מבלי להבין את משמעותן, אנו מרגישים מעט לא במקום כאשר המילים הללו חלות עלינו ישירות. מילים המאפיינות תהליכים ותופעות מיוחדות מכל ענף ידע ספציפי הן אוצר מילים מקצועי.
הגדרה של אוצר מילים מקצועי
סוג זה של אוצר מילים הוא מילים מיוחדות או דמויות דיבור, ביטויים המשמשים באופן פעיל על ידי כל אדם. מילים אלו מעט בודדות, מכיוון שהן אינן משמשות מסה גדולה מאוכלוסיית המדינה, אלא רק חלק קטן ממנה שקיבל חינוך ספציפי. מילים של אוצר מילים מקצועי משמשות לתיאור או הסבר של תהליכי ייצור ותופעות, כלים של מקצוע מסוים, חומרי גלם, התוצאה הסופית של העבודה וכל השאר.
מקומו של סוג זה של אוצר מילים במערכת השפה המשמשת אומה מסוימת
ישנן מספר שאלות חשובות לגבי היבטים שונים של מקצועיות שבלשנים עדיין לומדים. אחד מהם: "מה תפקידו ומקומו של אוצר המילים המקצועי במערכת השפה הלאומית?"
רבים טוענים שהשימוש באוצר מילים מקצועי מתאים רק במסגרת התמחות מסוימת, ולכן לא ניתן לקרוא לזה לאומי. מכיוון שהיווצרות שפת ההתמחויות מתרחשת ברוב המקרים באופן מלאכותי, על פי הקריטריונים שלה היא אינה מתאימה למאפיינים של אוצר המילים הנפוץ. המאפיין העיקרי שלו הוא שאוצר מילים כזה נוצר במהלך תקשורת טבעית בין אנשים. בנוסף, היווצרות והיווצרות של שפה לאומית יכולה לקחת תקופה ארוכה למדי, מה שלא ניתן לומר על יחידות מילוניות מקצועיות. כיום, בלשנים ובלשנים מסכימים שאוצר מילים מקצועי אינו שפה ספרותית, אלא יש לו מבנה ומאפיינים משלו.
ההבדל בין אוצר מילים מקצועי למינוח
לא כל האנשים הפשוטים יודעים שהטרמינולוגיה והשפה של המומחיות שונים זה מזה. שני מושגים אלו מובחנים על בסיס התפתחותם ההיסטורית. הטרמינולוגיה התעוררה יחסית לאחרונה שפת הטכנולוגיה והמדע המודרנית מתייחסת למושג זה. אוצר המילים המקצועי הגיע לשיא התפתחותו בתקופות של ייצור מלאכה.
המושגים שונים גם מבחינת השימוש הרשמי שלהם. מינוח משמש בפרסומים מדעיים, דוחות, כנסים ומוסדות מיוחדים. במילים אחרות, זוהי השפה הרשמית של מדע ספציפי. אוצר המילים של מקצועות משמש "חצי רשמי", כלומר, לא רק במאמרים מיוחדים או יצירות מדעיות. מומחים של מקצוע מסוים יכולים להשתמש בו במהלך העבודה ולהבין אחד את השני, בעוד שלאדם לא יזום יהיה קשה להבין מה הם אומרים. לאוצר מילים מקצועי, שדוגמאות מהם נשקול להלן, יש התנגדות מסוימת למינוח.
- נוכחות של צביעה רגשית של דיבור ודימויים - חוסר הבעה ורגשיות, כמו גם דימויים של מונחים.
- אוצר מילים מיוחד מוגבל לסגנון שיחה - המונחים אינם תלויים בסגנון התקשורת הרגיל.
- טווח מסוים של חריגות מנורמות התקשורת המקצועית מהווה התאמה ברורה לנורמות השפה המקצועית.
בהתבסס על המאפיינים המפורטים של מונחים ואוצר מילים מקצועי, מומחים רבים נוטים לתיאוריה שהאחרונה מתייחסת לשפה המקצועית. את ההבדל במושגים אלו ניתן לקבוע על ידי השוואה ביניהם (הגה - הגה, יחידת מערכת - יחידת מערכת, לוח אם - לוח אם ואחרים).
סוגי מילים באוצר מילים מקצועי
אוצר המילים המקצועי מורכב ממספר קבוצות של מילים:
- מִקצוֹעִיוּת;
- טכניקות;
- מילות סלנג מקצועיות.
יחידות לקסיקליות שאינן מדעיות במהותן נקראות מקצוענות. הם נחשבים "רשמיים למחצה" והם נחוצים כדי לייעד כל מושג או תהליך בייצור, מלאי וציוד, חומר, חומרי גלם וכו'.
טכניקות הן מילים של אוצר מילים מקצועי המשמשות בתחום הטכנולוגיה ומשמשות רק מעגל מצומצם של אנשים. הם מאוד מתמחים, כלומר, לא ניתן יהיה לתקשר עם אדם שאינו ייזום למקצוע מסוים.
מילות סלנג מקצועיות מאופיינות בכושר ביטוי מופחת. לפעמים מושגים אלו אינם הגיוניים לחלוטין וניתן להבין אותם רק על ידי מומחה בתחום מסוים.
באילו מקרים נעשה שימוש באוצר מילים מקצועי בשפה הספרותית?
לעתים קרובות ניתן להשתמש במגוון של שפה מיוחדת בפרסומים ספרותיים, בעל פה ולפעמים מקצועיות, טכניקות וז'רגון מקצועי יכולים להחליף מונחים כאשר השפה של מדע ספציפי מפותחת בצורה גרועה.
