פרויקט" עולם מדהיםפרחים." גיל הגן הבוגר

מטרת הפרויקט
- להציג את מגוון הצמחים הפורחים, הקשר שלהם עם בית הגידול שלהם;
- ליצור יחס נכון באופן מודע כלפי נציגים צוֹמֵחַ;
- לפתח יכולות יצירתיות של ילדים.
רלוונטיות
היכרות עם הטבע לגיל הרך היא אחת המשימות החשובות ביותר בעבודה עם ילדים. ילדים צריכים תמיד לראות את הקשר בין מין מסוים לבין סְבִיבָה, השפעתה על סביבה זו, עליהם להבין שצמחים ובעלי חיים תלויים זה בזה ובבית הגידול שלהם.
חינוך סביבתי - אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך, זוהי דרך להשפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות ולהבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלי צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות.
פרחים הם לא רק יופי, אלא גם חלק מהטבע החי שיש להגן עליו ולהגן עליו, וכמובן להכיר. הכר את המבנה של פרח הוֹפָעָה, מוזרויות, תכונות ריפוי.
כל אחד יכול לקטוף פרח, אבל לא כל אחד יכול להגיד איזה פרח הוא קטף.
סוג פרויקט:מחקרי, קוגניטיבי ויצירתי.
ציר זמן ליישום הפרויקט: 2 שבועות
משתתפי הפרויקט:ילדים בני 6-7, הורים, מורים.
משימות
- חינוכית
- התפתחותית
- חינוכית
מטרות חינוכיות
-העמקת הידע של ילדים על פרחים והמגוון שלהם;
-למד להשוות בין צמחים, להסיק מסקנות על סמך השוואה.
משימות התפתחותיות
-התעמלות בסיווג פרחים, איחוד מושגים: צמחי פנים, גינה, אחו, פרחי יער.
-לגבש את היכולת לשקף רשמים שהתקבלו בציורים, עבודות יצירתיות.
משימות חינוכיות
-צוּרָה יחס זהירלפרחים, לפתח רצון לטפל בפרחים.
-לטפח אהבה ליופי, ליופי של העולם שמסביב.
שלבי יישום הפרויקט:
שלב 1 - הגדרת יעדים (זיהוי בעיה).
שלב 2 – פיתוח פרויקט
שלב 3 - יישום הפרויקט (ארגון פעילויות משותפותילדים ומורים בפרויקט).
שלב 4 - סיכום (מצגת).
תוצאה צפויה
ילדים מבינים את הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע, המבוסס על מוסרי, אסתטי ו משמעות מעשיתעבור אדם.
שליטה בנורמות ההתנהגות בסביבה הטבעית והתבוננות בהן בפעילויות מעשיות ובחיי היום יום.
ביטוי של גישה פעילה כלפי חפצים טבעיים (טיפול יעיל, היכולת להעריך את פעולותיהם של אנשים אחרים ביחס לטבע).
פעילויות מאורגנות במיוחד

יישום הפרויקט:
-פינת טבע. טיפול בצמחים.
-מסע לממלכה צמחים מקורה.
-רקפות האביב(שיעור משולב)
-צמחים מרפאים.
-צמחי שן הארי ואחו.
-הספר האדום הוא אות סכנה.
פעילויות משותפות של ילדים ומורים:
-תרגילי בוקר" פרחים קסומים»;
-יצירת מודל של החיים המותנים של צמחים מקורה, רקפות באמצעות סימנים וסמלים (אור, מים, חום, אדמה);
-משחקי מילים"נולדתי גנן", "תאר פרח", "חידה, ננחש";
- הכנת חידות;
-משחקים דידקטיים:
"מצא צמח"
"מצא את מה שאתאר"
"נחש איזה סוג צמח"
"רוץ אל הצמח הנקרא"
"לאסוף פרח"
"מצא את אותו צמח"
"איזה פרח חסר?"
"נחש את החידה"
"לאסוף זר"
"הגלגל הרביעי"
"בואו נקשט את החדר"
"מצא את אותו אחד"
"מה השתנה?"
"איפה מסתתרת בובת הקינון?"
"מצא צמח בשם"
"מכור את מה שאני שם"
"איפה הצמח מוסתר?"
"להכיר את הצמח"
חנות "פרחים"
"מצא על מה לדבר."

פעילויות פרודוקטיביות:
-קולאז' "ממלכת הפרחים"
-אפליקציית "פרחי קסם"
-לפקה "והלכנו באחו"
-ציור "הפרח האהוב עליי" (בשיטת הניקוב)
-ציור "אהובתי פרח אחו»
-ציור עם פלסטלינה "אני אשתול פרח, אני אלביש את הקבוצה שלנו"
-אוריגמי "טוליפ"
-משחקי אצבעות: "פרחי הארגמן שלנו", "פרג", "פרחים", "צמחים".
-משחקי חוץ: שמש וגשם", "פרחים ורוח", "צמחים".
-משחקי ריקוד עגולים: "הלכנו לאחו", "גליה הלכה בגן".
-משחק - שיחה: "אם היית פרח" (רפואה, אחו וכו')
-תחרות "מי יכול לשתול פרחי אחו ופרחי גינה הכי מהר."
-שיחה: "מה שהכי זכור לי והכי אהבתי"

פעילות עבודה:
- השקיית צמחים מקורה.
-שטיפת צמחים מקורה.
-שתילת שתילי פרחים.
- ייחורים של צמחים מקורה.

תַצְפִּית:
-תצפית בענפי דומדמניות וטיליה.
-התבוננות בצמיחה של שתילי ציפורני חתול.
-תצפית וטיפול בצמחי פנים בקבוצה.

קְרִיאָה:
שירים על פרחים.
Shorygina T. "פעמונים וגמד."
פרישווין מ' "אחו הזהב".
האגדה "איך הצמחים הסתכסכו" מ עזרי הוראהא.פלשקובה.
ג'יי סאנד. "מה אמרו הפרחים?
דמיטרייב יו. ריקוד עגול של עלי כותרת.
אוניגוב א.הפרח הראשון. באחו. בקרחת יער. נתיב שדה.
סמירנוב א פרח השמש. מי נראה כמו עץ ​​תפוח?
סוקולוב-מיקיטוב א. צבעי היער. אגדות על פרחים.
גייב ד' "צהוב, לבן, סגול."
השתתפות בניקיון.
תודה על תשומת הלב.

