מועדי הפרויקט:מתאריך 01/06/18 עד 29/06/18

רלוונטיות.חינוך סביבתי הוא אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך הוא דרך להשפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים בגיל הגן מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב אותו, להתבונן, להזדהות, להבין שכדור הארץ שלנו אינו יכול להתקיים ללא צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות שונות. עלינו להגן עליהם ולשמר אותם, להיות מסוגלים להשתמש בהם בצורה נכונה סגולות רפואיות. התבוננות ובחינת צמחים בקבוצה, ברחוב, ולומדים את זה צמחים רגיליםהסביבה הקרובה יכולה לעזור לבריאות האדם, החליטה ללמוד על המשמעות שלהם בחייהם של אנשים, שלהם תכונות ריפוי. לכן, יחד עם התלמידים והוריהם, הוא פותח פרויקט סביבתי « צמחי מרפא».

הַשׁעָרָה:אם ילדים בגיל הגן ילמדו איך הם יכולים צמחים נפוציםהסביבה הקרובה עוזרת לבריאות האדם, ואז הם יטפלו בהם בזהירות רבה יותר.

משתתפי הפרויקט:יְלָדִים קבוצת הביניים, מחנכים, הורים.

מטרת הפרויקט:ליצור תנאים לילדים להכיר את העולם צמחי מרפא, לגבש רעיונות לגבי תפקידם של צמחים בשיפור ובשמירה על בריאות האדם.

מטרות הפרויקט:

מטרות חינוכיות:להרחיב ולפתח את הידע של ילדים על מוצרים רפואיים צמחי בר, ערכי הבריאות שלהם, כללי השימוש; פיתוח דיבור: להעשיר את אוצר המילים, לעודד שאילת שאלות, לחבר סיפורים תיאוריים, אגדות, חידות;

משימות התפתחותיות:לפתח בילדים בגיל הגן סקרנות, התבוננות, דיבור, כמו גם יכולת השוואה וניתוח, לפתח יצירתיות משחקית וכושר המצאה; לְפַתֵחַ אוֹצָר מִילִיםילדים והידע שלהם על צמחי מרפא.

משימות חינוכיות:לטפח סקרנות אצל ילדים, יחס זהירלצמחים, אהבה לארץ הילידים.

לפתח מיומנויות תקשורת, עצמאות ועבודה קשה בגילאי הגן.

שלבי יישום הפרויקט:

1. שלב ארגוני.
2. יישום הפרויקט.
3. שלב ההכללה.

שלב ארגוני.

1. ליידע את משתתפי הפרויקט על חשיבותה של בעיה זו.
2. מבחר ספרות מתודולוגית ובדיונית.
3. יצירת סביבה התפתחותית: מבחר ציורים, משחקים דידקטיים, אנציקלופדיות.
4. הפקת מדריכים.
5. עבודה עם ההורים על אינטראקציה בתוך הפרויקט.
6. פיתוח שיחות, חידונים.
7. חבר עמוד תוכנית פעולה מבטיחה.

יישום הפרויקט.

עבודה עם ילדים

תחום חינוכי	פעילויות יישום הפרויקט
קוגניטיבי הִתפַּתְחוּת	שיחה "צמחי רפואה". שיחה "בשביל מה יש צמחי מרפא?" שיחה "חבר או אויב" תצפית "שלנו חבר אמיתי- פלנטיין" חידון "מומחים לצמחי מרפא" ביקורת על האלבום "Green Pharmacy"
פיתוח אמנותי ואסתטי	1. אפליקציות עשויות פלסטלינה ו גרעיני דלעת. עבודת צוות פאנל דקורטיבי"שדה קמומיל" 2. ציור "שן הארי"
פיתוח דיבור	קְרִיאָה יצירות ספרותיות: - י. דמיטרייבה "מי חי ביער ומה גדל ביער", - נ. פבלובה "חידות של פרחים", - A. Onegova "נתיב שדה", א.פלשקובה "דפים ירוקים", - לימוד חידות ושירים על צמחים. - ליקוט סיפורים לילדים מטעם צמחים (גלגול נשמות): "אני פלנטיין...", "אני קמומיל...", "אני סרפד..." משחקים דידקטיים: "אכיל - בלתי אכיל", "ראשי שורשים", "מה הצמח הזה מרפא?", "מאיזה צמח החלק", "גלה את הצמח משחקים: "שם פרח", "גלה לפי תיאור", "גנן".
התפתחות גופנית	התעמלות אצבעות "פרח" משחק בחוץ "אחת, שתיים, שלוש - לרוץ אל הפרח"
פיתוח חברתי ותקשורתי	עבודה בפינת טבע. טיפול בצמחים בערוגה (קלנדולה) מִגרָשׁ- משחק תפקידיםחלקת "בית חולים" "טיפול בפצע בצמחי מרפא" משחק "זיהוי לפי ריח" (נענע, קמומיל, אורגנו, שן הארי, קלנדולה).

עבודה עם הורים

1. תיקייה ניידת "צמחי רפואה בטיפול בזיהומים ויראליים חריפים בדרכי הנשימה".
2. התייעצות" מתכונים בריאיםמִן עשבי מרפא».
3. עיצוב העשבון "בית מרקחת ירוק".

שלב ההכללה

1. תערוכת רישומים "שן הארי", יישום קולקטיבי "שדה קמומיל".
2. עשבוני "בית מרקחת ירוק".
3. התייעצות להורים.
4. חידות על צמחי מרפא.
5. חידון "מומחים לצמחי מרפא".

תוצאות הפרויקט:

תקן במודע את היחס של ילדים לצמחים המסייעים לבריאות האדם.

ילדים פיתחו עניין קוגניטיבי והרחיבו את הבנתם את הטבע.

הניסיון של צמחי מרפא הועשר.

GBS(K)OU s. M.Push

הושלם:

ליסקינה אירינה

מְפַקֵחַ:

מְחַנֵך

פיליפובה T.V.

שנת הלימודים 2013-2014 שָׁנָה

נוֹשֵׂא: "צמחי רפואה של אזור סמארה".

הצדקה לבעיה:לא לכל האנשים יש גישה חיובית למתכוני רפואה מסורתית, מחשיבים אותם מיושנים ולא יעילים לטיפול מחלות שונות.

רלוונטיות הבעיה:האפשרות לטפל במחלות רבות בצמחי מרפא, ידוע לאדםבמשך זמן רב, בחינם לחלוטין.

מטרת העבודה:

חקר צמחי מרפא הגדלים באזורנו ושימושם בטיפול במחלות שונות.

מטרות התפקיד:

• ללמוד ספרות מדעית פופולרית בנושא זה;
• לקבוע היכן גדלים צמחי מרפא;
• ערוך סקר כדי לקבוע אם " רפואה מסורתית"כרגע;
• לטפח יחס אכפתי כלפי שמורות הטבע.

• להרחיב את האופקים הכלליים של עמיתים, לפתח את הפעילות הקוגניטיבית שלהם;

• לחנך פעיל עמדת חייםויחס אחראי לבריאות שלך.

תחום לימוד:אֵקוֹלוֹגִיָה, תמונה בריאהחַיִים.

העבודה משתמשת: חיפוש עצמאי של תלמידים אחר מידע; עבודה פרטניתתלמידים לערוך סקר בקרב תלמידי בית ספר ומורים; דיון במידע שהתקבל בשולחן עגול ועבודה קבוצתית ליצירת מצגת.

הקדמה…………………………………………………………………………………………………..………….....4

סקירת ספרות…………………………………………………………………5

1. חלק עיקרי …………………………………………………………………6 – 13

1.1. ביצוע העבודה

1.2. ממה עשויים צמחי מרפא?

1.3. צמחי מרפא באזורנו

מחלות שונות

1.4.2. חוות דעת של עובדי בית הספר

2. תוצאות הסקר

מסקנה………………………………………………………………………………………..15

רשימת ספרות משומשת………………………………….16

נספח……………………………………………………………………………………………….17

מָבוֹא.

צמחי מרפא שימושיים רבים גדלים

על אדמת מולדת.

עוזר נגד מחלות

מנטה, טנזיה, סנט ג'ון וורט.

ממתנות ממלכת היער

אנשים עושים תרופות.

האדם תמיד שאף לשפר את בריאותו. כשאדם בריא, יש לו מצב רוח טוב, ביצועים גבוהים. אדם בריא מלא בכוח, נעורים ושמחת חיים.

אם אתה רוצה לחיות זמן רב, חיים בריאים, אתה צריך לנקוט באמצעים כדי לשמור על הבריאות שלך מראש. בלי לחכות עד שתהיה חולה. אבותינו תמיד חיו בהרמוניה עם הטבע. הטבע היה אמא ​​עבורם, שהאכילה, הלבישה וטיפלה. הם ידעו לרפא מחלות רבות בעזרת עשבי תיבול, אספו אותם ואחסנו אותם בקפידה.