אך קיימת סכנה בשימוש נרחב במקצועיות בכתבי עת – קשה למי שאינו מומחה להבחין בין מושגים קרובים במשמעותם, ולכן רבים עלולים לטעות בתהליכים, בחומרים ובתוצרים של ייצור מסוים. רוויה מוגזמת של הטקסט במקצועיות מונעת ממנו להיתפס כהלכה המשמעות והסגנון הולכים לאיבוד עבור הקורא;
מוסד חינוכי מקצועי תקציבי ממלכתי של אזור פנזה
"המכללה הרב תחומית קוזנצק"
פיתוח מתודולוגי
שיעור משולב
נושא: " אוֹצָר מִילִים. שימוש סטנדרטי באוצר מילים מקצועי בדיבור. שגיאות לקסיקליות ודרכים להעלים אותן"
משמעת: "שפה ותרבות דיבור רוסית"
משך השיעור: 90 דקות
הידור: Suleymanova N.R.,
מורה לשפה הרוסית
וספרות
ההסמכה הגבוהה ביותר
קטגוריות
2017
המוטיבציה של הנושא
הנורמות של דיבור בעל פה ובכתב כלולות בסיווג הנורמות של השפה הספרותית הרוסית. קשור ישירות לידע של הנורמות של השפה הספרותית הרוסית הוא האיכות התקשורתית הבסיסית של הדיבור - נכונותו. נורמות לקסיקליות ולקסיקו-סגנוניות של השפה הספרותית הרוסית קשורות ישירות לידע על המשמעות המילונית של מילה, מילים נרדפות, אנטונימים, פרונימים, מילים הומוניות וכו'. ללא ידע בנורמות מילוניות ולקסיקליות-סגנוניות, הדיבור שלנו לא יהיה מדויק, מתאים, עשיר ואקספרסיבי ובהתאם לא ישיג את המטרה. בהקשר זה, לימוד הנורמות המילוניות והלקסיקו-סגנוניות של השפה הספרותית הרוסית נחוץ לכל אדם משכיל.
מטרות השיעור:
חינוכי:
להרחיב את אוצר המילים והאופקים של התלמידים;
לפתח את היכולת לייחס מילים לשכבה מסוימת של אוצר המילים של השפה הרוסית;
לשפר את היכולת לבחור את האיות הנכון, הנקבע על פי המשמעות המילונית של המילה (טרום-; at-; mak-; mok-; שווה-; אפילו-;).
הִתפַּתְחוּתִי:
פיתוח דיבור באמצעות העשרה ומורכבות של אוצר המילים;
פיתוח תכונות תקשורתיות של דיבור: כושר ביטוי, כושר ביטוי.
חינוכי:
לטפח יחס קשוב למילים ועניין בשפה;
להשפיע על תחום המוטיבציה של אישיות התלמידים: ליצור עניין בנושא האקדמי ובמקצוע הנבחר;
לטפח פעילות יצירתית של תלמידים.
לאחר לימוד נושא זה, התלמיד צריך
לָדַעַת: מושגי יסוד של אוצר מילים ומילים; שכבות של אוצר המילים של השפה הרוסית: מילים נרדפות, אנטונימים, הומוניים, פרונימים, ניאולוגיזם ומילים מיושנות; סיווג נורמות בעל פה ודיבור בכתב; הסוגים העיקריים של הנורמות המילוניות והלקסיקו-סגנוניות של השפה הספרותית הרוסית; גורמים לשגיאות מילוניות ולקסיקו-סגנוניות ודרכים לסילוקן;
להיות מסוגל: להקצות מילים לשכבה מסוימת של אוצר המילים הרוסי; לבנות את הנאום שלך בהתאם לנורמות המילוניות והלקסיקליות-סגנוניות של דיבור בעל פה ובכתב של השפה הספרותית הרוסית;לזהות ולבטל שגיאות ואי דיוקים בדיבור שלך ובדיבור של אחרים, בהתאם לנורמות המילוניות והלקסיקו-סגנוניות של דיבור בעל פה ובכתב של השפה הספרותית הרוסית;לשפר את היכולת לבחור את האיות הנכון, הנקבע על פי המשמעות המילונית של המילה (טרום-; at-; mak-; mok-; שווה-; אפילו-;); להיות מסוגל להשתמש במילונים.
קשרים תוך נושאיים : כתיב וכתיב.
קשרים בין-תחומיים : היסטוריה, ספרות
ציוד בכיתה: משימות לבקרת קלט ופלט, מילונים, ספרי לימוד, לוח מעוטר.
מערך שיעור
אֲנִי . חלק ארגוני ………………………………………………………………………………………….5 דקות.
II . שליטה נכנסת
1 ) חימום אורתופי …………………………………………………………………………………………………..3דקה
2) חימום איות …………………………………………………………………………………..5 דקות
3) בדיקת אוצר מילים מקצועי ………………………………………………………………….4 דקות.
III . לימוד חומר חדש
1) דבר המורה לגבי קטע "אוצר מילים"………………………………………………………………2דקה
2) הודעת תלמיד "מילים חד-ערכיות ופוליסמיות"…………5 דקות
עבודה עצמאית………………………………………………………………………………………… 5 דקות.
3) הודעת תלמיד "מילים נרדפות. אנטונימים. פרונימים. הומוניים"………………………………………………………………………………………………………………………………………..5 דקות
עבודה עצמאית 7 דקות.
4) הודעת תלמידים"ארכאיזמים וניאולוגים"………………………………….. 3דקה
עבודה עצמאית באמצעות קלפים..……………………………………………………………….5 דקות.
5) דבר המורה…………………………………………………………………………..3 דקות.
IV . בקרת פלט
1) עבודה עם קלפים………………………………………………………………………………………………………………… 7 דקות.
2) פתרון התשבץ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 10 דקות
V . לסיכום
1) שאלות לסיכום החומר הנלמד 3 דקות.
2) נתינה והערה על רייטינג 4 דקות.
VI . שִׁעוּרֵי בַּיִת ………………………………………………………………………………………………..4 דקות.
התקדמות הכיתה
שלבי שיעור
פעילות המורה
פעילות תלמידים
הצדקה מתודולוגית
אֲנִי .
אִרְגוּנִי
חֵלֶק
1) שלום.
