תשובות לשאלות החשובות ביותר)
BUSINESS GAMES (פתרון מקרים ובעיות לא סטנדרטיות, דוגמנות מצבי עבודה, פיתוח חשיבה יצירתית).
קבוצה ב-VK
מועדון ספורט סטודנטים
המשפחה והצוות הידידותיים של מועדון הספורט הסטודנטים NRU MGSU מקבלים אותך בברכה!
אנחנו מייצגים את החלק הספורט של האוניברסיטה הענקית שלנו. בעזרתנו נוצרים האירועים הספורטיביים ביותר שבהם כל תלמיד יכול לבטא את עצמו.
היינו המארגנים של תחרויות מגניבות כמו: התעמלות אומנותית של אוניברסיטת המחקר הלאומי MGSU; כדורעף "משחק הכוכבים" ASSC רוסיה; אימון SSK NIU MGSU; דמקה-שחמט SSK NRU MGSU; GTO ASSC מרוסיה ורבים אחרים, שבקרוב תלמדו עליהם ואולי אפילו תטמיעו פרויקטים משלכם!
יש מגוון בחורים בשורותינו. לכל כישרון יש מקום חשוב משלו, אבל אם אתם עדיין לא מכירים את הכישרון שלכם, נשמח לראותכם ולעזור לכם לבחור דרך במטרה המשותפת שלנו. SSK מחכה לך!
1המאמר דן בבעיות של יצירת מבנה ויישום פעילות אגודות סטודנטים באוניברסיטאות רוסיות. אגודת הסטודנטים נחשבת כסוג של שלטון עצמי, המאפשר לדור הצעיר להשתתף באופן פעיל בחיי האוניברסיטה, וכן להשתמש בהזדמנויות של פעילויות ניהול להתפתחות עצמית ומימוש עצמי. המטרות והיעדים של פעילות אגודות הסטודנטים נשקלות. המבנה והפעילות של אגודות הסטודנטים באוניברסיטת מינין (ניז'ני נובגורוד) נבדקים ביתר פירוט. אחד התחומים הנוכחיים של פעילות הסטודנטים מודגש - עיצוב חברתי, שמטרתו לפתור בעיות משמעותיות של האזור. נשקלת דוגמה לעבודתה של אגודת הסטודנטים "טריטוריה של הזדמנויות", המבצעת את פעילותה במסגרת פרויקט כלל אוניברסיטאי. פרויקט "שטח הזדמנויות" כרוך בהשתתפות התלמידים בעבודת העמותה ומאפשר להם: לפתח יכולות משמעותיות מבחינה מקצועית, להשתתף בפיתוח וביצוע פרויקטים חברתיים לנוער בתחום: חינוך נוסף; פעילויות הכוונת קריירה; הסתגלות חברתית; אבטחת מידע אישי; אוריינות פיננסית; יצירתיות וכו' הניסיון השקולה בארגון עבודת אגודות הסטודנטים מאפשר לנו לקבוע שהגישות המוצעות לארגון פעילויות סטודנטים יעילות ומאפשרות לא רק לספק את הצרכים החינוכיים והיצירתיים של התלמידים, אלא גם לתרום להתפתחות החברתית. של האזור כולו.
אגודת הסטודנטים
מבנה אגודת הסטודנטים
עיצוב חברתי
התפתחות חברתית
השכלה נוספת
מרחב חינוכי פתוח
פיתוח חברתי של האזור.
1. Artemyeva T.V. גיוס כספים: גיוס כספים לפרויקטים ותכניות בתחום התרבות. - סנט פטרסבורג: לאן, 2010. - 288 עמ'.
2. Ivanenkov S.P., Kostrikin A.V. בעיות בחקר הפעילות החברתית של בני נוער // Credo חדש. - 2009. - מס' 3. - עמ' 82-100.
3. Kostrikin A.V. תנאים סוציו-אקונומיים לפעילות של עמותות נוער ציבוריות // הערות מדעיות של המכון הלאומי לפסיכולוגיה ועבודה סוציאלית של סנט פטרבורג. - 2008. - מס' 1. - ת' 9. - עמ' 65-67.
4. Belonuchkin G.V. החוק הפדרלי "על עמותות ציבוריות". – יקטרינבורג: פתרונות הוצאה לאור, 2018. – 60 עמ'.
5. Buryakova O.A. ניתוח גנטי של מהות השלטון העצמי של התלמידים // Vestn. SamSU. - 2008. - מס' 5/1 (64). - עמ' 112-118.
6. פרסיקובה ת.נ. תקשורת בין-תרבותית ותרבות ארגונית: ספר לימוד. הַפרָשָׁה – M.: Logos, 2008. - 224 עמ'.
7. Vasilyeva V.D., Petruneva R.M. הסביבה החברתית-תרבותית של אוניברסיטה היא תנאי ליצירת תרבות מקצועית של מומחה ברוסיה. - 2011. - מס' 6. - עמ' 113-117.
8. Grigorovich L.A., Martsinkovskaya T.D. פדגוגיה ופסיכולוגיה: ספר לימוד. הַפרָשָׁה. - מ.: Gardariki, 2003. - 480 עמ'.
9. Golubeva O.V., Khizhnaya A.V., Bushueva A.A. אגודות סטודנטים: מקום ותפקיד בפעילויות חוץ-לימודיות של האוניברסיטה // עולם המדע: כתב עת מקוון. - 2017. - ת' 5. - מס' 6. - URL: https://mir-nauki.com/PDF/52PDMN617.pdf (תאריך גישה: 34/07/2018).
עמדת החיים הפעילה של צעירים בעולם המודרני היא חלק בלתי נפרד מהתפתחות החברה. למוסדות ההשכלה הגבוהים תפקיד משמעותי בעיצוב עמדת חייו של אדם צעיר, בהיותם מרכזי חינוך והתפתחות אישית. אחת מפעילויותיה המרכזיות של האוניברסיטה היא עבודה חינוכית המכוונת לחינוך מקצועי ואזרחי, המבוססת על מערכת של ידע ומיומנויות מקצועיות, חברתיות, ניהוליות ותקשורתיות. כלי יעיל ליישום עבודה חינוכית באוניברסיטה הוא אגודות הסטודנטים.
המונח "אגודת סטודנטים" החל לשמש באוניברסיטאות לאחרונה יחסית כאגודה התנדבותית של סטודנטים שמטרתה לפתור במשותף סוגיות לשיפור איכות חיי הסטודנטים. אגודת סטודנטים היא סוג של ממשל עצמי המאפשר לדור הצעיר להשתתף באופן פעיל בחיי האוניברסיטה, וכן להשתמש בהזדמנויות ניהול להתפתחות עצמית ומימוש עצמי. סטודנטים באוניברסיטה יכולים לקבוע בקלות ובאופן עצמאי את מידת ההשתתפות ואת קהל הסטודנטים באגודה.
כך, שיתוף הסטודנטים בעבודת אגודות סטודנטים בעלות אוריינטציה מקצועית מאפשרת לפתור הן סוגיות של חינוך והן גיבוש יכולות מקצועיות.
מטרת המחקר: לחקור שיטות עבודה מומלצות, לעצב ולהטמיע מערכת אפקטיבית של אגודות סטודנטים שמטרתה לפתור את בעיות ההתפתחות המקצועית של סטודנטים באוניברסיטה. הצע כיוונים עדכניים לפיתוח אגודות סטודנטים באוניברסיטאות.
חומר ושיטות מחקר. עניין משותף הוא החוליה המרכזית למערכת הקשרים והקשרים בתוך עמותות נוער. אגודת סטודנטים היא אגודה התנדבותית של סטודנטים, שמטרתה פתרון קולקטיבי בנושאים לשיפור תנאי החיים של הסטודנטים. פעילות הניהול מאפשרת לסטודנטים לקחת חלק פעיל בשיפור איכות חיי הסטודנטים באוניברסיטה. אגודות הסטודנטים פועלות בהתאם לחוק הפדרלי מ-19 במאי 1995 מס' 82-FZ (כפי שתוקן ב-20 ביולי 2012) "על עמותות ציבוריות".
מטרות ומטרות של אגודות הסטודנטים:
פיתוח תנאים נוחים המסייעים לגיבוש ופיתוח האישיות באמצעות הסביבה החברתית-תרבותית;
גיבוש ידע בפעילות מקצועית בקרב הדור הצעיר;
זיהוי וחשיפה של היכולות היצירתיות והניהוליות של כל סטודנט, וכן יישום באמצעות השתתפות בפעילות אגודות הסטודנטים;
סיוע ביישום יוזמות סטודנטים בעלי משמעות חברתית;
תמיכה ופיתוח מסורות של אגודות סטודנטים באוניברסיטאות.
לאגודת הסטודנטים שני תפקידים חשובים: מצד אחד, יישום יוזמות משמעותיות חברתית של הדור הצעיר, ומצד שני, אוריינטציה חברתית שבה מתרחשת התפתחות עצמית ומימוש עצמי כאזרח פעיל. שלוקח חלק בפעילויות הניהול.
אגודות הסטודנטים בנויות על עקרונות כמו: התנדבות, הכוונת מטרה, לכידות, עקביות, שותפות, שוויון, פתיחות, פרסום, חופש בחירה.
כיום ברוסיה יש מספר רב של אגודות סטודנטים ציבוריות בצורות שונות, ברמות שונות, ואגודות סטודנטים רשומות באופן רשמי ולא רשמי במוסדות חינוך. ניתן לחלק את אגודות הסטודנטים ל-3 רמות:
1. הרמה האקדמית כוללת אגודות סטודנטים, אשר נוסדות על ידי קבוצת סטודנטים אקדמית נפרדת. הם מתבצעים בהדרכת סטודנטים יוזמים - מנהיגים, ואוצרים ממועצת ההוראה מסייעים להם בהתארגנות.
