מרינה גורצייבה
הערות שיעור ב קבוצת הבינייםעל הנושא "רהיטים"

סיכום שיעור לקבוצת הביניים בנושא« רְהִיטִים» .

יַעַד: הציגו לילדים חפצים בסביבתם הקרובה; עִם רְהִיטִים, מטרתם הפונקציונלית.

משימות:

להבהיר ולהרחיב את הידע של הילדים בנושא רְהִיטִים.

הכירו לילדים חלקים רְהִיטִים.

הרחב והפעל אוֹצָר מִילִיםילדים על ידי נוֹשֵׂא« רְהִיטִים» .

מילון:

סדנת ריהוט, מרכיב, נגר, להרכיב, עץ.

צִיוּד:

תמונות נושא עם התמונה רְהִיטִים.

עבודה מקדימה:

סיפור הפקה רְהִיטִים.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך: חבר'ה, ללמוד הרבה דברים מעניינים על שלנו מַחלָקָה, אתה צריך להיות זהיר מאוד. היום נלך לממלכה רְהִיטִים. אתה רוצה לדעת איך הם עושים את זה? רְהִיטִים?

כשהם יגדלו עצים גדולים, כורתים אותם וכל הענפים נכרתים. כך מתקבלים בולי עץ, אותם שמים במשאיות ונשלחים אליהם סדנת ריהוט לשם הם מייצרים חלקים רְהִיטִים. קוטפים אוספים מהם פריטים רְהִיטִים: מיטות, כיסאות, שולחנות, ארונות. מוּכָן רהיטים נמכרים בחנויות רהיטים.

דקת חינוך גופני:

כיסא ושולחן, ספה, שידת מגירות (אנחנו מכופפים את האצבעות, מציינים רְהִיטִים) .

האנשים קוראים לרהיטים! (להראות כפות ידיים).

הארון שלנו משרת (פרוש את הידיים לצדדים).

לשים שם כביסה! (זרועות כפופות במרפקים מול החזה).

בשביל מה המיטה? (ידיים פרושות לצדדים).

כדי שתוכל לישון בנוחות! (כפות הידיים מקופלות ומתחת ללחי).

ריהוט יוצר נוחות! (מסתובב בחצי סקוואט ימינה ושמאלה).

ובדאצ'ה, בבית, כאן! (פרוש את הידיים לצדדים).

מְחַנֵך: "אילו סוגי שולחנות וארונות יש?".

מה השולחן שבו הם כותבים? (כְּתִיבָה.)

השולחן שבו הם סועדים? (אוכל.)

שולחן עם מגזינים ועיתונים עליו? (מָגָזִין.)

ארון לאחסון בגדים? (אָרוֹן.)

ארון שבו מאחסנים ספרים? (סֵפֶר.)

מְחַנֵך: נחש חִידָה:

אתה יכול לשבת עליו

כשהם קראו לך לשולחן לאכול.

מְחַנֵך: מה זה? (זה כיסא.)

מְחַנֵך: תראה מאיזה חלקים מורכב הכיסא. לכסא יש רגליים. כמה רגליים יש לכיסא?

מְחַנֵך: הכיסא עומד על רגליים. לכסא יש מושב. כמה מושבים יש לכיסא?

מְחַנֵך: אנחנו יושבים על המושב. לכיסא יש גב. כמה משענות יש לכיסא?

יש צורך בגב הכיסא כדי להניח את הגב.

נחשו את הבא פָּרִיט:

מתחת לגג - ארבע רגליים

ועל הגג - מרק וכפות (זו טבלה.)

מְחַנֵך: תראה מאיזה חלקים מורכב הטבלה! לשולחן יש גם רגליים, ממש כמו כיסא. כמה רגליים יש לשולחן, אפשר לספור אותו?

האזינו לסיפור הבא חִידָה:

הוא עומד בפינה ליד הקיר

אה, הוא נראה ענק

אבל הוא לא נענש בכלל

אמא שומרת בו דברים. (זה ארון.)

מְחַנֵך: תראה מאיזה חלקים מורכב הארון! לארון קירות, מדפים, דלת וידיות. כמה קירות יש בארון? (לספור ביחד).

יְלָדִים. שלושה קירות.

מְחַנֵך: כמה דלתות?

יְלָדִים. שתי דלתות.

מְחַנֵך: האזינו לסרט הבא חִידָה:

בלילה יש בי בחורים

עד אז הם ירדמו במתיקות,

שאני לא רוצה לקום

איזה מין דבר אני... (מיטה)

מְחַנֵך: מאילו חלקים מורכבת המיטה? למיטה יש גם רגליים ומראשות מיטה. כמה ראשי מיטה יש למיטה? (דוּ)

מְחַנֵך: כמה רגליים? (ארבעה)

מְחַנֵך: למה אנחנו צריכים מיטה? (לישון)

נכון, אנחנו ישנים על המיטה, אז היא רכה כדי שנוכל לישון בנוחות.

שורה תחתונה שיעורים:

כל הכבוד חבר'ה, סיימתם את כל המשימות.

חבר'ה, כולכם עבדתם יחד היום, עניתם נכון על כל השאלות, כל הכבוד!

פרסומים בנושא:

דוח מצולם של שיעור על היכרות עם העולם החיצון בנושא "רהיטים" מטרה: לגבש רעיונות לילדים על רהיטים ותפקידיו.

"רְהִיטִים". סיכום שיעורי ריפוי בדיבור פרונטלי בקבוצה הבוגרתנושא "רהיטים" מטרות תיקון וחינוכיות. הרחבת וקונקרטיזציה של רעיונות לגבי רהיטים, ייעודם, החלקים מהם הוא עשוי.

סיכום שיעור משולב על פיתוח ובניית דיבור. חיבור סיפור על הנושא המילוני "רהיטים"מוסד חינוכי עירוני לגיל הרך "גן ילדים מס' 85 סוג משולב"תקציר של שיעור משולב בנושא.

סיכום פעילויות חינוכיות מאורגנות בנושא פיתוח דיבור בקבוצת המכינה בנושא המילוני "רהיטים"מטרה: - שיפור המרכיבים המילוניים והדקדוקיים של הדיבור בנושא "רהיטים". משימות: - בירור, הרחבה, הפעלת המילון.

