אוליניקובה אלא איבנובנה
תכנית חינוך עצמי "פעילויות תיאטרליות כאמצעי לפיתוח מקיף של אישיותו של ילד בגיל הגן"

שם מלא Oleynikova Alla Ivanovna

נוֹשֵׂא:

"פעילויות תיאטרליות כאמצעי לפיתוח מקיף של אישיותו של ילד בגיל הגן"

גיל הגן

מָבוֹא

עולם הילדות, עולמו הפנימי של ילד, הוא המפתח לבעיות רבות ומרגשות בחיינו. משחק עוזר לפתוח את הדלת היקרה לעולם התודעה של הילדים. המשחק מחבר ילדים אחד עם השני, ילדים עם מבוגרים למכלול אחד. ואם ילד מתחיל לסמוך על מבוגרים, להאמין, אז הוא יכול ליצור, לפנטז, לדמיין. כל החיים מלאים במשחק וכל ילד רוצה לשחק את תפקידו. אבל איך עושים זאת? איך ללמד ילד לשחק, לקחת על עצמו תפקיד ולפעול? התיאטרון יעזור בזה.

תיאטרון הוא ארץ קסומה בה ילד שמח תוך כדי משחק, ובמשחק הוא לומד על העולם. ילדים בכל גיל אוהבים לשחק. המשחק הוא חלק מהחיים שלהם. ילדים בגיל הגן מושפעים מאוד, הם רגישים במיוחד להשפעה רגשית.

הערת הסבר

לא בחרתי את הנושא הזה במקרה, שכן תיאטרליזציה מאפשרת לגשת לעבודה בצורה יצירתית. השיעורים מתקיימים תמיד במצב רוח רגשי חיובי וילדים זוכרים אותם לאורך זמן. ולמורה יש הזדמנויות רבות לשפר מיומנויות בתחום זה.

יַעַד

העבודה שלי:

1. להכיר לילדים אמנות תיאטרון ופעילויות תיאטרון.

2. לתרום לגיבוש אישיות יצירתית; לפתח מיומנויות דיבור ותקשורת אצל ילדים.

3. ליצור תנאים לפיתוח פעילות יצירתית של ילדים בפעילויות תיאטרוניות, לספק תנאים לאינטראקציה עם סוגי פעילויות אחרים בתהליך הפדגוגי ההוליסטי.

הקושי העיקרי בעבודה עם ילדים בגילאי הגן היסודי הוא התפתחות לקויה של הדיבור של ילדים ופגיעה בהגיית הצליל. ישנם ילדים בקבוצה שמדברים גרוע ואינם יכולים לבטא מילים או צלילים. יש ילדים שמתקשים לזכור. התעניינתי בבעיית התפתחות הדיבור אצל ילדים ובדרכים ליישומו. מצאתי את הארגון של הפעילויות התיאטרוניות של הילדים מאוד מעניין, האופן שבו הילדים השתחררו, ניסו להגיד משהו, לשחק משהו. פעילות תיאטרלית חשובה מאוד בפיתוח הדיבור של הילדים. זה מאפשר לך לפתור בעיות פדגוגיות רבות הקשורות להיווצרות כושר הביטוי של הדיבור של הילד, החינוך האמנותי והאסתטי האינטלקטואלי.

פעילות תיאטרלית היא מקור בלתי נדלה לפיתוח רגשות, חוויות ותגליות רגשיות, דרך להכיר את העושר הרוחני. כתוצאה מכך, הילד: לומד את העולם במוחו ובליבו, מבטא את יחסו לטוב ולרע; לומד את השמחה הקשורה בהתגברות על קשיי תקשורת וספק עצמי. אני מאמין ששיעורי תיאטרון במוסדות חינוך לגיל הרך יכולים להיות לעזר רב בהקשר זה. הם תמיד משמחים ילדים ונהנים מאהבתם המתמדת.

אני משתמש בסוגים שונים של הצגות תיאטרון: תיאטרון תמונות, תיאטרון צעצועים. לדוגמא: בובות אצבע אפשר לשים על האצבע, הן קטנות, רכות, בהירות, ולא ישברו ולא ישברו. הם מאפשרים לך להפעיל בו זמנית מספר מנתחים: חזותיים, שמיעתיים, מישוש. זה מודרני ומעניין לילדים. בנוסף, אפשר פשוט לשחק עם הבובות הללו בישיבה, מה שמפחית עייפות ומעלה את הביצועים של הילדים.

יַעַד

: הגדלת הרמה התיאורטית, הכישורים המקצועיים והיכולת שלך.

משימות

לעודד עניין בפעילות המוצעת;

לערב ילדים בפעילויות תיאטרון משותפות;

ליצור רעיון של סוגים שונים של תיאטרון;

לפתח דיבור, דמיון וחשיבה;

עזרו לילדים ביישנים וביישניים לעסוק במשחק תיאטרון.

לפתח את העניין של ההורים בעבודה משותפת בכיוון זה.

תקופת יישום

: שנה אחת (שנה אקדמית 2015-2016)

תכנית יישום לעבודת חינוך עצמי

פרסומים בנושא:

תכנית ארוכת טווח לעבודה עם ההורים לשנת הלימודים 2015–2016חודש שם האירוע 1 בספטמבר אסיפת הורים ארגונית "משימות גידול ילד בן 5-6". 2 ייעוץ "התקשות".

תכנית ארוכת טווח לעבודה עם הורים בקבוצת הגיל הרך לשנת הלימודים 2015–2016תכנית ארוכת טווח לעבודה עם הורים בקבוצת הגיל הרך לשנת הלימודים ספטמבר 2015 - מידע (מסך): "זמנים.

תכנית חינוך גופני ועבודת בריאות לשנת הלימודים 2015–2016תכנית עבודת חינוך גופני ובריאות לשנת הלימודים 2015-2016 גן ילדים MKDOU BGO מס' 7 משולב סוג ספטמבר. 1. ניטור.

תוכנית פעולה למניעת DDTT בגן לשנת הלימודים 2015–2016תכנית פעילויות למניעת פגיעות ילדים בכבישים ב-MDOBU עבודה עם מחנכים 1. פגישת הפקה.

פעילות תיאטרלית מאפשרת לילד לפתור מצבים בעייתיים רבים בעקיפין מטעם דמות. זה עוזר להתגבר על ביישנות, ספק עצמי וביישנות. לפיכך, פעילויות תיאטרליות עוזרות לפתח את הילד באופן מקיף.

