Anteprima:
Unità strutturale del d/s "Romashka" dell'istituto scolastico statale municipale della scuola secondaria n. 16
città di Bolotny, distretto di Bolotninsky, regione di Novosibirsk
gruppo preparatorio "Pochemuchki"
Progetto didattico – di ricerca
“Tutto inizia da un seme”
insegnante del gruppo preparatorio
Bolotnoye, 2016
- Tipo di progetto : didattica e ricerca
- Tipo di progetto : gruppo, ricerca, a medio termine
- Durata:mese (15 settembre-15 ottobre)
- Partecipanti: insegnante, bambini, genitori
- Problema : Un giorno, in un angolo della natura, un bambino vide nuovi semi. E lo interessavano moltissimo. Cominciò a esaminarli. Alcuni semi gli erano noti, mentre altri erano per lui un mistero. Si chiedeva cosa si potrebbe coltivare da loro e come farlo? Non ha capito tutto. È venuto da me con queste domande. Ho suggerito a tutti i bambini e ai loro genitori di cercare informazioni sulle piante, sui semi e su come da un piccolo seme nascono frutti così sani, gustosi e belli.
- Rilevanza: “Il mondo che circonda un bambino è, prima di tutto, il mondo della natura, con una ricchezza infinita di fenomeni, con una bellezza inesauribile. Qui, nella natura, c'è l'eterna fonte dell'intelligenza dei bambini."
V. A. Sukhomlinsky.
Fin dalla prima infanzia, il bambino esplora e scopre il mondo che lo circonda, ma non vede tutto e talvolta non nota la cosa principale. Il problema dell’educazione ambientale è oggi uno dei più urgenti. È in età prescolare che vengono poste le basi della cultura ecologica di un bambino. Con l'aiuto di osservazioni, esami, conversazioni, progettazione attività di ricerca, giochi educativi, aiutiamo i bambini a entrare nella realtà mondo moderno e conoscerlo. Più le attività dei bambini sono complete e varie, maggiore sarà il successo dello sviluppo del bambino. I bambini imparano tutto con fermezza e per molto tempo quando sentono, vedono e fanno da soli, quindi le attività di progettazione e ricerca hanno preso il loro posto nel sistema di lavoro del nostro gruppo.
Il mondo delle piante è sorprendente e vario. I bambini non hanno quasi idea della diversità dei semi e dei frutti, del ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, della relazione tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata. Tutte queste domande ci hanno portato alla creazione del progetto “Tutto inizia da un seme”.
Obiettivo del progetto: formazione nei bambini di interesse per attività cognitive e di ricerca, un sistema di conoscenza sulla diversità e le interrelazioni della natura vivente e inanimata utilizzando l'esempio dello sviluppo delle piante dai semi, coltivando l'amore per la natura.
Sulla base dell'obiettivo di cui sopra, ne abbiamo identificati alcuni compiti:
- Insegna ai bambini ad analizzare un oggetto, identificare le caratteristiche significative e trarre conclusioni di base.
- Mantenere l'interesse per le attività di ricerca.
- Formare le idee dei bambini sulla diversità di semi e frutti, sul ruolo dei semi nella natura e nella vita umana, sulla relazione tra lo sviluppo delle piante e la natura inanimata.
- Riassumere la comprensione da parte dei bambini della necessità di luce, calore e umidità del suolo per la crescita delle piante.
Principali forme di attuazione del progetto:
Attività di gioco
Lavorare con la letteratura educativa
Elaborazione di uno schema del ciclo di vita della pianta
Attività produttiva
Lettura di storie, fiabe, indovinelli, poesie, folklore
Realizzazione dell'album “What Autumn Gave Us”
Fare una raccolta di semi
Lavorare con i genitori
Escursione in biblioteca
Ascolto di canzoni
Guardare presentazioni, cartoni animati
Sperimentazione
Mostra di artigianato “Semi Magici”
Fonti di informazione:
Letteratura scientifica
Libri
Risorse Internet
Biblioteca
Registrazioni video e audio
Riferimenti
- Pleshakov A.A. Dalla terra al cielo. Mosca "Illuminismo" 2016.
- Nikolaeva S.N. Giovane ecologista, Mosca Mosaic-Sintez.2010
- Sorokina A.I. Giochi didattici V scuola materna. "Illuminismo" di Mosca, 1982.
- Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Introdurre i bambini alle origini della cultura popolare russa, Casa editrice “Childhood-Press” di San Pietroburgo, 2010.
- Arbekova N.E. Sviluppare un discorso coerente nei bambini di 5-6 anni Gnome Publishing House LLC
- Fedienko V.V., Volkova Yu.S. Il mondo intorno a noi. Cartella di lavoro. JSC "ROSMEN" 2015
- Uleva E.A. Studiamo le stagioni. Autunno. Mosca Vako, 2014
- Likum A. Tutto su tutto. Mosca. Società filologica "Klyuch-S" "WORD" AIST, 1995.
Modulo di protezione del progetto
Presentazione multimediale.
Parlare in pubblico.
Mostra di artigianato “Semi Magici”
Attuazione del progetto
Fase I: preparatoria
Selezione di letteratura contenente informazioni su piante, semi; bambini finzione, materiale dimostrativo, materiale video e audio, selezione materiale di gioco, raccogliendo semi con l'aiuto dei genitori per creare una raccolta, preparando terreno e contenitori per la semina, strumenti.
Fase II: Base
Sviluppo del linguaggio:
Lettura : fiabe “La rapa”, “Cime e radici”,"Seme di fagioli""Spighetta" Fratelli Grimm "La paglia, la brace e il fagiolo", "La grande vita di un piccolo seme", "L'avventura di un chicco di grano", "La formica e i chicchi di grano","Come se Igoroshina stesse cercando una culla",Ushinsky K. "Come una maglietta è cresciuta in un campo",Dmitriev Yu. “Viaggiatori insoliti”, D. Kagorodov “Racconto della foresta”,
Imparare poesie con i bambini.
Lettura: poesie - S. Vitaly “Orto”, S. Sirena “Orto”, O. Emelyanova “Ciò che cresce nell'orto”, J. Rainis “Nonno e meli”, N. Konchalovsky “Allegro orto” .
Proverbi, detti, enigmi, folklore.
Cognizione:
Conversazioni con i bambini: “Primi germogli”, “Cosa sai sui semi”, “Cosa cresce in giardino?”, “Cosa cresce in giardino?”, “A cosa servono i semi?”, “Come coltivare le verdure da semi?"
Intrattenimento "intenditori"
Lezione “Piantiamo semi”
Lezione “Zucca - testa d'oro”
Lezione "Girasole"
Attività sperimentali “La germinazione dei semi di girasole e di zucca”, “La semina dei semi di zucca e girasole germogliati”, “Acqua e semi”, “Sole e pianta”. “Guardare i semi attraverso una lente d'ingrandimento”, osservare il ciclo vitale dei girasoli e delle zucche. .
Storie “Come viaggiano i semi”, “Semi sorprendenti”.
Considerazione dell'album “What Autumn Gave Us”, album “Collection of Seeds”.