רפואת צמחים - טיפול בצמחי מרפא ומזון - מהווה חלק מהרפואה העתיקה והמודרנית. זה דורש טיפול זהיר בצמחי מרפא. רק לאחרונה, אנשים רבים חשבו שהמלאי שלנו של צמחי מרפא הוא בלתי נדלה. הטבע שלנו באמת נדיב במתנות שלו. מדי שנה, כתוצאה מההשמדה הטורפת של צמחי מרפא בר, הולכות ומצטמצמות עתודות המזווה הטבעי. השומר המפורסם של הניסיון והידע של הדורות הקודמים על סגולות הריפוי של צמחים F.A. גמרמן כתב: "הרפואה העממית הולכת ונעלמת, ואיתה נעלמת ניסיון עממי בן מאות שנים, שמעולם לא כתוב, בעל פה ומכיל אוצרות רבים".

משמעות מעשית של העבודההעובדה היא שלימוד צמחי מרפא יסייע להבטיח מניעת מחלות שונות ולהעשיר את בית המרקחת הביתי של כל אדם.

מושא לימוד- צמחי מרפא הגדלים באזור סמארה.

נושא המחקר- סגולות רפואיות של צמחי מרפא.

סקירת ספרות

במהלך עבודתי למדתי את הספרות על צמחי מרפא והשימוש בהם למניעה וטיפול במחלות שונות. בתהליך העבודה על הנושא הזה גיליתי מקורות ספרותיים רבים. אני מחשיב את הספר המשמעותי ביותר "צמחים ברפואה" מאת B.G. וולינסקי ומחברים אחרים, כמו גם את הספרים: V.F. Centurion "מזווה הטבע", V.S Liharev "מדהים בגן".

ישנה אגדה ידועה המספרת כיצד הרופא ההודי הקדום צ'ארקה נשלח על ידי המורה שלו ליער להביא כמה צמחים חסרי תועלת לחלוטין. "המורה," אמר צ'ארקי, כשחזר מהיער, "הלכתי ביער במשך שלושה ימים ולא מצאתי צמח אחד חסר תועלת."

רַבִּים צמחים שימושייםאנשים לא משתמשים בהם מספיק ולפעמים לא יודעים עליהם בכלל. אבל ספרים על צמחי מרפא לא צריכים להיחשב כתרופות עצמיות. בכל מקרה, אבחון המחלה נעשה על ידי רופא ולכן לפני השימוש במתכונים המומלצים כדאי להתייעץ איתו, עדיף אם מדובר בצמחי מרפא מוסמך.

הטבע יכול להיחשב בצדק לבית מרקחת ירוק. לטיפול בצמחי מרפא יש מסורת ארוכת שנים. מתחילת הרפואה ועד היום, אנשים השתמשו בשיטות ואמצעי טיפול רבים ושונים. בעת איסוף חומרי גלם רפואיים יש להקפיד על הגנה על צמחי המרפא. אתה לא יכול לאסוף צמחים לאורך כבישים, ליד מפעלים חקלאיים, סדנאות מכונות וטרקטורים. כאשר הולכים על צמחים, חותכים רק את החלק העשיר בחומרי ריפוי.

1. חלק עיקרי.

1.1. ביצוע העבודה:

השלב הראשוני שלי פעילות מחקרית- היכרות עם מקורות מדעיים וספרותיים המכילים מידע על שימוש בצמחי מרפא לטיפול במחלות שונות; השלב השני - המורה ואני יצאנו לטיול בסביבת הכפר מ' טולקאי, ביקשנו עצה מאחות בית הספר, השלב השלישי - טיפול חומר שנאסף. במהלך הטיול פגשתי צמחי מרפא: יערה, לחך, סרפד, קמומיל ועוד צמחים רבים נוספים. מאוד התעניינתי לברר באילו מחלות משמשים הצמחים הללו לטיפול. לאחר ביקור בספרייה וקראתי ספרים על צמחי מרפא, למדתי שרבים מהצמחים שפגשתי במהלך טיולים משמשים לטיפול במחלות שונות.

צִיוּד: מקורות מדעיים וספרותיים, מצלמה, מחשב.

הַשׁעָרָה : אם אנו מכירים את סגולותיהם הרפואיות של צמחי המרפא הגדלים בסביבת הכפר שלנו, יודעים כיצד להשתמש בהם, מכמה מחלות נוכל להימנע מבלי להפוך אותן לכרוניות.

1.2. ממה עשויים צמחי מרפא?

אחרי שלמדתי ספרות מדעית פופולרית, למדתי את זהתְרוּפָתִי הם אותם צמחים שפועלים על גופו של אדם חולה או חיה, חוסמים את התפתחות המחלה, עוזרים לחסל את הגורמים להתרחשותה ולנרמל את המופרעים פעילות פונקציונלית איברים בודדים, מערכות או האורגניזם בכללותו. השפעה חיובית זו נובעת מהתוכן של חומרים פעילים ביולוגית שונים בהם. חומרים אלה נמצאים בצמחים מאוד כמויות קטנות. יש להם תכונות ספציפיות חזקות מאוד. לכן, השפעת הריפוי שלהם נצפית רק במינונים מוגדרים בקפדנות, בדרך כלל קטנים מאוד, שמעליהם התרופה הופכת לרעל, וגורמת להרעלה חמורה.

לפי אופי הפעולהצמחי מרפא מחולקים לקבוצות שונות: מחטאים, משככי כאבים, עפיצות, כולרטיות, המוסטטיות, משתנות, מכחיחות, מערכת העיכול, קרדיווסקולריות, משלשלות, מרגיעות וכו'.

מאוד עניין אותי ללמוד שצמחי מרפא מכילים הרבה ביולוגיים חומרים פעילים, המייצגים שוניםתרכובות כימיות.

• טאנינים.

נמצא כמעט בכל הצמחים. בפרקטיקה הרפואית הם משמשים כתרופות עפיצות ואנטי דלקתיות למערכת העיכול מחלות מעיים, לגרגור, לתהליכים דלקתיים.

• שמנים אתריים - חומרים נדיפים הטרוגניים הנוצרים באיברי צמחים מסוימים, בעלי ריח ספציפי, לעתים קרובות נעים, משמשים לטיפול במחלות גרון.
• ויטמינים – קבוצה של תרכובות אורגניות של מבנים כימיים שונים המבצעות פונקציות חיוניותבאורגניזמים חיים. החשובים שבהם הם ויטמינים מקבוצות: A, B, C, קבוצה D, ויטמין E, קבוצה K, PP וכו'.

1.3. צמחי מרפא באזורנו

לאחר סיור בפאתי הכפר מ.טולקאי, למדתי שצמחי מרפא רבים הם עשבים שוטים שגדלים בכל מקום: לאורך הדרכים, בחצרות הבתים, לאורך הנהר, על שטח פתוח, כלומר ממש "מתחת לרגליך." ספרתי למעלה מ-30 סוגים שונים של עשבי תיבול וצמחים שיש להם כוח ריפוי. אנחנו רק צריכים לדעת איך הם יכולים לעזור לנו, ולהיות מסוגלים לאסוף ולהכין אותם בצורה נכונה.

היום אציג כמה סוגים של צמחי מרפא והשפעתם על גוף האדם.

סִרְפָּד - אחד העשבים השוטים הנפוצים ביותר. הוא נמצא במקומות יבשים ורטובים, ליד בתים, בצידי הדרכים. הגבעול והעלים של הצמח מרופדים בשערות צורבות הפוגעות בעור. רק עלי סרפד ללא פרחים וגבעולים נקצרים. עלי הסרפד עשירים בויטמינים C ו-K ובקרוטן. משמש בצורה של עירוי כחומר המוסטטי לדימום פנימי. ברפואה האירופית משתמשים בתכשירי סרפד לאנמיה, טרשת עורקים, כבד, כליות, שלפוחית ​​השתן ומחלות עור.

קמומיל לא רק אחד מפרחי הבר האהובים, סמל של רוסיה, הוא גם צמח מרפא. הוא גדל בכרי דשא, מקומות עשבים, שממה. סלסלות פרחי קמומיל נאספות לפני שהן מתחילות ליפול. מרפאים מסורתיים אומרים: "מי שיש לו כאב גרון, ייקח כוס חלב, כוס מים, קורט קמומיל וכפית דבש טיליה, לערבב הכל, להרתיח, לסנן, לצנן ולשתות במקום תה". קמומיל משמש לחניכיים, כאבי שיניים ולשטיפה פצעים מוגלתיים, אבצסים, כמו קרם עיניים. הם עושים אמבטיות נגד כאבים ראומטיים וסקרפולה. הם שוטפים את שיערם עם זה כדי לתת לו צבע זהוב יפה ומשתמשים בו בקוסמטיקה.

קלנדולה - אֵלֶה פרחים צהובים בהיריםגדל לעתים קרובות בגנים ובגנים קדמיים. פורח כל הקיץ עד סוף הסתיו. לַמרוֹת הרכב כימיציפורן חתול (שם אחר לקלנדולה) עדיין לא נחקר מספיק הצמח נמצא בשימוש ברפואה העממית במשך זמן רב. לתמיסת אלכוהול של קלנדולה יש השפעה אנטי דלקתית. משמש לכוויות (כפית תמיסת בחצי כוס מים), לגרגור עם כאב גרון, עבור מחלות עור. בנוסף, הקלנדולה משמשת לדלקת קיבה, כיבי קיבה ומחלות כבד.

