"Tecnologie per il risparmio della salute negli istituti di istruzione prescolare" - Tecnologie per il risparmio della salute. Tecnologie mediche per il risparmio della salute negli istituti di istruzione prescolare. L’obiettivo delle tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Indicazioni di lavoro sulla conservazione della salute nelle istituzioni educative prescolari. Il sistema sanitario negli istituti di istruzione prescolare. Forme di educazione fisica e lavoro sanitario nelle istituzioni educative prescolari. Ginnastica con le dita. Interazione tra le istituzioni educative dell'infanzia e le famiglie sui temi della tutela e promozione della salute.

“Tecnologie salva-salute” - Terapia assistita dagli animali. Gioca alla terapia. Il potere curativo e l'influenza negativa del colore. Tipi di tecnologie salva-salute e loro classificazione per importanza. Utilizzo di tecnologie salva-salute. Tecnologie per garantire il benessere socio-psicologico del bambino. Terapia delle marionette. Piano di attuazione. Terapia artistica.

“La salute del bambino in età prescolare” - Educazione fisica. Bioenergoplastica. Organizzazione dell'attività motoria. Cruciverba. Modi per rafforzare e mantenere la salute. Scopo del sondaggio. Caleidoscopio di educazione fisica. Analisi dello stato di salute degli alunni. Risultati dell'audit tematico. Gioco d'affari. Distanza. Jean-Jacques Rousseau. Scatola nera. Risultati di un sondaggio tra i genitori.

"Requisiti sanitari per gli asili nido" - Determinazione della dieta dei bambini. Organizzazione delle cure mediche per i bambini. Tipo di attività. Funzionamento delle organizzazioni educative prescolari. Organizzazione del lavoro nel settore della ristorazione. SanPiN. Insieme minimo di locali di servizio e domestici. Categoria di età dei bambini. Gruppi familiari. Requisiti sanitari ed epidemiologici.

"La salute dei bambini all'asilo" - Ginnastica dopo il sonno. Lavorare con i genitori. Principi della ristorazione. Prime esibizioni. Principali fattori di indurimento. Routine quotidiana. Camminare lungo percorsi tattili. Creare idee su uno stile di vita sano. Sviluppo di una strategia globale. Un vasto complesso di attività di tempra. Forme di lavoro con i genitori.

"Creare uno spazio salva-salute in un istituto di istruzione prescolare" - Attività di progetto. Progetto "L'ABC della Salute". Conoscenza da parte degli insegnanti delle forme di lavoro con i bambini. Intestazione. Educatori. Consiglio pedagogico. Partecipanti al progetto. Sicurezza. Progetto di decisione. Organizzazione del lavoro sulla conservazione della salute. Rastishka. La migliore colazione di sempre. Sii sano. Creare le condizioni per uno spazio salva-salute negli istituti di istruzione prescolare.

Il progetto “Tecnologie salvavita delle istituzioni educative prescolari” prevede la formazione di un atteggiamento morale nei confronti della propria salute, il desiderio e il bisogno di essere sani; un senso di responsabilità per il mantenimento e la promozione della salute attraverso l’ampliamento delle conoscenze e delle competenze su uno stile di vita sano.

Il progetto "Tecnologie per il risparmio della salute delle istituzioni educative prescolari" chiarisce e specifica le raccomandazioni pratiche degli specialisti sulla formazione di uno stile di vita sano per i bambini del gruppo preparatorio senior.

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Anteprima:

progetto

Esecutore:

Permyakova Marina Vladimirovna,

Insegnante dell'MBDOU “Kindergarten No. 6 “Bell”, Guryevsk

Sintesi del progetto____________________________________________________________3

Rilevanza____________________________________________________________________________4

Novità____________________________________________________________________________6

Scopo e obiettivi____________________________________________________________________________7

Descrizione del progetto____________________________________________________________7

Fasi__________________________________________________________________________9

Sviluppatori del progetto________________________________________________________________9

Partecipanti____________________________________________________________________________9

Risorse____________________________________________________________________________9

Metodi didattici____________________________________________________________9

Tempistica di attuazione del progetto____________________________________________________________10

Piano di lavoro________________________________________________________________10

Valutazione dei risultati__________________________________________________________12

Risultato atteso____________________________________________________________12

Letteratura_____________________________________________________________________________13

Appendice_________________________________________________14

Estratto del progetto

Nome del progetto– “Tecnologie salva-salute delle istituzioni educative prescolari”.

Secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità la salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l’assenza di malattie o infermità.La salute dei bambini in età prescolare preoccupa tutti i genitori di bambini da 0 a 7 anni. Dopotutto, è a questa età che medici e insegnanti prestano attenzione a eventuali deviazioni nello stato mentale e fisico dei bambini. Senza creare le basi della salute nell’infanzia in età prescolare, è difficile creare salute in futuro. Il fondamento della salute si crea proprio in età prescolare; su questo dovrebbero concentrarsi medici, insegnanti e genitori.

Scopo progetto volto a gettare le basi di uno stile di vita sano nei bambini in età prescolare attraverso un insieme unificato di attività salva-salute delle istituzioni educative prescolari.

La realizzazione del progetto prevede le seguenti fasi:

Prima fase ( giugno – agosto 2014) – ricerca.

Seconda fase (settembre 2014) – analitica

La terza fase (ottobre 2014 – aprile 2015) è pratica.

Quarta fase ( aprile 2015) – presentazione.

Quinta fase ( maggio 2015) – generalizzando.

Risultato atteso– Come risultato dell'attuazione del progetto, si presume chei bambini si svilupperannobasi per uno stile di vita sano.

Partecipanti al progetto

Tempi di realizzazione del progetto – Anno accademico 2014-2015.

Pertinenza del progetto e formulazione del problema

Nelle condizioni moderne, l'importanza sociale e pedagogica di preservare la salute di un bambino sta aumentando. La ricerca negli ultimi anni ha mostrato un peggioramento della salute della popolazione russa. Il tasso di mortalità aumenta, il tasso di natalità diminuisce.

Secondo l'OMS, nelle statistiche sanitarie, la salute a livello individuale è intesa come l'assenza di disturbi e malattie identificati, e a livello di popolazione - il processo di riduzione del livello dimortalità , morbilità E disabilità .

La salute umana è una caratteristica qualitativa costituita da un insieme di parametri quantitativi: antropometrici (altezza, peso, volume del torace, forma geometrica di organi e tessuti); fisico (frequenzaimpulso , , temperatura corporea); biochimico (contenuto di elementi chimici nel corpo,globuli rossi , leucociti , ormoni ecc.); biologico (composizione della flora intestinale, presenza di malattie virali e infettive), ecc.

Il livello di salute umana dipende da molti fattori: ereditari, socioeconomici, ambientali e dalle attività del sistema sanitario.

Secondo l’OMS, il rapporto tra le condizioni che influiscono sulla salute è il seguente:

  1. Condizioni e stile di vitanutrizione - 50 %
  2. Genetica ed ereditarietà - 20%
  3. Ambiente esterno, condizioni naturali - 20%
  4. Sanità - 10%

La salute è stabilita nel genoma umano dai geni dei genitori. La salute è influenzata anche da:

Da questi dati dell’OMS risulta evidente che il ruolo primario nel preservare, sviluppare e rafforzare la salute appartiene ancora alla persona stessa. Tuttavia, le persone moderne nella maggior parte dei casi trasferiscono la responsabilità della propria salute ai medici. In realtà è indifferente a se stesso e alla salute del suo corpo. Attualmente la promozione della salute dovrebbe diventare un’esigenza e una responsabilità di ogni persona.

Recentemente, la salute dei residenti russi, soprattutto dei bambini, è peggiorata.

Secondo il Ministero della Salute e dell’Industria e il Comitato Statale per la Sorveglianza Epidemiologica della Russia, solo il 14% dei bambini è praticamente sano, il 50% presenta anomalie funzionali e il 35-40% ha malattie croniche. Il numero di bambini che, già alla scuola primaria, non riescono a padroneggiare il programma nel tempo assegnato e nella misura richiesta varia dal 20% al 30% del numero totale degli studenti.

Deterioramento della salutebambini per molte ragioni: ereditarietà; condizioni ambientali sfavorevoli; aumento del volume delle informazioni cognitive e del carico mentale; diminuzione dell'attività motoria, ecc.

Di conseguenza, i bambini si stancano troppo e le loro capacità funzionali diminuiscono, il che influisce negativamente non solo sulla salute dei bambini in età prescolare, ma anche sulle loro prospettive di sviluppo. A questo proposito, era necessario ottimizzare le attività di conservazione della salute degli istituti di istruzione prescolare.