Gite in biblioteca.
Guardare i cartoni animati:"Cicogna", "Mignolina" , "Cipollino". Cartoni animati didattici “Le Stagioni”
Guardare film educativi: "Sviluppo di una pianta da un seme", "Come crescono i fiori".
Visualizza le presentazioni: "Semi così diversi", "Pianeta dei semi", "Girasole", "Storia della zucca", "Famiglia delle zucche"
Gioco da tavolo "Stagioni".
Giochi didattici: "Indovina di chi è la casa", "Da quale pianta viene il seme", "Borsa meravigliosa", "Dì una parola", "Chi può nominare più frutta e verdura", "Che cosa ha coltivato la gente".
Sviluppo artistico ed estetico:
Immagini da colorare “In giardino o nell’orto”.
Disegno tecnologia non convenzionale platillinografia “Zucca” (lavoro di squadra).
Disegno non convenzionale "Girasole".
Schema di disegno " Ciclo vitale girasole e zucca."
Modellazione “Verdura e frutta”.
Ascolto di registrazioni audio:
Canzoni “Seeds”, “Harvest”.
Sviluppo fisico:
Giochi all'aperto: "Cetriolo, cetriolo!", "Non andare in giardino, lepre"
Ginnastica con le dita: “Lepre e cavolo”
Esercizio fisico “C’era una volta un giardiniere”.
Esercizi di respirazione “Signor Pomodoro”
Lavorare con i genitori
Consultazione: “Attività del progetto”. Conversazioni individuali con i genitori sull'argomento "Sviluppare la conoscenza dei bambini su frutta e verdura" Introduzione all'argomento del progetto. Preparare i genitori a lavorare insieme: completare i compiti:: selezione di semi per compilare una raccolta in gruppo; selezione di fiabe, libri, scrittura di poesie su semi e piante con i bambini, realizzazione di oggetti artigianali con semi sul tema "Semi magici".
Fase finale.
Prodotto del progetto: presentazione “Tutto inizia con un seme”, realizzazione di un album da visionare “Raccolta di semi”, diagramma “Ciclo di vita del girasole e della zucca”.
VII tappa: Riflessione (autoanalisi e autovalutazione del lavoro svolto, le tue impressioni).
Conclusione. Conclusioni.
Lavorare al progetto è stato molto entusiasmante. Abbiamo imparato molte cose interessanti e utili dalla letteratura specializzata e per bambini, dal folklore russo; da video, cartoni animati; da una gita in biblioteca. Eravamo impegnati in attività produttive e di ricerca. Partecipazione attiva a attività educative Anche i genitori sono stati accettati: la famiglia di Alexey Kotovich ha composto la poesia "Seme di anguria", altri genitori hanno trovato e portato fiabe e insieme ai loro figli hanno realizzato oggetti artigianali per la mostra "Semi magici". L'interesse dei genitori per la collaborazione con la scuola materna si è rafforzato.
Alla fine del progetto, i miei figli hanno mostrato buoni risultati:
1.Con l'aiuto cognitivo – lavoro di ricerca I bambini hanno sviluppato la conoscenza sulla crescita dei frutti.
2. I bambini hanno conosciuto la varietà del materiale da semina.
3. I bambini hanno sviluppato un atteggiamento premuroso nei confronti del mondo vegetale.
4.I bambini hanno competenze nelle attività produttive; ampliato vocabolario, abilità linguistiche coerenti.
Antonina Ivanovna Kulanina
Cognitivo - progetto di ricerca per i bambini più grandi età prescolare. Argomento: “Tutto inizia da un seme”
MBDOU n. 22
Progetto educativo e di ricerca per bambini in età prescolare senior.
Soggetto: "Tutto inizia da un seme»
Preparato: insegnante
A. I. Kulanina
Lipeck
Anno accademico 2012-2013
Pertinenza dell'argomento progetto: progetto mira ad espandere e generalizzare la conoscenza sulle piante da giardino coltivate della regione di Lipetsk, su come prendersi cura delle piante e sulla consapevolezza importanza verdure nella vita umana. Tutto funziona progetto si è svolto in conformità con i requisiti previsti dal programma sviluppato sulla base di FGT.
Bersaglio progetto: creare condizioni che stimolino l’interesse verso attività di ricerca, liberando il potenziale creativo e intellettuale bambini in età prescolare con bisogni educativi speciali, inclusione bambini in attività pratiche per la coltivazione dei raccolti piante da giardino Regione di Lipeck.
Compiti:
1. Sviluppare la capacità di prendersi cura adeguatamente delle piante.
2. Dai ai bambini un'idea chiara della necessità di luce, calore, umidità e terreno per la crescita delle piante.
3. Sviluppare educativo E creatività bambini.
4. Creare le condizioni per la partecipazione dei genitori al processo educativo.
5. Formare consapevolmente l'atteggiamento corretto verso la natura della terra natale, verso il lavoro umano.
Idea di progetto: realizzare un orto sul davanzale della finestra nel gruppo dell'asilo. Ottieni un raccolto di erbe aromatiche, piantine di pomodoro e peperoni per la successiva semina in giardino, coltivate da te bambini in età prescolare.
Principi:
Il principio di conformità alla natura prevede l'organizzazione processo pedagogico nel rispetto delle leggi della natura, dei suoi ritmi e cicli.
Il principio della problematizzazione è creare le condizioni per porre e risolvere problemi, introducendo la cultura umana nel mondo attraverso la sua problemi aperti aumentando l’attività e l’iniziativa del bambino nel risolverli.
Il principio dell'affidamento alle attività guida si realizza nella connessione organica del gioco con altre attività specificamente infantili. (visivo, costruttivo, musicale, teatrale, ecc.) che interagiscono e si arricchiscono a vicenda.
Il principio di cooperazione e co-creazione presuppone l'unità di un adulto e un bambino come partner alla pari, offre l'opportunità di autosviluppo di ciascuno, l'interazione dialogica e la predominanza dell'empatia nelle relazioni interpersonali.
Il principio della storia locale viene attuato attraverso la massima inclusione processo educativo cultura della regione di Lipetsk.
Principio contabile età le funzionalità ti consentono di considerare vari problemi a un livello accessibile e quindi di tornare al materiale precedentemente studiato a un nuovo livello più elevato.
Principio di sviluppo qualità personali il bambino ha lo scopo di sviluppare un atteggiamento positivo e rispettoso nei confronti della sua terra natale, dei suoi abitanti e del lavoro.
Per l'implementazione è stato sviluppato il piano di progetto:
1. Selezione di un argomento attuale.
2. Stabilire scopi e obiettivi per l'argomento scelto.
3. Coinvolgere gli specialisti per implementare le sezioni progetto.
4. Raccolta, acquisto e cumulo di beni vari (metodologico e tecnico) materiale.
5. Inclusione nel piano: un diagramma di attività educative, giochi e altre attività.
6. Sviluppo dei compiti.
7. Riepilogo progetto– creazione di un centro nel gruppo "Orto allegro" Per bambini e adulti.
Risultato previsto:
A) Consolidamento e ampliamento delle conoscenze bambini O terra natale e piante da giardino coltivate della regione di Lipetsk, la formazione su questa base di un atteggiamento spirituale, ambientale, morale e personale nei confronti della realtà.