2) המורה מעריך את מוכנות התלמידים לשיעור:
הוֹפָעָה;
עיצוב לוח;
זמינות של אביזרים נחוצים;
מסמן את הנעדרים.
3) מיידע את הנושא, מטרות השיעור ומציע לרשום את התאריך והנושא במחברות.
4) מציין את הצורך ללמוד נושא זה. מוֹטִיבָצִיָה.
התלמידים מברכים את המורה על ידי קימה.
הקשיבו ורשמו את התאריך והנושא של השיעור בחוברות העבודה שלהם.
יצירת אקלים פסיכולוגי לסביבת השיעור, העסק והעבודה.
יצירת עניין קוגניטיבי בפעילויות ובשיעורים חינוכיים.
II.
שליטה נכנסת
1) חימום אורתופי
(נספח מס' 1)
2) חימום איות.
(נספח מס' 2)
ניתוח טעויות.
3) בדיקת אוצר מילים מקצועי.
(נספח מס' 3)
ניתוח שגיאות.
תוצאות בדיקה נכנסת.
התלמידים כותבים בחוברות העבודה שלהם. לאחר מכן הם בודקים את נכונות המשימה ומצביעים על טעויות שנעשו.
ענו על שאלות המורה
גיבוש היכולת להשתמש בידע מילוני. גיבוש ושיפור מיומנויות איות.
בקרה ועדכון ידע
III.
לימוד חומר חדש
1) דבר המורה לגבי קטע "אוצר מילים".
2) הודעת תלמיד "מילים חד-ערכיות ופוליסמיות"
עבודה עצמאית. המורה מציע להכין משפטים באמצעות מילים אלו במשמעויות שונות.
3) הודעת תלמיד "מילים נרדפות. אנטונימים. פרונימים. הומוניים."
4) הודעת תלמידים "ארכיאיזמים וניאולוגים"
עבודה עצמאית. מוֹרֶה
להשלמת משימות באמצעות קלפים(נספח מס' 5)
5) דבר המורה על נורמות מילוניות ולקסיקו-סגנוניות.
התלמידים מקשיבים ועונים על שאלות.
תלמידים מקשיבים
תלמידים מדווחים, רושמים במחברות.
להמציא הצעות.
הם בודקים את נכונות המשימה ומצביעים על טעויות שנעשו.
התלמידים מקשיבים היטב ורושמים במחברותיהם.
התלמידים ממלאים מטלות בכתב.
לאחר מכן הם בודקים אם המשימות הושלמו כהלכה.
התלמידים מקשיבים היטב ורושמים במחברותיהם.
חשיפה של מאפיינים חיוניים של התופעות הנחקרות.
תפיסת החומר.
הכשרה ביכולת ליישם ידע נרכש הלכה למעשה. פיתוח חשיבה יצירתית.בקרה ועדכון ידע.
פיתוח פעילות קוגניטיבית. היכולת לנתח באופן עצמאי עובדות שפה ולעשות הכללות.
מעקב אחר השלמת המשימה. פיתוח חשיבה יצירתית.
תפיסת החומר.
פיתוח חשיבה לוגית. מעקב אחר השלמת המשימה.
היכולת לנתח עובדות שפה ולעשות הכללות.
IV.
בקרת פלט
1) עבודה עצמאית.
איתור ותיקון שגיאות שנעשו במשפטים.
(נספח מס' 6)
פתרון תשבץ בנושא הכרת שמות מוסדות רפואיים.
מצא ותקן שגיאות.
התלמידים ממלאים מטלות בכתב.
פיתוח חשיבה לוגית, ערנות לשונית.
שיטתיות של ידע ויכולת ליישומו הלכה למעשה.
פיתוח דיבור בעל פה.
פיתוח פעילות נפשית.
V.
לסיכום
1) שאלות לסיכום:
מה חדש למדת?
מה למדת?
על מה הם חזרו?
אילו תכונות דיבור פיתחת?
2) מתן והערה על רייטינג
התלמידים עונים על שאלות.
הם מקשיבים. שימו לב להערות.
קביעת הטמעה מודעת של חומר חדש.
הבנת התוצאות.
VI.
שִׁעוּרֵי בַּיִת
המורה מסביר את שיעורי הבית בפירוט:
לְשֶׁעָבַר. 1, 2,3 (עמ' 75)
(בית ספר "שפה רוסית"
ותרבות הדיבור"
N.V. Kuznetsova)
התלמידים רושמים את שיעורי הבית שלהם. הקשיבו להוראות.
טיפוח גישה אחראית ומצפונית להכנת שיעורי בית.
פיתוח תהליכי חשיבה. תרגול מיומנויות לעבודה עצמאית עם ספרים וספרות נוספת
נספח מס' 1
חימום אורתופי:
על הלוח מופיעות המילים: באלובא t, צינור גז, צינור בנזין, שני זוגות מגפיים, גרביים, גרביים, יותר יפה,א וגוסטובסקי, vzאֲנִי t - נלקחא , התקשרו ט, מבְּ- אֶלא , O rgא נ
אילו מילים ניתן לבטא בהדגשה על הברות שונות?
במה זה תלוי? (ממשמעות מילונית)
תְשׁוּבָה:
מבְּ- ka – סבל פיזי חמור
מוקא – גרגירי לחם טחונים לאבקה
אוֹדוֹת איבר - חלק מהגוף
Orgא n – כלי נגינה
נספח מס' 2
חימום איות:
קרא את המילים הבאות ומלא את האותיות:
אֲנִי V. II V.
1. ר... לקחת (את הכביש) 1. לחפור החוצה... לקחת את (המיטות)
2. החלקה...שוט (נוצה) 2. נגב...בעיטה (בקשר לנעליים)
3. נשף...שוט (בגשם) 3. נשף...שוט (נייר)
4. Pr...ליצור (דלת) 4. Pr...ליצור (לחיים)
5. גישה...סגור 5. גישה (חבר)
6. Pr...פתוח 6. Pr...כביש
7. Pr...היווצרות 7. Pr...שרוף
8. ממוצע...דעה 8. R...בעל ערך
תְשׁוּבָה:
אֲנִי V. II V.