שֵׁן הַאֲרִי - תרופה ישנה. ברפואה העממית הוא נחשב ל"סם חיוני", מטהר דם בעל השפעה טובה על העיכול, מסייע בנדודי שינה וצהבת. שורשיו מוכנים למטרות רפואיות, ועלי שן הארי שימושיים להכניס בסלטי הקיץ הראשונים, מכיוון שהם מכילים ויטמינים רבים.

לֶחֶך - רב שנתי צמח עשבוני. שמות עממיים"נוסע עמית", "חיתוך דשא", "להרתיח דשא" מעידים על השימוש בו. עלים טרייםפלנטיין משמש כ חומר ריפוי פצעיםלחתכים, עקיצות חרקים, חבורות ומיובשים - כחלק מאוסף כיבי פפטי. ברפואה העממית, עירוי של עלי לחך משמש זה מכבר כמכייח למחלות ריאות וסמפונות. לאחרונה החלו להשתמש בזרעי לחך גם כחומר משלשל עדין (1-2 כפות) ולשלשולים ודיזנטריה כרוניים (1 גרם. 4 פעמים ביום).

טנסיאו " אפר הרים פראי" - צמח בעל ריח אופייני חזק. אפילו בימי קדם הוא שימש כחומר אנטי. בנוסף, יש לו השפעה מועילה בטיפול בכבד, כיס מרה ומחלות מעיים חריפות. פרחי טנסי נאספים ומייבשים.

יארו - הצמח עשיר בויטמין K ובעל אפקט המוסטטי. הדשא נקצר במהלך הפריחה. ברפואה העממית, עירוי של yarrow הוא שיכור כאשר מחלות נשים, להפסקת דימום מחתכים, למחלות שיניים ולהגברת חלב אצל אמהות מניקות. העירוי שלו משמש גם למחלות מערכת העיכול ודלקת קיבה. להכנת העירוי 15 גרם. עשבי התיבול נמעכים ויוצקים עם 200 מ"ל מים, רותחים במשך 15 דקות, משאירים למשך 45 דקות ושותים 1 כף. כפית 3-4 פעמים ביום.

סלנדין - הסבתות שלנו מכירות היטב את הצמח הזה כתרופה ליבלות ויבלות. נראה שהשם עצמו אומר שאם תשתמש בצמח הזה, יהיה לך "גוף נקי". לצמח זה יש אפקט משכך כאבים ואף מרפא חזזית פלנוס, סרטן ושחפת בעור. לפעמים celandine מומלץ לאסטמה. עירוי של celandine הוא prescribed עבור מחלות של הכבד וכיס המרה.

לענה - נחשב לצמח המריר ביותר; המרירות שלו אפילו הפכה לאמרה: "מר כמו לענה". לענה מיוחסת מגוון רחב של אפקטים. ברוס' במאה ה-17, הלענה שימשה כחומר לריפוי וניקוי פצעים לפצעים מוגזים. מיץ הצמח הושרה בממחטות ונמרח על הפצעים המוגזים. ברפואה העממית משתמשים לענה נגד חום ונגד תולעים. שורשי הצמח מסייעים באפילפסיה וקוליטיס. למחלות עור, לעשות אמבטיות עם לענה.

אז, הרשו לי לסכם בקצרה: לבנה, סרפד ו-Yarrow יש תכונות חיטוי, ריפוי פצעים והמוסטטיות. הצמחים הבאים משמשים למחלות כבד: סרפד, שן הארי, צהלה. אנו מטפלים בכליות ובשלפוחית ​​השתן באמצעות סרפד, ובאיברי הנשימה עם פלנטיין. בעיות במערכת העיכול ייפתרו על ידי סרפד, שן הארי, פלנטיין, yarrow ו-celandine. סרפד וסילנדי יצילו אותך משגרון. לשן הארי יש אפקט כולרטי, ולטנזיה יש אפקט אנטלמיננטי. עבור מחלות של מערכת הלב וכלי הדם, השתמש שן הארי ופלנטיין. שחפת מטופלת עם צהלה, פלנטיין ושן הארי. אלו התרופות הקסומות שצומחות מתחת לרגלינו.

1.4. שימוש בצמחי מרפא בטיפול

מחלות שונות בקרב תושבי הכפר. M.Push

תוך כדי עבודה על נושא זה, למדתי שבבית הספר שלנו מבוגרים רבים משתמשים בצמחי מרפא לטיפול במחלות שונות. הייתי מעוניין לדעת את דעתם של מומחים רפואיים וצוות בית הספר שלנו בנושא זה. לכן פניתי לייעוץ לעובדי רפואה בבית הספר ולצוות בית הספר שלנו המשתמשים בצמחי מרפא בטיפול בהצטננות.

1.4.1. חוות דעת של עובדים רפואיים

ק.נ.נ.

מאוקטובר עד ינואר טיפלנו ב-35 ילדים שאובחנו עם זיהומים חריפים בדרכי הנשימה. יחד עם תרופות סינתטיות, הם השתמשו תרופות עממיות, בצורה של אוספי צמחי מרפא. הרכב הקולקציה כלל צמחי מרפא: כף רגל, טימין, פריחת הטיליה, אורגנו וכו'.

במהלך הטיפול חל שיפור במצבם של החולים. טיפול בצמחי מרפא משמש לא רק בתקופה החריפה, אלא גם בתקופת ההחלמה, מה שמשפר את ההגנה של הגוף ומגביר את החסינות.

כן נ.נ.

רפואת צמחים, כלומר. טיפול בצמחי מרפא בימינו מושך תשומת לב רבה מצד רופאים בעלי התמחויות שונות. היתרון בטיפול בצמחים הוא שבדרך כלל הם אינם גורמים נזק. טיפול בתרופות מקור צמחיתמיד לטווח ארוך - לפחות 2 - 4 שבועות, אבל התוצאה של הטיפול תמיד חיובית.

1.4.2. חוות דעת של צוות בית הספר

בחיי אני מרבה להשתמש בצמחי מרפא שגדלים ליד הכפר. התחלתי להשתמש בהם לעתים קרובות במיוחד לאחר הפרישה. התרופות יקרות, הפנסיה קטנה, אז נזכרתי בתרופה של סבתא שלי למחלות שונות. אני גם אוהב לשתות תה עם נענע, אורגנו ועשבי תיבול אחרים אחרי אמבטיה, אני צובר יותר כוח ומרגיש הרבה יותר טוב.

P.V.I.

התחלתי ללמוד ולאסוף צמחי מרפא בגיל 20, מהרגע שהכליות שלי חלו במחלה קשה. לקחתי מאה זריקות, אבל לא היה שיפור. בעזרת צמחי מרפא, ריפאתי את הכליות שלי, נמנעתי מניתוח. מאז אני אוסף עשבי תיבול. אני מטפלת איתם בעצמי (אני מכינה את כל החליטות אך ורק לפי מתכונים ומתייעצת עם אנשי רפואה), מטפלת בילדים ובנכדים. אני חולק את המתכונים ואת עתודות הצמחים שלי עם אנשים אחרים.

לימוד צמחי מרפא היא פעילות מעניינת מאוד, במיוחד אם אדם אוהב טבע ורוצה להועיל לאנשים אחרים

אני מצפה לקיץ כדי שאוכל לחדש את מלאי הצמחים שלי שוב.

2. תוצאות סקר בקרב עובדי בית הספר

ש.מ. דחיפה

תוצאות סקר שנערך בקרב צוות בית הספר הראו כי אנשים רבים יודעים על סגולותיהם הרפואיות של צמחים, אך מעטים מאוד משתמשים בהם לצורך טיפול ומניעת בריאות. מתוך 50 הנשאלים, רק 17 אנשים משתמשים בצמחי מרפא באופן קבוע, 20 אנשים משתמשים בהם מדי פעם, בעיקר לטיפול בהצטננות, וה-13 הנותרים אינם משתמשים כלל בצמחי מרפא. מתוך 50 אנשים, רק 30 יודעים איך לאסוף ולהכין עשבי תיבול אחרים קונים אותם בבית המרקחת. (שאלון במצורף)

1. האם אתה משתמש בצמחי מרפא?

פרויקט קצר מועד בנושא "מזווה רפואי של אזור קרסנודר"

מנהלת פרויקט: אלנה אלכסנדרובנה גרצ'קינה, מורה בגן MBDOU מס' 20.

רלוונטיות.

בתקן החינוך של המדינה הפדרלית לחינוך, אחד העקרונות העיקריים הוא: היווצרות תחומי עניין קוגניטיביים ופעולות קוגניטיביות של הילד באמצעות הכללתו סוגים שוניםפעילויות; סיוע ושיתוף פעולה של ילדים ומבוגרים בתהליך התפתחותם של ילדים והאינטראקציה שלהם עם אנשים, תרבות והעולם הסובב אותם.