סיכום שיעור קבוצתי לריפוי תקשורת בקבוצת המכינה נושא: "רהיטים"מטרה: לסכם את הידע והרעיונות של ילדים על רהיטים. משימות: דיבור: להבהיר, להפעיל ולהכליל אוצר מילים בנושא "רהיטים"; .

נושא לקסיקלי "רהיטים". סוג שיעור - גיבוש. מטרה: לגבש רעיונות של ילדים לגבי סוגי רהיטים, ייעודם ואביזרים.

תקציר של GCD בנושא: "רהיטים" (קבוצה אמצעית)

מטרות חינוכיות מתקנות:הרחבת רעיונות על רהיטים ומטרתם. הבהרה והרחבת אוצר המילים בנושא(לשבת, לשקר, לישון, שולחן, כיסא, מיטה, ארון).איחוד בדיבור של שם עצם בעל משמעות כללית רהיטים. שיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור (יצירת שמות עצם עם קטנטניםסיומות, שימוש בצירוףל).

מטרות תיקון והתפתחות:פיתוח שמיעה דיבור, זיכרון, דיבור קוהרנטי. פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, תיאום דיבור עם תנועה.

מטרה חינוכית מתקנת:לפתח את היכולת לטפל ברהיטים ולהתייחס אליהם בזהירות.

צִיוּד: תמונות נושא, תמונות חתוך "רהיטים"

1 . רגע ארגוני

משחק "תגיד את המילה"

אם אתה רוצה לישון,

מחכה לך בחדר השינה...(מיטה)

כמה נחמד על הטניה שלנו

שכב על...(ספה)

להנחות את הרגליים

שב על... (כיסא)

כפור לא מפחיד אם

אתה יושב בנוח...(כיסא)

בואו נשתה תה עם פשטידות

ליד שולחן האוכל...(שולחן)

סוודר, ז'קט, צעיף חם

הניחו אותו בצורה מסודרת ב...(ארון)

2. שיחה.

ילדים, תראו את התמונות, אבל איך אפשר לקרוא לכל זה במילה אחת?

(-רְהִיטִים)

רהיטים הם פריטים העשויים בעיקר מעץ או פלסטיק רהיטים יכולים להיות מכוסים בעור או בד.

צריך לטפל ברהיטים, אבל מי יודע איך לעשות את זה?

לנגב, לשטוף, לנקות, לתקן, לשאוב, לדפוק

3 . עכשיו חברים, תגידו לי איזה סוג של שולחן יש?

עגול, מרובע, מלבני, אוכל

איזה סוג של ספה יש?

רך, גדול, קטן, מתקפל, נוח

איזה סוג מיטה יש?

גדול, קל, רך, עץ

איזה סוג של כיסא יש?

קשה, רך, גבוה, נמוך

איזה סוג של ארון יש?

קטן, גדול, פתוח, סגור, עץ

4. גזור תמונות (של שלושה חלקים)

עכשיו אנחנו צריכים לאסוף את הרהיטים

ספר לי מה קרה?

יש לי מיטה

איפה נשים את המיטה?

בחדר השינה

יש לי כיסא

איפה שמים את הכיסא?

במטבח

יש לי ספה

היכן תמוקם הספה?

סלון (אולם)

יש לי שולחן

איפה השולחן יהיה?

במטבח

כל הכבוד ילדים!

5. התעמלות אצבעות"יש הרבה רהיטים בדירה"

1, 2, 3, 4, לקפוץ ולשחרר את האגרופים

הרבה רהיטים בדירה

נתלה את החולצה בארוןלכופף את האצבע

ונשים כוס במזנוןלכופף את האצבע

לתת לרגליים לנוח

בואו נשב על כיסא קצתלכופף את האצבע

וכשהיינו ישנים,

שוכב על המיטהלכופף את האצבע

ואז אני והחתול

ישבנו ליד השולחןלכופף את האצבע

שתינו תה וריבה ביחדלמחוא כפיים

הרבה רהיטים בדירהלפרוש את הידיים

6. המשחק "מה חברים עם מה?"

האם הכיסא "ידידותי" עם עריסה או מחברת?

הכיסא "ידידותי" עם העריסה

האם השולחן "ידידותי" לכיסא או לבצק?

השולחן "ידידותי" עם הכיסא

האם הארון עובד טוב עם מדף או סיכה?

הארון "ידידותי" עם המדף

האם הכסא "חבר" עם הספה או איבן?

הכיסא "חבר" עם הספה

האם המדפים "ידידותיים" למכסה הספר?

המדפים "ידידותיים" עם ספר

האם הספה "חברה" עם הספה או הממתק?

הספה "חברה" עם הספה

כל הכבוד חבר'ה, סיימתם את המשימה

7. משחק "שם זאת בחביבות"

בואו נשחק ונקרא בחיבה למה שאנחנו מכנים כיסא גדול וקטן... (כיסא)

ספה גדולה וקטנה... (ספה)

ארון בגדים גדולו...(ארונית) קטנה

שולחן גדולו...(שולחן) קטן

מיטה גדולהוקטן...(עריסה)

8. עכשיו ספר לי למה מיועד הרהיטים, באמצעות המילהאֶל

יש צורך בכיסא כדי...(לשבת)

הספה נחוצה על מנת...(לשכב, להירגע)

יש צורך במיטה על מנת...(לישון)

יש צורך בארון כדי...(לאחסן בגדים)

יש צורך בכיסא כדי ... (לשבת, להירגע)

כל הכבוד!

9. "ספירה"

ספה אחת, שתי ספות, שלוש ספות, ארבע ספות, חמש ספות

ארון אחד, שני ארונות, שלושה ארונות, ארבעה ארונות, חמישה ארונות

10. תרגיל "היה קשוב"

אפרט את שמות הרהיטים, תקשיבו היטב, ברגע שאני עושה טעות ואמנה משהו אחר מלבד רהיטים, אתם חייבים לשבת. ילדים, קמו והקשיבו היטב: שולחן, כיסא,סביבון, מיטה, חפירה, ספה, כיסא, משאית, ארון בגדים, דיסק.

11. תרגיל "מה תוספת?"

תמונות של רהיטים, חיות בר

תסתכל היטב ותגיד לי מה מיותר כאן ולמה

12. סיכום

על מה דיברנו היום ילדים?