Preservare e rafforzare la salute dei bambini è il compito principale del concetto di modernizzazione dell'istruzione russa, compresa la sua prima fase: la scuola materna.

Insegnare ai bambini in età prescolare a prendersi cura della propria salute è il compito principale non solo delle istituzioni educative prescolari, ma anche dell'istruzione moderna.

Un ruolo importante nel rafforzamento e nel mantenimento della salute è svolto da uno stile di vita sano, basato su: sufficiente attività fisica, cambiamento dei tipi di attività, mantenimento della routine quotidiana, alimentazione corretta e razionale, conoscenza primaria del proprio corpo e modi per rafforzarlo.

I bambini in età prescolare sono i più sensibili alle informazioni e alle influenze degli altri, quindi è consigliabile utilizzare tecnologie salvavita per insegnare le basi di uno stile di vita sano.

Le abitudini sane si formano fin dalla prima infanzia, quindi è necessario svolgere un lavoro educativo sulle basi di uno stile di vita sano con i genitori e una cerchia ristretta.

Un modo razionale per risolvere questo problema sarebbe organizzare il progetto “Tecnologie per il risparmio della salute delle istituzioni educative prescolari”. Il progetto “Tecnologie per il risparmio della salute delle istituzioni educative prescolari” è finalizzato all’insegnamento e allo sviluppo delle basi di uno stile di vita sano,sostegno alla formazione di abitudini sane, atteggiamenti verso uno stile di vita sano, comprensione del valore intrinseco della salute e modi per mantenerla.

Novità del progetto

Quando si gettano le basi di uno stile di vita sano, è necessario procedere da quanto segue: la cosa principale è che il bambino capisca che la salute umana dipende dalla persona stessa, una persona è responsabile del mantenimento e del rafforzamento della sua salute, quindi prendersi cura La salute è la condizione principale della vita.

Progetto" Tecnologie salva-salute delle istituzioni educative prescolari» comprende la formazione di un atteggiamento morale nei confronti della propria salute, il desiderio e il bisogno di essere sani; un senso di responsabilità per il mantenimento e la promozione della salute attraverso l’ampliamento delle conoscenze e delle competenze su uno stile di vita sano.

Progetto" Tecnologie salva-salute delle istituzioni educative prescolari» chiarisce e specifica le raccomandazioni pratiche degli specialisti sulla formazione di uno stile di vita sano per i bambini nel gruppo preparatorio senior.

La novità del progetto sta nel fatto che è stata dimostrata la necessità e la possibilità di sviluppare l’interesse dei bambini per uno stile di vita sano attraverso tecnologie salvavita, sono stati individuati modi e mezzi adeguati ed è stato sviluppato un sistema di classi.

L'accessibilità del progetto “Tecnologie salvavita delle istituzioni educative prescolari” si manifesta nel fatto che può essere utilizzato dagli insegnanti di tutti i tipi di istituzioni prescolari.

Scopo e obiettivi del progetto

Scopo Il progetto è quello di gettare le basi di uno stile di vita sano nei bambini attraverso tecnologie salva-salute.

Compiti:

1. Introdurre i bambini alle basi di uno stile di vita sano attraverso tecnologie salva-salute.

2. Sviluppare lezioni sullo sviluppo delle basi di uno stile di vita sano per i bambini nel gruppo preparatorio senior.

3.Preparare una raccolta di lezioni sulle tecnologie salvavita per i bambini del gruppo preparatorio senior.

Descrizione del progetto

Nella fase dell'infanzia prescolare si formano le basi iniziali di uno stile di vita sano: il bambino acquisisce capacità di cura di sé e di igiene personale, accumula idee sul proprio corpo, sull'alimentazione razionale, indurisce il corpo e migliora le capacità motorie. Così, già durante questo periodo, si forma parte della cultura umana generale sulla salute. Ma solo a una condizione: se gli adulti che allevano il bambino dispongono di tecnologie salvavita: comprendono i problemi comuni a tutte le persone e si preoccupano per loro, mostrano alla piccola persona l'importanza di mantenere e rafforzare la salute per la vita e aiutano informazione di esperienze di risparmio sanitario.

Quando si lavora con i bambini in età prescolare per sviluppare l'interesse cognitivo attraverso l'uso di tecnologie salvavita nell'ambito delle basi di uno stile di vita sano, dovrebbe essere utilizzato un approccio integrato, che prevede l'interrelazione di giochi, serie di vari tipi di esercizi, ginnastica ( respiratoria, kinesiologia, ginnastica mattutina, risveglio, ecc.). Utilizzato nel lavoro con i bambini: educazione fisica, serie di procedure di indurimento, visione di programmi TV, escursioni, conversazioni, minuti ricreativi, giochi di ruolo, vacanze, opere letterarie, automassaggio, ecc., ovvero tecnologie salva-salute di vario tipo delle attività infantili.

Le conversazioni includono questioni di igiene, nutrizione, indurimento, struttura umana; questioni relative a fattori che rafforzano e distruggono la salute, ecc. Una o più aree possono essere trattate in una conversazione.

I minuti di benessere includono esercizi fisici, esercizi fisici, esercizi per gli occhi, esercizi per le dita, esercizi di postura, ecc. Lo scopo di tali pause sanitarie è fornire conoscenze, sviluppare competenze e capacità necessarie al bambino per rafforzare la postura, alleviare la fatica, ecc.

Lavorare con i bambini implica cooperazione, co-creazione tra insegnante e bambino ed esclude il modello autoritario di insegnamento. Le lezioni sono strutturate tenendo conto della percezione visivo-effettiva e visivo-figurativa del mondo che lo circonda e mirano a sviluppare l'interesse cognitivo nell'ambito delle tecnologie salvavita (conoscenza della struttura umana, regole di igiene personale, indurimento della corpo, modalità motoria).

Il progetto che abbiamo sviluppato ha lo scopo di formare nel bambino un atteggiamento consapevole e corretto nei confronti della propria salute e di coloro che lo circondano, le basi di uno stile di vita sano, con cui conosce l'infanzia in età prescolare. E le tecnologie salva-salute ci aiuteranno in questo.

La realizzazione del progetto prevede le seguenti fasi.

Fase di ricerca ( giugno – agosto 2014) - raccolta di informazioni. Raccolta di diagnostica.

Fase analitica(settembre 2014) – studio e analisi dell’esperienza degli insegnanti che lavorano sulle tecnologie salva-salute negli istituti di istruzione prescolare. Sviluppo e implementazione della diagnostica: "Determinazione dei tratti caratteristici dei rappresentanti del mondo animale", "Stagioni".

Fase pratica(ottobre 2014 – aprile 2015) - attuazione del piano di lavoro. Sviluppo di scenari di eventi.

Fase di presentazione(aprile 2015) -

Fase di generalizzazione (Maggio 2015) - generalizzazione dei risultati del lavoro, analisi e chiarimento delle conclusioni sull'attuazione del progetto.

Sviluppatori del progetto -Permyakova Marina Vladimirovna, insegnante dell'MBDOU “Kindergarten No. 6 “Bell”.

Partecipanti al progetto– alunni del gruppo preparatorio senior, insegnanti, genitori.

Risorse:

Educatori intellettuali e del personale.

Informativo: letteratura su argomenti di conservazione della salute, risorse Internet.

Tecnico: computer, stampante.

Organizzativo – organizzazione delle lezioni.

Economico: fondi per l'acquisto di materiali di consumo.

Metodi di insegnamento:

Metodi passivi– storia, spiegazione, conversazioni, mostre, presentazione elettronica.

Metodi attivi– procedure di indurimento, modalità motoria, giochi.

Tempi di realizzazione del progetto– Anno accademico 2014-2015.

Piano di lavoro per l'attuazione del progetto

p/p

Date

Eventi

Luogo

Chi conduce

Risultati attesi

Prima fase (giugno – agosto 2014)- ricerca

Giugno

Raccolta di informazioni.

MBDOU n.6

insegnante

Stabilire un obiettivo di progetto, definire gli obiettivi del progetto, analizzare le risorse, determinare un modo per risolvere un problema.

agosto

Raccolta di diagnostica

Seconda fase (settembre 2014)– analitico

settembre

Studio e analisi dell'esperienza degli educatori nell'utilizzo delle tecnologie salva-salute

MBDOU n.6

insegnante

Elenchi di letteratura sulle tecnologie salva-salute.