הורדה:

תצוגה מקדימה:

תקציב עירוני חינוכי לגיל הרך

גן מוסד "חיוך" עם. פבלובסק

תכנית חינוך עצמי למורה

מוריקובה נטליה יוריבנה

"פעילות תיאטרלית כאמצעי

התפתחות מקיפה של ילדים"

לשנת הלימודים 2017-2018

עִם. פבלובסק

2017

הערת הסבר

ניתוח של ספרות פסיכולוגית ופדגוגית מאפשר לנו לקבוע כי כושר הביטוי של הדיבור משולבת בטבע וכוללת אמצעים מילוליים ולא מילוליים.

פעילות תיאטרונית במוסדות חינוך לגיל הרך תסייע בכך רבות. הם תמיד משמחים ילדים ונהנים מאהבתם המתמדת. האפשרויות החינוכיות של הפעילות התיאטרלית הן רחבות מאוד.

פעילות תיאטרלית היא המאפשרת לגבש את החוויה של מיומנויות התנהגותיות חברתיות, בשל העובדה שלכל יצירה ספרותית או אגדה לילדים יש תמיד אוריינטציה מוסרית (חברות, טוב לב, אומץ). הודות לסיפור אגדה, ילד לומד על העולם לא רק עם המוח שלו, אלא גם עם הלב שלו.

פעילות תיאטרלית מאפשרת לילד לפתור מצבים בעייתיים רבים בעקיפין מטעם דמות. זה עוזר להתגבר על ביישנות, ספק עצמי וביישנות. לפיכך, פעילויות תיאטרליות עוזרות לפתח את הילד באופן מקיף.

יַעַד: פיתוח התחום הרגשי של ילדים בגיל הרך, יכולות יצירתיות, פיתוח אוצר מילים, דיבור בעל פה.

משימות:

1. ליצור תנאים לפיתוח פעילות יצירתית של ילדים בפעילות תיאטרלית.
2. להכיר לגיל הרך את תרבות התיאטרון (הכרותם עם סביבת התיאטרון, ז'אנרים תיאטרליים וסוגים שונים של תיאטרון בובות)
3. לספק תנאים לקשר בין פעילויות תיאטרוניות לסוגים אחרים של פעילויות משותפות, פעילות חופשית של המורה והילדים בתהליך פדגוגי אחד.
4. ליצור תנאים לפעילות תיאטרונית משותפת של ילדים ומבוגרים (העלאת הצגות משותפות בהשתתפות תלמידים, הורים, עובדים, ארגון הצגות של ילדי קבוצות בוגרות מול ילדים צעירים יותר).
5. לקדם את המימוש העצמי של כל ילד באמצעות יצירת מיקרו אקלים נוח, כבוד לאישיות של כל ילד בגיל הגן

שיתוף פעולה יצירתי בנושא חינוך עצמי:

עם ילדים:

• לפי תכנית החינוך העצמי

עם מורים לגיל הרך:

• דו"ח למחנכים למחנכים "פיתוח האישיות היצירתית של ילד בגיל הרך באמצעות פעילות תיאטרלית. גישות מודרניות";
• הצגת הדרמטיזציות והדרמטיזציות של אגדות.

עם ההורים:

• תיקיה "קולנוע ביתי", "מהו תיאטרון";
• התייעצויות "פעילות תיאטרונית במוסדות חינוך לגיל הרך", "בניית סביבה לפעילות תיאטרונית", "פעילות תיאטרונית של ילדים בגיל הרך", "התפתחות ילדים בפעילות תיאטרונית";
• קידום הורים לביקור בתיאטראות יחד עם ילדיהם.
• הדגמת יכולות יצירתיות של ילדים בחגים, טקסים, ערבי נושא.

פתרון מעשי:

• השתתפות בחגים ובבילויים
• דיווח יצירתי על ההצגה התיאטרונית בצורת מצגת במועצה הפדגוגית.

תוכנית בנושא חינוך עצמי לשנת הלימודים 2017 – 2018.

ספטמבר 2017

עבודה עם ילדים:

1. קורא פולק רוסיאגדות: "לפת", "קולובוק", "ריאבה חן" , שירים, שירים לחדרי ילדים, חידות על גיבורי אגדות.
2. צופה בסרטים מצוירים: "קולובוק", "עוף ריאבה".
3. האזנה להקלטת אודיו של אגדה"לֶפֶת".
4. בחינת צעצועים ואיורים לאגדות.

1. מופע בובותתיאטרון "קולובוק"

עבודה עם הורים:

1. סקר הורים עלנושא: "האם אתה אוהב תיאטרון?"
2. שיחה עם הורים על הצורך לקחת את ילדיהםהצגות תיאטרון, קולנוע, קרקס; לדבר על איך זה משפיע על התפתחות היכולות היצירתיות של הילד.

חקר ספרות:

1. Kodzhaspirova G. M. תיאוריה ופרקטיקה של חינוך פדגוגי מקצועי. מ' חינוך 1993
2. L. V. Artemova משחקי תיאטרון לגיל הרך.

אוקטובר 2017

חקר ספרות:

1. פיתוח מתודולוגי"פעילות תיאטרלית בגיל הרך» ריילו אי.מ.
2. Berezkin V.I. The Art of Performance Design-M-1986.

1. Vygotsky L. S. דמיון ויצירתיות בילדות - מ. 1991

עבודה עם הורים:

1. התייעצות להורים בנושאנושא: "המשמעות בחינוך ופיתוח של ילדים בגיל הרך".

עבודה עם ילדים:

1. משחקי תיאטרון: "השועל והארנבות", "זאב שיניים" , "שמש וגשם", "חתול ועכברים".
2. תצוגת שולחן עבודהתיאטרון "רפקה"
3. קורא פולק רוסיאגדות: "הזאב ושבע העזים הקטנות", "טרמוק".
4. צופה בסרט מצויר"טרמוק".
5. ביקור בתיאטרון מופעי גן כלליים.
6. לימוד שירים לחופשת הסתיו(ללמד ילדים לדבר בפומבי, לדבר בקול רם וברור).
7. תיאטרון בובות "טרמוק"

1. קריאה ולימוד פיתולי לשון.

נובמבר 2017

חקר ספרות:

1. Churilova E. T. מתודולוגיה וארגוןפעילויות תיאטרוניות של ילדים בגיל הגן ותלמידי חטיבת ביניים M-2001.
2. Pobedinskaya L.A. חג לילדים M-2000.