לגבי רהיטים

תכנית מקיפה - נושאית פעילות חינוכיתעל פי התוכנית Yugra Springboard

לילדים בקבוצת הביניים (בני 4-5)
גוריאצ'בה אנג'לה ויאצ'סלבובנה
יַעַד:הפעל אוצר מילים בנושא (שמות, סימנים, פעולות). להעריך את היכולת להשתמש בידע נרכש בסוגים שונים של פעילויות. לזהות תחום ידע הדורש הבהרה, חזרה, לדעת את השם והמטרה של מכשירי חשמל ביתיים; שיטות לטיפול במכשירי חשמל פשוטים, אמצעי בטיחות בעבודה איתם; להיות מסוגל למנות את הפעולות שמבצעות מכשירים, לדבר עליהן, להדגיש את התכונות העיקריות, לקבץ אותן לפי מטרה, לפי מורכבות השימוש.
משימות:
שיטת הידע של ילדים על מכשירי חשמל ביתיים, רהיטים, בתים.
ליצור רעיונות לגבי חפצים מכשירי חשמל ביתיים, בשימוש נרחב בבית ובגן ילדים (שואב אבק, מטחנת בשר, מכונת כביסה וכו'); על חשיבות השימוש בהם כדי להאיץ את הפקת התוצאות, לשפר את איכותם ולהקל על העבודה האנושית.
לטפח טיפול זהיר מכשירי חשמל ביתיים, רהיטים, לפתח מיומנויות שינון באמצעות סמלים.
לפתח פעילות קוגניטיבית, חשיבה, דמיון, כישורי תקשורת.
לטפח סקרנות והיענות רגשית.
לפתח את הרצון לתקשר עם עמיתים במהלך פעילויות משחק.
תורמים לאחדות צוות הילדים.
שפר מיומנויות תקשורת (יכולת להקשיב לחבר, להראות טוב לב לשיפוט של ילדים אחרים).
פתח אמון בעצמך וביכולות שלך.
מילון פעיל
שמות עצם:מכשירי חשמל, טלפון, רדיו, וידיאו, כיריים חשמליות, מיקרוגל, טלוויזיה, רשמקול, שואב אבק, נברשת, מנורת שולחן, מחשב, מחמם, מקרר, מיקסר, מגהץ, חותך ירקות, מטחנת בשר חשמלית, מכונת כביסה, מטחנת קפה, כיריים חשמליות, מייבש שיער, מאוורר, מקפיא, ציוד, חוט, שקע, תקע, חשמל, תחנת כוח, רצפה, כניסה , מרפסת, יומן, חלון, מסגרת, חלון, מדרגות, מעקות, דלתות, פעמון, גג, ארובה, אנטנה, עליית גג, מרתף, מדרגות, טירה, סף, לקצץ, חפירה, בקתה; לבנים, בלוקים, בולי עץ, לוחות, חול, מלט, זכוכית, חומרי גימור(לינוליאום, טפט, צבע), מטבח, חדר שינה, סלון, מסדרון, חדר ילדים, חדר אמבטיה, שירותים, כיסא, שולחן, מיטה, ספה, ארון, ארון, קיר (ריהוט), כורסה, שרפרף, סט, מקל, הלבשה שולחן, ספסל, מושב, משענת גב, רגליים, משענות ידיים, דלתות, ריפוד, ידית, וו, הידוק, כיור, מייבש, קולב, שטיח, שטיח, וילונות, נברשת.
שמות תואר: אמין, נוח, חדש-ישן, רחב-צר, גבוה-נמוך, עבה-דק, שימושי, גדול-קטן, מגוהץ מקומט, נקי-מלוכלך, מבושל גולמי, חם-קר, מסוכן, על-כיבוי, צבע , שחור ולבן, חזק, נוצץ, קר, זכוכית, רצפה, שולחן, קיר, גבוה, מבריק, דו קאמרי, חם, כביסה, כביסה, חשמלי, ביתי, מיקרוגל, חשמלי, מסוכן, קריסטל, נמוך, חם.
פעלים:קוצץ (בשר), מקפיא, מאחסן, אוסף (אבק), מגהץ, טוחן (קפה), שוטף, שוטף, סוחט, תופר, הולך (שעונים), תיקן, תיקן, שבר, קנה, הדליק, כיבה, השתמש , רותח, מצלצל, מתחמם.
השאיפות שלנו לכל ילד:
פיתוח אישיות אצל כל ילד.
תצפית נוכחית:
השגחה על ילדים ב פעילות עצמאית, היכולת של ילדים לארגן את עצמם למשחקים המבוססים על תחומי העניין שלהם.
תכנית פעילות חינוכית בקבוצה משנית מס' 2 "דג זהב"
מ-"05" עד "09" בפברואר 2018
נושא השבוע: "הביתה. רְהִיטִים. מכשירי חשמל"
אירוע סיום: תערוכת עבודות בנושא.
מרכזי פעילות ימי השבוע
יום שני שלישי רביעי חמישי שישי
התכנסות בוקר שלום
"אנחנו עצלנים מכדי להגיד שלום."
היי לכולם!" ו"צהריים טובים!";
אם כולם מחייכים -
בוקר טוב יתחיל.
נְאוּם
חילופי חדשות
שוחחו עם הילדים על מה שהם עשו אתמול, מה התוכניות שלהם להיום?
ד/ ו"אתה" ו"אתה".
תרגילים לשרירי הלעיסה-מפרקים.
מיקסר כלול. תנועות מעגליות של הלסת התחתונה. (צייר את האות "o" עם הסנטר עם פה פתוח וסגור.) סובב את ידית מטחנת הבשר. פתח את הפה שלך לעתים קרובות ככל האפשר בעת הגיית הברה עם שינוי בלחץ: "זה יהיה, זה יהיה, זה יהיה, זה יהיה, זה יהיה."
שיחה "ריהוט בבית שלנו".
מטרה: להרחיב ולבצע שיטתיות של רעיונות ילדים לגבי רהיטים ומטרתם. למד להבחין בשמות חלקי רהיטים. תקן את המושג הכללי של "ריהוט".
שלום רב
נְאוּם
חילופי חדשות