נושא הפרויקט "מזווה רפואי של אזור קרסנודר" נראה לי רלוונטי ומשמעותי, כי בתהליך לימוד צמחי המרפא של אזור קרסנודר נוצרות מיומנויות של פעולות וניתוח נפשיים, מתפתחת עניין קוגניטיבי וסקרנות, הדיבור מופעל ומתפתח.

בימינו, כשהעולם עומד על סף אסון סביבתי, חינוך סביבתי, יותר מתמיד, הוא אחד בעיות עכשוויותמודרניות. יש לטפח יחס אכפתי לטבע, מודעות לחשיבות הגנתו, היווצרות תרבות אקולוגית ותודעה סביבתית עם שנים מוקדמות. ואת היסודות הראשונים של התרבות הסביבתית צריך להניח בילדות. כבר מ גיל הגןיש צורך לגבש רעיונות של ילדים על צמחי מרפא ארץ מולדת, שהטבע של אזור קרסנודר שלנו כה עשיר בו.

כאן תוכלו למצוא צמחים כמו ירמול, עולש, שורש ג'ון, שן הארי ועשבי תיבול נוספים. צמחים רבים רשומים בספר האדום. אבל נותרו פחות ופחות פינות טבע בתוליות ואדמות לא חרושות. כיצד ללמד ילדים לשמור על הטבע ולהגן עליו, להשתמש במשאביו בצורה רציונלית.

בהתבוננות ובחינה של צמחים בגינה, בגינת הירק ובפארק, למדנו אמי ואני שצמחים רגילים בסביבתנו הקרובה יכולים לעזור לבריאותם של ילדים ומבוגרים, והחלטנו ללמוד על משמעותם בחיי האנשים, על סגולות הריפוי שלהם. , והתנאים לאיסוף נאות.

עשבי תיבול... מה יוצא דופן בהם? ידוע שדשא גדל בשדות, בגינות ירק, בכרי דשא וביערות; דשא הוא מזון לציפורים, חרקים ובעלי חיים. אבל לאחר מחקר מעמיק יותר של עשבי מרפא, הבנו שאנו יודעים עליהם מעט מאוד. היה רצון ללמוד איך למצוא ולאסוף צמחי מרפא. וזה דורש תנאים מסוימים וכמובן ידע! איך לפתח אהבה לטבע ורצון ללמוד ולהגן על העולם שסביבנו? זו הסיבה שהחלטנו להשתלב בפרויקט סביבתי, שקראנו לו "מזווה רפואי של טריטוריית קרסנודר".

המניע לבחירת נושא מחקר, משמעות המחקר עבור אחרים היא למצוא מעניין ו יוצא דופן בקרבת מקום, במה שזמין להתבוננות וללימוד, אינו מחייב מאמץ מיוחדועלויות. צמחי מרפא המצויים ביערות, בשדות אזורנו, בכל בית (בגן, גן ירק), ידוע ומוכר, לא ידוע ומסתורי! בעיית החינוך הסביבתי היא אחת הדוחקות ביותר כיום. יש לטפח יחס אכפתי לטבע ועניין קוגניטיבי בכל היצורים החיים, מודעות לחשיבות ההגנה והשיקום שלהם וגיבוש התנהגות מתאימה לסביבה כבר מגיל צעיר מאוד.

במהלך היישום של הפרויקט הזה, כל משתתף תרם להשגת המטרה.

גרצ'קינה מילנה, סטודנטית קבוצה בכירה MBDOU KINDERGARTEN מס' 20, הייתה המחברת של פרויקט זה, בהתבסס על תחומי העניין שלה. הילדה חקרה צמחי מרפא שגדלים באזור מולדתה קרסנודר.

אמא עזרה למילאנה. הם אספו יחד, הכירו, חיפשו ובאופן כללי למדו את עולם צמחי המרפא. להכיר את העולם עשבי מרפאאזור קרסנודר יליד, כללים לאיסוף שלהם, שימוש לשיפור הבריאות של גוף האדם.

סמבל גבורקוביץ' ארוטיונוב, האב, לא עמד מהצד יחד עם בתו, תוך שימוש במשאבי אינטרנט, הוא חקר את המקומות שבהם גדלים צמחי מרפא.

Grechkina Elena Aleksandrovna, מורה של הקבוצה הבוגרת של גן MBDOU מס' 20, קיימה שיחות עם הורים ותלמידים. התייעצו במהלך ביצוע הפרויקט. ביצע את התכנון של פרויקט זה.

1. 2 מטרות, יעדים, שיטת עבודה.

מטרות העבודה: ליצור תנאים לילדים להיכרות עם העולם

צמחי מרפא, כללים לאיסוף שלהם, שימוש לטיפול

בני אדם, חיות.

משימות:

1. יצירת רקע רגשי חיובי,

הקלה על רכישת הידע של הילד על צמחי מרפא של הקובאן.

2. גיבוש ידע בסיסי נגיש להבנה ילד בגיל הגןעל צמחי מרפא של ארץ הולדתם.

3. פתח עניין קוגניטיבי בעולם הטבע של עיר הולדתך או האזור שלך.

4. לטפח רצון להשתמש בצמחי מרפא בזהירות; להשתמש בתכונות הריפוי שלהם לטיפול וקידום בריאות.

סוג פרויקט:

אינפורמטיבי - מחקר, יצירתי.

מודל משתנה של ארגון הפעילויות של הילד וההורים.

1. אוסף ספרות על צמחי מרפא: חידות.
2. בעת הכנה לארגון תצפיות על צמחי מרפא, בחר חפצים למחקר ותצפית ארוכת טווח.
3. עובד על האלבום "בית מרקחת חי"
4. התייעצות להורים.

השערה: בואו נניח שאמא צודקת, וצמחי מרפא באמת גדלים בעירנו ארמאביר ובאזור.

• טיולי משפחות;
• אספו עשבי מרפא הגדלים באזורנו;
• גילה כיצד משתמשים בצמחי מרפא לטיפול.
• יצר אלבום "צמחי רפואה של קובאן"

2. חלק עיקרי.

כך הכל התחיל. בקבוצה שלנו אנחנו מדברים על "שֶׁלָנוּ מולדת קטנה-קובאן" . המורה, אלנה אלכסנדרובנה, אמרה לנו את זה עיר הולדתו Armavir ואזור קרסנודר, הרבה צמחי מרפא גדלים. חשבתי שצמחי מרפא אפשר לקנות רק בבית המרקחת, באריזה כל כך בהירה, אבל כפי שהתברר, לא רק.

לאחרונה ביקרנו בכפר קמנומוסטסקי, שם ביקרנו במנזר מדהים. הם קנו אוסף בחנות הנזירית תֵה צְמַחִים, שנאספו על ידי נזירים. והם הראו לנו איך לחלוט נכון את "תה ויטמין" המרפא. כולם נדהמו מהטעם של תה הצמחים. אמא הסבירה לי שאתה יכול לעשות הכנות כאלה בעצמך - בשבילי זה היה תגלית מעניינת. אפילו התווכחנו קצת עם אמי האם יש בעירנו צמחים כאלה והאם נוכל למצוא ולהכינם. כך הגיע הרעיון לפרויקט שלנו. ההורים שלי אוהבים לצאת לטיולים ולטייל, במיוחד ברובע אוטרדנסקי. גם אני ואחי התעניינו קצת. אמא שלי, אבא שלי ואני החלטנו לחקור את המקומות שבהם צמחי מרפא גדלים יחד. איפה, איפה עשבי התיבול האלה? ובנקיקים אפשר למצוא צמחי מרפא, ביערות, ובשדות, ולאורך כבישים, גבוה בהרים... ואפילו בערוגות ירק.

אמא ואני קראנו ספר "צמחי רפואה של אזור קרסנודר" . ולמדנו כמה צמחי מרפא קיימים. לא היה לי מושג כמה תחלואים ומחלות אפשר לרפא בעזרת צמחי מרפא. הספר דיבר על איך, בימים ההם, אנשים שמו לב שצמחים מסוימים יכולים לרפא מחלות. הוא התחיל להיזכר מה עוזר במה. מבט זהיר כן זיכרון טובהם יכולים לעשות הרבה. שימו לב, זכרו, ספרו לאחרים. כך הועבר מידע על סגולות הריפוי של צמחים מדור לדור. היו אפילו ספרים עתיקים שבהם נכתבו מתכונים מרתח מרפא, תמיסות צמחים.

עשינו תרשים

איפה אתה יכול למצוא צמחי מרפא באזור קרסנודר שלנו:

משחק דידקטי "ערכת עזרה ראשונה ירוקה".

תוכן התוכנית: להכיר לילדים צמחי מרפא, לתת מושג לגבי השימוש בהם בחיי אדם.

ציוד נדרש: תמונות - ילדעם גרון חבוש, פצע ביד, ספל תה, קמומיל, מרווה, פלנטיין, נענע, אורגנו, סרפד.

איך משחקים: 2-3 ילדים לוקחים חלק במשחק. הילד בוחר, למשל, תמונה - ילד עם פצע ביד - התמונה מתאימה לפלנטיין או ילד עם גרון חבוש - התמונה מתאימה לקמומיל, מרווה (מגרגר על כאב גרון). האם מטפטפת מיץ קלנצ'ו לתוך אפו של הילד. התמונה מתאימה לצמח הקלנצ'ו.