עבודה עם ילדים:

1. משחק תיאטרלי"טרמוק".
2. קריאת האגדה "שלושת החזירים הקטנים".
3. צופה בסרט מצויר"שלושת החזירים הקטנים".
4. ביצוע "שלושת החזירים הקטנים".
5. ביקור בגן ילדיםהצגות תיאטרון.
6. לימוד שירה"מְלָפְפוֹן" "יש שלוש תרנגולות ברחוב".
7. כולל אלמנטיםתיאטרלי משחקי התעמלות בבוקר.

עבודה עם הורים:

1. שיחה עם ההורים על היתרונות של הכנסת אלמנטיםתיאטרלי משחקי תפקידים לילדים.
2. ייעוץ להורים"קריאת פיתולי לשון כאמצעי לפיתוח דיבור של ילד".

דצמבר 2017

עבודה עם ילדים:

1. חיקו מחקרים עם מחוות.

	המצב הרגשי של הדמות	מעשיו של הילד
	אנחנו עצובים	מנגב דמעות
		פרצוף עצוב
		נאנח, מושך בכתפיו
	אנחנו נהנים	חִיוּך
		צְחוֹק
		מוחא כפיים, קופץ
	אנחנו כועסים	גבות מקומטות
		אגרופים קפוצים, רגליים רקעו
	פחדנו	שב, ידיים באגרופים לפניך ונער
	אנחנו עייפים	שב על כיסא, ידיים ורגליים רפויות
	אנחנו לא רוצים את זה, אנחנו לא צריכים את זה	השתמש בכפות הידיים שלך כדי להתרחק מעצמך
	אנחנו מופתעים	פרשו ידיים, הביטו ותגידו בהפתעה"אוי"
	אנחנו אוהבים לאכול	נענע את ראשך וליטף את הבטן ביד ימין בתנועות סיבוביות.

1. קריאת אגדות :ד מאמין-סיביריאק"הסיפור על ארנבת אמיצה, אוזניים ארוכות, עיניים מלוכסנות, זנב קצר"; ל. וורונקובה "יורד שלג", "מאשה מבולבלת"; א פרמיאק "איך מאשה הפכה גדולה".
2. שחזור של האגדה "שלושת החזירים הקטנים".

עבודה עם הורים:

1. שיחה עם ההורים על הצורך לשחק סקיצות חיקוי בבית.
2. הזכירו להורים לחזור על שירים ושירים בבית.

חקר ספרות:

Gritsenko Z. A. ספר לילדים אגדה... שיטות היכרות עם ילדים לקריאה. מ. לינקה-עיתונות, 2003.

ינואר-פברואר 2018

עבודה עם ילדים:

1. לימודי מוטוריקה.

	כותרת הסקיצה	פעולות של ילדים
	תרנגול חשוב	ידיים על המותניים, ללכת לאט, להרים ברכיים גבוה
	חתלתולים "ידיים וכפות"	ידיים לפניך, אצבעות קדימה
	החתול מתגרד	תנועות מעגליות עם מברשות
	החתול שוטף את עצמו	תנועות של היד על הלחי
	כלבים "ידיים וכפות"	ממש כמו חתלתולים.
	כלבים חופרים את האדמה	ילדים כופפים וחופרים"כפות".
	בובות	ידיים בחצי עיגול לפניך למטה"אצבעות עד בהונות"
		הרם את הידיים קדימה ולמעלה, קדימה ולמטה.
		נענע את הראש ימינה ושמאלה, הורד את הראש קדימה, הרם אותו.
		בעיטות בוהן ימין
		ללכת על בהונותיך, ידיים מאחורי השמלה שלך.

1. שר שיר תינוקות"שני אווזים עליזים".
2. תיאטרון שולחן "קולובוק", "לפת".
3. בניית בית לבעלי חיים.
4. האזנה למוזיקהעובד: "קטר מרומשקינו", "אנטושקה" , "שיר נגני העיר ברמן".
5. שינון שיר מאת א.ברטו"סְפִינָה".

עבודה עם הורים:

1. התייעצות בנושא: "תיאטרון כאמצעי להתפתחות וחינוך של ילדיםזוּטָר גיל הגן".
2. שיתוף הורים בתפירת תחפושות עבורפעילות תיאטרלית.

חקר ספרות:

1. Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "ארגון משחקים מבוססי סיפור בגן: מדריך למורים. - מ: הוצאה לאור"גמד ו-D", 2001-96.
2. אוליפירובה ל.א. השמש צוחקת: תרחישי חג,תיאטרליהופעות לגיל הרך. מ.: הוצאת ספרים"מגדלים ילד בגיל הגן", 2003.

מרץ-אפריל 2018

עבודה עם ילדים:

1. ציור עצים.

1. האזנה למוזיקהעובד: "שיר ג'נא התנין", "שיר הממותה התינוקת", "שיר הסבתות יוז'ק"
2. קריאה ושינון של ביטויים,לדוגמא:

שא-שה-שה, שא-שה-שה הדייסה שלנו טובה.

רי-רי-רי, רי-רי-רי אה, וכדורים בהירים.

1. קריאה וסיפור חוזר

אגדה לטבית"שועל, תרנגול וגזע שחור"

אגדה בולגרית"כל הכבוד איש אמיץ."

סיפור עם רוסי"חתול, תרנגול ושועל"

סיפור עם רוסי"השועל והארנבת"

1. תיאטרון בובות "השועל והארנבת"

1. מתכוננים לחג ב-8 במרץ, לימוד שירים, שירים, ריקודים, משחקים.

1. משחקי חוץ עם אלמנטיםמשחק תיאטרון: "השועל והארנבות", "מטוסים", "דרורים".
2. צופה בסרט מצויר"השועל והארנב".
3. תיאטרון שולחן "לפת"

עבודה עם הורים:

1. התייעצות בנושא: "אנחנו קוראים לילדים (בני 3-4);
2. התייעצות בנושא: "משחקי ילדים עם צעצועי אופי"

מאי 2018

עבודה עם ילדים:

1. הכנת חג לאמהות ל-8 במרץ.

1. קריאה וסיפור אגדות: ק.צ'וקובסקי"בִּלבּוּל"

אגדה לטבית"דוב היער והעכבר השובב"

סיפור עם רוסי"לפחד יש עיניים גדולות..."

סיפור עם רוסי"השפן הפחדן צריך גדם עבור הזאב"

1. ביקור בתיאטרון הופעות בגן.
2. שינון שיר מאת ש' צ'רני"פְּקִיד הוֹצָאָה לְפוֹעָל".
3. תיאטרון שולחן "קולובוק", "לפת", ילדים באופן עצמאי להראות את הביצועים.
4. משחקים עם ילדים: "צייר איזו חיה".