נושא הפרויקט: "פרחי פנים" מטרת הפרויקט: * פיתוח חינוך סביבתי לילדים. הרחבת הידע של הילדים על צמחי בית ויצירת יסודות התרבות האקולוגית של כל משתתפי הפרויקט. *היכרות לילדים עם מגוון הפרחים, המבנה שלהם, התנאים הדרושים לצמיחתם והתפתחותם וההשפעה על מצבו הרגשי של האדם. מטרות הפרויקט: - לגבש רעיונות לגבי פרחים בתוך הבית, משמעותם בחיי אדם. - לפתח סקרנות, התבוננות, פעילות בפעילות קוגניטיבית. - לפתח מיומנויות דוגמנות וניסויים. - צורה תפיסה אסתטיתסביבה, יחס מודע לסביבה לפרחים. - למד את השפעת פעילות האדם על חיי הצומח.

שלב ההכנה 1. מבחר ספרות על פרחי פנים. 2. רכישה ציוד הכרחיעבור פרחים מקורה. 3. פעילות עבודה: טיפול בפרחי פנים (השקיה, התרופפות, דישון). שלב מרכזי 1. השתלת פרחים בתוך הבית. 2. הכנת שלטים עם שם של פרחי פנים. 3. פעילויות ניסוי: "רבייה, צמיחה, התפתחות של צמחים", "צמחים שותים מים", "האם צמחים יכולים לנשום?", "עם ובלי מים", "מבנה פרחים", "תנאים הדרושים לחיי צמחים" 4. ECD עם ילדים: "צמחי פנים", שיחה: "טיפול בפרחי פנים", "ללא צמחים על האדמה". 5. ניהול משחקים דידקטיים: "גלה לפי ריח", "מאיזה צמח הוא החלק", "קפל את הפרח", "נחש את הפרח". 6. לימוד שירים על פרחים עם ילדים. 7. מעלה שירים על פרחי פנים. שלב סופי 1. רישום דרכון לצמחי בית. 2. עיצוב תערוכת הרישומים “אהובתי פרח מקורה" 3. סיכום ביצוע הפרויקט.

עבודה עם ההורים 1. אסיפת הורים "אנחנו משתתפים בפרויקט "עולם הפרחים המקורה" 2. 3. מבחר מידע בנושאים: "כיצד לטפל בצמחי פנים", "סוגי צמחי פנים". 4. עזרו לילד לבחור עציץ ביתי, הציגו לו את הספרות הדרושה, חברו אגדות ושירים. 5. לספק לילדים את כל מה שהם צריכים כדי לממש השלב הזה. 6. להעניק סיוע בשתילת צמחים. 7. רכישה דשנים נחוציםולצלם תמונות של גידול פרחים. 8. השתתפו במצגת.

התוצאה הצפויה: 1. יחס מודע של ילדים לצמחי פנים. 2. פיתח ידע על פרחי פנים. 3. היכולת להתבונן באופן עצמאי בשינויים המתרחשים עם צמחים מקורה. טפסי מצגת: * עיצוב אלבומים. * תערוכת צילומים "ילדים ופרחים".

פעילות חינוכית "קוגניציה" * ECD "צמחי פנים" * ECD "טיפול בפרחי פנים" * ECD "ללא צמחים עלי אדמות". * D/משחק "גלה לפי הריח" * D/משחק "מאיזה צמח הוא החלק" * D/משחק "קפל את הפרח" * D/משחק "נחש את הפרח" * "רבייה, צמיחה, התפתחות צמחים" * "מבנה פרחים" * "תנאים הכרחיים לחיי הצמחים" * תצפיות בצמחי הבית פעילות חינוכית "עבודה" * טיפול בפרחי פנים (השקיה, התרופפות, דישון) * השתילה מחדש של פרחי פנים * הכנת שלטים עם השם של פרחי פנים * רישום דרכון לצמחי בית

פעילויות חינוכיות "תקשורת", "קריאה" פִיקצִיָה» מבחר ספרות על פרחי פנים. לימוד שירים על פרחים עם ילדים. מעלה שירים על פרחי פנים. קריאת אגדות "הפרח הארגמן", "הפרח הקטן משבעת הפרחים" קריאת אגדות על פרחים. פעילויות חינוכיות « יצירתיות אמנותית» ציור האהוב עליי פרח מקורהפרח אפליקציה לאמא דוגמנות בס-תבליט "הפרחים שלי"

פינת הטבע מספקת הזדמנות למקד את תשומת הלב של הילדים כמות קטנההתושבים, על המאפיינים האופייניים ביותר שלהם ובכך מספקים ידע עמוק ומתמשך יותר. בפינת טבע, ילדים בגיל הגן יכולים לגשת לצמחים במהלך היום, לבחון אותם ולהתבונן בהם לאורך זמן. צמחים מקורה הם חומר לימוד יקר ערך הם תושבי פינה של הטבע.

עם שלהם סדינים צריםאני אורק את הבית שלך, ואתגמל את כולם בשיחים נפרדים מאוחר יותר. אני מאוד אוהב את הילדים שלי - אשמור אותם איתי. (כלורופיטום). למרות שאנחנו נמוכי קומה, החבר'ה אוהבים אותנו מאוד. אנחנו פורחים כמעט כל השנה ומקשטים את הבית. העיניים שלנו מגיעות בכל הגוונים, אנחנו לא חוסכים להן צבע. (סיגליות)

הוכן על ידי המורה של קבוצת הביניים: Pavelyeva T.L.