המחקר נמשך בביקורים במקומות שונים באזורנו על מנת לגלות צמחי מרפא. בסתיו התוודעתי לסוג אחר של צמח מרפא. ביקרתי בכפר ניקיטינו. איזה טבע יש! סבתא שלי אמרה לי פעם:

היום יהיה מרק כרוב סרפד לצהריים", הודיעה הסבתא. אחי ואני הסתכלנו אחד על השני.

סרפדים?

כן, – ענתה הסבתא. – ואתה תקטוף סרפדים. בחר צעיר ורך. וקח כמה כפפות...

מרק הכרוב יצא מעולה. וזו הייתה תגלית עבורי. הבנתי שאי אפשר לקרוא לעשב בפזיזות גראס.

כן, סבתא צדקה, לאנשים יש הרבה על מה להודות לסרפדים.

אֲנִי (מילאנו)מצאתי ספרי צביעה של "צמחי מרפא" באינטרנט, צבעתי את התמונות, ואז אמא שלי ואני מצאנו מידע על צמחי מרפא. אחר כך התחלנו לאסוף צמחי מרפא ולעצב את האלבום. הדבקנו תמונות ושמות של צמחי מרפא על דפי האלבום, ואז הכנו שקיות והנחנו את עשבי תיבול יבשים, פרחים. עם עמיתים בפנים גַן יְלָדִיםשיתפתי "סֵפֶר" תוצרת עצמית- בנושא "צמחי רפואה של אזור קרסנודר". החבר'ה מאוד התעניינו, רבים שאלו שאלות שהייתי מוכן לענות עליהן. כן, כל זה בזכות חקר צמחי מרפא. שאלתי את הילדים גם חידות על צמחי מרפא. יחד עם אמי ביקרנו "בית מרקחת ירוק" , נפגש עם הרוקח; והיא סיפרה לנו כיצד ניתן להשתמש בצמחי מרפא, באילו מחלות הם עוזרים. בבית, יחד עם אמא שלי, אספנו "ערכת עזרה ראשונה" מצמחי מרפא. בערכת עזרה ראשונה זו שמנו רק את עשבי התיבול שאספנו בעצמנו בשטח אזור קרסנודר שלנו.

עם אחי הגדול, שתלנו את "גן הוויטמינים". עליהם נגדל צמחי מרפא, ממש בבית: נענע, קלנצ'ואה, אלוורה, גרניום). אנו מתכננים לשתול זרעי קלנדולה בעתיד הקרוב. אני רוצה לשתול קלנדולה כי כשהלמור הקטן שלי היה חולה, היו אלה קומפרסים ממרתח של פרחי קלנדולה שעזרו לה. כן, צמח המרפא הזה עזר לחיית המחמד האהובה שלי ללה להתאושש!

כיצד נערך המחקר:

• דיבר עם אנשים;
• לקרוא מידע על צמחי מרפא עם ההורים;
• עשבי מרפא שנאספו שנמצאים באזורנו;
• גילה כיצד משתמשים בצמחי מרפא ברפואה.
• גידלנו צמחי מרפא בבית ויטמין גן

שיטות: סקרים, תצפיות, ניסויים, הכללה, חיזוי, שיחה, פעילות יצירתית עצמאית.

חידות "תגיד את המילה" .

פרח צהוב צמח בשדה,
יש לזה ביקוש בחורף:
הזרעים מרפאים ונשרפים,
הם מתחממים כמו קרן קיץ.

כך נלחמים בהצטננות
עוזר לנו...

(חַרדָל!)

אם ילד מתקרר פתאום,
הגרון שלי כואב מאוד,
אמא תיתן את זה לילד בכוס
תה פרחים...

(דימומילס!)

בפרחים, ובחדקו עם קוצים,
זה נראה כמו ורד, אבל עם פירות.
שימושי יותר מקרוב משפחה מפואר:
הוא מפורסם בזכות המשקה כבר זמן רב.

כל גנן יגיד לך
מה זה נכסים יקרי ערך...

(ורד היפ!)

יושב על מקל
בחולצה אדומה
הבטן מלאה -
מלא אבנים.

(שושנה)

לוחץ על העץ
והוא מתפתל כלפי מעלה כמו נחש.
ובסתיו צאו לגן -
ענבים צהובים תלויים

(לִקְפּוֹץ)

איזה סוג של עץ דבש זה?
מושך דבורים, דבורים וצרעות?
והוא קורא לאנשים, שובה לב
פרחים קטנים הם מגנט.

להצטננות ושפעת
מציל אותנו בחורף...

(טִילְיָה!)

אם אתה לא יכול לישון בלילה שוב,
אל תעצום את הריסים,
הסדין מקומט בתנועות -
שתו תה מהעלים...

(מֶנטָה!)

זה מר בשדה התבן,
ובקור זה מתוק,
איזה סוג של ברי זה?

(קלינה)

גובהו כמעט מאה מטר,
זה לא קל לעלות!
הוא היה מאוסטרליה
הובא אלינו בקולכיס.

יש לו עבודה אחת -
ניקוז הביצה.

(אֶקָלִיפּטוּס)

כאילו כדור שלגבלה,
באביב הוא פרח,
זה הדיף ריח עדין.
וכשהגיע הזמן,

בבת אחת היא הפכה
כל ברי שחור.

(דובדבן ציפור)

3. מסקנה.

סיפרנו לבני גילנו ולמבוגרים כל מה שלמדנו על צמחי מרפא. הכנו ערכת עזרה ראשונה מעשבי מרפא. עיצבנו גם את הספר "צמחי רפואה של טריטוריית קרסנודר". התוצאה עבודת מחקראנו מאמינים ששלטנו בכמה שיטות לשימוש בצמחי מרפא לטיפול באנשים; גידלנו צמחי מרפא בבית.

בהתבסס על תוצאות עבודת המחקר, הגענו למסקנות הבאות:

• כמה צמחים מרפאים מחלות;
• האזור שלנו הוא "מזווה אמיתי של בריאות"!
• ביערות של אזור קרסנודר מולדתנו, בשדותינו, גדלים עשבי מרפא רבים ושונים.

לפיכך, ההנחה שלנו שצמחי מרפא גדלים באזורנו אוששה. זה גם אישר את ההשערה שאפשר להכין "גן ויטמין" מצמחי מרפא בבית.

"הארץ שלי היא כמו ממלכת אגדות,
תרופות גדלות כאן בכל מקום:
בכל דשא, בכל ענף -
ותרופות וכדורים.

ובכן, במה ואיך לטפל -
אנחנו יכולים ללמד אותך.
כל צמחי המרפא
אנחנו יודעים בלי יוצא מן הכלל

אתה רק צריך לא להיות עצלן,
אתה רק צריך ללמוד
מצא את כל הצמחים האלה
אשר מתאימים לטיפול!

אמי ואני סיפרנו למורים ולילדים בקבוצה שלנו על מה שלמדנו והצגנו את האלבום לגן.

אנו רואים בתוצאות הפרויקט שלנו:

ההשערה אישרה:

1. הצלחנו למצוא צמחי מרפא ולאסוף את המתנות הללו מהמזווה של הטבע;
2. התברר שאמא צודקת דווקא באזורנו גדלים צמחי מרפא.

אחרי הכל, אנשים כבר מזמן שמו לב שחיות חולות עוזבות כדי למצוא סוג של דשא, אותו הם אוכלים כדי להחלים. אז האיש התחיל לבקש עזרה צמחים שונים. אבותינו ידעו תכונות מועילותהרבה פרחים ועשבי תיבול: חולים ופצועים טופלו חליטות צמחיםובאלמים, שתו תה מעשבי תיבול שונים.

בהתבסס על תוצאות עבודת המחקר שלנו, הסקנו לעצמנו את המסקנות הבאות: צמחים רבים יכולים לעזור לנו עם מחלות שונות. אזור קרסנודרעשיר בצמחי מרפא. אנחנו צריכים קצת ידע ורצון - וכל האנשים יוכלו לעזור לעצמם להיות מטופלים ללא כימיקלים, תוך שימוש בסגולות המרפא של הצמחים.

4. משאבי מידע.

1. V.K. Lavrenov "האנציקלופדיה השלמה של צמחי מרפא"
2. N.V. קזרינובה "צמחי פנים נותנים בריאות"
3. משאבי אינטרנט.
4. אנציקלופדיית הילדים הגדולה: ביולוגיה / comp. ק לוסיס. מ.: שותפות אנציקלופדית רוסית. 2000.
5. וולפר אי.נ. אגדות וסיפורים אמיתיים על צמחי מרפא: הוצאה לאור "כַּלְכָּלָה" . 1969.

משאבי אינטרנט:

ייעוץ להורים כוח הריפוי של הצמחים

זה לא סוד שצמחים הם היעילים ביותר תרופות. 25% מהתרופות עשויות מצמחי מרפא.