Pianificazione passo passo dell'implementazione del progetto.

settembre

Sviluppo e implementazione della diagnostica “Sviluppo fisico”.

Diagnostica dei bambini.

settembre

Elaborazione dei risultati ottenuti.

Raccolta di dati diagnostici.

Ottobre-aprile

Esecuzione del piano di lavoro.

Sviluppo di uno schedario delle tecnologie salva-salute

MBDOU n.6

insegnante

Scenari di eventi

Quarta tappa (aprile 2011)– presentazionale

aprile

Valutazione preliminare del progetto, preparazione dei materiali di presentazione.

MBDOU n.6

insegnante

Presentazione di un progetto di lavoro presso il Ministero dell'Istruzione degli insegnanti dell'MBDOU

Progetto “Tecnologie per la salvaguardia della salute delle istituzioni educative prescolari”

MBDOU n.6

insegnante

Presentazione del progetto

Quinta tappa (maggio 2011)- generalizzare

Maggio

Generalizzazione dei risultati, analisi e chiarimenti, conclusione sull'attuazione del progetto.

MDOU n.6

insegnante

Valutazione dei risultati

Per chiarire l'argomento del progetto, nella scuola materna è stata effettuata una diagnosi di “Sviluppo fisico”.

Al sondaggio hanno preso parte 20 studenti del gruppo preparatorio senior.

Risultato atteso

L'attuazione del progetto consentiràfornire le basi fondamentali di uno stile di vita sano.

Come risultato del progetto, si presume che i bambini sarà formato si svilupperanno le basi di uno stile di vita sano, del rispetto per la salute, dell'interesse per lo sport e dell'indurimento e si formeranno le idee iniziali sull'importanza della salute per la vita umana.

Letteratura

  1. Kiseleva, Metodo di progetto L.S. nelle attività delle istituzioni prescolari [Testo]: un manuale per manager e operatori pratici delle istituzioni educative prescolari / L.S. Kiseleva. -ARKTI, 2004.
  2. Runova, M. A. Attività motoria di un bambino all'asilo [Testo]: libro di testo, manuale per insegnanti di istituti prescolari, insegnanti e studenti di università e college pedagogici / M. A. Runova. – M.: Mosaico - Sintesi, 2000. – 256 p.

Appendice 1

Metodi per diagnosticare le qualità fisiche dei bambini in età prescolare senior M.A. Runova, G.N. Serdjukovskaja.

  1. Test per determinare le qualità della velocità (velocità) – 30 m di corsa con partenza alta;
  2. Test per determinare le capacità di coordinazione (corsa in navetta);
  3. Prova di resistenza;
  4. Test per determinare le qualità di forza-velocità (salto in lungo da fermo).

Attrezzature e materiali:

  1. fossa di salto per identificare qualità di velocità e forza;
  2. tapis roulant e cronometro per testare resistenza e velocità;
  3. cubetti grandi (2 pezzi).

Condizioni per l'esame:

I test sono stati effettuati nell'ambito delle lezioni di educazione fisica. Tutti gli esercizi eseguiti sono stati preceduti da un riscaldamento, che comprendeva esercizi preparatori di camminata, corsa e respirazione. L'infermiera ha monitorato le condizioni dei bambini e la loro reazione all'esecuzione di un compito motorio.

L'esame è stato eseguito non prima di 30 minuti dopo aver mangiato. I test sono stati effettuati nelle ore di maggiore attività biologica, dalle 9 alle 12. L'area in cui sono stati effettuati i test sui bambini è stata preparata (non c'erano oggetti estranei, ecc.). Ai bambini è stato permesso di effettuare test motori in divise sportive adeguate, selezionate per la stagione e comode per l'allenamento.

Dopo l'esame, gli indicatori di ciascun bambino sono stati analizzati e confrontati con i dati normativi.

Descrizione dei test

1. Prova di velocità:

Obiettivo: determinare le qualità della velocità nella corsa dei 30 m partendo da un punto alto.

Metodologia: alla gara hanno preso parte almeno due persone. Al comando "Avvia!" i partecipanti si avvicinano alla linea di partenza e prendono la loro posizione di partenza. Al comando “Attenzione!” sporgersi in avanti e al comando "Marcia!" correre fino al traguardo lungo il proprio percorso. Viene registrato il miglior risultato.

2. Test per determinare le capacità di coordinazione:

Obiettivo: determinare la capacità di adattare rapidamente e accuratamente le proprie azioni in conformità con i requisiti di una situazione che cambia improvvisamente nella corsa della navetta di 3*10 m.

Metodologia: alla gara hanno preso parte due partecipanti. Prima dell'inizio della gara, sulla linea di partenza e di arrivo di ogni partecipante vengono posizionati dei cubi. Al comando "Avvia!" i partecipanti si recano alla linea di partenza. Al comando “Marzo!” corri fino al traguardo, correndo attorno al cubo all'inizio e al traguardo, e così via tre volte. Viene registrato il tempo di esecuzione totale.

3. Prova di resistenza:

Scopo: determinare la resistenza nella corsa fino all'affaticamento nei bambini in età prescolare.

Metodologia: 6-8 persone partecipano contemporaneamente alla gara; Lo stesso numero di partecipanti, su indicazione dell'insegnante, è impegnato nel conteggio dei giri e nella determinazione della lunghezza totale della distanza. Per un calcolo più accurato si consiglia di segnare il tapis roulant ogni 10 m. Dopo 6 minuti. I corridori si fermano e vengono determinati i loro risultati (in metri).

Segna in anticipo la distanza: la linea di partenza e metà della distanza. L'istruttore di educazione fisica corre davanti alla colonna a ritmo medio per 1-2 giri, i bambini gli corrono dietro, poi i bambini corrono da soli, cercando di non cambiare ritmo. La corsa continua finché non compaiono i primi segni di stanchezza. Il test si considera completato correttamente se il bambino percorre l'intera distanza senza fermarsi. Sulla scheda individuale vengono registrati due indicatori: la durata della corsa e la lunghezza della distanza percorsa dal bambino.

4. Test per determinare le qualità di velocità e forza:

Obiettivo: determinare le qualità di velocità e forza nel salto in lungo da fermo.

Metodo: Il bambino si posiziona sulla linea di partenza, si spinge con entrambe le gambe, fa un'intensa oscillazione delle braccia e salta il più lontano possibile nella fossa del salto. Durante l'atterraggio, non appoggiarti sulla schiena con le mani. La distanza è misurata dalla linea al tallone della gamba in piedi posteriore. Viene registrato il miglior risultato.

Standard di idoneità fisica M.A. Runova, G.N. Serdjukovskaja, V.A. Lyakh per bambini di 5-6 anni

esercizi

ragazzi

ragazze

alto

media

corto

alto

media

corto

Correre per 30 m da una partenza alta (s)

La navetta corre 3*10 m, sec.

11,1

12,8

10,0

11,3

12,9

Durata dello spettacolo: 5-6 anni –5 min.; distanza, m

1500

1500

Salto in lungo da fermo (cm)

Punti

Criteri per valutare lo sviluppo delle qualità fisiche

Livello I – alto – 8-7 punti

Livello II – intermedio – 6-4 punti

Livello III – basso – 3-0 punti

Ogni livello è caratterizzato dai seguenti parametri:

Livello I – alto – 8-7 punti – il bambino ha completato tutti e quattro i compiti ad alto livello, senza segni di superlavoro, si è comportato attivamente durante gli esercizi, ha saputo ascoltare l’insegnante, ha compreso le istruzioni e ha completato i compiti senza errori.

Livello II – medio – 6-4 punti – il bambino ha completato compiti di livello medio o alto (ma non ha completato alcun compito di livello basso), senza segni di superlavoro, ha commesso errori nell’assimilare le istruzioni dell’insegnante.

Livello III – basso – 3-0 punti – il bambino ha completato uno o più compiti a un livello basso, era stanco, mostrava passività o indifferenza e aveva reazioni negative in caso di mancato completamento dei compiti.

Il lavoro di ricerca era finalizzato a identificare il livello di sviluppo delle qualità fisiche (forza, resistenza, velocità, coordinazione) dei bambini del gruppo più grande e a definire il gioco all'aperto come mezzo per sviluppare queste qualità.


Tema del progetto: TECNOLOGIE PER IL SALVATAGGIO

Completato da: Svetlana Vladimirovna Silinskaya - insegnante del collegio GS(K)OU n. 4
BERSAGLIO:
Sviluppare il contenuto del lavoro pedagogico correzionale sull'uso delle tecnologie salvavita nelle attività educative con studenti di 8-9 anni con disabilità visive.