2. רמת הפקולטה כוללת גיבוש של סטודנטים מבין הפקולטות של קורסים שונים, המבוססים על קהילות ברמה אקדמית. אגודות נוער כאלה משתתפות באירועים בין-פקולטיים וגם פותרות בעיות בעלות אוריינטציה שונה.
3. הרמה כלל האוניברסיטה היא צורת התארגנות של קהילות נוער הלוקחות חלק בפעילותן של פקולטות שונות (ארגון איגודי עובדים וכו'). צורה זו של אגודות סטודנטים מקיימת אינטראקציה הדוקה עם הנהלת מוסדות חינוך, ופותרת בעיות שונות.
הבה נשקול את המבנה והארגון של העבודה של אגודות סטודנטים באמצעות הדוגמה של FSBEI HE "NSPU im. קוזמה מינין" (ניז'ני נובגורוד) (אוניברסיטת מינין). לאוניברסיטה מועצת סטודנטים משותפת (USC), הכוללת מספר לא מבוטל של אגודות סטודנטים (SO). מטרת המועצה המשותפת היא ליישם פעילות עצמאית, אחראית, קולקטיבית של תלמידים שמטרתה פתרון בעיות חברתיות, מקצועיות, יצירתיות ומציאת צורות למימוש עצמי מוצלח ולפיתוח עצמי של אישיות התלמידים.
המטרות והיעדים העיקריים של CCA:
- סיוע בארגון פנאי ובילוי עבור כל הארגונים;
- פיתוח ויישום יוזמות סטודנטים בעלי משמעות חברתית;
- סיוע לגופים המנהלים של האוניברסיטה ביישום משימתה של האוניברסיטה;
- מתן סיוע לסטודנטים באוניברסיטה בתחומים שונים (מידע, מתודולוגי, ייעוץ וכו');
- אינטראקציה עם החטיבות המבניות של האוניברסיטה לעבודה עם סטודנטים;
- ארגון שיתוף פעולה עם גופי אגודת סטודנטים וגופים ציבוריים של הדור הצעיר של אוניברסיטאות אחרות;
- ייצוג האינטרסים של צעירים בתהליך הסיוע בניהול האוניברסיטה, הגנה על זכויותיהם ואינטרסים שלהם.
אגודות הסטודנטים של אוניברסיטת מינין מאוחדות לשמונה קבוצות נושאיות, כגון:
מדע וחדשנות (איגוד מחקר סטודנטים "לימוד והגנה על המגוון הביולוגי", מרחב עבודה משותף, אגודת הסטודנטים המדעית "ורד הרוח", חידושים ניהוליים וכלכליים וכו');
כישורים מקצועיים (צוות הוראה סטודנטים "הון", קונסטלציה פדגוגית, צוות הוראה סטודנטים "פוקוס" וכו');
תרבות ויצירתיות (מרכז יצירה לסטודנטים, מנוי ספרותי: דרך יצירתיות לידע);
ספורט סטודנטים ואורח חיים בריא (מועדון ספורט סטודנטים "זאבים לוהטים", מועדון תיירות "דוב מרובע");
עיצוב מתנדבים וחברתי (אנו מפתחים, מכשירים - חידושים פדגוגיים, אגודת הסטודנטים "טריטוריה של הזדמנויות", אגודת הסטודנטים "טריטוריה של הזדמנויות" וכו');
חינוך היסטורי ופטריוטי (Aeterna urbs ("עיר נצח"));
שיתוף פעולה בין-תרבותי (מועדון השיחה הגרמני Sprachcafé, מועדון הדיון "פעמון");
סטנדרטים חברתיים וזכויות של תלמידים (מועדון הדיון "פעמון", מועצת יוזמות הסטודנטים וכו');
משאבי מידע לסטודנטים (טלוויזיה לסטודנטים של אוניברסיטת מינין "מינין STV", עיתון סטודנטים של הפקולטה לתרבות גופנית וספורט "ספורט-פקס").
ה-OSO יוצר מרחב לפעילויות משותפות לכל אגודות הסטודנטים של האוניברסיטה על ידי תיאום פעילותן. פעילות משותפת מעשירה את התלמידים ברעיונות חדשים ופותחת הזדמנויות חדשות ליצירתיות משותפת לדור הצעיר.
אחת מאגודות הסטודנטים הצעירות של אוניברסיטת מינין היא עמותת "טריטוריה של הזדמנויות", המשתתפת ביישום הפרויקט "סביבה חברתית וחינוכית "טריטוריה של הזדמנויות"". הפרויקט כולל יצירת מערכת אזורית של שותפות חינוכית וחברתית במרחב ציבורי פתוח. יישום הפרויקט תורם לפתרון בעיית כוח האדם המדעי והפדגוגי הבלתי מספיק להכנת התלמידים לפעילות הפרויקט, ולהיחלשות הקשרים החברתיים של קהילות הדורות ברמה האזורית.
יישום הפרויקט כרוך בהקמת באוניברסיטה מרכז לאנשים בגילאים שונים, יישום קורסי חינוך נוספים, אירועים חינוכיים ופרויקטים חברתיים של אוריינטציה חינוכית ועוד. עבודתו של מרכז כזה באוניברסיטה מחייבת השתתפות פעילה של תלמידים. בעיה זו נפתרת על ידי אגודת הסטודנטים "טריטוריה של הזדמנויות". העמותה כללה סטודנטים מתחומי הכשרה פדגוגיים. רכזת העמותה חיז'ניה א.ו. (דוקטורט, פרופסור חבר, סגן דיקן לעבודה חינוכית, הפקולטה לניהול ושירותים סוציו-טכניים). יו"ר עמותת קוזלובה א.א. - סטודנט לתואר שני באוניברסיטת מינין.
ההיגיון של יישום הפרויקט מספק את שלב הפיילוט:
הכנת מתנדבים סטודנטים לביצוע פרויקטים חינוכיים חברתיים עם אנשים מקבוצות גיל שונות.
בשלב יישום הפרויקט:
קיום מגוון רחב של אירועים חינוכיים לאנשים בגילאים שונים בהתאם לצרכיהם וליכולות בסיס המשאבים של ארגונים חינוכיים. האיור שלהלן מציג את יישום פרויקט "טריטוריה של הזדמנויות".
יישום פרויקט "טריטוריה של הזדמנויות".
תוצאות. אגודת הסטודנטים "טריטוריה של הזדמנויות" אפשרה לשלב תלמידים בפעילויות משמעותיות חברתית על ידי מימוש הפוטנציאל האינטלקטואלי והיצירתי של בני נוער למען הפיתוח החברתי-כלכלי של האזור.
מטרת העמותה ליצור תנאים לביצוע פעילות חברתית וחינוכית של בני נוער מוכשרים ופעילים בסביבה חינוכית פתוחה.
מטרות ה-SO "טריטוריית ההזדמנויות":
1. לפתח יכולות המבטיחות יישום פעילויות פרויקטים חברתיים ליישום יוזמות נוער.
2. לארגן השתתפות בקמפיין יחסי ציבור לקידום פרויקט "סביבה חברתית וחינוכית "טריטוריה של הזדמנויות"".
3. להבטיח פיתוח ויישום פרויקטים חברתיים לנוער בתחום: חינוך נוסף; פעילויות הכוונת קריירה; הסתגלות חברתית; אבטחת מידע אישי; אוריינות פיננסית; יצירתיות וכו'.
4. לארגן את השתתפות התלמידים בפעילויות התנדבותיות לפיתוח שטחים ציבוריים פתוחים בעיר ניז'ני נובגורוד ובאזור ניז'ני נובגורוד.
5. ליצור תנאים לאינטראקציה עם הנהלת האוניברסיטה, ארגונים חינוכיים וציבוריים, רשויות עירוניות על בסיס מרכז "שטח הזדמנויות".
6. לפתח מיומנויות תקשורת בין-אישית ובין-תרבותית.
7. ארגן השתתפות באירועים תחרותיים וקבל הזדמנות לתעסוקה מבטיחה במפעלים מובילים באזור ניז'ני נובגורוד.
סטודנטים שהשתתפו בפרויקט בשלב הפיילוט הפכו לסטודנטים של הקורסים הבאים: "פעילות פרויקטים חברתיים", "מודלים תלת מימדיים" ו"רובוטיקה של המאה ה-21". בחירת הקורסים נקבעת על פי הצורך לשלב תלמידים בתהליך של עיצוב חברתי מחד, ולהכשירם לשידור המידע המבוקש ביותר בסביבה החינוכית המודרנית. באביב 2018 נערכו אירועים חינוכיים בהשתתפות תלמידים לקטגוריות שונות של משתתפים. לקשישים: קורסי אוריינות מחשב, כיתת אמן "טריקים קולינריים" ועוד. לתלמידי בית ספר: "בית לזרזיר", כיתת אמן "פריחה, אביב" ועוד. התלמידים לקחו חלק בפרויקט האזורי "גיבוש עירוני נוחה סביבה » לשנים 2018-2022.
מסקנות. יישום הפרויקט "סביבה חברתית וחינוכית פתוחה "שטח הזדמנויות"" ועבודת הסטודנטים בעמותה באותו שם תורמת למתן מענה לצרכים של בני דורות שונים, מיישמת את רעיונות פרדיגמת ההשכלה הגבוהה: נגישות , המשכיות, קשר הדוק עם פעילויות מקצועיות - "חינוך לכל החיים", מספק תנאי חיים נוחים לאזרחים בגילאים שונים באזור. הגישות המוצעות יאפשרו לפצות על הליקויים במערכת החינוך של אזור ניז'ני נובגורוד ולקבוע דרכים לפתרון הבעיות שזוהו.