1. פתרון חידות על אגדות.

עבודה עם הורים:

1. ייעוץ להורים"למדו עם ילדיכם אמירות טהורות ושירי ילדים".
2. ייעוץ להורים"משחקים למוטוריקה עדינה כאמצעי לפיתוח דיבור של ילדים".

הפניות

1. Antipina A.E. פעילות תיאטרלית בגן. - מ.: TC Sfera, 2006.
2. חג קסום / Comp. M. Dergacheva/. - מ.: רוזמן, 2000.
3. Goncharova O.V. ואחרים פלטה תיאטרלית: תכנית לחינוך אמנותי ואסתטי. – מ.: מרכז קניות ספייר, 2010.
4. גוסקובה א.א. פיתוח נשימות דיבור בילדים בגילאי 3-7 שנים. – מ.: TC Sfera, 2011.
5. זינקביץ'-אבסטינייבה T.D. הכשרה לטיפול באגדות. סנט פטרסבורג: Rech, 2005.
6. איבנובה ג.פ. תיאטרון מצבי רוח. תיקון ופיתוח התחום הרגשי והמוסרי בילדים בגיל הגן. - מ.: "סקריפטוריום 2003", 2006.
7. Kalinina G. בואו להקים תיאטרון! קולנוע ביתי כאמצעי חינוך. – מ.: לפטה-קניגה, 2007.
8. Karamanenko T.N. תיאטרון בובות לגיל הרך - מ.: חינוך, 1969.
9. קרפוב א.ו. ארנבות חכמים, או איך לדבר עם ילדים ולכתוב עבורם אגדות. – סנט פטרסבורג: Rech, 2008.
10. קריאז'בה נ.ל. עולם הרגשות של הילדים. – ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 2001.

פעילות תיאטרלית היא הסוג הנפוץ ביותר של יצירתיות של ילדים. במהלך השליטה בפעילויות תיאטרוניות, הדיבור משתפר, אוצר המילים של הילד מופעל, תרבות הדיבור הצליל ומבנה האינטונציה שלו משתפרים. דיבור הדיאלוג והמבנה הדקדוקי שלו משתפרים. פעילויות תיאטרוניות מאפשרות לגבש את חוויית ההתנהגות החברתית של הילד מכיוון שלכל יצירה ספרותית יש אוריינטציה מוסרית.

הורדה:

תצוגה מקדימה:

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך

"גן ילדים מס' 247"

תכנית חינוך עצמי בנושא:

"פעילויות תיאטרוניות כאמצעי לפיתוח דיבור בילדים בגיל הרך"

מחנכת: מולינובה M.A.

נושא: פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הרך.

הרלוונטיות של הנושא:

בשנים האחרונות, למרבה הצער, חלה עלייה במספר הילדים עם הפרעות דיבור. ודיבור ברור ונכון הוא המפתח לתקשורת פרודוקטיבית, ביטחון עצמי והצלחה.

פעילות תיאטרלית היא הסוג הנפוץ ביותר של יצירתיות של ילדים. הוא קרוב ומובן לילד, טמון עמוק בטבעו ומוצא את הניתוק שלו באופן ספונטני, כי הוא קשור למשחק. הילד רוצה להכניס את כל המצאותיו ורשמים מהחיים הסובבים אותו לדימויים ולפעולות חיים. נכנס לדמות, הוא משחק כל תפקיד, מנסה לחקות את מה שהוא רואה ומה שמעניין אותו, וזוכה להנאה רגשית גדולה.

לכן עלה רעיון - ליצור מערכת של פעילויות פדגוגיות לפיתוח הדיבור בילדים בגיל הרך באמצעות פעילות תיאטרלית.

יַעַד: ליצור תנאים לפיתוח הדיבור של הילדים באמצעות פעילות יצירתית

בפעילויות תיאטרון.

משימות:

גידול ילד יצירתי, חסר עכבות, רגשי, חברותי השולט בגופו ובדבריו, שותף שומע ומבין באינטראקציה;

חינוך ופיתוח של טכניקת השחקן הפנימית (רצון, זיכרון, חשיבה, תשומת לב, דמיון, אותנטיות בתחושות) וחיצוניות (חוש קצב, קצב, תחושת מרחב וזמן, אמונה בנסיבות המוצעות) בכל ילד;

שיפור המבנה הדקדוקי של דיבור הילד, תרבות הצליל שלו, מונולוג, צורות דיבור דיאלוגיות, הוראת נורמות אורטופיות של דיבור בימתי רוסי מודרני, תקשורת יעילה וכושר ביטוי דיבור;

שיפור מיומנויות המשחק והעצמאות היצירתית של ילדים באמצעות הפקת אגדות מוזיקליות ותיאטרוניות, מופעי בובות, משחקי דרמטיזציה, תרגילי אימון משחק;

הפעלת תהליך החשיבה והעניין הקוגניטיבי בילדים.

תכנית חינוך עצמי 2013-2014

מועדים		פתרונות מעשיים
ספטמבר - מאי	1. Artemova L. V. משחקי תיאטרון לגיל הרך. מ.: מרכז קניות ספיר, 2004 2. פטרובה T. I. משחקי תיאטרון בגן "עיתונות בית ספר" - מ': 2000 3. מחנה מ"ד כיתות תיאטרון בגן: מדריך לעובדים בגיל הרך - מ': ת"ק ספרא, 2001. 4. מחנה מ"ד חוגים לפעילות תיאטרונית בגן. מרכז יצירתי, מוסקבה, 2009. 5. וולקובה ג.א. קצב ריפוי בדיבור. מ': חינוך, 1985 6. Migunova E.V. ארגון פעילויות תיאטרון בגן. NovSU על שם ירוסלב החכם. – וליקי נובגורוד, 2006.	ניתוח הספרות הנלמדת.
סֶפּטֶמבֶּר	הכינו ועדכנו את קטלוג משחקי האצבעות.	הגיית ביטויים עם משחקי אצבעות.
נוֹבֶמבֶּר	תרגילים להפעלת אוצר המילים.	שיחה בטלפון "איך משנקה יכולה לצאת מהיער?", "יער אפל", "שמיים כחולים", "שמש לוהטת", "צריף-..."
יָנוּאָר		משחק לאינטונציה של מילים מנומסות וחיבה "באני", "שועל", "ציפור".
מַרס	לפתח פעילות מוטורית, לשפר קואורדינציה של תנועות; הבעות פנים, פנטומימות, מחוות	סקיצות לאמנות פלסטית: "הדוב כועס", "הדג שוחה לאורך הקרקעית", "החתול מבקש חלב", "העכבר שמח".
אַפּרִיל	הכנת שאלונים להורים.	תשאול הורים בנושא: "תיאטרון וילדים"
דֵצֶמבֶּר	שיתוף הורים ביצירת פינת תיאטרון, אבזור במסך, איסוף חומרי פסולת להכנת תיאטראות מסוגים שונים.	יצירה וציוד של פינת "תיאטרון".
אוֹקְטוֹבֶּר	עבודה בסדנת היצירה של הורים וילדים "חגיגת הכפפה הישנה".	תערוכת עבודות "חגיגת הכפפה הישנה"
פֶבּרוּאָר	תצוגה פתוחה של פעילויות חינוכיות. ביצוע המבוסס על האגדה "שלושת החזירים הקטנים"	יום פתוח.
מַאִי	הכנת צילומי ילדים במהלך פעילות תיאטרון.	תערוכת צילומים "שחקנים צעירים".