B) Scoprire sperimentalmente come appare il frutto dai semi.
C) Ampliare le connessioni tra specialisti nelle istituzioni educative prescolari.
D) Migliorare il lavoro sull'interazione con i genitori, intensificando la posizione dei genitori come partecipanti al processo pedagogico della scuola materna.
Modi per misurare il successo: osservazioni, conversazioni, laboratori.
Partecipanti progetto: bambini gruppo senior"Campana" MBDOU n. 22 di Lipetsk, genitori e personale docente dell'istituzione.
Scadenze di attuazione progetto: marzo 2013
I. FASE PREPARATORIA
1. Con l'aiuto dei genitori abbiamo raccolto una raccolta di semi.
Abbiamo preparato il terreno, i contenitori per la semina e gli attrezzi.
2. Abbiamo creato algoritmi per la cura delle piante.
3. Abbiamo fatto una selezione di giochi educativi "Parole che crescono nel giardino", "Ludoteca da giardino", "Cosa puoi cucinare", "Consigli per una piccola casalinga"-algoritmi per la preparazione dei piatti gioco di ruolo "Casa".
4. Abbiamo raccolto dei manichini di verdure.
II. FASE DI RICERCA
I bambini, sotto la guida degli insegnanti, si sono seduti semi di pomodoro, peperoni, cipolle, per le osservazioni abbiamo piantato cime tagliate di carote, barbabietole, messo rami di diversi tipi di alberi e cespugli: betulla, pioppo, lilla
Il seguente esperimenti:
Osservazioni sulla crescita dell'apparato radicale della cipolla in acqua;
Osservando l'emergere delle piante dalle cime tagliate di carote e barbabietole.
Germinazione dei semi di avena attraverso il tessuto "Travyanchik";
L'aspetto delle foglie dei rami degli alberi spezzati dal vento.
I bambini osservavano la crescita delle piante e tenevano un diario in cui facevano degli schizzi.
Bambini in fase di crescita incontrato gli enigmi, detti, proverbi, giochi su questo argomento.
Si sono svolte attività educative e conversazioni correttive e di sviluppo su questo argomento.
III. FASE ESTETICA
Insegnanti e bambini hanno decorato un orto sul davanzale della finestra nel sapore del villaggio di Lipetsk (casa di tronchi, spaventapasseri, stagno, cortile).
Conoscenza arricchita bambini sulla vita nella nostra regione e sul lavoro degli abitanti dei villaggi.
IV. FASE FINALE
Personale del gruppo (adulti e bambini) Raccoglievamo cipolle e coltivavamo piantine di peperoni e pomodori. I bambini si sono divertiti ad assaggiare le verdure coltivate con le proprie mani.
Tutte le fasi progetto Abbiamo scattato delle foto e di conseguenza abbiamo creato un album insieme ai nostri genitori.
È stata organizzata una mostra di lavori per bambini.
PIANO DI LAVORO DEI GENITORI:
Organizza una riunione con i genitori.
Invita i genitori a raccogliere una raccolta di semi di piante da giardino comuni nella nostra regione.
Compito estivo: Fare "giardino" reportage fotografico sulle verdure coltivate (diserbo, irrigazione, allentamento, inscatolamento).
PIANO DELLA SPERIMENTALE ATTIVITÀ:
Conversazione: “Scopriamo che tipo di terreno”
Bersaglio: Rivela le proprietà della terra (ha peso, nero, scorrevole)
Materiali, attrezzature: terreno in un contenitore.
Conversazione: "Acqua e Piante"
Bersaglio: Determina quanta acqua è necessaria per le piante.
Materiali, attrezzature (una piantina è annaffiata, l'altra no).
Conversazione: "Sole e piante"
Bersaglio: Determinare il ruolo della luce solare nella vita vegetale.
Materiali, attrezzature: 2 contenitori con terra e germogli di piante. (una piantina riceve luce solare, l'altro è chiuso da una scatola).
Conversazione: "L'uomo e la pianta"
Bersaglio: Scopri quante cure ha bisogno la pianta.
Materiali, attrezzature: 2 contenitori con terra e germogli di piante (una pianta riceve cure, l'altra no).
Rapporto fotografico su progetto"Tutto inizia da un seme»
COGNITIVO - PROGETTO DI RICERCA
"SEME MIRACOLOSO".
Progetto di ricerca cognitiva con bambini in età prescolare preparatoria.
Tipo di progetto:
Cognitivo e ricerca.
Partecipanti al progetto:
Alunni del gruppo n. 5, genitori degli alunni, insegnante Lyubov Borisovna Psareva
Pertinenza dell'argomento del progetto:
Il progetto mira ad ampliare e generalizzare la conoscenza sulle piante da giardino coltivate, su come prendersi cura delle piante e comprendere l'importanza delle verdure nella vita umana.
Obiettivo del progetto:
Creare condizioni che stimolino l'interesse per le attività di ricerca, rivelando il potenziale creativo e intellettuale dei bambini in età prescolare, coinvolgendo i bambini in attività pratiche di coltivazione di piante da giardino coltivate.
1. Impara come prenderti cura adeguatamente delle piante.
2. Dai ai bambini un'idea chiara della necessità di luce, calore, umidità e terreno per la crescita delle piante.
3. Sviluppare le capacità cognitive e creative dei bambini.
4. Creare le condizioni per la partecipazione dei genitori al processo educativo.
5. Formare consapevolmente il corretto atteggiamento nei confronti della natura e del lavoro umano.
Risultato atteso:
Consolidare ed espandere la conoscenza dei bambini sulle piante da giardino coltivate, formando su questa base un atteggiamento spirituale, ambientale, morale e personale nei confronti della realtà.
Scopri sperimentalmente come appare il frutto dai semi.
Migliorare il lavoro sull'interazione con i genitori, migliorando la posizione dei genitori come partecipanti al processo pedagogico della scuola materna.
Metodi per valutare il successo: osservazioni, conversazioni, workshop.
Idea di progetto
Crea un orto sul davanzale della finestra nel gruppo dell'asilo. Ottieni un raccolto di cetrioli coltivati dagli stessi bambini in età prescolare.
L'implementazione è cognitiva - progetto di ricerca Attraverso vari tipi attività:
Attività artistiche e creative
Modellazione (trama basata sulla fiaba Pykh “Sia in giardino che in città” (un letto con cetrioli), utilizzando carte operative
La storia dell'insegnante sulla coltivazione delle verdure nelle aiuole.
Attività artistica e vocale
Indovinare enigmi usando l'artigianato, poesie sulle verdure, memorizzare proverbi sulle verdure.
Esame delle illustrazioni sugli argomenti della lezione, conversazione su di essi, caratteristiche delle verdure delle fiabe.
Narrazione creativa: inventare storie i cui eroi sono mestieri (lavorare in coppia, condurre un dialogo).