לפיכך, הניסיון שנצבר בארגון עבודת אגודות הסטודנטים מאפשר לנו לקבוע כי הגישות המוצעות לארגון פעילויות סטודנטים הן יעילות ומאפשרות לא רק לספק את הצרכים החינוכיים והיצירתיים של התלמידים, אלא גם לתרום להתפתחות החברתית של הסטודנטים. האזור בכללותו.
קישור ביבליוגרפי
Kozlova E.A., Tolsteneva A.A., Gruzdeva M.L., Khizhnaya A.V. עיצוב ויישום של אגודות סטודנטים באוניברסיטה // בעיות מודרניות של מדע וחינוך. – 2018. – מס' 4.;כתובת אתר: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27838 (תאריך גישה: 17/10/2019). אנו מביאים לידיעתכם מגזינים בהוצאת ההוצאה "האקדמיה למדעי הטבע"
עבודה זו מוקדשת לבעיות של הופעתם ותפקודן של קהילות סטודנטים שונות בתוך מוסד חינוכי. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לתחומי הפעילות וצורות ההתארגנות של עמותות כאלה, כמו גם להשתתפותן ביישום מטרות העבודה החינוכית. מצוינות בעיות ההסדרה המשפטית של פעילות עמותות נוער ציבוריות ומתארות דרכים לפתור אותן.
מילות מפתח:
עמותות נוער ציבוריות, קהילות סטודנטים, ממשל עצמי של סטודנטים, מרחב חינוכי של האוניברסיטה, חינוך, אישיות סטודנטית גיבוש אישיות בתקופת הלימודים במוסד להשכלה גבוהה הוא השלב החשוב ביותר בסוציאליזציה של הדור הצעיר. חינוך של אישיות בוגרת חברתית. בהקשר זה, יש צורך בניסוח שיטתי של תהליך החינוך באוניברסיטה, במסגרתו תחום פעילות זה פועל באחדות אורגנית עם התהליך החינוכי וההכשרה המחקרית של הסטודנטים. החיבור והתלות ההדדית של עבודה חינוכית, מדעית וחינוכית נקבעים על ידי מערך שלם של תכונות, עמדות ואוריינטציות ערכיות של הפרט הקובעות את הכשירות המקצועית והחברתית של מומחה. היבט חשוב בקשר בין משימות חינוכיות וחינוך בהקשר של מדיניות חינוכית הוא בעיית הנוחות החברתית-פסיכולוגית בסביבת התלמיד. האם סטודנט ישלוט בידע בשמחה וברצון והאם יובטחו בכך ביצועים אקדמיים גבוהים תלוי לא מעט באופן שבו נבנים מערכות יחסים בתוך קבוצות חינוכיות, בין הסטודנטים לצוות ההוראה, בין הסטודנטים להנהלת האוניברסיטה. רק ההשפעה המשולבת של תנאים ואמצעי חינוך כגון יצירת סביבה חינוכית נוחה, השפעת אישיותו של המורה ופעילויותיו, תקשורת בתפקידים אישיים וחברתיים, פעילות יצירתית פעילה של תלמידים, קשורה למאפיינים החברתיים שלהם. -תקופת גיל של התפתחות, יכולה לתת השפעה חיובית. לדעתנו, נוצרו כעת התנאים המוקדמים להסיט את תהליך חינוך התלמידים במידה רבה יותר במישור החינוך העצמי שלהם, פיתוח שאיפות מוטיבציה להשגת מטרותיהם (לפי התצפיות שלנו, רמתם עבור רוב התלמידים הוא די נמוך). כיום האוניברסיטאות מבוקשות ומשתמשות בתהליך החינוכי ברעיונות של מורים מפורסמים כמו א.א. זכרנקו, אי.א. זימניאיה, אי.פ. איבנוב, איי.אס. יאקימנסקאיה, א.א. ימבורג וכו' מערכות החינוך של האוניברסיטאות משקפות את ההכרה בפרט כערך החברתי העליון, שלכל אחת מהן ייחוד ומקוריות משלה. תפקיד משמעותי בגיבוש של מומחה עתידי ואישיות בוגרת חברתית ממלאת מערכת העבודה החינוכית במוסד חינוכי גבוה, שאחד המרכיבים האינטגרליים שלו צריך להיות ארגון עצמי קולקטיבי בסביבת הסטודנטים. במידה זו או אחרת, זה תמיד היה טבוע בנוער הסטודנטיאלי, בין אם הוא רכש מעמד אמיתי של ממשלת סטודנטים או לא.
רוב הקהילות הבלתי פורמליות של הסטודנטים פועלות על פי עקרון השלטון העצמי של הסטודנטים. באופן כללי, שלטון עצמי של תלמידים יכול להיחשב כצורה מיוחדת של פעילות חברתית יזומה ועצמאית של תלמידים, שמטרתה לפתור סוגיות חשובות בחיי התלמידים, פיתוח פעילותם ותמיכה ביוזמות חברתיות. בעבודות מדעיות, תהליך התפקוד של קהילות סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה בא לידי ביטוי בעבודותיהם של I. A. Vintin, N. V. Romanova, N. M. Stasenko, T. V. Lesina, באות לידי ביטוי גישות חדשניות של אוניברסיטאות אזוריות וספציפיות לפיתוח פעילות סטודנטים בצורות שונות. בעבודותיהם של A. F. Sharafeeva, N. T. Shafigulina, B. P. Dementyev, O. P. Kuznetsova, L. P. Shigapova, N. N. Ananyeva, ואחרים.
שילוב מאוזן של ניהול אדמיניסטרטיבי של מוסד חינוכי עם הכנסת מנגנוני שלטון עצמי של תלמידים יכול להביא לפתרונות יעילים. ההבנה המודרנית מאוד של ממשל עצמי של סטודנטים מניחה שלסטודנטים יש נציגות קבועה משלהם, המובטחת בתקנות רלוונטיות, במבני שלטון וציבוריים שונים של האוניברסיטה. ומשימותיהם של מבני חינוך הן להקל על האינטראקציה בין כל גופי הממשל של התלמידים הפועלים במוסד החינוכי, לאחד ולתאם את מאמציהם. יחד עם זאת, אי אפשר לאפשר ליישור עצמאותם, להחליף את תפקידיהם או להתעלם מהחלטותיהם. כיום, ישנן מספר עצום של צורות שלטון עצמי של סטודנטים בתוך מוסדות חינוך ברמות שונות, החל מארגון איגודי מקצועי ראשוני רשום רשמית של סטודנטים, ועד אגודות סטודנטים קטנות שנוצרו ברמת פקולטה או קבוצה אקדמית נפרדת.
חשוב לציין את ההבדל במושגים בין עמותות נוער (סטודנטים) ציבוריות לבין קהילות סטודנטים בלתי פורמליות. ההבדל העיקרי הוא שעמותות ציבוריות של נוער נקראות בדרך כלל תאגידים כאלה, שצורת ההתארגנות שלהם מרמזת על רישום רשמי ברשויות המשפט האזוריות, תפקוד חשבון אישי, תפקיד רואה חשבון, אמנה וכו'. אבל בפועל , יש לנו מספר עצום של מבני נוער שונים שאין להם רישום רשמי, שלמרות זאת קוראים לעצמם עמותות ציבוריות. למעשה, הם משתייכים לקהילות סטודנטים בלתי פורמליות שאינן רשומות באופן רשמי אך עם זאת פעילות בתחומים שונים ובמסגרת מבנים תאגידיים שונים, הכוללים מוסדות להשכלה גבוהה. לעמותות מסוג זה יש לרוב מסמך יסוד אחד המסדיר את פעילותן ומאושר על ידי הנהלת המוסד החינוכי, ככלל מדובר באמנה או תקנה.
במסגרת תפקוד מערכת החינוך של האוניברסיטה ניתן להבחין בשלוש רמות ארגון עיקריות של עמותות ציבוריות בלתי פורמליות של סטודנטים;
1. אקדמי - מאופיין בכך שקהילות סטודנטים ברמה זו נוצרות על בסיס קבוצת סטודנטים אקדמית נפרדת. הם מאורגנים ביוזמתם של מנהיגי תלמידים, ובדרך כלל הם נתמכים על ידי אוצרים מקרב המורים. עמותות מסוג זה יכולות לקחת חלק באירועים אוניברסיטאיים ברמות שונות.
2. סגל - נוצר מקרב תלמידי הפקולטה לקורסים שונים, המבוססים על קהילות ברמה אקדמית. עמותות מסוג זה לוקחות חלק בפתרון בעיות מסוגים שונים ברמתן ומשתתפות באירועים בין-פקולטיים במוסד להשכלה גבוהה.
3. כלל האוניברסיטה - כרוכה בצורת התארגנות של קהילות סטודנטים שבה סטודנטים מפקולטות שונות לוקחים חלק בפעילותם. חשוב להדגיש את העובדה שברמה זו עשויות להיות רשומות עמותות נוער ציבוריות, כגון ארגון הסטודנטים המקצועי הראשי או מועצות תלמידים מסוגים שונים. עמותות אלו נועדו לפתור בעיות ברמה האוניברסיטאית, לעיתים קרובות בשיתוף פעולה הדוק עם ההנהלה.