1. מפלס (כביש) 1. מפלס (מיטות)
2. מטבל (נוצה) 2. כתם (על נעליים)
3. להירטב (בגשם) 3. לשטוף (נייר)
4. לסגור (את הדלת) 4. להביא (לחיים)
5. התקרב 5. בוגד (חבר)
6. פתוח מעט 6. בצד הדרך
7. טרנספורמציה 7. שרוף
8. השוואה 8. שווה ערך
נספח מס' 3
אוצר מילים מקצועי
תַרגִיל. גלה את המשמעות המילונית של המילה:
רגישות מוגברת של הגוף לאלרגן ספציפי (אלרגיה)
חוסר תיאבון כאשר יש צורך פיזי (אנורקסיה)
חנק עקב רעב חמצן של הגוף (תשניק)
הפרעת עיכול המלווה בכבדות בבטן (דיספפסיה)
הפרעת בליעה; הפרעה במעבר המזון דרך הוושט מהלוע לקיבה (דיספגיה)
מחלת נשימה כרונית (אסתמה)
קצב לב איטי (ברדיקרדיה)
לחץ דם מוגבר (יתר לחץ דם)
לחץ דם נמוך (יתר לחץ דם)
תגובת ההגנה של הגוף (חסינות)
נספח מס' 4
תַרגִיל. התאם את המילים:
אפשרות 1 אפשרות 2
מילים נרדפות: אנטונימים:
גדול, חי,
מהות, עמוקה,
להילחם, להביא,
חלש, כועס,
להסביר, בקלות,
סט, מרכז,
צא החוצה, קטן,
החושך כאן
תְשׁוּבָה
אפשרות 1 אפשרות 2
מילים נרדפות: אנטונימים:
גדול - גדול, חי - מת
מהות - להיות, עמוק - רדוד,
להילחם - להילחם, להביא - לשאת,
חלש - שברירי, כעס - שמחה,
להסביר - להסביר, קל - כבד,
המון - רוב, מרכז - פאתי,
לצאת - לעזוב, מעט - הרבה,
חושך - חושך כאן - שם
תַרגִיל. רשום פרונימים ומילים הומוניים בשתי עמודות:
צמה, חתימה, מועדון, ציור, שבדיה, אוסטריה, טירה, אוסטרליה, שוויץ, ארוך, רצוי, ארוך טווח, רצוי.
תְשׁוּבָה
פרונימים: הומוניים:
חתימה – ציור של קוס
מועדון שבדיה - שוויץ
אוסטריה - טירת אוסטרליה
ארוך - ארוך
רצוי - רצוי
נספח מס' 5
תַרגִיל. חלקו את המילים הנתונות לשלוש קבוצות: הראשונה כוללת מילים שעדיין שומרות עליהן שמץ של חידוש; לשני - מילים שאיבדו את הקונוטציה הזו ונכנסו לאוצר המילים הפעיל; לשלישית - מילים שהתיישנו.
גלאס, קומיסר העם, ירח, טלוויזיה, מועצת כפר, אתר אינטרנט, ביופיסיקה, כוכב בוקר, מטוס, תכנות, בייט, מחשב, חייל בצבא האדום, אינטרנט, מסלול מוטורי, נחיתה.
תְשׁוּבָה
קבוצה 1: אתר, בייט, אינטרנט, מחשב, תכנות
קבוצה 2: נחיתה על הירח, טלוויזיה, ביופיסיקה, מטוס, מוטודרום, נחיתה
קבוצה 3: קול, קומיסר העם, מועצת הכפר, קבוצת הכוכבים, חייל הצבא האדום
נספח מס' 6
תַרגִיל. הסר שגיאות מילוניות.
1. לאחר כתיבת האוטוביוגרפיה שלך, עליך לשים עליה את החתימה שלך.
2. אולג לבש את מעיל הגשם ומיהר לעבודה.
3. לילדה היו תווי פנים אמיתיים באופן מפתיע.
4. אולג שפך מים רותחים חמים לספל.
5. שום דבר לא יכול להוציא את אובלומוב מאיזון.
6. טניה באה בריצה בדמעות וסיפרה לורה על העבירה שלה.
תְשׁוּבָה:
1. לאחר כתיבת האוטוביוגרפיה שלך, אתה צריך לשים את החתימה שלך. - ערבוב של פרונימים.
2. אולג לבש את מעיל הגשם ומיהר לעבודה. - ערבוב של פרונימים.
3. לילדה היו תווי פנים קבועים ונכונים. – טעות בשימוש במילה נרדפת.
4. אולג שפך מים רותחים לספל. חם היא מילה מיותרת.
5. שום דבר לא יכול להכעיס את אובלומוב. - שימוש לא הולם במילה לועזית.
6. טניה באה בריצה בדמעות וסיפרה לורה על העבירה שלה. – שימוש לא ראוי בארכאיזם.
אוצר מילים טרמינולוגי ומקצועי
שימוש מוגבל מבחינה חברתית טרמינולוגיתו מִקצוֹעִיאוצר מילים המשמש אנשים מאותו מקצוע, העובדים באותו תחום של מדע וטכנולוגיה. מונחים ומקצועיות ניתנים במילוני הסבר עם הסימן "מיוחד" לפעמים מצוין היקף השימוש במונח מסוים: פיזיקאי, רפואה, מתמטיקה, אסטרונום.
וכו' לכל תחום ידע יש את שלו.
מערכת טרמינולוגית
מונחים הם מילים או ביטויים המציינים מושגים מיוחדים בכל תחום של ייצור, מדע או אמנות. כל מונח מבוסס בהכרח על הגדרה (הגדרה) של המציאות שהוא מציין, שבגללה המונחים מייצגים תיאור מדויק ובו בזמן תמציתי של עצם או תופעה.