גן תקציב עירוני מוסד חינוכי

"גן ילדים מס' 17"

פרויקט סביבתי בקבוצת הביניים

"עולם של פרחים"

בעיה בפרויקט:לילדים בגיל העמידה אין הבנה מספקת של פרחים, המבנה שלהם, הגיוון שלהם והיכולת לטפל בפרחים לא פותחה. מטרת הפרויקט:לגבש ולגבש את הידע של הילדים על פרחים (מבנה, גיוון, פריחה וטיפול בהם, לפתח את היכולת לתפוס ולהעריך את עולם הטבע. משימות: 1. לפתח את הידע של הילדים על פרחים וגיוון שלהם, הפריחה והטיפול בפרחים; 2. למדו את הילדים לסווג פרחים לפי מקום גידולם (אחו, גינה, שדה, בית); 3. לפתח יחס אכפתי לפרחים, לפתח רצון לטפל בפרחים ויכולת לטפל. 4. למדו את הילדים כיצד לשתול ולגדל פרחים בצורה נכונה; 5. שימו לב למשמעותם של פרחים על חייהם ופעילותם של בני אדם, בעלי חיים וחרקים. 6. לפתח את היכולת להעביר את היחס לטבע בפעילויות יצירתיות; 7. לפתח דמיון וחשיבה בתהליך התבוננות ומחקר חפצים טבעיים; 8. לפתח מיומנויות תקשורת, עצמאות, עבודה קשה, התבוננות וסקרנות לכל היצורים החיים;

מוצר פעילות הפרויקט: 1. עיצוב התיקייה " פיתוח מתודולוגי. פרויקט אקולוגי "עולם הפרחים", קבוצת הביניים של גן הילדים; 2. עיצוב תיקיית הזזה "פרחי רפואה"; 3. עיצוב פולדר עם איורי פרחים, שירים, חידות וכו' 4. פעילות יצרניתילדים: אפליקציה "יפה אמנון אמנון", עיצוב אמנותי (אוריגמי) "טוליפ", ציור "האהוב עליי פרח ציפורן», « שן הארי צהוב"(טכניקה - ציור עם פוצה, פיסול "נרקיס"; 5. עבודה נסיונית "אהבה לפרחים - יופי לעיניים"; 6. תערוכת ילדים יצירתית להורים "עולם הפרחים"

מתן פעילויות פרויקט:

תיקייה עם איורי פרחים (מבנה, מגוון, סיווג)

אוגדן עם חידות ושירים על פרחים;

ספרי צביעה;

תיקיית עבודה ניסיונית "אהבה לפרחים - יופי לעיניים";

מבחר משחקי חוץ דידקטיים בנושא הפרויקט;

הערות על פעילות משותפת של מורים וילדים.

שלב 1 – שלב הכנה משוער

צורות עבודה:

מבחר חומרים וספרות עם מידע על נושא הפרויקט;

פיתוח תכנית עבודה לביצוע הפרויקט;

כניסה למחזורי פרויקטים תוכנית ארוכת טווחעֲבוֹדָה.

שלב 2 - שלב מרכזי

צורות עבודה:

התפתחות קוגניטיבית ( העולם סביבנו): "פרח".

מתבונן באיורים של פרחים.

עבודה ניסיונית "אהבה לפרחים - יופי לעיניים", (היכן יהיה הפרח לפרוח ארוך יותרבאגרטל או בערוגה?

פיתוח דיבור: "מגוון צבעים."

HER (אפליקציה): " פרח יפה-אמנון", "ציפורן"

משחק דידקטי: "קפל את הפרח", "מצא את האגרטל", "תרים את עלה הכותרת", "שם אותו בחיבה". .-משימות גרפיות "עקבו אחרי הפרח לאורך קו המתאר", "שדה את הפרח".

משחקי לוח מודפסים בנושא "פרחים"

ציור HER (טכניקה - ציור עם תקיעות): "שן הארי צהוב."

HER (דוגמנות) עם צמר גפן: קמומיל."

שיחת משחק "אם היית פרח מרפא (גן, אחו, שדה, מקורה).

קריאת שירים וחידות בנושא "פרחים".

HER (ציור) "הפרח האהוב עליי"

העיצוב האמנותי שלה (אוריגמי) "טוליפ"

משחקי אצבעות בנושא "פרחים"

משחקי חוץ בנושא "פרחים"

שינון השיר של סרובה "שן הארי".

הכנת ערוגה באתר לשתילת פרחים, שתילת פרחים.

שלב 3 - שלב אחרון

צורות עבודה:

תערוכה בקבוצת "הילד שלי הוא הפרח של חיי", מצגת פרויקט סביבתי"עולם של פרחים"

• הכנת קבצי כרטיסים.

עבודה עם הורים

תיקייה הזזה

תערוכה יצירתית "עולם הפרחים"

תוצאת הפרויקט

• ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע.
• הם מתבוננים בהנאה, מזדהים ומבינים את הטבע.
• ילדים יודעים שכדור הארץ שלנו אינו יכול להתקיים ללא צמחים, שכן הם אחד המרכיבים של חיי האדם - הם עוזרים לנו לנשום, לטפל בנו במחלות ולהביא עונג אסתטי.
• לילדים יש הבנה מספקת של צבעים. ילדים מבינים שפרחים הם לא רק יופי, אלא חלק מהטבע החי שיש להגן עליו ולהגן עליו, וכמובן לדעת (מבנה הפרח, מראהו, תכונותיו, תכונות הריפוי).
• ילדים פיתחו עניין לחיות את הטבע, הם מבחינים ביופיו.

חינוך סביבתי- אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך, זוהי דרך להשפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות ולהבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלי צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות. פרחים הם לא רק יופי, אלא גם חלק מהטבע החי.

פרחים הם החיים עצמם

כמה עניים היינו אם לא היו פרחים עלי אדמות. כאשר מציגים לילדים את הטבע, אנו המבוגרים שואפים לתת דוגמה ליחס אנושי לכל היצורים החיים, כדי שהילד יבין שלכל חפץ יש את המקום שלו בטבע ואת ייעודו. כל אחד יכול לקטוף פרח, אבל לא כל אחד יכול להגיד איזה פרח הוא קטף.

פרויקטים, לדעתי, הם אחת הצורות המוצלחות ביותר לפיתוח האינדיבידואליות של הילד. בפעילויות הפרויקט משתתף הילד כנושא החינוך שלו, ומה שחשוב לגן, ההורים מעורבים בחינוך - תהליך חינוכיכלקוחות ישירים ומשתתפים בחינוך ילדיהם.