Attività di gioco
Gioco di ruolo: “Alla dacia”
Gioco di drammatizzazione: “Wonderful Basket”
Giochi da tavolo stampati: “Cime e Radici”, “Sia in Giardino che in Città”, “Borsa Meravigliosa”.
Giochi con le dita: "Cavolo", "C'è un melo lungo la strada", "Abbiamo condiviso un'arancia".
Giochi di parole: “Succede, non accade”, “Scegli una parola”, “Di cosa scriveremo”.
Attività cognitiva:
Leggere narrativa;
Attività lavorativa:
Attività congiunta di un adulto e un bambino (piantare semi);
Attività indipendente dei bambini (irrigazione, allentamento del terreno);
Esame di piantine, fotografie, illustrazioni;
Attività motoria e ludica
Giochi all'aperto: "Frutta e verdura", "Stivali - camminatori", "Tunnel", "Abbatti la palla".
Principi di attuazione del progetto
Il principio di conformità con la natura prevede l'organizzazione del processo pedagogico secondo le leggi della natura, i suoi ritmi e cicli.
Principio situazioni problematicheè creare le condizioni per porre e risolvere problemi, introducendo la cultura umana nel mondo attraverso i suoi problemi aperti aumentando l'attività e l'iniziativa del bambino nel risolverli.
Il principio di integrazione si realizza nella connessione organica del gioco con altri tipi di attività (visive, costruttive, musicali, teatrali, ecc.) che interagiscono e si arricchiscono a vicenda.
Il principio di cooperazione e co-creazione presuppone l'unità di un adulto e un bambino come partner alla pari, offre l'opportunità di autosviluppo di ciascuno, l'interazione dialogica e la predominanza dell'empatia nelle relazioni interpersonali.
Principio contabile caratteristiche dell'età ti consente di considerare vari problemi a un livello accessibile e quindi di tornare al materiale precedentemente studiato a un livello nuovo e più elevato.
Il principio dello sviluppo delle qualità personali di un bambino mira a sviluppare un atteggiamento positivo e rispettoso nei confronti del lavoro.
Il principio di accessibilità.
Il principio della gradualità.
Principio sistematico.
Fasi di attuazione del progetto:
1. Selezione di un argomento attuale.
2. Stabilire scopi e obiettivi per l'argomento scelto.
3. Coinvolgere gli specialisti per implementare le sezioni del progetto.
4. Raccolta, acquisto e accumulazione di materiale vario (metodologico e tecnico).
5. Inclusione nel piano: un diagramma di lezioni, giochi e altre attività.
6. Sviluppo dei compiti.
7. Il risultato del progetto è la vacanza “Merry Garden” per bambini e adulti.
I. FASE PREPARATORIA
Con l'aiuto dei nostri genitori abbiamo raccolto una raccolta di semi.
Abbiamo preparato il terreno, i contenitori per la semina e gli attrezzi.
Sono stati sviluppati algoritmi per la cura delle piante.
Abbiamo fatto una selezione di giochi didattici “Parole che crescono in giardino”, “Ludoteca da giardino”, “Cosa si può cucinare”, “Consigli per una piccola casalinga”
Algoritmi per preparare piatti per il gioco di ruolo “Home”
Sono stati realizzati manichini di verdure in scatola e fresche.
Abbiamo creato gli eroi della drammatizzazione di "Tales of a Cucumber".
II. PALCO PRINCIPALE
I bambini, sotto la guida dei loro insegnanti, hanno piantato semi di cetriolo.
Condizioni per la germinazione dei semi:
Avvolgete i semi in un pezzo di stoffa di cotone e metteteli dentro contenitore di plastica con un coperchio, che veniva posto in un luogo caldo.
I bambini osservavano la crescita delle piante; appena i semi germogliavano, li piantavamo nel terreno. I bambini tenevano un diario in cui realizzavano schizzi.
Nel processo di crescita, i bambini hanno conosciuto enigmi, detti, proverbi e giochi su questo argomento.
Su questo argomento si sono svolte conversazioni di sviluppo.
III. FASE ESTETICA
Insegnanti e bambini hanno realizzato sul davanzale della finestra un orto a forma di serra.
IV. FASE FINALE
Il gruppo (adulti e bambini) ha raccolto i cetrioli. I bambini si sono divertiti ad assaggiare i cetrioli che avevano coltivato con le proprie mani.
Tutte le fasi del progetto sono state disegnate dai bambini e di conseguenza abbiamo realizzato un album insieme ai nostri genitori.
È stata organizzata una mostra di lavori per bambini.
È stato creato il film "L'orto sul davanzale della finestra".
Lo staff del gruppo ha realizzato decorazioni e addobbato la sala per creare un'atmosfera festosa.
Insieme al direttore musicale, abbiamo preparato e organizzato per tutti coloro che volevano vedere il nostro progetto un evento festivo "Merry Garden", in cui i bambini hanno cantato canzoni, indovinato enigmi, suonato il russo - giochi popolari dedicato a questo argomento. Hanno mostrato ciò che hanno imparato durante il progetto.
I genitori hanno condiviso le loro osservazioni estive e hanno mostrato i compiti.
La vacanza si è conclusa con un pasto cetrioli freschi figli cresciuti.
"Semi in crescita."
Scopi e obiettivi:
Identificare le proprietà della terra e quanta acqua è necessaria per le piante. Determinare il ruolo della luce solare nella vita vegetale. Scopri quanto le piante hanno bisogno di cure.
Materiali e attrezzature:
Terra, acqua, germogli di semi, 2 contenitori, paletta.
I bambini usano una paletta per prendere la terra e versarla in un contenitore. Osservano che la terra ha peso, è di colore nero e scorre liberamente. Quindi prendiamo i germogli dei semi e li piantiamo nel terreno. Durante l'esperimento, annaffiamo il primo contenitore con i semi, ma non innaffiamo il secondo contenitore. Il primo contenitore con i semi riceve la luce solare e il secondo è coperto da una scatola. Nel primo contenitore i semi ricevono cure, nel secondo no. Quello che è successo? Osserviamo che i semi che curavamo, innaffiavamo e allentavamo il terreno germogliavano e cominciavano a crescere. E i semi di cui non ci prendevamo cura, non annaffiavamo, non allentavamo il terreno, non germogliavano.
Alla fine del lavoro i bambini hanno concluso: se non ti prendi cura delle piante, non le annaffi, e le nascondi dal sole, moriranno.
Per evitare che i nostri semi muoiano, li abbiamo annaffiati con acqua e li abbiamo messi sopra luogo soleggiato e anche loro cominciarono a crescere.
L'insegnante scopre quale umore hanno i bambini dal lavoro svolto e perché.
Gioioso perché coltivavano loro stessi i cetrioli.
Orgogliosi perché hanno aiutato il seme a germogliare.
Siamo contenti perché hanno dato vita al seme.