כל ענף ידע פועל עם מונחים משלו, המהווים את המהות של המערכת הטרמינולוגית של מדע זה. כחלק מאוצר המילים הטרמינולוגי ניתן להבחין בכמה "רבדים", הנבדלים במישור השימוש ובמאפייני האובייקט המיועד.קודם כל זה מונחים מדעיים כלליים, המשמשים בתחומי דעת שונים ושייכים לסגנון הדיבור המדעי בכללותו:
ניסוי, הולם, שווה ערך, לחזות, היפותטי, התקדמות, תגובה וכו' מונחים אלו מהווים קרן מושגית משותפת של מדעים שונים ויש להם את תדירות השימוש הגבוהה ביותר.שונה ו תנאים מיוחדים, אשר מוקצים לדיסציפלינות מדעיות מסוימות, ענפי ייצור וטכנולוגיה; למשל בבלשנות: נושא, פרדיקט, שם תואר, כינוי; ברפואה: התקף לב, שרירנים, פריודונטיטיס, קרדיולוגיה].
וכו' עיקרו של כל מדע מרוכז בטרמינולוגיות אלו. לפי ס' באלי, מונחים כאלה "הם סוגים אידיאליים של ביטוי לשוני שאליהם השפה המדעית שואפת בהכרח" [
החברה המודרנית דורשת צורת תיאור של הנתונים שהושגו, שתהפוך את התגליות הגדולות ביותר של האנושות לנגישות לכולם. עם זאת, לעתים קרובות השפה של מחקרים מונוגרפיים כל כך עמוסה במונחים שהיא הופכת בלתי נגישה אפילו למומחה.
לכן, חשוב שהטרמינולוגיות בהן נעשה שימוש יהיו מספיק שולטות על ידי המדע, ויש להסביר מונחים חדשים שהוצגו. סימן מיוחד של זמננו היה הפצת מונחים מחוץ לעבודות מדעיות. זה נותן סיבה לדברטרמינולוגיה כללית של הדיבור המודרני .לפיכך, מילים רבות בעלות משמעות טרמינולוגית זכו לשימוש נרחב ללא כל הגבלה: טרקטור, רדיו, טלוויזיה, חמצן. קבוצה אחרת מורכבת ממילים בעלות אופי כפול: הן יכולות לתפקד הן כמונחים והן כמילים נפוצות. במקרה הראשון, יחידות מילוניות אלו מאופיינות בגוונים מיוחדים של משמעות, המעניקים להן דיוק וחד-משמעות מיוחדים. כן, מילה
הַר
, שפירושו בשימוש נרחב "גובה משמעותי המתנשא מעל השטח שמסביב" ויש לו מספר משמעויות פיגורטיביות, אינו מכיל מדידות גובה ספציפיות בפרשנותו. בטרמינולוגיה גיאוגרפית, שבה ההבחנה בין המונחים "הר" ו"גבעה" חיונית, ניתן הבהרה - "גבעה שגובהה יותר מ-200 מ'". לפיכך, השימוש במילים כאלה מחוץ לסגנון המדעי קשור לדטרמינולוגיה חלקית שלהן.אוצר המילים המקצועי כולל מילים וביטויים המשמשים בתחומי ייצור שונים, טכניקות שעם זאת לא הפכו בשימוש כללי. בניגוד למונחים - שמות מדעיים רשמיים של מושגים מיוחדים,
ניתן לקבץ מקצוענות לפי תחום השימוש בהם: בדיבור של ספורטאים, כורים, רופאים, ציידים, דייגים וכו'. קבוצה מיוחדת כוללת טכניקות - שמות מיוחדים המשמשים בתחום הטכנולוגיה.
מקצוענות, בניגוד למקבילות הנפוצות בהן, משמשות להבחין בין מושגים הקשורים זה לזה המשמשים בסוג מסוים של פעילות אנושית. הודות לכך, אוצר מילים מקצועי הכרחי לביטוי לקוני ומדויק של מחשבות בטקסטים מיוחדים המיועדים לקורא מאומן. עם זאת, הערך האינפורמטיבי של שמות מקצועיים צר אובד אם אדם שאינו מומחה נתקל בהם. לכן, מקצועיות מתאימה, נניח, בעיתוני מסחר בתפוצה גדולה ואינה מוצדקת בפרסומים המכוונים לקהל קוראים רחב.
מקצוענות מסוימים, לעתים קרובות של צליל סגנוני מופחת, הופכים לחלק מאוצר המילים הנפוץ: לתת על ההר, להסתער, להתהפך. בספרות, מקצוענות משמשים סופרים בעלי משימה סגנונית ספציפית: כאמצעי אופי בעת תיאור חייהם של אנשים הקשורים להפקה כלשהי.
לאוצר מילים של סלנג מקצועי יש קונוטציה אקספרסיבית מופחתת והוא משמש רק בדיבור בעל פה של אנשים מאותו מקצוע. למשל, מהנדסים מכנים מכשיר הקלטה עצמית בדיבור של טייסים יש מילים מנת יתר, מנת יתר, שמשמעותם "התעלמות וחריגה של שלט הנחיתה", כמו גם בועה, נקניק - "בלון" וכו'. למילות סלנג מקצועיות, ככלל, יש מילים נרדפות ניטרליות נטולות קונוטציה דיבורית, בעלות משמעות טרמינולוגית מדויקת.
אוצר מילים של סלנג מקצועי אינו רשום במילונים מיוחדים, בניגוד למקצוענות, הניתנים בהסברים ולעיתים מוקפים במרכאות (כדי להבדיל אותם באופן גרפי ממונחים): גופן "סתום" - "גופן שהיה בגלריות או רצועות מוקלדות במשך זמן רב" ; גופן "זר" - "אותיות של גופן בסגנון או בגודל שונה, הנכללות בטעות בטקסט או בכותרת המוקלדת."
רוזנטל D.E., Golub I.B., Telenkova M.A. שפה רוסית מודרנית.