Compiti:
1. Sviluppare attività che riducano il tasso di incidenza
studenti, riducono il rischio di malattie croniche
2. Promozione di uno stile di vita sano, per sviluppare negli studenti conoscenze, competenze e abilità su uno stile di vita sano.
3. Aiuta ogni bambino a realizzare le proprie capacità, a creare le condizioni per l'ulteriore sviluppo e adattamento degli studenti nella società
4. Contribuire alla preservazione e al rafforzamento della salute del bambino, attuando un approccio centrato sulla persona alla formazione e all’istruzione
5. Apportare le modifiche necessarie al contenuto
L’obiettivo delle tecnologie salva-salute mirato a correggere e normalizzare le funzioni compromesse.
I problemi di preservare la salute degli studenti sono diventati particolarmente rilevanti nella fase attuale. La salute è il fattore più importante nelle prestazioni e nello sviluppo del corpo di un bambino. Preparare un bambino a uno stile di vita sano basato su tecnologie salvavita dovrebbe diventare una priorità nelle attività degli educatori che lavorano con i bambini in età scolare. L’importanza è dovuta al bisogno degli individui, della società e dello Stato di un’educazione alla preservazione della salute. Per molto tempo, la nostra educazione non ha prestato la dovuta attenzione alla preservazione, al rafforzamento e allo sviluppo della salute, ha evitato di valutare l'impatto del processo pedagogico sullo stato mentale degli studenti e non ha considerato le tecnologie educative dal punto di vista di un approccio educativo. orientamento alla preservazione della salute Era necessario cambiare l'atteggiamento nei confronti dei compiti del processo educativo ed educativo della pedagogia del miglioramento della salute, che prevede non solo il raggiungimento degli obiettivi didattici, ma anche lo sviluppo degli studenti con la massima salute. È necessario risolvere questi problemi nel campo della conservazione della salute in modo globale, sulla base dei principi della conservazione della salute.
Principi e sistema di tecnologie salva-salute:
*Utilizzare i dati del monitoraggio dello stato di salute degli studenti, effettuato dagli operatori sanitari, e le loro stesse osservazioni nel processo di implementazione della tecnologia, la sua correzione in base ai dati disponibili.
*Tenendo conto delle caratteristiche dello sviluppo dell'età degli scolari e dello sviluppo di una strategia educativa che corrisponda alle caratteristiche della memoria, del pensiero, delle prestazioni e dell'attività di questa fascia di età
*Creare un clima emotivo e psicologico favorevole nel processo di implementazione della tecnologia
*Utilizzo di vari tipi di attività salva-salute volte a preservare e aumentare le riserve sanitarie e la capacità lavorativa.
Le tecnologie salva-salute sono un'organizzazione dello spazio educativo ed educativo a tutti i livelli in cui la formazione, lo sviluppo e l'educazione di alta qualità degli studenti non sono accompagnati da danni alla loro salute. Vengono utilizzate le seguenti impostazioni di destinazione:
*Stimolare il desiderio dei bambini di vivere ed essere sani;
*Insegna loro a provare gioia ogni giorno che vivono;
*Mostra loro che la vita è bella;

*Indurre in loro un'autostima positiva.
Nelle attività educative, si raccomanda di utilizzare le seguenti tecnologie salva-salute:
- mezzi motori (esercizi motori, esercitazioni motorie, giochi all'aperto, corsi di ballo)
- Forze curative della natura (bagni di sole e aria basati su passeggiate nell'aria, procedure acquatiche basate su esercizi in piscina, terapia vitaminica)
-fattori igienici (rispetto dei requisiti sanitari e igienici, ventilazione e pulizia a umido dei locali, rispetto della routine quotidiana generale)
La definizione più popolare data dall’Organizzazione Mondiale della Sanità: “La salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l’assenza di malattia o infermità”. Sulla base di questa definizione si distinguono le seguenti componenti della salute: salute fisica, salute mentale, salute sociale e salute morale. Il nostro obiettivo è prenderci cura della salute degli studenti, senza dimenticare da quali componenti è composta.
La nostra scuola ha creato tutte le condizioni necessarie per l’attuazione delle attività salva-salute.
1. Le condizioni termiche dell'aria, l'illuminazione delle aree di studio, il rispetto delle dimensioni dei mobili soddisfano determinati requisiti.
2. Per le attività sportive sono presenti due palestre e un campo sportivo.
3. Sono forniti sei pasti al giorno.
4. Molta attenzione è prestata all'organizzazione dell'educazione fisica e del lavoro sanitario. Ciò include lo svolgimento di lezioni di educazione fisica, lo svolgimento di esercizi fisici, eventi sportivi scolastici, conversazioni sulla salute con gli studenti e i loro genitori, la progettazione di “angoli della salute” in classe e a scuola. tecnologie salva-salute in classe e attività extrascolastiche.
5. Condurre un lavoro tematico con i genitori volto a creare condizioni di preservazione della salute nelle loro famiglie, uno stile di vita sano e la prevenzione di cattive abitudini.
L’obiettivo di tutte queste attività è sviluppare capacità di stile di vita sano.
Al fine di implementare in modo efficace la tecnologia salva-salute nelle attività educative, utilizziamo alcune tecnologie educative nel loro orientamento al risparmio sanitario.
Valutazione di queste aree:
Orientato alla personalità, dove poniamo la personalità del bambino al centro del sistema educativo e cerchiamo di fornire condizioni confortevoli per il suo sviluppo e la realizzazione delle capacità naturali. La personalità del bambino diventa materia prioritaria e diventa l’obiettivo del sistema educativo. All'interno di questo gruppo, identifichiamo diversi gruppi come aree indipendenti che utilizzano approcci diversi all'assistenza sanitaria e, di conseguenza, metodi e forme di lavoro diversi.
Tecnologie salva-salute:
1.Tecnologie mediche e igieniche. Questi includono il monitoraggio e l’assistenza nel garantire le condizioni igieniche, l’organizzazione e lo svolgimento delle vaccinazioni per gli studenti, la fornitura di consulenza e assistenza di emergenza, la prevenzione e il trattamento delle malattie degli occhi.
2. Educazione fisica e tecnologie sanitarie. Hanno lo scopo di sviluppare movimenti di coordinazione e vengono implementati durante le attività sportive e ricreative e nel lavoro delle sezioni sportive.
3.Tecnologie salvaguardate dalla salute ambientale. Mirano ad un rapporto armonioso con la natura. Questi includono passeggiate nel cortile della scuola, cura delle piante nelle aule e partecipazione a eventi ambientali: “Giornata della Terra”, “Prenditi cura della natura”.
3. Tecnologie per garantire la sicurezza della vita. Vengono implementati durante eventi sul tema "Regole del traffico", "Settimana della salute", rispetto e attuazione delle raccomandazioni di un oculista per la protezione della vista.

4. Tecnologie educative salva-salute:
* tecnologie organizzative e pedagogiche e tecnologie psicologiche e pedagogiche che aiutano a prevenire lo stato di superlavoro e inattività fisica (esercizi fisici, giochi comunicativi, automassaggio).
*tecnologie didattiche ed educative: includere programmi per insegnare la cura competente della propria salute e creare una cultura della salute tra gli studenti, motivandoli a condurre uno stile di vita sano e prevenendo cattive abitudini. Queste sono le ore di lezione e le conversazioni sugli argomenti:
“La pulizia è la chiave della salute”, “Le cattive abitudini”, le competizioni sportive,
instillare competenze culturali e igieniche.
*tecnologie di adattamento sociale e di sviluppo personale che garantiscono la formazione e il rafforzamento della salute psicologica degli studenti, aumentando le risorse di adattamento psicologico dell'individuo. Ciò include lo svolgimento di corsi di formazione psicologica, giochi, conversazioni con i genitori.
Il lavoro coinvolge specialisti che svolgono determinate funzioni:
Psicologo:
Formazione sul comportamento sicuro
Sviluppo dei processi mentali
Esercizi mentali
Logopedista:
Correzione dei suoni difettosi
Padronanza pratica della formazione delle parole e delle abilità di sostituzione delle parole.
Educatore:
Sviluppo delle capacità motorie fini
Sviluppo dell'attività cognitiva
Lavorare per eliminare un difetto secondario
Direttore musicale:
Musicoterapia
Lavorare sulla respirazione
Sviluppo del senso del ritmo e della coordinazione dei movimenti
Operatori sanitari:
Prevenzione e cura delle malattie degli occhi
Consultare insegnanti e genitori per preservare la vista degli studenti.