הִתפַּתְחוּת נשימת דיבורוקולות. צלילי הפעלת מכונות חשמליות: שואב אבק, מקרר, מְכוֹנַת כְּבִיסָה. "J-j-j-j-j-j", "Dz-z-z-z-z-z".
פסיכו-התעמלות. לימודי פלסטיק. טרנספורמציות פיגורטיביות. מטרה: להעביר בתנועה, הבעות פנים או אמצעים אחרים מטרה פונקציונליתמכשירי חשמל ומכונות ביתיות: מקרר מלא באוכל וריק, שואב אבק עובד, קומקום חשמלי רותח, טלוויזיה דולקת, מיקסר פועל וכו'.
שיחה "החדר שלי".
D/i "מי יכול למנות הכי הרבה מילים?"
מטרה: חיפוש המושג המתאים. "יש בתים."
לאנשים - בניין מגורים,
למכוניות - מוסך,
לכלבים - מלונה, דוכן,
לסוסים - אורווה,
לחזירים - דיר חזירים,
לפרות - רפת,
לציפורים - בית ציפורים, קן,
לתרנגולות - לול וכו'.
שלום רב
נְאוּם
שיתוף חדשות
שוחחו עם הילדים על מה שהם עשו אתמול, מה התוכניות שלהם להיום? מה היית רוצה לעשות?
שיחה "שתף את החיוך שלך."
תרגילי ניסוח:
"מנקים את הבית". הפה שלך הוא כמו בית. תעמיד פנים שהלשון שלך היא סמרטוט ותנגב את ביתך.
שיחה "איך להתיידד עם חשמל."
D/i "צלם".
מטרה: לעורר זיכרון חזותי, להבהיר את השמות של מכשירי חשמל ביתיים.
שלום רב
נְאוּם
חילופי חדשות שוחחו עם ילדים על מה שהם עשו אתמול, מה התוכניות שלהם להיום? מה היית רוצה לעשות?
תרגיל דידקטי" מכשירי חשמל ביתייםורהיטים".
מטרה: להתפתח חשיבה לוגית, דיבור, זיכרון; לטפח יחס קשוב לפעילויות משותפות עם מבוגרים.
המורה מציעה לילדים תמונות המתארות רהיטים ומכשירי חשמל ביתיים. מבקש לסדר את התמונות לשתי קבוצות, להסביר מדוע הן סודרו כך, לתת שם לכל פריט, לספר על ייעודו מיקום יחסיבדירה.
שלום רב
נְאוּם
חילופי חדשות
דברו עם הילדים על מה שהם עשו אתמול
מה התוכניות שלך להיום מה היית רוצה לעשות?
תרגילים ללחיים ולשפתיים. שואב אבק עובד. סובב את השפתיים עם חוטם למעלה, שמאלה, למטה, ימינה.
הצלם מסתכל לתוך העדשה. הרם את הלחיים השמאלית והימנית בתורו, תוך כדי פזילה בעיניים.
שיחה "לאן הולך הכעס?"
משחק בידור "אני לא אספר לך, אבל אני אראה לך."
מטרה: לפתח תשומת לב, כושר ביטוי של פנטומימה, דמיון, אוצר מילים מילולי; להביא הנאה מהמשחק.
משחק דידקטי "שם איזה..." (יצירת שמות תואר יחסיים).
מרכז אמנות (מודל סיפור).
"שני דובים קטנים וחמדנים."
(בקשה בנושא). "שואב אבק נס". (בקשה לנושא עם אלמנטים עיצוביים). "גבינה טעימה לגורי דובים". מטרה: לעורר עניין בהצגת המצב האגדי של חלוקת גבינה לחלקים. למדו את הילדים לחלק עיגול נייר לשניים - כופפו וחתכו לאורך קו הקיפול, קפלו כל חצי עיגול לשניים והדביקו אותו לכדי חתיכות גבינה (רבעים). הצג טכניקות לקישוט גבינה עם חורים: הדבקה או ציור עיגולים ואליפסות. יוצרים רעיון של השלם וחלקיו באמצעות דוגמה של גבינה (עיגול-שלם, חצאי-חלקים, רבעי-חלקים של חצאים והעיגול בכללותו). (בקשה בנושא). "שואב אבק נס". (דוגמנות סיפור).
"שני דובים קטנים וחמדנים."
המטרה: ללמד ילדים לפסל גורי דובים בצורה בונה(זוּגוֹת זוּגוֹת). סנכרן את תנועות שתי הידיים.
מרכז ספרות
למד להלחין סיפור קצריחד עם המורה, לפתח דיבור דיאלוגי. למד להבין את משמעותן של חידות, לנקוב נכון בתכונות של חפצים, ללמוד להשתמש במשפטים נפוצים מורכבים ופשוטים בתשובות לשאלות המורה.
למד לזהות ולהגות בבירור את הצליל "ch" במילים וביטויים, בחר מילים שמתאימות לצליל נתון.
קריאת האגדה "שני דובים קטנים וחמדנים".
משחק כדור: "שמות למכשירי החשמל."
הַהדָרָה סיפור תיאורילגבי סוג כלשהו של רהיטים לבחירה.
קריאת האגדה "שני דובים קטנים וחמדנים".
המטרה: להמשיך להכיר לילדים יצירות אמנות, למד להעריך את מעשיהם של גיבורים, להביע את היחס שלך אליהם. חיבור סיפור תיאורי לפי תרשים בנושא "מכשירי חשמל ביתיים", "רהיטים".
המרכז למתמטיקה
הבהירו את הבנת המילים "עבה" ו"דק", גבשו את ההשוואה לפי עובי.
לחזק את מיומנויות הספירה, את היכולת לקבוע ולתת שם תכונות של עצמים, להשוות בין עצמים לפי אורך.
אימון ניתוח פעולות מנטליות, השוואה ואנלוגיה, פיתוח קשב, זיכרון, דיבור, חשיבה לוגית, דמיון, יכולות יצירתיות.
השוואה לפי עובי.
היווצרות שמות עצם ותארי רבים בשמות הנומינים ו מקרים גניטיביים"אנחנו סופרים."
חדר אחד - שני חדרים - חמישה חדרים,
חדר אחד גדול - שניים חדרים גדולים- חמישה חדרים גדולים,
בית אחד - שני בתים - חמישה בתים, אחד בניין רב קומות- שניים מבנים רב קומות- חמישה בניינים רב קומות,
חלון אחד - שני חלונות - חמישה חלונות וכו'. השוואה לפי עובי.
D/i "עבה - דק", "אנחנו סופרים". השוואה לפי עובי.
D/i "ספור את הרהיטים."
תרגיל "מעגל".
השוואה לפי עובי.
D/i "איך זה נראה?" ( צורות גיאומטריות). D/i "עבה - דק", "אנחנו סופרים". השוואה לפי עובי.
ד\י "ספור את הרהיטים."
מֶרְכָּז משחקי תפקידים"חנות למוצרי חשמל".