חשוב לציין את הקשר הבלתי נפרד בין שלושת רמות הארגון של אגודות הסטודנטים. ככלל, יש רציפות של כוח אדם בכל הרמות והשתתפות קולקטיבית בפעילויות חוץ בית ספריות שונות. סטודנטים שהראו את עצמם בצורה הכי ברורה בתוך הקהילה האקדמית הבלתי פורמלית הופכים למארגנים ומעוררי השראה של פרויקטים של פקולטה ואוניברסיטאות. קבוצות סטודנטים שונות, המאוחדות באגודות סטודנטים בלתי פורמליות מסוימות, נקראות לפתור מגוון רחב של בעיות הקשורות לתהליך ההכשרה וההשכלה במוסד להשכלה גבוהה.
באופן כללי, ניתן לחלק את כל אגודות הסטודנטים הרשומות והבלתי פורמליות הפועלות במסגרת האוניברסיטה לשתי קבוצות עיקריות.
1. ארגוני סטודנטים שנוצרו בתוך האוניברסיטה, כפופים כך או אחרת להנהלת האוניברסיטה ונועדו לפתור בעיות בתוך קהילת הסטודנטים התאגידית. הם יכולים להיווצר ביוזמת קבוצת תלמידים או ישירות על ידי ההנהלה.
2. אגודות נוער ברמה האזורית או הפדרלית הפועלות במסגרת מוסד חינוכי נפרד על מנת להשיג את מטרותיהן ויעדיהן, הקשורות לרוב במדיניות הנוער. קהילות כאלה כוללות אגודות פוליטיות של נוער ("שלנו", "המשמר הצעיר") ועמותות ציבוריות ("איגוד הסטודנטים", "התאחדות הנוער הרוסית", "מטה פעילי הנוער", "פרלמנט הנוער" וכו') ככלל, נציגי קבוצת עמותות זו מתאמים את פעילותם עם הנהלת המוסד החינוכי ועבודתם, כך או אחרת, פותרת בעיות במסגרת תפיסת הפעילות החינוכית.
קהילות של שתי הקבוצות יכולות לקבל מעמד גם של עמותה ציבורית רשמית וגם של עמותה בלתי פורמלית, אך בפועל, בתוך אוניברסיטה, נדיר לראות עמותת נוער רשומה רשמית שנוצרת ומתפקדת בתוך מוסד חינוכי נפרד. ניתן לחלק באופן גס גם קהילות סטודנטים לבונה והרסנית. ארגונים הרסניים מקיימים לרוב פעילות מחתרתית ומסוכנים ביותר לתפקוד מערכת החינוך כולה.
כאשר מארגנים קהילות סטודנטים באוניברסיטה, המשימה היא לא רק לפתור בעיות חינוכיות, אלא גם לערב צעירים באופן פעיל בפעילויות מעשיות. כתוצאה מתפקודן של אגודות הסטודנטים, מתבצעת עבודה קונקרטית רבה ובמקביל זוכים הסטודנטים למטען מוסרי עצום, צוברים ניסיון, כישורים ארגוניים וידע מקצועי. באופן כללי, ניתן לחלק את הפעילות של אגודות הסטודנטים לארבע קבוצות עיקריות:
1. כיוון חברתי. אחד הנפוצים ביותר, שקודם כל צריך לכלול ארגוני איגודים מקצועיים ראשוניים הפועלים על בסיס מוסד להשכלה גבוהה. ככלל, כמעט כל הסטודנטים חברים באיגוד המקצועי למעט חריגים נדירים. לקהילה זו יש נציגים שלה בדרגים שונים, הכפופים ליו"ר הנבחר מבין התלמידים. ועד האיגודים המקצועיים עוסק בהגנה על זכויות ותמיכה חברתית של סטודנטים.
כמו כן נכללת בתחום זה תנועת המתנדבים, הקיימת בצורה כזו או אחרת כמעט בכל מוסד חינוכי. בעיקרון, מטה מחלקות המתנדבים נמצא בסמכות האיגוד המקצועי, שכן הוא תואם את כיוון פעילותו. צוותי מתנדבים של סטודנטים נוצרים באופן ספונטני ברמות שונות ונתמכים על ידי הנהלת האוניברסיטה, שכן פעילות זו היא בעלת אופי חינוכי בונה ומתאם עם תפיסת העבודה החינוכית בכללותה, בנוסף, מספר רב של אגודות סטודנטים שונות כגון: אגודת סטודנטים יתומים, מועצת סטודנטים של מעונות, מטה חטיבות בנייה, הפותרות במסגרת כשירותן בעיות סטודנטים בעלות אופי חברתי.
2. כיוון יצירתי. מכסה מספר רב של סטודנטים המבקשים להראות את הפוטנציאל היצירתי שלהם במהלך הלימודים. אוניברסיטאות רבות יוצרות מבנה אדמיניסטרטיבי מיוחד שנועד לאחד את כל הקבוצות היצירתיות הפועלות בקהילת הסטודנטים, שכן תהליך היווצרותן והקמתן של קבוצות כאלה הוא ספונטני. באוניברסיטה הממלכתית ריאזאן על שם ס.א.יסנין, למשל, יש מרכז ליצירתיות ופנאי לסטודנטים במסגרת המחלקה לפעילויות חוץ-בית ספריות, המרכזת ומפתחת את התחום הזה.
3. כיוון ספורטיבי. קודם כל, זה כולל קבוצות ספורט ברמות אקדמיות, מחלקתיות ואוניברסיטאיות הפועלות בתוך האוניברסיטה. כיוון זה הוא בעל אופי המוני והוא מאורגן בהנהגת מועדון ספורט. קבוצות ספורט סטודנטים לא רק מייצגות את האוניברסיטה או הפקולטה שלהן בתחרויות ברמות שונות, אלא הן בעצמן יכולות ליזום אירועי ספורט. ישנן עמותות ציבוריות רשומות ברמה האזורית הפועלות בכיוון זה ויש להן ייצוג במוסדות חינוך שונים.4. כיוון מדעי. כמעט בכל מוסד חינוכי קיימת אגודת סטודנטים מדעית המרכזת את עבודת כל מבני הנוער הפועלים בתחום זה במסגרת המוסד החינוכי. כיוון זה של אגודות הסטודנטים הוא מערכתי באופיו ונתמך באופן מלא על ידי ההנהלה. כאן יכולות להתקיים גם עמותות ציבוריות הרשומות באופן רשמי, מה שמאפשר להן לקבל תמיכה במענקים ולהשתתף בפעילויות מערכתיות בפרויקט.
ראוי להזכיר בנפרד על מועצות תלמידים ברמות שונות, המהוות גופים של שלטון עצמי של תלמידים ופותרות בעיות הן במסגרת פעילות חינוכית חוץ בית ספרית והן במסגרת תהליך הלמידה. לעתים קרובות, זהו גוף הסטודנטים המתאם העיקרי, אשר, יחד עם המבנים החינוכיים של האוניברסיטה, משתתף בפיתוח הממשל העצמי של הסטודנטים. חשוב להדגיש כי כמעט כל אגודות הסטודנטים הציבוריות במבנה של מוסד להשכלה גבוהה פועלות בדרך זו או אחרת במערך הממשל העצמי של הסטודנטים, למעט ארגונים שנוצרו ביוזמת מבנים אדמיניסטרטיביים עם מנהיגות מערכתית לאחר מכן. .
מועדוני דיון פוליטיים הופכים לאחת מצורות ארגון פעילות הסטודנטים. הם מבוססים על יוזמה חובבנית ויצירתית של חבריהם והם אגודות תסיסה ותעמולה מרצון של סטודנטים. התפקידים העיקריים של מועדוני דיון פוליטיים של סטודנטים הם כדלקמן: מחקר מעמיק וקידום יצירותיהם של פילוסופים וכלכלנים מפורסמים, מסמכים נורמטיביים; בדיקת צורות חדשות והקניית מיומנויות שלטון עצמי לתלמידים; מבוא לאחריות אזרחית; פיתוח מיומנויות דיבור בפני קהל; השתתפות בפיתוח מיומנויות מקצועיות.
למרות עקרונות הממשל העצמי של הסטודנטים, תפקיד משמעותי בארגון וגיבוש אגודות הסטודנטים שייך למבני חינוך אדמיניסטרטיביים. על ידי סיוע לצעירים לרכוש מיומנויות תחילה בביצוע ולאחר מכן בפעילויות ארגוניות, גיבוש הפוטנציאל הניהולי שלהם, מבנים חינוכיים מטפחים את האדמה שעליה צומח לאחר מכן הרצון לביצועים חובבניים ולארגון עצמי. חשוב מאוד שייווצרו תנאים לספק את המגוון הרחב ביותר של תחומי עניין של בני נוער סטודנטים, החל מחוגים מדעיים רב תחומיים, מדורי חינוך גופני ומופעי חובבים ועד לקבוצות אינטרסים חובבים וארגונים ציבוריים.
ככל שהסביבה הסטודנטיאלית מתפתחת, מתחיל להיווצר בתוכו הגרעין האנרגטי והפעיל ביותר - הסטודנט הפעיל. מכאן שאחת המשימות המשמעותיות שעל מערכת החינוך של אוניברסיטה לפתור היא להבטיח את הצמיחה הרוחנית והמקצועית של מארגני כל מכלול הפעילויות הללו: ראשי מועדונים ומדורים, ראשי ארגוני סטודנטים וכו'. הכרחי להביא לתודעתם לא רק את חשיבותה של עבודת ארגון רב-תחומית ומשמעותית, אלא גם הכשרה בו-זמנית של שותפים לארגון פעילות זו מקרב הנוער הסטודנט הפעיל ביותר.