תכנית חינוך עצמי 2014-2015

	תאריך יעד	תוצאות
1. למד חומר תיאורטי בנושא זה	סֶפּטֶמבֶּר	למדתי חומר תיאורטי בנושא זה בפדגוגיה ודידקטיקה. התוודעתי לעבודותיהם של סופרים מובילים בבעיית המחקר הזו
2. לפתח ולערוך אבחון לילדיםעל מנת לזהות את רמת התפתחות הדיבור של ילדים	סֶפּטֶמבֶּר	נתוני אבחון הראו שלילדים יש קשיים בכמה פרמטרים אבחוניים.
3. ארגן והעשיר את סביבת התפתחות הנושאלפעילויות תיאטרון לילדים	בשוטף שָׁנָה	לְעַצֵב: פינת תיאטרון עם סוגים שונים של תיאטראות. משחקי תיאטרון: * "מאיזו אגדה הגיבור הזה?" * "נחשו את מצב הרוח" * "לאיזה סוג של אגדה מתאימות התכונות האלה?"
4. תאר את צורות העבודה העיקריות	אוֹקְטוֹבֶּר	*חוגים *פעילות עצמאית לילדים *פעילות משותפת של מבוגר וילדים וכן ילד עם בן גילו
5. ערכו תכנית ארוכת טווח	אוֹקְטוֹבֶּר
6. פתח הערות של GCD עם אלמנטיםתיאטרליזציה	בשוטף שָׁנָה	הערות OOD בנושאים: "מי אמא שלו יותר טובה", "בואו נשחק בתיאטרון", "בימוי האגדה "שלושת החזירים הקטנים", "ממשחק להופעה"...
7. צור אינדקס קלפים של טוויסטרים לשון וטוויסטרים לשון	בשוטף שָׁנָה	זָמִין.
8. עבודה עם מורים: צפייה בדרמטיזציה של האגדה "אחות שועל והזאב האפור" שיעור אחרון "בואו נשחק תיאטרון"	בשוטף שָׁנָה	ייעוץ למורים: « פיתוח יכולות אמנותיות ויצירתיות של ילדים בגיל הרך בפעילות תיאטרונית"
9. עבודה עם ההורים: התייעצויות: - "ארגון פעילויות תיאטרליות בבית" תערוכות צילום נושאיות: - "המשפחה שלי ביער" - "המשפחה שלי בדאצ'ה" - "חיות המחמד שלי"	בשוטף שָׁנָה	תיקיה "עולם התיאטרון"

תכנית חינוך עצמי 2015-2016

מוּנָח		פתרון מעשי
סֶפּטֶמבֶּר	בחירה ולימוד ספרות בנושא;	תזכירים להורים "ספרו לילדים שלכם אגדה"
אוֹקְטוֹבֶּר	לימוד מקומה של הדרמטיזציה של ילדים בהעדפות הילדים;	התייעצות למורים במוסדות חינוך לגיל הרך "חשיבות הפעילות התיאטרונית בהתפתחות הילד".
נובמבר-דצמבר	לימוד התנאים לארגון פעילויות תיאטרוניות של ילדים בקבוצה, יצירת סוגים שונים של תיאטראות;	ייעוץ להורים בנושא: "תיאטרון בובות ביתי".
יָנוּאָר	רכישת מיומנויות בעבודה עם תכונות תיאטרליות.	שיעור נושאי "בואו נשחק בתיאטרון".
פֶבּרוּאָר	שימוש באלמנטים של TRIZ בעת עריכת ניסויים	שיעור נושאי "ממחזה לתיאטרון"
מַרס	יצירת "קופה של תסריטים והדרמטיזציות"	ביצוע הדרמטיזציה בכיתה ובזמן הפנוי
אַפּרִיל	מציאת מידע מעניין על תיאטראות	תיקייה ניידת להורים וילדים
אַפּרִיל	חילופי ניסיון באתרי "חינוך עצמי בפעילות תיאטרונית"	ייעוץ לאנשי חינוך בנושא שיתוף ניסיון
במהלך השנה	מבחר תקליטורי DVD בנושאים הנלמדים	שימוש בתקליטורי DVD בכיתה ומחוצה לה
מַאִי	הערכת ידע בנושאים הנלמדים	תחזית לעתיד

טטיאנה שו
תכנית חינוך עצמי "פעילויות תיאטרוניות כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדים"

אורחים יקרים, עמיתים. אני מפרסם תוכנית המורה לחינוך עצמיאני מקווה לקבל עצות והמלצות.

נוֹשֵׂא: ""

תוכנית פיתוח מקצועי(חינוך עצמי) מורה במהלך תקופת ההסמכה הבין-הסמכה.

יַעַד: יצירת תנאים עבור פיתוח יכולות יצירתיות של ילדים באמצעות סוגים שונים של תיאטרון.

משימות:

1. ספק סביבת פיתוח, עשיר במגוון חומרי משחק, קישוטים, סוגים שונים תיאטראות, קידום היווצרות פעילויות תיאטרון ומשחקים ופיתוחדיבור קוהרנטי של ילדים בגיל הרך.

2. לבצע אינטראקציה בין ההורים על מנת להעשיר את חווית המשחק ופעילות הדיבור של הילד.

3. לפתח את הדיבור של הילדים כאמצעי תקשורת. שפר צורות דיבור דיאלוגיות ומונולוגיות.