"חנות רהיטים"

מטרה: פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.
"חנות למוצרי חשמל".
מטרה: פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.
"חנות רהיטים"
מטרה: פיתוח עניין במשחק. יצירת קשרים חיוביים בין ילדים.
מרכז ניסויים "שיעורי בית".


חובה בפינת טבע.
מטרה: לפתח את היכולת לשמור על סדר בפינה, לבצע את המתאים פעולות עבודה. לטפח אחריות ועצמאות.
ניסויים עם בד צמר ומסרק.

"עֲבוֹדַת בַּיִת"
מטרה: טיפוח אחריות ועצמאות.
לחזק את ההבנה של הילדים בעבודה במשק הבית (עבודה עבור עצמם ועבור משפחותיהם), להכיר להם כמה חפצים המסייעים בעבודת הבית ולכוון את הילדים לעזור כמה שיותר בבית.
ניסויים עם בד צמר ומסרק.
שפשפו מקל פלסטיק עם בד צמר. סרקו את השיער והביאו את המסרק לקונפטי.
מרכז בנייה משחקים עם חומר בניין.

"אנחנו בונים טירה."
מטרה: לפתח דמיון, כישורים בונים, דיבור; לפתח יצירתיות, יכולת לנהל משא ומתן במשחקים קבוצתיים, לפעול סביב בניין אגדותבאמצעות צעצועים. "בואי נבנה בית לבובה."
מטרה: פיתוח מיומנויות בונות, דיוק תנועות, התמצאות במרחב, חשיבה דמיון; ליצור דיוק ותכליתיות. "אנחנו בונים טירה."
מטרה: לפתח דמיון, כישורים בונים, דיבור; לפתח יצירתיות, יכולת לנהל משא ומתן במשחקים קולקטיביים, להמחיש סצנות מהאגדות ברחבי הבניין באמצעות צעצועים.

מטרה: לפתח את היכולת להגות מבנים ולבצע אותם, לפתח עניין בגילוי עצמאות, ללמוד איך לשחק עם בניין.
מרכז בישול "היכרות לילדים למדידת נפח המוצקים בתפזורת באמצעות מדד קונבנציונלי."