כוח הריפוי של הצמחים ידוע עוד מימי קדם, עוד לפני הופעת הכתיבה. צמחי מרפא היו נערצים במיוחד במזרח התיכון, בסין ובמצרים, כפי שמעידים מקורות מהאלף השלישי לפני הספירה.

כך, הפפירוס המצרי הביא לנו מידע על השימוש בעשרות צמחים וכיצד להשתמש בהם ברפואה. בפרט, על צמחים כגון שום, שֶׁמֶן קִיק, שרף מור. נשמר בהודו "וודה" , המכילים מידע על צמחים שהיו בשימוש נרחב לטיפול באותם זמנים רחוקים וחלקם נמצאים בשימוש עד היום. עם התפתחות המסחר הזדמן לתושבי אירופה להיות מטופלים במתכונים של חכמי המזרח. כך למשל, הציפורן, שמקורה בפיליפינים, הגיעה תחילה לסין, אחר כך למצרים, ועד המאה ה-8 היא הייתה ידועה באירופה בסגולותיה האנטיספטיות והמשככות כאבים. עד מהרה החלו בוטנאים לחבר קטלוגים רפואיים ולהצביע על תכונותיו הרפואיות של צמח מסוים. כך, בסין במאה ה-1 נכתב קאנון של מדעי הצמחים, שכלל 250 מינים של צמחים עם תיאור מפורטתכונות ריפוי. הודות למידע זה, הרפואה הסינית עדיין נחשבת ליעילה ביותר בשימוש בצמחי מרפא. הספר האירופי הראשון על צמחי מרפא נחשב למסמך שנכתב על ידי הרופא היווני דיוסקורידס, שם מנה את תכונותיהם של 600 מיני צמחים. לאחר מכן, ספר זה תורגם לשפות רבות והתקבל רבות יישום מעשי. בימי הביניים, לאירופאים כבר היה מספיק ידע בתחום ריפוי הצמחים. מעידים על כך מסמכים שנמצאו במהלך חפירות.

אז בסקוטלנד, בשטח של מנזר מהמאה ה-11, נמצאו עדויות לאופן שבו השתמשו נזירים צמחים אקזוטיים. בני המאיה והאצטקים השתמשו בצמחי מרפא למחלות עור, כמו גם לטיהור דם. מאז המאה ה-17, הודות למדען הצרפתי דקארט, חלה נקודת מפנה בכל הנוגע לשימוש בצמחי מרפא. אם סין והודו ימשיכו לכבד כוח ריפויצמחים, ואז באירופה הם החלו להיחשב נחשלים. למרות שכמה מדענים, כמו קלפפר, ניסו להחזיר את הכבוד לסגולות המרפא של הצמחים. חיבוריו המתארים את השימושים של צמחים מסוימים עדיין מכובדים ומשמשים בפועל.

חלק מהמדינות עדיין נותנות עדיפות לרפואה המסורתית, תוך שימוש נרחב בידע המועבר מדור לדור. אַף עַל פִּי רפואה מודרניתהשיגה הרבה בתחום הפרמקולוגיה, אנשים חולים כעת הרבה יותר מבעבר. אִם צורה חריפהלמרות שמחלות עדיין ניתנות לריפוי איכשהו, מחלות כרוניות עדיין נשארות גבוהות בקרב האוכלוסייה.

גישה משולבת לטיפול ומניעה של מספר מחלות הפכה כעת לרלוונטית במיוחד. והרפואה המסורתית יכולה להיות כאן נקודת מפנה. אל תזלזל ביכולות של צמחי מרפא, ותזניח את החוויה העצומה של אבותינו.

אירינה גרידצ'ינה
פרויקט אקולוגי "צמחי רפואה" לילדי קבוצת המכינה

פרויקט אקולוגי

על הנושא: « תְרוּפָתִי

צמחים»

V קבוצת הכנהד

גן ילדים.

מוּנָח: לטווח קצר.

סוּג: חינוכי

בְּעָיָה: לא מספיק צמחי מרפא ברעל השטח לגיל הרךוחוסר היכולת לראות את התנאים הטבעיים שלהם צְמִיחָהלהשפיע באופן משמעותי על עומק הידע ילדים על צמחי מרפאהעולם של אזור מולדתי, אז החלטתי ללמוד את הנושא הזה לעומק עם הילדים

רלוונטיות: בעיה סְבִיבָתִיחינוך הוא אחד הרלוונטיים ביותר כיום. יחס זהיר לטבע, מודעות לחשיבות הגנתו ושיקומו, היווצרותו מבחינה אקולוגיתיש ללמד התנהגות מתאימה בטבע מגיל צעיר. ממש מגיל הגן גִילנוצרת גישה חיובית לטבע. ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות, להבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלעדיו צמחים, שכן הם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם לטפל במחלות. עלינו להגן עליהם ולשמר אותם, ולהיות מסוגלים להשתמש נכון בסגולותיהם הרפואיות. לכן, יחד עם התלמידים והוריהם, הוא פותח פרויקט סביבתי« צמחי מרפא» .

יַעַד פּרוֹיֶקט: ליצור תנאים להרחבת והבהרת ידע, תכונותיו, יתרונותיו לבני אדם, ויצירת ידע כיצד לאסוף אותם ולהשתמש בהם.

משימות:

1. הרחב ו

לייצר ידע ילדים על צמחי בר רפואיים, המבנה, המראה, הערך הבריאותי, כללי השימוש שלהם.

2. לפתח דיבור: להעשיר את אוצר המילים, לעודד שאילת שאלות, לחבר סיפורים תיאוריים, לפתח יצירתיות במשחקים, כושר המצאה וכישורי התנהגות במצבים קיצוניים.

3. לחנך סקרנות של ילדים, יחס זהיר כלפי צמחים, אהבה לארץ המולדת.

שיטות מחקר:

מֶחקָר: ניסויים, שאלות חיפוש בעיות, תצפיות;

חָזוּתִי: מסתכל על צמחים, איורים,

בְּעַל פֶּה: שיחות, קריאת ספרות, התייעצויות להורים, הסברים, הנחיות, הנחיות מילוליות;

מַעֲשִׂי: ציור, איסוף עשבי מרפא, עיצוב אלבומים.

משתתפים פּרוֹיֶקט:

ילדים גדולים יותר קבוצות(בני 5-6,

מחנכים,

הוֹרִים,

תוצאה מתוכננת:

ילדים צריכים לדעת:

מִין צמחי מרפא, שיטות איסוף ושימוש בהם;

שירים על

צמחי מרפא;

מַשְׁמָעוּת תְרוּפָתִי

צמחים בחיי אדם.

ילדים צריכים להיות מסוגלים:

לִהיוֹת שׁוֹנֶה צמחי מרפא ממינים אחרים;

שימו לב לכללי ההתנהגות בטבע;

הפגינו סקרנות ורצון ללמוד כמה שיותר על עולם הריפוי צמחים;

זה אלמנטרי לחזות את ההשלכות של הפרת כללי הטיפול צמחים;

שלב א' (מֵכִין)

1. בחירת ספרות: מתודולוגי, ילדים.

2. מבחר שירים, חידות, פתגמים בנושא פּרוֹיֶקט.

3. בחירת חומר הדגמה.

4. קביעת נושאי השיחות עם יְלָדִים:

5. קביעת נושא הנושאים הבעייתיים שאלות:

6. בחירת משחקי תפקידים דידקטיים, פעילים, עלילה.

7. עבודה עם ההורים על אינטראקציה בתוך פּרוֹיֶקט.

8. בחירת ציוד.

9. ביצוע אבחון ידע ילדים על צמחי מרפא.

שלב ב' (מַעֲשִׂי)

1. שיחה « צמחי מרפא»

יַעַד: לזהות את רמת הידע ילדים על צמחי מרפא, להבהיר ולהגדיל רעיונות ילדים על עולם צמחי המרפא אזור האמצע , היתרונות שלהם עבור בני אדם.

2. משחק דידקטי

"אכיל - בלתי אכיל".

יַעַד: לגבש ידע ילדים בערך

רעיל ו צמחי מרפא.

3. משחק דידקטי "זהה לפי ריח".

יַעַד: ללמוד ילדים מזהים צמחי מרפאלפי הריח האופייני שלהם, להרחיב את הידע עליהם.

4. משחק דידקטי "גלה ותן שם"

יַעַד: ללמוד ילדים לומדים צמחי מרפאלפי מאפיינים אופייניים.

5. קריאת סיפורים מאת א' פלשקוב "דפים ירוקים"

יַעַד: להעשיר ידע ילדים על עולם צמחי המרפא, לפתח אוצר מילים, להמשיך לטפח אהבה לספרות.

6. טיול בשטח הגן.

יַעַד: להציג ילדים עם תנאי גידול של צמחי מרפא, דרכים לאיסוף אותם.

7. תצפית "מִבְנֶה צמחים»

יַעַד: להבהיר ידע ילדים על חלקי צמחים.

8. משחק דידקטי "ראשי שורשים"

יַעַד: לגבש ידע ילדים על זהאיזה חלקים צמחיםמשמשים לטיפול.

9. משחק דידקטי "הגלגל השלישי".