Dall'esperienza di lavoro come insegnante di scuola primaria. La salute è un bene inestimabile non solo per ogni persona, ma per l’intera società. Recentemente, il catastrofico deterioramento della salute degli studenti è diventato più evidente. Oltre ai fattori sociali e ambientali sfavorevoli, viene riconosciuto come motivo anche l’impatto negativo della scuola sulla salute dei bambini.

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Anteprima:

istituto scolastico statale di bilancio della regione di Samara

scuola media di base del paese. Ilicevskij

Distretto municipale di Alekseevskij, regione di Samara

Progetto pedagogico

“Utilizzo di tecnologie salva-salute

Alle elementari"

(dall'esperienza lavorativa)

Petročenko Svetlana Ivanovna

insegnante di scuola primaria

Villaggio GBOU OOSH. Ilicevskij

2014

“Prendersi cura della salute è il lavoro più importante di un insegnante.
La loro vita spirituale, la visione del mondo, lo sviluppo mentale, la forza della conoscenza e la fiducia in se stessi dipendono dall’attività vitale e dal vigore dei bambini...”

AV. Sukhomlinsky

Rilevanza del progetto

La salute è un bene inestimabile non solo per ogni persona, ma per l’intera società. Recentemente, il catastrofico deterioramento della salute degli studenti è diventato più evidente. Oltre ai fattori sociali e ambientali sfavorevoli, viene riconosciuto come motivo anche l’impatto negativo della scuola sulla salute dei bambini.

Una persona trascorre molti anni tra le mura delle istituzioni educative e quindi un atteggiamento basato sui valori nei confronti della salute non può essere formato senza la partecipazione degli insegnanti. Per molto tempo, la nostra educazione non ha prestato la dovuta attenzione alla preservazione, al rafforzamento e allo sviluppo della salute, ha evitato di valutare l'impatto del processo pedagogico sullo stato mentale degli studenti e non ha considerato le tecnologie educative dal punto di vista di un approccio educativo. orientamento alla preservazione della salute. Nella migliore delle ipotesi, tutto si è ridotto agli eventi sportivi e alle attività ricreative durante le vacanze.

Con l'introduzione degli standard educativi statali federali

L’idea di preservare la salute degli studenti ha acquisito lo status di priorità; questo è il filo rosso del progetto nazionale “Education”, dell’iniziativa presidenziale “Our New School”.

Problema

Numerosi studi condotti negli ultimi anni dimostrano che circa il 25-30% dei bambini che entrano in prima elementare presentano determinati problemi di salute. Ma il “fattore scuola” è il fattore più significativo in termini di influenza e durata che incide sulla salute dei bambini. Attualmente, l'inizio anticipato della formazione sistematica e la significativa intensificazione del processo educativo hanno portato ad un aumento del carico educativo sulle capacità funzionali del corpo dei bambini.

Durante il periodo scolastico il numero dei bambini sani diminuisce di 4 volte, il numero dei bambini miopi aumenta dalla 1a elementare alla laurea dal 3,9% al 12,3%, con disturbi neuropsichici dal 5,6% al 16,4%, disturbi posturali dall'1,9% al 16,8%. Una delle patologie più comuni negli scolari è la ridotta acuità visiva.

La pratica ha rivelato: a giudicare dalle statistiche, solo una piccola parte dei diplomati è considerata sana. Pertanto, ogni insegnante deve tenere conto del fatto che un bambino presente a una lezione in una scuola normale, di regola, non è sano.

L’obiettivo principale delle tecnologie salva-salute è preservare e rafforzare la salute degli studenti, in quanto fattore più importante nelle prestazioni e nello sviluppo del corpo del bambino.

Preparare un bambino a uno stile di vita sano basato su tecnologie salvavita dovrebbe diventare una priorità nelle attività degli insegnanti che lavorano con i bambini in età di scuola primaria.

Il problema principale, secondo me, è che i bambini si muovono poco. 3 ore di lezioni di educazione fisica non salvano gli studenti da una scarsa attività fisica in altre lezioni. Affaticamento degli occhi, affaticamento della vista, con conseguenti mal di testa e vertigini.

Dopo aver analizzato le cause delle malattie scolastiche, sono giunto alla conclusione che è necessario risolvere questi problemi nel campo della conservazione della salute in modo completo.

Bersaglio : creare le condizioni per preservare e rafforzare la salute degli studenti durante un periodo di crescente stress psicologico e fisico sul corpo del bambino.

Questo è dove il principale compiti che ho inserito nel mio lavoro:

  • fornire allo studente l'opportunità di mantenersi in salute durante il periodo di studio a scuola;
  • ridurre il tasso di morbilità tra gli studenti;
  • mantenere l'efficienza degli studenti in classe;
  • sviluppare negli studenti conoscenze, abilità e abilità su uno stile di vita sano.

Risultati attesi

  • dinamica positiva dello stato di salute degli scolari più giovani, diminuzione della morbilità;
  • crescente interesse per gli eventi sportivi, motivazione per l'attività fisica;
  • consapevolezza valeologica degli studenti;
  • aumentare il numero degli studenti coinvolti nelle sezioni sportive;
  • aumentare il livello di indipendenza e attività degli scolari;
  • aumentare la priorità di uno stile di vita sano.

Risorse

IN stato di avanzamento del progetto Attiro insegnante di educazione fisica, assistente medico al pronto soccorso. I bambini vengono sottoposti a una visita medica annuale a scuola. Nelle mie lezioni seguo le raccomandazioni dei medici. Conduco lezioni in classe, nella palestra della scuola e nel cortile della scuola. Durante le lezioni utilizzo palloni, corde per saltare e altre attrezzature sportive. Durante le lezioni e le attività extrascolastiche utilizzo una lavagna interattiva, laptop e risorse multimediali.

Partecipanti al progetto

Per numero di partecipanti: 10 studenti, insegnante di scuola primaria,

Genitori degli studenti, insegnante di educazione fisica, paramedico della FAP

Durata: a lungo termine

Piano di attuazione del progetto

Fase organizzativa

Per raggiungere l'obiettivo e risolvere i compiti prefissati, ho studiato lo standard educativo statale federale per l'istruzione generale primaria, la legge della Federazione Russa "sull'istruzione", il concetto di sviluppo spirituale e morale e l'educazione della personalità di un cittadino russo, i principali questioni relative al risparmio sanitario:

  • Organizzazione di una lezione sulle condizioni della tecnologia salva-salute.
  • Tecnologie per la salute del gioco.
  • Divertenti esercizi fisici nelle lezioni della scuola elementare.
  • Lavorare per prevenire l'affaticamento degli occhi in classe.
  • Esercizi di respirazione.
  • Formazione di abilità per uno stile di vita sano.
  • Il ruolo della famiglia nello sviluppo di uno stile di vita sano negli scolari più piccoli.
  • La relazione tra gli indicatori di morbilità degli studenti e l'organizzazione delle loro attività educative in condizioni di pedagogia salva-salute.

Palco principale

Mentre lavoravo al compito di creare un ambiente salutare in classe, sono giunto alla necessità di aumentare l'attività fisica dei bambini. Per realizzare questo compito sono state introdotte le seguenti attività sportive e ricreative. (Appendice 1)

1. Esercizi mattutini.All'inizio di ogni settimana scolastica, prima delle lezioni, impariamo una serie di esercizi mattutini. Viene eseguito con l'accompagnamento musicale, che aiuta a creare il buon umore e a sviluppare il desiderio di eseguire gli esercizi con piacere.

2. Cambiamenti di gioco.Si è notato che se dopo la lezione gli studenti più giovani corrono fuori dall'aula in mezzo alla folla, significa che sono molto stanchi. La stanchezza eccessiva negli scolari primari si manifesta nell'attività fisica. I cambiamenti dinamici aiutano ad alleviare la fatica in pochi minuti tra una lezione e l'altra. Svolgiamo giochi all'aperto con mobilità bassa e media proprio nel corridoio antistante le aule della scuola primaria. In questi giochi, la colorazione emotiva del gioco gioca un ruolo importante. I bambini non solo si rilassano fisicamente, ma ricevono anche una carica di emozioni positive. (Appendice 2)

3. Giornate della salute, che spendo una volta al mese. Seleziono diversi argomenti rilevanti per gli studenti di questa classe, il cui obiettivo principale è lo sviluppo completo dell'individuo sullo sfondo del livello di cultura fisica della personalità di uno scolaretto disponibile a questa età. Ad esempio, "Moidodyr è venuto da noi!", "Se vuoi essere sano" e altri. I bambini imparano poesie, partecipano a quiz, si conoscono o sviluppano da soli le regole di uno stile di vita sano. Di conseguenza, i bambini sviluppano una motivazione positiva per seguire queste regole.