מטרה: ללמוד למדוד את נפח החומרים בתפזורת באמצעות מידה קונבנציונלית; לגבש רעיונות לגבי דרכים כלליותמדידות.
"היכרות לילדים למדידת נפח המוצקים בתפזורת באמצעות מדד קונבנציונלי."
מטרה: ללמוד למדוד את נפח החומרים בתפזורת באמצעות מידה קונבנציונלית; ליצור רעיונות לגבי שיטות מדידה כלליות.
"היכרות לילדים למדידת נפח המוצקים בתפזורת באמצעות מדד קונבנציונלי."
מטרה: ללמוד למדוד את נפח החומרים בתפזורת באמצעות מידה קונבנציונלית; ליצור רעיונות לגבי שיטות מדידה כלליות. "היכרות לילדים למדידת נפח המוצקים בתפזורת באמצעות מדד קונבנציונלי."
מטרה: ללמוד למדוד את נפח החומרים בתפזורת באמצעות מידה קונבנציונלית; ליצור רעיונות לגבי שיטות מדידה כלליות.
שטח פתוחצופה בכלב.
מטרה: לגבש ידע על הכלב, שלו תכונות אופייניות, דרכים להסתגל לסביבה.
אני משרת את אדוני -
בית האדון הוא שומר.
אני נוהם ונובח בקול רם
ואני מגרש אנשים זרים.
למה כלב הוא חיית מחמד? איך נראה כלב? מה זה אוכל? איך קוראים לכלבי תינוק? איך כלבים מועילים לאנשים? איך כלבים מתכוננים לחורף?
עד החורף, פרוות הכלבים משתנה. הקיץ נשפך, והחיות מתכסות בפרווה עבה וכהה יותר.
פעילות עבודה
לטאטא את המרפסת. משחקי חוץ
"זוגות ידידותיים", "נפרדים - אל תיפול."
מטרה: ללמד בזמן הליכה לשמור על קלות תנועה ויציבה טובה.
עבודה פרטנית
פיתוח תנועות.
מטרה: לחזק את כישורי הדחייה הטובה והנחיתה הרכה בזמן קפיצות. מעקב אחר עבודת השוער.
מטרות: המשך מעקב אחר עבודת השוער; לפתח רצון לסדר וניקיון; להחדיר אהבה לטבע, יחס חסכן ואכפתי כלפי הסביבה.
מה עושה שוער במקום? גַן יְלָדִיםבחורף?
אילו כלים צריך שוער בתקופה זו של השנה?
איך מטאטא רחובות יכול לעזור לעצים בחורף?
פעילות עבודה
איסוף שלג לבניית מגלשה ומבני שלג.
מטרה: ללמוד לעבוד יחד, להשיג את המשימה באמצעות מאמצים משותפים.
משחק בחוץ
"שני כפור."
מטרה: ללמד בצורה ברורה, לבטא את הטקסט במשחק, לעקוב אחר כללי המשחק.
צופה בשלג.
מטרות: ליצור מושג על תכונות השלג; לגבש ידע על התופעה העונתית - שלג.
משכו את תשומת הלב לשלג היורד. הושט את ידך הכפפה ותפוס כמה פתיתי שלג. שקול את הגודל שלהם, מצא את אותם אלה. פתיתי שלג נראים כמו כוכבים לבנים. אתה יכול לתפוס אותם ולבחון אותם, אבל אתה לא יכול לנשום עליהם. לפעמים רוח קרה שוברת את הכוכבים הלבנים והופכת אותם לאבק שלג דק. פתיתי שלג נוצרים בעננים מגבישי קרח קטנים. בקור, השלג חורק מתחת לרגליים. אלו הן קרני פתיתי השלג הנשברים. שלג הוא הרבה פתיתי שלג.
פעילות עבודה
פינוי השטח משלג.
מטרה: ללמד איך לאסוף שלג במקום מסוים.
משחק בחוץ
"מי יקפוץ טוב יותר?"
המטרה: להמשיך ללמד קורלציה פעולות משלועם הפעולות של משתתפי המשחק; לחזק את יכולת הקפיצה.
צופה ברוח.
המטרה: המשך מעקב אחר הרוח; ללמוד לקבוע את כיוון הרוח.
התקדמות התצפית
תסתכל על צמרות העצים. לאיזה כיוון הם נוטים? מאיפה נושבת הרוח?
פעילות עבודה
גרפת שלג משבילים.
המטרה: ללמד לשמור על ניקיון וסדר בשטח.
פעילות עבודה
פינוי שבילים משלג.
משחק בחוץ "דרורים והחתול".
מטרה: ללמד לקפוץ בעדינות, לכופף את הברכיים; לרוץ בלי לגעת אחד בשני, להתחמק מהתופס; לְהִזָהֵר.
יונה צופה.
מטרה: לגבש רעיונות על עולם הציפורים (מה ציפורים אוכלות, איפה הן חיות, איך אנשים דואגים להן).
מי מרבה לטוס לאתר שלנו? מה הם אוהבים? האם יונים הן ציפורים נודדות או חורפות?
פעילות עבודה
הכנת מגלשה לבובות.
מטרה: ללמד לעבוד יחד, לקבל שמחה מהעבודה שבוצעה ומהתוצאה שלה.
משחק בחוץ
"אנחנו בחורים מצחיקים."
מטרות: ללמד בזהירות, להקשיב לפקודה של המורה; לפתח תשומת לב, לעקוב אחר ההשלמה הנכונה של המשימות.
עבודה אישית מתמטיקה
מטרה: לגבש את ההבנה של המילים "עבה" ו"דק", השוואה לפי עובי, כישורי ספירה, יכולת קביעה ושמות של מאפיינים של עצמים, השוואה בין עצמים לפי אורך.
פיתוח דיבור
המטרה: להמשיך ולהכיר לילדים יצירות בעל פה אמנות עממית, למד להעריך את מעשיהם של גיבורים, להביע את היחס שלך אליהם. הפעלת דמיונם של ילדים, הכנה ליצירתיות מילולית ספרותית.
קוגניציה
D/i "מתי זה קורה?"
מטרה: לגבש את הידע של הילדים על שינויים עונתיים בטבע. FISO
משחקים לדוגמה: ללמוד לשנות את המנהיג על אות; הַעֲלָאָה פעילות מוטורית, לפתח קשב שמיעתי.
ISO
לחזק את היכולת לגזור נייר ולפתח מוטוריקה עדינה.
הציעו לילדים דפי צביעה וגזרו לאורך קווי המתאר.
בחירת סביבה התפתחותית פִיקצִיָה, חומרים עבור פעילות יצרנית: חוברות צביעה, שבלונות, תבניות בנושא "רהיטים, מוצרי חשמל". אלגוריתמים לציור ופיסול רהיטים ומוצרי חשמל. ספרים בנושא לקריאה עצמאית וצפייה באיורים. סדרת תמונות הדגמה "רהיטים", " ריהוט למטבח», « ריהוט מרופד", "מכשירי חשמל".
מבחר ספרים, איורים לניהול שיחות עם ילדים בנושא זה, משחקי קופסה ומודפסים. יצירת תנאים לפעילות עצמאית בפינה יצירתיות אמנותית(עובדים עם שבלונות). משחקים עם חומרי בניין. בחירת חומר חזותי - דידקטי, סיפורת. D/משחקים, טבלאות זיכרון, דיאגרמות זיכרון.
משחקים עם חומרי בניין.
פעילות במוקדי תחומי עניין לילדים שונים.
בחירת חומר חזותי ודידקטי, סיפורת. שיקול של שונים מכשירי חשמל ביתיים, היכרות עם החומרים מהם הם עשויים ותפקודיהם. פעילות במוקדי תחומי עניין לילדים שונים.
מבחר קלפי סיפור, לוח ומשחקי מודפס. יצירת תנאים לעצמאות
פעילות בפינת היצירה האמנותית.
משחקים ביוזמת ילדים (יצירתיים, עם חוקים).
תערוכת רישומים, בחירת חומרי וידאו.
אינטראקציה עם ההורים ממליצה להורים
במהלך הליכה משותפת, שקול עם ילדך בנייני מגורים, מפנה את תשומת הלב לעובדה שהבתים שונים: חד-קומתיים ורב-קומתיים, אבן ועץ; לבחון היטב את הבית בו מתגורר הילד, לספור כמה קומות יש לו, באיזו קומה הוא גר, לזכור את כתובת הבית שלו. ספרו לילדים הבונים בתים, למה צריך בית או דירה, אילו חדרים יש בבית או בדירה, ייעודם; כיצד הם שונים; שיש בתים לאנשים, מכוניות, חיות.
אנו ממליצים להורים לקחת את ילדם ל"סיור" בדירה שלהם, תוך שימת לב לכמה חדרים יש, ולהסתובב יחד בכל הבית, ולהזמין את הילד למנות את כל הרהיטים. שאל אותו שאלות הבהרה:
איך הוא? בשביל מה זה? ממה הוא מורכב (מושב, גב, משענות יד, רגליים, מדפים, מגירות, דלתות) ולמה יש צורך בחלקים אלו? מה משותף לכסא, שרפרף וכורסא? במה הם שונים? באופן דומה: שולחן וכיסא, מיטה וספה, מיטה וכיסא, ארון בגדים. איזה רהיטים יש במטבח, בחדר השינה, בסלון? שקול יחד את התמונות של רהיטים בתמונות בספרים. אינטראקציה עם הורים בעת קבלת והשארת ילדים בבית - שיחות פרטניות.
ייעוץ "באיזו תדירות לשבח ילד?", "מניעת מחלות מעיים", "כללי בטיחות אש".
ממליצה להורים
למשוך את תשומת לב הילדים למכשירי חשמל בדירה; לקבוע כללים להתנהגות בטוחה עם מכשירי חשמל; בקר בחנות מוצרי חשמל.
ייעוץ "חדר רחצה בטוח".
אנו ממליצים להורים וילדיהם לצאת לטיול בחנות רהיטים ולבחון רהיטים שונים: סוגים שוניםשולחנות (עגולים, מרובעים, סגלגלים, שולחן, מטבח, אוכל, קפה); ארונות (ארון ספרים, ארון בגדים, ארון); כיסאות גדולים וקטנים, שרפרפים. בקשו מהילד לענות על השאלות: לשם מה מיועד הרהיטים (כיסא, שולחן, ספה, מיטה, ארון); בשביל מה זה שׁוּלְחָן כְּתִיבָה, ארוחת צהריים; מה הם עושים ליד השולחן; איזה רהיטים נדרשים למטבח, לחדר השינה; כמה רגליים יש לשולחן? ממה עשוי השולחן