עבודה יעילה ויעילה של אגודות סטודנטים ציבוריות בלתי אפשרית ללא הבטחת מעמדם במבנה של מוסד חינוכי נתון. וכאן הרבה תלוי בתפקיד ובאינטרס של הנהלת המוסד החינוכי, שאמור לסייע לחברי קהילת הסטודנטים להפוך למשתתפים מלאים בכל חיי האוניברסיטה. תחושת חוסר האונים של האדם עצמו, חוסר היכולת להשפיע באמת על תהליכים חינוכיים וחברתיים במוסד חינוכי מובילים פעמים רבות לפסיביות, חוסר יוזמה בקרב תלמידים וקונפליקט עם ההנהלה.
תפקיד משמעותי בדמוקרטיזציה של המבנה החינוכי של אוניברסיטה ממלאים עמותות ציבוריות רשומות רשמיות הפועלות בתוך גוף הסטודנטים, שכן רק צורת ארגון זו יכולה להשפיע ביעילות על התהליכים המתרחשים במוסד החינוכי. חשוב להדגיש כי כאן אנו מתכוונים לאגודות נוער בונות הפועלות ברמה האזורית או הפדרלית, שכן לא תמיד ארגוני אגודות סטודנטים מוכנים לפתור בעיות סטודנטים, שכן הם חוששים להתעמת עם המינהל. האמנה של כל מוסד להשכלה גבוהה מחייבת את הגופים המנהלים לארגן את פעילות האיגודים המקצועיים ולהקל על תפקודם עד לאספקת כל הבסיס והחצרים החומריים והטכניים הדרושים. ארגוני האיגודים המקצועיים הראשיים כפופים לוועד האיגודים המקצועיים האזורי, אם כי למעשה הם נמצאים בשליטה מלאה של הנהלת האוניברסיטה. לפיכך, לדעתנו, תמריץ יעיל לפיתוח קהילות סטודנטים ונוער יכול להיות תיקונים באמנת האוניברסיטאות, במטרה לגבש חקיקתית את פעילותן של אגודות נוער בונות בתוך המוסד החינוכי, בשורה אחת עם הסטודנטים. איגוד מקצועי.
לסיכום, כדאי לומר שכל המבנים של פעילויות חוץ בית ספריות יכולים להיות יעילים מבחינת מימוש עצמי של התלמידים, בכפוף למספר גורמים. החשובים שבהם הם: תפיסה מחושבת ומבוססת תיאורטית, שילוב התלמידים בהליכי שלטון עצמי והקניית תחושת אחריות, ונוכחות תשתית מוסדרת מתאימה. קודם כל, סטודנט באוניברסיטה חייב להיות מסוגל לקבל החלטות באופן עצמאי ולהבין את תפקידו הפעיל בתהליך זה.
הערות:
1. Kosaretskaya S.V., Sinyagina N.Yu. על אגודות לא רשמיות של נוער. -M.: ולאדוס, 2004.
2. Balykhin G. A. השלב הנוכחי של המודרניזציה של החינוך הרוסי ובעיות הפיתוח של תנועת הסטודנטים // עלון מדיניות הנוער. גיליון מיוחד, 2005.
3. Platova, E. E. חינוך תלמידים בתנאים מודרניים: בעיות ודרכים לפתור אותן / E. E. Platova, F. Yu Safin, V. V. Fortunatov. - סנט פטרסבורג: GUAP, 2006.
4. Sokolovskaya O. V. גיבוש צוות קבוצתי כמטרה עיקרית של ממשל עצמי של תלמידים // פדגוגיה של בתי ספר גבוהים ותיכוניים מיוחדים. - מינסק, 1988.
5. פרופ V. מושג העבודה החינוכית // השכלה גבוהה ברוסיה. -2007. -לא 1.
6. יסודות רגולטוריים ומשפטיים של עבודה חינוכית: איסוף חומרים / ערוך על ידי. ed. א.נ. קוזלובה. - ריאזאן, 2007.
7. Kostenko S. מודלים של הסתגלות מאשרת חיים של סטודנטים באוניברסיטה // השכלה גבוהה ברוסיה.-2007.-No.
8. Vintin I. A. יסודות פדגוגיים של הגדרה עצמית חברתית של סטודנטים בפעילויות חוץ בית ספריות במוסד להשכלה גבוהה: דיס. ... ד"ר פד. Sci. -סרנסק, 2006.
בוקוב ד.א. כתב עת מדעי רוסי מס' 6 (..2011)
אגודות סטודנטים
ארגוני גברים ונשים של סטודנטים(אחוות וחברות אנגליות - ליט. אחווה ואחוות, מהמילים הלטיניות אחווה - אח ואחות - אחות) - ארגונים ציבוריים של סטודנטים של מוסדות חינוך גבוהים. באנגלית, המונח מתאים בעיקר לארגונים קהילתיים במכללות ובאוניברסיטאות בצפון אמריקה, אם כי הוא משמש גם בקבוצות אירופאיות דומות, שם הם ידועים יותר בשם תאגידים. ארגונים דומים קיימים עבור תלמידי בתי ספר תיכוניים. בניסוח מודרני, הביטוי מתורגם מאנגלית בערך כמו ארגון ששמו באותיות יווניותכמעט שווה ערך למונחים "אחווה" ו"אחיות".
על פי רוב, "ארגונים הנקראים באותיות יווניות" מחולקים לחברות של גברים ונשים בארגונים אלה מרמזת על פעילות פעילה רק במהלך שנות הלימודים האחרונות במוסד להשכלה גבוהה, אם כי יש חריגים לכלל זה. לדוגמה, הפעילות האקדמית והחברתית של חברים בארגוני סטודנטים שחורים ולטיניים נמשכת לאחר שהם מקבלים את התואר הראשון שלהם ומסיימים את לימודיהם בקולג'. חלק מהקבוצות מקיימות גם מה שנקרא "מפגשים", בעיקר לצורך מתן סיוע כספי לסטודנטים בהוצאות מזון ומחייה.
טרמינולוגיה
כיום המונח "ארגון האותיות היווניות"הפך לשם נרדף למה שנקרא "אחוות" ו"אחיות" בצפון אמריקה. המונח "אחווה" מקוצר בשפה הרווחת ל"פראט" (השימוש במונח זה בהקשרים מסוימים יכול להיות גנאי), המתייחס לרוב רק לקבוצה גברית, בעוד שהמונח "אחיות" מתייחס לקבוצת נשים. עם זאת, כמה קבוצות חברות מכנות את עצמן "אחוות", כגון אלפא דלתא פי, פי מו, אלפא אומיקרון פיי, אלפא שי דלתא, דלתא דלתא דלתא, דלתא זיטה קאפה, אלפא תטא זיטה, טאו אלפא אלפא, פי דלתא גמא, פי בטא פי, סיגמא אלפא איוטה וקאפה קאפה גמא. בנוסף, קבוצות מסוימות המכנות את עצמן "אחוות" עשויות להיות מעורבות, כגון Kappa Kappa Psi. אותו הדבר ידוע באופן אמין על קבוצות המכנות את עצמן "חברותא" - גמא פי בטא, מו פי אפסילון, צ'י אומגה וטאו בטא סיגמא.
בהתאם לאופי המעורפל של המונחים "אחווה" ו"חברותא", ביחס למגדר ומיניות בשימוש במילה "אחווה" עבור הארגונים הנ"ל, הפך נפוץ להשתמש בה כמילה נרדפת ל"יוונית ארגוני אותיות", שכן הרוב המכריע של "אחים" ו"חברות" "מזדהים עם אותיות יווניות. הנה דוגמה עדכנית לשימוש זה במונחים: מבחינה היסטורית "ארגון האותיות היווניות השחורות (BGLOS)" ו"ארגון האותיות היווניות ההיספניות (LGOS)." עם זאת, רוב אותם ארגונים שאינם מייעדים את עצמם באותיות יווניות הם פשוטים יותר במבנה ויש להם מאפיינים דומים לאלה של "ארגוני אותיות יווניות".
המונח "אחווה חברתית" משמש להבחין בין שנה רביעית לבוגרים, לעתים קרובות קבוצות מגורים וארגונים אחרים, שלרבים מהם יש שמות יווניים: אגודות כבוד, חוגים אקדמיים, אחוות פעילות וחברות.
שמות ה"אחים" וה"חברות" בצפון אמריקה מורכבים בעיקר משתיים או שלוש אותיות גדולות של האלפבית היווני. מסיבה זו, "אחוות" ו"חברותא" מתייחסות למונח "ארגון אותיות יוונית" ומתוארות לא כשמות עצם, אלא כשמות תואר. למשל, "החברה היוונית", "השיטה היוונית", "החיים היווניים" או ציון חברי ארגון - "יוונים". "אחים" ו"חברות" בודדים נקראים לעתים קרובות "בתים יווניים", או פשוט "בתים". ניתן לומר כי נעשה שימוש לא נכון במונחים אלו, שכן הביטוי "בית" עשוי להתייחס לרכוש הפיזי של הקהילה, ולא לכל "אחים" ו"אחיות" יש אסיפות כלליות משלהם.
השימוש באותיות יווניות החל עם פי בטא קאפה (אז אחווה חברתית, היום אגודת כבוד) בקולג' של וויליאם ומרי. קיימות וריאציות נוספות של שמות - חלק מקבוצות הסטודנטים אינן משתמשות באותיות יווניות. דוגמאות כוללות את האחוות Acacia, FarmHouse והמשולש, כמו גם אחוות, מועדוני ארוחות ואגודות סודיות בליגת הקיסוס (גולגולת ועצמות בייל ואחרות).