מ.: איריס-פרס, 2002
אוצר מילים מקצועי- אוצר מילים המאפיין קבוצה מקצועית מסוימת, המשמש בדיבור של אנשים המאוחדים במקצוע משותף, למשל: על ההר בדיבור של כורים; גליה - "מטבח על ספינה", צלוחית - "חצי שעה" בנאום מלחים; מרתף, מסדרון, אחיין, פס, כובע, ראש רענן בנאום של מדפיסים ועיתונאים.
המאפיין העיקרי של אוצר המילים המקצועי הוא צמצום השימוש בו. מקצוענות אופיינית לדיבור בעל פה ואינן נכללות בשפה הספרותית. אם מונחים הם שמות "מוסמכים" של מושגים מיוחדים, הרי שמקצוענות משמשים כתחליף לא רשמי רק בדיבור של אנשים הקשורים למקצוע, מוגבל לנושא מיוחד. מקצוענות הם שמות חצי רשמיים של מושגים (מתחום המדע, הטכנולוגיה, הייצור, האמנות), שאין לגביהם "מונחים חוקיים", וכן שמות של מושגים מוגבלים בשימוש (מדיבורם של ציידים, דייגים וכו').
היתרון של מקצוענות על פני המקבילות הנפוצות שלהן הוא שהן משמשות להבדיל בין מושגים שעבור מי שאינו מומחה יש להם שם משותף אחד. אז, בשפה ספרותית נפוצה אנו משתמשים במילים שלג, פתית שלג. במטאורולוגיה ישנם סוגים שונים של פתיתי שלג: מחט, כוכב, קיפוד, צלחת, מוך, עמוד. כדי לאפיין את שירת הציפורים, לשפה הספרותית יש מילה אחת או שתיים: טריל, ברך. לחובבי ציפורי השיר יש עוד הרבה שמות: גנדר, ירייה, ניב, מעוף קוקייה, מקטרת לשבע, דחיה, צילום, יוזמה, נשיפה, גלגול, שריקה, דפיקה וכו'.
עבור מומחים, מקצועיות היא אמצעי לביטוי מדויק ותמציתי של מחשבות. לרבים מהם יש כושר ביטוי חי ולעתים קרובות, ככל שהשימוש בהם מתרחב, הם נכנסים לשפה הספרותית, מעשירים אותה. מהדיבור המקצועי נכנסו לשפה הספרותית מילים כמו: גידול ביתי, חיוני, קטנוני, מושפל, הד, דפיקה, מיניון, ריק, מתנודד, התאחדו, התגייס, חסות, נמחק וכו'. המילה האחרונה באה מהדיבור המקצועי. של שרטוטים ואמנים. השימוש בו במשמעות פיגורטיבית הוא F.M. אולם דוסטוייבסקי ייחס זאת ליוזמתו שלו, כפי שציין היסטוריון השפה יו.ס. סורוקין, ללא נימוקים מספקים. כיום, המקצועיות של בעלי חיים פצועים (מתוך דיבורם של ציידים) נכנסת לשימוש כללי.
הדיבור המקצועי העניק לשפה הספרותית לא מעט יחידות פרזולוגיות: תפירה על חוט חי, תפור בחוטים לבנים, ג'וב לכל מקצוע (בתחילה על יצרני כפפות), גזירה במסרק אחד, גזרה עם אילם וכו'.
לפיכך, המקצועיות, השליטה בשפה, מעשירה את הדיבור הספרותי. בסיפורת ובעיתונות משתמשים במקצוענות ככלי סגנוני חי המחייה את הדיבור, ועוזר לתאר את הסביבה בה פועלות הדמויות, למשל: שחקני הוקי מעדיפים קרח מהיר, אם כי גם עם רמת ההתפתחות הטכנולוגית האמריקאית זה לא אפשרי לשמור על הטמפרטורה הנדרשת בכל מקום (מהעיתונים; קרח מהיר - קרח בטמפרטורה של - 9O C).
עם זאת, השימוש במקצועיות בתקשורת מחייב זהירות. כאשר אדם שאינו מומחה נתקל במקצועיות, הערך האינפורמטיבי של שמות מקצועיים צר הולך לאיבוד. השימוש במקצוענות צריך להיות מוטיבציה סגנונית, מה שלא תמיד נצפה, למשל:
נכסים נזילים של בנקים פושטי רגל שהתאגיד יוכל להיפטר מהם נחשבים גם כמקור לכיסוי חובות פיקדונות (מהעיתונים).
בדוגמה זו, נעשה שימוש מוצדק בביטוי המינוח נכסים נזילים. אין לו מילים נרדפות (מה שאופייני למונחים), וכדי להחליפו צריך להשתמש בביטוי תיאורי ארוך: הלוואות שהונפק על ידי בנק, שההחזר שלהן תוך תקופה קצובה הוא מעבר לכל ספק ומבטיח הכנסה. עם זאת, הביטוי המקצועי של כיסוי התחייבויות הפיקדון הוא אופציונלי לחלוטין כאן. אפשר היה לומר יותר פשוט וברור: תשלום כסף למשקיעים.
מקצועיות יכולה לשמש כאמצעי לייעוד מדויק של אובייקטים, תופעות, מושגים, ויכולה להגביר משמעותית את כושר ההבעה של הדיבור. מצד שני, מקצוענות, בשימוש שלא לצורך, ללא מוטיבציה סגנונית, מעמיסות על הטקסט מילים וביטויים בלתי נגישים ומטשטשת את משמעותו.
לכן, ההבדל בין מונחים למקצוענות הוא שמונחים הם השמות הרשמיים של מושגים המורשים במדע, תעשייה או חקלאות נתון, ומקצוענות הם מילים חצי רשמיות הנפוצות בקרב אנשים ממקצוע מסוים, אך אינן קפדניות, ייעוד מדעי של מושג. כך, למשל, מקצוענות בתחום ההוצאה לאור והדפוס הן מילים כמו פסקה, עימוד, הגהה, עימוד וכו'.