Instillare le competenze in materia di igiene personale negli scolari svolge un ruolo importante nella prevenzione di una serie di malattie. Lavoro sistematicamente per instillare queste abilità nei miei studenti. In classe ci sono degli inservienti che ogni mattina prima delle lezioni controllano lo stato delle mani e delle unghie dei bambini. Ogni allievo ha un portasciugamani separato, sapone, carta igienica e, sempre in un sacchetto di plastica, scarpe da discoteca. Prima di pranzo i bambini si lavano le mani con il sapone. Si osserva anche il regime di consumo. Ognuno ha la propria tazza. I bambini bevono acqua fresca e bollita.

La protezione della vista di uno studente dovrebbe mirare non solo a prevenire la miopia, ma anche a frenarne la progressione.

Gli operatori sanitari sono nostri ospiti frequenti. Conducono conversazioni con gli studenti su vari argomenti. Ad esempio, quando si è svolto l'evento extracurriculare "Prenditi cura dei tuoi occhi", è stato invitato il paramedico V.N. Lobina, che ha tenuto una conversazione sull'argomento "Come mantenere una buona vista?"

La successiva, a mio avviso, componente importante del lavoro salva-salute è l'organizzazione razionale della lezione. Un indicatore dell’organizzazione razionale del processo educativo sono:

  • Volume del carico didattico – numero di lezioni e loro durata, compreso il tempo dedicato ai compiti;
  • Carico da lezioni extra a scuola;
  • Attività attivo-motorie: pause dinamiche, lezioni di educazione fisica, manifestazioni sportive.

Costruisco le mie lezioni tenendo conto delle capacità e abilità individuali dello studente e utilizzo compiti a diversi livelli.

La nostra scuola ha ricevuto attrezzature didattiche e di laboratorio nell'agosto 2012

e attrezzature informatiche secondo il programmaAttuazione di un insieme di misure per modernizzare l’istruzione generale di base per l’attuazione dello standard educativo statale federale nelle classi primarie. Questa attrezzatura è stata installata nella mia classe. Ho completato un corso di formazione sull'utilizzo delle apparecchiature ICT in aula e sono in possesso di attestato. Le lezioni hanno iniziato a essere svolte utilizzando le TIC. Si tratta di lavorare con una lavagna interattiva, un sistema modulare di esperimenti PROLog, un sistema di controllo e monitoraggio della qualità della conoscenza PROClass. I ragazzi stanno imparando a usare i laptop. Le lezioni sono diventate più interessanti e i bambini sono diventati più indipendenti, curiosi e attivi. Ma l'uso delle apparecchiature ICT mette a dura prova gli occhi, quindi mi attengo agli standard SanPiN. Lavoriamo con una lavagna interattiva o laptop durante la lezione per 15 minuti e assicurati di fare esercizi per gli occhi.

Lo stato funzionale degli scolari nel processo di attività di apprendimento dipende principalmente dal rispetto delle condizioni igieniche e psicologico-pedagogiche per lo svolgimento della lezione. (Appendice 3)

Per aumentare le prestazioni mentali dei bambini, prevenire l'affaticamento prematuro e alleviare la tensione muscolare statica, conduco sessioni di educazione fisica in classe. Conduco sessioni di educazione fisica, tenendo conto delle specificità della materia, spesso accompagnate da musica e altri mezzi che aiutano a ripristinare le prestazioni operative. (Appendice 4)

Includo negli esercizi di educazione fisica:

  • esercizi per sviluppare la postura,
  • rafforzare la visione,
  • rafforzamento dei muscoli delle braccia,
  • riposo della colonna vertebrale,
  • esercizi per le gambe,
  • esercizi di rilassamento per le espressioni facciali,
  • allungamento,
  • esercizi volti a sviluppare la respirazione razionale

La maggior parte degli studenti della scuola primaria non sa come respirare correttamente

durante l'esercizio muscolare, la camminata, la corsa, nonché in condizioni di relativo riposo muscolare. Una respirazione impropria porta a disturbi del sistema cardiovascolare e respiratorio, a una diminuzione della saturazione di ossigeno nel sangue e a disturbi metabolici. Pertanto, introduco esercizi per sviluppare la respirazione profonda, migliorare l'espirazione, in combinazione con vari movimenti del busto e degli arti. Coinvolgo anche gli insegnanti di educazione fisica in questo lavoro.

Gli esercizi eseguiti stressano i muscoli che non sono stati caricati durante l'attività corrente e aiutano anche a rilassare i muscoli.

Inoltre, determino e registro il clima psicologico durante la lezione, fornisco rilascio emotivo e controllo rigorosamente il rispetto da parte degli studenti della corretta postura, postura, conformità con il tipo di lavoro e alternanza durante la lezione.

Tuttavia, non è solo importante sapere e capire cosa dovrebbe fare un insegnante in classe per preservare la salute mentale degli studenti. Mi sono reso conto che l'orientamento del lavoro alla preservazione della salute richiede una ricerca più profonda e complessa e ho concluso che l'educazione alla preservazione della salute mira, prima di tutto, a garantire la salute mentale degli studenti. Se possibile, incoraggio spesso i bambini con uno sguardo, un sorriso, una parola, una valutazione. I bambini non hanno paura di esprimere ad alta voce i propri pensieri. Mi assicuro rigorosamente che al bambino piacciano le informazioni ricevute durante la lezione. Lo stato dell'anima di un bambino è determinato dalla sua espressione facciale e dall'andatura quando torna a casa.

La formazione salva-salute porta alla prevenzione della fatica e dell'affaticamento; aumentare la motivazione per le attività educative; aumento dei risultati scolastici.

È impossibile non menzionare il fatto che sono coinvolto anche nel lavoro sulla conservazione della salute genitori. Queste sono attività di classe congiunte. Tra questi ci sono gare sportive e ricreative e gare a staffetta: "Papà, mamma, io, famiglia sportiva", "Incontro con i genitori: inizia il divertimento comico tra ragazzi e papà" e altri. Durante gli incontri con i genitori, ha condotto un corso di conversazioni "Tecnologie salvavita a scuola e in famiglia", dove abbiamo invitato anche la paramedica Vera Nikolaevna. Sono stati toccati argomenti come "Sulla routine quotidiana del bambino in famiglia", "Igiene personale", "Per i genitori sulla salute dello scolaro". Condotto un sondaggio tra i genitori sui seguenti argomenti:

  • "Sei in buona forma?"
  • “Il tuo stile di vita può essere considerato sano?”
  • "Lo stress si verifica spesso nella tua vita quotidiana?"
  • “Sai come proteggere la tua vita e la tua salute?”

Le osservazioni mostrano che l’uso di tecnologie salva-salute nel processo educativo consente agli studenti di adattarsi con maggiore successo nello spazio educativo e sociale.

Uno stile di vita sano non occupa ancora il primo posto tra i valori umani nel nostro Paese. Ma se dimostriamo uno stile di vita sano con l'esempio personale, solo in questo caso possiamo sperare che le generazioni future saranno più sane e sviluppate non solo personalmente, intellettualmente, spiritualmente, ma anche fisicamente. Se dicevano: "In un corpo sano c'è uno spirito sano", allora chi dice che senza lo spirituale non può essere sano non può sbagliarsi.

Una corretta organizzazione dell'istruzione consente di prevenire il sovraccarico e l'affaticamento degli scolari e aiuta anche i bambini a comprendere l'importanza del mantenimento della salute.

In conclusione, seguendo il grande umanista e maestro J.-J. Rousseau, vorrei dire:“Per rendere un bambino intelligente e sensato, rendilo forte e sano.”

Fase finale

Lavorando con questo problema, studiando e applicando nella pratica le tecnologie salva-salute, possiamo realizzare conclusione . L'introduzione di tecnologie salva-salute nel processo educativo mi ha permesso di ottenere cambiamenti positivi nella salute dei miei studenti.