4. לְפַתֵחַמיומנויות פרקטיקה ומוטוריקה עדינה.

5. לפתח גישה חיובית ילדים למשחקי תיאטרון.

ניתוח של הפרקטיקה של חינוך לגיל הרך מראה שכיום, בכל שלבי התפתחות הפדגוגיה, הבעיה פיתוח יצירתיות של ילדים, שיש לו משמעות פדגוגית וחברתית רבה, אינו מאבד את הרלוונטיות שלו, ולכן אחת המשימות החשובות ביותר היא יצירת מערכת כזו של חינוך וחינוך ציבורי, המבוססת על הגיבוש. סוג חשיבה יצירתי, פיתוח תכונות אישיות יצירתיות. אחת הדרכים שבהן היצירתיות של הילדים מתפתחת, הוא עולם האמנות, והבסיס הגנטי של האמנות יצירתיות - משחק ילדים. תיאטרליהמשחק כאחד מסוגיו יעיל אֶמְצָעִיסוציאליזציה של ילד בגיל הגן בתהליך הבנתו את ההשלכות המוסריות של יצירה ספרותית או פולקלורית. פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדים. שלב א' (שנה)- הכנה. 1. נתח את הספרות הפסיכולוגית והפדגוגית על בעיה זו.

Kodzhaspirova G. M. תיאוריה ופרקטיקה של חינוך פדגוגי מקצועי. מ' חינוך 1993

L. V. Artemova משחקי תיאטרון לגיל הרך.

Berezkin V.I. The Art of Performance Design-M-1986.

Vygotsky L. S. Imagination and יְצִירָהבילדות - מ. 1991

Churilova E. T. מתודולוגיה וארגון פעילות תיאטרליתילדים בגיל הגן ותלמידי חטיבת ביניים M-2001.

Gritsenko Z. A. ספר לילדים אגדה... שיטת הכללה ילדים לקרוא. מ. לינקה-עיתונות, 2003.

Mikhailenko N. Ya., Korotkova N. A. "ארגון משחק המבוסס על סיפור בילדים גַן: מדריך למחנכים. - מ: הוצאה לאור "גמד ו-D", 2001-96.

אוליפירובה ל.א השמש אמיצה tsya: תרחישי חג, הצגות תיאטרון לגיל הרך. מ.: הוצאת ספרים "מגדלים ילד בגיל הגן", 2003.

שצ'טקין א.ו. פעילות תיאטרון בגן. לחוגים עם ילדים בני 3-4".

V.N. Volchkova,

נ"ז סטפנובה "מערכת לחינוך האינדיבידואליות של ילדים בגיל הרך".

2. לימוד, בחירה ואבחון (שאלונים)על הנושא" פעילות תיאטרלית בהתפתחות ילדים צעירים".

3. הכנה תכנית ותכנית המעגל"אמנים קטנים"

4. ביצוע משחקי תיאטרון: "בעלי חיים", "משחקים באצבעות", "נחשו לפי צליל", "טיול מסביב לעולם".

5. הִתפַּתְחוּתנושא-מרחבי סביבה קבוצתית:

הכנת בובות אוריגמי עבור תֵאַטרוֹן,

תחרות "צעצוע עבור תיאטרון עשה זאת בעצמך";

עושים מסך עבור תֵאַטרוֹן.

הכנת תחפושות להעלאת ההצגות "טרמוק", "לפת", "הצריף של זייושקינה".

6. הכנת תיקיית טיולים להורים" פיתוח יכולות יצירתיות של ילדים באמצעות פעילות תיאטרלית".

7. סיכום העבודה לשנה. הצגת ההצגה "טרמוק" להורים.

שלב ב' (2-3 שנים)- בסיסי.

1. לימוד ניסיונם של גננות לגיל הרך, 2. לימוד שיטות וטכנולוגיות של מורים באינטרנט.

2. הכנה תוכנית עבודה לשנתיים.

עבודה עם ילדים:

1. שימוש במתודולוגיה בכיתה, בשעות הפנאי פעילויות, במשחק, בעבודה אישית עם ילדים, במשחקים מבוימים, משחקי תיאטרון, אמנותי פעילויות.

2. חידוש ציוד במרכז האמנותי והאסתטי הִתפַּתְחוּת פעילויות תיאטרון לילדים.

תיאטראותמחומר פסולת.

עבודה עם הורים.

1. כיתת אמן. " משחקי תיאטרון בבית".

2. שיתוף הורים בפרויקט (בספל).

3. אסיפת הורים "משחק זה לא כיף".

4. הכנת התייעצויות בנושא נושאים: ""., "דיבור ואצבעות תֵאַטרוֹן"," אצבע תיאטרון בבית". "תֵאַטרוֹן התפתחות של ילד בגיל הגן", "התפתחות אצל ילדים

עבודה עם ילדים:

1. תֵאַטרוֹןהצגת אגדות בטקסים בגן.

2. עיצוב תערוכה (אלבום תמונות)על האירועים שבוצעו, איסוף חומר צילום.

3. הכנת אירוע פתוח לדוח.

עבודה עם הורים:

1. הכנת התייעצויות בנושא נושאים: "פעילויות תיאטרליות במסגרת התקן החינוכי של המדינה הפדרלית כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים בגיל הרך"., "דיבור ואצבעות תֵאַטרוֹן"," אצבע תיאטרון בבית". "תֵאַטרוֹןמחומר פסולת", "בובות תמונה. המשמעות שלהם ב התפתחות של ילד בגיל הגן", "התפתחות אצל ילדיםאמנויות הבמה", "טיפוח חברויות במשחק" וכו'.

2. עיצוב עמדות נושאיות.

3. סיכום העבודה לתקופת הדיווח. 1. אירוע פתוח. 2. דיווח צילום.

3. כיתת אמן « משחקי תיאטרון בבית» .

שלב III (4 שנים)- סופי.

ניתוח התנאים הפדגוגיים שנוצרו עבור הִתפַּתְחוּת.

מימוש עצמי:

1. הכנה תוכנית עבודה לשנה.

2. סדנה עבור מורים: פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדים.

3. שיעור פתוח בנושא, ניתוח עצמי של השיעור.

4. פרסום חומרים לפרויקט באינטרנט, פרסום מאמרים וכו'.

5. מצגת על תוצאות העבודה לתקופת הדיווח.

עבודה עם ילדים.

1. עריכת כרטיסי אבחון יְלָדִיםגיל הגן. אבחון.