בהתחשב בכך שילדים זקוקים לתקשורת "חיה" עם הטבע, תצפיות ופעילויות מעשיות בטבע, מחקר, חינוכי פרויקט יצירתי"כדור פרחים"

פיית הפרחים שלחה לילדים שלנו הזמנה לנשף. ילדים צריכים להגיע אליו בתחפושות פרחים ולהציג את התחפושת שלהם בצורה של שיר, חידה או שיר. נוצרה בעיה: לילדים אין מספיק ידע על צבעים. משתתפי הפרויקט הם ילדים, מורים והורים.

בתחילת הפרויקט בוצע אבחון ידע סביבתי בקרב תלמידי בית ספר תיכון. גיל הגן. המחקר הראה כי ל-15% מהילדים רמת ידע גבוהה, ל-45% רמת ידע ממוצעת ול-40% רמת ידע נמוכה. רוב הילדים עשו טעויות במתן שמות לצבעים. הם לא יכלו להצדיק את בחירתם (פרחי גן וצמחי פנים). היה קשה לדעת אילו צמחים צריכים לגדול וכיצד לטפל נכון בצמחים מקורה.

הרלוונטיות של הפרויקט

חינוך סביבתי הוא אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך הוא דרך להשפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם.

ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות ולהבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלי צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות.

פרחים הם לא רק יופי, אלא חלק מהטבע החי שיש לשמר ולהגן עליו, וכמובן להכיר. הכר את מבנה הפרח, מראהו, תכונותיו, תכונות הריפוי שלו

כל אחד יכול לקטוף פרח, אבל לא כל אחד יכול להגיד איזה פרח הוא קטף.

מטרת הפרויקט:

היכרות לילדים עם מגוון הפרחים, המבנה שלהם, התנאים הדרושים לצמיחתם וההשפעה על מצבו הרגשי של האדם.

כדי להשיג את המטרה, זוהו הבאים משימות:

1. להעמיק את הידע של הילדים על הצבעים והמגוון שלהם

2. תרגל סיווג פרחים, איחוד מושגים: צמחי בית, גינה, אחו, פרחי יער

3. לחזק את היכולת לשקף רשמים שהתקבלו בציורים ובעבודות יצירה

4. לפתח יחס אכפתי לפרחים, לפתח רצון לטפל בפרחים

5. לטפח אהבה ליופי, ליופי של העולם שסביבנו

6. לפתח מיומנויות תקשורת, עצמאות, עבודה קשה, התבוננות וסקרנות לגבי כל היצורים החיים

בהתבסס על המשימות המיועדות, הצפוי תוצאה של עבודה

• ילדים מבינים את הצורך ביחס זהיר ואכפתי לטבע, על סמך משמעותו המוסרית, האסתטית והמעשית עבור בני האדם.
• שליטה בנורמות ההתנהגות בסביבה הטבעית והתבוננות בהן בפעילות מעשית ובחיי היום יום
• ביטוי של גישה פעילה כלפי חפצים טבעיים (טיפול יעיל, היכולת להעריך את פעולותיהם של אנשים אחרים ביחס לטבע)

מיועד למטרה זו שלבי הפרויקט:

- הכנה

- בסיסי

- סופי

- מבטיח

בשלב ההכנה של הפרויקט הוא בוצע העבודה הבאה:

- ספרות מתודולוגית, מדעית ובדיונית על נושא הפרויקט נבחרה ונלמדה;

- נבחרו משחקים דידקטיים עם תוכן תולדות הטבע, שמטרתם לפתח פעילות קוגניטיבית ולגבש את עקרונות התרבות האקולוגית;

- משחקי חוץ שמטרתם פיתוח הותאמו ובוצעו בשיטתיות פעילות מוטורית, תשומת לב והתבוננות בטבע;

- תוכן שפותח פעילות חינוכית סוגים שונים,

- טיולים ממוקדים בשטח הגן, טיולים לחנות פרחים;

- נבחרו משימות בעייתיות, ניסויים משעשעיםוניסויים;

- התקיימה אסיפת הורים לשילוב הורים בפעילויות הפרויקט;

אני מאמין שסביבה אקולוגית אובייקטיבית מאורגנת כהלכה נושאת ערך רב ויש לה השפעה מסוימת על הילד, יש ערך רבלחינוך לתרבות סביבתית בילדים בגיל הרך. כשחשבתי על הפנים של הקבוצה, ניסיתי ליצור אווירה של חמימות, צבעוניות, נוחות ונעימות, שבה הילד מרגיש טוב ונוח. כל חלל הקבוצה היה מחולק לקטנים מיני מרכזים :

- פינת טבע עם מגוון צמחי פנים.

- מרכז ניסויים המקדם פיתוח פעילות קוגניטיבית, מעורר דמיון, סקרנות ומעשיר את החוויה החושית של ילדים:

- מרכז יצירתיות שבו לילדים יש הזדמנות לממש את תוכניותיהם ורצונותיהם;

- פינת ספרים המסייעת לילדים להכיר את הטבע באמצעות ספרים, מגזינים, גלויות;

- מרכז משחקים המספק את הצורך הבסיסי של הילד במשחק.

בשלב השני (הפעיל) השתתפו ההורים בתערוכת הצילומים "ילדים הם פרחי החיים". מפגינים יצירתיות ודמיון, הם הציגו את עבודותיהם, שהיו צבעוניות ומקוריות. מדמיינים את ילדם בצורת פרח, הם דיברו על האופי וההרגלים שלו. יחד עם ילדיהם הם חיברו אגדות, שירים וסיפורים על פרחים. העבודה המשותפת מעוררת עניין של ההורים בחיי הקבוצה והגן בכללותו.

אני עורך פעילויות חינוכיות לילדים ב צורת משחקבאמצעות מצבי בעיה. כך נערכו האירועים הפדגוגיים "העולם הרב-צבעוני הזה" ו"המסע לפית הפרחים".

משחקים דידקטיים ממלאים תפקיד מרכזי בחידוש הידע האקולוגי של ילדים על צמחים. בשעות הבוקר והערב שיחקנו עם הילדים במשחקים "לאסוף פרחים באגרטל", "מצא לפי תיאור", "ארבעה מוזרים", "גנן", "אני מכיר חמישה שמות של פרחים", "חתוך תמונות" ו אחרים.