Interazioni con i genitori degli studenti:
Per ottenere risultati positivi nello sviluppo del bambino, è impossibile limitarsi solo al lavoro svolto tra le mura dell'asilo. I genitori sono i partecipanti più interessati e attivi nel processo educativo. Qualunque attività produttiva viene percepito positivamente dai genitori. I bambini sono molto orgogliosi dei loro risultati, trattano i loro mestieri con cura e raccontano ai loro genitori come li hanno realizzati. I genitori dei bambini che frequentano il nostro gruppo hanno familiarità con la tecnologia di insegnamento ai bambini, molti hanno acquistato libri con esempi di artigianato;
Questionario "Come trascorriamo il tempo con nostro figlio dopo la scuola materna?" ;
Conversazione con i genitori sull'importanza della coltivazione delle piante sviluppo globale la personalità del bambino, preparazione di successo alla scuola;
Consultazione “Attività congiunte con i bambini a casa”;
Selezione di libri;
Creatività congiunta - mostra di opere;
Lezione pratica per genitori insieme ai bambini.
Attività musicali e teatrali:
Vacanza "Giardino Allegro"
Letteratura
Komratova N.G., Gribova L.F. Il mondo in cui vivo.
Pozhilenko E.A. Enciclopedia dello sviluppo infantile.
Shorygina T.A. Poesie e racconti sulla natura nativa.
Dorato e sano
La vitamina, sebbene acuta,
Ha un sapore amaro...
Brucia... Non il limone. (Cipolla)
Come in un'aiuola sotto una foglia
Il tronco rotolò -
Zelenets è remoto,
Piccola verdura deliziosa . (Cetriolo)
Orto
Nascosto nel seminterrato
Di colore giallo brillante,
E la treccia è come un bouquet. (Carota)
Donna grassa verde
Ho indossato molte gonne.
Sta come una ballerina
Dalle foglie di pellegrina. (Cavolo)
Rosso, ragazzi, ma non papavero.
Nel giardino - non barbabietola.
Succoso e gustoso, signore. Hai indovinato? (Pomodoro)
Brown non è un orso,
In un buco, ma non in un topo. (Patata)
C'è una palla gialla nel giardino.
Ma non corre al galoppo,
È come la luna piena.
I semi in esso contenuti sono deliziosi. (Zucca)
Su un sentiero tortuoso
Il sole cresce su una gamba.
Mentre il sole matura,
Ci sarà una manciata di cereali. (Girasole)
In una tenda verde
I Kolobok dormono dolcemente.
Tante briciole rotonde! Cos'è questo? (Piselli)
Morde, solo adesso,
C'è un dente, ma dov'è la bocca?
Il bianco indossa una redingote.
Che ne dici, amico mio? (Aglio)
Almeno cresceva nel giardino,
Conosce le note "G" e "F". (Fagioli)
In queste piramidi gialle
Centinaia di cereali deliziosi. (Mais)
Questo non è affatto un giocattolo -
Fragrante… (Prezzemolo)
Sebbene non vedesse l'inchiostro,
Diventò improvvisamente viola
Amano le verdure Vanja, Jean...
Quindi questo è... (Melanzana)
Che razza di trottatore è questo?
Sei caduto su un fianco?
È ben nutrito e adora la lattuga.
Esatto, ragazzi... (Zucchine)
Che razza di miracoli sono questi?
C'è una stella sdraiata sull'erba!
Forse questo è un sogno meraviglioso?
No, perché questo è... (Schiacciare)
Il vecchio nonno è vestito con cento pellicce.
Chi lo spoglia piange. (Cipolla)
Ermoshka è seduta,
Su una gamba
Ha cento vestiti addosso,
E tutto senza elementi di fissaggio. (cavolo)
C'è erba verde sopra la terra,
Sotto terra c'è una testa scarlatta. (barbabietola)
Progetto di ricerca educativa in gruppo senior"Orto allegro"
RilevanzaL'influenza del mondo circostante sullo sviluppo di un bambino è enorme. La conoscenza di fenomeni infiniti e in costante cambiamento inizia fin dai primi anni di vita di un bambino. I fenomeni e gli oggetti naturali attirano i bambini con la loro bellezza, i colori vivaci e la diversità. Osservandoli, il bambino arricchisce la sua esperienza sensoriale, su cui si basa la sua ulteriore creatività. Quanto più profondamente un bambino apprende i misteri del mondo che lo circonda, tante più domande avrà. Il compito principale di un adulto è aiutare il bambino a trovare autonomamente le risposte a queste domande. Per soddisfare la curiosità dei bambini e instillare le prime capacità di attività e pensiero indipendente, abbiamo creato le condizioni per le attività di ricerca e ricerca dei bambini.
La familiarità con la crescita e lo sviluppo delle piante può essere effettuata nel periodo invernale-primaverile coltivandole all'interno di una scuola materna. varie culture da semi e bulbi, utilizzando per questo un giardino con finestra. E i cambiamenti nella natura incoraggiano i bambini a trattare le piante con cura.
Il mondo delle piante è sorprendente e vario. Ogni osservatore attento e ricercatore riflessivo può scoprirvi qualcosa di nuovo.
Pertanto, le attività associate alla sperimentazione e all'osservazione svolgono un ruolo importante nello sviluppo della sfera mentale del bambino - nello sviluppo del pensiero (operazioni di analisi e sintesi, confronto, capacità di generalizzare e trarre conclusioni), memoria, immaginazione, attenzione. Inoltre, il bambino impara a essere ordinato, a prestare attenzione ai dettagli e a non perdere di vista il quadro generale. I bambini provano grande interesse per tali attività e sono inclini a osservare in modo indipendente gli oggetti della natura vivente.
Il valore della sperimentazione e dell’osservazione per lo sviluppo della sfera cognitiva del bambino è dimostrato da tempo!
Tutto quanto sopra è diventato la base per sviluppare un progetto per costruire attività educative nel processo di creazione di un “Orto alla finestra”.
Partecipanti al progetto: bambini in età prescolare, insegnanti di gruppo, genitori degli alunni.
Periodo di attuazione del progetto: febbraio, marzo, aprile (a breve termine).
Obiettivo del progetto: Creare condizioni per lo sviluppo dell'interesse cognitivo dei bambini in età prescolare primaria nelle attività di ricerca attraverso il coinvolgimento dei bambini in età prescolare in attività pratiche di coltivazione di piante da giardino coltivate.
Compiti:
generare interesse per attività cognitive e di ricerca;
ampliare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche strutturali e sulle condizioni di crescita delle piante;
coinvolgere i bambini in attività attive e indipendenti nella coltivazione delle piante;
sviluppare le capacità creative, la curiosità e l'attività di ricerca dei bambini;
coltivare un atteggiamento premuroso e premuroso nei confronti delle piante;
attivare la parola e arricchire il vocabolario dei bambini;
sviluppare la reattività emotiva;
creare partenariati tra insegnanti, bambini e genitori.
Risultati attesi:
I bambini avranno il desiderio di prendersi cura delle piante di propria iniziativa e svilupperanno l'interesse e il desiderio di interagire con esse.
Aumenterà la competenza ambientale dei bambini: i bambini potranno distinguere tra determinati tipi di piante, apprendere le caratteristiche strutturali della pianta, imparare a prendersene cura adeguatamente. I bambini impareranno molte cose interessanti dalla vita delle piante ed esploreranno sperimentalmente le condizioni necessarie per la loro crescita.