רשימת "ארגוני האותיות היווניות"
תכונות הקהילה של Theta Nu Epsilon
|
אחווה
|
אֲחָיוּת
|
סוגי "ארגוני אותיות יווניות"
בית Alpha Epsilon Pi בקמפוס של אוניברסיטת אילינוי
רוב "ארגוני האותיות היווניות" הם ארגונים ציבוריים המזהים עצמם כחברות ומסייעים לחבריהם בהיבט החברתי ובתהליך ההסתגלות לחברה לאחר סיום לימודיהם במוסד להשכלה גבוהה.
מגוון "ארגוני האותיות היווניות" גדול, החל מקהילות גדולות ועד לקבוצות קטנות. פעילותם יכולה להיות מכוונת להיבטים מועילים חברתית, שיפור מקצועי והשגת תוצאות מדעיות.
חלק מהארגונים מורשים מבחינה דתית גרידא, כמו הארגונים הנוצריים אלפא צ'י רו ולמבדה צ'י אלפא; אחוות יהודיות Zeta Beta Tau, Alpha Epsilon Pi, Sigma Alpha Mu נוצרו בתגובה לעקרונות ולחוקים המגבילים שהיו קיימים באחוות חברתיות רבות בעת ובעונה אחת. חוקים אלו אסרו פולמוסים יהודיים בתוך הקהילה, ולכן עלתה כמובן השאלה לגבי יצירת חברה לקבוצות יהודיות בודדות מחד גיסא, וגיבוש חברה ללא הפליה מאידך גיסא.
בנוסף, ישנם ארגונים בעלי נטיות תרבותיות ורב-תרבותיות. לדוגמה, Pho Psi היא האחווה הסינית הראשונה שנוסדה ב-1916 באוניברסיטת קורנל וסיגמה איוטה היא אחווה ספרדית שנוסדה ב-1904 באוניברסיטת לואיזיאנה. האחרון התמזג לאחרונה עם אחווה ספרדית אחרת והקים את הארגון החדש Phi Iota Alpha. האחווה הלטינית הוותיקה ביותר, שראשיתה ב-1931, היא האחווה הפורטוריקנית Phi Sigma Alpha, שיש לה גם עקבות של שורשי פי יוטה אלפא. יש כיום 23 אחוות לטיניות באיגוד הלאומי של ארגוני אחווה לטינו. ישנן מספר אחוות וחברות שחורות, אך סטודנטים שחורים אינם מתרחקים באופן מפורש או מרומז מארגונים לבנים.
ישנם ארגונים לכיתות בודדות, אך לרוב הם שונים מ"ארגוני האותיות היווניות" – במוסדות הוותיקים הארגון שלהם פשוט יותר. בצפון-מזרח, אגודת הבוגרים היחידה ששרדה היא טטה מו אפסילון, שנוצרה במיוחד עבור תלמידי ב' בהשכלה גבוהה. אגודות תיכון רבות שורדות גם במקומות מסוימים, אך לרוב מתייחסים אליהן כאל ארגונים סודיים ולא כאל ארגונים ציבוריים.
צְדָקָה
צדקה היא חלק חובה מתוכנית הפעילויות של "ארגוני האותיות היווניות" ונתמכת על ידי כל החברים הפעילים שלהם, אשר מארגנים אירועים לחידוש הכספים הכלליים (אוצר), או שחברי הקהילה מתנדבים לבצע כל תוכנית חברתית שאומצה ב- המפגש הבא של הקהילה. כל הפעילות הזו מועילה הן לקהילה האקדמית והן לחברה עצמה כולה. אפשריות שותפויות ארוכות טווח בין "אחים" או "אחיות" שונות, וישנו גם ארגון צדקה אחד בפריסה ארצית המגייס כספים לטיפול במחלות, פציעות ושאר צורות סיוע סוציאלי ורפואי.
חלק מהקהילות מחזיקות בארגונים של צד שלישי אשר בתורם מבצעים פעילויות פילנתרופיות, למשל, Pi Kappa Phi היא הבעלים של Rush America, אשר בתורה עובדת ישירות עם אנשים עם מוגבלויות פיזיות ומוגבלות. Phi Sigma Alpha נמצאת בבעלות קרן Sigma, Alpha Delta Phi תומכת ב-Ronald McDonald House Charity כמעשה התנדבותי של צדקה לאומית, Gamma Phi Beta תומכת ב-Camp Fire USA, וזטה טאו אלפא תומכת בקרן Susan G. Komen.
תחרות ושיתוף פעולה
בעבר, חברות אחוות סטודנטים התחרו זו בזו ברצינות במרדף אחר הישגים אקדמיים ולמען בונוסים והטבות אחרות. מבחוץ, תהליך התחרות נראה כמו חלוקה של קבוצות תלמידים למחנות מנוגדים בתוך מוסד חינוכי אחד, שבאופן כללי שרד עד היום. תיאורטית, היריבות מוגבלת רק למטרות נעלות כמו הגדלת כספי הצדקה של ארגונים, היקף פרויקטים מועילים חברתית ותחרויות ספורט בין קבוצות סטודנטים.
כיום מושם דגש הולך וגובר לא על תחרות, אלא על שיתוף פעולה בין אגודות הסטודנטים. אחד האירועים המרכזיים במסגרת הקמת שותפויות בין קבוצות היה הקמתה לפני כמעט מאה שנים של הוועידה הלאומית הבין אחוותית, שמטרותיה העיקריות היו לצמצם את מספר סכסוכי הסטודנטים הבין-קבוצתיים, יריבויות הרסניות ולהעניק השראה לחברי ארגונים. להתייחס באופן אנושי לחברים של "אחים" ו"אחיות" אחרים, כמו גם לחפש ולעבוד בתחומי עניין משותפים. למועצה הפנהלנית הלאומית בזמננו יש מטרות דומות של איחוד חברי כל ה"אחיות".
מִבְנֶה
רוב "ארגוני האותיות היווניות" הוגבלו במקור לקמפוס אחד, כאשר ארגון שהיה לו רק פגישה אחת נקרא מְקוֹמִי. מאוחר יותר, קהילה זו יכלה להוביל מפגשים באותו השם בקמפוסים אחרים לאחר הקמת האסיפה הראשונה, היה צריך לשקול את המפגש המקומי לְאוּמִי. עם יותר מ-180 שנות היסטוריה של סטודנטים, בצפון אמריקה יש כעת כמה ארגונים לאומיים גדולים עם מאות אסיפות שלטון. שני ארגונים לאומיים או יותר עשויים להתמזג ולהפוך לאחד גדול לְאוּמִי, במקרה זה אפשריות אחוות לאומיות בינלאומיות, דוגמה להן היא אחת האגודות, שהמפגשים העיקריים שלהן מתקיימים בקנדה. ארגונים מקומיים רשאים לעתור לאחד מהארגונים הארציים הקיימים ולהצטרף לאותו ארגון, תוך ניתוק כל קשר עם הארגון המקומי לשעבר. לאחרונה זו הפכה לשיטה המועדפת להפצת ארגונים לאומיים, שכן חבריהם כבר הקימו עמותה חזקה, מתגוררים בקמפוס, אך רוצים משום מה לשנות את שמם, סמליהם ואפילו מבנה משלהם.
גם התאים המרכזיים (משרדים, משרדים) של הארגון נקראים ביחד לאומיים. "אזרחים" עשויים להציב דרישות מסוימות בפני אסיפות בודדות לתקן תכונות ולתאם תוכניות פעולה כוללות, תוך התחשבות בגורמים רבים כגון מספר החברים באסיפה הפרטית, אספקת הדיור ומצבה הכלכלי. המדיניות המיושמת מאושרת על ידי הגופים הסטטוטוריים של אגודות הסטודנטים. "ארגוני האותיות היווניות" עשויים להיות מנוהלים באופן הצהרתי על ידי אסיפה מרכזית של חברי האגודה, אך למעשה כמעט כל ההחלטות מתקבלות על ידי תאים מרכזיים, אשר בתורם כפופים לוועד האפוטרופוסים ולמועצה המחוקקת המורכבת מנציגים מתחלפים מעת לעת. מכלולים שונים.
טקסים וסמלים
רוב "ארגוני האותיות היווניות" שומרים כיום על מסורות שהן ברובן סמליות בטבען, ושומרות בקנאות על המסתורין והסודות של הטקסים שלהם. מסורות כוללות טקסי חניכה, סיסמאות, שירים ופזמונים אישיים, לחיצות ידיים מיוחדות, צורות שונות של ברכות ועוד ועוד. מפגשים של חברי קהילה פעילים נשמרים תמיד בסוד ואינם נדונים ללא אישור רשמי של הקבוצה כולה. המוטו של כל ארגון נוצר על ידי האותיות היווניות הראשונות של השם.
ל"ארגוני אותיות יווניות" יש לרוב מספר סמלים מזהים משלהם: צבעים, דגלים, סמלים וחותמות.
סיכות ותגים
סיכת קהילה אלפא קאפה אלפא
סיכות אחווה סמליות מבוקשות מאוד כפריטי אספנות, אפילו על ידי אנשים שמעולם לא היו חברים בעבר. יש אפילו קבוצות איסוף כמו Collect More Pins, שחבריהן אוספים אלפי פריטים יקרי ערך אלה בשווי מכירה פומבית של עשרות אלפי דולרים באוספים אישיים, בעוד שחברי ה-Key Keepers של Kappa Gamma מחפשים סיכות שאבדו ונגנבו ומחזירים אותן לשלהם. בעלים לשעבר.