סדרת התצפיות בפרחים בערוגה הרחיבה את הידע של הילדים על פרחי הגינה והעשירה את חוויית החוש שלהם. בתקופת הפריחה של הצמחים, הילדים הכירו את מבנה הפרח, את התנאים הדרושים לצמיחתו, תוך התבוננות בכמה ימים לוקח לניצן להפוך לפרח, כמה זמן לוקח מפריחה עד לנבול, ולקח חלק פעיל באיסוף זרעי פרחים.

התצפיות נוספו על ידי טיולים לחנות פרחים, צפייה בסרטונים, ציורים, איורים, האזנה למוזיקה, קריאת סיפורת, מה שהביא להערכה ראשונית של ילדים לגבי פעילות המבוגרים, תקשורת עם נציגי עולם הצומח והנאה אסתטית מיופיו של הטבע. .

בסתיו - תקופת החורףלילדים הייתה הזדמנות להתבונן כל הזמן בצמחים בפינה של הטבע. לאורך כל השנה הוכנסו לשטח הטבעי צמחי פנים אטרקטיביים, נגישים וקלים לטיפול. במהלך תהליך התצפית, הכירו לילדים את שמותיהם (גרניום, פיקוס, כלורופיטום, ביגוניה וכו'), מבנה ומאפיינים אופייניים נוספים.

לילדים הייתה כל הזמן הזדמנות לראות אותנו מטפלים בפרחים. לחבר'ה היה רצון לעזור. הם השקו בשמחה את הפרחים, ניגבו אבק מהעלים ושחררו את האדמה. עבודה תכליתית כזו, מאורגנת על ידי מבוגרים, מפתחת אצל ילדים חוויה רגשית ותפיסה אמנותית של היופי של צמחים בתקופות שונות של החיים.

בהתחשב בכך שבזמן לומד על העולם ולחקור אותו, ילד מגלה תגליות רבות, ניסינו לעודד ילדים לעסוק בפעילויות חיפוש משותפות, ניסויים, כמו גם פעילויות חינוכיות ישירות "אחו הזהב", "ביקור ברקפות", שיחות "יופי יציל את העולם", "אגדות על פרחים". עוצבו האלבומים "צמחי מרפא", "רקפות", "פרחי אחו", "צמחי בית"

לפיכך, בסיומו של ניסוי או ניסוי, ביקשנו לוודא שהילדים עצמם יסיקו מסקנות מסוימות ויסכמו את הפעילויות שלהם.

הילדים שיקפו את התצפיות, הרשמים והרגשות שהתקבלו במהלך ההתנסות בפעילויות פרודוקטיביות, הכנת פרחים במו ידיהם בכתיבה המשותפת של "סיפורי פרחים", בהדרמטיזציה והעלאת ההצגה "קשת הפרחים". הקבוצה ערכה תחרות ציור "הפרח האהוב עליי", תערוכת זרי פרחים "ואלס פרחים", "חממת נייר".

עַל שלב אחרוןהתקיים חג "כדור פרחים", בו ילדים, יחד עם הוריהם, בחרו והכינו תחפושות של הפרח האהוב עליהם מפסולת ומחומר מאולתר, ולאחר מכן הציגו אותו בחג בצורה מעניינת. לאורך הנשף השתתפו הילדים בתחרויות, משחקים, אלתורים, הפגינו ידע טוב בצמחי גן וצמחי עץ והביעו את יחסם לפרחים. ארגנו תחרות עם ההורים שלנו ערוגת הפרחים הטובה ביותר"נולדתי גנן." יחד עם הילדים יצרנו את "ספר הפרחים האדום של רוסיה"

מחקר אבחוני שבוצע בסוף הפרויקט הראה תוצאות חיוביות. רמה גבוהההידע הסביבתי של ילדים בגיל הגן עלה ב-45% והסתכם ב-60%, ממוצע ירד ב-20% והסתכם ב-25%, נמוך ירד ל-15%.

משמעות מעשית של הפרויקט הזההאם זה השימוש צורות שונותושיטות עבודה עם ילדים על חינוך סביבתי תורמות להרחבת והעשרת הידע של הילדים על מגוון נציגי עולם הצומח, גיבוש רעיונות על הקשרים בטבע, פיתוח התבוננות והתעניינות בו, רגשות אסתטיים, אהבה ו כבוד לטבע. עבודה בכיוון זה לא רק מעשירה את הידע של הילדים, אלא גם מטפחת אדיבות, מעורבות ואמפתיה לכל מה שחי ויפה הסובב אותנו!

הצדקה לצורך בפיתוח פרויקט סביבתי

"פרחים מסביבנו"

כדור הארץ הוא שלנו בית משותף, כל אדם המתגורר בה חייב להתייחס אליה בזהירות ובכבוד, לשמור על כל ערכיה ועושרה.

גן ילדים כיום הוא מוסד חינוכי המעניק חינוך גופני, בריאותי, קוגניטיבי – דיבור, אמנותי – אסתטי, חברתי ואישי של ילדים. טיפוח בקרב ילדים בגיל הרך יחס אכפתי - מודע לעולם הטבע, תחושת עזרה הדדית, יצירתיות משותפת, גישות חדשניות לחינוך סביבתי לגיל הרך. פֵדֵרָלִי דרישות הממשלההעיקרון הבסיסי של השילוב נקבע במבנה התכנית הבסיסית לחינוך כללי תחומים חינוכיים. אם נדבר על תוכן חדש ביסודו חינוך לגיל הרך, אזי זו חובת עמידתה בעקרונות האמורים ב-FGT. לכן, הפרויקט מבוסס עלגישה משולבת,מחוברים זה לזה פעילות מחקרית, מוזיקה, אמנות חזותית, תרבות פיזית, משחקים, פעילות תיאטרלית, ספרות, דוגמנות, כלומר ירק סוגים שוניםפעילויותתִינוֹק

ניתן להבחין בנפרד בכיוון הסביבתי, ובמקביל הוא משולב בכל אחד מהתחומים הנ"ל, שכן יש לו השפעה עצומה על האינטלקטואלים, היצירתיים והיצירתיים. חינוך מוסרי, עיצוב אישיות מודרנית, משכילה.. השתתפות בקמפיינים סביבתיים, ימי ניקיון, גינון וגינון היא הזדמנות ייחודית לילדים ולהורים להתבטא ולהביא תועלת הטבע הסובבארץ מולדת. חינוך סביבתי- אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך, זוהי דרך להשפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות ולהבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלי צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות. פרחים הם לא רק יופי, אלא גם חלק מהטבע החי.רוֹב דרך יעילהיישום המשימות של חינוך סביבתי הוא ארגון פעילויות הפרויקט.