יַעַד: ללמוד ילדים מבחינים בצמחיםלפי חשיבותם לבני אדם.

10. משחק דידקטי

"שני סלים"

יַעַד: ללמוד להבדיל בין ילדים

ולסווג צמחים.

11. ציור "אמא ואמא חורגת".

יַעַד: ללמוד יְלָדִיםלהעביר בציור את הרשמים שהתקבלו מהשיעור.

12. אפליקציית נפח "שֵׁן הַאֲרִי"

יַעַד: ללמוד יְלָדִיםלְהַעֲבִיר תכונות אופייניות צמחים: פרחים צהובים, רכים, מוארכים, משוננים, עלים ירוקים.

שלב III (סוֹפִי)

1. עיצוב העשבוני « צמחי מרפא» (בעזרת ההורים)

יַעַד: לעשות מעין קופת חזירים צמחי מרפא, עם מטרתו; שילוב ההורים בתהליך סְבִיבָתִיחינוך של ילדים בגיל הרך.

2. משחק דידקטי "מה מרפא את זה לִשְׁתוֹל?» , "ממה חלק צמח» .

יַעַד: לגבש את היכולת לזהות ולשים נכון צמחי מרפא, התועלת שלהם.

3. עיצוב אלבום "בית מרקחת ירוק"עם תיאור.

יַעַד: שילוב הורים בעבודה על פּרוֹיֶקט, תהליך חינוך סביבתי של ילדים.

4. Phytobar (טעימה תְרוּפָתִיתה ושיחה שולחן עגול)

יַעַד: לסיכום פּרוֹיֶקט, הבהרה והכללה של ידע ילדים על צמחי מרפא.

תוצאות פּרוֹיֶקט:

במהלך היישום פּרוֹיֶקט« צמחי מרפא» הילדים קיבלו את כמות הידע הדרושה על היתרונות והמשמעות של הריפוי צמחים לבני אדם. במקביל, יְלָדִיםהתפתחה גישה מודעת ואכפתית יותר לעולם הטבע החי, ילדים למדו לחזות את ההשלכות של מעשיהם.

במהלך היישום פּרוֹיֶקטהורים מעוניינים להבין את הצורך לעבוד על חינוך סביבתי במשפחה, קריטריון הערכה הפרויקט היהשילדים ומבוגרים נמצאים בו חיי היומיוםשואפים לציית לכללי ההתנהגות בטבע. תוך כדי עבודה על פּרוֹיֶקט הושג: החוויה הועשרת ילדים בטיפול בצמחים, שיטות איסוף והכנתם ללא פגיעה בטבע.

במהלך תקופת העבודה על פּרוֹיֶקטאוצר המילים הורחב יְלָדִים. במהלך החיפוש והפעילות הקוגניטיבית הם פיתחו דמיון, חשיבה, סקרנות ויכולת השוואה וניתוח.

מַסְקָנָה:

כך, בהדרגה בתהליך העבודה, הצלחנו לחנך חסד ילדים, התנהגות מודעת לסביבה, היענות. תוך כדי עבודה על פּרוֹיֶקטהתוצאות הצפויות היו הושג: הניסיון הועשר והוכלל ילדים בתחום איכות הסביבהחינוך באמצעות יישום שיטות מדעיותוטכניקות. חומר נאסף בערך צמחי מרפא של הכפר שלנו. הורים וילדים הכינו ספר על צמחי מרפא.

במהלך תקופת העבודה על פּרוֹיֶקטאוצר המילים הועשר והתחדש יְלָדִים, אם בתחילת העבודה על פּרוֹיֶקטילדים ידעו 3-4 שמות צמחי מרפא, ואז עד הסוף - יותר מ-10. במהלך פעילות ניסיוניתבְּ- יְלָדִיםהדמיון והחשיבה התפתחו, נוצרו מיומנויות מחקר בסיסיות. הילדים נפגשו צמחיםולמדו להעביר את רגשותיהם בציורים ובמלאכות מ חומר טבעי.

אני חושב שזה ככה פּרוֹיֶקטהכרחי לילדים בגיל הרך גִיל, ככל שילדים נעשים עצמאיים יותר, ולכן מודעים יותר לעולם הסובב אותם.

מוסד חינוכי תקציבי עירוני לגיל הרך-

גַן יְלָדִים סוג משולבמס' 6 "Spikelet"

עִירִיָה

סטארומינסקי מָחוֹז

של ילדים פרויקט סביבתי:

"צמחי רפואה"

פּרוֹיֶקט מְפוּתָח :

מוֹרֶה גלושקו E.F.

רְחוֹב .עִם טרומינסקאיה

2012 G

מָבוֹא:

מיקום המחקר:שטח התקציב העירוני מוסד חינוכי- גן ילדים משולב מס' 6 "Spikelet", כפר Starominskaya.

מועדי הפרויקט:מאי-אוגוסט

מטרת הפרויקט:יצירת תנאים להכנסת ילדים לעולם צמחי המרפא, גיבוש רעיונות לגבי תפקידם של הצמחים בשיפור ובשמירה על בריאות האדם.

משתתפי הפרויקט:ילדים, הורים, מורים, אחות.

משימות:להרחיב ולפתח את הידע של ילדים על צמחי בר רפואיים, ערכם הבריאותי וכללי השימוש.

לפתח דיבור: להעשיר את אוצר המילים, לעודד שאילת שאלות, לחבר סיפורים תיאוריים, אגדות, חידות; לפתח יצירתיות במשחקים, כושר המצאה וכישורי התנהגות במצבים קיצוניים.

להחדיר בילדים סקרנות, כבוד לצמחים ואהבה לארץ הולדתם.

שיטות מחקר:

מחקר: ניסויים,שאלות בעלות אופי חיפוש בעיה, התבוננות;

חָזוּתִי : מופע תיאטרון, הדמיה מישוש-שרירית;

מילולית: שיחות, קריאת ספרותry, התייעצויות להורים ולמורים,הסברים, הנחיות, הנחיות מילוליות;

האזנה למוזיקה.

רלוונטיות: חינוך סביבתי הוא אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך, הוא כןדרך להשפיע על רגשותיהם של ילדים, על התודעה, על השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות ולהבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלי צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות. עלינו להגן עליהם ולשמר אותם, ולהיות מסוגלים להשתמש נכון בסגולותיהם הרפואיות.

בשטח הגן שלנו ב תנאים טבעייםיש מעט מאוד צמחי מרפא שגדלים, אז החלטנו הילדים ואניללמוד צמחי מרפא שגדלים עליהםמוסד חינוכי לגיל הרך פיטוגרדן, לגדל צמחים שימושיים שיניבו מיןאני לוקח את זה ישפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם.

הטיפול בבריאות הילד תופס כיום עמדה בראש סדר העדיפויות ב חינוך לגיל הרך. אחד האמצעים לשימור וחיזוק הבריאות הוא כוחות הריפוי של הטבע.

מחקר של מדענים מקומיים וזרים קבע שבריאות האדם תלויה רק ​​7-8% בהצלחת שירותי הבריאות ו-50% באורח החיים. היינו צריכים לעורר עניין בריפוי הגוף שלנו באמצעות כוחות הטבע.

התבוננות ובחינה של צמחים בקבוצה, ברחוב, ולאחר שלמדנו שצמחים רגילים בסביבה הקרובה יכולים לעזור לבריאות האדם, החלטנו ללמוד על משמעותם בחיי האנשים ועל סגולות הריפוי שלהם. לכן, יחד עם התלמידים והוריהם, פותח פרויקט סביבתי "צמחי רפואה".

אֲנִישָׁלָב.

1. שיחה "צמחי רפואה".

יַעַד: לברר רעיונות של ילדים על צמחי מרפא והקשר שלהם אליהם, לעניין אותם בבעיה. (הַצָגָה)

2. משחק "אכיל - בלתי אכיל"

יַעַד:ללמד להבחין צמחי מאכלמבלתי אכילים, להבדיל בין צמח מרפא אחד למשנהו (על ידי הוֹפָעָה, לפי מבנה,). לטפח אהבה לטבע ויחס אכפתי אליו.

חוֹמֶר:איורים המתארים צמחי מרפא.

3. משחק "זיהוי לפי ריח" (נענע, קמומיל, אורגנו, לילך, שן הארי, דובדבן ציפור).

יַעַד:לאמן ילדים לזהות צמח מרפא לפי הריח, לגבש ידע על צמחי מרפא.

חוֹמֶר:איורים המתארים צמחי מרפא, שקיות עם צמחים יבשים.

4. קריאת יצירות ספרותיות:

קריאת קטעים מהסיפור "גן ירק בקצה" מאת א' סטריז'ב.

קריאת "שביל שדה" מאת א. אונגוב,

י. דמיטרייבה "מי חי ביער ומה גדל ביער",

נ. פבלובה "חידות של פרחים",

א.פלשקובה "דפים ירוקים" ואחרים.

לימוד חידות ושירים על צמחים.

5.ניסויים ו מחקר וחיפושפְּעִילוּת:

"אנחנו מחפשים צמחים שימושיים באתר"

"איפה המקום הטוב ביותר לשתול צמחים?"