È emerso un certo sistema di utilizzo delle tecnologie salvavita nel lavoro. I risultati dell'attività sono i seguenti. Sulla base della frequenza degli studenti alle lezioni, la dinamica della morbilità ha evidenziato: non vi è alcun aumento delle infezioni respiratorie acute rispetto allo scorso anno. Il 70% degli studenti non si è mai ammalato. Non ci sono stati casi di altre malattie. I risultati della diagnostica intermedia si riflettono nel diagramma.

Questionario “La mia salute”
Bersaglio: identificare l'atteggiamento degli scolari nei confronti della propria salute, comprendendo l'importanza della perfezione fisica.


1. Perdi spesso le lezioni a causa di una malattia?
2. Fai esercizi fisici la mattina?
3. Frequenti regolarmente lezioni di educazione fisica?
4. Studi in lezioni di educazione fisica:
a) con piena dedizione
b) senza desiderio
c) purché non sgridino
5. Pratichi sport da molto tempo?
6. Ci sono esercizi fisici nelle tue lezioni?


I risultati del sondaggio hanno mostrato
- spesso mancano le lezioni a causa di malattia – 0%
- fare esercizi al mattino - 50%
- frequenta regolarmente lezioni di educazione fisica - 100%
- fare lezioni di educazione fisica
a) con piena dedizione - 96%
b) senza desiderio - 4%
c) purché non sgridino – 0%
- praticare sport per molto tempo - 20%
- ci sono momenti nelle lezioni di educazione fisica - 100%


Istituto municipale autonomo di istruzione prescolare Centro per lo sviluppo del bambino - “Kindergarten No. 3 “Solnyshko”

Progetto salva salute

"Se vuoi essere sano"

Insegnante del gruppo senior:

Malinovskaja Valentina Olegovna

ZATO Sibirskij

Rilevanza.

Principi.

Fasi: organizzativa, principale (pratica), finale.

Significa.

Riferimenti.

Rilevanza del progetto “Se vuoi stare bene”

Proteggere la vita e rafforzare la salute fisica e mentale dei bambini è uno dei compiti principali dell'educazione prescolare. Il benessere della società moderna dipende dalla salute dei bambini. Recentemente si è osservata una tendenza al peggioramento della salute della popolazione infantile in tutto il mondo. Problemi ambientali, vari fattori domestici negativi, additivi chimici negli alimenti, acqua di scarsa qualità, accumulo di irritazioni nella società associata a una situazione economica insoddisfacente, scarsa attività fisica e attività fisica dei bambini, insufficiente attenzione della famiglia al rafforzamento della salute fisica e mentale dei bambini , atteggiamento indifferente dei genitori nei confronti dell'educazione fisica e dello sport - fattori che influenzano in modo aggressivo la salute dei bambini. Pertanto, è necessario ricordare costantemente che oggi ci sono pochissimi bambini sani.

Sullo sfondo delle tensioni ambientali e sociali nel Paese, sullo sfondo di un enorme aumento delle malattie della “civiltà”, per essere sani è necessario padroneggiare l’arte di preservarla e rafforzarla. Questa arte dovrebbe ricevere la massima attenzione possibile in un'istituzione prescolare. Durante questo periodo, il bambino sviluppa le competenze di base per lo sviluppo della salute; questo è il momento più favorevole per sviluppare le giuste abitudini che, in combinazione con l'insegnamento ai bambini in età prescolare come migliorare e mantenere la salute, porteranno a risultati positivi. È a questa età che il bambino ha un legame più stretto con la sua famiglia e l'insegnante che durante il periodo scolastico, il che aiuta a influenzare in modo più efficace non solo il bambino, ma anche i suoi familiari. Inoltre, ricerche condotte da scienziati nazionali e stranieri hanno da tempo stabilito che la salute umana dipende solo per il 7-8% dal successo dell’assistenza sanitaria e per il 50% dallo stile di vita.

Sulla base di quanto sopra, il team dell'asilo affronta ogni anno compiti legati alla salute e alla conservazione dei bambini in età prescolare.

Sulla base di quanto sopra, è stato sviluppato per 2 anni un progetto a lungo termine per preservare la salute degli alunni “Se vuoi essere sano”.

Obiettivo del progetto: formazione di un atteggiamento consapevole dei bambini nei confronti della loro salute.

Oggetti del progetto:

alunni di un'organizzazione educativa (da 3 a 7 anni);

famiglie degli alunni;

personale docente.

4. Obiettivi del progetto:

Lavorare con i bambini:

Lavorare con i genitori:

Collaborazione con il personale docente:

Instillare forti competenze culturali e igieniche;
- sviluppo di idee sulla struttura del proprio corpo, lo scopo degli organi;
- formazione nella cura del proprio corpo, competenze nel fornire assistenza di base;

Formazione di idee su ciò che è sano e ciò che è dannoso per la salute;
- formazione di idee di base sull'ambiente;
- formare l'abitudine all'esercizio fisico quotidiano;

Formazione della necessità di uno stile di vita sano.

Aumentare la competenza dei genitori nell'utilizzare le opportunità di risparmio sanitario a casa.

Formazione dei bisogni della famiglia del bambino (genitori) per uno stile di vita sano.

Scambio di esperienze;

Organizzazione dell'interazione con gli specialisti

5. Principi:

Il principio scientifico è il rafforzamento di tutte le attività in corso volte a migliorare la salute con metodi scientificamente fondati e provati praticamente.

Il principio di attività e coscienza è la ricerca di metodi nuovi ed efficaci e di attività mirate per preservare la salute dei bambini.

Il principio di complessità e integrazione è la soluzione dei compiti di conservazione e prevenzione della salute nel sistema dell'intero processo educativo e di tutti i tipi di attività.

Il principio del targeting e della continuità è quello di mantenere le connessioni tra le categorie di età, tenendo conto dello sviluppo e dello stato di salute a più livelli e in base all’età.

Il principio di efficacia e garanzia è la realizzazione dei diritti e dei bisogni dei bambini di ricevere l'assistenza e il sostegno medico, psicologico e pedagogico necessari, garanzia di un risultato positivo indipendentemente dalla categoria di età dei bambini e dal livello del loro sviluppo fisico .

6. Fasi principali:

Fase 1 - organizzativa:

Studiare l'esperienza psicologica e pedagogica nella tutela della salute dei bambini;

Elaborazione di schemi di interazione con specialisti specializzati;

Materiale sistematizzato:

"Conversazioni sullo stile di vita sano"

"Giochi con le dita"

"Massaggio giocoso"

"Ginnastica articolare"

"Elementi di esercizi di respirazione"

“Giochi con elementi di psicoginnastica”, materiale visivo.

Fase 2 - principale (pratica).

Nella seconda fase, è stato implementato l'orientamento salva-salute del processo educativo: l'uso di tecnologie salva-salute: nel corso di attività educative organizzate (ECD, intrattenimento, lavoro individuale, lavoro in sottogruppi):

"conversazioni sullo stile di vita sano"

“giochi con elementi di psicoginnastica”

"giochi con le dita"

"ginnastica articolare"

"giocare al massaggio";

“elementi di esercizi di respirazione”.

Tecnologie salva-salute:

Nei momenti di routine: giochi all'aperto mentre si cammina, fare massaggi al risveglio;

Sviluppo delle capacità motorie generali - durante l'organizzazione del regime motorio.

Insieme al direttore musicale, durante le lezioni di musica viene organizzato un regime motorio e viene utilizzata la ginnastica articolatoria.

Insieme a un insegnante-psicologo si svolgono giochi con elementi di psicoginnastica.

La fase 3 è la fase finale.

Alla fine di ogni anno si riassumono i risultati:

Conoscenza dello stile di vita sano;

Sviluppo della sfera motoria, capacità motorie generali e fini

Stabilità del benessere emotivo dei bambini.

Stabilità delle prestazioni fisiche e mentali.

Per raggiungere gli obiettivi delle tecnologie salvavita in età prescolare, si raccomandano i seguenti gruppi di mezzi:

1. Giochi all'aperto mentre si cammina o in palestra.

Giochi all'aperto e sportivi - come parte di una lezione di educazione fisica, durante una passeggiata, in una stanza di gruppo - gradi di mobilità basso, medio e alto.

G.A. Speransky ha scritto: "Una giornata trascorsa da un bambino senza camminare è una perdita per la sua salute". Un bambino in età prescolare dovrebbe stare fuori per almeno 3 ore ogni giorno. I bambini dovrebbero stare all'aria aperta il più possibile.

2. Minuti di educazione fisica e pause dinamiche.

Pause dinamiche: durante le lezioni, 2-5 minuti, poiché i bambini si stancano. Consigliato a tutti i bambini come misura preventiva contro la stanchezza. Può includere elementi di esercizi per gli occhi, esercizi di respirazione e altri, a seconda del tipo di attività.