אוצר מילים מיוחד מזהה מילים וביטויים המשמשים קבוצות של אנשים המאוחדים לפי סוג הפעילות שלהם (מקצוע), בתחומי ייצור שונים, טכניקות, אשר, עם זאת, לא הפכו בשימוש נפוץ - מה שנקרא מקצועיות. מעמדם מורכב למדי, משום שחלק מהמומחים: א) מזהים אותם במונחים, ב) מפנים אותם ליחידות של אוצר מילים מלאכה; ג) לאוצר מילים מיוחד בעל אופי לא נומינטיבי (פעלים, תואר, תארים); ד) אוצר מילים מיוחד לא מתוקנן, מוגבל לדיבור בעל פה של אנשי מקצוע בסביבה לא רשמית, ולעתים קרובות בעל קונוטציות אקספרסיביות רגשית. בניגוד למונחים - השמות המדעיים הרשמיים של מושגים מיוחדים, מקצועיות מתפקדת בעיקר בדיבור בעל פה כמילים "חצי רשמיות" שאינן בעלות אופי מדעי למהדרין. המקצועיות משמשת לייעד תהליכי ייצור שונים, כלי ייצור, חומרי גלם, מוצרים מיוצרים וכו'. לדוגמא, מקצוענות טכנית: אטלייה של תשלום ד'ו, calcul des tolérances, gestion de l'entreprise, escompte, par itération; תיאטרלי: ארמוניה א בנים = פסנתר דה ל"תזמורת, baisser le torchon = baisser le rideau, un tunnel = longue tirade dans le texte, faire de la baraque = דונר un mauvais spectacle, boire ta lasse = connaоtre l"insucci complet; אמנים: croîte = peinture qui n"est pas au goît du peintre, navet = peinture נורא, cro-queton = croquis.
למשל, בדיבור של מדפיסים משתמשים במקצועיות: cul-de-lampe - עיטור גרפי בסוף ספר, שפם - סיום עם עיבוי באמצע. מקצוענות מתאפיינת בהבחנה משמעותית בייעוד מושגים מיוחדים, כלי ואמצעי ייצור, שמות חפצים, פעולות וכדומה. לדוגמה, במטאורולוגיה, בהתאם לסוגים השונים של פתיתי שלג, ישנם מספר שמות: astérique- כוכבית ,איגיל- מחט, הריסון- קיפוד, צוֹלֵעַ- להקליט.
מקצועיות נוצרת מחדש תוך שימוש באמצעים מקוריים או מושאלים ליצירת מילים לפי מודלים לשוניים כלליים, או (שנצפה לעתים קרובות למדי) הן תוצאה של חשיבה מחודשת על מילים ספרותיות כלליות. על פי שיטת החינוך, אנו יכולים להבחין:
1) למעשה מילונימקצוענות שצצים כשמות חדשים ומיוחדים. כך למשל עלו שמות של סוגים שונים של מטוסים בדיבור של נגרים ומצטרפים : moulure- קאלבקה, להחיות-לנשא- zenzubel וכו';
2) לקסיקלי-סמנטימקצועיות שעולות בתהליך של פיתוח משמעות חדשה של המילה וחשיבה מחדש שלה. כך, למשל, עלו בדיבור של מדפיסים משמעויות מקצועיות של מילים: ספינים - עצי חג המולד או אורילס - כפות - סוג של מרכאות; בנאום של ציידים, שמות מקצועיים לזנב בעלי חיים שונים: לזאב - byche, אצל השועל - שְׁפוֹפֶרֶת, אצל הבונה - pelle, הארנבת - פלור, פייסקווכו.;
3) מילוני-לקסיקלי-מעצבמקצועיות, הכוללות מילים כמו גלגל רזרבי - מנגנון רזרבי, חלק ממשהו; glavrezh - מנהל ראשי וכו', שבו משתמשים בסיומת או בדרך של הוספת מילים וכו'.
4) אחת הדרכים לפתח מקצועיות היא דְחִיסָה: כאשר מילה מוסרת משם מורכב, המעביר את המשמעות הפונקציונלית והסמנטית שלה למילה הנותרת, ומסבך את תוכנה. מאפיין ייחודי של שמות כאלה הוא קוצר וקיבולת סמנטית (השווה: מערכת הנעת בלמים הידראולית - הידראולי).
ניתן לקבץ מקצוענות לפי תחום השימוש בהם: בדיבור של ספורטאים, כורים, רופאים, ציידים, דייגים וכו'. קבוצה מיוחדת כוללת טכניקות - שמות מיוחדים המשמשים בתחום הטכנולוגיה. הם מאופיינים בפירוט רב בייעודם של מושגים מיוחדים, כלים, תהליכי ייצור וחומרים. לפיכך, מגדלי סוסים מבחינים בין סוסים לפי מטרה: תכונה דה- רתמה, de selle- רכיבה, de bвt- חבילה, והראשון ברתמה: לימוניר- ילידים, דה רנפורט- מצורף; בנאום של נגרים וצירים, לכלי הקצעת לוחות, המטוס, יש זנים: varlope- מפרק, רובה- שרהבל. בדיבור מקצועי, יומנים ולוחות נבדלים לפי גודל, צורה ונקראים: bois carrе- עץ, מנה- קרוקר וכו'.
למקצועיות יש לרוב כושר ביטוי, מה שהופך אותם לדומה לז'רגון. כך, נהגי אוטובוסים, משאיות ומכוניות מכנים את ההגה הגה, המדפסות מכנות את הסמל המשמש על אות - מרכאות, לפי המראה שלהם, הקוראים באופן פיגורטיבי עצמות אדרה (""), כפות (""), ו-" כותרת כללית בעיתון - כותרת ראשית.