מטרות חינוכיות מתקנות: הרחבת רעיונות לגבי רהיטים ומטרתם. הבהרה והרחבת אוצר המילים בנושא (לשבת, לשכב, לישון, שולחן, כיסא, מיטה, ארון). איחוד בדיבור של שם עצם בעל משמעות כללית רהיטים. שיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור (יצירת שמות עצם עם סיומות קטנות, שימוש בצירוף so).

מטרות תיקון והתפתחות: פיתוח שמיעה דיבור, זיכרון, דיבור קוהרנטי. פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, תיאום דיבור עם תנועה.

מטרה חינוכית מתקנת: לפתח את היכולת לטפל ברהיטים ולטפל בהם בזהירות.

ציוד: תמונות נושא, תמונות גזורות "רהיטים"

1. רגע ארגוני

משחק "תגיד את המילה"

אם אתה רוצה לישון,

מחכה לך בחדר השינה...(מיטה)

כמה נחמד על הטניה שלנו

שכב על...(ספה)

להנחות את הרגליים

שב על... (כיסא)

כפור לא מפחיד אם

אתה יושב בנוח...(כיסא)

בואו נשתה תה עם פשטידות

ליד שולחן האוכל...(שולחן)

סוודר, ז'קט, צעיף חם

הניחו אותו בצורה מסודרת ב...(ארון)

2. שיחה.

ילדים, תראו את התמונות, אבל איך אפשר לקרוא לכל זה במילה אחת?

(-רְהִיטִים)

רהיטים הם פריטים העשויים בעיקר מעץ או פלסטיק רהיטים יכולים להיות מכוסים בעור או בד.

צריך לטפל ברהיטים, אבל מי יודע איך לעשות את זה?

לנגב, לשטוף, לנקות, לתקן, לשאוב, לדפוק

3. עכשיו חברים, תגידו לי איזה סוג שולחן יש?

עגול, מרובע, מלבני, אוכל

איזה סוג של ספה יש?

רך, גדול, קטן, מתקפל, נוח

איזה סוג מיטה יש?

גדול, קל, רך, עץ

איזה סוג של כיסא יש?

קשה, רך, גבוה, נמוך

איזה סוג של ארון יש?

קטן, גדול, פתוח, סגור, עץ

4. חתוך תמונות (של שלושה חלקים)

עכשיו אנחנו צריכים לאסוף את הרהיטים

ספר לי מה קרה?

יש לי מיטה

איפה נשים את המיטה?

בחדר השינה

יש לי כיסא

איפה שמים את הכיסא?

במטבח

יש לי ספה

היכן תמוקם הספה?

סלון (אולם)

יש לי שולחן

איפה השולחן יהיה?

במטבח

כל הכבוד ילדים!

5. התעמלות אצבעות "הרבה רהיטים בדירה"

1, 2, 3, 4, קמוץ ופתחו את האגרופים

הרבה רהיטים בדירה

נתלה את החולצה בארון ונכופף את האצבע

ונשים כוס במזנון ונכופף את האצבע

לתת לרגליים לנוח

בואו נשב קצת על הכיסא ונכופף את האצבע

וכשהיינו ישנים,

שכבנו על המיטה וכופפנו את האצבע

ואז אני והחתול

ישבנו ליד השולחן וכופפנו את האצבעות

הם שתו תה עם ריבה ומחאו כפיים יחד

הרבה רהיטים בדירה

6. משחק "מה חברים עם מה?"

האם הכיסא "ידידותי" עם עריסה או מחברת?

הכיסא "ידידותי" עם העריסה

האם השולחן "ידידותי" לכיסא או לבצק?

השולחן "ידידותי" עם הכיסא

האם הארון עובד טוב עם מדף או סיכה?

הארון "ידידותי" עם המדף

האם הכסא "חבר" עם הספה או איבן?

הכיסא "חבר" עם הספה

האם המדפים "ידידותיים" למכסה הספר?

המדפים "ידידותיים" עם ספר

האם הספה "חברה" עם הספה או הממתק?

הספה "חברה" עם הספה

כל הכבוד חבר'ה, סיימתם את המשימה

7. משחק "שם זאת בחביבות"

בואו נשחק ונקרא בחיבה למה שאנחנו מכנים כיסא גדול וקטן... (כיסא)

ספה גדולה וקטנה... (ספה)

ארון גדול וארון קטן...(לוקר)

שולחן גדול וקטן...(שולחן)

מיטה גדולה וקטנה...(מיטת תינוק)

8. עכשיו ספר לי לאיזה ריהוט צריך, השתמש במילה to

יש צורך בכיסא כדי...(לשבת)

הספה נחוצה על מנת...(לשכב, להירגע)

יש צורך במיטה על מנת...(לישון)

יש צורך בארון כדי...(לאחסן בגדים)

יש צורך בכיסא כדי ... (לשבת, להירגע)

כל הכבוד!

9. "ספירה"

ספה אחת, שתי ספות, שלוש ספות, ארבע ספות, חמש ספות

ארון אחד, שני ארונות, שלושה ארונות, ארבעה ארונות, חמישה ארונות

10. תרגיל "היה קשוב"

אפרט את שמות הרהיטים, תקשיבו היטב, ברגע שאני עושה טעות ואמנה משהו אחר מלבד רהיטים, אתם חייבים לשבת. ילדים, קמו והקשיבו היטב: שולחן, כיסא, סביבון, מיטה, שופל, ספה, כיסא, משאית, ארון, דיסק.