על פי כמה נתונים (Martin, 1918), הקרנות הבאות היו מאגרים פרטיים של אוספים של אגודות סטודנטים בסוף המאה ה-19 - תחילת המאה ה-20: D.L Auld Co of Columbus, L.G Balfour Co. של אטלבורו, מסצ'וסטס", "בר, פטרסון ושות'. מדטרויט", "Upmeyer Company of Milwaukee", "A.H Fetting Co. מבולטימור", "הובר אנד סמית' ושות'. מפילדלפיה", "O.C Lanpher of Galesburg, III.", "Miller Jewelry Co. של סינסינטי", "J.F Newman of New-York", "Edward Roehm of Detroit" ו-"Wright, Kay and Co. של דטרויט." בתקופה המודרנית, קרנות הגבייה הידועות ביותר (אוצר) הן Herff Jones, Jostens ובלפור. ראשי התיבות של אוסף האוצר מצויים בדרך כלל בגב סיכות ותגים, לצד שמו של האדם ושם אגודת הסטודנטים אליה השתייך. ההיסטוריה של אוצר האחוות חשובה בקביעת גילם של תכשיטים לא ידועים.
סיכות ותגים השייכים לאחוות סטודנטים ואחוות סטודנטים משמשים כסמלים של אגודות סטודנטים.
מעילי נשק
Theta Delta Beta Crest Community Crest
הרוב המכריע של האחוות והאחוות פיתחו מעילי נשק משלהם כדי לשמש זיהוי הראלדי עבור הקהילות שלהם. הסמלים הבולטים והלא סטנדרטיים ביותר פורסמו באסיפות הדיווח השנתיות של האגודות מ-1890 עד 1925. מחלק מהסמלים נעשו חריטות ופורסמו גם בדיווחי הישיבות. חריטות של סמלים נעים בגודל של סנטימטר מרובע ועד לעמוד שלם. רבים מהתחריטים הללו מתקופת יצירתם.
חריטות של מעילי אגודה נעשו על ידי חיתוך קווים למתכת ועץ לשעתוק מודפס. התחריטים המוקדמים ביותר הידועים מודפסים על נייר מתקופה זו ומתוארכים למאה ה-16, אך רובם נעשו במאה ה-18 על מתכת עם רושם מגולף בפיסת פלדה או ברזל. בתחילת שנות ה-90 החלו לבצע תחריטים בצורה פשוטה יותר - באמצעות פוטו-gravures כדי להדפיס לאחר מכן מעילים.
אביזרים אחרים
חברי "ארגוני האותיות היווניות" לובשים לרוב פריטי לבוש שונים (חולצות, מכנסיים), תיקים, תכשיטים, מחזיקי מפתחות ודברים נוספים עם סמלי השתייכות המתאימים לאגודות הסטודנטים. חולצות ובגדים אחרים משמשים לעתים קרובות בטקסי חניכה של אחווה ואחוות, כאשר חלקים מהבגד או כל סט הלבוש נבחרים לטקסים. הפריטים עצמם עשויים להיות בני יותר מ-10-15 שנים, ובעמותות מסוימות על חברי הקהילה הצעירים להיאבק על הבעלות עליהם; זה נחשב לכבוד להיות בעל התכונות העתיקות ביותר של החברה. במספר מוסדות חינוך, זה נחשב לא מקובל (ולעתים אסור לחלוטין) ללבוש בגדים בעלי תכונות של קהילת הסטודנטים במקרים בהם בעליו מתעלל באלכוהול. בכל הקהילות, זה נחשב לא מכובד ללבוש אביזרי סטודנטים כאשר בעליו שיכור כרגע.
ברוב הקהילות קיים טאבו על שימוש באביזרים על ידי אנשים מחוץ לאגודת הסטודנטים. הסיכות והתגים עצמם אינם עונדים כל הזמן; קהילות מסוימות מגבילות את הזמן שהם נועלים לחופשות התלמידים, אחרות - מחוץ לשעות הלימודים, ולאחרות ייתכן שלא יהיו כללים נוקשים בעניין זה.
דִיוּר
ראוי לציין שבקרב רוב ארגוני הסטודנטים המתגוררים בקמפוסים, חברים ב"ארגוני האותיות היווניים" החברתיים חיים לרוב בנפרד מכל השאר בבניין גדול (בית) או בחלק מרוחק של כפר האוניברסיטה. זה עוזר להדגיש את קשרי האחווה והאחוות ולספק מקום מפגש לחברים ולבוגרים. בהתחשב בגורם העלות של דיור, הוא בדרך כלל בבעלות או בשכירות של חברים לשעבר בקהילה שיש להם הכנסה קבועה ויציבה מהעבודה היומיומית שלהם, או של ארגון או חברה הקשורים לקהילה. בחלק מהבתים הללו יש הגבלות על ביקורים מבחוץ, וארגונים מסוימים אוסרים באופן מוחלט או מגבילים באופן חמור את שתיית האלכוהול בבתים אלה. למספר מכללות יש קהילות שאין להן דיור נפרד משלהן, אך יש להן חדר נפרד בו עורכים שולחנות חגיגיים לחברי הקהילה ולאורחיהם באירועים מיוחדים.
הצטרפות ל"ארגון האותיות היווניות"
תהליך ההצטרפות עשוי להשתנות מארגון לארגון. הליכי הייזום עצמם מנוהלים על ידי המועצה הלאומית הפנהלנית (פנהלנית) או המועצה של צפון אמריקה לאחווה בינלאומית, המסדירות את פעילות הגיוס של הארגונים במהלך מה שמכונה "שבוע העומס", המורכב מאירועים המיועדים לחברים פוטנציאליים להגיע אל מכירים אחד את השני ואת הארגון עצמו.
בתום תקופה זו, הארגון נותן את האישור ומזמין מתגייסים חדשים להצטרף לשורותיו, כאשר מרבית הארגונים מקנים לחברים חדשים תקופת ניסיון לפני שיעברו את תהליך החניכה כחברים מן המניין. יש קהילות שהחליפו את המונח "תקופת מבחן" בשל הפרשנות השלילית לתהליך בדיקת העולים החדשים, או נטשו את התהליך הזה כליל, לשמחתם הרבה של המתגייסים שנכנסו לארגון. בתום תקופת המבחן ומילוי תנאי הקבלה, חברים פעילים מזמינים מתנסים להצטרף לארגון. החניכה כרוכה לרוב בטקסים וטקסים סודיים.
ארגונים המנוהלים על ידי המועצה הפאנהלנית הלאומית, האיגוד הלאומי של ארגוני אחווה לטינו והמועצה היוונית הרב-תרבותית הלאומית מחדשים את שורותיהם במגוון דרכים. ניתן להטיל דרישות לכל מי שרוצה לעבור תקופת ניסיון בבית ספר או בארגון שלו. לעתים קרובות דרישות אלו כוללות מספר מינימלי של שאלות פשוטות, כגון כללים לעניבת סיכה, למידה על המבנה וההיסטוריה של הארגון וכללים לקיום אירועים. כאשר בית ספר מודיע על גיל ודרישות כניסה, זה נקרא קריאה מותנית למתגייסים, שכן הכניסה מתעכבת בסמסטר שלם או אפילו שנה. תקופת המבחן משמשת כתקופת מבחן עבור המתמחה לבדיקת התאמה ולצבירת ניסיון כללי של העולה החדש בעבודה עם הקהילה.
נושאים שנויים במחלוקת וביקורת
בעיות של ערפול
הִתנַגְדוּת
חלק ממוסדות החינוך הכחישו באופן פיגורטיבי את "ארגוני האותיות היווניות" מתוך ביטחון מלא שארגונים אלה במבנה ובשיטות הניהול שלהם אינם דומים לקבוצות סטודנטים אחרות שנוצרו באופן טבעי ודמוקרטי.
הפרקים המפורסמים ביותר היו אירועי 1980 באוניברסיטת פרינסטון. בעבר הלא רחוק, אחווה נאסרה גם במכללות וויליאמס ואמהרסטון, אם כי האחווה של אמהרסט שוב פועלת באופן חוקי.
הנהלת אוניברסיטת ויקטוריה ומועצת הסטודנטים של האוניברסיטה דרשו יחד איסור רשמי על תפקודן של אחוות סטודנטים.
"ארגוני אותיות יווני" בצפון אמריקה באזורים אחרים
"ארגוני אותיות יווני" של סטודנטים קיימים כמעט אך ורק בארצות הברית ובאוניברסיטאות בשפה האנגלית בקנדה, כמו גם במוסדות בקריביים, אפריקה וצרפת. לאוניברסיטת אילינוי יש את המערכת היוונית הנרחבת ביותר בעולם עם 69 אחוותיה ו-36 חברותיה. ל"אחיות" האפרו-אמריקאית המפורסמת Sigma Gamma Hu יש סניפים באוניברסיטאות באיי הבתולה, גרמניה וברמודה. קבוצת Si Phi קטנה פעלה לזמן קצר באדינבורו, סקוטלנד.
במהלך מלחמת האזרחים האמריקאית פעלו אגודות סטודנטים בעיקר כדי ליצור תמיכה חומרית לסטודנטים בחו"ל במהלך מלחמת העולם השנייה ולאחריה, כדי לסייע לאנשי צבא אמריקאים - סטודנטים לשעבר של מוסדות חינוך בארה"ב.
ארגון הסטודנטים הראשון באפריקה היה אחוות החברות האפרו-אמריקאית Zeta Phi Beta, שנוסדה בוושינגטון הבירה, שפתחה "ארגון אותיות יווני" משלה ב-1948 באפריקה. נכון לעכשיו, לאחוות Zeta Phi Beta יש פרקים בארצות הברית, אפריקה, אירופה והקריביים.
ל-Zeta Psi יש כמה פרקים בקנדה וקבוצה אחת בגרמניה, וסיגמא תטא פי קיימת בקנדה ובצרפת. לפורטו ריקו יש מספר אחוות חברתיות וחברות עם סניפים בארצות הברית, כגון Phi Sigma Alpha. ישנם גם סניפים רבים של עמותות מארצות הברית, למשל, "האחווה" וה"אחיות" של ארגון הסטודנטים Sigma Lambda Beta International.