מגוון מקצועות הם ז'רגונים מקצועיים שאינם מסוגלים לקבל אופי נורמטיבי, והמוסכמה שלהם מורגשת בבירור על ידי הדוברים. יש לו קונוטציה אקספרסיבית מופחתת והוא משמש רק בדיבור בעל פה של אנשים מאותו מקצוע. לדוגמה, מהנדסים קוראים בצחוק למכשיר הקלטה עצמית " קפארד" - "נעלי ספורט." לפעמים מקצוענות הסלנג עוברת לשפה הלאומית, תוך שהיא נשארת מופחתת סגנונית; לְדוּגמָה, avoir le trac"לפחד" מהז'רגון התיאטרלי או ברבוילר"מריחה" מהז'רגון של אמנים. למילות ז'רגון מקצועיות, ככלל, יש מילים נרדפות ניטרליות נטולות קונוטציות דיבוריות בעלות משמעות טרמינולוגית מדויקת.
אוצר המילים המקצועי כולל מילים המכילות סממנים של אי הסכמה, הזנחה, זלזול: פקעת - קצין תורן בכיר, ערימה על נישואין, חיוורת וכו', המקרבות אותם לז'רגון. מקצוענות הגובלת בז'רגון משמשות כשיטה יעילה לניגודיות דיבור. שמות מקצועיים כאלה קשורים לתהליך התקשורתי בפעילות העבודה. תדמית היא מאפיין אופייני למקצועיות בכל תחומי ההפקה. אוצר מילים מקצועי לא מקודד הוא מחוץ לנורמה הספרותית, לכן, כמו מילות דיבור או סלנג, הוא בדרך כלל ממוקם במרכאות בטקסט. אבל בימינו הנורמה הפכה רופפת יותר לא תמיד משתמשים במרכאות כדי להדגיש את המקצועיות.
ביצירות אמנות, כמו גם בטקסטים בעיתונים ובמגזינים, המקצועיות, ככלל, ממלאת תפקיד נומינטיבי, וגם משמשת כאמצעי פיגורטיבי והבעה. מקצוענות מסוימים, לעתים קרובות של צליל סגנוני מופחת, הופכים לחלק מאוצר המילים הנפוץ: travail par saccades- תקיפה. בספרות, מקצוענות משמשים סופרים בעלי משימה סגנונית ספציפית: כאמצעי אופי בעת תיאור חייהם של אנשים הקשורים להפקה כלשהי.
העיתונים, המסקרים את חיי החברה, אינם יכולים שלא לגעת בהיבטים המדעיים והמקצועיים. חומרים מסוג זה משתמשים באוצר מילים המרכיב את שפת המשנה של השפה הלאומית, "תת המערכת שלה, לרבות מילים מיוחדות הנחוצות רק למקצוע נתון". יתרה מכך, ככל שהפעילות התכליתית של אנשים מורכבת יותר, כך השפה המיוחדת שלהם, או שפת המשנה, מבודדת יותר מהשפה הכללית, ולכן השימוש באוצר מילים מיוחד בטקסטים של פרסומי עיתונים מחייב בחירה קפדנית וגישה מכוונת אליו. הכנסת המקצועיות לטקסט כפונקציית דוגמנות משמשת לא רק במאפייני הדיבור של הדמויות, אלא גם בנאומו של המחבר של העיתונאי. טכניקה זו מאפשרת לך להראות את מעורבותו של המחבר בבעיה עליה הוא כותב, את יכולתו בתחום זה. הטקסט, הכולל מקצוענות, הופך לדומה לדיבור בעל פה. זה מאפשר לקורא להרגיש כמו משתתף באירועים ולהעמיק במהותם. שם מקצועי בטקסט בעיתון משמש לסגנון הטקסט, כלומר. לקרב אותו ככל האפשר למציאות התחום המקצועי והייצורי של הפעילות האנושית עליו כותב המחבר, ובכך להבטיח ריאליזם. לכן, מילים בעלות אוריינטציה מקצועית נמצאות לרוב בראיונות, שם הן יוצרות את מאפייני הדיבור של גיבורים. הטקסט הלא ערוך צריך לשקף את המציאות של דיבור חי, והמקצועיות רק מדגישה את אופיו המצבי.
היקף השימוש באוצר המילים המקצועי
מקצוענות, בניגוד למקבילות הנפוצות בהן, משמשות להבחין בין מושגים הקשורים זה לזה המשמשים בסוג מסוים של פעילות אנושית. הודות לכך, אוצר מילים מקצועי הכרחי לביטוי לקוני ומדויק של מחשבות בטקסטים מיוחדים המיועדים לקורא מאומן. עם זאת, הערך האינפורמטיבי של שמות מקצועיים צר אובד אם אדם שאינו מומחה נתקל בהם. לכן, מקצועיות מתאימה, נניח, בעיתוני מסחר בתפוצה גדולה ואינה מוצדקת בפרסומים המכוונים לקהל קוראים רחב.
כתוצר של תרגול, המקצועיות הופכת את הדיבור לקונקרטי וקל לעיכול לא רק על ידי נציגים רגילים של תעשייה מסוימת, אלא על ידי מגוון רחב של אנשים במגע עם סביבה זו. זה עדיף על מונח שנותן שם כללי מדעי, לעתים קרובות תוך שימוש בשורשי שפה זרה, לאובייקטים, תופעות ופעולות. כותרות מקצועיות מאפשרות היכרות מהירה וקלה עם ההפקה, והרגשיות והמקצועיות הופכות את התהליך הזה למעניין. תכונות מקצועיות אלו הופכות הכרחיות לעיתונאים המבקשים למשוך את תשומת הלב של הקורא ההמוני לתחום מקצועי מסוים ולבעיות שבו.
מילים מקצועיות מצומצמות בדרך כלל אינן בשימוש נרחב בשפות ספרותיות, כלומר, היקף השימוש בהן נותר מוגבל. לרוב, זהו הנאום המדובר של נציגי מקצוע מסוים, שכן מקצוענות הם שמות רשמיים למחצה (וזה אחד ההבדלים ביניהם ממונחים) המעוגנים בשפה של מקצוע מסוים. לפעמים הם מעין מילים נרדפות לא רשמיות לשמות מיוחדים. לעתים קרובות הם משתקפים במילונים, אבל תמיד עם הסימן "מקצועי".