2. הכנת הצגות מבוימות, מופעי בובות הפקות תיאטרון.

3. הכנת מצגות.

4. השתתפות בקיום מצעים של קבוצות אחרות.

עבודה עם הורים.

1. הכנת תחפושות להפקות.

2. קיום מצעדים משותפים. יצירת תנאים למפרקים פעילויות תיאטרון לילדים ומבוגרים(העלאת הופעות משותפות בהשתתפות תלמידים, הורים ועובדים).

3. חידוש ציוד של המרכז האסתטי הִתפַּתְחוּתהחומרים והעזרים הדרושים עבור פעילויות תיאטרון לילדים בגיל העמידה.

4. עיצוב מסוגים שונים תֵאַטרוֹןמחומר פסולת.

5. עיצוב נושאי עומד: הכנת התייעצויות להורים בנושאים הבאים נושאים:

« התפתחות אצל ילדיםאמנויות הבמה",

"טיפוח חברויות במשחק".

1. שיעור פתוח.

2. מצגת.

3. עיצוב מסוגים שונים תֵאַטרוֹן, חידוש המרכז האסתטי הִתפַּתְחוּת.

פרסומים בנושא:

אומנויות ואומנות כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדיםהשכלה נוספת היא תנאי לצמיחה אישית, המהווה מערכת ידע, בונה תמונת עולם שלמה יותר ומסייעת.

פלסטלינאוגרפיה כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות אצל ילדים בגיל הרךילדות בגיל הגן היא תקופה חשובה בחייו של הילד. בתקופה זו מתרחשת ההתפתחות המגוונת של הילד והפוטנציאל שלו ממומש.

עמיתים יקרים. אני מציג לתשומת לבכם דיווח מצולם של עבודתי המעמיקה. אני עובד על הנושא "פעילות תיאטרלית היא אמצעי.

משחק כאמצעי לפיתוח היכולות היצירתיות של ילדים בגיל הגן הבוגרנהוג לכנות את המשחק "חבר ילדות". בילדים בגיל הגן הוא מהווה את התוכן העיקרי של החיים ופועל כמנהיג.

ייעוץ להורים "פעילות תיאטרלית כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות בגיל הגן"פעילות תיאטרלית היא אחד מסוגי היצירתיות החשובים ביותר של ילדים. המצאה משלך ורשמים מהחיים סביבך עבור הילד.

ילדים ויצירתיות הם ביטוי עצמי. בעבודתם היצירתית, ילדים שואפים להעביר את מצב הרוח שלהם, כל מה שהילד עצמו רואה.

דוגמנות ועיצוב מנייר כאמצעי לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדיםעולמו של ילד הוא קומפלקס מורכב של תחושות ורגשות ויזואליים, שמיעתיים, מישוש שונים. התפיסה החושית של העולם כובשת.

תכנית חינוך עצמי "משחקי תיאטרון כאמצעי לפיתוח דיבור לילדים בגילאי 4 עד 5 שנים"

נוֹשֵׂא:"תפקידם של סיפורי עם רוסים בהתפתחות הרגשית של ילד בגיל הגן היסודי"
יַעַד:לזהות וללמוד את המאפיינים של התפקיד החינוכי של סיפורי עם רוסים בהתפתחות הרגשית של ילדים.
משימות:זהה את המשמעות של סיפורי עם רוסים במערכת גידול הילדים.
הכירו לילדים אגדות רוסיות ורתק אותם בסיפורי עם.
להעשיר את החושים, הדמיון והדיבור של הילדים.
לטפח גישה רגישה לאמנות עממית.
רלוונטיות:אין ספק שהיום הנושא מאוד רלוונטי. בזמן שהמדע מתפתח והמחשוב מוכנס לחיים, השפה הפופולרית מתחילה לאבד את הרגשיות שלה. הוא מלא במילים לועזיות, ושפת המחשב נטולת צבע ודימויים. באמצעות סיפורי עם רוסים, ילד לא רק שולט בשפת האם שלו, אלא גם, השולט ביופיה ובקיצור שלה, מתמצא בתרבות של עמו ומקבל את הרושם הראשוני שלו ממנה. בנוסף, היצירתיות המילולית של האנשים היא סוג מיוחד של אמנות, כלומר, סוג של שליטה רוחנית במציאות על ידי האדם במטרה לשנות באופן יצירתי את העולם הסובב "לפי חוקי היופי".
הגדרת מטרות ויעדים בנושא זה.
לומדים את הנושא:"התפקיד של סיפורי עם רוסים בפיתוח דיבור של ילד
קריאת אגדות עם רוסיות. ציור עם ילדים "עקבות של חיות". "זרעים לתרנגול", דוגמנות "גזר לארנבת"
יִעוּץ: "תפקיד האגדות בהתפתחות ילדים"
יצירת ספרייה של ספרים צבעוניים עם אגדות לילדים.