כל מה שטוב באנשים בא מילדות!
איך להעיר את מקורות הטוב? גע בטבע בכל ליבך:
תהיה מופתע, גלה, אהוב!
אנחנו רוצים שהאדמה תפרח
והקטנים גדלו כמו פרחים, כדי שעבורם תהפוך הסביבה

לא מדע, אלא חלק מהנשמה!

הרלוונטיות של הפרויקט

היכרות עם הטבע לגיל הרך היא אחת המשימות החשובות ביותר בעבודה עם ילדים. יחד עם זאת, חשוב מאוד שהידע הנרכש לא יוצג במנותק, ללא התייחסות לכל מכלול התופעות הסובב את נושא הלימוד. ילדים צריכים תמיד לראות את הקשר של מין מסוים עם הסביבה, את השפעתו על סביבה זו, הם צריכים להבין שצמחים תלויים זה בזה ובבית הגידול שלהם.

חינוך סביבתי הוא אחד הכיוונים המרכזיים במערכת החינוך הוא דרך להשפיע על רגשותיהם של הילדים, על התודעה, השקפותיהם ורעיונותיהם. ילדים מרגישים צורך לתקשר עם הטבע. הם לומדים לאהוב את הטבע, להתבונן, להזדהות ולהבין שכדור הארץ שלנו לא יכול להתקיים בלי צמחים, מכיוון שהם לא רק עוזרים לנו לנשום, אלא גם מטפלים בנו ממחלות.

פרחים הם לא רק יופי, אלא גם חלק מהטבע החי שיש להגן עליו ולהגן עליו, וכמובן להכיר. הכר את מבנה הפרח, מראהו, תכונותיו, תכונות הריפוי שלו.

פרחים הם החיים עצמם.

כמה עניים היינו אם לא היו פרחים עלי אדמות. כאשר מציגים לילדים את הטבע, אנו המבוגרים שואפים לתת דוגמה ליחס אנושי לכל היצורים החיים, כדי שהילד יבין שלכל חפץ יש את המקום שלו בטבע ואת ייעודו. כל אחד יכול לקטוף פרח, אבל לא כל אחד יכול להגיד איזה פרח הוא קטף.

בהתחשב בכך שילדים זקוקים לתקשורת "חיה" עם הטבע, תצפיות ופעילויות מעשיות בטבע, פותח פרויקט חינוכי, מחקרי ויצירתי "פרחים סביבנו".

יַעַד:היכרות עם מגוון הצמחים הפורחים, הקשר שלהם עם הסביבה, היווצרות גישה נכונה במודע כלפי נציגי עולם הצומח, פיתוח החינוך הסביבתי והאסתטי של הילדים, שלהם. יְצִירָתִיוּת.

משימות:

לתת מושג מה זה פרח;

ללמד ילדים לסווג פרחים לפי מקום גידולם (אחו, גינה, שדה, בית).

להכיר לילדים את המקצועות של אנשים הקשורים לגידול פרחים;

ללמד ילדים כיצד לשתול ולגדל פרחים בצורה נכונה;

שימו לב למשמעותם ותפקידם של פרחים לחייהם ולפעילויותיהם של בני אדם, בעלי חיים, חרקים;

לפתח יכולות בונה וחזותיות של ילדים בהכנת פרחים באמצעות חומרים ואמצעים טכניים שונים;

לפתח את היכולת להשוות ולנתח;

לפתח דמיון וחשיבה בתהליך התבוננות וחקר עצמים טבעיים;

לפתח את היכולת להעביר את הרגשות שלך מתקשורת עם הטבע בציורים ומלאכות, לחדש ולהעשיר אוֹצָר מִילִיםילדים והידע שלהם על אחו, גינה ופרחי פנים;

לטפח יחס אכפתי לפרחים, את היכולת לטפל בהם;

לטפח מיומנויות תקשורת, עצמאות, עבודה קשה, התבוננות וסקרנות לכל היצורים החיים;

תחום חינוכי- ייעול הפעילות הנפשית של הילדים באמצעות שיתוף פעולה בין מורים להורים.

סוג פרויקט:קוגניטיבי-יצירתי-מחקר.

סוג פרויקט:פרט לטווח קצר, קבוצתי, יצירתי (יחד עם ההורים).

משתתפי הפרויקט:

מְחַנֵך;

ילדי קבוצת המכינה מגיל 6 עד 7;

הוֹרִים.

שאלה בעייתית:"למה יש פרחים על פני כדור הארץ?"

שיטות הפרויקט:

מחקר: ניסויים, נושאים בעייתיים, תצפיות;

התבוננות עצמית;

התבוננות קולקטיבית;

ויזואלי: מופע תיאטרוני, מילולי: שיחות, קריאת ספרות, התייעצויות להורים, הסברים, הנחיות מילוליות;

טכנולוגיית דוגמנות;

הַרפָּיָה;

ארומתרפיה;

האזנה למוזיקה.

צורות ארגון הפרויקט:

פעילות חינוכית(אפליקציה, ציור, דוגמנות, מוזיקה, פיתוח דיבור, עולם טבעי וחברתי);

טיולים;

משחקים דידקטיים;

פעילות עבודה של ילדים;

חידונים סביבתיים.

תמיכה במשאבי פרויקט:

פינת טבע בקבוצה, גן פרחים באתר הגן;

כלים מתודולוגיים;

חומרי וטכני תמיכה בפרויקט:

מַחשֵׁב;

מַצלֵמָה;

מַכשִׁירֵי כְּתִיבָה;

ספריית מוזיקה;

כלים לניסויים (צלוחיות, סירים, צנצנות, צלוחיות בודדות לניסויים);

לוח שנה שעון חול;

סכיני פלסטיק לניסויים;

מפיות;

כלי גינון;

משתלות;

ציוד ספורט.