"לצפות איך הבריח גדל" (ציור)

מטרה: פיתוח חשיבה, דמיון, רצון למצוא סיבות אמיתיותתופעות בניסוי.

6. ייעוץ אחות להורים "רפואה מסורתית"

IIשָׁלָב

1. התבוננות "ידידנו הנאמן הוא סילוני"

מטרות:להכיר לילדים את צמח המרפא הרעיל - celandine, עם שלה מבנה חיצוני, דברו על היתרונות שהצמח הזה מביא לבני אדם; לבחון עלי סילבניה, גבעולים, פרחים, להכיר לילדים מה תנאים חיצונייםהכרחי לצמחייה של סילבניה. לטפח אהבה לטבע ויחס אכפתי אליו.

2. ליקוט סיפורים לילדים מטעם צמחים (גלגול נשמות): "אני פלנטיין...", "אני קמומיל...", "אני סרפד..."

3. משחק דידקטי "Tops of Roots"

יַעַד:במשחק, הציגו לילדים אילו חלקים מצמחי מרפא משמשים לטיפול.

שמיר - עלים וחצים צעירים

שן הארי - עלים, שורש

קלנדולה - פרחים וזרעים

קמומיל - פרחים

מליסה - עלים

סנט ג'ון wort - פרחים, עלים

אמא ואם חורגת - עוזבים

ארנק רועים - פרחים

נענע - עלים

חומצה - עלים, גבעול, יורה צעירים

ברדוק - עלים ושורשים

4. טיול לפארק.

מטרות:להכיר לילדים את הסביבה הטבעית של אזורנו, לדבר על מגוון הצמחים הגדלים באזורנו, להכיר להם אילו צמחי מרפא גדלים בפארק (קמומיל, שן הארי, פלנטיין וכו'). לטפח אהבה לטבע ויחס אכפתי אליו.

5. שיעורים בפעילויות אמנות:

- "באחו" - ציור. יַעַד:ללמד את הילדים להעביר בציור את התרשמותם מטיול לפארק.

- "שן הארי" - אפליקציה תלת מימדית. יַעַד:ללמד ילדים להעביר את התכונות האופייניות של שן הארי: פרחים צהובים, פרחים, עלים מוארכים, משוננים, ירוקים.

- "החבר שלנו הוא הבריח" - ציור. יַעַד:ללמד ילדים להעביר תכונות אופייניות בציורים של הצמח הזה: עלים ירוקים גדולים ורחבים עם ורידים לבנים וקצוות חלקים. לחזק את הידע של הילדים בנושא סגולות רפואיותלֶחֶך.

6. שיעור "ביקור אצל דוקטור איבולית"

יַעַד:להרחיב את הידע על היתרונות של צמחי מרפא, לחזק את היכולת לזהות ושמות נכונים של צמחי מרפא ולגבש רעיון של בריאות כאחד מערכי החיים המרכזיים.

6. פעילות נסיונית: "מבנה הצמח, רבייה, צמיחה, התפתחות קלנדולה, בצל".

7. האזנה למוזיקה:

מטרה: גיבוש יסודות התרבות המוזיקליתיְלָדִים.

1. יו "אל תקטוף פרחים"

2. W. Mozart "פרחים"

3. פַּיִי. צ'ייקובסקי "מחזור העונות", "ואלס הפרחים"

4. יו. צ'יצ'קוב "קסם פרח" "קוראים לזה טבע"

5. M. Protasov "שן הארי"

IIIשָׁלָב

1. שיעור "בית מרקחת יער בשירות האדם"

יַעַד:להרחיב את הידע של הילדים על צמחי המרפא של הכפר שלנו, לגבש את הידע על היתרונות והשימוש בצמחי המרפא, ולטפח יחס אכפתי ואדיב לטבע.

2. ניהול משחקים דידקטיים "מה הצמח הזה מרפא?", "מאיזה צמח החלק?"

יַעַד:לגבש את היכולת לזהות ושמות נכונה של צמחי מרפא ויתרונותיהם.

4. יְצִירָה "ספר שמות"

יַעַד : להמציא להיות סוג של קופת חזיריםתְרוּפָתִי s צמחים, עם מטרתו;שילוב הורים בתהליך הסביבתיחינוך תרבותי של ילדים בגיל הרך;(ילדים אוספים מידע על צמחי מרפא עם הוריהםאניה) . "ספר השמות" מאויר בציורי ילדים.

5. עריכת KVN "מומחים לצמחי מרפא" (ילדים, הורים).

6. "מכתבים לחברינו" (הורים וילדים כותבים מכתבים לצמחי מרפא).

7. דיון בשולחן עגול "הכי תה בריא! וטעימות של תה צמחי מרפא (מנסיונם של ההורים)

8. מצגת למורים "שימוש בצמחי מרפא בבריאות הילדים", "ניסיוני הפדגוגי ביישום פרויקט "צמחי מרפא" (מועצת הוראה).

9. סיכום ביצוע הפרויקט.

במסגרת הפרויקט בוצע אבחון רמת ההתפתחות של הילדים

	יש מצגת ידע על צמחי מרפא, יכול להבחין בשמותיהם	מכיר את הדרכים הפשוטות ביותר להשתמש בכמה צמחים עשירים לטיפול בבני אדם	מכיר את השמות וההבדלים ללא צמחים מקורה	מבצע ברצון הנחיות לטיפול בצמחים, עוזר בשתילה מחדש	מראה תחושת אחריות לשמירה וחיזוק בריאותו	משתתף ברצון בפעילויות קולקטיביות בפרויקט	שאפו לפתרון עצמאי לבעיה הנוצרת
תחילת השנה
סוף השנה

לאחר השוואה בין התוצאות שהתקבלו והגענו למסקנה שצמחים יכולים לשפר את בריאותנו, צמחים מועילים מקיפים אותנו הן בפנים והן בחוץ. החלטנו להמשיך לעבוד עם ילדים בנושא איך אנחנו יכולים לעזור לצמחים (לערוך סדרת מחקרים על השפעת הטיפול על החיים וההתפתחות של הצמחים), לגדל צמחי מרפא במקום ולתת להם טיפול קַיִץ.

מַסְקָנָה:

כך, בהדרגה, בתהליך העבודה, אני מנסה לטפח חסד, התנהגות מודעת לסביבה והיענות אצל ילדים. במהלך העבודה על הפרויקט הושגו התוצאות הצפויות: העשרנו והכללנו את ניסיונם של ילדים בתחום החינוך הסביבתי באמצעות שימוש בשיטות וטכניקות מדעיות. אספנו חומר על צמחי המרפא של הכפר שלנו. הורים וילדיהם הכינו ספר על צמחי מרפא. הספר מאויר בציורי ילדים.

בתקופת העבודה על הפרויקט, הילדים העשירו את אוצר המילים שלהם והרחיבו את אוצר המילים שלהם אם בתחילת העבודה על הפרויקט ידעו הילדים 3-4 שמות של צמחי מרפא, אז בסוף - יותר מ-10. פעילויות ניסוי, הילדים פיתחו דמיון, חשיבה ויצרו פעילויות מיומנויות מחקר בסיסיות. למדנו לעבוד עם כמה סוגים של חומרים טבעיים. התוודענו לצמחים ולמדנו להעביר את תחושותינו בציורים ועבודות יד מחומרים טבעיים.

רשימת ספרות משומשת

אגדות ירוקות. T.A. Shorygina מוסקבה פרומתאוס חובב ספר 2003

פרחים. מה הם? T.A. Shorygina. סדרה "מסע לעולם הטבע. פיתוח דיבור". מוסקבה 2002

אקולוג צעיר. S.N. ניקולייב. סדרה לעזרה למחנכים ולמורים. הוצאת הספרים "פסיפס - סינתזה" 2002.

שיטות חינוך סביבתי בגן. S.N. Nikolaeva. מוסקבה "נאורות" 2001.

מדריך מתודולוגי לתוכנית "השביל הירוק" מוסקבה "נאורות" 2001.

שביל ירוק. א.א. פלשקוב מוסקבה "נאורות" 2002

אנחנו מלמדים ילדים להתבונן ולספר. N.V.אלקינה, O.V. מריניצ'בה . מדריך פופולרי להורים ולמורים. ירוסלב. "האקדמיה לפיתוח" 1997.

משחקים פעילות סביבתיתעם ילדים. ל.פ.מולודובה מינסק "אסר" 2001

פעילות אקולוגית עם ילדים בני 6-7 ת.מ. בונדרנקו וורונז'. מרכז קניות "מורה" 2002.

שיעורים עם ילדים בכירים בגיל הגן חינוך בנושא "אביב פורח. עשבי תיבול." או.א. סקורלופובה מוסקבה 2006

טיולים בגן. I.V. Kravchenko, T.L. דולגובה. מרכז הקניות Sphere מוסקבה 2009

הערות שיעור על פיתוח מושגים במדעי הטבע בילדים בגיל הגן בשונות קבוצות גיל. סנט פטרבורג. יַלדוּת o - עיתונות 2009.