השתמש בקטעים מתוך אגדות ברגעים מיוחדים.
יצירת קלפים של אגדות לעבודה עם ילדים.
לומדים את הנושא:"שימוש בפולקלור בעבודה עם ילדים"
משחק דידקטי "גלה את האגדה", "נחש מאיזו אגדה הקטע נקרא?", משחקי לוח ומודפסים המבוססים על אגדות (תמונות גזורות, לוטו)
מציג להורים את הסרטון "אגדות בחיי הקבוצה שלנו"
הפקת חומרים דידקטיים, רכישת חומרים חינוכיים, משחקי לוח ומודפסים.
עיון בנושא: "אמנות עממית בעל פה כאמצעי להתפתחות רוחנית ומוסרית של אישיות הילד
מופע תיאטרון בובות המבוסס על סיפורי עם רוסיים. האזנה להקלטות אודיו של אגדות. התייעצות: "קרא לי אגדה, אמא, או אילו ספרים עדיף להיות חברים עם ילדים בגיל הרך צור פינת תיאטרון בקבוצה (תיאטראות שולחן, אצבע ובי-בא-בו)
משחקי לוח ומודפסים המבוססים על סיפורי עם רוסיים (תמונות חתוכות, לוטו)
ייעוץ "חינוך לעבודה קשה, ציות ואחריות באמצעות אגדות" הפקת חומרים דידקטיים: אלבום "האגדות האהובות עלי", "מאיזו אגדה הגיבורים"
לומדים את הנושא:"השפעת האגדות על נפשו של הילד"
משחקים דידקטיים "נחשו את האגדה", "מאיזו אגדה הגיבור" התייעצות "איך לבחור אגדה שימושית לילדכם
הקימו פינת מומרים עם תלבושות לאומיות רוסיות.
הורים יכולים לרכוש עבור הקבוצה חוברות צביעה המבוססות על אגדות עם רוסיות
מחנכים
למד את הנושא: "משחקי תיאטרון כאמצעי לפיתוח דיבור של ילדים"
ללמד ילדים להמחיש אגדות מוכרות (משחקי דרמטיזציה) הצגת הפרויקט "אמנות עממית בעל פה בחינוך ילדים בגיל הרך. שיעור פתוח. תחרות יצירות יצירה משותפות של הורים וילדים בנושא "האגדה האהובה עליי"
ניתוח עצמי של תכנית החינוך העצמי.
למדו את הילדים להמחיש אגדות מוכרות (משחקי דרמטיזציה)
שימוש בספרות:
E.A. Antipina "פעילות תיאטרלית בגן".
N.F. Sorokina "משחק תיאטרון בובות". 1. Antipina A.E. פעילות תיאטרלית בגן. - מ.: TC Sfera, 2006.
2. חג קסום / Comp. M. Dergacheva/. - מ.: רוזמן, 2000.
3. Goncharova O.V. ואחרים פלטה תיאטרלית: תכנית לחינוך אמנותי ואסתטי. – מ.: מרכז קניות ספייר, 2010.
4. גוסקובה א.א. פיתוח נשימות דיבור בילדים בגילאי 3-7 שנים. – מ.: TC Sfera, 2011.
5. Zinkevich-Evstigneeva T.D. הכשרה לטיפול באגדות. סנט פטרסבורג: Rech, 2005.
6. איבנובה ג.פ. תיאטרון מצבי רוח. תיקון ופיתוח התחום הרגשי והמוסרי בילדים בגיל הגן. - מ.: "סקריפטוריום 2003", 2006.
7. קלינינה ג'י בואו נסדר תיאטרון! קולנוע ביתי כאמצעי חינוך. – מ.: לפטה-קניגה, 2007.
8. Karamanenko T.N. תיאטרון בובות לגיל הרך - מ.: חינוך, 1969.
9. קרפוב א.ו. ארנבות חכמים, או איך לדבר עם ילדים ולכתוב עבורם אגדות. – סנט פטרסבורג: Rech, 2008.
10. קריאז'בה נ.ל. עולם הרגשות של הילדים. – ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 2001.
11. Lapteva E.V. 1000 פיתולי לשון רוסית לפיתוח דיבור. – מ.: אסטרל, 2013.
12. לבדב יו.א. ואחרים אגדה כמקור ליצירתיות של ילדים /מדריך למורים במוסדות לגיל הרך/. - מ.: VLADOS, 2001.
13. מחנה מ.ד. פעילות תיאטרלית בגן. - מ.: TC Sfera, 2001.
14. Minaeva V.M. פיתוח רגשות אצל ילדים בגיל הרך. חוגים, משחקים.. - מ.: ארקטי, 2001.
15. Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. משחקי תיאטרון בגן. - מ.: עיתונות בית ספרית, 2000.
16. Rakhno M.O. תיאטרון בובות ביתי. - רוסטוב n/d.: Phoenix, 2008.
17. Rymalov E. תיאטרון בובות נייר. - M.: Mnemosyne, 1995.
18. סקוראט ג.ג. תיאטרון פסיכולוגי לילדים: עבודה התפתחותית עם ילדים ובני נוער. – סנט פטרסבורג: Rech, 2007.
19. Tatarintseva A.Yu. טיפול בבובות בעבודת פסיכולוג, מורה וקלינאי תקשורת. - סנט פטרסבורג: Rech, 2007.
20. תקח ר.מ. טיפול אגדות לבעיות ילדים. – סנט פטרבורג: נאום; מ.: TC Sfera, 2008.
21. טולצ'נוב או.א. תרחישים להצגות משחק ותיאטרון לילדים בגילאים שונים: Neskuchaliya. - מ.: VLADOS, 2001.
22. פדורובה ג.פ. הם ישבו על מרפסת הזהב. משחקים, הפעלות, דיונים, שירים, שירים לתינוקייה לילדים בגיל הרך. – SPb.: "ילדות – עיתונות", 2006.
23. Chistyakova M.I. פסיכו-התעמלות. – מ': חינוך, 1990.
24. Shorygina T.A. שיחות על אופי ורגשות. המלצות מתודולוגיות. – M.: Sphere Shopping Center, 2013.
25. Shorygina T.A. חגים בגן. – מ.: TC Sfera, 2010.
26. שצ'טקין א.ו. פעילות תיאטרון בגן. לחוגים עם ילדים בני 4-5. - מ.: מוסאיקה-סינטז, 2008.
________________________________________

גוסקובה א.א. פיתוח נשימות דיבור בילדים בגילאי 3-7 שנים. – מ.: TC Sfera, 2011.
איבנובה ג.פ. תיאטרון מצבי רוח. תיקון ופיתוח התחום הרגשי והמוסרי בילדים בגיל הגן. - מ.: "סקריפטוריום 2003", 2006.
Kalinina G. בואו להקים תיאטרון! קולנוע ביתי כאמצעי חינוך. – מ.: לפטה-קניגה, 2007.
Karamanenko T.N. תיאטרון בובות לגיל הרך - מ.: חינוך, 1969.
קרפוב א.ו. ארנבות חכמים, או איך לדבר עם ילדים ולכתוב עבורם אגדות. – סנט פטרסבורג: Rech, 2008.
קריאז'בה נ.ל. עולם הרגשות של הילדים. – ירוסלב: האקדמיה לפיתוח, 2001.
Minaeva V.M. פיתוח רגשות אצל ילדים בגיל הרך. חוגים, משחקים.. - מ.: ארקטי, 2001.
Tatarintseva A.Yu. טיפול בבובות בעבודת פסיכולוג, מורה וקלינאית בדיבור. - סנט פטרסבורג: Rech, 2007.
תקח ר.מ. טיפול אגדות לבעיות ילדים. – סנט פטרבורג: נאום; מ.: TC Sfera, 2008.
Chistyakova M.I. פסיכו-התעמלות. – מ.: חינוך, 1990.
Shorygina T.A. שיחות על אופי ורגשות. המלצות מתודולוגיות. – M.: Sphere Shopping Center, 2013.
משאבי אינטרנט.

הורד את תכנית החינוך העצמי לגננת. נושא: משחקי תיאטרון