I bambini impareranno a fare osservazioni e a trarre le prime conclusioni.
Aumenterà la competenza pedagogica dei genitori, aumenterà il loro interesse per il tempo libero educativo dei propri figli e appariranno nuovi interessi comuni di bambini e genitori.
Il livello di sviluppo delle capacità comunicative nel lavoro congiunto aumenterà.
Ottenere il primo esperienza positiva ottenere i propri risultati azioni lavorative. Interazione con i genitori. Obiettivo: creare le condizioni per il coinvolgimento interessato dei genitori nelle attività cognitive.
1) Seleziona un argomento
Mentre lavorano in un'area naturale, i bambini notano un bicchiere di semi e subito sorge la domanda: "Che tipo di semi sono questi?" La mia risposta che questi sono semi con cui puoi coltivare un intero giardino, ad esempio sulla nostra finestra, ha davvero sorpreso i bambini. È nata una discussione tra i bambini sulla domanda: "Come piantare questi semi?" "Come possiamo coltivare i raccolti sulla nostra finestra?" Da qui è nato il tema dell'orto alla finestra “Orto alla finestra”.
Sono state poste domande:
| Cosa sappiamo? | Cosa vogliamo sapere? | Come possiamo trovare le risposte? |
| I raccolti crescono sul terreno; La raccolta può essere diversa: verdura, frutta Le piante hanno foglie. Le piante crescono all'aperto solo in estate. Coltiviamo verdure alla dacia. La zuppa è a base di verdure. Le verdure sono sane. | Dove crescono le piante? Da dove vengono le piante? Come piantare un seme? Come prendersi cura adeguatamente delle piante? Come appaiono le radici? Di cosa sono fatte le piante? | Chiedi ai tuoi genitori, ai nonni. Guarda le illustrazioni delle piante. |
Sulla base delle dichiarazioni dei bambini, abbiamo pianificato il contenuto dell'argomento e i possibili progetti.
Creazione di una raccolta di semi.
Semina dei semi.
Mostra fotografica “Ciao bambini, sono una trave!”
Esperimenti, "Laboratorio di Scienze Orticole".
Creazione di piccoli libri.
Piante in crescita.
Dopo aver studiato gli interessi dei bambini, sono state svolte numerose attività.
2) Eventi
È stato sviluppato un piano tematico a lungo termine per le attività didattiche e di ricerca.
Realizzare un teatro su flanella “Pykh”.
Crea algoritmi per la cura delle piante e un diario per osservare le cipolle.
Crea gli eroi della drammatizzazione "Round Dance - Ogorodnaya".
Arredare un angolo con giochi didattici, una raccolta di semi, libri fatti in casa e uno schedario di filastrocche. Fai una selezione di poesie e indovinelli sulle verdure.
Fornire materiali per una varietà di attività artistiche e visive (progettazione, modellazione, applicazioni, disegno)
Piantare un orto sul davanzale di una finestra.
Fare segni: segni con i nomi delle piante.
Lavorare con i genitori
Incontro dei genitori “Stiamo partecipando al progetto “Jolly Garden”.
Consultazione per i genitori “Il mondo verde alla finestra”
Con l'aiuto dei tuoi genitori, raccogli una raccolta di semi.
Creare personaggi – Peluche, Ogorodnitsa.
Pianta le cipolle a casa con i bambini e decora magnificamente il tuo vaso .
Crea una pagina per il libro per bambini “Il nostro allegro giardino”
Acquisizione attrezzatura necessaria: contenitori, sementi per piantagioni, terriccio, annaffiatoi, pale, rastrelli; raccolta materiale di scarto per decorare un orto sulla finestra.
Fase II – Ricerca
Eventi piano a lungo termine progetto (informazioni scientifiche elementari) GCD per lo studio piante coltivate nel processo di attività congiunte con l'insegnante e attività indipendenti dei bambini ( leggere narrativa, conversazioni, situazioni di apprendimento di giochi, conversazioni situazionali, storie, situazioni educative, visualizzare riproduzioni, comporre storie, rivisitazioni).
Attività di ricerca e pratiche dei bambini per studiare le caratteristiche della coltivazione delle piante coltivate. I bambini hanno osservato la crescita delle piante, hanno condotto esperimenti ed esperimenti e poi hanno registrato i risultati.
Riflessione dei risultati della ricerca attraverso le attività artistiche e creative dei bambini. Applicazione - foto.
Durante l'implementazione del progetto, abbiamo utilizzato diversi tipi giochi con bambini: giochi didattici, da tavolo, di costruzione, teatrali, di ruolo, con le dita, di drammatizzazione. Applicazione - foto.
1) Attuazione del progetto
Miniprogetto “Tutto inizia da un seme”
Ruoli: ricercatori, inventori, designer.
Prodotto finale: Creazione di una raccolta di semi.
Attività fuori dall'asilo: invitare i genitori a portare i propri figli in un negozio di fiori e considerare la varietà di tipi di semi.
Miniprogetto "Viaggio all'interno del giardino"
Ruoli: giardinieri, giardinieri, ricercatori.
Prodotto finale: Semina.
Attività fuori dall'asilo: consigliare ai genitori e ad altri parenti di spiegare ai propri figli come piantare correttamente un seme. Guarda le illustrazioni che raffigurano i letti.
Miniprogetto “Incontra i bambini – sono una cipolla!” insieme ai genitori (piantare cipolle in casa e decorare i contenitori)
Ruoli: giardinieri, inventori, narratori, ascoltatori, designer, ricercatori.
Prodotto finale: Cipolle coltivate, storie di bambini sui lavori fatti in casa. Mostra fotografica.
Attività fuori dall'asilo: invitare i genitori a parlare con i propri figli dei benefici delle cipolle per il nostro organismo. Come lo usano le persone?
Miniprogetto "Laboratorio di Scienze Orticole" ( durante l'intero progetto)
Ruoli: assistenti di laboratorio, ricercatori
Risultato finale: Durante gli esperimenti, i bambini hanno visto come germogliano piselli e fagioli e hanno anche tratto conclusioni su ciò di cui una pianta ha bisogno per crescere.
Miniprogetto “Creare libri per bambini” insieme ai genitori(crea una pagina a casa con la tua verdura o frutta preferita)
Ruoli: creatori, ricercatori, designer, narratori, ascoltatori.
Prodotto finale: creando piccoli libri “Cosa cresce nelle nostre aiuole”, “Poesie su frutta e verdura”, “Indovinelli nelle aiuole”, Favola di rapa.
Attività fuori dall'asilo: invita i genitori a guardare i libri a casa, parlando della loro diversità (ci sono libri con fiabe, poesie, indovinelli).
Miniprogetto “Ecco un allegro orto, qualunque cosa cresca qui!”
Ruoli: giardinieri, giardinieri, ricercatori.
Risultato finale: Piante coltivate.
Attività fuori dall'asilo: consigliare ai genitori e ad altri parenti di raccontare ai propri figli come coltivano frutta e verdura nell'orto e quali strumenti li aiutano in questo.
2) Presentazione del progetto
Guarda il video realizzato “Il nostro allegro orto”
Consegna dei diplomi per la partecipazione al progetto.