חומר ויזואלי:

א) פרחים טריים, מאוירים, עשויים מחומרים שונים;

ב) משחקי לוח מודפסים;

ג) משחקים דידקטיים על אקולוגיה;

ד) ספריית פרחים צעירה;

ה) אלבום "אגדות פרחים";

ציר זמן ליישום הפרויקט:מרץ - אפריל

תוצאה צפויה:פיתוח עניין קוגניטיבי של ילדים, הרחבת רעיונות לגבי צבעים. יחס רגשי ומודע חיובי לטבע, לצבעים המקיפים את הילד. פרחים הם לא רק קישוט של כדור הארץ, אלא גם מרפאים. נכונות להשתתף בפעילויות מעשיות לשיפור הסביבה הטבעית (שתילה, טיפול בפרחים, איסוף זרעים). פותחו מיומנויות של התנהגות תרבותית בטבע, היכולת להגן עליו ולטפל בו.

טְרִיוּתהפרויקט הסביבתי הוא שכדי ליישם את הפרויקט הזה, המורה משתמש בשילוב של אזורים חינוכיים, בהתאם לדרישות FGT, שימוש במידע טכנולוגיית מחשב. העובדה העיקרית המבטיחה את יעילות התהליך החינוכי היא מעורבות אישית של ילדים והורים בחיים מלאי אירועים. באמצעות טכנולוגיות חדשות המרגשות עבור הדור החדש, ניתן להבטיח הכללה זו. הפרויקט מאפשר לילדים ולהורים לעשות את מה שהם אוהבים ובו בזמן מועיל לעולם הסובב אותם.

שלבי ביצוע הפרויקט

תְקוּפָה

אירועים:

אַחֲרַאִי

אֲנִי . שלב ההכנה

מַרס

שבוע אחד

איסוף וניתוח ספרות בנושא זה;

פיתוח תוכנית יישום פרויקט;

פיתוח משחקים דידקטיים, מדריכים;

מבחר חומר המחשה;

מבחר שירים, חידות, שירים, אגדות, מיתוסים, אגדות בנושא;

מבחר משחקים ניידים, אצבעות, דידקטיים, שאלות מהנות ותרגילים בנושא;

הכנת חומר ממוחזר, חומר לאמנות פלסטית;

מבחר ספרות בדיונית וחינוך להקראה לילדים;

רכישת זרעי פרחים;

מטלות להורים להכנת מיני פרויקטים בנושא פרחים;

אבחון - קביעת רמת המיומנויות והידע של ילדים בנושא הפרויקט.

הורים מורים

II. במה מרכזית

מַרס

2-4 שבועות

אַפּרִיל

שבוע אחד

2 שבועות

שיחה "פרחים הם היופי של כדור הארץ", "למה הם נקראו כך", "חלומות פרחים", "פרחים הם קמעות";

שיעור "מסע לממלכת צמחי הבית", "הספר האדום של צמחי מורדוביה"

טיול לפארק, חנות פרחים;

המטרה: להכיר את פרחי האזור שלי;

הכנת חידות, חידות;

שינון וקריאת שירים;

קריאת סיפורת, ספרות חינוכית;

שיחות: "פרחים באגדות, שירים, חידות, שירים", "מקצועות של אנשים העוסקים בגידול פרחים";

שיעור "צמחים מרפאים" (תנו מושג על צמחי מרפא; ללמד לזהות אותם לפי תיאור; למצוא קשרים ביניהם צמחים פורחיםוגם; להעשיר את אוצר המילים);

בחינת איורים, גלויות עם תמונות של פרחים;

משחק דידקטי "חנות פרחים" (כדי לגבש את היכולת להבחין בין צבעים, לתת להם שם במהירות, למצוא הפרח הנכוןבין היתר; ללמד ילדים לקבץ צמחים לפי צבע ולהכין זרי פרחים יפים);

משחק דידקטי "קפלו את הפרח" (הבהרת ידע על מבנה הפרח - גבעול, עלים, פרח);

משחק דידקטי "מצא צמח לפי תיאור" (הבהרת ידע על מבנה הפרח, איחוד שמות צמחים מקורה);

שיעור "צמחי פנים של פינת טבע" (לגבש את הידע של הילדים על צמחי בית; המשך ללמד כיצד להשוות צמחים, למצוא קווי דמיון והבדלים ב סימנים חיצוניים; לגבש ידע על תנאי הצמיחה של צמחים מקורה; לפתח רצון לטפל בצמחים);

שיחה "היופי יציל את העולם" (הסבירו לילדים בצורה נגישה מדוע הם צריכים להגן על הטבע; להעשיר ולהרחיב את הבנתם את העולם הסובב אותם);

שיעור "צמחי שן הארי ואחו"

משחקי חוץ;

האזנה למוזיקה. מטרה: גיבוש יסודות התרבות המוזיקלית של הילדים. עבודות: י. אנטונוב "אל תקטוף את הפרחים", וו.מוצרט "פרחים", P.I. צ'ייקובסקי "מחזור העונות", "ואלס הפרחים", י' צ'יצ'קוב "פרח קסם", "זה נקרא טבע", מ' פרוטסוב "שן הארי".

ניסויים ומחקרים - פעילות חיפוש:

אם לא משקים פרחים במשך זמן רב, העלים דוהים והפרח נופל;

היכן שהזרעים ינבטו במהירות (בשמש, ב מקום חשוךאו הרחק מאור השמש);

הרכיבו אוסף: פרחים עשויים חומרים שונים, פרחים על בד, גלויות "זרי פרחים";

סיפורי ילדים על ערוגות בבית, איך הם והוריהם מטפלים בפרחים;

באילו הזדמנויות אנשים נותנים פרחים בבית?

פעילות עבודהבאתר, בקבוצה - שתילת פרחים, טיפול בהם.

עבודה עם הורים:

ייעוץ "ילד וטבע (יסודות בטיחות לילדים בגיל הרך)."