היסטוריה של קהילות
בניין פי בטא קאפה בקולג' של וויליאם ומרי
בית האחווה פי טאו
הַתחָלָה
הסטודנט הראשון "ארגון האותיות היווניות", פי בטא קאפה, הוקם ב-5 בדצמבר 1776, בקולג' של וויליאם ומרי בוויליאמסבורג, וירג'יניה. החברה נוצרה על ידי ג'ון היף, שנכשל בניסיונותיו להיות חבר בשתי אחוות אותיות לטיניות (מועדון ה- Flat Hat וקבוצת Please Don't Ask). ההישגים העיקריים של Phi Beta Kappa היו השימוש באותיות גדולות יווניות בשם החברה והקמת פרקי סניפים בקמפוסים שונים של מכללות, לפי התבנית שקבעו לשכות הבונים החופשיים.
עם זאת, פי בטא קאפה היה שונה מאחוות המכללות המודרניות הטיפוסיות בכך שהחברות הוגבלה לתלמידי תיכון וסטודנטים בני נופיט שנכנסו להשכלה גבוהה המשיכו גם הם בחברותם באחווה. הטקסים השנתיים של פי בטא קאפה באוניברסיטת ייל היו אירועים פומביים עם משתתפים רבים של סטודנטים, כולל בוגרי האוניברסיטה. כשהשפעתו של פי בטא קאפה התפשטה בכל מחלקות האוניברסיטה, החלה האחווה לבחור מועמדים לאחווה מכמה קמפוסים, והחברות הפכה במהרה לנקודת כבוד עבור סטודנטים רבים.
ההשפעה הגוברת של החברה גרמה בהכרח לעימותים עם הנהגת האוניברסיטה, שכן רעיונות החברה נחשבו מטבעם לא דמוקרטיים לאותה תקופה. הערה מעניינת בנספח של הספר, שפורסם ב-1831, מתארת את סודותיו של פי ביתא קאפה, שכללו מספר מושגים אנטי-בונים חופשיים. Phi Beta Kappa הצטמצם מאוחר יותר לאחווה חברתית וכיום היא אגודת כבוד ידועה ומוערכת בכל ציבור הסטודנטים.
בתחילת המאה ה-18, היה ארגון סטודנטים נוסף, מה שנקרא המכללה לחברות ספרותיות או "החברה הלטינית". סניפים קטנים של הארגון נוצרו כמו חברות פרטיות, וגדולות יותר כבר נוהלו על ידי כל קמפוס האוניברסיטה. ארגונים אלה השתמשו באותיות ובביטויים לטיניים ויווניים כאחד, קיימו אסיפות כלליות, בחרו בעצמם את ההנהגה, הפעילו ספריות פרטיות, ובסופו של דבר הפכו למודל של אחוות אוניברסיטאות מאוחרות יותר.
צ'י פי נוסדה ב-24 בדצמבר 1824 באוניברסיטת פרינסטון בניו ג'רזי, על פי שלושת העקרונות של אמת, כבוד ויושרה. לאחר זמן מה, הפעילות של חברה זו פסקה למספר שנים ובמקביל (26 בנובמבר 1825) נוסדה עוד אגודת קאפה אלפא ב-Schenectady Union College (ניו יורק). לקהילה זו, בארגון שלה, היו מספר מרכיבים של אחווה מודרנית, ובאותה תקופה נחשבה למודל אידיאלי ליצירה ופיתוח של קהילות סטודנטים אחרות.
מייסדי קאפה אלפא אימצו רבים מהשיטות של אחוות פי בטא קאפה, אך הפכו את הארגון שלהם לארגון סטודנטים בלעדי והקשיחו את ההליך ליזום עולים חדשים. בעקבות Kappa Aplha נוצרו בקמפוס שתי אחוות יריבות נוספות: Sigma Phi, שהוקמה במרץ 1827, ו-Delta Phi, שקמה מעט מאוחר יותר. שלושת הארגונים הללו כונו זמן מה מאוחר יותר "איחוד הטריאדים".
קנה מידה לאומי
סיגמא פי הפכה ל"אחווה" הלאומית הראשונה, ופתחה פגישה שנייה בשנת 1831 במכללת המילטון. מעשה זה נתן השראה ל-Alpha Delta Phi ליצור את החברה השנייה שלה בהמילטון ב-1832. באוגוסט 1839 נוסדה בטא דלתא פי באוניברסיטת מיאמי. Alpha Sigma Pi נוסדה בדצמבר 1845 באוניברסיטת ייל, ואחריה פי דלתא גמא ב-1848 וסיגמא צ'י ב-1855. יחד עם Beta Theta Pi, שלושת האחוות הללו נקראות "טריאדת מיאמי". בערך באותו זמן, צמד ג'פרסון נוסד במכללת ג'פרסון (פנסילבניה), המורכב מ-Phi Gamma Delta (1848) ו-Pi Kappa Psy (1852).
ב-1837 נוסדה באוניברסיטת ווסליאן קהילת שבעת המיסטיקה, ובשנת 1841 הוקמו מפגשי האחווה הראשונים בדרום ארה"ב. בשנת 1856 נוצרה באוניברסיטת אלבמה קהילת סיגמא אלפא אפסילון - האחווה היחידה מאז הדרום שומר העבדים שעדיין פעילה היום.
יתרה מכך, הקמת אגודות סטודנטים חדשות ופיתוחן כבר הושעתה עקב מלחמת האזרחים בארצות הברית. במהלך המלחמה נוסדה רק חברה אחת - אגודת תטא שי הוקמה ב-29 באפריל 1864 במכון הפוליטכני רנסלר. לאחר תום מלחמת האזרחים חלה צמיחה מהירה בהקמתן של אגודות סטודנטים חדשות ופיתוחן, ששיאה התרחש בסוף המאה ה-19 - תחילת המאה ה-20. הסיבות העיקריות לצמיחה היו פתיחת מספר רב של מוסדות חינוך חדשים והתחדשות קהילת הסטודנטים בחיילים משוחררים וסטודנטים השבים מהמלחמה.
"אֲחָיוּת"
לפני מפגש "האחיות" אלפא שי דלתא
רבות מהחברות הראשונות נוצרו לא בנוסח "אחוות", אלא במבנה של גרסה נשית של החברות הספרותיות הפאן-לטיניות.
בשנת 1851 נוסדה האגודה האדלפית (כיום אלפא דלתא פי) במכללת ווסליאן במייקון, ג'ורג'יה. שנה לאחר מכן הוקמה באותה קולג' האגודה הפילומטית, שנקראה מאוחר יותר פי מו. האגודות האדלפיות והפילומטיות לא נקראו אז באותיות יווניות ולא התרחבו לכל קמפוס המכללה עד 1904. היבטים רבים של אביזרי אלפא דלתא פי ופי מו (כגון הכוכבים על כפות הידיים והתגים, קמע האריה) פשוט נובעים מהעובדה שהמייסדים שלהם היו שותפים לדירה.
ב-25 באפריל 1867 נוסדה ה-L.C במכללת Monmauf (אילינוי), ששינתה מאוחר יותר את שמה לגרסה היוונית של Phi Beta Pi. "אחוות אחות" זו הייתה ארגון הסטודנטים הראשון לנשים, שהוקם על פי מודל של "אחוות אחים" סטודנטים. שנה לאחר מכן ייסדה החברה את המפגש השני שלה במכללת ווסליאן.
באמצע שנות ה-1800 החלו להירשם לנשים באוניברסיטאות שקודם לכן כללו גברים, וכל מיני הטרדות של סטודנטיות לא עברו זמן רב עד שהתרחשו. קיימת גרסה לפיה ה"אחיות" הראשונה נוצרה בניסיון לנטרל את ההתנגדות הגברית השלילית (Turk, 2004), אולם מספר חוקרים אינם מסכימים עם גרסה זו. "ארגון האותיות היווניות" הראשון של הנשים היה קאפה אלפא תטה, שנוסדה ב-1870 באוניברסיטת דפאו.
המונח "אחוות אחות" שימש לראשונה בשנת 1874 על ידי פרופסור פרנק סמלי בהתייחסות ל"ארגון האותיות היווניות" הכוללת גמא פי בטא באוניברסיטת סירקיוז. בשנת 1872 הוקמה באותה אוניברסיטה אחוות שנייה, אלפא פי, ששלוש החברות היוצרות את מה שמכונה "שלישיית סירקוזה". החברה הראשונה שאימצה רשמית את המילה "חברותא" הייתה סיגמה קאפה, שנוסדה בנובמבר 1974 בקולג' קולבי (ווטרוויל).
מעט מאוחר יותר נוצרו אלפא קאפה אלפא, למבדה תטא אלפא, אלפא פי אומגה - "אחוות אחוות" לאפרו-אמריקאים, לטינים ואינדיאנים, בהתאמה. בשנת 1913 הוקמה Phi Sigma Sigma בהאנט קולג' (ניו יורק), והפכה ל"אחיות" הלא עדתית הראשונה שקיבלה כל אישה לשורותיה, ללא קשר לגזע, דתה, מעמדה הכלכלי או מעמדה החברתי.
בשנת 1917, חמש סטודנטיות למשפטים הקימו את אחוות החברות Delta Phi Epsilon בבית הספר למשפטים של אוניברסיטת ניו יורק. נכון לעכשיו, רק סטודנטים לתארים מתקדמים יכולים להיות חברים פעילים בארגון זה.