Mostra fotografica “Il nostro allegro giardino”
Intrattenimento “Andiamo in giardino”
Fase III – Finale
Analisi e generalizzazione dei risultati ottenuti nel processo di attività di ricerca dei bambini.
Risultati del monitoraggio del progetto “Il nostro allegro giardino”
Alto livello: Il bambino mostra interesse per le attività di ricerca sulla cognizione flora. Riconosce e nomina 2-3 piante e le loro parti principali. Può confrontare piante, trovare somiglianze e differenze segni esterni. Conosce le condizioni di crescita delle piante e stabilisce una connessione tra la pianta e i suoi bisogni di luce, calore e umidità. Dimostra attivamente il desiderio di partecipare alla cura delle piante.
Livello intermedio: Il bambino è instabile nel mostrare interesse per le piante. Ha difficoltà nel determinare i nomi delle piante e trova difficile anche identificare parti delle piante. Non stabilisce autonomamente connessioni tra le piante e i suoi bisogni. Partecipa alla cura delle piante, ma non mostra molto desiderio.
Basso livello: Il bambino non conosce i nomi delle piante. Non c'è interesse o è situazionale. Le idee sulle caratteristiche strutturali delle piante e sulle condizioni per la loro crescita sono instabili. Non c'è desiderio di prendersi cura delle piante.
Diagnosi primaria:
Livello alto – 7 bambini (31%)
Livello medio – 13 bambini (56%)
Livello basso – 3 bambini (13%)
Diagnostica ripetuta:
Livello alto – 14 bambini (61%)
Livello medio – 8 bambini (35%)
Livello basso – 1 bambino (4%)
Conclusioni: Pertanto, questo progetto ha contribuito al fatto che il livello di interesse dei bambini in età prescolare primaria nelle attività di ricerca sulla conoscenza del mondo vegetale è aumentato in modo significativo. La competenza ambientale dei bambini è aumentata: i bambini possono distinguere tra alcuni tipi di piante, conoscere le caratteristiche strutturali delle piante e le condizioni per la loro crescita. I bambini hanno sviluppato il desiderio di prendersi cura delle piante di propria iniziativa e hanno sviluppato un interesse e il desiderio di interagire con loro.
Questo progetto ha confermato che in futuro è necessario promuovere la fusione del bambino con la natura, formare un atteggiamento estetico nei suoi confronti, approfondire la conoscenza, migliorare le capacità e mantenere l'individualità. E poi il bambino mostrerà interesse per le attività cognitive e di ricerca e padroneggerà in modo indipendente e creativo nuovi metodi di ricerca.
Letteratura utilizzata:
Artemova L.V.“Il mondo che ci circonda nei giochi didattici per bambini in età prescolare”
Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. L'ignoto è vicino. "Esperimenti ed esperimenti per bambini in età prescolare"
Ivanova A.I. Mondo delle piante. Osservazioni ecologiche ed esperimenti nella scuola materna.
Maslennikova O.M. Progetti ambientali all'asilo.
Martynova E.A., Suchkova I.M."L'organizzazione ha sperimentato - attività sperimentali bambini dai 2 ai 7 anni"
Merenyanova O.R.“La formazione dei fondamenti della cultura ambientale nei bambini”
Nikolaeva S.N. Gioco di educazione ambientale bambini in età prescolare.
Pavlova L.N.“Presentare il bambino al mondo che lo circonda”
Prokhorova L.N. Organizzazione di attività sperimentali per bambini in età prescolare.
Ryzhova N.A.“La nostra casa è la natura”
Samorukova P.G."Metodi per introdurre i bambini alla natura nella scuola materna"
Sigimova M.N. Conoscenza del mondo vegetale.
Sigimova, M.N. Il mondo naturale attraverso gli occhi di un bambino.
Sorokina A.I."Giochi didattici all'asilo"
Shorygina T.A." Verdure. Come sono?
“Educazione prescolare” n. 16, 2001.
Benvenuti nell'ecologia. – San Pietroburgo: CHILDHOOD-PRESS, 2002.
“Noi” è un programma di educazione ambientale per bambini. – San Pietroburgo: INFANZIA-STAMPA.
L'ABC della comunicazione: sviluppo della personalità del bambino, capacità di comunicazione con adulti e coetanei. – San Pietroburgo: CHILDHOOD-PRESS, 2004.
Programma "Giovani ecologisti". /S.N. Nikolaeva, - M.: 2005.
Sperimentazione dei bambini. /CIOÈ. Kulikovskaya, - M.: 2003.
Giochi didattici nella scuola materna. / A.K. Bondarenko, - M.: Educazione, 1985.
Contenuto del programma
Obiettivi formativi: continuare a sviluppare nei bambini la capacità di confrontare oggetti, stabilire le loro somiglianze e differenze. Z rafforzare la conoscenza sull'interazione della natura vivente e inanimata. Formare l'idea che l'uomo è parte della natura e che deve preservarla, proteggerla e difenderla.
Educativo:sviluppare memoria, attenzione, pensiero, parola. Migliorare la forma dialogica del discorso.
Educativo:promuovere una cultura del lavoro.
Lavoro sul vocabolario: calendule, petunia, achenio, germinato, piantine, agronomo.
Materiali e attrezzature: grembiuli, contenitori con terra, annaffiatoi con acqua, immagini di calendule e petunie, semi di piante su 2 piatti di plastica, un'immagine ritagliata con parti di piante, uno schema di riferimento per piantare semi.
Avanzamento delle attività.
Momento organizzativo.
Psicoginnastica “Fiori”
(Eseguito sulla musica di Čajkovskij)
Immagina di essere piccoli semi di fiori. Sei stato piantato nel terreno in un'aiuola. Caldo raggio di sole cadde a terra e scaldò i semi. Da loro spuntarono piccoli germogli, molto deboli, fragili, indifesi. Ma ora il sole primaverile si è riscaldato e piccoli germogli cominciano a crescere rapidamente. Ecco un germoglio, ha acquisito forza, finalmente è uscito aria fresca. Le tue foglie sono cresciute, il gambo è diventato forte, stai cercando la luce, il sole. Che bello! Qui è apparso sullo stelo piccolo germoglio. Cresce, si gonfia e alla fine apre i petali, così si raddrizzano e tutti intorno vedono un bellissimo fiore primaverile.
D: Oggi tu ed io diventeremo scienziati - agronomi. Qualcuno di voi sa chi è un agronomo? L’agronomo è uno specialista nella coltivazione delle piante. Che piante conosci? (risposte dei bambini) Di cosa hanno bisogno le piante crescita rapida? (risposte dei bambini) Cosa ne pensi? le piante vivono oppure no (risposte dei bambini) Esatto, le piante vivono. Crescono, respirano, mangiano. Quali piante conosci che crescono nelle aiuole? (risposte dei bambini).
Indovina gli enigmi:
Su uno stelo verde
Il vetro rosso crebbe
Dà il nettare alle farfalle
Ha trattato tutti. ( tulipano)
Che miracolo nella radura
In un meraviglioso prendisole bianco
E camicia verde
Con una macchia gialla. ( camomilla)
Questo tappeto di velluto
Sarà luminoso fino a quando
È autunno, fa freddo
Non verranno qui da noi.