ייעוץ "פרחים לאמא" מסדרת "ביחד עם ילדים".

ייעוץ "הטבע הוא המקור" כמות עצומהתגליות ותגליות, מקור לאושר ועבודה (מה אפשר לעשות בסתיו?)."

פעילות אמנותית ויצירתית:

א) השתתפות פעילה באירועים הקשורים לנושא "פרחים";

ב) הכנת פרחים מנייר;

ג) ציור פרחים עם צבעים, עפרונות, עפרונות, באמצעות טכניקות שונות:

ד) לקחת חלק בתערוכות ב גַן יְלָדִים;

ה) ציור קולקטיבי פנימה טכנולוגיה לא שגרתית"זרי פרחים לאמהות" (גיבוש הידע על מבנה הפרח, פיתוח גישה רגשית וערכית כלפי תמונות אמנותיות);

ה) דיוקן "הצמח מחייך";

ז) דוגמנות הבס-תבליט "פרח הוא נס";

אינדקס קלפים של משחקים דידקטיים:

"הפרח הוא הקמע שלך";

"נחשו את הפרח מהתיאור";

"נחשו את הפרח לפי חידה, לפי המחשה";

"להרכיב פרח מצורות גיאומטריות";

"לקשט את השטיח בפרחים";

"לשתול אחו ופרחי גינה";

"שם את הפרח הנוסף";

יום השירה "פרח יפה" (פיתוח יחס רגשי וערכי לדימויים אמנותיים);

ערב חידות "חידות פיית היער";

עבודה בפינת טבע (טיפול בצמחי פנים - השקיה, הסרת אבק מעלים);

עבודה עם הורים:

ייעוץ להורים "איך לשתול גינות על אדן החלון".

ייעוץ "קמומיל" מסדרת "ביחד עם ילדים".

מְחַנֵך

3 שבועות

הגנה על מיני פרויקטים על ידי ילדים (יחד עם ההורים);

עיצוב אלבום התמונות "ילדים ופרחים";

עיצוב תערוכת היצירה והרישומים "פרחים סביבנו";

III. שלב אחרון

4 שבועות

שיעור פתוח"פרחים סביבנו";

חידון עם ילדים והורים "מומחי פרחים";

יישום פרויקט.

פעילות מאורגנת ישירות. מסע אל ממלכת הצמחים הפנימיים.

מטרות:לגבש ידע בשמות של צמחים מקורה; להמשיך ללמד ילדים לתאר צמחים, תוך שימת לב להבדלים ולדמיון ביניהם, תכונות אופייניות; לפתח דיבור וחשיבה; לשמור על עניין בצמחי פנים, הרצון להתבונן ולטפל בהם.

פינה בטבע. טיפול בצמחים.

מטרות:לסכם את הרעיונות של ילדים על טיפול בצמחים מקורה; לגבש ידע על הצרכים הבסיסיים של צמחים מקורה, לספק מידע על הסימנים המעידים על צרכים בלתי מסופקים; להכליל ידע על איך לטפל בצמחים (השקיה, הסרת אבק, התרופפות); לפתח דיבור מונולוג קוהרנטי באמצעות היכולת לדבר על התכונות המבניות של צמחים, על ביצוע פעולותיו תוך התחשבות במבנה תהליך עבודה; לפתח מיומנויות עבודה התואמות לתוכן הידע; להציג סוג חדש של טיפול בפרחים - דישון; לטפח אהבה לצמחים, רצון לטפל בהם, ויכולת לתקשר עם הטבע כאורגניזם חי.

תרגילי בוקר "פרחי קסם".

הפיה מספרת לילדים שמהזרע הם צמחו והפכו לפרחים יפים עם פרפרים מתעופפים סביבם. שפיריות. ילדים הם פרחים יוצאי דופן. שיכול לזוז.

הוא מציע לעמוד במעגל ולשזור זר פרחים.

משחקים דידקטיים

"מצא צמח", "מצא את מה שאתאר", "נחש איזה סוג צמח", "רוץ לצמח ששמו", "אסף פרח", "מצא את אותו צמח", "איזה פרח חסר? ", נחשו את החידה", "אספו זר", "המוזר הרביעי", "בואו נקשט את החדר", "מצא את אותו אחד"

"מה השתנה?", "איפה מסתתרת בובת הקינון?", "מצא צמח בשם", "למכור את מה שאני שם", "איפה הצמח מוסתר?", "גלה את הצמח", חנות " פרחים", "מצא פרח לפי שמו" תיאור"

משחקי מילים

יַעַד:לפתח את היכולת לתאר צמחים ולמצוא אותם לפי תיאור.

"נולדתי גנן"

"תאר את הפרח"

"חידה, אנחנו ננחש."

הכנת חידות.

יַעַד:לפתח חשיבה פיגורטיבית ואסוציאטיבית, דמיון, זיכרון; להגביר את התצפית והעניין שפת אם, להעשיר את דיבור הילדים בתמונות.

אוסף חידות על פרחים

ועכשיו, חבר'ה, חברים,

נחשו את החידות

כל השירים כאן עוסקים בפרחים

אני מכיר אותם, אבל מה איתך?

הוא גדל מתחת לסחף שלג, הוא אמא חורגת ואמא,

מי שלגמַשׁקָאוֹת. כמו פרח, קוראים לזה

(טיפת שלג) (קולטספוט)

מסתיר פרח פרח לבן,

דבש מתוק. פרח חמוץ

ויש דבש חבוי בשם... הוא שימושי במרק,

האם אתה מזהה? קוראים לו...?

(מדוניצה) (קיסליצה)

פעילויות פרודוקטיביות

קולאז' "ממלכת הפרחים"

יַעַד.המשיכו לעורר עניין של ילדים בפעילויות אמנותיות ודקורטיביות קולקטיביות, ולתרגל את יכולתם ליצור קולאז'.

יישום "פרחי קסם".

יַעַד.ללמד להתאמן פעילות קולקטיבית; לחזק את כישורי הגזירה וההדבקה; לפתח טעם אסתטי. יכולת חיבור קומפוזיציה וניווט על דף נייר; לפתח דמיון וחשיבה יצירתית.