3. Ginnastica con le dita.

La ginnastica viene eseguita fin dalla giovane età individualmente o con un sottogruppo ogni giorno. Consigliato a tutti i bambini, soprattutto a quelli con problemi di linguaggio. Condotto in qualsiasi momento opportuno.

4. Esercizi di respirazione.

- “Trova e mostra il tuo naso”;

- "Aiuta il tuo naso a prepararsi per una passeggiata" (pulirsi il naso con un tovagliolo o un fazzoletto).

- "Il naso cammina" - inspira ed espira attraverso il naso.

- "Il naso sta giocando" - inspira attraverso il naso con resistenza.

- "Il naso ha un odore gradevole" - 10 inalazioni ed espirazioni alternativamente attraverso la narice destra e sinistra.

- "Il naso canta una canzone" - mentre espiri, tocca le ali del naso con l'indice e dì "ba-bo-bu".

- "Scaldiamo il naso" - massaggia il naso con gli indici.

5. Ginnastica per gli occhi- ogni giorno per 3-5 minuti. in qualsiasi momento libero a seconda dell'intensità del carico visivo fin dalla giovane età. Si consiglia di utilizzare materiale visivo e dimostrativo da parte dell'insegnante.

Massaggio oculare: eseguito durante gli esercizi mattutini e durante le lezioni. Il massaggio aiuta i bambini ad alleviare l'affaticamento, la tensione e migliora il metabolismo nei tessuti dell'occhio. Ginnastica visiva: consente all'occhio di far fronte a un carico visivo significativo. Usa la ginnastica nelle lezioni di disegno, guardando le immagini e durante l'osservazione a lungo termine. Esegui esercizi di allenamento per gli occhi più volte al giorno, a seconda dell'attività che provoca tensione. Punti di riferimento visivi (macchie): alleviano l'affaticamento degli occhi e aumentano l'attività motoria durante il giorno.

"Sole"

"Il sole sta rotolando nel cielo -

Come una palla gialla.

Allora si nasconderà dietro una nuvola,

Poi salta tra gli alberi.

Andò in giro, si voltò

E rotolò dietro una nuvola.

6. Indurimento.

L'indurimento è un collegamento importante nel sistema di educazione fisica dei bambini. Fornisce l'allenamento delle difese del corpo, aumentando la sua resistenza agli effetti delle condizioni ambientali in costante cambiamento. L'indurimento dà un effetto curativo solo se viene eseguito con competenza e se vengono rigorosamente osservati i seguenti principi:

  • le attività di rafforzamento si inseriscono armoniosamente in tutti i momenti della routine;
  • vengono effettuati sistematicamente sullo sfondo dello stato termico ottimale dei bambini, sullo sfondo del loro umore emotivo positivo;
  • effettuato tenendo conto dell'individuo, delle caratteristiche di età dei bambini, dello stato di salute, del livello di indurimento;
  • La forza dell'impatto e la durata delle procedure di indurimento aumentano gradualmente.

7. Ginnastica dopo il sonno.

Al giorno d'oggi, la ginnastica è entrata saldamente nel sistema di educazione fisica dei bambini e vi occupa un posto importante. La ginnastica dopo il sonno diurno è un insieme di attività che facilitano il passaggio dal sonno alla veglia, che, con la guida adeguata, ha un carattere benefico per la salute.

Il passaggio dallo stato di sonno allo stato di veglia avviene gradualmente. Immediatamente dopo il risveglio, la predominanza dei processi inibitori rimane nel sistema nervoso, il bambino ha prestazioni mentali e fisiche ridotte, quasi tutti i tipi di sensibilità e la velocità delle reazioni è significativamente ridotta. Lo stato inibito del sistema nervoso centrale può persistere per diverse decine di minuti o addirittura diverse ore. Ciò dipende in gran parte dalla qualità del sonno e dal grado di affaticamento generale del corpo.
Una transizione così lunga dallo stato di sonno allo stato di veglia non è solo scomoda, ma anche dannosa per la salute del corpo del bambino, il quale, dopo il risveglio, è sottoposto a stress mentale e intellettuale quando il sistema nervoso non è ancora pronti a percepirli.

Pertanto, sono estremamente importanti le attività che aiutano a facilitare il passaggio allo stato di veglia dopo il sonno diurno. La velocità di transizione dallo stato di riposo allo stato di veglia attiva può essere influenzata in modo significativo. L'accelerazione più efficace di questo processo sono quelle influenze che stimolano i processi di eccitazione nel sistema nervoso. A loro volta, i processi di eccitazione nel sistema nervoso centrale sono stimolati da una varietà di segnali esterni che entrano nel sistema nervoso, sia dall'ambiente che da vari organi del corpo. Quanto più numerosi sono questi segnali e quanto più intensi sono, tanto più aumenta l’attività del sistema nervoso.
I processi di eccitazione nel sistema nervoso sono stimolati da:

  • segnali sonori (ad esempio musica)
  • segnali visivi (p. es., luce intensa, soprattutto solare)
  • impulsi provenienti da vari organi del corpo (muscoli scheletrici, pelle e altri, ad esempio durante l'esercizio fisico, durante il massaggio o quando la pelle è esposta al freddo).

8. Automassaggio.

Insieme alle forme di lavoro tradizionali, dai ai bambini l'automassaggio per il raffreddore (autore A.I. Umanskaya). Tutti sanno che una persona ha punti speciali sul suo corpo che regolano l'attività degli organi interni. Il massaggio di questi punti aumenta le difese dell'organismo nel suo insieme. L'automassaggio è facile da fare. I bambini premono leggermente sul punto ed eseguono movimenti circolari 9 volte in senso orario e 9 volte in senso antiorario. Massaggiare 1-2 volte al giorno.

9. Ginnastica ortopedica- in varie forme di educazione fisica e lavoro sanitario. Consigliato ai bambini con piedi piatti e come prevenzione delle patologie dell'arco portante del piede.

10. Rilassamento.

La salute mentale dei bambini richiede un equilibrio tra emozioni positive e negative per mantenere l'equilibrio mentale e un comportamento di affermazione della vita. Il nostro compito non è sopprimere o sradicare le emozioni, ma insegnare ai bambini a sentire le proprie emozioni, gestire il proprio comportamento e ascoltare il proprio corpo. A questo scopo vengono utilizzati esercizi appositamente selezionati per rilassare alcune parti del corpo e l'intero organismo. Condotto in qualsiasi stanza adatta. A seconda delle condizioni dei bambini e degli obiettivi, viene determinata l'intensità della tecnologia. La musica classica calma (Čajkovskij, Rachmaninov), i suoni della natura sono usati per il lavoro. Ai bambini piace molto fare questi esercizi, perché hanno un elemento di gioco. Imparano rapidamente questa difficile abilità di rilassarsi.

Approfitta più spesso dei momenti di tranquillità:

Sediamoci in silenzio con gli occhi chiusi; Sediamoci e ammiriamo la candela accesa; - sdraiiamoci sulla schiena e rilassiamoci, come se fossimo bambole di pezza; - Sogniamo questa bellissima musica.

11. Aromaterapia.

L'aromaterapia - il processo di respirazione degli aromi - ha un grande effetto curativo. Ha un effetto positivo sul sistema nervoso e sul cervello. L'odore del pino pulisce il sistema respiratorio, aumenta il tono del sistema cardiovascolare e respiratorio L'odore di abete rosso e pioppo - purifica il tratto digestivo L'odore dell'ortica distrugge i bacilli Mazzi di betulla, pino, cedro, rami di ginepro (i mazzi purificano l'aria anche in forma secca).

Riferimenti

1. Anokhina I.A. Introdurre i bambini in età prescolare a uno stile di vita sano: raccomandazioni metodologiche - Ulyanovsk: UIPKPRO, 2007.-80p.

2. Averina I.E. Verbali di educazione fisica e pause dinamiche negli istituti di istruzione prescolare.-M: Iris-Press, 2006.-136p.

3. Anokhina I.A. Modello di sviluppo di una cultura della salute tra i bambini in età prescolare negli istituti di istruzione prescolare: raccomandazioni metodologiche - Ulyanovsk: UIPKPRO, 2008.-44p.

4. Gavryuchina L.V. Tecnologie per la salvaguardia della salute nelle istituzioni educative prescolari: manuale metodologico - M.: TC Sfera, 2008. - 160 p.