Teste rosso vivo
L'estate non si ferma mai
Fioriscono così tanto che nei giardini -
Bellezza - solo "ah". ( calendula)
Il nostro parco ha prati,
Là... fiorirono i grammofoni!
Viola, bianco, ciliegia...
Ma non puoi sentire la musica. ( petunia)
D/I: parti di piante.
I bambini mostrano con l'aiuto di immagini (radice, stelo, foglie, germoglio, fiore) la disposizione della pianta.
Ascolta quello che ti dico sulle piante di cui pianteremo i semi oggi.
Le calendule hanno petali delicati, simili al velluto e poche persone sanno di cosa si tratta pianta medicinale, ad esempio, un decotto di fiori cura il raffreddore e i bagni con fiori di calendula hanno un effetto calmante.
I fiori della petunia ricordano un imbuto. A seconda della dimensione e della forma, si dividono in piccoli e grandi, colorati, spugna e semplici. La gamma di colori è molto ampia: dal bianco puro, colori chiari dal giallo, al rosa, al rosso intenso, al blu e al viola. Spesso esistono varietà di petunie che combinano diverse tonalità e hanno uno schema di fiori variegato. I bordi dei petali possono essere lisci o sfrangiati.
D/I: parti di un fiore.
I bambini mostrano utilizzando immagini (petali, pistillo, stami.).
D: Chissà da cosa crescono le calendule e le petunie? (risposte dei bambini)
Esame e semina dei semi di calendula.
Ragazzi, oggi semineremo i semi delle piante nel terreno, ce ne prenderemo cura e li osserveremo.
Considera cosa sono i semi di calendula. Prendi delle lenti d'ingrandimento ed esamina i semi posizionandoli su strisce di carta bianche (i bambini esaminano i semi). Semi di calendula - ehmè un achenio oblungo, fortemente appiattito. Il colore del frutto è nero o brunastro, l'estremità inferiore è quasi bianca.
Ora diamo un'occhiata ai semi di petunia. I semi della petunia sono piccoli e rotondi.In cosa differiscono (le calendule sono sottili, oblunghe, marrone scuro, piccole; le petunie sono rotonde, marroni e piccole). E in cosa sono simili i semi? (ogni seme nasconde una futura pianta).L'insegnante dice ai bambini che prima della semina è meglio selezionare i semi non adatti alla germinazione (controllare). Per fare questo, prendi un contenitore d'acqua e gettaci dentro alcuni semi. Quelli pesanti affondano, quelli leggeri galleggiano e vengono scartati.
Esercizio per gli occhi “Occhi”
(allevia l'affaticamento degli occhi)
Esegui i movimenti oculari lentamente, senza girare la testa.
Occhi a sinistra, occhi a destra,
Su e giù e tutto da capo.
Sbattete le palpebre velocemente, velocemente -
Dai una pausa ai tuoi occhi!
In modo che possiamo essere vigili -
Devi alzare gli occhi al cielo. (Ruota gli occhi in un cerchio.)
Per mantenere gli occhi attenti, li strofiniamo a malapena. (Massaggiare le palpebre superiori e inferiori senza chiudere gli occhi.)
I bambini, insieme all'insegnante, conducono un esperimento e scelgono i semi da seminare.
L'insegnante chiede ai bambini cosa è necessario per seminare (risposte dei bambini).
Con l'aiuto dell'insegnante, i bambini posizionano sul fondo dei drenaggi - piccoli sassolini (questo garantirà il drenaggio dell'acqua). Quindi i bambini, insieme all'insegnante, riempiono il contenitore di terra.
Il contenitore è pieno di terra in modo che rimanga poco spazio fino al bordo. In questo caso, l'acqua non fuoriuscirà dal contenitore durante l'irrigazione.
Semina dei semi.
D: Pianteremo semi di fiori, da essi cresceranno delle piantine, che poi pianteremo in ogni bicchiere e fioriranno, se, ovviamente, le pianterai con amore. Cosa pensi che significhi amore?
Risposte dei bambini: prendi con cura il seme, cospargilo leggermente di terra, puoi dirgli qualcosa di gentile.
D: Esatto, che parole gentili dirai? (Risposte dei bambini).
D: Ragazzi, chissà cosa nascerà dai semi?
Risposte dei bambini: piantine.
Mostra ai bambini il diagramma di base per piantare i semi e discutete insieme la sequenza delle azioni.
D: I semi vanno sparsi sulla superficie del terreno preparato a poca distanza l'uno dall'altro, e poi ricoperti con terreno finemente setacciato e annaffiati.
L'insegnante invita i bambini a pensare a dove possono mettere i contenitori con le piantagioni. I bambini chiamano luoghi diversi in un gruppo (mobile, radiatore, davanzale, tavolo). Le loro proposte vengono discusse e si determina in che misura questo luogo corrisponde condizioni ottimali per la crescita dei semi. Di conseguenza, giungono alla stessa conclusione posto migliore– un davanzale, accanto al termosifone, dove c’è luce, calore e aria fresca costante.
L'insegnante mostra il disegno di un fiore cadente.
Bambini, cosa pensate che possa succedere a questo bellissimo fiore?
(risposte dei bambini: non pioveva, si sono dimenticati di annaffiare, il sole era molto caldo.)
Cosa è necessario affinché un fiore cresca e si sviluppi normalmente? (risposte dei bambini: suolo, acqua, aria, luce, calore).
Perché i fiori sono belli e hanno un buon profumo? (l'insegnante conduce i bambini alla risposta: attirare gli insetti che bevono il loro nettare e impollinano le piante)
Esercizio fisico “Farfalla”.
Il fiore stava dormendo e all'improvviso si svegliò -
Non volevo più dormire.
Si mosse, si stirò,
Si alzò in volo e volò.
Il sole si sveglierà la mattina,
La farfalla gira e si arriccia.
Il gioco “Quale pianta è scomparsa?”
Sul tavolo vengono poste quattro o cinque piante. I bambini li ricordano. L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi e toglie una pianta. I bambini aprono gli occhi e ricordano quale pianta era ancora in piedi. Il gioco si gioca 4-5 volte. Puoi aumentare ogni volta il numero di piante sul tavolo.
D: Bene, aspetteremo che i semi germoglino. Ma poi, quanto saranno belli i nostri fiori sui davanzali. Ragazzi, quando i nostri fiori sbocciano magnificamente e ci deliziano, chi altro possiamo accontentare con loro? (Le risposte dei bambini portano i bambini a regalare fiori alle loro madri.)
D: Sono molto felice che tu abbia imparato a compiere una buona azione così importante. Ma ricordiamolo
Se raccolgo un fiore
Se cogli un fiore
Se tutto: sia tu che io,
Se raccogliamo fiori,
Tutte le radure saranno vuote
E non ci sarà bellezza
Bambini: Non raccoglieremo fiori
Queste sono gocce di bellezza.
Lasciali crescere e fiorire
Ci portano gioia.
Riassunto della lezione.