11. תרגיל "מה תוספת?"

תמונות של רהיטים, חיות בר

תסתכל היטב ותגיד לי מה מיותר כאן ולמה

על מה דיברנו היום ילדים?

מטרות: מטרות חינוכיות: הרחבת רעיונות לגבי ריהוט ומטרתם. הבהרה והרחבת אוצר המילים בנושא (לשבת, לשקר, לישון, שולחן, כיסא, מיטה, ארון). איחוד בדיבור של שם עצם בעל משמעות כללית רהיטים. שיפור המבנה הדקדוקי של הדיבור (יצירת שמות עצם עם סיומות קטנות, שימוש בצירוף so).

מטרות התפתחותיות: פיתוח שמיעה דיבור, זיכרון, דיבור קוהרנטי. פיתוח מוטוריקה עדינה של הידיים, תיאום דיבור עם תנועה.

מטרה חינוכית: לפתח את היכולת לטפל ברהיטים ולטפל בהם בזהירות.

ציוד: תמונות נושא, תמונות גזורות "רְהִיטִים" , כדור למשחקים.

1. רגע ארגוני

מִשְׂחָק "תגיד את המילה"

אם אתה רוצה לישון,
מחכה לך בחדר השינה... (מיטה)
כמה נחמד על הטניה שלנו
שכב על... (סַפָּה)

להנחות את הרגליים
שב על... (כִּסֵא)
כפור לא מפחיד אם
אתה יושב במקום נעים... (כִּסֵא)

בואו נשתה תה עם פשטידות
בצהריים... (לוּחַ)
סוודר, ז'קט, צעיף חם
מקפלים בזהירות לתוך... (אָרוֹן)

2. שיחה.

ילדים, תראו את התמונות, אבל איך אפשר לקרוא לכל זה במילה אחת?

(-רְהִיטִים)

רהיטים הם פריטים העשויים בעיקר מעץ או פלסטיק רהיטים יכולים להיות מכוסים בעור או בד.

צריך לטפל ברהיטים, אבל מי יודע איך לעשות את זה?

לנגב, לשטוף, לנקות, לתקן, לשאוב, לדפוק.

עכשיו חברים, תגידו לי, איזה סוג של שולחן יש?

עגול, מרובע, מלבני, אוכל

איזה סוג של ספה יש?

רך, גדול, קטן, מתקפל, נוח

איזה סוג מיטה יש?

גדול, קל, רך, עץ

איזה סוג של כיסא יש?

קשה, רך, גבוה, נמוך

איזה סוג של ארון יש?

3. בואו נעשה סיפור על רהיטים. והתרשים יעזור לנו. (2 – 3 תיאורים של הציורים)

4. פעילות גופנית "לְהִזָהֵר"

אפרט את שמות הרהיטים, תקשיבו היטב, ברגע שאני עושה טעות ואמנה משהו אחר מלבד רהיטים, אתם חייבים לשבת. ילדים, קמו והקשיבו היטב:

שולחן, כיסא, סביבון, מיטה,
חפירה, ספה, כיסא,
משאית, ארון, נסיעה.

5. גזרו תמונות (שלושה חלקים או יותר)

עכשיו אנחנו צריכים לאסוף את הרהיטים

ספר לי מה קרה?

יש לי ארון.

היכן ימוקם הארון?

במטבח

יש לי ספה

היכן תמוקם הספה?

סָלוֹן (אוּלָם)

יש לי כיסא.

היכן יוצב הכסא?

בסלון.

יש לי כיסא

איפה שמים את הכיסא?

במטבח

6. עכשיו ספר לי למה מיועד הרהיטים, השתמש במילה to

יש צורך בכיסא כדי... (לָשֶׁבֶת)

יש צורך בספה כדי... (לשכב, לנוח)

יש צורך במיטה כדי... (לִישׁוֹן)

יש צורך בארון כדי... (חנות בגדים)

יש צורך בכיסא כדי... (לשבת, לנוח)

7. משחק "התקשר אליי בחביבות"

בואו נשחק ונקרא בחיבה למה שאנחנו קוראים לו

כיסא גדול וקטן... (כיסא גבוה)

ספה גדולה וקטנה... (סַפָּה)

ארון גדול וקטן... (תָא)

שולחן גדול וקטן... (לוּחַ)

מיטה גדולה וקטנה... (עֲרִיסָה)

8. משחק "מה, הוא מיודד עם מה?"

כִּסֵא "חברים" עם עריסה או מחברת?

כִּסֵא "חברים" עם מיטת תינוק

לוּחַ "חברים" עם כיסא או מבחן?

לוּחַ "חברים" עם כיסא

אָרוֹן "חברים" עם מדף או מחט?

אָרוֹן "חברים" עם מדף

כּוּרסָה "חברים" עם ספה או איבן?

כּוּרסָה "חברים" עם ספה

מדפים "חברים" יש לו כריכת ספר?

מדפים "חברים" עם ספר

סַפָּה "חברים" עם ספה או ממתק?

סַפָּה "חברים" עם ספה

כל הכבוד חבר'ה, סיימתם את המשימה

9. "לִסְפּוֹר"

ספה אחת, הרבה ספות
ארון אחד, ארונות רבים...
ועכשיו אנחנו צריכים לפתור את החידות
מתחת לגג - ארבע רגליים

ועל הגג - מרק וכפות (לוּחַ)
אני נוח, מאוד רך,
לא קשה לך לנחש -
אהוב על סבתות ונכדים

שב ושכב (סַפָּה)
יש גב, אבל לא שקר
ארבע רגליים, אבל לא יכול ללכת
אבל זה תמיד שווה את זה

הוא אומר לכולנו לשבת (כִּסֵא)
בלילה יש בי בחורים
עד אז הם ירדמו במתיקות,

שאני לא רוצה לקום

איזה מין דבר אני... (מיטה)

11. פעילות גופנית "מה תוספת?"

תמונות של רהיטים, מכשירי חשמל ביתיים.

תסתכל טוב ותגיד לי מה מיותר פה ולמה.

על מה דיברנו היום ילדים? - על רהיטים.

מה חדש למדת?

מה אהבת בשיעור?

מה היה קשה?

תן אמוטיקונים לעבודה פעילה.